序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

1畢業(yè)設(shè)計(jì)書寫格式不夠規(guī)范

畢業(yè)設(shè)計(jì)通常由封面、任務(wù)書、開題報(bào)告、摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等部分組成，而好些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁(yè)碼與正文所標(biāo)的頁(yè)碼也不吻合。

2提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2．1充分做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋專業(yè)的主干課程，符合所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。目前，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多采用指導(dǎo)教師給定題目，學(xué)生3－5人組成項(xiàng)目組的形式，這種選題模式限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。高職學(xué)生的培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，服務(wù)于生產(chǎn)和管理等一線崗位的高技能應(yīng)用型人才，因此，結(jié)合學(xué)生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實(shí)際，學(xué)生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實(shí)際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，也為該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了良好的平臺(tái)。

2.2完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，要成立專門的機(jī)構(gòu)制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理制度和管理文件,成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程實(shí)行全面質(zhì)量跟蹤和管理,舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座，組織學(xué)生結(jié)合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃》對(duì)教師何時(shí)下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、學(xué)生何時(shí)進(jìn)行有關(guān)技術(shù)資料、數(shù)據(jù)的收集、學(xué)生何時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿、教師何時(shí)對(duì)學(xué)生的初稿提出反饋意見、學(xué)生何時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)修改稿、何時(shí)完成畢業(yè)答辯做出系統(tǒng)的安排。制訂《畢業(yè)設(shè)計(jì)書寫格式》，畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書要有統(tǒng)一格式，內(nèi)容一般應(yīng)包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應(yīng)包括：本課題的目的和意義、目標(biāo)分析及總體方案的確定、設(shè)計(jì)的思想和依據(jù)、實(shí)體設(shè)計(jì)、軟硬件調(diào)試和結(jié)果分析，必要的計(jì)算、圖表、總結(jié)。說明書文字?jǐn)⑹隽η蠛?jiǎn)練通順，字?jǐn)?shù)不得小于6000字，設(shè)計(jì)說明書的撰寫力求概念準(zhǔn)確，條理清楚，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，論述深入淺出，做到科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性相結(jié)合。制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度》，對(duì)設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、設(shè)計(jì)的答辯以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定等各方面工作做出相應(yīng)的管理制度。加強(qiáng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查監(jiān)督工作，按照《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃》的要求對(duì)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)考核，確定學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)是否達(dá)到教學(xué)要求，了解學(xué)生的設(shè)計(jì)的實(shí)際水平,對(duì)于抄襲和代做的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)肅處理。

2．3改革畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,考查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。要成立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組,精心組織答辯工作,對(duì)答辯場(chǎng)地、人員安排、答辯時(shí)間、答辯記錄等工作都要進(jìn)行周密的安排。學(xué)院可以邀請(qǐng)企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)院的指導(dǎo)教師共同組成答辯考評(píng)委員，此外，學(xué)校的指導(dǎo)教師同樣可以到企業(yè)去，與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員組成現(xiàn)場(chǎng)答辯委員,在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答辯。在答辯前幾天答辯考評(píng)委員的成員要閱讀學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),精心準(zhǔn)備答辯問題,除此之外，還要組織相關(guān)專業(yè)的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業(yè)知識(shí)水平得以提高。

3結(jié)束語(yǔ)

第2篇

    1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

    畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目必須符合化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求,體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練的內(nèi)容;選題要結(jié)合實(shí)際,題目應(yīng)盡量從科研、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際、企事業(yè)委托設(shè)計(jì)(研究)以及社會(huì)熱點(diǎn)問題中選出;題目要有一定數(shù)量的更新,學(xué)生必須一人一題,對(duì)于大而難的課題,可分解為若干個(gè)子課題;題目必須符合畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的要求,題目要適當(dāng),要考慮到題目的難度、份量、綜合訓(xùn)練等[2-4]。我們按照“提早介入、雙向選擇、一人一題、注重創(chuàng)新”的原則,在第七學(xué)期就開始了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的遴選工作。在第七學(xué)期,由指導(dǎo)教師結(jié)合科研、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)問題等提出題目,不易直接提出題目的研究領(lǐng)域及方向,由教研室討論審定;學(xué)生也可結(jié)合自己的簽約單位和工作去向,自行申報(bào)題目,經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可、教研室討論審定、批準(zhǔn)后,作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。教研室向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,并由指導(dǎo)教師將題目向?qū)W生作詳細(xì)的講解,使學(xué)生明確每個(gè)題目主要研究?jī)?nèi)容。學(xué)生根據(jù)公布的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行選題,選題實(shí)行師生雙向選擇,確保一人一題,由教研室公布學(xué)生選題的結(jié)果。選題確定后,由指導(dǎo)老師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書,讓學(xué)生提早介入、充分利用寒假的時(shí)間收集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,撰寫開題報(bào)告初稿,為新學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打好基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備。

    1.2攜問實(shí)習(xí),提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對(duì)性

    通過畢業(yè)實(shí)習(xí),可以使學(xué)生鞏固、驗(yàn)證和深化已學(xué)到的理論知識(shí),增加對(duì)工程背景的感性認(rèn)識(shí);使學(xué)生了解某種化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝的全過程,正確理解和掌握工藝原理和方法,學(xué)會(huì)從生產(chǎn)實(shí)踐中找出與設(shè)計(jì)相關(guān)的控制點(diǎn)及檢測(cè)方法,收集生產(chǎn)實(shí)際下的數(shù)據(jù),為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累資料[1]。為了提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對(duì)性,我們一改過去那種先實(shí)習(xí)后設(shè)計(jì)的模式,在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中就注意讓學(xué)生收集相關(guān)的資料和圖紙。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,讓學(xué)生先進(jìn)行資料查閱,撰寫開題報(bào)告和進(jìn)行工藝比選,將設(shè)計(jì)過程中存在的問題和需要收集的資料記錄下來,帶著問題去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),提高了畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對(duì)性。為了確保畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量,我們對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。除了每天在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行隨機(jī)檢查和提問的同時(shí),我們還定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核?？己藭r(shí)以實(shí)習(xí)小組為單位,逐組逐人進(jìn)行。通過口頭提問、檢查實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)資料的收集情況等來檢查和考核學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。對(duì)在檢查和考核過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正和整改。實(shí)習(xí)結(jié)束后,我們要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告及帶控制點(diǎn)的工藝流程圖和實(shí)習(xí)工段的平、立面布置圖。通過隨機(jī)檢查和階段考核有力地促進(jìn)了同學(xué)們實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的提高,保障了畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。

    1.3實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的“節(jié)點(diǎn)管理”,做到“段段清”

    我們將化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、工藝論證與生產(chǎn)流程的確定、工藝計(jì)算與設(shè)備選型、繪圖、非工藝部份設(shè)計(jì)說明、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、設(shè)計(jì)說明書的撰寫、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)及歸檔等十個(gè)節(jié)點(diǎn),對(duì)每個(gè)節(jié)點(diǎn)都提出了相應(yīng)的任務(wù)和要求(見表1),并指定經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為輔導(dǎo)教師,在節(jié)點(diǎn)工作開始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行該節(jié)點(diǎn)的專題講座和輔導(dǎo),并要求其他指導(dǎo)教師參加旁聽和學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí),統(tǒng)一做法和要求。每個(gè)節(jié)點(diǎn)完成后要求學(xué)生及時(shí)上交該節(jié)點(diǎn)的材料,供指導(dǎo)老師檢查和驗(yàn)收,并做好記錄,做到“段段清”。

    1.4搞好開題檢查、中期檢查和結(jié)題檢查等“三檢”工作

    開題檢查在學(xué)生完成開題報(bào)告后進(jìn)行,一般采用開題答辯的方式進(jìn)行,要求學(xué)生將開題報(bào)告做成PPT進(jìn)行匯報(bào)和答辯。通過開題答辯檢查學(xué)生是否充分了解課題的內(nèi)容和要求;學(xué)生的工作計(jì)劃是否切實(shí)可行;是否具備課題所要求的客觀條件,內(nèi)容是否符合選題要求等。中期檢查在畢業(yè)設(shè)計(jì)中間階段進(jìn)行,通過中期檢查了解學(xué)生是否按工作進(jìn)度規(guī)劃進(jìn)行,設(shè)計(jì)中所遇到的困難是如何解決的;學(xué)生在設(shè)計(jì)工作期間的表現(xiàn);指導(dǎo)教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正。結(jié)題檢查在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后,畢業(yè)答辯前進(jìn)行,通過結(jié)期檢查審查學(xué)生的設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖紙是否規(guī)范、合格;檢查學(xué)生是否按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求獨(dú)立完成全部工作。結(jié)題檢查符合要求的學(xué)生提交交稿和答辯申請(qǐng),經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意后,方可上交設(shè)計(jì)文件,參加畢業(yè)答辯。將開題檢查、中期檢查和結(jié)題檢查等“三檢”工作的情況做好記錄,并作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)成績(jī)考核的重要依據(jù)。

第3篇

關(guān)鍵詞： 民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生 畢業(yè)論文 指導(dǎo)方法

畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)是每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的必經(jīng)之路，也是他們這四年來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)總結(jié)。對(duì)于民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生這一特殊群體來說，論文與設(shè)計(jì)往往使他們絞盡腦汁，煩惱不已。那么，藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教師如何指引他們交上滿意的答卷，為四年的學(xué)習(xí)畫上一個(gè)完美的句號(hào)呢？我結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出探索，旨在找出適合民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生的論文指導(dǎo)方法。

一、民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題

針對(duì)民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，通過實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，我總結(jié)出了民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類的畢業(yè)生在論文方面存在著以下種種問題。

1.有一小部分學(xué)生重設(shè)計(jì)而輕論文。

這與許多學(xué)生頭腦中存在著重設(shè)計(jì)輕論文的觀念有關(guān)，平時(shí)忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為論文無關(guān)緊要，只要設(shè)計(jì)能過就行了，有的甚至認(rèn)為自己是設(shè)計(jì)師，不屑于將自己的設(shè)計(jì)理念、構(gòu)思過程用文字表達(dá)出來，認(rèn)為藝術(shù)是只可意會(huì)不可言傳的。有的學(xué)生不按規(guī)定的時(shí)間完成初稿，對(duì)指導(dǎo)老師的修改意見不予以理會(huì)，從而使畢業(yè)論文的質(zhì)量不高。

2.大部分學(xué)生文化底子弱、寫作功底差。

大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生對(duì)于論文有心無力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在高考中屬于藝術(shù)類考生，總體文化考分普遍偏低，而入學(xué)后，大部分時(shí)間都側(cè)重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，對(duì)《藝術(shù)概論》、《中外設(shè)計(jì)史》等專業(yè)文化課程普遍學(xué)習(xí)熱情不高。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致畢業(yè)論文寫作理論功底較差。如有一學(xué)生論文題為《淺談中外卡通發(fā)展史》的論文，首先這個(gè)選題就有假、大、空的潛在問題，中外卡通發(fā)展史本身已經(jīng)是一門歷史，歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)，這些事實(shí)是一些真實(shí)性的記錄，而不是談出來的，這是假。而大呢，中外，包括中國(guó)和國(guó)外，而國(guó)外包括各個(gè)大陸上的國(guó)家，卡通包括卡通人物、場(chǎng)景、劇本等，題目選題范圍太大，自然就難以寫得詳細(xì)，從而產(chǎn)生了空的問題。

大部分學(xué)生寫作基本功底差，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，結(jié)果論文顛三倒四、牛頭不對(duì)馬嘴，連自己都看不明白。對(duì)自己所要論述的觀點(diǎn)不能從幾個(gè)方面分清條理來論述，也分不清主次。如談“古代龍鳳紋在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用”，重點(diǎn)應(yīng)在“運(yùn)用”上做文章，但學(xué)生卻用大半篇幅來解釋什么是“龍鳳紋”、“龍鳳紋的由來和歷史”，等等，而對(duì)龍鳳紋究竟如何在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中“運(yùn)用”卻聊聊數(shù)字，草草結(jié)束，還沒說到重點(diǎn)就沒有下文了。

二、民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文指導(dǎo)探索

針對(duì)民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，通過實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，我進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革和探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

1.端正學(xué)生的寫作態(tài)度，提高對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。

這一點(diǎn)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生來說尤其重要。應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中端正學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文無所謂這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他們了解到畢業(yè)論文質(zhì)量如何會(huì)影響整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程。

2.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

可以結(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)，進(jìn)行針對(duì)性的小論文，重點(diǎn)在于尋找相關(guān)資料和建立個(gè)人論點(diǎn)，對(duì)論文字?jǐn)?shù)和規(guī)范性要求不高，但應(yīng)符合論文的基本格式。以包裝設(shè)計(jì)課程為例，學(xué)生獨(dú)立確定主題、選擇材料、制作1―2套包裝成品；以論文形式完成相應(yīng)的課程報(bào)告。具體報(bào)告可能包括“設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)構(gòu)想、設(shè)計(jì)形式、材料應(yīng)用、后期問題、市場(chǎng)定位等”。通過應(yīng)用和分析促進(jìn)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)基本知識(shí)的綜合理解，能夠用更理性和研究性的方式對(duì)待設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立參加各種比賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成相當(dāng)有益。另外，文獻(xiàn)檢索對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查找學(xué)術(shù)資料非常重要，因而在二三年級(jí)階段有必要開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程。

3.實(shí)行理論與實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合的模式。

為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，讓論文內(nèi)容更充實(shí)，同時(shí)也是為了提高畢業(yè)生綜合能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)實(shí)行理論結(jié)合實(shí)踐的操作模式，即學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要完成與設(shè)計(jì)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的畢業(yè)論文的寫作。這種模式要求學(xué)生在論文中大篇幅是對(duì)自己設(shè)計(jì)的一個(gè)闡述，相當(dāng)于一個(gè)完整版的設(shè)計(jì)說明。這個(gè)設(shè)計(jì)說明字?jǐn)?shù)要求在3000字以上，其他格式及具體要求與普通本科論文要求相同。這種模式通過對(duì)作品的創(chuàng)作過程、構(gòu)思和材料等方面進(jìn)行闡述，形成論文，由于都是自身親身經(jīng)歷過的事情，因此說明詳盡、到位，能夠很好地闡釋設(shè)計(jì)思想，不僅可以彌補(bǔ)畢業(yè)論文無話可說，畢業(yè)設(shè)計(jì)說不出口的缺陷，而且可以有效地避免抄襲現(xiàn)象，提高畢業(yè)生論文與設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

在論文的寫作過程中，老師的指導(dǎo)十分重要，只有在論文寫作的各個(gè)階段及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生在寫作時(shí)才能避免走彎路。如：選題時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的題目，要大小合適，便于操作；修改文章時(shí)主要從調(diào)整結(jié)構(gòu)、充實(shí)內(nèi)容、修改文字等方面進(jìn)行。

總之，民辦綜合性院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有其特殊性，也正是因?yàn)檫@種特殊性，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教師，我們應(yīng)當(dāng)因材施教，針對(duì)其特殊性制訂特殊的指導(dǎo)方法。畢業(yè)論文與創(chuàng)作的指導(dǎo)不是一成不變、完全一致的，每個(gè)高校需要不斷地改革、嘗試、總結(jié)，找到一條適合自己的操作管理模式。

參考文獻(xiàn)：

［1］王蘇鳳，王興亮.綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新思想與實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2010.

［2］田蓉輝.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)的思考［J］.大眾文藝，2010，（08）.

第4篇

關(guān)鍵詞：高職教育；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）26-0066-02

一、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

我國(guó)的高職教育，發(fā)展到現(xiàn)在盡管歷史并不長(zhǎng)，但在實(shí)際的需求和不斷的改革中，已從辦學(xué)方針、人才培養(yǎng)模式等諸多方面有了基本的共識(shí)，也都有校企合作、工學(xué)結(jié)合等做法。但是，不同的院校在具體的教學(xué)方法和手段上仍有各自特點(diǎn)和差異。其中，對(duì)于高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，各大高校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的現(xiàn)狀和問題，主要存在兩種說法：一種是取消說，認(rèn)為現(xiàn)在的高職學(xué)生依靠自己的能力和知識(shí)不可能完成論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且論文選題經(jīng)常過于理論化，對(duì)高職學(xué)生來說本身興趣不大，因而經(jīng)常在歷屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中能發(fā)現(xiàn)題目相同的畢業(yè)論文中有大段的雷同內(nèi)容，甚至于整篇文章一模一樣。大部分學(xué)生并沒有自己去真正地完成論文，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)高職學(xué)生來說沒有必要也沒有效果；另一種是加強(qiáng)說，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)業(yè)的綜合檢驗(yàn)，能體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅不能取消，相反要嚴(yán)格規(guī)范，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的題，我們應(yīng)該去改善而不是規(guī)避。到目前為止，各院校的實(shí)際做法也不盡相同。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案

筆者根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)傳統(tǒng)方法進(jìn)行改革，采取了以實(shí)際動(dòng)手操作加上必需的專業(yè)理論，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，集動(dòng)手操作、專業(yè)理論和過程中的分析問題、解決問題能力為一體，使學(xué)生從理論到技能都有真正的提高。

機(jī)械類的專業(yè)，如數(shù)控加工，以往常規(guī)的做法是指導(dǎo)老師給定圖樣并提出要求，然后圍繞圖樣和要求，進(jìn)行圖樣分析、工藝編制、編程、選刀、登記刀具卡片最后寫小結(jié)，唯獨(dú)缺失的是實(shí)際加工這個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)高職學(xué)生來說，這恰恰是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因而筆者加上了必須完成實(shí)物加工這一步。

例如，加工某一根凸輪軸，給定學(xué)生的任務(wù)是完成設(shè)計(jì)內(nèi)容：①繪制完整零件圖1張；②數(shù)控加工進(jìn)給路線圖1張；③數(shù)控機(jī)床加工工藝卡片（或工藝過程卡片和工序卡片）1套；④數(shù)控加工刀具卡片1張；⑤完成零件加工；⑥編寫設(shè)計(jì)說明書1份。這樣，事情就發(fā)生了質(zhì)的變化。首先，學(xué)生思想上重視的程度不一樣了。他們明白以往的做法是可以“想辦法”的，現(xiàn)在明顯是不行了。一旦自己重視，事情就有了好的開端；其次，原來的一些概念，學(xué)生即使表面上做對(duì)了，也不一定有很深刻清晰的印象，如工藝安排、切削用量及刀具選擇等，一旦要求加工出實(shí)物，這些問題就自然變成了必須掌握的知識(shí)，這就大大增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力；再次，會(huì)有許多意想不到的問題出現(xiàn)，需要學(xué)生有針對(duì)性地解決。如表面粗糙度達(dá)不到要求、產(chǎn)生了積屑瘤等，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力；最后，會(huì)衍生一些附加問題，能提高學(xué)生的操作技能。如形位公差的測(cè)量方法、相關(guān)量具的使用方法等，豐富了學(xué)生的操作技能。

筆者在機(jī)床結(jié)構(gòu)改進(jìn)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)中，同樣要求學(xué)生必須完成制作。其中的一個(gè)課題是要求學(xué)生根據(jù)筆者的思路，給普通的CA6140車床增設(shè)中拖板走刀限位裝置，以解決初學(xué)學(xué)生在練習(xí)中有時(shí)要超程的問題。給定學(xué)生的任務(wù)是完成以下設(shè)計(jì)內(nèi)容：①畫出總裝圖及所有零件圖；②選定限位開關(guān)；③畫出電氣原理圖；④加工出實(shí)物并通過實(shí)驗(yàn)；⑤畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書1 份。主動(dòng)選擇該題目的學(xué)生積極性很高，不僅完全弄懂了車床的電氣和機(jī)械原理，還想出了非常有創(chuàng)意的點(diǎn)子，既找準(zhǔn)了接入限位開關(guān)的接線位置，如圖1、圖2，又合理地安置觸動(dòng)限位開關(guān)的擋塊位置，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和改進(jìn)，最后終于成功。極大地提高了學(xué)生的各科專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的動(dòng)手能力有了實(shí)質(zhì)性突破。總結(jié)后的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容自然也非常充實(shí)，最后該裝置還獲得了發(fā)明專利。

圖1 限位開關(guān)電氣原理圖 圖2 插入位置電氣原理圖

三、要注意的問題

1. 給定題目的目標(biāo)要明確，范圍宜小不宜大。目標(biāo)明確，才能讓學(xué)生具有可操作性。范圍一旦太寬，就會(huì)因頭緒太多無從下手，無法完成任務(wù)。

2. 準(zhǔn)備要早。因?yàn)樯婕凹庸ぶ谱?，要給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備。加工過程中，還會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，改進(jìn)也需要時(shí)間。浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)大都安排在第六學(xué)期，而任務(wù)書和指導(dǎo)書必須在第五學(xué)期下達(dá)，以便學(xué)生盡早接觸任務(wù)，提前做好準(zhǔn)備。

3. 具體做法要根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)。任務(wù)各不相同，做法也不一樣，不僅不同類型的任務(wù)做法各異，就是相同類型的任務(wù)也是按各自的工藝加工，真正制造時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問題，此時(shí)一定要和學(xué)生針對(duì)具體情況作具體改進(jìn)。比如，中拖板限位裝置，在限位開關(guān)的形式和接入的位置定好以后，線路走向因受到切屑和冷卻液的干涉，改進(jìn)好多次才找到干擾最小的路徑，最終改變了原來的計(jì)劃，在線路外面增加銅管完成任務(wù)。

4. 對(duì)指導(dǎo)教師要求更高。常規(guī)的專業(yè)資料查閱、相關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算及任務(wù)要求的解讀等問題，也許大部分指導(dǎo)教師覺得沒有難度，但加工時(shí)遇到的問題較多，也比較復(fù)。因此，指導(dǎo)教師在原來的基礎(chǔ)上，既要具備相關(guān)技能，又要給予學(xué)生更多的具體指導(dǎo)。

在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)傳統(tǒng)的方法進(jìn)行改進(jìn)，加入高職學(xué)生必須具備的操作技能模塊。學(xué)生從原來的似懂非懂變?yōu)檎嬲莆眨處熢谠瓉怼翱瓷先ゲ畈欢唷钡膶W(xué)生中，從加工方法、操作技能、分析問題、查閱資料、解決問題等很多方面可以清楚地看到每個(gè)學(xué)生的差異，然后給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，學(xué)生提高操作技能及綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

為規(guī)范本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫格式，進(jìn)一步保證本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，特制定本規(guī)范。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫結(jié)構(gòu)要求

1、題目：應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)字。

2、文獻(xiàn)綜述：一般不少于1000字。

3、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確。同時(shí)有中、英文對(duì)照，中文摘要約300—400漢字；英文摘要約200—300個(gè)實(shí)詞。

4、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，同時(shí)有中、英文對(duì)照，分別附于中、英文摘要后。

5、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。

6、正文：

（1）畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（討論）等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書正文包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

前言（引言）：說明本設(shè)計(jì)的目的、意義、范圍及應(yīng)達(dá)到的技術(shù)要求；簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題；本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想；闡述本設(shè)計(jì)應(yīng)解決的主要問題。

本論：

①設(shè)計(jì)方案論證：說明設(shè)計(jì)原理并進(jìn)行方案選擇。說明為什么要選擇這個(gè)設(shè)計(jì)方案（包括各種方案的分析、比較）；闡述所采用方案的特點(diǎn)（如采用了何種新技術(shù)、新措施、提高了什么性能等）。

②計(jì)算部分：這部分在設(shè)計(jì)說明書中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?。要列出各零部件的工作條件、給定的參數(shù)、計(jì)算公式以及各主要參數(shù)計(jì)算的詳細(xì)步驟和計(jì)算結(jié)果；根據(jù)此計(jì)算應(yīng)選用什么原器件或零部件；對(duì)應(yīng)采用計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)還應(yīng)包括各種軟件設(shè)計(jì)。

③結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分：包括機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、各種電氣控制線路設(shè)計(jì)及功能電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制的硬件裝置設(shè)計(jì)等，以及以上各種設(shè)計(jì)所繪制的圖紙。

④樣機(jī)或試件的各種實(shí)驗(yàn)及測(cè)試情況：包括實(shí)驗(yàn)方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。

⑤方案的校驗(yàn)：說明所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)是否滿足各項(xiàng)性能指標(biāo)的要求，能否達(dá)到預(yù)期效果。校驗(yàn)的方法可以是理論驗(yàn)算（即反推算），包括系統(tǒng)分析；也可以是實(shí)驗(yàn)測(cè)試及計(jì)算機(jī)的上機(jī)運(yùn)算等。

結(jié)論：概括說明設(shè)計(jì)的情況和價(jià)值，分析其

優(yōu)點(diǎn)和特色、有何創(chuàng)新、性能達(dá)到何水平，并應(yīng)指出其中存在的問題和今后改進(jìn)的方向。

7、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文（設(shè)計(jì)）的有關(guān)人員表示謝意。

8、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說明書）末尾要列出在論文（設(shè)計(jì)）中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

9、注釋：在論文（設(shè)計(jì)說明書）寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

10、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。例如，公式的推演、編寫的算法、語(yǔ)言程序等。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫格式要求

1、畢業(yè)論文一律打印，采取a4紙張，頁(yè)邊距一律采?。荷?、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設(shè)置值為1.25）；字符間距為默認(rèn)值（縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn)），封面采用教學(xué)管理部統(tǒng)一規(guī)定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字號(hào)

第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字；第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字；第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同；正文用小四號(hào)宋體。

4、頁(yè)眉及頁(yè)碼

畢業(yè)論文各頁(yè)均加頁(yè)眉，采用宋體五號(hào)宋體居中，打印“河北大學(xué)工商學(xué)院xxxx屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”。頁(yè)碼從正文開始在頁(yè)腳按阿拉伯?dāng)?shù)字（宋體小五號(hào)）連續(xù)編排，居中書寫。

5、摘要及關(guān)鍵詞

中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號(hào)宋體?！瓣P(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字黑體，頂格書寫，一般為3—5個(gè)。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)times new roman。

6、目錄

“目錄”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)宋體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)宋體字。

7、正文

正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為“一”、“二”、“三”、等，第二級(jí)為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級(jí)為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板（模板從教務(wù)處主頁(yè)下載專區(qū)下載）。

8、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)要另起一頁(yè)，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如××× [1]，具體格式要求詳見模板（模板從教務(wù)處主頁(yè)下載

專區(qū)下載）。

第6篇

（一）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視

學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，主要原因有3個(gè)方面：一部分學(xué)生認(rèn)為反正自己畢業(yè)后不從事本專業(yè)，只是將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)大作業(yè)來完成，所以不重視；部分學(xué)生受就業(yè)壓力影響，因?yàn)檎夜ぷ骰蛘唔攳弻?shí)習(xí)，沒時(shí)間做畢業(yè)設(shè)計(jì)，直到答辯前幾天才臨時(shí)拼湊一些內(nèi)容來應(yīng)付，想認(rèn)真做卻力不從心；有些學(xué)生是受前幾屆學(xué)生的影響，認(rèn)為所有參加答辯學(xué)生都能通過，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)掉以輕心。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯走形式

畢業(yè)設(shè)計(jì)一般在第七學(xué)期末開始安排選題，在第八學(xué)期開始做。經(jīng)調(diào)查，擇業(yè)的巨大壓力使約60％學(xué)生把主要精力放在了尋找工作、面試、試用上，還有約占10％學(xué)生忙于考研面試；約15％多學(xué)生或在試用期間，或已簽約并正式在單位工作，而單位又不能提供畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，只好在業(yè)余時(shí)間或請(qǐng)假回學(xué)校做給定的題目，投入的時(shí)間和精力非常有限；還有約5％左右學(xué)生雖然沒有考研或找工作，但并沒有認(rèn)真做畢業(yè)設(shè)計(jì)；只有約10％～15％的學(xué)生能把主要精力投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中。另外，受就業(yè)壓力的影響，有些院校為鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)，降低畢業(yè)設(shè)計(jì)論文標(biāo)準(zhǔn)。加上擴(kuò)招后學(xué)生增多，畢業(yè)答辯時(shí)間很短（有的學(xué)校平均7分鐘就能通過一個(gè)學(xué)生），學(xué)生很難將自己的設(shè)計(jì)說清楚，答辯教師也只是大致瀏覽一下設(shè)計(jì)說明書，很難發(fā)現(xiàn)問題，只是提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生簡(jiǎn)單回答一下，最后全部通過，起不到畢業(yè)答辯的作用。

（三）指導(dǎo)教師數(shù)量不足

工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性、方法性很強(qiáng)的工作，對(duì)指導(dǎo)教師綜合能力有較高的要求。指導(dǎo)教師方面的問題主要表現(xiàn)在3個(gè)方面。一是隨著招生規(guī)模的連續(xù)擴(kuò)大，師生比例越來越小，特別是一線專業(yè)課教師相對(duì)更少，學(xué)校只能增加每個(gè)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生數(shù)量，由原來的3～4名到現(xiàn)在的8～10名，有的學(xué)校甚至超過10名。加上教師必須承擔(dān)的教學(xué)、科研任務(wù)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了指導(dǎo)教師合理工作量。二是符合要求的教師數(shù)量不能滿足要求時(shí)，一些不具備指導(dǎo)能力的教師會(huì)被安排指導(dǎo)學(xué)生。這些教師大部分是剛走出校門，沒有科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本身設(shè)計(jì)能力就不行，又能指導(dǎo)出什么樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)。三是有些指導(dǎo)教師不負(fù)責(zé)任，選題隨意，給出的設(shè)計(jì)題目年年重復(fù)，大同小異，只是數(shù)據(jù)不同；平時(shí)難得和學(xué)生見面，很少給學(xué)生答疑，提前將設(shè)計(jì)結(jié)果提供給學(xué)生，抄襲和復(fù)制也就不足為奇了。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐脫節(jié)

工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐聯(lián)系較緊密，題目多種多樣，學(xué)生不可能全部都見過，這就要求學(xué)生針對(duì)自己的設(shè)計(jì)題目到工廠去進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研甚至是實(shí)習(xí)才能完成。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，這項(xiàng)工作開展的不理想。由于找工作或考研面試等原因，學(xué)生不愿意實(shí)習(xí)；有的是學(xué)生愿意去，由于學(xué)校為了降低成本或者教師沒時(shí)間等方面原因，不能帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)生所能接觸到的只能是教材、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)說明書以及網(wǎng)上搜索，這些都會(huì)影響學(xué)生的積極性和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（五）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到力學(xué)、工程制圖、液壓傳動(dòng)、機(jī)械原理與設(shè)計(jì)和電氣控制等知識(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)看起來沒啥問題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)問題就暴露出來了。該方面問題在圖紙上主要表現(xiàn)為標(biāo)注裝配圖和零件圖中的尺寸公差和位置公差錯(cuò)誤、標(biāo)題欄位置不對(duì)、技術(shù)要求臨時(shí)拼湊等，有的在制圖時(shí)不知道先畫中心線、圖中箭頭畫法和一些零件的簡(jiǎn)化畫法等。工程力學(xué)方面的問題主要表現(xiàn)為不能很好地應(yīng)用工程力學(xué)知識(shí)對(duì)軸、軸承及其它零件進(jìn)行強(qiáng)度校核，有些學(xué)生在設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)不知道什么是截面法等。機(jī)械原理方面問題主要表現(xiàn)為對(duì)有些常用機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)不清楚。另外，說明書書寫不規(guī)范，圖、表和相關(guān)符號(hào)標(biāo)注不符合規(guī)定等問題也很常見。

二、改革措施

（一）提高學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性

畢業(yè)設(shè)計(jì)的根本目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，更重要的是通過獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)能力、創(chuàng)新能力，不管將來從事什么職業(yè)，這些能力都是很重要的。提醒學(xué)生，那種將畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅看成是一次對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的看法是錯(cuò)誤的。對(duì)那些忙于找工作和考研的學(xué)生，要提醒他們，很多面試官都會(huì)詢問學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，以此來判斷學(xué)生的發(fā)展方向是否與工作相適應(yīng)；在研究生面試時(shí)，考官也會(huì)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，以此來判斷學(xué)生將來的發(fā)展空間。

（二）增強(qiáng)指導(dǎo)教師素質(zhì)

對(duì)首次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師要先培訓(xùn)后上崗。首先，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師特別是新教師進(jìn)行培訓(xùn)。讓每一位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師尤其是首次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師了解畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)實(shí)背景及教學(xué)目的，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的“教”不能只停留在“帶”的層面上，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注教什么、怎么教。其次，要求學(xué)生必須嚴(yán)格按畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理文件和任務(wù)書按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，理解各個(gè)步驟設(shè)置的目的。提供分析和解決畢業(yè)設(shè)計(jì)題目問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。第三，在每次畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，及時(shí)評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和完成質(zhì)量?？梢哉?qǐng)校外和校內(nèi)專家提出評(píng)價(jià)意見，也可以讓被指導(dǎo)學(xué)生參與，指出畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題和優(yōu)點(diǎn)，寫出總結(jié)反饋到學(xué)院或?qū)W校，為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作提供參考。另外，加強(qiáng)指導(dǎo)教師自身能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)年輕教師深入工廠實(shí)踐和參與科研，以提高自身科學(xué)研究能力。還可以通過返聘富有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和熟悉專業(yè)的退休老教師和從科研院所及企業(yè)聘請(qǐng)相同專業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)專業(yè)人員擔(dān)任導(dǎo)師。建立長(zhǎng)期合作指導(dǎo)機(jī)制，對(duì)已落實(shí)工作的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诰蜆I(yè)單位選聘符合條件的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度

建議將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間提前到第六、七學(xué)期，不再統(tǒng)一規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)開始的具體時(shí)間，所有的畢業(yè)生也不必同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在修完所規(guī)定的學(xué)分或所規(guī)定的課程后即可根據(jù)自身情況申請(qǐng)進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以提早完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，騰出更多時(shí)間考研復(fù)習(xí)或聯(lián)系工作，教師也可以在一定程度上緩解指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多帶來的壓力。在選題前，可將本專業(yè)所有指導(dǎo)教師的個(gè)人簡(jiǎn)歷、教學(xué)、科研及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目等情況向?qū)W生公布，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇導(dǎo)師和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，以避免選題的隨意性。給出的題目要合理，最好是能夠與導(dǎo)師所做的課題相關(guān)，來源于工程實(shí)踐，避免假題假做現(xiàn)象。

（四）改革答辯方式

第7篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；創(chuàng)新型；設(shè)計(jì)學(xué)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，設(shè)計(jì)作為服務(wù)社會(huì)、提高經(jīng)濟(jì)效益、提高創(chuàng)新能力的手段逐步被社會(huì)認(rèn)知。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)，更要注重市場(chǎng)需求分析、教學(xué)機(jī)制改良等多因素的改革創(chuàng)新，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本任務(wù)，真正為社會(huì)培育出具有應(yīng)用型與創(chuàng)新性的復(fù)合型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新性能力，適應(yīng)市場(chǎng)需求的理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程。因此，如何針對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓他們潛在的設(shè)計(jì)能力，激發(fā)創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造能力，完成一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的完美設(shè)計(jì)，成為每一位專業(yè)課程教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中必須認(rèn)真思考的問題。

1 設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（1）學(xué)生選題盲目性比較突出，有的同學(xué)甚至在設(shè)計(jì)中途頻繁更改題目，這樣很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的與教學(xué)效果。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品過于注重形式化表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)視覺沖擊力與個(gè)性表達(dá)，雖然有利于答辯的效果展示，但是與市場(chǎng)、企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。

（3）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多是虛擬題目，與實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)，缺少提高應(yīng)用能力的針對(duì)性。

（4）學(xué)生就業(yè)壓力較大，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的時(shí)間與精力有限。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)被認(rèn)為是個(gè)人能力的體現(xiàn)，學(xué)生缺乏整體設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)合作思想。

（6）傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)模式和評(píng)價(jià)體系不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2 基于應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探索

2.1 優(yōu)化選題模式

隨著社會(huì)日新月異的變化，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)合格人才的主要教學(xué)手段，更要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展接受新的挑戰(zhàn)，深入探討與研究現(xiàn)狀，為培育新時(shí)代的設(shè)計(jì)工作者提供更好地教育平臺(tái)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與其他院校的交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在以下一些問題：

（1）關(guān)注學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的指導(dǎo)工作，通過開展關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)如何選題的講座、座談等形式，提高學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，有效地避免了選題的盲目性。（2）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以來自于指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目或產(chǎn)學(xué)研的課題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)于今后工作的積極性，同時(shí)為指導(dǎo)老師的課題取得一定的科研成果。（3）以相關(guān)專業(yè)的國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)的了解，有效地防止學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間與精力完成一些虛擬的設(shè)計(jì)；同時(shí)也為教師積累一些指導(dǎo)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；又能為提升學(xué)院的知名度、帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)術(shù)環(huán)境。（4）題目由學(xué)生自定，一方面學(xué)生可以依據(jù)自己就業(yè)的單位或已有意向的單位為背景，盡快熟悉將要工作單位的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與單位項(xiàng)目相結(jié)合，或者運(yùn)用自己的知識(shí)為單位的創(chuàng)新提供一些設(shè)計(jì)。這樣既滿足了對(duì)學(xué)生能力的鑒定，又使學(xué)生盡快的融入自己的工作。另一方面學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好，通過開題報(bào)告形式來陳述自己對(duì)選題的認(rèn)識(shí)與理解，以及對(duì)選題所做相關(guān)的前期準(zhǔn)備，特別是對(duì)自擬題目創(chuàng)新性、可行性等進(jìn)行分析，指導(dǎo)教師要在內(nèi)容、形式、可行性等多方面嚴(yán)格審核，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在專業(yè)設(shè)計(jì)范圍內(nèi)與自己的興趣相結(jié)合，展示學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新性與個(gè)性化設(shè)計(jì)相結(jié)合的能力。

2.2 開展“導(dǎo)師負(fù)責(zé)、聯(lián)合指導(dǎo)”的模式

由于選題注重從市場(chǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，因此采用學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)的方式，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高和對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀的分析、就業(yè)能力的提升都具有重要意義。這種模式克服了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)虛擬化的缺點(diǎn)，有利于鍛煉學(xué)生與企業(yè)間的溝通合作能力，便于學(xué)生進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)，了解相關(guān)行業(yè)最新的發(fā)展現(xiàn)狀，為今后的就業(yè)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也有效地保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量，為學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于指導(dǎo)老師而言，應(yīng)具有教師和設(shè)計(jì)師的雙師角色，既有利于最新設(shè)計(jì)信息和技術(shù)的交流與溝通，又提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，為今后的設(shè)計(jì)課程指導(dǎo)打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過各種渠道實(shí)時(shí)掌握設(shè)計(jì)類專業(yè)國(guó)內(nèi)外前沿理論和業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，同兄弟院校、企事業(yè)單位、設(shè)計(jì)公司多多交流，從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中相關(guān)交流、總結(jié)指導(dǎo)方式方法，為培育出應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才做充足的準(zhǔn)備。學(xué)院也可利用與企業(yè)良好的合作關(guān)系，真正了解市場(chǎng)的人才動(dòng)態(tài)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，縮短學(xué)校與社會(huì)的差距，培養(yǎng)出更切合社會(huì)需求的人才。

2.3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的設(shè)計(jì)模式

設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)涉及工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，跨越藝術(shù)、機(jī)械、建筑環(huán)境等多學(xué)科，同時(shí)也包含材料、結(jié)構(gòu)、工藝、市場(chǎng)、銷售等相關(guān)知識(shí)，因此從整體的教學(xué)程度而言，應(yīng)力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成具有應(yīng)用型、創(chuàng)新性的多元化的復(fù)合型人才。比如一個(gè)完整的市場(chǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程需要有市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)定位、草圖概念設(shè)計(jì)階段、設(shè)計(jì)材料學(xué)期、結(jié)構(gòu)力學(xué)分析、工藝選取、優(yōu)化設(shè)計(jì)、包裝、銷售等多方面的人才相互協(xié)作完成，因此學(xué)生可根據(jù)四年的知識(shí)積累及自己的興趣和學(xué)習(xí)情況，可跨院系由3～5人組成跨學(xué)院間的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式，各個(gè)學(xué)院的指導(dǎo)教師共同協(xié)作來共同完成一項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，既有利于把設(shè)計(jì)做的更深入和全面，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式與評(píng)定

為了全方位地鍛煉學(xué)生，并檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從事研究、寫作、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作的綜合能力，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，確定新型畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的項(xiàng)目模式為：A+Dx[其中A：畢業(yè)論文（廣告學(xué)）D：畢業(yè)設(shè)計(jì)（依據(jù)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分類）]和Bx+C[其中B：畢業(yè)設(shè)計(jì)（依據(jù)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分類）C：策劃書或設(shè)計(jì)說明書（工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)）]。

由于專業(yè)特性而選定的A+Dx和Bx+C模式應(yīng)分別設(shè)定成績(jī)?cè)u(píng)定方式A+Dx模式以A*80%+Dx*20%評(píng)定；Bx+C模式以Bx*70%+c*30%評(píng)定。

其中：A=A11+A12+A13+A14。A11：畢業(yè)論文寫作過程考核≤15分；A12：畢業(yè)論文質(zhì)量由指導(dǎo)教師評(píng)定≤25分；A13：畢業(yè)論文質(zhì)量由評(píng)閱教師評(píng)定≤20分；A14：畢業(yè)論文答辯成績(jī)≤40分，Bx=B11+B12+B13+B14+B15；B11：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程考核≤10分；B12：畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量由指導(dǎo)教師評(píng)定≤15分；B13：畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量由評(píng)閱教師評(píng)定≤20分；B14：畢業(yè)設(shè)計(jì)展示成績(jī)≤15分；B15：畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)≤40分；C：策劃書或設(shè)計(jì)說明書成績(jī)≤100分，Dx=D11+D12；D11：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程考核≤40分；D12：畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量由指導(dǎo)教師評(píng)定≤60分。特別是針對(duì)在國(guó)內(nèi)外參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的具有較高的創(chuàng)新能力的同學(xué)，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鐘加入創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)因子，視工作量的情況予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3 結(jié)論

面對(duì)社會(huì)市場(chǎng)日益需求的變化，畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置環(huán)節(jié)也要緊緊圍繞應(yīng)用型、創(chuàng)新性藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力、基礎(chǔ)知識(shí)為基本出發(fā)點(diǎn)，厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提高，以此形成一個(gè)由精選題、多指導(dǎo)、重實(shí)踐、新模式、新評(píng)價(jià)、立體式的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 傅黎明.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的研討[J].裝飾，2002（10）.

第8篇

這周本來是我們?nèi)⒓禹攳弻?shí)習(xí)的時(shí)間，由于我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)還未做完，再加上還有幾門課程還沒有結(jié)課，所有我們就安排在學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)了，在這半個(gè)月的時(shí)間里，我們都是和CAD和3DMAX在打交道，一天都是在改圖做圖，半個(gè)月就是這樣消耗完了。因?yàn)榈奈覀冞@次畢業(yè)設(shè)計(jì)是分小組的，我們組是三人一組，我擔(dān)任組長(zhǎng)，在整個(gè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是由我來提出的一切方案，他們兩個(gè)都是差不多是輔助我來完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)的。

在做這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案前我已考慮了很多東西，因?yàn)槲覀儺吘故窃谧鲈O(shè)計(jì)，就要帶有一定的創(chuàng)新能力在里邊，所有我一直都在想要怎樣才能把這個(gè)設(shè)計(jì)弄得很很完美，很多很多東西要我們考慮的，一，風(fēng)格的選定和色彩的搭配;二，材料的運(yùn)用;三，施工工藝上;四，報(bào)價(jià)等一切的問題都要反復(fù)的想，雖然不是要進(jìn)行施工，但是我們?cè)谧鲈O(shè)計(jì)就要考慮這些東西，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)我們就是以設(shè)計(jì)師的身份在扮演這個(gè)角色的，所有不管什么細(xì)節(jié)的問題我們都要去考慮的比較詳細(xì)，不要以后在踏入了社會(huì)時(shí)就什么都在抱怨自己，當(dāng)時(shí)怎樣怎樣的，不管什么事情都要從小事做起，一個(gè)很小的事情你都不能完成好，何況是大的問題或者是更復(fù)雜的問題了，做到我們這一行就要多方面的考慮，要考慮到設(shè)計(jì)、材料、施工、工藝、客戶要求等很多因素的問題。

我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)還有一個(gè)星期就要開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)展了，我們這組的進(jìn)度還是跟得上，其他的組還在做施工圖，一張效果圖都沒有出，我在做效果圖時(shí)也下了不少的功夫，因?yàn)樵阡秩镜臅r(shí)候老是會(huì)出現(xiàn)一些問題，要么是這里曝光那里就暗了，翻來覆去改哪些圖，有的時(shí)候軟件還出錯(cuò)了，老是在要渲染完的時(shí)候就出現(xiàn)3D關(guān)掉的情況，這問題當(dāng)時(shí)弄得我頭疼，都是每天晚上要趕工來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲沂俏覀冃〗M的組長(zhǎng)，所有我要帶好頭的作用，帶領(lǐng)我組員一起來完成我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們出了不少的效果圖，在給老師看的時(shí)候，老師說幾個(gè)房間的色彩搭配和材料的運(yùn)用搭配的不合理，有按照老師的要求去改，在這半個(gè)月的時(shí)間里幾乎都是熬夜，弄的自己都沒有精神去做了，但是我還是不能泄氣，因?yàn)槲沂菐ь^作用就不能在組員面前這樣去表現(xiàn)那種泄氣的樣子，我對(duì)自己說不管在怎么累，都要把這畢業(yè)設(shè)計(jì)做好做完，都是給自己一種自信感，相信自己一切皆有可能!

周記2

又是新的一個(gè)星期開始了，在這幾天的施工圖的繪制中，我又詳細(xì)的了解了下暖通施工圖設(shè)計(jì)的深度要求，如在施工圖設(shè)計(jì)階段，采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)專業(yè)設(shè)計(jì)文件應(yīng)包括圖紙目錄、設(shè)計(jì)與施工說明、設(shè)備表、設(shè)計(jì)圖紙、計(jì)算書。圖紙目錄應(yīng)先列新繪圖紙，后列選用的標(biāo)準(zhǔn)圖或重復(fù)利用圖等。

這個(gè)星期班經(jīng)理安排設(shè)計(jì)師帶我一起下工地去測(cè)量房間，回來做CAD施工圖以及做效果圖，首先去工地要懂得怎么樣去量房，量房要從什么位置開始量，要帶些什么樣的工具，要怎么開始量，設(shè)計(jì)師都一步步的教我怎么去做，聽他說了感覺量房真的好簡(jiǎn)單的事情，最后設(shè)計(jì)師就叫我單獨(dú)去量一間房回去出CAD圖紙和效果圖，其實(shí)量房要注意的就是一些門窗、飄窗的幾個(gè)高度與寬度等、排水管的位置、還有梁高度寬度，只要注意了量房就沒有什么問題了，回來我就開始做CAD施工圖了，在做施工圖還要注意設(shè)計(jì)說明應(yīng)介紹設(shè)計(jì)概況和暖通空調(diào)室內(nèi)外設(shè)計(jì)參數(shù)、熱源、冷源情況;熱媒、冷媒參數(shù);采暖熱負(fù)荷、耗熱量指標(biāo)及系統(tǒng)總阻力;空調(diào)冷熱負(fù)荷、冷熱量指標(biāo)，系統(tǒng)形式和控制方法，必要時(shí)，需說明系統(tǒng)的使用操作要點(diǎn)，例如空調(diào)系統(tǒng)季節(jié)轉(zhuǎn)換，防排煙系統(tǒng)的風(fēng)路轉(zhuǎn)換等。施工說明應(yīng)說明設(shè)計(jì)中所要求使用的材料和附件;系統(tǒng)作壓力和試壓技術(shù)要求;施工安裝要求及施工注意事項(xiàng)。采暖系統(tǒng)還應(yīng)說明散熱器型號(hào)。圖例一般使用通用圖例，并將圖例放置在設(shè)計(jì)說明頁(yè)或首頁(yè)中，也可單獨(dú)成圖。設(shè)備表施工圖階段，型號(hào)、規(guī)格欄應(yīng)注明詳細(xì)的技術(shù)數(shù)據(jù)。當(dāng)設(shè)計(jì)單位只設(shè)計(jì)部分工程內(nèi)容，或由多家設(shè)計(jì)單位共同承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)明確交待配合的設(shè)計(jì)分工范圍。

一般設(shè)備平面圖建筑平面圖應(yīng)繪出建筑輪廓、主要軸線號(hào)、軸線尺寸、室內(nèi)外地面標(biāo)高、房間名稱。在底層平面圖上繪出指北針。通風(fēng)、空調(diào)平面圖，一般采用雙線繪風(fēng)管，單線繪空調(diào)冷熱水、凝結(jié)水管道的畫法。標(biāo)注風(fēng)管尺寸、標(biāo)高以及末端設(shè)備或風(fēng)口尺寸時(shí)，應(yīng)標(biāo)注水管管徑及標(biāo)高、管道坡度和坡向，以及各種設(shè)備及風(fēng)口安裝的定位尺寸和編號(hào)。還應(yīng)標(biāo)出消聲器、調(diào)節(jié)閥、防火閥等各種部件位置及風(fēng)管、風(fēng)口的氣流方向。當(dāng)建筑裝修方案未最終確定時(shí)，風(fēng)管和水管可先畫出單線走向示意圖，并注明房間送、回風(fēng)量及以風(fēng)機(jī)盤管數(shù)量、規(guī)格。在建筑裝修確定后，一般按規(guī)定要求繪制平面圖。這個(gè)星期在設(shè)計(jì)師的帶領(lǐng)下去工地量房我學(xué)到了不少的東西，希望在以后的設(shè)計(jì)之路上給我?guī)砀鄮椭?/p>

周記3

時(shí)間真的如流水般一樣過的很快!實(shí)習(xí)時(shí)間又過去了2個(gè)星期，回憶下這幾天除了繼續(xù)去跑工地量房外，還有了很多去實(shí)地考察的機(jī)會(huì)。我們的實(shí)地考察學(xué)習(xí)地點(diǎn)是廣西昌泰集團(tuán)有限公司的裝修網(wǎng)點(diǎn)，因?yàn)檫@家公司所有的裝修都是我們公司所裝修的。

進(jìn)到一個(gè)還沒裝修的完成的集團(tuán)樓盤，整個(gè)樓盤里空蕩蕩的顯得很冷清的感覺，裸露的灰色水泥墻面毫無生氣，給人一種十分破敗的感覺，很難想象那些富麗堂皇的室內(nèi)都是由這樣的屋子裝修而來的。看著這些粗糙的水泥墻面和地面，我真不知道裝修應(yīng)該從什么地方開始，設(shè)計(jì)師似乎看出了我們初來乍到的無知表情，于是他向我們?cè)敿?xì)的講解到這叫“毛坯房，又稱為初裝修房”，這樣的房子大多屋內(nèi)只有門框沒有門，墻面地面僅做基礎(chǔ)處理而未做表面處理，毛坯房的公共設(shè)施、各種管道、電器設(shè)備等都按規(guī)定完成了各種測(cè)試項(xiàng)目。如各種管道一般都進(jìn)行了通水、試壓、通球試驗(yàn)和暖氣熱工調(diào)試等驗(yàn)收工作，屋面工程項(xiàng)目進(jìn)行了蓄水、淋水試驗(yàn)。作初裝修時(shí)，戶門以內(nèi)各房間采用預(yù)制樓板或現(xiàn)澆板頂棚的，應(yīng)做到不抹灰用膩?zhàn)诱移?，達(dá)到板縫密實(shí)、無裂縫，保證表面平整、色澤基本均勻、線角順直。戶門以內(nèi)各房間基層地面混凝土應(yīng)做到表面平整、壓實(shí)，達(dá)到粘結(jié)牢固、無裂縫。有防水要求的房間地面都是嚴(yán)格按照防水層、保護(hù)層的建筑要求來規(guī)劃，在驗(yàn)收時(shí)進(jìn)行兩次蓄水試驗(yàn)，以確認(rèn)是否有滲漏。地漏與泛水坡度達(dá)到不倒泛水，結(jié)合處嚴(yán)密平順，無滲漏。各房間水泥地面基層標(biāo)高，應(yīng)考慮預(yù)留再裝修時(shí)的高度尺寸要求。

計(jì)師總結(jié)性的跟我們實(shí)習(xí)生講解說現(xiàn)在在房地產(chǎn)市場(chǎng)中毛坯房依然占據(jù)著主角位置，雖然毛坯房在出售前大多已經(jīng)過相關(guān)部門的工程驗(yàn)收，但設(shè)計(jì)師在把毛坯房變成精裝房之前，還需要對(duì)毛坯房的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)有所了解，只有這樣設(shè)計(jì)師在對(duì)整個(gè)屋子進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)可以更好的兼顧屋子的特點(diǎn)和問題，做到游刃有余。我在這短暫的實(shí)地考察期間，我學(xué)到了不少與人交流的知識(shí)，因?yàn)槟阍谧鲈O(shè)計(jì)前你就要懂得去溝通，因?yàn)橹挥心阍跍贤〞r(shí)，才能把你的設(shè)計(jì)表達(dá)出來，更明了的讓人家懂你的設(shè)計(jì)，這些知識(shí)我們都要像設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)的，要多和他們交流，才知道你有什么不足的地方，從而加以彌補(bǔ)自己，這樣才能有利于我們的成長(zhǎng)。

周記4

經(jīng)過上個(gè)星期對(duì)毛坯房的參觀后，我對(duì)毛坯房的特點(diǎn)已經(jīng)有了基本的了解，這幾天我們跟著陳設(shè)計(jì)師去了一個(gè)正在施工的毛坯房，應(yīng)該說這些天是我們實(shí)習(xí)以來收獲最多的幾天，因?yàn)槲覀冇行铱吹搅说嘏氖┕み^程，同時(shí)也在陳設(shè)計(jì)師的講解中了解到了很多地暖的施工方法及技術(shù)措施。

首先在選材上地暖的管材和管件應(yīng)具有質(zhì)量檢驗(yàn)部門的質(zhì)量合格證，并應(yīng)有明顯的標(biāo)志標(biāo)明生產(chǎn)廠家和規(guī)格。包裝上應(yīng)標(biāo)有批號(hào)、生產(chǎn)日期和檢驗(yàn)代碼。其次在地暖系統(tǒng)施工前，必須具備圖紙和其它的技術(shù)文件。采暖主干、立管已安裝完成，各分戶分水母管已安裝完成。施工時(shí)的環(huán)境溫度應(yīng)不低于5度。檢查地面基層處理情況，必須嚴(yán)格控制表面的平整度，仔細(xì)壓抹，其平整度允許誤差應(yīng)符合混凝土或砂漿地面要求。在保溫板鋪設(shè)前應(yīng)清除樓地面上的垃圾、浮灰附著物，特別是油漆、涂料、油污等有機(jī)物必須清除干凈。