發(fā)布時(shí)間：2022-07-15 16:56:09
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
本學(xué)期在學(xué)校計(jì)劃的安排下，結(jié)合我校信息化建設(shè)的實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：
一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開展好常規(guī)教學(xué)。
1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，收到較好的效果。
2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識(shí)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。
3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識(shí)，比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)qq聊天，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀電子圖書，用計(jì)算機(jī)來(lái)解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。
二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研。
在本學(xué)期，我們信息技術(shù)老師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。
三、配合學(xué)校工作，做好校園信息化建設(shè)工作
本學(xué)期，我利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)新的電腦知識(shí)，以提高自身的電腦知識(shí)水平和技術(shù)理論水平。同時(shí)，維護(hù)好校園信息網(wǎng)絡(luò)，保證暢通。
四、充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。
一、教學(xué)方面：
認(rèn)真揣摩教學(xué)目標(biāo)，提前備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，力求吃透教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，本學(xué)科主要內(nèi)容都需要上機(jī)完成，所以每節(jié)課都要提前做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)、有無(wú)“不可用機(jī)器”，及時(shí)調(diào)位置。上課認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教授使他們既學(xué)了又玩了，使他們每一節(jié)課都有收獲，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)電腦前巡回檢查學(xué)生的掌握程度，完成情況，并注意輔導(dǎo)，及時(shí)找出不足。
教課同時(shí)注重于因材施教，讓不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。在上課期間，不同學(xué)生表現(xiàn)出不同的興趣，那么對(duì)于課堂任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況去選做，這樣子，不僅一節(jié)課下來(lái)在計(jì)算機(jī)方面收獲不小，而且從中體會(huì)到了成功的喜悅，
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。我們的社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在更新，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在不同個(gè)體之間表現(xiàn)出差異性，作為具有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生教育和管理工作中的各種問題，掌其規(guī)律，發(fā)其特點(diǎn)，盡職盡責(zé)地做好自己的本質(zhì)工作和使命。一年的教學(xué)實(shí)踐工作也使我明白了許多道理，教師肩負(fù)的不止是教課，還承擔(dān)著育人的責(zé)任；課堂管理也是至關(guān)重要的，如果說(shuō)在課堂上講課是一種藝術(shù)，那么課堂管理就是藝術(shù)性展示的客觀條件、展示的舞臺(tái)，當(dāng)你沒有很好的去利用它時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美妙性根本就發(fā)揮不出來(lái)，所以課堂教課過程、管理過程是很值得自己去學(xué)習(xí)、去反思的地方。
另外，對(duì)于信息技術(shù)教師，單純的課本講授、課本任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而有些內(nèi)容也是枯燥的，四年級(jí)下學(xué)期的課本內(nèi)容整學(xué)期都是圍繞著“畫圖”這個(gè)主題，如果沒有很好的抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)起他們的興趣，很可能的結(jié)果是學(xué)生無(wú)主題的亂畫，根本不知道自己到底收獲的是什么，雖然他們用到了畫圖里面的工具，卻沒有很好的去理解去掌握這里面所包含的知識(shí)。學(xué)生一年的教學(xué)也使我深深認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也有發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很多是操作靈活自如，可是脫離了實(shí)踐回到理論上卻無(wú)從下手，這也是自己需要注意的地方，抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高，也是以后要堅(jiān)持的目標(biāo)。
二、其他方面：
本學(xué)期,還負(fù)責(zé)備課室的工作，要保證各種活動(dòng)的順利開展，讓教師在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的環(huán)境，因此我盡職盡責(zé)，盡量保持備課室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證機(jī)器的正常使用，同時(shí)，積極完成文印工作。 [1]
三、需要努力的方面：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，重視課堂，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、盡量讓課堂充滿新意，讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)，利用各種方法訓(xùn)練學(xué)生提高和集中注意力。但是機(jī)房?jī)?nèi)機(jī)器受客觀條件的影響，以至于很多課節(jié)不能按教學(xué)目標(biāo)去實(shí)施，原本需要用到的軟件不能支持其使用，有些內(nèi)容需要花時(shí)間去講解的也草草的收?qǐng)?，這是比較苦惱的方面。
3、對(duì)不愛實(shí)踐的學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們能夠積極完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)單性處理 七年級(jí)數(shù)學(xué)
一、如何創(chuàng)造數(shù)學(xué)
1.創(chuàng)造幾何。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章《豐富的圖形世界》，我就讓學(xué)生通過欣賞生活中的豐富圖形，有著名的建筑物，有惟妙惟肖的人物肖像，也有簡(jiǎn)單的立方體、圓柱體等圖形，讓他們想一想有沒有更好的方法把圖形更簡(jiǎn)單的表示在紙上，從而引入平面圖形和立體圖形。歸納它們的共同點(diǎn)，得出更簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面等幾何術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)情境中自然而然地創(chuàng)造出幾何。
2.創(chuàng)造數(shù)。小學(xué)學(xué)的正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)已經(jīng)不夠用了，在七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二章《有理數(shù)及其運(yùn)算》中，我們就需要引進(jìn)有理數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)造負(fù)數(shù)、有理數(shù)時(shí)，我通過大量的生活實(shí)例讓學(xué)生感受數(shù)的不夠用，讓學(xué)生嘗試著用自己的方法去創(chuàng)造他們認(rèn)為可行的負(fù)數(shù)的表示方法。通過比較各種各樣的表示方法，最終達(dá)成一致的負(fù)數(shù)表示方法。創(chuàng)造了負(fù)數(shù)后，引出有理數(shù)的概念。這種創(chuàng)造性教學(xué)方式讓學(xué)生覺得負(fù)數(shù)就是他們創(chuàng)造的。那么創(chuàng)造的數(shù)要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，就必須引入數(shù)軸和絕對(duì)值的概念，讓學(xué)生思考他們創(chuàng)造的有理數(shù)的混合運(yùn)算與小學(xué)學(xué)的整數(shù)混合運(yùn)算有什么不同。學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造數(shù)、應(yīng)用數(shù)，知道創(chuàng)造過程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的重要性。
3.創(chuàng)造代數(shù)。我們所有的數(shù)要一一寫出覺得很費(fèi)事，有沒有更簡(jiǎn)單的處理辦法？學(xué)生在創(chuàng)造了有理數(shù)后，嘗試到創(chuàng)造數(shù)的快樂，那么對(duì)于如何用簡(jiǎn)單的方法表示數(shù)自然而然就有了創(chuàng)造字母來(lái)代替很多數(shù)的欲望。引入代數(shù)式概念后探究代數(shù)式與有理數(shù)的混合運(yùn)算有何不同，得出合并同類項(xiàng)等規(guī)律。
4.創(chuàng)造可能性。現(xiàn)實(shí)生活中很多人都在玩福利彩票，玩轉(zhuǎn)盤游戲。大家都相信那是運(yùn)氣，用什么數(shù)學(xué)來(lái)描述這種運(yùn)氣呢？這些運(yùn)氣有沒有一定的規(guī)律？能否通過某種方法來(lái)創(chuàng)造這種可能性呢？我在教學(xué)中先通過了大量的簡(jiǎn)單的游戲讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)體會(huì)到生活中充滿了隨機(jī)性和不確定性，讓學(xué)生創(chuàng)造可能性，發(fā)現(xiàn)可能性的規(guī)律。
二、如何選擇數(shù)學(xué)
1.選擇幾何。我們?cè)趯W(xué)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章《平面圖形及其位置關(guān)系》，就是要讓學(xué)生從生活常識(shí)中總結(jié)出線段、射線、直線、角的有關(guān)概念；七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2章《平行線與相交線》，讓學(xué)生探究平行線的特點(diǎn)。這實(shí)質(zhì)上是選擇了歐式幾何學(xué)習(xí)工具，在教學(xué)過程中有意識(shí)的讓學(xué)生比較非歐式幾何與歐式幾何的不同，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目前生活中用處最大的歐式幾何。
2.選擇數(shù)。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六章《生活中的數(shù)》，與通常的數(shù)比較，選擇科學(xué)記數(shù)法、統(tǒng)計(jì)圖等方式更直觀、形象的表示數(shù)，讓學(xué)生明白數(shù)來(lái)源于生活。七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章《生活中的數(shù)據(jù)》，選擇對(duì)我們有用的近似數(shù)和有效數(shù)字，明白數(shù)在生活中夠用就可以了。
3.選擇代數(shù)。代數(shù)在數(shù)的世界里意義是非凡的。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章《一元一次方程》，就是通過選擇代數(shù)來(lái)表示生活中具有等量關(guān)系的式子來(lái)解決實(shí)際問題，引入解方程概念。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇代數(shù)這種處理問題的方法對(duì)解決實(shí)際問題是相當(dāng)管用的。繼續(xù)研究字母表示數(shù)。
4.選擇概率。可能性如何用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述？7年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四章《概率》引入概率概念，并簡(jiǎn)單的探究古典概型與幾何概型的特點(diǎn)。
三、如何應(yīng)用數(shù)學(xué)
對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題采取創(chuàng)造數(shù)學(xué)，選擇更簡(jiǎn)單的處理方式解決實(shí)際問題，這種方法大大推動(dòng)了人類進(jìn)步。數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單性處理在物理中得到大量應(yīng)用，這種簡(jiǎn)單的思考方式也深刻的影響著現(xiàn)代人工智能的發(fā)展。我僅從幾方面舉例簡(jiǎn)單性處理在七年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
1.應(yīng)用幾何。七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章《三角形》平行線選擇歐式幾何的應(yīng)用，探索直角三角形全等的條件。七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七章《生活中的軸對(duì)稱》，研究生活中隨處可見的對(duì)稱美。
2.應(yīng)用數(shù)。七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章《生活中的數(shù)據(jù)》課題制作“人口圖”，統(tǒng)計(jì)圖的選擇，各種表格的應(yīng)用，就是為了更加直觀、形象的描述生活中的數(shù)。
3.應(yīng)用代數(shù)。解方程能夠大量簡(jiǎn)單處理日常生活中的問題，于是繼續(xù)研究。七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六章《變量之間的關(guān)系》，研究?jī)蓚€(gè)表示數(shù)的字母的關(guān)系。探究溫度的變化、速度的變化，為今后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.應(yīng)用概率。初中七年級(jí)數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)概率的進(jìn)一步應(yīng)用。但學(xué)生在日常生活中應(yīng)用概率卻很多，要讓他們明白不要相信運(yùn)氣，運(yùn)氣中有數(shù)學(xué)。要戒賭，德育思想貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)。
一、注重預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力
課前必須預(yù)習(xí)，只有通過預(yù)習(xí)，才能帶著問題去聽講，提高聽課效率。由于七年級(jí)學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài)，進(jìn)入中學(xué)后，需逐步 發(fā)展 抽象思維能力，但他們?cè)谛W(xué)聽?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解，剛一進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng)，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學(xué)能力是較差的。七年級(jí)教材涉及數(shù)、式、方程，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡(jiǎn)易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān)，但七年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富，抽象，復(fù)雜，在教學(xué)方法上也不盡相同；而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致，他們往往認(rèn)為看書就是預(yù)習(xí)。因此，找不出要點(diǎn)，也不知自己有無(wú)問題，上課時(shí)只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”。顯然，這樣做“疲勞有余，效果不佳”。為此，在上某一新課前，應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法。如對(duì)概念課，一般是針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生看書思考去找答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
二、注重聽課方法，向45分鐘要效率
七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說(shuō)過的“三到之中，心到最急”?？梢娐犝n必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開動(dòng)腦筋，積極思維；要求學(xué)生會(huì)圍繞老師講述展開聯(lián)想，理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?；要善于從特殊到一般，學(xué)會(huì)分析、判斷與推理。遇到問題后，要多想幾個(gè)“為什么”，思考一下“怎么辦”。只有會(huì)想，才能會(huì)學(xué)，也才能學(xué)會(huì)。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢(shì)，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有許多抽象的概念，通過教師的眼神、手勢(shì)往往會(huì)表達(dá)的更生動(dòng)、更形象，利于理解。又要仔細(xì)觀察知識(shí)語(yǔ)言的表現(xiàn)，多方面增加感性知識(shí)。耳到：要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽，要聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，弄清問題的實(shí)質(zhì)所在；舊知識(shí)要耐心聽，新知識(shí)要仔細(xì)聽；跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙，不受干擾；聽完一節(jié)課后，概念的實(shí)質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要分明。手到：一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作，掌握技能。二是學(xué)會(huì)做筆記，根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書習(xí)慣，抓住中心實(shí)質(zhì)，在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn)；思路有時(shí)也可以記下。教師形象比喻，深入淺出的分析等，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然，在上面“四到”之中，“心到”是關(guān)鍵，善于動(dòng)腦，勤于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。
三、注重復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力
及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念及知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。復(fù)習(xí)方法上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)，整理知識(shí)，有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識(shí)的能力。通過比較可以明確本質(zhì)，辨析異同，從而收到舉一反三是效果；通過聯(lián)想，可以建立知識(shí)間的相互聯(lián)系，有利于形成知識(shí) 網(wǎng)絡(luò) ；通過概括，可把零碎的知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，便于記憶，利于掌握，并靈活運(yùn)用。
四、注重解題方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
現(xiàn)在八年級(jí)有一部分同學(xué)就是對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)不夠重視，在升級(jí)后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進(jìn)度，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越吃力，希望參加輔導(dǎo)班來(lái)彌補(bǔ)。我們這里先列舉一下在七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問題。
1.對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上。
2.解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立地看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。
3.解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整地解決問題。
4.解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏。
5.未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性地歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
以上這些問題，如果在七年級(jí)不能得到很好的解決，在八年級(jí)的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì)成績(jī)的滑坡。相反，如果能夠打好七年級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，八年級(jí)的學(xué)習(xí)只會(huì)是知識(shí)點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。那怎樣才能打好七年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？
（1）細(xì)心地發(fā)掘概念和公式
很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個(gè)方面：一是對(duì)概念的理解停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是一味地死記硬背概念和公式，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好地將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？
我的建議是更細(xì)心一點(diǎn)（觀察特例），更深入一點(diǎn)（了解它在題目中的常見考點(diǎn)），更熟練一點(diǎn)（無(wú)論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。
（2）總結(jié)相似的類型題目
這個(gè)工作不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正地掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正地做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問題如果解決不好，在進(jìn)入八年級(jí)、九年級(jí)以后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績(jī)不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄得一團(tuán)糟。
我的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
（3）收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目
同學(xué)們最難面對(duì)的就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草地應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯(cuò)誤。所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。
我的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲。
（4）就不懂的問題，積極提問、討論
發(fā)現(xiàn)不懂的問題，積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是對(duì)該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好?！伴]門造車”只會(huì)讓你的問題越來(lái)越多。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問題積累到一定程度，就會(huì)使學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去興趣，直到無(wú)法趕上步伐。
討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。
我的建議是：“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。
（5）注重實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)
考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好，上課老師一提問，什么都會(huì)，課下做題也都會(huì)?？梢坏娇荚嚕煽?jī)就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是考試心態(tài)不好，容易緊張；二是考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來(lái)鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。
我的建議是：把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。
關(guān)鍵詞： 七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 起始階段教學(xué) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 課堂提問方式
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，課程增多了，學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍擴(kuò)大了。學(xué)生的生理、心理也發(fā)生了變化。以往學(xué)生剛升入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各學(xué)科都感到新鮮，學(xué)習(xí)也有一定的興趣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)難度逐漸增加，學(xué)習(xí)興趣也就淡了下來(lái)。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生一直興趣不濃，這是教學(xué)中存在的普遍性問題。這與教師的教學(xué)方法有直接關(guān)系，教學(xué)方法直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要努力改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
一、注重起始階段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。新教材中滲透了對(duì)學(xué)生初始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感的激發(fā)。學(xué)生翻開數(shù)學(xué)課本后，都感覺新奇、有趣，都有想學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，狠下工夫，在教學(xué)中采取有效的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
教師要在七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)中，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性感染學(xué)生，讓學(xué)生向往著教師，向往著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
二、課堂教學(xué)要求新、求活，保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性，以其豐富的內(nèi)容誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。新教材在編排上抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。具體做法如下。
1.注重課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)導(dǎo)入中，教師要以有效的導(dǎo)入形式，運(yùn)用各種手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫持拢瑺I(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，興趣盎然，自然會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2.最大限度地讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。教材針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。所以，教師要盡可能利用自制教具進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。在實(shí)驗(yàn)中可以展開討論，相互交流，共同總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生通過親自參與認(rèn)識(shí)“自我”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”為指導(dǎo)思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，獨(dú)具特色、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法也提出了更高要求。教師在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)讀數(shù)學(xué)”，在學(xué)生閱讀前教師要先提出要求和問題。如在教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們學(xué)習(xí)測(cè)量線段長(zhǎng)短時(shí)用刻度尺，那么我們用什么來(lái)度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？在表示角時(shí)應(yīng)注意哪些問題？學(xué)生閱讀課文完畢后，可以有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，小組討論后可以由中心發(fā)言人匯報(bào)討論結(jié)果。教師以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步的學(xué)生，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四、改變課堂提問方式，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué) 生動(dòng)活潑
那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)。
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語(yǔ)），來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。
對(duì)此，我的具體做法是：
1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：
1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。
四、開辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲。
一、做好初中與小學(xué)的銜接工作，以“慢”促“優(yōu)”
學(xué)生由小學(xué)升入初中面臨著許多變化，如環(huán)境與心理的變化，教材的變化，課時(shí)的變化、教法學(xué)法的變化，尤其出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)增多，課堂容量加大，進(jìn)度變快，七年級(jí)新生一時(shí)會(huì)很不適應(yīng)這種差異。而且小學(xué)只要多記多背即可取得好成績(jī)，初中則需要勤思考，總結(jié)規(guī)律才行，而七年級(jí)新生根本沒有這個(gè)習(xí)慣，這不利于他們良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。中小學(xué)數(shù)學(xué)不銜接好，必將影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)很快出現(xiàn)兩極分化，造成惡性循環(huán)，也會(huì)讓學(xué)生染上“數(shù)學(xué)恐懼癥”等，再去挽救就很困難了。所以，教師必須要重視這項(xiàng)工作，具體措施如下：
1.適當(dāng)聽一些小學(xué)數(shù)學(xué)課，了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教師在開始教學(xué)階段盡可能營(yíng)造一些氣氛，以使學(xué)生逐步適應(yīng)，順利過渡。
2.通過摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對(duì)性地規(guī)劃自己的教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。
3.熟悉小學(xué)的知識(shí)體系，找出小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)。小學(xué)幾何是實(shí)驗(yàn)幾何，它的性質(zhì)都是通過實(shí)驗(yàn)方式得到的，例如三角形的內(nèi)角和定理是通過剪拼得到的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)與初中對(duì)相關(guān)知識(shí)的不同處理，采取不同的策略，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)，深化提高的目的。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生性格活潑、好奇、熱情但自制力差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的心理特點(diǎn)，先放慢起始教學(xué)進(jìn)度，特別是開學(xué)前5周左右每周安排一節(jié)課專講初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要是一些常規(guī)學(xué)法的指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。
5.培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。研究證明，只要提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，幾乎所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)。七年級(jí)新生剛開始學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些不適應(yīng)和困難，教師應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)，如用“皮格馬利翁”效應(yīng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，少責(zé)怪學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生利用他們進(jìn)入初中后的新鮮感，幫助他們重樹信心，多給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
二、拓展各種互動(dòng)資源，以“交流”促“發(fā)展”
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課程實(shí)施后，課堂上“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的局面改變了原來(lái)“滿堂灌”的現(xiàn)象，很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。但囿于時(shí)間和進(jìn)度的原因，這些互動(dòng)對(duì)知識(shí)、思維的探究很難深入，大部分尚停留在表面。在課外教師可以通過作業(yè)、檢測(cè)等手段了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，但因班額人數(shù)多，造成精力不濟(jì)，只能匆匆完成而已。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中師生之間能真正深入交流學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)有些問題只能憑主觀猜測(cè)，勢(shì)必是無(wú)的放矢，對(duì)學(xué)生的收效不大。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)拓展交流的資源。
1.通過學(xué)情調(diào)查促進(jìn)交流。學(xué)生在每個(gè)階段都會(huì)一些學(xué)習(xí)思想、方法、情感上的變化，尤其是七年級(jí)學(xué)生，及時(shí)地了解這些學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以為教師提供反思自己教學(xué)行為的依據(jù)，提高教育教學(xué)水平。
2.培養(yǎng)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)周記”的習(xí)慣。七年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)有一定的波動(dòng)，直接影響到今后的學(xué)習(xí)。教師由于精力的限制，不可能全面掌握每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，而讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)周記”有利于教師準(zhǔn)確的掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)地調(diào)控。數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容與形式有很多，如內(nèi)容可以是本周學(xué)習(xí)的知識(shí)中那些已經(jīng)掌握，哪些尚未掌握，解題中哪題的做法是最得意的，哪題的錯(cuò)誤原因是什么，準(zhǔn)備如何改，或?qū)δ硞€(gè)問題的探討，對(duì)老師的想法及建議等。周記的形式可以是書面的，也可以通過E-mail或QQ等。數(shù)學(xué)周記有效地彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)交流的局限，在廣度和深度上都將促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
三、應(yīng)用多元智能理論，以“多元”促“全面”
