序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大一信息技術(shù)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

自2014年11月外國語學院與東軟睿道公司簽訂了共建實習基地協(xié)議之后，雙方積極努力開展了本次軟件測試培訓課程，旨在培養(yǎng)“外語+涉外服務(wù)外包”方向的中高端應用技術(shù)型專門人才，在本次的軟件測試課程培訓過程當中，外語專業(yè)學生踴躍參加，積極互動，獲益匪淺。

【關(guān)鍵詞】

涉外服務(wù)外包；軟件測試；外語

一、研究背景

2014年9月，東軟集團下屬子公司東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司主動與沈陽大學日語系聯(lián)系，希望日語系能夠派送日語專業(yè)的畢業(yè)生去東軟（大連）分公司進行畢業(yè)實習，人數(shù)越多越好。但是我們卻缺少一個平臺在我們和企業(yè)之間架一座橋，讓我們有機會深入了解這個新興行業(yè)，進而給我們以后的實習就業(yè)多提供一個選擇。通過本專業(yè)學生與相關(guān)企業(yè)的洽談溝通，在了解人才市場需求方向之后，再將這一信息反饋給即將畢業(yè)實習的學生，從而構(gòu)建一個連結(jié)學生與相關(guān)企業(yè)之間滿足互相需求的橋梁。結(jié)合本專業(yè)的課程改革，創(chuàng)造性的解決了“語言+技能”的結(jié)合問題，促進了外語專業(yè)由原來的只培養(yǎng)單一的語言人才到應用技術(shù)型涉外工程人才的多方面培養(yǎng)，使得在畢業(yè)實習、就業(yè)的時候能夠獲得更多的自主選擇機會。這樣的信息服務(wù)平臺是具有極大的新生命力，是深受學生歡迎的。其次，它不是假想和虛擬的項目是一個已經(jīng)正在進行和有了受益者的項目。另外，本項目的首個合作者—東軟集團股份有限公司為正規(guī)的IT企業(yè)并擁有強大的經(jīng)濟和技術(shù)實力，能夠給予該項目一定的經(jīng)濟和技術(shù)援助并能確保該項目在規(guī)定的時間內(nèi)樹立完成。該項目的最大意義在于解決了長期困擾外語專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，即“外語只是工具，不是專業(yè)”。不僅有利于我們?nèi)照Z專業(yè)學生的語言技能的培養(yǎng)，而且更有利于我們學生的前途發(fā)展。

（一）調(diào)查研究的內(nèi)容根據(jù)IT行業(yè)對人才的實際需求，采取學生團隊和企業(yè)合作的方式，結(jié)合課程教學改革，創(chuàng)立一個“學校培養(yǎng)學生技能———學生團隊提供相關(guān)實習就業(yè)信息———學生在實習階段準確找到相關(guān)企業(yè)實習就業(yè)”的模式。給要參加畢業(yè)實習和就業(yè)的同學提供更多的選擇。促進人才資源的有效配置和利用。促進外語學習者的就業(yè)。具體來說，我們在培訓課程的最后一節(jié)課進行了問卷調(diào)查，填寫之后當場收回，共發(fā)放學生調(diào)查問卷25份，教師調(diào)查問卷1份。

（二）調(diào)查研究的目標此項目的內(nèi)容是通過我們團隊與國內(nèi)的知名企業(yè)比如像東軟集團這樣的大量需要涉外服務(wù)外包人才的機構(gòu)進行協(xié)商洽談，收集相關(guān)企業(yè)的人才招聘信息，以本專業(yè)的教學改革為基點，向即將要參加實習的同學提供準確信息。促進培養(yǎng)面向涉外服務(wù)外包企業(yè)的應用技術(shù)型人才。提高日語專業(yè)畢業(yè)生的涉外工程運用能力，實現(xiàn)人才從單一的“語言”到”語言+技能“模式的轉(zhuǎn)型。了解外語專業(yè)學生對軟件測試課程的理解及掌握情況，了解授課老師在授課過程中遇到的問題及對今后課程的建議。

二、問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析

（一）主體情況分析從接受課程的對象來看，96%為大二和大三學生，說明大二和大三的學生在目前的階段中對以后的職業(yè)規(guī)劃有了大致的輪廓，同時認為外語專業(yè)的學生很有必要去輔修一門其它的專業(yè)，為自己未來的就職提供保障。參加此次課程的大一學生僅占4%，大一的學生初入大學，還沒有對未來的職業(yè)進行規(guī)劃。參加課程培訓的學生中有80%的學生對自己本專業(yè)的就業(yè)情況及市場需求了解一般，處于模糊狀態(tài)。說明在當今大學課程中，沒有將課程和就業(yè)很好的結(jié)合起來，也沒有很好地對學生進行就業(yè)方面的培訓和指導。

（二）數(shù)據(jù)分析及問題歸納在調(diào)查學生中有28%的學生對軟件測試工沒有有興趣，但是通過本次課程的學習有40%的學生提升了對軟件測試相關(guān)工作的興趣。這說明學生在此次課程培訓中，有很好地了解軟件測試工作的意義，及明確了軟件測試在以后工作中的作用。但是畢業(yè)之后想從事計算機方面相關(guān)工作的學生僅有12%，還有76%的學生不確定是否從事軟件相關(guān)方面的工作。說明很多學生對以后的職業(yè)規(guī)劃還不是很清晰，需要在以后的課程中，幫助學生了解計算機相關(guān)工作的發(fā)展前景，幫助學生規(guī)劃未來就業(yè)的發(fā)展空間。從學生對本次課程培訓的反映來看，有76%的學生認為此次課程意義重大，但是僅有8%的學生對軟件測試有了明確的了解，還有56%的學生對軟件測試概念模糊，掌握內(nèi)容有限。這說明我們在課程設(shè)計中沒有很好的去對學生進行測試，忽視了學生的掌握情況，需要在以后的課程中加強對學生的測試，及時聽取學生對課程的意見并作出相應的調(diào)整。保證學生對課程內(nèi)容掌握牢固并能夠很好地運用。有36%的學生認為此門課程開設(shè)時間晚，不利于自己有充足的時間去學習軟件內(nèi)容。說明軟件測試課程應及早的和學生的相關(guān)專業(yè)結(jié)合，明確未來的職業(yè)規(guī)劃，使學生能夠有充足的時間去掌握并且很好地運用軟件測試的相關(guān)課程。從學生的出席情況來看，有64%的學生按時出勤，36%的學生存在缺席情況。這說明在課程中應對學生施展強制的出席規(guī)范，同時對課程加以調(diào)整，提升學生的上課熱情，吸引學生能夠主動地出席，以保證很高的出席率。

（三）課程效果與反思從調(diào)查結(jié)果可以看出，軟件測試課程和外語專業(yè)的結(jié)合在學生中有很好的反響，能夠幫助學生明確以后的職業(yè)選擇。也可以看出在學生本專業(yè)的課程上加上軟件測試課程，為社會培養(yǎng)大量的高層次應用型人才具有重大的意義及發(fā)展前景。此外，上學期完成計算機相關(guān)方面的培訓課程，日語專業(yè)12級10人獲得證書，13級6人獲得，14級1人，其余8人為英語專業(yè)二外為日語的學生。本學期的微運營的培訓已經(jīng)開始，并接近尾聲。共有46名學生參加。另外，截至目前，我們團隊已經(jīng)收集到了一定的涉外服務(wù)外包的就業(yè)實習信息。已經(jīng)提供給即將進行畢業(yè)實習的12日語和英語的同學。對于該課題研究，在2015年5月、6月、9月和10月全體組員進行開會，討論項目的進展情況、階段性成果和遇到的問題以及下一階段的研究計劃。與此同時，又與東軟的企業(yè)專業(yè)人士聯(lián)系，共同探討此項目在執(zhí)行過程中的得注意事項。積極督促項目組成員收集與涉外服務(wù)外包行業(yè)相關(guān)的實習和就職信息。在10月份的會議上，建議組員建構(gòu)一個微信平臺，設(shè)計微頁，在畢業(yè)生中宣傳。得到了組員的一致認可。他們現(xiàn)在正在積極推進微頁的設(shè)計。在指導的過程中，也發(fā)現(xiàn)學生存在的消極和惰性問題，通過主動與學生聯(lián)系，耐心細致地談話和指導，消除了這些現(xiàn)象。

三、加強涉外服務(wù)外包人員培訓積極性，及時調(diào)整課程設(shè)置