發(fā)布時(shí)間：2022-07-20 18:31:53
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的新聞實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1
我有幸參加了在xx師范舉辦的為期一個(gè)月的“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝xx教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)；其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和黃老師周到細(xì)心地工作，使我們在xx師范學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟，xxx教授的“生命自覺與教師實(shí)踐智慧”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師；使我們看到了xx師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，聽到了xx師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課。
在教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了xx師范教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系……從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)
本來一直感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己?？偸沁M(jìn)行自我安慰“老師嘛，語文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完xx師范教授的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。李老師有一句話講的非常好。
“什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。
一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。聽到了李教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的`許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平。李教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？
這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教師角色
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有兒童立場
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有兒童立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
最后，我們還要做一個(gè)幸?？鞓返娜?。你會(huì)尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂著的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。
短短的培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2
為期20天的省小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實(shí)。這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動(dòng)人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是：王老師工作室是一個(gè)溫暖的大家庭。
市八小的領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)很重視，把我們的培訓(xùn)地點(diǎn)安排在學(xué)校圖書室，這里受外界影響少，圖書資源充足，電腦設(shè)施完善，對我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師很配合我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們提供充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，安排電教室等，還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容，有教學(xué)理論方面的，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的，還有體能方面的等，這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng)，對于我們這些一直呆在自己學(xué)校不邁出半步的老師們來說，既前沿又實(shí)用。
讓我們深受感動(dòng)的是：王校長的敬業(yè)精神。
在培訓(xùn)期間，王校長毫無保留地將自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，王校長嚴(yán)格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動(dòng)的是，培訓(xùn)一開始王校長身體就不舒服，但他一直都是帶病堅(jiān)持工作，最讓我們欽佩的是王校長勇于展示自己的的才華，讓我們感受學(xué)習(xí)。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方，她都會(huì)跟我們學(xué)員一起討論，讓我們學(xué)員給她提出意見，通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。王校長這種在學(xué)術(shù)上的坦誠態(tài)度，對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，對我們的嚴(yán)格要求，我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激。
讓我們驕傲的是：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。
王校長在培訓(xùn)期間，有意識(shí)地培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，特意組織了幾項(xiàng)活動(dòng)來強(qiáng)化這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如登山、集體送課、到廉江城進(jìn)行科學(xué)考察等，我們都是集體行動(dòng)。其中最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的是遂溪送課——廉江摘果活動(dòng)。送課之前，各老師集體備課，共同商討，力求高效。為了考驗(yàn)我們的集體主義精神，王校長叫我們自己組織，力求目標(biāo)統(tǒng)一。晚上6時(shí)開始給我們集體備課，10時(shí)訓(xùn)練上課，最后感覺不錯(cuò)了才放心。第二天終于完成我們的送課任務(wù)，效果良好。在廉江的摘果活動(dòng)中，我們互相關(guān)懷，互相幫助，足足走了5個(gè)小時(shí)的路，我們大部分學(xué)員由于平時(shí)缺少鍛煉，走不到一半的路已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵(lì)著，甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。
這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅(jiān)信，堅(jiān)持到底，就是勝利，憑著頑強(qiáng)的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達(dá)終點(diǎn)。雖然我們給這種魔鬼式訓(xùn)練搞的精疲力竭，但通過這個(gè)活動(dòng)我們終于體會(huì)到了要當(dāng)好一名語文老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧，還需要有良好的身體素質(zhì)。大家認(rèn)為這類活動(dòng)很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流，增進(jìn)了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
讓我們感慨的是：我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來了。
學(xué)員們都說，來跟崗培訓(xùn)之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高，但來到王校長的工作室后，整個(gè)情形都改變了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習(xí)，20天里沒有休息過一次，每天都安排的滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時(shí)間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多，其他老師每天都跟自已過不去，主動(dòng)給自已加碼，生怕少學(xué)一點(diǎn)東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才能被王校長認(rèn)可。
像黃彩蘭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《落花生》，修改了十多次，才定了稿，黃進(jìn)輝老師的課被也王校長否了又否，我的第一次《搭石》直接就被王校長給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實(shí)在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學(xué)到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達(dá)，更多的是留戀和感激，感謝八小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家，我們這次培訓(xùn)是一次嚴(yán)格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進(jìn)。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵(lì)，彼此牽掛。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3
時(shí)代呼喚高質(zhì)量的教育，在教育競爭、知識(shí)競爭日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng)，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。唯有不斷的學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間里提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平，成為基本功硬，能力較強(qiáng)的骨干教師，才是當(dāng)代教師對自身素質(zhì)提高的基本要求。去年，報(bào)名參加了市小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班。半年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，在過去的半年里，我有幸與各位教師一起參加了這次市級(jí)小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)使過去半年的工作更緊張忙碌，但也更加充實(shí)有意義。還記得當(dāng)初開學(xué)典禮上各位領(lǐng)導(dǎo)慷慨陳詞，句句鏗鏘有力，催人奮進(jìn)；參加培訓(xùn)的每一位教師斗志昂揚(yáng)，豪情滿懷。我仿佛回到了純真率直的學(xué)生時(shí)代，一腔熱情，追求進(jìn)步，充滿活力。
培訓(xùn)伊始，參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)先就紀(jì)律做出了要求：每天按時(shí)上下課，不準(zhǔn)早退、遲到！每天要點(diǎn)名，如果真的有事情，也一定要履行請假手續(xù)。培訓(xùn)中，班長果然每天都點(diǎn)名記錄。紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，這是今年培訓(xùn)給我的第一個(gè)感覺。
這次培訓(xùn)暑期集中學(xué)習(xí)階段內(nèi)容主要是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)、學(xué)校軟硬件建設(shè)和ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁等。
對于小學(xué)信息技術(shù)老師來說，掌握熟練的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)固然是重要的，但我們的角色始終是一個(gè)教師，所以，我們除了要有熟練的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)以外，還必須掌握好的教學(xué)方法。這次培訓(xùn)中杭巧老師的《教育科學(xué)研究的一般方法》、市電教館的劉衛(wèi)平館長的《信息技術(shù)與課程整合中的若干思考》、陳平老師的《熟悉綱要 了解教材 加強(qiáng)研究 提升質(zhì)量》、韓孟江老師的《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》、丁玉祥老師的《教研論文 教學(xué)案例撰寫的方法與技巧》、潘艷老師的《小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法和技巧》、楊峰老師的《信息技術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)》、虞繼文老師的《說課的藝術(shù)》等講座，系統(tǒng)地闡述了小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的方方面面，讓我們這些擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的老師對小學(xué)信息技術(shù)課程有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對我們今后從事這門學(xué)科的教學(xué)有很大的幫助。
作為小學(xué)信息技術(shù)老師來講，往往還擔(dān)任著學(xué)校機(jī)房的管理和網(wǎng)絡(luò)管理員的職責(zé)。而我在這方面的知識(shí)比較欠缺，這次培訓(xùn)當(dāng)中張?jiān)獙幚蠋煹摹盾浻布?guī)劃建設(shè)與使用》講座和蔣立春老師的ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的教學(xué)使我對這些方面有了一定的了解，并在工作實(shí)踐中有所運(yùn)用。
可以說，這次培訓(xùn)的老師授課非常系統(tǒng)，解說概念很清晰，非常專業(yè)。培訓(xùn)專業(yè)，這是今年培訓(xùn)給我的第二個(gè)感覺。
這次培訓(xùn)也給了與其他各位同行交流的機(jī)會(huì)，在課余和晚上在宿舍休息的時(shí)間里也和舍友們交流交流每天的學(xué)習(xí)情況。研討氛圍濃厚，這是今年培訓(xùn)給我的第三個(gè)感覺。
在這次培訓(xùn)的分散研修階段，培訓(xùn)學(xué)校在市內(nèi)的力學(xué)小學(xué)、瑞金路小學(xué)、五老村小學(xué)等知名學(xué)校給我們安排了多次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我們在培訓(xùn)中獲得的理論
知識(shí)有了實(shí)際操作。在這個(gè)過程中，我認(rèn)真地做好聽課筆記，認(rèn)真地聽優(yōu)質(zhì)課，有許多收獲和感觸。
我國高校的新聞教育自1918年10月、徐寶璜等發(fā)起成立“北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)”已有90多年的歷史。隨著我國新聞傳播事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育由精英化走向大眾化，加之近年來新聞傳播學(xué)的辦學(xué)審批權(quán)限越來越寬，許多高校紛紛開辦了新聞傳播類專業(yè)，以滿足社會(huì)的大量需求。據(jù)教育部高教司統(tǒng)計(jì)，1999年全國新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)共124個(gè)，僅僅過了9年，2008年即增加到878個(gè)，分布在全國400所高校。[1]雖然專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展日新月異，但在目前高校新聞教育繁榮的背后仍凸顯出來背景不同，層次豐富的各種矛盾，其中關(guān)于影視技能教育的討論最具有代表性。
一、影視技能教育的投入
當(dāng)前國內(nèi)各類高校所開辦的新聞傳播類專業(yè)不管是傳統(tǒng)的新聞教育，還是新媒體時(shí)代的新聞教育，都尤為重視傳播技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)立。傳播技術(shù)基礎(chǔ)課程要求應(yīng)涵蓋到攝影、攝像、后期制作和網(wǎng)絡(luò)傳播等幾大方面，并建立起以影視傳播技能的學(xué)習(xí)和掌握為主導(dǎo)，配合多樣化傳播技能教育的教學(xué)新模式。鑒于這一新型教學(xué)模式逐步建立，國內(nèi)開辦新聞教育類學(xué)科的高校均在財(cái)力有限的情況下，加大投入力度，逐步建立起設(shè)施優(yōu)良、品種齊全、實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)的教輔硬件體系。以四川省內(nèi)引領(lǐng)西部地區(qū)新聞傳播類學(xué)科教育的四川大學(xué)為例，早在2002年四川大學(xué)實(shí)施“523實(shí)驗(yàn)室工程”建設(shè)項(xiàng)目———四川大學(xué)傳播技能實(shí)驗(yàn)室，成為擁有“圖像數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”、“廣播影視實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”和“人文素質(zhì)教育”系統(tǒng)三大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)體系的人文和傳播實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。[2]而綿陽師范學(xué)院的廣播電視新聞學(xué)開辦于2003年，2008年初掛牌成立新聞與傳媒學(xué)院，學(xué)院新聞?lì)悓W(xué)科的教育由于起步較晚，在全國范圍內(nèi)來看并不占有優(yōu)勢。影視技能教育因其在新聞?lì)悓W(xué)科中的重要性和專業(yè)性而被廣泛重視，自2003年以來，學(xué)校投入了大量的人力、物力、財(cái)力用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建立。迄今為止，共建成專業(yè)新聞實(shí)訓(xùn)室、后期與動(dòng)畫制作實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)新聞演播室以及普通話語音室若干。前后花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)用于前期攝錄設(shè)備和關(guān)聯(lián)設(shè)備的采購，形成了專業(yè)級(jí)采、編、播、錄設(shè)備的一體化的技術(shù)支持，在師生教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。綜上，可以看出在傳統(tǒng)的新聞學(xué)科教育中，影視技能的教育日益被各高校提至顯著位置，最直接的體現(xiàn)就在于對影視技能教育的投入。有數(shù)據(jù)顯示，高校新聞傳媒類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有五成以上被使用于硬件設(shè)施的購置和完善，而這一比重近年來還呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢。
二、影視制作技能教育的應(yīng)用
影視藝術(shù)的特性決定了其技術(shù)性和專業(yè)性的高門檻。影視技能教育絕非像普通受眾所理解的教會(huì)使用相機(jī)和攝像機(jī)就能一言以蔽之的，在當(dāng)下高速發(fā)展的信息時(shí)代，新聞傳播已經(jīng)深入到每一個(gè)角落，掌握專業(yè)的影視技能成為新聞從業(yè)人員的基本素質(zhì)和要求。在媒介融合背景下，新聞業(yè)很大程度上倚重于掌握新聞傳播規(guī)律、又精通各類媒介技能的一專多能型人才。而且，在媒介融合的大勢驅(qū)動(dòng)下，特別是近年數(shù)字高科技的迅猛發(fā)展，催生了許多以運(yùn)用媒介傳播信息為主要經(jīng)營方式的新興文化業(yè)態(tài)，如新聞出版總署署長柳斌杰所言：“隨著信息時(shí)代的到來，文化生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)的方式正在發(fā)生巨大的變化，文化的價(jià)值在人類創(chuàng)造文明歷史和實(shí)現(xiàn)人們各自追求的各項(xiàng)生活目標(biāo)中凸顯出來。以文化價(jià)值為靈魂，以科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代傳播載體為支撐，由文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品制造、文化傳播、文化消費(fèi)、文化服務(wù)、文化交流所構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)形成”。[3]2009年7月國務(wù)院常務(wù)會(huì)議原則通過《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，該規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的八項(xiàng)重點(diǎn)工作的第一項(xiàng)就是“加快發(fā)展文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、廣告、演藝娛樂、文化會(huì)展、數(shù)字內(nèi)容和動(dòng)漫等重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)”，[4]這樣的行業(yè)變化引起了新聞傳播學(xué)科辦學(xué)者的新思考：如何立足傳統(tǒng)新聞傳播媒介的基礎(chǔ)上，兼顧媒介融合的大趨勢。媒介融合的趨勢擴(kuò)大了新聞傳播的人才教育涵蓋范圍，建立起與傳統(tǒng)新聞學(xué)科相區(qū)別的教學(xué)規(guī)劃，亦即“素質(zhì)+技能”。素質(zhì)課由公共基本素質(zhì)課和專業(yè)基本素質(zhì)課構(gòu)成，而技能課則應(yīng)覆蓋目前的出版業(yè)、報(bào)刊業(yè)、電影業(yè)、廣播電視業(yè)、音像業(yè)、印刷復(fù)制業(yè)、廣告業(yè)、會(huì)展業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)等各類文化產(chǎn)業(yè)。兩者中專業(yè)技能課是學(xué)生就業(yè)的直接支撐，并體現(xiàn)新聞從業(yè)者競爭能力的核心課程，如何設(shè)置尤為重要。而鑒于目前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)又以影視節(jié)目制作教育成為新聞傳播教學(xué)重點(diǎn)。
在大眾傳播媒介上百年的發(fā)展歷史中，圖像、聲音、文字的三位一體的新聞傳播方式被逐漸確立下來。即便是在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，這一傳播方式仍是受眾接受信息最主流的渠道。因此影視技能教育成為了國內(nèi)高校新聞傳播學(xué)科辦學(xué)的重要組成部分，以綿陽師范學(xué)院新聞與傳媒學(xué)院辦學(xué)思路為例，綜合同類院校現(xiàn)狀總結(jié)培養(yǎng)方式和路徑如下表所示：如上表所示，新聞傳播學(xué)科前六學(xué)期的教學(xué)中影視技能教育以占有相當(dāng)比重，用以培訓(xùn)和加強(qiáng)學(xué)生影視制作能力，而不再僅僅局限于影視技能之于新聞采寫的輔助地位，成為了傳統(tǒng)新聞學(xué)科除了新聞采編技能的第二大必備素質(zhì)。這一變化在當(dāng)前形勢下被越來越多的辦學(xué)者所接受和認(rèn)可，影視技能教育廣泛地滲透到傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科的培養(yǎng)體系之中。
三、影視技能教育的深化和改革
影視技能教育在傳統(tǒng)新聞學(xué)科框架中的地位被奠定和夯實(shí)，進(jìn)一步需要探討的就是如何深化影視技能教育在教學(xué)工作中的具體落實(shí)和改革。
（一）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在影視技能教育中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力突出的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)首當(dāng)其沖。在國內(nèi)高校目前的傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科辦學(xué)思路下，理論水平較高、行業(yè)影響力較大的教學(xué)人才不乏其人，但最為匱乏的就是能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研、實(shí)踐三者結(jié)合在一起的復(fù)合型教師隊(duì)伍。百年大計(jì)，教育為本，要提高新聞傳播從業(yè)人員的影視技能就必須首先建立起一支科學(xué)、合理、完善的教師隊(duì)伍，要求不僅其能夠從理論上引導(dǎo)學(xué)生，更能從實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生。就專業(yè)教師而言，加強(qiáng)影視技能的教育是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，不同專業(yè)的教師都面臨著不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的更高要求，只有如此才能始終站在行業(yè)的最前沿，才能培養(yǎng)出一專多能的創(chuàng)新型新聞人才。以我校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)為例，學(xué)院在教師隊(duì)伍方面，就一直堅(jiān)持著通過引進(jìn)來和送出去等各種方式建設(shè)更加適應(yīng)新形勢的教師團(tuán)隊(duì)。自2002年專業(yè)籌辦以來，學(xué)院通過召開學(xué)術(shù)講座、聘用客座教授等方式先后引進(jìn)國內(nèi)外傳媒行業(yè)的高職稱從業(yè)人員數(shù)名，并通過這一方式使專業(yè)辦學(xué)始終與行業(yè)最前沿保持著密切的聯(lián)系。除此之外，各專職教師也立足于高等院校的這一平臺(tái)上，通過學(xué)院的安排，定期在地方傳媒機(jī)構(gòu)進(jìn)行理論指導(dǎo)和業(yè)務(wù)提升，從而更好的為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。#p#分頁標(biāo)題#e#
（二）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的規(guī)范實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)歷來在影視技能教育中居于重要地位，技能教育的核心在于通過層次豐富、形式多樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生掌握教學(xué)要求的影響相關(guān)技能。但由于受硬件設(shè)施和教學(xué)人員等諸多因素的限制，傳統(tǒng)新聞學(xué)科的影視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)多呈現(xiàn)出有名無實(shí)、漏洞百出的弊病。部分高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)花費(fèi)了大量物力和財(cái)力，卻被閑置一旁，造成資源的極大浪費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室管理的不規(guī)范更是司空見慣。部分影視技能教育的教師隊(duì)伍水平良莠不齊則直接造成了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的隨意性和片面性。在這樣的背景下，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的專業(yè)規(guī)范呼之欲出。規(guī)范實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)首先做到影視技能實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格細(xì)致的程序化管理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理教師的專業(yè)性和責(zé)任感；其次，認(rèn)真把控實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力，制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，編寫實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)大綱，并根據(jù)學(xué)生實(shí)踐情況撰寫總結(jié)和建議，以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成果積累和專業(yè)規(guī)范；再次，教師指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)是整個(gè)環(huán)節(jié)中最為重要的組成部分，教師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)、規(guī)范，同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生主觀參與的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性是教師采取不同教學(xué)方式和手段的前提。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中也應(yīng)積極配合教學(xué)要求，做到教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長。而在我校新聞學(xué)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐中，歷來對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)極為重視。已成功申請多項(xiàng)教改項(xiàng)目將于近期內(nèi)我們的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)展示，這一部分將另作文詳述。
筆者所在的高校是一所省屬地方師范大學(xué)，創(chuàng)辦了新聞與傳播學(xué)院并開設(shè)有新聞專業(yè)。從新聞專業(yè)走出的畢業(yè)生部分向四川以及西部區(qū)域市縣級(jí)地方媒體輸送人才，部分就業(yè)于基層事業(yè)單位和各大中小型企業(yè)的內(nèi)部刊物?！缎侣劸庉媽W(xué)》課程實(shí)踐性較強(qiáng)，需要密切結(jié)合新聞工作實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生處理報(bào)紙日常編輯業(yè)務(wù)的能力。在給學(xué)生上《新聞編輯學(xué)》實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，筆者也嘗試著用“模擬編輯”的理念來要求學(xué)生，在學(xué)習(xí)報(bào)紙編輯的諸多環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自已當(dāng)成編輯，注意培養(yǎng)四個(gè)方面的能力。學(xué)生通過參與報(bào)紙產(chǎn)品“生產(chǎn)”全過程的實(shí)踐操作來提高新聞編輯能力。
報(bào)紙策劃能力
新聞編輯在新聞實(shí)踐中有一整套完整的流程，除了要會(huì)篩選稿件、修改稿件、校對稿件以外，報(bào)紙編輯的版面策劃能力顯得尤為重要。報(bào)紙的創(chuàng)意與策劃主要包括新聞報(bào)道、欄目、版面的創(chuàng)意與策劃等。
在宏觀方面，報(bào)紙策劃是以深入調(diào)研和全面思考為基礎(chǔ)的。在進(jìn)行策劃時(shí)，編輯首先應(yīng)當(dāng)考慮的是受眾的接受心理、愛好和需求，媒體市場環(huán)境等內(nèi)外部要素。因此在訓(xùn)練學(xué)生的報(bào)紙策劃能力時(shí)，通常會(huì)要求學(xué)生完成一份校園報(bào)紙或社區(qū)報(bào)紙的策劃書，在校園或社區(qū)這一小范圍內(nèi)，思考怎樣把它做成讀者愿意選擇和接受的報(bào)紙產(chǎn)品。學(xué)生策劃的報(bào)紙選題與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，如反映大學(xué)校園生活、社區(qū)新聞?lì)惖谋容^多。學(xué)生也可以通過自己的前期調(diào)研，了解報(bào)紙策劃基本的環(huán)境因素，充分考慮市場以及讀者的需求，捕捉市場上的有用信息，完成自己的策劃書。
在鍛煉學(xué)生版面策劃能力的微觀方面，則是要求他們細(xì)化自己設(shè)計(jì)的報(bào)紙，汁一份報(bào)紙的不同版面進(jìn)行細(xì)致策劃，包括版面名稱、版面風(fēng)格、版面欄目、稿件來源、圖文配置、美化設(shè)計(jì)等。學(xué)生通過調(diào)研過程中的獨(dú)立思考、集體討論及動(dòng)手操作，可以有效運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)來完成報(bào)紙作品的設(shè)計(jì)策劃。
同時(shí)，學(xué)生也要對國內(nèi)市面上的報(bào)紙進(jìn)行分析，梳理總結(jié)各報(bào)風(fēng)格和版面策劃特點(diǎn)，并探討版面策劃的優(yōu)化方法。比如關(guān)于“中秋節(jié)”的主題，讓學(xué)生先思考如果自己是版面編輯，如何來策劃報(bào)紙“中秋節(jié)”版面或是關(guān)于“中秋節(jié)”的新聞報(bào)道，然后再對各大報(bào)的中秋節(jié)版面進(jìn)行點(diǎn)評討論，讓學(xué)生在比較中分析版面報(bào)道的優(yōu)劣。學(xué)生通過同…題材，對比各家報(bào)紙不同的版面效果，感受版面風(fēng)格的多樣性和報(bào)紙個(gè)性對版面設(shè)計(jì)的重要意義。
新聞閱評能力
新聞閱評是報(bào)紙編輯的一種能力，在日常的工作中，怎樣沙里淘金，準(zhǔn)確判斷稿件的刊用價(jià)值，考驗(yàn)著編輯的眼光。因此筆者也要求學(xué)生對每周報(bào)紙新聞版面進(jìn)行閱評，關(guān)注每一天各類報(bào)紙的熱點(diǎn)新聞及其版面，點(diǎn)評其輿論導(dǎo)向或是新聞報(bào)道傾向，寫讀報(bào)分析。
比如對于我國不同地域有代表性的報(bào)紙《東方早報(bào)》、《華西都市報(bào)》、《南方都市報(bào)》、《新京報(bào)》、《京華時(shí)報(bào)》、《楚天都市報(bào)》，學(xué)生可以分析這些報(bào)紙的頭條、導(dǎo)讀、頭版內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、重要新聞的推介、圖片的表達(dá)等。學(xué)生在讀報(bào)過程中可以鍛煉自己的新聞敏感、大局意識(shí)、“在場”意識(shí)，把握新聞報(bào)道的“度”。對于報(bào)紙?jiān)诓删庍^程中出現(xiàn)的一些差錯(cuò)、瑕疵，學(xué)生也能夠清楚地指出，意識(shí)到從事報(bào)紙編輯工作必須保持清醒的頭腦，正確處理手中的稿件。對于2014年上半年發(fā)生的大事件，如全國兩會(huì)、昆明火車站事件、烏克蘭亂局、馬航客機(jī)MH370失聯(lián)、《來自星星的你》熱播等，同學(xué)們都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠從版面的角度去關(guān)注新聞稿件，從技術(shù)性和藝術(shù)性方面盡可能找尋版面的編輯規(guī)律。
動(dòng)手編報(bào)能力
學(xué)習(xí)報(bào)紙編輯少不了實(shí)踐檢驗(yàn)。除了在實(shí)訓(xùn)課上完成飛騰軟件基礎(chǔ)練習(xí)外，學(xué)院還積極為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)（如校報(bào)《西華師大報(bào)》、院報(bào)
學(xué)院從2012年起開展了專業(yè)考核技能大賽，對大三新聞專業(yè)的學(xué)生來講，可以通過報(bào)紙版面設(shè)計(jì)與編輯、視頻制作來檢視自己的專業(yè)技能。報(bào)刊版面設(shè)計(jì)與編輯項(xiàng)目則主要通過設(shè)計(jì)制作的報(bào)刊成品，來考核新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生對“采、寫、編、評、攝”業(yè)務(wù)技能的把握。實(shí)踐證明，這樣的專業(yè)技能大賽很受學(xué)生歡迎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。他們利用課余時(shí)間寫策劃報(bào)告，擬定采訪提綱，外出采訪寫作，將自己平時(shí)關(guān)注的一些新聞事件和社會(huì)話題進(jìn)行充分的報(bào)道展示，并最終在報(bào)紙版面上呈現(xiàn)出來。學(xué)生采制的“山區(qū)留守兒童專題”“南充五星花園之變遷”“關(guān)注城市流浪者”等新聞版面，頗具問題意識(shí)和人文關(guān)懷。
創(chuàng)意思維能力
大學(xué)教育是對學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)意思維能力。學(xué)生的創(chuàng)意思維能力是在掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的意識(shí)。相比被動(dòng)接收教師的講授內(nèi)容，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力顯得迎加重要。而學(xué)生的創(chuàng)意思維，在通常情況下需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。
在讓學(xué)生將自己平時(shí)采寫的作品編成報(bào)紙版面時(shí)，2011級(jí)新聞班囪一位學(xué)生想到了用自己的文學(xué)作品做成一本文集，這一想法得到筆者的支持。課后這位同學(xué)將她在大學(xué)三年中課余時(shí)間創(chuàng)作的63首詩歌、12篇散文、4篇小說編成了一本文集，取名“370青春”，并且找到了出版社印刷和網(wǎng)站。
獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)，具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識(shí)與技能的高級(jí)應(yīng)用型人才。這既符合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，符合媒體人才市場的需求，也符合學(xué)科的特點(diǎn)。
雖然在觀念上達(dá)成共識(shí)，普遍重視實(shí)踐教學(xué)，但是對于絕大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院而言，圓滿完成人才培養(yǎng)目標(biāo)、順利把學(xué)生推向市場，還面臨著很多的困難，在實(shí)踐教學(xué)中還有很多難題亟待解決。
（一）實(shí)踐教學(xué)資源不足
獨(dú)立學(xué)院是按民辦機(jī)制運(yùn)行的高校，缺少政府財(cái)政性投入，同時(shí)絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院尚處于起步階段，舉辦方要充分考慮投入產(chǎn)出比的問題，因而對于硬件設(shè)備的資金投入比較慎重。和其他文科專業(yè)相比，廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備供教師進(jìn)行模擬媒體教學(xué)和學(xué)生操作、訓(xùn)練，如演播室、照相機(jī)、錄像機(jī)及非線性編輯系統(tǒng)等。這些設(shè)備資金投入較大，建立設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室動(dòng)輒需要百萬元的投入，因?yàn)橥顿Y的限制，很難建立起設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)資源嚴(yán)重不足，這是實(shí)踐教學(xué)中的一大硬傷。
實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足就直接導(dǎo)致了在教學(xué)過程中會(huì)偏重理論知識(shí)的講授。有些學(xué)校雖然建立了實(shí)驗(yàn)室，但是因?yàn)樵O(shè)備數(shù)量有限，實(shí)踐教學(xué)的效果也會(huì)大打折扣，五六個(gè)乃至十幾個(gè)學(xué)生使用一套設(shè)備的情況時(shí)有發(fā)生。
（二）專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
專業(yè)教師在實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中起著十分重要的影響作用。專業(yè)課教師的實(shí)踐能力如何，會(huì)直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果。而當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)的教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)踐教學(xué)中的又一障礙。
從師資上看，獨(dú)立學(xué)院本專業(yè)的教師大致來自三個(gè)方面，一是學(xué)中文的老師轉(zhuǎn)過來的，二是在媒體工作一段時(shí)間后到高校任教，三是近些年畢業(yè)的新聞學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)的碩士研究生。這中間除了第二類是真正有新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，其它都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而從媒體轉(zhuǎn)入高校的老師所占比重很小，這就導(dǎo)致許多教師在講操作性的問題時(shí)都會(huì)心里沒底，只能講理論課。即便勉強(qiáng)承擔(dān)實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)，也很難保證良好的教學(xué)效果。
（三）學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中過于被動(dòng)
目前，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)采取課堂教學(xué)的方式，按照課時(shí)，以班級(jí)為單位安排，實(shí)踐時(shí)間固定、集中，學(xué)生必須在固定時(shí)間內(nèi)完成老師安排的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴，多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室采用封閉式管理，學(xué)生如果在固定時(shí)間內(nèi)無法完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，課下也不能隨意使用機(jī)器。
因此，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的自主性不能得到很好的發(fā)揮，只能在固定的時(shí)間內(nèi)完成教師設(shè)計(jì)好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，自主動(dòng)手拍攝、剪輯的機(jī)會(huì)并不多，這使那些有能力、有需要利用課余時(shí)間進(jìn)行拍攝的同學(xué)無法施展自己的才能。
對獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出路的探索
（一）完善實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法
實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展要求，不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)體系中，要始終以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為中心，盡可能的使實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)的技術(shù)需求相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)體系一般由專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐兩部分構(gòu)成。其中，專業(yè)實(shí)踐主要包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、采訪實(shí)習(xí)、攝影攝像實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等具體環(huán)節(jié)，其目的是全面提升學(xué)生的專業(yè)技能。社會(huì)實(shí)踐主要包括軍事訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等主要環(huán)節(jié)，其目的是增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的感知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及吃苦耐勞的精神?？傊龅搅藢I(yè)實(shí)習(xí)不斷線，實(shí)踐教育不斷線。除了實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)外，在一般課程講授中也要始終貫穿實(shí)踐教學(xué)的理念，以創(chuàng)新精神推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)方法的更新。各專業(yè)課程的教學(xué)都必須將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)放在重要的地位，除了合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)外，還應(yīng)將實(shí)踐帶入課堂。
（二）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)
從媒介技術(shù)的角度看，媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，尤其是對廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出一線的記者、編輯，必須有先進(jìn)齊全的硬件設(shè)施。
一方面要加大對于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的投資建設(shè)力度。事實(shí)證明，學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的多少和優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。
另一方面要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，不斷擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。比如利用校報(bào)、校園廣播電視等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。依托這個(gè)平臺(tái)可以構(gòu)建起一個(gè)廣播電視新聞專業(yè)的開放的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。這種模式可以使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)相對真實(shí)的新聞工作環(huán)境，這種學(xué)習(xí)方式便具備了很強(qiáng)的自主實(shí)踐功能，與廣播電視新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)理念是一致的。
（三）建立實(shí)習(xí)基地，開拓校外實(shí)踐平臺(tái)
建立實(shí)習(xí)基地，可以將學(xué)生放到真正的媒體環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，各大高校普遍的做法是與當(dāng)?shù)貓?bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體聯(lián)合建立校外實(shí)習(xí)基地。但隨著廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生數(shù)量的激增，傳統(tǒng)媒體也很難容納那么多的實(shí)習(xí)生，況且獨(dú)立學(xué)院名氣小，在和一本、二本院校搶占傳統(tǒng)媒體實(shí)習(xí)基地資源時(shí)并不占優(yōu)勢。因此，我們除了盡可能努力的爭取傳統(tǒng)媒體作為實(shí)習(xí)基地外，還應(yīng)該讓思路更開闊一點(diǎn)，努力發(fā)展新興媒體和相關(guān)媒體產(chǎn)業(yè)為實(shí)習(xí)基地。例如廣告公司、影視制作公司、網(wǎng)站等。這樣既可以讓學(xué)生掌握更多元的媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的就業(yè)渠道，又有利于獨(dú)立學(xué)院開發(fā)新的特色專業(yè)，增加教學(xué)內(nèi)容，形成新的辦學(xué)特色以適應(yīng)社會(huì)的需要。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生和一本、二本的學(xué)生相比基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱，但動(dòng)手能力強(qiáng)，而且大多數(shù)家庭條件比較優(yōu)越。因而，在實(shí)踐教學(xué)中，我們也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)參與實(shí)踐的自主性。
學(xué)?？舍槍W(xué)生的心理特點(diǎn)，組織開展諸如校園DV大賽、主持人大賽等活動(dòng)；還可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加校外的各種比賽活動(dòng)，以提高學(xué)生動(dòng)手的積極性。總之，最大限度的激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性和創(chuàng)作激情，營造一個(gè)重創(chuàng)作、重實(shí)踐的校園氛圍。
另外，攝像技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室可在課后或節(jié)假日有組織地向?qū)W生開放。學(xué)生在學(xué)習(xí)完電視攝像和電視編輯與制作課程之后就可以在課外時(shí)間在所開放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電視節(jié)目的創(chuàng)作，這不僅大大增加了設(shè)備的利用率，同時(shí)也為優(yōu)秀電視作品和優(yōu)秀人才的發(fā)掘提供了物質(zhì)保證。這樣一來，學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性。
對于那些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，有較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們自行購買設(shè)備，組建攝影協(xié)會(huì)、影像工作室等社團(tuán)組織，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源自行創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、新聞博客（播客）等自辦媒體，在專業(yè)老師指導(dǎo)下開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在條件成熟的情況下，還要積極鼓勵(lì)這些工作室或自辦媒體面向市場，承接各種影視制作工作以及廣告業(yè)務(wù)。這樣不僅能充分利用學(xué)生課外的活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，打造寬大的實(shí)踐平臺(tái)，還能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為以后真正走向市場打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（五）引進(jìn)專業(yè)媒體人員，專業(yè)教師進(jìn)入媒體“輪崗”
強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的主體首先應(yīng)該是教師。廣播電視新聞本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果沒有參加過新聞實(shí)踐，沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，是很難講好這門課的。能不能培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又有實(shí)際動(dòng)手能力，“上手快”又“有后勁”的學(xué)生，關(guān)鍵還是教師的水平如何。殊不知，在國外新聞傳播教育界，教員通常要具備中長期的媒體從業(yè)經(jīng)歷。全美五大最佳新聞院校的教授，大多都有10年以上的媒體工作經(jīng)歷。
為了建立理論和實(shí)踐能力雙優(yōu)的專業(yè)教師隊(duì)伍，一方面可以從適合廣播電視新聞教學(xué)的媒體人中聘請教師，同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，選派專業(yè)教師進(jìn)入媒體實(shí)踐。
從電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社或網(wǎng)站聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)媒體人，不僅能解決獨(dú)立學(xué)院師資緊缺的問題，同時(shí)還能為學(xué)生提供最新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，甚至還能通過這些專業(yè)媒體人建立廣泛的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供幫助。
選派專業(yè)教師進(jìn)入媒體實(shí)踐，旨在讓媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的新聞專業(yè)教師，在新聞第一線增強(qiáng)新聞業(yè)務(wù)的動(dòng)手能力，感受媒體的競爭態(tài)勢，從而改進(jìn)和提高廣播電視新聞專業(yè)課程理論和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
（六）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評估機(jī)制
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)課時(shí)；自編實(shí)訓(xùn)教材；政校行企四方位合作
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）12-0059-02
一、引 言
2016年11月30日，教育部黨組書記、部長陳寶生在2017屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上指出，要深化高校人才培養(yǎng)改革。優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加快教育教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機(jī)制，促進(jìn)高等教育更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自2009年開課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。作為一門實(shí)用性強(qiáng)的課程，《節(jié)目主持藝術(shù)》的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響活動(dòng)主持的水平，對整個(gè)企業(yè)形象、宣傳工作也會(huì)產(chǎn)生影響。從2014年1月始?xì)v經(jīng)三年的時(shí)間，本課題組成員，通過問卷調(diào)查、會(huì)議座談、跟蹤走訪、電話采訪、email、QQ、微博及微信等多種方式，對《節(jié)目主持藝術(shù)》課程的所有在校生、部分優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關(guān)工作人員進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)過資料整理分析得出，該門課程的實(shí)踐教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中有所改善，但是理論多于實(shí)踐的教學(xué)模式仍是主流。
二、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)面臨的問題
對這門課程來說，最大的問題是實(shí)踐教學(xué)沒有規(guī)范化、系統(tǒng)化，主要表現(xiàn)為以下三方面問題。
（一）理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在
1.實(shí)訓(xùn)課時(shí)過少。圍繞在校生和專兼職教師的問卷調(diào)查顯示，盡管在不斷調(diào)整，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程設(shè)置方面仍然呈現(xiàn)出“理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)”的特點(diǎn)，課時(shí)設(shè)置無法為實(shí)踐教學(xué)起到指導(dǎo)作用。針對理論課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例問題，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，老師授課多理論少實(shí)踐；而對于實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，調(diào)查中只有約37%的學(xué)生認(rèn)為，老師授課做到了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。55%的優(yōu)秀畢業(yè)生反映：他們的主持技能多是在實(shí)踐教學(xué)中習(xí)得，應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)練習(xí)的比重，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.配套教材稀缺。關(guān)于“節(jié)目主持藝術(shù)課程的教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊使用情況”這一問題，大于75%的專職教師表示沒有高職院校專用的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊，目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優(yōu)秀的教材。32%的學(xué)生反映實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少，沒有實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)流程不夠規(guī)范。
（二）具備雙師素質(zhì)的師資力量不足
1.實(shí)訓(xùn)室設(shè)備有待完善。70%的專職教師認(rèn)為，學(xué)校的播音主持實(shí)訓(xùn)室主要是專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)在使用，而專業(yè)學(xué)生使用率反而很低。56%的學(xué)生認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊，在教學(xué)過程中無法正常使用。70%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金投入及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)室設(shè)備。有部分學(xué)生反映，一個(gè)班級(jí)有30名左右的學(xué)生，教學(xué)過程中每個(gè)組六七個(gè)人共用兩只話筒和一臺(tái)攝像機(jī)，而且大部分設(shè)備都已老舊或損壞，每次實(shí)訓(xùn)課都有半數(shù)學(xué)生只能旁觀。還有個(gè)別學(xué)生反映，在學(xué)校很少使用甚至從未使用過實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
2.具有雙師素質(zhì)的師資力量薄弱。據(jù)調(diào)查顯示，超過30%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校有舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)又受過專業(yè)訓(xùn)練懂主持藝術(shù)的老師非常少。大部分學(xué)生們認(rèn)為，專業(yè)老師進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目內(nèi)容過于保守，場所過于局限，形式過于單調(diào)，實(shí)訓(xùn)練習(xí)有“走過場”的現(xiàn)象。這門課程的所有任課老師中，既有舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)，又有媒體實(shí)踐技術(shù)運(yùn)作的雙師型教師不足20%。為彌補(bǔ)這一不足，學(xué)校定期聘請業(yè)界一線精英，如廣東電視臺(tái)的新聞主播孫愈等作為兼職教師開設(shè)專業(yè)講座進(jìn)行授課。但是，這樣零碎的安排并不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求。 12%的學(xué)生表示聘請業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。
（三）片面追求就業(yè)率
高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率，以此來擴(kuò)大招生，提高學(xué)校聲譽(yù)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績，被評為2013年“全國就業(yè)50強(qiáng)院校”，但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中，片面追求就業(yè)率，講求市場化，淡化專業(yè)意識(shí)，沒有重視專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，沒有營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，使得部分學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，只顧埋頭創(chuàng)業(yè)， 脫離了專業(yè)學(xué)習(xí)，有本末倒置之嫌。
（四）校企合作不系統(tǒng)不規(guī)范
學(xué)校與廣東廣播電視臺(tái)、南方報(bào)業(yè)集團(tuán)等當(dāng)?shù)孛襟w有不同程度的合作，如參加南方電視臺(tái)的《舞林爭霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作，在多家媒體和企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了職業(yè)化實(shí)踐平臺(tái)。但實(shí)訓(xùn)流程很不規(guī)范。
三、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)教改思路
據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)得出，超過半數(shù)的老師和學(xué)生都希望學(xué)校在完善課程體系建設(shè)、培育師資力量和拓寬實(shí)訓(xùn)渠道方面有所作為。在專業(yè)教學(xué)方面，大家普遍希望教師能夠重視教學(xué)形式和內(nèi)容的改革，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源。
（一）完善實(shí)踐教學(xué)管理體系
1.自編實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)手冊。介于高職院校沒有專用實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊的問題，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著手進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊的編寫，將集體備課中涉及的實(shí)踐教學(xué)案例編進(jìn)教材，結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)練習(xí)，使得實(shí)訓(xùn)教材更具獨(dú)特性、實(shí)用性和針對性。
2.完善課程體系建設(shè)。理論課和實(shí)訓(xùn)課相輔相成，缺一不可。理論課是實(shí)訓(xùn)課程的前提和基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)練習(xí)又是對理論知識(shí)的檢驗(yàn)和提升，實(shí)訓(xùn)練習(xí)同時(shí)又為理論的總結(jié)和升華提供了依據(jù)。在人才培養(yǎng)體系的課時(shí)安排上，應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，國外許多著名的傳媒院校實(shí)訓(xùn)課時(shí)至少是理論課時(shí)的3倍，這種做法值得借鑒，在質(zhì)和量上保證學(xué)生實(shí)踐操作能力和專業(yè)水平的提升。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管力度。完善實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章管理制度，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)過程的監(jiān)督和管理，完善實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系，適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)的比重和學(xué)分。學(xué)校為節(jié)目主持藝術(shù)課程的每一位學(xué)生都單獨(dú)設(shè)立了實(shí)訓(xùn)檔案，詳細(xì)記錄了學(xué)生課上課下主持實(shí)踐的內(nèi)容、表現(xiàn)、評價(jià)、提升途徑，并跟蹤記錄后續(xù)教學(xué)成果，以此作為期末綜合成績的重要參考。
（二）通過校企合作和培訓(xùn)的方式提高師資水平
通過三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進(jìn)幾位既懂理論知識(shí)受過專業(yè)訓(xùn)練又有一定舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)的具備雙師素質(zhì)的高水平人才，帶動(dòng)和激發(fā)師資隊(duì)伍的內(nèi)動(dòng)力，提高師資隊(duì)伍的整體實(shí)踐教學(xué)水平；其次要將教師頂崗實(shí)踐的制度落到實(shí)處，通過一定的激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師利用寒暑假全職深入企業(yè)、媒體進(jìn)行實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐教學(xué)資源的開拓；再次，學(xué)校應(yīng)該制定規(guī)范的教師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)本校師資和外界的溝通交流，著力提升師資理論與實(shí)踐水平。除此之外，在新媒體已然成為主流媒體的今天，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，聘請具備互聯(lián)網(wǎng)與新媒體雙重專業(yè)背景的復(fù)合型人才為學(xué)生授課，提升學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力。對于外聘兼職教師，要將業(yè)界講座等列入人才培養(yǎng)方案，制定相應(yīng)規(guī)范制度，要求他們定計(jì)劃、定時(shí)、定點(diǎn)、定人到高校授課，使之常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。
（三）著力打造政校行企四方位合作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
要培養(yǎng)學(xué)生真正進(jìn)行節(jié)目主持的實(shí)戰(zhàn)能力，需要專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場所做支撐。因此，完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，提供相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備和資金支持，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐體系，成為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
1.對內(nèi)加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入。大力加強(qiáng)人財(cái)物力的投入進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。設(shè)立專項(xiàng)資金對實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行更新補(bǔ)充，尤其是二級(jí)學(xué)院用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施的補(bǔ)充和更新，并完善實(shí)訓(xùn)室的管理與使用制度，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)提供保障。將學(xué)校的廣播臺(tái)、文藝社團(tuán)設(shè)為實(shí)訓(xùn)基地，全員進(jìn)駐并充分整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
2.政校行企四方位合作打通實(shí)訓(xùn)渠道。產(chǎn)學(xué)研合作要基于互惠、互利、共贏的原則之下才能得到可持續(xù)發(fā)展。高校要加大資金投入，加強(qiáng)與政府、媒體、企業(yè)、其他高校的交流與合作，通過參與政府活動(dòng)、媒體節(jié)目制作、企業(yè)宣傳、校級(jí)競賽等方式加強(qiáng)合作，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，并規(guī)范實(shí)踐制度，把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂搬到校外實(shí)踐中去。
3.社會(huì)實(shí)踐也是專業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立社會(huì)實(shí)踐月，以廣泛的社會(huì)活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)的拓展平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假和社會(huì)實(shí)踐月深入基層，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，獲取專業(yè)信息源，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類國家級(jí)、省級(jí)新聞傳播類競賽或電視競賽等，這些舉措都是學(xué)生快速提升社會(huì)實(shí)踐綜合能力的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
筆者認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境和教育體制中，廣播電視新聞學(xué)新建本科有其存在的合理性，不必爭論該專業(yè)應(yīng)該上馬還是下馬。面對廣播電視新聞學(xué)新建本科的高考招生易與對口就業(yè)難的矛盾，如何通過培養(yǎng)方案的改革創(chuàng)新定位辦學(xué)方向，以培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，使廣播電視新聞學(xué)新建本科健康發(fā)展，是新聞教育界亟待探討的課題。為此，筆者總結(jié)了創(chuàng)建廣播電視新聞學(xué)本科專業(yè)的粗淺認(rèn)識(shí)，借此機(jī)會(huì)就教于各位同行。
發(fā)展背景：媒介融合與文化產(chǎn)業(yè)
媒介融合，是2000年左右在發(fā)達(dá)國家逐漸呈現(xiàn)出來的各種媒介多功能一體化的趨勢，包括“技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、產(chǎn)品多媒體化、業(yè)務(wù)融合化、市場一體化、組織整合化，最終體現(xiàn)出來的是媒介產(chǎn)業(yè)融合”。由于2008年的美國金融危機(jī)，全球范圍內(nèi)加速了媒介融合的戰(zhàn)略進(jìn)程，“在集中和融合的媒體集團(tuán)中，不同的媒體可以通過某種流程控制實(shí)現(xiàn)資源重整，電視臺(tái)幫襯報(bào)紙，報(bào)紙聯(lián)動(dòng)網(wǎng)站、網(wǎng)站呼應(yīng)廣播電視，利用各自的介質(zhì)差異，在新聞信息傳播上實(shí)現(xiàn)資源共享而又產(chǎn)品各異，聯(lián)手做大區(qū)域市場，并且在這一市場上占據(jù)壟斷地位”。
在國內(nèi)，媒介融合已是大勢所趨，如廣播、電視、報(bào)紙紛紛上網(wǎng)，移動(dòng)電視、手機(jī)電視、手機(jī)報(bào)紙等相繼出現(xiàn)，廣電網(wǎng)、電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)合一的戰(zhàn)略已經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性操作階段。在此背景下，社會(huì)對廣播電視類人才的要求突破單一化而呈多樣化的趨勢，廣播電視新聞學(xué)本科培養(yǎng)的人才類型正面臨巨大的挑戰(zhàn)。
而且，在媒介融合的大勢驅(qū)動(dòng)下，特別是近年來數(shù)字高科技的迅猛發(fā)展，催生了許多以媒介傳播為主要經(jīng)營方式的新興文化業(yè)態(tài)，如新聞出版總署署長柳斌杰所言：“隨著信息時(shí)代的到來，文化生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)的方式正在發(fā)生巨大的變化，文化的價(jià)值在人類創(chuàng)造文明歷史和實(shí)現(xiàn)人們各自追求的各項(xiàng)生活目標(biāo)中凸顯出來。以文化價(jià)值為靈魂，以科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代傳播載體為支撐，由文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品制造、文化傳播、文化消費(fèi)、文化服務(wù)、文化交流所構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)形成?！?009年9月國務(wù)院《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，該規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的八項(xiàng)重點(diǎn)工作的第一項(xiàng)就是“加快發(fā)展文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、廣告，演藝娛樂、文化會(huì)展、數(shù)字內(nèi)容和動(dòng)漫等重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)”，第七項(xiàng)則是“積極發(fā)展移動(dòng)多媒體廣播電視、網(wǎng)絡(luò)廣播影視、手機(jī)廣播電視等新興文化業(yè)態(tài)，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)升級(jí)”。因此可以推斷，社會(huì)公眾對廣播電視類職業(yè)的熱衷必將受到這一文化產(chǎn)業(yè)振興走勢的影響而持續(xù)升溫。
這些來自業(yè)界學(xué)界和政府高層的信息，給開拓廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的辦學(xué)思路提供了啟示：在媒介融合加速與文化產(chǎn)業(yè)振興的大背景下，社會(huì)對廣播電視新聞學(xué)本科人才的需求，無論是質(zhì)量還是數(shù)量都有了新的變化，為該專業(yè)新建本科的發(fā)展提供了前所未有的改革機(jī)遇和創(chuàng)新空間。
培養(yǎng)目標(biāo)：新聞專才與媒介通才
廣播電視新聞學(xué)專業(yè)屬于新聞傳播學(xué)科，原本面向廣播電視機(jī)構(gòu)培養(yǎng)能夠從事新聞采訪、現(xiàn)場報(bào)道、策劃編排、節(jié)目主持等工作的新聞傳播類專業(yè)人才，即新聞專才。這是其得以在新聞傳播學(xué)科中確立專業(yè)門戶的基本依據(jù)。但隨著我國新聞傳播體制的產(chǎn)業(yè)化改革，廣播電視機(jī)構(gòu)實(shí)行制播分離已是大勢所趨。這一趨向表明，政府對與社會(huì)穩(wěn)定直接相關(guān)的新聞制播的控制不會(huì)減少，但廣播電視機(jī)構(gòu)因此精兵簡政，從而會(huì)減少對新聞專才的吸納量。即有部分廣播電視新聞學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)生無法進(jìn)入電臺(tái)電視臺(tái)就業(yè)，這是近年已經(jīng)呈現(xiàn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，也是不容否認(rèn)的就業(yè)趨勢。廣播電視新聞學(xué)新建本科如果僅以新聞專才作為培養(yǎng)目標(biāo)，顯然不現(xiàn)實(shí)。
另一方面，也應(yīng)該看到，在媒介融合加速與文化產(chǎn)業(yè)振興的大背景下，社會(huì)對一專多能型多面手媒介通才的需求量上升。廣播電視新聞學(xué)新建本科可以據(jù)此重新定位培養(yǎng)目標(biāo)：就業(yè)去向從電臺(tái)電視臺(tái)拓展至報(bào)社、雜志社、網(wǎng)絡(luò)公司；業(yè)務(wù)崗位從新聞采編拓展至產(chǎn)品制作、廣告創(chuàng)意、公關(guān)策劃；專業(yè)領(lǐng)域從新聞傳媒拓展至商業(yè)傳媒、行業(yè)傳媒、企業(yè)傳媒；學(xué)科視野從傳統(tǒng)媒介拓展至新媒介、融媒介、泛媒介。以此廣角觀照當(dāng)下的中國，除廣播電視業(yè)以外，還有出版業(yè)、報(bào)刊業(yè)、電影業(yè)、音像業(yè)、印刷復(fù)制業(yè)、廣告業(yè)、會(huì)展業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)等各類文化產(chǎn)業(yè)單位，都有運(yùn)用影像傳播技能的業(yè)務(wù)崗位，因此都有吸納廣播電視類人才的需求和空間。換言之，精通影像傳播技能的廣播電視類專業(yè)的畢業(yè)生，就如上世紀(jì)精通漢語言文字的中文系畢業(yè)生一樣是“萬金油”，也是當(dāng)今文化產(chǎn)業(yè)格局中的媒介通才。
綜上，廣播電視新聞學(xué)新建本科應(yīng)以能力建構(gòu)為導(dǎo)向，培養(yǎng)能夠在各級(jí)廣播電視及其他新聞媒介和文化傳媒領(lǐng)域，從事策劃、采訪、寫作、編導(dǎo)、主持、攝編、制作等工作的寬口徑復(fù)合型應(yīng)用人才。簡而言之，以培養(yǎng)適應(yīng)媒介融合趨勢的新聞專才為主，兼顧培養(yǎng)適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)各行的媒介通才。廣播電視新聞學(xué)新建本科的課程體系，應(yīng)該突破傳統(tǒng)，大力改革，為這一寬泛的培養(yǎng)目標(biāo)提供強(qiáng)大的能力支持。
課程體系：學(xué)術(shù)兼?zhèn)渑c能力建構(gòu)
目前，我國本科教育的課程體系通行必修課三大板塊(公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課)和選修課兩大平臺(tái)(公共選修課、專業(yè)選修課)的架構(gòu)。除公共基礎(chǔ)課板塊中的課程須按教育部的規(guī)定開設(shè)以外，其他均是各個(gè)專業(yè)實(shí)施教學(xué)改革與創(chuàng)新的可作為空間。本著學(xué)術(shù)兼?zhèn)涞脑瓌t和能力建構(gòu)的導(dǎo)向，結(jié)合本院師資與設(shè)備的開課條件，我們在課程體系上進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)(見右表)：
該課程體系的特點(diǎn)之一，是注重學(xué)術(shù)兼?zhèn)?，層次設(shè)計(jì)分明。梁啟超在《學(xué)與術(shù)》一文中指出：“學(xué)也者，觀察事物而發(fā)明其真理者也；術(shù)也者，取所發(fā)明之真理而致諸用者也?！眹?yán)復(fù)對“學(xué)”與“術(shù)”的關(guān)系，也有較為明確的分疏，他在其譯作《原富》一書的按語中這樣認(rèn)為：“蓋學(xué)與術(shù)異。學(xué)者考自然之理，立必然之例。術(shù)者據(jù)既知之理，求可成之功。學(xué)主知，術(shù)主行?！庇纱丝芍?，“學(xué)理”課程的內(nèi)涵在于揭示研究對象的因果聯(lián)系，形成理性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立健全的思維方式，賦予學(xué)生豐厚的文化底蘊(yùn)，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展；“術(shù)理”課程則是理性認(rèn)知的具體運(yùn)用，有技術(shù)技能之意，培養(yǎng)學(xué)生靈活嫻熟的業(yè)務(wù)技能，賦予學(xué)生必備的就業(yè)條件，有利于學(xué)生的當(dāng)下生存。
該課程體系的特點(diǎn)之二，是突出能力建構(gòu)，模塊組合清晰。人的生存與發(fā)展，歸根結(jié)底是人的生存能力與發(fā)展能力的體現(xiàn)。據(jù)此，我們把基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)三大類課程的教學(xué)目標(biāo)整合建構(gòu)為六項(xiàng)能力，在學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與學(xué)生的生存發(fā)展之間建立了內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在基本素質(zhì)課程支持建構(gòu)的兩項(xiàng)能力中，政治類5門課程側(cè)重培養(yǎng)積極的與時(shí)俱進(jìn)能力，其他課程側(cè)重培養(yǎng)持續(xù)的終身學(xué)習(xí)能力，皆為滿足學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)需求而設(shè)；在專業(yè)素質(zhì)課程支持建構(gòu)的兩項(xiàng)能力中，必修的9門課程側(cè)重培養(yǎng)敏銳的新聞判斷能力，其他選修課程側(cè)重培養(yǎng)寬廣的社會(huì)觀察能力，皆為滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求而設(shè)；在業(yè)務(wù)素質(zhì)課程支持建構(gòu)的兩項(xiàng)能力中，必修的13門課程側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)的影像表達(dá)能力，其他選修課程側(cè)重培養(yǎng)寬泛的崗位適應(yīng)能力。皆為滿足學(xué)生的就業(yè)生存需求而設(shè)。如此設(shè)課目的明確，避免了課程規(guī)劃的盲目性，直接支持本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
教學(xué)特色：媒介產(chǎn)品與模擬實(shí)踐
在這個(gè)廣播電視新聞學(xué)新建本科的培養(yǎng)方案中，還安排了體現(xiàn)教學(xué)特色的系列實(shí)訓(xùn)課程：報(bào)紙新聞業(yè)務(wù)課模擬報(bào)紙新聞編輯部制作《先鋒報(bào)》、電視新聞制作課模擬新聞中心制作《山青新聞》、電視節(jié)目制作課模擬電視節(jié)目攝制組制作《先鋒電視》、數(shù)字媒體技術(shù)課模擬電子雜志編輯部制作《先鋒時(shí)空》、網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)務(wù)課模擬網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)部制作《先鋒網(wǎng)》。這些媒介產(chǎn)品均由學(xué)生模擬職場團(tuán)隊(duì)按一定的周期運(yùn)作，教師在課堂上講評指導(dǎo)，學(xué)生分別按評分細(xì)則完成課程學(xué)分。
根據(jù)財(cái)經(jīng)管理系專業(yè)和商務(wù)信息實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)際情況，規(guī)劃建設(shè)財(cái)經(jīng)管理類跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)，以供應(yīng)鏈為中心，制造型企業(yè)經(jīng)營理念、上下游業(yè)務(wù)關(guān)系、配套的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)環(huán)境，形成“三個(gè)仿真”的仿真綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)。三個(gè)仿真即利用實(shí)訓(xùn)中心環(huán)境仿真企業(yè)工作環(huán)境、仿真企業(yè)與服務(wù)機(jī)構(gòu)生產(chǎn)、流通、資金、協(xié)同管理流程、仿真企業(yè)工作崗位。實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)管理系會(huì)計(jì)電算化、金融管理與實(shí)務(wù)、連鎖經(jīng)營管理、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)六個(gè)專業(yè)學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，每次參加實(shí)訓(xùn)人數(shù)根據(jù)實(shí)訓(xùn)室實(shí)際情況為120－200人。模擬企業(yè)有制造企業(yè)8家、模擬貿(mào)易公司2家、模擬銀行1家、模擬工商局1家、模擬稅務(wù)局1家、模擬會(huì)計(jì)師1家、模擬招投標(biāo)1家、模擬物流公司2家、模擬國際貨代1家、新聞中心1家、證劵公司1家。仿真企業(yè)N位工作崗位。
二、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)組織和任務(wù)內(nèi)容
1.配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師
根據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)際情況，初步配備4名教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，具體有綜合實(shí)指導(dǎo)1名，負(fù)責(zé)綜合實(shí)習(xí)中教學(xué)活動(dòng)的組織、總體進(jìn)度與安排；模擬企業(yè)指導(dǎo)教師1名，負(fù)責(zé)指導(dǎo)模擬生產(chǎn)制造企業(yè)的模擬進(jìn)度與指導(dǎo)，要求具備經(jīng)營模擬課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；服務(wù)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)教師1名，負(fù)責(zé)各服務(wù)企業(yè)/機(jī)構(gòu)的模擬進(jìn)度與指導(dǎo)，要求具備服務(wù)業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)流程教相關(guān)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；技術(shù)人員1名，負(fù)責(zé)在模擬過程中的技術(shù)問題。
2.教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目
根據(jù)教學(xué)任務(wù)流程，完成16個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，具體有分為三大部分，第一部分為企業(yè)籌建，包括企業(yè)機(jī)構(gòu)籌備、企業(yè)設(shè)立；第二部分為制造企業(yè)經(jīng)營，包括企業(yè)經(jīng)營分析、人力資源管理、生產(chǎn)配置、財(cái)務(wù)管理、銷售與市場管理、企業(yè)競爭力提升、經(jīng)營總結(jié)8個(gè)項(xiàng)目；第三部分為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)環(huán)境，包括工商局業(yè)務(wù)模擬、稅務(wù)局業(yè)務(wù)模擬、銀行業(yè)務(wù)模擬、會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)模擬、國際貨代業(yè)務(wù)模擬、招投標(biāo)中心業(yè)務(wù)模擬、物流公司業(yè)務(wù)模擬7個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)置若干子項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)具體仿真崗位和具體業(yè)務(wù)技能，完成業(yè)務(wù)鏈流程，資金鏈流程等，填制模擬業(yè)務(wù)表格、單據(jù)、憑證等。
三、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)考核評定
根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置，每一學(xué)生需要在跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平成具體的項(xiàng)目任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的完成情況系統(tǒng)平臺(tái)會(huì)自動(dòng)計(jì)算學(xué)生完成的時(shí)間、質(zhì)量、經(jīng)營情況等，給學(xué)生評定成績。最后結(jié)合學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)的出勤、最后的實(shí)訓(xùn)總結(jié)綜合評定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績。
四、總結(jié)與展望
新聞傳播的實(shí)踐教學(xué)方式在媒體的不斷發(fā)展下而日益革新，博客也逐漸融入了絕大多數(shù)網(wǎng)民的生活，不經(jīng)意間改變了我們的學(xué)習(xí)和生活方式，為人們所知，為人們所用。隨著博客的發(fā)展，其形式和功能也日趨多樣化，利用博客，不但可以寫日志還可以設(shè)置分類、布置超鏈接，甚至通過創(chuàng)建群組博客來開展分組協(xié)作等。因而筆者認(rèn)為，博客是一種快捷易用的知識(shí)管理系統(tǒng)，博客自身的功能使其在新聞傳播實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
利用博客記錄現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)方式，為教師教學(xué)提供反思平臺(tái)。知識(shí)的獲得不是簡單的接受，而是在學(xué)習(xí)的過程中不斷對原有知識(shí)進(jìn)行反思，并在此反思基礎(chǔ)上完成自我知識(shí)的更新與重建。因此，反思也被認(rèn)為是促進(jìn)教師個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善的關(guān)鍵途徑之一。在新聞傳播專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中肯定也存在一些缺點(diǎn)和不足，或者出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的新問題，需要我們不斷對當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行反思，比如改革一些業(yè)務(wù)主干課程的考核方式，如新聞采訪與寫作的量化考核方式；改革寫作課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把寫作作為實(shí)踐訓(xùn)練由課堂開始貫穿始終。又如舉辦各種論壇以及與媒體合辦節(jié)目等，讓學(xué)生呼吸到本專業(yè)的最新知識(shí)空氣，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。這些都是新聞傳播專業(yè)在新形勢下所面臨的一些問題及所采用的解決辦法，是教師在實(shí)踐教學(xué)過程中碰到并通過記錄、思考、評價(jià)形成的解決方法中的一部分。
博客是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)而存在的，同時(shí)博客又是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，隨著3G、WIFI無線等技術(shù)不斷發(fā)展的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是突飛猛進(jìn)，博客也借著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而無處不在。任何博客日志都可以很快地被世界任何一個(gè)角落的人訪問到，并隨時(shí)可以對博客日志進(jìn)行回復(fù)、評論，并進(jìn)行在線或離線對話。博客日志的對話功能可以幫助教師不斷提高反思能力，教師瀏覽博客日志并發(fā)表回復(fù)、評論的過程其實(shí)就是其反思能力不斷提高的過程，基于此，博客為教師提供了一個(gè)良好的教學(xué)反思平臺(tái)，可以幫助修正當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)工作，并對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行思考。
利用博客完成實(shí)踐課程中顯隱知識(shí)的轉(zhuǎn)換，有助學(xué)生進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷獲取的知識(shí)可分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩種，并且顯性知識(shí)與隱性知識(shí)不斷相互轉(zhuǎn)化，而通過知識(shí)管理可以大大節(jié)省這個(gè)轉(zhuǎn)化過程的時(shí)間。學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理是個(gè)人對自己知識(shí)的識(shí)別、獲取、轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)、利用、創(chuàng)新的一個(gè)過程。而基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的博客，對博客內(nèi)容更新、管理、評論等都不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，因此無論在哪里都方便記錄、管理、思考，因此，通過博客來進(jìn)行個(gè)人知識(shí)的管理，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識(shí)體系。
新聞傳播專業(yè)的課程是屬于理論實(shí)踐并重的課程，既強(qiáng)調(diào)傳播學(xué)、新聞學(xué)基礎(chǔ)理論這類顯性知識(shí)，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)操作性、實(shí)踐性，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，而這一類通過實(shí)踐教學(xué)所獲得的技能知識(shí)屬于隱性知識(shí)，博客正好為信息環(huán)境中學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理提供了一種個(gè)性化的手段，而在使用博客過程中信息資料就不斷轉(zhuǎn)化融合為學(xué)生的知識(shí)。博客作為信息化的工具和平臺(tái)可以幫助學(xué)生整合自己的信息資源，提高實(shí)訓(xùn)的效率，從而提高個(gè)人在社會(huì)中的競爭力。
利用博客改革以往的實(shí)踐課程考核方式，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)。在教育教學(xué)中，評價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，怎樣的評價(jià)才是真實(shí)有效的，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)模式是以考試分?jǐn)?shù)而定，成績一般就是最后的期末考試再加上出勤情況，但對于新聞傳播類課程，這種傳統(tǒng)的評價(jià)方法往往不能真實(shí)地反映學(xué)生的真實(shí)水平，既不利于學(xué)生對書本知識(shí)的掌握，也不能很好地鍛煉他們的創(chuàng)新思考能力，起不到應(yīng)有的效果。而使用博客記錄學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)過程，可以對其進(jìn)行過程性評價(jià)。
例如利用博客管理系統(tǒng)，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)實(shí)踐課程電子學(xué)習(xí)檔案，在整門課程的學(xué)習(xí)過程中甚至更長時(shí)間內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行累積， 及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果。學(xué)校和老師利用學(xué)生的獨(dú)屬電子檔案可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)收到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，有力地保證了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)博客本身具有留言、評價(jià)的功能，可以指導(dǎo)學(xué)生在博客系統(tǒng)中開展自評、互評。既可以了解自己的進(jìn)步情況，又可以與同學(xué)進(jìn)行橫向比較，確定自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足。這樣既避免了學(xué)生照老師的講義死記硬背，不得要領(lǐng)，又集合了師生評價(jià)、生生評價(jià)和機(jī)器評價(jià)的多維度評價(jià)體系的優(yōu)點(diǎn)，全面公正地評價(jià)學(xué)生，避免學(xué)生為考分而學(xué)的功利性。
利用博客讓學(xué)生在課堂實(shí)踐時(shí)積極參與、協(xié)作學(xué)習(xí)。新聞傳播教育倡導(dǎo)“走出去”教學(xué)，尤其看重社會(huì)媒體實(shí)踐，一到假期，各大媒體往往人滿為患，有些部門的實(shí)習(xí)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過記者人數(shù)，可見新聞專業(yè)學(xué)生對新聞工作的熱情之高。但奇怪的是，學(xué)生們的職業(yè)熱情在課堂上往往不見痕跡，各大院校新聞專業(yè)課上不乏老師講課、學(xué)生讀報(bào)的現(xiàn)象。這就需要老師在課堂實(shí)踐教學(xué)中加以引導(dǎo)，適時(shí)使用新媒體激發(fā)學(xué)生興趣，使之主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
博客平臺(tái)主要是為新聞傳播學(xué)生提供一個(gè)交流、共享、探討的平臺(tái)，由于博客群組是一個(gè)共享型的開放網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)的是共同體的協(xié)作學(xué)習(xí)，這就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中協(xié)作教學(xué)環(huán)境不足的缺陷。當(dāng)學(xué)生在課后碰到疑問也可以通過博客得到及時(shí)的反饋和解決，其他同學(xué)也可以避免重復(fù)問相同的問題，通過看老師或其他同學(xué)給予的指導(dǎo)即能得到解決方案。
利用博客的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，組建學(xué)生第二課堂。一些新聞傳播系會(huì)制定本專業(yè)的相關(guān)課外閱讀指導(dǎo)書目，并裝訂成小冊子，新生一入校，就發(fā)給其一份。讀書指南從經(jīng)典著作及新聞理論、新聞實(shí)務(wù)、中外新聞史、新聞人物、新聞邊緣學(xué)科、文學(xué)、廣告學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域精選出若干本著作，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，希望能讓學(xué)生通過閱讀扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面。系里設(shè)有課外閱讀指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組每年底在全系組織學(xué)員開展一次讀書回顧總結(jié)活動(dòng)。但新聞傳播專業(yè)本身是一個(gè)不斷發(fā)展變化的新專業(yè)，一些前沿的領(lǐng)域內(nèi)容不斷更新，課外指導(dǎo)書目也因此會(huì)變化，紙質(zhì)冊子不能即時(shí)把這個(gè)變化傳遞給學(xué)生，而博客正好解決了這個(gè)問題，通過在網(wǎng)絡(luò)上課外閱讀指導(dǎo)書目，既環(huán)保，又能為學(xué)生提供最前沿的資訊，很好地為學(xué)生組建了第二課堂。
隨著信息技術(shù)與通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式也在逐漸改變。博客的出現(xiàn)與發(fā)展給個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)校教學(xué)帶來了新的思路。以上我們談了新媒體博客在新聞傳播實(shí)踐教學(xué)方面的作用，通過引入博客豐富了以往的實(shí)踐教學(xué)形式，開闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生獲得了許多在專業(yè)理論課教學(xué)上從未接觸過的知識(shí)。雖然利用博客參與教學(xué)的效果和應(yīng)用改進(jìn)措施還有待進(jìn)一步完善和挖掘，但這一應(yīng)用思路可以在今后的新聞傳播實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用和推廣。
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