序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的園林規(guī)劃論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

許多園林景觀建設(shè)盲目追求外觀和視覺刺激，認(rèn)為大片草坪的綠色效果就是城市園林需要的關(guān)鍵，而忽視了城市廣場的休閑功能，很多廣場大多沒有大樹遮蔭，游園內(nèi)設(shè)置的座椅也無法滿足人們的需求，人們看到的都是昂貴的鋪裝、繁華的羅馬柱、華美的色塊等，并沒有體現(xiàn)出具體的功能主題、擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的文化職責(zé)。例如西安鐘鼓樓廣場，其設(shè)計(jì)受到了許多人的推崇，因此許多城市或地區(qū)紛紛開始效仿，然而推崇它的人只是看中了其塊狀的廣場分區(qū)、大片方格路網(wǎng)的草坪、縱橫的步道設(shè)計(jì)、大理石的鋪裝等，并沒有真正體會到“晨鐘暮鼓”這一主題，也沒有感受到古都的魅力，享受寶貴的休閑時間，更無法感受到晨鐘暮鼓當(dāng)年的恢弘氣勢，現(xiàn)在的鐘鼓樓廣場充斥著繁華之景，沒有遮蔭大樹，也沒有談天說地的休閑座椅，游人們在這里實(shí)在是無法將14世紀(jì)的文化底蘊(yùn)與這座古都聯(lián)系起來，只是匆匆的來、匆匆的去。

不同的園林景觀作品體現(xiàn)的心境是不同的，有些附庸風(fēng)雅，注重詩畫情趣，為了強(qiáng)調(diào)文化傳播而設(shè)計(jì)了太多的主題。觀賞者往往這一步還在緬懷古人懷才不遇的心境，下一步就跨入了開拓進(jìn)取的時代浪潮；現(xiàn)在還在體會著中國江南小橋流水，轉(zhuǎn)眼間就是歐洲文藝復(fù)興的繁華。這種園林景觀作品使得觀賞者看到的文化信息太過于凌亂，也讓他們失去了探尋和挖掘該景觀主題和文化的興趣。

園林景觀就如同所有的藝術(shù)品一樣，需要人們的鑒賞，有些園林讓人感到恬靜而舒適，有些則感覺清冷而寧靜，也有些會讓人感到端莊而華麗，這主要是根據(jù)設(shè)計(jì)者注入景中之情不同而引起的感官和視覺差異。一些優(yōu)秀的園林景觀作品，大多就灌注了設(shè)計(jì)者的審美追求和對自然之美的真切感受。但是也有一些“味俗”的景觀作品急需要提高其文化品位。筆者看到有些城市甚至出現(xiàn)許多令人費(fèi)解的雕塑，例如蘇州金雞湖畔前段時間就出現(xiàn)了2組6尊裸女座椅雕塑，一時間成了眾矢之的，現(xiàn)已經(jīng)被當(dāng)?shù)爻枪芫忠谱?。不僅如此，一些縣城入口處也不乏有一些或“一手擎天”、或“搞怪抽象”的雕塑作品，都無法給人們帶來美好的聯(lián)想和高雅的情趣，甚至沒有辦法讓人享受到藝術(shù)之美。

園林設(shè)計(jì)者需要根據(jù)園林對功能和性質(zhì)要求的不同，對其布局也要賦予不同的特點(diǎn)，然而目前仍然有一些園林作品的主題和環(huán)境無法真正融合在一起，只是盲目的追求大膽創(chuàng)新，而忽略了場所的功能要求和環(huán)境特征，從而使得該園林景觀反映出的主題及文化都大失水準(zhǔn)。例如，陜西的森林公園建筑風(fēng)格就缺失了自然的審美情趣，許多森林公園大理石的山門上用瓷磚鐫刻出景點(diǎn)的名字，服務(wù)區(qū)內(nèi)的酒店也為瓷磚地面、鋁合金窗戶，與其他城市賓館相比并無獨(dú)特之處，就連景觀內(nèi)的指示牌都是用現(xiàn)代材質(zhì)制成，公共廁所、果皮箱等都無不透漏著現(xiàn)代化氣息，人們身臨其境并不會感受到山中之景。

園林景觀規(guī)劃的主題營造、文化內(nèi)涵鐫刻并非簡單之事，其需要觀賞者從“景”入“境”，然后再由“境”生“情”。具體來說，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)者需要從以下幾個方面著手：

1融會貫通、統(tǒng)籌全局

園林景觀規(guī)劃需要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的原則，不僅把握設(shè)計(jì)總體，也要合理布局細(xì)節(jié)，在規(guī)劃過程中，規(guī)劃設(shè)計(jì)者需要借鑒西方表現(xiàn)形式，但是也要遵循我國文化底蘊(yùn)，重視古今結(jié)合、洋為中用，將現(xiàn)代化園林融合中國特色。與此同時，設(shè)計(jì)者也需要有一顆滿足社會大眾審美的平常心和誠心，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來創(chuàng)造出更多、更好的園林景觀作品。

2要針對園林主題進(jìn)行景觀規(guī)劃

一般現(xiàn)代城市園林景觀規(guī)劃大多會突出園林中的一個主題，并由此主題來對園林進(jìn)行命名。對于現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者需要根據(jù)城市原有基礎(chǔ)建筑風(fēng)格來決定園林設(shè)計(jì)的主題風(fēng)格，并在原有建筑風(fēng)格基礎(chǔ)上進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)和景觀規(guī)劃。在設(shè)計(jì)之前，設(shè)計(jì)者也需要對設(shè)計(jì)現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地考察，并針對園林原有的建筑風(fēng)格進(jìn)行分析，了解本地歷史和文化底蘊(yùn)，并為園林設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。與此同時，該地區(qū)的氣候特點(diǎn)、植物形態(tài)特點(diǎn)、植物生長特點(diǎn)等也需要納入到分析范圍以內(nèi)，并通過綜合分析確定該園林景觀的主題思想，并由此展開景觀規(guī)劃工作。

3園林設(shè)計(jì)要融入生態(tài)保護(hù)的思想精髓

第2篇

如今環(huán)境日益成為居民選擇居住和生活的重要指標(biāo)，植物作為綠化的主體可以為人們提供良好的生態(tài)環(huán)境。用植物景觀營造優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境，是環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的核心，植物景觀搭配的好壞直接影響園林景觀的質(zhì)量和藝術(shù)水平。在植物景觀的設(shè)計(jì)中一定要考慮到植物的習(xí)性，而且要對它們的功能和觀賞效果有充足認(rèn)識，最終要達(dá)到一個既注重植物自身色澤搭配，又注重群落之間和諧的生態(tài)系統(tǒng)。植物景觀要和當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境有著良好的適應(yīng)性，因地制宜，發(fā)揮出綠色植物景觀的最佳作用，讓城市更加宜居。

2植物景觀布局遵循的原則

2.1生態(tài)習(xí)性適應(yīng)性原則

在城市園林植物景觀設(shè)計(jì)中，針對不同地區(qū)和不同氣候有著不同的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，選擇適地性植物做主干景觀，形成有地方特色的園林設(shè)計(jì)風(fēng)格。在植物景觀的設(shè)計(jì)中考慮植物在生長方面的需要，例如，光照、溫度、濕度、大氣等因素?，F(xiàn)在的城市由于工業(yè)化的大舉擴(kuò)張，城市土地資源越發(fā)緊張，同時土地的質(zhì)量也受到了影響，因此，在植物景觀設(shè)計(jì)中對高樓群集下的園林景觀要作特殊考慮，對植物與自然生態(tài)的融合有充分地估量，只有這樣才可以保證植物的正常生長，發(fā)揮塑造景觀的功能和效果。在種植設(shè)計(jì)過程中，即要避免單一化和“西化”，也要考慮到生物多樣性，不宜在大廣場中只種植草皮，應(yīng)適當(dāng)搭配種植苗木，因此，在設(shè)計(jì)初始就應(yīng)該因地制宜。

2.2觀賞和功能兼顧的原則

在了解植物本身的自然習(xí)性后，對植物在形態(tài)、顏色、香味、花期等方面都應(yīng)有所考慮，最終要使植物景觀在功能和視覺上和諧。例如，植物的形態(tài)和原生長的地形要契合，山頂上的植物生長趨勢大都筆直向上，比較細(xì)小呈現(xiàn)寶塔形。在丘陵的樹木多是樹冠面積較大，呈現(xiàn)橫向發(fā)展趨勢。在植物設(shè)計(jì)時要在視覺上做好點(diǎn)、線、面三者協(xié)調(diào)一致，構(gòu)建完美的圖畫。另外，在植物的枝、葉、花、果上也要做文章，例如，樹干的粗糙程度會給人完全不同的效果，樹冠的冠幅大小直接影響到1樓居民的采光效果。植物是否是單生、花的顏色和香味、果的形狀都會給觀賞效果帶來影響。最后，還要注重不同植物群落的季相性變化，要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。

2.3綠量原則

城市園林景觀作為城市的自然空間，是給予人們休閑和娛樂的功能環(huán)境?？臻g內(nèi)主要的景觀是綠色植物，植物的綠量一定要滿足改善環(huán)境的作用，特別是在空氣質(zhì)量比較低的環(huán)境中。大部分地區(qū)使用的是光合作用良好的植物，它們可以為城市吸收有害氣體和噪音，釋放出氧氣，不僅凈化了空氣，而且給人以好的心情。綠色植物的綠量是決定一個城市環(huán)境質(zhì)量的基礎(chǔ)，在人均綠地指標(biāo)相對較低且污染比較嚴(yán)重的區(qū)域，可以種植耐污染適應(yīng)性強(qiáng)的植物，特別是枝繁葉茂的類型要大力推廣，如夾竹桃、復(fù)羽葉欒樹等，可以增加光合作用，吸收更多的污染性氣體和降低噪音。喬木和灌木也是增加綠量比較適應(yīng)的植物類型，在后期護(hù)理時候盡量地向地面和構(gòu)筑物開拓，營造喬、灌、草復(fù)合立體化景觀效果。最終形成上、中、下相適應(yīng)的綠量植物層次。在植物景觀設(shè)計(jì)時要對植物多樣性給予重點(diǎn)考慮，最大限度增加綠量，形成多品種組合，各種植物之間相互取長補(bǔ)短，創(chuàng)造生態(tài)群落穩(wěn)定的宜居環(huán)境。

2.4規(guī)劃和搭配相適宜的原則

園林植物景觀的觀賞空間來源于不同植物的搭配，如果在設(shè)計(jì)中不注重規(guī)劃設(shè)計(jì)，就會造成景觀結(jié)構(gòu)比較雜亂。首先，通過不同植物的空間搭配，既要注重統(tǒng)一性，又要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏變化。讓人們在觀賞時的視覺可以舒緩轉(zhuǎn)移。其次，增加園林的趣味性，要在布局上有著疏密之分、高低之分和大小之分。再次，選取特征突出、觀賞性較強(qiáng)、時效性較長的植物類型。一個適宜的園林植物規(guī)劃能夠最大限度喚起人的情感，所以，在設(shè)計(jì)時要充分以人為本，堅(jiān)持以人作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3總結(jié)

第3篇

論文摘要結(jié)合北京798藝術(shù)區(qū)的案例和景觀設(shè)計(jì)師布雷·馬克思的設(shè)計(jì)作品，從場所精神、文化傳統(tǒng)對景觀元素地域性進(jìn)行研究，論述了風(fēng)景園林如何結(jié)合場地特征進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

人類與自然環(huán)境相互聯(lián)系，相互作用，在風(fēng)景園林學(xué)科中，這種關(guān)系體現(xiàn)的尤為明顯。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)是一門運(yùn)用自然因素特別是生態(tài)因素、社會因素來創(chuàng)建優(yōu)美的、生態(tài)平衡的人類生活境域的學(xué)科。

風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)不僅能夠反映不同地域的地理、地貌等自然環(huán)境特征，還在一定程度上折射出人類社會的各個側(cè)面。在不同的國家或地區(qū)，由于自然因素及社會因素的不同，導(dǎo)致當(dāng)?shù)鼐哂歇?dú)特的地理、地貌和文化傳統(tǒng)特點(diǎn)，使當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景園林出現(xiàn)風(fēng)格迥異的面貌。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)總是敏感的反映著這種當(dāng)?shù)匚幕汲薄⑺枷塍w系、社會生活需求以及經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件，這樣風(fēng)景園林設(shè)計(jì)就會具有某種傾向性，而這種傾向性往往就引導(dǎo)著當(dāng)?shù)仫L(fēng)景園林出現(xiàn)其獨(dú)特風(fēng)格而又包含其內(nèi)在的邏輯發(fā)展軌跡，也就形成了當(dāng)今世界千姿百態(tài)風(fēng)格迥異的風(fēng)景園林。

1對場所精神的的表達(dá)

20世紀(jì)末，隨著工業(yè)的逐步蕭條，景觀設(shè)計(jì)也慢慢開始轉(zhuǎn)向后工業(yè)景觀，北京798藝術(shù)區(qū)改造就是在對原有的歷史文化遺留進(jìn)行保護(hù)的前提下，將原有的工業(yè)廠房重新定義、設(shè)計(jì)和改造，帶來了對建筑和生活方式的全新詮釋[1]。

后工業(yè)景觀作為后工業(yè)時代一種新的景觀形式，伴隨著工業(yè)廢棄地的改造、工業(yè)遺產(chǎn)旅游的開展而興起，這種工業(yè)文化的獨(dú)特表達(dá)越來越受到業(yè)內(nèi)人士認(rèn)可，也為后工業(yè)國家生態(tài)修復(fù)做好了鋪墊。這種趨勢很好的反應(yīng)了城市更新理念對工業(yè)歷史的追尋以及對現(xiàn)代藝術(shù)的表達(dá)。

波爾多植物園是一個以分類為主題的植物園，風(fēng)景園林師通過運(yùn)用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土植物和普通的自然生境來展現(xiàn)不同植物景觀的特點(diǎn)，將全園劃分為水花園、生境走廊、耕作田、植物林蔭道等幾個部分，以表現(xiàn)生物多樣性、自然資源的循環(huán)利用以及景觀藝術(shù)變化，較好的展現(xiàn)了城市歷史及園林師對藝術(shù)的追求。

2對文化傳統(tǒng)的深層挖掘

人類文明發(fā)展到今天，文化傳統(tǒng)最能代表一個地區(qū)獨(dú)特的景觀風(fēng)貌。因此，一個地區(qū)的文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)最能反映當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣鳌０臀髦O(shè)計(jì)師布雷•馬克思將巴西當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣髋c他的風(fēng)景園林作品完美結(jié)合，展現(xiàn)了獨(dú)特的個性和不凡的藝術(shù)天賦。布雷•馬克思早期主要受巴西本土文化和當(dāng)?shù)刈匀恢参锞坝^的影響，同時也受到當(dāng)時現(xiàn)代主義思潮的影響，但先鋒藝術(shù)并沒有把他完全給淹沒。布雷•馬克思發(fā)揮他獨(dú)特的藝術(shù)天賦，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣同F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思想，通過豐富的圖形，夸張的色彩打破了那種完全模仿自然的設(shè)計(jì)方式，同時也與世界其他的現(xiàn)代主義思潮劃分界限。他對民間藝術(shù)和抽象、立體主義很感興趣，創(chuàng)作的方式多種多樣，靈感來源極其豐富，陶瓷貼面、花崗巖廢料構(gòu)筑的景墻和鋪地，像繪畫一樣的設(shè)計(jì)平面，利用棕色、黑色、白色等馬賽克組合形成有機(jī)線形的圖案以及富有動感的鋪裝效果，與周邊環(huán)境完美融合[1]。正如布雷•馬克思所說：“一個好的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)是一件藝術(shù)品，對比、結(jié)構(gòu)、尺度和比例等都是很重要的因素，但首先它必須要有思想?！边@個思想就是對場地文化傳統(tǒng)的深層挖掘[3]。只有這樣的設(shè)計(jì)作品才能夠體現(xiàn)出出色的藝術(shù)特質(zhì)，也才能夠很容易讓大眾接受。

3科學(xué)、藝術(shù)、文化的融合

通過科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)途徑和方法，發(fā)揮藝術(shù)構(gòu)思，才能體現(xiàn)結(jié)合場地特征。而L.麥格哈格的設(shè)計(jì)方式就是這3個方面的完美結(jié)合。L.麥格哈格在1969年出版了《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》，書中直觀的揭示了景觀設(shè)計(jì)與環(huán)境后果的內(nèi)在聯(lián)系，并提出了計(jì)算機(jī)輔助疊圖分析法。麥格哈格在《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》中指出，“西方的傲慢與優(yōu)越感是以犧牲自然為代價(jià)的，東方人與自然的和諧則以犧牲人的個性而取得”，似乎目前還沒有很好的解決這一矛盾的辦法。由于人類的行為正成為景觀可持續(xù)性、穩(wěn)定性的決定因素，在自然與人之間，在發(fā)展與保護(hù)之間，人們必須有正確的認(rèn)識，可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境生態(tài)觀在風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)中必須堅(jiān)持。

4結(jié)語

風(fēng)景園林發(fā)展到今天，很多好的作品都是完美的結(jié)合了場地規(guī)劃設(shè)計(jì)，而現(xiàn)代化城市對人們生活的影響，使得人類更加注重結(jié)合場地的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)。地域性的表達(dá)成為現(xiàn)代風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)所最求的目標(biāo)，如何將科學(xué)、藝術(shù)、文化完美的融入設(shè)計(jì)是風(fēng)景園林發(fā)展不變的主題。

5參考文獻(xiàn)

[1]王向榮，任京燕.從工業(yè)廢棄地到綠色公園：景觀設(shè)計(jì)與工業(yè)廢棄地的更新[J].中國園林，2003，19（3）：11-18.

第4篇

1.1 課程定位

1.1.1本課程針對就業(yè)崗位與能力目標(biāo)要求制定教學(xué)任務(wù)。

針對園林工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(設(shè)計(jì)員、繪圖員、助理景觀設(shè)計(jì)師崗位)，分析各類設(shè)計(jì)單位和園林工程公司對學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的要求，制定課程的主要教學(xué)任務(wù)。通過此課程的實(shí)踐和教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析、研究園林規(guī)劃和設(shè)計(jì)的基本能力，初步了解園林規(guī)劃和設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和思維方式，掌握園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則和方法，以及園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中的經(jīng)濟(jì)技術(shù)問題，掌握各類園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目的分析和設(shè)計(jì)技巧，具備設(shè)計(jì)中小型園林綠地的基本技能，鍛煉和提高學(xué)生的調(diào)查分析能力、綜合設(shè)計(jì)能力、綜合表達(dá)能力，培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行各類景觀設(shè)計(jì)方案圖紙的分析理解能力，識圖能力，為園林施工技術(shù)類課程做鋪墊，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

1.1.2本課程既是專業(yè)核心課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課。

本課程前導(dǎo)課程為《美術(shù)基礎(chǔ)》、《畫法幾何與陰影透視》、《園林設(shè)計(jì)初步》、《園林樹木與花卉學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)開設(shè)的課程有《計(jì)算機(jī)園林設(shè)計(jì)》《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《頂崗實(shí)習(xí)》專業(yè)課和實(shí)踐課等。《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程是本專業(yè)一、二年級教學(xué)的核心主干課程，既是對前期各個課程的綜合應(yīng)用與演練，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方法、技術(shù)要求與設(shè)計(jì)技巧的教學(xué)過程,是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.2課程設(shè)計(jì)的理念與思路

1.2.1課程設(shè)計(jì)依據(jù)。

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，突出針對性；（2）以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，突出技能性；（3）突出工學(xué)結(jié)合、校企合作。

1.2.2課程設(shè)計(jì)原則。

針對“園林工程技術(shù)”專業(yè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，實(shí)施突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程體系，依據(jù)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究相結(jié)合，技能訓(xùn)練與思維培養(yǎng)相結(jié)合原則，按照“學(xué)、做合一”的教學(xué)模式，選擇典型園林工程項(xiàng)目來設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，配置各項(xiàng)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與市場需求相對接，職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位能力需求相對接。

1.2.3課程教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)。

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課是園林工程技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)核心課程，為了更好地把握這門課的教學(xué)環(huán)節(jié)，適應(yīng)社會需求，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)能力的目標(biāo)，我們主要從理論知識夠用，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念入手，進(jìn)一步對此課程進(jìn)行了教改和實(shí)踐，著重培養(yǎng)以下幾個方面的能力：（1）具備創(chuàng)新能力；（2）具備較強(qiáng)的中小型園林設(shè)計(jì)的方案規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、園林藝術(shù)鑒賞的能力和方案表現(xiàn)能力；（3）具備運(yùn)用語言（包括外語）表達(dá)思想和寫作的能力；（4）具備溝通與協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立工作能力、自主學(xué)習(xí)能力；（5）團(tuán)隊(duì)合作能力。

2教學(xué)內(nèi)容

2.1教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

課程內(nèi)容的選取打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，根據(jù)“崗位適用、市場需求、技能為主”的原則進(jìn)行取舍，根據(jù)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的針對性與適用性。

2.1.1崗位適用。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前畢業(yè)生從事設(shè)計(jì)工作的類型份額不同，從事居住區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的占45%，從事單位附屬綠地設(shè)計(jì)的占20%，從事街道小游園、廣場綠地設(shè)計(jì)的占15%，公園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的占9%，其它占13%。課程的設(shè)計(jì)圍繞園林景觀行業(yè)的職業(yè)崗位和崗位需求，結(jié)合各崗位職業(yè)能力的需求開展課程的設(shè)置。

2.1.2市場需求。

課程教學(xué)采用“項(xiàng)目教學(xué)”將實(shí)際工程項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)當(dāng)中，把技能關(guān)鍵點(diǎn)與崗位相結(jié)合，采用任務(wù)驅(qū)動和現(xiàn)場教學(xué)、互動教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與市場需求相對接，職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位能力需求相對接。

2.1.3技能為主。

根據(jù)工程項(xiàng)目職業(yè)崗位能力進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，分析技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力綜合訓(xùn)練，進(jìn)行園林規(guī)劃方案設(shè)計(jì)、方案交流與修改、方案文本制作、成果展示與匯報(bào)、園林景觀工程施工圖繪制訓(xùn)練等。

2.2教學(xué)內(nèi)容的重新組織與安排

2.2.1課程體系結(jié)構(gòu)。

課程體系結(jié)構(gòu)主要由3個層次組成：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層次、園林規(guī)劃的設(shè)計(jì)方法模塊和園林規(guī)劃的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用模塊。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容安排。

根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，本課程分第二、三學(xué)期完成，第二學(xué)期84學(xué)時（其中理論教學(xué)48學(xué)時，實(shí)踐教學(xué)36學(xué)時），第三學(xué)期84學(xué)時（其中理論教學(xué)16學(xué)時，時間教學(xué)68學(xué)時），每學(xué)期對應(yīng)的知識與能力有所側(cè)重。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（一）側(cè)重基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)分析的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（二）側(cè)重中小型園林規(guī)劃項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐。

2.2.3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：居住小區(qū)道路系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則和設(shè)計(jì)方法，根據(jù)主題確定各功能區(qū)域的景觀布置。難點(diǎn)：景觀的立意構(gòu)思，確定設(shè)計(jì)主題。解決方法：通過案例分析、講解，以及學(xué)生親自動手實(shí)踐，學(xué)生能夠初步掌握居住小區(qū)道路系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則和設(shè)計(jì)方法；合理布置各功能區(qū)域的景觀。

3獨(dú)創(chuàng)的考核方式

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是園林工程技術(shù)專業(yè)的一門核心課程。本課程教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握園林規(guī)劃設(shè)計(jì)基本理論知識和訓(xùn)練學(xué)生具備詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)與繪圖技能，使學(xué)生在接受命題后，從最初方案到成稿，有正確的思維步驟、合理的立意構(gòu)思、科學(xué)合理的細(xì)部，直到最后準(zhǔn)確而形象地繪制。本課程平時作業(yè)較為重要，兼專業(yè)周成績與最后成果演示匯報(bào)考查，從公正、合理、全面的角度評定學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)成績，特制定本考評辦法。

3.1成績項(xiàng)目

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程成績設(shè)置理論課成績及專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)成果匯報(bào)成績2個項(xiàng)目，理論課成績經(jīng)過平時作業(yè)成績和考試評定，專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)成果匯報(bào)通過方案大作業(yè)進(jìn)行評定。

3.2理論考試評分辦法

3.2.1平時作業(yè)成績（70%）。

包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、課堂發(fā)言情況、參與討論情況、課堂作業(yè)完成情況等幾部分，按各次作業(yè)的最終平均分評定。若平均成績低于60分者不參加期末考試。

3.2.2期末考試成績（30%）。

期末考試范圍是教學(xué)大綱規(guī)定的本學(xué)期全部理論教學(xué)內(nèi)容中的掌握及理解部分，以基本理論和基本概念為重點(diǎn)，有理論闡述題、填空選擇題和有關(guān)作圖題等題型，總體難度以中等偏難為控制水平，時間以2個學(xué)時為準(zhǔn)。

4教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，在注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬的基礎(chǔ)上，積極開展教學(xué)改革，注重因材施教和素質(zhì)教育，通過加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)基地建設(shè)，結(jié)合高職園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，逐步形成“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”與企業(yè)緊密結(jié)合，與實(shí)際項(xiàng)目緊密結(jié)合。教學(xué)中采用“項(xiàng)目帶動、六步教學(xué)法、教學(xué)做一體化等教學(xué)方法。新的教學(xué)模式以真實(shí)項(xiàng)目為載體，共6個步驟實(shí)施教學(xué)，提高了教學(xué)效率，效果顯著。典型的工作項(xiàng)目由教師提出要求，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)施，必要時用成功案例進(jìn)行示范，讓學(xué)生在任務(wù)實(shí)施中掌握相關(guān)的職業(yè)能力，提升其職業(yè)綜合素養(yǎng)，學(xué)生成績的評定由學(xué)生的工作能力、工作態(tài)度和工作成果綜合評定。同時，積極探索、總結(jié)并推行符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律而學(xué)生又樂于接受的教學(xué)方式即：我學(xué)———我忘———我看———我有印象———我做———我記住，通過學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動性，對操作性強(qiáng)的專業(yè)核心課程，通過完成相關(guān)項(xiàng)目來掌握核心技能，把課堂、企業(yè)、現(xiàn)場結(jié)合起來組織教學(xué)。

5總結(jié)