發(fā)布時(shí)間:2022-10-16 13:17:08
序言:寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生德育總結(jié)樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請(qǐng)盡情閱讀。
這三個(gè)月來(lái)我學(xué)到了很多,感悟了很多;看到公司的迅速發(fā)展和美好前景,我感到驕傲和自豪,也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作,實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo),體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,和公司一起成長(zhǎng)。下面給大家分享關(guān)于實(shí)習(xí)的總結(jié)與體會(huì),方便大家學(xué)習(xí)。
實(shí)習(xí)的總結(jié)與體會(huì)1能成為我們公司的一名打字員,深感榮幸。自從進(jìn)本公司以來(lái),在業(yè)務(wù)主管和同事們的大力支持和幫忙下,本人認(rèn)真學(xué)習(xí),嚴(yán)格履行工作職責(zé),較好地完成了本職工作任務(wù)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高自身綜合素質(zhì)
進(jìn)公司以來(lái),本人尊敬領(lǐng)導(dǎo),與同事關(guān)系融洽。為盡快進(jìn)入工作主角,本人自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)本公司、本部門(mén)、本崗位的各項(xiàng)制度、規(guī)則,嚴(yán)格按照公司里制定的工作制度開(kāi)展工作。能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論、與文秘工作相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。用心參加公司里組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),并利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng)都有所提高。
二、嚴(yán)格履行崗位職責(zé),努力做好本職工作
進(jìn)公司以來(lái),在業(yè)務(wù)主管和同事們的支持和幫忙下,本人很快就掌握和熟悉本崗位工作的要求及技巧,嚴(yán)格做到按時(shí)按量完成公司里交給的`材料和文件的錄入、校對(duì)、復(fù)印等工作,保證打印材料準(zhǔn)確、整潔、清晰,貼合材料的規(guī)格。在文字排版上盡量設(shè)計(jì)的美觀些,努力做到讓打印出來(lái)的文件或資料便于大家使用。
三、忠于職守,嚴(yán)格做好_
在文字錄入的同時(shí),能認(rèn)真執(zhí)行保密制度,文字材料的底稿能妥善保管,印后能及時(shí)把作廢的底稿銷(xiāo)毀,不泄露保密材料及文件的資料。對(duì)校對(duì)過(guò)的廢、舊材料和文件的紙張,也都能夠妥善處理。
四、厲行節(jié)約,杜絕浪費(fèi)
為了明確文印室里的辦公耗材使用狀況,我們制作了文印登記簿,對(duì)打印、復(fù)印或油印超出材料,都要如實(shí)登記。厲行節(jié)約,杜絕浪費(fèi)。對(duì)于文印室里的計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等設(shè)備和其它物品,能夠嚴(yán)格管理好,保證文印工作順利進(jìn)行,并在工作中學(xué)會(huì)這些設(shè)備的簡(jiǎn)單維修與保養(yǎng)。
五、不足之處和今后打算
自從擔(dān)任打字員工作以來(lái),雖然在工作上取得了較好地成績(jī),但也還存在一些不足之處。如:文字功底較底,對(duì)電腦的應(yīng)用和操作有待于進(jìn)一步提高。這些不足都需要在今后的工作中加以改善。今后,我必須會(huì)倍加努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研文秘知識(shí)、電腦知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)等各方面的知識(shí),努力提高自身綜合素質(zhì),力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的工作人員,為我們公司的興旺發(fā)達(dá)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
實(shí)習(xí)的總結(jié)與體會(huì)2我于20_年5月4日成為_(kāi)公司全球編輯設(shè)計(jì)中心中學(xué)教研室的一名試用員工,到現(xiàn)在三個(gè)月試用期已滿(mǎn),根據(jù)公司的規(guī)章制度,現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為公司正式員工。
首先總結(jié)三個(gè)月的工作如下:忙碌伴隨著充實(shí),學(xué)習(xí)伴隨著收獲。在主任悉心的培養(yǎng)下,我從最基本的一些校對(duì)工作做起,踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí),一步一個(gè)腳印的前進(jìn),到現(xiàn)在已經(jīng)能夠比較獨(dú)立承擔(dān)一些項(xiàng)目。其中主要完成的項(xiàng)目有:《高中單詞速成》(第一級(jí))初稿編輯、《高中單詞速成》(第三級(jí))初稿編輯、《高中單詞速成》(第二級(jí))初稿一校、《20_年_夏令營(yíng)牛津英語(yǔ)專(zhuān)用教材》基礎(chǔ)班初稿二校、《中考聽(tīng)力突破》(第二版)成書(shū)校對(duì)及監(jiān)聽(tīng)、《中考聽(tīng)力突破》(第三版)再版編輯、《初中英語(yǔ)聽(tīng)力突破》(七年級(jí)全冊(cè))第三版成書(shū)校對(duì)及監(jiān)聽(tīng)、《初中英語(yǔ)聽(tīng)力突破》(八年級(jí)全冊(cè))第三版成書(shū)校對(duì)及監(jiān)聽(tīng)。可以說(shuō),這三個(gè)月的工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)是意義重大的。
在中學(xué)教研室的工作中,我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真及時(shí)做好主任布置的每一項(xiàng)任務(wù),碰到有不懂和不清楚的問(wèn)題就虛心向主任、王媛姐和阿霞學(xué)習(xí)請(qǐng)教。同時(shí),我也積極學(xué)習(xí)新知識(shí),新技能,注重自身發(fā)展和進(jìn)步,不斷提高和充實(shí)自己,希望能盡早獨(dú)立承擔(dān)完整的項(xiàng)目,在工作中獨(dú)擋一面,為公司做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然,初入職場(chǎng),難免會(huì)出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正;但前事之鑒,后事之師,這些經(jīng)歷也讓我不斷成長(zhǎng)、不斷成熟。在此,我要特別感謝本部門(mén)的劉主任、_姐和阿霞對(duì)我的入職指引和幫助,感謝她們對(duì)我工作中出現(xiàn)的失誤和不足的提醒和指正。
雖然三個(gè)月時(shí)間不算長(zhǎng),但我已經(jīng)深深被報(bào)社良好的企業(yè)文化氛圍所吸引。報(bào)社的領(lǐng)導(dǎo)注重人性化管理,工作環(huán)境寬松,在這樣的氛圍中,可以極大地激發(fā)我的自身潛力,使我以更積極的心態(tài)投入到每天的工作中。
我深知作為一名編輯,不僅需要有耐心、細(xì)致的工作態(tài)度,還要具有較強(qiáng)的責(zé)任心,能夠?yàn)樽约核庉嫷臅?shū)籍負(fù)起全部責(zé)任,并在工作中不斷進(jìn)取,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),力爭(zhēng)使書(shū)籍的質(zhì)量登上一個(gè)新的臺(tái)階,為公司的發(fā)展打開(kāi)一個(gè)更加廣闊的渠道。我深信我一定能做到這些。
這三個(gè)月來(lái)我學(xué)到了很多,感悟了很多;看到公司的迅速發(fā)展和美好前景,我感到驕傲和自豪,也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作,實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo),體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,和公司一起成長(zhǎng)。在此我提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng),懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。我會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情做好我的本職工作,為公司創(chuàng)造價(jià)值,同公司一起展望美好的未來(lái)!
實(shí)習(xí)的總結(jié)與體會(huì)3作為一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生,雖然有四年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),但是實(shí)踐的東西接觸的少,對(duì)許多現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題不了解。應(yīng)對(duì)這種狀況,依靠自己認(rèn)真的學(xué)習(xí),促成自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和知識(shí)體系的健全,讓自己盡早、盡快的熟悉工作狀況,少走彎路。在接觸到新的陌生的領(lǐng)域時(shí),缺少經(jīng)驗(yàn),對(duì)于業(yè)務(wù)知識(shí)需要一個(gè)重新洗牌的過(guò)程,自己在同事的幫忙下,逐漸融入到嶄新的工作生活中。
在學(xué)習(xí)生活上,慢慢完成了學(xué)生主角的轉(zhuǎn)變,逐步進(jìn)入工作狀態(tài),努力開(kāi)展工作。記得初來(lái)學(xué)校參加工作,完全陌生的環(huán)境和生活狀態(tài),也以前很擔(dān)心不知該怎樣與人共處,該如何做好工作。但是學(xué)校寬松融洽的工作氛圍、良好的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)遇以及在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫忙下,讓我完成了從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變。透過(guò)近一年的體驗(yàn)已經(jīng)逐漸適應(yīng)了這邊的工作狀況,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和關(guān)懷,我感到了很大的動(dòng)力和壓力,爭(zhēng)取在以后的工作生活中以更加努力的優(yōu)秀成績(jī)來(lái)回報(bào)。不僅僅能夠彌補(bǔ)自己耽誤的工作學(xué)習(xí)而且能夠有所成就。
我在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫忙下,我已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。但我深知自己還存在必須的缺點(diǎn)和不足,主要表此刻以下幾個(gè)方面:
1、對(duì)學(xué)校的工作任務(wù)能認(rèn)真完成,但用心性不夠;
2、與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事們?cè)谒枷牒凸ぷ鳂I(yè)務(wù)交流不夠;
3、自己的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)潛力還有很大的差距,待進(jìn)一步提高;
4、對(duì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)還不夠,以后必須要加強(qiáng)。
過(guò)去的x月,是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己,是用心探索、逐步成長(zhǎng)的一年。我也深知,在業(yè)務(wù)知識(shí)上,與自己本職工作要求還存在有必須的差距。要按校領(lǐng)導(dǎo)的要求:年輕人就要努力學(xué)習(xí)理論認(rèn),真鉆研業(yè)務(wù)。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,自己要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)思想美德、業(yè)務(wù)知識(shí)方面的學(xué)習(xí),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),克服不足,要始終持續(xù)一種用心向上的心態(tài),努力做好自己的本職工作。
實(shí)習(xí)的總結(jié)與體會(huì)4實(shí)習(xí)期的工作已經(jīng)結(jié)束了,我現(xiàn)在感觸很多,也為自己接下來(lái)的工作感覺(jué)到緊張,因?yàn)樽鳛橐幻麑?shí)習(xí)工作人員,在工作當(dāng)中,我必須要當(dāng)任自己的態(tài)度,實(shí)習(xí)也是大學(xué)最后一堂課了,我認(rèn)為最近能夠有機(jī)會(huì)拿到公司這邊實(shí)習(xí)也是一種幸運(yùn),對(duì)于我來(lái)講,是一個(gè)不可或缺的鍛煉,有的時(shí)候成長(zhǎng)往往是在不經(jīng)意之間,就像這次的實(shí)習(xí),我再來(lái)到實(shí)習(xí)工作之前,一直都是平平無(wú)奇,對(duì)于自己的狀態(tài),也沒(méi)有一個(gè)特別好的看法,也沒(méi)有一個(gè)客觀的對(duì)待,通過(guò)這次的實(shí)習(xí),雖然只有短短三個(gè)月,但是我能夠看到自己的進(jìn)步,也能夠看到一些特別好的情況,有些東西都是在往好的方面發(fā)展著,所以我希望自己能夠通過(guò)自己的努力去進(jìn)一步的提高自己,提高自己的能力,有一個(gè)好的方向,現(xiàn)在也就這三個(gè)月的實(shí)習(xí)進(jìn)行一番總結(jié)吧!
我在實(shí)習(xí)當(dāng)中一直都有著非常好的心態(tài),知道自己的能力有多少,實(shí)習(xí)工作本來(lái)就不能去輕易地忽視他,一定要去認(rèn)真的對(duì)待,對(duì)于自己的工作而言,有些時(shí)候不僅僅是身份的一個(gè)特殊,更多的是對(duì)工作的一個(gè)認(rèn)真態(tài)度,多少的了解?對(duì)于自己的工作,一定要有非常好的心態(tài),有非常好的態(tài)度,不及你是一個(gè)初步的了解就行,希望能夠從這次過(guò)程當(dāng)中,從這個(gè)實(shí)習(xí)工作當(dāng)中體會(huì)到,更加深層次的東西,這不是我說(shuō)說(shuō)而已,我一直都希望自己的路能夠長(zhǎng)一點(diǎn),能夠更加遠(yuǎn)一點(diǎn),三個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí),我一直都秉持著好的心態(tài),一直都秉持著一個(gè)正確的態(tài)度,樂(lè)觀的心態(tài),往往都能夠讓自己扮成一些意外的事情。
實(shí)習(xí)期間我一直都比較虛心,我對(duì)于知識(shí)的一個(gè)渴望是非常濃郁的,對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)上面,我覺(jué)得自己做的還不夠,只要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),通過(guò)不斷的去積累,才能夠達(dá)到一個(gè)至高點(diǎn),才能夠去突破自己,我真的感覺(jué)我是很幸運(yùn),我也希望自己能夠用這個(gè)好的方法去證明自己,去給自己更加深層次的一個(gè)體會(huì),實(shí)習(xí)就是對(duì)自己的一個(gè)考驗(yàn),實(shí)踐與學(xué)習(xí)的結(jié)合,才能讓自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)跟實(shí)踐能力的那一個(gè)鞏固,所以我一直都在突破自己,都在尋求一種方式,證明自己,讓自己的能力得到一個(gè)發(fā)揮,得到一個(gè)臨界點(diǎn),在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,然會(huì)發(fā)生一些特別的事情,也會(huì)發(fā)生一些自己沒(méi)有預(yù)料的事情,但是我一定不要后悔,我也不會(huì)因?yàn)檫@些而感到什么退避的思想是沒(méi)有的。
在思想上面,我的思想一直都很端正,我知道自己應(yīng)該做什么?應(yīng)該清楚地去做到哪些,有一個(gè)清晰的思路,也讓我能夠受益匪淺,我希望自己能夠掌握這些,希望自己能夠在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行一步的去體會(huì),它也能夠從這個(gè)生活工作中有一個(gè)深層的了解,發(fā)揮好自己的能力,不斷的突破自己,進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃,這是非常有必要的,我時(shí)時(shí)刻刻都在準(zhǔn)備著,我也跟周?chē)拿恳晃煌孪嗵幍暮芎?,因?yàn)橹挥性诓粩嘞嗵幃?dāng)中才能夠了解對(duì)方,才能夠讓我們之間達(dá)成一個(gè)工作之間的默契,對(duì)于未來(lái)的工作,這幫助的,所以我一直希望得到對(duì)方的一個(gè)肯定,我也希望能夠進(jìn)一步的去掌控好這些,保持好一個(gè)絕對(duì)的狀態(tài),真的很是感激,這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),也感覺(jué)實(shí)習(xí)當(dāng)中的每一個(gè)人。
實(shí)習(xí)的總結(jié)與體會(huì)5剛剛畢業(yè)的我在這試用期的三個(gè)月內(nèi)自認(rèn)為表現(xiàn)優(yōu)秀,無(wú)違紀(jì)懶散推脫等不良工作作風(fēng),在工作上能夠嚴(yán)格要求自我,不怕困難,踏實(shí)肯干。
回顧這三個(gè)月,我經(jīng)歷了人事上的變動(dòng),工作上的挑戰(zhàn),感情上的波動(dòng),生活上的艱辛。
下方淺談一下我在這三個(gè)月的不一樣感受及現(xiàn)象
感一:無(wú)助
應(yīng)對(duì)陪伴我一年的同事們紛紛離去,心里面有了很大的波動(dòng),此后獨(dú)自一人應(yīng)對(duì)所有困難,沒(méi)有背后那踏實(shí)可靠的后盾了。
感二:現(xiàn)實(shí)
有人說(shuō)夢(mèng)想很豐滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)很骨感,作為當(dāng)代的應(yīng)屆畢生來(lái)說(shuō),我做的很不錯(cuò),但當(dāng)和其他的更優(yōu)秀的人相比我顯得更為卑微和渺小,一個(gè)人在外打拼,畢竟已經(jīng)畢業(yè)不好再向家里伸手要錢(qián),所有的衣食住行,當(dāng)然還有平時(shí)的交際娛樂(lè)等全部壓在一個(gè)人的肩膀上。現(xiàn)實(shí)就是這樣我們務(wù)必要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的適應(yīng)和保護(hù)好自我。
感三:同舟共濟(jì)
在那里我感到了團(tuán)隊(duì)的力量,她是那樣的堅(jiān)不可摧,牢牢的系在每一個(gè)中海人的心扉,在入伙期間那么多的同事都能竭盡所能幫忙大家一齊分擔(dān)壓力和任務(wù),這一點(diǎn)讓我很感動(dòng)。
感四:退一步海闊天空
作為客服人員,有些時(shí)候會(huì)遭到客戶(hù)的惡語(yǔ)相逼,想一想都是些沒(méi)素質(zhì)的人,我何必因?yàn)閯e人的行為而影響了自我正常的心態(tài)。
感五:穩(wěn)中求細(xì)
裴斯泰洛齊曾說(shuō):“實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù);學(xué)問(wèn)和知識(shí)不過(guò)是手段、方法,通過(guò)這些才能做好主要工作。所以,人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按實(shí)踐和行動(dòng)的需要來(lái)決定。”智慧和知識(shí)最終踐行于社會(huì)才能用得其所,而且人在實(shí)踐中可以檢驗(yàn)真理,培養(yǎng)能力,彌補(bǔ)不足。 2011年7月11日——17日這短短七日里我們實(shí)踐團(tuán)進(jìn)行了多次社會(huì)調(diào)研,參觀中國(guó)移動(dòng)通信惠來(lái)分公司,*隊(duì)員們都有了一定程度上的默契。文娛節(jié)目排練相當(dāng)辛苦,十天里若無(wú)特殊,每晚從七點(diǎn)到十點(diǎn)半都要進(jìn)行文娛排練。我被選入《和你一樣》手語(yǔ)組,這套手語(yǔ)并不是很難學(xué)會(huì),發(fā)一個(gè)早上的時(shí)間基本能掌握整套動(dòng)作,但要做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤、熟練,隊(duì)員間整齊一致、與歌詞符合,就不得不要多次排練,下一定功夫。期間我們遇到組員來(lái)自不同組,彼此沒(méi)點(diǎn)默契,并且各組內(nèi)部時(shí)間安排不同等等困難,但我們都能努力想辦法解決,把節(jié)目排練好。最后,在文娛節(jié)目驗(yàn)收演出中,我們手語(yǔ)組獲得好評(píng)。
就這樣實(shí)踐團(tuán)經(jīng)過(guò)一系列詳細(xì)組織和工作準(zhǔn)備后,等待七月暑期的來(lái)臨。
七月流火,當(dāng)同學(xué)們開(kāi)始沉醉在暑期歡樂(lè)時(shí),“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)正式出發(fā)的鐘聲在我們團(tuán)已經(jīng)敲響。7月4日到9日,各組各項(xiàng)準(zhǔn)備工作再次確認(rèn)啟動(dòng),同時(shí)各項(xiàng)文娛節(jié)目要進(jìn)行再次熟悉排練,寧愿多發(fā)時(shí)間,也不得出現(xiàn)錯(cuò)誤。7月8日,同是“三下鄉(xiāng)”的我院赴廣西平南團(tuán)出發(fā)。10日,經(jīng)過(guò)一系列準(zhǔn)備工作的再次確認(rèn)后,我們赴惠來(lái)實(shí)踐團(tuán)啟程。
整個(gè)實(shí)踐行程上面已有所述,個(gè)人覺(jué)得,其中社會(huì)調(diào)研、參觀中國(guó)移動(dòng)惠來(lái)分公司、小學(xué)支教最難以忘記,頗有收獲。
10日下午我們懷著躊躇滿(mǎn)志和幾分新鮮好奇心到達(dá)惠來(lái)一中,此時(shí),我們赴惠來(lái)團(tuán)60多人分成兩小支隊(duì),一隊(duì)趕赴前詹鎮(zhèn)西浦村小學(xué)駐扎,另一支隊(duì)則駐扎在惠來(lái)一中,而我被分到縣城小支隊(duì)。11日早上我們一部分參加了在前詹鎮(zhèn)政府舉辦的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式,儀式后參觀了義修隊(duì)義修家電器,同時(shí)我們縣城小支隊(duì)迎來(lái)了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院洪杰、黃媛淳、林錦源三位新成員。
11日下午我們進(jìn)行了社會(huì)調(diào)研。當(dāng)日下午調(diào)研的主題是“惠來(lái)基礎(chǔ)教育設(shè)施調(diào)查”,主要訪問(wèn)對(duì)象是小學(xué)、初高中學(xué)生和家長(zhǎng)。我和華農(nóng)的y.c.(即黃媛淳,英文名簡(jiǎn)稱(chēng)y.c.)分為一組,任務(wù)是兩個(gè)鐘內(nèi)至少完成十份問(wèn)卷。任務(wù)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)內(nèi)涵很深。我們并不是單單簡(jiǎn)單叫人填完問(wèn)卷,而是要采用訪問(wèn)式方法做調(diào)查,做調(diào)研時(shí)要與做問(wèn)卷對(duì)象交流、聊天,以問(wèn)卷里問(wèn)題為主,然后將話(huà)題拓展出去,每個(gè)問(wèn)題要延伸3~4個(gè)涉及話(huà)題,總的來(lái)說(shuō),質(zhì)量首選,數(shù)量其次。這樣一來(lái)每訪問(wèn)一人所發(fā)精力、時(shí)間就頗多的。自然,我們所得的信息和資料也很豐富。前期我們一人主要負(fù)責(zé)記錄,另一人主要負(fù)責(zé)交談,分工明確、條理,相互配合,做調(diào)研進(jìn)行得很順利。但當(dāng)做完第四份時(shí)發(fā)現(xiàn)以這樣速度是不能按時(shí)完成任務(wù)的,所以?xún)扇朔珠_(kāi)獨(dú)自各做三份。這樣一來(lái),考驗(yàn)我的時(shí)候到了。由于以前曾參加過(guò)調(diào)研比賽,有些經(jīng)驗(yàn),所以完成任務(wù)并不困難。但其中自己的缺點(diǎn)——不善言辭、不懂速記還是深深影響了調(diào)研質(zhì)量,與學(xué)生交談時(shí)本可以再拓展深層一些,然而記錄速度太慢,出現(xiàn)自己在記錄,學(xué)生無(wú)聲站立一旁的尷尬場(chǎng)面,同時(shí)言辭上有些僵硬,令交談中出現(xiàn)生硬的氣氛,也頗令人尷尬的。
該次社會(huì)調(diào)研收獲頗豐,具體另有調(diào)研總結(jié)。所得其中信息令我驚奇的是惠來(lái)作為一個(gè)臨??h,地理環(huán)境挺有優(yōu)勢(shì)的,但其經(jīng)濟(jì)情況卻令人失望。從所得調(diào)查教育設(shè)施情況得知,其教育建設(shè)甚至比粵北一些地理位置相對(duì)較差的城市更不如,教育情況令人擔(dān)憂(yōu)。就拿其中一點(diǎn)來(lái)說(shuō),當(dāng)?shù)乜h城小學(xué)大部分每班都是超過(guò)百人,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),而且大部分教室不配有燈管的??h城如此,更不用說(shuō)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的了。
參觀中國(guó)移動(dòng)通信惠來(lái)分公司乃此行一大亮
點(diǎn)。我們是信息工程學(xué)院學(xué)生,畢業(yè)后如果能在中國(guó)移動(dòng)通信工作是一個(gè)很好的選擇,所以眾人對(duì)此行程充滿(mǎn)期待,都希望能很大收獲。而惠來(lái)分公司也不負(fù)我們所望,即使我們只是一個(gè)學(xué)生團(tuán)體,也熱情歡迎和接待我們的參觀?;輥?lái)分公司秉承中國(guó)移動(dòng)通信的核心價(jià)值觀“正德厚生,臻于至善”,熱情洋溢地為我們?cè)斒隽嗽摲止镜幕厩闆r——公司介紹、企業(yè)文化建設(shè)、社會(huì)責(zé)任營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng),并演講后根據(jù)我們所提出的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)作出詳盡的回答,尤其在我們專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)方向上,分公司主管們根據(jù)自己經(jīng)歷,盡可能傳授他們所得經(jīng)驗(yàn)。可以講,此行每人都滿(mǎn)載而歸,個(gè)個(gè)都稱(chēng)贊中國(guó)移動(dòng)。其實(shí),作為信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)生,對(duì)國(guó)內(nèi)通訊類(lèi)公司都有一定了解,如中國(guó)電信、聯(lián)通、移動(dòng)等等公司必定在我們視野內(nèi),事前已了解到在國(guó)內(nèi)類(lèi)似領(lǐng)域公司中,中國(guó)移動(dòng)通信在服務(wù)態(tài)度、企業(yè)文化建設(shè)方面上是數(shù)一數(shù)二的,但畢竟多數(shù)只是聽(tīng)說(shuō),而經(jīng)過(guò)此次參觀,我們終于體會(huì)到中國(guó)移動(dòng)的魅力,果然名副其實(shí)。
最后一大活動(dòng)是壓軸的小學(xué)支教。雖然我們組織上組別分明、明確,但我們縣城支隊(duì)與西浦支隊(duì)不同,西浦那邊義教組負(fù)責(zé)支教,調(diào)研組主要負(fù)責(zé)調(diào)研……人員互不參雜。而我們這邊則不同,分工已不分組別,要求每一活動(dòng)每人盡可能都參加,盡可能鍛煉自己,體悟不同項(xiàng)目。而我在支教中得到三次講課機(jī)會(huì),由于是臨時(shí)受命,自己又不屬于義教組,對(duì)小學(xué)知識(shí)體系只能根據(jù)記憶,自己組織講課材料,并且個(gè)人認(rèn)為義教組事前準(zhǔn)備不足,所備資料難度過(guò)高,所以直至第一次真正走上講臺(tái)前,心里都是忐忑不安。然而,當(dāng)自己走上那神圣講臺(tái),面對(duì)眾多炯炯有神的眼睛,純粹、真摯的目光,心里一切不安云消霧散,腦中剩下的僅是教材內(nèi)容。令我值得高興的是,一向不大善于言辭的自己在整個(gè)講課過(guò)程中授課流暢,言辭清晰。當(dāng)然,有喜自然也有憂(yōu),所備教材難度果然高了些,講課中只見(jiàn)前面一些同學(xué)點(diǎn)頭應(yīng)是,而后面大部分同學(xué)基本一片漠然。事后和同學(xué)們交流中了解到授課內(nèi)容果然難了些,很多同學(xué)只是小部分內(nèi)容明白,甚至有些沒(méi)學(xué)過(guò)。
經(jīng)過(guò)一次授課后總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn),到第二次講課時(shí),效果明顯提高了很多。所受內(nèi)容同學(xué)們都能掌握,而且后面一部分授課內(nèi)容是新知識(shí),但同學(xué)們都能理解掌握。當(dāng)時(shí)我體會(huì)到作為一位教師的歡樂(lè)悲愁,體會(huì)到就是做一位單純的科任老師,要做到負(fù)責(zé)任、
一絲不茍,也并不是那么簡(jiǎn)單的。那時(shí)當(dāng)一回老師的感覺(jué)讓我心中流出一絲絲甜滋。
關(guān)鍵詞:德育答辯;河北科技大學(xué)理工學(xué)院;德育評(píng)價(jià)體系;
作者簡(jiǎn)介:張立忠:河北科技大學(xué)理工學(xué)院黨委書(shū)記,副研究員河北石家莊050018
多年來(lái),高等學(xué)校堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育等全方面教育,開(kāi)展了大量卓有成效的工作。但相對(duì)于智育、體育的評(píng)價(jià)手段與體系而言,德育的評(píng)價(jià)體系相對(duì)薄弱。如何評(píng)價(jià)大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r以及思想政治教育的實(shí)施效果,是長(zhǎng)期以來(lái)擺在高等學(xué)校思想政治工作者面前的問(wèn)題。
為了對(duì)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核,檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果,完善學(xué)生德育的評(píng)價(jià)體系,河北科技大學(xué)理工學(xué)院開(kāi)展了德育答辯活動(dòng)。實(shí)踐表明,德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系的重要平臺(tái),是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。
一、德育答辯的實(shí)施過(guò)程
德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果,按照規(guī)定的格式,以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié),形成個(gè)人德育狀況論文,并以班級(jí)為單位,通過(guò)答辯會(huì)的形式,向班級(jí)的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀,同時(shí)接受提問(wèn),回答問(wèn)題,由同學(xué)和答辯委員會(huì)就其德育表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。
(一)精心組織、嚴(yán)格要求,確保德育答辯教育效果
為了上好德育答辯這堂“課”,理工學(xué)院結(jié)合本院實(shí)際情況,制定了德育答辯實(shí)施方案,成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部(團(tuán)委)負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書(shū)記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)。按照學(xué)院的總體部署,德育答辯分為撰寫(xiě)論文、審核評(píng)閱、現(xiàn)場(chǎng)答辯三個(gè)階段。
撰寫(xiě)論文階段。學(xué)院要求每個(gè)畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活,對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié),尋找并彌補(bǔ)不足,調(diào)整發(fā)展方向,達(dá)到樹(shù)立正確價(jià)值觀的目的。2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫(xiě)了德育論文。
論文評(píng)閱階段。學(xué)院專(zhuān)門(mén)安排了德育答辯論文導(dǎo)師,對(duì)畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評(píng)閱,并寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)。大部分學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,從思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來(lái)發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié),寫(xiě)出了有質(zhì)量的論文。
現(xiàn)場(chǎng)答辯階段。在德育答辯會(huì)上既有畢業(yè)生們的真情告白,也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)成員分組深入各學(xué)部,聽(tīng)取學(xué)生陳述,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),根據(jù)德育答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)。
(二)根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn),評(píng)定德育答辯教育成績(jī)
學(xué)生德育答辯的成績(jī)由現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、書(shū)面總結(jié)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績(jī)組成。其中,現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的成績(jī)占50%(輔導(dǎo)員打分)、德育論文的成績(jī)占20%(指導(dǎo)教師打分)、現(xiàn)場(chǎng)答辯的成績(jī)占30%(答辯評(píng)委打分)。
德育答辯的成績(jī)分為四個(gè)等級(jí):優(yōu)(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對(duì)于成績(jī)?cè)u(píng)定為待考察的學(xué)生,指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,進(jìn)行二次答辯;二次答辯不及格的,按結(jié)業(yè)處理。
2010屆有2196名畢業(yè)生,其中有248名畢業(yè)生因工作需要(頂崗實(shí)習(xí))不能回校答辯(但均提交了德育論文),在校答辯1948人,占畢業(yè)生總數(shù)的89%;有81名學(xué)生第一次答辯成績(jī)不合格,進(jìn)行了二次答辯。
(三)發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生參與,延伸德育答辯教育效果
現(xiàn)場(chǎng)答辯階段,學(xué)院鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生旁聽(tīng)。對(duì)于畢業(yè)生本人來(lái)說(shuō),這是對(duì)自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華,而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是最好的心靈雞湯,為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后,德育答辯委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀德育論文,將其集結(jié)成冊(cè),提供給在校學(xué)生閱讀,進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時(shí),學(xué)院圍繞德育答辯成果開(kāi)展新生入學(xué)教育,使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連,把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和感悟傳遞給新生,進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級(jí)間的傳承。
二、德育答辯的實(shí)際成效
實(shí)踐證明,德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式,是對(duì)大學(xué)德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn),是對(duì)畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)綜合性、總結(jié)性的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核,是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評(píng)價(jià)體系不可或缺的重要內(nèi)容。
(一)德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式
相對(duì)于專(zhuān)業(yè)答辯,德育答辯形式更加靈活,更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性:“在離校前夕,能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠(chéng)的溝通,實(shí)在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點(diǎn),還給了不少中肯的建議,對(duì)我走向社會(huì)大有益處?!?/p>
通過(guò)德育答辯,學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn),進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡,全面檢驗(yàn)了思想政治工作的實(shí)施效果,進(jìn)一步提高了思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專(zhuān)業(yè)課教師和“兩課”教師,德育答辯的過(guò)程成為師生真情話(huà)別共敘情誼的過(guò)程,進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,增強(qiáng)了教育的感染力和親和力,及時(shí)疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒,2010屆畢業(yè)生成為歷年來(lái)畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。
(二)德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑
為學(xué)生提供一個(gè)量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點(diǎn)之一。按照教育規(guī)律,大學(xué)教育是通過(guò)教育者和被教育者的相互作用,最終以學(xué)生自我教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動(dòng)的形式特點(diǎn)是,它從畢業(yè)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā),充分反映學(xué)生在教育中的主體作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。答辯會(huì)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個(gè)個(gè)性互動(dòng)的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會(huì)自我總結(jié)、交流、答辯、闡述,使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺(jué)地投入。經(jīng)過(guò)學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗(yàn)、思想升華的效果是任何灌輸式、說(shuō)教式的教育方式所無(wú)法比擬的。
同時(shí),學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣,發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)畢業(yè)生德育答辯,以德育答辯成果開(kāi)展新生入學(xué)教育,使德育答辯成為貫穿所有年級(jí)學(xué)生思想政治教育的紐帶,成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐的載體,成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。
(二)德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體
如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗(yàn),那么德育答辯就是對(duì)學(xué)生思想品德的綜合考核,是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過(guò)德育答辯,學(xué)校增加了一道“出口”檢驗(yàn)關(guān),改變了以往學(xué)生重專(zhuān)業(yè)、輕德育的思想。與專(zhuān)業(yè)答辯相比,德育答辯更多的是一種思想與實(shí)踐的總結(jié)和展示。通過(guò)這種“出關(guān)”,更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力,更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的信心。
按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排,在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上,已組織新生結(jié)合入校以來(lái)的所感所想,在輔導(dǎo)員和個(gè)人成長(zhǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,撰寫(xiě)德育論文開(kāi)題報(bào)告,認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活,為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ),也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開(kāi)題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”,畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連,同時(shí)輔以二、三年級(jí)德育論文的階段答辯,一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。
事實(shí)表明,河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體,以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)為核心,以學(xué)校教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)為支撐的模式,成為評(píng)價(jià)大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺(tái),“下得去、上手快、用得上、留得住”,成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%,受到社會(huì)、同行和教育主管部門(mén)的廣泛肯定。
三、德育答辯的實(shí)踐啟示
科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)對(duì)于高校優(yōu)化育人過(guò)程、提高育人效果具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。然而,目前不少高校的德育評(píng)價(jià)缺少人性化、動(dòng)態(tài)化和多元化,影響了評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性,進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性,高校德育評(píng)價(jià)體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實(shí)踐表明,德育答辯正是實(shí)現(xiàn)高校德育評(píng)價(jià)體系改革的重要平臺(tái)。
(一)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的人性化
重視人的差異性,突出人的主體性,這是人性化評(píng)價(jià)理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個(gè)體的差異性,注重發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。德育論文的開(kāi)題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個(gè)完整的道德評(píng)價(jià)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),通過(guò)評(píng)價(jià)前、評(píng)價(jià)中、評(píng)價(jià)后的全過(guò)程跟蹤管理,激起學(xué)生的主體參與積極性,提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力,促使學(xué)生由對(duì)德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力,促使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體,最大限度地發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動(dòng)功能和激勵(lì)功能,實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)育人育才的真正意義。
(二)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化
長(zhǎng)期以來(lái),高校德育評(píng)價(jià)注重靜態(tài)取向,重視的是評(píng)價(jià)的判斷和鑒定功能,并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用,以終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論來(lái)區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低,而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。因此,教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來(lái)看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看最終結(jié)果,而應(yīng)關(guān)注其成長(zhǎng)過(guò)程中取得的每一點(diǎn)成績(jī),指引他們看到自己發(fā)展過(guò)程中的成功方向。通過(guò)對(duì)學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評(píng)價(jià),不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、全面發(fā)展,也能對(duì)德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整,改進(jìn)德育體系及其手段方法,甚至重新構(gòu)建。這樣,在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評(píng)價(jià)的互動(dòng)中,學(xué)生不斷取得進(jìn)步,德育工作目標(biāo)也能夠最終實(shí)現(xiàn)。
(三)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的多元化
【關(guān)鍵詞】思想教育;品德教育;大學(xué)生
品德是評(píng)價(jià)一個(gè)人道德品性的重要標(biāo)準(zhǔn),品德教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,它影響著大學(xué)生的身心發(fā)展。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)事業(yè)的建設(shè)者,其品德的高低直接影響我國(guó)事業(yè)的建設(shè)質(zhì)量。因此,高校必須要重視思想教育中的品德教育,幫助大學(xué)生形成良好的品德意識(shí),從而為社會(huì)發(fā)展提供良好的人才保障。在高校中開(kāi)展品德教育,可以從以下幾個(gè)方面著手解決。
一、實(shí)施情感教育
在大學(xué)生中開(kāi)展品德教育,說(shuō)到底是對(duì)人的教育,每個(gè)人都有自己的情感。因此,在教育中,應(yīng)該注意運(yùn)用情感因素,做到以情感人。具體來(lái)講,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手解決。
1.以身作則
當(dāng)教育者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí),首先需要教育者自身?yè)碛辛己玫牡赖缕焚|(zhì),要做到言傳身教。因此,教育者自身要注意自己的一言一行,給大學(xué)生中樹(shù)立良好榜樣。與此同時(shí),教育者必須要擁有良好的心理素質(zhì),比如對(duì)前途事業(yè)的自信樂(lè)觀、對(duì)真善美的推崇、對(duì)理想信念的堅(jiān)定不移等,從而讓學(xué)生耳濡目染,這些都是隱性的品德教育。
2.真誠(chéng)待人
教育者在開(kāi)展品德教育時(shí),運(yùn)用情感因素時(shí),還需要以誠(chéng)待人,這樣便于教育者和大學(xué)生之間建立良好的溝通。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活上,老師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生,以一種朋友的態(tài)度來(lái)予以幫助。當(dāng)大學(xué)生遇到困難時(shí),教育者要善于運(yùn)用自己豐富的閱歷、真誠(chéng)的談吐來(lái)打動(dòng)學(xué)生,多多鼓勵(lì)學(xué)生。此外,教育者還要以一顆寬容的心來(lái)包容學(xué)生的錯(cuò)誤,不能一味地批評(píng)指責(zé),而是應(yīng)該做到以情感人,讓學(xué)生自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,真正做到誠(chéng)心悔改,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。
二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)
個(gè)體都是獨(dú)立的,每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。因此,老師在開(kāi)展德育教育工作時(shí),還需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),采取有力的措施,著力提高大學(xué)生的思想品德水平。
1.善于總結(jié)群體特點(diǎn)
現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后,老師要善于發(fā)現(xiàn)90后學(xué)生的特點(diǎn),比如追求時(shí)尚、個(gè)性比較強(qiáng)等。因此,教育者在開(kāi)展德育教育工作時(shí),就要認(rèn)真分析學(xué)生群體特點(diǎn),了解學(xué)生德育教育的需求,幫助大學(xué)生解決情感危機(jī),塑造良好的人格。比如現(xiàn)在90后學(xué)生都比較喜歡研究星座,那么老師就可以拓展星座知識(shí),迎合學(xué)生的需要,這樣的教學(xué)方法可以有效保障教育效果,幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操。
2.善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異
教育者在開(kāi)展德育教育工作時(shí),除了要總結(jié)大學(xué)生群體的特點(diǎn)外,還應(yīng)該在充分尊重共性的基礎(chǔ)上注重個(gè)性的發(fā)展,即結(jié)合每個(gè)大學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育工作。這就需要教育者平時(shí)多與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的心理發(fā)展趨勢(shì),分析每個(gè)大學(xué)生的性格特點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不良的心理時(shí),要提前預(yù)防,引導(dǎo)他們樹(shù)立良好的思想觀念,培養(yǎng)他們形成樂(lè)觀自信、活潑開(kāi)朗的品質(zhì),杜絕他們的思想向更壞的方向發(fā)展。
三、發(fā)揮學(xué)生自主性
受傳統(tǒng)教育方法的影響,很多的教育者在開(kāi)展德育教育工作時(shí),采取的是一種“我講你聽(tīng)”的方法,學(xué)生的參與性不強(qiáng),大多處在一種被動(dòng)的地位,嚴(yán)重降低了德育教育的工作效率。因此,教育者必須要轉(zhuǎn)變教育方法,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與到德育教育活動(dòng)中。一方面,教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念,重視學(xué)生的參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,堅(jiān)持以人文本的教育理念。因此,教育者在具體的教育活動(dòng)中,應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色,讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主體,自主接受教育、自主學(xué)習(xí)知識(shí)。另一方面,教育者要采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育手段,激發(fā)學(xué)生接受教育的欲望。比如綜合運(yùn)用演講、辯論賽、參看視頻資料等手段,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德境界,讓學(xué)生參與到教育活動(dòng)中,無(wú)形中接受教育。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,大學(xué)生思想教育的品德教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要教育者綜合分析各種影響因素,采取有力措施,比如實(shí)施情感教育、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生自主性,從而有效保證德育教育質(zhì)量,提高大學(xué)生思想品德境界,為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)提供良好的保障。
參考文獻(xiàn):
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調(diào)查顯示:當(dāng)前我國(guó)高校體育教育存在的諸多問(wèn)題,使我國(guó)高校體育教育的德育功能處于弱化狀態(tài),德育功能得不到真正體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在:高校對(duì)在體育教育中實(shí)施德育重視不夠,體育教育的德育功能難以發(fā)揮,高校體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的意識(shí)不強(qiáng),存在“重健體、輕德育”的現(xiàn)象,學(xué)生未切實(shí)感受體育課德育的熏陶,體育課德育效果難以滿(mǎn)足學(xué)生需要,大學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)知程度不夠,高校體育教育價(jià)值觀存在功力主義傾向。高校體育教育德育過(guò)程中存在的問(wèn)題和矛盾,使得高校體育課的德育功能難以得到全面而有效地發(fā)揮。
2高校體育教育下培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑
2.1轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)高校對(duì)體育教學(xué)中實(shí)施德育教育重視程度
高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課的德育功能的重視,重點(diǎn)做好兩個(gè)建設(shè)。1)加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)制定和完善體育教師師資隊(duì)伍培訓(xùn)制度。定期開(kāi)展體育教師德育培訓(xùn),通過(guò)對(duì)體育教師的德育理論、德育觀念、德育方法的培訓(xùn),提高體育教師的德育意識(shí),增強(qiáng)體育教師的德育能力。2)加強(qiáng)體育教師評(píng)價(jià)體系建設(shè)。各高校應(yīng)建立和完善體現(xiàn)體育教師德育績(jī)效的評(píng)價(jià)體系,將教師道德素養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的德育工作及成績(jī)作為教師考核的重要指標(biāo)放在首要考察的位置。需要注意的是:德育工作評(píng)價(jià)體系應(yīng)該遵循全面、客觀、可度量和可比較的原則;同時(shí),建立德育工作的考評(píng)監(jiān)督機(jī)制,定期對(duì)教師德育工作進(jìn)行監(jiān)導(dǎo)評(píng)估。
2.2強(qiáng)化體育教師“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的育人觀念,充分發(fā)揮體育教師在培育大學(xué)生社會(huì)核心價(jià)值觀中的育人職能
高校應(yīng)多渠道地舉辦或外派體育教師參加政治理論培訓(xùn)、德育學(xué)習(xí)培訓(xùn),經(jīng)常性地開(kāi)展德育工作交流活動(dòng),如公開(kāi)課、教研會(huì)議等,使體育教師轉(zhuǎn)變德育觀念,掌握一定的德育方法和技巧,切實(shí)提高教師的德育素質(zhì),充分發(fā)揮體育教師的育人主體作用。在培訓(xùn)內(nèi)容中要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容,不僅強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀在體育教師中的培育,同時(shí)使體育教師在教學(xué)中有意識(shí)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教學(xué)相結(jié)合。
2.3精心設(shè)計(jì),將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入體育課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
體育教學(xué)過(guò)程由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本內(nèi)容教學(xué)和結(jié)束四個(gè)環(huán)節(jié)組成。體育教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì),強(qiáng)化細(xì)節(jié)教育,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入到每個(gè)大學(xué)生的心靈。開(kāi)始階段,加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律教育。應(yīng)嚴(yán)格出勤考察,并與平時(shí)成績(jī)掛鉤,促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己,形成遵紀(jì)守法的意識(shí)和行為習(xí)慣。準(zhǔn)備階段,通過(guò)分組進(jìn)行競(jìng)技性游戲、播放反映體育精神、體育知識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀影視作品,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神等體育精神。教學(xué)階段,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容,根據(jù)各類(lèi)教學(xué)內(nèi)容制定出德育教育計(jì)劃:例如將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合;將團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作配合的集體主義精神教育與球類(lèi)教學(xué)緊密地結(jié)合等等。結(jié)束階段除了總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行講評(píng),使他們通過(guò)體育課的教學(xué)能夠在身體和思想上都有所收益。
2.4勇于創(chuàng)新,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于體育課教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系中
教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)由體育技能成績(jī)和學(xué)生德育成績(jī)兩部分構(gòu)成。體育德育成績(jī)可將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)如上課出勤、遵守紀(jì)律、文明禮貌、意志品質(zhì)等作為評(píng)價(jià)指標(biāo),并在這個(gè)指標(biāo)體系中充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求;教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行;教學(xué)效果評(píng)價(jià)主體由教師、學(xué)生兩類(lèi)主體構(gòu)成。這樣的評(píng)價(jià)體系改變了以往只注重學(xué)生體育技能成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),重視學(xué)生的綜合素質(zhì),多元化育人,對(duì)學(xué)生起到了導(dǎo)向的作用,提升了學(xué)生的道德修養(yǎng),并使社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透入學(xué)生心靈,起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
2.5創(chuàng)造良好的校園體育文化環(huán)境,形成有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好文化生態(tài)。
2.5.1鼓勵(lì)和規(guī)范大學(xué)生群體性體育活動(dòng),增加大型體育賽事舉辦次數(shù)
大學(xué)生群體性體育活動(dòng)是大學(xué)體育教學(xué)的延伸和發(fā)展。目前,各高校群體性體育活動(dòng)主要為團(tuán)隊(duì)參與為主、個(gè)人競(jìng)賽為輔的競(jìng)技性項(xiàng)目。如大學(xué)生冬季長(zhǎng)跑月、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種球類(lèi)爭(zhēng)霸賽、健美操比賽等團(tuán)隊(duì)形式的比賽。群體性體育活動(dòng)能為大學(xué)生提供展示自我的平臺(tái),樹(shù)立大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生集體榮譽(yù)感,促進(jìn)大學(xué)生的道德行為、習(xí)慣養(yǎng)成,全面提升大學(xué)生的整體素養(yǎng),為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供良好的基礎(chǔ)。應(yīng)制定制度,積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生群體文化活動(dòng)的開(kāi)展;加強(qiáng)組織工作,使其規(guī)范化、常態(tài)化;加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和選拔;加強(qiáng)裁判隊(duì)伍的培訓(xùn),保證比賽公平、公正的裁決,培養(yǎng)大學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大型體育賽事是大學(xué)生參與性最高、響應(yīng)最為強(qiáng)烈的活動(dòng)之一,各高校主要表現(xiàn)為春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生可以作為競(jìng)技者、服務(wù)者和參觀者,大學(xué)生全身心地投入其中,提升集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義情感,在參加或觀賞大型體育賽事的同時(shí),受到潛移默化的熏陶、啟迪和教育。應(yīng)注意細(xì)節(jié),加強(qiáng)組織和引導(dǎo):賽前,加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)工作;賽中,加強(qiáng)組織管理工作;賽后,加強(qiáng)的表彰工作。
2.5.2加強(qiáng)高校體育社團(tuán)建設(shè),發(fā)揮體育社團(tuán)的宣傳教化、輿論引導(dǎo)功能
大學(xué)體育社團(tuán)基于廣大學(xué)生的興趣愛(ài)好而成立,具有極強(qiáng)的凝聚力和親和力,為大學(xué)生的德育工作提供提供良好的教育平臺(tái)。高校應(yīng)制定和完善大學(xué)社團(tuán)管理制度,規(guī)范其行為,促進(jìn)其發(fā)展,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀等德育先進(jìn)內(nèi)容作為考察和發(fā)展其成員的重要內(nèi)容,發(fā)揮體育社團(tuán)的宣傳教化、輿論引導(dǎo)功能,促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和培育。完善體育基礎(chǔ)設(shè)施,加強(qiáng)體育物質(zhì)文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人體育基礎(chǔ)設(shè)施完善與否是大學(xué)體育得以開(kāi)展的必要條件,也是大學(xué)體育精神文化建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件,是全面提升大學(xué)體育德育功能的必要因素。首先,建立長(zhǎng)效機(jī)制,制定可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃,多渠道籌措資金,按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合師生的實(shí)際需求修建體育場(chǎng)館和設(shè)施;其次,制定制度,專(zhuān)人負(fù)責(zé),保障體育設(shè)施的日常維護(hù)和正常使用。為大學(xué)生體育活動(dòng)做好基礎(chǔ)保障工作,為大學(xué)生德育創(chuàng)造良好的氛圍和條件。
2.6重視榜樣引領(lǐng)作用,挖掘、宣傳體現(xiàn)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的體育界先進(jìn)人物及事跡
發(fā)揮榜樣示范作用是最為直接和學(xué)生接受效果最好的教育模式之一,體育明星的榜樣作用對(duì)大學(xué)生的影響則更為突出。
3總結(jié)
一、情境德育的“入情入境”,助推大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育
情境德育是指教師根據(jù)德育目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,引導(dǎo)他們?nèi)谌肫渲?,激發(fā)他們的智慧,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇道德行為方式,并在情境中加以訓(xùn)練與體驗(yàn),以促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)形成和發(fā)展的德育實(shí)踐活動(dòng)。情境德育“入情入境”,引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求,進(jìn)而自覺(jué)踐行相應(yīng)道德行為。
(一)啟發(fā)感受領(lǐng)悟
以學(xué)生高度積極的主體情境體驗(yàn)為載體來(lái)組織情境德育過(guò)程,需要學(xué)生自由進(jìn)入情境,實(shí)現(xiàn)親身體驗(yàn),感悟思想道德知識(shí)與情感。從這一角度講,情境德育的首要目標(biāo)就是使學(xué)生具有良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,建立起基本的道德素養(yǎng)。扶貧支教等志愿服務(wù)活動(dòng),讓大學(xué)生在“觸景生情”中領(lǐng)悟并銘記社會(huì)責(zé)任感,踐行“敬業(yè)”、“友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
(二)引導(dǎo)反思生成
抓住大學(xué)生的生活實(shí)際與情感實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們反思生成,關(guān)鍵是要提高情境德育的感染力,吸引學(xué)生的主動(dòng)參與,進(jìn)而培養(yǎng)道德行為能力。網(wǎng)絡(luò)虛擬情境可謂大學(xué)生不可或缺的精神家園和學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)虛擬情境的氛圍中,大學(xué)生們表達(dá)觀點(diǎn)更加直白,與師長(zhǎng)、同學(xué)間的交流互動(dòng)更加自然,這其中的反思生成促進(jìn)了大學(xué)生將“愛(ài)國(guó)”、“誠(chéng)信”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀向社會(huì)主義道德行為的轉(zhuǎn)化。
(三)促進(jìn)整體升華
“道德的深層本質(zhì)應(yīng)該是發(fā)自于情、出自于愿的行為?!睆哪撤N意義上說(shuō),情感是道德的核心,育情是德育的關(guān)鍵。情境德育對(duì)“境”中之“情”的重視,在整體升華階段需要教師精心引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行情感交流,提升感悟、反思生成的內(nèi)容,使學(xué)生在升華中形成理性判斷,建立良好的價(jià)值認(rèn)識(shí)。建設(shè)大學(xué)校園道德文化,積極倡導(dǎo)24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀,可以創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)大學(xué)生情感,積極引導(dǎo)與熏陶,升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同。
二、情境德育拓寬了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)現(xiàn)途徑
情境德育倡導(dǎo)價(jià)值觀教育貼近生活、回歸生活,體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)與情感需要。它所設(shè)計(jì)的情境大多來(lái)源于社會(huì)生活,其真實(shí)生動(dòng)性與發(fā)人深思性很容易引起學(xué)生共鳴,對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀培育作用顯著。
(一)情境德育彰顯了活動(dòng)性
培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要,積極引導(dǎo)他們參加主題情境活動(dòng)。學(xué)校可以開(kāi)展多種主題情境實(shí)踐活動(dòng),以“活動(dòng)”為紐帶培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如,紅色革命情境實(shí)踐活動(dòng)給大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來(lái)的感受是最直接的,對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生的震撼也是最大的。在開(kāi)展紅色革命情境實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,可以結(jié)合中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),以中國(guó)近現(xiàn)代史為主要內(nèi)容,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的歷史觀和民族觀教育,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)之情,使其真正理解“中國(guó)走社會(huì)主義道路是歷史和人民的選擇”這個(gè)歷史命題。
情境德育對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)與學(xué)生主體性的重視,對(duì)教師提出了更高的要求,要求教師在情境活動(dòng)開(kāi)展前就要有精心的設(shè)計(jì)與周密的思考。要區(qū)分不同年級(jí)、不同層次大學(xué)生的特點(diǎn),開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式多樣、吸引力強(qiáng)的情境活動(dòng)。在活動(dòng)實(shí)施時(shí),放手讓學(xué)生自己去感受去省悟,實(shí)現(xiàn)內(nèi)化,提升道德品質(zhì),把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自覺(jué)要求。
(二)情境德育豐富了大學(xué)生的情感體驗(yàn)
“三點(diǎn)一線”的校園生活,大學(xué)生接觸外界環(huán)境較少,對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同程度與深度上容易缺乏情感因素的支撐。情境德育主張?jiān)诖髮W(xué)生價(jià)值觀培育過(guò)程中,要格外重視情感的橋梁作用,形成豐富而深刻的情感體驗(yàn),這是維系大學(xué)生道德行為的不竭動(dòng)力。情境德育營(yíng)造的情境氛圍,通過(guò)對(duì)需要、情感等動(dòng)力系統(tǒng)的激發(fā),以情動(dòng)人、以情育人,讓置身于其中的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求產(chǎn)生情感共鳴,進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同,并漸漸養(yǎng)成相應(yīng)的道德行為。大學(xué)生暑期掛職鍛煉的情境實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)社區(qū)擔(dān)任見(jiàn)習(xí)居委會(huì)主任,直接感受居委會(huì)工作的瑣碎與具體,能深深為居委主任的不避酷暑,熱情為居民排憂(yōu)解難的精神所感動(dòng),從中由情感體驗(yàn)上升為道德體驗(yàn),形成人生經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)敬業(yè)、友善的情感和意識(shí)。
(三)情境德育能有效促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
情境德育本身也是一種養(yǎng)成教育。情境德育創(chuàng)設(shè)的德育情境具有激發(fā)道德動(dòng)機(jī),激勵(lì)學(xué)生追求積極道德行為的作用。情境德育讓大學(xué)生們?cè)谇榫郴顒?dòng)中,通過(guò)各種良性的德育因素的刺激和規(guī)范,使置身于其中的大學(xué)生易于產(chǎn)生探究、解決問(wèn)題的道德熱情、愿望和道德責(zé)任感,引起積極反應(yīng),從而產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng),促使大學(xué)生強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等多種情境主題實(shí)踐活動(dòng),使他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)情境實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,并把其內(nèi)化為大學(xué)生的理想和信念,讓其真正做到“真學(xué)”、“真信”、“真用”。
三、創(chuàng)設(shè)多維立體的德育情境,培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀
大學(xué)生既是群體,又是個(gè)體,對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育需要結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等場(chǎng)景,精心設(shè)計(jì)各種情境,讓大學(xué)生身置其中體察、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。
(一)校園情境
大學(xué)校園情境指高校具有濃厚人文氣氛的校園環(huán)境、校園物質(zhì)設(shè)施的人文意蘊(yùn)、傳媒的文化傳播以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等,主要包括景觀文化、教室文化、宿舍文化、節(jié)日文化、儀式文化等校園文化,它們對(duì)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果有直接影響。例如,上海大學(xué)校園主景區(qū)的張家港路,為莘莘學(xué)子營(yíng)造了學(xué)習(xí)張家港精神、勇于自我加壓、敢為天下先的人文情境。此外,可以充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、???、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等校園文化載體積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
(二)課堂教學(xué)情境
首先,應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境,使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中,不斷理解和認(rèn)同那些富有時(shí)代精神、富有實(shí)踐特色、富有旺盛人氣的價(jià)值理念。其次,應(yīng)積極推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革,激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治理論課課堂教學(xué)中來(lái)。利用能夠體現(xiàn)一定價(jià)值沖突的案例組織課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,引導(dǎo)大學(xué)生自我甄別,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效內(nèi)化。2013年底,上海市教衛(wèi)工作黨委、上海市教委為進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè),推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)方法改革,推出的又一創(chuàng)新舉措――“超級(jí)大課堂”即是以問(wèn)題情境為導(dǎo)向,突出“學(xué)生參與、師生互動(dòng)”,實(shí)現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴、達(dá)成共識(shí)”。教師通過(guò)案例分析與課堂總結(jié),使討論中暴露出的問(wèn)題得到及時(shí)修正和引導(dǎo)。最后,大學(xué)生形勢(shì)教育的重要載體――黨課、團(tuán)課開(kāi)展的一系列主題教育活動(dòng),也是創(chuàng)設(shè)活躍課堂情境的契機(jī)。
(三)模擬情境
模擬情境是指創(chuàng)設(shè)各種特定的情境,提供學(xué)生進(jìn)行角色模擬。設(shè)計(jì)模擬角色,營(yíng)造人文氛圍與德育的“情緒場(chǎng)”,可以在模擬情境中有效感化大學(xué)生,使他們?cè)谏羁陶J(rèn)知模擬角色的技術(shù)上產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn),達(dá)到德育的自我升華境界。社會(huì)心理活動(dòng)直接受社會(huì)情境的作用,一般意義上的社會(huì)環(huán)境只有經(jīng)過(guò)情境才對(duì)社會(huì)心理起作用。同一行為、同一刺激在不同社會(huì)情境下,會(huì)產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)?!爸袊?guó)式過(guò)馬路”,是網(wǎng)友對(duì)部分中國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象的一種調(diào)侃,出現(xiàn)這種現(xiàn)象是大家受法不責(zé)眾的“從眾”心理影響,從而漠視交通安全法規(guī)?!爸袊?guó)式過(guò)馬路”一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播,立刻引發(fā)網(wǎng)友對(duì)交通、國(guó)民素質(zhì)和安全意識(shí)的討論。捕捉諸如此類(lèi)的社會(huì)情境因素,設(shè)計(jì)模擬角色,讓大學(xué)生進(jìn)行情境扮演,設(shè)置相應(yīng)的情境問(wèn)題引導(dǎo)大學(xué)生討論,讓不同的角色闡述自己的觀點(diǎn)、感受及對(duì)他人的期望進(jìn)而引發(fā)思考。讓大學(xué)生在角色模擬及討論結(jié)束后,對(duì)社會(huì)公德、文明行為等有明晰的認(rèn)同,進(jìn)而形成自律和他律。
(四)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情境
把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀從課堂延伸到社會(huì)實(shí)踐中去,不僅完全可行,而且十分必要。對(duì)于高年級(jí)大學(xué)生,應(yīng)該更重視實(shí)踐的作用,用行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)情境中投入了情感和理性,提高了明辨是非和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了在社會(huì)參與中的成熟度和獨(dú)立人格,增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。參加各種類(lèi)型的志愿者活動(dòng),使關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)他人成為道德共識(shí),樂(lè)于助人成為生活習(xí)慣,推動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣蒸蒸日上。扶貧支教等實(shí)踐活動(dòng)情境,讓大學(xué)生在其中既豐富了情感和生活體驗(yàn),也增長(zhǎng)了公益心、同情心、關(guān)愛(ài)之心。
(五)新媒體虛擬情境
喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體深受大學(xué)生歡迎,可以成為大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要渠道。許多學(xué)生認(rèn)為“新媒體思想政治理論教育形式多樣,易于接受”。建設(shè)新媒體虛擬情境的思想教育通道,通過(guò)校院網(wǎng)站、各社交網(wǎng)站、微博、微信等各種新媒體,學(xué)??梢缘瘋鞑フ叩纳矸荩瑴p少師生間的心理距離,有利于學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教師借助新媒體虛擬情境,還可以不斷拓展課堂教學(xué)陣地,實(shí)施情感教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事,掌握他們的情緒波動(dòng),了解其思想動(dòng)態(tài)。高校德育工作部門(mén)應(yīng)該開(kāi)設(shè)自己的官方新媒體賬號(hào),并及時(shí)更新內(nèi)容,吸引大學(xué)生的關(guān)注,以豐富的內(nèi)容、大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
(六)想象情境
關(guān)鍵詞:三愛(ài)教育;大學(xué)生;德育檔案;管理德育
教育是我國(guó)大學(xué)教育中的重要內(nèi)容,但與專(zhuān)業(yè)教育相比,仍然沒(méi)有得到足夠的重視,造成了我國(guó)大學(xué)生德育教育水平不夠高的現(xiàn)狀。在2013年6月,就曾發(fā)出號(hào)召:“少年兒童從小就要立志向、有夢(mèng)想,愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó),德智體美全面發(fā)展,長(zhǎng)大后做對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人才?!?013年9月,教育部又了《關(guān)于在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校深入開(kāi)展“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”教育的意見(jiàn)》。2013年11月,“三愛(ài)”教育被寫(xiě)進(jìn)十八屆三中全會(huì)《關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》。由此可見(jiàn)黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)廣大青少年德育教育工作的高度重視,同時(shí)也為加強(qiáng)德育教育管理工作提出了新的視角和要求。如何培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)的德育品質(zhì),有效地進(jìn)行德育檔案的建設(shè)管理,成為高校德育工作中的重要內(nèi)容,同時(shí)對(duì)高校學(xué)生管理工作也具有積極的促進(jìn)意義。
一、“三愛(ài)”教育視角下大學(xué)生德育檔案建設(shè)及管理的現(xiàn)狀
社會(huì)的進(jìn)步對(duì)國(guó)民的道德水平提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。在提高我國(guó)全民道德水平的過(guò)程中,有針對(duì)性地對(duì)處于學(xué)生期間的公民,尤其是作為即將進(jìn)入到社會(huì)的大學(xué)生進(jìn)行德育教育和管理,是促進(jìn)我國(guó)德育建設(shè)長(zhǎng)足發(fā)展的有力措施?,F(xiàn)階段我國(guó)大部分高校已經(jīng)逐漸將德育教育作為大學(xué)生教育管理中的重要內(nèi)容,學(xué)生德育測(cè)評(píng)是各校對(duì)學(xué)生德育檔案建設(shè)和管理的主要形式,也是綜合評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的重要內(nèi)容。以德育測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)形式的學(xué)生德育檔案管理多運(yùn)用記錄的形式激勵(lì)、約束以及培養(yǎng)大學(xué)生的德育行為以及德育觀念,雖然有所成效,但因更多偏重學(xué)生對(duì)各項(xiàng)校園活動(dòng)參與的積極性,缺少對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)的具體評(píng)價(jià)指標(biāo),并且在學(xué)生就業(yè)時(shí)也沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生德育檔案對(duì)用人單位選拔人才的作用,這都使學(xué)生德育檔案的建設(shè)和管理顯得不夠完善?!叭龕?ài)”教育是指對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”的教育,是對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位德育教育的具體體現(xiàn)。雖然已有一些研究成果對(duì)大學(xué)生德育檔案的建設(shè)和管理進(jìn)行了理論研究,同時(shí)也對(duì)現(xiàn)階段進(jìn)行“三愛(ài)”教育的價(jià)值進(jìn)行了探討,但以“三愛(ài)”教育為視角加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理的研究還是一個(gè)新的內(nèi)容。
二、“三愛(ài)”教育視角下加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理的意義
1.加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及思想觀都發(fā)生了一定的改變,在社會(huì)繁榮景象出現(xiàn)的同時(shí)也暴露了一定的負(fù)面現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中出現(xiàn)的道德水平滑坡,不僅干擾了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活秩序,也影響了我國(guó)政治、文化和科研等諸多方面的發(fā)展。由此可見(jiàn),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要良好的德育環(huán)境作為支持。愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)歷來(lái)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),同時(shí)也是動(dòng)員和鼓舞青少年刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才,樹(shù)立正確的理想、信念、人生觀、價(jià)值觀和世界觀的旗幟[1]40。高校承擔(dān)著國(guó)家人才培養(yǎng)的重任,輸出人才的德育素質(zhì)影響著國(guó)家整體的道德水平,而“三愛(ài)”是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本道德素質(zhì),所以以“三愛(ài)”教育為基點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生德育教育,做好學(xué)生德育檔案管理是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。
2.加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理是建設(shè)和諧社會(huì)的有效途徑。提高公民的道德水平是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容,所以作為和諧社會(huì)的一員,作為國(guó)家未來(lái)主人的大學(xué)生,應(yīng)該具備較高的道德品質(zhì)。但是在我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育影響下,大部分學(xué)生及家長(zhǎng)更偏重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),使得現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生的德育水平較低,不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,主要表現(xiàn)為誠(chéng)信的缺失,例如考試違紀(jì),不按時(shí)繳納學(xué)費(fèi),拖欠銀行貸款,就業(yè)時(shí)違約等行為,嚴(yán)重影響著我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此為了提高大學(xué)生的道德水平,在大學(xué)期間需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生德育檔案的建設(shè)和管理,從而加深學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家提出的“三愛(ài)”教育的理解,為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理是提高德育工作質(zhì)量的需要。作為德育工作的重要內(nèi)容,“三愛(ài)”教育隨著時(shí)代的發(fā)展有著不同的內(nèi)涵。“三愛(ài)”教育內(nèi)容具體又廣泛,不僅融入了廣大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及品德塑造等多個(gè)方面,還融入大學(xué)生后續(xù)擇業(yè)和未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展中。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后,在實(shí)現(xiàn)自己社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中,極易出現(xiàn)由于自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足,造成對(duì)人生以及社會(huì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),這就需要大學(xué)生自身?yè)碛辛己玫牡赖缕焚|(zhì)和自我調(diào)控能力來(lái)促進(jìn)自身的社會(huì)發(fā)展。德育檔案的建立可以督促學(xué)生加強(qiáng)自我約束和管理。加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理能夠有針對(duì)性地對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行德育教育,有效提高學(xué)校德育工作的質(zhì)量,促進(jìn)大學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。
三、“三愛(ài)”教育視角下加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理的建議
1.優(yōu)化檔案管理內(nèi)容。學(xué)生德育檔案工作作為德育工作的組成部分,是德育管理的重要環(huán)節(jié),也是新時(shí)期德育工作走向規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的歷史要求,是使德育工作提高檔次的基礎(chǔ)性工作[2]40。為了使德育檔案的建設(shè)管理更加科學(xué)化、系統(tǒng)化,在管理的過(guò)程中,我們可以以“三愛(ài)”教育為基礎(chǔ)對(duì)檔案管理內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類(lèi),如包括規(guī)章制度、工作計(jì)劃和總結(jié)、會(huì)議記錄和教育活動(dòng)等內(nèi)容的德育教育記錄;誠(chéng)信、政治素質(zhì)、集體意識(shí)等內(nèi)容的學(xué)生行為品德記錄,院級(jí)、班級(jí)和個(gè)人等不同層次的評(píng)價(jià)考核記錄等。這些檔案的歸檔,都需要對(duì)其保存價(jià)值進(jìn)行思考,如果硬性地將所有的檔案都進(jìn)行歸檔則會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)以及檔案的資源浪費(fèi)。建設(shè)管理有效的學(xué)生德育檔案可以為思想教育工作者改進(jìn)工作方法和水平提供依據(jù),也可以為學(xué)生的自我發(fā)展提供指導(dǎo)方向。
2.加強(qiáng)品質(zhì)測(cè)量。品質(zhì)測(cè)量是做好德育檔案管理的前提。在以往的大學(xué)生德育品質(zhì)測(cè)量中,大多數(shù)是對(duì)于事實(shí)的具體描述,缺少對(duì)學(xué)生德育品質(zhì)形成過(guò)程的記錄,因此無(wú)法反映出學(xué)生品質(zhì)的變化規(guī)律。所以在進(jìn)行德育檔案管理時(shí)可以針對(duì)“三愛(ài)”教育中的大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信問(wèn)題、政治品質(zhì)、關(guān)懷友愛(ài)的意識(shí)以及集體協(xié)作能力等德育品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般情況下我們可以針對(duì)大學(xué)生自身的行為以及能力,進(jìn)行四個(gè)級(jí)別的分類(lèi),即優(yōu)秀、好、中等、不合格。特別是在進(jìn)行德育檔案管理中可以依據(jù)需要對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的表現(xiàn)和德育變化情況,建立一個(gè)坐標(biāo),直觀展現(xiàn)出大學(xué)生品德素質(zhì)在一定時(shí)間內(nèi)的變化情況。
3.提高實(shí)用性。德育檔案的建立和管理是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行品德教育的一種方式。德育檔案的價(jià)值有兩個(gè)方面含義:一是憑證價(jià)值;二是參考價(jià)值。德育檔案中會(huì)記錄學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn),是學(xué)生道德成長(zhǎng)的記錄憑證,能夠提升學(xué)生道德成長(zhǎng)的整體精神空間。雖然目前部分學(xué)校已將學(xué)生德育檔案的建設(shè)和管理納入到了學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)考核管理中,但其構(gòu)建和應(yīng)用仍然較為局限?!叭龕?ài)”教育是與學(xué)生德、智、體、美、勞等諸多方面密切結(jié)合的教育,與學(xué)生自身發(fā)展方向和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合,在“三愛(ài)”教育視角下加強(qiáng)學(xué)生的德育檔案的建設(shè)和管理,可為畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選拔人才提供品德素質(zhì)方面的參考依據(jù)。加強(qiáng)德育檔案在學(xué)校與社會(huì)銜接時(shí)的應(yīng)用,可以促進(jìn)學(xué)生在校期間的德育檔案建設(shè)和管理,提高德育檔案的實(shí)用性。
參考文獻(xiàn)
[1]張振峰.“三愛(ài)”教育唱響學(xué)校德育主旋律[J].中國(guó)德育,2014(7).
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關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)德育 高校 管理系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)作為新的技術(shù)平臺(tái),在為高校生提供大量信息和便利條件的同時(shí),由于其隱秘性的特點(diǎn)也帶來(lái)了相當(dāng)范圍內(nèi)的高校生道德失范現(xiàn)象的發(fā)生。要加強(qiáng)高校生的網(wǎng)絡(luò)德育,必須建設(shè)高效、規(guī)范、嚴(yán)格的網(wǎng)上管理系統(tǒng),加強(qiáng)高校教師網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍的建設(shè)。
一、建設(shè)高效、規(guī)范、嚴(yán)格的網(wǎng)上管理系統(tǒng)
管理系統(tǒng)的主要作用是對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行有效的管理,對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息進(jìn)行疏導(dǎo)和防范。高校在建立互聯(lián)網(wǎng)上德育系統(tǒng)的過(guò)程中,必須通過(guò)建立健全各種規(guī)章制度,規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)上言行,把網(wǎng)絡(luò)所提倡的價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)融于各項(xiàng)管理之中,使其內(nèi)在約束與外在約束有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
首先,建立健全規(guī)章制度來(lái)約束大學(xué)生的網(wǎng)上言行。必須明確包括大學(xué)生在內(nèi)的公民在社會(huì)生活中需要遵守的所有法規(guī)和道德文明禮儀,諸如《憲法》、《民法》、《刑法》等在網(wǎng)絡(luò)上同樣適用,國(guó)家保密局的《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)保密管理規(guī)定》等法規(guī)必須執(zhí)行,任何觸犯法律法規(guī)的行為都要依法處理。近年各高校紛紛制定《校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理辦法》、《學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例》,修訂《大學(xué)生違紀(jì)處分條例》。這些辦法和條例對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間、地域等內(nèi)容進(jìn)行了限制和規(guī)范,并制定了相關(guān)的處罰條例,如:規(guī)定聯(lián)接學(xué)生寢室的網(wǎng)絡(luò)暫限國(guó)內(nèi)運(yùn)行,學(xué)生不得因上網(wǎng)耽誤上課、自修和影響同學(xué)的休息等。對(duì)于違反網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例規(guī)定的給予相應(yīng)的處罰,包括暫停上網(wǎng)資格、賠償損失、取消學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng),給予必要的紀(jì)律處分等。此外,在輔導(dǎo)員、班主任的指導(dǎo)下對(duì)各院系、班級(jí)寢室制定上網(wǎng)的“鄉(xiāng)規(guī)民約”,自律與他律相結(jié)合,規(guī)范大學(xué)生的上網(wǎng)行為。
其次,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持,筑牢“防火墻”,堵住“入侵者”。一些大學(xué)的校園網(wǎng)剛啟用時(shí),由于網(wǎng)絡(luò)防衛(wèi)系統(tǒng)比較薄弱,漏洞較多,很快被“黑客”惡意攻破,竊取了相關(guān)數(shù)據(jù)信息。同時(shí),在對(duì)匿名用戶(hù)缺乏有效控制的情況下,一些不宜宣傳或不健康的內(nèi)容也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了校園網(wǎng)?;谏鲜鰡?wèn)題,學(xué)校實(shí)施了二期工程,建成了以“防火墻”網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)為技術(shù)支持的校園網(wǎng),有效地抑制了同類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生?,F(xiàn)在,可以通過(guò)系統(tǒng)內(nèi)部的規(guī)則設(shè)置對(duì)境外有害網(wǎng)站和有不健康內(nèi)容的網(wǎng)站進(jìn)行封堵,禁止訪問(wèn),現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也使網(wǎng)絡(luò)抵御校內(nèi)外“黑客”攻擊的能力大大增強(qiáng),安全性明顯提高。
再次,加強(qiáng)對(duì)電子公告牌和“論壇”的監(jiān)管。BBS即電子公告牌,是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上最知名的信息服務(wù)點(diǎn),所涉及的內(nèi)容包羅萬(wàn)象。目前,許多高校都建立了BBS網(wǎng)站。該站容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要有:討論區(qū)的文章出現(xiàn)涉及政治的過(guò)激言論;在討論中由于知識(shí)的貧乏和觀點(diǎn)的謬誤而誤導(dǎo)他人;在不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論中出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象;個(gè)別不負(fù)責(zé)任的人在網(wǎng)上貼出某些內(nèi)容不健康的文章。因此,應(yīng)該采取如下管理辦法: 明確職責(zé)并建立責(zé)任制。對(duì)于BBS的管理,要明確主管和協(xié)管部門(mén)。管理者不僅要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員,還要有德育工作者和安全保衛(wèi)人員。凡申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生寢室上網(wǎng)或申辦“論壇”者,須填寫(xiě)入網(wǎng)申請(qǐng)書(shū),并簽署有院(系)學(xué)生工作組或有關(guān)主管部門(mén)審核的入網(wǎng)責(zé)任書(shū)。BBS站實(shí)行版主負(fù)責(zé)制,明確各版主的具體權(quán)利和義務(wù),促使其認(rèn)真履行職責(zé),切實(shí)維護(hù)好本版的內(nèi)容,及時(shí)刪除一些錯(cuò)誤的信息。
二、加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)德育教師隊(duì)伍建設(shè)
在網(wǎng)絡(luò)文化背景下,針對(duì)教育對(duì)象、教育方法、教育環(huán)境、教育內(nèi)容及過(guò)程的新變化,盡快培養(yǎng)出一支政治素質(zhì)過(guò)硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的“專(zhuān)家型”高校網(wǎng)絡(luò)德育人才隊(duì)伍,應(yīng)成為當(dāng)前高校德育工作的重中之重。
第一,把握網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展方向,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能學(xué)習(xí)。
當(dāng)前,大學(xué)德育工作者要把握網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展方向,就必須主動(dòng)學(xué)習(xí)和著重發(fā)展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能:
(1)交流與溝通技能。大學(xué)德育工作者要掌握聊天室、BBS、QICQ、網(wǎng)上論壇、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)交流手段,以便及時(shí)收集、分析、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息,發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,快捷、多方位地摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏。
(2)瀏覽與查詢(xún)技能。大學(xué)德育工作者要了解網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用,要懂得如何在信息海洋中盡快找到自己需要的東西,并采取一定的信息保存方法將需要的信息存儲(chǔ)起來(lái),提高網(wǎng)絡(luò)使用率。
(3)信息與網(wǎng)絡(luò)參與技能。大學(xué)德育工作者要努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論與操作實(shí)踐,掌握各種軟件的應(yīng)用技能,懂得網(wǎng)絡(luò)的基本原理,掌握網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用規(guī)范,學(xué)會(huì)網(wǎng)上查詢(xún)方法,信息下載和網(wǎng)上通訊、交流的技巧,學(xué)會(huì)多媒體、網(wǎng)頁(yè)的制作技巧、網(wǎng)上監(jiān)控的方法與阻擋有害信息的技巧等,總之一切有利于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育工作的技術(shù)技巧都應(yīng)熟練掌握和運(yùn)用。
高校要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育人才隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),通過(guò)技術(shù)講座和培訓(xùn),介紹網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新動(dòng)向,應(yīng)用軟件的新版本,使德育工作者具備較強(qiáng)的信息獲取能力、信息處理能力和信息傳遞能力。只有德育工作者掌握了足夠的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能,才可能借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持,采用聲、文、圖、像的綜合表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)教育內(nèi)容,增加教育信息容量,增強(qiáng)教育的感染力和吸引力,從而提高大學(xué)德育的時(shí)效性。
第二,優(yōu)化德育隊(duì)伍結(jié)構(gòu),樹(shù)立德育專(zhuān)家意識(shí)。
大學(xué)德育工作者只有成長(zhǎng)為一名專(zhuān)家,才有可能勝任日益繁重、復(fù)雜、艱巨、高標(biāo)準(zhǔn)的德育理論研究和日常實(shí)踐活動(dòng),才能保證德育工作的先進(jìn)性和成效性。目前大學(xué)德育隊(duì)伍經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),大部分已能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常的德育工作,但開(kāi)發(fā)德育軟件、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)、建立德育網(wǎng)站等更深層的德育工作還有一定困難。大學(xué)德育工作者還必須下苦功夫不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐、研究提高,熟練地掌握計(jì)算機(jī),了解現(xiàn)代信息技術(shù)手段及其對(duì)學(xué)生思想的影響,并盡可能以適當(dāng)方式參與校園信息的制作與控制,指導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找有益信息,使自己成為大學(xué)德育所涉及的一個(gè)方面或幾個(gè)方面的專(zhuān)家,充分發(fā)揮德育工作者的骨干帶頭作用、團(tuán)結(jié)凝聚作用和咨詢(xún)指導(dǎo)作用。
總結(jié):因此,優(yōu)化德育隊(duì)伍結(jié)構(gòu),樹(shù)立專(zhuān)家意識(shí),充實(shí)一批既精通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),又有較好政治素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才到大學(xué)德育隊(duì)伍中來(lái)就顯得迫在眉睫。
參考文獻(xiàn):
[1]王愛(ài)民.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育初探.《中國(guó)德育》,2003年 第6期
[2]尚元東.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育存在的問(wèn)題及建議.《教育探索》,2008年 第6期
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