發(fā)布時(shí)間：2023-02-28 15:50:44
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生理財(cái)調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
最新大學(xué)生課時(shí)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告一
摘要：高校不斷擴(kuò)軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。應(yīng)屆大學(xué)生現(xiàn)在面臨著進(jìn)退兩難的局面：是回到學(xué)校繼續(xù)深造，還是在社會(huì)中繼續(xù)尋求自己的一席之地呢?為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們一行13人組建了溫州大學(xué)與我同行共訪校友足跡暑期社會(huì)實(shí)踐考察隊(duì)，走進(jìn)溫州樂(lè)清，以溫州民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從點(diǎn)線面角度尋求相關(guān)信息。
關(guān)鍵詞：歷屆大學(xué)生 就業(yè)狀況 溫州大學(xué) 溫州樂(lè)清民營(yíng)企業(yè)
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,請(qǐng)相信有彩虹
短暫而又艱苦的15天暑期社會(huì)實(shí)踐隨著晚會(huì)幕布的緩緩落下而告了一個(gè)段落。在這段日子里，我們13人有過(guò)沮喪、有過(guò)流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過(guò)那段黑暗的日子后，陽(yáng)光會(huì)以最燦爛的姿態(tài)來(lái)迎接我們
大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，而應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是牽動(dòng)著黨和國(guó)家的心。20xx年，全國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻!在前不久舉行的20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，國(guó)家勞動(dòng)保障部副部長(zhǎng)張小建在面對(duì)20xx年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時(shí)給出了這樣的判斷：高校畢業(yè)生增量多、壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀。據(jù)相關(guān)官方數(shù)據(jù)顯示20xx年全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬(wàn)，比去年增加75萬(wàn)人，增幅達(dá)22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生僅占總?cè)藬?shù)的49.81%。
為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們實(shí)踐隊(duì)決定走進(jìn)溫州民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展源地溫州樂(lè)清，走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拇笮∶駹I(yíng)企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。
在15天的實(shí)踐時(shí)間里我們走訪了大量的企業(yè)，以溫州民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r;并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個(gè)行業(yè)(制造、銷(xiāo)售和服務(wù)等)以及各種規(guī)模(有正泰、德力西等大型企業(yè)，也有以勞動(dòng)密集型為主的小型企業(yè))，共收回了大約3000份有效問(wèn)卷。因此我們有理由相信這次得到的調(diào)查結(jié)果是具有相當(dāng)?shù)目尚哦鹊摹?/p>
我們的問(wèn)卷主要涉及了以下幾個(gè)方面：
1.針對(duì)現(xiàn)在工作情況設(shè)問(wèn)
2.針對(duì)工作滿意度的設(shè)問(wèn)
3.是針對(duì)自我效能感即工作勝任狀況的設(shè)問(wèn)
4.針對(duì)自我期許和對(duì)企業(yè)的期許設(shè)問(wèn)
5.針對(duì)就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)問(wèn)
6.大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對(duì)就業(yè)的影響
7.企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢(shì)
8.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)具有多少程度的影響
經(jīng)過(guò)我們的統(tǒng)計(jì)初步得到了以下結(jié)果：
一.工作情況
目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實(shí)際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如：對(duì)工作方向的選擇、對(duì)工作崗位的選擇等。現(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢(shì)，而不是以前的為專(zhuān)業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計(jì)所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展觀察，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從3000份調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出：沒(méi)換過(guò)工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生換過(guò)2份以上工作。
二.工作滿意程度
半數(shù)以上的畢業(yè)生表示對(duì)自己現(xiàn)在的工作滿意，只有約5%表示對(duì)自己現(xiàn)在的工作不滿意。
其中，在對(duì)現(xiàn)在工作最滿意的方面選擇中被調(diào)查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項(xiàng)，而對(duì)現(xiàn)在工作最不滿意的方面中我們預(yù)先設(shè)計(jì)選項(xiàng)較高的薪水一項(xiàng)則出乎我們的意料。
從中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對(duì)薪金的要求大學(xué)畢業(yè)生也趨于理智，能夠?qū)ψ约鹤龀鲚^為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒(méi)有過(guò)度的追求高工資。在我們進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，有一位學(xué)姐曾經(jīng)這樣說(shuō)：最開(kāi)始的時(shí)候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家里，500自己用，500存起來(lái)。經(jīng)過(guò)這幾年在社會(huì)的摸索，對(duì)工資已經(jīng)沒(méi)有太大的要求，只要證明自己的價(jià)值就行了。
三.自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對(duì)企業(yè)的期許
約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實(shí)踐能力差和缺乏一定的專(zhuān)業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應(yīng)的超過(guò)半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專(zhuān)業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國(guó)深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專(zhuān)業(yè)技能的提高，而不是簡(jiǎn)單的只是為了暫時(shí)的利益。
從中我們深深體會(huì)道作為大學(xué)生的我們必須重視實(shí)踐能力的提高，多參加社會(huì)實(shí)踐和做與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書(shū)本和課堂，而是要做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，爭(zhēng)取日后能早日適應(yīng)社會(huì)。
但在重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)在大學(xué)里我們應(yīng)該積極學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能是為自己創(chuàng)造好的就業(yè)條件的重要條件。
四.就業(yè)信息和就業(yè)途徑
通過(guò)調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，分別達(dá)到了36%和20%，這說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)。另外求職技巧也成為了一個(gè)關(guān)注的熱點(diǎn)，這說(shuō)明在學(xué)校里開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和校園招聘大會(huì)的形式能比較容易獲得當(dāng)時(shí)的就業(yè)信息。但他們同時(shí)表示校園招聘大會(huì)實(shí)際效用不大(與招聘單位反映的情況一樣)，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場(chǎng)是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國(guó)際的通過(guò)熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重(這可能我們?cè)跍刂葑稣{(diào)查的局限性：在溫州部分的民營(yíng)企業(yè)是家族企業(yè)，可能導(dǎo)致了通過(guò)熟人介紹的方式比重過(guò)高)。
五. 大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對(duì)就業(yè)的影響
從問(wèn)卷結(jié)果顯示，約67%的畢業(yè)生在大學(xué)期間曾擔(dān)任學(xué)生干部，而表達(dá)能力(凸顯于人際交往與業(yè)務(wù)洽談)，實(shí)踐能力(凸顯于實(shí)際業(yè)務(wù)操作)，交際能力(凸顯于與領(lǐng)導(dǎo)同事交往及業(yè)務(wù)洽談)的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見(jiàn)積極參加學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經(jīng)驗(yàn)。
六.企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢(shì)
58%的畢業(yè)生認(rèn)為企業(yè)在招聘人員最看重的是個(gè)人的綜合素質(zhì)，另外還有20%的人認(rèn)為是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而實(shí)踐能力的創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)被認(rèn)為是學(xué)校現(xiàn)在最缺乏的方面(與上面可以互相印證)，學(xué)校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，唯文憑論已向用文憑論轉(zhuǎn)變，而唯人才論則逐漸興起。相應(yīng)的實(shí)踐能力的創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)知識(shí)被認(rèn)為是與他人競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)吃苦耐勞精神這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美德也成為了一個(gè)優(yōu)勢(shì)因素。如今在職場(chǎng)上，個(gè)人的素質(zhì)
已成為影響求職的主導(dǎo)因素，只有在學(xué)校打好基礎(chǔ)，努力提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)，才有可能找到自己滿意的工作(命運(yùn)其實(shí)一直掌握在自己手中)。
七.職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)的影響
通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題，大概10%的人大一就開(kāi)始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始考慮。
在高校職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng)中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學(xué)畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學(xué)里職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒(méi)有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿意，但同時(shí)有25%的人表示當(dāng)時(shí)學(xué)校根本無(wú)此項(xiàng)服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到學(xué)生的需求。開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座，以及提高提供就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)該成為各高校的重要任務(wù)。
最新大學(xué)生課時(shí)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告二
大學(xué)生的日常消費(fèi)本應(yīng)以生活費(fèi)用和學(xué)習(xí)費(fèi)用(購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用品以及各種考證)為主。而伙食費(fèi)又是重中之重，然而卻出現(xiàn)饅頭就咸菜，省錢(qián)談戀愛(ài),各種服飾、化妝品，數(shù)碼產(chǎn)品消費(fèi)成為日常消費(fèi)大頭。除此，通訊費(fèi)和網(wǎng)絡(luò)支出費(fèi)用也占了相當(dāng)大的比重，成為幾乎每個(gè)大學(xué)生都不可缺少的日常消費(fèi)。沒(méi)有堅(jiān)持記帳的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生不明確到一個(gè)月的錢(qián)用在什么地方，是否合理。很少有學(xué)生選擇銀行儲(chǔ)蓄，沒(méi)有存款的習(xí)慣。
許多家長(zhǎng)始終認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)好，能考上大學(xué)，就前途光明。隨著獨(dú)生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，加上經(jīng)歷過(guò)艱苦生活的家長(zhǎng)們特有的補(bǔ)償心理，往往容易造成遷就、嬌慣、溺愛(ài)孩子，結(jié)果卻忽略了對(duì)孩子早期理財(cái)能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在孩子用錢(qián)上，常常是心太軟,甚至不惜一切代價(jià)滿足孩子的過(guò)分要求。并且從小學(xué)到高中，支配錢(qián)這項(xiàng)工作從來(lái)都是家長(zhǎng)一手包干的，理由是：孩子還小，不知道什么應(yīng)該花什么又不該花的。如果孩子在沒(méi)有問(wèn)過(guò)家長(zhǎng)的情況下，哪怕只是自主花了一毛錢(qián)，也會(huì)受到家長(zhǎng)的訓(xùn)責(zé)。上大學(xué)了，離家也比較遠(yuǎn)，大學(xué)生們才開(kāi)始理財(cái)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)也只能跟著感覺(jué)走，別人買(mǎi)我也買(mǎi)，家庭經(jīng)濟(jì)好的，消費(fèi)也更大更加沒(méi)有節(jié)約意識(shí)。難怪有很多家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子打電話回家的第一句話就是：要錢(qián)!一般家庭的所有收入都支付在大學(xué)生上?？蛇@些主要出現(xiàn)在那些問(wèn)題上呢?
(一)學(xué)校問(wèn)題
學(xué)校在教育學(xué)生成材的同時(shí)，卻沒(méi)有教他們?cè)鯓永碡?cái)。許多家長(zhǎng)和教育工作者認(rèn)為理財(cái)是大人的事，孩子還不適宜涉足這種事情，或者認(rèn)為理財(cái)?shù)氖虑楹⒆娱L(zhǎng)大以后自己也能學(xué)會(huì)。更多的人認(rèn)為，青少年時(shí)期應(yīng)該是一片凈土,孩子們的主要任務(wù)是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體，其他的都應(yīng)慢慢來(lái)。并且學(xué)校沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展的活動(dòng)極少學(xué)術(shù)性強(qiáng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，所以在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)不多。
(二)社會(huì)問(wèn)題
社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義思潮的泛濫，校園外不良環(huán)境(如一些歌舞廳、游戲機(jī)廳)的存在等，往往對(duì)中學(xué)生的思想有一定的腐蝕作用。現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)不再是80、90年代的象牙塔了。她和社會(huì)聯(lián)系越來(lái)越緊密。學(xué)生們受到社會(huì)上鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象的影響，學(xué)生也開(kāi)始用父母的錢(qián)擺闊。學(xué)生們花錢(qián)大多沒(méi)有計(jì)劃性，家長(zhǎng)給多少就花多少、看到別人買(mǎi)什么自己也買(mǎi)。只為了不讓自己脫離社會(huì)。社會(huì)生活中的一切都是誘人的。，使得許多同學(xué)都想去一一嘗試。但是學(xué)生畢竟還是學(xué)生，缺少經(jīng)驗(yàn)，在途中迷失方向。
(三)自身原因
內(nèi)因是事物變化的主要因素，大學(xué)生的分辨能力不強(qiáng)、自我約束力不夠、缺少主見(jiàn)。虛榮心、攀比心強(qiáng)等。大學(xué)生第一次做主自己手里的錢(qián)哪些該花哪些不該花都有些盲目。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都顯示他們的理財(cái)能力的缺乏。
對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)慕ㄗh
(一)做好整體規(guī)劃
每個(gè)月可以使用的資金為多少，每月的經(jīng)常性開(kāi)支為多少，留取每月資金總額的20%作為備用資金，以應(yīng)該計(jì)劃外支出，如外出、購(gòu)書(shū)等。做好個(gè)人財(cái)務(wù)賬本。這樣不僅能清晰的看出每個(gè)月的支出狀況，同時(shí)能更好的預(yù)測(cè)未來(lái)幾個(gè)月大概的支出情況。
(二)養(yǎng)成儲(chǔ)蓄習(xí)慣
可以有計(jì)劃地將自己不用的錢(qián)存成三個(gè)月定期儲(chǔ)蓄或活期儲(chǔ)蓄，然后按照計(jì)劃有規(guī)律地進(jìn)行支取。另外，還可以開(kāi)一個(gè)帶有自動(dòng)理財(cái)功能的綜合理財(cái)賬戶,這樣，家長(zhǎng)寄去的錢(qián)可以自動(dòng)轉(zhuǎn)為定期存款，而支取的時(shí)候，銀行電腦系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)計(jì)算，支取損失最小的存款。最大程度上實(shí)現(xiàn)資金的有效配置。
(三)樹(shù)立勤儉意識(shí)
大學(xué)生來(lái)自不同的城市，家庭條件更是貧富不一，所以，不能盲目攀比，應(yīng)該把有限的錢(qián)花在最需要的地方，不該花的錢(qián)一分也不能亂花。除了4年間的學(xué)費(fèi)2萬(wàn)元、基本生活費(fèi)(吃飯、學(xué)習(xí)資料錢(qián)按500元/月計(jì))約2萬(wàn)元，建議額外支出部分或者全部由學(xué)生通過(guò)打工掙得。
(四)學(xué)會(huì)精打細(xì)算
大學(xué)生活的消費(fèi)中有很多省錢(qián)的竅門(mén)，比如買(mǎi)二手貨、選擇優(yōu)惠電話卡、辦購(gòu)物打折卡等等。注意學(xué)習(xí)省錢(qián)竅門(mén)，盡量別花冤枉錢(qián)，更多地考慮所購(gòu)物品的性價(jià)比和自己的承受能力。比如電子產(chǎn)品，能用學(xué)校的就用學(xué)校的，或者幾個(gè)同學(xué)合買(mǎi)、淘二手貨，把奢侈消費(fèi)壓縮到最低。
(五)學(xué)會(huì)記賬和預(yù)算
這是控制消費(fèi)最有效的方法之一。堅(jiān)持把收支情況整理并記在本子上，就可以掌握自己的收支情況，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可無(wú)的支出，對(duì)癥下藥，對(duì)今后的開(kāi)支做出必要的修改，達(dá)到控制的目的。
(六) 勤工儉學(xué)
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;理財(cái)方式;實(shí)證;武漢高校
中圖分類(lèi)號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)24-0271-03
引言
近年來(lái),一股個(gè)人投資理財(cái)?shù)臒岢庇咳胄@。如今的大學(xué)校園活躍著這樣一群人,他們既是大學(xué)生,又是股民、基民、彩民、儲(chǔ)戶、有些還是“小老板”。大學(xué)生是一個(gè)龐大而特殊的社會(huì)群體,他們的理財(cái)理念和理財(cái)行為在一定程度上反映出其生活狀態(tài)和價(jià)值趨向。了解大學(xué)生群體的理財(cái)方式,研究其理財(cái)行為特征,幫助他們樹(shù)立起適度、科學(xué)的理財(cái)觀念,引導(dǎo)其理性投資和消費(fèi)行為就成為高校教育工作者要做的重要工作。
本研究試圖用實(shí)證的方法考察在校大學(xué)生(僅指本科生,下同)的理財(cái)狀況,發(fā)現(xiàn)在理財(cái)方式偏好和實(shí)際理財(cái)方式上的差異。
一、文獻(xiàn)回顧
國(guó)外在該領(lǐng)域的研究較早,這與西方國(guó)家較為重視學(xué)生理財(cái)意識(shí)的培養(yǎng)有關(guān)。Yamauchi,K.T and Templer(1982)通過(guò)研究權(quán)利威信、焦慮、不信任和保留時(shí)間等幾個(gè)因素的基礎(chǔ)上,得出了金錢(qián)態(tài)度量表(MAS) [1]; J.A.&Jones,E.(2001)透析了美國(guó)大學(xué)生的理財(cái)與消費(fèi),指出金錢(qián)的態(tài)度、權(quán)力、威望、信任和焦慮密切相關(guān),反映在強(qiáng)迫性購(gòu)買(mǎi)與經(jīng)常使用信用卡上 [2];Oezlen Oezgen,Ayse Sezen Bayoglu(2005)對(duì)300名來(lái)自三所不同大學(xué)的土耳其大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,指出大學(xué)生的金錢(qián)態(tài)度有著一定的差異,特別是在性別和年齡上有差異[3]。
國(guó)內(nèi)在該領(lǐng)域的研究起步較晚,長(zhǎng)期以來(lái),國(guó)人忽視了對(duì)大學(xué)生理財(cái)理念的教育,缺乏對(duì)其理財(cái)行為特征的研究。近幾年來(lái),隨著校園理財(cái)人數(shù)的劇增,大學(xué)生這個(gè)特殊群體的理財(cái)行為引起了人們的廣泛關(guān)注,并取得了一批研究成果,主要體現(xiàn)在:周雨風(fēng)(2005)、吳利明(2005)、曹素芳,彭興富(2006)、吳運(yùn)蘭,曹文超(2007)分別對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理財(cái)行為的表征進(jìn)行了研究,提出了延伸課堂教育、加強(qiáng)校園理財(cái)文化建設(shè)等建議 [4~7] 。凌霞、馬國(guó)振(2008)通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn): 理財(cái)教育對(duì)于提升個(gè)體的理財(cái)觀念具有積極的影響作用,但理財(cái)觀念對(duì)理財(cái)行為的指導(dǎo)作用很小[8];孫凌霞、宮永建(2008)對(duì)天津高校學(xué)生的理財(cái)觀念與理財(cái)行為現(xiàn)狀進(jìn)行考察,得出了大學(xué)生理財(cái)方面的共性特征與差異性 [9]。
二、研究設(shè)計(jì)
(一)研究方法
在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷采集數(shù)據(jù),利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件,采用頻數(shù)分析、相關(guān)分析和單因素方差分析的方法力求發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生理財(cái)方式偏好和實(shí)際理財(cái)方式的特征。
(二)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
在此次研究中,將問(wèn)卷設(shè)計(jì)為個(gè)人基本情況、對(duì)理財(cái)方式的評(píng)價(jià)以及個(gè)人的理財(cái)情況三個(gè)部分。
個(gè)人基本情況主要包括性別、年齡、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)、家庭所在地等有必要的和針對(duì)性的信息。對(duì)理財(cái)方式的評(píng)價(jià)采用里克特式五點(diǎn)量表法,記分方式如下:“很不喜歡”給5分;“不太喜歡”給4分;“一般”給3分;“比較喜歡”給兩分;“非常喜歡”給1分,變量項(xiàng)目的平均數(shù)越低,代表贊同程度越高。而個(gè)人的理財(cái)情況則包括資金的主要來(lái)源、獲取理財(cái)信息的主要渠道以及在校期間有過(guò)哪些理財(cái)方式等個(gè)人理財(cái)?shù)幕拘畔ⅰ?/p>
(三) 調(diào)查方法與樣本構(gòu)成
此次調(diào)研以武漢市大學(xué)生為目標(biāo)群體,由于武漢高校眾多,考慮時(shí)間、人力、財(cái)力的限制,運(yùn)用了簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣和分層抽樣的思想。以學(xué)校和年級(jí)為雙重劃分標(biāo)準(zhǔn),分別從武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)、武漢科技學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院及華中農(nóng)業(yè)大學(xué)這七所高校中隨機(jī)選取了不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
2009年3―5月,針對(duì)所抽取的學(xué)校的各年級(jí)學(xué)生開(kāi)始了實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)研。共發(fā)出400份問(wèn)卷,回收問(wèn)卷365份?；厥章蕿?1.25%。但經(jīng)過(guò)檢查篩選,刪除數(shù)據(jù)不全的問(wèn)卷53份。剩下313個(gè)有效樣本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,有效率達(dá)85.75%。
(四)問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)
為了進(jìn)一步提高問(wèn)卷的信效度,我們利用SPSS14.0統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了信度分析,Alpha值為0.651,表明信度較好,符合研究要求。問(wèn)卷的測(cè)量項(xiàng)目是基于文獻(xiàn)資料,結(jié)合焦點(diǎn)座談會(huì)和深入訪談得出的,并邀請(qǐng)兩位專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了審核和修繕,問(wèn)卷設(shè)計(jì)完成之后,正式問(wèn)卷發(fā)放之前,在50份問(wèn)卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行了小范圍的預(yù)調(diào)研。根據(jù)被測(cè)試者對(duì)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)以及措詞提出的意見(jiàn)和建議進(jìn)行了多次修改,因此本問(wèn)卷的表面效度基本符合要求。
三、實(shí)證分析
(一) 理財(cái)方式偏好分析
通過(guò)對(duì)被調(diào)查的大學(xué)生在里克特式五點(diǎn)量表上對(duì)各種投資理財(cái)方式的喜好程度(平均數(shù)越小者,表示受喜歡的程度越高)的統(tǒng)計(jì)分析得出:儲(chǔ)蓄、購(gòu)買(mǎi)國(guó)債、投資股票、購(gòu)買(mǎi)證券基金、購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)、購(gòu)買(mǎi)彩票、放在家里什么也不做的平均值分別為2.46、2.98、3.04、2.86、2.78、3.32和3.75,表明大學(xué)生最為偏好的投資理財(cái)方式是儲(chǔ)蓄,其次是保險(xiǎn)、國(guó)債、證券基金、股票和彩票等。由此可見(jiàn),大學(xué)生在選擇投資理財(cái)方式上首先考慮的是風(fēng)險(xiǎn)性,其次是收益性,總體來(lái)說(shuō)較為理性。
(二)理財(cái)方式偏好差異分析
通過(guò)SPSS13.0提供的Compare means-one way ANOVA命令處理,得出F值和相伴概率,結(jié)果顯示:大學(xué)生不同性別在購(gòu)買(mǎi)國(guó)債、股票、彩票、證券基金以及放在家里什么也不做等理財(cái)方式上沒(méi)有顯著差異,而對(duì)于儲(chǔ)蓄和購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)這兩種理財(cái)方式則存在顯著差異(置信度取95%,即sig.值小于0.05為顯著,下同);大學(xué)生不同學(xué)科在儲(chǔ)蓄,購(gòu)買(mǎi)國(guó)債、彩票、證券基金以及保險(xiǎn)等理財(cái)方式上沒(méi)有顯著差異,而對(duì)于股票和放在家里什么也不做這兩種理財(cái)方式則存在顯著差異;大學(xué)生不同家庭結(jié)構(gòu)在儲(chǔ)蓄、國(guó)債、保險(xiǎn)、彩票、證券基金以及放在家里什么也不做等理財(cái)方式上沒(méi)有顯著差異,而對(duì)于購(gòu)買(mǎi)股票這一種理財(cái)方式則存在顯著差異;大學(xué)生不同家庭所在地在儲(chǔ)蓄、國(guó)債、保險(xiǎn)、彩票、證券基金以及放在家里什么也不做等理財(cái)方式上沒(méi)有顯著差異,而對(duì)于購(gòu)買(mǎi)股票這一種理財(cái)方式則存在顯著差異。
為了進(jìn)一步描述大學(xué)生理財(cái)偏好在性別、學(xué)科、家庭結(jié)構(gòu)和家庭所在地上的差異,我們對(duì)其均值進(jìn)行排序,結(jié)果顯示,女生比男生更加喜歡儲(chǔ)蓄和購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)的理財(cái)方式;對(duì)于股票這種理財(cái)方式,最為偏好的首先是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的學(xué)生,其次是管理學(xué)學(xué)科的,再次是其他學(xué)科的,最后依次是工學(xué)學(xué)科、文學(xué)學(xué)科、法學(xué)學(xué)科以及理學(xué)學(xué)科的學(xué)生;而對(duì)于放在家里什么也不做這種方式,最為偏好的依次是理學(xué)學(xué)科、工學(xué)學(xué)科和文學(xué)學(xué)科的學(xué)生,其次依次是其他學(xué)科、管理學(xué)科、法學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的學(xué)生;獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女更喜歡購(gòu)買(mǎi)股票的理財(cái)方式;來(lái)自城市的學(xué)生比來(lái)自鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生更喜歡購(gòu)買(mǎi)股票的投資理財(cái)方式。
(三)實(shí)際理財(cái)方式分析
通過(guò)對(duì)被調(diào)查的大學(xué)生的實(shí)際投資理財(cái)方式的頻數(shù)分布分析,發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)蓄占73.83%,購(gòu)買(mǎi)國(guó)庫(kù)券占1.56%,購(gòu)買(mǎi)公司債券占2.07%,購(gòu)買(mǎi)股票占4.66%,購(gòu)買(mǎi)證券基金占3.63%,購(gòu)買(mǎi)彩票占14.25%。由此可知,大學(xué)生的實(shí)際理財(cái)方式以儲(chǔ)蓄為主,其次是購(gòu)買(mǎi)彩票,再次是股票、證券基金、公司債券和國(guó)庫(kù)券。
1.性格、風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度與實(shí)際理財(cái)方式的相關(guān)性分析
上頁(yè)表1反映了變量之間的皮爾遜相關(guān)系數(shù),可見(jiàn)性格、風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度與實(shí)際理財(cái)方式之間是相互獨(dú)立的,沒(méi)有相關(guān)關(guān)系。由此看來(lái),大學(xué)生的實(shí)際理財(cái)方式不受其性格與風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度的影響。
2.家庭月收入、父母理財(cái)方式與實(shí)際理財(cái)方式的相關(guān)性分析
由表2可知,父母理財(cái)方式與大學(xué)生實(shí)際理財(cái)方式之間均存在正相關(guān);而家庭月收入與大學(xué)生實(shí)際理財(cái)方式之間是相互獨(dú)立的,沒(méi)有相關(guān)關(guān)系。由此看來(lái),父母的理財(cái)方式在一定程度上能影響大學(xué)生的實(shí)際理財(cái)方式。
3.不同年級(jí)大學(xué)生實(shí)際理財(cái)方式的差異分析
表3 實(shí)際理財(cái)方式ANOVA
由表3可知,實(shí)際理財(cái)方式的顯著性為0.350,大于0.05,沒(méi)有達(dá)到顯著水平,即不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際理財(cái)方式?jīng)]有顯著差異。
四、研究結(jié)論與啟示
通過(guò)以上問(wèn)卷分析得出如下研究結(jié)論:(1)大學(xué)生最為偏好的理財(cái)方式是儲(chǔ)蓄,實(shí)際理財(cái)方式首選的也是儲(chǔ)蓄。(2)大學(xué)生對(duì)理財(cái)方式的偏好在性別、學(xué)科、家庭結(jié)構(gòu)和家庭所在地上存在著顯著差異。(3)大學(xué)生實(shí)際理財(cái)方式一定程度上受父母理財(cái)方式的影響。(4)不同年級(jí)、性格和風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度的大學(xué)生的實(shí)際理財(cái)方式無(wú)顯著差異。鑒于此研究結(jié)論,我們建議:1)注重家長(zhǎng)的示范效應(yīng)。影響大學(xué)生理財(cái)?shù)耐饨缫蛩刂?家庭因素最為重要,父母的理財(cái)理念和理財(cái)方式一定程度上影響著大學(xué)生的理財(cái)理念和實(shí)際理財(cái)方式,因此,父母對(duì)子女既需要言教,更需要身教,正確引導(dǎo)。2)加強(qiáng)對(duì)非經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理財(cái)教育。由研究結(jié)論可知,大學(xué)生中經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科的學(xué)生對(duì)理財(cái)?shù)闹匾暢潭纫哂诠W(xué)學(xué)科、文學(xué)學(xué)科、法學(xué)學(xué)科以及理學(xué)學(xué)科的學(xué)生。因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)非經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科類(lèi)學(xué)生的理財(cái)教育,可以有針對(duì)性地對(duì)理工科的學(xué)生開(kāi)設(shè)與理財(cái)有關(guān)的課程,介紹一些最新的金融產(chǎn)品及其在理財(cái)活動(dòng)中的應(yīng)用,介紹一些先進(jìn)的理財(cái)理念、理財(cái)方法,使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)了解最新、最前沿的知識(shí),使學(xué)生在學(xué)生時(shí)代及走向社會(huì)的理財(cái)活動(dòng)能夠與時(shí)代同步。這樣不僅能促進(jìn)大學(xué)生身心的全面健康發(fā)展,也能對(duì)他們以后的生活和事業(yè)有利。
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大學(xué)生最新消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告一：?
?調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查對(duì)象：貴州大學(xué)南區(qū)在校本科生
我們的調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容主要有王威力提出，有其他三位成員審查修改。在分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)我們分工合作，分發(fā)近二百?gòu)堈{(diào)查問(wèn)卷。并由分發(fā)人員收回。小組討論研究調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)總結(jié)和分析。經(jīng)過(guò)近一周的時(shí)間將調(diào)查問(wèn)卷整理完畢。由小組討論調(diào)查報(bào)告?zhèn)戎乜偨Y(jié)的消費(fèi)問(wèn)題的哪些方面。最后由袁莉執(zhí)筆完成調(diào)查報(bào)告。小組分工明確，配合默契，大大提高了工作效率。
正文：
一、問(wèn)題的提出
當(dāng)前不斷變化的市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體正受到越來(lái)越多的關(guān)注。由于大學(xué)生年紀(jì)輕，缺乏經(jīng)驗(yàn)，充滿青春的活力并同時(shí)具備了一定的購(gòu)買(mǎi)能力，因而他們有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)階層的群體的消費(fèi)心理以及行為。首先大學(xué)生有著比較旺盛的消費(fèi)需求，而反觀另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的自主與獨(dú)立，消費(fèi)受到家庭準(zhǔn)許的很大的制約。消費(fèi)觀念的超前以及消費(fèi)實(shí)力的相對(duì)滯后，是這一群體不同于其他群體的問(wèn)題所在。問(wèn)了更加清晰的了解這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了對(duì)大學(xué)生消費(fèi)狀況的一次調(diào)查。
二、問(wèn)卷情況
這次問(wèn)卷共發(fā)放183份，收回有效問(wèn)卷166份。以身邊同學(xué)及朋友為主要調(diào)查對(duì)象。
三、問(wèn)卷分析
1.經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，有7%的同學(xué)一個(gè)月的生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在1000元以上，而500-1000元及300500元的人數(shù)占了相當(dāng)?shù)谋壤?，這一結(jié)果和我預(yù)先的想象相差不多，說(shuō)明我們學(xué)校的學(xué)生普遍消費(fèi)能力在周?chē)鷮W(xué)校大學(xué)生也占平均水平地位。
2.關(guān)于支出的具體內(nèi)容上我們看到，用于飲食及娛樂(lè)兩項(xiàng)的結(jié)果分別占了前兩位，而選擇用于通訊的支出與用于交際的花費(fèi)的人數(shù)基本持平，并有具體數(shù)字我們可以看出，越來(lái)越多的同學(xué)把相當(dāng)多的錢(qián)花在了娛樂(lè)享受以及與人的聯(lián)絡(luò)溝通之上，這說(shuō)明飲食上的消費(fèi)比重正在日益的降低當(dāng)中，相比之下，現(xiàn)在的大學(xué)生用于學(xué)習(xí)方面的錢(qián)實(shí)在是非常的少，這跟不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及社會(huì)的影響都有密不可分的聯(lián)系。
3.送第三題的調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源85%左右仍然是來(lái)自家庭父母的供給，當(dāng)然也有很多的學(xué)生選擇了走出校園，挑選了一些自己力所能及的工作作為兼職，這除了貼補(bǔ)自己的花費(fèi)外參加更多的社會(huì)實(shí)踐也是促成這點(diǎn)的重要原因之一。還有部分人是利用學(xué)校的助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金供自己的生活費(fèi)用。
4.在第四題中我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于消費(fèi)的認(rèn)識(shí)還是很淺薄的，有很多是消費(fèi)沖動(dòng)型，見(jiàn)什么好自己喜歡什么就買(mǎi)什么。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分人是經(jīng)過(guò)精打細(xì)算只買(mǎi)自己的學(xué)習(xí)和生活中的必需品。我們應(yīng)該向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。
5.在第五題中，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的問(wèn)題則讓我們對(duì)大學(xué)生現(xiàn)今的消費(fèi)有了更加全面的了解。我們發(fā)現(xiàn)，幾乎大部分的學(xué)生都進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的活動(dòng)，雖然在具體數(shù)額上差距還非常大，但這確實(shí)清晰的預(yù)示了網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物在未來(lái)無(wú)法阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。
6.在第六至九題關(guān)于大學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)具有以存錢(qián)、記賬為代表的良好的消費(fèi)習(xí)慣的學(xué)生數(shù)量占的比例未達(dá)到三分之一的比例，而有下一階段消費(fèi)計(jì)劃的人數(shù)也不足二分之一，而對(duì)于自己的消費(fèi)大多數(shù)同學(xué)則表示沒(méi)什么感覺(jué)，只有小部分人總結(jié)為比較節(jié)儉。我們不難總結(jié)出目前學(xué)生們的科學(xué)消費(fèi)意識(shí)還很淡泊，對(duì)于自己消費(fèi)的管理還是存在很大的疏漏。
四、問(wèn)題的總結(jié)與解決辦法
綜合以上的結(jié)果我們可以看出，大學(xué)生雖然作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，但有著自己已具備規(guī)律的消費(fèi)結(jié)構(gòu)、習(xí)慣以及發(fā)展方向，只要我們能夠冷靜分析，必然能夠更加理性的控制自己的消費(fèi)。
問(wèn)題總結(jié)：
(一)理性消費(fèi)仍是主流
質(zhì)量、價(jià)格、外觀是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，講求實(shí)際、理性的消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。據(jù)了解，在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是商品的質(zhì)量。這是因?yàn)橹袊?guó)的大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是父母的資助，自己兼職掙錢(qián)的不多，這使他們每月可支配的錢(qián)是固定的，大約在 600-800 元之間，家境較好的能達(dá)到1000元以上，而這筆錢(qián)主要是用來(lái)支付飲食、日用品及日常社交活動(dòng)開(kāi)銷(xiāo)的。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生們?cè)诨ㄥX(qián)時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求花得值，追求性價(jià)比高的商品。無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外，由于同齡人、城市時(shí)尚氣息以及戀愛(ài)等諸多因素的影響，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買(mǎi)名牌，但商品的價(jià)格一定得配得上它的質(zhì)量。
(二)消費(fèi)層次一定程度兩極分化
據(jù)調(diào)查，在大學(xué)校園中，月消費(fèi)相對(duì)高的同學(xué)的月消費(fèi)可比月消費(fèi)相對(duì)低的的同學(xué)的月消費(fèi)高出35倍，其原因是，家庭收入越高，對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供給越多，構(gòu)成大學(xué)生消費(fèi)的一種特殊的奢侈格局，主要表現(xiàn)在旅游、電腦、手機(jī)、社交娛樂(lè)等方面的消費(fèi)上?？梢?jiàn)，大學(xué)生的消費(fèi)差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國(guó)當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會(huì)大背景下有其一定的必然性，我們也應(yīng)該在大學(xué)生的教育中逐步改善這一問(wèn)題。
(三)過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理
在調(diào)查過(guò)程中顯示，一些同學(xué)為了擁有一款最流行的手機(jī)，情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支來(lái)滿足這一不切實(shí)際的愿望;有些同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢(qián)甚至偷錢(qián)以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無(wú)休止的虛榮心，同時(shí)為了所謂的面子，大學(xué)校園里的攀比心理也是異常的嚴(yán)重，別人沒(méi)有的，自己得有;別人有的，自己的得是最好的。
解決辦法：
構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)是我國(guó)十一五規(guī)劃的重要任務(wù)之一。構(gòu)建節(jié)約型的消費(fèi)模式是解讀節(jié)約型社會(huì)的一個(gè)重要方面。用節(jié)約型的消費(fèi)理念引導(dǎo)消費(fèi)方式的變革，在全社會(huì)樹(shù)立節(jié)儉、文明、適度、合理的消費(fèi)理念，大力倡導(dǎo)節(jié)約風(fēng)尚。當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的棟梁，加強(qiáng)大學(xué)生健康的消費(fèi)觀念的培養(yǎng)與塑造，在當(dāng)前構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的大環(huán)境下具有非常重要的意義。要正確引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康消費(fèi)心理和行為，可以從以下幾個(gè)方面著手：
(一)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理和行為的調(diào)查研究
在日常的教學(xué)中，我們應(yīng)該大力提倡調(diào)查研究與理論教學(xué)相結(jié)合的科學(xué)方法，重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費(fèi)心理與行為從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。當(dāng)然，調(diào)查研究是一個(gè)艱辛的過(guò)程，但是作為教育工作者應(yīng)該首先培養(yǎng)自己刻苦鉆研的科學(xué)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維。針對(duì)不同問(wèn)題的學(xué)生存在的不同問(wèn)題，給出不同的解決辦法，有針對(duì)性的解決大學(xué)生消費(fèi)觀念存在的偏差問(wèn)題
(二)教育學(xué)生要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費(fèi)意識(shí)
引導(dǎo)大學(xué)生在考慮個(gè)人消費(fèi)時(shí)不忘傳統(tǒng)觀念，科學(xué)規(guī)劃安排，使自己的消費(fèi)水平與家庭的收入水平相適應(yīng)。當(dāng)然，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，從不斷推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮市場(chǎng)這個(gè)角度看，需要鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行積極、合理消費(fèi)。如果不考慮個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費(fèi)模式是十分有害的。思政教育工作者要及時(shí)客觀的分析社會(huì)上的消費(fèi)主義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)，不依賴父母而進(jìn)行奢侈消費(fèi)而應(yīng)該自強(qiáng)、自立的作一個(gè)清醒的消費(fèi)者。
結(jié)尾：
通過(guò)這次調(diào)查，我們基本掌握了當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理趨勢(shì)及現(xiàn)狀。大學(xué)生的基本生活消費(fèi)大體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的。但同時(shí)也存在著許多的問(wèn)題，如攀比心理、不合理消費(fèi)、不理性消費(fèi)，這主要是生源來(lái)自全國(guó)各地，由于家庭情況的不同和消費(fèi)習(xí)慣的差異造成的。大學(xué)生中，培養(yǎng)獨(dú)立的理財(cái)能力、科學(xué)的價(jià)值觀應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。我們有理由相信，在社會(huì)各方面的共同努力下，中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生一定會(huì)形成一種更合理，更現(xiàn)實(shí)的消費(fèi)觀。
1.消費(fèi)的理性化需求
享受與潮流已變成吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生的消費(fèi)觀念與消費(fèi)習(xí)慣，需要調(diào)整以及改善。所以我提出了消費(fèi)的理性化需求。題目雖然說(shuō)起來(lái)很大，但做起來(lái)卻需要我們從細(xì)處著手。比如對(duì)自己每天的消費(fèi)情況進(jìn)行記錄，以方便自己查找超支消費(fèi)的原因。也要同時(shí)做好對(duì)未來(lái)消費(fèi)的計(jì)劃與打算，做到心中有數(shù)，不能由著興趣不加節(jié)制的擴(kuò)大自己的消費(fèi)，從而導(dǎo)致自己的消費(fèi)脫離了自己的生活檔次。這兩點(diǎn)在一定程度上也能保證自己在個(gè)人的生活水平下有個(gè)盡量好的享受水平。
2.拒絕奢侈品的消費(fèi)
目前有的家庭收入很高，對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供給也較多，構(gòu)成這部分大學(xué)生消費(fèi)的一種比較奢侈的格局，主要表現(xiàn)在旅游、娛樂(lè)以及電子產(chǎn)品等方面的消費(fèi)上。這點(diǎn)在我們的調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)。可見(jiàn)，大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，當(dāng)然這種情況的發(fā)生也是與我國(guó)當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會(huì)大背景的必然性有一定聯(lián)系。作為一個(gè)學(xué)生我們應(yīng)該為自己、為家庭負(fù)責(zé)，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費(fèi)。
3.調(diào)整消費(fèi)結(jié)構(gòu)
中國(guó)大學(xué)生的生活消費(fèi)從20世紀(jì)的70年代至經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前幾年，有一個(gè)方面是一直在傳承的，即大學(xué)生消費(fèi)的主要組成部分以飲食費(fèi)用和購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料、用品為主體。而在最近幾年消費(fèi)結(jié)構(gòu)的失衡，不僅反映了學(xué)習(xí)風(fēng)氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會(huì)對(duì)于大學(xué)生消費(fèi)心理的影響。我們必須加以調(diào)整來(lái)使之適應(yīng)我們的消費(fèi)水平。
4.杜絕攀比心理，不過(guò)分追求時(shí)尚
現(xiàn)實(shí)中為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的相機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至減少自己的其他必要開(kāi)支，又例如有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢(qián)以滿足自己的欲望，都可以反映出學(xué)生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無(wú)休止的攀比心理，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對(duì)于不過(guò)分追求時(shí)尚，我們大學(xué)生本來(lái)就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，這些次要的東西本就不應(yīng)該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進(jìn)必然有助于大學(xué)生好的消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成。
大學(xué)生最新消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告二：?
大學(xué)生作為接受先進(jìn)知識(shí)，隨時(shí)走上社會(huì)的專(zhuān)業(yè)人才，很有必要在大學(xué)期間就嘗試經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，培養(yǎng)一定的投資理念，并發(fā)展屬于自己的科學(xué)的儲(chǔ)蓄觀念。這對(duì)于將來(lái)管理自己的生活都是十分有意義的做法。不僅能夠降低家庭的負(fù)擔(dān)，讓父母減少對(duì)于自己的擔(dān)心，更能鍛煉自己的投資意識(shí)與自我控制的能力。
一、大學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)
大學(xué)生作為社會(huì)消費(fèi)的一個(gè)特殊群體，有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以蘇醒的看出大學(xué)生消費(fèi)存在著以下特點(diǎn)。
1、 消費(fèi)觀念復(fù)雜，感性消費(fèi)占上風(fēng)
大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與本錢(qián)進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有構(gòu)成完全的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。據(jù)調(diào)查目前在校大學(xué)生中有30%具有手機(jī)但對(duì)手機(jī)的消費(fèi)存在著很大的盲目性。具有手機(jī)的大學(xué)生中，一部份有通訊的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件答應(yīng);另外一部份有通訊需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下趨前消費(fèi);還有一部份是既無(wú)通訊需要又無(wú)家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的奢侈消費(fèi)。而奢侈消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng)，攀比心理致使的。
2、 學(xué)生對(duì)品牌的虔誠(chéng)度很高
大學(xué)生消費(fèi)在一定程度上會(huì)相信自己的真實(shí)體驗(yàn)，假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗(yàn)，就會(huì)堅(jiān)持使用，從而逐漸構(gòu)成固定偏好，終究構(gòu)成使用習(xí)慣，保持對(duì)此產(chǎn)品良好的虔誠(chéng)度。比如洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會(huì)促使他們繼續(xù)使用下往。
3、 消費(fèi)偏向多樣化
21世紀(jì)是物資生活與精神生活日趨豐富的時(shí)代，當(dāng)代的大學(xué)生們已不再滿足于宿舍、教室、圖書(shū)館三點(diǎn)一線的單調(diào)生活。文娛、運(yùn)動(dòng)、手機(jī)、電腦和新型的IT產(chǎn)品都成了大學(xué)生消費(fèi)的熱門(mén)。大學(xué)生的消費(fèi)已顯現(xiàn)明顯的多元化趨勢(shì)。假如經(jīng)濟(jì)條件答應(yīng)，大部份學(xué)生會(huì)往旅游，往歌廳、酒吧消費(fèi)，或是購(gòu)買(mǎi)電腦，手機(jī)、MP3，反映出大學(xué)生具有走出校園、融進(jìn)社會(huì)、具有高質(zhì)量生活的渴看。調(diào)查報(bào)告范文
二、大學(xué)生消費(fèi)的結(jié)構(gòu)和層次分析
大學(xué)生的錢(qián)從哪里來(lái)，到哪里往? 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生活費(fèi)來(lái)源方面, 有75%的同學(xué)依托父母，13%的同學(xué)依托貸款，8%的同學(xué)取得了獎(jiǎng)學(xué)金，9%的同學(xué)通過(guò)打工補(bǔ)貼平常開(kāi)消，另有1%的同學(xué)還需減免學(xué)費(fèi)。因而可知, 同學(xué)們主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父母，但來(lái)源趨向于多元化。但生活費(fèi)不包括學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi)等，要是這個(gè)大頭加上往，來(lái)自父母的比例將更高，可以這么說(shuō)，大學(xué)生基本上還是以一個(gè)純消費(fèi)者的身份出現(xiàn)在社會(huì)的舞臺(tái)上。
對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)往向題目，調(diào)查表明大學(xué)生的生活費(fèi)主要用于衣食住行，消費(fèi)金額較大的比如手機(jī)、電腦、各類(lèi)培訓(xùn)其實(shí)不含在其中。而手機(jī)已成為大學(xué)生主要消費(fèi)品，這從下面分析中可以看出。
手機(jī)已成為現(xiàn)代人必不可少的交換工具，高校學(xué)生是手機(jī)使用普及率最高的人群之一。調(diào)查表明，煙臺(tái)大學(xué)有47.2%的大學(xué)生具有手機(jī)，年級(jí)越高，手機(jī)的普及率也越高，如大一剛進(jìn)校唯一6%的學(xué)生具有手機(jī)，而大四學(xué)生中具有手機(jī)者已高達(dá)82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)群體手機(jī)均勻具有率。約有83%的大四學(xué)生明確表示，購(gòu)買(mǎi)手機(jī)主要是為了方便找工作。固然手機(jī)的主要功能是通話，但大學(xué)生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機(jī)時(shí)，他們以為價(jià)格在1000元至1800元之間的手機(jī)最受青睞。
因此，大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出類(lèi)似于正立錐形的結(jié)構(gòu)。家庭比較富裕的同學(xué)位于錐形的上端，他們具有電腦、名牌手機(jī)等珍貴物品;家庭清貧的同學(xué)則處于錐形的下端，他們常常要靠勤工助學(xué)或貸款來(lái)維持大學(xué)正常生活;其他同學(xué)則位于錐形的中間，他們衣食無(wú)憂，生活水平居中。同時(shí)，從以上的分析可以蘇醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端順次下降，這也鮮明的體現(xiàn)了大學(xué)生消費(fèi)的層次性。
三、大學(xué)生消費(fèi)對(duì)家庭和社會(huì)的影響
大學(xué)生消費(fèi)直接影響著家庭。作為一個(gè)純消費(fèi)者，均勻每一年約一萬(wàn)元的用度對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講，可謂是重中之重了。就拿普通家庭三口人來(lái)講，滿足一個(gè)大學(xué)生一年的消費(fèi)將花往家庭收進(jìn)的大部份，特別對(duì)農(nóng)村的家庭而言，愈甚。固然由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村和城市居民的收進(jìn)都得到了相應(yīng)的進(jìn)步，生活水平得到改善，家庭用于大學(xué)生消費(fèi)的比重普遍降落，但降落緩慢且比重之大已是某些家庭所難以承受的。一個(gè)大學(xué)生的消費(fèi)占到城市家庭收進(jìn)的45%左右，特別是農(nóng)村，可占到80%~90%。無(wú)疑，目前大學(xué)生的消費(fèi)已給學(xué)生及其家庭造成了很大的經(jīng)濟(jì)壓力，特別一些貧困家庭，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，三高校各有20%的同學(xué)需要通過(guò)申請(qǐng)助學(xué)貸款來(lái)完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)，他們連自己的生活都難以保證，更不用說(shuō)這近萬(wàn)元的用度了。由于山東省經(jīng)濟(jì)算中等發(fā)達(dá)，其居民收進(jìn)水平比大學(xué)生家庭的收進(jìn)水平還要低一些。所以實(shí)際比重可能比這個(gè)數(shù)目還要偏高一些，影響可謂深遠(yuǎn)。
大學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)行為決定了大學(xué)生消費(fèi)的影響不只局限于家庭，市場(chǎng)上的很多消費(fèi)都與大學(xué)生息息相干，大學(xué)生消費(fèi)已直接影響著整個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)。目前，大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)已構(gòu)成，這是高等教育發(fā)展的結(jié)果，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要。它已成為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)有機(jī)組成部份，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育的普及，它將會(huì)發(fā)揮更大的作用。
四、有關(guān)大學(xué)生消費(fèi)的幾點(diǎn)建議
大學(xué)生消費(fèi)不單單關(guān)系到自己、學(xué)校，而且還是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的題目。現(xiàn)從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方面對(duì)大學(xué)生消費(fèi)提出幾點(diǎn)建議。
(一)對(duì)大學(xué)生而言，要建立自己公道的消費(fèi)觀念，要理智地對(duì)待自己的消費(fèi)。作為一個(gè)純消費(fèi)者，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源大多靠家庭，所以自己的消費(fèi)要斟酌到家庭的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地墮入感性消費(fèi)的誤區(qū)。如今有的學(xué)生消費(fèi)上大手大腳，還有沉迷于盲目消費(fèi)中，比如最近很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這將大大增加自己的消費(fèi)負(fù)擔(dān)，更重要的是大學(xué)生也會(huì)在盲目的消費(fèi)中迷失自己，以致影響到自己的學(xué)業(yè)。另外，大學(xué)生也要具有消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)，進(jìn)進(jìn)大學(xué)，已開(kāi)始漸漸地融進(jìn)社會(huì)，社會(huì)中欺騙消費(fèi)者的各種不法行為屢禁不止，面對(duì)紛紛復(fù)雜的社會(huì)，大學(xué)生要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；經(jīng)濟(jì)思維
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0053-02
一、引言
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深度融入我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，在經(jīng)濟(jì)方面的影響尤為顯著，已經(jīng)成為生活中不可或缺的部分。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)在互聯(lián)網(wǎng)的作用下衍生出一種新的經(jīng)濟(jì)形式――互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)是基于互聯(lián)網(wǎng)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總和，在當(dāng)今發(fā)展階段主要包括電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融（ITFIN）、即時(shí)通訊、搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)游戲五大類(lèi)型?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代產(chǎn)生的一種嶄新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，世界分工更加精細(xì)，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)主體的生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，以及金融機(jī)構(gòu)和政府職能部門(mén)等主體的經(jīng)濟(jì)行為，都越來(lái)越多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，不僅要從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量經(jīng)濟(jì)信息，依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策，而且許多交易行為也直接在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行。作為互聯(lián)網(wǎng)中最活躍的群體，大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展有著敏銳的洞察力，深知互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生可以不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的深?yuàn)W理論，但不能沒(méi)有經(jīng)濟(jì)思維。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)因素
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)智能終端的出現(xiàn)，使人們的生活方式和消費(fèi)習(xí)慣發(fā)生了革命性的巨變，特別是消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變。實(shí)體店是大學(xué)生過(guò)去購(gòu)物的主要場(chǎng)所，但實(shí)體店多數(shù)處于商業(yè)區(qū)，在時(shí)間和空間上制約著大學(xué)生的消費(fèi)欲望，因此也就沒(méi)有太多經(jīng)濟(jì)因素的考慮?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物方便快捷，讓網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)最活躍的用戶徹底擺脫了時(shí)間和空間的約束，這個(gè)時(shí)候更需要大學(xué)生理智消費(fèi)。因?yàn)榇髮W(xué)生畢竟是一個(gè)沒(méi)有固定收入的群體，經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依賴于父母，在支配手中有限的貨幣時(shí)需要充分考慮經(jīng)濟(jì)因素，做到資源配置最優(yōu)化。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物的三個(gè)主要因素分別是價(jià)格便宜、方便和種類(lèi)齊全，性價(jià)比是大學(xué)生消費(fèi)者始終關(guān)注的首要因素。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物給了大學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，使得用最少的錢(qián)買(mǎi)到最合適的物品成為可能。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生消費(fèi)不再是單純的購(gòu)物行為，他們關(guān)注商品種類(lèi)，關(guān)注購(gòu)物平臺(tái)，關(guān)注付款方式和配送方式，對(duì)整個(gè)消費(fèi)環(huán)節(jié)了然于胸，關(guān)注和交流的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)中的巨大市齪臀尷奚袒，激發(fā)了兼職和創(chuàng)業(yè)的念頭[2、3]。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”金融對(duì)大學(xué)生理財(cái)觀念的影響
當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)介入金融行業(yè)所開(kāi)展的業(yè)務(wù)，包括互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展的結(jié)算、小微貸款、標(biāo)準(zhǔn)化金融產(chǎn)品銷(xiāo)售、信息中介等金融業(yè)務(wù)，就構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)金融?；ヂ?lián)網(wǎng)金融在緩解信息不對(duì)稱(chēng)、提高交易效率、優(yōu)化資源配置、豐富投融資渠道等方面有別于傳統(tǒng)金融?；ヂ?lián)網(wǎng)金融不是金融與互聯(lián)網(wǎng)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是現(xiàn)代金融創(chuàng)新與科技創(chuàng)新的有機(jī)融合[4]。傳統(tǒng)金融市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生沒(méi)有多大的吸引力，資本有限，投資理財(cái)極不方便?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的誕生叩開(kāi)了大學(xué)生理財(cái)意識(shí)的大門(mén)，各種理財(cái)產(chǎn)品正逐漸引起大學(xué)生的極大關(guān)注，甚至養(yǎng)成每天關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品的習(xí)慣，把自己閑散的資金投資在理財(cái)產(chǎn)品中，并鼓勵(lì)親朋好友投資互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品。在消費(fèi)主義思潮的盛行之下，大學(xué)生能夠有投資理財(cái)?shù)南敕?，?duì)未來(lái)家庭的幸福指數(shù)都有著巨大的貢獻(xiàn)[5]。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的經(jīng)濟(jì)因素
大學(xué)生是一群高知分子，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力量。無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都是在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。以往大學(xué)生畢業(yè)即會(huì)選擇就業(yè)，一方面就業(yè)壓力較小，另一方面創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大，成本過(guò)高。但如今的大學(xué)生處在快速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，受到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的熏陶，創(chuàng)業(yè)意識(shí)日漸濃厚。在校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，試水微店經(jīng)營(yíng)和服務(wù)行業(yè)，小試牛刀，算是為畢業(yè)后的真正創(chuàng)業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本相對(duì)較低，此時(shí)的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)得天獨(dú)厚，天時(shí)、地利、人和。
1.政策利好。新一屆政府非常重視互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，已經(jīng)確定制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。國(guó)家已設(shè)立400億元新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金，為“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)提供支持。人社部、教育部、共青團(tuán)等九部門(mén)聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，從政策、資金等各方面支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。地方政府和高校也相繼出臺(tái)了一些優(yōu)惠政策，支持引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[6]。
2.市場(chǎng)利好。如今，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)公司占據(jù)著全世界互聯(lián)網(wǎng)公司市值的2/9，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)規(guī)模越來(lái)越大，資料表明，2014年已經(jīng)達(dá)到8000億元。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已由娛樂(lè)為主向?qū)嵱媒?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)方面發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
創(chuàng)業(yè)主體無(wú)論是生產(chǎn)商品還是提供服務(wù)，都離不開(kāi)市場(chǎng)，讓更多的人更快地了解產(chǎn)品和服務(wù)是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)模式成本高、周期長(zhǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)提供了更大的創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，能更好更快地展示自己的產(chǎn)品和服務(wù)。
CNNIC第37次調(diào)查報(bào)告顯示，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，半數(shù)中國(guó)人已接入互聯(lián)網(wǎng)。這些人時(shí)刻關(guān)注著互聯(lián)網(wǎng)，也就有可能成為創(chuàng)業(yè)者的顧客。
3.創(chuàng)業(yè)者自身的優(yōu)勢(shì)。如今的大學(xué)生思維活躍，絕對(duì)不是那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的群體。他們關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)，并且能很嫻熟地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)的舞臺(tái)上發(fā)揮自己年輕有朝氣的優(yōu)勢(shì)，稍加培訓(xùn)，便能發(fā)現(xiàn)無(wú)限商機(jī)。另外，大學(xué)生擁有較高的知識(shí)儲(chǔ)備和一定的專(zhuān)業(yè)技能，在創(chuàng)業(yè)浪潮中更有優(yōu)勢(shì)。杰夫里?提蒙斯在《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》一書(shū)中提到，創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣的行為方式，它為運(yùn)氣帶來(lái)的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤(pán)考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。
五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維如何培養(yǎng)
經(jīng)濟(jì)思維方式是指在經(jīng)濟(jì)生活中，現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式和規(guī)律反映并固化于主體的思維之中，并在主體的思維中形成一種固定的模式，是人在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中客體主體化和主體客體化的雙向運(yùn)動(dòng)過(guò)程[7]。因此，經(jīng)濟(jì)思維的產(chǎn)生是由理論知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相互影響而形成的，作為當(dāng)代大學(xué)生，要跟上時(shí)代節(jié)奏，要了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)市場(chǎng)化、知識(shí)化、全球化的經(jīng)濟(jì)特征，牢固樹(shù)立系統(tǒng)性經(jīng)濟(jì)思維、辯證性經(jīng)濟(jì)思維和創(chuàng)造性經(jīng)濟(jì)思維[8]。利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷可以輕松地獲取和了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)和課程，互聯(lián)網(wǎng)讓傳道授業(yè)解惑更加個(gè)性化。當(dāng)然，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)思維需要立足生活，想最值得自己去想的問(wèn)題以力求更有效更準(zhǔn)確；錘煉專(zhuān)注的心理品質(zhì)，在最清醒的時(shí)候堅(jiān)持想一個(gè)問(wèn)題；保持活躍的思維狀態(tài)，要勇于解放自己，要善于創(chuàng)造，要能激發(fā)靈感[9]?；ヂ?lián)網(wǎng)為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展插上了翅膀，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新保駕護(hù)航，互聯(lián)網(wǎng)讓生活更容易、更智能，但如何更經(jīng)濟(jì)，這就需要當(dāng)代大學(xué)生擁有睿智的經(jīng)濟(jì)思維。
大學(xué)生是一群擁有新技術(shù)、新思想的前沿群體，是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的棟梁之才，也是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的弄潮兒。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的格局下，如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，如何做到資源配置最優(yōu)化，需要當(dāng)代大學(xué)生用經(jīng)濟(jì)的思維去認(rèn)真思考。在今后的互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)里，擁有一定的經(jīng)濟(jì)思維能力，對(duì)于一個(gè)人的意義是深遠(yuǎn)的，意味著更高質(zhì)量的生活和更加完美的人生。
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To Develop the College Students' Economic Way of Thinking Based on "Internet Plus" Era
JIA Yi
（Financial Department，Jiangsu Second Normal University，Nanjing，Jiangsu 210013，China）
【關(guān)鍵詞】高中生；網(wǎng)購(gòu)；誤區(qū)；影響
一、前言
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，截至2016年6月底，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量為2.71億人次，龐大的網(wǎng)民數(shù)量充分的展示了網(wǎng)絡(luò)的覆蓋規(guī)模。2016年1月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《第37次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.8億。網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的同時(shí)，也使我國(guó)網(wǎng)購(gòu)出現(xiàn)了白熱化，2016年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)交易規(guī)模9715.8億元，在社會(huì)消費(fèi)品零售總額中占比達(dá)到12.5%。其中，高中生作為網(wǎng)民的主力軍群體，對(duì)網(wǎng)購(gòu)的發(fā)展起著重要地推動(dòng)作用。
二、我國(guó)高中生網(wǎng)購(gòu)現(xiàn)狀
1.高中生對(duì)網(wǎng)購(gòu)的追捧熱度高漲
為充分了解當(dāng)代高中生的網(wǎng)購(gòu)現(xiàn)狀，現(xiàn)對(duì)某校高中生網(wǎng)購(gòu)的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析，其中被調(diào)查的人數(shù)為男女生各100人。
通過(guò)表一的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高中生高達(dá)78%以上都存在經(jīng)常網(wǎng)購(gòu)的情況，而沒(méi)有網(wǎng)購(gòu)情況的只占2%，通過(guò)對(duì)高中生的網(wǎng)購(gòu)意愿得知，有些高中生不經(jīng)常買(mǎi)東西與自身的經(jīng)濟(jì)情況有關(guān)。因此，在未來(lái)的發(fā)展中，高中生對(duì)網(wǎng)購(gòu)的購(gòu)買(mǎi)度還會(huì)繼續(xù)增加。
通過(guò)表二的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，所調(diào)查的200名高中生中只有5%的人年消費(fèi)金額低于500元，其中年消費(fèi)額度超過(guò)2000元的高達(dá)23%，充分顯示了當(dāng)代高中生對(duì)網(wǎng)購(gòu)的追捧熱度高漲。
三、“網(wǎng)購(gòu)熱”對(duì)高中生生活的影響及對(duì)策
1.積極影響
網(wǎng)購(gòu)是信息化時(shí)展的必然產(chǎn)物，對(duì)于當(dāng)代高中生而言，網(wǎng)購(gòu)是一種新型的購(gòu)物模式，正值青春期的他們追求新鮮、刺激和新潮，高中生思想開(kāi)放追求奔放，喜歡個(gè)性化的購(gòu)物方式。網(wǎng)購(gòu)的興起不僅滿足了他們對(duì)物質(zhì)的需求更迎合了他們追求新鮮事物的思想。在網(wǎng)購(gòu)的過(guò)程中，高中生可以不出門(mén)便挑選學(xué)習(xí)用品，給正值學(xué)業(yè)繁忙的他們提供了極大的便利。與此同時(shí)，也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，需要高中生理性對(duì)待。
2.消極影響
（1）影響正常的學(xué)習(xí)生活
由于技術(shù)的不斷革新發(fā)展，現(xiàn)在的網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)不局限于在電腦網(wǎng)頁(yè)上對(duì)商品進(jìn)行瀏覽。智能手機(jī)的普及使很多學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行商品選購(gòu)，有些學(xué)生自控能力比較弱，上課期間會(huì)拿出手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽，這樣便沒(méi)有辦法集中注意力在學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)此以往便會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。在對(duì)高中生現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行細(xì)化觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生可能會(huì)借口請(qǐng)假上廁所為由出去取快遞。部分網(wǎng)購(gòu)多的學(xué)生，一節(jié)課要取幾次快遞，嚴(yán)重的影響了正常學(xué)習(xí)生活。
（2）影響身體健康
網(wǎng)購(gòu)與傳統(tǒng)的購(gòu)物方式最大的區(qū)別在于省去了去實(shí)體店的親身體驗(yàn)，這對(duì)時(shí)間不充裕的高中生來(lái)講節(jié)省了購(gòu)物時(shí)間，本應(yīng)是件好事。但是，網(wǎng)購(gòu)的購(gòu)物媒介是電腦，而長(zhǎng)期面對(duì)這電腦的顯示屏?xí)?duì)學(xué)生的視力產(chǎn)生很大的影響，且電腦作為電子產(chǎn)品具有一定的輻射，忙于學(xué)業(yè)的高中生平均體質(zhì)較差，加上用腦過(guò)多休息不好，長(zhǎng)期的電子輻射會(huì)對(duì)其身體造成嚴(yán)重危害。
（3）影響生活開(kāi)支
網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)是通過(guò)支付寶、銀行轉(zhuǎn)賬等方式實(shí)現(xiàn)的，在支付的過(guò)程中無(wú)法對(duì)金錢(qián)的流動(dòng)有直觀的體驗(yàn)，高中生的自控能力較差，往往會(huì)容易因購(gòu)物過(guò)度而出現(xiàn)“超支”。在對(duì)部分住校的高中生進(jìn)行細(xì)化了解發(fā)現(xiàn)，許多高中生的生活費(fèi)是每月固定發(fā)放的，若因網(wǎng)購(gòu)出現(xiàn)超支，多數(shù)學(xué)生因怕家長(zhǎng)的埋怨而選擇借錢(qián)生活。對(duì)此，有學(xué)生笑言：“月初吃肉，月末喝粥?！?/p>
3.高中生過(guò)度網(wǎng)購(gòu)的對(duì)策
高中生肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)的重大使命，幫助他們健康成長(zhǎng)是全社會(huì)職責(zé)所在。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。通過(guò)舉辦健康網(wǎng)購(gòu)的宣傳課來(lái)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)觀念進(jìn)行梳理，幫助他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)購(gòu)觀念；家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生制定可行的理財(cái)計(jì)劃，在孩子進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們合理理財(cái)。在出現(xiàn)大金額購(gòu)物時(shí)要和孩子積極溝通，共同決定是否購(gòu)買(mǎi)；高中生自身也要對(duì)自己的網(wǎng)購(gòu)行為作出反思和總結(jié)，預(yù)防過(guò)度網(wǎng)購(gòu)發(fā)生。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著信息化時(shí)代的全面覆蓋，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的新的購(gòu)物方式，它符合新時(shí)代下發(fā)展的要求，是現(xiàn)代人生活的必備技能之一，它的出現(xiàn)是以為方便大眾生活而出現(xiàn)的。預(yù)防高中生不健康的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，不僅僅是每個(gè)家庭的的責(zé)任與義務(wù)，更是全社會(huì)應(yīng)該共同關(guān)注的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，社會(huì)、學(xué)校和家庭要共同努力，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的網(wǎng)購(gòu)習(xí)慣，以免自控能力不成熟的高中生影響正常的生活和學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：價(jià)值觀；調(diào)查報(bào)告
中圖分類(lèi)號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）20-0225-02
一、問(wèn)卷調(diào)查的基本情況及其說(shuō)明
調(diào)查對(duì)象：廣東工業(yè)大學(xué)、上海大學(xué)、福州大學(xué)、西南交通大學(xué)、四川大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)等在校大學(xué)生。問(wèn)卷發(fā)放共350份，收回339份，有效問(wèn)卷為306份，回收率為96.8%，有效率為90.3%，其中157份為內(nèi)陸學(xué)生，149份為沿海學(xué)生；男生答卷為174，女生答卷為132。
二、調(diào)查結(jié)果分析
調(diào)查顯示91.9%大學(xué)生認(rèn)為自己擁有比較明確的價(jià)值觀（沿海88.2%，內(nèi)地94.9%），明確自身指導(dǎo)思想，明確知道自己認(rèn)可什么，堅(jiān)持什么原則，能夠明確表明自身對(duì)事物對(duì)社會(huì)的態(tài)度、看法和評(píng)價(jià)。相對(duì)來(lái)說(shuō)沿海大學(xué)生價(jià)值觀受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和西方文化影響更深刻的條件下，在傳統(tǒng)價(jià)值取向和現(xiàn)代多元價(jià)值觀的社會(huì)大背景下較內(nèi)陸大學(xué)生更顯示出兩重性和矛盾性。
（一）政治觀
政治觀作為大學(xué)生價(jià)值觀的重要方面反映著大學(xué)生對(duì)政治參與的熱情，對(duì)黨和國(guó)家評(píng)價(jià)的認(rèn)可，對(duì)社會(huì)民主政治的關(guān)注，是價(jià)值觀考量的重要一點(diǎn)。據(jù)調(diào)查大學(xué)生表現(xiàn)出較高的政治熱情，66.7%的大學(xué)生比較關(guān)注時(shí)事政治。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)黨的關(guān)注度和入黨積極性不是很高，在問(wèn)到對(duì)黨的關(guān)注和入黨積極性程度，表示關(guān)注并且積極地大學(xué)生只占到49.3%。沿海和內(nèi)陸同學(xué)的政治觀大體一致，絕大多數(shù)同學(xué)都比較關(guān)注時(shí)事政治（沿海85.1%，內(nèi)陸89.7%），對(duì)黨和政府工作滿意程度這個(gè)問(wèn)題上，沿海和內(nèi)陸大部分同學(xué)是比較滿意（沿海69.7%，內(nèi)陸71.7%）。隨著經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)的不斷發(fā)展，新的時(shí)代對(duì)黨和國(guó)家的要求也愈來(lái)愈高，而大學(xué)生是站在時(shí)代前沿的群體，其對(duì)黨和國(guó)家工作的要求當(dāng)然相對(duì)較高。
（二）信仰價(jià)值觀調(diào)查
信仰價(jià)值觀可謂是構(gòu)成人思考、看法、評(píng)價(jià)以及態(tài)度的重要參考。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)自己的人生及現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)生活比較滿意者占62.4%。在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀衡量標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查中，25.5%回答“個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)”其中沿海36.4%內(nèi)地19.5%；16%回答“為社會(huì)貢獻(xiàn)程度”其中沿海14.0%內(nèi)地17.3%；“用金錢(qián)地位來(lái)衡量”者占7.5%，沿海8.9%內(nèi)地6%；38.9%回答“探索和實(shí)現(xiàn)人生意義”其中沿海33.9%，內(nèi)陸43.2%。居上，大學(xué)生比較積極向上，對(duì)自己的人生價(jià)值有比較明確的定位，在理想和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)中比較好的把握自己角色，同時(shí)看到在整個(gè)社會(huì)多元價(jià)值取向的潮流中，不少同學(xué)也還在迷茫失措中。大學(xué)生不再是70年代的大學(xué)生認(rèn)為自己的價(jià)值就是去服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)，為社會(huì)的建設(shè)添磚加瓦，他們更多的思考自己的人生價(jià)值意義目標(biāo)理想的實(shí)現(xiàn)，更追求的是感情的豐富滿足和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)沿海和內(nèi)地大學(xué)生受地域環(huán)境影響的不同價(jià)值觀也存在著比較顯著的差異。
（三）道德法制觀調(diào)查
調(diào)查得出，大學(xué)生對(duì)自身道德法制素養(yǎng)評(píng)價(jià)比較滿意，內(nèi)地大學(xué)生自我滿意更高。然而對(duì)于大學(xué)作弊，認(rèn)為在大學(xué)作弊不被認(rèn)為是誠(chéng)信問(wèn)題不用在意的占5.6%，認(rèn)為作弊現(xiàn)象可以理解，占34.1%，認(rèn)為作弊現(xiàn)象應(yīng)該堅(jiān)決杜絕占17.8%，選擇中立，無(wú)所謂占42.5%。這表明大學(xué)生理解默認(rèn)作弊者占82.2%（沿海84.1內(nèi)地80.3%）。由此看出大學(xué)生在自我意識(shí)中要求自己做一個(gè)有道德有法制有素養(yǎng)的有為青年，但在現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)利益面前又給自己留后路或?qū)⑵浜侠砘?，而且在面?duì)現(xiàn)實(shí)利益時(shí)大學(xué)生多數(shù)認(rèn)為選擇是自身的不受別人的干預(yù)和影響，選擇也沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分是自己的價(jià)值決定的，人人都有選擇的自由，這一方面也看出大學(xué)生主體個(gè)人意識(shí)加強(qiáng)同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)卻有所偏離。
（四）目標(biāo)理想觀調(diào)查
理想目標(biāo)是既追求眼前的生產(chǎn)生活目標(biāo)，又憧憬未來(lái)的生產(chǎn)生活目標(biāo)精神滿足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中有長(zhǎng)遠(yuǎn)理想目標(biāo)，為其奮斗者21.2%，無(wú)具體計(jì)劃去者30.4%；有短期理想目標(biāo)，并有實(shí)行計(jì)劃者24.8%無(wú)計(jì)劃行動(dòng)者16.7%，總之，有目標(biāo)的學(xué)生（93.1%）占絕大多數(shù)，只有少部分同學(xué)（6.9%）沒(méi)有目標(biāo)，處于迷茫狀態(tài)。有長(zhǎng)遠(yuǎn)理想的沿海同學(xué)有52.9%，內(nèi)陸49.7%；有短期理想的沿海同學(xué)有40.5%，內(nèi)陸占42.2%;相對(duì)來(lái)說(shuō)，沿海地區(qū)（6.6%）暫無(wú)理想的人要稍微比內(nèi)陸（8.1%）少。這表示雖然地域的差異導(dǎo)致大學(xué)生某些微小方面所有不同，但大部分大學(xué)生都有自己的理想和目標(biāo)，并且愿意通過(guò)自身努力去實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。
（五）人際交友觀
人際關(guān)系對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生來(lái)說(shuō)日顯重要，當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中能夠較快的適應(yīng)發(fā)展需求調(diào)整自己以適應(yīng)社會(huì)，因而，大多數(shù)人（沿海82.6%，內(nèi)陸86.5%）認(rèn)為自己人際關(guān)系比較好，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)比較強(qiáng)烈，也有20.3%的大學(xué)生對(duì)人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)要求的困惑對(duì)自身要求的不滿意，這需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和教育逐步培養(yǎng)鍛煉。有21.9%的大學(xué)生認(rèn)為提高社會(huì)交際能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是大學(xué)最應(yīng)該學(xué)習(xí)的能力。這也可愿意看出大學(xué)生對(duì)社會(huì)交際的需要對(duì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重視。
（六）婚戀家庭觀
調(diào)查顯示，49.3%的大學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)是兩廂情愿的情感體驗(yàn)，18.6%認(rèn)為戀愛(ài)是為了排遣心中寂寞，10.1%認(rèn)為戀愛(ài)是為尋找配偶，15.4%認(rèn)為戀愛(ài)是為提高學(xué)習(xí)和交往，1.3%認(rèn)為戀愛(ài)只是跟風(fēng)，其他的選擇為5.2%。對(duì)婚前同居，52%的同學(xué)（沿海41.1%，內(nèi)陸55.7%）認(rèn)為只要兩人真心相愛(ài)、負(fù)責(zé)便無(wú)可厚非，6.5% （沿海7.4%內(nèi)地4.9%）認(rèn)為那僅是一種時(shí)尚，12.7%認(rèn)為這是一種不好的行為，28.8%表示可以理解，談不上不道德，自己不做就好了。總的來(lái)說(shuō)相當(dāng)一部分同學(xué)（沿海86.8%，內(nèi)陸87.4%）的同學(xué)表示婚前同居可以理解，筆者認(rèn)為這是一種值得令人省思的現(xiàn)象，大學(xué)生畢業(yè)之后面臨的就是結(jié)婚組合家庭，所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的婚戀家庭輔導(dǎo)十分必要。
（七）消費(fèi)觀
大學(xué)生消費(fèi)是理智的合理的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，月支出在400元以下的有6.5%，在401~800元之間的占58.8%（沿海52.5%，內(nèi)陸63.4%），在801~1200元的占28.4%（沿海36.9%，內(nèi)陸23%），在1200元以上的占6.2%（沿海7.3%，內(nèi)陸5.4%）。在支出途徑上支出為日常的飲食、生活用品占具主要支出金額，該選項(xiàng)被選在所有填寫(xiě)人次所占比例為95.4%，據(jù)此可以看出大學(xué)生消費(fèi)比較合理，理財(cái)觀念比較恰當(dāng)，相比較而言沿海地區(qū)大學(xué)生消費(fèi)較為高。
（八）擇業(yè)觀
就業(yè)是當(dāng)今大學(xué)生十分關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，大學(xué)生的擇業(yè)觀是如何的呢？調(diào)查顯示，29.7%其中 （沿海38%，內(nèi)陸24.3%）選擇有發(fā)展前景的工作，14.1%傾向于高工資高福利待遇的工作，10.5%選擇穩(wěn)定性較高的工作，14.1%其中（沿海9.9%內(nèi)地17.3%）傾向有挑戰(zhàn)性、思維理念需要不斷更新的工作，10.8%選擇能夠兼顧家庭的工作，18.6%選擇有興趣自己很喜歡很享受的工作，2.3%表示他們沒(méi)有想過(guò)。擇業(yè)觀大上體現(xiàn)了沿海和內(nèi)地大學(xué)生的差異，沿海學(xué)生更期待一份有發(fā)展前景的工作而內(nèi)地學(xué)生更期待有挑戰(zhàn)性不斷更新的工作。
總之，整體上看大學(xué)生差異不是很大，大多數(shù)取向是相同或者類(lèi)似的，大學(xué)生特性不僅在沿海學(xué)生身上可以發(fā)現(xiàn)在內(nèi)陸學(xué)生身上同樣顯現(xiàn)出來(lái)，這也表明整個(gè)社會(huì)改革的徹底、時(shí)代的變化及其影響之大席卷整個(gè)國(guó)家。大學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性在當(dāng)今的世代中是被大學(xué)生所認(rèn)同的，但同時(shí)大學(xué)生又在變化的社會(huì)環(huán)境下尋找將自身個(gè)性與社會(huì)整合的有效機(jī)制。因而推行實(shí)際可行的措施對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立具有非常重大的意義。
三、建議措施
第一，在全球化的浪潮中堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育。一個(gè)民族要屹立于世界之林靠的不僅僅是政治經(jīng)濟(jì)軍事力量更是文化，一個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值體系是民族文化的重要體現(xiàn)也是整個(gè)民族的價(jià)值體現(xiàn)。堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育當(dāng)代大學(xué)生是非常必需的，然而，社會(huì)主義核心價(jià)值體系究竟該如何建設(shè)到現(xiàn)在依然沒(méi)有非常明確的方法和措施。大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的漠視和淡化，究竟是大學(xué)生自身的問(wèn)題？還是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育方式需要更新？還是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的表述方式內(nèi)容需要隨著時(shí)代而更新？都值得探討。
第二，健全社會(huì)民主與法制，深化改革。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有市場(chǎng)可行就說(shuō)明其本身的合理性，應(yīng)加以引導(dǎo)和改善，完善法制和市場(chǎng)秩序使得諸多不良的市場(chǎng)行為得到抑制從整個(gè)社會(huì)上改變這些行為帶來(lái)的不良價(jià)值取向。諸多文化涌入形成的多元文化的大煉爐需要在這樣完善的法制和秩序的環(huán)境中得到煉凈，健全的社會(huì)秩序?qū)?huì)給整個(gè)社會(huì)民眾帶來(lái)安全感、滿足感和幸福感因而價(jià)值觀的正確樹(shù)立也將隨之取得良好的果效。政府和社會(huì)應(yīng)該在社會(huì)變革和發(fā)展的過(guò)程中積極倡導(dǎo)公平公正平等民主，為整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀及大學(xué)生價(jià)值觀樹(shù)立標(biāo)桿。
第三，重視家庭教育，營(yíng)造良好的家庭氛圍，建立良好的家庭關(guān)系，正確看待家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。良好的家庭教育對(duì)其價(jià)值觀的形成具有巨大作用，父母家長(zhǎng)對(duì)待事物的態(tài)度看法和評(píng)價(jià)極大程度上影響了孩子。同時(shí)大學(xué)生在既定的家庭背景下應(yīng)當(dāng)發(fā)揮大學(xué)生應(yīng)有的影響，主動(dòng)積極的與父母建立良好的溝通敞開(kāi)與父母交流，積極建立正確價(jià)值觀。
第四，建設(shè)良好的校園環(huán)境，樹(shù)立良好的校園文化，積極引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀建設(shè)，重視學(xué)校教育，開(kāi)展實(shí)踐與理論相結(jié)合的價(jià)值觀教育方法。良好的校園環(huán)境和校園文化是需要大學(xué)生自身努力建設(shè)，同時(shí)需要學(xué)校提高相應(yīng)的幫助和支持，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良之風(fēng)加以引導(dǎo)，倡導(dǎo)正確價(jià)值觀的教育。改變現(xiàn)有的價(jià)值觀教育方法，注重實(shí)踐對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的作用，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，投身社會(huì)實(shí)踐，更從實(shí)踐中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
第五，重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，凈化媒體環(huán)境。根據(jù)當(dāng)今趨勢(shì)預(yù)測(cè)，媒體對(duì)大學(xué)生的影響將絲毫不比學(xué)校教育弱，因而網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和媒體環(huán)境的凈化是十分必須的，一方面需要政府監(jiān)管但更重要的是大學(xué)生自身的建設(shè)。
第六，大學(xué)生應(yīng)注重個(gè)人價(jià)值觀的建設(shè)。大學(xué)生更應(yīng)具有自我提高、自我發(fā)展的成才意識(shí)，積極主動(dòng)地通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)。
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關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)本科 教育改革 瓶頸 經(jīng)驗(yàn) 借鑒
一、會(huì)計(jì)本科教育改革文獻(xiàn)綜述
梁小明(2006)等認(rèn)為我國(guó)會(huì)計(jì)教育改革滯后于會(huì)計(jì)環(huán)境的變革。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交往的增加，會(huì)計(jì)環(huán)境已發(fā)生了深刻變化，但會(huì)計(jì)教學(xué)改革明顯滯后。據(jù)南方人才市場(chǎng)的招聘信息顯示，在目前社會(huì)招聘人數(shù)中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)排第十一位，應(yīng)聘人數(shù)中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)排第一位，但招聘企業(yè)卻很難招到合適的會(huì)計(jì)人才，原因是企業(yè)通常希望招聘的是有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)或有會(huì)計(jì)師資格證的會(huì)計(jì)人員，除了要求應(yīng)聘者具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要求多項(xiàng)綜合能力，如思維活躍、分析技巧較強(qiáng)和與人溝通協(xié)調(diào)能力較高等。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生若達(dá)不到這個(gè)要求，畢業(yè)就等同于失業(yè)。目前，會(huì)計(jì)人才供需不對(duì)稱(chēng)是會(huì)計(jì)界面臨的瓶頸問(wèn)題。對(duì)于會(huì)計(jì)教育改革滯后的原因，國(guó)內(nèi)學(xué)者提出了各自觀點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，教學(xué)目標(biāo)不合理。為了體現(xiàn)本科院校與職業(yè)院校的區(qū)別，許多高校把會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作和本專(zhuān)業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專(zhuān)門(mén)人才。該表述過(guò)于籠統(tǒng)，不明確、不具體，且職業(yè)性和專(zhuān)門(mén)性太強(qiáng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育，對(duì)通才教育重視不夠(周朝侖，2003；周志平，2003)；第二，課程體系不規(guī)范。專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課的比例失調(diào)，專(zhuān)業(yè)課比例過(guò)大，學(xué)生的知識(shí)面過(guò)窄，數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)知識(shí)不足幾乎是每一個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)生的通病(周頻，2006)，且專(zhuān)業(yè)課著重于實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)制度的詮釋?zhuān)鲆晫W(xué)生理論功底的培養(yǎng)，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱(范緒華，2007)；第三，教材內(nèi)容陳舊。從1993年“兩則、兩制”的頒布，到2001年具體準(zhǔn)則的修訂，繼而是統(tǒng)一的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的實(shí)施，再到2006年39項(xiàng)新準(zhǔn)則的，準(zhǔn)則條款的變更速度明顯快于教材的編撰周期，而且現(xiàn)行教材中對(duì)會(huì)計(jì)制度解釋較多，理論分析很少，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力不高(胡淑紅，2007)；第四，教學(xué)方法落后。傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師考，學(xué)生背”的公式化的教學(xué)模式，課堂輸出信息量少，重理論、輕實(shí)務(wù)，學(xué)生思維被動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和分析判斷能力(于露露，2007)。學(xué)生即使學(xué)會(huì)了怎樣編制會(huì)計(jì)分錄，怎樣編制會(huì)計(jì)報(bào)表，但不懂如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)與會(huì)計(jì)問(wèn)題(謝紅，2006)。綜合國(guó)內(nèi)研究可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的會(huì)計(jì)本科教育改革雖然已進(jìn)行多年，但仍屬一種封閉的脫離實(shí)際的模式，重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在。為此，學(xué)者們提出了許多完善措施：確定正確的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育(周朝侖，2003)；改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置，制定以個(gè)性能力培養(yǎng)為特征的課程體系(梁小明，2006)；調(diào)整專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的論述和分析，適當(dāng)歸并專(zhuān)業(yè)課(周志平，2004)；開(kāi)展教材更新研究，組織教師集體分專(zhuān)題備課，以達(dá)到節(jié)省備課時(shí)間成本和公共教學(xué)內(nèi)容資源共享的益處(胡淑紅，2007)；改革教學(xué)方式，推行案例教學(xué)(于露露，2007)，將現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段引入課堂，建立全真會(huì)計(jì)教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室(謝紅，2006)等。學(xué)者們的研究結(jié)論為我國(guó)會(huì)計(jì)本科教育改革提供了理論上的支持。從上世紀(jì)九十年代末開(kāi)始，國(guó)內(nèi)各大高校紛紛進(jìn)行了各式各樣的教學(xué)改革，取得了一定的成效，但這些有著理論支持的改革措施卻未能從根本上解決會(huì)計(jì)人才供需不對(duì)稱(chēng)的瓶頸問(wèn)題。從研究方法上看，相關(guān)的各類(lèi)研究一般采用規(guī)范研究法，即研究“理想的會(huì)計(jì)本科教育應(yīng)當(dāng)是怎樣的”，由于缺乏實(shí)證數(shù)據(jù)的證實(shí)，難以保證其結(jié)論的可信度。此外，理論研究較多地面向教育提供方，即探討會(huì)計(jì)本科教育在“培養(yǎng)目標(biāo)”、“課程體系”、“教學(xué)內(nèi)容”和“教學(xué)方法和手段”等方面的問(wèn)題，很少?gòu)慕逃枨蠓降慕嵌热シ治龈母锏拇胧┘俺尚?。?dāng)代高等教育大眾化的最鮮明主題，就是高等教育的職業(yè)化(曾亞強(qiáng)，2004)，其基本邏輯是：社會(huì)需求決定職業(yè)與職業(yè)崗位(群)，然后由教育來(lái)滿足這種需求。換言之，與傳統(tǒng)的由專(zhuān)業(yè)決定目標(biāo)的思路不同，人才培養(yǎng)模式由培養(yǎng)目標(biāo)決定，而培養(yǎng)目標(biāo)由社會(huì)需要(職業(yè)群)決定(張浩良，2008)。筆者認(rèn)為，要解決會(huì)計(jì)本科教育改革的瓶頸問(wèn)題，除了需要教育界進(jìn)行自我完善外，還需要職業(yè)界對(duì)改革的積極參與，美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革的成功就是一個(gè)很好的例證。
二、美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革
(一)美國(guó)會(huì)計(jì)教育歷史 從簡(jiǎn)單的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)到系統(tǒng)正規(guī)的理論傳授，美國(guó)會(huì)計(jì)教育雖然只有200多年歷史，但為企業(yè)界培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)人才。然而，在20ut紀(jì)80qz代中后期，以職業(yè)資格考試為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)教育開(kāi)始面臨危機(jī)，其主要原因是：美國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了深刻變化，會(huì)計(jì)人員不僅要熟悉護(hù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和維護(hù)，還要協(xié)助決策層解讀和利用系統(tǒng)信息。在會(huì)計(jì)教育長(zhǎng)期脫離會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的背景下，只懂得會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和職業(yè)資格考試的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已不能適應(yīng)市場(chǎng)變化的需要。2000年，布里翰揚(yáng)大學(xué)教授Albrereht和弗吉尼亞大學(xué)教授Saek發(fā)表了研究報(bào)告，從會(huì)計(jì)教育的投入、產(chǎn)出和過(guò)程三方面描述了會(huì)計(jì)危機(jī)的表現(xiàn)：以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為報(bào)考第一志愿的應(yīng)屆高中畢業(yè)生和已錄取的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)新生的數(shù)量和質(zhì)量都明顯下降，與1995年至1996學(xué)年相比，1998年至199年會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)新生人數(shù)下降23％，畢業(yè)生人數(shù)下降20％；如果有機(jī)會(huì)重新選擇專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大多表示絕不選擇會(huì)計(jì)，從事教育的會(huì)計(jì)畢業(yè)生愿意選擇會(huì)計(jì)的占31.5％，而從事實(shí)務(wù)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生愿意選擇會(huì)計(jì)的僅占5.9％；會(huì)計(jì)教育界和實(shí)務(wù)界普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)教育已經(jīng)不能與時(shí)俱進(jìn)，需要進(jìn)行徹底改革。
(二)美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革 (1)會(huì)計(jì)職業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)教育改革的積極影響。美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(AICPA)、美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(IMA)、美國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)(IIA)等職業(yè)團(tuán)體以及各大會(huì)計(jì)師事務(wù)所是會(huì)計(jì)人才的主要需求方，為了能夠得到滿足需要的會(huì)計(jì)人才，他們定期對(duì)人才來(lái)源的數(shù)量、質(zhì)量和難易度進(jìn)行評(píng)估，提出研究報(bào)告，其結(jié)論對(duì)美國(guó)會(huì)計(jì)教育產(chǎn)生重要的影響。為了維護(hù)會(huì)計(jì)職業(yè)形象，美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(AICPA)要求新加入會(huì)員在教育方面必須符合規(guī)定，這主要體現(xiàn)在AICPA的幾份代表性報(bào)告中，具體見(jiàn)(表2)。在1988年修訂的《進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的教育要求》中，AICPA規(guī)定從業(yè)^、員必須接受150學(xué)時(shí)以上的大學(xué)教育，才能參加CPA考試，并提出包含一般教育、企業(yè)管理教育和會(huì)計(jì)教育的150學(xué)時(shí)的示范性課程表，示范性課程表列舉了各類(lèi)教育應(yīng)涵蓋的課程和各課程的基本內(nèi)容CAICPA強(qiáng)調(diào)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意一般教育和技術(shù)教育的權(quán)衡，并就各類(lèi)教育的教學(xué)時(shí)間分配建議如下：一般教育為60-80學(xué)時(shí)，企業(yè)管理教育為35-50學(xué)時(shí)，會(huì)計(jì)教育為25-40學(xué)時(shí)。(2)會(huì)計(jì)師事務(wù)所是會(huì)計(jì)人才的主要需求者。1989年，美國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)合發(fā)表《對(duì)教育問(wèn)題的觀點(diǎn)：會(huì)計(jì)職業(yè)成功
之能力》，提出從事會(huì)計(jì)職業(yè)所需要的基本素質(zhì)，其中包括技能和知識(shí)兩方面，并從課程設(shè)置、教師、學(xué)生和大學(xué)角度給出具體的改革措施，同時(shí)出資400萬(wàn)美金，聯(lián)合美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)(AAA)、AICPA、高等商學(xué)教育委員會(huì)(AACSB)、管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(IMA)等機(jī)構(gòu)共同成立會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)(AECC)，推動(dòng)了美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革的進(jìn)程。1998年，AICPA啟動(dòng)著名的愿景項(xiàng)目(VisionProject)，該項(xiàng)目從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)、人力資源和規(guī)范等影響因素人手，總結(jié)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師的核心價(jià)值、服務(wù)及能力，在此項(xiàng)目基礎(chǔ)上，AICPA報(bào)告《新財(cái)務(wù)職業(yè)的能力模式》。1999年，AICPA《進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的核心勝任能力框架》，該框架列示了會(huì)計(jì)行業(yè)普遍適用的三種能力，包括職業(yè)勝任能力、個(gè)人勝任能力和廣泛的經(jīng)營(yíng)觀念，它們?yōu)闀?huì)計(jì)教育由知識(shí)型向技能型轉(zhuǎn)型提供了理論支持。1999年，美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(IMA)在財(cái)務(wù)經(jīng)理協(xié)會(huì)(FEI)的支持下，了研究報(bào)告《哪些更重要，哪些不重要：1999管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)分析》，該研究采用實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查的方法，分析了管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域過(guò)去發(fā)生、及未來(lái)可能發(fā)生的變化，要求對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)教育進(jìn)行全面改革。此外，美國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)(IIA)等會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體也紛紛發(fā)表了多項(xiàng)研究報(bào)告，這些報(bào)告在會(huì)計(jì)教育界引起了強(qiáng)烈的反響。會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)隊(duì)在美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革中扮演著“改革催化劑”的積極角色。
(三)美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革措施 美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)(AAA)是美國(guó)會(huì)計(jì)教育界的代表，其下屬的未來(lái)會(huì)計(jì)教育結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、范圍委員會(huì)在1986年特別報(bào)告《未來(lái)會(huì)計(jì)教育：為不斷擴(kuò)展的職業(yè)作準(zhǔn)備》，對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和范圍提出幾項(xiàng)建議，包括：會(huì)計(jì)是一個(gè)提供和傳播廣泛的經(jīng)濟(jì)信息的過(guò)程，教師應(yīng)在信息技術(shù)方面具有較強(qiáng)的能力；教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到一般會(huì)計(jì)教育和發(fā)展個(gè)人技能的必要性，過(guò)早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教育沒(méi)有好處；大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)文科、自然科學(xué)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、解決問(wèn)題的能力；大學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，特別是學(xué)生終生學(xué)習(xí)必需的能力；課程和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)、思考和具有創(chuàng)造性；教師應(yīng)給予學(xué)生較高的期望，并通過(guò)調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、個(gè)人能力和一般知識(shí)；會(huì)計(jì)教育計(jì)劃應(yīng)保持靈活性，以適應(yīng)不斷調(diào)整的需要；會(huì)計(jì)教育結(jié)構(gòu)所涵蓋的范圍要寬，應(yīng)包括人文學(xué)科、藝術(shù)、自然科學(xué)、通用信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與報(bào)告知識(shí)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)；專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)會(huì)計(jì)教育只能在研究生層次展開(kāi)；學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界要互相配合，以確定專(zhuān)業(yè)化職業(yè)會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容由何者來(lái)提供(閻常五，1998)。1989年，在會(huì)計(jì)師事務(wù)所的資助下，AAA聯(lián)合AICPA等會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體成立了會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)fAECc)，專(zhuān)門(mén)從事會(huì)計(jì)教育改革方面的研究，并負(fù)責(zé)資助和監(jiān)督高等教育機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)教育改革。在第一號(hào)公告《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中，AECC明確表示“學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)立刻成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。在該目標(biāo)的引導(dǎo)下，美國(guó)各大高校開(kāi)始實(shí)施會(huì)計(jì)教育改革，其改革思路是：加強(qiáng)技能訓(xùn)練，教學(xué)與研究并重；培養(yǎng)學(xué)生具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)能力；教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)及終生學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)教育改革的主要內(nèi)容則是通過(guò)改革高校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)具有符合市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才。在教學(xué)內(nèi)容改革方面，雖然每家大學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不盡相同，但基本包括了AICPA示范課程表中要求的三類(lèi)教育。以美國(guó)堪陡斯大學(xué)管理學(xué)院為例，2004―2006年的課程設(shè)置比20¨DO年~i2002年增加了不少選修課。在基礎(chǔ)課中，在“溝通”知識(shí)方面的課程已從原來(lái)的13門(mén)變?yōu)?9門(mén)，“人文”知識(shí)方面的課程從12門(mén)增為17門(mén)，“自然科學(xué)”知識(shí)方面的課程從11門(mén)增加為17門(mén)等；在專(zhuān)業(yè)課中，經(jīng)濟(jì)類(lèi)選修課也從11門(mén)增加到17門(mén)。在密歇根州立大學(xué)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生需要學(xué)習(xí)與信息技術(shù)有關(guān)的6門(mén)課程，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等。課程種類(lèi)的大大增加，使學(xué)生能夠廣泛涉獵各種知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生分析、交流、合作、掌握新技術(shù)等多方面的能力。在教學(xué)方法改革方面，以教師授課為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法逐步被“教師授課為輔，學(xué)生參與為主”的教學(xué)方法取代，強(qiáng)調(diào)以案例教學(xué)、小組報(bào)告、模擬實(shí)操等方式，增加學(xué)生的參與感與建立互動(dòng)的教學(xué)情形。楊柏翰大學(xué)采用專(zhuān)家小組教學(xué)法，即由5名教授組成專(zhuān)家小組，專(zhuān)業(yè)分別是財(cái)金、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、法律，負(fù)責(zé)輪流為60名學(xué)生授課，每天課時(shí)為3小時(shí)。在這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法下，教師的任務(wù)是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。同時(shí)，美國(guó)大學(xué)大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)發(fā)新課程、新教學(xué)方法的教師，修改聘任、評(píng)估及獎(jiǎng)酬制度，分配更多的資源支持教學(xué)和課程發(fā)展。
三、美國(guó)會(huì)計(jì)教育對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育改革的借鑒
(一)美國(guó)應(yīng)對(duì)教育危機(jī)經(jīng)驗(yàn)的借鑒 在20世紀(jì)80年代，美國(guó)會(huì)計(jì)教育危機(jī)的爆發(fā)原因是本科教育未能擺脫應(yīng)試教育的束縛，理論教育與實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫離，但會(huì)計(jì)職業(yè)界和教育界能及時(shí)攜手應(yīng)對(duì)危機(jī)，積極采取措施，所積累的經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)借鑒。但是，許多國(guó)內(nèi)學(xué)者在總結(jié)美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革的成敗時(shí)，通常將美國(guó)現(xiàn)代教育的目標(biāo)定義為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、寬厚、適應(yīng)性強(qiáng)的通用型人才，建議會(huì)計(jì)教育應(yīng)該由專(zhuān)才培養(yǎng)向通才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，推行全面素質(zhì)教育。教育是一種有限的資源，大學(xué)本科教育只有四年的期限，推行全面、細(xì)致且無(wú)側(cè)重點(diǎn)的素質(zhì)教育很難達(dá)至資源的有效使用，它也會(huì)形成反作用：學(xué)生一知半解，掌握知識(shí)不牢固，各項(xiàng)技能應(yīng)用水平不高。通過(guò)剖析美國(guó)會(huì)計(jì)教育的改革歷程，筆者認(rèn)為，美國(guó)現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育致力培養(yǎng)的并非廣泛意義上的通才，其教學(xué)課程按“進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的核心勝任能力”來(lái)設(shè)計(jì)，其教育由知識(shí)型向技能型轉(zhuǎn)型，目的是培養(yǎng)具備會(huì)計(jì)職業(yè)能力的人才。我國(guó)的會(huì)計(jì)本科教育應(yīng)當(dāng)借鑒美國(guó)的會(huì)計(jì)教育改革經(jīng)驗(yàn)，明確現(xiàn)代會(huì)計(jì)的職業(yè)角色，將培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力放在首位?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)是包括核算、監(jiān)督、反映、預(yù)測(cè)、控制、分析、決策在內(nèi)的信息處理系統(tǒng)，需要系統(tǒng)處理人員(會(huì)計(jì)人員)具有知識(shí)勞動(dòng)者的基本特征：其工作是在匯總分析和結(jié)果整理的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新信息／新知識(shí)／新價(jià)值；其原理、程序和方法可以被儲(chǔ)存、講授和傳播；其資質(zhì)由特定機(jī)構(gòu)給予確定或認(rèn)證，由政府部門(mén)或行業(yè)組織認(rèn)定、管理與控制。而且，隨著會(huì)計(jì)問(wèn)題的日益多樣化，會(huì)計(jì)理論持續(xù)更新和完善，會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)亦需要不斷進(jìn)行優(yōu)化，這就要求會(huì)計(jì)人員在在不斷變化的外部環(huán)境中，能夠運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算、分析和比較，對(duì)不確定的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)作出判斷，從而提出相應(yīng)的決策意見(jiàn)。可見(jiàn)，會(huì)計(jì)職業(yè)能力是現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員的基本素質(zhì)要求。要讓學(xué)生獲得從事會(huì)計(jì)職業(yè)所需要的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能，會(huì)計(jì)本科教育應(yīng)以會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)為本。
