發(fā)布時(shí)間：2023-01-16 10:30:46
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的戶外運(yùn)動(dòng)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
本文就高校體育戶外運(yùn)動(dòng)安全策略進(jìn)行了簡單的分析，從三個(gè)方面來進(jìn)行論述：高校體育戶外運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀、我國普通高校戶外運(yùn)動(dòng)意外事故發(fā)生原因及制約因素、高校體育戶外運(yùn)動(dòng)的安全策略。高校戶外運(yùn)動(dòng)課程開設(shè)率低、師資力量不足是目前我國高校體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀。發(fā)生戶外運(yùn)動(dòng)安全事故時(shí)，活動(dòng)者、組織者自身的原因、環(huán)境問題、安全問題等素都是其中不可避免的因素。
所以，要提高高校體育戶外運(yùn)動(dòng)的安全策略，本文從開設(shè)相關(guān)課程、提高教師隊(duì)伍水平、構(gòu)建安全保障體系、完善戶外運(yùn)動(dòng)保險(xiǎn)制度、重視裝備安全等幾個(gè)方面展開論述。
一、高校體育戶外運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀
戶外運(yùn)動(dòng)對于大學(xué)生來說有著特殊的積極作用。所以，高校體育戶外運(yùn)動(dòng)成為高校體育教育改革重要的一個(gè)方面，但是高校體育戶外運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的問題也是值得我們?nèi)ニ伎寂c探究的。本文在此簡要分析當(dāng)下高校體育戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r。
1.課程開設(shè)率較低
課程開設(shè)率較低，是高校體育戶外運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀之一。戶外體育運(yùn)動(dòng)的特性符合當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)尚與追求，但是這并不意味著這種運(yùn)動(dòng)形式在高校得到很好的發(fā)展，恰恰相反，它在高校的開展并不順利，相關(guān)課程的開設(shè)率較低。在部分高?？磥?，戶外體育運(yùn)動(dòng)存在一定的危險(xiǎn)性，一旦發(fā)生安全事故，對學(xué)校和學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生很大的消極影響，所以部分高校并不提倡開展戶外體育運(yùn)動(dòng)。即便部分高校體育課程體系中開設(shè)了戶外運(yùn)動(dòng)課程，但出于安全考慮，相關(guān)的戶外運(yùn)動(dòng)開展也是比較謹(jǐn)慎的。
2.師資力量不足
戶外運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了其對參與者專業(yè)性有較高的要求，因此高校開設(shè)體育戶外運(yùn)動(dòng)課程就要求有專業(yè)的教師進(jìn)行授課和指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生們對戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生們掌握必備的戶外運(yùn)動(dòng)技巧和注意事項(xiàng)，保障學(xué)生安全。但目前的現(xiàn)狀卻是高校體育戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的師資力量缺乏，并不能與實(shí)際需求相匹配：一方面是由于戶外體育運(yùn)動(dòng)課程的開設(shè)較晚，發(fā)展較慢，現(xiàn)有的從事戶外體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作的教師數(shù)量不多，這在一定程度上限制了高校體育課程體系中開設(shè)相關(guān)課程;
另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)有的教師隊(duì)伍專業(yè)化程度不夠，雖然授課的老師都是專業(yè)的體育教師，但并不是所有的老師都是戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)出身，他們或多或少都在戶外活動(dòng)的方法、形式以及專業(yè)性方面都比專業(yè)人員有所欠缺。師資力量的不足對于高校發(fā)展戶外體育運(yùn)動(dòng)的消極影響是顯而易見的，而且從當(dāng)前的國內(nèi)高校的實(shí)際狀況來看這個(gè)問題在短時(shí)間內(nèi)很難得到徹底的解決。
二、我國普通高校戶外運(yùn)動(dòng)意外事故發(fā)生原因及制約因素
1.戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)者自身原因
由活動(dòng)者自身問題引發(fā)的戶外運(yùn)動(dòng)意外事故的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先，活動(dòng)者自身的安全意識(shí)薄弱。雖然在開展戶外運(yùn)動(dòng)之前，組織者都會(huì)對參與人員進(jìn)行相關(guān)的講解和培訓(xùn)，但是有些參與者卻對此不以為然，不認(rèn)真培訓(xùn)，所以導(dǎo)致對實(shí)際需要注意的安全事項(xiàng)知之甚少，對可能使用到的一些專業(yè)技能也不能真正掌握或者不能實(shí)際運(yùn)用;其次，有些活動(dòng)者認(rèn)為自己在戶外運(yùn)動(dòng)的過程中不會(huì)出問題，過于自信。實(shí)際情況則不然，戶外運(yùn)動(dòng)的過程中，人要遵循客觀的自然規(guī)律，才能融入其中。否則，將會(huì)付出慘重的代價(jià);最后，某些活動(dòng)者缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。戶外運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)講求團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)，要求所有參與者能夠團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力解決運(yùn)動(dòng)中遇到的問題。如果參與者缺乏合作意識(shí)，在運(yùn)動(dòng)過程中可能會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)情況的發(fā)生。
2.戶外運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)組織者的原因
我國普通高校戶外運(yùn)動(dòng)意外事故發(fā)生原因之一是戶外運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)組織者的原因。其一，戶外運(yùn)動(dòng)組織者的專業(yè)水平參差不齊。高校中具有戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)的人才嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致戶外運(yùn)動(dòng)的安全系數(shù)各不相同。一個(gè)好的組織者應(yīng)該正確的指揮團(tuán)隊(duì)并且制定團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該遵守的相關(guān)規(guī)則，如果發(fā)生意外事故的話，組織者必須組織人員進(jìn)行救助。所以要求組織者具備專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)能力與素質(zhì)，但是就目前的情況而言，高校戶外運(yùn)動(dòng)組織者一般是在網(wǎng)上活動(dòng)消息，有的組織者沒有經(jīng)過專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，對戶外運(yùn)動(dòng)的不熟悉，導(dǎo)致準(zhǔn)備不足，致使活動(dòng)增加了一定的危險(xiǎn)性。
其二，從戶外運(yùn)動(dòng)的特性來說，它具有多樣化的特征，其承載的體育項(xiàng)目以及種類多種多樣。組織者在戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)前期，應(yīng)該根據(jù)各種場地的不同來策劃不同的活動(dòng)。對于不同的人群要有不同的戶外運(yùn)動(dòng)路線，保證每個(gè)人都可以享受到戶外運(yùn)動(dòng)的樂趣、感受戶外運(yùn)動(dòng)的魅力。
3.安全因素
戶外運(yùn)動(dòng)由于其自身的特點(diǎn)，具有一定的體驗(yàn)性和挑戰(zhàn)性，所以戶外運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性是非常高的，需要引起相關(guān)人員的注意。我們應(yīng)該注意到戶外運(yùn)動(dòng)的安全問題，支持大學(xué)生進(jìn)行高校戶外運(yùn)動(dòng)。高校大學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)的過程中著重看中其挑戰(zhàn)性質(zhì)，但是忽略了運(yùn)動(dòng)本身所具有的風(fēng)險(xiǎn)性因素，安全意識(shí)淡薄。學(xué)生們對于危險(xiǎn)情況的認(rèn)識(shí)不足，最后導(dǎo)致危險(xiǎn)事故的發(fā)生。學(xué)生們還過高的估計(jì)自身的整體素質(zhì)，追求挑戰(zhàn)，盲目自信，在戶外運(yùn)動(dòng)過程中留下了重要的安全問題。戶外運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)是從自身的戶外運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中經(jīng)歷過來的，但是大學(xué)生由于各種因素的影響與制約，沒有或者有較少的戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，遇到突況很難自救甚至救助他人。
4.環(huán)境因素
環(huán)境因素對高校體育戶外運(yùn)動(dòng)的影響，可以從自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面來分析。就自然環(huán)境而言，戶外運(yùn)動(dòng)的場所就是大自然，自然環(huán)境的變化勢必會(huì)影響到戶外運(yùn)動(dòng)的開展，甚至有些不可抗的自然環(huán)境改變還會(huì)帶來安全事故，比如突發(fā)的地震、火山、泥石流等。因此自然因素對戶外運(yùn)動(dòng)的開展存在著極大的影響。從社會(huì)環(huán)境的角度上來考慮，一方面戶外體育運(yùn)動(dòng)相較于傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，起步晚發(fā)展慢，社會(huì)大眾的認(rèn)可和接受程度還不高，普及程度也較低;另一方面由于戶外運(yùn)動(dòng)存在的安全隱患，無論是高校還是社會(huì)公眾對此都是持保守觀點(diǎn)，也是限制其快速發(fā)展的一個(gè)重要原因。
三、高校體育戶外運(yùn)動(dòng)的安全策略
1.開設(shè)高校戶外運(yùn)動(dòng)安全策略課程
要提高戶外運(yùn)動(dòng)的安全性，有針對性的安全策略課程的開設(shè)必不可少。一方面高校可以通過開設(shè)相關(guān)的必修課、選修課或者講座，從理論上教會(huì)學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)以及各種安全保障策略，從而提高學(xué)生們參與戶外體育運(yùn)動(dòng)的安全系數(shù)。另一方面，高?？梢院鸵恍┐蟮闹膽敉膺\(yùn)動(dòng)俱樂部進(jìn)行合作，共同開展一些戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，從實(shí)踐上深化對戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
2.構(gòu)建高校體育戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體系
由于戶外運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性和其自身特殊的性質(zhì)，為了保障學(xué)生們的安全，構(gòu)建高校體育戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體系是非常重要的。首先，建立和完善與戶外運(yùn)動(dòng)有關(guān)的規(guī)章制度、檔案資料，要求所有戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展必須按照規(guī)章制度執(zhí)行，并做好登記，便于管理和總結(jié);
其次，選擇具有戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的老師作為學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)教師，給學(xué)生作相關(guān)的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，在運(yùn)動(dòng)中隨時(shí)給學(xué)生們提供幫助;再次，配備齊全的體育器材與裝備，為戶外運(yùn)動(dòng)提供裝備保障，同時(shí)做好相關(guān)器材的維護(hù)與保養(yǎng);最后，加強(qiáng)后勤安全保障。對戶外運(yùn)動(dòng)而言，做好后勤安全保障一方面能夠保障活動(dòng)的正常開展，另一方面能夠及時(shí)采取相應(yīng)措施應(yīng)對突發(fā)狀況。
所以，戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體系的構(gòu)建是一項(xiàng)非常重要的工作，高校應(yīng)該從人力、物力和財(cái)力方面給予相應(yīng)的支持，從而推動(dòng)戶外運(yùn)動(dòng)在高校體育教育中的積極發(fā)展。
3.完善戶外運(yùn)動(dòng)意外保險(xiǎn)制度
戶外運(yùn)動(dòng)是安全事故發(fā)生率較高的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)楦鞣N意外引發(fā)的傷亡事件不勝枚舉。同時(shí)在分析調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)保險(xiǎn)意識(shí)能力很弱。因此對于高校體育開展戶外運(yùn)動(dòng)而言，保險(xiǎn)的意義是十分重要的。學(xué)校可以根據(jù)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類型、風(fēng)險(xiǎn)程度以及參與人數(shù)等建議參與學(xué)生購買對應(yīng)的保險(xiǎn)種類，為參與學(xué)生提供一定程度上的保障。
4.打造專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)教師隊(duì)伍
教師隊(duì)伍的專業(yè)性，對于戶外運(yùn)動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。高校可以從以下幾個(gè)方面著手，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，推動(dòng)校園戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。首先，引入專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)教師。高?？梢酝ㄟ^外部招聘等方式聘請一些專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)教師充實(shí)到現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)性。其次，對原有的體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。針對原有教師隊(duì)伍的不足，進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)。高?？梢耘c社會(huì)上有一定知名度的戶外運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)合作搭建培訓(xùn)平臺(tái)，通過該平臺(tái)對教師或者教練團(tuán)隊(duì)進(jìn)行理論培訓(xùn)，然后再通過戶外運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來提升實(shí)踐能力。
5.保障戶外運(yùn)動(dòng)裝備的安全認(rèn)證
戶外運(yùn)動(dòng)的開展對于裝備的依賴度較高，因此在相關(guān)裝備的安全性方面高校要引起高度重視。學(xué)校在引進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)裝備時(shí)，要清楚相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)認(rèn)真檢查裝備生產(chǎn)企業(yè)的資質(zhì)以及裝備質(zhì)量，從而確保戶外運(yùn)動(dòng)裝備的安全可靠。
戶外運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展已經(jīng)成為一種必然，而青春飛揚(yáng)的大學(xué)生正是這一新興運(yùn)動(dòng)形勢的忠實(shí)擁躉。在這種形勢下，高校開設(shè)體育戶外運(yùn)動(dòng)課程，建設(shè)相關(guān)的制度體系，并引入專業(yè)的教師隊(duì)伍，無論是對完善高校的體育課程教育體系還是提高戶外運(yùn)動(dòng)在高校的普及，提升戶外運(yùn)動(dòng)參與者的安全，都有積極的意義。
作者：顧先宇 來源：亞太教育 2016年19期
本人以牛頓力學(xué)章節(jié)部分，探索一種另外的教學(xué)方式，不再局限于公式的推導(dǎo)以及概念的灌輸，而是采取數(shù)值試驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)本人實(shí)踐后，反響較好;提高了學(xué)生課堂的興趣以及對大學(xué)物理學(xué)的探索的渴望。
質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)部分是大學(xué)物理學(xué)的重要章節(jié)，其中質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)方程表示質(zhì)點(diǎn)位置隨時(shí)間變化的規(guī)律，它可以確定質(zhì)點(diǎn)在任意時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位矢，質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)方程包含了質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)中所有的信息，是該章節(jié)最核心的問題所在[1]。本文利用推導(dǎo)的相關(guān)公式，進(jìn)行程序編寫，從而在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)數(shù)值模擬位矢的演示。
在三維笛卡爾坐標(biāo)系XYZ，在初始刻t=0，給定質(zhì)點(diǎn)所在的位矢R0，
給定質(zhì)點(diǎn)初始的速度，以及質(zhì)點(diǎn)的受力F=F(t)，是一個(gè)隨時(shí)間變化的矢量，我們想知道質(zhì)點(diǎn)在任意時(shí)刻的位矢，也就是要找出隨著時(shí)間變化的位矢函數(shù)R(t)[1]。下面我們舉兩個(gè)例子來求解一下，第一個(gè)例子是雙體問題，如圖二所示，兩個(gè)微觀粒子，質(zhì)量分別是M與N，初始時(shí)刻兩個(gè)粒子相距x米，兩者之間存在著作用力，其中作用力是兩者間距的函數(shù)F=-dV(x)dt，其中是兩體的莫爾斯勢能函數(shù)[2、3]。
如何利用牛頓力學(xué)求出兩個(gè)原子在作用力F的作用下的位矢呢?我們的策略如下。給定初始的位矢以及初始的速度，也同時(shí)給定了此位置時(shí)作用在M和N身上的力的大小和方向，利用牛頓第二定律F=ma，可以求出很短時(shí)間DT間隔的加速度，在DT間隔內(nèi)認(rèn)為粒子受到恒力F(T)的作用，作用了DT時(shí)間，從而求得T+DT時(shí)刻粒子的速度、位置;進(jìn)而求得原子在新位置的受力F(T+DT)，反復(fù)重復(fù)該策略，就得到了在任意時(shí)刻原子的位矢以及一切相關(guān)的物理學(xué)信息。圖二是我們利用牛頓第二定律求得的，兩體的計(jì)算機(jī)數(shù)值試驗(yàn)的結(jié)果。
很明顯看出，雙體粒子在做類似簡諧振動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，符合物理直覺。
使我們求解得到的三體相互作用的結(jié)果，三體1，2，3三個(gè)質(zhì)點(diǎn)兩點(diǎn)之間有相互的作用力，可以很形象的看出來，標(biāo)號為1，2的兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)在力的作用下，來回的振動(dòng)，此刻標(biāo)號為3的質(zhì)點(diǎn)在初時(shí)刻離1，2兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)很遠(yuǎn)，然后標(biāo)號為3的粒子逐漸靠近標(biāo)號為1，2的粒子，最后，經(jīng)過一陣子三體糾結(jié)，最終標(biāo)號為3的粒子又逃逸掉了。
在教學(xué)中，我們進(jìn)一步利用Matlab之類的軟件進(jìn)行一系列處理，形成動(dòng)畫教學(xué)。在這一系列過程中，包括公式的推導(dǎo)以及后期程序的編寫全部由學(xué)生來完成并上機(jī)實(shí)現(xiàn)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手處理科學(xué)問題的能力，又提高了課堂的活躍性以及學(xué)生的興趣。
結(jié)論與總結(jié)
本文雙體、三體相互作用為例子，以牛頓力學(xué)為理論基礎(chǔ)和依據(jù)，對雙體、三體的相互作用進(jìn)行了計(jì)算機(jī)數(shù)值試驗(yàn)，并進(jìn)行了一系列后續(xù)形象化教學(xué)嘗試。從理論公式的推導(dǎo)以及程序的上機(jī)實(shí)現(xiàn)，全部由學(xué)生來完成，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生情緒高漲并積極參與，實(shí)踐教學(xué)中去的了良好的效果。本文為大學(xué)物理學(xué)的教學(xué)提供了另類的思路和嘗試。
摘要隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)今的戶外運(yùn)動(dòng)已成為了一種時(shí)尚，本文通過對戶外運(yùn)動(dòng)的課程教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞戶外運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)評價(jià)體系
一、前言
21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展為戶外運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)今的戶外運(yùn)動(dòng)已成為了一種時(shí)尚，越來越多的大學(xué)生把戶外運(yùn)動(dòng)納入自己的生活。如何在普通高校的公共體育教學(xué)中，根據(jù)各校的實(shí)際情況開設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)課程，不斷充實(shí)、更新和精選教學(xué)內(nèi)容，逐步完善和構(gòu)建適合各校開展的戶外運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)體系，是本文研究的主要問題。
戶外運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)評價(jià)應(yīng)圍繞增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和培養(yǎng)終身體育能力而進(jìn)行；評價(jià)過程中應(yīng)以人為本，體現(xiàn)個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展；定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，教學(xué)效果評價(jià)，學(xué)習(xí)效果評價(jià)；評價(jià)內(nèi)容應(yīng)涉及到體育健康知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、行為態(tài)度、情意表現(xiàn)、進(jìn)步幅度、心理水平等方面，對各種評價(jià)方法、內(nèi)容等應(yīng)注意信度、效度的檢驗(yàn)，充分發(fā)揮評價(jià)的反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向功能。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
以戶外運(yùn)動(dòng)課教學(xué)指標(biāo)為研究對象。
（二）研究方法
采用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯分析法，對戶外運(yùn)動(dòng)的評價(jià)內(nèi)容相關(guān)資料進(jìn)行邏輯分析法，以及對戶外運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的評價(jià)方法進(jìn)行研究，找出相關(guān)問題，對論文總體進(jìn)行研究。
三、研究結(jié)果與分析
根據(jù)國家登山運(yùn)動(dòng)管理中心的定義，戶外運(yùn)動(dòng)是一組以自然環(huán)境為場地（非專用場地）的帶有探險(xiǎn)性質(zhì)或體驗(yàn)探險(xiǎn)的體育項(xiàng)目群。主要包括陸地、水上、空中三大類。目前我國開展比較廣泛的主要是陸地戶外運(yùn)動(dòng)。陸地戶外運(yùn)動(dòng)是指在陸地區(qū)域（包括大陸和島嶼內(nèi)）在地面進(jìn)行的戶外活動(dòng)，包括山地、海島、荒漠、高原等。
（一）戶外運(yùn)動(dòng)課的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容
1．戶外運(yùn)動(dòng)課程理論
理論基礎(chǔ)：（1）良好的身體素質(zhì)，健康、成熟的心理素質(zhì)及基本的戶外理論知識(shí)、技術(shù)、技能是完成戶外運(yùn)動(dòng)的必備素質(zhì)。身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、理論知識(shí)、技術(shù)、技能的獲取都能通過教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。（2）對戶外運(yùn)動(dòng)所要求的素質(zhì)，在郊外或?qū)W校周邊利用自然環(huán)境條件進(jìn)行有針對性的練習(xí)。（3）戶外運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、技術(shù)、技能（如：攀爬技術(shù)，方向的判定，戶外自制用具，疾病的預(yù)防及治療等）可通過專門的理論與技術(shù)訓(xùn)練及實(shí)踐操作課的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。（4）戶外特殊環(huán)境中所需具備的心理素質(zhì)可通過拓展訓(xùn)練來培養(yǎng)。拓展心理訓(xùn)練是利用戶外活動(dòng)形式，模擬真實(shí)管理情景對參加者進(jìn)行心理和管理兩方面的培訓(xùn)。它主要是通過練習(xí)一些具有心理挑戰(zhàn)的項(xiàng)目（高空抓扛、信任背摔、絕處逃生、搭人梯等），以訓(xùn)練、提高心理素質(zhì)。
2．戶外運(yùn)動(dòng)綜合訓(xùn)練
戶外運(yùn)動(dòng)綜合訓(xùn)練主要包括：野外生存、定向越野、攀巖、漂流等有關(guān)項(xiàng)目的比賽或挑戰(zhàn)賽（如圖1）。
資料來源：揚(yáng)漢，《高校開展戶外運(yùn)動(dòng)課程意義的研究》。
（二）戶外運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)方法
現(xiàn)代戶外運(yùn)動(dòng)是以體育行動(dòng)為載體，以心理認(rèn)知為突破口，以組織行為學(xué)為手段，最終上升到管理學(xué)的理論，以此激發(fā)個(gè)人潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。其教法也有一定的改進(jìn)：
1．“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)變是戶外運(yùn)動(dòng)主要的基本觀念
過去傳統(tǒng)的教學(xué)是我講你聽、我說你懂的“填鴨式教學(xué)”，而戶外運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)思想、教學(xué)方式以及具體實(shí)踐等方面有著明顯的區(qū)別，兩種不同的教學(xué)方式有著不同的結(jié)果：傳統(tǒng)教學(xué)的“教”不一定導(dǎo)致“學(xué)”，更不一定產(chǎn)生“會(huì)”，而在戶外運(yùn)動(dòng)中，學(xué)習(xí)者通過具體情境中的活動(dòng)獲得體驗(yàn)，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)者高級認(rèn)知能力的發(fā)展。戶外運(yùn)動(dòng)最終要實(shí)現(xiàn)的目的是：通過改變學(xué)習(xí)者的態(tài)度和觀念來開啟學(xué)習(xí)者的所有潛能，并促進(jìn)他們將這些潛能運(yùn)用到實(shí)際工作中，帶來最優(yōu)的個(gè)人績效。
2．體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論是戶外運(yùn)動(dòng)的直接來源
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，即體驗(yàn)學(xué)習(xí)：活動(dòng)（體驗(yàn)發(fā)表反思理論應(yīng)用活動(dòng)），依次循環(huán)。這個(gè)理論是戶外運(yùn)動(dòng)的核心理論。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論對設(shè)計(jì)和開發(fā)終身學(xué)習(xí)模式有著深刻的影響。
3．構(gòu)建主義教學(xué)思想在戶外運(yùn)動(dòng)中充分體現(xiàn)
在戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，拓展訓(xùn)練充分體現(xiàn)了構(gòu)建主義教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)情景的設(shè)置、學(xué)習(xí)者以主體身份通過活動(dòng)的體驗(yàn)，還是培訓(xùn)的指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和最終成果的形成，都充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學(xué)思想的學(xué)習(xí)主體觀，教師觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。即學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，有效的學(xué)習(xí)需要從學(xué)習(xí)者的興趣出發(fā)，從解決實(shí)際的問題出發(fā)，教師不是單向的知識(shí)傳遞者，其作用在于為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)情景，幫助和指導(dǎo)學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從直接經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4．積極的團(tuán)隊(duì)精神是戶外運(yùn)動(dòng)的理論精髓
戶外運(yùn)動(dòng)一般是以團(tuán)隊(duì)的形式完成的。所以，戶外運(yùn)動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，對改善人際關(guān)系，對形成積極向上的組織氛圍和改進(jìn)組織內(nèi)部的溝通與信息交流等都大有裨益。
（三）戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)中學(xué)生身體指標(biāo)評價(jià)
專項(xiàng)身體素質(zhì)綜合發(fā)展水平的高低是測量評價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。孤立地評價(jià)綜合發(fā)展水平各個(gè)方面的發(fā)展程度，哪怕是粗略的評價(jià)都是極其困難的。運(yùn)動(dòng)實(shí)踐證明，身體素質(zhì)綜合發(fā)展水平越高，掌握和提高技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)越雄厚，對提高運(yùn)動(dòng)員的實(shí)戰(zhàn)（比賽）技能的潛力就越大。通過對運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的綜合評價(jià)，主要為訓(xùn)練找出問題，以便有針對性地在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，從而為進(jìn)一步完善和提高技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)奠定基礎(chǔ)。力量、速度、耐力、柔韌、靈敏性這五類主因子作用各異，在不同運(yùn)動(dòng)員身上它們的體現(xiàn)程度也各不相同，只有根據(jù)個(gè)體差異做出正確評價(jià)，并進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，才能提高訓(xùn)練效果和運(yùn)動(dòng)成績。
1．耐力（心肺機(jī)能）指標(biāo)
戶外運(yùn)動(dòng)中，時(shí)常進(jìn)行的長距離步行、登山、山地自行車等都是有氧耐力運(yùn)動(dòng)。跟一般的體育課相比，戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)本身具有獨(dú)特的目的性。比如，在戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)中，步行和游泳作為移動(dòng)的手段，是為了達(dá)到下一個(gè)目的地必須的身體活動(dòng)。也就是說，如果在登山時(shí)不達(dá)到山頂就體驗(yàn)不到的事情，必須要通過步行、攀爬等長時(shí)間的身體活動(dòng)。這樣的直接目的在一般的體育課中是沒有的。因此可以較好的實(shí)現(xiàn)行動(dòng)體力的培養(yǎng)。
2．力量指標(biāo)
力量的強(qiáng)弱是根據(jù)所發(fā)揮的能量大小來判斷。登山、攀巖、搭帳篷、行李的搬運(yùn)、砍柴等是戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)中可以得到力量鍛煉的活動(dòng)，在日常生活中這樣的鍛煉是不容易得到的，因此在日常生活中鍛煉不到的部分可以在戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)中得到有效補(bǔ)充。
3．柔韌性指標(biāo)
柔韌性能使動(dòng)作幅度相對增大、有彈性，使動(dòng)作舒展大方，并對完成單個(gè)動(dòng)作、成套動(dòng)作和踩點(diǎn)穩(wěn)定性起重要作用，是專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練重要的組成部分。結(jié)合專項(xiàng)特點(diǎn)，主要體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員肢體在關(guān)節(jié)附近能夠活動(dòng)的范圍，攀巖中的橫跨、轉(zhuǎn)體、蜷身上等高難度動(dòng)作充分利用了髖關(guān)節(jié)和腰椎的靈活性以及肌肉韌帶的伸展性。
4．靈敏性指標(biāo)
如懸垂舉腿、10次花樣跳繩是協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)的綜合指標(biāo)。軀干是連接上下肢的樞紐，上下肢力量的協(xié)調(diào)發(fā)揮，有賴于軀干力量大小。懸垂舉腿鍛煉了腰腹力量，使腰腹力量用于保持三點(diǎn)固定，起到了銜接作用，使動(dòng)作完整協(xié)調(diào)。攀巖運(yùn)動(dòng)員在比賽或訓(xùn)練中針對不同支點(diǎn)線路選擇時(shí)要快速反應(yīng)，對運(yùn)動(dòng)員靈敏性要求極高，而花式跳繩則極好地滿足了這一需求。
5．綜合體力指標(biāo)
綜合體力是在廣義的體力概念上溶入耐力（持久力、毅力）、肌肉力量（功率、力量強(qiáng)度）、調(diào)整力（協(xié)同力、彈性）等要素。為了培養(yǎng)這樣的綜合體力，及時(shí)進(jìn)行多種多樣戶外運(yùn)動(dòng)和明確戶外運(yùn)動(dòng)目標(biāo)及持續(xù)性的計(jì)劃都是極為重要的事。
（四）戶外運(yùn)動(dòng)的評價(jià)指標(biāo)
1．教學(xué)效果的評價(jià)
圍繞教學(xué)目標(biāo)確定評價(jià)項(xiàng)目，做到教、評內(nèi)容的一致，倡導(dǎo)對學(xué)生健康知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、行為態(tài)度、進(jìn)步幅度、心理水平等方面的測評。
戶外體育課教學(xué)可以分為四個(gè)基本環(huán)節(jié)：組織準(zhǔn)備、活動(dòng)體驗(yàn)、感悟歸納、分享交流。上述四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂上完成，教學(xué)的最終目的――整合應(yīng)用，需要教師結(jié)合實(shí)際生活和工作情況，提出有效應(yīng)對的方法和原理，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用；學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用并檢驗(yàn)，由思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為指導(dǎo)他們行動(dòng)的理念，從而提高他們的個(gè)人能力和素質(zhì)。
通常，課程60%的時(shí)間用于進(jìn)行項(xiàng)目，40%的時(shí)間用于討論和思索，以促進(jìn)戶外拓展訓(xùn)練“計(jì)劃――實(shí)施――反思――應(yīng)用”自我完善意識(shí)的形成。與一般體育課相比，進(jìn)行項(xiàng)目階段在教學(xué)組織上比較相似，需要學(xué)生身體的參與和團(tuán)隊(duì)合作，但動(dòng)用學(xué)生體能較小，突出的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理體驗(yàn)，要求思想上的參與；項(xiàng)目總結(jié)和討論階段則表現(xiàn)出與體育教學(xué)較大的不同，教師要有充分的相關(guān)理論知道儲(chǔ)備，語言輕松活躍，善于營造良好的討論交流環(huán)境，能引導(dǎo)學(xué)生由心理體驗(yàn)提升為思想意識(shí)。
2．學(xué)習(xí)效果的評價(jià)
應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全面性、客觀性、綜合性的發(fā)展性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)手段，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)等方法（可采用百分制評分加評語的方式），從五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如野外生存有效地培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義思想。在整個(gè)登山過程中存在著很多的困難，不是每個(gè)人都能夠單獨(dú)克服的，都需要我們互相幫助。在登山之前分好小組，每個(gè)小組是個(gè)小集體，整個(gè)團(tuán)隊(duì)是個(gè)大集體，整個(gè)集體都為了一個(gè)目的就是都能安全的完成的登山任務(wù)，大大增強(qiáng)了集體凝聚力。隨著集體主義榮譽(yù)感體驗(yàn)，集體主義意識(shí)升華后，將對幫助我們樹立正確的理想、人生觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度無疑是十分有益的。
戶外拓展訓(xùn)練能實(shí)現(xiàn)體育的教育目標(biāo)，滿足學(xué)生五大領(lǐng)域的需求：（1）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過野外生存生活訓(xùn)練，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愛好，體驗(yàn)挑戰(zhàn)極限的樂趣，能自覺地參與、科學(xué)地指導(dǎo)體育鍛煉過程。（2）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：掌握有關(guān)野外生存生活的基本知識(shí)、技能，鍛煉他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。（3）身體健康目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的方法；提高身體健康水平。（4）心理健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。（5）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：能在艱苦、惡劣的環(huán)境中體現(xiàn)良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、處理好合作與競爭的關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
（五）戶外運(yùn)動(dòng)的評價(jià)方法
戶外運(yùn)動(dòng)的評價(jià)方法采用以定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，評價(jià)中不僅重視易于定量評價(jià)的內(nèi)容，如對身體素質(zhì)、技能的評價(jià)，更要重視定性評價(jià)，如實(shí)踐應(yīng)用能力、情感態(tài)度等質(zhì)的描述。如定量評價(jià)項(xiàng)目：登山、遠(yuǎn)足、山地穿越、溯溪、漂流、荒島生存、山地自行車、山地越野、探洞、滑雪、攀冰、羽翼滑翔、獨(dú)木舟、騎馬等。定性評價(jià)項(xiàng)目：攀巖、野營、探洞、拓展訓(xùn)練等。
四、結(jié)論
戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容豐富，課程設(shè)置科學(xué)、合理，傳授的知識(shí)、技術(shù)、技能面廣，是一門多學(xué)科交叉的課程。普通高校如果將戶外運(yùn)動(dòng)課程列為自然體驗(yàn)、野外活動(dòng)的入門級課程，使學(xué)生們初步感受其中樂趣，這是很有意義的一種嘗試。戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)評價(jià)內(nèi)容主要包括戶外運(yùn)動(dòng)理論、綜合訓(xùn)練以及課程的教學(xué)方法。戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)中學(xué)生身的評價(jià)指標(biāo)主要有耐力（心肺機(jī)能）指標(biāo)、力量指標(biāo)神經(jīng)機(jī)能指標(biāo)、柔韌性指標(biāo)、靈敏性指標(biāo)、綜合體力指標(biāo)等。戶外運(yùn)動(dòng)的評價(jià)體系的特點(diǎn)和其他體育課不同，在評價(jià)項(xiàng)目上主要是以定性評價(jià)為主，以定量評價(jià)為輔。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊漢,董范,鄭超,等.高校體育課程――戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2005(6):789-791.
[2] 高林洲.高校戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的研究[J].安徽體育科技.2007(6):25.
[3] 黃亨奮.對我國普通高校戶外運(yùn)動(dòng)安全防范管理體系的研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).2007(6):23.
[4] 陳志堅(jiān),董范.戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2006(6):20.
[5] 王平智,羅林.論不同層次體育課的特點(diǎn)[J].體育科學(xué)研究.1993(4):23.
[6] 揚(yáng)漢.高校開展戶外運(yùn)動(dòng)課程意義的研究[J].湖北高教研究.2004(6):25.
國家體育總局登山中心黨委書記續(xù)川做了登山協(xié)會(huì)2013年度工作報(bào)告，總結(jié)了登山協(xié)會(huì)全年工作成績，并對2014年工作進(jìn)行了部署。2013年，登山項(xiàng)目發(fā)展再上臺(tái)階，以戶外運(yùn)動(dòng)為例，2013年群眾登山健身大會(huì)舉行16站，徒步露營活動(dòng)4站，戶外運(yùn)動(dòng)節(jié)1個(gè)；A級賽事7個(gè)，B級賽事13個(gè)；召開戶外專業(yè)委員會(huì)2次，俱樂部年會(huì)和戶外專業(yè)委員會(huì)各1次，與往年相比呈現(xiàn)持續(xù)增長態(tài)勢。
2013年，中國登山協(xié)會(huì)將登山安全教育作為一項(xiàng)主要工作推進(jìn)，登山中心培訓(xùn)部部長馬欣祥在會(huì)議上做了安全計(jì)劃宣講。
張家界戶外休閑旅游資源豐富，具備設(shè)計(jì)經(jīng)典戶外休閑旅游線路的條件，可開展休閑類、體驗(yàn)類、挑戰(zhàn)類、極限類戶外項(xiàng)目，適宜徒步、自行車、平湖劃船、溯溪、登山、滑翔傘帶飛、鐵道攀登、公路自行車、露營、野炊、定向越野、穿越、溪降、探洞等多達(dá)40多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，涵蓋了世界流行的戶外運(yùn)動(dòng)中的大部分項(xiàng)目。此番作為登山戶外俱樂部年會(huì)的舉辦場地，張家界市政府與中國登山協(xié)會(huì)簽署《備忘錄》，從2014年開始，對持有中國登山協(xié)會(huì)戶外指導(dǎo)員證書的人員，實(shí)行免票政策。
參會(huì)俱樂部、地方協(xié)會(huì)及相關(guān)單位代表發(fā)言，就公益賽事活動(dòng)嘗試、戶外安全教育、商業(yè)化發(fā)展、俱樂部未來發(fā)展方向和困惑等話題進(jìn)行了探討。會(huì)議還設(shè)置分會(huì)場，就登山健身步道、戶外俱樂部的建設(shè)以及戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展等方向召開了交流會(huì)。
會(huì)議最后，2013年度中國登山協(xié)會(huì)“十佳”俱樂部進(jìn)行了交流活動(dòng)，中國登山協(xié)會(huì)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)委員會(huì)進(jìn)行了換屆選舉。
摘 要 大學(xué)時(shí)期是人一生中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的最佳時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的各種體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行可以讓學(xué)生的身心更健康的發(fā)展，讓學(xué)生在緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活中得到一定的放松。為了讓學(xué)生的身體素質(zhì)和各項(xiàng)能力有著長足的進(jìn)步，所以高校可以對學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些野外生存方面的訓(xùn)練，要學(xué)生在校期間可以更快更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞 高校學(xué)生 野外生存教學(xué) 可行性 研究
當(dāng)今社會(huì)最看中的就是人們的各項(xiàng)能力，人們只有能力的提高才能在日后發(fā)展中得到更多的重視。許多高校的學(xué)生都喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，因此，高校的體育教師在體育的教學(xué)過程中要對野外生存知識(shí)進(jìn)行一定的講解。
一、野外生存教學(xué)在高校體育課中的開展效果
（一）提高學(xué)生上體育課的積極性
大多數(shù)學(xué)生都熱愛戶外運(yùn)動(dòng)，但是學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中由于缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，也許會(huì)出現(xiàn)一些問題。為了使這種情況徹底杜絕，就需要教師或者有關(guān)專業(yè)人士在體育課的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行一定的示范，以自己標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作和豐富的知識(shí)來吸引學(xué)生的興趣和注意力。在這個(gè)過程當(dāng)中，，由于每個(gè)學(xué)生都想成為大家眼中最棒的人，這就在很大程度上吸引了學(xué)生對于體育課的興趣，有關(guān)人員的示范在這個(gè)過程中起到了至關(guān)重要的作用，是使高校體育課有效率的進(jìn)行的重要手段之一。
（二）對學(xué)生各方面能力水平的提升
高校體育課中對野外生存知識(shí)的講解不僅可以極大的吸引學(xué)生的興趣，更是可以讓學(xué)生在興趣當(dāng)中不斷鍛煉自己的身體，提高自己的的身體素質(zhì)，還在一定程度上提高了學(xué)生的各個(gè)方面的能力水平。戶外運(yùn)動(dòng)為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，因此，系統(tǒng)的野外生存知識(shí)的講解十分重要。這就要求體育教師或者有關(guān)指導(dǎo)人員在體育課的進(jìn)行過程當(dāng)中讓學(xué)生對野外生存知識(shí)有著充分地了解，使學(xué)生以后在面對各種突發(fā)狀況時(shí)能夠最快的想出并實(shí)施解決方式。在這個(gè)過程當(dāng)中，體育教師也要起一個(gè)引導(dǎo)的作用，在指導(dǎo)人員的講解過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的聆聽，因?yàn)槊恳痪湓挾际侵攸c(diǎn)中的重點(diǎn)。如果條件允許的話盡量對學(xué)生一對一的單獨(dú)輔導(dǎo)，使青少年對野外生存知識(shí)有著充分的了解，使自身的知識(shí)面有更大的提升。教師在這個(gè)過程當(dāng)中可以組織學(xué)生進(jìn)行一次小規(guī)模的戶外活動(dòng)，讓學(xué)生在許多老師的監(jiān)督下圓滿的完成戶外運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)的越優(yōu)秀，就代表著他們在這段時(shí)間內(nèi)講解野外生存知識(shí)已經(jīng)有了充分的見解，各方面的能力水平也有著充分的提高，一舉多得！
（三）提升學(xué)生的參與意識(shí)
要想使學(xué)生的各項(xiàng)能力在體育課的進(jìn)行過程中得到提高，教師就需要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)生進(jìn)行一定的分組，讓學(xué)生加入到團(tuán)隊(duì)中去，學(xué)生的個(gè)人能力再強(qiáng)也只是一個(gè)人，加入一個(gè)團(tuán)隊(duì)對每一個(gè)人來說都至關(guān)重要。在團(tuán)隊(duì)中和其他成員的互動(dòng)越多，掌握的知識(shí)也就越多，才會(huì)有更大的上升空間。在團(tuán)隊(duì)中臨時(shí)的負(fù)責(zé)人也可以以游戲的形式來讓青少年得到能力的提升。負(fù)責(zé)人可以舉行戶外知識(shí)競賽之類的游戲，在這個(gè)過程中，不僅可以使學(xué)生的能力得到提高，更能使學(xué)生感受到戶外運(yùn)動(dòng)的魅力和帶給他們的歡樂，提高了學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在你爹過程中培養(yǎng)了自己的參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為日后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)不斷的將自身的各項(xiàng)能力應(yīng)用的更加快速，更快的將野外生存知識(shí)融入到自身的這個(gè)體系當(dāng)中，面對問題的解決方式也變得不再單一，是使學(xué)生各項(xiàng)能力提升的最積極有效的手段之一。
二、使野外生存知識(shí)的講解更好展開的對策
（一）保證學(xué)生的人身安全
戶外運(yùn)動(dòng)作為一種對學(xué)生力量、敏捷性和耐力要求很高的運(yùn)動(dòng)，也存在著一定的危險(xiǎn)性，但是在提高學(xué)生身體素質(zhì)這方面有著十分重要的作用。在學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行過程當(dāng)中，可以采用這種方式來時(shí)運(yùn)動(dòng)的效果最大化――危險(xiǎn)情境的建立。教師在這個(gè)過程中可以適當(dāng)?shù)慕⒁恍┣榫衬M學(xué)生在戶外活動(dòng)中可能遇到的危險(xiǎn)，是提升學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)能力水平的最重要的方式之一。
（二）訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
要想使青少年的戶外運(yùn)動(dòng)能力水平得到最大化的提高，就需要團(tuán)隊(duì)臨時(shí)負(fù)責(zé)人對每個(gè)成員都有著最充分的了解，知道每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并據(jù)此指定提升青少年能力的計(jì)劃。這個(gè)過程中，有關(guān)指導(dǎo)人員要向青少年多提問一些有關(guān)問題，包括遇到各種事情的解決辦法，引導(dǎo)青少年自主思考，因?yàn)樽约翰豢赡苊繒r(shí)每刻都跟在團(tuán)隊(duì)的后面，在這之后，指導(dǎo)人員要向青少年建立合適的情境，讓青少年根據(jù)情境來做出最準(zhǔn)確的判斷與解決方法，這對提升青少年的戶外擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)能力水平有著重要的幫助。
（三）有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練
要想提高學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)能力水平，練習(xí)必不可少。體育教師在對學(xué)生可能遇到的危險(xiǎn)情況解決辦法的講解之后要讓學(xué)生依次演示，并對學(xué)生最后的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊涂偨Y(jié)，對他們做的好的動(dòng)作給予一定的肯定，對不好的地方進(jìn)行批評并提出改正方法，在學(xué)生將其牢牢掌握后才可以進(jìn)行下一步的動(dòng)作。
適當(dāng)?shù)膽敉膺\(yùn)動(dòng)在提高學(xué)生的身體素質(zhì)這方面有著重要的幫助，因此，高校體育課對于學(xué)生的野外生存知識(shí)進(jìn)行講解十分必要，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以得到更多能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
野山戶外工作室四大產(chǎn)品系列“極地巔峰”、“營地拓展”、“鷹狼團(tuán)隊(duì)”、“森林探索”戶外極限拓展特訓(xùn)設(shè)施和項(xiàng)目，侵潤著洗滌心靈，感悟人生的心理挑戰(zhàn)和寓意深刻的協(xié)作共生、唇齒相依的合作情感，是將現(xiàn)代企業(yè)文化、都市游樂文化、人性心理反應(yīng)有機(jī)融合的新時(shí)代體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物。它既有適合單位團(tuán)體培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)題材，又是趣味盎然、有驚無險(xiǎn)、發(fā)掘潛質(zhì)的個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目。它們適合群體和層次廣泛，兼具挑戰(zhàn)性、娛樂性、教育性、健身性、運(yùn)動(dòng)性、思想性和心理測試性于一體。其目的在于有效提高學(xué)員的潛能心理素質(zhì)，打造意志堅(jiān)強(qiáng)的現(xiàn)代人。為此我們的設(shè)計(jì)理念一經(jīng)推出，備受社會(huì)機(jī)關(guān)團(tuán)體和企事業(yè)單位培訓(xùn)、商務(wù)會(huì)議、拓展訓(xùn)練公司、青少年教育、大專院校、部隊(duì)營區(qū)、旅游景區(qū)、主題公園、多功能休閑廣場和特種旅游所歡迎。同時(shí)，也成為都市人群追求另類體驗(yàn)，玩刺激、玩心跳、戶外休閑放松絕好的去處和媒體爭相報(bào)道的前衛(wèi)題材。因其項(xiàng)目設(shè)施研發(fā)設(shè)計(jì)上擁有的深邃寓意、銳利思想、震撼力度和人性深度，使它成為投資者實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙重回報(bào)的服務(wù)載體和平臺(tái)。該公司將拓展訓(xùn)練劃分為由低至高：拓展體驗(yàn)、拓展培訓(xùn)、革新訓(xùn)練、展拉訓(xùn)練四個(gè)階段，首創(chuàng)“鷹狼團(tuán)隊(duì)”打造理念，研發(fā)出野山拓展訓(xùn)練風(fēng)格的系列體驗(yàn)式互動(dòng)培訓(xùn)課程，獨(dú)立執(zhí)行包括“聯(lián)想、神州數(shù)碼、LG電子、和路雪、樂凱、南方航空、科龍電器、麗珠、三九、聯(lián)想集團(tuán)、麥當(dāng)勞、伊萊克斯、招商銀行”在內(nèi)的220余家企業(yè)團(tuán)隊(duì)。將野外生存、戶外運(yùn)動(dòng)與體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練科學(xué)地區(qū)分開來，形成各自風(fēng)格和特色的操作流程。在實(shí)踐中總結(jié)了大量拓展培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)并提煉升華出“野山鷹狼團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)”理論。6年的風(fēng)雨錘煉贏得了一個(gè)個(gè)成功案例。曾獨(dú)立成功策劃組織實(shí)施包括：臺(tái)灣統(tǒng)一食品“野”之旅野外生存探險(xiǎn)大賽、“華中科技大學(xué)野外生存挑戰(zhàn)賽”、武漢電視臺(tái)“勇者無懼”競技大挑戰(zhàn)節(jié)目、第二、三屆“梁子湖捕魚節(jié)暨荒島生存水上拉力賽”、湖北電視臺(tái)大型藝術(shù)探險(xiǎn)挑戰(zhàn)賽、“神農(nóng)架――尋找美麗的歷程”、“真心英雄”廣場攀巖秀、常青花園嘉年華、麗花絲寶步行街開街慶典等賽事活動(dòng)。設(shè)計(jì)開發(fā)成人外展高空訓(xùn)練設(shè)施器材、青少年素質(zhì)教育訓(xùn)練項(xiàng)目90余個(gè)。培養(yǎng)出包括湖北、河南、江西、湖南在內(nèi)的67名訓(xùn)導(dǎo)員走上戶外運(yùn)動(dòng)拓展訓(xùn)練職業(yè)生涯?，F(xiàn)又成功將戶外運(yùn)動(dòng)、極限運(yùn)動(dòng)、體育健身運(yùn)動(dòng)和團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、青少年素質(zhì)訓(xùn)練有機(jī)融入在一起，創(chuàng)作出自成一體全新風(fēng)格和概念的自然主題訓(xùn)練系統(tǒng)“極地巔峰”、“營地拓展”、“鷹狼團(tuán)隊(duì)”、“森林探索”戶外體驗(yàn)式極限拓展設(shè)施項(xiàng)目。
目前野山戶外工作室已成為華中地區(qū)最大的素質(zhì)拓展器械、極限挑戰(zhàn)設(shè)施、攀巖器材、高空保護(hù)裝備以及專業(yè)戶外工程特訓(xùn)項(xiàng)目施工、配套訓(xùn)練、設(shè)施加工生產(chǎn)和成套技術(shù)“軟硬件輸出者”。服務(wù)客戶遍及北京、廣東、遼寧、河南、江西、安徽、湖南、江蘇、浙江等地，培訓(xùn)了大量素質(zhì)拓展培訓(xùn)從業(yè)人員及高空技術(shù)特訓(xùn)項(xiàng)目保護(hù)人員，已為500家知名企業(yè)團(tuán)體做過體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)和主題會(huì)議培訓(xùn)。
地址：武漢市漢口車站路6號怡東大廈8樓C座野山戶外工作室
電話：027-6604125166041252
8280850182851740
8284541013971078237
1991年4月22日，中國美國商會(huì)獲得中國政府認(rèn)可，成為代表在華美國企業(yè)利益的唯一官方商會(huì)。自成立以來，中國美國商會(huì)的企業(yè)會(huì)員從約120家發(fā)展到了1200多家。近幾年，在中國美國商會(huì)的推動(dòng)下，中國企業(yè)和政府部門在航空、能源和衛(wèi)生領(lǐng)域建立了一系列創(chuàng)新伙伴關(guān)系。
中國美國商會(huì)主席狄安華表示：“中國美國商會(huì)恰逢良機(jī)，在中國最激動(dòng)人心和發(fā)展最快的歷史階段成為美國在華企業(yè)的代言者。我們期待在未來繼續(xù)以卓有成效和互惠共贏的方式參與中國市場的發(fā)展?！敝袊绹虝?huì)會(huì)長孟克文表示：“該合作模式有助于促進(jìn)中國的相關(guān)行業(yè)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)美國企業(yè)開拓市場。此舉體現(xiàn)了我們?yōu)闀?huì)員企業(yè)提供幫助，支持中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一貫承諾?！?/p>
由于中國美國商會(huì)的二十周年慶典恰逢“國際地球日”，出席商會(huì)周年招待會(huì)的所有嘉賓都將擁有一棵以他們的名義種下的樹苗。以“與中國共成長”為主題的本次周年招待會(huì)，是“十億綠行動(dòng)”計(jì)劃中經(jīng)官方注冊的一項(xiàng)“地球日”活動(dòng)。
“全球十大城市住宅價(jià)格指數(shù)”首發(fā)
日前，全球房地產(chǎn)指數(shù)系統(tǒng)(Global Real Estate IndexSystem，GREIS)首次對外“全球十大城市住宅價(jià)格指數(shù)”。
全球房地產(chǎn)指數(shù)系統(tǒng)由全球訪問量最高的房地產(chǎn)互聯(lián)網(wǎng)門戶搜房網(wǎng)(NYSE：SFUN)與中國指數(shù)研究院聯(lián)合建立，是國內(nèi)首個(gè)采用中國房地產(chǎn)指數(shù)系統(tǒng)理論對國際城市房價(jià)進(jìn)行量化研究的指標(biāo)體系。
調(diào)查數(shù)據(jù)同時(shí)顯示，北京住宅項(xiàng)目樣本數(shù)多達(dá)237個(gè)，在列入此次調(diào)查的城市中最高，項(xiàng)目平均建筑規(guī)模達(dá)22萬平方米。其他城市中還有紐約、悉尼、香港，住宅項(xiàng)目數(shù)超過100個(gè)，但其絕大多數(shù)項(xiàng)目建筑規(guī)模在5萬平米以下，總建筑規(guī)模遠(yuǎn)小于北京。
全球房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)系統(tǒng)(GREIS)在開展該項(xiàng)研究時(shí)，還通過各城市所在相關(guān)政府部門和研究機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)，對各城市近期房價(jià)漲跌情況進(jìn)行了總結(jié)分析。數(shù)據(jù)顯示，香港、新加坡不僅房價(jià)絕對水平位居前兩位，最近一個(gè)季度房價(jià)漲幅也位居前兩位，其中香港漲幅達(dá)7.2％，新加坡超過2％，其他城市多數(shù)漲幅在1％以內(nèi)。
DeaI FIow Media lPO研討會(huì)在京成功舉辦
4月12日-13日，Dea JFIOW Media s2011年IPO研討會(huì)在北京千禧大酒店拉開帷幕。此次研討會(huì)旨在為國內(nèi)企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)、投資人、投資銀行家，人民幣基金經(jīng)理、國際人及風(fēng)險(xiǎn)投資方提供法律及交易結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，公司介紹以及一對一會(huì)議，探討了如何進(jìn)入國外股權(quán)資本市場的平臺(tái)，了解海外上市中國公司的最新趨勢與動(dòng)態(tài)，融入全球最大的國際金融專業(yè)人士圈子。研討會(huì)吸引了來自各行業(yè)的150多家(上市和私人)公司參加。
來自香港證券交易所的Ren Guang Ming，上海證券交易所的Kejian Chao博士、紐約證券交易所的Peng Su，普華永道的Rock Liu，安永華明的Jane SJ Yang和渣打銀行曠Thomas Liu在首日作了演講。
云狐手機(jī)是云狐時(shí)代傾力打造的全球極限運(yùn)動(dòng)手機(jī)第一品牌，致力于為廣大戶外運(yùn)動(dòng)愛好者提供頂級戶外智能裝備。比起以往云狐專業(yè)戶外產(chǎn)品不那么親民的價(jià)格來說，此次評測的云狐A12據(jù)說擁有云狐智能手機(jī)所獨(dú)有的，毫不妥協(xié)的防護(hù)性能。在這個(gè)換手機(jī)比換衣服還快的智能時(shí)代，普通的智能手機(jī)已經(jīng)無法滿足人們的需求了，不知道這款云狐A12能否滿足大眾的口味，我們一起來看一下吧！
外觀設(shè)計(jì)，剛?cè)岵?jì)
拿到這款云狐A12的時(shí)候，仿佛收到了一件做工精美的工藝品，炫酷凌鉆外觀設(shè)計(jì)，機(jī)身一如既往地使用硬塑料和抗震橡膠打造，搭配炫酷黑和太陽黃機(jī)身，乍一看設(shè)計(jì)粗獷，實(shí)則給人一種霸氣的感覺，而且握在手中明顯能感覺到其細(xì)膩均勻的觸感，手握曲線設(shè)計(jì)完美，造就剛?cè)岵?jì)，呈現(xiàn)暴力美學(xué)，野性十足。
細(xì)節(jié)展示，亮點(diǎn)不斷
在機(jī)身的電源鍵、音量鍵和相機(jī)快門鍵上都采用了橡膠覆蓋一體化設(shè)計(jì)，耳機(jī)接口和數(shù)據(jù)接口并沒有直接暴露出來，還是通過傳統(tǒng)式的橡膠保護(hù)蓋進(jìn)行保護(hù)。但是電源鍵位于右下方，而拍照鍵卻在右上方，操作起來不免有些不習(xí)慣。再看看云狐A12的背面，還可以發(fā)現(xiàn)一塊可用于定制專屬個(gè)性簽名的金屬板，在彰顯個(gè)性的同時(shí)，也能起到一定的安全作用，能夠在手機(jī)遺失之后成為機(jī)主尋回自己手機(jī)的另一個(gè)辨別途徑。
360度全方位防護(hù)設(shè)計(jì) 超強(qiáng)防護(hù)能力
雖說三防手機(jī)在市場上也不少見，但是能真正做到三防功能的并不多。這款云狐A12擁有IP68級別防水防塵能力，并通過MIL-STD-810美國軍標(biāo)的抗沖擊測試。機(jī)身采用軍工品質(zhì)設(shè)計(jì)，屏幕由高品質(zhì)原材料航天級鋼化玻璃鑄造，全素材電火花紋機(jī)體，采用框架式結(jié)構(gòu)，外形無銳角防護(hù)能力，以TPU材料做邊框達(dá)到較好的墜地抗沖擊緩沖的能力，有效防刮，且不變形，適合在戶外惡劣環(huán)境中使用。
為了保證極致三防的完整體驗(yàn)，云狐A12的雙SIM卡槽和內(nèi)存卡槽，全部通過螺絲直接固定在機(jī)身內(nèi)，當(dāng)然直接固定的好處自然是對三防的極致表現(xiàn)，但如果你想要更換下SIM卡就需要借助一把螺絲刀才能撬開背蓋，稍顯繁瑣。好在每款產(chǎn)品都會(huì)隨機(jī)自帶一個(gè)云狐風(fēng)格的“螺絲刀”。
暢享水下世界，成就戶外第一步
大概是為了方便水下拍攝，云狐A12設(shè)置了側(cè)鍵快捷自定義快門，單手操作即可，加上數(shù)字防抖，水底拍攝更加暢享無憂，唯一不足的是800+500萬像素的前后攝像頭，畫質(zhì)并不算很高清，不過已經(jīng)夠用。小編親自測試了一下，在水中的云狐A12運(yùn)行正常，防水效果極好，仿佛只是洗了個(gè)澡而已。
原生安卓系統(tǒng)，綜合實(shí)力不錯(cuò)
小編用安兔兔為這款云狐A12跑了一下分，結(jié)果為31577分，保證流暢的系統(tǒng)反應(yīng)還是沒問題的，運(yùn)行系統(tǒng)是原生Android 5.1，在此基礎(chǔ)上對一些軟件的圖標(biāo)進(jìn)行重繪，而且具備一些戶外運(yùn)動(dòng)常需的功能，包括高度計(jì)、計(jì)步器、指南針、手電筒、氣壓計(jì)和放大鏡，對于戶外愛好者而言，能在關(guān)鍵時(shí)刻找到回家的正確方向，綜合實(shí)力還是不錯(cuò)。
關(guān)鍵字：高校學(xué)生體育社團(tuán)；戶外；利益相關(guān)方；管理模式；善治
1．研究目的
高校學(xué)生體育社團(tuán)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，豐富校園文化生活，擴(kuò)大學(xué)校影響力具有重要作用。［1］學(xué)生體育社團(tuán)并不是簡單開展體育鍛煉活動(dòng)的學(xué)生組織，不僅要和兄弟社團(tuán)展開合作或競爭，從校方（團(tuán)委、體育部門為代表）努力爭取經(jīng)費(fèi)、場地、技術(shù)等方面的資源；還要協(xié)調(diào)社會(huì)組織（如項(xiàng)目協(xié)會(huì)、贊助單位、媒體等）與社團(tuán)的互動(dòng)關(guān)系，以獲得技術(shù)、資金支持和擴(kuò)大自身影響力；同時(shí)還面臨新會(huì)員的流失、骨干會(huì)員的培養(yǎng)、技術(shù)與文化的傳承等諸多現(xiàn)實(shí)問題。［2］所謂高校學(xué)生體育社團(tuán)的“管理模式”，是面向?qū)嶋H應(yīng)用的，即在一定情境中可重復(fù)使用的、相對穩(wěn)定的且能為其它組織所借鑒和模仿的管理理念、機(jī)制、手段的組合和綜合應(yīng)用范式。［3］對學(xué)生體育社團(tuán)管理模式的研究，是為了更加科學(xué)有效地管理、引導(dǎo)高校學(xué)生體育社團(tuán)，促進(jìn)其健康、有序、科學(xué)的發(fā)展，以培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新型人才、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、踐行“知行合一”的教育理念。［4］
2．研究對象與方法
根據(jù)高校的地域分布、社團(tuán)的規(guī)模和發(fā)展程度等因素綜合考慮從全國28個(gè)戶外社團(tuán)篩選出具有代表性的13個(gè)社團(tuán)，通過文獻(xiàn)法、訪談法、比較研究法、個(gè)案研究法，重點(diǎn)分析社團(tuán)管理理念、機(jī)制、手段的組合和綜合應(yīng)用，總結(jié)出利益相關(guān)者不同參與程度下社團(tuán)管理模式及其特點(diǎn)，以及討論如何建立互動(dòng)機(jī)制和交流平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)“善治”的創(chuàng)新管理。
3．研究結(jié)果與分析
社團(tuán)不同發(fā)展階段，利益相關(guān)方參與管理的程度不同，主要體現(xiàn)在社團(tuán)定位、會(huì)員依存度、內(nèi)部管理制度、外部互動(dòng)等方面。由此歸納出學(xué)生體育社團(tuán)的管理模式：內(nèi)向型大眾化管理，外向型精英式管理，互動(dòng)型規(guī)范化管理，和走向“善治”的創(chuàng)新管理模式。
3．1內(nèi)向型大眾化管理
西南交通大學(xué)的磐石社（簡稱磐石）成立初期只有10人左右，3年會(huì)員人數(shù)增長了17倍，會(huì)員基數(shù)大，其核心會(huì)員、活躍老會(huì)員的比例有55．5％、16．7％。社團(tuán)活動(dòng)以參與式體驗(yàn)式為主，其掛名的指導(dǎo)老師，不參與日?；顒?dòng)，只在重大活動(dòng)時(shí)出席或提供意見；缺乏專業(yè)的教練，導(dǎo)致會(huì)員技術(shù)水平有限、內(nèi)功不足、社團(tuán)活動(dòng)亮點(diǎn)就不突出，進(jìn)而社團(tuán)對內(nèi)的榮譽(yù)感歸屬感不強(qiáng)，對外的影響力不大。加之校方以“不提倡，不反對，不支持”的態(tài)度，只提供隨意使用的巖壁，經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助甚少。社團(tuán)要通過登山報(bào)告的隱形營銷換取贊助商的經(jīng)費(fèi)支持。
3．2外向型精英式管理
重慶大學(xué)的飛鳥登山協(xié)會(huì)（簡稱飛鳥）于2013年成立，不到五年的時(shí)間，會(huì)員人數(shù)只增長了1．5倍，但核心會(huì)員、活躍老會(huì)員的比例分別達(dá)到80％、32％。它有明確的社團(tuán)定位即“體驗(yàn)、安全、團(tuán)隊(duì)、規(guī)范、環(huán)?！蔽屙?xiàng)原則，“讓學(xué)生安全快樂地體驗(yàn)登山、科考，不在乎是否在難度上有突破”是社團(tuán)重要的指導(dǎo)思想。同時(shí)有相對清晰的會(huì)員培養(yǎng)機(jī)制，對于訓(xùn)練不積極并有過重大錯(cuò)誤、屢教不改的會(huì)員，直接進(jìn)行淘汰。在組織架構(gòu)和人事任命方面，中層各部長直接由會(huì)員投票產(chǎn)生，上層主席團(tuán)成員是在理事會(huì)推薦基礎(chǔ)上由會(huì)員投票產(chǎn)生，相對民主。
3．3互動(dòng)型規(guī)范化管理
以地緣靠近的三個(gè)社團(tuán)（武漢大學(xué)跋涉者戶外運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）山銘志戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部、合肥工業(yè)大學(xué)天際社）為例，十年歷史的社團(tuán)在組織架構(gòu)上相對穩(wěn)定，一般有會(huì)長、副會(huì)長以及負(fù)責(zé)各項(xiàng)職能和業(yè)務(wù)的部長，他們組成了10至20人的核心管理團(tuán)隊(duì)。三個(gè)社團(tuán)是通過提名－任命或直接任命的方式產(chǎn)生的，同時(shí)部門設(shè)置進(jìn)一步細(xì)化。跋涉者形成了相對完整的骨干培養(yǎng)路徑，在自辦或協(xié)辦戶外活動(dòng)過程中得到鍛煉和提升，有清晰的前進(jìn)方向和廣闊的上升空間。
3．4走向“善治”的創(chuàng)新管理模式
一些有15年以上歷史的戶外社團(tuán)在自我管理、自我教育、自我服務(wù)的過程中探索出一系列新穎的社團(tuán)活動(dòng)和管理辦法，有效緩解了社團(tuán)人才、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)與文化傳承等方面的負(fù)面壓力，并且承擔(dān)了更多的社會(huì)責(zé)任，在推動(dòng)戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展、宣傳環(huán)保理念、促進(jìn)公民教育等方面頗有建樹，這與利益相關(guān)方之間互動(dòng)機(jī)制和交流平臺(tái)的建立有很大關(guān)聯(lián)。3．4．1關(guān)注會(huì)員發(fā)展，兼顧普及與提高一個(gè)社團(tuán)從關(guān)心成績和榮譽(yù)回歸到關(guān)注會(huì)員的收獲與成長，這是走向成熟的重要標(biāo)志之一，有效的管理模式需要服務(wù)社團(tuán)本質(zhì)的定位，即自我教育和自我管理。北京大學(xué)山鷹社堅(jiān)持自主攀登，其教練的角色定位是看守者、救急者，也就是說在隊(duì)員做決定遇到偏差時(shí)教練給出提醒，隊(duì)員承擔(dān)修路、建營、運(yùn)輸?shù)热蝿?wù)的過程中遇到緊急情況請教練出馬。這樣，隊(duì)員們最大限度地參與，才有可能成長。新疆大學(xué)赤驥社的傳統(tǒng)活動(dòng)雖然地點(diǎn)重復(fù)，但會(huì)員的角色和收獲可以不同：第一次可能是體驗(yàn)者（走進(jìn)自然學(xué)習(xí)戶外知識(shí)），第二次可能是隊(duì)記或隊(duì)醫(yī)（承擔(dān)一定組織協(xié)助工作），第三次可能是領(lǐng)隊(duì)（總覽大局承擔(dān)責(zé)任）。將參與度高的活動(dòng)常態(tài)化，是給會(huì)員融入社團(tuán)并在活動(dòng)中鍛煉成長很好的機(jī)會(huì)。3．4．2創(chuàng)立社團(tuán)基金，保持自治經(jīng)費(fèi)是社團(tuán)發(fā)展的基礎(chǔ)，戶外運(yùn)動(dòng)對裝備要求很高，需要會(huì)員自費(fèi)參與活動(dòng)、缺乏資金舉辦活動(dòng)的社團(tuán)比比皆是。因此，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的獨(dú)立穩(wěn)定是維持組織長久可持續(xù)發(fā)展避免意外干涉的重要基石。2008年山鷹社成立了山鷹基金，并納入北京大學(xué)教育基金會(huì)統(tǒng)一運(yùn)作管理之中，當(dāng)年11月底收到的善款就超過21萬。復(fù)旦大學(xué)登山隊(duì)2014年在三位老登山隊(duì)員倡導(dǎo)下成立了“復(fù)旦攀登者等額配比基金”，每年由老隊(duì)員們每人出資1000元，支持當(dāng)年在校生登山隊(duì)。新疆大學(xué)赤驥社近年成立了赤驥建設(shè)基金，用于推廣戶外運(yùn)動(dòng)、保護(hù)環(huán)境和愛心捐助。3．4．3自我營銷，尋求多方支持在重大活動(dòng)來臨之際，社團(tuán)如果能把握契機(jī)將自身活動(dòng)與之結(jié)合，容易獲得校方的歡迎，社團(tuán)及其活動(dòng)的合法性得到認(rèn)可后，獲得經(jīng)費(fèi)支持的可能性將大大提高。對外界而言，贊助商、媒體和公眾對此類事件往往喜聞樂見，活動(dòng)一旦圓滿結(jié)束，對社團(tuán)的知名度和美譽(yù)度提升會(huì)大有裨益。中國科大學(xué)生科考協(xié)會(huì)與學(xué)校校友新創(chuàng)基金會(huì)聯(lián)合舉辦的對賭義跑活動(dòng)十分搶眼。2011年該協(xié)會(huì)有50人跑完全程馬拉松，32人跑完半程馬拉松，總共籌得74萬元捐款。2012年相似的活動(dòng)形式，科考協(xié)會(huì)的同學(xué)們用汗水換來了約108萬元人民幣的中國科大校友捐款。
4．結(jié)論與建議
4．1社團(tuán)不同發(fā)展階段，利益相關(guān)方參與管理的程度不同，有以下三種模式：內(nèi)向型大眾化管理，外向型精英式管理，互動(dòng)型規(guī)范化管理。4．2有一定歷史的社團(tuán)在走向“善治”的過程進(jìn)行了多方互動(dòng)的自我更新、自我營銷并逐步建立互動(dòng)機(jī)制和交流平臺(tái)。首先，關(guān)注會(huì)員發(fā)展，兼顧戶外運(yùn)動(dòng)的普及與提高；其次創(chuàng)立社團(tuán)基金，保持組織的自主自治；再次，利用重大事件等自我營銷、尋求多方支持；最后和相關(guān)社會(huì)組織取得聯(lián)系、在登山答辯會(huì)、論壇等社團(tuán)重大活動(dòng)場合與利益相關(guān)方協(xié)商互助進(jìn)而搭起交流平臺(tái)建立對話機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
［1］郝光安．改革開放以來中國普通高校體育發(fā)展研究［D］．北京：北京體育大學(xué)．2013：31．
［2］王小龍．學(xué)生社團(tuán)中的“元老”現(xiàn)象：高流動(dòng)性團(tuán)體的生存和延續(xù)機(jī)制研究———以北京大學(xué)學(xué)生社團(tuán)為例［D］．北京：北京大學(xué)，2011：2．
［3］蔡蘭芳，何偉強(qiáng)．論非營利組織企業(yè)化管理模式的構(gòu)建［J］．社會(huì)工作，2011，08：20．
