發(fā)布時(shí)間:2023-02-02 23:24:17
序言:寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的泥工教案樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請(qǐng)盡情閱讀。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的精神,深入開(kāi)展預(yù)防學(xué)生溺水專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng),積極采取多種形式和方法,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防溺水的安全教育,完善工作措施,壓實(shí)工作責(zé)任,加強(qiáng)與屬地聯(lián)防聯(lián)控工作,健全家校合作、建立預(yù)防學(xué)生溺水教育和管理的長(zhǎng)效機(jī)制,著力從源頭上預(yù)防,從根本上治理,增強(qiáng)安全意識(shí),提高防范能力。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立縣教育系統(tǒng)防溺水宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組
三、工作目標(biāo)
堅(jiān)決做到安全責(zé)任全覆蓋、安全教育全覆蓋、安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估全覆蓋、隱患排查整改全覆蓋、聯(lián)防聯(lián)控聯(lián)管全覆蓋,全面落實(shí)各項(xiàng)預(yù)防學(xué)生溺水事故的工作措施,最大限度降低我縣學(xué)生溺水事故的發(fā)生。
四、工作任務(wù)
(一)即日起全面啟動(dòng)防溺水工作。各學(xué)校要立即行動(dòng),結(jié)合實(shí)際,制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案,全面動(dòng)員部署。按照“人人有責(zé)、各負(fù)其責(zé)、全員盡責(zé)”的要求,明確主體責(zé)任、崗位責(zé)任、監(jiān)管責(zé)任及聯(lián)防聯(lián)控責(zé)任,全面啟動(dòng)我縣中小學(xué)防溺水工作。
(二)全面開(kāi)展防溺水安全教育。按照“教育為先、預(yù)防為主”的原則,開(kāi)展形式多樣的宣傳教育活動(dòng),切實(shí)將防溺水教育覆蓋到每一位學(xué)生,重點(diǎn)開(kāi)展“八個(gè)一”“四不一會(huì)”教育宣傳活動(dòng)。
1.“八個(gè)一”即上一堂預(yù)防溺水專(zhuān)題教育課;制作一期預(yù)防溺水的宣傳欄或黑板報(bào);印發(fā)一份致家長(zhǎng)一封信;召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì);召開(kāi)一次預(yù)防溺水主題班會(huì);布置一次防溺水安全教育專(zhuān)題作業(yè);節(jié)假日前集中開(kāi)展一次安全教育;建立每日一次安全提醒制度。進(jìn)一步提升學(xué)生預(yù)防溺水安全意識(shí)和正確的自救知識(shí)技能。
2.“四不一會(huì)”即不在無(wú)家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)下私自到溝、河、水塘、水庫(kù)等地方游泳;不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳;不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員、無(wú)安全保障的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳。學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法,尤其要教育學(xué)生,在發(fā)現(xiàn)同伴溺水時(shí)應(yīng)立即呼喊大人去救,不要盲目下水營(yíng)救,避免發(fā)生更多傷亡。
3.放暑假前集中開(kāi)展一次預(yù)防溺水安全教育活動(dòng),教育學(xué)生暑假期間預(yù)防溺水。各學(xué)校積極發(fā)揮全國(guó)學(xué)生安全教育平臺(tái)作用,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)防溺水教育資源開(kāi)展教育教學(xué)。深入推進(jìn)和組織開(kāi)展“開(kāi)學(xué)安全教育第一課”活動(dòng),把防溺水工作作為教育宣講的重要內(nèi)容,構(gòu)建學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三位一體安全教育模式。
(三)全面開(kāi)展防溺水工作宣傳。根據(jù)防溺水“重點(diǎn)人群、重點(diǎn)水域、重點(diǎn)時(shí)段”工作特點(diǎn),進(jìn)行防溺水安全形勢(shì)專(zhuān)題分析,收集相關(guān)信息,分析預(yù)測(cè)、預(yù)警信息。了解和掌握學(xué)生校內(nèi)外活動(dòng)軌跡、屬地水情、季節(jié)天氣等情況,通過(guò)分析研判,找準(zhǔn)本轄區(qū)本單位防溺水工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn),并提出防范的具體要求。各學(xué)校切實(shí)將《致中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》發(fā)放到位,強(qiáng)化家長(zhǎng)安全防范和監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)一封信、家訪、校訊通、學(xué)校網(wǎng)站、QQ群和電話聯(lián)系等途徑,聯(lián)系到每一位學(xué)生家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)知曉學(xué)校和家庭居住地附近的危險(xiǎn)水域,提醒每位家長(zhǎng)務(wù)必承擔(dān)起對(duì)孩子的安全監(jiān)管職責(zé),堅(jiān)決防止孩子在沒(méi)有大人看護(hù)的情況下私自下水游泳玩耍。針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童溺水事故易發(fā)的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生水路出行頻繁地區(qū)的特殊性,要重點(diǎn)加強(qiáng)防溺水和水上交通安全的宣傳,進(jìn)一步引導(dǎo)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人提高警惕,增強(qiáng)安全意識(shí),加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育,切實(shí)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人職責(zé),嚴(yán)防溺水事故發(fā)生。
(四)全面落實(shí)防溺水安全防控。一是各中小學(xué)、幼兒園要以溺水安全隱患為重點(diǎn),全面排查校園內(nèi)學(xué)生活動(dòng)范圍內(nèi)水域,對(duì)排查出的危險(xiǎn)水域,開(kāi)展警示教育,并采取有效措施,整治到位。重點(diǎn)水域,要加裝防護(hù)設(shè)施,安排人員開(kāi)展安全巡查工作。二是各學(xué)校要積極協(xié)調(diào)配合地方政府、有關(guān)部門(mén)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、村(居)委會(huì)強(qiáng)化聯(lián)防聯(lián)動(dòng)機(jī)制,協(xié)調(diào)屬地政府及相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)水域排查、設(shè)置警示標(biāo)志、落實(shí)巡防人員和管理責(zé)任,織密預(yù)防青少年學(xué)生溺水社會(huì)防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。
五、工作要求
(一)高度重視,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)防溺水工作的季節(jié)性特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)防溺水工作的組織領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格落實(shí)“一崗雙責(zé)”和黨政主要負(fù)責(zé)同志安全工作第一責(zé)任人制度,逐級(jí)落實(shí)防溺水安全管理工作責(zé)任制,確保各項(xiàng)工作落實(shí)到每一位領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)到每一個(gè)年級(jí)、班級(jí),落實(shí)到每一個(gè)崗位。各單位接到通知后,要立即行動(dòng)部署,結(jié)合實(shí)際,制定工作方案,抓實(shí)抓細(xì)抓牢。
(二)狠抓落實(shí),加強(qiáng)教育管理。各學(xué)校在加強(qiáng)防溺水宣傳教育的同時(shí),要強(qiáng)化校園安全管理。要建立健全課前、課后安全提醒制度、學(xué)生請(qǐng)假制度、學(xué)生考勤制度、門(mén)衛(wèi)管理制度等安全教育管理制度,嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,堅(jiān)決杜絕提前下課和提前放學(xué)。嚴(yán)禁暑期違規(guī)組織補(bǔ)課。
(三)突出重點(diǎn),落實(shí)目標(biāo)管控。各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)上、放學(xué)途中安全管理,對(duì)上、放學(xué)經(jīng)過(guò)水域較多且年齡較小的學(xué)生,要建議家長(zhǎng)或有關(guān)人員護(hù)送等防護(hù)措施。加強(qiáng)學(xué)生午間管理,特別是城郊、農(nóng)村地區(qū)非住校生的管理,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向,嚴(yán)防學(xué)生在午間休息、離校時(shí)外出游泳;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤管理,對(duì)缺課的學(xué)生要查明原因,及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,嚴(yán)防學(xué)生上下學(xué)期間私自外出游泳。
一、方案可行,組織有力
4月15日學(xué)校召開(kāi)了預(yù)防溺水等安全工作專(zhuān)題會(huì)議,認(rèn)真分析了校情,對(duì)防溺水工作進(jìn)行了全面布署,制訂了實(shí)施方案,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的防溺水工作領(lǐng)導(dǎo)組,細(xì)化了各類(lèi)人員工作職責(zé),明確了預(yù)防教育的工作目標(biāo)、工作內(nèi)容和工作方法,制訂了監(jiān)督、保障措施,該項(xiàng)工作的開(kāi)展有條不紊。
二、隱患排查及時(shí),標(biāo)語(yǔ)警示牌保證長(zhǎng)效
4月16日至18日間,對(duì)學(xué)校內(nèi)部安全隱患進(jìn)行了認(rèn)真自查與整改。對(duì)學(xué)校周邊水域、交通隱患等分人分區(qū)域組織尋訪。及時(shí)排除了大小隱患近十處。附近水域防溺水警示牌共立9塊,永久性宣傳標(biāo)語(yǔ)32塊,所有標(biāo)語(yǔ)字體鮮明,主題明確,發(fā)揮了突出的警示與教育作用。
三、教育宣傳氛圍濃厚,形成了校內(nèi)外的高度共識(shí),安全意識(shí)得到了進(jìn)一步強(qiáng)化
1、學(xué)校召開(kāi)了一次防溺水等安全教育主題校會(huì),集中向?qū)W生進(jìn)行了一次安全知識(shí)宣傳,各班召開(kāi)了主題班會(huì),強(qiáng)調(diào)了安全紀(jì)律,懸掛了“珍愛(ài)生命、預(yù)防溺水”橫幅,學(xué)生集中舉行了宣誓和簽名。制訂了嚴(yán)明的防溺水班級(jí)公約,進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生行為,要求相互監(jiān)督,自覺(jué)遵守。
2、向全體學(xué)生印發(fā)了《致各學(xué)生家長(zhǎng)一封信》,共350份,對(duì)家庭教育提出了很好的建議和要求,教育宣傳工作深入到了每個(gè)學(xué)生家中。
3、各班分頭召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),共15場(chǎng)次,家長(zhǎng)到會(huì)率達(dá)80%以上,與孩子共同參加簽名活動(dòng)。在師生面前逐人表態(tài)發(fā)言,教育活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的有力支持和配合。
4、各班利用黑板報(bào),以宣傳防溺水基本常識(shí)為主題,進(jìn)行了書(shū)面宣傳,再次濃厚了教育氛圍。
公安院校學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向主要是公安基層民警,而消防監(jiān)督工作是公安基層工作的重要組成部分,因此,學(xué)生對(duì)消防監(jiān)督檢查流程及重點(diǎn)應(yīng)有一定了解,對(duì)通用消防器材裝備應(yīng)熟練使用及對(duì)火災(zāi)初期應(yīng)靈活處置,而這些方面的教學(xué)工作在實(shí)際教學(xué)中存在教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的矛盾。隨著建模與虛擬仿真技術(shù)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練以其特有的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越受到高校的重視[1]。消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)可以很好地解決教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的矛盾[2]。該教學(xué)系統(tǒng)由訓(xùn)練(軟件)系統(tǒng)和3D交互沉浸環(huán)境(硬件)系統(tǒng)兩大部分構(gòu)成,系統(tǒng)軟件部分通過(guò)三維虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和研發(fā),系統(tǒng)硬件部分為配套虛擬交互訓(xùn)練內(nèi)容實(shí)現(xiàn)3D沉浸交互功能應(yīng)用的硬件平臺(tái)支撐,上述兩部分共同構(gòu)成整個(gè)教學(xué)系統(tǒng),以實(shí)現(xiàn)在虛擬環(huán)境下達(dá)到真實(shí)環(huán)境條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)認(rèn)知、訓(xùn)練的效果。
1 消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)
根據(jù)目前公安基層工作的需要,教學(xué)系統(tǒng)軟件平臺(tái)由消防監(jiān)督檢查、消防裝備與滅火技術(shù)和滅火救援指揮3部分組成。
1.1 消防監(jiān)督檢查
消防監(jiān)督檢查虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)以三維仿真的某大型商業(yè)綜合體為背景,利用虛擬仿真技術(shù)模擬商場(chǎng)中各消防設(shè)施、消防器材和相關(guān)消防設(shè)備與消防區(qū)域的設(shè)置情況。該系統(tǒng)主要包括消防監(jiān)督檢查教學(xué)展示(3D效果)、消防監(jiān)督檢查的組織、實(shí)施消防監(jiān)督檢查訓(xùn)練、對(duì)舉報(bào)、投訴的消防違法行為的查處訓(xùn)練、重大火災(zāi)隱患的判定、立案、督辦和消案的訓(xùn)練、恢復(fù)施工(使用、生產(chǎn)、營(yíng)業(yè)或者舉辦)的檢查訓(xùn)練等部分。(如圖1所示)
該系統(tǒng)可以生動(dòng)立體地講述消防知識(shí),同時(shí)培訓(xùn)學(xué)生在任意一個(gè)普通場(chǎng)景中,能夠完成消防監(jiān)督檢查的各項(xiàng)工作措施,掌握消防監(jiān)督檢查的技能,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)使用虛擬環(huán)境、立體成像設(shè)備、模擬軟件的方式,一方面使學(xué)生全方位多角度的形式進(jìn)入立體虛擬環(huán)境中去,身臨其境地到現(xiàn)場(chǎng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、聽(tīng)取解決辦法、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);另一方面則利用安裝了“消防監(jiān)督檢查虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”的PC機(jī),通過(guò)可視化交互,讓學(xué)生能自我做出判斷,發(fā)現(xiàn)并記錄虛擬場(chǎng)景中存在的安全隱患,以達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求,完成目標(biāo)。
1.2 消防裝備與滅火技術(shù)模擬演練系統(tǒng)
鑒于學(xué)生對(duì)消防滅火實(shí)際操作知識(shí)的匱乏,以及經(jīng)驗(yàn)的欠缺,因此,需要通過(guò)實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐能力,以便日后能從容應(yīng)對(duì)各種危機(jī)情況。由于火災(zāi)本身是一個(gè)很難控制的事件,其危害性巨大,擴(kuò)張速度迅猛,稍有不慎即可對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失,因此,通過(guò)實(shí)際引發(fā)一場(chǎng)火災(zāi)來(lái)進(jìn)行撲救,達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)自然是非常不可取的。但學(xué)生終究必須是要掌握消防滅火技術(shù),如何連接理論知識(shí)和實(shí)際撲救之間的紐帶,達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo),就成為了必須解決的問(wèn)題。為解決理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)顯得尤為合適。消防裝備與滅火技術(shù)虛擬演練系統(tǒng)可全真模擬出火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、風(fēng)力風(fēng)向、火情蔓延面積等;細(xì)節(jié)來(lái)講,包括樓層通道、燃燒物質(zhì)、火光火焰、煙霧層層等;撲救操作方面來(lái)講,包括各類(lèi)滅火器使用的方式方法(如,除掉鉛封、拉下保險(xiǎn)銷(xiāo)、對(duì)準(zhǔn)火源、按壓手柄),以及室內(nèi)、外消火栓的連接和使用模擬。因此,這套虛擬火災(zāi)撲救系統(tǒng)可從宏觀到微觀層層遞進(jìn)展開(kāi)撲救技術(shù)訓(xùn)練,兼具安全性和交互性,加之輕量化的演練環(huán)境,是火災(zāi)撲救訓(xùn)練最科學(xué)完善的解決方案。(如圖2所示)
1.3 滅火救援指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)
滅火救援指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)以某大型商業(yè)綜合體為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練背景,利用虛擬仿真技術(shù)模擬生成特定環(huán)境條件下的虛擬火災(zāi)事故場(chǎng)景;受訓(xùn)學(xué)員依據(jù)應(yīng)急救援戰(zhàn)術(shù)原則進(jìn)行指揮決策,調(diào)動(dòng)和部署搶險(xiǎn)救援力量,形成戰(zhàn)斗方案,控制事故的發(fā)展和蔓延;并依據(jù)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)庫(kù),以模擬訓(xùn)練系統(tǒng)提供的訓(xùn)練監(jiān)控、記錄回放等工具為輔助,記錄、分析受訓(xùn)學(xué)員的戰(zhàn)斗方案,對(duì)受訓(xùn)學(xué)員的戰(zhàn)斗方案進(jìn)行邏輯推理,最終進(jìn)行評(píng)判結(jié)果和結(jié)果解釋?zhuān)惶摂M火災(zāi)事故場(chǎng)景也隨著戰(zhàn)斗方案的執(zhí)行實(shí)時(shí)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的仿真效果,為受訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)建一個(gè)具有高度沉浸感以及符合實(shí)際情況的訓(xùn)練環(huán)境。該系統(tǒng)主要包括滅火救援指揮教學(xué)展示(3D效果)、接處警訓(xùn)練需求、滅火救援指揮訓(xùn)練需求、模擬訓(xùn)練臺(tái)需求和場(chǎng)景、模型及處置效果需求等部分。(如圖3所示)
2 消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)硬件平臺(tái)的設(shè)計(jì)
消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)硬件平臺(tái)以三通道沉浸式環(huán)境G-Discover為主,同時(shí)配以學(xué)生機(jī)房,滿足教學(xué)認(rèn)知以及課程考核的需要。(如圖4所示)
2.1 立體顯示系統(tǒng)
作為整個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真平臺(tái)的顯示部分,顯示系統(tǒng)效果的好壞對(duì)整個(gè)系統(tǒng)表現(xiàn)的影響非常大。系統(tǒng)一般由投影機(jī)、投影屏幕、機(jī)械結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。其核心是根據(jù)使用要求和現(xiàn)場(chǎng)情況(環(huán)境光情況、場(chǎng)地情況、觀眾等),選擇恰當(dāng)?shù)耐队胺绞?,在投影方式確定的前提下,選擇適當(dāng)?shù)耐队皺C(jī)、投影屏幕和結(jié)構(gòu)形式以形成最佳的視場(chǎng)。由于顯示屏面積較大,圖像均勻性及一致性要求突出。
2.2 圖形圖像處理系統(tǒng)
由于虛擬系統(tǒng)所采用的軟件占用較大空間資源,因此,對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求隨之提高,當(dāng)前虛擬系統(tǒng)中的計(jì)算機(jī)硬件以高性能圖形工作站為主流,具體配置因所采用的建模和分析軟件不同而不同。
2.3 交互系統(tǒng)
虛擬設(shè)計(jì)平臺(tái)中的人機(jī)交互設(shè)備包括動(dòng)作捕捉系統(tǒng)、半實(shí)物仿真滅火器、半實(shí)物仿真水槍等,可以使設(shè)計(jì)者和觀察者實(shí)時(shí)地對(duì)多通道顯示屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行綜合操控,實(shí)現(xiàn)用戶與三維模型的交互瀏覽和相關(guān)訓(xùn)練操作。
2.4 教學(xué)考核機(jī)房
包含學(xué)生機(jī)和教師機(jī)若干臺(tái),“消防監(jiān)督檢查”的學(xué)生考核部分、“消防裝備與滅火技術(shù)模擬演練”的認(rèn)知教學(xué)部分、“滅火救援指揮”的協(xié)同操作演練部分均在該機(jī)房中完成。
2.5 火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)
作者簡(jiǎn)介:鐘麗敏(1980- ),女,碩士研究生,研究方向:膽堿能抗炎通路。
【摘要】目的:比較在全麻剖宮產(chǎn)術(shù)中分別應(yīng)用瑞芬太尼和氯胺酮誘導(dǎo)對(duì)產(chǎn)婦血壓、心率及胎兒評(píng)分的影響。方法:選擇足月妊娠合并血小板減少需行全麻的孕婦40例,分為兩組,分別用瑞芬太尼和氯胺酮進(jìn)行誘導(dǎo)插管;觀察誘導(dǎo)前后、切皮時(shí)產(chǎn)婦血流動(dòng)力學(xué)變化,及兩組新生兒娩出后1min、5min的Apgar評(píng)分。結(jié)果:與誘導(dǎo)前基礎(chǔ)值相比,兩組在誘導(dǎo)后的血流動(dòng)力學(xué)變化有顯著差異,瑞芬太尼組在切皮時(shí)的血流動(dòng)力學(xué)變化與基礎(chǔ)值無(wú)顯著性差異,兩組間比較有顯著差異;兩組新生兒1min、5min的Apgar評(píng)分沒(méi)有明顯差異。結(jié)論:瑞芬太尼應(yīng)用于剖宮產(chǎn)全麻誘導(dǎo),安全可行,與氯胺酮相比沒(méi)有明顯差異。
【關(guān)鍵詞】瑞芬太尼;氯胺酮;剖宮產(chǎn);全身麻醉;新生兒;Apgar評(píng)分
對(duì)于硬膜外麻醉失敗或有相關(guān)禁忌證的產(chǎn)婦實(shí)施全麻,因考慮母嬰雙重影響,物的選擇受到很大程度限制。瑞芬太尼是一種新型μ阿片受體激動(dòng)劑,起效迅速、作用時(shí)間短、消除快,持續(xù)使用或重復(fù)使用不產(chǎn)生蓄積現(xiàn)象[1],但由于其分子量小很容易通過(guò)胎盤(pán),故在傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為瑞芬太尼容易引起新生兒呼吸抑制,影響胎兒娩出后的Apgar評(píng)分,故在剖宮產(chǎn)全麻中應(yīng)用甚少。在本研究中通過(guò)觀察瑞芬太尼對(duì)產(chǎn)婦及新生兒的影響,比較其用于剖宮產(chǎn)全麻的可行性和安全性。
1 資料與方法
1.1 一般資料:選擇40例本院足月妊娠合并血小板減少(血小板計(jì)數(shù)小于80×109/L)需行全身麻醉的產(chǎn)婦,分為兩組,每組20例。ASA分級(jí)均為Ⅰ~Ⅱ級(jí)。術(shù)前禁食、禁飲;術(shù)前30 min苯巴比妥鈉0.1 g、阿托品0.5 mg肌肉注射。
1.2 方法:產(chǎn)婦入室開(kāi)放外周靜脈,輸注乳酸鈉林格氏液,常規(guī)監(jiān)測(cè)SPO2、HR、SBP/DBP、PetCO2,面罩吸入氧氣3~4L/min,術(shù)者消毒鋪巾手術(shù)器械準(zhǔn)備就緒后,開(kāi)始進(jìn)行麻醉誘導(dǎo)。瑞芬太尼組:靜注丙泊酚1.5mg/kg+瑞芬太尼1μg/kg;氯胺酮組:靜注丙泊酚1.5 mg/kg+氯胺酮1 mg/kg; 意識(shí)消失后切皮,同時(shí)注入氯化琥珀膽堿1.5 mg/kg,肌松后插入氣管導(dǎo)管, 接麻醉機(jī)控制呼吸, 術(shù)中阿曲庫(kù)胺0. 6 mg/kg維持,娩出前吸入2%-3%七氟烷維持,胎兒娩出后靜注縮宮素20單位,并靜注芬太尼2μg/kg,停用七氟烷,丙泊酚靶控輸注2-3μg/ml麻醉維持。
1.3 記錄指標(biāo):①記錄兩組產(chǎn)婦在誘導(dǎo)前后,切皮時(shí)的血流動(dòng)力學(xué)指標(biāo)(HR、SBP、DBP、MAP、SpO2)。②記錄兩組新生兒娩出后1min、5min的Apgar評(píng)分。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:應(yīng)用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件,計(jì)量資料以x±s表示,組內(nèi)比較采用配對(duì)t檢驗(yàn), 組間比較采用單因素方差分析,計(jì)數(shù)資料比較采用λ2檢驗(yàn),P
2 結(jié)果
2.1 氯胺酮組與瑞芬太尼組血流動(dòng)力學(xué)比較:與誘導(dǎo)前基礎(chǔ)值相比,瑞芬太尼組誘導(dǎo)后SBP、DBP、HR有顯著降低 (P005);氯胺酮組誘導(dǎo)后、切皮時(shí)的SBP、DBP、HR有顯著升高 (P0.05);誘導(dǎo)后及切皮時(shí)SBP、DBP、HR有顯著差異(P
2.2 新生兒Apgar評(píng)分比較: 瑞芬太尼組:1min Apgar評(píng)分只有一例為7分,其余均大于8分,5min Apgar評(píng)分均大于8分;氯胺酮組:1min Apgar評(píng)分均大于8分,5min Apgar評(píng)分大于8分;兩組新生兒Apgar評(píng)分比較無(wú)顯著性差異(P>0.05)。
表1 產(chǎn)婦血流動(dòng)力學(xué)變化(n=20)
指標(biāo)組別 基礎(chǔ)值 誘導(dǎo)后+ 切皮時(shí)
HR 瑞芬太尼 74.9±6.9 69.7±9.3*#76.2±17.6#
氯胺酮 73.4±6.2 82.9±11.2*85.1±13.9*
SBP 瑞芬太尼 132.1±11.3 118±10.1*#133.5±25.3#
氯胺酮 133.7±15.4 149±18.5* 157.3±24.6*
DBP 瑞芬太尼 76.4±7.6 69.1±9.2*# 78.9±15.4*#
氯胺酮 78.6±12.1 88.8±15.4* 94.6±17.4*
與基礎(chǔ)值相比,*p
表2 新生兒Apgar評(píng)分(n=20)
組別 1min 5min
瑞芬太尼 8.9±2.3 9.6±1.6
氯胺酮 9.2±1.4* 9.8±1.3*
與氯胺酮組相比,*p
3 討論
目前國(guó)內(nèi)剖宮產(chǎn)手術(shù)多采用椎管內(nèi)阻滯麻醉,主要原因是全麻藥物中多有穿透胎盤(pán)進(jìn)入胎兒體內(nèi)的作用,以致胎兒在取出后易發(fā)生呼吸抑制,對(duì)于椎管內(nèi)麻醉有禁忌的孕婦, 如:HELLP綜合征,血小板減少性紫癜,腰椎間盤(pán)脫出,腰椎外傷等,可選用局麻或全麻。剖宮產(chǎn)全麻的關(guān)鍵在于藥物的選擇,既要保證產(chǎn)婦的安全,滿足鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛、肌肉松弛等,更要保證胎兒的安全[2],以免娩出后呼吸抑制。
目前產(chǎn)科全身麻醉中氯胺酮應(yīng)用較為廣泛,它具有淺鎮(zhèn)靜、深度鎮(zhèn)痛、對(duì)呼吸影響輕微的特點(diǎn),靜注1 min后即可通過(guò)胎盤(pán),當(dāng)注入小于1 mg/kg時(shí),很少引起新生兒抑制[3]。但由于其在麻醉恢復(fù)期有幻覺(jué)、躁動(dòng)不安、噩夢(mèng)等精神癥狀,且氯胺酮的擬交感作用可直接興奮循環(huán)系統(tǒng),使HR加快、BP升高,故對(duì)于那些有精神癥狀、合并高血壓及心率較快的產(chǎn)婦應(yīng)用受到限制。瑞芬太尼是一種新合成的超短效阿片類(lèi)藥物,雖可透過(guò)胎盤(pán),但其起效快,在體內(nèi)1~2 min即可達(dá)峰效應(yīng),清除快,對(duì)呼吸的抑制作用停藥后3~5 min恢復(fù),本研究采用單次靜脈注射瑞芬太尼的方式來(lái)進(jìn)行麻醉誘導(dǎo),在母體和新生兒只形成一個(gè)峰濃度,從而縮短了瑞芬太尼作用于新生兒的時(shí)間,進(jìn)一步減少了新生兒呼吸抑制的發(fā)生。瑞芬太尼鎮(zhèn)痛確切,主要經(jīng)過(guò)血液和組織中的非特異性膽堿酯酶快速代謝,其半衰期與藥物的劑量、患者的肝、腎功能無(wú)關(guān)[4],因此可安全的應(yīng)用于肝腎功能損害的產(chǎn)婦。
在剖宮產(chǎn)全麻中,氣管插管和手術(shù)刺激可致機(jī)體產(chǎn)生一系列心血管系統(tǒng)的不良應(yīng)激反應(yīng),如BP升高、HR加快,重者還可引起心律紊亂、心肌缺血,這對(duì)產(chǎn)婦和新生兒不利。雖然目前常用的氯胺酮對(duì)新生兒影響較小,但由于自身的藥理學(xué)特性,對(duì)母體的血流動(dòng)力學(xué)影響較大;而瑞芬太尼可通過(guò)中樞性鎮(zhèn)痛作用,抑制腎上腺髓質(zhì)分泌,增強(qiáng)迷走張力;還可通過(guò)內(nèi)皮依賴性機(jī)制:包括前列腺素和一氧化氮從血管內(nèi)皮釋放,舒張血管[5]。本研究結(jié)果顯示,瑞芬太尼組在切皮時(shí)的血流動(dòng)力學(xué)指標(biāo)與基礎(chǔ)值相比沒(méi)有顯著差異,而氯胺酮組則有顯著性差異,這表明瑞芬太尼可有效抑制全麻應(yīng)激反應(yīng),應(yīng)用其誘導(dǎo)對(duì)母體的影響較小,應(yīng)用于剖宮產(chǎn)全麻對(duì)產(chǎn)婦是安全的。
瑞芬太尼也易透過(guò)胎盤(pán),但可在胎兒體內(nèi)迅速被代謝。瑞芬太尼在小兒各年齡段都有快速清除的特性,其清除半衰期為3.4~5.7 min,而且新生兒較年長(zhǎng)兒清除更快[6]。研究表明,瑞芬太尼在胎兒體內(nèi)代謝或再分布迅速,胎兒具備了代謝瑞芬太尼的能力[7]。Van deVelde[8]等和Rme[9]等研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)用瑞芬太尼進(jìn)行剖宮產(chǎn)全麻誘導(dǎo),對(duì)新生兒Apgar評(píng)分并沒(méi)有顯著影響。本研究中麻醉誘導(dǎo)時(shí)使用的瑞芬太尼劑量為1.0μg/kg,通過(guò)胎盤(pán)屏障進(jìn)入胎兒體內(nèi)后,即可被新生兒血液和組織中的非特異性酯酶迅速水解,不會(huì)引起新生兒呼吸抑制和中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果亦顯示應(yīng)用瑞芬太尼進(jìn)行剖宮產(chǎn)全麻誘導(dǎo),新生兒Apgar評(píng)分相對(duì)于氯胺酮組沒(méi)有顯著差異,這表明瑞芬太尼可以應(yīng)用于產(chǎn)科全麻且對(duì)新生兒是安全的。
本研究表明,剖宮產(chǎn)全麻中應(yīng)用瑞芬太尼誘導(dǎo),對(duì)母體循環(huán)影響較小,從而有利于產(chǎn)婦的安全;而且瑞芬太尼對(duì)新生兒影響很小,對(duì)新生兒的Apgar評(píng)分沒(méi)有明顯影響,因此瑞芬太尼適用于產(chǎn)科全麻,尤其適用于合并有高血壓的產(chǎn)婦,是剖宮產(chǎn)全麻的理想誘導(dǎo)藥物。
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關(guān)鍵詞:STCW公約馬尼拉修正案輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)濱州職業(yè)學(xué)院
STCW公約馬尼拉修正案將于2012年1月1日正式生效實(shí)施。雖然公約和國(guó)內(nèi)的法規(guī)都有5年過(guò)渡期的規(guī)定,2011級(jí)的學(xué)生可以作為公約生效前在職的船員對(duì)待。但是對(duì)于2011年9月份入學(xué)的高職高專(zhuān)以上的學(xué)生來(lái)說(shuō),如果繼續(xù)按老公約和法規(guī)進(jìn)行培訓(xùn)和發(fā)證,他們最早在2014年參加海事局適任證書(shū)的統(tǒng)考并畢業(yè),到公司先要進(jìn)行12個(gè)月的船上實(shí)習(xí),在2015年底才會(huì)換出符合STCW78/95公約要求的三管輪適任證書(shū),上船任三管輪半年就要下船進(jìn)行履約知識(shí)補(bǔ)差強(qiáng)制培訓(xùn)輪機(jī)資源管理、職業(yè)核心能力、防污染等新的知識(shí)的要求)和各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)的更新?lián)Q證,以保證2016年年底之前能夠換發(fā)符合STCW公約馬尼拉修正案的三管輪適任證書(shū)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)證書(shū)。這種情況對(duì)該級(jí)學(xué)生和航運(yùn)公司都會(huì)產(chǎn)生很多不利的影響,所以自2011級(jí)開(kāi)始在輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)按照STCW公約馬尼拉修正案和我國(guó)相應(yīng)的履約法規(guī)與綱要進(jìn)行教育和培訓(xùn)是必要的。
1.基于STCW公約馬尼拉修正案的輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革原則
我國(guó)是海員大國(guó),還不是海員強(qiáng)國(guó),且海員的整體素質(zhì)還有待提高。交通運(yùn)輸部提出2020年建成海員強(qiáng)國(guó)的目標(biāo),對(duì)航海院校和船員主管機(jī)關(guān)都提出了更高的要求。以履行STCW公約馬尼拉修正案為契機(jī),結(jié)合濱州職業(yè)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè),濱州職業(yè)學(xué)院2011級(jí)輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案在全面改革和制訂中遵循以下基本原則:
1.1輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案要充分滿足STCW公約馬尼拉修正案對(duì)操作級(jí)輪機(jī)員的最低適任要求,增加了新增適任項(xiàng)的要求,適當(dāng)增加管理級(jí)船員的部分知識(shí)和技能,以有利于提高船員在船舶工作中的適任能力。
1.2要充分考慮中華人民共和國(guó)海事局根據(jù)馬尼拉修正案修改和重新制定的《海船船員適任考試大綱》、《海船船員適任評(píng)估項(xiàng)目和大綱》、《海船船員培訓(xùn)合格證考試和評(píng)估大綱》以及《中華人民共和國(guó)海船船員適任考試、評(píng)估和發(fā)證規(guī)則》中有關(guān)航海院校學(xué)生申請(qǐng)船員適任證書(shū)考試、評(píng)估、發(fā)證的基本要求和條件。
1.3人才培養(yǎng)方案的制定要遵循高職院校的教育教學(xué)規(guī)律,同時(shí)還考慮到學(xué)生方便參加海事局的考試。輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的知識(shí)與技能要基于公約和法規(guī)要求,各專(zhuān)業(yè)課程均采用項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì),完成各專(zhuān)業(yè)課程的總體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。
1.4充分考慮目前船公司對(duì)船員知識(shí)和技能的需求,加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)溝通能力、輪機(jī)資源管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平、敬業(yè)精神的教育和培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流溝通能力、服從意識(shí)、安保能力、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和新知識(shí)新技術(shù)的應(yīng)用能力。
2.基于STCW公約馬尼拉修正案的輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐
2.1教學(xué)內(nèi)容改革
為滿足STCW公約馬尼拉修正案的對(duì)船員適任的新要求,增加了公約要求的新內(nèi)容和現(xiàn)代先進(jìn)的理論、技術(shù)和設(shè)備等,刪除了已經(jīng)淘汰的內(nèi)容,弱化了落后的內(nèi)容,以適應(yīng)船東對(duì)高素質(zhì)高技能人才的要求。同時(shí)隨著新技術(shù)在航海領(lǐng)域的不斷應(yīng)用,輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課應(yīng)該不斷地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新課程內(nèi)容,否則,滿足不了現(xiàn)代輪機(jī)技術(shù)的需要。因此,對(duì)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了整體優(yōu)化。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容增加職業(yè)能力核心課程,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力,與人溝通能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些內(nèi)容在人才培養(yǎng)方案中都有明確的體現(xiàn)和實(shí)施措施。
2.2教學(xué)模式的改革
在遵循STCW公約馬尼拉修正案適任標(biāo)準(zhǔn)的前提下,依據(jù)船舶航行與生產(chǎn)作業(yè)流程,以崗位職業(yè)能力為需求,通過(guò)“精簡(jiǎn)、融合、重組、增設(shè)”的方式,突出應(yīng)用性與實(shí)踐性,構(gòu)建基于生產(chǎn)性船舶的“課證融通”的模塊化滲透型課程體系。開(kāi)展多元化的教學(xué)模式,積極開(kāi)展以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的“教、學(xué)、做”一體“分段式”教學(xué),突出學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。開(kāi)展及深化“項(xiàng)目導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。在虛擬工場(chǎng)、仿真模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境以及真實(shí)工作環(huán)境下,設(shè)置對(duì)應(yīng)于崗位工作的不同教學(xué)項(xiàng)目,對(duì)應(yīng)于教學(xué)項(xiàng)目中的工作任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與崗位任務(wù)的無(wú)縫對(duì)接。
2.3加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
STCW公約馬尼拉修正案強(qiáng)化船員的有效溝通能力,重視船員有效的溝通和適任能力培養(yǎng)。新增加了有效的信息溝通適任能力項(xiàng),納入有關(guān)理解群體中有效溝通、船岸有效溝通原則的要求;要求船員具有理解船上個(gè)體間和團(tuán)隊(duì)間的有效溝通的原則和障礙,建立和保持有效溝通的能力。所以繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,特別是溝通能力。英語(yǔ)分成閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ),3門(mén)課程同時(shí)進(jìn)行,最后一年將聽(tīng)力和口語(yǔ)合并成“輪機(jī)聽(tīng)力與會(huì)話”一門(mén)課程,重點(diǎn)突出英語(yǔ)的交流能力,為上船工作打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的不同,分成A、B、C三個(gè)不同的層次,實(shí)行英語(yǔ)分層教學(xué),提高教學(xué)針對(duì)性,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
2.4實(shí)踐實(shí)訓(xùn)改革
注重技能訓(xùn)練,培養(yǎng)復(fù)合型輪機(jī)人才。輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中占有十分重要的地位。STCW78/10公約特別強(qiáng)調(diào)船員的適任評(píng)估,要求航海教育的重點(diǎn)要從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)能力上來(lái)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的最重要最有效的手段之一,因此,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革,對(duì)于提高輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)這一變化,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。如通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí);通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力及應(yīng)變能力;通過(guò)改革教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平等。只能這樣,才能使輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力,以適應(yīng)性航海事業(yè)的發(fā)展。
2.5強(qiáng)化上船后的適崗訓(xùn)練
學(xué)生在第五學(xué)期通過(guò)國(guó)家海事局適任考試后,第六學(xué)期通過(guò)一個(gè)月機(jī)工訓(xùn)練,主要內(nèi)容為機(jī)工值班、機(jī)工業(yè)務(wù)和機(jī)工英語(yǔ)等課程,主要的目的是讓學(xué)生上船實(shí)習(xí)時(shí),能盡快適應(yīng)船舶機(jī)艙的各項(xiàng)工作,為以后更好的管理機(jī)艙打下基礎(chǔ)。通過(guò)適崗訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的輪機(jī)管理能力,幫助學(xué)生由學(xué)生身份向職業(yè)船員的角色轉(zhuǎn)變。其主要的內(nèi)容是機(jī)艙值班的演練,船舶加油演練,備車(chē)完車(chē)演練,輪機(jī)日志、油類(lèi)記錄簿和檢修記錄簿的填寫(xiě),船舶主機(jī)吊缸檢修演練等內(nèi)容,在輪機(jī)模擬機(jī)艙進(jìn)行航行值班演練,主要包括航行值班,航行檢修,輪機(jī)資源管理、機(jī)艙運(yùn)行參數(shù)分析處理,機(jī)艙工作過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生的學(xué)過(guò)的知識(shí)得到有機(jī)融合,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。
2.6拓寬知識(shí)面,加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神,服從意識(shí)
在滿足基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,增加了《船員思想道德修養(yǎng)》、《海洋防污染》、《跨國(guó)文化交流》等三門(mén)課程。增加《跨國(guó)文化交流》這門(mén)課,內(nèi)容包括跨國(guó)文化溝通與協(xié)同,以及不同國(guó)家文化的差異及融合方式,通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生在以后的工作在不侵犯?jìng)€(gè)人文化規(guī)范的情況下有效地進(jìn)行管理,在存在文化差異的前提下,融合差異導(dǎo)致的行為和制度差別,把船舶的多元文化變成船舶運(yùn)行的資源和優(yōu)勢(shì)加以利用。
新履約要求的實(shí)施,必將對(duì)航海教育將帶來(lái)巨大的沖擊,繼續(xù)按照以往的人才培養(yǎng)方案實(shí)施,勢(shì)必與新的要求及市場(chǎng)需求脫節(jié)。前我國(guó)的航海教育正在高速發(fā)展,培養(yǎng)規(guī)模不斷增長(zhǎng),培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的海船船員、打造船員強(qiáng)國(guó)需要航海院校不斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革、創(chuàng)新和探索。
參考文獻(xiàn):
[1]IMO.《1978年海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際公約》馬尼拉修正案.
關(guān)鍵詞:模擬試講 見(jiàn)習(xí) 實(shí)習(xí) 提高
幼兒園美術(shù)教學(xué)法是幼兒藝術(shù)教育教學(xué)理論中的一種,是專(zhuān)門(mén)研究幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)和美術(shù)教育規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。是幼師學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)課之一。
幼兒園美術(shù)教學(xué)法是以幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)及美術(shù)學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)的,學(xué)習(xí)幼兒園美術(shù)教學(xué)法,能使幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí),明了幼兒在美術(shù)方面的一般水平和發(fā)展需求。但是只有好的教學(xué)內(nèi)容而沒(méi)有正確的教學(xué)方法,教學(xué)任務(wù)就很難完成。因此要有效地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù),就要學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)法。
幼師學(xué)生通過(guò)本學(xué)科的學(xué)習(xí),掌握了一定的教學(xué)理論知識(shí),正確的教育觀點(diǎn)、教學(xué)方法和一定的教學(xué)技能。但應(yīng)如何將這些學(xué)過(guò)的知識(shí)恰當(dāng)?shù)厝跁?huì)貫通于一節(jié)美術(shù)課,并且能夠真正上好一節(jié)幼兒園美術(shù)課呢?應(yīng)該說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是我們教授美術(shù)教法課的實(shí)質(zhì)和最終目的。
因此我在教授這門(mén)課程時(shí),組織幼師班學(xué)生在課堂上開(kāi)展了模擬試講。
一、試講的準(zhǔn)備過(guò)程——見(jiàn)習(xí)階段
1.教師的講課必須多舉實(shí)例。例如:我在講教學(xué)原則中的“興趣性原則”時(shí),教材的選擇要注意興趣性,這樣能夠真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,會(huì)使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中保持較持久的注意,并保持愉快學(xué)習(xí)的心情。但如何將這一原則用到幼兒園教學(xué)中去呢?教師不妨舉如下實(shí)例:當(dāng)教幼兒畫(huà)各種線條時(shí),不妨教他們畫(huà)“給小動(dòng)物添畫(huà)籠子”“在草地上筑籬笆”“我為大海添畫(huà)波浪”等。教幼兒畫(huà)圓時(shí),不妨教他們畫(huà)“皮球”“棒棒糖”“吹泡跑”“車(chē)輪子”“太陽(yáng)公公”“糖葫蘆”。教幼兒畫(huà)三角形時(shí),不妨教他們畫(huà)“三角巾”“小紅旗”“熱帶魚(yú)”“小帆船”等等。還有教材是“死”的東西,但是教師要采取有趣的游戲形式,將教材處理成“活”的東西,寓美術(shù)活動(dòng)于游戲之中,使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)以?shī)蕵?lè)或玩耍的方式進(jìn)行,因此在給學(xué)生講教學(xué)方法中的游戲練習(xí)法時(shí),我給學(xué)生舉了以下例子,小班繪畫(huà)課順著一個(gè)方向畫(huà)圓圈,就擬定了一個(gè)親切而有趣的題目——“熊貓吹泡泡”,出示圖片提問(wèn):“圖片上畫(huà)的小動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎,它在干什么?”“哦!原來(lái)是可愛(ài)的大熊貓它在吹泡泡?!笨此€得意洋洋地對(duì)小朋友們說(shuō): “你看我吹的多好呀,你們會(huì)吹嗎?現(xiàn)在,我們大家也學(xué)大熊貓,用彩筆吹泡泡兒,跟它比賽,看誰(shuí)吹得又多又圓又好看,好嗎?”然后讓幼兒邊念兒歌邊畫(huà)圈兒:“小泡泡,圓又圓,一個(gè)又一個(gè),又多又好看?!弊詈蠼處熌贸鍪孪葴?zhǔn)備好的真正可以吹泡泡的玩具讓畫(huà)完的幼兒或畫(huà)的認(rèn)真、畫(huà)得好的孩子玩一玩吹泡泡的游戲。課堂上有的孩子在吹泡泡、有的在追泡泡、孩子們笑著跳著。這種方法符合幼兒的年齡特點(diǎn),可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān),在自然、輕松而愉快中獲取知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)了用彩色筆,畫(huà)最初最基本的圖形——圓形。再有講教學(xué)方法中的情境激勵(lì)法時(shí),我給學(xué)生舉了下面的例子:中班裝飾畫(huà)——“寶寶要睡覺(jué)”。我先放一段寶寶的哭聲,引出寶寶要睡覺(jué)這個(gè)題目,然后在一張三角形紙的中間先畫(huà)上一個(gè)逗人喜愛(ài)的娃娃,再將左右兩個(gè)角向里折疊成小被包娃娃樣,然后在“被面”上用點(diǎn)、線、圓、花、草點(diǎn)綴出美麗的花紋,完成后即可抱著娃娃做游戲,邊唱安靜的搖籃曲,邊哄寶寶睡覺(jué)。采用這種方法,能夠使幼兒感到親切而有趣,興致勃勃地參與作畫(huà)活動(dòng),并力圖將畫(huà)兒畫(huà)好,以滿足他們感情上的需要和好奇的心理。
通過(guò)這些教學(xué)實(shí)例幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們才真正領(lǐng)會(huì)到了書(shū)本上的這些理論知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,才能逐步運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中。
2.教師在講課中多給學(xué)生一些鍛煉嘗試的機(jī)會(huì)。正所謂激發(fā)學(xué)生的情,點(diǎn)燃學(xué)生的趣,促進(jìn)學(xué)生的練。例如:講幼兒園美術(shù)課的類(lèi)型時(shí)就要及時(shí)的按照繪畫(huà)、手工(泥工、紙工、自制玩具)這幾部分內(nèi)容,講到哪里要求學(xué)生動(dòng)手做到哪里,然后將學(xué)生制作的這些作品作為課堂作業(yè)和課后作業(yè),并作為平時(shí)成績(jī)加入到期中期末考試成績(jī)中,以此提高幼師學(xué)生自己的專(zhuān)業(yè)技能技巧。還有在講教學(xué)方法中的“觀察分析法”時(shí),學(xué)生們知道了觀察法就是引導(dǎo)幼兒有意識(shí)、有目的地通過(guò)視覺(jué)器官感知事物,用腦思考并進(jìn)行比較的一種方法?!坝^察分析法”的類(lèi)型,有一般性觀察和專(zhuān)題性觀察兩種。觀察事物應(yīng)該從哪幾方面著手等等,這時(shí)教師最好當(dāng)堂給學(xué)生演示幾個(gè)觀察的實(shí)物、圖片或模型等,請(qǐng)學(xué)生上前面來(lái)做試講片段。教師通過(guò)學(xué)生的試講,了解她是否觀察了對(duì)象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等;是否觀察了對(duì)象的基本特征和主要特征;是否配合了多種感覺(jué)器官去感知事物。講完后,教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),糾正不足之處。這樣循序漸進(jìn)的點(diǎn)滴積累使日后學(xué)生在準(zhǔn)備完整的一節(jié)美術(shù)課的時(shí)候,就不會(huì)感到無(wú)從下手,處處陌生了。
3.在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體、電化教學(xué)手段。中央電視臺(tái)少兒頻道中有許多知識(shí)性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的節(jié)目,如《毛毛學(xué)畫(huà)畫(huà)》《幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)園地》等,都是由經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教育專(zhuān)家來(lái)執(zhí)教的。因此教師要隨時(shí)注意收集、下載這方面的信息并利用錄像、投影等電教手段,在課中穿插這些內(nèi)容,學(xué)生既感到有趣,又能獲得課本以外的新?tīng)I(yíng)養(yǎng),新知識(shí)。還可以從網(wǎng)上搜索一些優(yōu)秀幼師的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課等穿插到課堂教學(xué)中,使學(xué)生見(jiàn)習(xí)觀察這些優(yōu)秀教師在課堂上完成了哪些教學(xué)任務(wù),運(yùn)用哪些教學(xué)手段,采用了哪些教學(xué)方法,要求學(xué)生寫(xiě)出分析結(jié)果、提交書(shū)面體會(huì),并在今后的實(shí)踐中靈活選擇綜合運(yùn)用。
二、試講的具體過(guò)程——實(shí)習(xí)階段
1.發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一份全國(guó)通用的《幼兒園美術(shù)教學(xué)計(jì)劃》讓學(xué)生從中選擇一節(jié)課作為試講的內(nèi)容。
2.學(xué)生從教學(xué)計(jì)劃中選出試講的內(nèi)容確定講課的題目后,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,組織學(xué)生到幼兒園實(shí)地聽(tīng)?zhēng)坠?jié)美術(shù)課,如:“折紙課”“粘貼課”“繪畫(huà)課”“泥工課”等。
3.給學(xué)生兩周的時(shí)間寫(xiě)教案,并把課上所用的教具準(zhǔn)備完畢。一個(gè)好的教案是上好課的前提,是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,因此在這兩周的時(shí)間里教師要多給學(xué)生做一些指導(dǎo),幫助學(xué)生確定課的結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生善于從教案的條文中解放出來(lái),也就是說(shuō)在教學(xué)試講中不要死記硬背,照本宣科教案,因?yàn)榻虒W(xué)的本身是運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的,課上各種各樣的情況隨時(shí)都有可能發(fā)生,所以我要求學(xué)生在試講中善于發(fā)揮應(yīng)變能力,發(fā)揮創(chuàng)造性,不要被教案所束縛。還有課上需要的磁帶、掛圖、實(shí)物等教具,教師也要熱心幫忙準(zhǔn)備,以鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生把課講得更加完整。
4.利用六周的時(shí)間進(jìn)行課堂模擬試講。每一位學(xué)生試講時(shí),請(qǐng)十名同學(xué)做幼兒園小朋友與她配合。班上的其他同學(xué)此時(shí)必須拿出筆記本認(rèn)真聽(tīng)課并做聽(tīng)課記錄。當(dāng)這名學(xué)生試講完后,請(qǐng)全班同學(xué)各抒己見(jiàn)分析這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),以及自己對(duì)這節(jié)課的不同設(shè)想。最后教師做總結(jié)性講評(píng),應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:(1)教學(xué)目的要求是否明確;(2)教學(xué)方法、教學(xué)手段是否運(yùn)用的合理恰當(dāng);(3)教師的教態(tài)是否符合幼兒的心理和年齡特點(diǎn);(4)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突破;(5)課堂組織是否嚴(yán)密及課的主要優(yōu)缺點(diǎn)。
三、試講的改進(jìn)過(guò)程——提高階段
從全班的第一輪試講中,我體會(huì)到不管是講得好一點(diǎn)的學(xué)生還是講得不太好的學(xué)生,她們的課都不同程度地存在著大大小小的問(wèn)題。例如,有的學(xué)生課堂發(fā)揮的不太好,可是課題選的新穎別致,教具也做的頗具獨(dú)到之處。而有的同學(xué)課上的教態(tài)自然,聲音親切適中??墒且惶谜n的結(jié)構(gòu)連貫的不自然,時(shí)間分配的也不夠合理。針對(duì)這些這樣那樣的問(wèn)題,我讓兩名具有不同特點(diǎn)的學(xué)生組成一組。讓她們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,再準(zhǔn)備一節(jié)課。同時(shí)告訴她們這一次試講要請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、就業(yè)科、幼教教研室的老師們來(lái)聽(tīng)課。因?yàn)橛羞@么多的領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)課,學(xué)生們既興奮又緊張,因此準(zhǔn)備起來(lái)也比上次更努力、更認(rèn)真。
通過(guò)這兩次試講,“學(xué)習(xí)—講課—評(píng)課—交流”,充分調(diào)動(dòng)了幼師學(xué)生的積極性,促進(jìn)了幼師學(xué)生講課基本技能的提高,并使幼師學(xué)生在課堂模擬試講的實(shí)踐鍛煉中得到了較大的收獲,為幼師學(xué)生日后從事幼兒教師工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:
20xx幼兒園國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo):
知道國(guó)慶節(jié)是的日子,知道我們都是中國(guó)人,我們愛(ài)中國(guó)。回顧國(guó)慶節(jié)的歡樂(lè).
活動(dòng)準(zhǔn)備:國(guó)慶節(jié)照片
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀看國(guó)慶節(jié)照片
提問(wèn):小朋友照片上的你們?cè)诟墒裁茨銈優(yōu)槭裁催@么高興?
2、回顧國(guó)慶節(jié)
提問(wèn):(1)前幾天就是國(guó)慶長(zhǎng)假,國(guó)慶節(jié)是誰(shuí)過(guò)節(jié)呀?(幼兒鞏固國(guó)慶節(jié)是的日子,大家都很高興地為自己的國(guó)家慶祝生日)
(2)你們知道哪一天是我們的國(guó)慶節(jié)? (學(xué)說(shuō):十月一日是國(guó)慶節(jié),是的日子,是我們國(guó)家的生日。)
(3)大家是怎么來(lái)慶祝我們國(guó)家生日的呢?(啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒講述部分照片內(nèi)容和環(huán)境)
3、談話小結(jié)。十月一日是國(guó)慶節(jié),是我們國(guó)家的生日,大家很高興,用彩燈、彩旗、彩球鮮花把我們的周?chē)b扮得非常美麗。大家還開(kāi)各種慶祝會(huì),祝賀祖國(guó)的生日。大家為什么這樣呢?因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人,我們愛(ài)中國(guó)。
幼兒園國(guó)慶教案《五星紅旗在飄揚(yáng)》
計(jì)意圖:
又是一個(gè)秋高氣爽的季節(jié),一年一度的中秋、國(guó)慶佳節(jié)的來(lái)臨,使得國(guó)人各個(gè)喜氣洋洋,也使我們的孩子沉浸在無(wú)比歡樂(lè)的氛圍中。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,到處都張燈結(jié)彩,洋溢著一片愉悅的氛圍,電視、報(bào)紙、廣播等各種媒體會(huì)有很多關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育方面的報(bào)道、介紹,給我們的愛(ài)國(guó)教育的實(shí)施帶來(lái)很多的便利條件,因此,這是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的良好契機(jī)。
通過(guò)主題知識(shí)的積累,孩子們都知道祖國(guó)媽媽的生日是:十月一日國(guó)慶節(jié)。孩子們對(duì)這個(gè)節(jié)日已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)他們渴望了解更多有關(guān)國(guó)慶的、祖國(guó)的知識(shí),這些可從孩子的日常交談中發(fā)現(xiàn)。如很多孩子會(huì)問(wèn):為什么會(huì)有國(guó)慶節(jié)?國(guó)旗上為什么會(huì)有五顆星?五顆星星代表什么意思?于是,在這個(gè)節(jié)日來(lái)臨之即,我們建議家長(zhǎng)與幼兒一起收集關(guān)于國(guó)慶節(jié)的書(shū)籍、圖片,多帶幼兒外出游玩。借助家長(zhǎng)的資源,我認(rèn)為,幼兒在七天長(zhǎng)假后肯定能經(jīng)歷很多,積累很多有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。這樣,就能通過(guò)幼兒間的生生互動(dòng)來(lái)讓他們一起分享、一起整理、表達(dá)和表現(xiàn)自己的情感,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒情感的體驗(yàn),使幼兒更加了解我們的國(guó)慶,從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
內(nèi)容與要求:
1、了解我們的祖國(guó),認(rèn)識(shí)國(guó)旗、學(xué)唱國(guó)歌,了解升旗儀式。
2、知道自己是中國(guó)人,能積極、主動(dòng)地與同伴一起分享自己有關(guān)的經(jīng)歷與認(rèn)識(shí),萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
國(guó)慶節(jié)前,徐老師給了你們一個(gè)任務(wù),是什么任務(wù)?
(尋找并記錄五星紅旗在哪里飄揚(yáng))
二、翻蓋樂(lè):
1、師出示翻蓋樂(lè):
1)師:我想翻紅色的第四個(gè),怎么說(shuō)?(第一排,第四個(gè))
翻開(kāi)后:看,五星紅旗在哪里飄揚(yáng)?
2)師請(qǐng)幼兒翻下面的右邊的一張是哪張?(第二排,第五個(gè))
翻開(kāi)后:五星紅旗在哪里高高飄揚(yáng)?你是從哪里看出來(lái)的?
3)請(qǐng)幼兒說(shuō),說(shuō)清楚你要翻哪張?看看五星紅旗在哪里飄揚(yáng)?
4)師請(qǐng)幼兒翻第四排,第四張。
翻開(kāi)后,是空白的。
師:你準(zhǔn)備怎樣讓它不空白,你準(zhǔn)備畫(huà)些什么?(擴(kuò)散幼兒的經(jīng)驗(yàn))。
三、觀看升旗儀式:
1、你在哪里看到過(guò)升旗儀式?
2、幼兒觀看升旗儀式的視屏。
提問(wèn):
a、你看到了什么,哪些人在進(jìn)行升旗儀式?升旗時(shí)人們是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)句來(lái)形容)
b、為什么升國(guó)旗時(shí)人們一動(dòng)也不動(dòng)?
四、觀看幻燈:
1、當(dāng)我們看到國(guó)旗在各個(gè)地方飄揚(yáng)時(shí),你的心情如何?
觀看幻燈:在天安門(mén)廣場(chǎng)上飄揚(yáng)的五星紅旗;中國(guó)地質(zhì)勘察隊(duì)在南極升起的五星紅旗;運(yùn)動(dòng)員劉翔身上裹住的五星紅旗。等
2、你怎樣為國(guó)爭(zhēng)光?
五、辨別國(guó)旗
1、四面國(guó)旗中到底哪面國(guó)旗是正確的、標(biāo)準(zhǔn)的。
2、認(rèn)識(shí)五星紅旗。
第四個(gè)、幼兒園國(guó)慶節(jié)主題教案《祖國(guó)媽媽的生日》
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道十月一日是國(guó)慶節(jié),是祖國(guó)媽媽的生日。
2、通過(guò)制作生日蛋糕來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日。
3、激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有關(guān)國(guó)慶節(jié)的圖片、橡皮泥
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
從明天開(kāi)始,我們就要放假了。要放七天呢!(帶幼兒扳手指點(diǎn)數(shù),幼兒不能正確感知七天,讓其感到可以放好多天。)
小朋友,開(kāi)不開(kāi)心呀?
那你知道因?yàn)槭裁捶偶?
2、教師通過(guò)各種圖片介紹國(guó)慶節(jié)。
小結(jié):國(guó)慶節(jié)是我們祖國(guó)媽媽的生日到了,我們對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)一句好聽(tīng)的話。(祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!)
3、請(qǐng)幼兒討論:
A小朋友過(guò)生日時(shí),爸爸媽媽給小朋友準(zhǔn)備了什么禮物?
B那我們給祖國(guó)媽媽怎么慶祝生日呢?
4、教師出示生日蛋糕,引導(dǎo)幼兒觀察它的制作方法。
看看這個(gè)生日蛋糕是用什么做的?
5、教師示范講解蛋糕的制作方法。
先撮成一個(gè)圓球,再輕輕地壓一壓。最后搓一根小棒做生日蠟燭。
6、幼兒制作,教師輔導(dǎo)。
7、展示幼兒作品,教師評(píng)價(jià)作品
誰(shuí)的生日蛋糕最漂亮?
20xx幼兒園國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方案2內(nèi)容與要求:
1、了解十月一日是國(guó)慶節(jié),是全中國(guó)人民的節(jié)日。
2、體驗(yàn)慶祝國(guó)慶的歡樂(lè)情緒。
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
環(huán)境,是對(duì)孩子影響最為深刻的老師。時(shí)值國(guó)慶,街上熱鬧的場(chǎng)景,高高升起的彩旗,迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗,節(jié)日夜晚里的焰火等等,自然而然地將幼兒置身于主題需要的氛圍中。對(duì)國(guó)慶節(jié)的好奇,對(duì)節(jié)日的渴盼,就是孩子參與主題的原動(dòng)力。歡騰的國(guó)慶節(jié)其活動(dòng)時(shí)間可安排在國(guó)慶節(jié)前夕開(kāi)始,一直延續(xù)到節(jié)后回園。
節(jié)日前夕,活動(dòng)組織以感受節(jié)日氣氛、裝點(diǎn)節(jié)日環(huán)境為主。而在節(jié)日過(guò)程中,則可充分發(fā)揮家園共育的功效,家長(zhǎng)可給予幼兒最即時(shí)的回應(yīng)以及最自然狀態(tài)下的一些國(guó)慶常識(shí)的授予。同時(shí)幼兒在節(jié)日里的見(jiàn)聞則成了節(jié)后活動(dòng)的自然切入點(diǎn),比如文藝節(jié)目中關(guān)于焰火及京劇臉譜、中國(guó)工夫的一些圖象。在活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)把握幼兒一些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得,如5以內(nèi)的加減運(yùn)算等。如有共性問(wèn)題,可以組織集體活動(dòng)。尤其是對(duì)于大班初期幼兒合作能力的培養(yǎng),在國(guó)慶問(wèn)答賽中,教師可以作為一名組員參與到團(tuán)隊(duì)中去,給予幼兒一定的幫助。
活動(dòng)具體內(nèi)容:
活動(dòng)提示:歡騰的國(guó)慶節(jié),我愛(ài)中國(guó)
國(guó)慶前夕:
家園互動(dòng)
去附近街道觀看節(jié)日布置,了解和感受人們迎國(guó)慶的歡樂(lè)情緒。討論怎樣布置活動(dòng)室迎接國(guó)慶,并一起分工制作和布置活動(dòng)室,準(zhǔn)備和排練迎國(guó)慶的節(jié)目。
了不起的中國(guó)人:
區(qū)域活動(dòng)
師生共同收集材料,在區(qū)域中安排如奧運(yùn)會(huì)國(guó)旗、國(guó)歌京劇臉譜中國(guó)功夫等內(nèi)容。了解我國(guó)許多有名的人和事,為自己是一個(gè)中國(guó)人而自豪。
五星紅旗我愛(ài)你:
區(qū)域活動(dòng)
了解國(guó)旗的外形特征及簡(jiǎn)單意義,提供美工材料,在看看做做中增進(jìn)熱愛(ài)中國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗的情感。大膽畫(huà)出升國(guó)旗的場(chǎng)景,初步掌握抬頭背面人的繪畫(huà)技巧。
國(guó)慶真熱鬧:掛燈籠
區(qū)域活動(dòng)
通過(guò)掛燈籠慶國(guó)慶活動(dòng),比較燈籠的不同特征,從而學(xué)習(xí)5的加法,以小組競(jìng)賽的方式,試著按照畫(huà)面上的式題,在大門(mén)和墻上掛上燈籠,說(shuō)出理由。
愉快的國(guó)慶節(jié):
區(qū)域活動(dòng)
1、知道國(guó)慶節(jié)是祖國(guó)媽媽的生日,回憶國(guó)慶節(jié)的熱鬧情景,感受?chē)?guó)慶節(jié)的歡樂(lè)氣氛。
2、觀察討論畫(huà)有國(guó)慶情景的窗口,并在空白窗口內(nèi)按照自己的想象畫(huà)出歡慶的情景,把各自的窗口貼在活動(dòng)室內(nèi)的高樓上互相觀賞討論,進(jìn)一步體驗(yàn)節(jié)日的熱鬧。
節(jié)日的夜晚:
區(qū)域活動(dòng)
提供焰火影象資料及各種美工材料如火柴、膠水、彩紙等,描述國(guó)慶禮花的品種、顏色、燃放過(guò)程,交談?dòng)^看禮花的感受。用各種材料表現(xiàn)禮花,學(xué)習(xí)用火柴粘貼禮花和樓房的方法。
國(guó)慶問(wèn)答賽:
大家來(lái)組隊(duì)
小組活動(dòng)
根據(jù)活動(dòng)要求,自由組合成競(jìng)賽小組,有規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。為自己的小組取名收集問(wèn)答資料,互相學(xué)習(xí)。制訂比賽規(guī)則等。
超級(jí)問(wèn)答賽:
集體活動(dòng)
通過(guò)問(wèn)答賽的形式,以輪換問(wèn)答的方式進(jìn)行比賽,問(wèn)答的問(wèn)題須與國(guó)慶有關(guān),在游戲氛圍中展開(kāi)。使幼兒有興趣進(jìn)一步了解國(guó)慶節(jié)以及祖國(guó)的一些常識(shí)。
20xx幼兒園國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方案3活動(dòng)意圖:
每個(gè)人都有自己的生日,當(dāng)生日來(lái)臨的時(shí)候,家人都會(huì)給他慶祝。祖國(guó)也有自己的生日,此次活動(dòng),我們通過(guò)國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng),幫助幼兒知道祖國(guó)的生日,以自己的方式慶祝,激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)目的:
1、知道每年的十月一日是國(guó)慶節(jié),是祖國(guó)媽媽的生日。
2、感受節(jié)日的氣氛,以自己的方式表達(dá)熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:炮竹的圖片(沒(méi)有煙花)人手一份中國(guó)地圖一張五星紅旗一面關(guān)于人們慶祝國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)景圖片 解放軍閱兵的光碟或圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話:觀看解放軍閱兵的碟子,為什么到處有鮮花?
2、介紹國(guó)慶節(jié)。
(1)過(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了,國(guó)慶節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日呀?
(2)學(xué)說(shuō):十月一日是國(guó)慶節(jié),是祖國(guó)的生日。
(3)大家會(huì)怎樣慶祝呢?
(4)欣賞人們慶祝國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)景圖片。
(5)帶領(lǐng)幼兒參觀中國(guó)地圖,認(rèn)識(shí)祖國(guó)的首都和國(guó)旗。
3、幼兒以自己的方式慶祝祖國(guó)的生日。
4、幼兒作畫(huà),添畫(huà)煙花。
5、將作品送給祖國(guó)。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)家長(zhǎng)在國(guó)慶節(jié)時(shí)帶孩子外出游玩,體驗(yàn)國(guó)慶節(jié)歡樂(lè)的氣氛。
活動(dòng)反思:
幼兒年齡小,語(yǔ)言和行動(dòng)的表達(dá)方式不強(qiáng),且由于自身的已有知識(shí)極度缺乏,只知道過(guò)節(jié)了,我們可以玩了。所以設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí),根據(jù)幼兒的情況,讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng),對(duì)國(guó)慶節(jié)有初步的認(rèn)識(shí),并通過(guò)幼兒現(xiàn)有的能力,添畫(huà)煙花,讓他們動(dòng)手參與到慶?;顒?dòng)中,從中感到節(jié)日的氣氛。
通過(guò)此次活動(dòng),讓幼兒們認(rèn)識(shí)了祖國(guó)的生日,對(duì)中國(guó)地圖也有初步的認(rèn)識(shí),知道國(guó)旗是紅色的,有一顆大星星,四顆小星星,最后,幼兒紛紛給祖國(guó)送禮,表達(dá)慶祝,將活動(dòng)推向。
20xx幼兒園國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方案4活動(dòng)來(lái)源:
托小班幼兒能力有限,自制玩具比較困難,為讓幼兒感受?chē)?guó)慶氛圍,特邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同參與制作。制作內(nèi)容結(jié)合各年齡班幼兒的特點(diǎn)而定,考慮到孩子年齡小,固制作物均為軟性玩具。
托班制作內(nèi)容:圓圓的月餅(結(jié)合中秋節(jié))
小班制作內(nèi)容:紅紅的太陽(yáng)(寓意孩子是祖國(guó)的未來(lái),祖國(guó)的希望)
活動(dòng)目的:
1、結(jié)合國(guó)慶,讓幼兒體驗(yàn)與家長(zhǎng)共同制作玩具的喜悅心情。
2、提高家長(zhǎng)參與的積極性,從而讓家長(zhǎng)更了解幼兒園的生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒與家長(zhǎng)共同收集各種碎布,棉花,毛線團(tuán)。(針、線家長(zhǎng)自備,注意安全)
活動(dòng)內(nèi)容:
一、教師簡(jiǎn)單介紹家長(zhǎng)的來(lái)意。
二、引出制作內(nèi)容。
三、交代制作過(guò)程。
四、各班家長(zhǎng)與幼兒共同制作,教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程設(shè)置的理論依據(jù)
1.以學(xué)生自主發(fā)展為本,突出培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性
以前那種高高在上一成不変的教育理念和僵化的教育模式,已不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。必須注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一,與社會(huì)需求緊密結(jié)合整合性的體現(xiàn)。面向幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)際,參照兒童審美心理和美術(shù)技能,以學(xué)生審美特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)為依據(jù),理解在接受知識(shí)過(guò)程中的表現(xiàn)差異,使其美術(shù)能力得以全面、均衡的發(fā)展。
2.突出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色,統(tǒng)籌美術(shù)課程
幼兒園美術(shù)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)兒童鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本能力。我院作為幼師的職前教育,理應(yīng)把兒童作為我們專(zhuān)業(yè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及內(nèi)容的主要參考和關(guān)照對(duì)象之一。新綱要要求幼兒教師是通曉人文、自然等多種學(xué)科知識(shí)的通才,是音、體、美等方面有一定特長(zhǎng)的綜合性、全能性人才,是深刻理解兒童心理的教育專(zhuān)家。因此,學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程很多,其美術(shù)課程設(shè)置必須牢牢抓住學(xué)前教育這根主線,整合美術(shù)學(xué)科內(nèi)各課程,避免知識(shí)的交叉重復(fù),并發(fā)揮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),將有關(guān)游戲、語(yǔ)言、音樂(lè)等橫向?qū)W前學(xué)科納入美術(shù)課程,這樣才能在課時(shí)少、學(xué)生多、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等有限的條件下事半功倍完成培養(yǎng)目標(biāo)。
3.促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的統(tǒng)一
課堂課程必竟有限,所以必須注重課外學(xué)習(xí)的研究,使學(xué)生在校期間的一切與美術(shù)有關(guān)的活動(dòng),都能成為美術(shù)教學(xué)的手段。如:學(xué)生在校期間課堂、宿舍、文藝活動(dòng)的布置、黒板報(bào)、公布欄的設(shè)計(jì),實(shí)習(xí)周的幼兒園觀察、教學(xué)、環(huán)境布置實(shí)踐活動(dòng),舉辦畫(huà)展,參加美術(shù)竟賽等。在技能學(xué)習(xí)方面形成自覺(jué)的訓(xùn)練習(xí)慣,這些內(nèi)容與該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí),生活息息相關(guān),并對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的內(nèi)容設(shè)置
由于現(xiàn)行高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容將素描、色彩、速寫(xiě)、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、手工制作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、舞臺(tái)美術(shù)、欣賞等分科設(shè)置,以知識(shí)為中心,以解決若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)為毎科教學(xué)的具體目標(biāo),學(xué)科內(nèi)容缺乏相互融合和相互滲透,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,效率低,同時(shí)每科教學(xué)以掌握知識(shí)訓(xùn)練技能為主要目的,每位任課老師憑自己的喜好、專(zhuān)業(yè)隨意教學(xué),對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過(guò)程很少關(guān)注,乏味練習(xí),雖能強(qiáng)制學(xué)生暫時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)和技能,但有可能泯滅學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的決定性因素-美術(shù)興趣,使學(xué)生缺乏后續(xù)學(xué)習(xí)的潛力。為此我們根據(jù)目前美術(shù)學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重的特點(diǎn),綜合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的若干領(lǐng)域,把課程分為四大板塊,每個(gè)板塊分為必修和選修二個(gè)部分。
1.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意兒童畫(huà)能力所設(shè)置的課程
必修課程內(nèi)容包括三方面:一是線描寫(xiě)生,即在較短的時(shí)間內(nèi)用單線在平面上表現(xiàn)出客觀對(duì)象造型的繪畫(huà)形式。結(jié)合幼兒美術(shù)的特點(diǎn),拼棄通常學(xué)習(xí)以素描開(kāi)始的習(xí)慣,達(dá)到快速解決靜物、風(fēng)景、人物、動(dòng)物等造型的目的。這并不代素描不重要,而是因?yàn)橐晕覀兩吹幕A(chǔ),要理解以空間感、體積感的觀念觀察和描繪對(duì)象確實(shí)有點(diǎn)為其所難。線描可以集中精力于形象輪廓的準(zhǔn)確描繪上。二是色彩,這是美術(shù)造型語(yǔ)言最具感染力的語(yǔ)言,是對(duì)視覺(jué)神經(jīng)剌激最強(qiáng)烈、反應(yīng)最快、最敏捷的一種表現(xiàn)形式。通過(guò)學(xué)習(xí)色彩的基本原理與實(shí)踐,掌握色彩的調(diào)配、對(duì)比與調(diào)和、用色造型的能力、情感意境的表現(xiàn)和色彩工具的運(yùn)用。從前幾年教學(xué)發(fā)現(xiàn)我們大部分學(xué)生因素描基本功較弱,不可能在短期內(nèi)掌握寫(xiě)實(shí)畫(huà)法,因此就從概歸地裝飾性色彩入手,有利于樹(shù)立必勝的信心和強(qiáng)烈的求知欲。這也較符合兒童畫(huà)用色重主觀輕客觀的特點(diǎn)。三是兒童畫(huà),這是兒童特有的畫(huà)種,最大特征是其豐畗的想象和創(chuàng)意,似人化的萬(wàn)物,夸張的表情,多變的場(chǎng)景和特殊技法的綜合運(yùn)用。學(xué)生在線描寫(xiě)生的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)習(xí)兒童畫(huà)的特點(diǎn)、畫(huà)面組織原理和兒童習(xí)慣使用的色彩,達(dá)到在一定時(shí)間內(nèi)完成命題創(chuàng)作的能力和上崗后勝任兒童繪畫(huà)的教學(xué)和指導(dǎo)。關(guān)鍵是改變只授兒童畫(huà)造型特點(diǎn)、用色習(xí)慣和表現(xiàn)工具運(yùn)用的教學(xué)模式,加強(qiáng)兒童畫(huà)形式美法則的學(xué)習(xí),尤其體現(xiàn)在兒童畫(huà)構(gòu)圖能力的培養(yǎng)。選修課程的主要內(nèi)容是繪畫(huà)工具的拓展運(yùn)用。工具的運(yùn)用是受人的意識(shí)所控制,雖不及畫(huà)的構(gòu)思、構(gòu)圖、內(nèi)容和色彩那么重要,但對(duì)兒童來(lái)說(shuō)各種表現(xiàn)手法的運(yùn)用可以保持對(duì)繪畫(huà)的新鮮感和創(chuàng)新欲。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)西洋畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、裝飾畫(huà)等的基本原理,為我所用,結(jié)合幼兒園的辦學(xué)實(shí)際和本人興趣愛(ài)好,有所選擇發(fā)揮。如西洋畫(huà)領(lǐng)域就有素描、水彩畫(huà)、油畫(huà)棒、水粉畫(huà)、蠟筆、彩鉛、水筆、丙烯和油畫(huà)等等可以選擇。如中國(guó)畫(huà)領(lǐng)域就有花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)、人物畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)、工筆畫(huà)等等可以選擇。如版畫(huà)領(lǐng)域就有黒白、套色的木刻畫(huà)、紙版畫(huà)、綜合版、絲網(wǎng)版、拓印畫(huà)等等可以選擇。如裝飾畫(huà)領(lǐng)域就有黑白畫(huà)、瀝粉畫(huà)、農(nóng)民畫(huà)、磨漆畫(huà)等等可以選擇。
2.以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力所設(shè)置的課程
必修課程內(nèi)容包括二方面:一是簡(jiǎn)筆畫(huà),這是一種利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面等繪畫(huà)要素來(lái)表現(xiàn)物象基本特征的繪畫(huà)形式,其用筆概括、洗練,構(gòu)圖簡(jiǎn)約而內(nèi)涵豐富,作畫(huà)快速而形象生動(dòng),表現(xiàn)力強(qiáng)。是教師必備的基本功,也是幼兒教師資格考試和考編的必考項(xiàng)目之一。學(xué)生通過(guò)靜物、景物、人物、動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí),掌握看文繪圖的能力,達(dá)到勝任幼兒園教學(xué)掛圖和環(huán)境布置的繪畫(huà)功底要求。兒童正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段,豐富的繪畫(huà)造型是幫助兒童完成這一認(rèn)知發(fā)展過(guò)程的重要手段。這對(duì)年齡越小越對(duì)圖像超過(guò)文字敏感的幼兒園小朋友顯得尤其重要。簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)可分為線條[火紫棍]畫(huà)法和輪廓畫(huà)法兩種,前者主要應(yīng)對(duì)隨堂教學(xué)的徒手圖示。根據(jù)我們長(zhǎng)期對(duì)幼兒園的調(diào)研和自身教學(xué)總結(jié),重點(diǎn)應(yīng)該放在輪廓畫(huà)法中的卡通漫畫(huà)教學(xué)。因?yàn)榭ㄍ?huà)深受幼兒園小朋友喜愛(ài),又有一定的模式可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握,它克服了一般輪廓畫(huà)法的寫(xiě)實(shí)基本功要求和客觀表象的束縛,不致于使我們學(xué)生往往畫(huà)的呆板、彊硬和別扭。卡通漫畫(huà)只要把人物畫(huà)攻克下來(lái),別的動(dòng)植物都可有似人化傾響,大大緩解了各種動(dòng)物身體描繪的煩人默背,達(dá)到事半功倍的教學(xué)目標(biāo)??ㄍ?huà)還能鍛煉學(xué)生畫(huà)面構(gòu)圖能力和色彩運(yùn)用知識(shí)。二是幼兒園美術(shù)教法,即通過(guò)觀摩、編寫(xiě)教案、試教、聽(tīng)課、實(shí)訓(xùn)等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí),快速掌握前人總結(jié)出的優(yōu)秀教學(xué)手段,縮短課堂學(xué)習(xí)與幼兒園工作崗位的距離,使學(xué)生能根據(jù)幼兒園教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造性地將學(xué)過(guò)的美術(shù)技能和方法運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去,提早適應(yīng)幼兒園美術(shù)教學(xué)工作的要求。選修課程的主要內(nèi)容是多媒體技術(shù)?,F(xiàn)代科技的發(fā)展使人們從繁重的手工勞動(dòng)中解脫出來(lái),極大地提高幼兒園的教學(xué)效果,使本來(lái)需要手工書(shū)寫(xiě)、復(fù)制、上色、表演的美術(shù)字、圖案和照片圖像和聲音等很容易的嫁接在一起并同時(shí)展示出來(lái)。需主要學(xué)習(xí)掌握PowerPoint、Photoshop、Flash等軟件各自制作和在設(shè)計(jì)制作CAI課件時(shí)的常用操作及其它多媒體如數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、投影儀、音響、電腦等的互相聯(lián)接和轉(zhuǎn)換。
3.以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力所設(shè)置的課程
必修課程主要內(nèi)容為手工制作,這是指用手操作表現(xiàn)手藝的工作。人類(lèi)因?yàn)槭值撵`活使用,刺激頭腦發(fā)育而成為地球的主宰。幼兒天性好動(dòng),學(xué)習(xí)也是從好玩的游戲開(kāi)始,在玩的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和耐心、細(xì)致的個(gè)性品質(zhì),啟發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。作為未來(lái)幼兒園教師必須通過(guò)紙工、布工、泥工、等技能學(xué)習(xí),掌握用點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料加工創(chuàng)造新的玩、教具的規(guī)律及工具、材料的使用,體會(huì)幼兒習(xí)慣使用的易操作工具,提高利用廢舊材料制作玩教具制作的能力。選修課程主要內(nèi)容為其它手工制作。通過(guò)木工、金工、漆工、水泥等技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握利用兒童較難使用的材料加工成藝術(shù)作品的能力。
4.以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力所設(shè)置的課程
必修課程內(nèi)容主要有二方面:一是幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。美觀大方、符合幼兒審美特征和身心發(fā)展的教育環(huán)境,能對(duì)兒童審美認(rèn)知和感受能力的發(fā)展起到潛移默化的影響。學(xué)生在手工制作基礎(chǔ)上,通過(guò)平面圖、立面圖、透視圖等的學(xué)習(xí),掌握幼兒園墻飾、區(qū)角、走廊等學(xué)習(xí)生活環(huán)境的裝飾布置能力。二是板式設(shè)計(jì),這是以固定或移動(dòng)的黑板、墻面等平面作載體,用粉筆、顏料和拼帖等工具的普及性宣傳陣地。學(xué)生通過(guò)黑板報(bào)、墻板、布告欄和宣傳廣告等內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握一般的排版布局原理。選修課程內(nèi)容包括四方面:一是美術(shù)字。經(jīng)過(guò)裝飾、加工、美化的文字形式,具有醒目、美觀等特點(diǎn),學(xué)生通過(guò)漢字美術(shù)字、拉丁字母美術(shù)字和數(shù)字美術(shù)字等學(xué)習(xí),不僅美化幼兒園環(huán)境,也可滲透在教學(xué)中來(lái)滿足兒童追求新異刺激的心理,激發(fā)兒童認(rèn)識(shí)文字、學(xué)習(xí)文字的興趣。二是舞美設(shè)計(jì)。通過(guò)舞臺(tái)布景、道具、服飾、化妝等設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí),提高服務(wù)幼兒表演活動(dòng)的能力。三是畫(huà)展布置。通過(guò)各種版面、廣告的設(shè)計(jì)和對(duì)各種立面、立體布展材料加工的研究學(xué)習(xí),找到適合幼兒美術(shù)活動(dòng)的方法。四是幼兒園室外環(huán)境設(shè)計(jì)。讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨向,并通過(guò)對(duì)幼兒園外立面、大門(mén)、雕塑、活動(dòng)區(qū)、綠化、水系等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),幫助相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)做好參謀。課程建設(shè)關(guān)鍵有好的教學(xué)與教材,教材的發(fā)展?fàn)顩r從一定程度上體現(xiàn)課程發(fā)展水平。簽于目前高師學(xué)前教育美術(shù)課教材相對(duì)滯后和混亂的現(xiàn)狀,我們準(zhǔn)備在確立課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,迅速組織各任課教師在學(xué)前教育專(zhuān)家指導(dǎo)下進(jìn)行整合編寫(xiě),相信到時(shí)能夠填補(bǔ)適合我院高師學(xué)前教育美術(shù)課教材的空白,結(jié)束目前教材選用中各自為政的被動(dòng)尷尬局面。