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首頁 優(yōu)秀范文 敬業(yè)與樂業(yè)教案

敬業(yè)與樂業(yè)教案賞析八篇

發(fā)布時間:2022-06-11 15:18:41

序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的敬業(yè)與樂業(yè)教案樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。

敬業(yè)與樂業(yè)教案

第1篇

【關(guān)鍵詞】教師 師德修養(yǎng) 價值取向

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682(2012)11-0043-02

教師作為一個特殊的職業(yè)群體,是人類文明的傳播者,同時也是社會文明的建設(shè)者,教師按一定的社會標(biāo)準(zhǔn)和需要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、認(rèn)知世界的能力,塑造學(xué)生的思想道德。從這個意義上說,教師的師德修養(yǎng)、水準(zhǔn)對人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有直接影響。而提升師德修養(yǎng)水準(zhǔn)的前提是明確師德修養(yǎng)的取向。對于一名教師來說,只有明確了師德修養(yǎng)的取向,其修養(yǎng)才能沿著正確的方向不斷完善。

一、高校教師要愛崗敬業(yè),具有無私奉獻(xiàn)精神。

愛崗敬業(yè)是一個人民教師從事教育教學(xué)、履行教書育人工作的原動力。這是成長為一名合格教師的重要思想基礎(chǔ)和基本前提,也是師德修養(yǎng)之根。一個教師對自己的職業(yè)認(rèn)識有四個不同層次的理解,即畏業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。這是教師敬業(yè)緯度的基本形式,也是一個教師愛崗敬業(yè)的不同表現(xiàn)形式。“畏業(yè)”是指敬畏自己的職業(yè)。當(dāng)一個教師清醒地把自己的職業(yè)當(dāng)做一種“干活掙錢的行業(yè)”時,會很怕失去它,那他對教師職業(yè)就會具有一種敬畏感,其敬業(yè)的精神就始于畏業(yè)。畏業(yè)者對職業(yè)能盡職盡責(zé),愛業(yè)者能自立自強,樂業(yè)者能無怨無悔,而創(chuàng)業(yè)者則表現(xiàn)出一心一意。這四種不同的職業(yè)感,雖然層次不同,但都是教師敬業(yè)的內(nèi)在動力?!拔窐I(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)”既可視作教師職業(yè)認(rèn)同感的目標(biāo),也可理解為一種狀態(tài)、一種境界、一種追求。從前者的意義出發(fā),它為教師個體的修養(yǎng)提供了目標(biāo)參照坐標(biāo),使其修養(yǎng)更具目標(biāo)性。從后者的意義出發(fā),它啟示我們,師德修養(yǎng)是一種境界、是一種追求,只有高度重視加強修養(yǎng),才能不斷超越,修成正果。一個好教師只有將職業(yè)當(dāng)做一個事業(yè)來做,才能做到真正的愛崗敬業(yè),他的人生價值才能獲得充分的體現(xiàn)。

教師必須具有無私奉獻(xiàn)精神是由教師的職業(yè)特點決定的。教師的職業(yè)特點具有工作時間上的邊疆性和空間上的廣延性,決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。為上好一堂課,教師必須提前做好課前準(zhǔn)備;為備好一堂課,更要加班加點熟悉教材、收集資料、歸納整理進(jìn)行二次創(chuàng)作。對于責(zé)任心強的老師來說,沒有真正意義上的上下班,上班固然要努力工作,下班常常又是上班的延續(xù);也沒有真正意義上的工作場所,校內(nèi)是“陣地”校外是“工廠”。每天都是在備課、上課、輔導(dǎo)中周而復(fù)始。教師的奉獻(xiàn)精神不是空洞的大道理,而是教學(xué)實踐中的點點滴滴折射出來的人性光輝?!耙簧矸蹓m,兩袖清風(fēng)”,“照亮了別人,燃盡了自己”是教師無私奉獻(xiàn)精神的真實寫照。這就要求教師必須具有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚品質(zhì),特別是在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下,各種利益調(diào)整、碰撞的改革形勢下,更需要以無私奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)的職業(yè)道德情操。

二、高校教師要熱愛學(xué)生,具有嚴(yán)父慈母情懷。

熱愛學(xué)生是教師的天職,是由教師勞動對象的能動性決定的,是師表形象的核心。熱愛學(xué)生和教書育人是一個整體,是正確處理師生之間關(guān)系的最基本的行為規(guī)范。因為師生關(guān)系是否和諧一致,直接影響到教學(xué)是否順利進(jìn)行,影響著教育的效果和教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體。主體參與教學(xué)過程的程度與方式?jīng)Q定著教學(xué)的成敗。只有充分熱愛學(xué)生這個主體,激活這個主體,促使他們主動參與教學(xué)活動,才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。如果教師心中沒有學(xué)生,只管教書,上完課拿起教案就走,不管學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,學(xué)生就不可能積極參與教學(xué)活動,也不可能產(chǎn)生尊師情感。大凡威信高,深受學(xué)生愛戴的教師,無不具有博大的胸懷和仁愛的精神。托爾斯泰曾說:“如果一個教師僅僅熱愛教育,那么他只能是一個好教師,如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合,他就是一個完善的老師?!币粋€與學(xué)生封閉的教師,一個缺乏愛心的教師,很難成為一名合格的教育工作者。

教師熱愛學(xué)生必須具有嚴(yán)父慈母的情懷,既要像嚴(yán)父,又要像慈母。教師對學(xué)生的愛,從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,有父輩的威信,更有母愛的仁慈。面向每一個學(xué)生,應(yīng)向?qū)Υ约旱募胰艘粯?,學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo),微小的長處給予肯定,稍有進(jìn)步給予表揚,遇到打擊給予保護(hù),遭到挫折給予安慰,犯了錯誤給予教育,安排工作給予信任,讓學(xué)生感受到真正的自我,從而拉近師生之間的距離,以愛動其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行,讓學(xué)生在愛的氛圍中茁壯成長。一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。我們有些教師年復(fù)一年的教,教了一輩子書,卻從未在教書的過程中找到樂趣,心中也從未涌起愛的激情,因此,也就無法取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng),應(yīng)該是投入全身心的力量,去熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、親近學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)注他們的全面發(fā)展和身心健康。你愛教育事業(yè),你才能體會事業(yè)成功的樂趣;你愛學(xué)生,你才會獨具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能,鼓勵學(xué)生不斷的探索,才能使學(xué)生的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮,才能在學(xué)生成長中感受到教師生命燃燒的光亮和價值。

三、高校教師要以身作則,具有職業(yè)道德素養(yǎng)。

教師職業(yè)強烈的示范性,決定著教師必須以身作則,為人師表。教師的勞動是一種用人格力量培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動,教育教學(xué)過程自始至終都是人與人之間相互影響、相互作用的過程。教師一方面要以自己的能力向?qū)W生傳播知識,教育學(xué)生學(xué)會做事,掌握一定的為社會服務(wù)的本領(lǐng);另一方面,又要以自己的思想品德和行為習(xí)慣教育和影響學(xué)生,讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到感染,接受教育,學(xué)會做人。因此,教師具備什么樣的情操,不僅是個人修養(yǎng)的問題,而且關(guān)系到教師具有何種能力和可能造成什么樣的教育后果的問題。俄國教育家車爾尼雪夫斯基曾說:“教師把學(xué)生造成一種什么樣人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?!睘閹熣?,一定要修煉職業(yè)精神,以身作則,為人師表,以德育德、以才培才、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行,時時事事為學(xué)生做表率。實踐表明,在學(xué)校里贏得學(xué)生信賴和愛戴的往往是那些情操高尚、學(xué)識淵博和具有人格魅力的教師。所以,只有具備科學(xué)的人生觀、世界觀和健康向上的心理素質(zhì),才能去影響、熏陶學(xué)生,使其“親其師”、“敬其師”,從而“信其道”。

教師必須具有的職業(yè)道德素養(yǎng)是由教師工作的對象決定的。青少年學(xué)生在生理、心理和思想品德方面都還不成熟,有較強的模仿性和很大的可塑性,近朱者赤,近墨者黑,周圍的人物和環(huán)境對他們思想品德和行為習(xí)慣的形成都會有一定的影響。而教師在學(xué)生心目中更有權(quán)威性,學(xué)生天天和教師打交道,他們時時處處都在觀察老師的一言一行、一舉一動,教師的思想品德、行為習(xí)慣、待人接物,甚至個性、愛好、儀表、教容和教態(tài)都會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。只有身正的教師,才能帶出身正的學(xué)生。教育家孫敬修曾形象地說:“學(xué)生的眼睛是‘錄像機’,耳朵是‘收音機’,腦子是‘電子計算機’,錄下來的信號裝在‘電子計算機’里儲存起來,然后指導(dǎo)他的行動。”可見,教師不僅在用自己的學(xué)識教人,而且更重要的是用自己的品質(zhì)育人,因此,教師要不斷加強自身修養(yǎng),事事處處嚴(yán)于律己,無論在思想品德、學(xué)識才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面都要以自己良好的形象教育和影響學(xué)生。教師必須“既美其道,又慎其行”,方能在學(xué)生心目中留下一個美好的形象。

四、高校教師要精通業(yè)務(wù),具有厚積薄發(fā)潛能。

精通業(yè)務(wù)是師德修養(yǎng)的核心內(nèi)容。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板,甚至是吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?!碧K霍姆斯基也指出:“一個好教師應(yīng)具備比教學(xué)大綱規(guī)定還多許多倍的知識,他才能成為教學(xué)過程中的精工巧匠?!弊鳛橐粋€教師,與其他的專家不同,他需要掌握各方面的知識。一個知識面不廣的教師很難給學(xué)生以人格的感召。學(xué)生常常把教師當(dāng)成百科全書,在他們眼中,教師是無所不知、無所不曉的化身。如果教師一問三不知,或者經(jīng)常被問住,學(xué)生會非常失望,對教師的信任度和崇拜程度將會大大降低,也將直接影響教師的教學(xué)效果?,F(xiàn)代教育需要博覽群書、知識淵博、上知天文,下識地理風(fēng)趣幽默的老師?,F(xiàn)代課堂不歡迎循規(guī)蹈矩、照本宣科、密不透風(fēng)的先生。演員,靠演技征服觀眾;球員,靠球技留住球迷;教師靠博學(xué)多才培育學(xué)生。新一代的學(xué)生無論在知識面、社會認(rèn)知水平、個人膽識、交往能力以及對新事物的接受方面已經(jīng)迥異從前。面對他們,“先生”的先知如果捉襟見肘,繼續(xù)得過且過,沉醉于“半桶水”而悠然自得,必將最終失去神圣教壇的主角地位。因此,教師要勤于學(xué)習(xí),不斷完善和充實自我,做一個知識淵博的教師。

第2篇

一、大處著眼鑄師魂,努力提升敬業(yè)精神

我校始終根據(jù)教師職業(yè)道德的先進(jìn)性和時代精神的要求來制定師德建設(shè)目標(biāo),通過開展師德活動,幫助教師形成“愛國守法,愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生,教書育人,為人師表,終生學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德理念,達(dá)到以敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、愛生、育人、奉獻(xiàn)為基本要求的師德標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)以做學(xué)生愛戴、家長信賴、學(xué)校歡迎、社會放心的優(yōu)秀教師為目標(biāo)的教師行為規(guī)范,進(jìn)一步形成教師職業(yè)道德建設(shè)的良好局面。

學(xué)校每周都要對教師的師德讀書筆記進(jìn)行專項檢查,真正做到在學(xué)習(xí)中提高師德素養(yǎng),在實踐中規(guī)范教師言行。每月舉行一次師德培訓(xùn)活動,通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)道德規(guī)范》《給教師的100條建議》《教育道德》等理論書籍,加強對教師的職業(yè)道德教育,增強教師教書育人的責(zé)任感和使命感,培養(yǎng)教師熱愛本職工作、無私奉獻(xiàn)的精神。每學(xué)期都要開展以“我的教育理想”為主題的演講活動,鼓勵教師學(xué)先進(jìn),趕先進(jìn),爭當(dāng)先進(jìn),摒棄和教師職業(yè)不相符的思想、行欏!案呱窖鮒梗景行行止,雖曰不能,心向往之”。讓我們懷著崇高的教育理想,堅定信念,展翅高飛,擁抱未來。

二、小處著手獻(xiàn)師愛,努力提升育人藝術(shù)

師愛的正確表達(dá)方式應(yīng)該是尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生和寬容學(xué)生。師愛是一種力量、一種品質(zhì),是教育成功的秘訣。教師一個關(guān)注的眼神,課堂上的一次溫馨的表揚,作業(yè)中一句鼓勵的話語,都可以讓學(xué)生的心理需求得到滿足。愛可以使學(xué)生充滿信心,不斷改進(jìn)、提高,積極向上;愛可以充實學(xué)生的內(nèi)心,陶冶學(xué)生的情操,升華學(xué)生的思想。教師只有用真誠的愛去對待學(xué)生,才能打動學(xué)生,教育好學(xué)生。

學(xué)校要求所有教師都要用心關(guān)愛每一個學(xué)生,并建立一對一的師生結(jié)對幫扶機制。學(xué)校建立了愛心助困基金,幫助家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的孩子,讓學(xué)生感受到師愛的溫暖;對優(yōu)等生要嚴(yán)格要求,不偏愛,不寵愛;耐心幫助學(xué)困生,真心地為他們的每一點進(jìn)步鼓掌。愛是最好的教育,一位初三畢業(yè)的學(xué)生在她的畢業(yè)留言中這樣寫道:我是一個從小就沒有母愛的孩子,但在南閘中學(xué)的大家庭里,是老師關(guān)心著我,是老師培養(yǎng)了我,是老師的愛溫暖了我,我是幸福的,謝謝我最尊敬的老師們!一句謝謝,說出了學(xué)生對教師的崇敬之心,也道出了教師對學(xué)生無私的愛。

三、細(xì)處著想立師表,努力提升教師形象

教師要嚴(yán)格要求自己,注意教師形象,關(guān)心愛護(hù)集體,維護(hù)學(xué)校榮譽。學(xué)校制定了教師工作一日常規(guī),嚴(yán)格規(guī)范教師的言行,要求教師注重細(xì)節(jié),時時、事事、處處做好學(xué)生的表率,用自己的言行去影響學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生。早晨進(jìn)校,是學(xué)校行政值班的領(lǐng)導(dǎo)站在校門口,迎接一張張燦爛的笑臉走進(jìn)學(xué)校;晚上就寢,班主任教師總是叮囑孩子“要蓋好被子,不要著涼”;學(xué)生有什么想說的話,想找人傾訴,首先想到的就是學(xué)生的好朋友――校長。學(xué)生生病了,送他到醫(yī)院,陪護(hù)他的一定是教師;學(xué)生遇到傷心的事,耐心勸導(dǎo)、熱心幫助他的一定是教師;學(xué)生取得了進(jìn)步,給予鼓勵,和他一起快樂的還是教師。尤其在對后進(jìn)生的幫扶和轉(zhuǎn)化工作上,學(xué)校建立了后進(jìn)生成長記錄袋,每位教師結(jié)對幫扶兩到三名后進(jìn)生,在思想、生活、學(xué)習(xí)上給學(xué)生以幫助,教師要用高尚的人格魅力感化學(xué)生,用率先垂范的榜樣力量感染學(xué)生,用無微不至的關(guān)愛感動學(xué)生,真正體現(xiàn)教書育人、為人師表的教育本質(zhì)。

同時,每周四下午定為校長接待日,通過和家長面對面的交流,及時了解家長對學(xué)校工作的建議和要求;期中、期末都要召開家校聯(lián)誼會,把學(xué)校工作、教師的教育教學(xué)情況、學(xué)生在校的表現(xiàn)等及時通報給家長;學(xué)校實行教師家訪制度,班主任、科任教師要主動與家長聯(lián)系,積極向家長宣傳科學(xué)的教育思想,與家長一同探索教育學(xué)生成人成才的新思路,贏得了家長的支持和良好的社會聲譽。

四、教學(xué)著力強師能,努力提升業(yè)務(wù)水平

教師只有與時俱進(jìn),不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu),勇于探索創(chuàng)新,才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。學(xué)校制定了《淮安市南閘職業(yè)中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》,對課堂教學(xué)提出了明確的要求,作為師德考核的內(nèi)容之一。我校積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,依據(jù)農(nóng)村初中的校情和學(xué)生的學(xué)情,著力推行自主分層教學(xué),由校長帶頭,全體教師積極參與到《農(nóng)村初中自主分層教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐》課題研究工作中,認(rèn)真鉆研教材,精心備課,認(rèn)真編寫符合學(xué)生實際情況的導(dǎo)學(xué)案,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,改變以往教師“滿堂灌”的授課方式,真正做到讓學(xué)生思考,讓學(xué)生合作,讓學(xué)生交流,讓學(xué)生總結(jié),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

學(xué)校開展了“青藍(lán)”工程,通過新老教師結(jié)對子,給青年教師壓擔(dān)子,為年輕教師搭臺子,積極鼓勵教師參加培訓(xùn)等,使青年教師能夠快速成長起來。學(xué)校還建立了完善的教師發(fā)展評價體系,每月進(jìn)行一次教學(xué)工作交流研討活動,對認(rèn)真對待教學(xué)工作,認(rèn)真撰寫教學(xué)資料,教學(xué)成績突出的教師,給予肯定和表揚,真正讓工作責(zé)任心強、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)實績突出,教學(xué)技能優(yōu)秀的教師得到發(fā)展;對工作不負(fù)責(zé),教學(xué)資料撰寫不認(rèn)真的教師,提出整改意見,限期改進(jìn)。通過每學(xué)期的教學(xué)業(yè)務(wù)大比武,公開課競賽,教學(xué)論文評比,優(yōu)秀教案展覽等活動,激發(fā)教師的工作熱情,提高教師的業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

第3篇

一、深入解讀教材

本次活動每一位上課教師不但從思想上十分重視,而且都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,整體教學(xué)水平有了明顯提高。每一位教師都能深入解讀教材,讀懂教材,所以教學(xué)目標(biāo)定位正確,重、難點把握準(zhǔn)確,并能找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ怀鲋攸c、突破難點。注重將知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題,情感與態(tài)度體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,能用全新的教學(xué)理念處理教材,并能創(chuàng)造性地使用教材。

二、倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)方式

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動接受學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí),是本次“比武”中的重點之一。落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí),自學(xué)、自悟是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方式上,遵循學(xué)生的認(rèn)知特點,每一節(jié)課教師都積極倡導(dǎo)動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動時機,讓學(xué)生主動觀察、思考、猜測、實驗、在交流中分析、推理、判斷,有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正讓學(xué)生在“做”中參與數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”活動,實現(xiàn)了個性的展示與飛揚。“比武”中的每一位教師都在這方面不斷探索、不斷鉆研,邁出了可喜的一步。學(xué)生在這種民主、開放的學(xué)習(xí)方式中,理解能力增強了,分析問題的能力也得到了提高。

三、充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”作課教師能夠根據(jù)不同年齡孩子的特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和評價方式,真正做到了以學(xué)生為主體。大部分課堂上學(xué)生津津樂道、意猶未盡。課成功的關(guān)鍵原因在哪里?我認(rèn)為它是在注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用上而進(jìn)行的一次教學(xué)活動,這樣的教學(xué)具有一種張力、一種召喚力。給學(xué)生一個自由的空間,呼喚著學(xué)生富于個性的創(chuàng)造性理解和解釋。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個封閉的尋找固定答案的過程,不再是亦步亦趨地復(fù)現(xiàn)教材中知識概念的原意,不是只去忠實地認(rèn)知而無自己獨特的滲透情感的體驗,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個開放的、創(chuàng)造性過程。學(xué)生在不斷理解數(shù)學(xué)知識的過程中理解社會,理解數(shù)學(xué)在社會中的價值,體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的新理念。

本次“比武”活動收獲不小,但是也有不少教師存在著不足,如:在如何把創(chuàng)新與思維訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練相結(jié)合方面,還要深思。教師的教學(xué)基本功還有待于繼續(xù)提高,如教師的語言表達(dá)還要更準(zhǔn)確、更精煉;板書還要更清晰、更美觀,能把主要內(nèi)容提綱式的呈現(xiàn)給學(xué)生。教師的目光要面向全體學(xué)生,要調(diào)動全體學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生的積極性。在教學(xué)設(shè)計上要注重實效性,不能單靠一些新穎的方式來吸引學(xué)生,而是要靠教師扎實的功底把學(xué)生引入知識的天地,讓他們真正感受到知識的魅力,從而自覺地去探究、去鉆研。教師還要對教材進(jìn)行深入研究,必須讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂,要根據(jù)學(xué)生的實際情況來備課,語言要有感染力,整個課堂節(jié)奏要鮮明,有起伏、有、有亮點。

第4篇

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校學(xué)期核心工作精神為指導(dǎo),以學(xué)校工作計劃中重點工作目標(biāo)為努力方向,抓重點工作,抓薄弱環(huán)節(jié),落實各項管理工作。

二、工作目標(biāo)

通過推進(jìn)課堂教學(xué)改革,加強年級班級管理工作,積極開展各項活動,努力建設(shè)教師隊伍,實現(xiàn)全面提高年級教育教學(xué)整體水平,力爭在年級管理工作和學(xué)科教學(xué)工作上獲得更大進(jìn)步。

三、具體措施

(一)加強教師隊伍建設(shè)

1.通過組織學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的管理水平和教學(xué)研究能力。

2.加強師德建設(shè),使年級形成一只愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的高素質(zhì)隊伍。

3.通過教師結(jié)對子開展一幫一活動,帶動教師在課改上快速進(jìn)步。

(二)管理工作

1.加強制度建設(shè),各班要著力做好學(xué)校各項管理制度的再學(xué)習(xí),同時要結(jié)合本班實際制定好班級管理方案。

2.加強班級日常管理,反復(fù)學(xué)習(xí)討論星級管理評比細(xì)則,并真正抓好日常工作落實。

3.落實好教務(wù)處、政教處布置的學(xué)期重點工作:

(1)班級值勤工作,(2)班報板報任務(wù),(3)櫥窗出版任務(wù),(4)周主題班會工作,(5)廢品回收工作,(6)大課間活動組織工作,(7)讀書活動組織工作,(8)樓道秩序管理工作,(9)洗浴管理工作,(10)物品保管工作。

4.年級組各班要加強宿舍區(qū)秩序和衛(wèi)生的管理,班主任要認(rèn)真搞好自查,確保在考評中少出問題。

5.年級領(lǐng)導(dǎo)要對教案和作業(yè)進(jìn)行抽查并進(jìn)行考核記載。

6.年級領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常性地進(jìn)行抽查性聽課,推門進(jìn)班,隨時記載教師日常授課和課改落實情況。

7.對教師課余輔導(dǎo)要經(jīng)常巡視檢查和記錄。

(三)教學(xué)工作

1.堅持落實好各學(xué)科的集體備課活動,不走形式,不走過場,小組長要認(rèn)真負(fù)起責(zé)任來,把備課做實、做細(xì)、做出效果。年級領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處要經(jīng)常參與和檢查。

2.落實開放式“自主有效,精展訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革模式,有效使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

3.講學(xué)稿要及時、規(guī)范、實用,突出各學(xué)科的特點。

4.語文教師要抓好晨讀和讀書課,高度重視作文教學(xué),深入開展讀書活動,落實高效閱讀課題的研究,建設(shè)軍事化課堂。

5.加強各班的學(xué)習(xí)小組建設(shè),在學(xué)生培養(yǎng)上要抓實三個層面的學(xué)生:

(1)培養(yǎng)小組內(nèi)的優(yōu)生——使優(yōu)生真正達(dá)到優(yōu)秀

(2)提高小組內(nèi)的差生——使差生能夠堅持學(xué)習(xí)

(3)促進(jìn)組內(nèi)的中等生——使中等成績不斷提高

通過努力實現(xiàn)三個目標(biāo),來達(dá)到提高學(xué)生整體成績這一目的。

6.加強教學(xué)過關(guān)考查,洋思中學(xué)“三清”的成功經(jīng)驗很適合我們,在教學(xué)中一定要做到“堂堂清、周周清、月月清”。每一個任課教師都要耐心開展好這項工作,能否做到“三清”,將成為制約我們教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵所在。(做到“三清”需要堅持,需要耐力,需要付出---)

(四)教研工作計劃

要積極參與學(xué)校各級各類課題的研究,根據(jù)課題要認(rèn)真撰寫相關(guān)專題研究論文、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。在抓好教學(xué)設(shè)計上臺階的基礎(chǔ)上,在課堂教學(xué)中展示應(yīng)用,探索出成功的經(jīng)驗和滿意的教學(xué)效果。

四、正視主要問題,加強和改進(jìn)各科教學(xué)

1、正視教學(xué)中存在的主要問題

我們八年級的工作在改革面前面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),還存在一些問題,主要表現(xiàn)在:一是各校之間你追我趕的競爭日趨激烈。二是從管理方面看,課堂效率不高,輔導(dǎo)不深入,教研不到位的問題還不同程度存在;三是從教學(xué)方面看,尖子生量小質(zhì)弱,兩極分化嚴(yán)重;四是教師對教材的拓展和學(xué)生綜合運用能力培養(yǎng)不夠;五是課改使得部分教師把課上成了花架子,漂浮不實,我們要花大力氣研究課改工作,充分認(rèn)識教學(xué)中存在的問題,采取切實有效的措施解決好這些問題。

2、繼續(xù)加強薄弱學(xué)科建設(shè)

從幾次月考和期末統(tǒng)考情況看,薄弱學(xué)科仍然存在,英語和數(shù)學(xué)這兩個關(guān)鍵學(xué)科都很差。各科要認(rèn)真分析原因,采取切實有效的措施扭轉(zhuǎn)這一局面。在教學(xué)上,要開展針對性強的專題研討活動,組織學(xué)科骨干教師上示范課??傊?,要匯集全年級的力量,盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

五、工作要求

1.班主任要勤于管理,樂業(yè)敬業(yè),培養(yǎng)自己堅忍不拔永不言敗的品格。要讓人去找事,不要讓事找人。一旦事事纏身,肯定處處被動。

2.團(tuán)結(jié)是走向勝利的保障,大到學(xué)校、年級組;小到教學(xué)組、學(xué)科組、同組搭檔,都要搞好團(tuán)結(jié),要補臺不要拆臺,要大度不要計較,學(xué)會寬容,集體合作才能出智慧。

3.深挖教材,鉆研教法,落實課改,提高課上效率。

4.凡事要大處著眼,小處著手,細(xì)致入微。

5.抓好班風(fēng)、校紀(jì)和違紀(jì)學(xué)生的整治工作,學(xué)會恰當(dāng)處理同學(xué)之間產(chǎn)生的矛盾糾紛,抓好班級的和諧建設(shè),教會學(xué)生做人,班級管理上位了,學(xué)生積極向上了,工作自然會蓬勃發(fā)展。

第5篇

音樂課對學(xué)生進(jìn)行審美教育,是由它的學(xué)科特點所決定的。音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學(xué)科所不能比擬的。但長期以來,音樂教學(xué)偏重"專業(yè)化",習(xí)慣把音樂課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識譜、唱歌,傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程,以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應(yīng)的,必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處,在音樂教學(xué)過程中,樹立以育人為目的,加強審美教育,才能保證美育的效果。那么,如何突出審美教育呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從下面五個方面進(jìn)行操作:

一、加強音樂欣賞

音樂是聽覺的藝術(shù),情感的體驗,我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過程,音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價一首作品開始,了解歌(樂)曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里,既有古今中外名家名作,又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全,內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排,充分發(fā)揮欣賞課的作用,對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果,必須處理好以下幾個環(huán)節(jié):

1、精心設(shè)計教學(xué)過程,包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下,引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用,進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時,可簡單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系,區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來,以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。

2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足,光靠教師在前頭說教、灌輸,學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的,課堂的效果也不活躍,學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來,其對教材的吸收率將是很低的。因此,為使音樂欣賞課更有效果,教師課前要做好充分的準(zhǔn)備(同一首歌(樂)曲的不同音響資料),掛圖、幻燈片,錄像片、圖片等等,可增加信息量,增強欣賞課的藝術(shù)感染力。

3、采取生動靈活的教學(xué)方法??梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱(奏)等方式進(jìn)行,增強課堂的氣氛和活力。例如:欣賞音樂作品時,老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想,使學(xué)生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。

4、注意電教媒體的應(yīng)用。實踐證明,發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用,可拓寬教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)效益。例如:VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面,給音樂的意境提出了良好的效果,使學(xué)生更容易了解音樂,在圖片幻燈放映的特定氛圍中,老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強烈反應(yīng),激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至,趣味盅然。

二、挖掘美育素材

在音樂授課過程中,教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉,并加以刻意地強調(diào)·增加審美教育的效果。如:對音樂的速度,讓學(xué)生參與律動去感受苦樂,對于節(jié)奏,可讓學(xué)生玩弄打擊樂,去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生增加對美的認(rèn)識和分辨,加深對美的理解。

三、重視美感的訓(xùn)練

音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念,又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù),也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練,又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當(dāng)降低對學(xué)生技能的要求.以便面對全體學(xué)生,讓大家都能夠接受,都能感受到音樂的美。一個學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故,從一定意義上說,音樂課的每一環(huán)節(jié),音樂教學(xué)的整個過程,教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說,就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征,引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用,獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。轉(zhuǎn)貼于

四、營造審美氛圍

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強美育的效益,還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件,努力營造藝術(shù)氛圍。如:請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個同學(xué)都能上臺來表演√目,培菜同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽的音響資料,在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘,播放給大家聽。開闊他們的視野,提高他們對其他音樂的評價能力。同時,在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像,等等。久而久之,形成一個積極的良性循環(huán),對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。

五、審美教育的關(guān)健在于教師

第6篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂 教學(xué) 審美

當(dāng)今,全世界都在改革音樂教學(xué)。21世紀(jì)的人才觀,對提出了更高的要求。突出中學(xué)音樂教學(xué)的審美是我國教改的要求,是素質(zhì)的需要,是貫徹黨的方針,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。為此,我們必須予以高度重視。如何突出審美呢?我認(rèn)為應(yīng)從下面五個方面進(jìn)行操作:

一、挖掘美育素材

在音樂授課過程中,教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉,并加以刻意地強調(diào)?增加審美的效果。如:對音樂的速度,讓學(xué)生參與律動去感受苦樂,對于節(jié)奏,可讓學(xué)生玩弄打擊樂,去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生增加對美的認(rèn)識和分辨,加深對美的理解。

二、重視美感的訓(xùn)練

音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念,又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù),也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練,又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)是非藝術(shù)專業(yè)的人才??蛇m當(dāng)降低對學(xué)生技能的要求.以便面對全體學(xué)生,讓大家都能夠接受,都能感受到音樂的美。一個學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故,從一定意義上說,音樂課的每一環(huán)節(jié),音樂教學(xué)的整個過程,教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說,就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征,引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用,獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。

三、加強音樂欣賞

音樂是聽覺的藝術(shù),情感的體驗,我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美的最直接的過程,音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價一首作品開始,了解歌(樂)曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里,既有古今中外名家名作,又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全,內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美的極好教材。利用教材的這種刻意安排,充分發(fā)揮欣賞課的作用,對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果,必須處理好以下幾個環(huán)節(jié):

1.精心設(shè)計教學(xué)過程,包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下,引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用,進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時,可簡單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系,區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來,以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。

2.充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足,光靠教師在前頭說教、灌輸,學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的,課堂的效果也不活躍,學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來,其對教材的吸收率將是很低的。因此,為使音樂欣賞課更有效果,教師課前要做好充分的準(zhǔn)備(同一首歌(樂)曲的不同音響資料),掛圖、幻燈片,錄像片、圖片等等,可增加信息量,增強欣賞課的藝術(shù)感染力。

3.采取生動靈活的教學(xué)方法??梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱(奏)等方式進(jìn)行,增強課堂的氣氛和活力。例如:欣賞音樂作品時,老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想,使學(xué)生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。

4.注意電教媒體的應(yīng)用。實踐證明,發(fā)揮現(xiàn)代媒體在作品欣賞中的應(yīng)用,可拓寬教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)效益。例如:vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面,給音樂的意境提出了良好的效果,使學(xué)生更容易了解音樂,在圖片幻燈放映的特定氛圍中,老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強烈反應(yīng),激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至,趣味盅然。

四、營造審美氛圍

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強美育的效益,還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件,努力營造藝術(shù)氛圍。如:請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個同學(xué)都能上臺來表演√目,培菜同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、vCD等自認(rèn)為好聽的音響資料,在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘,播放給大家聽。開闊他們的視野,提高他們對其他音樂的評價能力。同時,在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像,等等。久而久之,形成一個積極的良性循環(huán),對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。

五、審美最終落實關(guān)健在教師

第7篇

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 教師專業(yè)發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù),它的出現(xiàn)和應(yīng)用,對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展既提出了挑戰(zhàn),也提供了機遇。幼兒園需要抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)助推幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,以達(dá)到促進(jìn)園所整體發(fā)展的目的。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù),分享專業(yè)信息

1.利用現(xiàn)代教育通訊平臺,分享專業(yè)信息

幼兒園教師善于學(xué)習(xí),他們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)瀏覽專業(yè)書籍、DIY網(wǎng)站、幼兒教育網(wǎng)站等,這些信息稍縱即逝,教師留心觀察還要及時分享。我們?yōu)槊课唤處熍鋫淞苏障鄼C,將這些資源及時拍攝記錄下來。通過建立幼兒園內(nèi)部的QQ群、微信群等交流群體,將信息在群內(nèi),教師間互相分享,將個體的知識經(jīng)驗變成集體的智慧。除了交流群內(nèi)分享,我們還定期舉辦經(jīng)驗分享交流會,教師用視頻展示儀、電視、計算機等展示各自收獲的新鮮信息,使教師的發(fā)展具有持續(xù)性和持久性。

2.利用內(nèi)部局域網(wǎng),分享專業(yè)經(jīng)驗

教師在教育實踐中積累了適合各年齡班教育的經(jīng)驗,但是沒有及時收集整理,很快就會遺忘和流失。我們利用幼兒園設(shè)置的局域網(wǎng),在其中設(shè)置“問答對對碰”的共享文件夾。園部在其中圍繞幼兒園園本課程或幼兒園研究的課題,發(fā)起討論話題,教師也可以根據(jù)最近在教育教學(xué)中遇到的問題或困難提問。教師在備課及空閑時間隨時進(jìn)入,結(jié)合實踐經(jīng)驗采用跟帖的方式發(fā)表自己的見解。它打破了班級、年級之間的界限,解決了時間和空間無法及時統(tǒng)一的問題,給予教師交流應(yīng)用的平臺,使有效經(jīng)驗及時得到傳承、擴(kuò)展并發(fā)揚光大,讓各層面的教師更好地發(fā)揮作用,更加主動地探究和解決教育過程中的問題。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù),增強教學(xué)能力

1.進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),增強教學(xué)設(shè)計能力

我們對教師展開培訓(xùn),引導(dǎo)教師熟練使用各種多媒體技術(shù),設(shè)計不同學(xué)科、不同主題的教學(xué)課件和操作平臺。為幼兒提供運用多種感官,動手動腦的機會,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并在學(xué)習(xí)中形成新的問題,讓幼兒在愉快的探究中得到持續(xù)發(fā)展。例如在大班數(shù)學(xué)活動《空間思維拼板》的活動中,教師用現(xiàn)代媒體技術(shù)在幻燈片中等比例制作了拼板,幼兒在一體機的屏幕上拖動拼塊到相應(yīng)位置上,拼出圖案。幼兒在操作的過程中不會因為擔(dān)心錯誤而畏懼或逃避,他們可以不斷嘗試并修正錯誤。同時幼兒的操作及時與反饋結(jié)合起來,幼兒通過自己的觀察和評價找到錯誤的位置,或通過軟件呈現(xiàn)夸張語調(diào)的語言――“你真棒!”“加油,再試一次?!被蛘呱术r明、生動活潑的動畫,鼓勵幼兒做出正確的調(diào)整,給幼兒帶來積極的自我體驗。

設(shè)計教學(xué)課件不僅增強了教師的教學(xué)設(shè)計能力,也是教師教育觀念轉(zhuǎn)變的過程。教師要從幼兒的角度出發(fā),允許幼兒在學(xué)習(xí)的過程中“犯錯”,在不斷的“錯誤”中循序漸進(jìn)地構(gòu)建富有個性的知識結(jié)構(gòu),真正做到促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。

2.建立互助學(xué)習(xí)團(tuán)體,增強教科研能力

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅對教師個體的學(xué)習(xí)和研究有著明顯的促進(jìn)作用,而且有助于教師間的溝通、交流和合作。教師間的交流和研討可以幫助教師相互借鑒,澄清教育認(rèn)識,探尋最佳教育行動方案。我園將教師構(gòu)建成不同的學(xué)習(xí)共同體,開展不定期的培訓(xùn)和交流活動。例如:我們按照教師專業(yè)化程度分別組建“青年教師組”和“骨干教師組”,并在兩組之間建立結(jié)對聯(lián)系。錄制骨干教師的典型課例視頻,組織青年教師進(jìn)行分析和研討,分析課例中成功應(yīng)用的教育原則、方法和措施,將年輕教師在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識與教育實踐互相融合,加深他們對理論的理解,提高對理論的實際運用能力和教學(xué)現(xiàn)場的智慧。又如:請年青教師結(jié)合課例介紹新穎、簡便易學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù),現(xiàn)場演示、指導(dǎo)骨干教師操作,新老教師之間通過分工、交流、互助等各種合作方式,研究討論,共同提高。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù),提升專業(yè)修養(yǎng)

1.整合文案工作,減少職業(yè)倦怠感

當(dāng)前,幼兒教師有很多的文案工作,例如各種觀察日記、效果分析、教育敘事等等。在無法改變現(xiàn)狀的前提下,幼兒園老師可以利用現(xiàn)代教育媒體有目的地將其進(jìn)行整合。例如圍繞平時拍攝的電子照片(幼兒搭建的積木作品),教師可以對孩子的現(xiàn)場表現(xiàn)進(jìn)行教育反思和分析;可以上傳至幼兒電子檔案,記錄孩子的成長足跡;可以在教育反思和分析的基礎(chǔ)上圍繞某個教育觀點進(jìn)行案例分析,并參加各類征文的評比;還可以圍繞自己的個人課題,及時整理自己關(guān)于研究課題的思考,也為課題積累了第一手資料,便于課題結(jié)題工作的完成。由于現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,教師的一份文檔,能夠多次反復(fù)使用,使得文案工作的整合處理更加快捷和合理。一方面,可以促進(jìn)教師對于自己研究課題的思考和認(rèn)識,提高研究的深度,避免了淺嘗輒止的研究和應(yīng)付式的文章,另一方面,又減輕了教師案頭工作的負(fù)擔(dān),使得教師有更多的時間關(guān)注于教學(xué)和兒童發(fā)展,減少教師的職業(yè)倦怠感。

2.建立教師資料庫,增強職業(yè)幸福感

備課和準(zhǔn)備各種教學(xué)材料是幼兒教師的必修課,它們占用教師的大量時間。然而,事實上只要我們合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立資料庫,及時收集教師的優(yōu)秀案例、教學(xué)幻燈片、電子圖畫、歌曲音頻、網(wǎng)站鏈接等,并分門別類地建立資料包。當(dāng)本班幼兒進(jìn)行類似活動時,教師可以以這些教案或資料為參照,根據(jù)本班情況進(jìn)行改編,不僅能夠節(jié)省時間,還能將更多的時間節(jié)省下來用于對兒童的觀察、指導(dǎo)和與兒童的互動。真正做到時時留心、物為我用、今為明用。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺,構(gòu)建教師文化

我們利用網(wǎng)絡(luò)平臺,在教師文化建設(shè)中,以一種主動的、積極向上的主流價值觀引領(lǐng)教師,裹挾教師們的文化走勢,打造主動發(fā)展的共同體。將我園的辦園理念,學(xué)校精神,園風(fēng)和教風(fēng)等等,公布在幼兒園網(wǎng)站上,讓新教師一入職就了解本園的文化,盡快融入其中。開展“夸夸身邊人”的網(wǎng)絡(luò)宣傳活動,發(fā)現(xiàn)每位教師的敬業(yè)樂業(yè)的閃光點,樹立榜樣,傳遞正能量。通過微信群,開展一系列學(xué)習(xí)交流活動,如:專題研討、談心聊吧、讀書漂流等學(xué)習(xí)交流活動,鼓勵教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中提高自我的專業(yè)素養(yǎng),從而形成主動發(fā)展的共同體,促進(jìn)教師的主動發(fā)展。

(江蘇省南京市珠江路小學(xué)附屬幼兒園)

第8篇

本人在農(nóng)村工作20多年,歷任四所農(nóng)村中學(xué)校長11年。我覺得,蘇北教育振興的關(guān)鍵在于振興農(nóng)村教育。那么振興農(nóng)村教育的關(guān)鍵又在哪里呢?《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》給出了答案:"加強教師隊伍建設(shè),把建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍作為辦好教育的重中之重。"

泗洪為了加快教育三年振興推進(jìn)步伐,多次組織縣內(nèi)教育骨干力量赴江蘇教育的品牌之地--如皋考察。近幾年,如皋教育已經(jīng)成為蘇中、蘇南乃至全國關(guān)注的焦點,成為叫響全國的教育品牌。

如皋教育考察給我的啟發(fā)是:蘇北教師隊伍建設(shè)的落后是教育落后的主要原因之一!與蘇南教師普遍擁有的"敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)"形成鮮明對比的是蘇北部分教師的"浮躁、敷衍、厭倦" --放爪子[1]、有償家教、做"發(fā)財夢"……(這也可能是蘇北教師被"窮"怕了,正想"方"設(shè)"法"在經(jīng)濟(jì)上趕超蘇南)。

1.影響蘇北農(nóng)村教育振興的教師問題

1.1專業(yè)素質(zhì)較低。農(nóng)村中學(xué)學(xué)校因經(jīng)費匱乏,教師待遇低,導(dǎo)致了教師自我提升的積極性不高,同時骨干教師又逐漸自發(fā)地或被動地(選拔)向縣城流轉(zhuǎn),從而又進(jìn)一步弱化了農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)水平。而這種弱化又使農(nóng)村教師在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、家校溝通、學(xué)生管理等方面產(chǎn)生諸多不足。

1.2師德修養(yǎng)不高。師德決定著教書育人的質(zhì)量。部分教師對自己所從事的崇高事業(yè)缺乏忠誠、缺乏責(zé)任心,對學(xué)生缺乏愛心,工作上消極怠慢、應(yīng)付了事,對搞第二職業(yè)追利逐益卻是津津樂道,在家長和學(xué)生心目中丟失了為人師表的形象。

1.3課改觀念滯后。新課程已實施了快十年,部分農(nóng)村教師上課仍然是一支粉筆一言堂。幾乎不使用現(xiàn)代化教育技術(shù),我講你聽,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)近乎等于"0"。

1.4學(xué)習(xí)動力不足。多數(shù)教師沒有自己的專業(yè)發(fā)展計劃,對學(xué)校政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)沒有熱情。寧愿把時間花在談閑胡扯上也不愿沉下身子去研究課程、教材、學(xué)生和教法,抄教案、教參的現(xiàn)象比較普遍;不習(xí)慣進(jìn)行教育教學(xué)的自我反思,教學(xué)成績不好,則皆歸咎于生源差,很少檢討自己,改正自己。

2.振興蘇北農(nóng)村教育的建議及對策

造成以上問題的因素是多方面的,要徹底解決好以上問題雖非校長一蹴而就力所能及,但也不是說校長就無可作為。結(jié)合本人在農(nóng)村中學(xué)多年的工作實踐特提出四點建議和四條對策:

建議一:切實提高教師待遇?!妒酚?管晏列傳》有"倉廩實而知禮節(jié),衣食足而知榮辱"之說,教師不是清教徒,教師和其他行業(yè)人員一樣,也需要扶小養(yǎng)老,不談待遇,大談特談"教師是人類靈魂的工程師"就該奉獻(xiàn),顯然是愚弄教師、愚弄人民!

2009年,前國務(wù)院總理在北京市第三十五中學(xué)教師代表座談會上指出:"一個國家有沒有前途,很大程度上取決于這個國家重視不重視教育;一個國家重視不重視教育,首先要看教師的社會地位。國家從今年起對義務(wù)教育階段教師實行績效工資,保證教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。"總理的話在提高教師待遇上確實起到了一定的作用,但卻在多數(shù)地方被大打了折扣。我想,總理的話完全兌現(xiàn)之日,就是中國前途無量之時。

建議二:嚴(yán)格學(xué)校編制管理。通過教師編制管理,優(yōu)化資源配置。一是要實行教師編制動態(tài)管理,根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生源變化每年暑期調(diào)整;二要徹底清退編外人員,清理在編不在崗人員,對病退、內(nèi)退、病休、轉(zhuǎn)崗、離崗等要統(tǒng)一規(guī)范,精簡壓縮非教學(xué)人員,并堅決將一些不適合在教育行業(yè)工作的人員清理出去,徹底改變學(xué)校人員庸、懶、散現(xiàn)象。

建議三:規(guī)范獎勵績效發(fā)放。對于獎勵性績效工資的發(fā)放,多數(shù)學(xué)校仍然是"一團(tuán)和氣,老少爺們皆兄弟",未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。要徹底改變獎勵性績效工資"吃大鍋飯"的情況,還需制定較為詳細(xì)的統(tǒng)一規(guī)范的分配方案,以"多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬"促進(jìn)教職工創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績。

建議四:推行教師定期流動。參考日本等教育發(fā)達(dá)國家教師定期流動的做法,建立縣域內(nèi)校長和教師的定期流動制度,以促進(jìn)縣域內(nèi)師資的均衡配置。

措施一:強化師德行風(fēng)建設(shè)。振興蘇北農(nóng)村教育,當(dāng)前最刻不容緩的任務(wù)就是要加強師德建設(shè),這也將是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)。在師德建設(shè)上,首先要通過思想政治教育、職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、忠于職守、樂于奉獻(xiàn)。其次要完善師德建設(shè)監(jiān)督機制,嚴(yán)格師德考核管理,并將考核結(jié)果作為教師獎懲、職稱評聘、晉級晉職的重要依據(jù),實行"師德問題"一票否決制。

措施二:促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)讓教師在研究狀態(tài)中工作、在工作狀態(tài)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)狀態(tài)中發(fā)展的氛圍,不斷提高教師自主提升專業(yè)知識、技能的能力,進(jìn)一步提高教育教學(xué)的實效性和高效性。

(1)學(xué)校要幫助教師結(jié)合自身實際制定好切實可行的教師專業(yè)成長規(guī)劃,形成讀書、學(xué)歷、教學(xué)能力、課題研究等的達(dá)標(biāo)時序表,激發(fā)教師在教學(xué)實踐中自主完善、自我發(fā)展。

(2)健全促進(jìn)教師成長的機制,加強名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)工作,充分發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。

(3)以教學(xué)反思、案例反思為中心,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)研究機制,為教師專業(yè)知識和技能水平的不斷提升提供平臺。

(4)建立穩(wěn)定的"引智"機制,為教師專業(yè)化發(fā)展提供高層次的專家引領(lǐng)(專家講座、咨詢、指導(dǎo)等)。

措施三、管理堅持"以師為本"。"以人為本"是當(dāng)前各行各業(yè)人文化管理的共同趨勢,但就學(xué)校管理層面而言它包括"以教師為本"和"以學(xué)生為本"兩個方面,而前者又是實現(xiàn)后者的必要和充分條件。校長只有真正了解教師的各方面需求,尊重教師的教學(xué)個性和特長,讓教師有施展智慧和才華的機會,才能激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的欲望,促進(jìn)學(xué)校工作的健康發(fā)展。

(1)關(guān)注教師生活狀態(tài)。教師的工作激情是需要快樂、輕松的心境創(chuàng)造的。教師的生活壓力、家庭負(fù)擔(dān)、身體狀況等都是校長必須時刻關(guān)注的問題,學(xué)校在這些方面能盡最大努力給教師予以必要的幫助,必將喚起教師的工作激情,提高教師教育教學(xué)的工作效率。

(2)營造 "感激贊賞"文化。生命需要感激贊賞。我們要感激教師默默無聞的付出,感激教師的平凡。贊賞教師每一個踏實的腳印、每一滴辛勤的汗水……我們要把拍桌變成握手,要讓呵斥變成和談。我們在建設(shè)學(xué)校制度文化時,要更多地關(guān)注教師生活、學(xué)習(xí)、健康等方面的具體需要。我們要用贊賞的眼光看待每一位教師的每一條合理建議,讓教師在被贊賞中找回自信和快樂,找回生命的尊嚴(yán)與幸福。

(3)構(gòu)建和諧人際關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)校工作穩(wěn)定、高效運轉(zhuǎn),只有在校園中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,教師才能真正做到樂教、善教,才能最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性,與學(xué)校共同發(fā)展。

(4)倡導(dǎo)互助合作精神。合作是一種互助機制,更是一種精神品格。我們在學(xué)校工作中,要努力培植一種同舟共濟(jì)、勇創(chuàng)一流的意識和精神,堅持團(tuán)隊作戰(zhàn),實現(xiàn)合作共贏。形成全校上下齊心協(xié)力,每個人與學(xué)校同榮辱、共輝煌的工作局面。

(5)健全公平用人機制。建立人才選拔和使用的良性機制,是實現(xiàn)辦學(xué)效益最優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的又一必要條件。在校內(nèi)人才選拔和使用的導(dǎo)向上要大力弘揚正氣,抑制歪風(fēng),徹底消除嫉賢妒能、任人唯親等不利因素,要本著公平公正的原則進(jìn)行公開競職競崗,實現(xiàn)人才的優(yōu)化配置,盡力為優(yōu)秀人才提供施展抱負(fù)的良好條件。

措施四:改革教育評價機制。美國教育評價專家斯塔弗爾比姆提出"評價最重要的意圖不是為了證明,而是為了改進(jìn)。"教育評價在于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。要改革傳統(tǒng)的教育評價辦法,構(gòu)建多元主體參與的評價機制。通過評價過程的反饋和調(diào)控,激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動教師工作的積極性和創(chuàng)造性,促使教師不斷完善、不斷發(fā)展。

3.振興蘇北農(nóng)村教育的校長引領(lǐng)

農(nóng)村中學(xué)校長是學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。作為教育發(fā)展的引領(lǐng)者,校長要率先垂范--靜心學(xué)習(xí)、精心管理、凈行引領(lǐng)。要真正實現(xiàn)角色的互換,成為教師學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、守紀(jì)的同伴,與教師同學(xué)習(xí)、同反思、同探索、同轉(zhuǎn)變,以自身前瞻的辦學(xué)理念、無私的奉獻(xiàn)精神、精湛的教育水平和高尚的人格魅力,給教師注入源源不斷的正能量,引領(lǐng)教師又快又好發(fā)展,促進(jìn)蘇北教育振興宏偉目標(biāo)的早日實現(xiàn)。

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