發(fā)布時間：2022-02-04 23:02:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機網(wǎng)絡(luò)實訓報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：本文主要根據(jù)獨立學院的學生實際學習狀況以及日益嚴酷的就業(yè)市場前景，試圖以計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中已初步進行的一些課程教學模式的改革為基礎(chǔ)，提出設(shè)立實訓與畢業(yè)設(shè)計輔助教學系統(tǒng)，加強學生實踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng)，以進行獨立學院“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學模式的改革和探索。
關(guān)鍵詞：獨立學院；課程教學模式改革；計算機網(wǎng)絡(luò)
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學模式改革的目的和要求
近幾年計算機網(wǎng)絡(luò)人才崗位需求調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)成為當前最緊缺的人才之一，計算機網(wǎng)絡(luò)工程師被譽為新黃金職業(yè)，薪水起點高，隨著工作經(jīng)歷的豐富而節(jié)節(jié)攀升。
但同時，大學應屆本科畢業(yè)生卻在就業(yè)市場上不受歡迎，普遍需要在企業(yè)工作1～2年后才能進入工作狀態(tài)，所以企業(yè)招聘員工時紛紛將“必須具備實踐經(jīng)驗”作為基本條件，從而也提高了畢業(yè)生的就業(yè)門檻。改革課程的教學模式，適應學生就業(yè)市場的需求已成為迫在眉睫的主要問題。
為了培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能的實用化計算機人才，我系決定開展計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實訓教學，目前已開始進行的實訓對象為計算機系04級學生。目前已基本完成第一個批次100名學生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計實訓工作。
本次實訓以城市學院北郊新校區(qū)計算機網(wǎng)絡(luò)工程為實訓模擬項目，以校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實際應用為中心，以規(guī)范化招投標流程和正規(guī)招投標文件的技術(shù)要求為模擬場景指導，項目經(jīng)理由有實際經(jīng)驗的任課教師擔當，學生每5人分為一個項目小組，并推舉一名項目組長，按各自的興趣選取不同的項目方向，使用角色模擬的方式開展整個實訓項目。本次實訓的目的是：
(1) 理論和實踐結(jié)合，理論教學穿插在項目實踐過程中，強化學生對知識的理解，培養(yǎng)學生知識的應用能力和實際動手能力。
(2) 讓學生了解和遵循規(guī)范化的工程設(shè)計流程，掌握一般計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)集成的方法，學習和理解規(guī)范化設(shè)計的意義，樹立網(wǎng)絡(luò)設(shè)計過程中的工程化思想。
(3) 通過模擬企業(yè)實際工作場景和工作流程，親身體驗企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的職責要求、技能要求，培養(yǎng)學生的工作能力和職業(yè)責任感。
(4) 讓學生參與實際設(shè)計項目的訓練，使學生積累真實的項目經(jīng)驗，熟悉項目設(shè)計過程中的規(guī)范、技術(shù)、流程、團隊協(xié)作、溝通等，培養(yǎng)學生從事網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需要的職業(yè)技能和素質(zhì)。
(5) 通過理論教學和項目實踐，讓學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的概念，理解工程設(shè)計的意義，學習網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的一般方法。
(6) 通過實踐項目的工作，掌握實際客戶需求調(diào)查、總體技術(shù)方案設(shè)計、信息流量和信息點分布詳細設(shè)計、設(shè)備選型、綜合布線、項目預算與工程報價方法。
(7) 熟悉網(wǎng)絡(luò)工程從招投標文件準備、標書格式書寫、技術(shù)解決方案設(shè)計、項目工程實施方案、投標演示報告、標書評估等完整的實際工作流程；熟悉根據(jù)規(guī)范化模版要求編寫和提交文檔；
學習計算機網(wǎng)絡(luò)工程項目開發(fā)過程中的招投標策略及流程，設(shè)計團隊管理，掌握基本的工程軟件設(shè)計工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。
在實訓中嚴格按企業(yè)化模式進行管理，學生作為模擬企業(yè)的員工，必須完成以下要求：
(1) 遵守實習規(guī)章制度和實習時間，接受指導教師的工作安排和指導，根據(jù)工作任務安排按時提交階段工作成果，必要時由項目組長組織加班。不能按時完成的要提交解釋報告。
(2) 小組每階段提交工作計劃和上階段工作計劃執(zhí)行情況，項目組長直接對指導教師負責，每小組成員每階段提交個人工作計劃和上階段工作執(zhí)行情況，成員對所在項目組組長負責。
(3) 學員有問題先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的由項目組長向指導教師請示，由指導教師處理和解答。
(4) 認真記錄理論教學內(nèi)容，并記錄每天所經(jīng)歷的問題及處理過程。每天完成個人總結(jié)。
(5) 學員在實習過程中注意安全，遵守紀律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導教師、輔導老師、實習管理老師、網(wǎng)管老師的管理。
2實習的內(nèi)容、方式和時間
(1) 實習方式
學員被劃分為幾個小組，每組推舉一名項目組長，在指導教師的指導下，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作流程，綜合運用課程教學中所學到的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計方法等知識，分階段完成設(shè)計任務。
根據(jù)文檔模板撰寫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計文檔，包括項目立項報告、全套招標文件、全套投標文件(包括概要設(shè)計、草圖、設(shè)備清單、信息點統(tǒng)計表、技術(shù)方案詳細設(shè)計與技術(shù)方案圖紙、設(shè)備報價清單、投標技術(shù)方案、投標評審會演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會。
(2) 實習內(nèi)容
本次實訓共分為六個階段，分別為準備階段、編制計劃和學習階段、總體設(shè)計階段、詳細設(shè)計階段、形成文檔階段、評估和總結(jié)階段。
l 準備階段(需要1天)：為學員講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的基本知識，介紹實訓項目的基本情況，學員分組，開始熟悉項目。
l 編制計劃和學習階段(需要2天)：學員分組撰寫設(shè)計計劃，明確人員任務劃分情況，準備工程數(shù)據(jù)等。
l 總體設(shè)計階段(需要3天)：學員靈活運用課程中所學習的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法，為不同的設(shè)計目標進行總體設(shè)計。
l 詳細設(shè)計階段(需要5天)：分模塊進行詳細設(shè)計。
l 形成文檔階段(需要2天)：學員分組整理設(shè)計文檔，形成技術(shù)方案和正式招投標文件。
l 評估和總結(jié)階段(需要2天)：學員總結(jié)和討論，指導老師參與，舉行模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會，進行實訓總結(jié)，使得學員切實獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作的經(jīng)驗。
(3) 實訓任務
見下表。
3計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)的研究方法與措施
在本次教學改革中使用了“計算機網(wǎng)絡(luò)”輔助教學系統(tǒng)和實訓文本資料數(shù)據(jù)庫主要包括：
(1) 實訓計劃
(2) 招投標概念
(3) 招標文件范本
(4) 投標文件范本(工程實例方案)
(5) 技術(shù)方案數(shù)據(jù)庫
(6) 設(shè)備產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫
(7) 工程預算范本
(8)PPT演示文檔數(shù)據(jù)庫
(9) 日報-周報范本
在技術(shù)應用上采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)是：
(1) 使用Web數(shù)據(jù)庫、中間件和網(wǎng)站設(shè)計工具等構(gòu)造三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應用系統(tǒng)。
(2) 使用先進的搜索引擎和信息獲取技術(shù)取得大量實訓與畢業(yè)設(shè)計所需要的基礎(chǔ)資料。
(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術(shù)進行個性化搜索及計算機輔助設(shè)計。
(4) 在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上提供人工智能實訓與畢業(yè)設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢。
4教學效果及學生培養(yǎng)的相關(guān)收獲
已參加實訓的二個班級100多名同學共組成18個團隊小組，分別模擬了18個公司，參與了城市學院校園局域網(wǎng)方案、校園無線局域網(wǎng)、校園網(wǎng)通信平臺、行政樓網(wǎng)絡(luò)集成、圖書館管理系統(tǒng)、辦公自動化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字校園智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)網(wǎng)安全解決方案、學院數(shù)據(jù)中心、大學視訊系統(tǒng)等項目的計算機網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計。所有團隊均按預定教學計劃在規(guī)定時間內(nèi)完成了所有項目報告，并最后參加模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會。
通過研究，我們認為學生在如下幾方面受益：
(1) 學生可以在學院內(nèi)完成高水平的項目實訓和畢業(yè)設(shè)計。
(2) 學生可了解和親手實踐國際最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品知識。
(3) 學生可在建成的輔助教學系統(tǒng)平臺上完成全部系統(tǒng)設(shè)計，為考取國際認可的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認證打下堅實基礎(chǔ)，促進學生就業(yè)。
5實訓與畢業(yè)設(shè)計輔助教學系統(tǒng)的意義
(1) 計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)、信息管理專業(yè)、電信專業(yè)的骨干專業(yè)課程，建設(shè)實訓與畢業(yè)設(shè)計輔助教學系統(tǒng)對促進教學和學科建設(shè)有重要意義。
(2) 可在學生進行課程實訓和畢業(yè)設(shè)計時提供人工智能設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢，以便學生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。同時通過課程實訓完成貼近實際應用的工程化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計，取得實踐經(jīng)驗，為就業(yè)作好充分準備。
【關(guān)鍵詞】CDIO；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實訓教學
The Reform Proposals in the Experimental Teaching Mode of Computer Network Technology on CDIO
Yang Yun Tao
Yunnan Agriculture Trcgnicai Colleges Yunnan Kunming
Abstract： This paper analyzes the connotation of CDIO profoundly which points out the problems in experimental teaching of computer network technology，and guides the reform in the experimental teaching of computer network technology with CDIO engineering educational thought.In the paper， Ruijie network engineering lab teaching mode is presented for providing real network environment，and significantly mproving the students’ abilities of network technology and practice. Meanwhile，Packet Tracer simulator is adopted in the simulation training， which has the features of simple-operating， realistic effect and good teaching effect.
Key words：CDIO；Computer Network Technology；Experimental Teaching
1、高職《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程實訓教學現(xiàn)狀
高職《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是計算機類專業(yè)重要的核心課程之一，該課程具有較高的理論性和實用性，包含了先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方法。課程實訓教學現(xiàn)狀如下：
（1）在高職《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓教學大都采用傳統(tǒng)的教學模式，以理論教材為主，圍繞教材內(nèi)容制定實訓教學計劃。這種模式的主導思想就是為驗證理論而進行實訓教學。學生做實訓，往往是教師事先安排好，按照規(guī)定的步驟完成即可，根本不會將實訓過程作為獨立思考與研究的過程。缺少基于項目驅(qū)動的綜合、全面的實驗教學體系。
（2）傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實訓室的做法是會使得網(wǎng)絡(luò)實訓的過程演變成了插拔線的過程。傳統(tǒng)做法的三個問題：一、學生的寶貴實驗時間大半浪費在插拔線上，而不是用在真正的實訓內(nèi)容上，學習效果差；二、不斷地插拔線，設(shè)備的端口容易損壞。一般一個端口的標準插拔次數(shù)是有限次，而一次課可能就要插拔十多次；影響實訓教學質(zhì)量。
（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展更新非?？?，產(chǎn)品種類繁多。網(wǎng)絡(luò)實訓所需的軟硬件條件難以跟上應用的發(fā)展。另外，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的封裝性好，使用相對簡單，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的介紹分析缺乏深度，使學生缺乏能動性，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學和考核方法單一，過程控制不足，知識與能力培養(yǎng)不協(xié)調(diào)傳統(tǒng)的教學方法是以傳授知識為主，忽視能力培養(yǎng)和工程設(shè)計鍛煉；傳統(tǒng)的考核方法有時也只是一張試卷，對實踐的考核明顯不足，考核方法單一。這樣完全沒有工程中的過程動態(tài)監(jiān)控，導致知識與能力培養(yǎng)不協(xié)調(diào)，考核結(jié)果具有很大的不公正性。
（4）學生的個體意識強，學生幾乎沒有受到項目和團隊工作的實際訓練。在工程實踐中團隊協(xié)作、溝通的能力沒有得到有效培養(yǎng)，對工程的認識不夠，導致和企業(yè)需求脫鉤，不能很好地開展工作，更難于把工作做到更好、更高層次。
針對以上現(xiàn)狀和不足，我們認為《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程實訓教學的改革應是體現(xiàn)出對學生內(nèi)在創(chuàng)新沖動及創(chuàng)新思維的充分調(diào)動和激發(fā)；實訓內(nèi)容的設(shè)計要從新思維、新觀念的角度出發(fā)，給學生提供在完整真實的問題情境中學習創(chuàng)新、強化工程能力的驅(qū)動條件。
2、CDIO工程教育模式
2.1CDIO工程教育模式產(chǎn)生及特點
CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體 ，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程。已有幾十所世界著名大學加入了CDIO組織，其機械系和航空航天系全面采用CDIO工程教育理念和教學大綱，取得了良好效果，按CDIO模式培養(yǎng)的學生深受社會與企業(yè)歡迎。
2.2CDIO工程教育模式在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學中的運用
CDIO作為國際工程教育和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，緊密圍繞“構(gòu)思設(shè)計實現(xiàn)運作”思路展開，強調(diào)學生通過項目驅(qū)動的方式實現(xiàn)工程能力和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和表達。將CDIO基于項目教學的理念有機地引入《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學體系設(shè)計中，經(jīng)過合理科學的實施，不但能夠有效激發(fā)學生學習的主觀能動性，而且有利于培養(yǎng)高職學生獨立分析和解決實際問題能力。同時，實訓教學的也給學生依據(jù)自身興趣和能力水平進行發(fā)揮提供了充足的空間，是高職學生工程素質(zhì)和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的動力源泉。
3、構(gòu)建基于CDIO的課程實訓教學體系
3.1構(gòu)建基于CDIO的課程實訓教學體系的原則
對照專業(yè)培養(yǎng)要求和《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程所要達到的能力目標，在CDIO大綱指導下，以高職學生職業(yè)能力和網(wǎng)絡(luò)管理員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為基本設(shè)計導向，自頂向下遵循“系統(tǒng)一模塊一單元”這條主線逐層展開課程實訓踐教學體系的架構(gòu)，有序進行各項能力的分解和配置，并按照“學網(wǎng)”、“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、和“管網(wǎng)”的順序?qū)⑵浼毣蟮哪芰β鋵嵉礁鱾€實踐環(huán)節(jié)。依據(jù)CDIO“構(gòu)思設(shè)計實現(xiàn)運作”這樣的理念，本課程結(jié)合云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院茭菱校區(qū)校園網(wǎng)絡(luò)具體環(huán)境，按照茭菱校區(qū)校園網(wǎng)絡(luò)需求組織教學內(nèi)容，在教學中以項目為中心。圍繞項目任務安排教學。把《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的實訓教學以基本功訓練為主，兼顧網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新技術(shù)分為十三個項目化實訓。分別制定出相應的訓練內(nèi)容、訓練要求、實施方法，每個項目課題間既有嚴密的邏輯聯(lián)系，又有一定的獨立性和完整性。項目化教學提高了學生獨立操作能力，形成教、學、做三位一體的教學模式，可以調(diào)動學生的學習積極性，增加學生個性發(fā)展機遇，使之自由發(fā)展、全面發(fā)展，不斷提高學生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高他們的綜合能力，為將來進入社會打下良好的基礎(chǔ)。
3.2構(gòu)建CDIO理論下的課程學習架構(gòu)
在學習之前首先對學生進行分組，一般每組4―5人，小組中的每個同學各負其責，完成相應的實訓任務。每組選出相應的項目組長，依據(jù)CDIO“構(gòu)思設(shè)計實現(xiàn)運作”這樣的理念，實訓過程中，積極思考，相互交流、溝通，增強團隊協(xié)作意識。努力突出學生的主體地位，強調(diào)學生自學能力和動手能力的培養(yǎng)，要求運用所學的理論知識獨立進行設(shè)計，從方案論證、原理圖設(shè)計、制作、調(diào)試，全部以項目小組的形式完成，并最終上交項目報告。項目報告以PPT和DOC格式的文檔。
4、銳捷網(wǎng)絡(luò)工程實訓室教學模式
銳捷網(wǎng)絡(luò)工程實訓室是專門提供實踐教學、實踐創(chuàng)新的場所。它提供真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動手調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，分析網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，讓學生全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應用環(huán)境，真正達到對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)技能的掌握，真正提高學生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實戰(zhàn)能力，增強他們在將來就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。島式布局是目前最流行的網(wǎng)絡(luò)實訓室布局方式，每個物理實訓組成為一個小島，每個組推薦6-8個學生使用。每組設(shè)備是獨立的。通過獨立的分組設(shè)計，組與組之間的成員不會相互干涉，相對獨立，避免了組與組之間的成員誤操作或惡意操作帶來的危害。在實際使用中，根據(jù)實際需求可以通過傳輸介質(zhì)將若干組連接起來。每組的基礎(chǔ)設(shè)備為：2臺路由器、2臺三層交換機、2臺二層可網(wǎng)管交換機、1臺無線控制器AC、2臺無線AP、8臺PC機（配雙網(wǎng)卡）、1臺設(shè)備管理控制服務器（簡稱RCMS，通過八爪線分別連接8臺基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的Console口，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和實驗行為進行集中管理，設(shè)備的“一鍵清”初始化自動地進行實驗的場景恢復）、1臺實驗室機柜?？蓴U充的功能模塊：無線模塊、安全模塊、存儲模塊、融合通信模塊、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理。每組的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集中擺放在一個機柜中，構(gòu)成一個RACK組，這樣方便對各組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行統(tǒng)一管理。由網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備組成的實驗室必須考慮可管理的問題，否則無法發(fā)揮設(shè)備的作用。采用這種設(shè)備模式，組內(nèi)設(shè)備自由組合，學生無需反復拔插配置口，而是通過網(wǎng)絡(luò)登錄RCMS對這些設(shè)備進行實驗操作，大大提高了實驗教學的效率和秩序，方便老師對實驗過程進行管理、監(jiān)督、檢查。
5、Packet Tracer 教學模式
PacketTracer是思科公司開發(fā)的仿真網(wǎng)絡(luò)實訓平臺。是一個為網(wǎng)絡(luò)初學者設(shè)計的用于提供計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、配置和網(wǎng)絡(luò)故障排除模擬環(huán)境的學習平臺，支持學生和教師建立仿真、虛擬和活動網(wǎng)絡(luò)模型。這樣可以將網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境拓展到學生的個人計算機上，學生可以自由安排個人的時間先通過該環(huán)境進行實訓，然后才到銳捷網(wǎng)絡(luò)工程實訓室進行真實的實訓。既可增加學生的實訓時間且實訓方式靈活，又減少對網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備環(huán)境的使用時間，降低學校的辦學成本。
該軟件有下列特點：
（1）支持多協(xié)議模型：支持常用協(xié)議HTTP、DNS、TFTP、Telnet、TCP、UDP、SingleArea OSPF、DTP、VTP and STP，同時支持IP、Ethernet、ARP、wireless、CDP、Frame Relay、PPP、HDLC、inter- VLAN routing and ICMP等協(xié)議模型。
（2）支持大量的設(shè)備仿真模型：路由器、交換機、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務器、各種連接電纜、終端等。提供圖形化和終端兩種配置方法。各設(shè)備模型有可視化的外觀仿真。學生操作界面直觀，容易理解。
（3）支持邏輯空間和物理空間的設(shè)計模式：邏輯空間模式用于進行邏輯拓撲結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)；物理空間模式支持構(gòu)建城市、樓宇、辦公室、配線間等虛擬設(shè)置。虛擬設(shè)置邏輯空間模式用干進行邏輯拓撲結(jié)構(gòu)的規(guī)劃和實現(xiàn)。
（4）可視化的數(shù)據(jù)包工具：配置有一個全局網(wǎng)絡(luò)探測器，可以顯示仿真數(shù)據(jù)包的傳送路線，并顯示各種模式，前進后退，或一步步執(zhí)行。
（5）數(shù)據(jù)包傳輸采用實時模式和仿真模式，實時模式與實際傳輸過程一樣，仿真模式通過可視化模式顯示數(shù)據(jù)包的傳輸過程，使用戶能對抽象的數(shù)據(jù)的傳送具體化。以上這些特點可方便快捷地進行網(wǎng)絡(luò)的組建、設(shè)備的配置、協(xié)議的測試等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的學習。
6、結(jié)束語
CDIO工程教育模式采用現(xiàn)代教學理論，創(chuàng)新教學方法，提供新的學習環(huán)境，體現(xiàn)了“基于項目學習”和“做中學”的理念原則。這些有利于學生掌握個人和人際技能和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建能力，同時使學生掌握了工程科技知識；CDIO工程教育模式為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力提供了一種新的可能。
云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院銳捷網(wǎng)絡(luò)工程實訓室是專門提供實踐教學、實踐創(chuàng)新的場所。它提供真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動手調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，分析網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，讓學生全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應用環(huán)境，真正達到對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)技能的掌握，真正提高學生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實戰(zhàn)能力。
基于Packet Tracer的網(wǎng)絡(luò)實訓教學，對于教師來說教學設(shè)計比較容易，實現(xiàn)簡單，可以在課堂上做計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓。對于學生來說，要為學生提供可靠、真實而較為廉價的實訓環(huán)境。PacKet Tracer可以讓學生在自己的計算機上反復設(shè)計、練習、測試計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實訓。雖然PacKet Tracer不能完全替代真正的網(wǎng)設(shè)備，但它方便學生練習網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置所使用的命令行操作；能模擬真實網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)功能，排除絡(luò)故障；還能積累計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中設(shè)備配置與管理的工作經(jīng)驗。但是，Packet Tracer并不能模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的所有操作，所以采用基于Packet Tracer的實訓教學方案，與銳捷網(wǎng)絡(luò)工程實訓室軟件或硬件設(shè)備相互結(jié)合，取長補短，共同完成實訓教學。才能夠提高《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學質(zhì)量。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：校企合作 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè)建設(shè)
2011年7月25日，筆者學校獲批成為國家中等職業(yè)改革發(fā)展示范建設(shè)學校，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是重點支持建設(shè)專業(yè)。對此我們信息與服務應用技術(shù)系扎實地開展企業(yè)人才需求調(diào)研活動，制定了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了一體化課程體系，不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)技術(shù)能力、教學教研能力、德育工作和職業(yè)指導能力，加強校企合作，與企業(yè)簽訂了多個共建校內(nèi)外實習實訓基地協(xié)議書，有效開展校企合作，并加強對一體化教室與工作站的建設(shè)，有力地推進了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)示范建設(shè)工作，取得了明顯的成績。
一、深入開展校企合作，建設(shè)工學結(jié)合運行機制
學校成立了由行業(yè)、企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成的廣西石化高級技工學校校企合作指導委員會計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分會，充分發(fā)揮廣西計算機學會的指導作用，加強與廣西三通網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有限公司等8家企業(yè)的溝通聯(lián)系，充分調(diào)動企業(yè)參與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的積極性和主動性，建立校企合作運行機制，明確校企雙方責任。與廣西天問科技有限公司等企業(yè)共同建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)工程布線2個校內(nèi)實訓基地（工作站）；與廣西三通網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有限公司等企業(yè)共建校外實訓基地，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生的“三贏”。校企合作共同制定《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)組建及應用等八門學習領(lǐng)域課程。邀請行業(yè)、企業(yè)專家深入課堂，為學生開展專業(yè)教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)教育等專題講座，建立學生實習“雙導師制”聘請企業(yè)技術(shù)人員擔任兼職德育輔導員，共育、共管、共同評價學生。
二、深入開展校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案
2011年11月，學校成立了廣西石化高級技工學校校企合作指導委員會計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分會，就人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、實訓基地建設(shè)等多方面加強校企合作。為了制定計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2011年8月、2012年2月學校分別兩次組織10位教師到企業(yè)開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研活動，采取實地參觀考察、座談交流、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法，對計算機行業(yè)的企業(yè)工程技術(shù)人員進行調(diào)研，隨后起草了《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告》，并與行業(yè)企業(yè)專家召開了2次專家訪談會，編寫了《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》。
三、深入開展校企合作，構(gòu)建一體化課程體系
學校成立由企業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學結(jié)合一體化課程改革小組，對南寧等城市的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)的36家典型企業(yè)和廣西計算機學會進行2次調(diào)研，收回《實踐專家職業(yè)發(fā)展階段調(diào)查表》《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)企業(yè)調(diào)研表》共90份。
2012年3月18日，組織由行業(yè)企業(yè)專家參加的實踐專家訪談會，邀請來自全區(qū)各地的15名企業(yè)實踐專家和行業(yè)專家參加。確定了計算機組裝與維護、辦公設(shè)備維護與維修、網(wǎng)頁設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)組建及應用、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、綜合布線、寬帶安裝與維護等8個典型工作任務。2012年12月，與實踐專家共同完成了《計算機組裝與維護》《網(wǎng)絡(luò)組建及應用》《網(wǎng)頁設(shè)計》《綜合布線》4門一體化課程學習情境設(shè)計與學習工作頁的編寫，現(xiàn)已由出版社出版，構(gòu)建了一體化課程體系。
四、深入開展校企合作，不斷提升教師的綜合能力
為進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，學校聘請了廣西三通網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有限公司技術(shù)主管蔣拓等7名實踐專家為兼職教師，其中4位實踐專家到校擔任計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課教學工作。引進了李扶忠等4名具有三年以上企業(yè)實踐經(jīng)驗的高技能人才到校擔任教師。2012年上半年安排3位老師到（廣西）潤建通信股份有限公司等企業(yè)掛職，參與企業(yè)管理和項目施工，增加教師的實踐經(jīng)驗，提高教師的綜合能力。
五、深入開展校企合作，加快校內(nèi)外實訓基地建設(shè)
1.共建校內(nèi)實訓室
（1）一體化教室（工作站）建設(shè)。我們在校企合作指導委員會及職教專家的指導下，進行一體化教室（計算機硬件與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維修工作站）的建設(shè)。
一是設(shè)計一體化教室（工作站）教學區(qū)。改變原有實訓室布局，使實訓室能滿足理論教學、學生小組討論需要；設(shè)置小型宣傳層架，用于展示學習小組學習文化及成果；設(shè)置信息檢索區(qū)域，配置電腦、打印機、資料柜等設(shè)施設(shè)備，配套相關(guān)工具書，為學生信息檢索提供便利條件。
二是建設(shè)一體化教室（工作站）實訓區(qū)。根據(jù)不同的實訓課題，配備相關(guān)實訓設(shè)備，創(chuàng)建真實的工作環(huán)境，實行6S管理。
（2）其他工作站的建設(shè)。學校與廣西南寧迅時科技有限公司、廣西天問科技有限公司等企業(yè)共同完善和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)工程布線、網(wǎng)站應用開發(fā)、辦公軟件應用、電子商務工作站等5個工作站，以崗位技能的要求作為學生的學習目標，以企業(yè)項目開展技能訓練，以“三方融合、三級遞進”的人才培養(yǎng)方式，逐步建成集完成工作項目、技能學習與行業(yè)認證為一體的多功能實訓基地，提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教學與實訓能力。各工作站的建設(shè)內(nèi)容及主要功能如下。
一是網(wǎng)絡(luò)組建與管理工作站。2012年1月10日學校與廣西南寧迅時科技有限公司簽訂協(xié)議，學校投入24萬元、企業(yè)投入32萬元設(shè)備共建校內(nèi)實訓基地網(wǎng)絡(luò)組建與管理工作站，滿足局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)互連、網(wǎng)絡(luò)安全、路由器配置與管理、交換機配置與管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝與維護、數(shù)據(jù)庫安裝與維護等項目實訓。
二是綜合布線工作站。2011年12月6日學校與廣西南寧天問科技有限公司簽訂協(xié)議，學校投入資金25.89萬元，企業(yè)投入10萬元，共建校內(nèi)實訓基地網(wǎng)絡(luò)工程布線工作站。能滿足網(wǎng)絡(luò)工程布線的設(shè)計與施工圖的繪制、信息點的計算與配置、項目實施與實踐等實訓需要。
2.共建校外實訓基地，實現(xiàn)“三共三雙”
（1）共建校外實訓基地。為實現(xiàn)校內(nèi)工學結(jié)合一體化教學與校外實訓實習相銜接的工學交替教學模式，2012年學校分別與廣西南寧天問科技有限公司、廣西南寧迅時科技有限公司、廣西三通網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有限公司、（廣西）潤建通信股份有限公司簽訂校企合作協(xié)議共建校外實訓基地，實現(xiàn)了校企合作。
（2）共育人才。與校外實訓基地進行校企合作，采用工學交替的方式，在合作企業(yè)有工程項目需要時，安排計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生赴企業(yè)進行實訓實習。目前，已累計安排學生赴廣西南寧天問科技有限公司實訓實習15批，共計120人次，赴廣西迅時科技有限公司5批，共計30人次，通過工學交替，取得了較好的效果，實現(xiàn)了校企間的雙贏。
關(guān)鍵詞:成績考核；實踐能力；考核方法
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)03-0654-03
Established and Practice of Achievement Assessment Model Reform of Computer Network Curriculum
YANG Zhu-jun
(Liaoyuan Vocational Technology Institute, Liaoyuan 136201, China)
Abstract: According to theory and practice of computer network curriculum are strong, forms and methods of achievement assessment, content of written examination and examination on the machine, achievement evaluation standards in computer network curriculum are re? formed and practised, so that the results of achievement assessment are more rationalize. Achievement assessment of the training courses af? ter the course learning are discussed reform. It is an important way that these practices improve student practical ability and provide the abil? ity of entrepreneurship and employability.
Key words: achievement assessment; practical ability; assessment methods
計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門實踐性和理論性都很強的課程，在教學實踐探索中，我們逐漸認識到傳統(tǒng)一卷定成績的方法不利于學生對該門課程的學習，改革計算機網(wǎng)絡(luò)課程成績的考核方法、方式和手段，是新形勢下提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和
創(chuàng)業(yè)能力的一個重要途徑[1]。
1成績考核改革的指導思想
2006年國家教委高教司在頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》的文件中，提出了“要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”因此，在教學中，只要是有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和自身能力的辦法，都是我們要大膽嘗試的辦法。
2成績考核改革的具體做法
我院在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息、電子商務（網(wǎng)絡(luò)運營平臺方向）、計算機應用技術(shù)等專業(yè)都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)課程。根據(jù)各專業(yè)計劃的要求，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學主要分成兩部分進行教學：一是計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識學習，二是實訓教學。其中實訓教學包括：平時課程實驗教學和課程學習完成之后的兩周課程能力實訓過程（兩周實訓的成績單獨計算，不計入課程成績中）。根據(jù)課程的教學內(nèi)容和高職實踐技能的要求，我們對課程成績的考核進行如下方面的改革：
2.1考核形式與方法多樣化
考核形式的豐富和方法的多樣化能激發(fā)學生的學習熱情、反饋學生的學習信息，因此我們對學生成績的評定實行綜合評定方法：即總結(jié)性考核和過程性考核相結(jié)合方法[3]。尤其要加強教學過程中的過程性考核中的階段考查,即增加形成性評價和診斷性評價的應用。針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程考核采用“平時課堂表現(xiàn)(包括出席聽課、學習態(tài)度和課堂提問回答情況)”、“作業(yè)評價”、“平時實驗考核”、“限時實踐考試”、“筆試”和“答辯（包括上機操作和口答兩種方式相結(jié)合）”等形式中的幾項組合形成最終的成績。這門課程的考試課最終成績的計算采用如表1所示計算方法。
課程最終成績=（平時課堂表現(xiàn)×40%+作業(yè)評價×20%+平時實驗成績×40%）×40%+（筆試×40%+限時實踐考試×60%)×60%
課程能力實訓成績考核，全面考核基本知識運用、基本實踐能力、動手操作能力與技巧，問題分析與解決能力，總結(jié)能力以及實訓報告編寫能力等。一般在結(jié)束時設(shè)有答辯環(huán)節(jié)。
實訓成績計算機方法如表2所示：
表2各項考核在課程能力實訓課成績中構(gòu)成計算表
實訓成績=(出席情況×20%+基本知識運用、基本實踐能力×20%+動手操作能力×20%+分析問題與解決問題能力×20%+實訓報告編寫能力×20%)×60%+（結(jié)束時上機操作×60%+口答×40%)×40%
1）平時課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價
在課堂教學中，采取集體備課，案，任課教師根據(jù)所帶專業(yè)和所教班級學生的特點創(chuàng)作個性化的課件，加強師生互動，激發(fā)學生學習的興趣。
在平時作業(yè)中，按照兼顧“基礎(chǔ)知識、綜合應用和研究開發(fā)”三種類型的題目布置作業(yè)，引導學生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠理論聯(lián)系實際，增加創(chuàng)新意識。比如講完子網(wǎng)劃分之后，可以給出題目讓學生自己完成一個子網(wǎng)劃分并通過上機設(shè)置TCP/IP協(xié)議中的子網(wǎng)掩碼來完成同一個網(wǎng)段不同子網(wǎng)劃分情況。通過這些作業(yè)，給學生自由發(fā)揮的空間，不僅鞏固了學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，而且還增加了學生對知識的學習興趣，為科學考核學生課程的最終成績提供了充分的依據(jù)。
2）上機實驗考核
計算機網(wǎng)絡(luò)課程是實踐性很強的課程，除了理論學習之外，還有大量學時的實驗課程，因此，對上機實驗課的考核也不容忽視。每次上機實驗課前要求學生提前預習內(nèi)容，做到有備而來，課后要求學生寫出上機實驗報告，寫出實驗過程，完成情況，并總結(jié)上機實驗中的收獲和不足之處。讓學生盡可能抓住每一次上機實驗的機會多動手練習，提高動手實踐的能力，使得上機實驗課真正發(fā)揮出它的作用。另外在課程上機實驗過程中還采取隨機考核的辦法并記入該學生的平時實驗成績中，所占的比例根據(jù)考核的內(nèi)容由教師自行掌握。經(jīng)過實踐證明，這種作法提高了上機實驗課程的效率和學生成績的真實度[4]。
3）限時上機考試
為了做好限時上機考核，我們做了如下工作：
第一，在考試過程中應用紅蜘蛛教學軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一進行試卷的發(fā)放回收與監(jiān)視。這樣就對全體學生的考試時間做到統(tǒng)一。
第二，組織相關(guān)的教師建立了基于各個知識點的上機操作試題庫，每次上機考試都由負責這門課程考試的相關(guān)教師針對本門課程的任課教師所提出的考核知識點內(nèi)容進行組卷。一般每次考試至少組五到七套試卷，每名學生考試之前進行試卷的抽取，這樣避免了學生在考試過程中的抄襲現(xiàn)象。
4）筆試
筆試是評價一名學生學習本門課程基礎(chǔ)知識與素質(zhì)能力的一個重要組成部分。通常，對每門課程的基礎(chǔ)知識的考核主要以筆試的方式進行。
5）答辯（包括上機操作和口答兩種方式相結(jié)合）
《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門課程的兩周實訓考核，由于課程實踐操作與硬件有關(guān)，另外由于實驗條件有限不可能一個班所用學生同時做操作，為了評測學生的實踐動手能力和對相關(guān)的課程知識的理解程度，我們采用了這種答辯形式進行考核。主要內(nèi)容包括學生 根據(jù)老師出的題目先上機操作然后回答老師的問題，或者是邊回答問題邊操作。這種考核方式對學生動手能力的提高起到了關(guān)鍵性的作用。
2.2考核命題內(nèi)容的改革
對于筆試試卷命題：為了考查學生對所學知識的掌握程度和綜合應用能力，我們對試卷內(nèi)容和考題形式做了改革，比如從以往以客觀題為主的考核方式轉(zhuǎn)變到以主觀題為主的考核方式。題型包括填空題、選擇題、名詞解釋和簡答題等。其中，對于簡答題的論述，不需要死記硬背，它們是在實踐和理解基礎(chǔ)上的發(fā)揮。這種題型結(jié)構(gòu)的搭配，既考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，也能評測出學生綜合運用知識解決問題的能力
對上機操作試題：分統(tǒng)一命題和非統(tǒng)一命題兩部分，統(tǒng)一命題部分主要是考查學生基本操作點的掌握情況，而非統(tǒng)一命題只有范圍與操作評定標準，由此放開了學生的手腳。在考試過程中學生們可以進行充分想象和發(fā)揮，效果好者分數(shù)高。
2.3成績評定標準的制定
我們成立了計算機網(wǎng)絡(luò)課程成績評定小組，由計算機專業(yè)教研室主任任組長，各位相關(guān)教師任評委，并制定了《計算機網(wǎng)絡(luò)課程成績考核評定標準》。每個開設(shè)這門課程的班級的每個學生課程成績的考核由成績評定小組成員依據(jù)《計算機網(wǎng)絡(luò)課程成績考核評定標準》對任課教師提供的學生平時學習情況和上機操作及答辯情況進行評分，所有成績的綜合構(gòu)成該名學生的最終課程成
績和兩周實訓成績[2]。
3實施效果
在2008-2011學年中,我們對學院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與電子商務專業(yè)網(wǎng)絡(luò)073班、網(wǎng)絡(luò)0831班、網(wǎng)絡(luò)093班、電商073班、電商0831班、電商0931班六個班《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的成績考核進行了全面的改革，這種考核模式受到了學生的好評，取得了良好的效果。這種方式調(diào)動了學生的學習熱情,平時答疑的學生明顯增多,課堂氣氛活躍，主動學習和主動上機的學生明顯增多。
4改革創(chuàng)新點
1）注重學生解決問題能力的考核
課程成績考核本身不是目的，它只是教育中培養(yǎng)人才和選拔人才的手段之一。設(shè)計科學而合理的考核并將其作為一種價值標準，誘導學生向此目標努力，并通過考核結(jié)果的比較，調(diào)動學生的積極性，主動性，促進其奮發(fā)向上，開拓進取[5]。
2）增強了考核的功能性
這種總結(jié)性考核方式和過程性考核方式相結(jié)合的考核模式增強了培養(yǎng)學生的學習積極性及創(chuàng)造能力的功能性。
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[論文摘要]計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高校計算機類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，涉及電子技術(shù)、計算機軟件技術(shù)、計算機硬件技術(shù)等多個學科領(lǐng)域,，在整個教學過程中占有極其重要的地位。本文從高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了優(yōu)化該課程教學的一些措施。
一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學校的現(xiàn)行教材中教學內(nèi)容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業(yè)實習、實訓的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學的優(yōu)化
1．優(yōu)化課程體系
在課程設(shè)置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內(nèi)容和學時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數(shù)可以適當減少；公共基礎(chǔ)課應滿足學生學習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數(shù)比例可以適當加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。
2．豐富教學內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結(jié)合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結(jié)合起來，培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強學生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設(shè)計型實驗，擴充專業(yè)實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結(jié)合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
3．優(yōu)化教學方法
傳統(tǒng)的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態(tài)，整個教學過程體現(xiàn)為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現(xiàn)在應采取現(xiàn)代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。
4．改革考核方式
考核方式應該可以充分發(fā)揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內(nèi)容、教學方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結(jié)合，要求學生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學生適應不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設(shè)計課，可以要求學生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習報告、階段測驗、課程設(shè)計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等?？傊?，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。
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（東鳳理工學校 廣東 中山 528425）
摘要：中職教材改革的基本方向已經(jīng)明確，就是按照“教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程”對接的教改要求，更新教材內(nèi)容，改革編寫模式，增強實際應用性。本文根據(jù)“做中教、做中學”的職教新理念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)過程中校本實訓教材的開發(fā)經(jīng)驗，總結(jié)并探討了校本教材開發(fā)的具體方法。
關(guān)鍵詞 ：做中教、做中學；中職；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；實訓教材
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0146-04
在新一輪職教改革中，東鳳理工學校專業(yè)建設(shè)緊跟本地行業(yè)發(fā)展步伐，服務地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，專業(yè)建設(shè)過程中隨著區(qū)域經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變而“動”，緊跟東鳳本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而“走”，緊緊圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，并適應市場需求而“變”，準確定位并布局學校的專業(yè)格局，更加注重專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)的實用性?，F(xiàn)在，學校多個專業(yè)已經(jīng)采用面向企業(yè)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式、面向人才實用性的“校企合作”教學實訓模式以及學生雙證甚至多證畢業(yè)的多能性畢業(yè)模式。
開發(fā)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓教材要結(jié)合職教新理念
教材開發(fā)實踐表明，必須融入新的教學理念，實訓教材才能做好、做精。
（一）職業(yè)教育的本質(zhì)決定了必須運用“做中學、做中教”的理念
中等職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育、高等教育等比較，顯著的區(qū)別是：中等職業(yè)教育更具有職業(yè)崗位的針對性，其目標是培養(yǎng)適應職業(yè)崗位需求、具有很強職業(yè)動手能力的高素質(zhì)勞動者；中職教育課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及實踐課程的比例較大；與基礎(chǔ)教育的普遍性和高等教育的優(yōu)選性相比，中職教育更具有被篩選性，學生的學習習慣、文化基礎(chǔ)、學習能力相對較差；師資隊伍，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師中“雙師型”教師居多，他們具有豐富的行業(yè)、企業(yè)實際工作經(jīng)驗和很強的動手能力。因此，從中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標、學生學習能力以及教師特長的情況看，其教學模式更適合運用“做中教、做中學”的教育理念。
（二）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的改革必須緊靠“做中教、做中學”的理念
由于沒有新的教學理念為指導思想，近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學活動只能按照中職教學大綱開展，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。表現(xiàn)為以下幾點：（1）未能突破“以學科為中心”的課程模式。由于只有大綱可依，且大綱并沒涉及具體的課程設(shè)置及教學方法，所以，本校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)只能按學科體系設(shè)置課程，包括“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)”、“操作系統(tǒng)原理”、“Windows 2003 Server”等課程。這種課程模式既沒有考慮到服務本地經(jīng)濟發(fā)展的需要，也沒有顧及職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力，脫離了培養(yǎng)人才應該遵循的原則。（2）課程設(shè)置未能兼顧實操教學以提高學生動手能力為主，理論教學以“必需”和“夠用”為原則的方針。本專業(yè)絕大部分的教材取自社會上的能力訓練教程，這種類型的教材往往存在兩種偏向：一種是忽視應用能力的培養(yǎng)，追求理論上的系統(tǒng)性、完整性；另一種是不注重專業(yè)知識和理論知識的教學，培養(yǎng)的人才是簡單操作型人才。這兩種傾向都極具危害性，造成理論和動手能力的雙重欠缺。（3）未能做到以需求導向為原則培養(yǎng)學生一專多能。我校位于中山市小家電生產(chǎn)重鎮(zhèn)東鳳鎮(zhèn)，由于大部分企業(yè)自動化程度不高，網(wǎng)絡(luò)應用范圍狹窄，這直接導致網(wǎng)絡(luò)人才需求的不穩(wěn)定，給學校進行市場調(diào)研了解職業(yè)崗位的人才供需情況及職業(yè)崗位群所需要的能力增加了很大的難度。因此，必須對中職課程設(shè)置進行改革和創(chuàng)新，融入“做中學、做中教”這種先進的理念，使課程改革更能突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。
開發(fā)切合學校教學現(xiàn)狀的實訓教材，滲透職教新理念
要真正做到“工學結(jié)合、教學做合一”，學校為“做中教、做中學”這種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式所搭建的實踐平臺必不可少。我校計算機科組的兩大優(yōu)勢保證了改革的順利開展。
（一）學習型的專業(yè)教學團隊
“一流的師資造就一流的學校”。職業(yè)學校的生存與發(fā)展離不開一大批師德高尚、專業(yè)技能扎實的教師。我校計算機科組有一支愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的學習型團隊?？平M師資力量雄厚，現(xiàn)擁有高級教師3名，一級教師9名，軟件設(shè)計師4名，網(wǎng)絡(luò)工程師3名?？平M還有二名教師完成了華中科技大學軟件工程在職碩士的進修，一位教師完成了北京師范大學教育技術(shù)在職碩士的進修。因為計算機科組擁有了一大批優(yōu)秀的一線教學骨干，所以能更好地開發(fā)以新的理念指導的實訓教材，也才能把新的教學理念融入教學活動中。
（二）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓設(shè)施及頂崗式的實習實訓基地
職業(yè)教育的開展離不開實訓場所的建設(shè)，實訓場所設(shè)施設(shè)備的投入占了職業(yè)教育經(jīng)費很大的部分。東鳳理工學校一直非常重視計算機科實訓場所的建設(shè)，東鳳鎮(zhèn)政府也給予了高度的重視和大力的支持?，F(xiàn)新建成一棟全新的計算機樓，建筑面積達八千多平方米，空調(diào)網(wǎng)絡(luò)齊全，配置有一個神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)配置實訓室、一個銳捷網(wǎng)絡(luò)配置實訓室、一個VCOM綜合布線實訓室、一個Windows服務器配置綜合實訓室、一個計算機硬件實訓室等幾個專業(yè)的功能實訓室。另外，還配備了計算機應用實訓室五個，平面設(shè)計實訓室兩個、網(wǎng)站設(shè)計制作實訓室兩個等多個計算機專業(yè)實訓室，每個室均配備了投影儀、教學音響、56至64臺教學電腦及相應的教學實訓軟件。另外，還建成了計算機多媒體課室六個，每個課室均配備了多媒體控制平臺、投影設(shè)備、音響等設(shè)備。該實訓樓的建成及設(shè)施設(shè)備的配備，有力地保證了計算機科教學實訓的開展。
近年來，學校在對外的校企合作方面也取得了突破。學校成立了一個校企合作的外聯(lián)部，專業(yè)負責對外企業(yè)的聯(lián)系交流。在開展校企合作過程中，學校先后與美的集團、鐵將軍集團、麗音電子等多個企業(yè)開展校企合作。校企合作主要分為二種形式，一是送相關(guān)專業(yè)學生到企業(yè)實訓，學生通過在企業(yè)一線車間或辦公場所的實際操作，掌握就業(yè)崗位必備的技能；二是校企合作建立校外教學實訓基地，在企業(yè)內(nèi)辦學，讓學生到企業(yè)半工半讀，解決企業(yè)用工難的問題，同時，也為企業(yè)提供員工技能的再培訓服務，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)熟練的技術(shù)工人。目前學校實訓環(huán)境在本地區(qū)同類學校中保持著明顯的領(lǐng)先優(yōu)勢。
運用新職教理念，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓教材
現(xiàn)階段，計算機科組的重要工作之一就是開發(fā)校本實訓教材。我們充分考慮以市場和社會需求為導向，結(jié)合“做中教、做中學”的新職教理念，在分析科組的實際情況后確定計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓教材的開發(fā)應包括如下環(huán)節(jié)。
（一）立足本地經(jīng)濟，調(diào)查職位需求
中山市東鳳鎮(zhèn)是廣東省著名的小家電生產(chǎn)重鎮(zhèn)。鎮(zhèn)內(nèi)既有眾多的國內(nèi)外知名品牌企業(yè)，如美的電器集團、鐵將軍集團、玉峰玻璃集團、天乙煉油集團等，又有為數(shù)眾多的小家電、五金企業(yè)。隨著網(wǎng)絡(luò)自動化的不斷推進，鎮(zhèn)內(nèi)幾乎所有的企業(yè)廠房、辦公室及銷售網(wǎng)點均處于網(wǎng)絡(luò)化進程中。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才一直是企業(yè)緊缺的人才。所以，學校一直將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為學校骨干專業(yè)進行重點建設(shè)。
（二）保障學生就業(yè)，職業(yè)崗位及關(guān)鍵技能分析
市場職位供求決定學生的就業(yè)形勢。經(jīng)過計算機科組多次調(diào)研，包括發(fā)動教師到有代表性的企業(yè)進行企業(yè)崗位調(diào)查，以社會問卷調(diào)查的方式向本鎮(zhèn)及周邊各鎮(zhèn)企業(yè)負責人發(fā)出問卷，召開畢業(yè)生代表座談會，向已畢業(yè)學生了解他們所在企業(yè)的職位狀況等方式，計算機科組了解的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心崗位有：（1）大、中、小型網(wǎng)絡(luò)管理員。熟練掌握Windows 2003 Server、Windows 2008 Server、Linux等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置，能夠完成一般的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、安裝及維護任務。（2）網(wǎng)站設(shè)計制作師及Web維護管理員。能夠熟練運用網(wǎng)頁三劍客等軟件開發(fā)Web網(wǎng)站，掌握ASP、ASP.NET、PHP等動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)，具有網(wǎng)站日常維護的能力。（3）電腦維護員。掌握計算機硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，能獨立進行計算機硬、軟件的組裝與維護。
（三）分析、確定課程設(shè)置及編寫課程標準
了解了專業(yè)要培養(yǎng)的核心工作崗位后，再分析某個特定的職業(yè)崗位所要掌握的知識體系由哪幾大專業(yè)方向的課程組成。對于以上三種核心崗位培養(yǎng)方向，具體可以分為三大專業(yè)方向課程：計算機網(wǎng)絡(luò)管理類、計算機軟件應用類及計算機銷售與維護類。計算機網(wǎng)絡(luò)管理類課程具體包括計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)硬件與維護、交換與路由配置、Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)等。具體的教學目標是培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)實際維護配置能力。計算機軟件應用類課程具體包括網(wǎng)站制作之色彩搭配、PS平面設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)頁制作、flash動畫制作、動態(tài)網(wǎng)站制作、數(shù)據(jù)庫原理、Ms SqlServer等。具體的教學目標是培養(yǎng)學生實際的網(wǎng)站制作技能及網(wǎng)站維護能力。計算機銷售與維護類課程具體包括計算機應用基礎(chǔ)、計算機組裝與維護等。具體教學目標是培養(yǎng)學生的計算機組裝與維護的能力。表1是2010網(wǎng)絡(luò)班培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員的部分課程結(jié)構(gòu)及開發(fā)。
（四）確定實訓課程，組織團隊開發(fā)
分析就業(yè)市場需求、確定核心培養(yǎng)崗位、確定專業(yè)培養(yǎng)方向、確定具體的課程設(shè)置后，就到了網(wǎng)絡(luò)校本實訓教材的開發(fā)階段。
分階段開發(fā) 考慮到市面上的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材從數(shù)量到質(zhì)量都不能適應本校學生的學習基礎(chǔ)，更不能貼近本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和市場需求，計算機科組決定自主開發(fā)一系列的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材。由于要開發(fā)的教材數(shù)量過多，考慮到本科師資力量有限，開發(fā)經(jīng)驗也不足，所以決定選取當前急需的、所教課程開發(fā)力量相對雄厚的課程進行開發(fā)，其他的后續(xù)再開發(fā)。
開發(fā)流程 計算機科組成立了科組內(nèi)的計算機技術(shù)專業(yè)指導委員會，由一線核心專業(yè)教師組成，專門負責解決教材編寫過程中遇到的問題。本學期，委員會下設(shè)三個教材開發(fā)小組，分別是《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實訓案例教程》開發(fā)小組、《ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作》開發(fā)小組、《服務器配置實訓教程（基于Windows 2003 Server）》開發(fā)小組。教材實際開發(fā)前，委員會和所有開發(fā)小組成員共同學習“做中學、做中教”的職教理念，結(jié)合本校的實訓環(huán)境及師資力量，決定把“精講多練、市場實際應用的教學項目、能結(jié)合實操環(huán)境或到實際企業(yè)中實踐”這幾點作為教材開發(fā)的核心守則，所有教材都必須符合以上守則。開發(fā)小組明確守則后，根據(jù)統(tǒng)一規(guī)定的文檔格式先制作教材目錄及樣章，交由委員會評審，委員會通過分析核心崗位所要掌握的專業(yè)知識及市面上存在的專業(yè)教材，對開發(fā)小組提出相應的修改意見并督促開發(fā)小組積極修改。教材目錄及樣章通過委員會審核后，該教材就進入實際開發(fā)階段?！斗掌髋渲脤嵱柦坛蹋ɑ赪indows 2008 Server）》的部分目錄如下頁表2所示。
開發(fā)小組在編寫教材具體項目時，還要考慮教材在實際教學中必須能通過項目教學法或案例教學法來進行教學，并且要考慮教學評價的方案。以安裝Web服務器為例說明項目教學法的應用。（1）明確項目任務：給出一個ASP網(wǎng)站源代碼，要求配置一個具有一定安全性要求的網(wǎng)站服務器。（2）制定計劃：讓學生在項目實訓表中書寫實操步驟及一些關(guān)鍵的配置內(nèi)容，如IP的設(shè)置、網(wǎng)站權(quán)限的設(shè)置、流量的限制等。（3）實施項目：讓學生在網(wǎng)絡(luò)實訓中進行項目的配置。（4）檢查評估：服務器配置的評估應該從配置完整性、配置可用性及配置安全性等幾方面進行，讓學生了解一個強大的Web服務器所應具備的功能。（5）歸檔：學生根據(jù)實驗過程及結(jié)果寫好實驗報告，教師再對實驗過程遇到的問題進行總結(jié)與分析，指導學生找出原因。
網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓教材開發(fā)成果顯著
經(jīng)過將近三個學期的教材開發(fā)，由肖學華、黎帝興參與編寫的《計算機應用基礎(chǔ)》已由廣東省語言音像電子出版社出版；由羅文劍編寫的《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實訓案例教程》也已經(jīng)與南開大學出版社簽訂出版合同，準備出版；由黎帝興負責編寫的《服務器配置實訓教程（基于Windows 2008 Server）》、鄔建彬負責編寫的《ASP動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)》等多本教材也在學校實際教學中得到了應用，并積極聯(lián)系出版社準備出版。
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關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);項目化;行動導向
近年高職計算機類專業(yè)面臨極大的挑戰(zhàn),這種挑戰(zhàn)體現(xiàn)在計算機類專業(yè)報名人數(shù)的下降,畢業(yè)生的就業(yè)率不高,高職計算機專業(yè)教育日益面臨尷尬境地。如何創(chuàng)新高職計算機專業(yè)教育已經(jīng)引起了計算機教育界的高度重視。教育部計算機教指委對計算機類專業(yè)的課程體系開展了系統(tǒng)的研究,已經(jīng)形成了較為完整的結(jié)論,制定了《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》。蔣宗禮等國內(nèi)計算機教育的知名專家研究了計算機科學與技術(shù)專業(yè)公共核心課程,提出了這些公共核心課程的組成[1]?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程是一門實踐性和知識性都很強的專業(yè)公共核心課程,如何根據(jù)高職計算機類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的要求進行改革對于高職計算機類專業(yè)的課程改革意義重大。
1 “計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學內(nèi)容組織現(xiàn)狀
根據(jù)筆者的不完全統(tǒng)計,在普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材中涉及計算機網(wǎng)絡(luò)的教材總共有54種,其中屬于高職高專適應的教材為19種[2-20],這19種計算機網(wǎng)絡(luò)教材代表了目前高職高?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學內(nèi)容設(shè)計的最高水平。仔細分析后發(fā)現(xiàn):這些教材在教學內(nèi)容選擇上一般都是先講計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,然后是數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Internet應用、網(wǎng)絡(luò)安全,最后是計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)介紹。在教學內(nèi)容的序化上一般采用了傳統(tǒng)的教學模式,把“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”這種實踐性非常強的課程教學變成了知識點的說教,將知識學習和動手實訓割裂開來;或者走向另一個極端,忽視知識的學習而過分強調(diào)動手實訓,將課程變成了一門培訓課程。
德國職業(yè)教育的行動導向?qū)W習追求學習與工作的一體化思想,得到了中國職業(yè)教育界的認同[21]。但是目前還很少見到有“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學內(nèi)容按照這種行動導向的思路進行組織,這說明在“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學內(nèi)容改革上還有待更深入的探索。
2教學內(nèi)容項目化的理論基礎(chǔ)
項目教學是行動導向?qū)W習的一種組織形式,是面對一個實踐性的、真實或接近真實的任務,學生們獨立地(相對于教師控制而言)確定目標要求、制定具體計劃、逐步實施并檢查和評價整個過程[22]。項目教學是一種以工作任務為中心選擇,組織課程內(nèi)容,并以完成工作任務為主要學習方式的教學方式。項目教學能有效加強課程教學內(nèi)容與實際工作之間的相關(guān)性和貼近度,整合知識、能力與素質(zhì),使得教學過程更容易滿足人的全面發(fā)展和職業(yè)技能培養(yǎng)的要求。高職教育以促進就業(yè)為目的,要求學生在學校所學盡可能與未來工作崗位“零距離”,因此,若按照以前以知識傳授為主線的方式實施教學,則會使學生進入工作崗位以后還要花相當長的時間去重組他們所學的知識以適應工作崗位的需要。
項目教學具有以下特征:
(1) 學生自行負責、全身心投入實施較大的、完整的設(shè)計方案,強調(diào)小組學習;
(2) 學習任務的最終目的在于完成具有實際利用價值的成果,無論是能夠使用的產(chǎn)品還是具有啟發(fā)性的研究發(fā)現(xiàn)或者能夠進一步落實的行動方案;
(3) 為了完成作品,學生要把不同專業(yè)領(lǐng)域的知識結(jié)合起來,在行動中分析問題。
盡管“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學有了項目教學作為理論基礎(chǔ),但目前教學還缺少實施項目化教學的條件。主要在于缺乏足夠的教學內(nèi)容項目化的教材;教學內(nèi)容項目化過程中項目的設(shè)計還沒有形成標準。盡管這樣,由于高職“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程對實踐的要求較高,而對理論的要求較低,因此“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程特別適合實施項目化教學。
3教學內(nèi)容項目化的具體做法
我們在建設(shè)國家示范性高等職業(yè)院校重點專業(yè)――計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的過程中,按照項目教學的思想對“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的教學內(nèi)容進行了深入的改革,具體做法如下:
(1) 課程項目化實施的前提。
以工程中的實際應用為培養(yǎng)主線,從網(wǎng)絡(luò)軟、硬件兩方面實驗入手;以培養(yǎng)學生應用能力為主線,“教學做”一體化?；纠碚摬蛔非笊羁虖V泛,而關(guān)注其實用性,結(jié)合實際的應用舉例,使學生融會貫通。
先進性與學術(shù)性相結(jié)合。適當去除一些陳舊、難度過大及理論過深的內(nèi)容,增添應用性較強的新內(nèi)容,使教材能反映計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展水平,符合社會用人需求。
(2) 課程教學內(nèi)容的項目分解。
將“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程對應于一個大項目,然后將大項目分解成若干小項目,從而實現(xiàn)課程在宏觀上的序化。根據(jù)高職計算機類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標結(jié)合各個行業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求,可以將整個課程對應于一個企業(yè)的局域網(wǎng)構(gòu)建問題。然后將局域網(wǎng)構(gòu)建這個大項目分解成若干一級項目。這些一級項目按照認知順序包括:網(wǎng)絡(luò)用戶需求分析、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)硬件實施、網(wǎng)絡(luò)軟件實施、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)7個部分。
(3) 一級項目的進一步分解。
按照項目化教學的要求,7個一級項目可進一步分解成若干二級項目,如表1所示。各個二級項目還可以根據(jù)項目化教學的要求和課時的安排分解成若干三級項目,確保一個教學單元能完成一個或多個三級項目。
(4) 每個項目的教學情境設(shè)計盡可能貼近學生未來工作實際。
高職計算機專業(yè)畢業(yè)生學習到的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可能的應用范圍包括:校園網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)園區(qū)網(wǎng)絡(luò)、辦公網(wǎng)絡(luò)、小區(qū)網(wǎng)絡(luò)、政務網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)吧等。在設(shè)計各個項目的教學情境時必須選取來自這些應用范圍的生動實例,以提高學生的學習興趣,提高學生學習的目的指向。另外,還要對這些來自應用領(lǐng)域的實例進行再加工,使得每個項目能夠覆蓋教學大綱對知識點和技能的要求。每個項目的教學情境要滿足5個條件:目標性、生動性、探究性、綜合性、可操作性。
(5) 在每個項目的教學內(nèi)容的序化問題上要貫徹教學做一體化的原則。
根據(jù)教學做一體化的要求,可以按照圖1所示的順序?qū)γ總€二級或三級項目的教學內(nèi)容進行序化。
在以上教學設(shè)計過程中,“講授本項目必須的最基本知識”、“提出項目”的主體是教師;“項目分析”的主體是教師和學生;“知識傳授”的主體是教師;“項目解決方案設(shè)計”的主體是教師和學生;“完成項目”的主體是學生;“項目評價”的主體是教師。因此,在以上教學設(shè)計中,教師和學生分別作為主體交替或同時出現(xiàn),能夠確保知識點學習和技能訓練兩不誤,有效發(fā)揮學生的主觀能動性,提高其學習興趣和學習效率。
4結(jié)語
本文對高職“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學內(nèi)容項目化進行了初步的研究,以行動導向?qū)W習為基礎(chǔ),探討了“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學內(nèi)容項目化的具體做法。通過研究發(fā)現(xiàn),對于實踐性和知識性都很強的課程,運用項目教學的原理,對其教學內(nèi)容實施項目化,有利于該課程的項目化教學,有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,同時有利于傳授必須的理論知識,最終促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
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Research on Project-based Teaching Method to the “Computer Networking Technology”
Curriculum of Higher Vocational Education
WEN Yi-min, TAN Ai-ping
(Department of Information Engineering, Hunan Industry Polytechnic, Changsha 410208, China)
一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程的性質(zhì)與課程任務
這門課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的專業(yè)能力和素質(zhì)，是一個專業(yè)后的專業(yè)基礎(chǔ)課程。要跟進網(wǎng)絡(luò)工程調(diào)試及相關(guān)課程，為他們做好前期的初步指導和鋪墊。本課程任務就是通過學習本課程，讓學生有一個完整的學習和理解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識和實踐技能和計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的技能作為網(wǎng)絡(luò)管理者的網(wǎng)絡(luò)形成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應用及相關(guān)綜合性能。
二、項目引領(lǐng)任務驅(qū)動貫穿整個教學過程，多種教學方法互補
1.應用多媒體的教學手段，理實一體化實施項目教學。課程包括基本的計算機雙機互聯(lián)對等網(wǎng)組建、星型網(wǎng)絡(luò)的組建等項目組成，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中學到的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的形成，這樣就使的學生實現(xiàn)學習目標，在教學過程中，教師使用多媒體教學手段來解釋基本的網(wǎng)絡(luò)的形成過程和網(wǎng)絡(luò)的一般知識，教師的講解與示范的方法，把相應的網(wǎng)絡(luò)形成過程呈現(xiàn)給學生，學生聽后，知道網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建過程。運用理論與實踐結(jié)合的方法使項目進行順利的生產(chǎn)，實現(xiàn)專業(yè)技能的積累。
2.課堂教學以引導法、演示法、和討論法相結(jié)合的方式進行。引導法：從實際問題出發(fā)，介紹課程內(nèi)容，激發(fā)學生思維，以教學為重心轉(zhuǎn)移到以學習為重心，使“主導”與“主體”有機結(jié)合，以知識為重心轉(zhuǎn)移到重心，培養(yǎng)能力。演示方法：所有的計算機網(wǎng)絡(luò)課程采用多媒體教學課件，充分利用多媒體教學直觀、易于理解和大量信息的效果。通過展示如CSMA，CD的原理，令牌環(huán)和FDDl的工作過程和不同，以太網(wǎng)交換機的MAC學習過程等FLASH，真實的讓原本很抽象的知識展現(xiàn)出很容易理解和掌握的態(tài)勢。
3.采用現(xiàn)場教學法。通過訪問校園網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)機房，在學習計算機網(wǎng)絡(luò)的學生首先就會有了自身的感性認識，使學生從學習知識網(wǎng)絡(luò)和原則的開始，從實際網(wǎng)絡(luò)的側(cè)面，提高他們的學習興趣和求知欲。充分利用網(wǎng)絡(luò)實訓室，課余時間延長開放時間，開展各種課外輔導班，舉辦各種網(wǎng)絡(luò)技能大賽，加大培養(yǎng)學生動手的能力。
三、實踐性教學的設(shè)計思想與效果
本課程的實踐性教學環(huán)節(jié)包括：實驗課、撰寫學習報告等。通過實踐訓l練，使學生加深對網(wǎng)絡(luò)原理的認識，加深對課堂教學內(nèi)容的理解與認識，初步掌握了本地區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主要技術(shù)環(huán)節(jié)和操作方法。實驗過程以小組形式進行，培養(yǎng)學生的合作與協(xié)調(diào)能力，使學生認識到合作的重要性，為后續(xù)課程的實踐教學奠定基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)項目化，理論與實踐的整合。本課程由多個項目組成，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展從淺到深，并且逐步擴大。應用科學的教學方法，學生在教師的解釋和實際網(wǎng)絡(luò)的示范下組建實際的網(wǎng)絡(luò)，通過建立各種計算機網(wǎng)絡(luò)，學生在網(wǎng)絡(luò)社會建設(shè)的同時，逐步掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)。程內(nèi)容根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不斷更新。學生在學完本課程后，能全面了解掌握網(wǎng)絡(luò)知識和基本組網(wǎng)技能，到達培養(yǎng)學生應用理論知識解決實際問題的能力。
四、計算機網(wǎng)絡(luò)的維護分類
1.計算機網(wǎng)絡(luò)安全的維護
計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性及時、有效的維護，可以保證網(wǎng)絡(luò)的運行狀態(tài)，提高網(wǎng)絡(luò)運行的效率。目前，有四種常用的計算機網(wǎng)絡(luò)安全維護手段：第一，統(tǒng)一安裝和管理軟件。統(tǒng)一安裝和管理系統(tǒng)是計算機網(wǎng)絡(luò)安全維護的基礎(chǔ)，可以防止其他網(wǎng)絡(luò)計算機用戶使用不正當手段攻擊網(wǎng)絡(luò)，已廣泛應用于計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理;第二，安裝殺毒軟件、定期電腦病毒等。計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、含有多個文件、多種服務、開放性強，這就要求每個用戶安裝殺毒軟件，及時更新病毒數(shù)據(jù)庫，提高計算機網(wǎng)絡(luò)病毒防御能力，維護計算機網(wǎng)絡(luò)安全;第三，定期積極的開展專業(yè)培訓，養(yǎng)成良好習慣。經(jīng)過調(diào)查，計算機網(wǎng)絡(luò)的安全問題并不是由硬件和軟件故障造成的，而是由網(wǎng)絡(luò)管理員對管理不善和用戶錯誤造成的。
2.計算機網(wǎng)絡(luò)的硬件和軟件維護
計算機網(wǎng)絡(luò)硬件維護主要是對主機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計算機外圍設(shè)備進行監(jiān)控和保護，以消除網(wǎng)絡(luò)硬件故障。主機是計算機網(wǎng)絡(luò)和主機故障核心將導致系統(tǒng)的正常運行，維護主機的內(nèi)容主要包括管理硬件的主板、網(wǎng)卡、硬盤、顯卡、聲卡等等，網(wǎng)絡(luò)管理員應對計算機常見故障的外在表現(xiàn)非常熟悉，并準確及時消除網(wǎng)絡(luò)故障;網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護主要包括維護交換機、服務器和通信線路。服務器和交換機，維護兼容系統(tǒng)維護，網(wǎng)絡(luò)線路是維護的主要更換由于時間過長和衰減的信號端口或差的接觸電纜，確保網(wǎng)絡(luò)暢通;電腦外圍設(shè)備的維護主要是輸入和輸出設(shè)備的監(jiān)測，雖然外圍設(shè)備故障不影響整個網(wǎng)絡(luò)的正常運行，但會給用戶帶來不便，因此必須定期維護和管理。
綜上所述，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人類已進入信息網(wǎng)絡(luò)化時代，人們的生活越來越依賴于計算機網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)故障將導致所有或部分用戶無法聯(lián)網(wǎng)，給生產(chǎn)和生活帶來不便和損失。因此，我們有必要切實關(guān)注計算機網(wǎng)絡(luò)日常維護與管理，及時發(fā)現(xiàn)和解決計算機網(wǎng)絡(luò)故障，提高網(wǎng)絡(luò)的效率，保證計算機網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運行。計算機網(wǎng)絡(luò)的維護可以保證計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的正常運行，可以保護計算機網(wǎng)絡(luò)使用單位自身的高度機密。目前，計算機網(wǎng)絡(luò)的維護主要包括三個方面，包括計算機網(wǎng)絡(luò)安全維護、硬件維護和軟件維護。在實際工作中，網(wǎng)絡(luò)管理者要根據(jù)實際情況，勇于創(chuàng)新，進一步完善計算機網(wǎng)絡(luò)的功能，為用戶提供更優(yōu)質(zhì)的服務。
