序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的航天工程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

專業(yè)學(xué)位教育是我國(guó)碩士生教育的一種形式，是為完善我國(guó)學(xué)位制度，加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才而設(shè)置的。從1991年開始，我國(guó)開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育。1997年，我國(guó)正式開展了工程碩士專業(yè)學(xué)位碩士生的培養(yǎng)工作。2009年起，我國(guó)開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士，這是對(duì)以往碩士生培養(yǎng)過(guò)于偏重學(xué)術(shù)、脫離市場(chǎng)、知行脫節(jié)等弊端的一種完善，也是培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才的必然選擇。截至2010年，我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士招生人數(shù)約為10萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到2015年，我國(guó)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士生在校生人數(shù)要實(shí)現(xiàn)1：1。然而，隨著專業(yè)學(xué)位碩士生特別是全日制專業(yè)學(xué)位碩士招生人數(shù)的迅速擴(kuò)大，其教育培養(yǎng)方面的問(wèn)題也日益突出。

1.1社會(huì)認(rèn)可度不高，對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育存在一定誤解

全日制專業(yè)學(xué)位碩士從開始招生至今只有短短4年時(shí)間，屬于“新生事物”，所以無(wú)論是生源還是用人單位方面，對(duì)其認(rèn)識(shí)還不夠全面，存在一些偏差。很多人將全日制專業(yè)學(xué)位碩士與過(guò)去傳統(tǒng)的在職專業(yè)學(xué)位碩士生混為一談，甚至認(rèn)為相對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士生而言，全日制專業(yè)學(xué)位碩士招生條件低、培養(yǎng)目標(biāo)要求不高、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置與學(xué)術(shù)型差別不大、學(xué)位證書不被社會(huì)廣泛認(rèn)可，就業(yè)前景不樂(lè)觀。加之，很多全日制專業(yè)學(xué)位碩士由其它專業(yè)調(diào)劑而來(lái)，認(rèn)為專業(yè)型不如學(xué)術(shù)型。因此，導(dǎo)致很多全日制專業(yè)學(xué)位碩士生對(duì)自己的身份都不認(rèn)可。同時(shí)，很多用人單位在招聘時(shí)，往往優(yōu)先考慮學(xué)術(shù)型，對(duì)專業(yè)學(xué)位存在一定歧視。在快速發(fā)展的同時(shí)，全日制專業(yè)學(xué)位碩士還尷尬遭受著“不如學(xué)術(shù)碩士硬”、“山寨碩士生”、“培養(yǎng)無(wú)特色”、“就業(yè)前景擔(dān)憂”等質(zhì)疑。

1.2教育管理特色不突出，缺乏有效培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控和質(zhì)量保障體系

目前，很多高校尚未對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士建立專門的教育管理體制。不同學(xué)科的全日制專業(yè)學(xué)位碩士在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案以及學(xué)位要求等方面均有較大的差異，但是高校在對(duì)碩士生及導(dǎo)師的管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)及考核評(píng)估上大都采取一樣的教育管理制度，缺乏特色性和科學(xué)性，也嚴(yán)重影響了全日制專業(yè)學(xué)位生的培養(yǎng)質(zhì)量。例如，在培養(yǎng)方面，學(xué)術(shù)型碩士生偏重理論與研究能力的培養(yǎng)，而全日制專業(yè)學(xué)位碩士更注重專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，具體到培養(yǎng)方案、選題報(bào)告、中期考核等培養(yǎng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)，很多培養(yǎng)單位還沒(méi)有制定完善的、特點(diǎn)突出的、有別于學(xué)術(shù)型的具體方案和有效的監(jiān)控措施。例如，課程設(shè)置上除了少數(shù)幾門學(xué)位課不同之外，并無(wú)其它差異，缺乏新意，導(dǎo)師也不清楚針對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士是否需要增加額外的要求，應(yīng)該如何區(qū)別對(duì)待。專業(yè)實(shí)踐也由于實(shí)踐基地建設(shè)滯后、實(shí)踐管理制度不健全等原因，少有獲得真正落實(shí)。此外，全日制專業(yè)學(xué)位在論文類型、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制等學(xué)位論文規(guī)范方面，均未能突出專業(yè)學(xué)位特色。

2全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控與質(zhì)量保障的探索與實(shí)踐

西安交通大學(xué)航天航空學(xué)院現(xiàn)有“航天工程”和“航空工程”兩個(gè)專業(yè)工程碩士學(xué)位授予點(diǎn)。2006年起，招收“航天工程”在職專業(yè)學(xué)位碩士生。2010年開始，招收“航天工程”全日制專業(yè)學(xué)位碩士。2014年，“航空工程”領(lǐng)域也開始招收專業(yè)學(xué)位碩士生。目前，已累計(jì)招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士近130人，累計(jì)畢業(yè)近70人。畢業(yè)生中近40%的學(xué)生就業(yè)于相關(guān)領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)，另有近40%就業(yè)于國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)，其余20%攻讀博士學(xué)位或從事教育工作。經(jīng)過(guò)近幾年迅速發(fā)展，全日制專業(yè)學(xué)位碩士不論從招生規(guī)模還是在校生人數(shù)等都趨于穩(wěn)定，這就對(duì)如何提高教育水平、提升培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。

2.1多渠道提高生源質(zhì)量，嚴(yán)格導(dǎo)師資格認(rèn)證量

鑒于全日制專業(yè)學(xué)位發(fā)展時(shí)間短，認(rèn)可度還不夠廣泛，為了提高生源質(zhì)量，西安交通大學(xué)航天航空學(xué)院采取多渠道招生的辦法。首先，從我院“力學(xué)”本碩連讀生、“工程結(jié)構(gòu)分析”及“飛行器設(shè)計(jì)”專業(yè)中，選拔一定數(shù)量成績(jī)較優(yōu)異的本科生經(jīng)推薦、免試為全日制專業(yè)學(xué)位碩士。其次，在統(tǒng)考生中，報(bào)考專業(yè)學(xué)位的考生在筆試、面試方面區(qū)別于學(xué)術(shù)型考生，內(nèi)容都更側(cè)重工程應(yīng)用方面，面試考官也選具有豐富工程背景的教師擔(dān)任；另外，報(bào)考學(xué)術(shù)型的考生如果愿意轉(zhuǎn)報(bào)專業(yè)學(xué)位，將給予優(yōu)先錄取。最后，對(duì)于招生剩余名額，會(huì)從報(bào)考機(jī)械、能動(dòng)、電氣、電信、材料等相關(guān)專業(yè)的考生中預(yù)錄，將同時(shí)愿意轉(zhuǎn)為專業(yè)學(xué)位的學(xué)術(shù)型考生與報(bào)考專業(yè)學(xué)位考生一同筆試、面試，按順選拔綜合成績(jī)高的考生進(jìn)行錄取。這樣，一方面保證了較高的生源質(zhì)量，也能達(dá)到不同學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，另一方面通過(guò)采取自愿報(bào)考的形式，從一開始就穩(wěn)固了考生的心理認(rèn)可度。

同時(shí)，對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士的指導(dǎo)教師的招生資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。由于專業(yè)學(xué)位對(duì)應(yīng)的學(xué)科只有一級(jí)沒(méi)有二級(jí)，全日制專業(yè)學(xué)位碩士招生目錄上并沒(méi)有標(biāo)明特定的導(dǎo)師，而是在每年招生前期，會(huì)對(duì)導(dǎo)師就招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士的意愿進(jìn)行摸底，并對(duì)那些愿意招收的導(dǎo)師在總招生數(shù)量方面給予一定支持，同時(shí)對(duì)導(dǎo)師的招生資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，除了常規(guī)的要求之外，對(duì)其工程背景、主持橫向課題以及到款情況提出具體要求，為之后的專業(yè)實(shí)踐做好鋪墊。

2.2準(zhǔn)確定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)學(xué)位碩士生教育在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，與學(xué)術(shù)型碩士生教育有所不同，要突出專業(yè)學(xué)位碩士生教育的實(shí)踐應(yīng)用特色。進(jìn)一步而言，全日制專業(yè)學(xué)位碩士的生源特點(diǎn)和培養(yǎng)模式既不同于學(xué)術(shù)型碩士生，也不同于在職工程碩士研究生，其培養(yǎng)定位應(yīng)有別于上述兩者，有其自身特色?？傮w來(lái)說(shuō)，全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)，應(yīng)在課程教學(xué)的同時(shí)兼顧學(xué)科與行業(yè)的特點(diǎn)，注重專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

具體到航空、航天工程領(lǐng)域，全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有航空航天工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和深入的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決航空航天工程實(shí)際問(wèn)題能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型、工程技術(shù)和管理人才，能夠在航空航天工程及其相關(guān)領(lǐng)域研究機(jī)構(gòu)或大型企業(yè)承擔(dān)專業(yè)技術(shù)及管理工作。

2.3培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控措施及其實(shí)施

全日制專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)制為2～3年。在第四學(xué)期可申請(qǐng)轉(zhuǎn)博，通過(guò)學(xué)院考核并獲得專業(yè)學(xué)位后第五學(xué)期轉(zhuǎn)入博士階段學(xué)習(xí)攻讀博士學(xué)位，這樣，為那些愿意并適合繼續(xù)深造的碩士生提供了機(jī)會(huì)，一定程度上提升了專業(yè)學(xué)位在碩士生中的認(rèn)可度。

全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括：課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、中期考核、學(xué)位論文等環(huán)節(jié)，均實(shí)行學(xué)分制。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，并輔助以校外研究單位或企業(yè)具有高級(jí)職稱的企業(yè)導(dǎo)師合作指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師分工明確：校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)碩士生在校學(xué)習(xí)與科研等，并負(fù)責(zé)在校外研究單位或企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)職稱及以上的全職人員作合作導(dǎo)師，與合作導(dǎo)師一起落實(shí)并管理碩士生專業(yè)實(shí)踐并指導(dǎo)學(xué)位論文。

全日制專業(yè)學(xué)位碩士在校期間，須修滿內(nèi)容包括課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、中期考核、專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文的學(xué)分。除全校公共課之外，學(xué)院專門設(shè)置了以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向、以提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力為核心的專業(yè)課程，作為學(xué)位課或選修課供碩士生選擇。此外，為拓寬碩士生知識(shí)面，要求在答辯前聽(tīng)夠規(guī)定的學(xué)科前沿性講座。

大部分課程學(xué)習(xí)集中在第一學(xué)期完成，第二學(xué)期開始，碩士生陸續(xù)進(jìn)入專業(yè)實(shí)踐階段，專業(yè)實(shí)踐應(yīng)與學(xué)位論文工作相結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于6個(gè)月?？紤]到每位碩士生專業(yè)實(shí)踐的情況有所差別，所以，專業(yè)實(shí)踐一般應(yīng)在校外實(shí)踐單位完成，可以連續(xù)完成，也可以利用寒暑假分段完成。對(duì)于以導(dǎo)師主持的橫向課題為專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的碩士生，部分專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容可在校內(nèi)進(jìn)行，但須保證有多次赴實(shí)踐單位進(jìn)行調(diào)研與研開的經(jīng)歷。校內(nèi)導(dǎo)師與合作導(dǎo)師要定期檢查專業(yè)實(shí)踐情況，處理專業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題。第三學(xué)期結(jié)束前，學(xué)院對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士進(jìn)行中期考核，除課程學(xué)習(xí)、成果發(fā)表之外，重點(diǎn)考察專業(yè)實(shí)踐情況，對(duì)于考核未通過(guò)者，將作為重點(diǎn)跟蹤對(duì)象轉(zhuǎn)入下一次考核。專業(yè)實(shí)踐結(jié)束后，碩士生提交由校內(nèi)導(dǎo)師、合作導(dǎo)師、實(shí)踐單位共同簽署意見(jiàn)的書面實(shí)踐報(bào)告，并以PPT的形式向?qū)W院匯報(bào)并接受考核，未通過(guò)者將重新進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，并取消其校內(nèi)指導(dǎo)教師下一年度招生資格。

獎(jiǎng)助金評(píng)定方面，全日制專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士生享受同等待遇，單列指標(biāo)，分開評(píng)定。依據(jù)課程學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成果等進(jìn)行排名，末位學(xué)生將轉(zhuǎn)為自籌生。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，建議導(dǎo)師提供相應(yīng)的助研崗位津貼，并協(xié)助其申請(qǐng)助學(xué)貸款，或者提供勤工助學(xué)崗位等。此外，為鼓勵(lì)碩士生重視專業(yè)實(shí)踐，對(duì)于專業(yè)實(shí)踐審查中成果突出或解決了重大工程問(wèn)題的學(xué)生及其導(dǎo)師會(huì)給予一定額度的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.4學(xué)位規(guī)范多樣化，評(píng)價(jià)機(jī)制特色化

學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，是對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)研究或承擔(dān)專業(yè)技術(shù)工作的技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的主要環(huán)節(jié)，是可否被授予學(xué)位的關(guān)鍵。由于全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的特殊性，對(duì)其學(xué)位論文的要求及評(píng)價(jià)機(jī)制都不能完全照搬學(xué)術(shù)型碩士生的辦法。

我們的做法是：學(xué)位論文可由校內(nèi)導(dǎo)師與經(jīng)推薦的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的具有高級(jí)技術(shù)職稱的企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)位論文選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐或具有明確的工程應(yīng)用背景，研究成果要有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，論文擬解決的問(wèn)題要有一定的技術(shù)難度和工作量，論文要具有一定的先進(jìn)性和實(shí)用性。要把完成學(xué)位論文和專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)位論文可以是調(diào)研報(bào)告、軟件研制、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)等形式，論文字?jǐn)?shù)要求3萬(wàn)左右。全日制專業(yè)學(xué)位碩士在通過(guò)中期考核后，才可申請(qǐng)學(xué)位。在完成學(xué)位論文并通過(guò)預(yù)答辯后，方可進(jìn)入論文評(píng)閱及正式答辯。送審時(shí)，論文評(píng)閱人共2名，其中1名必須是校外研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)具有高級(jí)職稱人員。答辯委員會(huì)由3至5名具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家組成，其中一位應(yīng)是相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的校外研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)的專家，也可以是碩士生的校外教師。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生按要求在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)完成培養(yǎng)計(jì)劃各環(huán)節(jié)要求且成績(jī)合格，通過(guò)正式學(xué)位論文答辯后，由學(xué)院學(xué)位分委員會(huì)審核通過(guò)后，報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)批準(zhǔn)授予專業(yè)學(xué)位。

通過(guò)以上措施的實(shí)施和不斷完善，幾年以來(lái)，我院全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育管理逐步進(jìn)入正軌，規(guī)范化和特色化愈來(lái)愈明顯。全日制專業(yè)學(xué)位碩士生對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度有了較大提升，不再認(rèn)為自己是“二等公民”。畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好，就業(yè)率達(dá)100%，去向包括研究院所、政府部門、事業(yè)單位和大中型企業(yè)等。然而，在實(shí)際管理中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如全日制專業(yè)學(xué)位碩士生中期考核、獎(jiǎng)助金評(píng)定等指標(biāo)體系中除專業(yè)實(shí)踐外與學(xué)術(shù)型碩士生的差異不大，部分學(xué)生專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)位論文結(jié)合不夠緊密等，這些都需要在今后的研究與工作中不斷改進(jìn)。

3提升全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育質(zhì)量的思考與對(duì)策

3.1轉(zhuǎn)變管理理念，調(diào)整管理模式

在“世界競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告”的排名中，中國(guó)“合格工程師”的數(shù)量和質(zhì)量排名靠后，中國(guó)高等工程教育亟需進(jìn)一步改革。改革表現(xiàn)之一，就是教育模式的多樣化，全日制專業(yè)學(xué)位碩士由此應(yīng)運(yùn)而生。如何轉(zhuǎn)變管理理念、調(diào)整管理模式，是值得深入思考的問(wèn)題，也是將全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)樹立為真正教育品牌的關(guān)鍵所在。

首先，全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)決定了學(xué)生不能只坐在書齋中，要真正走到社會(huì)實(shí)踐中去。基于這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)積極調(diào)整過(guò)去“關(guān)門搞學(xué)術(shù)”的管理思路和管理模式，在教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、社會(huì)實(shí)踐資源等方面下功夫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、實(shí)踐的良性互動(dòng)。其次，完善綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是內(nèi)部評(píng)價(jià)和使用者外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。對(duì)于全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，除了在招生、培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位答辯等環(huán)節(jié)中建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制外，還要引入外部評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果逐步調(diào)整管理理念與模式，這也是全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育能否真正得到社會(huì)各界認(rèn)可的關(guān)鍵所在。最后，加強(qiáng)對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位管理人員的培養(yǎng)，建立一支愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的管理隊(duì)伍。

3.2充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，促進(jìn)實(shí)踐與就業(yè)

“專業(yè)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證”。全日制專業(yè)學(xué)位碩士的教育目標(biāo)，是培養(yǎng)面向社會(huì)特定職業(yè)需求的高端專業(yè)人才，因此，要特別注重專業(yè)實(shí)踐對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)與技能的提高。具體說(shuō)來(lái)，一方面應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)院和導(dǎo)師的作用，加大實(shí)踐基地建設(shè)的力度。專業(yè)型碩士研究生的授課教師和導(dǎo)師，應(yīng)本著“實(shí)踐第一”的原則合理匹配，更多吸納一些具有企業(yè)一線科研、管理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的副高職稱以上人員加入授課、指導(dǎo)教師隊(duì)伍。應(yīng)以橫向課題為主，要求指導(dǎo)教師將所指導(dǎo)的專業(yè)型研究生納入課題組，參與完成一些任務(wù)。另一方面，加大全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育投入，用于包括開展教學(xué)改革與研究、導(dǎo)師培訓(xùn)、課程建設(shè)、硬件設(shè)施配置、與實(shí)踐單位交流合作、校外導(dǎo)師聘任、就業(yè)指導(dǎo)等方面。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、行業(yè)和有關(guān)用人單位的積極性，積極爭(zhēng)取各方面資源，拓寬專業(yè)學(xué)位碩士就業(yè)渠道。

3.3借鑒國(guó)外專業(yè)學(xué)位碩士教育的有益經(jīng)驗(yàn)

西方很多國(guó)家在專業(yè)學(xué)位教育上起步較早，發(fā)展迅速。以美國(guó)為例，它是當(dāng)今世界上專業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家。美國(guó)專業(yè)學(xué)位早期主要向德國(guó)學(xué)習(xí)，到1970年后，“本土化”趨勢(shì)開始加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)近90年的發(fā)展，美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)實(shí)用型人才，有力推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)日益合理的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系。美國(guó)專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育提供了一定的借鑒意義。

第2篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 汽車服務(wù)工程 人才培養(yǎng) 課程體系

近年來(lái)，在高等教育大眾化、多樣化的背景下，部分新建本科院校將學(xué)校定位于應(yīng)用型本科教育，以服務(wù)地方為己任，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，走以“應(yīng)用化、特色化、地方化”為特點(diǎn)的發(fā)展道路。作為新升格的本科院校，桂林航天工業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為核心任務(wù)，努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

隨著我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，汽車服務(wù)業(yè)已發(fā)展成為一個(gè)極具發(fā)展空間和潛力且要求越來(lái)越高的技術(shù)服務(wù)性行業(yè)，但高素質(zhì)、高層次汽車服務(wù)人才的嚴(yán)重缺乏已成為制約國(guó)內(nèi)汽車服務(wù)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的瓶頸。出于培養(yǎng)廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的高層次應(yīng)用型汽車服務(wù)人才的目的，桂林航天工業(yè)學(xué)院在首批申報(bào)的6個(gè)本科專業(yè)中申請(qǐng)?jiān)O(shè)置汽車服務(wù)工程專業(yè)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，從2012年開始招生，由此成為廣西第二所舉辦該專業(yè)的高等院校。為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們進(jìn)行了許多有益的探索。

一、明確汽車服務(wù)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求

（一）汽車服務(wù)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

確定汽車服務(wù)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以舉辦該專業(yè)的宗旨及專業(yè)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也要根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求及地方性高校生源構(gòu)成情況等諸多因素來(lái)決定。

桂林航天工業(yè)學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科高校，主要承擔(dān)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)。按照學(xué)院“產(chǎn)學(xué)融合、異科融合、工學(xué)融合”的教學(xué)方針，汽車服務(wù)工程專業(yè)遵循以現(xiàn)代汽車服務(wù)技術(shù)為主線，堅(jiān)持實(shí)施融汽車技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)于一體的寬口徑、厚基礎(chǔ)教育， 以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的面向汽車服務(wù)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)。其規(guī)格為：培養(yǎng)具有扎實(shí)的汽車產(chǎn)品知識(shí)及技術(shù)基礎(chǔ)， 掌握必要的工商管理方面的理論、汽車市場(chǎng)營(yíng)銷、汽車維修服務(wù)、國(guó)際汽車貿(mào)易和一定的現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)，具備“懂技術(shù)、擅經(jīng)營(yíng)、會(huì)服務(wù)”的綜合素質(zhì)， 能夠從事汽車產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)、汽車生產(chǎn)服務(wù)、汽車銷售服務(wù)、汽車技術(shù)服務(wù)、汽車運(yùn)輸服務(wù)等領(lǐng)域工作的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。

（二）汽車服務(wù)工程專業(yè)應(yīng)用型人才的基本要求

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

掌握人文社會(huì)科學(xué)、基礎(chǔ)知識(shí)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握本專業(yè)領(lǐng)域所必需的機(jī)械工程基礎(chǔ)理論知識(shí)和汽車專業(yè)理論知識(shí)；能熟練閱讀外文專業(yè)資料，有一定的外語(yǔ)交流能力；了解本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并具有本專業(yè)前沿技術(shù)、新能源、節(jié)能環(huán)保等方面先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)。

2.素質(zhì)要求

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備良好的公民道德和汽車服務(wù)職業(yè)道德；具備積極進(jìn)取的工作態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；具有良好的心理素質(zhì)，良好的工作適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；身體素質(zhì)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

3.能力要求

作為應(yīng)用型人才，學(xué)生的能力體現(xiàn)在基本能力、專業(yè)能力和綜合能力三個(gè)方面?；灸芰κ侵笇W(xué)生應(yīng)具備良好的語(yǔ)言文字溝通能力以及文獻(xiàn)檢索、資料查詢以及計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。專業(yè)能力是學(xué)生應(yīng)具備汽車市場(chǎng)調(diào)查和營(yíng)銷管理能力；具有汽車電氣、電子控制技術(shù)分析能力；具有汽車技術(shù)狀況測(cè)試與評(píng)估，汽車故障檢測(cè)、診斷及排除等工程技術(shù)能力；具有汽車運(yùn)用管理、汽車服務(wù)企業(yè)管理能力。綜合能力是指學(xué)生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決綜合性復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題的能力；具備獲取新知識(shí)、不斷開發(fā)自身潛能和適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)進(jìn)步及崗位要求變更的能力。

4.職業(yè)資格證書要求

用人單位普遍注重應(yīng)聘者的職業(yè)能力和相應(yīng)的職業(yè)資格證書。因此，作為應(yīng)用型本科院校汽車服務(wù)工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)通用知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)， 還應(yīng)接受專業(yè)技能的培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)具備汽車維修工（高級(jí)）、二手車鑒定評(píng)估師、汽車營(yíng)銷師、汽車碰撞估損師、汽車保險(xiǎn)公估師等職業(yè)技能素質(zhì)，我們鼓勵(lì)學(xué)生考取一個(gè)或多個(gè)與本專業(yè)相近的職業(yè)資格證書， 以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、建立“本科教育+職業(yè)技能素養(yǎng)，3.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式一般是指為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。一所地方應(yīng)用型高校能否形成特色，關(guān)鍵在于其人才培養(yǎng)模式是否具有特色，能否培養(yǎng)出適應(yīng)地方社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)人才。筆者所在的桂林航天工業(yè)學(xué)院針對(duì)汽車服務(wù)工程專業(yè)提出了“本科教育+職業(yè)技能素養(yǎng)，3.5+0.5”的培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式將4年的專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課壓縮為三年半完成，最后一學(xué)期學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，圍繞培養(yǎng)汽車服務(wù)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)，堅(jiān)持專業(yè)改革與企業(yè)需求相適應(yīng)，培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相一致，教學(xué)計(jì)劃與職業(yè)生涯相結(jié)合，技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)的原則。以培養(yǎng)和提高汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，以全方位能力培養(yǎng)為根本，以校企合作為依托，以工學(xué)結(jié)合為平臺(tái)，課程改革為根本，職業(yè)考證為入口，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。以“用人要求課程設(shè)置專業(yè)理論教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教育師資建設(shè)”為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)邏輯建設(shè)主線，重實(shí)踐建設(shè)強(qiáng)師資隊(duì)伍，促進(jìn)資源保障條件建設(shè)。將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。根據(jù)職業(yè)崗位需要的“基本技能”“專業(yè)能力”和“綜合能力”，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際要求，在加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合技能為本位，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)校內(nèi)環(huán)境下的實(shí)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)基地的具體實(shí)踐，獲得最為直接、有效的職業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)，完成從學(xué)校到社會(huì)、從理論到實(shí)踐、從模擬崗位到實(shí)際工作崗位的對(duì)接。

三 構(gòu)建模塊化汽車服務(wù)工程專業(yè)課程體系

模塊化課程體系的最大特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)特征和極大的柔性特征， 能在保證汽車服務(wù)工程專業(yè)大學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)理論教育的基礎(chǔ)上充分發(fā)掘大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)并加以引導(dǎo)， 提高汽車服務(wù)工程專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

桂林航天工業(yè)學(xué)院根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，將課程體系劃分為通識(shí)教育、理論教育和實(shí)踐教育三大模塊，本專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)到的最低總學(xué)分為200學(xué)分。其中通識(shí)教育模塊的學(xué)分?jǐn)?shù)為32學(xué)分（必修27學(xué)分，選修5學(xué)分），占總學(xué)分?jǐn)?shù)的16%，包括《基本原理》《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)體育》《航天概論》《文學(xué)欣賞》等主要課程；理論教育模塊的學(xué)分?jǐn)?shù)為85學(xué)分（必修66學(xué)分，選修1分）占總學(xué)分?jǐn)?shù)的42.5%，包括《大學(xué)英語(yǔ)》《高等數(shù)學(xué)》《機(jī)械制圖與CAD》《機(jī)械設(shè)計(jì)》《汽車構(gòu)造》《汽車?yán)碚摗贰镀嚑I(yíng)銷與策劃》《汽車服務(wù)工程》等主要課程；實(shí)踐教育模塊的學(xué)分?jǐn)?shù)為83學(xué)分（課內(nèi)實(shí)踐36學(xué)分，集中實(shí)踐47學(xué)分），占總學(xué)分?jǐn)?shù)的41.5%，主要包括《金工實(shí)習(xí)》《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》《汽車拆裝實(shí)習(xí)》《汽車故障檢測(cè)診斷實(shí)訓(xùn)》《汽車營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)》《駕駛實(shí)習(xí)》《汽車維修工培訓(xùn)及考證》《汽車營(yíng)銷師培訓(xùn)及考證》《畢業(yè)實(shí)習(xí)》《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等主要實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。該課程體系完全突破了高校傳統(tǒng)的以學(xué)科為本位的學(xué)術(shù)化課程結(jié)構(gòu)，充分的體現(xiàn)了培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才所需的“厚基礎(chǔ)，多方向，重實(shí)踐，強(qiáng)能力”的課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)汽車服務(wù)工程專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷探索， 開拓創(chuàng)新。只有不斷推進(jìn)教學(xué)改革，積極探尋和完善人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建合理的課程體系、加大師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，才能保證專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會(huì)市場(chǎng)需求。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇

關(guān)鍵詞：Android Linux；移植；S3C6410

中圖分類號(hào)：TP316 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 12-0000-01

Android System Transplant Based on S3C6410 Platform

Lu Wang,Chen Shaohang,Li Jinghua

(Guilin College of Aerospace Technology,Guilin541004,China)

Abstract:This paper begins with a brief analysis of the structure of Android,the Android kernel changes are given the idea and method of making Android file system,and ultimately the Android system on the ARM11 platform porting and running.

Keywords:Android Linux;Transplantation;S3C6410

Android是一款開源的移動(dòng)終端平臺(tái)，它是由操作系統(tǒng)、中間件、用戶界面和應(yīng)用程序組成。該平臺(tái)開發(fā)上的應(yīng)用程序是使用Java語(yǔ)言編寫的、運(yùn)行在Dalvik虛擬機(jī)上。Android的底層是以開放性的Linux kernel為其架構(gòu)，因此，Android也可以理解為移動(dòng)操作系統(tǒng)和相關(guān)軟件的總稱。

一、Android的結(jié)構(gòu)

Android是基于Linux內(nèi)核的操作系統(tǒng)。從下往上依次為：內(nèi)核、庫(kù)文件、應(yīng)用程序框架以及應(yīng)用程序五個(gè)層。其中內(nèi)核是硬件和軟件之間的抽象層，負(fù)責(zé)系統(tǒng)資源的管理和分配。如：內(nèi)存管理、進(jìn)程管理、安全等。庫(kù)文件包括C/C++庫(kù)和Android運(yùn)行庫(kù)兩個(gè)庫(kù)，C/C++庫(kù)供Android系統(tǒng)的各個(gè)組件使用。Android運(yùn)行庫(kù)是Android一個(gè)核心庫(kù)的集合，提供大部分在Java編程語(yǔ)言核心類庫(kù)中可用的功能。應(yīng)用程序框架旨在簡(jiǎn)化組件的重用，任何應(yīng)用程序都能他的功能且任何其他應(yīng)用程序可以使用這些功能（需要服從框架執(zhí)行的安全限制）。這一機(jī)制允許用戶替換組件。應(yīng)用程序一個(gè)核心應(yīng)用程序集合，包括電子郵件客戶端、SMS程序、日歷、地圖、瀏覽器、聯(lián)系人和其他設(shè)置。所有應(yīng)用程序都是用Java編程語(yǔ)言寫的

二、Linux內(nèi)核的裁剪與修改

Android的Linux內(nèi)核是基于Linux2.6內(nèi)核的增強(qiáng)型版本，它為Android平臺(tái)的運(yùn)行提供了必要的設(shè)備驅(qū)動(dòng)。由于2.6.29以前的內(nèi)核沒(méi)有增加S3C64XX平臺(tái)文件，如果使用的話，除了進(jìn)行相應(yīng)的裁剪與修改外，還需要增加S3C64XX平臺(tái)文件。需要增加mach-s3c6400、mach-s3c6410、s3c6400_defconfig、s3c6400.c。同時(shí)參考s3c2410的配置，修改Kconfig和Makefile文件，使最終能編譯到加載的smdk6410文件。

Android采用YAFFS2作為MTD NAND Flash文件系統(tǒng)，YAFFS2是一個(gè)快速穩(wěn)定的應(yīng)用于NAND和NOR Flash的跨平臺(tái)的嵌入式設(shè)備文件系統(tǒng)，要能讓Linux能支持YAFFS2文件系統(tǒng)，需要給內(nèi)核打上相應(yīng)的補(bǔ)丁，補(bǔ)丁可以從網(wǎng)上下載。

在完成這些準(zhǔn)備后，我們還需要針對(duì)我們使用的開發(fā)板進(jìn)行相應(yīng)的修改，這些修改內(nèi)容可以參考開發(fā)板生產(chǎn)商提供的內(nèi)核進(jìn)行修改，在這就不再贅述。

修改common目錄下的Makefile文件，指定處理器結(jié)構(gòu)為arm，交叉編譯工具鏈為arm-none-linux-guneabi-。

最后，通過(guò)執(zhí)行make命令，會(huì)在相應(yīng)的目錄下生產(chǎn)內(nèi)核鏡像zImage。這樣就完成了內(nèi)核鏡像的制作。

三、Android文件系統(tǒng)的制作

要能在開發(fā)板上運(yùn)行Android系統(tǒng)，還需要制作一個(gè)Android文件系統(tǒng)。這個(gè)文件系統(tǒng)包括系統(tǒng)自帶的常用應(yīng)用程序、系統(tǒng)底層庫(kù)、用戶數(shù)據(jù)、系統(tǒng)配置文件、系統(tǒng)設(shè)備等。

通過(guò)編譯下載來(lái)的Android源代碼，會(huì)在/out/target/product/generic目錄下生成system.img，userdata.img，ramdisk.img三個(gè)鏡像文件，這三個(gè)鏡像包括了主要的包、庫(kù)等文件用戶數(shù)據(jù)。啟動(dòng)模擬器會(huì)將前兩個(gè)里的數(shù)據(jù)加載到ramdisk文件系統(tǒng)中的system和data目錄下。

我們制作文件系統(tǒng)的思路是：我們先把模擬器根目錄里的所有文件復(fù)制到rootfs目錄下，再將system.img和userdata.img里的數(shù)據(jù)取出來(lái)放到rootfs下的system和data文件夾下，最后打包得到我們的文件系統(tǒng)。

通過(guò)如下命名，創(chuàng)建rootfs目錄并復(fù)制ramdisk.img鏡像中的文件。

mv ramdisk.img ramdisk.cpio.gz

gzip-d ramdisk.cpio.gz

mkdir rootfs

cd tmp

cpio-i-F../ramdisk.cpio

下載busybox，并給模擬器安裝busybox，啟動(dòng)模擬器，執(zhí)行命令：

emulator&

adb shell

adb push busybox/data/busybox

./data/busyboxCinstall

chmod 555/system/bin/busybox

接下來(lái)，分別對(duì)system、data目錄進(jìn)行打包，并從模擬器中提取出來(lái)。

/data/busybox tar cvf/data/data.tar/data

/data/busybox tar cvf/data/system.tar/system

adb pull/data/system.tar system.tar

adb pull/data/data.tar data.tar

最后，把取出的壓縮包system.tar，data.tar解壓到rootfs目錄下，覆蓋相應(yīng)的文件夾。至此，一個(gè)基本的文件系統(tǒng)就基本成型了，要能掛載到開發(fā)板上，還需要將其打包成YAFFS2文件系統(tǒng)的鏡像。我們可以下載yaffs2image工具對(duì)其進(jìn)行打包。

在完成上述的Android源代碼的編譯，內(nèi)核的裁剪、修改和編譯已經(jīng)rootfs文件系統(tǒng)的制作，我們通過(guò)Bootloader將它們燒寫到開發(fā)板上的NAND FLASH上，就基本完成了我們的移植工作。啟動(dòng)開發(fā)板就能進(jìn)入Android系統(tǒng)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊豐盛.Android應(yīng)用開發(fā)揭秘[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2010,1

[2]韓超,梁泉.Android系統(tǒng)級(jí)深入開發(fā)――移植與調(diào)試[M].北京:電子工業(yè)出版社,2011,2

[3]牛光庭,李亞杰.Android系統(tǒng)原理及開發(fā)要點(diǎn)詳解[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2010,1

[4]Reto Meier.professional android application development[M].Wrox Press,2009,11

第4篇

航天測(cè)試發(fā)射專業(yè)人才培養(yǎng)需求分析

近年來(lái)，我國(guó)航天發(fā)射任務(wù)明顯增加，載人航天、深空探測(cè)、二代導(dǎo)航、對(duì)地高分、新型運(yùn)載火箭試驗(yàn)、多平臺(tái)發(fā)射等新任務(wù)連續(xù)不斷。航天發(fā)射將呈現(xiàn)出零窗口發(fā)射、連續(xù)多窗口發(fā)射、快速密集發(fā)射、一箭多星發(fā)射、應(yīng)急快速發(fā)射等發(fā)射新局面，參試人員兼崗、多任務(wù)并行情況普遍。高密度航天發(fā)射帶來(lái)參試人員的不足，也對(duì)測(cè)試發(fā)射人才素質(zhì)能力提出更高要求。航天發(fā)射試驗(yàn)任務(wù)涉及部門多，直接參與試驗(yàn)任務(wù)的指揮和技術(shù)人員眾多，往往需要各級(jí)指揮機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)并聯(lián)合決策。航天發(fā)射試驗(yàn)是國(guó)家政治、軍事、經(jīng)濟(jì)利益的集中體現(xiàn)，要求萬(wàn)無(wú)一失，而決策的問(wèn)題往往是隱藏很深的技術(shù)問(wèn)題，決策難度大。為了較好地實(shí)施靠前決策和聯(lián)合決策，指揮層次日趨扁平化、管理日趨精細(xì)化，應(yīng)急指揮情況越來(lái)越復(fù)雜、決策能力需求知識(shí)面越來(lái)越寬，迫切需要院校培養(yǎng)新型指技復(fù)合型人才。航天測(cè)試發(fā)射專業(yè)培訓(xùn)對(duì)象主要來(lái)自（或即將分配到）總裝備部三個(gè)航天試驗(yàn)基地、相關(guān)研究院所、二炮部隊(duì)和聯(lián)合作戰(zhàn)相關(guān)部隊(duì)。崗位范圍包括操作手崗位、指揮崗位、機(jī)關(guān)作試參謀崗位及其他與測(cè)試發(fā)射相關(guān)的試驗(yàn)技術(shù)崗位。具體崗位涉及測(cè)試、發(fā)射、指揮、地面設(shè)備管理及氣象保障和勤務(wù)保障任務(wù)以及與之相關(guān)的組織指揮、總體協(xié)調(diào)、任務(wù)分析、諸元計(jì)算、遙外測(cè)及其數(shù)據(jù)處理任務(wù)等。航天測(cè)試發(fā)射專業(yè)人才培養(yǎng)包括任職教育和學(xué)歷教育。任職教育包括現(xiàn)職干部任職教育和生長(zhǎng)干部任職教育，學(xué)歷教育包括本科生教育和研究生教育。不同的培訓(xùn)對(duì)象對(duì)知識(shí)、技能的需求不同，只有掌握不同培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，才能在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)施教，提高教學(xué)水平。

航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化研究

教學(xué)理論研究按照航天測(cè)試發(fā)射任務(wù)對(duì)不同層次人才知識(shí)和技能的需求，探討并構(gòu)建了測(cè)試發(fā)射方向的“多層次、多目標(biāo)、一體化”人才培養(yǎng)體系。通過(guò)定量化培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、考核方式等，構(gòu)建具體課程、專題的詳細(xì)完整的內(nèi)容體系，嚴(yán)格課程設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、試題庫(kù)設(shè)計(jì)，制定考核方式等。修改完善了研究生、本科生的培養(yǎng)方案和課程體系；創(chuàng)建了生長(zhǎng)干部任職培訓(xùn)、試驗(yàn)中級(jí)指揮干部任職培訓(xùn)、測(cè)發(fā)總師系統(tǒng)研討班等教學(xué)對(duì)象的培養(yǎng)方案與課程體系。航天測(cè)試發(fā)射人才培養(yǎng)主要服務(wù)于部隊(duì)航天發(fā)射試驗(yàn)任務(wù)，因此，針對(duì)航天發(fā)射試驗(yàn)任務(wù)現(xiàn)實(shí)存在的各種問(wèn)題開展討論和分析，提出解決問(wèn)題的思路和具體技術(shù)方法，全面拓展“貼近部隊(duì)、深入部隊(duì)、服務(wù)部隊(duì)”的教學(xué)研究。針對(duì)測(cè)試發(fā)射領(lǐng)域知識(shí)廣、測(cè)試發(fā)射可靠性安全性要求高的特殊性，研究并創(chuàng)新了“網(wǎng)絡(luò)型、實(shí)踐型、團(tuán)隊(duì)型”教學(xué)手段。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)型”教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足。按照學(xué)員培訓(xùn)需求和培養(yǎng)目標(biāo)，積極組織開展實(shí)地參觀、模擬訓(xùn)練等“實(shí)踐型”教學(xué)，使其通過(guò)切身感受，擴(kuò)展解決問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)研究團(tuán)隊(duì)教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建了“團(tuán)隊(duì)型”教學(xué)模式。通過(guò)集體討論、集體備課，高度凝練了教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)集體指導(dǎo)、重點(diǎn)檢查，大幅提升了課堂設(shè)計(jì)水平；通過(guò)集體監(jiān)督與標(biāo)準(zhǔn)化考核，有力督促了年輕教員的成長(zhǎng)。教學(xué)方法研究在教學(xué)中探索了“問(wèn)題型”專題教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了從“收集現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——確定教學(xué)內(nèi)容——組建專題教學(xué)組和評(píng)估專家組——設(shè)計(jì)教學(xué)專題——組織學(xué)員研討——完善教學(xué)專題——正式進(jìn)入課堂”，已建成《航天試驗(yàn)技術(shù)》系列專題、《航天發(fā)射安全性可靠性》系列專題、《航天試驗(yàn)指揮》系列專題、《航天裝備應(yīng)用》系列專題等。在教學(xué)中強(qiáng)化了“案例型”專題教學(xué)方法，航天測(cè)試發(fā)射是一項(xiàng)復(fù)雜的大系統(tǒng)工程，在過(guò)去的幾十年中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將這些典型實(shí)踐進(jìn)行歸納，挑選合適的實(shí)踐作為案例教學(xué)。為此，針對(duì)航天測(cè)試發(fā)射教學(xué)，探索了“案例型”教學(xué)。案例教學(xué)的關(guān)鍵是選擇好的案例，在選擇案例時(shí)應(yīng)注重啟發(fā)性、典型性、真實(shí)性和故事性。例如在《航天發(fā)射故障診斷》、《可靠性工程》、《安全性工程》課程時(shí)，通過(guò)典型的國(guó)內(nèi)外大量的衛(wèi)星發(fā)射、載人航天、載人探月、星際探測(cè)等航天任務(wù)實(shí)際案例，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)了對(duì)航天發(fā)射事業(yè)的熱愛(ài)。對(duì)測(cè)試發(fā)射重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題創(chuàng)建了“研究型”教學(xué)方法。測(cè)試發(fā)射專業(yè)教學(xué)中除了通過(guò)集體授課解決共性問(wèn)題，更多是采取課題研究的方式解決個(gè)性問(wèn)題，即采用“研究型”教學(xué)方式。通過(guò)組織觀摩優(yōu)秀教員的授課、精品課程的建設(shè)，組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文，探討提高教學(xué)的思路和方法。通過(guò)資助教員開展教學(xué)研究課題，針對(duì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于任職教育學(xué)員，按照預(yù)先收集的測(cè)試發(fā)射相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)員自愿組合成課題研究小組，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員組針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行研究。對(duì)于學(xué)歷教育，采用課程小論文的形式，針對(duì)某一個(gè)特定問(wèn)題開展研究，提高其解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)。師資隊(duì)伍建設(shè)研究構(gòu)建了“首席教授+專業(yè)方向帶頭人+中青年骨干”教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。學(xué)科師資隊(duì)伍由17人構(gòu)成，擁有多個(gè)獨(dú)具特色的研究方向，為人才培養(yǎng)保證了充足的師資力量。由航天測(cè)試發(fā)射學(xué)科首席教授牽頭，以各專業(yè)方向責(zé)任教授為組長(zhǎng)，以高職和中青年骨干為核心，構(gòu)建多個(gè)教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)定期召開會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同商討解決問(wèn)題的措施和辦法，并為學(xué)院教學(xué)改革出謀劃策，從而極大地發(fā)揮了教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的集體力量。采取“調(diào)研+代職+參與任務(wù)+進(jìn)修+引進(jìn)+外聘”方式強(qiáng)化師資力量。通過(guò)組織和鼓勵(lì)教員走出校門，進(jìn)入航天試驗(yàn)部隊(duì)、航天工業(yè)部門代職鍛煉、接受培訓(xùn)，了解學(xué)員所需，了解產(chǎn)品、了解工程化過(guò)程。目前，航天測(cè)試發(fā)射專業(yè)師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完善，覆蓋了從裝備的使用操作、工程技術(shù)到頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的知識(shí)，基本滿足了任職教育和學(xué)歷教育的需求。制定“傳幫帶+競(jìng)爭(zhēng)上崗+公平考核”激勵(lì)制度。教學(xué)質(zhì)量的提升也取決于合理的激勵(lì)制度。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的高職教員，要發(fā)揮“傳幫帶”的作用，要對(duì)搞得好的高職教員實(shí)行合理獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于授課教員，采用“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的方式，促進(jìn)高職教員，鼓勵(lì)年輕教員，提高整體授課質(zhì)量。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估需要做到“公平考核”，由授課質(zhì)量專家組、學(xué)員按照一系列指標(biāo)打分，結(jié)合教員自評(píng)，給出綜合評(píng)定成績(jī)。另一方面，通過(guò)凈化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，制定合理的獎(jiǎng)懲制度，積極調(diào)動(dòng)教員的積極性，杜絕“等、混、差”的消極思想。教研訓(xùn)一體化平臺(tái)建設(shè)研究為提高測(cè)試發(fā)射教學(xué)質(zhì)量，需要為教員、研究生學(xué)員和總師班學(xué)員的科研和技術(shù)推演提供一個(gè)平臺(tái)；需要為學(xué)歷教育和生長(zhǎng)干部任職教育學(xué)員的指揮、操作和技術(shù)學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)；需要為輪訓(xùn)班學(xué)員學(xué)習(xí)測(cè)試發(fā)射新技術(shù)提供一個(gè)平臺(tái)；需要為中級(jí)指揮學(xué)員進(jìn)行指揮演練提供一個(gè)平臺(tái)；需要為多層次學(xué)員聯(lián)合演練提供一個(gè)平臺(tái)。為此，開展了航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化平臺(tái)構(gòu)建研究。通過(guò)將已有試驗(yàn)設(shè)施設(shè)備、科研試驗(yàn)設(shè)備、學(xué)科建設(shè)新購(gòu)設(shè)備、教學(xué)科研訓(xùn)練軟件系統(tǒng)，按照模塊化、功能化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化等原則集成，構(gòu)建了航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化平臺(tái)。使得測(cè)試發(fā)射方向的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備得到系統(tǒng)改造，教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步完善，科研環(huán)境得到極大加強(qiáng)，訓(xùn)練環(huán)境得到全面升級(jí)。航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化平臺(tái)主要新建項(xiàng)目包括：航天測(cè)試發(fā)射指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、新一射場(chǎng)測(cè)發(fā)信息檢測(cè)分析系統(tǒng)、CZ-3A系列運(yùn)載火箭多路測(cè)試信息采集處理系統(tǒng)、運(yùn)載火箭遙測(cè)數(shù)據(jù)判讀系統(tǒng)、CZ-3B運(yùn)載火箭控制系統(tǒng)模擬器等。如航天測(cè)試發(fā)射指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)用于對(duì)運(yùn)載火箭測(cè)試發(fā)射操作、組織指揮級(jí)技術(shù)勤務(wù)保障等方面的訓(xùn)練，系統(tǒng)主要包括發(fā)射站指揮所分系統(tǒng)，以及運(yùn)載火箭控制、動(dòng)力、利用、遙測(cè)、外安、勤務(wù)等模擬訓(xùn)練分系統(tǒng)。該模擬訓(xùn)練系統(tǒng)為本科生、研究生、生長(zhǎng)干部、測(cè)試發(fā)射中級(jí)指揮干部等提供了良好的訓(xùn)練環(huán)境。

航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化實(shí)踐

第5篇

關(guān)鍵詞：科技期刊；市場(chǎng)意識(shí)；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號(hào)：G206.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2011）06-0078-02

《計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制》雜志是中國(guó)計(jì)算機(jī)自動(dòng)測(cè)量與控制技術(shù)協(xié)會(huì)主辦的刊物，于1993年創(chuàng)刊，1995年轉(zhuǎn)為公開發(fā)行的科技期刊，為季刊，2000年改為雙月刊，2002年改為月刊。其始終圍繞著“報(bào)道前沿技術(shù)，引領(lǐng)測(cè)控領(lǐng)域發(fā)展，突出前瞻性、導(dǎo)向性和實(shí)用性”的辦刊方針，學(xué)術(shù)水平、期刊質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益不斷提高，期刊市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)意識(shí)不斷提高。創(chuàng)刊至今已走過(guò)18年歷程，正是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，由行政撥款辦刊過(guò)渡到自收自支、自辦發(fā)行，以刊養(yǎng)刊的辦刊道路，這對(duì)辦刊人來(lái)說(shuō)，意味著丟下拐杖和鐵飯碗，到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大海中去游泳，要想生存和發(fā)展，編輯部必須按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作，期刊必須接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)和讀者的認(rèn)可，逐步創(chuàng)造一種自我生存、自我發(fā)展、具有競(jìng)爭(zhēng)力的氛圍。

一、找準(zhǔn)期刊的定位，打造自己的品牌

期刊要生存、要發(fā)展，只有依靠清晰的定位、準(zhǔn)確的目標(biāo)讀者，以及符合讀者需要的產(chǎn)品和服務(wù)?！队?jì)算機(jī)測(cè)量與控制》是報(bào)道自動(dòng)化測(cè)試和控制技術(shù)科技的刊物，它是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、先進(jìn)的總線技術(shù)、傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、人工智能技術(shù)、軟件技術(shù)于一體的高新技術(shù)。在航天和國(guó)防的各類武器系統(tǒng)、衛(wèi)星系統(tǒng)、載人航天和繞月工程及民用領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用?！队?jì)算機(jī)測(cè)量與控制》以“報(bào)道前沿技術(shù)、引領(lǐng)測(cè)控領(lǐng)域發(fā)展，突出前瞻性、導(dǎo)向性和實(shí)用性”為宗旨，面向國(guó)防工業(yè)和民用工業(yè)的自動(dòng)化測(cè)控領(lǐng)域。主要定位在自動(dòng)測(cè)試、試驗(yàn)驗(yàn)證和控制技術(shù)領(lǐng)域，報(bào)道國(guó)內(nèi)外測(cè)試技術(shù)的理論、成果和先進(jìn)的總線技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，突出應(yīng)用技術(shù)，促進(jìn)測(cè)控領(lǐng)域新技術(shù)應(yīng)用和科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，既強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，又兼顧提高與普及并舉。利用本刊的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)加強(qiáng)“自動(dòng)化測(cè)試”、“試驗(yàn)驗(yàn)證”、“控制技術(shù)”、“軍事測(cè)控技術(shù)”、“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”等特色欄目，形成自己的優(yōu)勢(shì)，突出個(gè)性。同時(shí)，不斷研究國(guó)內(nèi)外測(cè)試和控制領(lǐng)域的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，根據(jù)該學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展變化，及時(shí)修改報(bào)道內(nèi)容，不斷滿足讀者對(duì)新技術(shù)的需求，爭(zhēng)取更多的讀者群。

二、樹立前沿意識(shí)，提高期刊學(xué)術(shù)水平

計(jì)算機(jī)測(cè)試和測(cè)控技術(shù)發(fā)展迅猛，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，基于總線標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試技術(shù)不斷出現(xiàn)，作為主編必須了解本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展和變化，培養(yǎng)善于捕捉、把握、跟蹤、剖析新信息的能力，在選題工作中注意瞄準(zhǔn)前沿、跟蹤新技術(shù)發(fā)展的方向，時(shí)刻關(guān)注報(bào)道本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，選擇具有學(xué)術(shù)價(jià)值的稿件，避免稿件的重復(fù)性、低層次性和抄剩飯，更好的為本學(xué)科領(lǐng)域的讀者服務(wù)，為武器裝備測(cè)試手段的現(xiàn)代化服務(wù)。

在選題組稿中，我刊注重發(fā)揮學(xué)科帶頭人、專家和讀者的作用。一是向?qū)W科帶頭人征集選題計(jì)劃，提出階段性的報(bào)道內(nèi)容，撰寫綜述與評(píng)論的文章，為讀者導(dǎo)向；二是發(fā)揮編委會(huì)的作用，要求編委隨時(shí)提出對(duì)報(bào)道內(nèi)容的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，對(duì)欄目的設(shè)置，論文的創(chuàng)新性建言獻(xiàn)策；三是利用中國(guó)計(jì)算機(jī)自動(dòng)測(cè)量與控制技術(shù)協(xié)會(huì)每年舉辦全國(guó)性測(cè)試與故障診斷技術(shù)研討會(huì)和國(guó)防科技工業(yè)試驗(yàn)與測(cè)試技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略高層論壇的平臺(tái)，了解專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展方向，選擇相關(guān)的報(bào)道題材；四是由同行專家和讀者評(píng)價(jià)論文的創(chuàng)新性、科學(xué)性和顯示度，并融入年度報(bào)道規(guī)劃中；五是向優(yōu)秀期刊學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，把大視角、全方位收集的意見(jiàn)綜合起來(lái)，對(duì)改進(jìn)編輯部的工作、提高學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量至關(guān)重要。

通過(guò)報(bào)道具有前瞻性的論文和選題計(jì)劃，除提供給讀者知識(shí)的享受外，還應(yīng)達(dá)到三個(gè)導(dǎo)向作用，一是高學(xué)術(shù)水平的導(dǎo)向，通過(guò)刊發(fā)高質(zhì)量、高水平論文，引導(dǎo)讀者向虛擬試驗(yàn)技術(shù)與綜合試驗(yàn)驗(yàn)證，先進(jìn)總線技術(shù)、人工智能故障診斷技術(shù)、通用測(cè)試與故障診斷、控制技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域研究的深度方面發(fā)展；二是開展學(xué)術(shù)課題研究方向的導(dǎo)向，引導(dǎo)科技工作在技術(shù)研究領(lǐng)域不斷創(chuàng)新；三是學(xué)術(shù)服務(wù)的導(dǎo)向，使學(xué)術(shù)期刊成為科研工作的智囊，起到了開闊視野、了解動(dòng)態(tài)、啟迪思路的作用，堅(jiān)持科技期刊與學(xué)科的同步發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化服務(wù)。

由于期刊的學(xué)術(shù)水平和編輯質(zhì)量的不斷提升，《計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制》先后入選中國(guó)科技核心期刊，中文核心期刊，500種精品期刊，俄羅斯《文摘雜志》、英國(guó)《科學(xué)文摘》、美國(guó)《劍橋科學(xué)文摘》等國(guó)內(nèi)外著名檢索機(jī)構(gòu)。在2005年榮獲國(guó)家“第三屆國(guó)家期刊獎(jiǎng)100種重點(diǎn)期刊”、“讀者喜愛(ài)的優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊”、首都廣告業(yè)精神文明先進(jìn)單位、清化大學(xué)執(zhí)行規(guī)范優(yōu)秀獎(jiǎng)等榮譽(yù)。2010年在中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，《計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制》在航空、航天工業(yè)科學(xué)技術(shù)類期刊中總被引頻次學(xué)科排名第3位，影響因子排名第7位。英國(guó)《科學(xué)文摘》從2003年至2009年，收錄我刊文章3125篇。

三、擴(kuò)大宣傳力度，強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)意識(shí)

期刊成敗的基礎(chǔ)在于編輯，成敗的關(guān)鍵在于市場(chǎng)，期刊社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益是靠市場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，期刊的市場(chǎng)化是大勢(shì)所趨，是期刊生存發(fā)展的必由之路。[1][3]在期刊進(jìn)入市場(chǎng)過(guò)程中，必然要遇到各種困難，只要我們樹立正確的辦刊理念，按市場(chǎng)化規(guī)律運(yùn)作，就會(huì)找到適合本刊的發(fā)展之路。

第一，在辦刊理念上，要跳出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的圈子，克服等、靠、要的思想，樹立策劃意識(shí)，策劃是前進(jìn)的導(dǎo)向標(biāo)，樹立廣告意識(shí)，廣告是提高期刊經(jīng)濟(jì)效益的來(lái)源之一；樹立品牌意識(shí)，打出品牌，就奠定了發(fā)展基礎(chǔ)；樹立發(fā)展意識(shí)，才能做到不斷創(chuàng)新；樹立經(jīng)營(yíng)意識(shí)，才能不斷提高期刊的管理和經(jīng)營(yíng)水平。

第二，期刊是傳播知識(shí)，技術(shù)的園地，但又是一種特殊商品。既要注重傳播新技術(shù)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)，又要講投入產(chǎn)出，經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新是擺在我們面前的一個(gè)最大挑戰(zhàn)，也是反映我們自主創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。所以，期刊像產(chǎn)品一樣，要進(jìn)入市場(chǎng)就得加大宣傳力度、傳播力度，使更多的讀者、廠商了解、鐘愛(ài)自己的刊物，我們主要做法是：

1.以學(xué)術(shù)交流會(huì)為平臺(tái)，擴(kuò)大贈(zèng)閱量。我刊是中國(guó)計(jì)算機(jī)自動(dòng)測(cè)量與控制技術(shù)協(xié)會(huì)主辦的刊物，每年要主辦全國(guó)性學(xué)術(shù)研討會(huì)1～2次，同時(shí)參加全國(guó)工業(yè)展覽會(huì)10多次，充分利用這些宣傳平臺(tái)，為會(huì)議代表和觀眾贈(zèng)閱雜志，只有讓更多的專業(yè)讀者閱讀刊物，才能擴(kuò)大期刊的傳播因子和影響力。

2.在內(nèi)容上擴(kuò)大信息量，新產(chǎn)品信息。設(shè)立“新產(chǎn)品信息”欄目，把國(guó)內(nèi)外開發(fā)、經(jīng)營(yíng)與本刊專業(yè)密切相關(guān)廠、所、公司的新成果、新產(chǎn)品即時(shí)出來(lái)，為從事設(shè)計(jì)、開發(fā)的讀者提品信息服務(wù)，在讀者、商家、編輯之間搭起一座互通信息的橋梁，為新技術(shù)、新成果的推廣應(yīng)用提供渠道。

3.開展廣告業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙贏。利用《計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制》傳播力度大，專業(yè)讀者集中的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展廣告業(yè)務(wù)，爭(zhēng)取我協(xié)會(huì)的會(huì)員單位、從事計(jì)算機(jī)測(cè)控行業(yè)的制造商做廣告，實(shí)現(xiàn)雜志社與產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的廠商互贏。開展廣告業(yè)務(wù)，提高期刊的質(zhì)量和發(fā)行量是前提，提高期刊的知名度和影響力是基礎(chǔ)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)，宣傳期刊和廠商的產(chǎn)品。我們?cè)趧?chuàng)辦的“中華測(cè)控網(wǎng)”上，把期刊文章上網(wǎng)供讀者閱讀，把廣告廠商的產(chǎn)品上網(wǎng)供設(shè)計(jì)師選購(gòu)，既提高了期刊的信息傳播，又宣傳了廣告客戶的企業(yè)形象和成果推廣。因此，樹立良好的服務(wù)意識(shí)和經(jīng)營(yíng)意識(shí)，講誠(chéng)信服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)雜志和商家相互依存、共同發(fā)展的雙贏目的。

《計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制》雜志社堅(jiān)持履行社會(huì)責(zé)任，在廣告業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)中，做到政治文明、精神文明一起抓，定期公益廣告，幾年來(lái)從未過(guò)違法廣告，2005年被北京市委宣傳部、首都精神文明建設(shè)委員會(huì)、北京市工商局評(píng)為“首都廣告行業(yè)精神文明先進(jìn)單位”。

四、執(zhí)行國(guó)家保密法，杜絕泄密文章發(fā)表

我刊是背靠航天，面向軍工和民用領(lǐng)域，部分文章涉及到武器裝備的敏感題材，必須杜絕文章的發(fā)表。認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》，我們制定了編輯部保密的規(guī)章制度。對(duì)一些涉及到軍事、武器裝備的敏感題材嚴(yán)格進(jìn)行保密審查，由作者單位提供保密審查證明后才能發(fā)表，文章不涉及具體型號(hào)、參數(shù)和保密的敏感技術(shù)，十多年來(lái)，我刊常抓不懈，崩緊保密這根神經(jīng)，沒(méi)有發(fā)表過(guò)事件，不斷提高保密管理與技術(shù)防范水平。

五、成立雜志社，促進(jìn)期刊可持續(xù)發(fā)展

期刊要持續(xù)、健康的發(fā)展，需要與之相適應(yīng)的體制和機(jī)制，體制和機(jī)制已成為制約該行業(yè)發(fā)展的根本性因素。[2]很多期刊掛靠在廠、所，辦刊經(jīng)費(fèi)由上級(jí)撥款，工資、福利由主辦單位支付，很多編輯部主任、總編都是上級(jí)派來(lái)的機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部，沒(méi)有意識(shí)到自己身上責(zé)任，較少考慮期刊的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，不利于發(fā)揮期刊編輯人員的積極性和創(chuàng)造性。

國(guó)家新聞出版總署出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)新聞出版體制改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，期刊作為新聞出版業(yè)的重要組成部分，鼓勵(lì)期刊推進(jìn)編輯部的轉(zhuǎn)企改制。因此，2008年，我們編輯部報(bào)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，經(jīng)北京市工商局注冊(cè)，將《計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制》編輯部注冊(cè)為雜志社，改制成為企業(yè)法人單位，實(shí)行企業(yè)化經(jīng)營(yíng)，成為自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧的企業(yè)。明確了經(jīng)營(yíng)方針、積極開拓市場(chǎng)，加強(qiáng)成本控制和質(zhì)量管理，理順和激活內(nèi)部管理機(jī)制，包括有效的激勵(lì)機(jī)制、靈活的市場(chǎng)機(jī)制和高效的用人機(jī)制來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)全體員工的積極性和創(chuàng)造性。不斷建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法，做到有章可循，職責(zé)明確，使雜志社各項(xiàng)工作走上正規(guī)化、規(guī)范化的道路。

雜志社成立后，在體制上邁出了重要一步，更有利于期刊的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，有利于按市場(chǎng)規(guī)律獨(dú)立運(yùn)作，賦予我們更大的責(zé)任和壓力，從管理方式上、經(jīng)營(yíng)方法上帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，既要注重雜志社的效益，又要處理好期刊的質(zhì)量。通過(guò)雜志社運(yùn)行幾年來(lái)看，產(chǎn)值比以前提升20%，載文量比以前增加100多篇，保持了期刊的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)穩(wěn)定。管理水平和市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)能力在不斷改進(jìn)和提高，為促進(jìn)期刊的可持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。

《計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制》在發(fā)展過(guò)程中取得了可喜的成績(jī)，堅(jiān)持市場(chǎng)化道路，促進(jìn)了期刊的改革與發(fā)展，期刊的社會(huì)影響力和傳播力不斷提升，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的同步發(fā)展，但與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀期刊相比，還存在一定的差距。我們將進(jìn)一步創(chuàng)新管理模式，找準(zhǔn)期刊的發(fā)展定位和市場(chǎng)定位，學(xué)習(xí)優(yōu)秀期刊的辦刊經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，順勢(shì)而為，把握機(jī)遇，為推進(jìn)我國(guó)的測(cè)控技術(shù)的創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳玉琴.議學(xué)術(shù)期刊的可持續(xù)發(fā)展[J].中國(guó)科技期刊研究,2006(17).

第6篇

關(guān)鍵詞：航天科普 發(fā)展困境 破解之道

中圖分類號(hào)：G230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（c）-0242-03

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的新時(shí)代，國(guó)家的強(qiáng)盛離不開科學(xué)的力量。加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的普及教育，提高全民族尤其是青少年的科學(xué)素質(zhì)，是增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)性工程。

航天科技是國(guó)家綜合科技實(shí)力的重要體現(xiàn)。隨著中國(guó)航天事業(yè)不斷取得舉世矚目的成就，尤其是載人航天工程、月球探測(cè)工程等重大航天工程的順利實(shí)施，航天科技越來(lái)越受到全社會(huì)特別是廣大青少年的關(guān)注，并由此催生出一股航天科普熱，使航天科技逐漸揭開神秘面紗，進(jìn)入社會(huì)公眾的視野。

國(guó)內(nèi)出版界近年來(lái)也積極加入到普及航天科技知識(shí)的熱潮中，編輯出版了一大批種類豐富的航天科普?qǐng)D書。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2000年以來(lái)，出版界出版的集中講解航天科技知識(shí)的在銷科普?qǐng)D書達(dá)到近300種，涉足航天科普?qǐng)D書出版的出版社數(shù)量超過(guò)200家。此外，還有很多百科知識(shí)類科普?qǐng)D書設(shè)有宇宙太空、航天飛行的分冊(cè)，或有專門章節(jié)講解航天科技知識(shí)。如果算上這些圖書，航天科普?qǐng)D書的出版數(shù)量是非常大的。這對(duì)培養(yǎng)社會(huì)公眾對(duì)航天科技的興趣和愛(ài)好，激發(fā)廣大國(guó)民尤其是青少年崇尚科學(xué)、熱愛(ài)航天、探索未知的熱情與夢(mèng)想，有著深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

在這股熱潮的席卷之下，我國(guó)航天科普?qǐng)D書的質(zhì)量與傳統(tǒng)科普?qǐng)D書相比已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得的成績(jī)應(yīng)該予以肯定。但我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，航天科普?qǐng)D書出版在科普理念、選題定位、內(nèi)容質(zhì)量、作者隊(duì)伍、原創(chuàng)力量、編輯水平、市場(chǎng)份額等方面仍然存在不容忽視的問(wèn)題。成就讓人欣慰，但存在的問(wèn)題也應(yīng)引發(fā)我們的理性思考。

1 發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 內(nèi)容形式極大豐富，但與國(guó)外相比仍有較大差距

在2003年神舟5號(hào)載人飛船發(fā)射之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，航天科技還帶有一層神秘的色彩，眾多的航天知識(shí)并不被大家所熟知，此前僅有與航天科技相關(guān)的少數(shù)科技類出版社出版了一些航天科普?qǐng)D書。這時(shí)期的航天科普書，大多是概略性地介紹航天科普知識(shí)，科普講解主要以文字內(nèi)容為主，圖片為輔。因圖書出版資金投入所限，圖書大多為黑白印刷，只有少量航天科普?qǐng)D書配有彩色圖片或彩色印刷。這些圖書雖然具備知識(shí)的權(quán)威性和講解的系統(tǒng)性，但是出版內(nèi)容不夠豐富，圖書表現(xiàn)形式相對(duì)單調(diào)，趣味性和可讀性明顯不足。有人戲稱那時(shí)的航天科普?qǐng)D書“恨不得一本書把讀者培養(yǎng)成航天專家”?！翱贫黄铡?，是傳統(tǒng)航天科普?qǐng)D書被廣泛詬病的一個(gè)缺點(diǎn)。

2003年以來(lái)，隨著“航天熱”的不斷升溫，航天科普?qǐng)D書出版的品種不但越來(lái)越豐富，而且各出版社借鑒國(guó)內(nèi)外科普?qǐng)D書創(chuàng)作出版的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，在圖書的內(nèi)容和形式上也有所創(chuàng)新突破，開始大量使用圖片、繪畫和故事來(lái)普及航天科技知識(shí)，文字講解更通俗易懂，配發(fā)的圖片越來(lái)越豐富，裝幀設(shè)計(jì)和印刷越來(lái)越精美，對(duì)讀者的吸引也越來(lái)越強(qiáng)。從布滿文字、黑白印刷的傳統(tǒng)航天科普讀物，到配有精美圖片的彩色航天科普?qǐng)D書，再到加入手繪圖、故事元素和趣味性強(qiáng)的航天科普繪本，航天科普?qǐng)D書的表現(xiàn)形式越來(lái)越豐富，圖書的可讀性越來(lái)越強(qiáng)。

比如浙江少年兒童出版社2005年7月出版的《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)――楊利偉航天科普系列》繪本圖書，借鑒國(guó)外少兒科普?qǐng)D書繪本理念，把豐富的航天知識(shí)融入到富有趣味的繪畫和故事之中，受到了少年兒童的普遍喜愛(ài)。該系列圖書一套6本，每本開卷監(jiān)測(cè)累計(jì)銷量都在1萬(wàn)冊(cè)以上，在少兒類航天科普?qǐng)D書銷量排行榜上居于首位，也是比較成功的一套少兒航天科普叢書。

雖然進(jìn)步是明顯的，但是不得不說(shuō)，像這類質(zhì)量?jī)?yōu)秀的航天科普?qǐng)D書，在國(guó)內(nèi)仍可算是鳳毛麟角。同國(guó)外優(yōu)秀的航天科普?qǐng)D書相比，不論是文字內(nèi)容的可讀性、趣味性，還是書中圖片的豐富性、圖片信息的內(nèi)涵、圖書裝幀設(shè)計(jì)的精美程度，以及圖書中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和人文氣質(zhì)，國(guó)內(nèi)出版的航天科普?qǐng)D書，都還存在一定的差距。

1.2 屢屢獲獎(jiǎng)，卻“叫好不叫座”

在“科教興國(guó)”方針的指引下，國(guó)家十分重視科普事業(yè)的發(fā)展?？破?qǐng)D書的出版經(jīng)常得到一些科普出版基金的支持，也頻頻捧得國(guó)內(nèi)諸多圖書獎(jiǎng)項(xiàng)。航天事業(yè)是國(guó)家科技發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，航天科普?qǐng)D書更是屢屢獲獎(jiǎng)。

政府的高度重視和支持，是促進(jìn)航天科普?qǐng)D書不斷發(fā)展進(jìn)步的一大動(dòng)力。但是與此形成對(duì)比的是，航天科普?qǐng)D書大都銷售得不溫不火，沒(méi)有出現(xiàn)引人注目的暢銷圖書?，F(xiàn)在的航天科普?qǐng)D書首印量一般只在3000～5000冊(cè)，首印上萬(wàn)冊(cè)的幾乎難覓蹤影。還有一些圖書做出來(lái)就是單純地為了迎合政府部門的喜好，這大大降低了航天科普?qǐng)D書的社會(huì)效益，出版社也難以在出版中獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益。

2 困境解讀及對(duì)策思考

從現(xiàn)狀分析來(lái)看，航天科普?qǐng)D書出版似乎走入了一個(gè)瓶頸期。造成這一局面的原因是多方面的，既有作者、編輯等人才資源的匱乏，也有圖書自身選題定位及內(nèi)容形式上的不足，而社會(huì)大環(huán)境的限制更是不容忽視。如何突破困境，找到破解的對(duì)策，值得我們深思。本文嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

2.1 應(yīng)對(duì)多種傳播媒介的沖擊，加速數(shù)字化出版進(jìn)程

目前我國(guó)社會(huì)正朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代大步邁進(jìn)，傳播知識(shí)信息的媒介和渠道越來(lái)越多，新的傳播媒介都能快速有效地向讀者傳播科學(xué)知識(shí)，這使航天科普紙質(zhì)圖書出版面臨巨大的挑戰(zhàn)。

不得不承認(rèn)，諸如電視、多媒體光盤、網(wǎng)絡(luò)，乃至電影、科學(xué)館等，在信息時(shí)代快節(jié)奏的生活模式下，這些高科技傳媒手段是科學(xué)普及的最佳傳播方式。它們能使抽象枯燥的科學(xué)原理變得形象具體，趣味橫生。相形之下，靠文字描述和圖片靜態(tài)展示科學(xué)知識(shí)的紙質(zhì)出版物未免顯得蒼白無(wú)力。

尤其近年來(lái)，每到重大航天活動(dòng)實(shí)施的前后一段時(shí)間，各大網(wǎng)站、電臺(tái)電視臺(tái)等新聞媒體都會(huì)推出或制作相關(guān)專題，開辟專門欄目介紹相關(guān)活動(dòng)，其中大量?jī)?nèi)容都是與航天科普知識(shí)相關(guān)的航天活動(dòng)背景知識(shí)。這些節(jié)目或欄目大都具有跟進(jìn)速度快、內(nèi)容豐富生動(dòng)、形象直觀等特點(diǎn)，在很多方面具有航天科普?qǐng)D書無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。特別是互聯(lián)網(wǎng)上推出的航天科普專題和欄目，對(duì)圖書銷售的沖擊尤其嚴(yán)重，這是導(dǎo)致航天科普?qǐng)D書銷售不佳的原因之一。

面對(duì)這種情況，航天科普?qǐng)D書出版應(yīng)加速向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型，以便利用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，借助重大航天活動(dòng)的契機(jī)，快速有效地推出融合多媒體技術(shù)和多種表現(xiàn)能力的數(shù)字化航天科普?qǐng)D書。

2.2 挖掘優(yōu)秀的作者資源

沒(méi)有好的作者就沒(méi)有好的作品，高水平的科普作者是科普?qǐng)D書出版的必要條件?？破?qǐng)D書不同于一般的文學(xué)作品，它需要同時(shí)具備科學(xué)性和通俗性兩大特點(diǎn)，優(yōu)秀的科普?qǐng)D書更是需要濃厚的趣味性來(lái)吸引讀者，其特殊性便在客觀上提高了對(duì)作者的要求。優(yōu)秀的航天科普作者不僅要對(duì)航天科技知識(shí)非常精通，還必須具備較為深厚的寫作功底和人文素養(yǎng)，但投身于航天科學(xué)領(lǐng)域又文筆出眾并愛(ài)好寫作的人是少之又少，這自然加大了挖掘優(yōu)秀作者的難度。

目前，航天科普?qǐng)D書的作者多為高?；蚝教炜蒲袡C(jī)構(gòu)的技術(shù)專家，當(dāng)下正是我國(guó)航天事業(yè)迅猛發(fā)展的時(shí)期，航天技術(shù)專家往往奮斗在科研一線，攻關(guān)任務(wù)艱巨，很難擠出寶貴的時(shí)間從事科普?qǐng)D書的創(chuàng)作。加之目前國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并不鼓勵(lì)科學(xué)家們投身科普創(chuàng)作，晉級(jí)晉升只看有多少學(xué)術(shù)成果，不會(huì)看寫了幾本科普讀物。這些都成為尋找優(yōu)秀航天科普?qǐng)D書作者的阻礙。

面對(duì)這些難題，一方面，我們應(yīng)把目光投向年輕的航天科普?qǐng)D書創(chuàng)作隊(duì)伍中，注重培養(yǎng)專業(yè)的航天科普創(chuàng)作人才，這樣也有助于改善我國(guó)優(yōu)秀科普作者青黃不接、出現(xiàn)斷層的現(xiàn)狀?？梢栽诟咝Ｖ邪l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年教師和學(xué)生從事航天科普創(chuàng)作，也可采取科學(xué)家與青年作家合作的形式，以老帶新，在完成科普創(chuàng)作的同時(shí)，鍛煉新人，使其快速成長(zhǎng)起來(lái)。

另一方面，我們應(yīng)向西方國(guó)家學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)科學(xué)家投身科普事業(yè)的積極性。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，科學(xué)家做科普已經(jīng)蔚然成風(fēng)，這被看成是一種社會(huì)責(zé)任。而我國(guó)尚未能形成這種環(huán)境和機(jī)制，科技界甚至流傳著這樣一句話：“拿不到課題的做科普，退休的老者做科普，愛(ài)出風(fēng)頭的做科普”。搞科普被視為不務(wù)正業(yè)，或者認(rèn)為搞不出像樣科技成果的才搞科普?？茖W(xué)家在青少年心目中有著非常崇高的地位，理應(yīng)承擔(dān)起科普職責(zé)，因?yàn)槿绻麤](méi)有科學(xué)家群體的參與，任何科普都是無(wú)源之水。

為此，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策，明確科普著作是科技成果的一部分，提升科學(xué)家從事科普創(chuàng)作的社會(huì)地位和職稱待遇，從觀念上扭轉(zhuǎn)學(xué)術(shù)界對(duì)科普創(chuàng)作的態(tài)度，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起科學(xué)家從事科普創(chuàng)作的積極性。

同樣，由于航天科普?qǐng)D書的特殊性，對(duì)從事這類圖書出版工作的編輯也提出了較高的要求，要求他們不僅要具備扎實(shí)的文字功底和編校技能，同時(shí)還要懂得基本的航天科技知識(shí)。但目前，國(guó)內(nèi)出版社編輯的素質(zhì)還很難達(dá)到這樣的要求。

對(duì)于航天科普編輯自身而言，應(yīng)明確工作要求，不斷學(xué)習(xí)，注重自我提高。首先，要更新科普觀念及出版觀念，勇于創(chuàng)新。其次，要適時(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充航天科技知識(shí)，關(guān)注航天科技發(fā)展的熱點(diǎn)和前沿，保持職業(yè)敏感性。最后，要樹立市場(chǎng)意識(shí)，拓展工作職能。

2.4 找準(zhǔn)選題的讀者定位

圖書出版應(yīng)以讀者受眾為中心，在選題的策劃上，應(yīng)準(zhǔn)確定位讀者群并明確讀者需求。但現(xiàn)今國(guó)內(nèi)的航天科普?qǐng)D書在選題內(nèi)容的設(shè)定與讀者群之間存在一定程度上的錯(cuò)位。

航天科普的主要對(duì)象應(yīng)是青少年，特別是小學(xué)高年級(jí)以及初高中學(xué)生。因?yàn)檫@一階段的學(xué)生是最需要普及和了解航天科技知識(shí)的，而這一階段也正是他們掌握科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、樹立科學(xué)精神的關(guān)鍵期、黃金期。通過(guò)科普閱讀強(qiáng)化青少年學(xué)生這方面的科學(xué)素養(yǎng)，無(wú)疑是最為重要和有效的途徑。目前國(guó)內(nèi)出版社出版的航天科普?qǐng)D書在選題策劃時(shí)，大多也是針對(duì)這一閱讀群體的。

事實(shí)上，航天科普?qǐng)D書的主流購(gòu)買和閱讀人群卻是孩子家長(zhǎng)和學(xué)齡前幼兒、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。

初高中學(xué)生升學(xué)壓力大，作業(yè)多，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)，他們無(wú)暇閱讀科普?qǐng)D書。即使有一些閱讀時(shí)間，也大多被文學(xué)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀占據(jù)。很多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為科普教育與升學(xué)關(guān)系不大，不鼓勵(lì)甚至不支持青少年學(xué)生閱讀科普?qǐng)D書，導(dǎo)致針對(duì)該讀者群的科普?qǐng)D書銷售不景氣。反過(guò)來(lái)，受科普?qǐng)D書出版經(jīng)濟(jì)效益不佳的影響，出版社在出版針對(duì)該年齡段讀者群的科普?qǐng)D書上表現(xiàn)得越來(lái)越審慎，導(dǎo)致適合該年齡段學(xué)生閱讀的優(yōu)秀圖書品種越來(lái)越少。除少量引進(jìn)品種之外，基本上沒(méi)有適合或受到中高年級(jí)學(xué)生普遍喜愛(ài)的航天科普?qǐng)D書，更不用說(shuō)經(jīng)典和暢銷的航天科普?qǐng)D書。

相反，由于學(xué)齡前兒童和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，該群體反而有大量時(shí)間閱讀科普?qǐng)D書，年輕父母也很重視該年齡段兒童科學(xué)知識(shí)普及和科學(xué)精神的培養(yǎng)，因此是學(xué)齡前和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生成為了航天科普?qǐng)D書的主要閱讀對(duì)象。

然而出版社在做航天科普?qǐng)D書的選題策劃時(shí)，很少將這一群體定位為目標(biāo)讀者群，因此，市場(chǎng)上針對(duì)低幼群體的航天科普類圖書品種較少，這也是導(dǎo)致航天科普?qǐng)D書銷量不佳的一個(gè)重要原因。比如內(nèi)容廣受家長(zhǎng)好評(píng)的《中國(guó)少年兒童科學(xué)閱讀》和《當(dāng)代中國(guó)科普精品書系?航天卷》，很多家長(zhǎng)購(gòu)買后普遍反映：“內(nèi)容介紹的很深很全面，但是更適合大一些的孩子閱讀。”

出現(xiàn)這樣的錯(cuò)位現(xiàn)象，說(shuō)明出版社編輯在選題策劃環(huán)節(jié)沒(méi)有將市場(chǎng)調(diào)研做深做透，沒(méi)有對(duì)讀者群的需求和認(rèn)知能力做準(zhǔn)確深入的了解。鑒于此，航天科普?qǐng)D書的編輯在工作中一定不能閉門造車，要培養(yǎng)自己對(duì)市場(chǎng)的敏銳洞察力，多做調(diào)研，實(shí)地了解讀者需求，在此基礎(chǔ)上做好選題的讀者群定位。

另外，航天科普?qǐng)D書的作者和編輯對(duì)圖書閱讀對(duì)象的把握還不夠深入和細(xì)致。

不同年齡的航天科普?qǐng)D書讀者，對(duì)科學(xué)認(rèn)知的水平存在較大的差異。航天科普?qǐng)D書作者以及出版社編輯，要更新科普觀念，加強(qiáng)對(duì)航天科普?qǐng)D書讀者群的認(rèn)識(shí)和研究，特別是要研究青少年群體的科學(xué)認(rèn)知水平、理解能力、心理特點(diǎn)和閱讀喜好，根據(jù)他們的知識(shí)水平和閱讀喜好來(lái)創(chuàng)作、開發(fā)出適合不同年齡特征，具有較強(qiáng)針對(duì)性的科普讀物。

科學(xué)普及出版社從美國(guó)引進(jìn)出版的《科學(xué)素養(yǎng)的導(dǎo)航圖》一書，根據(jù)青少年的生理、心理特點(diǎn)，將其從學(xué)前教育一直到高三所有年齡段的特征進(jìn)行了分析，對(duì)每一年齡段適合于接受哪些科技知識(shí)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)范的分類，最后用圖表的形式進(jìn)行完整的展示。這本書對(duì)于推動(dòng)青少年科學(xué)教育的研究以及相關(guān)資源的開發(fā)都有重要的參考價(jià)值，對(duì)從事航天科普創(chuàng)作的專家和科普?qǐng)D書編輯在進(jìn)行選題策劃時(shí)也具有一定的參考價(jià)值，對(duì)創(chuàng)作和開發(fā)出有針對(duì)性的航天科普?qǐng)D書是極有意義的。只有使航天科普?qǐng)D書充分體現(xiàn)科普的貼近性，讓青少年讀后愛(ài)不釋手，航天科普?qǐng)D書的創(chuàng)作出版才能真正獲得成功。

2.5 內(nèi)容形式亟待改進(jìn)

目前我國(guó)航天科普?qǐng)D書在內(nèi)容上的一大弊病是厚重有余，趣味性不足。

華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“深入固然不易，淺出更是困難?！蔽覈?guó)的航天科普?qǐng)D書就是在“淺出”上做得還不夠。很多航天科普?qǐng)D書在敘述和表達(dá)方式上刻板、生硬，失去了科普讀物應(yīng)有的通俗性、趣味性和文學(xué)性，有的圖書甚至寫得像科學(xué)論文，專業(yè)術(shù)語(yǔ)大量堆積，語(yǔ)言晦澀難懂。這樣的作品其實(shí)并不符合科普創(chuàng)作的要求，達(dá)不到科學(xué)普及的目的，更不會(huì)受到讀者受眾的喜愛(ài)。長(zhǎng)此下去，將直接影響航天科普市場(chǎng)的培育和開拓。

從大眾傳播學(xué)的角度來(lái)看，傳播者傳播的信息只有被受傳者接受并滿足了預(yù)期的心理期待，傳播的效果才能得以實(shí)現(xiàn)。如果圖書的內(nèi)容、形式、敘述等方面給人感覺(jué)太厚重，不能引人入勝，那將很難為讀者所接受，科學(xué)傳播的目的就更無(wú)從實(shí)現(xiàn)了。這就要求航天科普?qǐng)D書在內(nèi)容形式的創(chuàng)作上要在科學(xué)性與通俗性、知識(shí)性與趣味性之間找到平衡點(diǎn)。

其一，可注重通過(guò)繪畫、故事等內(nèi)容調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，好的科普書能夠激發(fā)讀者興致盎然地去探索和理解各種科技知識(shí)，而不僅僅是堆砌難懂的名詞、枯燥的數(shù)字和干巴巴的定理。

比如中航出版?zhèn)髅接邢挢?zé)任公司2012年出版的《世界航天科普叢書》，就做到了把航天知識(shí)融入故事之中，用簡(jiǎn)潔的文字、生動(dòng)的情節(jié)、有趣的插圖來(lái)傳播航天科技知識(shí)，減輕青少年讀者閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的“疲勞感”，從而激發(fā)出青少年的閱讀興趣，極大地提高了該系列叢書的閱讀效率。

一位青少年讀者在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)評(píng)論中說(shuō)：“整套圖書內(nèi)容都挺不錯(cuò)，個(gè)人最喜歡宇宙飛船這一本，該書匯總了各個(gè)航天大國(guó)的全部宇宙飛船，講述了人類在太空探索過(guò)程中遇到的各種驚險(xiǎn)故事和令人敬佩的英雄人物，看得我熱血沸騰，為探索中失去生命的勇士惋惜，為探索中取得的一次次突破感到無(wú)比的高興。他們的努力付出，為人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)?！?/p>

一位媽媽從網(wǎng)上訂購(gòu)該系列圖書后說(shuō)：“本來(lái)圖書是買給孩子看的，但我先生翻看后同樣愛(ài)不釋手。他說(shuō)里面的故事很多，不是那種枯燥的航天科技知識(shí)授課。”

這就是一個(gè)成功的案例。如果能將面向青少年的航天科普?qǐng)D書當(dāng)作繪畫書、故事書、文學(xué)書甚至游戲書來(lái)做，那么航天科普?qǐng)D書就不再是一幅冷冰冰的生硬面孔，在好讀好看的同時(shí)，潛移默化地普及了航天科技知識(shí)，培養(yǎng)讀者的科學(xué)精神，達(dá)到事半功倍的效果。這樣的航天科普?qǐng)D書還有其他幾種，如《中國(guó)少年兒童科學(xué)閱讀》《當(dāng)代中國(guó)科普精品書系 航天卷》等，但這種出版潛力還遠(yuǎn)沒(méi)有被充分挖掘出來(lái)。

其二，應(yīng)從簡(jiǎn)單地傳授航天科普知識(shí)，向弘揚(yáng)航天精神和科學(xué)探索精神發(fā)展。

一般說(shuō)來(lái)，科普分三個(gè)層次：第一個(gè)層次為科學(xué)知識(shí)的普及；第二個(gè)層次為科學(xué)方法的普及；最高層次為科學(xué)精神的普及?？破?，除了普及科學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)大眾傳播媒介，將科學(xué)的方法、科學(xué)的精神、科學(xué)的思想傳遞給受眾。也就是說(shuō)，科普?qǐng)D書內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)從介紹客體向解剖主體邁進(jìn)。

在這一方面，中國(guó)宇航出版社作為一家航天科技集圖公司所屬的出版社，表現(xiàn)出了航天專業(yè)出版社的深厚底蘊(yùn)、探索和追求?！短旎辏汉教炀窦o(jì)事》是2011年中國(guó)宇航出版社為紀(jì)念中國(guó)航天事業(yè)成立55周年而編寫的一部紀(jì)實(shí)性文學(xué)作品。該書運(yùn)用紀(jì)實(shí)文學(xué)手法，講述了中國(guó)航天事業(yè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程，再現(xiàn)了中國(guó)航天人自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和“嚴(yán)、慎、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)，集中展現(xiàn)了中國(guó)航天人不怕困難、敢于犧牲的精神追求，揭示了“兩彈一星”精神和載人航天精神孕育形成的曲折過(guò)程。該書主題內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，情節(jié)跌宕起伏，文字真摯感人，具有極強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，堪稱為“一部揭秘航天人艱苦創(chuàng)業(yè)奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄史詩(shī)，一首航天人不懈求索開拓天疆的嘹亮贊歌，一本記述航天人自主創(chuàng)新為國(guó)爭(zhēng)光的生動(dòng)教材”。

該社引進(jìn)出版的《登陸火星》一書，是由美國(guó)航空航天局“火星探險(xiǎn)車”項(xiàng)目首席科學(xué)家史蒂夫?斯奎爾斯（Steve Squyres）博士創(chuàng)作的一部紀(jì)實(shí)性文學(xué)作品。該書作者作為一名參與火星探測(cè)項(xiàng)目的科學(xué)家，在“精神號(hào)”和“機(jī)遇號(hào)”成功登陸火星并順利完成探測(cè)任務(wù)后，詳細(xì)回顧和記錄了參與該項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程。美國(guó)航空航天局“火星探險(xiǎn)車”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)華裔科學(xué)家王阿蓮評(píng)價(jià)該書時(shí)說(shuō)：“該書講述了從科學(xué)目標(biāo)的確定、科學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，到成功登陸火星的大量臺(tái)前幕后、驚心動(dòng)魄和感人至深的故事，真實(shí)記錄了本項(xiàng)目中那些如臨深淵、如履薄冰、血脈激蕩的分分秒秒，為中國(guó)未來(lái)的深空探測(cè)提供了不可多得的實(shí)證經(jīng)驗(yàn)，是中國(guó)航天科學(xué)家、工程師、科研計(jì)劃的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理人員，以及航天愛(ài)好者、青少年和大中學(xué)生的最佳參考書?！?/p>

中國(guó)宇航出版社出版的這些航天主題的文學(xué)性作品，不僅具有豐富的航天科技知識(shí)，而且讓讀者能夠從閱讀中體會(huì)到科學(xué)家和科技工作者尊重科學(xué)、重視技術(shù)的理性精神，實(shí)事求是、尊重規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)，這正是科學(xué)思想、科學(xué)精神、人文精神的真正內(nèi)涵。中國(guó)宇航出版社的努力與嘗試，也極大地豐富了航天科普出版的深度、廣度和精神內(nèi)涵。

其三，航天科普?qǐng)D書還需解決圖片和繪圖缺乏的難題。

圖片以其直觀、形象的特點(diǎn)，在科普?qǐng)D書中具有舉足輕重的作用。受歡迎的知識(shí)類航天科普?qǐng)D書，大都具有圖片豐富、清晰、拍攝角度好、圖片構(gòu)圖和創(chuàng)意佳等優(yōu)點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)出版的航天科普?qǐng)D書中，大多采用的是美國(guó)二十世紀(jì)五六十年代航天活動(dòng)的圖片，其中很多圖片是從國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站、雜志上借用過(guò)來(lái)的，圖片清晰度不夠，分辨率不高，色彩失真，是這類圖片存在的一個(gè)極難解決的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了航天科普?qǐng)D書的表現(xiàn)力。國(guó)內(nèi)航天活動(dòng)的照片大多分散保存在不同航天科技崗位和細(xì)分領(lǐng)域的技術(shù)專家手中，這些圖片流傳不廣，再加上受制于保密審查問(wèn)題，很多難得的鏡頭和畫面，在國(guó)內(nèi)出版物中很難見(jiàn)到。

另外，航天領(lǐng)域的科普專家，大多缺乏自己動(dòng)手制圖繪圖的能力，使展示航天科技原理的示意圖奇缺，而這些圖片對(duì)于提高航天科普?qǐng)D書的品位和水平，具有極為重要的作用。比如專門介紹載人航天的科普讀物中，幾乎沒(méi)有哪一本書能夠以畫面的形式直觀逼真地展示載人飛船的內(nèi)部景象，更難得一見(jiàn)載人航天器生命支持系統(tǒng)的原理圖和結(jié)構(gòu)圖，也沒(méi)有哪一本圖書能夠展示艙內(nèi)航天服和艙外航天服的結(jié)構(gòu)示意圖。對(duì)于以介紹載人航天為主要內(nèi)容的科普讀物來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)極大的遺憾。建議航天科普作家培養(yǎng)和掌握手工繪圖能力，以提高航天科普?qǐng)D書的內(nèi)容豐富性和品位。航天科普網(wǎng)站也要大力收集并展示航天科技人員制作的相關(guān)原理圖、結(jié)構(gòu)圖和手繪示意圖，由國(guó)內(nèi)外航天科普專家以及航天科普?qǐng)D書出版社自由下載使用。

此外，對(duì)于國(guó)內(nèi)民用航天科技項(xiàng)目，也要盡可能放松航天科普?qǐng)D書內(nèi)容和圖片的審查，以便相關(guān)的科普?qǐng)D書內(nèi)容有相應(yīng)的展示載體。建議由相關(guān)部門建立定期解密航天器原理圖和實(shí)物結(jié)構(gòu)圖的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)以圖片形式向國(guó)內(nèi)外公眾展示航天科技成果。這樣國(guó)內(nèi)出版的航天科普?qǐng)D書就可以盡量避免使用國(guó)外幾十年前的老舊圖片，不再因?yàn)槿狈D片或文圖不匹配，而降低航天科普?qǐng)D書的內(nèi)容表現(xiàn)力和吸引力。

3 結(jié)語(yǔ)

第7篇

作者簡(jiǎn)介：馬建森，男，桂林航天工業(yè)學(xué)院講師，傳播學(xué)碩士，主要從事實(shí)務(wù)與文化傳播、廣告與品牌研究；陳潔，女，桂林航天工業(yè)學(xué)院講師，碩士，主要從事現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文化傳播研究。

摘 要：論文探討了當(dāng)前廣告類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要將人才培養(yǎng)過(guò)程中的創(chuàng)意教學(xué)與創(chuàng)新考核緊密結(jié)合。其中創(chuàng)意教學(xué)既包括廣告理論知識(shí)的傳授也包括廣告創(chuàng)意實(shí)踐；創(chuàng)新考核則是指根據(jù)廣告創(chuàng)意教學(xué)的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)新能力方面的考核，目的是通過(guò)創(chuàng)新考核幫助學(xué)生形成自身的廣告創(chuàng)意理論體系與廣告創(chuàng)意實(shí)踐體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意教學(xué)；創(chuàng)新考核；考核機(jī)制

中圖分類號(hào)：G206.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）10-0144-02

廣告類專業(yè)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有廣告策劃、廣告創(chuàng)意等能力的知識(shí)密集型人才，且“廣告作為商業(yè)的引擎，推動(dòng)著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]”。由于廣告行業(yè)是極具創(chuàng)新性的行業(yè)，因此廣告人才在具有必備的理論知識(shí)并能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的同時(shí)還需要有一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定程度上決定廣告類專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的廣度與深度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要廣告人才培養(yǎng)過(guò)程中的創(chuàng)意教學(xué)與創(chuàng)新考核緊密結(jié)合在一起。創(chuàng)意教學(xué)既包括廣告理論知識(shí)的傳授也包括廣告創(chuàng)意實(shí)踐；創(chuàng)新考核則是指根據(jù)廣告創(chuàng)意教學(xué)的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)新能力方面的考核，目的是通過(guò)創(chuàng)新考核幫助學(xué)生形成自身的廣告創(chuàng)意理論體系與廣告創(chuàng)意實(shí)踐體系。

一、廣告類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生創(chuàng)新能力不足。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高等教育提高教育質(zhì)量，深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要方面，廣告類專業(yè)學(xué)生尤其需要?jiǎng)?chuàng)新能力的培養(yǎng)，“廣告是以創(chuàng)造性為核心的應(yīng)用性學(xué)科[2]”。當(dāng)前從?？频奖究圃俚酱T士生的培養(yǎng)，學(xué)生廣告創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度不足。這種不足首先體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維不夠活躍，更多的學(xué)生習(xí)慣于對(duì)所學(xué)知識(shí)的淺層理解或記憶，沒(méi)有進(jìn)行更加深入的思考；其次是學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐不足，“廣告實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少[3]”，不能更好的進(jìn)行廣告專業(yè)知識(shí)再生產(chǎn)，沒(méi)有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)生產(chǎn)更多富有創(chuàng)意并能代表創(chuàng)新能力的代表作；再次是學(xué)生的創(chuàng)新技能欠缺，創(chuàng)新知識(shí)與創(chuàng)新技能結(jié)合才能生產(chǎn)更多具備創(chuàng)意性的作品。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)體系不完善?！耙嫣岣叽髮W(xué)生的創(chuàng)新能力，必須全面系統(tǒng)的構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系[4]”，創(chuàng)新培養(yǎng)體系需建立在創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新技能實(shí)踐、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制之上，三者必須統(tǒng)一。創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)是創(chuàng)新培養(yǎng)體系建設(shè)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的源泉，是創(chuàng)新之根，創(chuàng)新有了理論的指導(dǎo)才使創(chuàng)新更具內(nèi)涵，創(chuàng)新理論既包括指導(dǎo)創(chuàng)新的理論也包括專業(yè)創(chuàng)意理論。指導(dǎo)創(chuàng)新的理論是創(chuàng)新過(guò)程中的原則、特征、依據(jù)等，專業(yè)創(chuàng)意理論是指與廣告專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的廣告創(chuàng)意理論，是具有專業(yè)性特征的理論；創(chuàng)新技能實(shí)踐是將創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新技能實(shí)踐主要是指應(yīng)用廣告創(chuàng)意理論進(jìn)行廣告創(chuàng)意并生產(chǎn)廣告創(chuàng)意作品的過(guò)程。創(chuàng)新技能實(shí)踐既包括創(chuàng)新技能培訓(xùn)與應(yīng)用又包括創(chuàng)新作品生產(chǎn)。創(chuàng)新技能實(shí)踐是廣告創(chuàng)意過(guò)程中的活力源泉；創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化是廣告創(chuàng)意開展的動(dòng)力，創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化不僅是指創(chuàng)新成果的商業(yè)轉(zhuǎn)化還指創(chuàng)新成果的學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新成果的學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)化要求將創(chuàng)意作品參加各類專業(yè)比賽或展覽，并以獲得業(yè)界或?qū)W界的認(rèn)可為目標(biāo)。廣告類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)不完善。

3.創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)欠缺。創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要，創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)要做好創(chuàng)新環(huán)境平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制建設(shè)、創(chuàng)新組織與制度建設(shè)三個(gè)方面。其中創(chuàng)新環(huán)境平臺(tái)建設(shè)要求組建人才梯隊(duì)合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及建設(shè)創(chuàng)新工作開展所要求的創(chuàng)新硬件環(huán)境。創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制需要圍繞創(chuàng)新建設(shè)相關(guān)創(chuàng)新作品評(píng)價(jià)指標(biāo)和人才激勵(lì)指標(biāo)等。當(dāng)前廣告類專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以考試考核為主，評(píng)價(jià)指標(biāo)不完善，主要以分?jǐn)?shù)高低的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，創(chuàng)新環(huán)境未完成創(chuàng)新平臺(tái)、激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新組織與制度建設(shè)的統(tǒng)一。

二、廣告類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意教學(xué)

廣告創(chuàng)意教學(xué)由廣告理論知識(shí)的傳授與廣告創(chuàng)意實(shí)踐組成，以廣告理論知識(shí)的廣告創(chuàng)意理論為例，多數(shù)高校是以廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)的名稱命名課程而且在教學(xué)過(guò)程注重廣告創(chuàng)意作品的展示，對(duì)創(chuàng)意作品的分析較少，特別是沒(méi)有幫助學(xué)生形成自身的廣告創(chuàng)意理論體系及廣告創(chuàng)意實(shí)踐體系。因此造成廣告創(chuàng)意教學(xué)效果不佳，學(xué)生即使學(xué)習(xí)了廣告創(chuàng)意知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中還是不會(huì)進(jìn)行廣告創(chuàng)意。因此，廣告創(chuàng)意理論教學(xué)最重要的是幫助學(xué)生能夠應(yīng)用廣告創(chuàng)意理論知識(shí)主動(dòng)進(jìn)行廣告創(chuàng)意實(shí)踐。廣告創(chuàng)意是指為了傳達(dá)廣告策略，表現(xiàn)廣告主題，將抽象的廣告概念轉(zhuǎn)換成具象的藝術(shù)表現(xiàn)形式所進(jìn)行的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。對(duì)于廣告創(chuàng)意的定義或內(nèi)涵，不同專家都有基本相同的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于廣告創(chuàng)意理論體系，卻存在相對(duì)混亂的認(rèn)知，基本沒(méi)有形成具備邏輯性、科學(xué)性、代表性的廣告創(chuàng)意理論體系。本文認(rèn)為，在廣告類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意教學(xué)過(guò)程中，廣告理論知識(shí)方面應(yīng)形成具備上述特點(diǎn)的廣告創(chuàng)意理論體系。通過(guò)多年來(lái)的廣告創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)為廣告創(chuàng)意理論體系由兩方面組成，一方面是以廣告前期創(chuàng)作為主要行為的廣告主題設(shè)定、廣告表現(xiàn)規(guī)劃、創(chuàng)意策略運(yùn)用三個(gè)方面組成，另一方面由廣告創(chuàng)意評(píng)估方面組成。首先是廣告前期創(chuàng)作方面，其中廣告主題以傳達(dá)廣告基本概念、廣告主要內(nèi)容為主；廣告表現(xiàn)是相關(guān)符號(hào)及其組合表達(dá)廣告主題的過(guò)程，也是創(chuàng)意的展示過(guò)程，更是廣告創(chuàng)意的形式；廣告創(chuàng)意策略主要由廣告創(chuàng)意理論、廣告訴求策略、廣告創(chuàng)意思維策略、廣告創(chuàng)意方法、廣告創(chuàng)意技巧或模式等組成。這里的廣告創(chuàng)意理論是廣告創(chuàng)意的理論依據(jù)；廣告訴求策略是廣告中說(shuō)服的藝術(shù)；廣告創(chuàng)意思維策略是與人類思維活動(dòng)密切相關(guān)的廣告創(chuàng)意思維方法；廣告創(chuàng)意方法是區(qū)別于其它領(lǐng)域創(chuàng)意方法的并具廣告專業(yè)性及專一性特點(diǎn)的創(chuàng)意方法；廣告創(chuàng)意技巧或模式是在以上基礎(chǔ)上形成的廣告創(chuàng)意過(guò)程中的一些技巧及模式。其次是廣告創(chuàng)意評(píng)估方面，優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意應(yīng)具備三方面的“力量”：傳播力、震撼力、營(yíng)銷力。傳播力以完成廣告的信息傳遞為目標(biāo)，廣告創(chuàng)意首先能夠準(zhǔn)確傳遞廣告信息，然后廣告受眾在清晰辨認(rèn)廣告信息的基礎(chǔ)上對(duì)廣告作品有初步的認(rèn)知；震撼力指作用于廣告受眾的心理層面，一方面指在對(duì)廣告前期認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的在廣告受眾心理層面上的變化。另一方面是因?yàn)閺V告創(chuàng)意的影響，廣告受眾對(duì)廣告中的品牌或產(chǎn)品產(chǎn)生的認(rèn)同感；營(yíng)銷力是針對(duì)廣告所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效果而言，通過(guò)廣告創(chuàng)意的影響，廣告能給消費(fèi)者帶來(lái)消費(fèi)行為上的變化。例如對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生購(gòu)買行為，對(duì)品牌建立忠誠(chéng)度等。其中營(yíng)銷力中的營(yíng)銷包括兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)廣告中產(chǎn)品的營(yíng)銷，二是對(duì)廣告中信息的營(yíng)銷。

通過(guò)廣告理論知識(shí)傳授與廣告創(chuàng)意實(shí)踐建構(gòu)廣告創(chuàng)意教學(xué)體系，最終目標(biāo)是幫助學(xué)生將廣告創(chuàng) 意教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體進(jìn)行廣告創(chuàng)意實(shí)踐的工具，并能在所學(xué)創(chuàng)意知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行廣告創(chuàng)意。

三、廣告類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新考核機(jī)制建設(shè)

1.樹立與考核內(nèi)容相匹配的考核目的。廣告類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新考核要與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相一致，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這里的創(chuàng)新能力既包括實(shí)踐創(chuàng)新也包括理論創(chuàng)新，又以實(shí)踐創(chuàng)新為主。在樹立正確的考核目的的同時(shí)要設(shè)計(jì)與考核目的相適應(yīng)的更加細(xì)致的考核內(nèi)容，并體現(xiàn)考核的層次性、多元性。按照廣告人才培養(yǎng)重點(diǎn)的不同，可以將廣告類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新考核內(nèi)容劃分為兩個(gè)主要方面：廣告策劃創(chuàng)新能力考核、廣告設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)新能力考核。廣告策劃創(chuàng)新能力考核內(nèi)容包括考核學(xué)生的營(yíng)銷策略創(chuàng)新能力、營(yíng)銷推廣創(chuàng)新能力、廣告策略創(chuàng)新能力、廣告戰(zhàn)略創(chuàng)新能力、廣告創(chuàng)意能力、廣告媒體創(chuàng)新能力、廣告預(yù)算創(chuàng)新能力七個(gè)方面；廣告設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)新能力考核內(nèi)容包括考核學(xué)生的廣告命題解析能力、廣告作品創(chuàng)意能力、廣告作品制作能力三個(gè)方面，針對(duì)不同考核內(nèi)容設(shè)立相關(guān)考核指標(biāo)并確立考核目標(biāo)。以廣告創(chuàng)意能力考核中的廣告主題考核為例，首先要根據(jù)廣告創(chuàng)意理論體系設(shè)定廣告創(chuàng)意主題考核、廣告創(chuàng)意訴求考核、廣告創(chuàng)意策略考核，然后對(duì)廣告創(chuàng)意主題進(jìn)行考核。廣告創(chuàng)意主題考核目標(biāo)就是要考核學(xué)生對(duì)廣告命題的準(zhǔn)確把握程度以及學(xué)生將廣告命題轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)意性的廣告主題的能力，在此過(guò)程中的考核指標(biāo)可以設(shè)定為準(zhǔn)確性、獨(dú)特性、統(tǒng)一性等。

2.進(jìn)行考核制度建設(shè)?？己酥贫冉ㄔO(shè)是廣告類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新考核運(yùn)行的依據(jù)或規(guī)范，主要包括創(chuàng)新考核運(yùn)作制度、創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)制度、創(chuàng)新考核激勵(lì)制度。創(chuàng)新考核運(yùn)作制度是有關(guān)創(chuàng)新考核的組織、運(yùn)作等保證創(chuàng)新考核順利進(jìn)行的規(guī)范。例如由誰(shuí)組織考核，是否需要建立考核小組，考核人員如何組成等；創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)制度包含兩方面的內(nèi)容：對(duì)教師創(chuàng)意教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)，前者考核教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新，后者主要考核學(xué)生的創(chuàng)新能力；創(chuàng)新考核激勵(lì)制度指要對(duì)參與創(chuàng)新過(guò)程的主體設(shè)定一定的激勵(lì)制度，以使其保持創(chuàng)新的動(dòng)力，將創(chuàng)新作為持續(xù)發(fā)展的常態(tài)化行為。

3.進(jìn)行創(chuàng)新考核形式建設(shè)?，F(xiàn)有的對(duì)學(xué)生的考核形式主要以考試考核為主，僅僅是對(duì)學(xué)生的知識(shí)做了考核，不能考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，更不能考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)廣告人才的現(xiàn)實(shí)需要，需要廣告類專業(yè)學(xué)生必須具備對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，要促成廣告專業(yè)人才的高校考核與職業(yè)考核相一致，這也是廣告創(chuàng)新考核的基本立足點(diǎn)。廣告類專業(yè)是一個(gè)融合技能與理論的專業(yè)，因此可以從以下五個(gè)方面創(chuàng)新考核形式：一是對(duì)創(chuàng)意理論知識(shí)的考核，以考試考核形式為主；二是對(duì)創(chuàng)意實(shí)踐能力的考核，以創(chuàng)作廣告作品考核為主；三是對(duì)參加專業(yè)大賽的考核，以獲得優(yōu)異的比賽成績(jī)?yōu)榭己诵问?；四是?duì)參加廣告專業(yè)學(xué)生活動(dòng)的考核，以完成學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容為考核形式；五是對(duì)職業(yè)能力的考核，以通過(guò)職業(yè)崗位測(cè)試為主要考核形式。通過(guò)以上五方面的考核形式，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面完成從“學(xué)習(xí)過(guò)程”向“工作過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)筑多元化的創(chuàng)新考核形式。

四、結(jié) 論

廣告類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意教學(xué)與創(chuàng)新考核建設(shè)最主要的是要體系化、層次化和多維度化，要形成創(chuàng)意教學(xué)與創(chuàng)新考核一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，創(chuàng)意教學(xué)的內(nèi)容要與創(chuàng)新考核的形式一致，只有這樣才能更好的培養(yǎng)廣告類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，“中國(guó)高校的廣告學(xué)專業(yè)教育改革勢(shì)在必行[5]”，只有這樣才能提高教育教學(xué)水平，滿足當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)廣告人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇

關(guān)鍵詞：陶瓷刀具 發(fā)展

中圖分類號(hào)：TG711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2011)09(a)-0246-01

幾十年來(lái)，雖然由于新型刀具材料的出現(xiàn)，使切削速度和切削加工生產(chǎn)率成倍增加，然而，隨著航空航天工業(yè)、動(dòng)力工業(yè)、超高溫、超高壓技術(shù)等的發(fā)展，黑色金屬及難加工材料(包括鐵基、鎳基、鉆基、欽基高溫合金、高硬度鋼、鑄鐵及其合金、模具鋼、耐熱合金、欽合金等)的高速切削加工技術(shù)和刀具材料研究越來(lái)越迫切，同時(shí)，制造技術(shù)向高精度、高柔性和強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)的方向發(fā)展，在這種情況下，高速切削已成為切削加工的主流，一般高于常規(guī)切削速度5一10倍。而高速切削的發(fā)展主要取決于高速切削刀具和高速切削機(jī)床的發(fā)展，其中，高速切削刀具材料起決定性作用[5]。

由于陶瓷刀具在1200一1450℃高溫下尚能進(jìn)行切削，并且可在切削速度500一1000m/min下進(jìn)行工作，陶瓷刀具的研制成為刀具材料研究的熱點(diǎn)。并且隨著燒結(jié)理論的深入研究，各種氧化物、碳化物及氮化物等粉末制備技術(shù)的不斷改進(jìn)，多種陶瓷燒結(jié)及加工設(shè)備和工藝的不斷開發(fā)研制，使得陶瓷材料成為高速切削、干切削刀具的理想材料，幾乎可以加工包括多種難加工材料在內(nèi)的所有黑色和有色金屬[5]。

陶瓷材料作為三大材料之一，隨著社會(huì)的發(fā)展被分成了兩大類：普通陶瓷和特種陶瓷。普通陶瓷按其用途分為日用瓷、建筑瓷、電瓷和化工瓷；特種陶瓷又可分為結(jié)構(gòu)陶瓷和功能陶瓷兩大類。結(jié)構(gòu)陶瓷強(qiáng)調(diào)材料的力學(xué)性能或機(jī)械性能；而將具有電、磁、聲、光、熱、化學(xué)及生物體特性，且具有相互轉(zhuǎn)化功能的陶瓷定義為功能陶瓷[2]。陶瓷刀具是現(xiàn)代結(jié)構(gòu)陶瓷在加工材料中的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域。陶瓷刀具是含有金屬氧化物的無(wú)機(jī)非金屬材料,具有高硬度、高強(qiáng)度、摩擦因數(shù)低、優(yōu)異的耐熱性、耐磨性（耐磨性為硬質(zhì)合金的3~5倍）和化學(xué)穩(wěn)定性等優(yōu)異性能，能夠在其他材料無(wú)法承受的惡劣環(huán)境條件下正常工作，它已成為高速切削刀具材料的首選[4]。

陶瓷刀具材料的出現(xiàn)也有半個(gè)多世紀(jì)歷史,從1913年陶瓷材料最早試作切削刀具開始，陶瓷刀具材料的發(fā)展，在20世紀(jì)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：50年代后期以氧化鋁陶瓷為主，現(xiàn)氧化鋁系陶瓷刀具材料是目前所有陶瓷刀具中應(yīng)用最廣泛，年消耗量最大的陶瓷刀具材料[5]。由于Al2O3系陶瓷刀具化學(xué)穩(wěn)定性好、耐熱、耐磨性能優(yōu)異且價(jià)格低廉，所以目前所占比例很大；60一70年代以Al2O3/TiC陶瓷為主，70年代后期至80年代初期發(fā)展了Si3N4系陶瓷刀具及相變?cè)鲰g陶瓷刀具材料，80年代后期至90年代在晶須增韌陶瓷刀具材料得到長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，各種復(fù)相陶瓷刀具材料的研究也倍受重視。目前國(guó)內(nèi)外應(yīng)用最為廣泛的是氧化鋁系和氮化硅系陶瓷刀具材料。20世紀(jì)70年入使用的Al2O3/TiC熱壓陶瓷材料,強(qiáng)度、硬度和韌性均較高,仍是國(guó)內(nèi)外使用最多的陶瓷刀具材料之一。此后在Al2O3中添加TiB2、Ti(C,N)、SiCW、ZrO2等陶瓷刀具也相繼研制成功,其力學(xué)性能進(jìn)一步提高,廣泛應(yīng)用于碳鋼、合金鋼或鑄鐵的精加工或半精加工[6]。

目前陶瓷刀具的研制己建立起融合切削學(xué)和陶瓷學(xué)為一體的、基于切削可靠性的陶瓷刀具材料設(shè)計(jì)研究理論體系[5]。現(xiàn)代陶瓷刀具材料多為復(fù)相陶瓷，根據(jù)材料不同的使用環(huán)境，以一定的設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，采用各種超細(xì)的氧化物、碳化物、氮化物和硼化物等為基本組分，并依據(jù)不同的增韌補(bǔ)強(qiáng)機(jī)理進(jìn)行微觀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以制備出具有良好綜合性能的復(fù)相陶瓷。

陶瓷材料本征脆性，大多抗拉強(qiáng)度低、韌性差，因此陶瓷材料的強(qiáng)韌化是拓展其應(yīng)用的關(guān)鍵。最近的研究表明，梯度功能材料(FunetionalGradientMaterial簡(jiǎn)稱FGM)、表面改性陶瓷、納米復(fù)合陶瓷刀具材料將在今后得到較大的發(fā)展[3]。

其中，納米技術(shù)（Nano一ST)是于上世紀(jì)80年代迅速形成和發(fā)展起來(lái)的一門基礎(chǔ)研究和應(yīng)用開發(fā)緊密聯(lián)系的高新技術(shù)，它在納米尺度上研究物質(zhì)(包括分子、原子)的內(nèi)在相互作用和特性，它所涉及的領(lǐng)域是人類過(guò)去很少涉及的非宏觀、非微觀的中間領(lǐng)域，英國(guó)著名材料專家.RW.Cahn在《自然》雜志上撰文說(shuō)：“納米陶瓷是解決陶瓷脆性的戰(zhàn)略途徑”[5]。經(jīng)過(guò)納米改性的材料可提高強(qiáng)度、增加韌性、降低燒結(jié)溫度。目前使用納米技術(shù)制備的陶瓷刀具材料主要有兩種：納米復(fù)合陶瓷刀具材料和納米涂層陶瓷刀具材料。

納米復(fù)合結(jié)構(gòu)陶瓷的概念是由K.Niliiara于1991年提出的，可看作是對(duì)復(fù)構(gòu)陶瓷微觀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的應(yīng)用。納米復(fù)合材料是納米材料的重要應(yīng)用，它由兩相或多相構(gòu)成，其中至少有一相為納米級(jí)尺寸。將納米顆粒、晶須及纖維彌散到陶瓷基體中，制備成的納米復(fù)合材料具有優(yōu)異的性能。切削性能實(shí)驗(yàn)表明，納米復(fù)合陶瓷刀具的耐磨性能遠(yuǎn)高于同組分的微米級(jí)的陶瓷刀具，且斷續(xù)切削的能力也有了明顯增強(qiáng)[2]。

納米技術(shù)的出現(xiàn)為陶瓷材料的改性和增強(qiáng)提供了條件，納米技術(shù)在現(xiàn)代陶瓷的應(yīng)用方面將帶來(lái)革命性的變化。將納米顆粒增韌、纖維(纖維)增韌、相變?cè)鲰g等手段相結(jié)合，在保持高硬度、高耐磨性和紅硬性的基礎(chǔ)上,研制出高強(qiáng)度、高韌性、智能化、經(jīng)濟(jì)環(huán)保、具有更好的耐高溫性能、耐磨損性能和抗崩刃性能,滿足高速精密切削加工的要求的高性能復(fù)合陶瓷材料，將是廿一世紀(jì)陶瓷材料學(xué)的發(fā)展方向[1]。

通過(guò)對(duì)近幾年發(fā)表的關(guān)于陶瓷刀具切削性能研究的文獻(xiàn)，了解了刀具材料的發(fā)展歷程、陶瓷刀具材料的主要種類和特點(diǎn)，筆者認(rèn)為陶瓷刀具類型的開發(fā)必將是高精度、高柔性和強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)的現(xiàn)代制造技術(shù)的不二選擇。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐立強(qiáng).新型Ti_C_N_基金屬陶瓷刀具材料的研制及切削性能研究.山東大學(xué)碩士學(xué)位論文.2005.

[2] 丁代存.Si_3N_4_TiC納米復(fù)合陶瓷刀具材料的研制與性能研究.山東大學(xué)碩士學(xué)位論文.2005.

[3] Krestic V D.Fracture of brittle solids in the presence of ther-moelastic stresses.J Am Ceram Soc.1984,67(9):589~593.

[4] 宋新玉，趙軍，姜俊玲.加工Inconel718時(shí)陶瓷刀具的磨損機(jī)理.中國(guó)機(jī)械工程.2009,4:763-768.