發(fā)布時(shí)間：2022-03-16 03:33:12
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的檢查技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1．1民間剪紙藝術(shù)的形式民間剪紙藝術(shù)是民俗文化的產(chǎn)物，采用剪刀和紙張，使用紙張的“實(shí)”和被減掉的部分的“虛”，以自然的生活實(shí)物作為背景，來體現(xiàn)剪紙美術(shù)的畫面感。我國不同地區(qū)的剪紙藝術(shù)是不一樣的，其中，黃土高原地區(qū)的民間剪紙藝術(shù)最為著名，已經(jīng)成為我國民俗藝術(shù)研究中的一大派別。
1．2民間剪紙藝術(shù)的藝術(shù)價(jià)值民間剪紙藝術(shù)發(fā)源于古代普通勞動(dòng)群眾的日常生活，是人們將對(duì)生活的渴望、希望，對(duì)美好未來的想象以及對(duì)美好事物的紀(jì)念，通過最常見的家常事務(wù)表達(dá)出來的形式。因此，民間剪紙藝術(shù)具有濃厚的生活藝術(shù)價(jià)值，承載了一代又一代勞動(dòng)人民對(duì)生活的理解。通過剪紙藝術(shù)中的內(nèi)容變化，我們也很容易能觀察到不同時(shí)代的平民文化的變化。
2民間剪紙藝術(shù)在插畫中的應(yīng)用
2．1在特殊節(jié)日中的應(yīng)用民間剪紙藝術(shù)中最常用的紙張顏色是紅色，這種顏色自有的熱烈、喜慶的含義，加上剪紙作品所展現(xiàn)的具體形象，使剪紙藝術(shù)成為中國傳統(tǒng)節(jié)日中必不可少的一種藝術(shù)形式。如今，很多針對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日所設(shè)計(jì)的插畫作品，大量地應(yīng)用民間剪紙藝術(shù)，以剪紙藝術(shù)團(tuán)作為插畫的背景，來凸顯傳統(tǒng)節(jié)日的民族氣息。例如在春節(jié)的時(shí)候，插畫中經(jīng)常出現(xiàn)貼窗花的畫面，這實(shí)際上就是對(duì)民間剪紙藝術(shù)的應(yīng)用;在傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的時(shí)候，大量插畫都以紅燈籠剪紙作為背景來烘托節(jié)日氣氛等。
2．2在突出插畫風(fēng)格方面的應(yīng)用民間剪紙藝術(shù)是我國固有的傳統(tǒng)藝術(shù)，無論是西方，還是日本和韓國這些流行插畫的國家，都沒有這樣歷史悠久的剪紙藝術(shù)。許多插畫都以中國風(fēng)為基調(diào)，但在形象設(shè)計(jì)、技法應(yīng)用方面卻流露出日韓風(fēng)格，受到欣賞者的質(zhì)疑，但是，一旦在插畫中應(yīng)用剪紙藝術(shù)元素，無疑就標(biāo)示了插畫的“中國風(fēng)”風(fēng)格，欣賞者對(duì)插畫作品的認(rèn)同度會(huì)大大提升。
2．3在插畫細(xì)節(jié)詮釋方面的應(yīng)用插畫藝術(shù)設(shè)計(jì)中的人物形象受日韓畫風(fēng)影響，在細(xì)節(jié)方面多有雷同，而剪紙的應(yīng)用，則可以對(duì)插畫的細(xì)節(jié)進(jìn)行特殊的詮釋。在刻畫人物時(shí)，使用可愛的人影形態(tài)，沒有臉部表情，胖胖的身體，小小的四肢，簡單的紅白相間顏色。它的意義在于，它是每一個(gè)普通的、向往美好生活的人的影子，不一定要有漂亮的臉孔，不一定要有魔鬼的身材，而喜慶的胖胖身體中一定裝著一顆滿滿幸福的心。這就是民間剪紙藝術(shù)的神奇力量之所在，它可以用簡單的圖案創(chuàng)造出生動(dòng)、豐富的形態(tài)，而對(duì)于這些圖案進(jìn)行一定的提煉與變形，能夠創(chuàng)造出了千百個(gè)不同的形態(tài)，每個(gè)形態(tài)的氣質(zhì)、精神，都能夠得到完美的詮釋。
3民間剪紙藝術(shù)對(duì)插畫的實(shí)際作用
3．1為現(xiàn)代插畫藝術(shù)添加審美價(jià)值現(xiàn)代插畫藝術(shù)被應(yīng)用在圖書出版、廣告設(shè)計(jì)、會(huì)展布置等方方面面，如此廣泛的應(yīng)用使得插畫藝術(shù)的審美價(jià)值變得不穩(wěn)定，插畫藝術(shù)價(jià)值的范疇始終難以確定。而民間剪紙藝術(shù)在插畫藝術(shù)中的運(yùn)用，卻使得插畫藝術(shù)的審美價(jià)值穩(wěn)定下來，一旦有剪紙?jiān)氐某霈F(xiàn)，插畫從整體氣質(zhì)上就顯得傳統(tǒng)并且具有親和力，應(yīng)用的限定性就更強(qiáng)，審美價(jià)值也就從簡單的裝飾品成為烘托氣氛的必需品。
3．2對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承人類制作某種圖案為某種文化目的服務(wù)，而當(dāng)這種圖案長期代表特定的意義之后，它就具有了這種特殊的含義，人們隨意使用它的自由就會(huì)受到其背后意義的限制。剪紙藝術(shù)以簡約的符號(hào)為表象，表示著中國民間傳統(tǒng)文化。在插畫藝術(shù)中使用剪紙藝術(shù)，使得插畫也具有這樣的藝術(shù)意義，這實(shí)際上就是插畫藝術(shù)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)；茶葉包裝；綠色設(shè)計(jì)
民間藝術(shù)符號(hào)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，無論是精美的剪紙藝術(shù)還是精致的壁畫工藝，抑或是精湛的雕刻技藝都是對(duì)民間藝術(shù)符號(hào)的不同闡釋。從文化角度來說，民間藝術(shù)符號(hào)是從豐富多彩的民俗中分離出來的，其將大眾化的民俗標(biāo)志簡化為不同形式的藝術(shù)符號(hào)，使其以藝術(shù)的形式而長存并在無聲中訴說著古老的歷史文化。因而，民間藝術(shù)符號(hào)又是一種信息傳達(dá)載體，其因獨(dú)特的文化歷史內(nèi)涵與信息傳達(dá)功能成為了設(shè)計(jì)行業(yè)的新寵，為茶葉包裝設(shè)計(jì)注入了新鮮血液。
1民間藝術(shù)符號(hào)概述
1.1民間藝術(shù)符號(hào)的產(chǎn)生
民間藝術(shù)符號(hào)是在幾千年的文化傳承中逐步形成的，在歷史的長河中其以大自然與人類社會(huì)生活為原型創(chuàng)造了豐富多彩的藝術(shù)符號(hào)，并且每一符號(hào)標(biāo)志都反映了一定的社會(huì)背景、物質(zhì)生活水平以及文化認(rèn)知程度。因而，從某種程度上來說民間藝術(shù)符號(hào)又帶有鮮明的時(shí)代特征。不同時(shí)代背景下的民俗藝術(shù)符號(hào)也有所不同，但卻都是一脈相承的，都是人類意識(shí)文化的產(chǎn)物。
1.2民間藝術(shù)符號(hào)的特征
1.2.1象征性
民間藝術(shù)符號(hào)是從我們中華民族傳統(tǒng)文化肥沃的土壤中漸漸演變而來的，其包含著濃厚的藝術(shù)文化因子，每一民間藝術(shù)符號(hào)都散發(fā)出傳統(tǒng)文化的魅力之光，也蘊(yùn)含著不同的文化意蘊(yùn)。“擎天一柱”、“三足財(cái)神”以及“陵道神羊”都是民間藝術(shù)符號(hào)的典型標(biāo)志，精致的紋飾與奇特的造型以及精巧的工藝，在民間藝術(shù)符號(hào)的史書里留下了濃墨重彩的一筆。擎天一柱又叫華表柱，一般立于大型建筑群之前，其周身以云龍紋為底紋，上部插以白色的雕花石板，其頂部則立著龍頭神獸，造型宏偉壯觀，既象征著皇家權(quán)威莊嚴(yán)不可侵犯，又將古代先進(jìn)的雕刻藝術(shù)烘托得淋漓盡致。陵道神羊是以我們中華民族的吉祥物獬豸為原型而創(chuàng)作的，其是古代神話中的一種神獸，獨(dú)角、龍首、獅尾、牛身，因其善于判斷明辨是非而成為了“法”的象征，一般放置于法院門口，陵道神羊的別致造型以及暗含的法制之寓意使其成為了民間藝術(shù)符號(hào)的標(biāo)桿。而三足財(cái)神則是以少了一條腿的蟾蜍為原型雕刻而成的，其以金色涂滿全身，頭頂八卦、背披北斗七星，嘴叼兩串銅錢的模樣呈現(xiàn)在大眾眼前，象征著財(cái)源滾滾富貴吉祥之意。總而言之，每一民間藝術(shù)符號(hào)在形成之初就被賦予了相應(yīng)的文化意味，寄寓著人民大眾的美好愿望。
1.2.2民族性
民間藝術(shù)符號(hào)來源于豐富多彩的民間藝術(shù)，其與所處的時(shí)代背景以及地理因素息息相關(guān)，并且沾有我們中華民族文化元素的濃厚氣息。所以，民間藝術(shù)符號(hào)的民族性特征也顯現(xiàn)出來了。而民間藝術(shù)符號(hào)也因其獨(dú)特的東方造型和色彩因子，在世界藝術(shù)符號(hào)之林中熠熠生輝，備受推崇。中國結(jié)、剪紙、泥塑、木偶、竹編以及皮影都是我們民間藝術(shù)符號(hào)的物質(zhì)化體現(xiàn)，并打上了濃厚的地域文化烙印。同一民間藝術(shù)符號(hào)在不同地區(qū)所呈現(xiàn)出的藝術(shù)特征也有所差異，但卻都在無形中折射出我們中華民族藝術(shù)文化的璀璨光芒。例如，中國結(jié)在不同的地區(qū)有不同的編織方式，受地域文化差異的影響，其顏色與圖案造型都會(huì)有所不同，紅色、藍(lán)色以及黃色的中國結(jié)所寄寓的象征意義卻都是大同小異，都預(yù)示著吉祥富貴之意，變化多端的編織手法以及精巧別致的圖案造型彰顯了我們中華民族文化的審美藝術(shù)品味。
2民間藝術(shù)符號(hào)在茶葉包裝平面設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用
2.1文字符號(hào)
文字是包裝設(shè)計(jì)中最為常見的藝術(shù)語言，而隨著文字藝術(shù)的發(fā)展，文字書法也成為了包裝設(shè)計(jì)中的藝術(shù)表達(dá)形式。茶葉作為中國的形象代表，其包裝設(shè)計(jì)自然也應(yīng)該與其氣質(zhì)相符。茶葉包裝設(shè)計(jì)也以文字符號(hào)為切入點(diǎn)，結(jié)合茶葉的清新樸實(shí)之質(zhì)，利用漢字的空間組合形式、方形結(jié)構(gòu)以及書法藝術(shù)對(duì)茶葉包裝進(jìn)行了風(fēng)格化的定位設(shè)計(jì)。眾所周知，我國的文字符號(hào)造型復(fù)雜，橫撇豎直、方方正正的結(jié)構(gòu)形式，頗具韻味。茶葉包裝設(shè)計(jì)中也引入了民間藝術(shù)符號(hào)中的文字意象之美，例如，西湖龍井的茶葉包裝設(shè)計(jì)以“龍”字為著手點(diǎn)，將龍紋圖案作為茶葉包裝的主要背景，并以藝術(shù)字體的形式將“西湖龍井”進(jìn)行放大化展現(xiàn)，從而既凸顯了西湖龍井在茶葉中的“霸主”地位，又提升了茶葉包裝的品味檔次。另外，茶設(shè)計(jì)師也會(huì)利用不同漢字的空間組合形式以及其結(jié)構(gòu)特征，對(duì)茶葉包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行整體布局，以凸現(xiàn)茶葉包裝設(shè)計(jì)濃郁的中國特色。
2.2圖案紋飾
民間藝術(shù)符號(hào)的表達(dá)形式多種多樣，圖案紋飾也是其藝術(shù)符號(hào)的一種。每一歷史時(shí)期均有其特定的圖案紋飾，商周時(shí)期的青銅圖案、秦漢時(shí)期的織錦圖案、唐代的唐三彩陶器圖案、宋代的緙絲圖案、元代的織金錦圖案以及明清的景泰藍(lán)圖案，雖各有不同，但卻都是我們中華民族藝術(shù)符號(hào)的典型代表。其中，圖案紋飾這一民間藝術(shù)符號(hào)在茶葉包裝中的應(yīng)用亦是屢見不鮮的。例如，五云山的信陽毛尖其包裝以青銅圖案中的云紋和幾何紋為基本元素，利用意象形變的原理，在包裝上描摹出了層層疊障的五朵云，并以遙相守望的姿勢(shì)將云的舒展之態(tài)刻畫得入木三分，既烘托出了五云山信陽毛尖的高雅之氣，又營造了一種寧靜怡人之境?？偠灾?，圖案紋飾作為一種傳統(tǒng)文化元素其造型多姿多彩，對(duì)于茶葉包裝設(shè)計(jì)而言可謂是一筆不可多得的財(cái)富。
2.3水墨元素
水墨元素不同于其他民間藝術(shù)符號(hào)，一墨一汁，一點(diǎn)一染盡顯中國風(fēng)。而水墨元素也因其所渲染出的深邃意境以及獨(dú)特的人文魅力而被廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)之中。茶葉包裝設(shè)計(jì)對(duì)于水墨元素的應(yīng)用更是數(shù)見不鮮，筆墨元素點(diǎn)染下而形成的空靈意境對(duì)于淡雅的茶文化而言具有鮮明的襯托作用。例如，福建烏龍茶的包裝設(shè)計(jì)，以濃墨與淡墨漸變的形式潑灑出烏龍茶水浸泡的樣子，并以大筆如椽之勢(shì)勾勒出茶壺的形狀，然后又以滴墨的形式將“茶”字行云流水般展現(xiàn)出來，而烏龍茶的雋永之質(zhì)也被深沉的水墨元素闡釋得淋漓盡致。此外，“計(jì)白當(dāng)黑”的水墨元素設(shè)計(jì)手法在茶葉包裝中的應(yīng)用也是極為普遍的，設(shè)計(jì)師通常會(huì)運(yùn)用畫中留白的手法，將茶文化內(nèi)涵與文化藝術(shù)韻味滲入到交融的水墨中，并以虛實(shí)相生的表現(xiàn)方式，將茶葉包裝進(jìn)行留白處理，突出茶葉包裝的風(fēng)格定位，從而使其與水墨元素實(shí)現(xiàn)相得益彰的融合。
3民間藝術(shù)在茶葉包裝平面設(shè)計(jì)中的展望
3.1深入挖掘民間藝術(shù)中的文化內(nèi)涵
近年來，隨著物質(zhì)生活水平的提高，大眾的審美文化意識(shí)也逐日見長，大眾的消費(fèi)理念從傳統(tǒng)的物質(zhì)消費(fèi)需求向精神文化需求轉(zhuǎn)變。通俗來說，消費(fèi)者在購買產(chǎn)品時(shí)，其不僅僅關(guān)注產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值，更多的是其所包蘊(yùn)的文化價(jià)值。具體而言，消費(fèi)者不僅要求茶葉包裝能具備保護(hù)茶葉的基本功能，同時(shí)也應(yīng)該具有一定的藝術(shù)欣賞價(jià)值。但是，縱觀我國的茶葉包裝設(shè)計(jì)，雖然引入了民間藝術(shù)符號(hào)這一元素，然而設(shè)計(jì)師卻沒有從根本上對(duì)茶葉與藝術(shù)符號(hào)進(jìn)行文化藝術(shù)內(nèi)涵的深層分析，更沒有將茶文化內(nèi)核融入到茶葉包裝設(shè)計(jì)中，進(jìn)而導(dǎo)致我國的茶葉包裝設(shè)計(jì)陷入了名不副實(shí)的尷尬境地。所以，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行茶葉包裝設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該以茶文化內(nèi)涵為立足點(diǎn)，根據(jù)民間藝術(shù)符號(hào)的不同特色，將其圖案紋飾、書法藝術(shù)以及水墨元素漸漸地滲入到茶葉包裝設(shè)計(jì)中，并以不同茶葉的不同人文屬性，對(duì)藝術(shù)符號(hào)進(jìn)行選擇性的擷取，使茶文化內(nèi)涵、藝術(shù)符號(hào)標(biāo)志以及茶葉包裝設(shè)計(jì)三者在融合中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。
3.2積極引入現(xiàn)代包裝的藝術(shù)設(shè)計(jì)手法
民間藝術(shù)符號(hào)是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，在幾千年的文化傳承中才形成了燦爛多姿的藝術(shù)符號(hào)。然而，在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)里，傳統(tǒng)文化卻呈現(xiàn)日漸沒落的趨勢(shì)。尤其是當(dāng)今的年輕人對(duì)于傳統(tǒng)文化缺乏基本的認(rèn)知，連民間藝術(shù)符號(hào)的表達(dá)形式都不甚明了。所以，茶葉包裝設(shè)計(jì)師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的手法對(duì)茶葉包裝中的民間藝術(shù)符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，以此吸引大眾的眼球。首先，設(shè)計(jì)師應(yīng)該以優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)為借鑒，從中汲取先進(jìn)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，利用民間藝術(shù)符號(hào)中的特色因子，對(duì)茶葉包裝進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，使其從琳瑯滿目的包裝中脫穎而出。而后，設(shè)計(jì)師也應(yīng)該率先引用時(shí)尚潮流元素對(duì)茶葉包裝進(jìn)行突破性設(shè)計(jì)，以當(dāng)下流行的顏色與材質(zhì)甚至圖案造型為藍(lán)本，將民間藝術(shù)符號(hào)進(jìn)行改編應(yīng)用，從而使茶葉包裝設(shè)計(jì)更加貼近大眾的審美需求，進(jìn)而在無形中促進(jìn)民間藝術(shù)的傳播與弘揚(yáng)。
3.3踐行低碳節(jié)能理念進(jìn)行綠色環(huán)保設(shè)計(jì)
工業(yè)文明的迅速發(fā)展，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展，但是生態(tài)環(huán)境卻日益惡化。而隨著人文主義的覺醒，以犧牲環(huán)境為代價(jià)來換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念受到越來越多人的抵觸，現(xiàn)代人開始思考人與自然間的和諧相處方式。于是，低碳節(jié)能的環(huán)保理念開始盛行，綠色設(shè)計(jì)也應(yīng)運(yùn)而生。因而，設(shè)計(jì)師在利用民間藝術(shù)符號(hào)進(jìn)行茶葉包裝設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該以茶葉包裝材料的安全環(huán)保屬性為出發(fā)點(diǎn)，選取能溶解對(duì)環(huán)境無害的材料，擯棄傳統(tǒng)的不可降解的塑料包裝。同時(shí)，設(shè)計(jì)師也應(yīng)該以踐行適度設(shè)計(jì)原則，反對(duì)過度設(shè)計(jì)，結(jié)合茶葉包裝的特色，采擷相應(yīng)民間藝術(shù)符號(hào)對(duì)包裝進(jìn)行簡潔化設(shè)計(jì)，堅(jiān)決摒棄“金玉其外敗絮其中”的浮華設(shè)計(jì)。另外，設(shè)計(jì)師也可以利用科學(xué)技術(shù)手段對(duì)茶葉包裝進(jìn)行簡約設(shè)計(jì)，使同一茶葉包裝適用于不同的茶葉物質(zhì)形態(tài)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出攜帶方便、安全環(huán)保、便于回收的茶葉包裝。
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制定完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理制度首先有完整的有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理文件，為此筆者所在的南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個(gè)系部都有完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)，全院的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作在主管院長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，實(shí)行分級(jí)管理，層層負(fù)責(zé)的辦法。其分別明確了教務(wù)處、系部、教研室、指導(dǎo)老師的職責(zé)和學(xué)生所需要遵守的守則。確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的程序原則上為：確定選題及指導(dǎo)教師學(xué)生選題下達(dá)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文任務(wù)書中期檢查評(píng)閱、答辯資格審查答辯評(píng)定成績優(yōu)秀評(píng)選論文收存。制定詳細(xì)的組織答辯和成績?cè)u(píng)定方法、資料保存形式、檢查及質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法。同時(shí)也制定了各項(xiàng)工作的具體要求，比如選題及任務(wù)書下達(dá)要求（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的選擇原則、下達(dá)任務(wù)書的工作程序）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的格式要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績?cè)u(píng)定及答辯辦法。建立健全這些畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有效監(jiān)控的前提性工作。
建立基于畢設(shè)系統(tǒng)和QQ群的畢設(shè)師生溝通交流機(jī)制為了提高我院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平和工作的順利開展，我院整個(gè)畢設(shè)工作由網(wǎng)上信息化操作平臺(tái)是“畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理系統(tǒng)”來完成，其完整的涵蓋了畢設(shè)工作的各個(gè)方面，其中包括:畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)管理模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)答疑指導(dǎo)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)閱模塊，以及個(gè)人信息模塊。該系統(tǒng)的角色分別是教務(wù)處管理員、系部教師組管理員、指導(dǎo)老師和學(xué)生，教務(wù)處管理員負(fù)責(zé)建系部教師組、建立教師組管理員、畢設(shè)學(xué)生審核、審核教師出題、學(xué)生自擬題目、外單位出題、對(duì)選題進(jìn)行調(diào)劑、畢設(shè)選題審核、畢設(shè)學(xué)生狀態(tài)控制、安排中期檢查、中期檢查總結(jié)、畢設(shè)答辯安排、畢設(shè)成績審核、推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。系部教師組管理員進(jìn)行畢設(shè)教師審核、畢設(shè)題目審核、畢設(shè)選題審核、選題調(diào)劑、中期檢查（傳達(dá)系部中期檢查安排并督查教師進(jìn)展）、畢設(shè)評(píng)閱答辯（組建答辯小組）。指導(dǎo)老師進(jìn)行進(jìn)行題目申報(bào)、選擇學(xué)生（教師在被學(xué)生選擇后需選擇確認(rèn)學(xué)生選題或其自擬題、外單位題）、下達(dá)任務(wù)、審閱開題報(bào)告、布置工作任務(wù)、中期指導(dǎo)（指導(dǎo)貫穿始終）、中期檢查、評(píng)閱畢設(shè)及材料、提交材料準(zhǔn)備答辯。學(xué)生進(jìn)行選題（選擇畢設(shè)題目，沒選上的等待調(diào)劑）、接收任務(wù)、接收指導(dǎo)（和指導(dǎo)教師可進(jìn)行相互交流，其過程貫穿整個(gè)畢設(shè)過程）、中期檢查（中期檢查應(yīng)提供相關(guān)材料）、提交畢設(shè)及資料、準(zhǔn)備答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理系統(tǒng)”很好的實(shí)現(xiàn)了畢設(shè)計(jì)全過程的質(zhì)量監(jiān)控及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的量化工作。借助“畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理系統(tǒng)”和QQ群的支持，研究指導(dǎo)老師與學(xué)生溝通機(jī)制涉及信息、疑難解答、資料共享、網(wǎng)上評(píng)閱、語音或視頻在線交流等。更進(jìn)一步加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)信息反饋工作，隨時(shí)把握學(xué)生畢設(shè)工作進(jìn)展。建立以畢設(shè)系統(tǒng)和QQ群為紐帶，以指導(dǎo)老師為單元，師生定期交流互動(dòng)機(jī)制，解決畢設(shè)學(xué)生疑惑問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一個(gè)時(shí)間相對(duì)集中、空間比較分散、管理比較困難的工作，“畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理系統(tǒng)”和QQ群的使用確實(shí)保證了設(shè)計(jì)過程信息渠道暢通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正畢業(yè)設(shè)計(jì)過程存在的問題。
強(qiáng)化畢設(shè)質(zhì)量監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)是由系部和我院教務(wù)處下的督導(dǎo)室共同監(jiān)督執(zhí)行，系部由主管教學(xué)主任帶隊(duì)，由系畢設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過程中，按要求進(jìn)行前期、中期和后期三階段檢查。（1）前期檢查：檢查指導(dǎo)教師到崗情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行的必須條件是否具備，安排是否合理，任務(wù)書是否下達(dá)到每位學(xué)生。（2）中期檢查：檢查學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的困難和問題，并采取措施解決存在的問題。各教研室應(yīng)有書面檢查紀(jì)錄，并將檢查情況及處理意見向系（部）匯報(bào)，各系（部）向教務(wù)處上報(bào)中期檢查情況。（3）后期檢查：檢查答辯準(zhǔn)備工作。答辯前各專業(yè)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查。根據(jù)任務(wù)書及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化要求，檢查學(xué)生完成工作任務(wù)的情況。督導(dǎo)室中的老師是由校內(nèi)各學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)上有較高造詣和熱心于教學(xué)改革的具有高級(jí)職稱的教師與教學(xué)管理人員組成。他們的具體任務(wù)由以下4個(gè)部分組成。（1）根據(jù)培養(yǎng)方案，組織各系做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各階段工作，不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的管理制度和管理手段。（2）匯總各系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目、指導(dǎo)教師安排情況表。組織檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各階段工作進(jìn)展和質(zhì)量情況，并向各系通報(bào)檢查情況。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作結(jié)束后，組織專家抽樣分析畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，做好工作總結(jié)。（4）組織評(píng)選學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），并做好省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）推薦工作。督導(dǎo)室的老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)行全程跟蹤式的抽查，發(fā)現(xiàn)問題立即提出，與學(xué)院共同討論解決方案。做好各方面的組織協(xié)調(diào)和實(shí)時(shí)監(jiān)控對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控工作來說至關(guān)重要。我院近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的順利開展和良好效果，教務(wù)處的督導(dǎo)室老師發(fā)揮了積極的作用。
到系部和督導(dǎo)室的檢查監(jiān)管，整個(gè)流程不但保證了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的有序進(jìn)行，也提高了師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識(shí)，更能極大地調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師、學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性、創(chuàng)造性，更加鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)、認(rèn)真、積極地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)目的，進(jìn)而推動(dòng)了學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式的改革和創(chuàng)新，更進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
作者：張超 單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
畢業(yè)論文開題報(bào)告指導(dǎo)教師意見 為確保論文寫作質(zhì)量，督促學(xué)生在校期間收集足夠資料以保證后期順利開展論文寫作，體現(xiàn)開題報(bào)告的真正意義，進(jìn)一步規(guī)范論文指導(dǎo)工作，經(jīng)請(qǐng)示教務(wù)處并結(jié)合資料收集和開題報(bào)告撰寫、師生交流的實(shí)際情況，現(xiàn)對(duì)論文開題和有關(guān)工作提出如下要求和指導(dǎo)意見：
1、開題報(bào)告中的選題理由和意義、研究計(jì)劃(研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容即論文內(nèi)容框架、研究目的、擬解決的難題、參考文獻(xiàn))必須真正體現(xiàn)學(xué)生對(duì)論題的把握、思考和資料占有情況。
2、在資料收集方面，必須督促學(xué)生充分利用在校期間圖書資料借閱和cnki期刊網(wǎng)下載的便利條件。借閱的圖書由于受借期限制，應(yīng)于離校前復(fù)印需要參考的內(nèi)容。下載的期刊文章應(yīng)保存于u盤，并建議學(xué)生打印出紙質(zhì)文稿以方便寫作時(shí)參考。
3、開題報(bào)告中的論文研究內(nèi)容視為論文提綱初稿，可要求至一級(jí)標(biāo)題，學(xué)生離校前(至遲不得超過2月上旬)應(yīng)另交包含二級(jí)標(biāo)題或更詳細(xì)脈絡(luò)的正式提綱。教師同意論文提綱后，允許學(xué)生在后期寫作中微調(diào)，但主題內(nèi)容不得偏離已確定的選題。
4、開題報(bào)告中不寫論文寫作各階段的時(shí)間要求(時(shí)間要求由教師在論文任務(wù)書中下達(dá))。
5、開題工作一律由指導(dǎo)小組統(tǒng)一進(jìn)行。指導(dǎo)小組在組長的組織下，主要檢查以下內(nèi)容：
①學(xué)生在選題理由和意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究目的與擬解決的難題方面，對(duì)論文主題的把握程度和思考情況。②資料占有情況，指導(dǎo)小組要檢查學(xué)生復(fù)印紙質(zhì)圖書資料和下載期刊網(wǎng)文章(注意：caj或pdf格式文章，而非網(wǎng)頁文章)情況。對(duì)于紙質(zhì)圖書資料，著作類應(yīng)至少復(fù)印封面交指導(dǎo)教師留存?zhèn)洳?，期刊類?yīng)復(fù)印所參考文章的全文，并另復(fù)印參考文章的首頁交指導(dǎo)教師留存?zhèn)洳?對(duì)于下載的期刊網(wǎng)文章，應(yīng)用u盤將下載的全部文章拷貝給指導(dǎo)教師留存?zhèn)洳?。③檢查是否仍存在重題情況。
6、達(dá)不到開題要求的，指導(dǎo)小組應(yīng)責(zé)令學(xué)生修改開題報(bào)告、補(bǔ)足資料，于學(xué)生離校前另行開題。
7、開題報(bào)告形成過程中，選題可做學(xué)科內(nèi)調(diào)整。開題報(bào)告獲得通過，選題即不得再行改動(dòng)，否則即會(huì)出現(xiàn)論文與開題報(bào)告不一致。特殊情況下，如確需改動(dòng)選題，必須按上述要求，重新整理材料，并由指導(dǎo)小組組織第二次開題。
8、開題報(bào)告通過后，指導(dǎo)教師應(yīng)盡速下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書，該任務(wù)書按要求一律由指導(dǎo)教師填寫。指導(dǎo)教師根據(jù)開題報(bào)告中的研究內(nèi)容，結(jié)合教師對(duì)論題的思考，填寫論文內(nèi)容在論文要求一欄中，主要就論文的寫作方法(例如，是側(cè)重理論分析推演還是實(shí)證研究，還是二者結(jié)合)、應(yīng)重點(diǎn)論述的問題、防止出現(xiàn)的問題、各階段時(shí)間安排等方面提出要求。
9、學(xué)生離校后采用電子信箱與教師交流的，學(xué)生發(fā)送及教師修改后的的提綱、文稿，應(yīng)采用粘貼附件的方式。教師向?qū)W生發(fā)送電子郵件應(yīng)在發(fā)送設(shè)置中選擇保存已發(fā)送郵件，以備檢查。學(xué)生返校后，所交文稿應(yīng)一律為紙質(zhì)文稿，教師修改過的紙質(zhì)文稿，學(xué)生在上交新稿時(shí)必須一并交給指導(dǎo)教師留存?zhèn)洳?。上述指?dǎo)、修改工作的主要內(nèi)容，教師注意隨時(shí)填寫過程檢查表備查。
系論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校將在放假前進(jìn)行論文指導(dǎo)中期檢查，開題報(bào)告和有關(guān)資料是檢查的主要內(nèi)容。
畢業(yè)論文開題報(bào)告指導(dǎo)教師意見參考 開題報(bào)告指導(dǎo)教師意見范文一：
論文選題與專業(yè)結(jié)合較緊密，選題的范圍比較適中。該選題的研究具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。論文的結(jié)構(gòu)完整，包括引言、正文和結(jié)論。論文的內(nèi)容安排合理，邏輯關(guān)系清晰，緊扣論文主題。擬采取的研究方法具有一定的合理性。整個(gè)論文按時(shí)完成的可行性較大。在下一階段寫作中，要注意研究方法的正確應(yīng)用，在深入分析的基礎(chǔ)上提出切合實(shí)際的、有較強(qiáng)針對(duì)性的具體建議。該開題報(bào)告符合要求，同意該同學(xué)開題，并進(jìn)入下一階段的論文寫作。
論文開題報(bào)告指導(dǎo)教師意見范文二：
課題立意明確，技術(shù)路線可行，研究內(nèi)容充實(shí)，研究方法切實(shí)有效，學(xué)生本人對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀有較為全面地了解，現(xiàn)開展的工作為完成課題提供了多方面的便利，相信能夠完成課題，并撰寫出達(dá)到碩士學(xué)位論文要求的畢業(yè)論文。
論文開題報(bào)告指導(dǎo)教師意見范文三：
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻(xiàn)，確定了具有一定的市場價(jià)值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設(shè)計(jì)思路基本明確，通過設(shè)計(jì)和研究可以提高開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。
同意該課題開題。
論文開題報(bào)告指導(dǎo)教師意見范文四：
該生對(duì)選題與老師進(jìn)行了充分討論，符合思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文要求，參考了許多文獻(xiàn)，具有一定的實(shí)用價(jià)值。本選題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該論文的設(shè)計(jì)。
論文開題報(bào)告指導(dǎo)教師意見范文五：
XX同學(xué)所設(shè)計(jì)的題目是智能鍋爐溫度控制系統(tǒng)，題目來源于生活生產(chǎn)實(shí)際。題目涉及到信號(hào)檢測(cè)與處理、微機(jī)控制技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)知識(shí)，具有一定的深度和廣度;該同學(xué)在開題期間收集并查閱了一定的技術(shù)資料，對(duì)所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)任務(wù)基本明確，設(shè)計(jì)思路比較清晰，控制方案選擇較為合理、可行，對(duì)選擇的器件進(jìn)行了較為詳細(xì)的論證;工作量適中，工作計(jì)劃安排合適，預(yù)測(cè)按計(jì)劃安排抓緊時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以如期完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
開題答辯通過，同意進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)。
同意開題。
指導(dǎo)教師審核意見要能反映以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生開題報(bào)告中對(duì)選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)了解情況;
2.學(xué)生開題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問題、研究的方向是否明確;
3.學(xué)生開題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行;
4.學(xué)生開題報(bào)告中研究工作的步驟、進(jìn)度安排是否合理，特別要注意學(xué)生開題報(bào)告中的時(shí)間安排與本人下發(fā)的任務(wù)書規(guī)定的時(shí)間安排要相呼應(yīng);
5.是否同意開題;
(一)選題應(yīng)屬本學(xué)科前沿、對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步有重要價(jià)值的課題，或?qū)ξ覈鴩窠?jīng)濟(jì)發(fā)展有重要理論意義和實(shí)用價(jià)值的課題。
(二)課題研究應(yīng)有先進(jìn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或運(yùn)算手段，能夠保證取得創(chuàng)造性的科研成果。
(三)選題一般要求在本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科范圍之內(nèi)。鼓勵(lì)從事新興、交叉學(xué)科的前沿性課題研究，并達(dá)到創(chuàng)造性成果的基本要求。
二、開題報(bào)告要求
(一)開題報(bào)告一般應(yīng)在第三學(xué)期期末之前完成。
(二)開題報(bào)告要有詳盡的文獻(xiàn)綜述，文字不少于8000字，閱讀和引用文獻(xiàn)不少于50篇，其中至少5篇為外文文獻(xiàn)。
(三)開題報(bào)告內(nèi)容應(yīng)就課題的來源、選題依據(jù)、目的、意義、研究內(nèi)容、研究方法、預(yù)期成果、可能的創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)、時(shí)間安排、科研條件等實(shí)施方案作出論證。
(四)開題報(bào)告應(yīng)在一級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)集中、公開進(jìn)行。學(xué)科點(diǎn)所在學(xué)院組織5名以上具有高級(jí)職稱(至少4名為教授)的專家組成考核小組，對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審。開題時(shí)應(yīng)吸收有關(guān)老師和研究生旁聽?？鐚W(xué)科課題應(yīng)聘請(qǐng)有關(guān)學(xué)科的專家參加。
(五)開題報(bào)告經(jīng)考核小組審議通過后方能進(jìn)入論文階段。未通過者，應(yīng)在3個(gè)月之內(nèi)補(bǔ)做開題報(bào)告。仍未通過者，按博士生中期考核有關(guān)規(guī)定處理。
(六)開題報(bào)告通過后，原則上不能隨意改題。如有特殊情況需要變更，由博士生提出書面申請(qǐng)，導(dǎo)師簽署意見，經(jīng)學(xué)院負(fù)責(zé)人同意后再作開題報(bào)告，開題報(bào)告通過后報(bào)研究生教育學(xué)院備案。
(七)開題報(bào)告進(jìn)行后2周以內(nèi)，博士生應(yīng)將《博士研究生學(xué)位論文選題報(bào)告》、《博士研究生學(xué)位論文選題報(bào)告審核表》及《山東科技大學(xué)博士研究生學(xué)位論文工作計(jì)劃表》送交研究生教育學(xué)院存檔，博士生本人、導(dǎo)師及所在學(xué)院各保留1份。
三、學(xué)位論文中期檢查
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)；管理；質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)起著重要作用。我校在堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格教學(xué)要求”的“雙嚴(yán)”方針基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校制定的綜合培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為指導(dǎo)思想，嚴(yán)格加強(qiáng)規(guī)范化管理，切實(shí)做好本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理工作，努力提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，本文擬就有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的幾個(gè)問題進(jìn)行探討。
一、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程管理
1．對(duì)指導(dǎo)教師資格和指導(dǎo)工作提出明確的要求，主持各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的應(yīng)是副教授以上的教師，擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作的應(yīng)是講師以上的教師。各學(xué)院對(duì)指導(dǎo)教師的資格都要進(jìn)行嚴(yán)格審查，指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡力，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容和任務(wù)有明確要求，能對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以糾正。
2．組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的中期檢查。重點(diǎn)檢查教師的指導(dǎo)是否到位、任務(wù)書的填寫及階段檢查的情況，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)度、質(zhì)量、出勤、紀(jì)律等情況，中期檢查與該學(xué)期的期中教學(xué)檢查同步進(jìn)行，并作為一項(xiàng)重點(diǎn)檢查內(nèi)容。例如：有的學(xué)院在中期檢查中下發(fā)問卷調(diào)查表，主要圍繞學(xué)生是否對(duì)課題任務(wù)明確，進(jìn)度檢查是否落實(shí)，指導(dǎo)教師答疑情況，上機(jī)時(shí)間是否保證等方面的問題進(jìn)行調(diào)查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整改。有的學(xué)院組織畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生報(bào)告所進(jìn)行的工作，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，這些都收到了比較好的效果。
3．在答辯工作中，學(xué)院成立答辯領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)工作的副院長任組長，領(lǐng)導(dǎo)本院的答辯工作，各系(教研室)成立答辯小組，具體負(fù)責(zé)答辯工作。
學(xué)生必須獨(dú)立地寫出自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，要求敘述簡明扼要，重點(diǎn)突出，論點(diǎn)明確，文理通順，計(jì)算正確，繪圖清晰，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確。按照學(xué)校統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面裝訂成冊(cè)，答辯前，學(xué)生要將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在指定時(shí)間內(nèi)交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師審閱，寫出評(píng)語，再交答辯委員會(huì)組織評(píng)閱。
在答辯及成績?cè)u(píng)定過程中嚴(yán)格按照《天津大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)條例》的有關(guān)規(guī)定和要求進(jìn)行，本著實(shí)事求是的原則對(duì)學(xué)生的工作做出客觀的評(píng)價(jià)。
二、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)行深入研究與探討
為了進(jìn)一步提高我校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使所學(xué)知識(shí)與實(shí)際更加緊密結(jié)合，讓學(xué)生有更多時(shí)間和精力投入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，前幾年學(xué)校決定在本科生中提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，我們首先在部分本科生中進(jìn)行了試點(diǎn)，然后在全校推廣。當(dāng)時(shí)全校有17個(gè)專業(yè)782名學(xué)生參加了試點(diǎn)工作，占應(yīng)屆本科畢業(yè)生人數(shù)的31.4％。有關(guān)的學(xué)院、系(教研室)在第七學(xué)期期中公布畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目或研究方向及指導(dǎo)教師，下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書。
通過對(duì)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)試點(diǎn)工作的每個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)教師、教學(xué)管理人員進(jìn)行調(diào)查，并且與部分學(xué)生進(jìn)行了座談。反映了一些共性的情況和問題，同時(shí)也有不同專業(yè)的具體情況，為我們今后工作的進(jìn)一步開展，提供了第一手情況，主要有以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)：
1．提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有利于學(xué)生的培養(yǎng)、有利于論文質(zhì)量的提高，在第七學(xué)期，學(xué)生能接觸到課題和研究方向，提前與導(dǎo)師溝通，廣泛地查閱資料，熟悉自己的課題方向和實(shí)驗(yàn)方法，以便在第八學(xué)期開始就全面進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)質(zhì)性工作。對(duì)于一些專業(yè)，學(xué)生的科研積極性較高，與指導(dǎo)教師的提前接觸，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合，提高了學(xué)生的科研能力。 這樣學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間得到了延長，也保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的效率和質(zhì)量，一定程度上解決了前幾年教師提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)質(zhì)階段工作時(shí)間過短的問題。
2．第七學(xué)期是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課和專業(yè)選修課學(xué)習(xí)相對(duì)集中的學(xué)期，如果學(xué)生在第七學(xué)期開始就確定課題或研究方向，就可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選課，能幫助學(xué)生更有針對(duì)性地選擇專業(yè)課，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。我校大部分專業(yè)在第七學(xué)期開設(shè)了專業(yè)英語和文獻(xiàn)檢索課或講座，而這兩門課程正好是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)前期工作中十分有用的工具課，學(xué)生邊學(xué)邊用，既能熟悉課程知識(shí)，又能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作的效率。對(duì)于保送研究生和不考研的學(xué)生，第七學(xué)期進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，對(duì)他們更合理地安排時(shí)間起了十分積極的作用。以前第七學(xué)期不考研的學(xué)生時(shí)間安排較松，不能很好地抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)后，他們能很好地充實(shí)非上課時(shí)間，認(rèn)真完成指導(dǎo)教師布置的任務(wù)。同時(shí)各學(xué)院老師普遍反映，第七學(xué)期進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，對(duì)優(yōu)異生科研能力的提升也十分有益。提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，寫出開題報(bào)告或文獻(xiàn)綜述，并打印編輯，提前熟悉了Word、AutoCAD等軟件，有利于提高論文后期工作的效率。這樣就避免出現(xiàn)往年，畢業(yè)設(shè)計(jì)開題查資料2～3周，后期打印一個(gè)月，而中間實(shí)質(zhì)性工作時(shí)間不足的情況。
3．幾點(diǎn)影響因素及對(duì)策。我們認(rèn)為提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作主要受到兩方面的影響，其一是受本科生就業(yè)的影響，每年從11月份開始，許多單位就要在學(xué)校舉行招聘會(huì)，為了將來有一個(gè)比較理想的就業(yè)單位，有的學(xué)生要參加幾個(gè)招聘會(huì)，這不僅對(duì)提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有一定的影響，就是對(duì)學(xué)生上課學(xué)習(xí)也有一定的沖擊。其二就是受應(yīng)屆畢業(yè)生考研的影響，隨著研究生招生人數(shù)的逐年增加，許多專業(yè)報(bào)考比例占學(xué)生人數(shù)的50％，有的甚至高達(dá)70％～80％，由于第七學(xué)期是考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在開始一段時(shí)間還能夠按照學(xué)校的有關(guān)要求做，隨著考研時(shí)間的臨近，學(xué)生的精力投入就不那么足了，有的教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了同情心理，也就放松了要求。對(duì)于第二種情況，有的學(xué)院根據(jù)具體情況，對(duì)不同的學(xué)生采取了不同的要求，對(duì)于保送研究生的學(xué)生，必須在提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中投入比較多的精力；對(duì)于不考研的同學(xué)，在完成好正常學(xué)業(yè)的同時(shí)，要把一定的精力投入到提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中去；對(duì)于考研的同學(xué)，在考研后的寒假期間也要補(bǔ)上一些工作。教育部已經(jīng)確定，從2003年起，碩士研究生入學(xué)考試初試科目由5門改為4門，這無疑會(huì)對(duì)提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生可以有更多的時(shí)間和精力投入到提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中去。
三、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的抽樣評(píng)估工作
為了檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量及總體掌握
各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作情況，畢業(yè)答辯以后，學(xué)校每年對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行抽樣評(píng)估，在各學(xué)院自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)淵博、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)且具有副教授以上職稱的教師組成學(xué)校專家組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估的比例為應(yīng)屆學(xué)生人數(shù)的15％左右，學(xué)校專家組對(duì)所取得的成績予以充分肯定，同時(shí)也找出了存在的問題，并提出了積極的建議，專家組總體反映為：通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)到解決實(shí)際問題中去，在創(chuàng)新意識(shí)、分析問題和解決問題、查閱文獻(xiàn)資料、翻譯資料、建立數(shù)學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)等方面的能力有很大提高，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力在逐漸加強(qiáng)，抽樣評(píng)估對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量有促進(jìn)和推動(dòng)作用。
四、幾點(diǎn)思考
1．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，有的指導(dǎo)教師本身參加科研、工程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐不夠，基本功不夠扎實(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)致指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量不高，這就要求指導(dǎo)教師特別是青年教師要向老教師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，把教書育人的精神體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)中，把“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格教學(xué)要求”的“雙嚴(yán)”方針切實(shí)體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中。
2．學(xué)生就業(yè)的壓力對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，大學(xué)生就業(yè)一改過去由國家統(tǒng)包分配的作法，學(xué)生就業(yè)的壓力在增加，無形中也對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量產(chǎn)生了不可忽視的影響，學(xué)生在最后一學(xué)年就要開始聯(lián)系工作，參加不同形式的招聘會(huì)，接受用人單位的面試等。有的學(xué)生從開始找工作到落實(shí)工作單位，所剩時(shí)間無幾，匆匆忙忙應(yīng)付完畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，質(zhì)量難于保證。還有些學(xué)生的就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相差較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)缺乏興趣，應(yīng)付了事。
3．隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多專業(yè)的文獻(xiàn)、論文見諸網(wǎng)上，特別是文科、管理學(xué)科情況尤甚，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行剪切、復(fù)制、粘貼，在網(wǎng)上“完成”畢業(yè)論文，缺乏創(chuàng)新之處。這就需要建立論文寫作的誠信機(jī)制，就像參加高考的學(xué)生在考前要簽訂誠信協(xié)議書一樣，確保論文質(zhì)量。
全日制工程碩士是涵蓋工程最多、研究生規(guī)模最大的全日制專業(yè)學(xué)位研究生。在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中，學(xué)位論文是研究生教育的總結(jié)性成果，是體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文擬從全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的過程管理入手，談?wù)動(dòng)绊懭罩茖I(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素以及如何有效地進(jìn)行過程管理，以提高學(xué)位論文的質(zhì)量。
一、影響全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素
全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式，還未形成完整和成熟的學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，當(dāng)前全日制工程碩士學(xué)位論文還存在著一些問題：
（一）選題把關(guān)不嚴(yán)，沒有真正體現(xiàn)出工程特色
工程碩士的學(xué)位論文必須強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，可采用應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程/項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等形式。論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用需求或工程實(shí)踐，通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應(yīng)用背景。
全日制工程碩士學(xué)生的導(dǎo)師既帶學(xué)術(shù)型研究生，也帶專業(yè)型研究生，由于精力有限和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足等原因，對(duì)論文的指導(dǎo)容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術(shù)的應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性，偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。
（二）缺少對(duì)中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管
全日制工程碩士實(shí)行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生需要到企業(yè)去進(jìn)行工程實(shí)踐或論文創(chuàng)作，在企業(yè)實(shí)踐期間，學(xué)校導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的管理會(huì)變得相對(duì)困難，無法有效地跟蹤學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐的詳細(xì)情況和指導(dǎo)學(xué)位論文的進(jìn)行，企業(yè)導(dǎo)師的管理和指導(dǎo)學(xué)生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。
（三）對(duì)學(xué)術(shù)成果的要求單一
目前，絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學(xué)期間必須發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這能提高研究生科研能力、學(xué)術(shù)水平和寫作能力，但隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時(shí)也容易導(dǎo)致學(xué)生把主要精力放到發(fā)表文章上，而沒有踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，忽略了學(xué)位論文本身的創(chuàng)作。
（四）對(duì)學(xué)位論文的評(píng)審要求不夠嚴(yán)格
沒有建立公正的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系，論文評(píng)審容易被一些非學(xué)術(shù)的因素干擾；沒有建立具體的學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全日制工程碩士學(xué)位論文的評(píng)審應(yīng)重在考察學(xué)生綜合運(yùn)用理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出學(xué)生的工程能力、技術(shù)難度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，弱化理論研究。
二、保障全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵措施
針對(duì)全日制工程碩士學(xué)位論文存在的問題，借鑒學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，可采取如下八點(diǎn)措施來保障其論文質(zhì)量。
（一）嚴(yán)格規(guī)范選題和開題，明確開題時(shí)間
全日制工程碩士的學(xué)位論文選題應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，既要考慮到選題的科學(xué)性和先進(jìn)性，也要考慮選題的技術(shù)應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性，充分體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文研究工作的技術(shù)價(jià)值、工程價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
論文開題報(bào)告會(huì)上，學(xué)生要提交文獻(xiàn)綜述報(bào)告和開題報(bào)告，明確選題依據(jù)、技術(shù)路線、研究方案、預(yù)期效果、進(jìn)度安排和參考文獻(xiàn)。參加開題報(bào)告會(huì)的除了本學(xué)科的專家以外，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師也必須參加，以論證選題的應(yīng)用價(jià)值、技術(shù)難度、工作量和可行性。
（二）定期向?qū)焻R報(bào)學(xué)位論文進(jìn)展情況
根據(jù)開題報(bào)告中的研究計(jì)劃，要求學(xué)生定期向?qū)W校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師匯報(bào)學(xué)位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計(jì)劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性答辯，督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)位論文，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。
（三）加強(qiáng)學(xué)位論文中期檢查
學(xué)生提交中期檢查報(bào)告，學(xué)校組織導(dǎo)師和專家組進(jìn)行檢查，通過學(xué)位論文中期檢查，一方面使學(xué)校對(duì)學(xué)生的論文工作有了較全面的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文工作中的問題；另一方面，學(xué)科的專家們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學(xué)生進(jìn)一步明確研究方向，確保學(xué)位論文工作的可持續(xù)性。
（四）多樣化要求學(xué)術(shù)成果
對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生在校期間的學(xué)術(shù)成果要求多樣化，而非局限于學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)成果可包括學(xué)術(shù)論文、工作總結(jié)、技術(shù)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、專利、科技作品或?qū)W術(shù)競賽等。學(xué)術(shù)成果的多樣化有利于學(xué)生將知識(shí)向?qū)嵱贸晒M(jìn)行轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，讓學(xué)術(shù)成果與學(xué)位論文相輔相成，相互促進(jìn)。
（五）學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)
為了防止學(xué)生抄襲他人研究成果，遏制學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)生在提交學(xué)位論文評(píng)審前，必須進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)，學(xué)位論文的總體復(fù)制比在要求的范圍內(nèi)才能送審。
（六）建立學(xué)位論文雙盲評(píng)審機(jī)制
雙盲評(píng)審是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。評(píng)審專家不知道評(píng)審的是哪個(gè)學(xué)生和導(dǎo)師的論文，學(xué)生和導(dǎo)師也不知道是哪位專家評(píng)審了學(xué)位論文。只有三位專家的評(píng)審成績都合格，學(xué)生才可以參加學(xué)位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績，學(xué)生就必須根據(jù)專家提出的意見修改學(xué)位論文，并重新進(jìn)行學(xué)位論文的送審。雙盲評(píng)審制度的建立，能有效地排除評(píng)審中非學(xué)術(shù)因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)。
（七）建立企業(yè)評(píng)審專家?guī)?，學(xué)位論文評(píng)審和答辯都要求有企業(yè)專家參與
聘請(qǐng)企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為評(píng)審專家，分學(xué)科和研究方向建立專業(yè)學(xué)位論文評(píng)審專家?guī)?，學(xué)位論文評(píng)閱時(shí)，自動(dòng)隨機(jī)抽取專家進(jìn)行論文評(píng)閱。同樣，學(xué)位論文答辯時(shí)，也應(yīng)該聘請(qǐng)一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員，以企業(yè)專家的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。
（八）打造信息化系統(tǒng)管理平臺(tái)，完善學(xué)位論文過程監(jiān)控體系
利用信息化系統(tǒng)管理平臺(tái)，構(gòu)建研究生學(xué)位論文管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)位論文的整個(gè)流程實(shí)行全方位的管理，從論文開題到畢業(yè)答辯，每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，學(xué)生都要在管理系統(tǒng)中提出申請(qǐng)，按要求填寫相關(guān)的信息，并在信息化平臺(tái)進(jìn)行審核。通過信息化系統(tǒng)平臺(tái)的管理，方便學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行異地的溝通和交流，同時(shí)也方便管理部門對(duì)學(xué)位論文過程實(shí)施監(jiān)控，確保各個(gè)節(jié)點(diǎn)的工作能按時(shí)按量地完成。
三、結(jié)束語
通過構(gòu)建信息化系統(tǒng)管理平臺(tái)制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的過程監(jiān)控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質(zhì)量。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量監(jiān)控 質(zhì)量評(píng)估
畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生四年學(xué)習(xí)中最后一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是將四年學(xué)習(xí)的理論知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐中去的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的質(zhì)量好壞，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)過程中極具重要實(shí)踐環(huán)節(jié)和階段，也是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)工作之一［1，2］。
近年來，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)隨本科教學(xué)評(píng)估的深入，已引起學(xué)校和各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的高度重視，但在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢查過程中仍發(fā)現(xiàn)問題較多，問題是多方面的，但從根本講是管理不嚴(yán)，規(guī)則不細(xì)，制約和監(jiān)控體系不完善而導(dǎo)致的結(jié)果。［3］因此加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的科學(xué)管理，把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程制度化，建立較好的監(jiān)控體系，已經(jīng)成為全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量的重要課題。
本文以本科教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)要求為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)我院各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的問題，提出從管理入手、以質(zhì)量評(píng)估為契機(jī)、力求建立合理的管理模式和監(jiān)控體系的建議，以提高我院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量。
1. 以往畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作中存在的問題
我院在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢查過程中發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)中存在下面幾個(gè)方面的問題：
（1）審題工作
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中擬定的設(shè)計(jì)題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)中首要一環(huán)，設(shè)計(jì)題擬定難易程度，可操作性，量的大小，都直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，我院在檢查過程中發(fā)現(xiàn)有些指導(dǎo)教師擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目有些太難和太大，而有些又過于簡單，工作量不夠，這些問題直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成和論文的質(zhì)量。
（2）開題報(bào)告
在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程檢查中，發(fā)現(xiàn)有些指導(dǎo)教師對(duì)開題報(bào)告審定不夠認(rèn)真，開題報(bào)告過于簡單，沒有明確的研究內(nèi)容、技術(shù)路線和解決問題的方案。
（3）教師責(zé)任心
有些教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程中責(zé)任心不強(qiáng)，存在放任自流的現(xiàn)象，不能按規(guī)定要求到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生是否按要求去做也不予以檢查和監(jiān)督，學(xué)生的論文交來就成，沒有經(jīng)過修改過程，答辯時(shí)對(duì)自己的學(xué)生打高分等。
（4）學(xué)生態(tài)度
有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一實(shí)踐環(huán)節(jié)不重視，態(tài)度不認(rèn)真，不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）就是走形式，隨便對(duì)付一下；有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)出去找工作，一半的時(shí)間不在實(shí)驗(yàn)室或設(shè)計(jì)室，臨到答辯前匆忙突擊，東拼西湊，甚至有抄襲現(xiàn)象發(fā)生。
（5）院系管理
院系在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理與監(jiān)控上沒有具體的管理措施，大多停留在口頭上，缺乏對(duì)過程的有效監(jiān)控，沒有一套嚴(yán)格的督促教師進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)、師生進(jìn)行定期交流和答辯資格審查的機(jī)制，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作流于形式。
2. 統(tǒng)一思想，提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理認(rèn)識(shí)
通過組織全院教師學(xué)習(xí)與討論教育部和學(xué)校有關(guān)文件，對(duì)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)四年的教學(xué)效果的檢查，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的高低是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量高低的重要檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)我們整體教學(xué)質(zhì)量的綜合檢測(cè)。隨著本科教學(xué)評(píng)估的深入，我院從畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)入手，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，成立了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部[2001]年4號(hào)文件精神和學(xué)校關(guān)于《武漢理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)》，并分析評(píng)估指標(biāo)的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)四年所學(xué)知識(shí)的一次綜合測(cè)評(píng)，是創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力極好的表現(xiàn)。
3. 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程監(jiān)控，建立健全管理制度
在“強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，規(guī)范管理，精心組織，全面監(jiān)控，科學(xué)評(píng)價(jià)”的指導(dǎo)思想下，提出從規(guī)范管理入手，以質(zhì)量評(píng)估為突破口，把過程管理作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的保證，為此我院制定了《化學(xué)工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范》，《化學(xué)工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理?xiàng)l例》，條例包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的和作用，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）基本要求，選題原則，開題報(bào)告撰寫要求，指導(dǎo)教師的職責(zé)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯要求與答辯資格；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容過程檢查評(píng)估表，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提供了制度上的保障。
建立院、系二級(jí)監(jiān)控管理體系，分期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的進(jìn)度及質(zhì)量進(jìn)行檢查，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程的實(shí)施，主要措施有：
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）初期檢查：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的審查，選題的意義，開題報(bào)告，是否是一人一題，學(xué)生的任務(wù)書（包括對(duì)學(xué)生基本要求，工作量的大小，難易程度等）的檢查。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查：組織各系進(jìn)行檢查，學(xué)院抽查，教學(xué)督導(dǎo)巡查，召開學(xué)生討論會(huì)等形式，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況，論文進(jìn)度，譯文等，并在全院公告檢查結(jié)果。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后期檢查：畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫的格式，學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后，對(duì)答辯資格、指導(dǎo)老師的評(píng)語進(jìn)行審查。
（4）組織指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)行自查和復(fù)查。
4. 畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)估體系
4.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分由指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分和畢業(yè)答辯評(píng)分三部分綜合評(píng)定，各部分的權(quán)重分別為0.3，0.3和0.4。
指導(dǎo)教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)程中態(tài)度、組織和紀(jì)律情況，占5~10%。
（2）獨(dú)立完成任務(wù)，能力強(qiáng)，占15%。
（3）設(shè)計(jì)說明書（論文）文理通順，書寫工整，圖紙整潔，占10%。
（4）方案設(shè)計(jì)合理，有一定創(chuàng)新，計(jì)算正確，論證充分，占40%。
（5）廣泛查閱文獻(xiàn)資料和熟練使用規(guī)范手冊(cè)，占15%。
（6）外語翻譯20，000印刷符號(hào)（原文），譯文五原則性錯(cuò)誤，占10%。
評(píng)閱教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
（1）設(shè)計(jì)說明書（論文）文理通順，書寫工整，圖紙整潔，占20%。
（2）廣泛查閱文獻(xiàn)資料和熟練使用規(guī)范手冊(cè)，占10%。
（3）方案設(shè)計(jì)合理，計(jì)算正確，論證充分，論述清楚，圖紙符合制圖標(biāo)準(zhǔn)，占40%。
（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的創(chuàng)新性，占10%。
（5）難易程度及工作量，占15%。
（6）計(jì)算單位符合國家設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，占5%。
畢業(yè)答辯成員評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
（1）答辯內(nèi)容表述清楚，觀點(diǎn)正確，占30%。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）思路，圖表，結(jié)果等表述清楚，正確，圖紙整潔，占20%。
（3）能夠及時(shí)正確地回答教師所提出的問題，占30%。
（4）設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新性和個(gè)人見解，占10%。
（5）答辯時(shí)態(tài)謙虛有禮，占10%。
（6）答辯，報(bào)告時(shí)間超出規(guī)定時(shí)間正負(fù)五分鐘，占10%。
5.實(shí)踐與成效
從2003年起我院認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校及學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的有關(guān)文件，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)程管理和監(jiān)控，經(jīng)過不斷探索和改革，我院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量不斷上升。學(xué)院和學(xué)校按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)分別對(duì)1999級(jí)、2000級(jí)和2001級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行了自評(píng)和專家測(cè)評(píng)，取得了較大的進(jìn)步。
1999級(jí)，2000級(jí)，2001級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全部做到一人一題，90%聯(lián)系科研實(shí)際，同年級(jí)沒有重題現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)院重視學(xué)生的進(jìn)程管理，1999級(jí)有一名學(xué)生沒有參加答辯，最后成績以不及格處理，2000級(jí)有三名學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段有2/3的時(shí)間未進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做設(shè)計(jì)，最后不許參加設(shè)計(jì)答辯，成績?yōu)椴患案?，有兩名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯沒有達(dá)到評(píng)分體系的及格標(biāo)準(zhǔn)，成績?yōu)椴患案瘛?001級(jí)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?nèi)窟_(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。在05年省級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)審中，學(xué)院4項(xiàng)獲省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士論文二等獎(jiǎng)，5項(xiàng)獲省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士論文三等獎(jiǎng)。表1列出了1999級(jí)、2000級(jí)和2001級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績統(tǒng)計(jì)，成績是由指導(dǎo)教師、評(píng)閱人及答辯委員會(huì)三方面綜合評(píng)定的結(jié)果，從表1看出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的優(yōu)良率達(dá)到了80%。
6.結(jié)論
我院通過對(duì)前幾屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問題進(jìn)行了分析，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問題，建立了一套較合理的管理和監(jiān)控模式，通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）初期、中期和答辯等各個(gè)階段的質(zhì)量監(jiān)控，取得了較好的效果。在以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，學(xué)院工作重點(diǎn)是進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，從選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性著手，使學(xué)生多從事一些創(chuàng)新性的科研性課題，撰寫出高水平學(xué)士論文。
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