發(fā)布時間：2022-01-30 11:05:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的健康管理學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
大學生由于家庭因素、個性特征、文化差異、個人經(jīng)歷不同等許多因素的影響，在心理健康方面也會存在著各種差異。今年來學界已經(jīng)開始對大學生心理健康問題投入了更多的關注。一項以全國12．6萬名大學生為對象的調查顯示，20．23%的人存在不同的心理障礙。據(jù)北京16所大學的聯(lián)合報告，因心理、精神方面疾病休學、退學的人數(shù)占總休學退學人數(shù)的37．9%和64．4%。清華大學在死亡和退學的學生中，精神分裂癥占60%，中國人民大學因患精神分裂癥死亡的學生占死亡學生總數(shù)的33．3%。有關單位對南京4所高校的一萬多名大學生精神狀況進行過調查，結果顯示，約有四分之一的人有心理問題，有11．7%的學生患有程度不同的心理疾病。另外，對南京市的608名同學調查時發(fā)現(xiàn)，有過心理危機的占75%。一項有四川農業(yè)大學生的學生組織的調查問卷顯示，95%的大學生認為“當代大學生心理健康問題值得重視”。
南開大學一項對天津市20所高校2．3萬余名學生進行的心理健康狀況調查結果顯示，有25．26%的學生存在不同程度的心理問題、障礙或疾病。一位學者在2007年10月在成都信息工程學院四川師范大學四川大學就大學生心理健康對4400個大學生進行了問卷調查調查數(shù)據(jù)顯示：有心理障礙疾病或問題的人數(shù)占總學生人數(shù)的59%：其中有12%的同學感到心理是空虛的；15%的同學對自己缺乏信心或沒有信心；10%的同學完全的從眾行為；6%同學戀愛動機不明確；16%的同學感到社會壓力大，不知道如何適應社會。除此外全國有許多高校都對本校內的學生心理健康現(xiàn)狀做過調查。例如浙江林學院采用SCL-90對該校不同經(jīng)濟背景家庭的102名經(jīng)困生、101名經(jīng)富生進行調查，結果顯示：經(jīng)困生除軀體化和敵對因子外，其他因子顯著高于經(jīng)富生和全國常模;經(jīng)富生在恐怖、偏執(zhí)因子上顯著高于全國常模，抑郁因子顯著低于常模;經(jīng)富女生心理最健康，經(jīng)困女生心理最不健康。有學者使用UPI對大連工業(yè)大學2007級3219名大學生進行了測試，結果表明：新生整體的心理健康狀況良好；男生心理健康狀況明顯好于女生；大部分新生心理問題表現(xiàn)為自我評價低、學習障礙、人際關系不良、情緒穩(wěn)定性差等入學適應問題。從這些數(shù)據(jù)中可以看出我國大學生心理健康問題十分突出，這些問題嚴重影響著大學生今后的發(fā)展。大學生已經(jīng)逐漸的成為弱勢群體，數(shù)人的心理都處于不健康或亞健康狀態(tài)。大學生心理問題的主要來源有：來自學習的問題；來自生活的問題；就業(yè)的壓力；郁悶迷茫情緒普遍存在于本科在校大學生中；大學生的婚戀觀對其心理的影響；對網(wǎng)絡的依賴程度逐步增強，人際交往能力下降。
二、高校心理健康教育現(xiàn)狀
從這些大學生心理健康問題可以看出我國高校中的心理健康教育存在著許多的問題，最終導致了各種心理健康問題在高校大學生中滋生蔓延。高校心理健康教育存在的問題主要有以下幾方面：
1心理健康教育的目標不明顯
目前，一些教育者在把心理健康教育目的作為教育工作的導向的同時，忽視了構建層級心理健康教育目標的意義；在教育過程中以教育目的為根本指向和總目標的同時，未能根據(jù)實際需要生成必要的層級心理健康教育目標。事實上每個學生心理素質的基本結構和心理發(fā)展的起點、特征等都是不同的。一味生搬硬套地強調心理健康教育目的，卻不重視根據(jù)需要建構層級心理健康教育目標，只能造成教育缺乏可操作性，使教育的實施過程封閉化、僵硬化，脫離與實際的聯(lián)系，很難滿足學生的需求，也失去了心理健康教育的意義；還有的教育者雖然設置了具體層級目標，卻未重視教育目標的動態(tài)發(fā)展性，常局限于解決某一階段的教育問題，沒有根據(jù)實際情況和學生的個體需要及時地調整或生成教育目標以推動學生心理素質的可持續(xù)發(fā)展，造成教育目標僵化不前。
2對心理健康教育工作重視不夠，缺少專業(yè)的師資力量，心理健康教育的專業(yè)性程度不高
大學生心理健康教育課程要求任課教師首先要具備完善的人格和健康的心理素質，其次要有扎實的心理學基礎和很高的專業(yè)素養(yǎng)，再次還要有對大學生心理健康教育課程重要性的正確認識和良好的工作態(tài)度。但是現(xiàn)在很大一部分高校心理健康教育課程教師是由德育工作教師或輔導員兼任他們并未系統(tǒng)學過心理學知識，或者并未受過心理學專業(yè)訓練，經(jīng)常采用教導、訓誡的方式進行授課，甚至有的教師自身人格和心理素質都存在缺陷。一些咨詢員憑借主觀臆斷下結論，經(jīng)常把心理問題擴大化或者“道德化”，等等，人為地提出解決問題的方法，期望學生達到自己“預設”的要求與標準，不僅未能幫學生構建積極的心態(tài)，反而危害了其身心健康；部分教師咨詢方式單一，忽視了教育途徑的多樣性和針對性，由于性格等原因，面對面咨詢方式使部分羞怯、封閉的學生望而卻步。
3從因“時”制宜、因“地”制宜、因“性”制宜的角度來看，當前的心理健康教育課的針對性不夠
所謂因“時”制宜，是指大一、大二、大三、大四的學生面對主要問題是不一樣的，比如，大一主要是心理斷乳、適應的問題，大四主要是升學、就業(yè)以及后續(xù)自己的情感問題，在上心理健康教育課的時候應有所側重。因“地”制宜是指心理健康教育課的內容應從本院校作為地方性本科院校的實際情況出發(fā)來設置，即不僅要根據(jù)大學生心理成長的共同規(guī)律來設置內容，也要關注他們此時此地的心理需求。因“性”制宜是指在當前的文化背景下，男生和女生的心理問題、心理需求是有差異的，同性別的教師給同性別的學生上課，和同性別的學生探討、互動，更能產(chǎn)生心靈的共鳴。
4心理健康教育課程開放力度不夠
在全國有許多的高校都沒有開始相應的心理健康教育課。有的學校只在大一新生入校時舉辦一兩次心理健康講座，有的學校在校內開展了心理健康相關的選休課。但是很少有學校將心理健康教育課列入必修課的行列中。使得許多的大學生自大一之后就不能在接受相關的心理健康教育。有的學習雖然開始有相應的心理健康教育課，但事先設置了相應的教學目標和主要內容，最后使得心理健康教育課缺少針對性。
5教學方法和教學手段缺乏靈活性
從以往的課堂教學情況來看，大學生心理健康教育課的授課形式仍然主要是教師在講臺上講，學生在下面“聽”。教學形式單一，教學交流單向，教學手段傳統(tǒng)。學生的情感、態(tài)度、需要、反饋及師生互動、生生互動基本都被省略或忽略。在教學手段上，雖然大多數(shù)教師也能用多媒體制作Powerpoint進行教學，但所做課件更多的是板書的替代或補充，并沒有真正意義上使課堂突破時空的限制，達到聲感、形感、動感的有機結合。
三、大學生心理健康教育課改進措施
1加強家校合作
對大學生的心理健康教育并不只是學校單方面的責任，對大學生進行心理健康教育也是大學生家庭的重要責任。對大學生的心理健康教育應該重視家校合作這一項重要途徑。家庭因素在大學生心理健康中的影響日益突出，使得有效的心理健康教育越來越不能回避家庭因素。目前，在這方面已有大量的相關研究，這些研究主要集中在：貧困家庭背景大學生的心理健康問題研究、離異家庭大學生心理健康問題研究、家庭環(huán)境因素（如家庭教養(yǎng)方式）對大學生心理健康的影響研究、家庭背景對大學生心理健康影響研究、出身富裕家庭大學生的心理健康問題等諸多方面。
2增強教師的綜合素質，提升教學科學性
教師自身的素質直接決定其教育行為。教學實踐表明，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是制約心理健康課教學實效的“瓶頸”。重視教師自身素質的提高是大學生心理健康教育課程有效實施的前提和保障。教師除了要具備精深的專業(yè)知識外，還應該在知識的廣度上下功夫努力健全知識結構，廣泛延展思維觸角。只有這樣才能夠使課堂變的更加的生動。為了給學生做好表率，教師還要鍛造自己自信、樂觀、開朗、熱情、富有愛心、善解人意、樂于助人的品質?！睕]有教師對學生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能影響人格的發(fā)展和形成。教師還應該根據(jù)心理健康課程本身的特點，“量體定做”出全新的教學理念:即真正以學生為主體和核心，相信每一個學生都有積極成長的強烈愿望和巨大潛能;教師在課堂上應是引導者、幫助者和支持者;師生關系更多的是共同參與、體驗、分享和支持;助人的最終目的是“自助”。
3合理設置心理健康教育的課程目標
課程內容是目標的載體，由于課程目標的建構性特征，課程內容也不是毫無生機的“死水”，是“動態(tài)化”的知識，能煥發(fā)出生命的活力。教育心理學也證明，教育要發(fā)揮作用，必須以學生的實際問題為主要內容，只有這樣，才能引起學生的共鳴。因此，心理健康教育課程要想取得成效，必須激發(fā)學生的興趣，只有選擇貼近學生生活的內容才能做到這一點。課程內容應避免濃厚的學術色彩，生成具體的生活化的課程內容，使學生在學習中消除疑慮，把課堂學到的內容應用于現(xiàn)實生活，促進心理發(fā)展。教育內容應該多元，教師要洞悉學生各方面存在或可能發(fā)生的心理問題，使教育內容全面化，并具有一定的“超前性”。
4注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結合，增強學習興趣和學習效果
“大學生心理健康教育”課中傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結合令我們的課程更直觀生動，更富有感染力，從而增強課程對學生的吸引力，加深學習印象，達到更好的學習效果?，F(xiàn)代教育技術為這種結合提供了廣闊的空間。因此，在教學過程中，我們可以準備多媒體課件，把電影剪輯、動畫等融入進來，圖文并茂，加深印象，活躍氣氛，提高興趣，增強課程的吸引力。
1.1護士自身因素
心血管疾病患者急癥搶救頻率高，護理難度大、技術性強，監(jiān)護及救治使用儀器眾多、操作復雜，要求心內科護士具備更為豐富的專業(yè)知識、更加敏銳的觀察力和更多的責任心。隨著醫(yī)學的快速發(fā)展和護理模式的轉變，許多新技術、新業(yè)務、新儀器需要護士不斷地學習和掌握；繼續(xù)教育制度的實施和普及，又使之面臨著知識結構更新和考核的壓力。心內科護士在完成繁重護理工作的同時，還要利用有限的休息時間自學和深造，承受著巨大的壓力且長期得不到緩解，長此以往必將嚴重影響身心健康。女性生理上的特殊時期如月經(jīng)期、妊娠期都會由于內分泌的改變出現(xiàn)一些心理及情緒上的改變，如焦慮、憂郁、煩躁等。隨著90后護士逐漸踏入工作崗位，其本身也多為獨生子女，石彩秋的調查結果顯示，獨生子女護士的癥狀自評量表（SCL-90）強迫、抑郁、人際關系敏感因子得分顯著高于非獨生子女護士及國內常模，并且與年齡和護齡呈反比。受到社會上傳統(tǒng)“重醫(yī)輕護”觀念的影響，以及付出的勞動與收入不相稱、職稱晉升困難，使得一部分護士職業(yè)認同度不高，產(chǎn)生無價值感。加之缺乏正確的心理健康知識，面對工作中的應激情況時，不能有效地進行調節(jié)和平衡，長期的壓力蓄積導致心理健康受損。
1.2工作環(huán)境因素
心血管疾病的特點決定了心內科是一個?？菩詷O強的科室，患者常急診入院，病情危重，對護理配合的要求高；同時患者病情變化多，監(jiān)測時須注意力高度集中，反應迅速，隨時準備搶救，使得心內科護士經(jīng)常處于一種高強度、長時間的持續(xù)應激狀態(tài)。對呼吸、心搏驟?；颊叩膿尵炔荒荛g斷，無法正常交接班常常使護士連續(xù)工作；心血管疾病多夜間高發(fā)，護士一人值夜班時工作量大，不僅體力消耗巨大，而且精神緊張度非常高，睡眠剝奪又放大了其負面影響，使得心內科護士工作疲潰感的程度顯著高于其他科室。心血管疾病病死率高，時常是經(jīng)過緊張、忙碌的搶救仍未挽回患者的生命，加之家屬生離死別場面的負性刺激，不可避免地使心內科護士產(chǎn)生心理上的挫敗感，進而懷疑自身和工作的價值。隨著法制化進程的加深，群眾法律意識增強，護理文書的重要性日益凸顯，心內科患者搶救時緊張忙亂，無法在執(zhí)行醫(yī)囑的同時兼顧記錄病情變化，口頭醫(yī)囑多，增加記錄出現(xiàn)錯漏的概率，使得護士時刻處于過度謹慎的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)強迫癥表現(xiàn)。醫(yī)院環(huán)境及人際關系構成復雜，護士需要協(xié)調處理好與同事、上級、醫(yī)生、患者之間的關系，當科室的氣氛不融洽，同事之間的配合欠默契時，無形之中增加了工作壓力。而在當前醫(yī)患關系緊張的大背景下，護士往往成為患者遷怒的對象，承受無端的指責、謾罵乃至人身攻擊，長期的緊張甚至驚恐勢必導致心理健康狀況的惡化。
1.3醫(yī)院管理因素
現(xiàn)在大力提倡的人性化護理和整體護理模式，需要護士付出更多的勞動和精力，而床護比不能達標一直是我國醫(yī)院存在的老大難問題，在編護士在承擔繁重的臨床護理任務的同時，還需要做許多非護理性工作，經(jīng)常處于疲于應付的狀況。利益分配機制始終未能理順，工作量、風險與收入不成正比，工作在一線的護理人員難免出現(xiàn)心理落差?，F(xiàn)今醫(yī)患關系惡化，出現(xiàn)醫(yī)患矛盾后新聞導向也多強調患者作為“受害者”一方，院方處于不利的輿論局面，出于寧事息人的考慮處理護患糾紛往往偏袒患者，使得護士的合法權益受到損害，這種現(xiàn)象的長期存在，難免導致其心理失衡。醫(yī)院只重經(jīng)濟效益，不關注文化建設，科室內沒有形成良好的工作氛圍和有效的社會支持系統(tǒng)。使護士在工作環(huán)境中遭遇應激事件時無法得到緩沖和保護，導致負性體驗加深，加重心理損害。
2干預措施
2.1注重業(yè)務、心理培訓，提高護士綜合素質
醫(yī)院應建立和完善護士培訓體系，在護士上崗前培訓中，注重對護理操作技術的重點指導和考核，上崗后高年資護士予以幫扶，使年輕護士有一個心理適應和技術提高的過程，以減輕因工作經(jīng)驗缺乏所導致的焦慮感?？剖抑朴喺吖膭钭o士進行在職學習，通過自考、函授等方式提升學歷，同時通過科內講座、專題講座等形式互相交流護理經(jīng)驗，形成一種共同提高的良好學習氛圍。制訂并實施系統(tǒng)的心理健康教育計劃，邀請心理學專家來院講座；對影響心內科護士心理健康的共性因素，組織護士以小組討論的形式相互溝通，探討應對措施，減輕群體壓力；根據(jù)年輕護士的心理特點，重點加強對情緒、個性與心理健康關系的講解，同時建議心理學教育應成為護理專業(yè)的必修課，在校學習階段就打下良好的心理基礎；醫(yī)院成立護士心理輔導中心，使護士傾訴和宣泄，由具備資質的人員進行專業(yè)心理指導和調適，給予精神支持，減輕護士心理壓力。
2.2優(yōu)化醫(yī)院管理，建立多元化支持系統(tǒng)
醫(yī)院應增加護士編制，在嚴把準入要求的前提下適當增加聘用制護士比例；科學排班，合理調配，如實施APN排班，降低倒夜班的頻率，夜班設護士和二線值班，減輕夜班護士的緊張度；減少護士非護理性工作時間，避免其體力過度消耗，圓滿完成臨床護理工作的同時保持最大程度的身心健康。改革績效制度，獎金分配向一線護士適當傾斜，提高護士工作積極性；積極為其創(chuàng)造外出進修、學習的機會，提供晉升的條件，讓高年資護士承擔一部分護理科研、管理任務，可以使年輕護士有一條明晰的職業(yè)發(fā)展路徑，用有效的激勵措施提高心內科護士的自我價值認同和職業(yè)自豪感。定期組織法律法規(guī)專項培訓，增強護士的法律意識和自我保護能力，規(guī)避執(zhí)業(yè)風險，制訂搶救時和臨時醫(yī)囑的記錄規(guī)范，簡化護理文書書寫；建立專職糾紛解決機構，公平、公正地處理護患糾紛，保護護士的合法權益，提高其工作主動性。醫(yī)院管理者應努力營造一種團結、友善的科室氛圍，使心內科護士在工作中能得到同事、上下級之間有力的協(xié)作與支持，研究結果顯示，其可以顯著緩解工作壓力、提高工作效率；利用業(yè)余時間組織護士參加一些集體娛樂、休閑活動，增進友誼，舒緩壓力；關心護士，幫助其解決生活中的一些具體困難，有效提高心內科護士的社會支持度。
3總結
關鍵詞：班主任心理健康教育
一、引言
當今，知識經(jīng)濟正呈現(xiàn)強勁的發(fā)展勢頭，這是人們便陷入了兩難的境地：一方面必須擁有更多的知識，另一方面要面對巨大的現(xiàn)實壓力和莫名心理恐懼。而處于這一時期的中學生們的心理也正在發(fā)生相應的變遷，他們的心理素質直接影響到了現(xiàn)代人才的整體素質，關系到了祖國的未來。
這一切給教育工作提出了新的要求，也要求中學生思想教育的直接實施者——班主任，要以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。由此可見，將班主任工作與心理健康教育相結合，顯得尤為重要。
二、現(xiàn)代中學生的心理軌跡
經(jīng)過長期調查和研究，發(fā)現(xiàn)當前中學生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學、打架、斗毆等現(xiàn)象。
2、意志方面一般為優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。
3、性格方面的因素是中學生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能自解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。
4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）中學生進入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，簡稱為青春煩惱；（2）從某個時候起就很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。
這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復雜，但由于中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，這些學生所謂心理問題是能夠得以糾正與調整的。
三、班主任對中學生進行心理健康教育的有效途徑
一）加強班主任自身的心理健康教育
以良好的自身心理素質來影響學生。俄國教育家烏申斯基說：“沒有教師對學生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。”班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心靈去塑造學生健康的心靈。因此，班主任對學生全面健康地成長起著重要的作用，只有心理素質高的班主任才能培養(yǎng)出心理健康的學生。建立良好的心理素質系統(tǒng)，保持健康的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導的角色。優(yōu)秀的心理輔導班主任應具備敏銳的觀察力、良好的思維品質、良好的情操品質、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志和良好的自我意識品質等。班主任在青少年學生心目中的形象和師生關系的好壞，對于青少年自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。如果班主任自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保證，為此，班主任必須努力提高自身的心理素質，否則就無法承擔培養(yǎng)高素質學生的重任。
1、中學班主任應加強自身全面素質的培養(yǎng)，尤其是提高教育學、心理學素養(yǎng)。樹立現(xiàn)代的教育觀念，掘棄傳統(tǒng)的陳舊的教育觀念，用現(xiàn)代民主的思想管理班集體。
2、中學班主任掌握基本的心理指導知識、方法和技能，并運用到具體工作中去。學會采用各種途徑對學生進行心理指導。平時多觀察，對一些特殊家庭的學生進行特別的關注，已發(fā)現(xiàn)他們有心理疾患現(xiàn)象，立即采取有效的、科學的方法進行心理指導?？蛇M行有針對性、預防性的心理指導，比如剛開學時進行學習心理指導，幫助學生掌握學習方法，提高學習效率；而放假前對學生進行現(xiàn)代生活心理指導，使學生在寒暑假中能充分利用閑暇時間開展有意義的活動，并學會正確消費；在一定階段進行青春期心理指導、情感調控指導、心理適應指導。中學班主任的心理指導可以結合具體活動來進行。
3、中學班主任平時還要注重自己的衣著和儀表及內在修養(yǎng)，在與學生交往當中，在學校和班集體活動當中，要積極、開朗、樂觀、干練。以自己良好的心理素質來影響學生。尤其對班級發(fā)生的一些突發(fā)事件，班主任即便內心緊張，外表也應要表現(xiàn)泰然自若，冷靜果斷處事。
二）多形式多渠道對學生展開有效的心理健康教育途徑
首先，發(fā)展性心理輔導為主
心理輔導可以分為發(fā)展性心理輔導和補救性心理輔導。發(fā)展性心理輔導是指施教于未然，針對學生在不同階段的發(fā)展任務、面臨的矛盾和個別差異進行心理輔導，促使其心理矛盾有效解決、心理潛能充分發(fā)揮、個性品質和諧發(fā)展。補救性心理輔導是施教于已然，由心理輔導員運用心理學的原理和方法對學生在學習、生活中出現(xiàn)的心理問題給予疏導，乃至對有關的心理障礙進行診斷和矯治。班主任開展心理健康教育主要就是發(fā)展性心理輔導。
其次，在自然情境下的過程展開
心理健康教育實際上就是一個心理輔導的過程，這個過程需要與當事人建立一種特殊的關系，來協(xié)助對方自我了解、自我適應，從而能夠自我獨立和發(fā)展。班主任與學生之間建立的這種關系是在平時就需要建立的。建立一種亦師亦友的關系，這是班主任擔任心理輔導員角色需要做的第一項工作。班主任可以通過專門的心理健康教育課來進行心理輔導，不過，班主任還可以充分利用與學生相處時間較多這一條件，在教育教學的自然情境中展開心理健康教育。“春雨潛入夜，潤物細無聲”，這是班主任開展心理健康教育所追求的境界。
1、開展形式多樣的集體活動
生動活潑的集體活動可促進人際交往，建立團結、合作、友愛、互助的人際關系，體驗生活在集體中的樂趣，使不同才能的學生都可以找到表現(xiàn)自己，取得成功的機會，促進身心和諧發(fā)展。班主任設計的活動一定要有針對性，即在活動中培養(yǎng)學生的哪些心理品質，設計什么樣的活動作為載體來培養(yǎng)學生，班主任要心中有數(shù)。
良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（1）針對一部分學生缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了“學習為了什么”、“磨礪堅強的意志”等主題班會，幫助學生制定了不良學習習慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機制，并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”，經(jīng)驗交流會等活動，使學生的自信心和積極性得到極大提高，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調節(jié)、控制和強化的作用，一定程度上抑制了學習兩極分化的局面。
（2）針對一部分學生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，我又先后開展了“本班的故事”，讓每個學生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個學生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級公約的撰寫與討論，讓學生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學生開始變得熱情，開始團結，開始互相關心幫助，整個班集體開始形式較強的凝聚力。
（3）筆談——開啟學生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想了解學生的內心世界，，要想進行有效的心理疏導，筆談比個面談更加行之有效（對于一部分特殊生而言）。
在開學初就讓每個學生制作一本“交心本”，要求字數(shù)、內容不限，一周與我交流一次，剛開始學生并不習慣，東搬西湊或詞不達意，漸漸地，學生敢說悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話。曾經(jīng)有這么一個女學生，成績優(yōu)異，能力強，卻過于要強，要斤斤計較，一次在“交心本”中她談到自己競選班長落選后頗多微辭的看法，我隨即也在交心本中寫了一封誠懇的回信，其中信的末尾我是這么寫的“一個人衡量能力的大小不在于職位的高低，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實在是最大的悲哀?！贝撕筮@個女學生有了很大程度的改變，愛計較的毛病也收劍了不少。
再有一個男生曾經(jīng)為自己迷戀某個女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：“欣賞別人的同時，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長，干任何事都要有一個高的起點，愛情也一樣。我始終相信，當你事業(yè)成功時，幸福就會來臨。”事后我又反復與該生進行了交流，最后該生終于平穩(wěn)地渡過那個悸動的階段。
2、在環(huán)境布置中滲透心理健康教育
班主任在布置課室環(huán)境時，可貼上一些生動活潑的圖片和條幅，如：愛衛(wèi)生、講文明、愛學習的名人佳句等，使學生在潛移默化中形成良好的習慣。班主任還可以充分利用課室里的黑板報，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性。如：每期的黑板報都留下一個板塊開辟"奇思異想角"欄目，學生在日常生活中遇到的難題可以用幾句簡短的話寫下來，把它貼在"奇思異想角"里，然后動員全班的同學通過各種途徑去尋找答案，每周評出最佳解答員。這一過程，大大地激發(fā)了學生的求知欲，學生智慧的火花經(jīng)常在這一小小的板塊閃現(xiàn)。
3、建立學生心理檔案
加強中學生心理健康教育與輔導，是當前素質教育的必然要求，建立學生的心理檔案，為學生進行個別的心理問題咨詢和輔導，促進學生心理健康發(fā)展，提供了重要的依據(jù)和信息，有利于心理健康教育的診斷、分析、解釋、評價，有助于心理健康教育實施的目標、內容、方法和形式。因此，班主任老師要在對學生的心理狀態(tài)充分了解的基礎上，建立好本班學生的心理檔案。
4、心理學常識講座
將心理學常識引進中學課堂，讓學生獲取一些基本的心理學知識，能幫助他們了解自己、了解他人，有積極的意義。但要注意講座不能“滿堂灌”，也不能把講座當作學校集體輔導的主要形式，只能是集體輔導的一種補充形式。
5、動員家庭和社會，共同搞好學生的心理健康教育
關鍵詞：專業(yè)資料室；學科發(fā)展；文獻信息
中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）09-0279-02
隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展和中國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，許多新的學科應運而生。作為最新知識的專業(yè)傳授載體，高等院校在新學科的研究發(fā)展上走在最前沿。而新學科的分布地――高校各具體院系，其專業(yè)資料室是院系學科發(fā)展的文獻信息資源的重要組成部分，專業(yè)資料室的建設應發(fā)揮自己所具有的專、精、深等的獨特性，圍繞教學科研搞好自身建設，進而為本學科發(fā)展提供優(yōu)質服務。本文以河南師范大學經(jīng)濟與管理學院為例淺析如何圍繞學科發(fā)展搞好專業(yè)資料室的建設。
一、我院經(jīng)濟管理學科發(fā)展
河南師范大學經(jīng)濟與管理學院的前身是河南師范大學的政教系，于2001年合并市場營銷系而建院?，F(xiàn)發(fā)展為七個專業(yè)：經(jīng)濟學、國際貿易、市場營銷、工商管理、財務管理、會計學、金融學。有制度經(jīng)濟學研究中心、a企業(yè)策劃與咨詢中心、金融工程研究中心、現(xiàn)代應用經(jīng)濟研究所、區(qū)域經(jīng)濟研究所。學院還擁有河南省唯一的省級經(jīng)濟管理實驗教學示范中心。碩士學位授權點也由原來的兩個發(fā)展為現(xiàn)在的四個：政治經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、國民經(jīng)濟學、企業(yè)管理。政治經(jīng)濟學為河南省重點學科、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學為校級重點學科?，F(xiàn)從兩個方面討論一下我院學科發(fā)展的情況及今后的發(fā)展方向。
1.從研究生論文選題調查看經(jīng)濟管理學科發(fā)展。院（系）專業(yè)資料室的一個特色收藏就是本學院的碩士畢業(yè)生學位論文。學位論文是導師和學生幾年來的學習和思考的成果，撰寫過程中查閱了大量文獻資料。特別是研究生導師一般都是所在學院學科建設的帶頭人或是學術骨干，在他們的指導下完成的論文也有許多是他們正在研究的課題，代表了學科發(fā)展的方向。
經(jīng)濟與管理學院從有碩士點以來一直不間斷地收藏本院研究生的學位論文，從研究生的論文選題變化就可看出當前經(jīng)濟管理類專業(yè)學科發(fā)展的動向。經(jīng)濟與管理相關專業(yè)的發(fā)展同社會發(fā)展是密不可分，結合點很多，隨著中國經(jīng)濟改革的不斷深入，經(jīng)濟管理類的學科發(fā)展也從原來的單一化向多元化發(fā)展，這一點從碩士生的論文選題上可見一斑。過去研究生大多撰寫研究政治經(jīng)濟學理論，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論，宏觀經(jīng)濟理論等方面的論文。發(fā)展到現(xiàn)在選題則廣泛得多，研究內容更加實際，更注重解決經(jīng)濟生活中出現(xiàn)的實際問題，如以前從未涉及的銀行、證券、保險、財政、國際貿易、房地產(chǎn)、企業(yè)管理、企業(yè)兼并等文章方面已占相當?shù)谋戎亍Ｕ{查顯示，現(xiàn)在的研究生以經(jīng)濟理論，經(jīng)濟思想史，經(jīng)濟史，資本論等的選題是越來越少，而對當前經(jīng)濟熱點和中國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的經(jīng)濟熱點的分析研究呈上升趨勢。一些在職研究生的論文選題更是緊密結合當前的經(jīng)濟生活和經(jīng)濟發(fā)展的熱點，這些變化正是順應了國家經(jīng)濟發(fā)展的改革的需要。
2.從師資建設看經(jīng)濟管理學科發(fā)展。學科建設是師資隊伍建設的根本，師資隊伍是學科發(fā)展的核心。經(jīng)濟與管理學院在2002年以前的教師大部分是從事政治經(jīng)濟學專業(yè)研究的教師，所開專業(yè)也大都是政治經(jīng)濟學、資本論研究等。隨著學校發(fā)展和學科發(fā)展的需求，引進和自我培養(yǎng)多學科碩士、博士越來越多，學科發(fā)展也越來越快，經(jīng)濟學管理學高層次人才的引進帶來了學科建設的大發(fā)展。這些在重點大學和國家重點科研院所學成歸來的博士很多都是行業(yè)內大家的弟子，感知著學科最前沿的發(fā)展動向，有的還參與了導師的國家級經(jīng)濟學管理學的重大課題研究，他們的學成歸來為我院的學科發(fā)展注入了活力，打下了堅實的基礎。但同時他們對專業(yè)文獻資料服務工作提出了更高的要求。
二、圍繞學科發(fā)展，加強院（系）專業(yè)資料室建設
專業(yè)資料室因其所收藏文獻資料及服務和地理位置的獨特性，使其在學科發(fā)展中充當著重要的文獻信息提供角色。在學科發(fā)展和教學科研提供文獻信息保障和優(yōu)質的服務是其責任，它的建設應圍繞學科建設和學科帶頭人展開。
1.圍繞學科發(fā)展需要進行文獻資源的建設。資料室的建設與圖書館不同，其收藏的文獻資料具有專業(yè)性、學科性的特點，在資料的收集和開發(fā)上要根據(jù)本學科的設置和發(fā)展，形成有本專業(yè)學科特色的研究級的文獻資源。隨著新課程的增加，學院的文獻保障體系需要針對學科發(fā)展的教學與研究變化及時調整文獻信息資料的采編計劃。如，從2002年后，針對學院新開的課程，如金融、證券、跨國公司、企業(yè)兼并、產(chǎn)業(yè)鏈、物流管理等，資料室采納相關專業(yè)教師意見，調整了期刊征訂和圖書采編計劃，并形成制度，每年的期刊征訂及每次的圖書采編都會充分征求教師意見，作出相應的調整。學院新引進的年輕教師及學者，開設的一些新的課程，學院專業(yè)資料室由于經(jīng)常接觸他們，了解他們的文獻需求，就可以反映他們的問題，在采編文獻的過程中與教師保持暢通的渠道，增加新學科需要的圖書期刊等文獻資料。資料室還充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，及時將最新的書目和期刊與教師見面，為滿足學科發(fā)展研究的需要，提供全新的有價值的文獻資料，做好學科發(fā)展的文獻保障。
2.加強現(xiàn)代化建設，提高人員服務素質。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，各類期刊專著畢業(yè)論文、電子刊物等文獻逐年增加，建立現(xiàn)代化管理系統(tǒng)已迫在眉睫，而目前院系資料室雖然配備了計算機及一般的基礎設施，但也只是將它的功能定位在目錄編制、統(tǒng)計等基礎性管理上，缺乏綜合處理技術和必要的數(shù)據(jù)庫，導致檢索困難，利用率低下。這種落后的技術手段不僅不利于文獻的綜合利用，更難以適應網(wǎng)絡時代的服務要求。所以，文獻保障體系必須適應當前信息化這種飛速發(fā)展的形勢，建立現(xiàn)代化的服務設施，積極利用網(wǎng)絡信息技術進行服務，如我們經(jīng)濟與管理學院對于在2010年中的通貨膨脹、新會計準則等問題的專題研究中就采用了網(wǎng)上訂閱。并與校圖書館共同對室藏文獻進行了回溯建庫，利用校園網(wǎng)進行了資源共享。人是一切工作的前提保障。目前，資料室人員計算機知識的運用能力普遍缺乏，外語水平普遍不高，這些都影響了資料室作用的發(fā)揮。所以資料室的管理人員應明確自己的職責，不斷適應這種深刻的變革，提高自身素質，以保持資料室的健康可持續(xù)發(fā)展，為本學科的發(fā)展做好信息保障。近年來，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，知識創(chuàng)新日益頻繁，學科發(fā)展不斷加快，院系資料室作為高校開展教學科研活動重要信息的保障陣地，不僅要向客戶提供一般性的參考、咨詢服務，還應提供更加專業(yè)性、深層性的學科信息服務。這就對資料室的工作人員的素質提出了較高的崗位要求：一是要優(yōu)化知識結構，不僅要有圖書情報知識，而且要有一定的學科專業(yè)知識；二是要增加職業(yè)意識，要堅持甘為人梯的服務理念，加強與學科用戶的交流和溝通，圍繞學科用戶的需求積極開展工作；三是要緊緊圍繞學科建設和發(fā)展，積極為學科用戶提供全方位、多角度的信息服務，既要為學科用戶主動提供各類信息資源，又要通過多種方式向學科用戶提供咨詢服務；既要積極開展信息的收集工作，又要主動對信息資源進行深層次的研究和分析，編織成二三次文獻，針對學科用戶的信息需求，充分調動各種資源來保障學科用戶的需要，為學科的發(fā)展提供優(yōu)質服務。
3.克服經(jīng)費難題，為學科發(fā)展開拓服務?，F(xiàn)在由于文獻資料的價格上漲，直接導致院系資料室的購買力下降。由于現(xiàn)在許多高校的圖書購置的費用都直接撥付給校圖書館，而圖書館又因為與教研一線的專業(yè)人員很少直接交流，不了解學科發(fā)展對文獻信息的需求，使得服務與需求之間脫節(jié)嚴重，而院系專業(yè)資料室又由于經(jīng)費所限，使得一些需要較大量資金支持的又是學科建設所需要的文獻無力收藏，而資料室人員及時的聯(lián)系雙方進行溝通，使資源利益最大化地利用。如本人所在的經(jīng)濟與管理學院，在進行學科建設做一些課題時，學科帶頭人提出需購置專業(yè)數(shù)據(jù)庫，幾十萬的資金對院系來說有些困難，通過資料室進行反映聯(lián)系，雙方聯(lián)合購置，解決了這一問題，現(xiàn)在共同購置的中宏數(shù)據(jù)庫和國研網(wǎng)正在教學科研和學科建設中發(fā)揮著重要的作用。這一聯(lián)合對解決文獻購置經(jīng)費的來源上提供了新思路。校系文獻共建共享是高校信息資源利用效率最大化的一個好辦法。
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Building the Departmental Reference Room Surrounding the Development of Disciplines
――Taking the EMC of Henan Normal University as an Example
HAN Hui
（Economics & Management College，Henan Normal University，Xinxiang 453007，China）
論文致謝一：
在本次論文寫作完成過程中，得到了很多導師同學的幫助，我深受感動。在論文擱筆之前，借此機會，表達我最誠摯的謝意。
首先，我要感謝沈陽大學為我提供了這次寶貴的學習機會。學校老師們嚴肅的科學態(tài)度、嚴謹?shù)闹螌W精神、誨人不倦的高尚師德，樸實無華、平易近人的人格魅力，給我留下了難以忘懷的印記，老師們教給我的不僅是知識，更多的是為學之道，為人之善，為事之真。
在開題報告以及論文寫作的過程中，我得到了金永利教授的悉心指導，從論文的選題到最終完成，金永利教授都傾注了大量的時間和精力，極其耐心地為我一遍遍講解論文的組織及編寫，及時指導我解決所遇到的難題，無微不至的關懷與指導是論文得以順利完成的重要保證。在此，謹向尊敬的金永利教授致以最真摯的感謝和最久遠的祝福。
我還要感謝工商管理學院每一位教師的幫助，使我在完成論文的過程中，又進一步的豐富了自己，同時，也豐富了我的教育實踐。
因此，此時此刻，我內心充滿了感激之情，我想，這份論文，不僅僅有我的汗水，有我的思考，更凝結著金永利教授和沈陽大學工商管理學院每一位教師對學生的一份關愛。如果說這份論文是我學歷和學識的證明，還不如說它是報答每一位老師的一份禮物。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“吾生也有涯，而知也無涯”，在今后的學習、工作中，我會謹記教誨，爭取取得更好的成績!致謝==經(jīng)過將近一年的醞釀、思考、整理和寫作，論文終于完稿。
在此要感謝我研究生階段的指導老師，老師在我論文前期的選題和準備階段給予了有力的指導，并對于我選擇在線教育這樣一個研究領域給予了極大的支持和鼓勵。同時在我論文中后期的寫作過程中積極耐心的進行指導，并提出建議，以積極向上的心態(tài)鼓勵我努力完成了論文。
同時，也要感謝在研究生階段傳授我們知識、啟發(fā)我們思維、幵闊我們思維的各位任課老師，是你們的無私奉獻幫助我們在研究生階段不斷的學習，不斷的進步。感謝各位答辯委員會的答辯專家，感謝您再百忙之中給予我批評和指導，督促我日后不斷進步。
另外，還要衷心的感謝各位向；UT同學，因為有你們的一路陪伴，研究生的生活才變得更為美好。
最后我要感謝我的家人對我默畎的支持和鼓勵，感謝你們在我求學路上的支持和關懷，你們的鼓勵是我不斷i行的強大動力!
論文致謝二：
研究生生活即將結束，畢業(yè)在即，由衷感謝我的導師尚慧芳老師，感謝她在研究生期間對我的關懷和指導，同時我的導師也讓我記住，不管在任何時候，你所認真對待的每一件事情必將在將來的某一時刻對你有所幫助，我牢牢記住導師的這句話，才使我的畢業(yè)論文能夠順利完成。
感謝溫全平老師在導師尚慧芳老師出國期間給予我的幫助，同時感謝所有藝術學院曾經(jīng)給與我?guī)椭椭笇У乃欣蠋焸?，是你們讓我在這三年的學習生活中不斷進步，不斷走向成熟。
感謝工商管理學院所有的研究生同學，是你們的幫助讓我能擁有一個美好并值得懷念的研究生生活!
論文致謝三：
短短兩年半的MBA學習接近尾聲，遙想剛入校門時對知識的渴望和重新踏入校園的激動，此時的我則是不斷在反思和踐行所學、所得、所悟，仔細回想是不是都在實踐中踐行了，踐行的效果又如何？如何將理論和實際相結合？尤其是行動學習的理論與實踐，這一新型的、領先的MBA理念的指導下，我將所學即所用發(fā)揮到了極致。通過近一年的論文構想和寫作，將行動學習的優(yōu)秀成果轉化為理論研究，將行動學習中的精華沉淀下來。在寫作過程中，從開題報告到文獻研究，再到具體論證和對策研究，將這兩年半的所學都融入在這篇源于實際論文中。期間，多次優(yōu)化論文結構，多次深化論文層次，以便通俗易懂。在過去的兩年中，無論是學習上還是論文寫作上，均得到了諸多老師和同學的無私幫助，衷心感謝你們的幫助，讓我在學習的道路上不斷前行。
首先，本人要感謝的是我的導師陳萬思副教授。其實早在行動學習實踐階段，陳老師已然是我的指導老師，她孜孜不倦的教誨，誨人不倦的師德讓我受益匪淺。論文階段，她不斷地從論文的選題、構思、結構、理論原理、案例支撐、寫作方法、資料提供和論文數(shù)據(jù)處理等方面進行細致入微的指導，并在科研項目最忙的時期，抽出寶貴的時間來對本論文的反復修改予以悉心指導。不僅如此，陳老師作為人力資源管理課程的老師，完整的診釋了人力資源管理的理論和框架，并在原有基礎上，提出了自己對中國人力資源管理的看法，見解獨到犀利，讓我對人力資源管理、心理學、組織行為學等產(chǎn)生了濃厚的學習興趣并用于實踐。千言萬語，也涵蓋不了我對陳老師的敬仰之情，陳老師，謝謝您!
其次，感謝各課程的任課老師，在短短兩年半的學習中，是你們讓我系統(tǒng)學習、開闊眼界、學以致用，這些必將成為我成長的基石，讓我更好的服務于企業(yè)，服務于四個現(xiàn)代化的建設事業(yè)。
再次，感謝班主任陳蕾老師，在您不厭其煩的監(jiān)督、幫助與引導，使得本人和整個班級同學的學業(yè)能順利完成，在此，我衷心的說一聲，陳老師，您辛苦了!
從次，感謝單位的各級領導和同事，是您的鼓勵、寬容、擔當，才使得我的MBA學業(yè)如此順利。感謝所有參與勝任力模型構建項目的領導、朋友和同事們，是你們的寬容理解、積極配合和及時反饋才使得勝任力模型的構建和實踐取得成功。
感謝我的家人，謝謝你們給我鼓勵和支持，你們的默默奉獻成就了我的學業(yè)，讓我不斷前景。你們的辛苦，我銘記在心。今后的日子，我會以實際行動來愛你們，給你們一個幸福的未來，讓你們不在為勞。
論文致謝四：
時光飛逝，兩年半的時光轉瞬即逝，回想自己這兩年半的學習和生活，在想想此刻的自己，兩年半以來我身邊一直有老師有同學有室友陪伴著，而此刻，安靜的宿舍里就剩下我一個在這默默敲擊著鍵盤。相伴的美好時光總是短暫的，你們總不能一直陪伴著我，分離的時刻早晚要到來。謝謝大家在過去的時光里的細心相伴。
我要衷心地感謝我的導師吳灼亮副教授，他嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和淵博的專業(yè)知識讓我受益匪淺。吳老師工作繁忙但也從不忘對我的論文進行細致的指導，為我的研究指明方向，耐心的審閱我的論文，為我提出寶貴的修改意見。沒有吳老師的指導，我的論文不可能順利完成。
在校學習期間，還曾得到許多老師的諄諄教誨和熱心幫助，令我不勝感激。無論在專業(yè)知識的講授還是人生的解惑，老師們都給予我很大的幫助。在這里要特別感謝無微不至體貼關心我們的輔導員周經(jīng)老師，還有負責教務工作辛苦勞累的林芳老師，我們的順利畢業(yè)離不幵老師們的無私奉獻，我將永遠不忘師恩，銘記于心!
我還要感謝身邊熱心善良可愛的同學們，在炎熱的暑假，我們?yōu)榱送瓿烧撐牟⒓缱鲬?zhàn)，有你們在我身邊，再棘手的困難都可以順利解決，再炎熱的天氣也可以快樂度過，我們一起同甘苦、共患難，互相幫助，關愛彼此，兩年半的時間培養(yǎng)了我們深厚的友誼，你們是我奮斗路上最堅強的后盾，愿我們的友誼天長地久!
最后，還要感謝我的家人，無論我身在何方，他們都用最無私最關切的愛鼓舞著我，家人永遠是最溫情的存在，他們的支持和包容，促使我健康成長，感謝我的父母辛勤勞動，為我提供好的生活，感恩父母!
謝謝所有幫助和支持我的人，也祝愿所有同學們有一個輝煌燦爛的未來!
論文致謝五：
轉眼間，兩年多的研究生求學生活即將結束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都塵埃落定。在攻讀碩士學位的這段時間里，我得到了各位老師和同學的支持與幫助，是他們的支持與幫助使我不斷提高，我才能順利完成論文。
本論文是在導師韋節(jié)廷教授的悉心指導下完成的，韋老師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，對科研工作敏銳的洞察力是我畢生學習的楷模。導師不僅授我以文，而且教我做人，有了這些財富我將受益終生。本論文從初期選題、中期考核到最終成型，我的指導老師給予了大量的指導意見，老師還在忙碌的工作中擠出時間來審查、修改我的論文，幾易其稿，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血，還有我的校外導師危永江老師，他教會我如何用理論知識指導實踐，而又在實踐中升華理論知識，還不顧工作勞累盡心盡力指導我的論文寫作。在此，對導師們兩年多來對我學術上的精心指導與生活上的關懷表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。
關鍵詞：教育管理學；走向研究；信息化
21世紀是一個新紀元，世界已經(jīng)進入信息化時代，快速發(fā)展的經(jīng)濟和不斷進步的科學技術，對人們的人生觀、世界觀和價值觀都產(chǎn)生了不同程度的影響。在這樣的情況下，教育管理學的研究朝著一個全新的方向發(fā)展，在朝著新方向不斷前行的途中，必將出現(xiàn)全新的研究成果。教育工作者應緊緊跟隨時代的步伐，促使教育管理學的發(fā)展更上一層樓。
一、我國教育管理學的發(fā)展簡述
建國初期，教育工作者將教學管理學作為研究對象進行研究。根據(jù)教學管理學研究成果的發(fā)展情況，可以將我國的教學管理學發(fā)展分為四個階段。
1.前期階段
1949年～1977年。建國初期，在歷史因素的作用下，國內教育體制完全參照蘇聯(lián)，而我國為了謀求經(jīng)濟的快速發(fā)展，將大部分資源都投入經(jīng)濟建設方面，對于教育事業(yè)的發(fā)展漠不關心?？傮w來說，由于受到政治因素和社會環(huán)境的影響，國內鮮有探討教育性質和特點的文字發(fā)表，導致教學管理學處于停滯不前的狀態(tài)。
2.初步發(fā)展階段
1978年～1989年。隨著黨的召開，全國人民思想大解放，同時，各類學術研究也在這次思想解放的運動中出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛況，教學管理學也在此時有了初步發(fā)展。在這發(fā)展初期，教育管理工作者的首要工作就是制訂教學計劃并建立出初步的教育體系，以推動教育工作步入正軌，進而完成科學化、規(guī)范化的管理。因此，在這一時期，國內大部分高校都是根據(jù)自身情況，開展經(jīng)驗性的學術研究和初級的理論研討，同時，各地也陸續(xù)成立了教育管理工作的研究組織，并發(fā)表了大量的學術研究論文。
3.穩(wěn)步發(fā)展階段
1990年～1999年。隨著改課開放的不斷深入和全國人民思想的進一步解放，學術研究工作者的工作熱情高漲。在這個階段，學術研究工作者對教學管理學體系進行了較為深入的研究，用科學的方法來解答教學管理學中出現(xiàn)的各種問題，并取得了重大成功。研究成果不但可以為實際工作提供指導意見，還為教學管理學的研究積累了寶貴的素材。4.飛躍式發(fā)展階段2000年至今。隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各項事業(yè)也取得了飛速的發(fā)展，其中教育事業(yè)更是呈現(xiàn)出一片繁榮的景象。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，教學管理學研究已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗和一大批專業(yè)人才，建立了專業(yè)的研究團隊，并取得了大量研究成果，研究的主題也越發(fā)多樣化，促使教學管理學更加繁榮發(fā)展。
二、近年來教育管理學完成的主要工作
近年來，教育管理學取得了巨大的進步，各地的教育研究組織發(fā)表了大量的學術論著。對這些學術論著的研究主題進行歸納和總結，可以發(fā)現(xiàn)近年來教育管理學完成的主要工作。第一，完成了教育管理學理論體系的研究工作；第二，完成了針對高等教育管理學科的建設反思性研究工作；第三，完成了高等教育管理學學科數(shù)學的研究工作；第四，完成了教育管理學范式的整體研究工作；第五，通過借鑒外國的研究成果充實國內研究的主體。
三、近年來教育管理學發(fā)展的主要特點觀察
近年來教育管理學的發(fā)展情況，對于學術研究的主體已經(jīng)不再單一，而且研究的成果、研究的方法和研究的主體等內容也極具時代性。總結教育管理學的發(fā)展存在這些特點：第一，豐富多變的研究主體；第二，研究成績顯著；第三，專業(yè)人才數(shù)量不斷增加；第四，研究的視野不斷擴寬；第五，研究的方法趨向多元化。
四、國內教學管理學未來發(fā)展的走向
盡管近年來國內教育管理學的發(fā)展碩果累累，值得慶祝。但是，教育管理學依然存在可以優(yōu)化的地方。第一，要建立有中國特色的教育管理學理論體系，并強化教官管理的基本理論探討；第二，致力于完善教育的管理體制，改善教育方法，以便更好地解決實際教學活動中存在的某些難題，進而推進國內教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
五、結論
新紀元就應該有新氣象，為了推進教學管理學的不斷發(fā)展，教育工作者應該不懼困難、敢于挑戰(zhàn)、突破自我、抓住機會，為教學管理學的健康快速發(fā)展而不斷奮斗，尋求一條適合當前社會大環(huán)境的教學管理學發(fā)展道路，為社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展保駕護航。
作者:袁圓 單位:廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院
參考文獻：
[1]傅飛翔.探討新世紀教育管理學研究的走向[J].赤子（上中旬），2014（13）：181.
四、報送信息專報 2011年向衛(wèi)生局等有關部門報送網(wǎng)絡專報56篇。及時、準確、有效反映了醫(yī)院管理、醫(yī)德醫(yī)風、教學科研、臨床醫(yī)療等各方面的新聞動態(tài)
五、制作“醫(yī)院名片”——《醫(yī)院宣傳專題片》，花費了極大的人力、物力、財力和精力，和合川電視臺，重慶電視臺合作，高質量地完成了兩稿專題片解說詞的撰寫，片子的制作。
六、強化醫(yī)院內宣傳展板的作用。更換了住院部、門診急救中心宣傳展板156版，重點宣傳醫(yī)院概況、專家組成員、臨床副高以上人員的簡介；醫(yī)院主要先進設備展示；醫(yī)院主要榮譽；公共衛(wèi)生健康教育；衛(wèi)生改革和相關衛(wèi)生法律法規(guī)；醫(yī)院新業(yè)務新技術的開展；重點學科和特色?？频?。
七、策化設計制作了文化長廊 醫(yī)院投資數(shù)千元打造了具有醫(yī)院特色的文化長廊，圖文并茂地反映出我院78年來的風雨歷程和輝煌成就，特別是近3年來我院在醫(yī)療、教學、科研、管理等方面取得的累累碩果，這些珍貴的照片，記錄了對于醫(yī)院來說有著重大歷史意義的瞬間，為凝聚人心、鼓舞士氣、營造良好的文化氛圍起到了積極的推動作用。
八、積極派員參加院外活動，李曉其參加中國重慶青年人才論壇合川分論壇衛(wèi)生民政系統(tǒng)子論壇并且獲得一等獎。
九、為重慶市醫(yī)院管理協(xié)會年會論文組稿9篇，其中曹優(yōu)文的《實施"三名工程"鑄造品牌醫(yī)院——合川人民醫(yī)院建設發(fā)展巡禮》在2011年重慶市醫(yī)院管理學會論文交流評為優(yōu)秀論文，連續(xù)兩年獲得在大會上主題演講交流的殊譽，另外曹優(yōu)文的4篇論文《也談行業(yè)標準和“話語權”》《向世界最好的醫(yī)院學管理——梅奧故事的啟示》《實施品質營銷,鑄造精品醫(yī)院》《深化改革促發(fā)展，創(chuàng)新管理增效益--區(qū)人民醫(yī)院改革創(chuàng)新紀實》書面交流，創(chuàng)本屆年會交流論文最多的醫(yī)院和個人。
體檢人次（人次）
體檢收入（元）
工作人員（人）
2011
5028
1021435
3
2011
12351
3473165
4
2011
23094
《政府采購法》正式頒布實施三年多來，我國政府采購事業(yè)無論是采購規(guī)模還是規(guī)范程度都取得了令人矚目的成績。但隨著政府采購工作的快速發(fā)展，各方面也暴露出了一些深層次問題。政府采購各部門和社會各界都迫切希望能夠就我國政府采購的現(xiàn)狀、政策、制度等方面的問題開展一次高水平的理論研討活動。
針對上述情況，由經(jīng)濟日報社發(fā)起，在中央直屬機關政府采購中心、中央國家機關政府采購中心、總后勤部采購管理局、財政部科研所、國際關系學院、中央財經(jīng)大學財政與公共管理學院的大力支持下，于2005年3月正式成立全國政府采購論文大賽組委會和評審專家委員會，并啟動征文活動。
全國政府采購論文大賽在全國范圍內公開征文，征文主題分為：汽車、IT與電子政務、工程、服務、綜合類五大專題，每類專題又分為成績回顧、現(xiàn)狀問題、解決思路、發(fā)展策略、未來展望五個篇章。參賽者可就任何一個問題提出自己的見解及思路。所有參賽論文均聘請國內政府采購業(yè)界著名學者專家擔任評委，以公平、公正、透明的原則進行評選。評選結果和獲獎作品已陸續(xù)在經(jīng)濟日報《政府采購》周刊、經(jīng)濟日報《經(jīng)濟》雜志、中國政府采購資訊網(wǎng)上公布與選登。
