發(fā)布時(shí)間：2022-12-17 18:55:00
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)觀念；創(chuàng)造力
1概述
隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們對(duì)于教育的認(rèn)知度和重視度逐漸加強(qiáng)，在當(dāng)前信息化時(shí)代，社會(huì)迫切希望我國的人才不僅能夠在熟練地掌握各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且在個(gè)人動(dòng)手能力、邏輯思維判斷以及創(chuàng)新能力上都有所體現(xiàn)和建樹。高中化學(xué)就是一門以實(shí)驗(yàn)為驅(qū)動(dòng)、理論知識(shí)為鋪墊的自然基礎(chǔ)學(xué)科，是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維判斷能力以及個(gè)人創(chuàng)新能力等諸多方面進(jìn)行鍛煉和提升的一門學(xué)科，通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，各種實(shí)際、有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，而且通過直觀的表現(xiàn)對(duì)高中化學(xué)各種枯燥、繁瑣的理論知識(shí)有了更深層次的理解。然而，當(dāng)前我國高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人滿意，在諸多方面都存在嚴(yán)重不足。所以對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)策略的研究與分析，對(duì)于提升高中化學(xué)整體教學(xué)水平和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手能力、邏輯思維和創(chuàng)新能力來說，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施現(xiàn)狀
目前，我國高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，還未能達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)來帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)的效果。一般來看，現(xiàn)階段我國大部分區(qū)域的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)還走形式的階段，很多高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作與其應(yīng)該有的地位不相符，在高中化學(xué)階段，大都是老師在課堂上演示，學(xué)生在下面觀看，然后通過老師的理論講解來學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這種模式的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，而且還費(fèi)時(shí)費(fèi)力，根本達(dá)不到預(yù)期的效果。同時(shí)，大多數(shù)的高中化學(xué)老師為了使學(xué)生能夠充分掌握高中化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)，從而在考試過程中獲取更多的分?jǐn)?shù)，都將實(shí)驗(yàn)的課時(shí)大大縮水，學(xué)生們?cè)诟咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，知識(shí)按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)或者課本上的流程走一遍，忽略了最重要的集體討論和分析環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)則是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的，也是提升學(xué)生們對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和充分消化，提升個(gè)人創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，而這個(gè)環(huán)節(jié)的忽略最終使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)落于形式，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果欠佳。同時(shí)，我國大部分地區(qū)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度不夠，很多實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)實(shí)驗(yàn)品老舊，而學(xué)校的相關(guān)部門又不及時(shí)地采購相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)品，最終導(dǎo)致在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的積極性不高，實(shí)驗(yàn)效果的準(zhǔn)確性很難達(dá)到。同時(shí)，從側(cè)面也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的思想影響，他們會(huì)懷疑高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，從內(nèi)心就不在重視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)驗(yàn)馬馬虎虎，最終敷衍了事，嚴(yán)重影響了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果和進(jìn)度。
3高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)策略
對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，主要是在新的課程改革背景下，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、器材、過程、方法等方面的改進(jìn)，以期能夠達(dá)到新課程改革對(duì)高中化學(xué)的基本要求，從而讓學(xué)生通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的高中化學(xué)知識(shí)，將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通的同時(shí)，還能夠提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力、邏輯思維訓(xùn)練以及個(gè)人創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，從而真正成為新時(shí)期社會(huì)的全面發(fā)展的人才。
3.1教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變
無論是老師，還是學(xué)校的相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)知和觀念必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的前提。對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變，首先要充分認(rèn)識(shí)到，并且肯定高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，然后從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和過程改進(jìn)等方面積極入手。通過對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念的改變，相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)要積極地及時(shí)更新高中化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展奠定基礎(chǔ)，其次，任課老師要拋棄應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，需要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，積極地實(shí)施對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)。
3.2突出學(xué)生為教學(xué)主體
在整個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，需要時(shí)刻突出學(xué)生為主體的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)部分是需要實(shí)際動(dòng)手操作的，而不是通過觀看就能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的真諦。在實(shí)驗(yàn)課堂上，老師作為指導(dǎo)和監(jiān)督的角色，通過設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，讓學(xué)生自己帶著問題，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己找到答案。最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師要積極地組織學(xué)生，按照小組的形式對(duì)此次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及老師提及的相關(guān)問題進(jìn)行討論分析，同時(shí)結(jié)合課本的理論知識(shí)和過程，對(duì)此次的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的局面，進(jìn)而打開學(xué)生的思路，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
3.3優(yōu)化教學(xué)過程，明確教學(xué)目的
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是為了加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，更重要的是提升學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，老師不能使用一套教學(xué)過程應(yīng)付這個(gè)階段，需要根據(jù)當(dāng)前課程的情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)并且優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，同時(shí)需要設(shè)計(jì)相關(guān)的開放性和探究性題目，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問題，最后通過小組討論和分析，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的提升。
3.4提升實(shí)驗(yàn)趣味性
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說，本來就是未知的，帶有很多好奇和趣味色彩，且需要學(xué)生仔細(xì)觀察、重點(diǎn)記錄。而老師如果過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中需要學(xué)生嚴(yán)格記錄實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)，而忽略了自身的趣味性，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。所以，在設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在突出教學(xué)重點(diǎn)之余，可以多設(shè)計(jì)一些趣味性多的實(shí)驗(yàn)，或者跟生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。這樣一來，不僅有效地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生們的好奇心，讓他們帶著疑問去查閱相關(guān)資料，來解決未知的問題。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，主要是根據(jù)當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，提出了對(duì)教學(xué)觀念，教學(xué)過程，教學(xué)目的的改進(jìn)，通過更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程等手段，來對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，從而提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究實(shí)驗(yàn)
【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0244-01
《全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理論與實(shí)踐已隨著新課程的推廣深入全國各大中學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)具有高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才作為教育教學(xué)目標(biāo)，這給新時(shí)代的高中化學(xué)教學(xué)賦予了新的教育內(nèi)涵。高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不單單只是傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)與基本技能，學(xué)生探索精神探究精神的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展愈發(fā)注重探究與實(shí)踐，本文就如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開展探究式教學(xué)展開討論。
一、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備階段
高中新課標(biāo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程做了相關(guān)要求闡述，倡導(dǎo)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，強(qiáng)化其探究意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力。開展成功的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師做好必要的準(zhǔn)備工作是必不可少的，比如創(chuàng)設(shè)引入實(shí)驗(yàn)的情境，提出與實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
1、巧妙創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，合理提出實(shí)驗(yàn)問題
實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)本質(zhì)是設(shè)置實(shí)驗(yàn)背景，目的是通過一個(gè)日?？梢姷陌咐蛘咛岢鲆粋€(gè)淺顯卻能切入實(shí)驗(yàn)主題的問題激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、學(xué)習(xí)積極性，以此讓學(xué)生能夠自主的參與到實(shí)驗(yàn)的課程中來，而后對(duì)化學(xué)現(xiàn)象后的本質(zhì)的探索研究，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。比如在做鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)燃燒的鐵絲產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)材料面前躍躍欲試，教師適時(shí)提出問題：是什么氣體能讓鐵絲都能燃燒，并且燃燒的如此劇烈呢？此情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出，就是探究式實(shí)驗(yàn)課程開展的第一步。
2、結(jié)合教材實(shí)際，制定實(shí)驗(yàn)方案
結(jié)合教材實(shí)際就是進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備，知識(shí)準(zhǔn)備的主體包括學(xué)生同樣包括組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教師。理論基礎(chǔ)是探究式實(shí)驗(yàn)得以開展的保障。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的探究式實(shí)驗(yàn)確立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)地位，就是為了能夠在日常實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，將學(xué)生的探究創(chuàng)新精神發(fā)揮到極致。在高中化學(xué)理論課程中，涉及物質(zhì)的性質(zhì)與變化、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律與原理等重要實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本思路，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、步驟形成系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)。教師也要關(guān)注本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以階段性知識(shí)為主，設(shè)計(jì)相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化本階段的理論知識(shí)。
3、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，儀器用品得當(dāng)
探究式實(shí)驗(yàn)講究學(xué)生的自主動(dòng)手能力，中國人口基數(shù)大，學(xué)生人數(shù)眾多，師資與教學(xué)資源短缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是很難惠及到每一個(gè)學(xué)生，儀器用品等硬件設(shè)備的優(yōu)良與數(shù)量的齊全是一堂實(shí)驗(yàn)課程成功開展的保證。在開展探究式實(shí)驗(yàn)之前，教師務(wù)必要通過理論教學(xué)將儀器與藥品的正確使用方法傳授給學(xué)生，化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以藥品實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生的安全正規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作是對(duì)其人生安全的保證。
二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行階段
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效組成成分。為了全面普及素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展是保證學(xué)生自主創(chuàng)新能力、探究式學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行階段是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。
1、認(rèn)清實(shí)驗(yàn)理論本質(zhì)，先觀察，后動(dòng)手
化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主體地位不容忽視，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生參與其中是必不可少的。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的開始階段，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，講明此次實(shí)驗(yàn)的基本步驟，實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，注意事項(xiàng)等，先讓學(xué)生以觀察為主，弄清實(shí)驗(yàn)本質(zhì)后，再將學(xué)生分成各個(gè)小組進(jìn)行下一步的具體實(shí)驗(yàn)操作。
2、深入淺出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，理論與實(shí)踐融會(huì)貫通
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組成包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、物質(zhì)制備與合成、物質(zhì)的分離提純等。實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性教學(xué)較強(qiáng)，教師進(jìn)行深入淺出式的實(shí)驗(yàn)課程可以讓學(xué)生更能領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)課程所要表達(dá)的能力教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生鞏固化學(xué)理論知識(shí)的主要形式，理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。
3、實(shí)驗(yàn)合作進(jìn)行，提高效率
強(qiáng)調(diào)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)與組員進(jìn)行交流合作，從而能夠更好的完成試驗(yàn)任務(wù)，讓因人為因素產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)誤差降到最低。合作交流不僅僅是將實(shí)驗(yàn)任務(wù)分?jǐn)偟綀F(tuán)隊(duì)來完成那么簡(jiǎn)單，學(xué)生與學(xué)生之間的合作的同時(shí)進(jìn)行的知識(shí)交流、思維交流能夠最大范圍的將學(xué)生個(gè)體之間的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，更是有效的一種資源整合。探究式實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。
三、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)交流階段
一個(gè)成功的探究實(shí)驗(yàn)的完成，不僅只是引導(dǎo)學(xué)生完成一堂實(shí)驗(yàn)課那么簡(jiǎn)單。課堂實(shí)驗(yàn)只是探究實(shí)驗(yàn)的一個(gè)主要組成部分，最重要的是進(jìn)行課后的總結(jié)與交流?？偨Y(jié)與交流可以使分散的探究知識(shí)變得條理化、系統(tǒng)化。
1、把握探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總結(jié)，將知識(shí)化零為整
知識(shí)的獲取是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又復(fù)雜的過程。探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，就是將零碎的知識(shí)整合后上升為理論高度。學(xué)生更深度的理解化學(xué)概念、化學(xué)解析式、化學(xué)方法等教材內(nèi)容，并將實(shí)驗(yàn)總結(jié)的知識(shí)內(nèi)化為一種能力。這種探究式的學(xué)習(xí)過程與方法是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)手段。
2、多種交流總結(jié)形式相結(jié)合，深度挖掘?qū)嶒?yàn)知識(shí)
就開展的實(shí)驗(yàn)總結(jié)形式而言，同樣是可以多種角度、多主體進(jìn)行交流。比如在探究式實(shí)驗(yàn)后，教師可以有目的的向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生課后自主討論后得出結(jié)果，也可以讓學(xué)生與第三方教學(xué)設(shè)備互動(dòng)，比如在課堂上播放多媒體、在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料與文獻(xiàn)，豐富課后知識(shí)。
四、高中探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展是新課程改革的必然趨勢(shì)
綜合以上筆者的觀點(diǎn)與理論，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)"的自主學(xué)習(xí)，并且學(xué)生運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)才能進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為高中化學(xué)教學(xué)提供了教學(xué)思路，此教育模式可大力發(fā)展學(xué)生探究思維能力、學(xué)科創(chuàng)新能力。在探究式實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方面，教師要結(jié)合教學(xué)與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)，真正做到提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握與解決問題的方法。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；課堂教學(xué)
受長(zhǎng)期應(yīng)試教育教學(xué)目標(biāo)的約束，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式更多注重學(xué)生的答題速度和考試成績(jī)，教師教學(xué)過程中忽略了學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高教學(xué)效率的重要性。沒有實(shí)踐的化學(xué)課堂字生只能被動(dòng)地接受教師知識(shí)的傳授字習(xí)老師多年的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)缺少了學(xué)生對(duì)知識(shí)來源探究的真切感受。長(zhǎng)此以往字生將會(huì)厭倦枯燥無味的說教方式灘以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而使得化學(xué)學(xué)習(xí)能力下降，面對(duì)逐漸深化的知識(shí)原理難以提起學(xué)習(xí)興趣從而阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步最終導(dǎo)致教師的教學(xué)效率下降字生的全面素質(zhì)不高。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性
化學(xué)實(shí)驗(yàn)之于化學(xué)教學(xué)，就像靈魂之于人一樣重要，很多化學(xué)知識(shí)要想真的被學(xué)生所理解，必須通過實(shí)驗(yàn)加以輔助和驗(yàn)證，也就是說學(xué)生只有在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中才能夠做到真正的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，否則，淺嘗輒止、不求甚解，最后也只是學(xué)到表層?xùn)|西而已.同時(shí)，學(xué)生自己親手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)加以鞏固，這不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還使自身對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻.憑借強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)受到深刻的影響，很難輕易忘記眼前所學(xué)。因此，怎樣將化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入到課堂之中，提升化學(xué)教學(xué)的效率，是一個(gè)亟需解決的問題。
二、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐技巧
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)采用的是教師講解和學(xué)生聽講的教學(xué)模式，學(xué)生的主體作用沒有得到有效發(fā)揮，并且學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中逐漸失去了化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量也大大下降。對(duì)此，高中化學(xué)教師要改變思路和創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，制定行之有效的針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，教師在化學(xué)教學(xué)課堂中增加學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，使每位學(xué)生都能夠體會(huì)到課堂體驗(yàn)的樂趣。教師要降低姿態(tài)，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生解決疑難問題，并且給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，和學(xué)生一起探索未知的化學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.拉近師生距離，提高學(xué)生課堂參與度
高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的難度，不少學(xué)生因?yàn)樾乃济舾泻妥宰鹦倪^強(qiáng)而不愿意向教師請(qǐng)教問題，導(dǎo)致不少的化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題難以解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。教師應(yīng)該充分重視這一問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并找到有效的解決方法。教師要為學(xué)生營造一個(gè)平等、和諧和舒適的教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且在教學(xué)中要主動(dòng)地和學(xué)生交流，了解學(xué)生的需要，增加親和力。學(xué)生會(huì)在和教師的相處中逐步和教師靠近，師生間的距離拉近了，師生關(guān)系也就越來越和諧，學(xué)生也能夠樂于參與到化學(xué)課堂中去，和同學(xué)以及教師一起將高中化學(xué)教學(xué)課堂活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到較大提高。
3.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生掌握知識(shí)
雖然做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程是一個(gè)有趣的過程，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)也常常能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生充分參與進(jìn)來，但是，教師切不可顧此失彼，忽略了讓學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其真正目的是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)來掌握相關(guān)知識(shí)，因此，教師在讓學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生體悟?qū)嶒?yàn)過程，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在實(shí)驗(yàn)中觀察到的化學(xué)變化的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟、操作方法等進(jìn)行分析與歸納，從而讓學(xué)生體會(huì)并牢記化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
4.提醒學(xué)生注意安全注重實(shí)驗(yàn)步驟
只有安全有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作才會(huì)帶來科學(xué)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論所以安全、有序是化學(xué)實(shí)驗(yàn)最基本的要求，也是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該在進(jìn)行一切實(shí)驗(yàn)之前給學(xué)生樹立安全意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。例如在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前教師提醒大家首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康木脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，細(xì)心留意實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)總結(jié)實(shí)驗(yàn)安全防護(hù)措施然后通過正確的步驟來操作。譬如課本上比較經(jīng)典的銅與濃硫酸的化學(xué)反應(yīng)教師應(yīng)該提醒大家注意濃硫酸的使用不要讓濃硫酸傷害到皮膚或者衣物，除此之外還要注意提醒學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)步驟，細(xì)心觀察是將濃硫酸倒入銅塊還是將銅塊放入濃硫酸中?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜的過程隨時(shí)隨地都需要大家細(xì)心洛液的濃度、實(shí)驗(yàn)的溫度、藥品的純度、試劑添加的順序等都是大家應(yīng)該注意的問題，所以教師在實(shí)驗(yàn)開始之前一定要提醒大家注意安全注重實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)性。
5.健全實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系
要想通過實(shí)驗(yàn)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系.在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面應(yīng)該涵蓋全面，例如需要包含如下幾點(diǎn)：掌握化實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能的情況，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展情況，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的形成情況等.同時(shí)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)瓉韱我坏脑u(píng)價(jià)方式，拓展新的評(píng)價(jià)方式，例如可以采取量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、他評(píng)等多元化評(píng)價(jià)主體相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法.針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，應(yīng)該從多方面進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展.
1.應(yīng)試教育對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織活動(dòng)一般都是由任課教師來進(jìn)行組織的，因此在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，有的教師仍然會(huì)采用理論課的授課模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)講解后再讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種方法不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，從而抑制了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的提升。受應(yīng)試教育的影響，教師比較重視理論知識(shí)的講解，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間一再被壓縮，讓學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相互融合，在一定程度上也會(huì)弱化學(xué)生的動(dòng)手能力，不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。
2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)次數(shù)逐漸減少
有些教師認(rèn)為高中課程時(shí)間緊、任務(wù)重，尤其是高三，教師對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生都是采取應(yīng)試教育下教師講、學(xué)生聽的模式來進(jìn)行授課，沒有引起學(xué)生對(duì)課本中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重視，導(dǎo)致本來應(yīng)該是學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)教師在課上做演示給一筆帶過，本應(yīng)該是教師做演示的實(shí)驗(yàn)而用口頭講述和讓學(xué)生自行想象的方式來替代，本應(yīng)該是深入研究性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)被簡(jiǎn)化成了幾個(gè)步驟，這樣的做法非常不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)，不能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。
3.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的不夠明確
現(xiàn)如今有些地方已經(jīng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為高考中的一部分，可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，這就要求教師能夠把眼光放在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，不能一味地注重理論知識(shí)，要將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相互融合，讓學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的意義。而有時(shí)由于教師的不重視導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，從而沒有較好地達(dá)成預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的的習(xí)慣，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中存在不規(guī)范、不動(dòng)腦筋的現(xiàn)象，使高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)立意義不大，影響學(xué)生的發(fā)展。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中解決問題的對(duì)策分析
1.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性有充分的認(rèn)識(shí)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，還可以養(yǎng)成學(xué)生勤于思考和動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展甚至終身學(xué)習(xí)都帶來巨大的幫助?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課中占據(jù)非常大的比重，尤其是新課改的提出使化學(xué)實(shí)驗(yàn)既豐富了課堂的內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生通過動(dòng)手操作更加清楚和理解化學(xué)的原理。通過觀察和實(shí)驗(yàn)記錄能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思?S能力和創(chuàng)新精神的開發(fā)，有助于學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的心態(tài)，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待問題的態(tài)度，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小組分工的活動(dòng)形式來進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。
2.教學(xué)時(shí)能夠有序組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
有的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一定的危險(xiǎn)性，這就要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)必須謹(jǐn)遵教師的指導(dǎo)，了解完注意事項(xiàng)后才可以用儀器和藥品等進(jìn)行親自操作。在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生要注意思考和分析化學(xué)數(shù)據(jù)，想辦法將此實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而充分展示出學(xué)生在課堂的主體地位。在實(shí)驗(yàn)開始之前，首先教師要讓學(xué)生在上節(jié)理論課時(shí)了解清楚實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，提示學(xué)生注意安全。而后教師要向?qū)W生講解一些可能出現(xiàn)的情況，給予學(xué)生一些提示。最后讓學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)并寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而能夠幫助學(xué)生做總結(jié)和歸納，確保實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生大多處于興奮狀態(tài)，很容易造成局面的混亂，加之有些學(xué)?？赡軟]有條件進(jìn)行儀器的購買和使用，教師就可以按學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分組教學(xué)，確保每名學(xué)生都有明確的分工和職責(zé)，從而保證實(shí)驗(yàn)有序開展，也可以幫助學(xué)生建立起合作關(guān)系，能夠切實(shí)有效地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)做到全面而細(xì)致的觀察。
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，良好的教學(xué)情境可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，完全置身于化學(xué)課堂教學(xué)中。情境教學(xué)可以吸引學(xué)生，可以提高化學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)感染力，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，誘發(fā)學(xué)生積極探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們可以結(jié)合具體的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，憑借教師風(fēng)趣幽默、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的課堂口語，使枯燥的化學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際的生活相連，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高對(duì)文本實(shí)驗(yàn)探究的能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中也可以借助信息技術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)備從各個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，感受真切的教學(xué)情景。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生思維活躍地探究化學(xué)知識(shí)，這樣高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果會(huì)得到提高。
高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究，是學(xué)習(xí)研究高中化學(xué)的重要手段。在我們提倡的自主性、探究性和合作性的新型高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，高中化學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)整高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)順序，增加或改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，拓展高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣。這樣，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，探究的欲望和渴求知識(shí)的欲望會(huì)更強(qiáng)烈。
二、激發(fā)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣
“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！边@是偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過的一句話。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，把學(xué)生學(xué)習(xí)的激情放在學(xué)生學(xué)習(xí)的首要地位。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)誘發(fā)出來，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以強(qiáng)化。因此，我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。高中化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用直觀形象的手段，通過動(dòng)手操作、課堂游戲、社會(huì)綜合實(shí)踐等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究問題情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的積極性。要擴(kuò)大他們學(xué)習(xí)的空間和渠道，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大潛能，激活他們的學(xué)習(xí)探究的思維，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的無限樂趣和高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的無窮魅力。
三、注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)法指導(dǎo)
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)共同思考。要重視觀察實(shí)驗(yàn)的基本要素和基本程序，在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生要?jiǎng)邮植僮?，充分發(fā)揮自己多種感覺器官的重要作用。同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中，還要改掉一個(gè)不好的習(xí)慣：即只觀察到了眼前比較明顯的現(xiàn)象，而忽略了其他方面的現(xiàn)象。例如：組織學(xué)生進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，鎂條一點(diǎn)燃，學(xué)生就被眼前的白光吸引住了。由于學(xué)生的注意力不集中，鎂條燃燒完時(shí)生成的白色物質(zhì)，則不注意了。還有的學(xué)生只是注意觀察探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，而輕視對(duì)實(shí)驗(yàn)探究操作順序和程序等方面的細(xì)致觀察，真是顧此失彼。還有的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，只觀察，不思考，犯了學(xué)習(xí)的大忌。正如孔子所說的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
四、發(fā)揮學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的自主性
學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首要地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探究，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在自主嘗試中學(xué)習(xí)探究，在親歷學(xué)習(xí)的過程中感受獲得知識(shí)的快樂。問題讓學(xué)生提，方法讓學(xué)生找，思路讓學(xué)生尋，規(guī)律讓學(xué)生總。我們教師要注重引導(dǎo)組織，學(xué)生有疑問時(shí)予以點(diǎn)撥，學(xué)生缺少動(dòng)力時(shí)予以激發(fā)，學(xué)生退卻時(shí)予以鼓勵(lì)。
新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)模式是：提出課題、確定研究方案、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中以課題為任務(wù)，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生完成整體任務(wù)下的一個(gè)又一個(gè)的小任務(wù)。教師設(shè)置學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，向?qū)W生提出待解決的問題而不代替學(xué)生思考；提供信息，補(bǔ)充知識(shí)，而不把學(xué)生的自主探究引向已有的結(jié)論。最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新。
五、科學(xué)評(píng)價(jià)，深化實(shí)驗(yàn)探究
在高中化學(xué)的“教學(xué)建議”中，明確指出：“高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生個(gè)性發(fā)展?！痹谡n題研究中，要樹立發(fā)展為本的評(píng)價(jià)理念，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)是與教學(xué)活動(dòng)共生共存，貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中；評(píng)價(jià)的基本目的是為了教育、激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。因此，在實(shí)踐中，我們從學(xué)生的整體發(fā)展和終身的持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，逐步樹立發(fā)展性的全新的科學(xué)評(píng)價(jià)理念。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；有效性
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-086-01
在高中化學(xué)的教學(xué)中會(huì)涉及大量的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)規(guī)律，這些都需要依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證和呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，并且提升學(xué)習(xí)興趣。目前，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著眾多的問題，在新課標(biāo)的要求下，如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效性問題已經(jīng)成為議論的焦點(diǎn)，也是每一位高中化學(xué)教學(xué)工作者的責(zé)任和使命。
筆者首先闡述了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，進(jìn)而通過在實(shí)踐教學(xué)中的積累，通過具體教學(xué)實(shí)例，對(duì)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果闡述了一些經(jīng)驗(yàn)，希望可以為廣大的高中化學(xué)教師的教學(xué)工作提供參考作用。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用
首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生建立化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教育工作者常說興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才可以潛下心來進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)由于其自身千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象，抓住學(xué)生眼球的同時(shí)也抓住了學(xué)生那顆好奇的心，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的鍛煉學(xué)生的觀察能力和探究能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一些物質(zhì)的特性比如顏色、氣味等都可以引發(fā)學(xué)生的觀察，實(shí)驗(yàn)所用儀器的、實(shí)驗(yàn)過程中所發(fā)生的反應(yīng)以及物質(zhì)的變化等都是引導(dǎo)學(xué)生觀察的點(diǎn)。同時(shí)隨著實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的深入，引導(dǎo)學(xué)生去探究物質(zhì)本身的特性等也是重要意義之一。
最后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如在講解二氧化碳與堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們已知二氧化碳與氫氧化鈉無明顯反應(yīng)現(xiàn)象，那么我們可以進(jìn)一步去思考和探究二氧化碳與氧化鈉的反應(yīng)？這個(gè)過程不僅讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行牢記，還進(jìn)一步提升了學(xué)生的對(duì)化學(xué)學(xué)科的科研精神。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的策略
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)類型通常有以下形式：一是演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅僅作為觀察者觀察實(shí)驗(yàn)的操作過程及最終結(jié)果；二是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，由老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)過程并記錄結(jié)果。這兩種實(shí)驗(yàn)形式不同，提升課堂有效性的策略也不同，以下針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)種類進(jìn)行有效性提升的分析。
1、演示實(shí)驗(yàn)課堂有效性策略
高中化學(xué)教學(xué)大綱中規(guī)定了眾多教師的演示實(shí)驗(yàn)，像學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果，最主要的目的是幫助學(xué)生記憶化學(xué)知識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)不僅可以讓課堂變得更加具有趣味性，還可以通過學(xué)生的好奇心讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿。因此，教師需要在實(shí)驗(yàn)課前做好預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好所需器材，掌握好實(shí)驗(yàn)技巧以確保實(shí)驗(yàn)的成功。在實(shí)驗(yàn)過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生做好觀察和思考，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)也要協(xié)助學(xué)生做好分析和歸納工作。
比如在高中化學(xué)中比較經(jīng)典和重要的實(shí)驗(yàn)，氫氧化鐵的制備。除了老師的充分準(zhǔn)備外，在課堂演示實(shí)驗(yàn)的過程要讓學(xué)生認(rèn)真觀察：首先是放入反應(yīng)物的順序呢，其次是針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中反應(yīng)現(xiàn)象，分析和討論結(jié)果，最后分析出反應(yīng)過程中顏色變化的原因，從而提升了學(xué)習(xí)的效率。
2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課堂有效性策略
（1）課前的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。與演示實(shí)驗(yàn)相似，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課也需要教師做好課前的準(zhǔn)備工作，不僅包括對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)儀器和材料，還需要教師提前幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)，為了提高效率，可以借助視頻或者微課的形式來完成。除此之外，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說突發(fā)事件比較普遍，需要教師做到及時(shí)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)辦法。
（2）加強(qiáng)上課時(shí)的課堂組織指導(dǎo)。做完準(zhǔn)備工作后，在試驗(yàn)課堂上，教師還需要做好組織以及指導(dǎo)工作。實(shí)驗(yàn)開始前需要檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，緊接著依據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度可以做課前討論或者操作示范，并且重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等，做好了這些準(zhǔn)備工作后，實(shí)驗(yàn)就可以開始了。
在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師同樣需要做好巡視，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，學(xué)生需要做到以下幾點(diǎn)：嚴(yán)格遵照實(shí)驗(yàn)步驟、認(rèn)真觀察和積極思考、做好實(shí)驗(yàn)記錄、做好收尾工作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
（3）做好課后實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敏感程度、從而尋找產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因、最終解決問題等一系列學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)不僅僅是看和操作的過程，而是要用腦來進(jìn)行分析思考的過程。
舉例來說的話，在我們進(jìn)行“酶活性影響條件”的實(shí)驗(yàn)中，各小組需要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，遇到的疑問可以進(jìn)行相互討論，解決不了的要提出來，課后可以繼續(xù)尋找答案或者教師可以幫助解決。這樣不僅鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，也使得學(xué)生們牢記這些知識(shí)，達(dá)到提升高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
3、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源并做到充分的利用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)除以上人為因素的影響外，客觀環(huán)境的影響也不容忽視。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源，同樣有助于提升實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性。要加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，完善相應(yīng)的設(shè)備及儀器。比如一些學(xué)校因?yàn)閮x器的欠缺做不了“加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只有親自看到體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象才會(huì)充分的理解實(shí)驗(yàn)，掌握相關(guān)的知識(shí)。
因此，實(shí)驗(yàn)課堂資源的優(yōu)化和有效利用，不僅可以幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索科學(xué)的素養(yǎng)，從而做到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。
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關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境
《課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)具有高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才作為教育教學(xué)目標(biāo)，這給新時(shí)代的高中化學(xué)教學(xué)賦予了新的教育內(nèi)涵。高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不單單只是傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)與基本技能，學(xué)生探究精神的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展愈發(fā)注重探究與實(shí)踐。
一、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備階段
高中新課標(biāo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程做了相關(guān)要求闡述，倡導(dǎo)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，強(qiáng)化其探究意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力。開展成功的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師做好必要的準(zhǔn)備工作是必不可少的，比如創(chuàng)設(shè)引入實(shí)驗(yàn)的情境，提出與實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
（一）巧妙創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，合理提出實(shí)驗(yàn)問題
實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)本質(zhì)是設(shè)置實(shí)驗(yàn)背景，目的是通過一個(gè)日常可見的案例或者提出一個(gè)淺顯卻能切入實(shí)驗(yàn)主題的問題激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、學(xué)習(xí)積極性，以此讓學(xué)生能夠自主的參與到實(shí)驗(yàn)的課程中來，而后對(duì)化學(xué)現(xiàn)象后的本質(zhì)的探索研究，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。比如在做鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)燃燒的鐵絲產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)材料面前躍躍欲試，教師適時(shí)提出問題：是什么氣體能讓鐵絲都能燃燒，并且燃燒的如此劇烈呢？此情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出，就是探究式實(shí)驗(yàn)課程開展的第一步。
（二）結(jié)合教材實(shí)際，制定實(shí)驗(yàn)方案
結(jié)合教材實(shí)際就是進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備，知識(shí)準(zhǔn)備的主體包括學(xué)生同樣包括組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教師。理論基礎(chǔ)是探究式實(shí)驗(yàn)得以開展的保障。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的探究式實(shí)驗(yàn)確立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)地位，就是為了能夠在日常實(shí)驗(yàn)n程教學(xué)中，將學(xué)生的探究創(chuàng)新精神發(fā)揮到極致。在高中化學(xué)理論課程中，涉及物質(zhì)的性質(zhì)與變化、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律與原理等重要實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本思路，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、步驟形成系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)。教師也要關(guān)注本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以階段性知識(shí)為主，設(shè)計(jì)相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化本階段的理論知識(shí)。
（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，儀器用品得當(dāng)
探究式實(shí)驗(yàn)講究學(xué)生的自主動(dòng)手能力，中國人口基數(shù)大，學(xué)生人數(shù)眾多，師資與教學(xué)資源短缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是很難惠及到每一個(gè)學(xué)生，儀器用品等硬件設(shè)備的優(yōu)良與數(shù)量的齊全是一堂實(shí)驗(yàn)課程成功開展的保證。在開展探究式實(shí)驗(yàn)之前，教師務(wù)必要通過理論教學(xué)將儀器與藥品的正確使用方法傳授給學(xué)生，化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以藥品實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生的安全正規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作是對(duì)其人生安全的保證。
二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行階段
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效組成成分。為了全面普及素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展是保證學(xué)生自主創(chuàng)新能力、探究式學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行階段是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。
（一）認(rèn)清實(shí)驗(yàn)理論本質(zhì)，先觀察，后動(dòng)手
化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主體地位不容忽視，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生參與其中是必不可少的。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的開始階段，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，講明此次實(shí)驗(yàn)的基本步驟，實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，注意事項(xiàng)等，先讓學(xué)生以觀察為主，弄清實(shí)驗(yàn)本質(zhì)后，再將學(xué)生分成各個(gè)小組進(jìn)行下一步的具體實(shí)驗(yàn)操作。
（二）深入淺出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，理論與實(shí)踐融會(huì)貫通
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組成包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、物質(zhì)制備與合成、物質(zhì)的分離提純等。實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性教學(xué)較強(qiáng)，教師進(jìn)行深入淺出式的實(shí)驗(yàn)課程可以讓學(xué)生更能領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)課程所要表達(dá)的能力教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生鞏固化學(xué)理論知識(shí)的主要形式，理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。
（三）實(shí)驗(yàn)合作進(jìn)行，提高效率
強(qiáng)調(diào)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)與組員進(jìn)行交流合作，從而能夠更好的完成試驗(yàn)任務(wù)，讓因人為因素產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)誤差降到最低。合作交流不僅僅是將實(shí)驗(yàn)任務(wù)分?jǐn)偟綀F(tuán)隊(duì)來完成那么簡(jiǎn)單，學(xué)生與學(xué)生之間的合作的同時(shí)進(jìn)行的知識(shí)交流、思維交流能夠最大范圍的將學(xué)生個(gè)體之間的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，更是有效的一種資源整合。探究式實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。
三、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)交流階段
一個(gè)成功的探究實(shí)驗(yàn)的完成，不僅只是引導(dǎo)學(xué)生完成一堂實(shí)驗(yàn)課那么簡(jiǎn)單。課堂實(shí)驗(yàn)只是探究實(shí)驗(yàn)的一個(gè)主要組成部分，最重要的是進(jìn)行課后的總結(jié)與交流?？偨Y(jié)與交流可以使分散的探究知識(shí)變得條理化、系統(tǒng)化。
（一）把握探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總結(jié)，將知識(shí)化零為整
知識(shí)的獲取是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又復(fù)雜的過程。探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，就是將零碎的知識(shí)整合后上升為理論高度。學(xué)生更深度的理解化學(xué)概念、化學(xué)解析式、化學(xué)方法等教材內(nèi)容，并將實(shí)驗(yàn)總結(jié)的知識(shí)內(nèi)化為一種能力。這種探究式的學(xué)習(xí)過程與方法是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)手段。
（二）多種交流總結(jié)形式相結(jié)合，深度挖掘?qū)嶒?yàn)知識(shí)
就開展的實(shí)驗(yàn)總結(jié)形式而言，同樣是可以多種角度、多主體進(jìn)行交流。比如在探究式實(shí)驗(yàn)后，教師可以有目的的向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生課后自主討論后得出結(jié)果，也可以讓學(xué)生與第三方教學(xué)設(shè)備互動(dòng)，比如在課堂上播放多媒體、在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料與文獻(xiàn)，豐富課后知識(shí)。
高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)構(gòu)建的必要性為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過程中綜合考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使用現(xiàn)代的教學(xué)手段和教學(xué)工具作為輔助，幫助學(xué)生建立順暢地交流、討論和溝通的環(huán)境，其教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程需要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生主動(dòng)觀察化學(xué)現(xiàn)象，記錄化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件和結(jié)果，比較各自統(tǒng)計(jì)的數(shù)值和得出的結(jié)論，最后對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)和再次思考，使探究式教學(xué)的質(zhì)量不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
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一、實(shí)驗(yàn)微型化在化學(xué)教學(xué)中的重要作用
深入分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)微型化，由于其具有很多的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)微型化更具有十分重要的作用。深入分析實(shí)驗(yàn)微型化的重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是有利于減少環(huán)境污染。當(dāng)今全球都重視環(huán)境保護(hù)，如何減少對(duì)環(huán)境的污染已經(jīng)越來越重要，以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于用量較大，因而極易對(duì)環(huán)境造成污染。而實(shí)驗(yàn)微型化是用最少的劑量達(dá)到最好的效果，因而能夠減少對(duì)環(huán)境的污染。特別是通過實(shí)驗(yàn)微型化，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、生活過程中更加重視環(huán)境保護(hù)，這一點(diǎn)也是實(shí)驗(yàn)微型化的重要作用。二是有利于提高實(shí)驗(yàn)效率。實(shí)驗(yàn)微型化是將以往的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行縮小，特別是在使用劑量相對(duì)較少，這樣就能夠使實(shí)驗(yàn)的時(shí)間大縮短，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果很快出來，具有操作方便、時(shí)間快捷等重要的優(yōu)勢(shì)。這有賴于化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的“微型化”，能夠比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)試劑的數(shù)量以及種類都不斷的減少，甚至比常規(guī)實(shí)踐少幾千倍，這就使反應(yīng)的時(shí)間大大縮短，可以實(shí)現(xiàn)邊講課、邊實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果也會(huì)得到提升。三是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。眾所周知，對(duì)于化學(xué)教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)是其重要的基礎(chǔ)，這不僅有利于提高教學(xué)效果，而且也有利于讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，進(jìn)而能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，而且實(shí)驗(yàn)過程也比較繁瑣，學(xué)生很難參與其中。而實(shí)驗(yàn)微型化則具有操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，這就使得學(xué)生能夠參與其中，不僅能夠讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。四是有利于確保實(shí)驗(yàn)安全。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，不僅毒性十分大，而且也容易出現(xiàn)爆炸，如何確?；瘜W(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全顯得十分重要。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)安全問題，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)量相對(duì)較少。而通過實(shí)驗(yàn)微型化，不僅試劑量小，而且操作相對(duì)簡(jiǎn)單，這就使得實(shí)驗(yàn)的安全性更高，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更好地參與到實(shí)驗(yàn)中來，這一點(diǎn)也是實(shí)驗(yàn)微型化的重要作用。
二、實(shí)驗(yàn)微型化在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
實(shí)驗(yàn)微型化是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要模式，這種模式具有諸多作用，因而應(yīng)當(dāng)作為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要模式。在具體的應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面。一是高度重視實(shí)驗(yàn)微型化教學(xué)應(yīng)用。廣大高中化學(xué)教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)微型化有深刻的認(rèn)識(shí)，特別是要對(duì)其作用有更加深入了解，在具體的教學(xué)過程中，要將實(shí)驗(yàn)微型化作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要模式，要在可能情況下，更多的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)微型化。對(duì)于高中學(xué)校來說，也要給予重視，既要購置必要的微型化實(shí)驗(yàn)設(shè)置，同時(shí)還要加大投入力度，并引導(dǎo)化學(xué)教師推動(dòng)實(shí)驗(yàn)微型化。二是探索更多實(shí)驗(yàn)微型化教學(xué)方法。要想使實(shí)驗(yàn)微型化得到更有效應(yīng)用，廣大高中化學(xué)教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)微型化方面，一定要積極推動(dòng)實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新，除了要更多的應(yīng)用現(xiàn)有的微型化實(shí)驗(yàn)設(shè)備之外，還要積極探索有效的應(yīng)用模式，比如對(duì)于一些危險(xiǎn)性較小、危害性較小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的設(shè)備，并引導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)，這樣能夠使實(shí)驗(yàn)微型化取得實(shí)效。三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)微型化教學(xué)實(shí)踐總結(jié)。教師在開展微型化實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行總結(jié)，通過總結(jié)，能夠使實(shí)驗(yàn)微型化效果不斷增強(qiáng)。比如對(duì)于微型化實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些問題要進(jìn)行深入的總結(jié)，并分析產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)的措施，在以后的微型化實(shí)驗(yàn)過程中要認(rèn)真加以注意。
總之，教師要不斷的進(jìn)行總結(jié)，既要總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，又要總結(jié)存在的問題和不足，這樣能夠形成良性循環(huán)，使微型化實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平不斷得到提高。綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在當(dāng)前高度重視綠色、環(huán)保、安全等方方面面的形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)微型化教學(xué)越來越受到教師的重視，實(shí)驗(yàn)微型化的作用也越來越顯著，主要是有利于減少環(huán)境污染、有利于提高實(shí)驗(yàn)效率、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、有利于確保實(shí)驗(yàn)安全。這就需要廣大高中化學(xué)教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)微型化有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)要在高度重視實(shí)驗(yàn)微型化教學(xué)應(yīng)用、探索更多實(shí)驗(yàn)微型化教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)微型化教學(xué)實(shí)踐總結(jié)等方面下功夫，使實(shí)驗(yàn)微型化在高中化學(xué)教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。
作者:楊曉昇 單位:莊浪縣第二中學(xué)
[參考文獻(xiàn)]
[1]劉晶晶.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的研究及應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2016（03）.
