序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)二年級(jí)教師樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

1、你刻苦好學(xué)，勤奮踏實(shí)。上課時(shí)，你思維活躍，積極舉手回答問(wèn)題。每次作業(yè)都完成得很出色。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，成績(jī)優(yōu)秀。你尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè)意為老師辦事。忘不了你在體育競(jìng)賽中大顯身手的情景。希望能發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)精神，保持優(yōu)秀成績(jī)。

2、你是個(gè)講文明懂禮貌深受老師喜愛(ài)的好孩子。你尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè)意為老師辦事，積極為班級(jí)做好事。老師最喜歡聽(tīng)到你響亮而又有感情的回答。作業(yè)每次都能按時(shí)認(rèn)真完成。通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，這是值得高興的事。希望能加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

3、剛開(kāi)學(xué)，你就摘走了“算術(shù)大王”的桂冠，讓全班小朋友刮目相看。你的朗讀能力也很好，這次口語(yǔ)還得了滿分呢!可是，上課時(shí)有時(shí)分散精神，開(kāi)小差。做作業(yè)特別馬虎，總愛(ài)丟三落四，所以平時(shí)考試很少拿滿分。希望以后能專心聽(tīng)講，積極積極回答問(wèn)題。改掉你的壞習(xí)慣，老師喜歡你!

4、你生性乖巧、懂事、善解人意。你尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè)意為老師辦事。課堂上能積極思考老師提出的問(wèn)題。能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但不夠撥尖，望你繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。

5、你生性乖巧、懂事、善解人意，懂得尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的努力，你在各方面都有了很大的進(jìn)步。作業(yè)能夠及時(shí)的完成，計(jì)算速度加快，上課積極動(dòng)腦，在學(xué)習(xí)上碰到不懂的問(wèn)題也敢問(wèn)老師。老師為你的進(jìn)步感到高興，希望你繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。

6、你生性好動(dòng)，聰明活潑。你尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè)意為老師辦事，勞動(dòng)課表現(xiàn)得很積極。多么希望你在遵守紀(jì)律方面也有出色的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)方面自覺(jué)性不強(qiáng)，成績(jī)不夠穩(wěn)定。老師覺(jué)得你很聰明，一定能夠?qū)W好，學(xué)習(xí)上不要怕辛苦，多開(kāi)動(dòng)腦筋?，F(xiàn)在努力還來(lái)得及，你一定可以成為最棒的。加油吧!

7、你是個(gè)講文明懂禮貌深受老師喜愛(ài)的好孩子。熱心班集體工作協(xié)助老師完成班務(wù)工作。上課時(shí)，你思維活躍，積極舉手回答問(wèn)題。老師很喜歡你那寫得端端正正的字。學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真、可惜成績(jī)不夠穩(wěn)定。因?yàn)槟阌幸粋€(gè)馬虎、粗心的小毛病。望你繼續(xù)努力，克服缺點(diǎn)，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。

8、聰明好學(xué)，頑皮可愛(ài)，貪玩是你的缺點(diǎn)。老師最喜歡聽(tīng)到你響亮而又有感情的回答。你尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè)意為老師辦事。這一學(xué)期老師覺(jué)得你沒(méi)有表現(xiàn)的。上課愛(ài)做小動(dòng)作，做作業(yè)不夠?qū)Ｐ?，總?ài)丟三落四。有時(shí)貪玩，還忘記了做作業(yè)呢!下學(xué)期一定要克服作業(yè)書寫馬虎的現(xiàn)象。

9、你生性乖巧、懂事、善解人意。上課時(shí)，你思維活躍，積極舉手回答問(wèn)題。你尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè)意為老師辦事。你的學(xué)習(xí)目的很明確，態(tài)度也很認(rèn)真。你有很多很多的優(yōu)點(diǎn)，不過(guò)有一個(gè)方面，老師覺(jué)得你可以做的更好，那就是寫字。你的字體太潦草，能否下決心改正。一定能的對(duì)嗎?繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。

10、你是一位樂(lè)于助人，關(guān)心集體的好孩子。上懂得尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)。課時(shí)你常常能回答出別人難以回答的問(wèn)題。作業(yè)一次比一次整潔，成績(jī)總是保持優(yōu)良。作業(yè)每次都能按時(shí)完成，但作業(yè)還不能保證較大的準(zhǔn)確度，失誤較多。希望更嚴(yán)格要求自己，在各方面打個(gè)漂亮仗?！緦W(xué)生反思】

第2篇

一、 思想工作方面

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“甲流”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。

二、 教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。

三．遵守紀(jì)律方面

第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法創(chuàng)新；實(shí)踐基礎(chǔ)；培養(yǎng)興趣；加強(qiáng)訓(xùn)練

使二年級(jí)小學(xué)生解決問(wèn)題的能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到很好的落實(shí)，這是所在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中值得思考和研究的話題。作為工作在一線的教師，從我的教學(xué)實(shí)踐談一下自己的感悟和總結(jié)。

一、在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)地嘗試了各種方法和方式

1.重視探索的過(guò)程，讓小學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成思維想象力

教師應(yīng)注重去引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)應(yīng)用題所問(wèn)的問(wèn)題，并形成探索由已知條件到問(wèn)題解決途徑的想象力和興趣點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生全面、深入地理解題意，從而判斷并分析出“條件”與“問(wèn)題”，這是解答出應(yīng)用題的基礎(chǔ)。全面深入地理解題意即了解題目的條件和問(wèn)題；了解已知條件和未知條件之間所形成的關(guān)系；培養(yǎng)思索出解題途徑。培養(yǎng)小學(xué)生全面理解、判斷題意的能力還可以要求他們用應(yīng)用題中的已知條件和數(shù)量之間的關(guān)系，再通過(guò)再造想象清晰圖像，把題意轉(zhuǎn)化為圖形，借助圖形用想象力和感知力活動(dòng)來(lái)掌握抽象的思維活動(dòng)。

2.在練習(xí)中不斷思考總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到解決應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)數(shù)量之間的關(guān)系

在這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自操作、思考討論，尋找問(wèn)題中所包含的數(shù)量關(guān)系，注重對(duì)問(wèn)題實(shí)際意義和數(shù)學(xué)意義的真正理解。學(xué)生所采用的方法，都反映出了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的掌握和理解情況。只要解題過(guò)程及答案具有合理性，就值得支持。通過(guò)問(wèn)題的解決數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠取得多種的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，豐富的經(jīng)驗(yàn)有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知、思維方法的基礎(chǔ)的理解。

二、營(yíng)造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”

在教學(xué)中，教師要解放學(xué)生的大腦，讓他們敢想；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們敢問(wèn)。由疑引發(fā)好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。對(duì)于感興趣的事物總想問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”“怎么辦”，有著強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，這種問(wèn)題意識(shí)能否得到表露，展示、交流，取決于是否有適宜的環(huán)境和氛圍。因此，教師要時(shí)時(shí)注意在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會(huì)，充分尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯(cuò)了允許學(xué)生重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒(méi)想好的允許再想；甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手發(fā)表意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生萌發(fā)的各種問(wèn)題，或是學(xué)生提出的不著邊際或不切主題、奇思異想的問(wèn)題，教師應(yīng)以和藹的態(tài)度積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，不迷信教材、教師，敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，闡述個(gè)人評(píng)價(jià)意見(jiàn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和習(xí)慣。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)各方面的訓(xùn)練

1.學(xué)會(huì)聯(lián)想

聯(lián)想是形成創(chuàng)造性思維的一種重要方法。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合情合理的聯(lián)想可以幫助學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的突破口。美國(guó)的奧蘇貝爾認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)是否有效，主要看新的學(xué)習(xí)內(nèi)容能否與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)?shù)闹R(shí)系統(tǒng)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。所以，教師要善于從與新知識(shí)相關(guān)的若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，選擇新知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

2.學(xué)會(huì)猜測(cè)

猜測(cè)是發(fā)現(xiàn)的先兆，不是信口開(kāi)河，隨心所欲的盲目瞎猜，而要憑借自己的主觀愿望和知識(shí)背景，通過(guò)想象、估計(jì)和預(yù)測(cè)，大膽地提出問(wèn)題的假設(shè)答案，而后對(duì)猜測(cè)的結(jié)果進(jìn)行邏輯和實(shí)踐的驗(yàn)證。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在一些容易忽視、容易混淆的地方，努力地創(chuàng)設(shè)啟發(fā)問(wèn)題的情境，恰當(dāng)?shù)卣T使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)新知識(shí)同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系，從而有的放矢地提出問(wèn)題。

3.學(xué)會(huì)質(zhì)疑

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，頭腦中一定會(huì)存在著許多疑問(wèn)，我們應(yīng)充分挖掘他們的這些疑問(wèn)，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用懷疑的目光去看待事物，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找真正的真理。在平時(shí)的教學(xué)中，重視增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，只要有問(wèn)題、有疑問(wèn)就讓學(xué)生大膽地提出。

四、在具體的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果

1.加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)

通過(guò)課前3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí)，并不定期地舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，同時(shí)對(duì)于筆算也是一種提高和幫助。

2.加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣

第4篇

一、 構(gòu)建畫面，喚醒生活，還原文字固有的聲音和色彩

兒童詩(shī)往往截取生活中最典型的場(chǎng)景或畫面，用鮮活的色彩、形象的動(dòng)作和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)塑造形象，以此傳遞作者情感。由于語(yǔ)言凝練，其意象之間的跨度極大，留給我們無(wú)限的聯(lián)想和想象空間，因此，教學(xué)時(shí)教師不應(yīng)以傳授知識(shí)、明白道理為目標(biāo)，而應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去建構(gòu)生活畫面，喚醒兒童熟悉的生活，以激發(fā)兒童內(nèi)心世界的共鳴為追求，還原詩(shī)歌中文字固有的色彩和聲音，從而實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)的精彩“越冬”。

教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)課后筆者提出了這樣的學(xué)習(xí)要求：“同學(xué)們，街頭看書、釣魚(yú)溪邊、嬉水江上……便是童年時(shí)課余生活的縮影。你們喜歡這組童詩(shī)嗎？請(qǐng)選擇自己最喜歡的詩(shī)好好練讀，邊朗讀邊想象，說(shuō)說(shuō)你看到哪些畫面？”就這樣，學(xué)生忘我誦讀，個(gè)個(gè)沉醉于詩(shī)人美妙的童年生活世界。

詩(shī)歌是流動(dòng)的畫面，是動(dòng)感的旋律。為了讓靜止的文字注入呼吸，交流時(shí)，筆者充分運(yùn)用聲像輔助、閱讀鏈接和趣味誦讀等多樣的教學(xué)策略，努力將抽象、靜止的文字符號(hào)化為一幅幅有聲有色的動(dòng)態(tài)畫面。如學(xué)習(xí)《溪邊》一詩(shī)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)溪邊那迷人的景色，筆者出示一幅綠意盎然的風(fēng)景畫，并配以這樣的畫外音：“如果說(shuō)《溪邊》是一幅畫，畫上有――綠綠的人影，綠綠的垂柳，綠綠的 綠綠的 如果你光著腳從這里路過(guò)，我想你的腳一定會(huì)被染綠的。你瞧，唯獨(dú)釣竿上那只小小的蜻蜓是紅色的，這真是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅?！碑嬚Z(yǔ)結(jié)合將學(xué)生帶入了詩(shī)境。再如學(xué)習(xí)《江上》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人兒時(shí)的心情，筆者引入了這樣一段文字：“《江上》一首，是我童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天，在家鄉(xiāng)的小河里游泳，和表哥在水中爭(zhēng)奪一根撐船的篆竿。兩人面對(duì)面站在齊胸深的水里，各自抓緊竹竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng)，忽聽(tīng)‘啪’的一聲，竹竿一下重重地碰在嘴上，把一顆門牙打掉了，終身成為‘缺牙巴’的諢名?！魂?yán)嘶?，兩?duì)虎牙’，印象終身難忘。”學(xué)生讀著、看著，看著、讀著，仿佛進(jìn)入了詩(shī)人的兒時(shí)生活。

生活如畫，童年如詩(shī)。兒童詩(shī)是兒童生活中最詩(shī)意的“照片”，孩子們用稚氣、用童心，構(gòu)筑起生活中一個(gè)個(gè)真實(shí)的、五彩斑斕的故事。萬(wàn)千精彩的生活，彰顯孩子靈動(dòng)的個(gè)性。教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)無(wú)限的想象積極地還原生活，透過(guò)文字感受文字的畫面美，通過(guò)文字感受文字的情感美，讓言語(yǔ)“越冬”，給靜止的文字注入生命的呼吸，才能擴(kuò)大兒童詩(shī)的張力，還原生活的色彩。

二、 童心感受，俯身閱讀，玩味詩(shī)歌富有張力的文字

詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)約的文字傳遞一種情感，這一情感用有溫度的文字記錄下來(lái)。因此，欣賞時(shí)，我們要以兒童的角色進(jìn)入，俯視生活、俯身閱讀，以自己的童心感受童年的生活，捕捉那些用得靈動(dòng)、貼切又有張力的文字，即“詩(shī)眼”。通過(guò)細(xì)細(xì)玩味，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌中典型文字的溫度。意大利薄伽丘說(shuō)：“不管詩(shī)的沖動(dòng)多么深入地激蕩了詩(shī)人的心靈，如果缺乏表達(dá)思想所必需的某些手段，如修辭和語(yǔ)法的一些規(guī)則，那么還是很難完成值得贊賞的作品?！眱和?shī)中用得較多的是比喻、擬人、通感、反復(fù)、疊詞和諧音等。對(duì)于這些特殊的表現(xiàn)手法，我們一方面要以此來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，另一方面要從中感受詩(shī)歌的形式美。

細(xì)讀《童年的水墨畫》這組詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用寥寥數(shù)語(yǔ)勾畫出我們習(xí)以為常的生活畫面，但卻有著濃濃的溫度，讓讀者百讀不厭，并為之怦然心動(dòng)，不禁感嘆詩(shī)人的煉字功夫。

聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧，

哪管它街頭廣播聲高。

書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，

嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。

陽(yáng)光從腳尖悄悄地爬上膝蓋，

也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

《街頭》一詩(shī)充分運(yùn)用疊字疊詞的修辭方法?！拜p輕”“絲絲”“悄悄”等疊詞的運(yùn)用，既在形式上增添了語(yǔ)言的韻律美，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳;又在內(nèi)容上使意象更加突出，更能表現(xiàn)出童年生活的自由和快樂(lè)。這樣的文字是極具張力、極富溫度的。

書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。

忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。

一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。

街頭閱讀的沉醉之樂(lè)、溪邊垂釣的驚喜之樂(lè)、江上戲水的歡鬧之樂(lè)，這三首小詩(shī)都不約而同地寫到了“笑”：“漾著”“蹦跳著”“笑哈哈”，詩(shī)人從神情、動(dòng)作等角度進(jìn)行刻畫，讀來(lái)耐人尋味?！啊κ窃鯓拥摹Α磕茏鲎鰟?dòng)作嗎？”“這‘蹦跳’著的笑聲，讓你看見(jiàn)了怎樣的畫面？”“笑聲沒(méi)有長(zhǎng)腳，能‘蹦跳’嗎？”在兒童的世界里，笑聲不僅能蹦跳，還帶有一種甜甜的味道呢。這就是詩(shī)歌的語(yǔ)言，精練、富有節(jié)奏、跳躍性強(qiáng)、給人無(wú)盡的回味，多歡鬧的場(chǎng)面，這“笑哈哈”不是漾著笑，也不是蹦跳著笑，讓我們開(kāi)懷、盡情地潑水嬉戲吧！……教學(xué)時(shí)，采用換詞比較、神情動(dòng)作演示、言語(yǔ)促思等策略讓學(xué)生玩味詩(shī)歌中的文字，從而感受文字的溫度。

文字有溫度嗎？有。文字的溫度來(lái)自詩(shī)人的生活，更來(lái)自詩(shī)人的心靈。暖暖的春、炎熱的夏、涼爽的秋、寒冷的冬……因?yàn)樯钣袦囟?，所以?shī)歌中的文字也有溫度。學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)毛孔，調(diào)動(dòng)感官，敞開(kāi)心靈去感受生活的溫度，體會(huì)詩(shī)歌文字的溫度。

三、 玩字寫詩(shī)，直面技巧，試用文字涂鴉童年無(wú)憂的生活

不同文體在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著不同的作用，兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)顯然也是個(gè)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的重要訓(xùn)練場(chǎng)。詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是構(gòu)成詩(shī)歌的基本材料，正如繪畫離不開(kāi)色彩和線條一樣。兒童的想象、情感都是憑借語(yǔ)言才能“行之于色，傳之于聲”。兒童詩(shī)的語(yǔ)言是“從心里推敲出來(lái)的，而不是從棉絮里找出來(lái)的”。因此，其教學(xué)方向必須要指向語(yǔ)言。這樣，才能更大程度地發(fā)揮兒童詩(shī)這一特殊文體的教學(xué)價(jià)值。

《童年的水墨畫》這一組詩(shī)，教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生借鑒文字、把玩文字，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.讀詩(shī)品字。

（1）品字：你認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)字寫得最有味道？

一只只腳丫拍打著水面/淺淺的沙灘樂(lè)開(kāi)了花

（2）嚼字：選詞填空。

①等著 ②伴著 ③趕著

撿一枚小小的貝殼/捉一只蹦跳的小蝦/（ ）夕陽(yáng)/回――家――

2.寫詩(shī)煉字。

師：在童年里發(fā)生過(guò)很多很多的事情，選擇小時(shí)候印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景。試著寫幾句話，可以仿照課文中的寫法。（出示場(chǎng)景圖及要求：放風(fēng)箏、游泳、放鞭炮、吃雪糕……）

生：陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上/也想看太陽(yáng)公公大戰(zhàn)雪糕弟弟

生：種下甜瓜漸漸長(zhǎng)大/無(wú)法止住貪吃的嘴巴/摘下一個(gè)放進(jìn)嘴里/淡淡的清香漾著陽(yáng)光

……

這樣層層推進(jìn)能夠讓學(xué)生充分經(jīng)歷讀詩(shī)、品字的過(guò)程，培育了學(xué)生的詩(shī)性。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫詩(shī)玩字的過(guò)程中，我們可以直面詩(shī)歌創(chuàng)作的一些“技巧”，更注重內(nèi)容和文字的情趣和生動(dòng)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行模仿、創(chuàng)作。這樣，學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)他們的生活時(shí)，其語(yǔ)言才是具有個(gè)性的。他們的語(yǔ)言淺白又有童趣，生動(dòng)又不失哲理。兒童寫詩(shī)只是“涂鴉”，試著用文字來(lái)記錄生活的色彩和聲音，這樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)是極具生長(zhǎng)力的。

孩子的內(nèi)心深處都藏著一顆柔軟的詩(shī)心，歲月的塵埃或許會(huì)遮蓋其光芒，但是兒童詩(shī)卻可以延長(zhǎng)童年。詩(shī)歌教學(xué)的目的并非培養(yǎng)詩(shī)人，但是品讀兒童詩(shī)，把玩文字，必將厚實(shí)學(xué)生的文學(xué)底色。

參考文獻(xiàn)

[1] 倪靜川.略談兒童詩(shī)歌文體特征及教學(xué)策略[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（語(yǔ)文），2013.

[2] 丁云.兒童天生就是詩(shī)人[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011（8）.

[3] 劉崇善.作家教你寫童詩(shī)[M].長(zhǎng)沙：湖南少年兒童出版社，2012（2）.

第5篇

1.1米=( )厘米 500厘米=( )米

2.24 , 32 , 40 ，( )， 56 ，( )，( )。

3.一根圖釘長(zhǎng)約( )。

4.雞蛋比鴨蛋多8個(gè)，也可以說(shuō)鴨蛋比雞蛋( )。

5.用直角和銳角拼出的一定是( )角。

6.求幾個(gè)相同加數(shù)的和用( )法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

7. 3×7=21 讀作( )。

二、判斷(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×” 5分)

1.用 這樣的一張紙能折出直角。 ( )

2.桌子上的直角比書上的直角大。 ( )

3. 5×2=10表示2個(gè)5相加，或5個(gè)2相加。 ( )

4. 這是一條線段。 ( )

5.米尺上的刻度，從1到5是5厘米。 ( )

三、計(jì)算(40分)

1.口算(每小題1分，共14分)

2×3=3×4=35+40=53—9=42—0=

4×5=6×3=78—4=8+64=90—7=

第6篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)教學(xué)

[Abstract] in primary school Chinese teaching, teaching children poetry bearing the burden of the development of children's thinking, cultivate children's sentiment, child language development. Children poem teaching, we should pay attention to let the children in reading taste concise and rich musical language, appreciate the specific and vivid image, the rich and beautiful artistic conception, feel the pure and full of emotion.

[keyword] primary school Chinese teaching children Poetry

中圖分類號(hào)： C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）

在兒童的生命成長(zhǎng)過(guò)程中，詩(shī)歌是不可或缺的精神食糧。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童詩(shī)教學(xué)更是承載著陶冶兒童情操、開(kāi)發(fā)兒童思維、發(fā)展兒童語(yǔ)言的重任。兒童詩(shī)篇幅短小，詩(shī)中有優(yōu)美的語(yǔ)言，貼切的比喻，豐富的想象，新穎的構(gòu)思，奔放的激情，細(xì)膩的感受，純真的童心，是最適合低段兒童的文學(xué)樣式，也是訓(xùn)練兒童語(yǔ)言最好的啟蒙教材。兒童能從兒童詩(shī)歌里獲得精神的力量，獲得內(nèi)心對(duì)于美的體驗(yàn)和享受。兒童詩(shī)是低段語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是在小學(xué)低段中發(fā)展兒童語(yǔ)言最重要的教學(xué)資源，讓兒童多學(xué)習(xí)詩(shī)歌，已成為小學(xué)語(yǔ)文課改的共識(shí)。

一、兒童詩(shī)的教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō):“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練?！币荒昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之不多,這就要求教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中有恒心、耐心和愛(ài)心。既要嚴(yán)格訓(xùn)練,發(fā)揮教師的榜樣示范作用,也要注意避免單一的說(shuō)教和機(jī)械訓(xùn)練,用兒童詩(shī)啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣是一種有益的形式。所有的老師都會(huì)在學(xué)期初重視入學(xué)教育,期待目標(biāo)的迅速達(dá)成。這個(gè)過(guò)程,教師常常借助不斷重復(fù)講解、說(shuō)教來(lái)教育學(xué)生,作用自然有,卻總是缺少一種美的感覺(jué)。此時(shí),選擇一些教育意味濃厚的兒童詩(shī)來(lái)朗誦,則既可達(dá)到糾錯(cuò)的目的,亦可積累精妙的語(yǔ)言,一箭雙雕。比如通過(guò)學(xué)習(xí)《寫字姿勢(shì)歌》《讀書姿勢(shì)歌》來(lái)幫助學(xué)生糾正讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成習(xí)慣就是一種很好的方法。“讀書時(shí),請(qǐng)注意:眼離書本一尺遠(yuǎn),腳放平,背挺直,胸離桌子一拳頭,書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中,還要稍稍向外斜。條條要求牢牢記,還要天天堅(jiān)持練?！边@樣的兒歌不僅對(duì)讀書姿勢(shì)提出明確要求,而且節(jié)奏明快、淺顯易懂、容易識(shí)記,在每次訓(xùn)練時(shí),學(xué)生可以對(duì)照兒歌自行檢查每一個(gè)動(dòng)作是否到位,從而自覺(jué)地養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

二、品味凝練而富有音樂(lè)性的語(yǔ)言

詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)。詩(shī)歌的語(yǔ)言不僅生動(dòng)、凝練，而且具有極強(qiáng)的張力。兒童詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、流暢、口語(yǔ)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，極具表現(xiàn)力和感染力，兒童最易于模仿。比如，人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《四季的腳步》，這是一首歌頌四季的兒童詩(shī)，整首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏歡快，讀起來(lái)朗朗上口，是極適合兒童誦讀的詩(shī)作。詩(shī)分四節(jié)，分別寫出了春夏秋冬四季來(lái)臨時(shí)的變化，用凝練的語(yǔ)言概括了四季氣候的特征，極富有表現(xiàn)力和感染力。詩(shī)中“丁冬、知了、刷刷、呼呼”等幾個(gè)擬聲詞的運(yùn)用，疊詞“悄悄”的反復(fù)使用，以及每節(jié)末尾的押韻，使整首詩(shī)處在回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的節(jié)奏之中，詩(shī)的語(yǔ)言也具有了音樂(lè)美。一般而言，兒童詩(shī)比較符合古詩(shī)押韻的要求，用韻也比較嚴(yán)格，具有較強(qiáng)的音樂(lè)性和節(jié)奏感。詩(shī)中擬聲詞、疊詞的運(yùn)用，也能直接將客觀世界的聲音和節(jié)奏傳達(dá)給兒童，拉近與兒童的距離，使兒童產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感和親切感。

第7篇

1、把口訣補(bǔ)充完整。

（ ）六十八 二（ ）一 十 五五（ ）

（ ）六二十四 三（ ）十五 （ ）四十二

2、 兩個(gè)6相乘是（ ）。

3、5×6時(shí)和6×5時(shí)都用同一句口訣是（ ）。

4、 一頭牛有（ ）條腿，5頭牛有（ ）條腿。

5、4+4+4+4+4=（ ）×（ ）。

6、3 × 6 - 9 = （ ） × （ ）。

7、在（ ）里能填幾。

（ ）×9＜38 9×（ ）＜79 （ ）×5＜44

60＞（ ）×8 50＞7×( ) 6×9＞( )

8、（）里填上“+” “-“或“×”。

58 （） 8 = 48 63 = 7（）9

5 （） 8 = 40 8 （）9 = 72

二、補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

五九（ ） 四九（ ） 七八（ ）

三、按規(guī)律填數(shù)。

1、9 , 18 ， 27，（ ）， 45，（ ），（ ）。

2、 64 , 56 ，（ ）， 40，（ ），（ ）。

3、16，（ ），32, 40，（ ），（ ）。

四、列式計(jì)算。

第8篇

3. （1）上面一共有（ ）個(gè) 。 （2）根據(jù)圖寫成加法算式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。 4. 一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是7，列成算式是（ ），讀作（ ）。 5.小麗在圖畫本上畫了和一些和，其中的個(gè)數(shù)是的5倍，有（ ）個(gè)，的個(gè)數(shù)是的9倍，有（ ）個(gè)。 6.在 里填上“＋、－、×、＞、＜或＝”。 49＝36 3×4〇4×5 16＋2035 404＝36 2×22＋2 2×8＋88×3－8 7.（ ）里能填幾？ （ ）×8＜65 ( )＜5×9 30＞5×( ) 8.填上合適的單位名稱。 一支彩筆長(zhǎng)10（ ） 媽媽身高1（ ）62（ ）

9. 數(shù)一數(shù)，試一試。（2分） 右圖中有（ ）條線段， 一共有 （ ）個(gè)角，其中有（ ）個(gè)直角。 10.小明昨天寫了29個(gè)大字，今天寫了47個(gè)大字，兩天大約寫了（ ）個(gè)大字。 二、是非審判庭。對(duì)的在（ ）里畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。（5分） 1、8＋8＋8＝3×8＝8×3（） 2、有三個(gè)同學(xué)，每?jī)扇宋找淮问?，一共要?次手。（） 3、鐘表上顯示3時(shí)，時(shí)針和分針成一直角。（） 4、最小的兩位數(shù)和的兩位數(shù)相差90?！。ǎ?5、“”這是一條線段。 （） 三、火眼金睛。把正確答案前面的序號(hào)填在括號(hào)里。（3分） 1. 角的大小和兩條邊的長(zhǎng)短（ ）。 ①有關(guān) ②無(wú)關(guān) ③不能確定 2. 一個(gè)三角板上有（ ）個(gè)直角。 ①1 ②2 ③3 3.（?。┦悄阍阽R子里看到的F的樣子。 四、數(shù)學(xué)高速路（25分） 1. 口算.(10分) 6×7＝ 9×9＝ 3×6＝ 2×6＝ 8×3＋4＝ 36+4= 8×7＝ 2×2＝ 9+57＝ 3×4＋9＝ 5×6＝ 18+60＝ 9×3＝ 5×5＝ 38-18+25＝ 41-2＝ 6×9＝ 8×5＝ 7×2＝ 7×5－3＝ 2.用豎式計(jì)算。（12分） 67＋32＝ 46＋28＋23＝

96－54＝ 82－37－12＝

3. 估一估，下面哪些算式的得數(shù)比50大，在它下面畫“ ”。（3分） 　12＋49 　78－29　13＋28+15　 五、我是小畫家。（7分） 1. 畫出比6厘米短2厘米的線段。

2. 用給出的一點(diǎn)畫直角，并寫出角的各部分的名稱。 · 3.畫出下面各圖形的對(duì)稱軸（只畫一條）。

六、我會(huì)觀察,我會(huì)猜。（3分） 七、素質(zhì)加油站。（13分） 二年級(jí)課外興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計(jì) 數(shù)學(xué)組作文組繪畫組樂(lè)器組 正正正正正正正正正

組別數(shù)學(xué)組作文組繪畫組樂(lè)器組

數(shù)學(xué)組 作文組 繪畫組 樂(lè)器組 1、每格代表（ ）人。 2、（ ）組人數(shù)最多，（ ）組人數(shù)最少，兩個(gè)組相差（ ）人？ 3、你還能提出什么問(wèn)題？請(qǐng)列出算式計(jì)算。

八、生活萬(wàn)花筒。認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，下面各題你一定不覺(jué)得困難。

1. 小明的媽媽有100元錢，她在下面的衣服中買了一件上衣和一條褲子，她應(yīng)該付多少錢？

2.周日，小明和4個(gè)同學(xué)去公園玩，公園的兒童票是每張5元，他們一共花了多少元？帶30元去，買票的錢夠嗎？

3.小明今年8歲，爺爺今年72歲，爸爸的年齡是小明的6倍。(9分) ⑴爸爸今年多少歲？ ⑵爺爺比爸爸大多少歲？

4. 我買5個(gè)杯子。我買1個(gè)茶壺和7把剪刀。

（1）請(qǐng)你估計(jì)一下， 大約要付多少元？

（2）該付多少錢？

（3）如果 付100元給營(yíng)業(yè)員，應(yīng)該找回多少錢？