發(fā)布時(shí)間：2022-07-20 18:44:31
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的人工智能專(zhuān)業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：信管專(zhuān)業(yè) 人工智能 案例教學(xué)法
1.引言
信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)是管理科學(xué)與工程學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，是由信息技術(shù)、管理科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)交叉形成的前沿學(xué)科，它運(yùn)用管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)和方法，通過(guò)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)各種管理活動(dòng)和信息處理業(yè)務(wù)。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才在信息化建設(shè)中主要承擔(dān)信息系統(tǒng)運(yùn)行管理和伴隨企業(yè)成長(zhǎng)而不斷更新信息系統(tǒng)的使命，人才的就業(yè)崗位歸屬于各種組織（企業(yè)）的信息中心或管理行政部門(mén)。在信息系統(tǒng)中，人工智能知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用隨處可見(jiàn)：專(zhuān)家系統(tǒng)、智能監(jiān)控、智能信息檢索、組合優(yōu)化、分布式計(jì)算、智能管理和智能決策等。
人工智能課程是一門(mén)研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬并延伸人腦功能，綜合邏輯學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的綜合性學(xué)科，其研究領(lǐng)域廣泛，如自然語(yǔ)言理解、模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、智能檢索、機(jī)器人技術(shù)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等都走在了信息技術(shù)的前沿，有許多研究成果不僅在工業(yè)、商業(yè)和軍事上使用，而且不同程度地進(jìn)入了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，并對(duì)人類(lèi)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。在信息管理專(zhuān)業(yè)中教授人工智能課程的過(guò)程，與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的研究型教學(xué)不同，根據(jù)課程專(zhuān)業(yè)特色更應(yīng)強(qiáng)調(diào)人工智能方法在實(shí)際信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用。由于課程內(nèi)容涉及大量抽象知識(shí)和復(fù)雜算法，信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往在聽(tīng)課過(guò)程中不能及時(shí)消化，甚至認(rèn)為難以理解而影響學(xué)習(xí)積極性，本文將在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程中使用的案例教學(xué)法引入到人工智能課程教學(xué)中。
2.人工智能課程中的案例教學(xué)方法應(yīng)用
案例教學(xué)是20世紀(jì)初由哈佛大學(xué)創(chuàng)造的圍繞一定培訓(xùn)的目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的教學(xué)形式，通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種方法。案例教學(xué)方法具有明確的目的性、較強(qiáng)的綜合性、突出實(shí)踐性、學(xué)生主體性、過(guò)程動(dòng)態(tài)性、結(jié)果多元化等特點(diǎn)。在人工智能課程中，結(jié)合案例教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理解抽象知識(shí)有很大作用。
2.1“智能”概念中的案例選擇
興趣是最好的老師，在學(xué)生剛剛進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)時(shí)，能否有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，將直接關(guān)系到整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程順利與否，學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)課程知識(shí)的掌握程度的高低。因此，在第一章中引出“人工智能”的基本概念時(shí)，我選擇每位同學(xué)在兒時(shí)的玩具――魔方，將魔方恢復(fù)過(guò)程轉(zhuǎn)化為在人工智能搜索原理平臺(tái)上的啟發(fā)式搜索模型，令學(xué)生從兒時(shí)簡(jiǎn)單地?zé)o序轉(zhuǎn)動(dòng)魔方的玩法中，體會(huì)到魔方模型在搜索運(yùn)算過(guò)程中應(yīng)該考慮到的問(wèn)題：衍生出來(lái)的節(jié)點(diǎn)應(yīng)盡可能少，又要保持魔方各面在旋轉(zhuǎn)中顏色屬性的相應(yīng)變換。同時(shí)輔以視頻和實(shí)物的演示，使學(xué)生對(duì)人工智能課程有了初步認(rèn)識(shí)，并對(duì)問(wèn)題建模和搜索策略產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.2“知識(shí)表示”中案例選擇
知識(shí)表示是人工智能研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)部分，涉及狀態(tài)空間表示法、問(wèn)題規(guī)約法、謂詞邏輯法、產(chǎn)生式法、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)法和框架表示法，為了充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，案例選擇語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)法的圖形表示案例。語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)是一種采用網(wǎng)絡(luò)形式表示人類(lèi)知識(shí)的方法。在語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)知識(shí)表示中，結(jié)點(diǎn)一般劃分為實(shí)例結(jié)點(diǎn)和類(lèi)結(jié)點(diǎn)兩種類(lèi)型。結(jié)點(diǎn)之間帶有標(biāo)識(shí)的有向弧表示結(jié)點(diǎn)之間的語(yǔ)義聯(lián)系，是語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)組織知識(shí)的關(guān)鍵。在“連接詞在語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的表示方法”內(nèi)容中，選擇帶有蘊(yùn)含關(guān)系的命題：“如果車(chē)庫(kù)起火，那么用CO2或沙來(lái)滅火?！钡陌咐?，首先構(gòu)造簡(jiǎn)單的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，抽取出蘊(yùn)含連接詞前件“車(chē)庫(kù)起火”和結(jié)論“用CO2或沙來(lái)滅火”兩個(gè)命題。再抽取出前件命題事件結(jié)點(diǎn)“起火”和地點(diǎn)“車(chē)庫(kù)”；結(jié)論命題事件結(jié)點(diǎn)“滅火”和事件工具屬性“CO2”和“沙”，且兩工具間是“或”的關(guān)系。學(xué)生可以在課堂上及時(shí)地應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)表示出此語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，我在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展，對(duì)具體事件進(jìn)行聯(lián)想，可以得到失火事件的實(shí)例聯(lián)系后的復(fù)雜語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。再輔以其他負(fù)責(zé)命題的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)表示練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)理解并及時(shí)掌握語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)知識(shí)表示法。
2.3“專(zhuān)家系統(tǒng)”中案例選擇
專(zhuān)家系統(tǒng)是一類(lèi)包含知識(shí)和推理的智能計(jì)算機(jī)程序，是可以根據(jù)人們?cè)趯?zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)求解問(wèn)題并做出決策的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。專(zhuān)家系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷、地質(zhì)勘探、石油化工、軍事、文化教育等各方面。在講授此部分內(nèi)容時(shí)，選擇“營(yíng)養(yǎng)配餐系統(tǒng)”給學(xué)生演示，同時(shí)輔以講解，邀請(qǐng)學(xué)生參與系統(tǒng)操作，讓他們?yōu)樽约毫可碓O(shè)計(jì)一套科學(xué)營(yíng)養(yǎng)的菜單，在完成任務(wù)的過(guò)程中，掌握專(zhuān)家系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與工作原理；了解專(zhuān)家系統(tǒng)正向、反向推理和不精確推理的基本原理；了解專(zhuān)家系統(tǒng)解釋機(jī)制的基本概念。在案例教學(xué)后，利用Visual Prolog工具，完成簡(jiǎn)單的專(zhuān)家系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
3.結(jié)語(yǔ)
本文介紹了在信息管理專(zhuān)業(yè)中人工智能課程的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用案例教學(xué)方法對(duì)課程中抽象內(nèi)容講解并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在案例教學(xué)過(guò)程中注意和學(xué)生的互動(dòng)，將他們帶入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，誘發(fā)他們的發(fā)散聯(lián)想思維，同時(shí)又參與到案例的應(yīng)用中。實(shí)踐證明，將案例式的教學(xué)方法引入到非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人工智能課程中，能取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在同事的相互協(xié)助下，完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。下面將2018年的工作情況做以下總結(jié)：
1. 入職以來(lái)潮汕地區(qū)的新盤(pán)猛增，在做好展示區(qū)搶工的同時(shí)及時(shí)的跟進(jìn)前期合同、目前在建合同以及新增補(bǔ)合同的流程情況，共簽回合同8個(gè)，分別是汕頭北片區(qū)碧桂園云海項(xiàng)目售樓部智能化系統(tǒng)工程、汕頭碧桂園貨量區(qū)智能化施工合同、汕頭碧桂園智能化施工合同（擴(kuò)標(biāo)）、汕頭市IEC森林城市展廳智能化系統(tǒng)工程、馨園貨量區(qū)智能化工程施工合同、碧桂園·天璽灣展示區(qū)智能化工程、碧桂園·瑞馨府展示區(qū)智能化工程、饒平黃岡碧桂園展示區(qū)智能化系統(tǒng)工程，金額共9442996.62元；
2. 2018年在領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助下、在施工單位的積極配合下，在汕頭碧桂園、澄海碧桂園、谷饒碧桂園、潮陽(yáng)碧桂園都有產(chǎn)值確認(rèn)，共有產(chǎn)值6132777.58元，目前正在積極推進(jìn)回款中；
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)利益；政工人才；多元化；培訓(xùn)；提高
Abstract: With the development of enterprises and mechanism reform, along with the economic sectors with diversified pattern, people's values are also diversified, distribution of economic benefits to be adjusted in the course of practice and improvement, ideological and political workers to the enterprise and work has brought many new problems.
Keywords: economic interests; political talents; diversification; training; improve
中圖分類(lèi)號(hào)：TU994 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、引言
思想政治工作能否真正適應(yīng)企業(yè)發(fā)展與改革的新形勢(shì)需要，充分體現(xiàn)于政策、理論引導(dǎo)來(lái)保證職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，關(guān)鍵取決于思想政工干部對(duì)問(wèn)題的關(guān)注度和嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)的程度、政策理解能力、思想工作藝術(shù)性專(zhuān)業(yè)的等方面的能力和素質(zhì)高低。而政工干部的專(zhuān)職工作就是熟練運(yùn)用觀點(diǎn)和方法，正確引導(dǎo)與疏通，破解新形勢(shì)下職工隊(duì)伍出現(xiàn)的新課題。
思想政治工作是全面工作正常開(kāi)展的保障和生命線(xiàn)。政工干部要堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，牢記黨的方針政策和國(guó)家法律法規(guī)。在具體的工作中，密切聯(lián)系群眾，走群眾路線(xiàn)，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨；在具體的事務(wù)管理中，以構(gòu)建和諧職工隊(duì)伍為基準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自己的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
二、開(kāi)展多元化的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是提高政工人才隊(duì)伍綜合能力的關(guān)鍵
1.以拓展綜合素質(zhì)為中心加強(qiáng)新形勢(shì)下政工專(zhuān)業(yè)人才思想作風(fēng)建設(shè)
政工專(zhuān)業(yè)人才是企業(yè)和諧穩(wěn)定與發(fā)展的重要力量，是思想政治工作的中堅(jiān)和骨干。好的思想作風(fēng)能促進(jìn)政工專(zhuān)業(yè)人才扎扎實(shí)實(shí)做事、廉潔工作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展、改革開(kāi)放不斷深入的新形勢(shì)下，政工專(zhuān)業(yè)人才必須通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)，特別是要強(qiáng)化思想作風(fēng)建設(shè)以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。培訓(xùn)與訓(xùn)練的核心任務(wù)是，政工專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍必須強(qiáng)化“四種意識(shí)”、強(qiáng)化“五種作風(fēng)”：
四種意識(shí)：
一是整體意識(shí)——政工專(zhuān)業(yè)人才要有博大的胸懷、開(kāi)闊的視野。要有整體觀念，顧全大局，當(dāng)局部利益與全局利益、個(gè)人利益與集體利益有沖突時(shí)，要能夠暫時(shí)放下個(gè)人利益和局部利益，統(tǒng)籌維護(hù)整體利益。
二是服務(wù)意識(shí)——政工專(zhuān)業(yè)人才務(wù)必樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)，政治思想工作一定要貼近實(shí)際工作，貼近生活、貼近職工，要深懷愛(ài)民之心，恪守為民之責(zé)，善謀富民之策，多辦利民之事，全身心為群眾辦實(shí)事，辦好事。
三是創(chuàng)新意識(shí)——要不斷解放思想，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。要跳出傳統(tǒng)的思維模式，打破固有的條條框框，創(chuàng)新工作機(jī)制、工作思路、工作措施和工作方法，提高工作效率。
四是奉獻(xiàn)意識(shí)——奉獻(xiàn)是一種品德，一種境界，也是一種風(fēng)尚。政工專(zhuān)業(yè)人才尤其要吃苦在前，享受在后，不計(jì)得失，淡泊名利，以良好的品質(zhì)和人格魅力影響和感染身邊的職工。
五種作風(fēng)：
一是愛(ài)崗敬業(yè)、真抓實(shí)干的作風(fēng)——要自覺(jué)增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，要做到喊破嗓子，不如干出樣子，堅(jiān)決摒棄形式主義和；注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作用，用科學(xué)的方法處理人際關(guān)系。
二是實(shí)事求是、務(wù)求實(shí)效的作風(fēng)——要講真話(huà)，報(bào)實(shí)情，干實(shí)事，求實(shí)效。堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假，欺上瞞下。
三是艱苦奮斗、清正廉潔的作風(fēng)——要不怕苦，不怕累，有時(shí)還要不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚Ｒ杂X(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義思想的侵蝕，恪守職業(yè)道德。
四是雷厲風(fēng)行、慎思細(xì)致的作風(fēng)——思想政治工作不僅是說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在紙上，更重要的是落實(shí)在具體的行動(dòng)上。面對(duì)職工的實(shí)際困難和問(wèn)題，要行動(dòng)迅速，不拖拉，不擱置。要認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，用行為把職工的思想“包袱”放下。
五是勇于創(chuàng)新、敢于作為的作風(fēng)——思想政治工作是應(yīng)當(dāng)不斷開(kāi)拓新的工作領(lǐng)域和工作范圍，不斷探索新的工作思路和工作機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)新的工作局面和不斷展示新的工作面貌。踏實(shí)干事，勇于作為。堅(jiān)決反對(duì)不求上進(jìn)、甘于平庸和無(wú)所作為。
2.以提高履職能力為目標(biāo)練好新形勢(shì)下思想政治工作基本功
基本功就是對(duì)能力的培訓(xùn)，是一種基于基本功能類(lèi)型而注重提升能力和培訓(xùn)效果的全新培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式最大的特點(diǎn)就是以靈活多樣的培訓(xùn)形式為載體，即采取專(zhuān)題性課程講授、多向性案例分析、仿真情景模擬、社會(huì)考察（含撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告和總結(jié)交流）以及系統(tǒng)化課題研究等形式為載體，以參加培訓(xùn)人員被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，為政工人才的素質(zhì)提高，搭建了一個(gè)實(shí)用的交流平臺(tái)。一是“博”力。就是博學(xué)多才、博他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短的能力。也就是針對(duì)具體的問(wèn)題，用什么樣的方法有效，怎么樣做能夠把矛盾給予化解要從借例博引和善解人意及交朋友之中找到切入點(diǎn)。二是“謀”力。思想政工工作是謀劃解決問(wèn)題的策略。從某種意義上來(lái)講，對(duì)某個(gè)事情作出重要決策前，從不同的角度考慮，從見(jiàn)解中提出不同的建議、意見(jiàn)。再把獲得贊同的意見(jiàn)融入到?jīng)Q策性的方案之中，達(dá)到理想的效果，做到謀劃在先。三是“耐”力。企業(yè)在改革發(fā)展的過(guò)程中，涉及個(gè)人的問(wèn)題、利益比較多且復(fù)雜，面對(duì)疑難且枯燥疏導(dǎo)性工作必須從要耐得住艱辛、反復(fù)、“非議”和平凡等方面加強(qiáng)耐力修養(yǎng)。
四是“和”力。和力是指親和力，是發(fā)自?xún)?nèi)心的真摯的語(yǔ)言情感。針對(duì)對(duì)不同性格、不同層面的人，必須具有獨(dú)特的親和能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
思想政治工作要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，根據(jù)事物自然發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、鞭策來(lái)逐步營(yíng)造有利于發(fā)展的良好氛圍，消除職工“畏懼”的思想和“等待”的態(tài)度，人的思想來(lái)源的渠道多種多樣，封建思想、舊的傳統(tǒng)觀念影響仍然存在，這就給思想政治工作帶來(lái)了很大的艱巨性和復(fù)雜性。必須把理想信念教育作為思想政治工作的核心內(nèi)容，堅(jiān)持抓好理想信念教育。圍繞人的觀念做文章。思想政治工作的首要任務(wù)就是要通過(guò)各種途徑、各種方式在解決人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上下工夫，只要是符合“三個(gè)有利于”的事情就大膽地想、勇敢地試、堅(jiān)決地做，激發(fā)職工的創(chuàng)新活力，為創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)和創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】
[1]曾、郭蘭秀編《企業(yè)思想政治工作概論》1989年9月。
關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；專(zhuān)業(yè)教研室；功能；教研室主任；作用；專(zhuān)業(yè)建設(shè)
專(zhuān)業(yè)建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校學(xué)術(shù)和整體水平的根本，是一項(xiàng)牽動(dòng)全局、具有戰(zhàn)略意義的重要工作。以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，已日益成為高職院校發(fā)展的一個(gè)重要特征。我院在2001年升格后就明確提出了“規(guī)模適度，內(nèi)涵發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)力提升”的辦學(xué)理念。經(jīng)過(guò)近十年的努力，我院在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式探索、教學(xué)資源和條件建設(shè)、為農(nóng)服務(wù)等方面均取得了一些成就，在2007年第一輪高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中被確定為“優(yōu)秀”，2008年被確定為省高職高專(zhuān)示范建設(shè)院校和創(chuàng)業(yè)示范院?！仡欉@些成就，我們深深感到加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教研室建設(shè)是何等重要。
專(zhuān)業(yè)教研室的功能定位
專(zhuān)業(yè)教研室是高職高專(zhuān)院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中最重要的一級(jí)組織，其人員組成情況和水平高低將直接影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量乃至專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成敗，因此，各學(xué)校都會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)教研室的建設(shè)和室主任的選拔培養(yǎng)給予相當(dāng)?shù)闹匾?，但重視程度與功能定位仍有較大的差距。筆者根據(jù)多年從事教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)教研室功能提出以下觀點(diǎn)。
專(zhuān)業(yè)建設(shè)的承擔(dān)者專(zhuān)業(yè)是高職高專(zhuān)教育的載體，它從設(shè)置到建設(shè)的整個(gè)過(guò)程均由專(zhuān)業(yè)教研室來(lái)承擔(dān)（當(dāng)然需要學(xué)院相關(guān)職能部門(mén)的指導(dǎo)和配合）。專(zhuān)業(yè)教研室從專(zhuān)業(yè)設(shè)置開(kāi)始就應(yīng)進(jìn)行深入調(diào)研、確定人才規(guī)格、論證人才培養(yǎng)方案、制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)課程教學(xué)大綱或標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行教學(xué)條件建設(shè)等。
教學(xué)研究的落實(shí)者開(kāi)展教學(xué)研究是教研室的主要職責(zé)。教學(xué)過(guò)程中有許多問(wèn)題需要進(jìn)行研究，尤其是起步較晚的高等職業(yè)院校。教學(xué)研究涉及的范圍很廣，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)工作，但更多的應(yīng)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)指導(dǎo)書(shū)編寫(xiě)、教學(xué)手段和方法選擇、試卷庫(kù)和試題庫(kù)編制、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生考核方法和職業(yè)技能（工種）標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行研究，力爭(zhēng)探索一條既符合中國(guó)國(guó)情、又適合本校特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)之路。
教學(xué)任務(wù)的安排者教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在辦學(xué)過(guò)程中必然有大量的教學(xué)任務(wù)要分解落實(shí)，這是教研室的日常工作，需要進(jìn)行精心的組織和安排。教學(xué)任務(wù)的落實(shí)需要細(xì)致的態(tài)度和協(xié)調(diào)能力，要與教研室其他工作任務(wù)統(tǒng)籌起來(lái)考慮，如組織生產(chǎn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)巡視指導(dǎo)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的檢查、指導(dǎo)、答辯、評(píng)閱，以及教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、基地鍛煉、社會(huì)服務(wù)等。
教師培養(yǎng)的設(shè)計(jì)者教師是學(xué)院實(shí)施教學(xué)工作的主體，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。引進(jìn)和培養(yǎng)教師必須立意高遠(yuǎn)，既要注重引進(jìn)學(xué)歷高、素質(zhì)好、職業(yè)崗位能力強(qiáng)、具有“雙師型”素質(zhì)的教師，也要注重培養(yǎng)有前途、有潛力、有敬業(yè)奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的中青年教師，還要注重教師的年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)。尤其在推薦教師參與培訓(xùn)時(shí)一定要注意這些方面，既不能讓部分教師長(zhǎng)期教學(xué)、部分教師長(zhǎng)期參加培訓(xùn)，也不能搞平均主義。這就要求教研室在安排時(shí)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)教師的情況作好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，既要讓教師有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，又要重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師、不搞論資排輩，使專(zhuān)業(yè)教師能夠始終處于競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、保持昂揚(yáng)斗志、永葆青春活力。
教學(xué)資源的建設(shè)者專(zhuān)業(yè)建設(shè)中大量的細(xì)致和繁重的工作需要由專(zhuān)業(yè)教研室來(lái)完成。課程設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)制定是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅和細(xì)致的工作，專(zhuān)業(yè)教研室必須對(duì)本專(zhuān)業(yè)的核心課程進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的全面制定，為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。此外，課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體課件建設(shè)、試卷庫(kù)和試題庫(kù)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè)等均需由專(zhuān)業(yè)教研室來(lái)完成。
教研室主任的作用
專(zhuān)業(yè)建設(shè)的帶頭人學(xué)院教學(xué)常規(guī)工作一般由教學(xué)副院長(zhǎng)——教務(wù)處長(zhǎng)——系教學(xué)主任——教研室主任組織完成，因此，教研室主任在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。教研室主任不僅要有豐厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)崗位能力，對(duì)本專(zhuān)業(yè)要有寬闊的視野和前景預(yù)測(cè)，而且必須有一定的管理能力、協(xié)調(diào)能力和全局意識(shí)，此外，還必須有敬業(yè)奉獻(xiàn)和甘為人梯的精神，是集道德教育、情感教育、素質(zhì)教育、技術(shù)教育和科學(xué)教育等任務(wù)于一身的人。因此，培養(yǎng)和提拔教研室主任必須慎重。
教學(xué)研究的引領(lǐng)人開(kāi)展教學(xué)研究是保持專(zhuān)業(yè)教研室活力的動(dòng)力和精神支撐，教研室主任必須引領(lǐng)大家重視教學(xué)研究，因?yàn)榻處熑绻贿M(jìn)行教學(xué)研究，不對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，其教學(xué)水平永遠(yuǎn)得不到提高。
師資培養(yǎng)的規(guī)劃人師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)同樣需要一代又一代人的努力。教研室主任一定要協(xié)助學(xué)院做好教師的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，其本身也必須注重提高，還要培養(yǎng)接班人，一定要有這樣的胸懷和遠(yuǎn)見(jiàn)。對(duì)于本教研室的教師要做到培養(yǎng)和使用并重，加強(qiáng)管理和傳、幫、帶，使他們能夠“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年熟悉教材，五年成為骨干”；對(duì)于學(xué)院內(nèi)部的兼職教師要注重協(xié)調(diào)和利用，充分發(fā)揮他們的作用；對(duì)于行業(yè)或企業(yè)的外聘教師，要本著“不求所有，但求所用”的原則，充分發(fā)揮他們專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、信息廣泛等優(yōu)勢(shì)，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)。
資源建設(shè)的謀劃人教學(xué)資源建設(shè)是教研室工作的重要內(nèi)容，其工作內(nèi)容十分廣泛，需要協(xié)調(diào)和謀劃，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又要有短期計(jì)劃，更要有近期的工作安排。因此，教研室主任在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)必須進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處，做到“事事有人做，人人有事做”，并保證每年有成果。
教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)人學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，目前的教學(xué)評(píng)價(jià)由四方面組成，即學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，四者各占一定的比重。但教研室主任對(duì)教師情況最了解、對(duì)教學(xué)情況最清楚、對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)钪苯?，因此，他們?duì)專(zhuān)業(yè)教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是最準(zhǔn)確、有效和直接的，應(yīng)增加其在教師評(píng)價(jià)中的權(quán)重。
關(guān)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考
高職院校應(yīng)高度重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)國(guó)家和地方政府均高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，國(guó)家和省教學(xué)行政部門(mén)隔年分別進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)實(shí)行逐級(jí)申報(bào)制度，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以專(zhuān)業(yè)為單位，也可以課程為單位，并將高職高專(zhuān)院校單獨(dú)列出，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)高職教育的重視和關(guān)心。因此，高職院校本身必須高度重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使大家擰成繩、握成拳、形成團(tuán)。
高職院校應(yīng)高度重視教研室主任的選拔和培養(yǎng)鑒于專(zhuān)業(yè)教研室主任的作用十分重要，高職高專(zhuān)院校必須高度重視教研室主任的選拔和培養(yǎng)。在沒(méi)有合適人選時(shí)應(yīng)寧缺勿濫，可找一個(gè)臨時(shí)負(fù)責(zé)人做一些日常工作。目前，各高職院校在教研室主任隊(duì)伍建設(shè)上普遍存在重視不夠的現(xiàn)象，必須引起高度重視。
高職院校應(yīng)高度重視師資的引進(jìn)和管理近十年是中國(guó)高等職業(yè)教育大發(fā)展的時(shí)期。目前，職業(yè)教育在高等教育中已占半壁江山，但高職教育作為一種尚未完全成熟的教育類(lèi)型，本科壓縮型的痕跡仍十分明顯，要徹底改變這一狀況，必須在師資引進(jìn)和培養(yǎng)上下功夫。目前，高職院校普遍存在引進(jìn)教師注重學(xué)歷的現(xiàn)象，需要改變方式和標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)既有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)又有理論水平的人員（包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠）充實(shí)到教師隊(duì)伍，但必須對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)方面的培訓(xùn)和管理。
高職院校應(yīng)高度重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件的建設(shè)專(zhuān)業(yè)要發(fā)展至少需要有三大支柱：專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和圖書(shū)信息資源。目前，各高職院校對(duì)三者的態(tài)度不一，但普遍存在的問(wèn)題是新專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)太多，各高職院校之間重復(fù)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)多，專(zhuān)業(yè)特色不明顯，對(duì)于實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)投入不夠，新專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高，各高職院校對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件的建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
高職院校應(yīng)高度重視教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)高職院校要重視教學(xué)研究，要讓教學(xué)成果與科研成果有同樣的待遇。學(xué)院在制定政策時(shí)要將教學(xué)研究作為一項(xiàng)內(nèi)容，這樣才能保證有足夠的人員從事教學(xué)研究，才能在普及中得到提高，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中不斷提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，使高等職業(yè)教育真正成為一種類(lèi)型，而不僅僅是高等教育的一種補(bǔ)充。
總之，高等職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。各高職院校要高度重視教研室建設(shè)，將教學(xué)研究提升到一定高度。只有這樣，高等職業(yè)教育才能走上健康發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職 港航專(zhuān)業(yè) 人才需求 職業(yè)能力
高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)中為確定高職專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，首先應(yīng)進(jìn)行人才需求分析和職業(yè)能力分析。人才需求分析主要通過(guò)分析行業(yè)的發(fā)展情況和專(zhuān)業(yè)人才的需求及供應(yīng)情況，透析專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景；職業(yè)能力分析主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)主體崗位確定和崗位典型工作任務(wù)分析獲取崗位能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。
一、人才需求分析
1.水運(yùn)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展
在國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)以及建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的背景下，水路交通運(yùn)輸因具有運(yùn)能大、占地少、能耗小、污染輕、成本低的優(yōu)勢(shì)，成為越來(lái)越受重視的運(yùn)輸方式之一。為加快水運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，國(guó)務(wù)院先后批準(zhǔn)了《全國(guó)沿海港口布局規(guī)劃》、《全國(guó)內(nèi)河航道與港口布局規(guī)劃》、《國(guó)家水上交通安全監(jiān)管和救助系統(tǒng)布局規(guī)劃》、《長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、渤海灣三區(qū)域沿海港口建設(shè)規(guī)劃》等，交通運(yùn)輸部制定了《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)現(xiàn)代化公路水路交通規(guī)劃綱要》等規(guī)劃，與沿江七省二市聯(lián)合制定了《“十一五”長(zhǎng)江黃金水道建設(shè)總體推進(jìn)方案》，根據(jù)國(guó)家規(guī)劃，“十二五”至2020年，我國(guó)水運(yùn)業(yè)迎來(lái)同步加強(qiáng)“硬件”建設(shè)和“軟件”建設(shè)的黃金時(shí)期。
2.港航工程技術(shù)人才需求分析
（1）人才需求情況
隨著一系列關(guān)于水路運(yùn)輸?shù)囊?guī)劃的頒布，水路運(yùn)輸將會(huì)得到空前發(fā)展。水運(yùn)發(fā)展，工程建設(shè)先行，最近幾年全國(guó)各地特別是沿長(zhǎng)江分布的水資源豐富地區(qū)陸續(xù)對(duì)水路運(yùn)輸進(jìn)行投資建設(shè)。通過(guò)對(duì)全國(guó)水路里程排第三的湖南省的水運(yùn)規(guī)劃建設(shè)情況的分析，未來(lái)三年投入129億元，按照1個(gè)小型的航道疏浚項(xiàng)目至少需要配備5名港航施工技術(shù)人員的比例進(jìn)行人才需求預(yù)測(cè)，未來(lái)三年湖南省港航施工技術(shù)人才的需求在4300人以上，而省內(nèi)登記在冊(cè)的港航工程技術(shù)人員才220人，其他地區(qū)的情況基本與其相似。從另一方面看，國(guó)內(nèi)以前港航施工主要是中交集團(tuán)（原中國(guó)港灣建設(shè)集團(tuán)），現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大型交通施工企業(yè)基本都成立了港航工程施工方面的分公司。
（2）人才供應(yīng)情況
據(jù)調(diào)查分析，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)港航工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要為研究性大學(xué)，其培養(yǎng)的對(duì)象主要是港口航道建設(shè)方面研究性的人才，如天津大學(xué)、河海大學(xué)等，全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)港航工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高職院校僅湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶交通職業(yè)學(xué)院、廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等不到10所，每年供應(yīng)的港航工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不到1500人。
（3）分析結(jié)論
在全國(guó)公路建設(shè)過(guò)后，憑借眾多優(yōu)勢(shì)，交通建設(shè)將大力轉(zhuǎn)型至水路運(yùn)輸，因此對(duì)港航工程技術(shù)人才特別是高端技能型人才的需求尤其旺盛，而國(guó)內(nèi)此類(lèi)人才的供應(yīng)甚少，難以滿(mǎn)足水運(yùn)事業(yè)的發(fā)展。所以，進(jìn)一步發(fā)展港航工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)顯得尤為重要。
二、高職港航專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析
1.高職港航專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位分析
高職畢業(yè)生在施工單位主要從事施工技術(shù)員崗位，在監(jiān)理單位主要從事監(jiān)理員崗位，在設(shè)計(jì)單位主要從事勘測(cè)測(cè)量員崗位，在檢測(cè)單位主要從事檢測(cè)員崗位。分別對(duì)其入職崗位和后續(xù)遷升崗位進(jìn)行分析，具體崗位遷升情況見(jiàn)圖。本專(zhuān)業(yè)選取技術(shù)人員需求最大的施工單位施工技術(shù)員崗位作為核心崗位。
圖 港航專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生各類(lèi)企業(yè)崗位遷升
2.職業(yè)能力分析
通過(guò)對(duì)施工技術(shù)員的工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定港航施工技術(shù)員的測(cè)量、合同計(jì)量、施工管理、試驗(yàn)檢測(cè)等四個(gè)主要的工作類(lèi)型，然后對(duì)各個(gè)工作類(lèi)型的工作任務(wù)、工作關(guān)系、技術(shù)要求、職業(yè)資格要求等進(jìn)行分析，獲取該崗位對(duì)應(yīng)的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。其中測(cè)量工作分析情況見(jiàn)表。
表 港航施工技術(shù)員崗位測(cè)量工作職業(yè)能力分析
三、結(jié)語(yǔ)
人才需求分析和職業(yè)能力分析是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要工作，它不僅描述了職業(yè)能力所涉及的服務(wù)對(duì)象、具體工作崗位，還涉及到每個(gè)工作崗位的具體典型工作任務(wù)，同時(shí)，還對(duì)典型工作任務(wù)的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)要求做出了詳細(xì)的說(shuō)明。職業(yè)能力分析的結(jié)果，直接影響到職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在制定人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，需通過(guò)調(diào)查研究深入、全面地分析專(zhuān)業(yè)主體工作崗位和工作任務(wù)，挖掘培養(yǎng)職業(yè)技能所需的技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定提供依據(jù)。
基金項(xiàng)目：2012年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目對(duì)接綠色交通的港口航道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)企業(yè)課程開(kāi)發(fā)的研究（課題號(hào)：ZJC2012003）的研究論文；湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院第十一屆院級(jí)科研立項(xiàng)課題港航專(zhuān)業(yè)“四能遞進(jìn)、高峰頂崗”模式下企業(yè)課程模塊開(kāi)發(fā)研究（課題號(hào)：HJY12-1302）的研究成果
1 課題研究的理論依據(jù)
目前我國(guó)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)主要有：①人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，專(zhuān)業(yè)建設(shè)沒(méi)有特色；②實(shí)訓(xùn)條件不夠完善，“雙師型”教師數(shù)量偏少；③培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生勝任不了企業(yè)的工作；④校企合作長(zhǎng)效機(jī)制沒(méi)有建立，大部分是學(xué)校一頭熱。
我國(guó)目前主要的人才培養(yǎng)模式有：①“訂單式”人才培養(yǎng)模式；②“2+1”人才培養(yǎng)模式；③“雙證書(shū)”模式；④項(xiàng)目中心人才培養(yǎng)模式[3]。
通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解到學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的課程學(xué)習(xí)興趣不高，不知道畢業(yè)后會(huì)做些什么，缺乏上崗后勝任工作的信心。同時(shí)發(fā)現(xiàn)目前建筑人才培養(yǎng)模式有很多不合理的地方，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置方面。通過(guò)對(duì)高職建筑類(lèi)人才培養(yǎng)模式的剖析以及對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的分析，得出結(jié)論：首先必須充分調(diào)研、了解建筑企業(yè)對(duì)高職人才崗位的需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，繼而制定課程體系。這就要求課程的設(shè)置要圍繞崗位技能，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才即具有較高的技術(shù)能力，又學(xué)到了比較系統(tǒng)的理論知識(shí)。
基于職業(yè)崗位能力的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案改革就是優(yōu)化傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中忽略了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，改革后的培養(yǎng)模式注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，以市場(chǎng)需求作為人才培養(yǎng)的依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建新的課程體系，學(xué)生在校期間將受到知識(shí)能力培養(yǎng)和崗位能力培養(yǎng)，并在第三學(xué)年的第一學(xué)期強(qiáng)化訓(xùn)練崗位技能和實(shí)際操作技能。使學(xué)生到崗就知道干什么、怎么干，縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)的距離。
2 人才培養(yǎng)方案改革的實(shí)施
結(jié)合安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、建筑工程崗位的特點(diǎn)以及土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求，在以職業(yè)崗位能力為主導(dǎo)的項(xiàng)目化課程教學(xué)中，采用“教?學(xué)?做”一體化教學(xué)模式。專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)基于典型、完整的土建施工員實(shí)際工作過(guò)程，畢業(yè)能達(dá)到“雙證書(shū)”就業(yè)。注重教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接，將主要工作過(guò)程移入實(shí)訓(xùn)車(chē)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境就是生產(chǎn)環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)就是真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程。以施工過(guò)程為主線(xiàn)，融入崗位職業(yè)資格（二級(jí)建造師）為一體的人才培養(yǎng)模式。
我們將“2+1”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式（2年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，1年頂崗實(shí)習(xí)）優(yōu)化為“2.5+0.5”的崗位能力人才培養(yǎng)模式（2年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，半年崗前綜合實(shí)訓(xùn)，半年頂崗實(shí)習(xí)），前四學(xué)期進(jìn)行理論知識(shí)講解，第五學(xué)期主要進(jìn)行以施工圖講解為主線(xiàn)的崗前綜合實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行了工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、建筑施工圖會(huì)審與繪制實(shí)訓(xùn)、建筑預(yù)算及招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)、建筑施工方案實(shí)訓(xùn)、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收與安全管理等專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的狀況，并彌補(bǔ)知識(shí)體系的不足。
這種培養(yǎng)模式優(yōu)化了課程設(shè)置，重點(diǎn)突出建筑施工技術(shù)與管理方面的技能，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
3 人才培養(yǎng)模式改革效果
建筑工程項(xiàng)目通常周期比較長(zhǎng)，在工程上實(shí)習(xí)的時(shí)間非常有限，不能對(duì)在學(xué)校學(xué)習(xí)的崗位知識(shí)全面應(yīng)用。對(duì)此，我們建設(shè)了滿(mǎn)足最小教學(xué)班的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，主要包括施工實(shí)體仿真實(shí)訓(xùn)室，鋼筋加工實(shí)訓(xùn)室，工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室，建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室，施工仿真實(shí)訓(xùn)室，工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室等，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室里演練操作，使學(xué)生能夠?qū)λ械膷徫欢寄芰私獠?yīng)用，充分利用了教學(xué)資源，同時(shí)解決了工地上危險(xiǎn)的狀況。通過(guò)崗前綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握了從測(cè)量放線(xiàn)到竣工驗(yàn)收一系列的工序，并能夠制定簡(jiǎn)單的施工方案，做出合理的施工組織設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
人才培養(yǎng)模式改革后，2012級(jí)學(xué)生受到了崗前綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)2012級(jí)建筑系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)反映出，這屆學(xué)生深受用人單位的歡迎，學(xué)生在學(xué)校就對(duì)崗位認(rèn)識(shí)深刻，到崗后就知道干什么，怎么干。
關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)信息工程專(zhuān)業(yè)；社會(huì)需求；人才培養(yǎng)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0011-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.004
南京郵電大學(xué)依托在信息與通信、電子科學(xué)與技術(shù)等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)良好的基礎(chǔ)，2011年成功獲批智能電網(wǎng)信息工程本科專(zhuān)業(yè)，成為我國(guó)首批獲此專(zhuān)業(yè)辦學(xué)資格的兩所高校之一。目前該專(zhuān)業(yè)系江蘇省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，第一屆畢業(yè)生也已于2015年6月獲得了學(xué)士學(xué)位。
一、智能電網(wǎng)信息工程專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求
教育部長(zhǎng)袁貴仁在2010年普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革[1]?？梢?jiàn)，增強(qiáng)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性是當(dāng)前高等教育改革的重要課題。而智能電網(wǎng)信息工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)智能電網(wǎng)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，因此該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也必須以我國(guó)智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人才需求為導(dǎo)向。
智能電網(wǎng)的概念是在各種低碳技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用使傳統(tǒng)電網(wǎng)的發(fā)電側(cè)和用戶(hù)側(cè)特性發(fā)生了重大改變，并給輸、配電網(wǎng)的發(fā)展和安全運(yùn)行帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)這一背景下產(chǎn)生的。中國(guó)國(guó)家電網(wǎng)公司將其提出的堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)描述為：以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)網(wǎng)架為基礎(chǔ)，以通信信息平臺(tái)為支撐，具有信息化、自動(dòng)化、互動(dòng)化特征，包含電力系統(tǒng)的發(fā)電、輸電、變電、配電、用電和調(diào)度六大環(huán)節(jié)，涵蓋所有電壓等級(jí)，實(shí)現(xiàn)“電力流、信息流、業(yè)務(wù)流”的高度一體化融合，具有堅(jiān)強(qiáng)可靠、經(jīng)濟(jì)高效、清潔環(huán)保、透明開(kāi)放和友好互動(dòng)內(nèi)涵的現(xiàn)代電網(wǎng)[2]?！笆濉逼陂g國(guó)家已規(guī)劃建設(shè)“三縱三橫”的特高壓交流線(xiàn)路以及十五回的直流線(xiàn)路，網(wǎng)架薄弱的問(wèn)題將逐步解決，區(qū)域間電網(wǎng)通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)骨干電網(wǎng)相互支援，將避免網(wǎng)架薄弱造成停電且供電恢復(fù)緩慢的問(wèn)題。而下一階段，中國(guó)智能電網(wǎng)發(fā)展應(yīng)主要集中在配電和用電環(huán)節(jié)，主要發(fā)展技術(shù)集中在分布式發(fā)電并網(wǎng)、智能配電、智能用電和電力系統(tǒng)儲(chǔ)能4個(gè)方面[3]。
二、智能電網(wǎng)信息工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)
（一）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
智能電網(wǎng)信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)相協(xié)調(diào)，掌握扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和必備的智能電網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備智能電網(wǎng)信息工程相關(guān)的基本理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，能在智能電網(wǎng)信息工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行維護(hù)與管理等工作的專(zhuān)門(mén)科技人才。
（二）課程體系
智能電網(wǎng)信息工程專(zhuān)業(yè)2015級(jí)培養(yǎng)方案的畢業(yè)學(xué)分要求為不少于174.5學(xué)分，每 1 學(xué)分為 16 個(gè)學(xué)時(shí)。課程體系分為通識(shí)教育類(lèi)64.5學(xué)分、專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)72學(xué)分、實(shí)踐教育類(lèi)28學(xué)分、創(chuàng)新拓展類(lèi)（自主學(xué)習(xí)）10學(xué)分，所有課程在總量設(shè)計(jì)和類(lèi)型設(shè)計(jì)上均嚴(yán)格達(dá)到工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的普通標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。
專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)中的核心課程除基本的強(qiáng)電基礎(chǔ)課外，增加了信號(hào)與系統(tǒng)和通信原理兩門(mén)通信類(lèi)基礎(chǔ)課加強(qiáng)通信學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。特色課程根據(jù)我國(guó)下階段智能電網(wǎng)發(fā)展的目標(biāo)，設(shè)置新能源發(fā)電技術(shù)、智能輸配電技術(shù)、智能電表與用戶(hù)需求管理和電力系統(tǒng)儲(chǔ)能技術(shù)四門(mén)特色專(zhuān)業(yè)課以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)智能電網(wǎng)人才的需求。具體的專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)主要課程如圖1所示。
由于智能電網(wǎng)需要監(jiān)控電網(wǎng)中大量設(shè)備的工作狀態(tài)，需要用到大量的傳感器進(jìn)行檢測(cè)，而且作為一種特定的有信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)，也必然存在網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題。因此課程體系中除本專(zhuān)業(yè)的課程外還增加了測(cè)控類(lèi)和計(jì)算機(jī)類(lèi)的跨專(zhuān)業(yè)選修課，要求學(xué)生至少選滿(mǎn)一個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的課程，從而達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面寬度的要求。具體的跨專(zhuān)業(yè)選修課程如圖2所示。
（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
根據(jù)社會(huì)對(duì)智能電網(wǎng)信息工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的需求，構(gòu)建了“通識(shí)基礎(chǔ)實(shí)踐、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”以及“自主個(gè)性化學(xué)分訓(xùn)練、科技創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練”的“4+2”實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新挑戰(zhàn)杯活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、省校院STITP項(xiàng)目和基地實(shí)踐項(xiàng)目等，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分要求不低于總學(xué)分的30%。
為保證以上實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利推進(jìn)，學(xué)院大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。國(guó)家級(jí)“網(wǎng)絡(luò)與控制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”2014年獲批，經(jīng)過(guò)一年多的建設(shè)，初步形成了虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和特色，構(gòu)建了學(xué)科深度交叉融合的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)。2005年建成的省級(jí)“自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，能承擔(dān)電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、自動(dòng)控制原理、單片機(jī)及嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與可編程控制器、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和各類(lèi)競(jìng)賽。2014年建成的智能電網(wǎng)信息工程綜合訓(xùn)練中心是一個(gè)主要面向本科教學(xué)兼顧科學(xué)研究，以智能電網(wǎng)為核心的學(xué)科綜合訓(xùn)練中心，該中心建有以智能微網(wǎng)為骨架，包含風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電兩種典型的新能源發(fā)電形式以及電能的計(jì)量與存儲(chǔ)控制、并列/解列控制、系統(tǒng)繼電保護(hù)等核心模塊的一個(gè)完整的類(lèi)工業(yè)化微電網(wǎng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)?？蓾M(mǎn)足智能電網(wǎng)信息工程專(zhuān)業(yè)的工程綜合實(shí)訓(xùn)需求。
三、結(jié)語(yǔ)
南京郵電大學(xué)智能電網(wǎng)信息工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)不斷努力，摸索了一條專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的可行之路。該培養(yǎng)模式不僅符合高等教育自身的發(fā)展規(guī)律，還適應(yīng)智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，能準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏，并能根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，并在教學(xué)改革中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案，提高教育質(zhì)量，為培養(yǎng)智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才做出了貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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這樣一系列的頭銜集合在一個(gè)人身上，已經(jīng)是光彩照人了，如果和33歲的年齡放到一起，就顯得更耀眼。
他叫秦世俊，中航工業(yè)哈爾濱飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司（下稱(chēng)中航工業(yè)哈飛）數(shù)控工人。
現(xiàn)在幾乎所有知道秦世俊的人都認(rèn)為，這小伙子得到的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)太多了。
的確，就連他自己也是這么認(rèn)為的。榮譽(yù)給人帶來(lái)的是一種正面的動(dòng)力，但同時(shí)也有一種無(wú)形的壓力和一份沉甸甸的責(zé)任。
機(jī)會(huì)——青睞有心人
2001年9月，小秦從哈飛技校磨具鉗工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，分配到中航工業(yè)哈飛數(shù)控加工中心。因?yàn)楣ぷ餍枰话才诺綌?shù)控工段幫忙，他的勤奮與好學(xué)一下子被師傅看中，“小伙子，如果喜歡數(shù)控加工，我找車(chē)間申請(qǐng)讓你跟我學(xué)徒”。獲得高級(jí)技師師傅的青睞，秦世俊喜出望外，立刻接住了這個(gè)天降的“餡餅”?！鞍肼烦黾摇钡乃绯醮旱哪垩勘M力地汲取著養(yǎng)分，跟著師傅從普通銑床抄方開(kāi)始，在實(shí)踐中慢慢地體會(huì)銑床加工的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
公司舉辦職工崗位練兵技能比武，小秦參加后認(rèn)識(shí)到自己的差距，更加努力了。自學(xué)制圖和編程，利用網(wǎng)絡(luò)查找新的數(shù)控加工技術(shù)，攻讀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)和本科課程。13年來(lái)，幾十萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記記錄了他的成長(zhǎng)。一份執(zhí)著，一種掘強(qiáng)，成功是無(wú)數(shù)次失敗后的笑顏如花。入廠4年后，他成為公司最年輕的數(shù)控銑工高級(jí)技師。2010年，獲得第四屆黑龍江省數(shù)控技能大賽職工組數(shù)控銑工第一名。
近兩年公司科研生產(chǎn)任務(wù)十分繁重，小秦主動(dòng)承擔(dān)了一些關(guān)鍵件、重要件的加工任務(wù)。如承擔(dān)某型機(jī)關(guān)鍵件加工任務(wù)，法國(guó)專(zhuān)家對(duì)精度和表面光度要求非常高。當(dāng)小秦高質(zhì)量完成加工任務(wù)后，法國(guó)專(zhuān)家都對(duì)他豎起了大拇指。
創(chuàng)新——改變未來(lái)
帶著一份熱愛(ài)與執(zhí)著，一個(gè)個(gè)革新項(xiàng)目在秦世俊手中誕生。如《快速找正1/4圓孔中心法》。記得在一次加工某機(jī)型一關(guān)鍵件時(shí)，零件經(jīng)過(guò)鏜孔再銑形后，圓孔就只剩下1/4的圓孔變成了圓弧狀態(tài)。由于設(shè)計(jì)更改，圓孔直徑需要單邊加大0.03MM.對(duì)大多數(shù)人來(lái)講，要在一個(gè)重新定位、誤差只有0.03MM、剩余1/4的圓弧上找正、找準(zhǔn)中心，無(wú)疑是一個(gè)難點(diǎn)。
小秦經(jīng)過(guò)探討和多次試驗(yàn)，研制出一個(gè)和圓弧同等直徑的圓孔作參照物，將零件和參照物同時(shí)裝夾在機(jī)床上，先用千分表頭將參照物的圓心找到，找正時(shí)表頭壓量控制在0.15-0.20MM之間，找正后將表盤(pán)刻度調(diào)至0，然后將表頭移動(dòng)至圓弧，使表的探頭與圓弧上靠近一側(cè)邊緣處接觸，通過(guò)移動(dòng)X、Y軸使表頭壓量為0，注意不要手動(dòng)旋轉(zhuǎn)表盤(pán)刻度和變動(dòng)探頭角度。然后將表頭旋轉(zhuǎn)至另一側(cè)，靠近哪一個(gè)坐標(biāo)軸就移動(dòng)那一個(gè)坐標(biāo)，使表讀數(shù)為0，往復(fù)移動(dòng)坐標(biāo)X軸或Y軸，當(dāng)表頭壓力讀數(shù)不動(dòng)時(shí)，此孔中心找正，與原來(lái)孔中心可以達(dá)到0.01MM以?xún)?nèi)誤差。此方法也可以用在找正1/5圓孔，并且在外圓上也可以實(shí)現(xiàn)，將參照物圓孔更換為圓軸。
再比如，工作中他經(jīng)常會(huì)遇到一些壁厚在0.7-1.2mm之間，零件外圓研磨，研磨后外圓尺寸公差在0.02mm以?xún)?nèi)的薄壁軸類(lèi)零件。要在這樣的薄壁軸類(lèi)零件上加工精度孔和精度槽，難度很大。
以往加工薄壁軸類(lèi)零件多使用胞胎裝夾。但在夾緊過(guò)程中零件會(huì)順著夾緊力往胞胎豁口移動(dòng)，造成零件位置度超差，調(diào)整每件零件圓心大概需要10分鐘左右。另外夾緊零件時(shí)不能小于有效夾緊長(zhǎng)度，特別是加工位置離孔口很近的零件（孔口到端面距離7mm左右除去孔大小剩余部分3至4mm）。使用胞胎后，零件加工還易產(chǎn)生塑性變形，破壞原來(lái)研磨后的外圓尺寸。
如何找到一個(gè)可以降低找正時(shí)間、增大加工范圍、降低零件變形的好方法。小秦大膽嘗試，研制出了“薄壁軸類(lèi)零件同心頂壓式夾具”，該夾具由“端面頂蓋”和“尾部頂蓋”兩部分組成，使夾緊力由徑向夾緊改為端向壓緊，消除了外力造成的零件變形問(wèn)題，能確保零件的重復(fù)定位精度、加工位置度和同軸度要求。此夾具可以在所有類(lèi)似零件加工中推廣使用，已申報(bào)了國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利。
參加工作13年來(lái)，小秦實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、小改小革685項(xiàng)，為公司節(jié)約資金488萬(wàn)元。他首創(chuàng)的《逆向思維、反向采點(diǎn)加工腹板法》等20多種新型加工方法已納入到產(chǎn)品工藝規(guī)程中。近3年來(lái)，他改進(jìn)40多種零件加工方法，自制夾具50多種，更新150多條程序，完成了《扭軸加工》、《為兩臺(tái)不同型號(hào)的車(chē)銑中心機(jī)床制作轉(zhuǎn)換夾具》等一些較大技術(shù)創(chuàng)新（攻關(guān)）項(xiàng)目。
共享——讓人生幸福
技藝精湛了，秦世俊也成為了師傅。他不相信“教會(huì)徒弟，餓死師傅”的傳言，工作中把自己多年摸索出的加工經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟們，反復(fù)演示，力爭(zhēng)讓徒弟在最短的時(shí)間內(nèi)掌握要領(lǐng)。他先后帶徒11名，如今有2名已經(jīng)晉升技師，1名徒弟邁進(jìn)了高級(jí)技師大門(mén)。
2014年初，公司在小秦所在“現(xiàn)場(chǎng)攻關(guān)組”的基礎(chǔ)上，吸收部分勞模、骨干和相關(guān)主管工藝、編程及檢驗(yàn)人員，創(chuàng)建了以秦世俊領(lǐng)銜的高技能人才（勞模）創(chuàng)新工作室，圍繞飛機(jī)起落架和旋翼零部件生產(chǎn)，展開(kāi)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)和技能傳授等工作。提起某型機(jī)加強(qiáng)角盒鍛鑄件，很多加工經(jīng)驗(yàn)豐富的老工人都會(huì)“打怵”，因?yàn)椴牧咸厥?，加工中極易產(chǎn)生變形。小秦和工作室成員決定拔掉這顆“釘子”。他們嘗試著增加兩個(gè)壓板做支撐、增加連結(jié)筋和改變切削走刀等方式，不僅解決了表面振紋問(wèn)題，提高了表面光潔度，確保尺寸精度，而且提高生產(chǎn)效率近3倍。
機(jī)加工段在加工某一批零件時(shí)曾反復(fù)出現(xiàn)零件變形、尺寸超差的問(wèn)題，一時(shí)又找不到原因。勞模工作室成員耿連昌、閆明賀和技師宋廣全3人來(lái)到機(jī)加工段，對(duì)工藝路線(xiàn)、設(shè)備使用、夾具使用、加工等情況逐一排查記錄，并與其他成員一起進(jìn)行“會(huì)診”，最終查明是加工路線(xiàn)不合理導(dǎo)致零件變形、夾具磨損導(dǎo)致定位精度不準(zhǔn)確。原因找到了，他們趕制新夾具、改變加工路線(xiàn)后，首件試制符合圖紙要求且一次通過(guò)檢驗(yàn)，最終該批次零件一次交檢合格率由原來(lái)的10%提高到了99.9%以上。工作室團(tuán)隊(duì)攻關(guān)能力得到領(lǐng)導(dǎo)和職工的認(rèn)可。
截止到2014年底，勞模創(chuàng)新工作室16名成員用他們敏銳的思考和勤勞的雙手，解決了《自制隨型定位壓緊裝置，保證某機(jī)型變距搖臂尺寸》等攻關(guān)課題15項(xiàng)，申報(bào)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利8項(xiàng)，其中1項(xiàng)已發(fā)授權(quán)號(hào)，實(shí)現(xiàn)小改小革30多項(xiàng)，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益67.75萬(wàn)元，用實(shí)際行動(dòng)踐行“創(chuàng)航空精品、樹(shù)哈飛品牌”的創(chuàng)建宗旨。
2014年8至9月份，秦世俊高技能人才（勞模）創(chuàng)新工作室先后被黑龍江省總工會(huì)和中航工業(yè)集團(tuán)公司工會(huì)命名為黑龍江省和中航工業(yè)“勞模創(chuàng)新工作室”，11月份，又被中華全國(guó)總工會(huì)命名為“全國(guó)示范性勞模創(chuàng)新工作室”。
一名勞模，一面旗幟。創(chuàng)建一個(gè)勞模工作室，帶出一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。如今，在中航工業(yè)哈飛，以 “秦世俊”名字命名的勞模創(chuàng)新工作室受到一線(xiàn)職工的廣泛關(guān)注，他們以“攻難關(guān)、喜發(fā)明、愛(ài)創(chuàng)造”而著稱(chēng)，成為職工公認(rèn)的難題攻關(guān)基地和人才培養(yǎng)的搖籃。
