發(fā)布時間：2023-02-28 15:49:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程師學(xué)習(xí)材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
所在班級：2003級甲班
姓名：張俊
編號：035號
實習(xí)時間：4月23—5月13日
金工實習(xí)報告
(一)心得體會
為期兩個星期的金工實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，然而她留給我的卻是永遠(yuǎn)的經(jīng)歷。
我參加了鍛壓沖壓、電焊氣焊、鑄造、薄板金工、鉗工、車工、銑工、刨工、數(shù)車928、980、電火花、CAD、CAM。
在這兩個星期的學(xué)習(xí)中，主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、鍛工、車工、鑄焊工等的操作。
金工實習(xí)是一門實踐基礎(chǔ)課，是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的先修課，是非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。
好多人都有這樣的評價：現(xiàn)在的大學(xué)生好多都是高分低能，動手能力太差勁了?？墒墙鸸嵙?xí)卻正好給我們學(xué)工業(yè)工程的同學(xué)們補(bǔ)上了這一課。在金工實習(xí)中，我們不再像以前那樣只是穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里面，看著老師的比劃和描繪，苦苦地思索著：到底什么是車床呀！我們想呀想直至把自己想到夢里頭……所以，以前總也改不掉上課睡覺的毛病。現(xiàn)在可就大不一樣了，當(dāng)那些課本上的圖像和老師課上描繪的機(jī)器真正擺在我們面前的時候，我們是異常地興奮，看到這些曾經(jīng)在頭腦中苦苦思索可就是看不清其真是面目的家伙，我們是萬分歡喜，再想到我們不僅可以看的到它們，摸的著它們，而且我們還會學(xué)習(xí)如何去我們心中的喜悅更是難以言表。
1)感受
回想這兩周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度；苦——手持銼刀不停地銼呀銼；辣——高速切削操縱它們，的精彩表演；更多的甜——親手制作精美的螺母。
鉗工實習(xí)，一想起那熟悉的寬厚的平銼刀，我就很想再試一次，改一改我銼凸圓弧的毛病，把表面銼銼平。工作一天下來，雙肩酸痛，第二天早上幾乎爬不起來，但是一想到自己親手做出的東西，卻一點也不覺得累了！
車工實習(xí)，經(jīng)過指導(dǎo)老師細(xì)心的講解與精心的示范操作后，我們逐漸掌握了車工的基本操作，一步一步學(xué)會了車端面、鉆孔、車外圓、車螺紋、車成型面等操作技巧，一天下來，我們的作品終于露出了她的優(yōu)美身段.！
數(shù)控車實習(xí)，面對著多臺先進(jìn)的數(shù)控車床和數(shù)控銑床，它們正等著我們揭開她們的紅蓋頭呢。當(dāng)程序檢查無誤、模擬也通過時心中是掩不住的喜悅！
2）失之毫厘，差之千里
如果不是真的去做了，我不會真的明白這一道理。當(dāng)我們做金工工序時，老師讓我們做一個小盒子。我們要現(xiàn)在鐵板上劃線，老師再三叮囑要量準(zhǔn)、劃準(zhǔn)，說是劃遠(yuǎn)重要于后面的加工。我不相信，當(dāng)我不小心把一條線劃少了5mm的時候，我心懷僥幸地繼續(xù)做下去而沒有重劃，結(jié)果可想而知，別人的盒子都是方形的，可我的，卻是畸形的……
做過了，我才知道，車床上，誤差范圍是0.02mm，我們要用0.01mm的尺寸去車、要不斷地用游標(biāo)卡尺去測，最后精車了我們還要用上千分尺……
鑄造可能是最辛苦的，可是我們一點也不敢粗心。我們要小心翼翼地抬起模具擔(dān)心弄花了我們的模子時，我們不斷改進(jìn)本已很光滑的模子表面……
提到了“安全問題”，“失之毫厘，差之千里”就更是至理名言了。據(jù)調(diào)查，全世界97％以上的安全事故都是屬于人為所致……
對這些的了解對我們的幫助是很大的，學(xué)理工科的我們，無論是做實驗還是搞科研，在以后將會接觸很多高精度的儀器和做精密的測量，如果不從現(xiàn)在開始學(xué)會注意細(xì)節(jié)，學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)會一絲不茍，將來很難擔(dān)當(dāng)重任！這一點，老師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)給予了我們很大的影響！
(老師)
實行的老師在實習(xí)過程中給與我們諄諄教導(dǎo)，不時地提醒我們的安全意識，手把手的教會我們各項技術(shù)，讓我印象最深刻的有幾位老師：
首先是一位姓馬的老師，他大概有50多歲了，滿頭白發(fā)，但是精神矍鑠，記得第一次見到他是在工業(yè)安全實習(xí)。那一天他陪我們站在門口等工業(yè)安全的老師為我們將了工業(yè)安全的重要性和必要性，整個過程大約將了40分鐘，他站在陽光里，很曬，但他似乎不知疲倦地為我們講解，望著陽光里他揮動著的手的影子，我由衷的感到深深的敬佩。第二次見到他，是在CAD、CAM的實習(xí)中，當(dāng)時我們正在學(xué)習(xí)計算機(jī)輔助生產(chǎn)，他走了進(jìn)來，用英語跟我們交談了很久，微笑著地他讓我除了崇敬之外，還感到格外的親切。
這位長者用睿智和微笑深深地打動了我們，他的微笑將永遠(yuǎn)留在我的心底。
另一位老師是鍛壓沖壓的老師，這位老師留給我們最深的印象是他的幽默，他將自己獨特的幽默運(yùn)用于講課中，讓我們在很愉快的環(huán)境中學(xué)會了鍛壓的知識，了解了該工種實習(xí)過程中可能出現(xiàn)的危險，并且讓我們印象深刻。
還有一位老師是CAD、CAM地講課老師，記得那一天下著雨，有位男生穿著短褲就進(jìn)了課室，于是老師要求他回宿舍換回長衣長褲再來上課，老師的要求在某些同學(xué)看來很苛刻，但在我看來是一種嚴(yán)肅認(rèn)真和負(fù)責(zé)，我們實習(xí)過程中的各項工作具有一定的危險性，長衣、長褲、布鞋能提供我們必要的保護(hù)，老師的嚴(yán)格要求其實是對我們的負(fù)責(zé)，只有嚴(yán)師才能出高徒！
（二）意見和建議
在完成這次金工實習(xí)后，對實習(xí)的工作進(jìn)行了思考。為了能讓后來的學(xué)生能更好地完成實習(xí)，在此想培訓(xùn)中心和老師們提出幾點意見和建議，希望能提供到一點的幫助。
一、 課程的安排問題
金工的實習(xí)內(nèi)容總的來看有二十項左右，這么多的內(nèi)容在兩周時間內(nèi)絕對完成不了的。現(xiàn)在分組進(jìn)行不同的內(nèi)容也大概如此吧。然而，不知道是什么原因，各組的內(nèi)容分配有很大的缺陷。就拿我們組為例吧，兩周時間里，我們只進(jìn)行了半天的汽車學(xué)習(xí)，導(dǎo)致各個工種的培訓(xùn)不平衡，知識的傳授也會受到影響了吧。
以下是建議。首先要保證各個工種分配的平衡，每個工種起碼有兩個或以上的工作日就較為合適了，畢竟總的實習(xí)時間不多。還請分配工作的老師能就這方面改進(jìn)一下。其次，嘗試一下像體育選課一樣，實習(xí)的內(nèi)容也讓學(xué)生在網(wǎng)上先選好，而不是規(guī)定上什么內(nèi)容。如果怕某樣工種的選課人數(shù)過多或過少，可以事先限定了該工種的學(xué)生人數(shù)?？赡芟敕ú惶墒?，但是這樣更能激發(fā)同學(xué)們的積極性吧。
二、 考試的形式問題
兩周的實習(xí)接近尾聲時，有一個上機(jī)的考試。內(nèi)容隨機(jī)，全是選擇題。咋聽下去，好象沒什么問題。但是親身經(jīng)歷過考試的人都說試題出奇的難，考下去難有高分。原因在哪呢？？一大原因就在我剛才提的第一個意見里。各個組的實習(xí)內(nèi)容不盡相同，而且都只是全部實習(xí)內(nèi)容的其中一部分。但是，上機(jī)考試中考到的東西可是隨機(jī)的，什么都有，不管你有沒有接受過這方面的知識或培訓(xùn)，所以就出現(xiàn)了以上情況。
以下是建議。提議整理考試習(xí)題的老師將各個工種的試題都在計算機(jī)題庫中作好分類。待到某組考試時輸入該組實習(xí)過的內(nèi)容，在根據(jù)內(nèi)容從題庫中抽取題目。這樣就能保證考試的內(nèi)容和實習(xí)的內(nèi)容一致了。
三、 注重科學(xué)合理的教學(xué)手段
第一，努力提高自己在學(xué)生中的影響力。這就要求自己平時多注意自身的職業(yè)道德修養(yǎng)；注重自身各方面才能的培養(yǎng)；注意和學(xué)生感情交流，思想的溝通。以身作則，使自己覺的教學(xué)是一件很快樂的事情，不斷的鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)能力。盡量的提高學(xué)生對自己的敬愛感、信賴感。這樣自己愿意教，學(xué)生愿意學(xué)，達(dá)到教、學(xué)相長的效果。
第二，多對學(xué)生進(jìn)行正確的表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績或表現(xiàn)較好時，就及時給予表揚(yáng)，必要時還給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，例如，在學(xué)生加工工件時，抽檢一下他們加工的零件，加工的好的，給予表揚(yáng)。加工的不理想的，說一些鼓勵的話，并幫助找一下原因？在看到有些學(xué)生精神不佳的時候，主動向前詢問是不是感冒了？哪里不舒服？說一些關(guān)心的話等等。不失時機(jī)的適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。因為任何人的成績總是和外在激勵成正比的。給學(xué)生以正確的表揚(yáng)，能激勵學(xué)生向更高、更新的目標(biāo)奮進(jìn)。
第三，注意對學(xué)生進(jìn)行正確的批評。正確的批評比正確的表揚(yáng)更重要。因為通過批評能使學(xué)生及時認(rèn)識并糾正自己的錯誤。而不正確的批評往往會損傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生和實習(xí)指導(dǎo)老師之間產(chǎn)生隔閡。因此在批評時力求自己做到以下幾點：一、不要隨便批評學(xué)生。二、批評要有誠意。三、批評要真實。四、批評要以幫助學(xué)生為目的。并且切忌：一、對學(xué)生大發(fā)雷霆或以勢壓人。二、諷刺、挖苦學(xué)生，把學(xué)生說的一無是處。例如，對不注意聽講的學(xué)生，可以問他：假如你以很濃厚的興趣跟一位朋友聊天，而這位朋友置之不理，那你是什么感覺呢？用這種批評方式要比直接訓(xùn)斥來得好！再如，對那些不穿工作服的學(xué)生，可以對他說：穿這么漂亮干凈的衣服，如果沾上機(jī)油那多可惜呀，還是把工作服換上吧?？傊?，正確的批評必須富有感情和誠懇、幫助之意。批評時做到動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，才可能達(dá)到較好的效果。
四 時間的安排問題
我覺得我校的金工實習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動手操作時間時講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
還有。我覺得我校存在設(shè)備數(shù)量有限、師資力量相對薄弱等缺陷。
由于我對正個工業(yè)培訓(xùn)中心及其工作流程都不了解，可能有些見解不甚正確，有些建議報告也可能不切實際。但是，確實有如此種種的問題存在著，并多多少少影響著一批又一批的學(xué)生。這幾點建議，如能為老師改進(jìn)工作提供參考，其目的也就達(dá)到了。
關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程專業(yè)；課程體系；實驗教學(xué)體系建設(shè)
TB30-4
材料科學(xué)與工程是一門研究材料的組成與結(jié)構(gòu)、材料的性質(zhì)、使用性能、制備與加工以及它們之間相互關(guān)系的規(guī)律，以及對材料的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)過程進(jìn)行研究的學(xué)科。材料科學(xué)近年來迅速發(fā)展成一門獨立的學(xué)科，并呈現(xiàn)出與工程相互交叉滲透的發(fā)展趨勢。作為基礎(chǔ)學(xué)科，單純的注重培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)明顯已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。隨著我國材料科學(xué)與工程教育改革的逐步實行和迅速發(fā)展，高等院校的相關(guān)材料專業(yè)也從課程教育體系、實驗教學(xué)體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革。該體系應(yīng)樹立新型的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，建設(shè)完善的課程體系和實驗教學(xué)體系，從而能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面推動材料科學(xué)與工程教育的改革。
本文根據(jù)我校的實際情況，借鑒其他院校改革的相關(guān)經(jīng)驗，對材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系和實驗教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了探討和分析。
一、課程體系建設(shè)
材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系建設(shè)，應(yīng)符合21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢。樹立以素質(zhì)為前提，知識為載體，能力是關(guān)鍵的新型人才觀。還要把各類材料和相關(guān)的合成技術(shù)以及分析測試技術(shù)當(dāng)做一個整體，進(jìn)行分析，真正形成“大學(xué)科”，才能滿足社會和時展的要求。課程體系建設(shè)主要包括以下幾個方面。
1.公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課主要包括兩個方面，分別是：社會科學(xué)基礎(chǔ)課程體系和自然科學(xué)基礎(chǔ)課程體系，占總學(xué)分的45%。公共基礎(chǔ)課主要包括了人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識以及工具性知識，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)、獲取知識的能力。
2.專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課。專業(yè)基礎(chǔ)課包括數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，畫法幾何與工程制圖、工程力學(xué)等課程，占總學(xué)分的6%。專業(yè)基礎(chǔ)課以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程應(yīng)用能力和工程技術(shù)知識。
專業(yè)核心課是材料科學(xué)與工程專業(yè)的重點組成部分，密切圍繞學(xué)科專業(yè)的基本要求和培養(yǎng)目松柚茫即可以突出學(xué)科專業(yè)的共同特點又可以體現(xiàn)不同院校的辦學(xué)特色。專業(yè)核心課主要包括：材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料物理化學(xué)、材料物理性能、材料科學(xué)研究方法、材料設(shè)計與制備、計算機(jī)在材料科學(xué)與工程中的應(yīng)用七大課程，占總學(xué)分的14%。充分體現(xiàn)了“大材料”學(xué)科的共同知識體系。有利于學(xué)生更有效的掌握專業(yè)知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的的科學(xué)素質(zhì)、知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。
3.專業(yè)選修課。按照二級學(xué)科設(shè)置專業(yè)選修課，占總學(xué)分的13%。主要包括無機(jī)非金屬材料的主干課程，和金屬材料的主干課程。學(xué)生通過選修這類課程，可以在掌握“大材料”學(xué)科共同知識的基礎(chǔ)上，對于無機(jī)非金屬材料和金屬材料的基本知識結(jié)構(gòu)體系也能有一定的了解。此外，還開設(shè)了高分子材料、復(fù)合材料、材料成型加工工藝與設(shè)備和一些特色選修課，使核心課程得到深化，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.公共選修課。公共選修課包括各種素質(zhì)類課程和任選課程，占總學(xué)分的8%。這類課程開設(shè)的主要目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的人文主義和經(jīng)濟(jì)管理等教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5.實驗設(shè)計。實驗設(shè)計包括實驗課程、設(shè)計及實習(xí)等。實驗設(shè)計是理論教學(xué)知識的延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。主要的內(nèi)容包括：課程設(shè)計、材料性能實驗室、材料設(shè)計與制備綜合實驗室、畢業(yè)實習(xí)等。占總學(xué)分的14%。
二、實驗教學(xué)體系建設(shè)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對于材料和工程專業(yè)的人才的要求也不斷提高，他們應(yīng)掌握材料現(xiàn)代測試技術(shù)與研究方法，并且要具備從事各種材料合成制備、性能與結(jié)構(gòu)分析研究、新材料開發(fā)及應(yīng)用的能力。以深化課程基礎(chǔ)實驗教學(xué)、加強(qiáng)綜合實驗?zāi)芰τ?xùn)練、注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為宗旨，根據(jù)材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建課程基本知識-專業(yè)綜合-設(shè)計創(chuàng)新三層次實驗教學(xué)體系。課程基本知識實驗教學(xué)體系服務(wù)于專業(yè)理論課程的實驗教學(xué)；專業(yè)綜合實驗教學(xué)體系是獨立于專業(yè)理論課程平臺的實驗教學(xué)，包括課程設(shè)計、材料設(shè)計與制備綜合實驗、畢業(yè)設(shè)計；設(shè)計創(chuàng)新實驗教學(xué)體系是為學(xué)生自主設(shè)計創(chuàng)新服務(wù)的平臺實驗教學(xué)。[1]
材料科學(xué)與工程專業(yè)平臺實驗室下設(shè)材料制備實驗室、材料成分測試實驗室、材料組織結(jié)構(gòu)分析實驗室、材料物理性能表征實驗室、材料計算機(jī)模擬實驗室，形成了即獨立又相互聯(lián)系的實驗教學(xué)體系。這種實驗教學(xué)體系不但能夠滿足材料科學(xué)與工程專業(yè)核心課程的需要，也為材料綜合實驗教學(xué)水平的提高和學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)造了條件。
材料科學(xué)與工程專業(yè)安排了專門的時間來進(jìn)行材料設(shè)計與制備實驗，學(xué)生通過親自動手做實驗，能夠熟練掌握材料科學(xué)研究的一般程序，對材料設(shè)計與制備、成分與結(jié)構(gòu)分析、性能表征等也有了全面的了解，有助于理解材料的設(shè)計思路與研究方法。學(xué)生還可以根據(jù)教師布置的實驗題目，為了獲得性能達(dá)標(biāo)的各種材料，設(shè)計出較合理的制備工藝制度，利用平臺實驗室進(jìn)行材料制備，從而了解材料制備方法、工藝、設(shè)備性能與操作方法。利用材料成分測試實驗室、材料組織結(jié)構(gòu)分析實驗室、材料物理性能表征實驗室對所制備的材料成品各種無力性能進(jìn)行分析，并對實驗結(jié)果進(jìn)行綜合分析。綜合實驗的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生分析及解決問題的能力。
三、討論
綜上所述，我校在“大學(xué)科”的背景下，構(gòu)建以材料的組成與結(jié)構(gòu)、材料的性質(zhì)、使用性能、制備與加工等四個方面以及其相互關(guān)系為基礎(chǔ)的材料科學(xué)與工程專業(yè)體課程體系，體現(xiàn)了素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。構(gòu)建了以深化課程基礎(chǔ)實驗教學(xué)、加強(qiáng)綜合實驗?zāi)芰τ?xùn)練、注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為宗旨的材料科學(xué)與工程專業(yè)實驗教學(xué)體系。但是教學(xué)改革不可能一蹴而就，是一個不斷發(fā)展的過程，只有通過不斷探索和實踐，總結(jié)經(jīng)驗，才能不斷完善材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系和實驗教學(xué)體系，以滿足社會對相關(guān)材料科學(xué)與工程專業(yè)人才的需求。
為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校實際，在總結(jié)過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特制定本實施方案。
一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)
建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他高校經(jīng)驗，結(jié)合我校辦學(xué)實際，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實現(xiàn)。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)及其職能
學(xué)校督導(dǎo)室是學(xué)校獨立設(shè)置的教學(xué)監(jiān)控、評估機(jī)構(gòu)，是監(jiān)控體系運(yùn)行的職能部門。
教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，負(fù)有在監(jiān)控體系對教學(xué)工作進(jìn)行布置、檢查、管理、指導(dǎo)等職能，同時也負(fù)有對監(jiān)控、評估中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改和建設(shè)的職責(zé)。教務(wù)處還要積極支持和配合督導(dǎo)開展教學(xué)監(jiān)控與評估工作。
學(xué)工處是學(xué)校學(xué)生管理的職能部門，要積極主動參與和學(xué)生有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量檢查和評估工作，要與督導(dǎo)室、教務(wù)處及系等教學(xué)部門積極配合，在穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面發(fā)揮本部門特殊的功能和作用。
各系在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：
1.根據(jù)學(xué)校下達(dá)的教學(xué)評估文件和工作布署作出本單位的評估計劃，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估指標(biāo)體系及評估標(biāo)準(zhǔn)，開展評教、評管、評學(xué)工作；也可依據(jù)學(xué)校的評估指標(biāo)體系、評估標(biāo)準(zhǔn)，制定符合本單位學(xué)科、專業(yè)等特點的指標(biāo)體系及評估標(biāo)準(zhǔn)（報送督導(dǎo)室備案），創(chuàng)造性地開展工作；
2.依據(jù)學(xué)校制定的指標(biāo)體系，負(fù)責(zé)對本單位教學(xué)工作進(jìn)行自評，以及優(yōu)秀教學(xué)單位的申報；
3.負(fù)責(zé)對本單位教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，自行完成教學(xué)質(zhì)量等級的初步確定；
4.負(fù)責(zé)組織對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果的評估；
5.對本單位評估中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出整改與建設(shè)措施，實現(xiàn)“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的目標(biāo)；
四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。
（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控。市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，并監(jiān)督實施情況。
（二）教學(xué)過程監(jiān)控
1、教學(xué)常規(guī)檢查。各系負(fù)責(zé)日常教學(xué)檢查，教務(wù)處負(fù)責(zé)對日常教學(xué)檢查的監(jiān)督與指導(dǎo)，對教學(xué)檢查的結(jié)果向?qū)W校教學(xué)指導(dǎo)委員會匯報。并按學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求，組織好每學(xué)期的期初、期中、期末教學(xué)質(zhì)量全面檢查。
2、聽課。由督導(dǎo)室制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導(dǎo)室備案。
3、教研室活動。教研室要按學(xué)校要求組織教研室活動，應(yīng)每星期至少
轉(zhuǎn)貼于
組織一次集體備課，活動記錄由各系負(fù)責(zé)檢查，每月檢查一次，學(xué)校負(fù)責(zé)抽查。
4、學(xué)生意見反饋。聽取學(xué)生對教學(xué)的意見，各系教學(xué)督導(dǎo)組采取隨時和定期相結(jié)合，個別訪談與召開座談會相結(jié)合，聽取學(xué)生的意見，及時反饋到相關(guān)部門和老師，并報督導(dǎo)室備案。督導(dǎo)室不定期召開學(xué)生座談會聽取意見。
5、教學(xué)經(jīng)驗交流與講課比賽。系每學(xué)期、學(xué)校每年應(yīng)舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗交流會。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學(xué)校講課比賽的老師。學(xué)校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。
6、其他。實驗、實訓(xùn)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的薄弱環(huán)節(jié)，監(jiān)控系統(tǒng)重點關(guān)注。教務(wù)處在期中、期末教學(xué)檢查中，對實驗課開出率、質(zhì)量，實訓(xùn)落實情況進(jìn)行檢查，通過專業(yè)技能測試，檢驗實驗、實訓(xùn)效果。
五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的的保障制度
由八個方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度構(gòu)成。
1、教學(xué)檢查制度。常規(guī)教學(xué)管理，每學(xué)期開展期初、期中、期末三次教學(xué)檢查，期初主要檢查教學(xué)文件和教輔材料的準(zhǔn)備情況。期中主要檢查教師教學(xué)計劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學(xué)計劃的完成情況?？傮w來說，教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實驗實習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學(xué)全過程。
2、教師準(zhǔn)入制度。所有新教師進(jìn)校必須符合學(xué)校教師準(zhǔn)入條件。新進(jìn)教師上課，應(yīng)履行試講報批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔(dān)任課程的系提出用人意見，報教務(wù)處。由教務(wù)處牽頭會同有關(guān)部門審批。
3、聽課制度。校級領(lǐng)導(dǎo)、系主任及行政部門中層干部深入教學(xué)第一線定期聽課、督查教學(xué)過程，解決教學(xué)中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導(dǎo)的作用，新教師通過聽課掌握教學(xué)的基本技巧，學(xué)會如何上好一堂課。
學(xué)校設(shè)有督導(dǎo)室，各教學(xué)系設(shè)立系教學(xué)督導(dǎo)組，在學(xué)生中聘任教學(xué)信息員，形成一支健全的教學(xué)督導(dǎo)隊伍并相對獨立地開展工作。
4、教師考核制度。建立教師考核制度，通過學(xué)生評教、教師評教、督導(dǎo)評教及系考核組考核等方面，對每一位教師的教學(xué)科研工作做出合理的評價。
5、信息反饋制度。建立一條學(xué)生、教師、督導(dǎo)教學(xué)評教體系，針對在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反饋處理。
關(guān)鍵詞：工程碩士；材料工程；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0274-02
一、現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位工程碩士研究生培養(yǎng)存在的問題
全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的目標(biāo)是以企業(yè)需求和職業(yè)崗位為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有掌握扎實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的本學(xué)科專業(yè)知識，具有綜合運(yùn)用能力的研究生[1，2]。應(yīng)突出研究生畢業(yè)后能夠從事某一類專業(yè)或某種具體職業(yè)崗位所需要的職業(yè)知識和職業(yè)技能的職業(yè)特點。事實上，西部院校受傳統(tǒng)教育觀念、師資結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)研究生培養(yǎng)模式的影響，專業(yè)學(xué)位研究生教育基本沿襲了學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)模式，和東部等先進(jìn)院校相比，更沒有很好地體現(xiàn)出自身的培養(yǎng)目標(biāo)和特點。例如，在人才培養(yǎng)方案、課程體系和課程設(shè)置、教學(xué)學(xué)時、教學(xué)大綱等方面基本和學(xué)術(shù)研究生的相同或類似，使得學(xué)生從事工程實踐的時間較短，學(xué)生的工程技術(shù)能力沒有得到充分有效的培育和錘煉，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位工程碩士研究生教育成為帶著“學(xué)術(shù)化”影子的培養(yǎng)模式，使得專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式重點不明晰[3，4]，在很大程度上制約了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)掌握扎實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才，迫切需要培養(yǎng)單位對專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實踐。
二、提高材料工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施
（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程體系建設(shè)
專業(yè)學(xué)位碩士研究生的人才培養(yǎng)方案應(yīng)更加突出行業(yè)、企事業(yè)單位的職業(yè)性質(zhì)和特點的要求[5]。按照行業(yè)特點或職業(yè)需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系。在課程設(shè)置中盡可能體現(xiàn)出與學(xué)術(shù)型碩士研究生的區(qū)別，在課程設(shè)置上突出實用化、工程化、技術(shù)化和職業(yè)化特點，改變課程設(shè)置僵化、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、靈活性差等缺點。
1.課程體系的構(gòu)建要打破原有全日制學(xué)術(shù)型研究生課程體系的框框，在重視基礎(chǔ)理論能力培養(yǎng)的同時，要適度增加通用型理論課程模塊，即“大學(xué)科、大平臺”課程。材料工程專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)掌握各種材料的制備技術(shù)、材料的各種分析手段和表征方法，以及工程技術(shù)與實踐能力。因此，作為專業(yè)學(xué)位課，我們設(shè)置了《材料工程案例分析》、《材料制備技術(shù)》和《材料現(xiàn)代分析方法》三門課程。其中，《材料工程案例分析》是一門綜合性工程技術(shù)性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容涉及金屬材料、無機(jī)材料、高分子材料以及復(fù)合材料在實際工程應(yīng)用中的特點及技術(shù)指標(biāo)要求，例如金屬材料的失效原因分析及采取的措施；電子陶瓷材料在高溫?zé)Y(jié)時顏色變黑的原因；鈦酸鋇本應(yīng)為絕緣材料，但添加稀土元素變?yōu)榘雽?dǎo)體材料；等等。與其他基礎(chǔ)課程相比，與企業(yè)生產(chǎn)實踐的聯(lián)系更為密切，重點在于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際工程技術(shù)問題的能力。《材料制備技術(shù)》涉及各種材料的制備原理、制備方法與應(yīng)用特點，是材料工程研究生必須掌握和了解的基礎(chǔ)理論知識?！恫牧犀F(xiàn)代分析方法》是一門重要的工具課，既涉及到基礎(chǔ)理論知識，又側(cè)重于方法的具體實踐應(yīng)用，是必須掌握的專業(yè)學(xué)位課程。其內(nèi)容包括X-射線衍射、掃描電鏡、透射電鏡、能譜分析、光電子能譜、原子力顯微鏡、差熱分析、紅外光譜、核磁共振、激光粒度分析、比表面測試等各種表征和分析測試方法。這些核心課程的設(shè)立將奠定專業(yè)學(xué)位研究生解決實際工程和技術(shù)問題的理論基礎(chǔ)。
2.根據(jù)培養(yǎng)方向不同，靈活設(shè)置研究生課程模塊，即“小方向”課程。例如，根據(jù)材料工程方向發(fā)展的特點和結(jié)合材料學(xué)院的科研基礎(chǔ)，材料工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方向主要有材料加工成型與模具設(shè)計、電子功能材料與器件、新能源材料與電源技術(shù)、高分子材料合成與改性等四個方向。在這四個方向上可靈活設(shè)置專業(yè)方向模塊課程，即每個方向設(shè)置兩門任選課程。材料加工成型與模具設(shè)計方向主要課程有《材料成型技術(shù)與模具》和《材料表面工程技術(shù)》，電子功能材料與器件方向主要有《先進(jìn)無機(jī)材料與物理性能》和《光電轉(zhuǎn)換材料與器件》，新能源材料與電源技術(shù)方向主要有《電化學(xué)原理及測試技術(shù)》和《新型能源材料》，高分子材料合成與改性方向主要有《高分子材料選論》和《有機(jī)波譜分析》。按不同的培養(yǎng)方向靈活設(shè)置研究生課程，可為專業(yè)學(xué)位研究生提供更大的自主選擇性，有利于培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。
3.除了專業(yè)學(xué)位課和選修課外，為了提高研究生的解決實際工程和技術(shù)問題的能力，強(qiáng)化專業(yè)實踐能力，作為必修課程，設(shè)置了《材料科學(xué)與工程實驗》和《專業(yè)實踐》這兩門課程，以更好地凸顯專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)取向和過硬的專業(yè)實踐的特色。同時，還設(shè)置了學(xué)術(shù)講座、知識產(chǎn)權(quán)、信息檢索、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等課程，以期全面培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的信息獲取能力和企業(yè)技術(shù)管理等能力。
總之，課程設(shè)置要聯(lián)系企業(yè)實際需求，考慮專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)習(xí)工作和研究背景等實際因素，根據(jù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求，整合教學(xué)資源，開發(fā)出一套以因材施教、體現(xiàn)學(xué)科前沿和實踐性的專業(yè)學(xué)位研究生課程體系，不斷提高研究生解決實際技術(shù)問題的科研攻關(guān)能力。比如，在材料工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)過程中，我們讓研究生學(xué)習(xí)典型的數(shù)據(jù)處理軟件Origin和CAD、ProE等工程制圖軟件，而該類實用工程軟件的學(xué)習(xí)無疑將提高專業(yè)學(xué)位研究生的實踐技能。
（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
專業(yè)學(xué)位研究生的碩士論文選題應(yīng)來自于企業(yè)和科研課題，工程背景明確，應(yīng)用性強(qiáng)。因此，專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師要求雙導(dǎo)師制。一位是校內(nèi)的導(dǎo)師，另一位是企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的課程學(xué)習(xí)、開題報告、學(xué)位論文理論部分的指導(dǎo)等；企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位研究生的選題、工作安排、專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)、學(xué)位論文實踐部分的指導(dǎo)等。學(xué)校、企業(yè)導(dǎo)師要共同制定研究生培養(yǎng)方案，從而保證專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。在實際操作中，要注意以下問題：
1.在導(dǎo)師遴選上，既要對導(dǎo)師的學(xué)歷、職稱、科研成果等進(jìn)行量化評定，又要從工程實踐經(jīng)驗、基礎(chǔ)理論和指導(dǎo)能力及精力等方面對導(dǎo)師進(jìn)行全方位綜合測評。只有達(dá)到要求的校內(nèi)外導(dǎo)師才有資格被聘為專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師。此外，要弱化對導(dǎo)師學(xué)歷的要求，強(qiáng)化對導(dǎo)師工程實踐能力和專業(yè)技術(shù)能力的要求。
2.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師素質(zhì)建設(shè)。隨著專業(yè)學(xué)位碩士生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有校內(nèi)導(dǎo)師有相當(dāng)數(shù)量是從學(xué)校到學(xué)校的年輕導(dǎo)師，他們雖然學(xué)歷高，但大多缺乏實際工程經(jīng)驗。為此我們有計劃地選派年輕教師到設(shè)計院、高新技術(shù)企業(yè)去掛職鍛煉。同時，通過承擔(dān)企業(yè)的橫向研究，使年輕教師了解工程實際，參加企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、技術(shù)改造以及企業(yè)的運(yùn)行、營銷和管理，從而了解企業(yè)的需求。同時，在穩(wěn)定現(xiàn)有導(dǎo)師資源的同時，我們從企業(yè)聘請或引進(jìn)有工程技術(shù)背景的技術(shù)人員和專家作為專任的專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)科方向相近或相似的原則，成立3～5人由校內(nèi)和校外導(dǎo)師組成的導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊，這樣可有效發(fā)揮各自導(dǎo)師的作用。
3.聘請企業(yè)專家擔(dān)任相關(guān)課程任課教師。例如，《材料工程案例分析》這門學(xué)位課，可以聘請行業(yè)技術(shù)專家以專題講座形式講授新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，分析企業(yè)面臨的技術(shù)難題或企業(yè)實際發(fā)生的技術(shù)難題如何攻關(guān)解決等，強(qiáng)化研究生解決實際工程技術(shù)問題的意識和能力；加大實踐領(lǐng)域?qū)＜页袚?dān)專業(yè)課程教學(xué)的比例，明確實習(xí)實踐導(dǎo)師和論文導(dǎo)師的職責(zé)。
（三）深化校企合作，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地
結(jié)合專業(yè)和行業(yè)的特點，選擇條件好的企事業(yè)單位、科研院所等共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)實踐基地，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)鏈條。材料學(xué)院已與行業(yè)部門共建實習(xí)實踐基地十多個。2012年，桂林電子科技大學(xué)材料學(xué)院和桂林電器科學(xué)研究院有限公司共建了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，該基地被批準(zhǔn)為省級研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。上級有關(guān)部門撥?？钣糜谠摶氐慕ㄔO(shè)。材料學(xué)院的專業(yè)學(xué)位研究生可方便地到該基地實習(xí)實踐，企業(yè)的導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師組成導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊共同指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生。同時，聯(lián)合培養(yǎng)基地拿出專項資金用于改善研究生的實習(xí)實踐條件以及資助專業(yè)學(xué)位研究生的科研課題。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生的工程實踐能力和職業(yè)技能明顯提高。目前已基本形成了培養(yǎng)單位和行業(yè)部門良性互動的包括課堂實踐、科研實踐和企業(yè)實踐的實踐教學(xué)體系。
三、結(jié)語
材料工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生具有職業(yè)教育的背景，職業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。因此，應(yīng)不斷地在研究生培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)、研究生專業(yè)實踐基地建設(shè)等方面進(jìn)行探索與實踐，以保障專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：建筑工程；建筑材料；選擇與使用
在建筑物中使用的材料統(tǒng)稱為建筑材料。新型的建筑材料包括的范圍很廣， 有保溫材料、隔熱材料、高強(qiáng)度材料、會呼吸的材料等都屬于新型材料。建筑材料是土木工程和建筑工程中使用的材料的統(tǒng)稱。
1 建筑材料的地位
建筑材料是構(gòu)成建筑工程結(jié)構(gòu)物的各種材料之總稱。建筑材料是建筑事業(yè)不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。建筑工程關(guān)系到非常廣泛的人類活動的領(lǐng)域，涉及生活、生產(chǎn)、教育、醫(yī)療、宗教等諸多方面。而所有建筑物或構(gòu)筑物都是由建筑材料構(gòu)成，建筑材料的數(shù)量、質(zhì)量、品種、規(guī)格、性能、經(jīng)濟(jì)性以及紋理、色彩等，都在很大程度上直接影響甚至決定著建筑物的結(jié)構(gòu)形式、功能、適用性、堅固性、耐久性、經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性，并在一定程度上影響著建筑材料的運(yùn)輸、存放及使用方式和施工方法。
建筑材料與建筑、結(jié)構(gòu)、施工之間存在著相互促進(jìn)、相互依存的密切關(guān)系。建筑工程中許多技術(shù)問題的突破和創(chuàng)新，往往依賴于建筑材料性能的改進(jìn)與提高。而新的建筑材料的出現(xiàn)，又促進(jìn)了建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工技術(shù)的發(fā)展，也使建筑物的功能、適用性、藝術(shù)性、堅固性和耐久性等得到進(jìn)一步的改善。
在建筑造價中。材料費所占比例很大，建筑材料的費用約占總造價的50%-60%。因而建筑材料的經(jīng)濟(jì)性直接影響著建筑物的造價，正確選用建筑材料，對于降低工程造價具有重要的實際意義。
2 建筑材料的發(fā)展
人類最初“穴居巢處”，后來鑿石成洞，伐木為棚，即所謂“茅茨土階”。人類開始使用建筑材料是從自然界可以直接獲取的物質(zhì)開始，草、木、石、土、冰及獸皮等天然材料首先被人類用作建筑材料。
隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了燒窯、冶煉技術(shù)，便開始生產(chǎn)和使用磚瓦、石灰、三合土、玻璃、青銅、陶瓷等建筑材料，于是出現(xiàn)了埃及的金字塔、古蘇美爾人的宮殿、美索不達(dá)米亞的磚砌圓頂和拱、中國的萬里長城、“秦磚漢瓦”、都江堰水利工程以及宏偉壯觀的塔、寺、樓閣等著名建筑。
18世紀(jì)以前在封建農(nóng)奴制度下，建筑材料的發(fā)展非常緩慢。直到19世紀(jì)工業(yè)革命興起之后，隨著生產(chǎn)力的解放和發(fā)展。建筑材料才迅速發(fā)展。鋼材和水泥的問世，使建筑技術(shù)發(fā)生了革命性的變化，使人類的建筑活動擺脫了幾千年來受土木磚石的限制，于是有了高達(dá)300 m的埃菲爾（Eiffel）鐵塔、主跨長達(dá)521 m的福斯海峽（Firth of Forth）大橋、高度443m的西爾斯大廈、高度452m的佩重納斯大廈、高度420m的金茂大廈等著名的高層大跨度建筑。鋼材、水泥、混凝土、鋼筋混凝土、預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑的主要材料。
20世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和建筑工業(yè)的發(fā)展需要，一大批新型建筑材料應(yīng)運(yùn)而生，特別是作為現(xiàn)代建筑材料的代表，鋁合金、不銹鋼及塑料得到了迅猛的發(fā)展。塑料、涂料、新型建筑陶瓷與玻璃、新型復(fù)合材料等在建筑工程中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。
建筑材料的發(fā)展經(jīng)歷了一個很長的歷史時期。建筑材料的發(fā)展是隨著人類社會生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展的。據(jù)《2013-2017年中國輕質(zhì)建筑材料制造行業(yè)產(chǎn)銷需求與投資預(yù)測分析報告》統(tǒng)計，2010年中國輕質(zhì)建筑材料制造行業(yè)規(guī)模以上企業(yè)有537家；實現(xiàn)產(chǎn)品銷售收入415.73億元，同比增長32.76%；實現(xiàn)利潤總額33.67億元，同比增長38.91%；平均從業(yè)人員7.07萬人。報告顯示，我國的輕質(zhì)建材制造企業(yè)產(chǎn)量規(guī)模普遍偏小，仍處在多、小、亂、形不成規(guī)模，呈現(xiàn)惡性競爭、無序發(fā)展、粗放型生產(chǎn)的狀態(tài)。
從建筑材料發(fā)展史可以看出，建筑材料的發(fā)展是隨著人類社會生產(chǎn)力和科技水平的提高而逐步發(fā)展起來的。材料歷來是人類社會進(jìn)步的里程碑，歷史上的石器時代、青銅時代和鐵器時代都是以材料名稱作為標(biāo)志的。
3 建筑材料的選擇時應(yīng)遵循的原則
3.1 全面認(rèn)識材料的性能
在建筑材料的選擇和使用時，要根據(jù)建筑物的功能要求，材料在建筑物中的作用及其受到的各種外界因素的影響等，考慮材料所應(yīng)具備的性能。設(shè)計者對建筑材料必須具有豐富的知識，掌握常用建筑材料的性能和特點，使材料在建筑物上充分發(fā)揮其作用，滿足使用上的不同要求，做到材盡其能，物盡其用。以往，由于設(shè)計人員對材料知識缺乏了解或選材上的失誤，往往會給建筑工程帶來很大麻煩和浪費，甚至在建筑質(zhì)量、功能、效果上造成無可挽回的損失。
許多新材料的運(yùn)用可能并不是從建筑工程開始的，例如鈦金屬板、玻璃鋼原始于航天工程技術(shù)；聚碳酸酯材料始于工業(yè)產(chǎn)品；耐候鋼始于橋梁結(jié)構(gòu)工程……所以，為了不斷地創(chuàng)新，不斷地提高建筑設(shè)計和建筑創(chuàng)作水平，設(shè)計者應(yīng)關(guān)注其他領(lǐng)域材料的應(yīng)用，關(guān)注材料行業(yè)的發(fā)展，了解建筑材料生產(chǎn)和技術(shù)上的新成就。
3.2 熟知建筑材料的加工、構(gòu)造方法
一些傳統(tǒng)材料由于加工及施工的工藝都較為成熟，建筑師也相對了解較多，而對于一些現(xiàn)在相對較少應(yīng)用于建筑工程的材料建筑師往往知之甚少。這種認(rèn)識的局限性不可避免地束縛了我們的思維，限制了我們的創(chuàng)作手法。
從國內(nèi)建筑設(shè)計的實際情況看，由于缺少對材料及構(gòu)造的獨立認(rèn)識，建筑師在材料的運(yùn)用上容易形成追逐流行的一窩蜂現(xiàn)象，馬賽克、面磚、玻璃幕墻、鋁板、百葉等都曾以雷同的形式大肆泛濫。這固然有其他深層次的社會原因，但是建筑師對材料及構(gòu)造的學(xué)習(xí)研究深度不夠也是一個不可否認(rèn)的重要原因。因此，我們必須向材料工程師學(xué)習(xí)，向生產(chǎn)廠商學(xué)習(xí)。向施工安裝單位學(xué)習(xí)。
新材料的出現(xiàn)如雨后春筍。每種材料的背后都有著博大的技術(shù)系統(tǒng)，建筑師在學(xué)習(xí)材料的過程中不可能也沒有必要將每種材料的原理、生產(chǎn)過程等研究透徹，重要的是我們應(yīng)該知道材料的基本特性、適合的應(yīng)用對象和范圍、構(gòu)造方式的基本原理等。在設(shè)計中做到心中有數(shù)、有的放矢。在此基礎(chǔ)上與材料生產(chǎn)商、安裝施工單位協(xié)調(diào)合作，創(chuàng)造出嶄新的建筑形象。
3.3 注重建筑材料的經(jīng)濟(jì)性
前文已經(jīng)提到，建筑工程的材料費用占工程總造價的一半以上，材料的選擇、使用及管理，對工程成本影響很大。合理選擇建筑材料，對于節(jié)約建設(shè)成本，提高基本建設(shè)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果，保證國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，具有重要的意義。
3.4 挖掘建筑材料的藝術(shù)表現(xiàn)力
材料的藝術(shù)表現(xiàn)力主要是指對材料質(zhì)感的表達(dá)。材料的質(zhì)感可以在視覺和觸覺上同時反映出來，因此，質(zhì)感給予人的美感中還包含了。材料的質(zhì)感主要體現(xiàn)在：粗糙和光滑、軟與硬、冷與暖、光澤與透明度、彈性、肌理。同時，材料內(nèi)部充滿了張力，這種隱藏的內(nèi)在張力，形成了一種重要的心理要素。任何材料都充滿了靈性，任何材料都在靜默中表達(dá)自己。賴特指出，“每一種材料有自己的語言……每一種材料有自己的故事”，“對于創(chuàng)造性的藝術(shù)家來說，每一種材料有它自己的信息，有它自己的歌”。丹尼爾·李布斯金則說，“每一種材料自有其語言和詩意……建筑師能用它們達(dá)到更高的目標(biāo)，表達(dá)想法與情感、訴說故事、描繪歷史”。
當(dāng)建筑的基本形式如平面、體塊類似時，不同的建筑外表材料以及不同的材料構(gòu)造方式同樣能夠給建筑帶來脫胎換骨的形勢變化。荷蘭MVRDV設(shè)計組設(shè)計的荷蘭海牙的一處居住項目通過運(yùn)用聚酯類波形板、鋁質(zhì)壓型板、木瓦板、陶土瓦、水泥板等不同材料覆蓋在基本體塊形式類同的建筑單元上，不同單元顯示出各自強(qiáng)烈的視覺特征，為居住者提供了更好的視覺分辨性。
在許多國外建筑師的優(yōu)秀作品中，我們可以發(fā)現(xiàn)，可能僅僅從平面圖或者立面圖看不出什么特別的設(shè)計，然而由于其不同的表面材料質(zhì)感、特殊的紋理、特殊的構(gòu)造甚至對傳統(tǒng)材料及概念的顛覆性設(shè)計，作品帶給我們的視覺沖擊仍然十分深刻。日本建筑師妹島和世設(shè)計的一個小住宅雖然只是一個簡單的方盒子體塊，但是由于外表采用了朦朧透光的聚酯類波紋板，整個建筑在夜晚便成了一個柔和的發(fā)光體。打破了我們原有的建筑實體被動、封閉的印象。
無論是對傳統(tǒng)建筑材料的創(chuàng)造性利用，還是對新材料的勇敢嘗試，都可以給我們帶來全新的感受。
3.5 了解建筑材料的地域性
材料的地域性是關(guān)系或影響到建筑諸多方面的重要因素，原料的供應(yīng)是否充足，加323-藝是否可行，工匠技藝是否純熟，材料是否適宜當(dāng)?shù)貧夂颍欠衽c周遭環(huán)境融合——這些都是直接關(guān)系到工程造價、建筑物的藝術(shù)表現(xiàn)力以及建筑舒適度的重要因素。
3.6 保證建筑材料的節(jié)能、環(huán)保性
隨著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，材料和能源已成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的兩個重大課題。許多建筑材料的生產(chǎn)能耗巨大，節(jié)約能源是與節(jié)約材料密切聯(lián)系在一起的。在建筑物使用期間，空調(diào)建筑、采暖建筑需要附加的使用能耗。為了節(jié)約能源，降低建筑物的使用費，在建筑設(shè)計中合理地采用絕熱材料或考慮材料及構(gòu)造的熱工效能，是十分重要的。
