序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

為進(jìn)一步提升公務(wù)員對信息化與電子政務(wù)的掌握了解與實(shí)際應(yīng)用能力，切實(shí)加快政府職能轉(zhuǎn)變，積極提高政府行政效能，全面推進(jìn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會和諧協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)國家、本市公務(wù)培訓(xùn)有關(guān)要求，結(jié)合《關(guān)于開展區(qū)公務(wù)員“全員學(xué)本領(lǐng)，崗位大練兵”活動實(shí)施意見》五年培訓(xùn)規(guī)劃，決定2008年在全區(qū)公務(wù)員中開展信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)。有關(guān)活動方案如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使全區(qū)廣大公務(wù)員加深對推進(jìn)信息化和電子政務(wù)工作重大戰(zhàn)略意義的認(rèn)識，掌握信息化和電子政務(wù)的基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)網(wǎng)上辦公實(shí)務(wù)，了解信息安全在電子政務(wù)建設(shè)中的地位和作用，全面提高信息化和電子政務(wù)工作水平和實(shí)際應(yīng)用能力。

二、培訓(xùn)對象

全區(qū)處級及以下公務(wù)員。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容包括理論知識和實(shí)務(wù)操作兩部分。理論知識包括電子政務(wù)理論、信息安全知識和信息化規(guī)范性文件等內(nèi)容；實(shí)務(wù)操作包括Office操作技能和區(qū)辦公自動化系統(tǒng)的使用操作。

處級干部重點(diǎn)掌握查詢、審批等辦公自動化系統(tǒng)功能；科級領(lǐng)導(dǎo)干部重點(diǎn)掌握辦文流程和Office基本操作；科級及以下公務(wù)員全面掌握辦公自動化系統(tǒng)的使用，熟練掌握Office操作技能。

四、培訓(xùn)形式

（一）集中培訓(xùn)

1、由區(qū)信息委、區(qū)人事局統(tǒng)一組織各單位信息化與電子政務(wù)骨干人員辦公自動化系統(tǒng)應(yīng)用技能培訓(xùn)（含市人事局、市公安局組織的網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)）。

2、由各單位根據(jù)實(shí)際，開展信息化與電子政務(wù)應(yīng)用培訓(xùn)，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)培訓(xùn)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，加深對相關(guān)知識技能的了解和掌握。

3、由各主管單位根據(jù)工作實(shí)際，開展業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用培訓(xùn)，熟悉掌握業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)應(yīng)用，提高業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)應(yīng)用效率。

4、由區(qū)人事局、區(qū)信息委組織各單位人事干部信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)，熟悉掌握組織人事干部業(yè)務(wù)系統(tǒng)，提高應(yīng)用能力。

（二）個人自學(xué)

登錄區(qū)辦公業(yè)務(wù)網(wǎng)（，通過“區(qū)公務(wù)員信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)”系統(tǒng)提供的學(xué)習(xí)資料及課件，學(xué)習(xí)理論知識，練習(xí)實(shí)務(wù)操作，把握信息化與電子政務(wù)有關(guān)知識要點(diǎn)，熟練掌握區(qū)辦公自動化系統(tǒng)功能。

（三）網(wǎng)上自測

通過“區(qū)公務(wù)員信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)”系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)上模擬測試，熟悉測試內(nèi)容，為達(dá)標(biāo)測試做好準(zhǔn)備。

（四）技能競賽

組織區(qū)信息化與電子政務(wù)技能競賽，以賽促訓(xùn)，以競賽檢驗(yàn)培訓(xùn)的實(shí)際效果。

五、培訓(xùn)考核

培訓(xùn)結(jié)束后，將采取上機(jī)操作的形式，對公務(wù)員參加培訓(xùn)情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試（1954年1月1日以前出生的學(xué)員可不參加測試）。測試分理論知識測試和實(shí)務(wù)操作測試，兩項(xiàng)測試均通過者視為培訓(xùn)合格。公務(wù)員培訓(xùn)考核結(jié)果將作為公務(wù)員個人年度考核的重要內(nèi)容，無故不參加培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格者，當(dāng)年度考核不得評為稱職（含）以上等次。各單位公務(wù)員培訓(xùn)情況納入本單位年度目標(biāo)考核。

六、培訓(xùn)步驟

培訓(xùn)歷經(jīng)9個月，分前期準(zhǔn)備、宣傳動員、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)測試、技能競賽和總結(jié)評比六個階段（具體安排見附表）。

第一階段：前期準(zhǔn)備（2008年3—5月中下旬），確定全區(qū)信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)具體內(nèi)容，開發(fā)公務(wù)員電子政務(wù)培訓(xùn)系統(tǒng)，編制達(dá)標(biāo)測試和競賽題庫，完成全區(qū)新版辦公自動化系統(tǒng)的安裝，調(diào)試工作。

第二階段：宣傳動員（6月中上旬），召開全區(qū)信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)動員會，對公務(wù)員信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)進(jìn)行部署安排。

第三階段：學(xué)習(xí)培訓(xùn)（6月中下旬—8月），組織各單位信息化與電子政務(wù)應(yīng)用的骨干人員進(jìn)行區(qū)辦公自動化系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)，同時參加市人事局、市公安局組織的網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)。各單位就信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)活動進(jìn)行再動員，結(jié)合單位實(shí)際制定活動方案，開展專題輔導(dǎo)，組織學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)、自測等。

第四階段：達(dá)標(biāo)測試（9月）,組織全區(qū)公務(wù)員進(jìn)行網(wǎng)上達(dá)標(biāo)測試。

第五階段：技能競賽（10月），組織全區(qū)公務(wù)員信息化與電子政務(wù)技能競賽。

第六階段：總結(jié)評比（11月），對培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，評選先進(jìn)單位和先進(jìn)個人。

七、有關(guān)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。在全區(qū)公務(wù)員中開展信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)，是我區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的迫切要求，也是貫徹落實(shí)十七大精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府工作方式，提高工作效率，促進(jìn)勤政廉政建設(shè)的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)，各單位務(wù)必高度重視。全區(qū)公務(wù)員信息化與電子政務(wù)培訓(xùn)活動由區(qū)公務(wù)員崗位練兵領(lǐng)導(dǎo)小組總負(fù)責(zé)，區(qū)委組織部、區(qū)人事局負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，區(qū)信息化委員會負(fù)責(zé)培訓(xùn)內(nèi)容的具體實(shí)施。各單位要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)實(shí)責(zé)具體抓的培訓(xùn)工作機(jī)制，落實(shí)責(zé)任科室，指定專人負(fù)責(zé)。切實(shí)加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)工作積極、有序地開展。

第2篇

一我校電子大賽的組織、培訓(xùn)和實(shí)施

(一)精心組織

參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動是反映一個學(xué)校教學(xué)水平的重要窗口之一。競賽活動搞得好，必將有利于帶動學(xué)校電子學(xué)科的發(fā)展，有利于提高學(xué)校的聲望、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些對于我們這樣一所普通本科商科院校來說尤為重要。組織分為學(xué)校、學(xué)院、系室三級，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保電子設(shè)計(jì)競賽基地實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、參賽經(jīng)費(fèi)的到位;學(xué)院成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭的競賽活動組委會，全面負(fù)責(zé)電子大賽的組織工作，選拔指導(dǎo)老師，選拔參賽學(xué)生，保障實(shí)驗(yàn)場地與參賽條件;系室具體組織老師指導(dǎo)，學(xué)生培訓(xùn)，參加研討等。我院已5次組隊(duì)參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，獲全國一等獎一項(xiàng)、二等獎一項(xiàng)，省級一等獎三項(xiàng)、省級二等獎二項(xiàng)，省級三等獎四項(xiàng)。作為一所普通商科院校，我校在參加全國性電子設(shè)計(jì)競賽這樣大規(guī)模、競爭非常激烈的競賽活動中，能取得這樣的好成績，精心組織是保障。

(二)科學(xué)培訓(xùn)

競賽要求參賽者在4天內(nèi)，每隊(duì)完成從選擇題目、論證方案、設(shè)計(jì)硬件、軟件、焊接元器件、調(diào)試程序、固化程序、撰寫文章等一系列的工作。必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)格的培訓(xùn)。我校的做法是從寒假開始進(jìn)行訓(xùn)練，整個訓(xùn)練分為4個階段:基礎(chǔ)知識、基本技能培訓(xùn)階段，模塊訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練階段，強(qiáng)化訓(xùn)練階段?；A(chǔ)知識、基本技能培訓(xùn)階段?；A(chǔ)知識訓(xùn)練的目標(biāo)是達(dá)到“六會一牢固”，即基本知識牢固，會看圖，會畫PCB板，會焊接安裝，會測量，會使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱資料，會寫文檔。為了使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，指導(dǎo)教師必須精心的準(zhǔn)備，通過翻閱大量資料，由于沒有現(xiàn)成的書籍，綜合性強(qiáng)，必須是創(chuàng)造性的工作。通過教師不懈的指導(dǎo)，學(xué)生的刻苦努力，使學(xué)生在電子元器件知識的應(yīng)用，焊接技術(shù)，通用電子設(shè)備的操作使用技巧，Protel繪制原理圖，PCB板圖等方面達(dá)到質(zhì)的飛躍。使學(xué)生在主流單片機(jī)系列的工作原理及接口技術(shù)等方面得到全面的提高。

才能較好地完成了基礎(chǔ)知識、基本技能培訓(xùn)階段的任務(wù)。模塊訓(xùn)練階段，模塊訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)是由淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，獨(dú)立完成電子電路模塊設(shè)計(jì)與制作，組織各種形式的學(xué)習(xí)討論會，促進(jìn)信息交流，優(yōu)秀作品及時整理歸檔，達(dá)到建立相關(guān)硬件、軟件、資料的“共享資源庫”。結(jié)合電子設(shè)計(jì)競賽常用到的模塊，進(jìn)行相應(yīng)基本單元電路的設(shè)計(jì)與制作，其內(nèi)容包含有單片機(jī)最小系統(tǒng)、A/D與D/A電路、集成直流穩(wěn)壓電源電路、信號放大電路、信號產(chǎn)生電路、信號處理電路、聲音報(bào)警電路、壓力、光電等傳感器應(yīng)用電路、功率驅(qū)動電路、顯示電路等。模塊訓(xùn)練分為三個階段進(jìn)行，每個階段都要舉行學(xué)生作品展示，以小組為單位讓學(xué)生講解作品的實(shí)現(xiàn)原理、方法和手段，調(diào)試過程中遇到的問題等，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評，然后學(xué)生對點(diǎn)評后的作品進(jìn)行性能改進(jìn)。

綜合訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練的目標(biāo)是將模塊綜合成某種系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)的綜合能力。我們的學(xué)生存在的主要弱點(diǎn)是理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，不具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力較差，新器件、新技術(shù)應(yīng)用能力差，因此在賽前訓(xùn)練中緊密結(jié)合各個模塊功能設(shè)置訓(xùn)練題目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練題目為最初幾屆電子大賽題和指導(dǎo)老師自己設(shè)計(jì)的一些題。對于同一個制作題目讓學(xué)生采用不同的設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)，然后比較制作實(shí)物的性能參數(shù)，加深他們對不同器件、不同模塊特性的認(rèn)識。比較各種不同類型的解決方案，總結(jié)出最優(yōu)，最成熟的解決方案。強(qiáng)化訓(xùn)練階段，訓(xùn)練目標(biāo)是模擬實(shí)際競賽。以近幾年的全國競賽題目和各省的競賽題目為模板，設(shè)計(jì)一些題目。每周一個題目，全部訓(xùn)練要求按照實(shí)際競賽要求進(jìn)行，采用“半封閉、相對集中”的組織方式進(jìn)行。在此階段學(xué)生沒休息，指導(dǎo)教師也得連續(xù)作戰(zhàn)，一直堅(jiān)持到賽前。

強(qiáng)化訓(xùn)練階段必須培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新意識，必須面對工程實(shí)際問題，具有解決工程實(shí)際問題的能力，必須有針對性地進(jìn)行賽前模擬訓(xùn)練，確保取得優(yōu)秀的成績。指導(dǎo)教師要全面的培訓(xùn)學(xué)生各方面的知識，幫助學(xué)生解決實(shí)際工程問題，還要把握方向，預(yù)測有可能出現(xiàn)的考題，這對指導(dǎo)老師提出了更高的要求，既要有全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識、有解決實(shí)際工程問題的能力，還要能把握學(xué)科前沿。在竟賽前，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成數(shù)控直流電源、實(shí)用信號源的設(shè)計(jì)和制作、易智能電動車、液體點(diǎn)滴速度監(jiān)控裝置、懸掛運(yùn)動控制系統(tǒng)、消防智能電動車、智能搬運(yùn)車、國旗自動升降系統(tǒng)、電梯控制模型系統(tǒng)等課題的整套訓(xùn)練。

(三)具體實(shí)施

(1)競賽題目的分析

競賽題目在競賽開始時(8:00)打開。參賽隊(duì)員仔細(xì)閱讀所有的競賽題目，根據(jù)自己組3個隊(duì)員的訓(xùn)練情況，選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行參賽制作。選擇題目應(yīng)注意題目中不應(yīng)該有知識盲點(diǎn)，即要能夠看懂題目要求。如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的。設(shè)計(jì)制作分基本要求和發(fā)揮部分兩部分，各占50分;設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告50分;總共150分。應(yīng)注意的是基本部分的各項(xiàng)分值題目中是沒有給出的，但在發(fā)揮部分給出的各小項(xiàng)的分值。選擇時要仔細(xì)分析各項(xiàng)要求。確定競賽題目的時間最好不要超過2小時。題目一旦選定，原則上是應(yīng)保證不要中途更改。

(2)方案的設(shè)計(jì)

確定競賽題目后，參賽小組的3個隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真的討論設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案應(yīng)考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮。設(shè)計(jì)方案可以提出一到兩個，或者確定一個方案，對有些部分作出兩個或者兩個以上的方案。應(yīng)盡快的拿出元器件清單，確定元器件庫中沒有的元器件，提出采購清單。元器件采購清單應(yīng)提供元器件的名稱、型號及規(guī)格(例如:電阻器RJ14－0．25W－510Ω±5%)、數(shù)量、替代型號及規(guī)格。從時間上考慮，確定方案的時間不應(yīng)該超過6小時。

(3)元器件的采購

元器件采購是保證競賽順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，沒有元器件，作品是不可能制作成功的。因?yàn)楦傎愵}目事先是不可能知道的，學(xué)生作出的設(shè)計(jì)方案也是各有不同，需要的元器件也會是多種多樣的?？梢允孪葴?zhǔn)備一些元器件，但不可能完全備齊，競賽中采購是必需的。

(4)設(shè)計(jì)裝配制作

在競賽中，各隊(duì)學(xué)生可以按照在訓(xùn)練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作3部分分頭進(jìn)行，每個隊(duì)員各有側(cè)重，注意分工合作。設(shè)計(jì)制作過程中，可以分模塊設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，一步一步的進(jìn)行。3人之間要注意多溝通，多交流。遇到問題，不要慌張，要冷靜處理。在設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的每一步，都需要兩人以上進(jìn)行核對和檢查。特別是到總裝調(diào)試階段，一定要格外的小心，通電前一定要兩人以上進(jìn)行核對和檢查。不要蒙蒙懂懂的，一通電，就燒掉了。作品應(yīng)該在第四天的下午全部完成。根據(jù)多次競賽總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，到第四天的下午沒有完成的功能和指標(biāo)，也就不要再做了。

負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作的隊(duì)員，要根據(jù)軟件和硬件設(shè)計(jì)隊(duì)員提供的電路設(shè)計(jì)圖紙、程序清單等設(shè)計(jì)資料，按照設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作要求進(jìn)行整理。到第四天的上午，設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告應(yīng)該可以全部完成，有缺省的應(yīng)該是測試數(shù)據(jù)部分，因?yàn)樽髌反藭r可能還在調(diào)試過程中。測試數(shù)據(jù)部分可以在作品調(diào)試完畢，競賽結(jié)束前補(bǔ)充到設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告中去。競賽第四天20:00競賽結(jié)束，上交設(shè)計(jì)報(bào)告、制作實(shí)物及《登記表》，由賽場巡視員封存。封存時應(yīng)注意文件完整，作品要妥善包裝。包裝要防振，要能夠防止運(yùn)輸和搬運(yùn)過程的沖擊和振動。電源有特殊要求的最好自帶電源，一起打包。

二電子設(shè)計(jì)競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

(一)競賽活動推動了教學(xué)創(chuàng)新

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽推動了高等學(xué)校的教學(xué)改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，能更好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。從賽前培訓(xùn)及競賽中暴露出一些問題，如學(xué)生理論知識薄弱，理論根本無法指導(dǎo)實(shí)踐，遇到任何一個小問題和小故障均無法用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題;學(xué)生的工程意識與實(shí)際動手能力較弱，普遍存在不敢動手、不能動手、不會動手的現(xiàn)象;學(xué)生都存在對新知識和新器件應(yīng)用的獲取能力不足。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力，有必要對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革:(1)以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為中心，組織專業(yè)技術(shù)課教學(xué)。在教學(xué)過程中，注重整體概念的建立和集成方法的灌輸，注重新電子技術(shù)的應(yīng)用;(2)建立四個層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn);(3)成立以電子科技小組為主的第二課堂，激發(fā)學(xué)生積極性與主動性。為獲得經(jīng)費(fèi)支持和條件保障，可以向?qū)W校申報(bào)“創(chuàng)新研究項(xiàng)目”;(4)建立開放型實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)造良好的外部環(huán)境;(5)把最新的開發(fā)工具和應(yīng)用技術(shù)引入到實(shí)踐教學(xué)中，如將新技術(shù)、新器件和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺軟件引入，強(qiáng)化在線可編程器件(ISPLD)、硬件描述語言(VHDL)等方面的教學(xué)內(nèi)容，將Pspice、MAX－Plus、Protel和Protus等軟件開發(fā)工具穿插于課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

(二)競賽活動促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

競賽不僅對參賽學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)，同時也對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。指導(dǎo)教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識，才能從容面對指導(dǎo)任務(wù)。賽前的培訓(xùn)過程中，只有老師具備了很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，才能夠應(yīng)對自如地指導(dǎo)學(xué)生。因此，競賽對教師的實(shí)踐能力、教學(xué)能力的促進(jìn)作用是不言而喻的。教師的水平提高了，教師在實(shí)踐活動中有意識地去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力

(1)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

高等院校不但要對學(xué)生進(jìn)行知識、技能、能力的培養(yǎng)，還要對其進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌、合作等非智力因素的培養(yǎng)。電子設(shè)計(jì)競賽要求3人組隊(duì)參賽，集體計(jì)算成績，這就使得3個人必須具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。第一天早上8點(diǎn)競賽開始時，參賽隊(duì)員應(yīng)仔細(xì)閱讀所有的競賽題目，根據(jù)自己組3個隊(duì)員的訓(xùn)練情況，選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行參賽制作。確定競賽題目后，參賽小組的3個隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真的討論設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案應(yīng)考慮制作的可行性。這些都需要大家精誠團(tuán)結(jié)，共同合作完成。在競賽中，各隊(duì)學(xué)生要進(jìn)行合理的分工，按照硬件制作、軟件編程、設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作3部分分頭進(jìn)行，每個隊(duì)員各有側(cè)重，注重分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽競賽命題范圍廣，涉及多門課程，并鼓勵新技術(shù)的應(yīng)用，競賽題目涉及的內(nèi)容涵蓋了電子信息類大學(xué)本科的大部分課程，競賽主要考察學(xué)生的創(chuàng)新意識。競賽的每一道選題都經(jīng)過千挑萬選，題目的解決方法往往具有多樣性，既能采用常規(guī)方法達(dá)到目的，又可用新方法新手段來實(shí)現(xiàn)，這為學(xué)生提供了足夠的發(fā)揮空間。競賽題目的這種特點(diǎn)，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，廣開思路，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成。比賽中涉及到不少新技術(shù)、新器件，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自己的知識水平和獲取知識的能力。電子設(shè)計(jì)競賽的操作性很強(qiáng)，促使學(xué)生不斷實(shí)踐、不斷磨練，提高學(xué)生的動手操作能力。電子元器件不斷更新，種類層出不窮，不可能全部在書本找到，必須上網(wǎng)查詢，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。通過參加競賽，學(xué)生的實(shí)踐能力大幅度加強(qiáng)，綜合素質(zhì)有很大提高，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

第3篇

按照農(nóng)業(yè)部有關(guān)開展農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)周活動的工作要求,本著“手機(jī)助力農(nóng)畜產(chǎn)品線上營銷”的主體，切實(shí)幫助農(nóng)民"用得上、用得起、用得好"手機(jī),真正讓手機(jī)成為農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、便利生活、增收致富的好幫手。湟源縣農(nóng)林牧局聯(lián)合電信、移動、聯(lián)通等企業(yè),結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)技推廣服務(wù)等培訓(xùn)，在全縣范圍內(nèi)開展了農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)活動，培訓(xùn)周期間初步開展了55人次的培訓(xùn)?，F(xiàn)將湟源縣開展培訓(xùn)的工作情況總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)措施：

1、整合培訓(xùn)資源，拓展農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)。

聯(lián)合電信、移動、聯(lián)通等運(yùn)營企業(yè)制定了培訓(xùn)方案，明確了培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)形式，結(jié)合我縣實(shí)際認(rèn)真開展農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)周培訓(xùn)工作。充分利用各類農(nóng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，整合培訓(xùn)資源，將農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)納入新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程，在農(nóng)民田間學(xué)校、農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)等培訓(xùn)宣傳中開展農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)?，F(xiàn)場發(fā)放信息服務(wù)宣傳資料，為農(nóng)民講解手機(jī)實(shí)用技能。

2、明確培訓(xùn)目標(biāo)，助力農(nóng)民跨入互聯(lián)網(wǎng)時代。

邀請移動公司技術(shù)人員為農(nóng)民講解智能手機(jī)應(yīng)用技能基礎(chǔ)課，讓農(nóng)民用好手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，讓他們知道網(wǎng)店、淘寶、天貓、京東，也了解了網(wǎng)銷與網(wǎng)購，讓手機(jī)成為農(nóng)民發(fā)家致富的好幫手。

3、豐富培訓(xùn)內(nèi)容，利用手機(jī)助農(nóng)民開闊增收渠道。

此次培訓(xùn)班的內(nèi)容主要包括電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)實(shí)際操作、電商與傳統(tǒng)營銷的區(qū)別，電子商務(wù)對農(nóng)產(chǎn)品銷售的意義，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容，內(nèi)容豐富、富有新意，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，幫助農(nóng)民掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識，搭建了學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)他們拓寬了銷售渠道。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)網(wǎng)路安全，增強(qiáng)農(nóng)民自身保護(hù)能力和防范意識。

電信技術(shù)人員重點(diǎn)講解網(wǎng)絡(luò)安全教育知識，舉實(shí)例生動講解網(wǎng)絡(luò)詐騙的危害，為農(nóng)民財(cái)產(chǎn)安全提高了保障。

二、培訓(xùn)成效：

1、便民服務(wù)：農(nóng)民可利用手機(jī)開展在線事務(wù)辦理，醫(yī)療掛號、法律咨詢、購買車票、網(wǎng)購生活用品、農(nóng)產(chǎn)品購銷等業(yè)務(wù)。

第4篇

近年來，電子商務(wù)在經(jīng)濟(jì)活動中的地位和作用越發(fā)凸顯，甚至已成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。電子商務(wù)對地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也起到不可估量的影響，經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)言：“在21世紀(jì)，要么電子商務(wù)，要么無商可務(wù)”。

為進(jìn)一步優(yōu)化我縣電子商務(wù)發(fā)展環(huán)境，壯大電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)，著力打造電子商務(wù)綜合示范縣，中江縣順應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，推動“全民觸網(wǎng)、全企入網(wǎng)”，在電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展上成績突出。而隨著我縣電子商務(wù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)人才需求也將急劇增長，當(dāng)今社會電子商務(wù)人才嚴(yán)重缺乏，人才總量不足已成為制約我縣電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸。因此，掌握縣域電商人才實(shí)際狀況，從而完善電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)方式、觀念，培養(yǎng)出更多既懂理論又有實(shí)際能力的電子商務(wù)專業(yè)復(fù)合型人才，乃是當(dāng)務(wù)之急。

一、中江縣電商狀況與人才主要特征

迄今，中江縣已建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)電商服務(wù)中心10個，會員包括種植大戶120余戶、農(nóng)戶1000余戶；建成各類農(nóng)村電商服務(wù)站165個，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交易額1221萬元；建成標(biāo)準(zhǔn)化電子商務(wù)服務(wù)站167個，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交易額1286萬元。中江縣80%的重點(diǎn)企業(yè)建有企業(yè)網(wǎng)站，45%的企業(yè)利用網(wǎng)站開展市場營銷，在淘寶、阿里巴巴等知名電子商務(wù)平臺開設(shè)網(wǎng)店，電商創(chuàng)業(yè)群體也呈現(xiàn)爆發(fā)式增長趨勢。而根據(jù)調(diào)查顯示，中江網(wǎng)商數(shù)量已有近千家，同比增長超過200%，從事電子商務(wù)活動的人越來越多。而我縣電商人才特征狀況總結(jié)起來主要有如下幾個方面的：

（一） 行業(yè)仍在急速擴(kuò)張，人才缺口巨大。

在所有調(diào)查的企業(yè)中，我縣80%的企業(yè)存在較大招聘壓力。20%的企業(yè)招聘壓力源自企業(yè)快速成長，盡管在2017年很多電商企業(yè)進(jìn)入調(diào)整期，但電商行業(yè)總體仍處在快速發(fā)展階段。而作為新型產(chǎn)業(yè)的電商，人才存量不足的問題也日趨明顯，電商行業(yè)的急速發(fā)展和人才供應(yīng)不足是當(dāng)前我縣電商發(fā)展最主要的矛盾。此一矛盾形成電子商務(wù)領(lǐng)域巨大的人才真空。

（二）、綜合性高級人才稀缺。

經(jīng)過對中江萬鳳糧油，雙和祥以及來金燕等公司的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣電商人才的稀缺，最主要的表現(xiàn)是企業(yè)和社會各單位第一線需要的知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)全面發(fā)展的電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用型及管理型專門人才的急需，另外，大批傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)軍電子商務(wù)，也是電商項(xiàng)目專業(yè)人才急需的重要因素。

（三）企業(yè)人力資源管理難度增大。

就現(xiàn)在的狀況看，電子商務(wù)企業(yè)的干流以90后青年人為主，而90后新的職業(yè)觀、價(jià)值觀給企業(yè)管理帶來挑戰(zhàn)；許多企業(yè)的電商事業(yè)正處于創(chuàng)業(yè)期或者起步階段，因而在公司制度和鼓勵系統(tǒng)等方面還不健全；另一方面，電商崗位節(jié)奏快、壓力大、加班頻繁，同時又充滿新的機(jī)會，也造成了企業(yè)員工流失率高于其他行業(yè)的尷尬局面，加劇了管理難度。

（四）電商行業(yè)快速更新的知識結(jié)構(gòu)對人才培訓(xùn)模式的挑戰(zhàn)

電商產(chǎn)業(yè)每一天都發(fā)生著變化，這樣的特征使其知識的有效期變得非常短，我們傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式在電商人才培養(yǎng)中碰到很大問題。傳統(tǒng)人才培訓(xùn)在電商行業(yè)中往往存在著以下問題：理論體系、教材和教學(xué)案例的生成具有滯后性；高校教師的知識結(jié)構(gòu)無法跟上行業(yè)的變遷；傳統(tǒng)教育體制電商教學(xué)，與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。這就要求我縣在電商人才的孵化與培訓(xùn)上要打破常規(guī)，創(chuàng)新完善培訓(xùn)模式，力爭培育出具有創(chuàng)新思維的，實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的電商人才。

二、傳統(tǒng)電商人才培養(yǎng)模式的主要問題

要發(fā)展我縣的電子商務(wù)，人才至關(guān)重要，“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”是唯一路子。然而引進(jìn)電商人才也具有成本高，流動性大，治標(biāo)不治本的特性，這就要求我們現(xiàn)目前階段要把工作重點(diǎn)放在“培養(yǎng)”上。加大力度對我縣進(jìn)行電商專業(yè)化人才培訓(xùn)，盡快彌補(bǔ)短板，是當(dāng)務(wù)之急，也是必然選擇。而面對新興的電子商務(wù)，傳統(tǒng)的人才培訓(xùn)模式卻暴露出了許多問題。企業(yè)和用人單位找不到合適的人才，眾多學(xué)校畢業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生卻處于失業(yè)狀態(tài)。

（一）、電子商務(wù)專業(yè)定位不清

電子商務(wù)是一個既寬又廣的專業(yè)，如果沒有明確的方向，清晰的定位，這個專業(yè)的建設(shè)肯定是有問題的。一些傳統(tǒng)、成熟的專業(yè)，如金融、會計(jì)等，都有著很明確的方向和定位。學(xué)生在學(xué)這個專業(yè)之前，就明白為什么要學(xué)這個專業(yè)，這個專業(yè)學(xué)什么，以后會從事什么工作。電子商務(wù)專業(yè)卻不一樣，目前無論從理論上還是從實(shí)踐上都處于探索階段。為什么要學(xué)？學(xué)什么？以后要做什么工作？這些問題學(xué)生都是模糊的。

（二）、課程設(shè)置欠佳

由于缺乏對電子商務(wù)在國際上領(lǐng)先應(yīng)用以及在中國企業(yè)實(shí)際應(yīng)用狀況的理解，課程設(shè)置的隨意性很大，多數(shù)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置了眾多課程，雖然本意是為了培養(yǎng)“多面手”，但是中國企業(yè)特別是中江縣的企業(yè)需要的是掌握傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合的復(fù)合型人才，而繁重的科目、割裂的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生復(fù)合上不系統(tǒng)、專業(yè)上不精通，因而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生既不符合專業(yè)嫻熟的當(dāng)前要求，也不符合綜合駕控的未來要求。

（三）、缺乏技能訓(xùn)練和實(shí)踐

傳統(tǒng)人才教學(xué)的模式是：教師以說為主，學(xué)生以聽為主。而電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科，無論是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項(xiàng)目實(shí)施都需要大量的動手訓(xùn)練。作為一個應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個部分。盡管這兩年很多學(xué)校都意識到這個問題，并推出了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，供學(xué)生模擬練習(xí)，但是這些軟件仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，甚至有不少軟件已落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。另外，由于教師本身很少參與商務(wù)實(shí)際運(yùn)作管理，課程的案例來源、案例討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)都受到了極大限制。

三、我縣在電子商務(wù)人才培養(yǎng)上的方法和思路

為深入推進(jìn)中江縣“電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村”綜合示范縣項(xiàng)目建設(shè)，切實(shí)提高中江縣域電子商務(wù)的運(yùn)用能力，中江縣創(chuàng)新人才培訓(xùn)模式，通過政企合作的方式，借助社會力量，共建應(yīng)用型的電子商務(wù)人才培訓(xùn)體系?？h商務(wù)局于2016年7月面向社會公開招標(biāo)優(yōu)秀電商服務(wù)企業(yè)為中江提供系統(tǒng)的電商培訓(xùn)服務(wù)。成都百寶創(chuàng)意科技有限公司憑借良好的培訓(xùn)設(shè)計(jì)方案、專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)以及豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)成功中標(biāo)。

縣商務(wù)局協(xié)同縣經(jīng)科局、縣農(nóng)業(yè)局、縣團(tuán)委、縣婦聯(lián)等有關(guān)部門以及電商培訓(xùn)公司百寶創(chuàng)意，以《四川省電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范工作方案》、《中江縣電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣項(xiàng)目實(shí)施方案》文件精神為指導(dǎo)，開展了一系列的針對全縣有志于從事電商的企業(yè)、個人、專合社、個體戶、大學(xué)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、農(nóng)村青年和相關(guān)電商管理人員的電商培訓(xùn)活動，利用優(yōu)秀的教學(xué)資源結(jié)合企業(yè)優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造人才培訓(xùn)體系。截止目前，分別舉行了企業(yè)電商人才培訓(xùn)、農(nóng)村專業(yè)合作社電商培訓(xùn)、電商知識普及培訓(xùn)等各類培訓(xùn)30余期，已有3000余人參與了培訓(xùn)，新增網(wǎng)店百余家?，F(xiàn)在，“電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村”培訓(xùn)工作仍在繼續(xù)開展，計(jì)劃培訓(xùn)電商人才5000人次，并且對全縣2100個貧困戶進(jìn)行有針對性的電商扶貧，力爭真正達(dá)到“全民觸網(wǎng)”。

（一）、樹立精準(zhǔn)的培訓(xùn)對象群體

我縣電子商務(wù)人才培育計(jì)劃是一項(xiàng)規(guī)模龐大、工程復(fù)雜的長期項(xiàng)目。在計(jì)劃實(shí)施初期，需首先搞清楚重點(diǎn)的培訓(xùn)對象，采取正確的開展方式來落實(shí)精準(zhǔn)培訓(xùn)縣域電子商務(wù)人才。以企業(yè)、專合社電商專業(yè)人才、返鄉(xiāng)大學(xué)生、大學(xué)生村官、農(nóng)民工、農(nóng)村青年致富帶頭人及經(jīng)濟(jì)困難未就業(yè)青年等群體為重點(diǎn)電商人才培育對象，通過政府扶持、企業(yè)交流、專家指導(dǎo)等集中培訓(xùn)方式，來最終實(shí)現(xiàn)電商創(chuàng)業(yè)致富意愿。

（二）、擴(kuò)大電商人才覆蓋范圍

自從2015年中江縣被評定為全國電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣以來，中江縣域電商基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境日漸完善，貨件配送的相關(guān)物流公司也開始備受矚目。無論政府或企業(yè)，都開始通過電商渠道來積極開展電子商務(wù)入門基礎(chǔ)培訓(xùn)，專門針對網(wǎng)絡(luò)意識薄弱、產(chǎn)品電商推廣工作經(jīng)驗(yàn)不足的民眾、或正當(dāng)職的企業(yè)電商工作人員，進(jìn)行一系列的全面推進(jìn)專項(xiàng)電子商務(wù)培訓(xùn)工作，并力爭擴(kuò)大縣域電商人才覆蓋范圍。

（三）、做活電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。

增加實(shí)訓(xùn)課程所占比重。電子商務(wù)專業(yè)本身是對實(shí)訓(xùn)要求較高的專業(yè)，所以根據(jù)學(xué)員實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，可以合理安排與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課，并采取多種實(shí)踐方式，加大實(shí)踐課程學(xué)時的比重，增強(qiáng)學(xué)員各知識層和多種技能的培訓(xùn)。增加學(xué)員的商務(wù)類課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)技能。同時，結(jié)合企業(yè)與創(chuàng)業(yè)個人實(shí)際情況，因材施教，增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)際操作性。我們要采取正確的開展方式來落實(shí)精準(zhǔn)培訓(xùn)我縣電子商務(wù)人才，因材施教對培養(yǎng)人才具有重要意義，所以進(jìn)行電商培訓(xùn)時要根據(jù)不同的對象選擇不同的培訓(xùn)內(nèi)容。例如食萃、來金燕、萬鳳這些大型企業(yè)，就應(yīng)設(shè)置電子商務(wù)管理型人才課程。而針對貧困戶和電商愛好者，就應(yīng)設(shè)置電商知識普及性更強(qiáng)的相關(guān)培訓(xùn)課程，再根據(jù)不同地區(qū)不同產(chǎn)品因地制宜培訓(xùn)，以達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果。

第5篇

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)施過程中也暴露出一些問題：實(shí)驗(yàn)場地不夠，儀器設(shè)備有限，大部分學(xué)生在各自的宿舍里進(jìn)行；教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生自主解決問題的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致項(xiàng)目完成質(zhì)量差；對與項(xiàng)目相關(guān)的技術(shù)手段了解不夠深入。這些問題導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能落到實(shí)處。[2]

基于上述原因，針對新升本科院校電子類專業(yè)學(xué)生，筆者結(jié)合7年的電子設(shè)計(jì)競賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和3年的湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探索了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合的教學(xué)模式，有效解決了上述存在的問題，實(shí)施過程中取得了良好的效果，在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中獲得國家二等獎2項(xiàng)、湖南省一等獎2項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)，2010年結(jié)題的湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目“智能型萬能遙控器的研究與開發(fā)”被評為“優(yōu)秀項(xiàng)目”。

一、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽及其相互關(guān)系

大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（簡稱“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”）是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是提高本科教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。計(jì)劃的實(shí)施旨在積極探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。[3]全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是教育部高等教育司、工業(yè)和信息化部人事教育司共同舉辦，瑞薩電子（中國）有限公司協(xié)辦的面向全國高等學(xué)校大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子綜合設(shè)計(jì)與調(diào)試的能力。[4]隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽的關(guān)系會越來越密切。兩者都是屬于課外科技活動，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重視過程管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，而不是注重學(xué)生的研究成果，這在一定程度上減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性。而電子設(shè)計(jì)競賽卻非常重視競賽的成績，因?yàn)楦傎惓煽冎苯佑绊懙綄W(xué)校的招生、競賽經(jīng)費(fèi)的多少、教師職稱的晉升、學(xué)生是否有保研資格和就業(yè)等問題。所以，將兩者結(jié)合不僅可以取長補(bǔ)短，而且可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

二、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

1.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵

具體來說是要求參加電子設(shè)計(jì)競賽的全體學(xué)生3人一組申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，申報(bào)的題目必須參考?xì)v屆電子設(shè)計(jì)競賽的真題；同時動員和鼓勵創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)成功的學(xué)生加入到電子設(shè)計(jì)競賽的隊(duì)伍，給他們提供專用的實(shí)驗(yàn)室、配置高檔的儀器設(shè)備和安排“雙師型”的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生和指導(dǎo)老師既參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，又參加電子設(shè)計(jì)競賽，實(shí)現(xiàn)了人員、場地和儀器設(shè)備等教學(xué)資源的共享，解決了競賽經(jīng)費(fèi)不足的問題。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過程中完成電子設(shè)計(jì)競賽，而電子設(shè)計(jì)競賽的成果反過來又豐富了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容。

2.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

湖南城市學(xué)院于2005年、2007年和2009年組隊(duì)參加湖南賽區(qū)的第七、八和九屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，分別獲成功參賽獎、省級三等獎和成功參賽獎，成績不理想。2009年10月，通信與電子工程學(xué)院院長組織幾個電子設(shè)計(jì)競賽指導(dǎo)老師開會，總結(jié)教訓(xùn)，尋找競賽成績不好的原因，討論下一屆電子設(shè)計(jì)競賽的準(zhǔn)備工作，在會上提出了一種大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合的教學(xué)模式，2009年10月至2011年9月實(shí)踐了該教學(xué)模式，并取得了可喜的成績，下面介紹該模式的實(shí)施細(xì)則。

（1）大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的準(zhǔn)備階段。

1）組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和舉辦校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競賽。當(dāng)電子設(shè)計(jì)競賽結(jié)束后，通信與電子工程學(xué)院通過專門的網(wǎng)站和講座的方式向電子類大學(xué)生宣傳創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)競賽的內(nèi)容，形成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽所需要的氛圍，然后，成立電子課外科技活動中心，鼓勵電子類大學(xué)生參加，引導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些電子小產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。2010年4月，學(xué)校教務(wù)處組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通信與電子工程學(xué)院動員學(xué)生積極申報(bào)，要求具有副教授及以上職稱和具有碩士學(xué)位老師的必須每人帶一組學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共申報(bào)了25項(xiàng)，立項(xiàng)了省級1項(xiàng)，校級10項(xiàng)，參與的學(xué)生為55人，獲得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)3萬元。2010年6月，舉辦校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競賽，要求大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)成功的學(xué)生參加，鼓勵其他電子設(shè)計(jì)愛好者參加，有181名學(xué)生參加了競賽。校內(nèi)競賽完全按照國家的競賽形式進(jìn)行。然后，組織這55個創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)成功的學(xué)生和在校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競賽中獲獎的學(xué)生共66人參加電子設(shè)計(jì)競賽第一輪培訓(xùn)，這樣學(xué)生不僅可以做立項(xiàng)成功的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，又可以參加電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)，有錢購買電子元器件。指導(dǎo)教師不僅可以在大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中拿指導(dǎo)費(fèi)，也可以在電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)中拿指導(dǎo)費(fèi)，積極性也提高了，緩解了競賽經(jīng)費(fèi)不足的問題，形成了良性循環(huán)。

2）開放實(shí)驗(yàn)室，提供實(shí)訓(xùn)場地，配置高檔電子測量設(shè)備和組建電子元器件庫。湖南城市學(xué)院提供了兩個面積為80平方米的實(shí)驗(yàn)室做電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，每個實(shí)驗(yàn)室配置了33張實(shí)驗(yàn)桌和一套價(jià)值15萬元的電子測試設(shè)備；一個面積為120平方米的實(shí)驗(yàn)室做PCB制板實(shí)驗(yàn)室，配置了價(jià)值80萬元的小型工業(yè)制板設(shè)備一套；一個面積為40平方米的實(shí)驗(yàn)室做電子元器件庫，采購了一批價(jià)值為12萬元的常用電子元器件。四個實(shí)驗(yàn)室每天向?qū)W生開放，指導(dǎo)老師輪流值班。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的培訓(xùn)階段。

1）第一輪培訓(xùn)。時間為2010年7月1日至8月30日，共60天。其培訓(xùn)內(nèi)容是：AltiumDesigner設(shè)計(jì)軟件的使用、基于AVR單片機(jī)的C語言程序設(shè)計(jì)、常用電子測試儀器的使用、設(shè)計(jì)和制作數(shù)控電壓源。

2）第二輪培訓(xùn)。第一輪電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)的66人通過考核選拔42人參加第二輪培訓(xùn)。時間為2010年9月1日至2011年6月30日，主要是利用星期六、星期日、節(jié)假日和星期一至星期五的晚上。其培訓(xùn)內(nèi)容是分電源類、控制類和儀器儀表類三個方向培訓(xùn)學(xué)生。有大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生盡量分到一組且選擇與自己項(xiàng)目相關(guān)的方向，然后分方向做歷屆競賽的題目和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3）第三輪培訓(xùn)與參賽。根據(jù)第二輪培訓(xùn)中學(xué)生制作產(chǎn)品的情況選拔30人參加第三輪培訓(xùn)。時間為2011年7月1日至8月30日，共60天。其培訓(xùn)內(nèi)容是分電源類、控制類和儀器儀表類三個方向模擬競賽的情況，在4天3晚的時間內(nèi)3人為1組完成指導(dǎo)教師布置的模擬競賽題目和設(shè)計(jì)報(bào)告，指導(dǎo)教師按照電子設(shè)計(jì)競賽測試的標(biāo)準(zhǔn)測試學(xué)生制作的產(chǎn)品和批改設(shè)計(jì)報(bào)告，給出客觀的分?jǐn)?shù)。2011年8月31日8：00至9月3日20：00是第10屆全國電子設(shè)計(jì)競賽的時間，指導(dǎo)教師做好后勤服務(wù)，保證學(xué)生吃好和負(fù)責(zé)及時購買電子元器件。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的總結(jié)階段。電子設(shè)計(jì)競賽結(jié)束后，要及時組織參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師召開總結(jié)會議，在會議上主要做以下幾件事情：要詳細(xì)介紹參賽作品測試的流程、注意事項(xiàng)和測試技巧，并在會上安排測試的準(zhǔn)備工作；要求每位參賽學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@、體會和建議，對一些合理的建議進(jìn)行整理后，向院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，找出整改的措施；要求每位參賽學(xué)生以項(xiàng)目、單位模塊電路的方式整理自己在培訓(xùn)和參賽期間的所有資料，并放在一個文件夾內(nèi)，交給班長，再由班長收齊后交給指導(dǎo)教師，使下一屆學(xué)生可以參考并從中受益。

三、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的保障體系

1.建設(shè)一支“雙師型”的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

教師是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵，因此，湖南城市學(xué)院從培訓(xùn)現(xiàn)有教師、引進(jìn)“雙師型”教師和外聘具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界行家作為學(xué)院的兼職教師三方面入手。2010年暑假派了6位指導(dǎo)教師2人一組分別到湖南科瑞特電子有限公司、北京華清遠(yuǎn)見教育集團(tuán)嵌入式學(xué)院學(xué)習(xí)AVR單片機(jī)、FPGA和ARM，努力使其成為“雙師型”教師；2010年12月從益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)電路設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的李加升教授，外聘湖南科瑞特電子有限公司研發(fā)部主管肖宇工程師做指導(dǎo)教師，充實(shí)師資隊(duì)伍力量。只有這樣，才能建設(shè)一支“雙師型”的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。這些教師不但有豐富的專業(yè)理論知識，還有過硬的實(shí)踐技能，授課理論聯(lián)系實(shí)際，由他們指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競賽和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生，才能培養(yǎng)出好的參賽學(xué)生，取得好的參賽成績，保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成的質(zhì)量。[5]

2.建立開放性實(shí)驗(yàn)室和電子元器件庫

開放性實(shí)驗(yàn)室是全天向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的場所，該場所內(nèi)要配置高檔的電子測試儀器、制板設(shè)備和開發(fā)板，它有專人值班，學(xué)校的師生員工均有權(quán)使用它。從經(jīng)驗(yàn)來看，開放性實(shí)驗(yàn)室可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，受到學(xué)生普遍的歡迎。通過它的實(shí)施，形成了學(xué)生愛動手、有動手的機(jī)會、人人參與的良好風(fēng)氣，從而使大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽有了一個良好的群眾基礎(chǔ)。[5]教師和學(xué)生在電路設(shè)計(jì)與制作時常常遇到這樣的情況，即費(fèi)了九牛二虎之力絕大多數(shù)元件都買到了，只差一個元件未買到，導(dǎo)致無法工作進(jìn)行下去。建立電子元器件庫是一個較好的解決辦法，就是將一些常用常見的元器件買一些，分類放好，由專人保管維護(hù)，這樣有兩個方面的好處：一是可以保證大部分元器件在學(xué)校就有，只要集中精力去購買元件庫中沒有的元件，縮短了元器件的購買時間；二是不會因元器件不到位而影響學(xué)生的設(shè)計(jì)方案選擇或者延誤學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度。

3.設(shè)置激勵機(jī)制

激勵機(jī)制的建立是相當(dāng)重要的，對指導(dǎo)教師和學(xué)生而言，參加競賽獲獎的難度很大，完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究工作需要投入大量的時間和精力，需要得到承認(rèn)和報(bào)酬。如果沒有較好的激勵措施，會影響其積極性。因此，學(xué)校應(yīng)建立一套合理的激勵制度，鼓勵教師和學(xué)生參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和競賽。例如：合理核算教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽的工作量，并根據(jù)獲獎的情況，在教師的評優(yōu)、評先和職稱晉升時給予優(yōu)先考慮。對參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生，根據(jù)參加時間的長短給予一定的選修性質(zhì)的學(xué)分；對表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)院在評定優(yōu)秀學(xué)生、獎學(xué)金和推薦免試研究生時給予優(yōu)先考慮；對和獲獎的學(xué)生，根據(jù)論文的檔次和獲獎的等級給予一定的物質(zhì)獎勵。只有這樣才能夠調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，促使更多的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目立項(xiàng)和取得更好的競賽成績。[6]

第6篇

1.學(xué)校重視，為參賽創(chuàng)造良好條件

為了使競賽的各項(xiàng)工作高效率進(jìn)行，我校在每次競賽前都成立領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是對競賽活動進(jìn)行整體協(xié)調(diào)以及制定相關(guān)政策，組建教師指導(dǎo)組，選拔優(yōu)秀參賽隊(duì)員，制定并實(shí)施競賽培訓(xùn)計(jì)劃等。在組織競賽方面，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各部門領(lǐng)導(dǎo)都十分重視大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽。每次都會撥出?？钣糜陔娮釉O(shè)計(jì)競賽，同時還制定了相應(yīng)鼓勵政策，以調(diào)動師生的參與積極性。各職能部門都積極配合電子設(shè)計(jì)競賽工作，為學(xué)生提供一切可能的條件。

2.電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

電子設(shè)計(jì)競賽是對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的一次綜合測試。它不同于學(xué)校傳統(tǒng)的課程考試，不是單憑一張考卷來評定一個人的綜合素質(zhì)。對參賽學(xué)生來說，他們是電子設(shè)計(jì)競賽最直接的考驗(yàn)者，從對題目的分析到選題、方案設(shè)計(jì)、元器件的確定、設(shè)計(jì)裝配制作、調(diào)試、最后完成作品并寫出論文。這對學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐動手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書寫能力是一個很好的考驗(yàn)。參加比賽的學(xué)生都有這樣的感慨，通過這樣的比賽，自己的動手能力得到了很大的提高，對原來書本上的知識點(diǎn)有了更深入的理解，也發(fā)現(xiàn)自己的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要大面積的充電。競賽同時也提高了學(xué)生解決、分析問題的能力。學(xué)生事先的設(shè)計(jì)方案并非是最優(yōu)的，也并非完全正確，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中，大部分學(xué)生都會碰到這樣那樣的問題，器件的參數(shù)選擇不對、連錯一個管腳、一根導(dǎo)線走錯，都會影響整個電路。這就要求學(xué)生在競賽中必須有耐心，時刻保持清醒的頭腦，對故障原因加以分析，找出故障點(diǎn)，有的學(xué)生方案設(shè)計(jì)不合理，要經(jīng)過多次的改動，在反復(fù)的實(shí)踐中，他們?nèi)〉昧俗詈蟮某晒?，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過競賽，每一位參賽隊(duì)員都從中學(xué)到了許多知識，受益匪淺。

3.電子設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)學(xué)生市場及工程意識

3.1注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神對于企業(yè)而言具有相當(dāng)重要的作用，可以說，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途，因此，企業(yè)在招人時也很注重人員的團(tuán)隊(duì)意識。在電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)過程中，我們很注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在比賽中，三人一組，分工明確，一人負(fù)責(zé)硬件的搭建，一人負(fù)責(zé)軟件程序的編寫，一人負(fù)責(zé)整理和書寫設(shè)計(jì)報(bào)告，對全局要有所把握，三個人需要緊密團(tuán)結(jié)、相互合作、齊心協(xié)力，這是最后獲得成功的重要因素，任何的不協(xié)調(diào)都將導(dǎo)致功敗垂成。學(xué)校采取自愿搭配的原則。由于培訓(xùn)學(xué)生來自不同專業(yè)，不同班級，每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)特長、個性特征差別較大，不宜盲目地強(qiáng)行組合；而大學(xué)生往往具有獨(dú)立意識，所以采取讓他們自愿搭配，自由組合的辦法，并在培訓(xùn)過程中注意觀察、適時調(diào)整，最終確定小組成員。

3.2借鑒公司項(xiàng)目開發(fā)的管理模式組織培訓(xùn)，采用工程概念進(jìn)行設(shè)計(jì)制作

在學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識的前提下，采用項(xiàng)目導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。這需要指導(dǎo)教師根據(jù)歷年電子設(shè)計(jì)競賽的出題類型，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)。讓學(xué)生從分析題目，去圖書館、上網(wǎng)查找資料，確定幾套方案，到實(shí)踐解決問題有一個全面的認(rèn)識。引入模塊化的概念，硬件模塊化、軟件模塊化等，比如，電源模塊、單片機(jī)最小系統(tǒng)、顯示模塊、A/D、D/A模塊等等，事先都可以做好備用。在培訓(xùn)過程中關(guān)注新器件的使用，申請一些樣片嘗試其使用情況。

4.給學(xué)生帶來積極的“副作用”

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽極大地激發(fā)了參賽學(xué)生的積極性和主動性，無論成績?nèi)绾?，參賽者都感觸頗多，收獲很大。學(xué)生普遍認(rèn)為工程實(shí)踐能力得到了極大的提高，對電子制作的興趣更濃，自愿從虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中回到了實(shí)驗(yàn)室，針對參賽的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室是開放的，只要是沒課時間，學(xué)生們都愿意在實(shí)驗(yàn)室里，從被動學(xué)習(xí)變成了主動尋求方法解決實(shí)際問題。因此，我們在選拔參賽人員時也從原來的主要是大三的學(xué)生擴(kuò)展到大一、大二優(yōu)秀的學(xué)生也可參加比賽，或與大三的學(xué)生進(jìn)行組合成隊(duì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的比賽培養(yǎng)好的苗子。參加過競賽的同學(xué)在后續(xù)的課程中都表現(xiàn)出特有的專注和投入，也有了很多想法，開始認(rèn)真思考今后的人生打算。這也正是競賽精神的延續(xù)與擴(kuò)展，筆者覺得也是最有意義的一點(diǎn)。電子設(shè)計(jì)競賽的參與有利于學(xué)生的就業(yè)，很多用人單位提出將參加過電子設(shè)計(jì)競賽作為選擇條件之一，對參加電子設(shè)計(jì)競賽并獲獎的學(xué)生優(yōu)先錄用。我校參賽的學(xué)生目前在上海、廈門、深圳等地都有非常好的工作及豐厚的薪水，比有些本科學(xué)校的學(xué)生體現(xiàn)出更強(qiáng)的動手能力。

第7篇

關(guān)鍵詞：電子電工專業(yè) 校本培訓(xùn)規(guī)范化 能力標(biāo)準(zhǔn)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式也在發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。隨著系統(tǒng)課程改革的進(jìn)行，與之對應(yīng)的中職電工電子專業(yè)師資隊(duì)伍也得到了發(fā)展壯大，但是仍然存在很多問題：知識結(jié)構(gòu)老化，偏重學(xué)科體系，脫離實(shí)際；實(shí)踐操作能力偏弱，技能單一，對企業(yè)工作缺乏了解，操作規(guī)范性缺失；基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)發(fā)展相脫節(jié)等等。這一系列情況嚴(yán)重影響了學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)教育的社會效益。特別是在目前國家開展現(xiàn)代學(xué)徒制改革，以及浙江省圍繞增加教育選擇性，以打造多樣化的選擇性課程改革的背景下，職業(yè)學(xué)校教師的培訓(xùn)面臨更高的要求。如何提升電工電子專業(yè)教師的素質(zhì)水平，如何開展對電子電工專業(yè)教師的培訓(xùn)，以便適應(yīng)目前職業(yè)教育的發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就成了一個必須面對的課題。

一、現(xiàn)有的教師培訓(xùn)體系和模式

目前的教師培訓(xùn)體系和模式效果不明顯。教育部門開展了多層次、多種類的師資培訓(xùn)，有國培、省培、市培、區(qū)培等，各個學(xué)校也自主對本專業(yè)教師開展了培訓(xùn)。但這些培訓(xùn)歷年來基本上沿用了普教師資培訓(xùn)的模式，基本的培訓(xùn)地點(diǎn)在教室，培訓(xùn)內(nèi)容偏重教育理念和專業(yè)理論，不適合專業(yè)教師師資培訓(xùn)。盡管這幾年來進(jìn)行了一些改革摸索，探究新模式，如企業(yè)代培、校企合培等等，培訓(xùn)內(nèi)容也添加了與實(shí)際教學(xué)吻合的內(nèi)容，但由于沒有統(tǒng)一的教師能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)流程，對培訓(xùn)的效果也沒有合理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)的課程內(nèi)容單一，所以培訓(xùn)的實(shí)際效果不明顯。因此制定專業(yè)教師的能力標(biāo)準(zhǔn)，怎樣開展師資培訓(xùn)，確定怎樣的培訓(xùn)內(nèi)容等等這些都是值得探究的領(lǐng)域。筆者學(xué)校根據(jù)現(xiàn)在電工電子專業(yè)師資培訓(xùn)出現(xiàn)的種種弊端，展開了對中職電工電子專業(yè)師資培訓(xùn)的規(guī)范化探索。

二、中職電工電子專業(yè)師資培訓(xùn)規(guī)范化探索的具體內(nèi)容

按照適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制和選擇性課改的要求制定電工電子專I教師的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)規(guī)范化的多層次培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)包。明確統(tǒng)一的教師下企業(yè)規(guī)范，建立“3+1”電工電子專業(yè)教師培訓(xùn)模式。

通過以上三個方面的實(shí)踐，期望達(dá)到以下的目的：規(guī)范電工電子專業(yè)教師的能力標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范電工電子專業(yè)教師培訓(xùn)的目的和內(nèi)容，規(guī)范電工電子專業(yè)教師的下企業(yè)培訓(xùn)規(guī)范。

三、中職電工電子專業(yè)師資培訓(xùn)規(guī)范化探索的基本流程

為了探索能產(chǎn)生成效，制定了一套探索的基本流程。

1.第一階段：調(diào)研階段

相關(guān)教師對本校專任教師和寧波兄弟學(xué)校的校本培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了大范圍的調(diào)查研究，調(diào)查內(nèi)容涵蓋了校本培訓(xùn)的管理體制和制度建設(shè)，校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、效果和目標(biāo)管理，校本培訓(xùn)的資源和條件，教師專業(yè)發(fā)展需求與當(dāng)前能夠滿足的程度，教師對目前校本培訓(xùn)現(xiàn)狀的評價(jià)、對校本培訓(xùn)的要求與建議、對有關(guān)校本培訓(xùn)文件的認(rèn)識和掌握程度等。

通過問卷預(yù)設(shè)的問題，重點(diǎn)了解專業(yè)教師對校本培訓(xùn)如辦班和集中講座的感受，了解已經(jīng)擬定的培訓(xùn)內(nèi)容在促進(jìn)個人教育教學(xué)方面的有效性，征求專業(yè)教師對今后培訓(xùn)改進(jìn)的意見和建議。

2.第二階段：分析階段

整個階段采用的主要方法是頭腦風(fēng)暴法，確定出電工電子專業(yè)教師的能力標(biāo)準(zhǔn)，主要分為以下幾個步驟。

一是框定出頭腦風(fēng)暴的內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研資料，從中歸納出教師應(yīng)具備的知識內(nèi)容和技能要求；課題組成員下到企業(yè)，和企業(yè)一起探討教師下企業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二是頭腦風(fēng)暴，分析專業(yè)教師應(yīng)該具備的職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。組織所有教研組教師，并邀請兄弟學(xué)校的同專業(yè)教師、典型的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，圍繞第一步框定的內(nèi)容，開展頭腦風(fēng)暴，以工作領(lǐng)域――工作任務(wù)――能力標(biāo)準(zhǔn)這樣的分析途徑，逐步確定了教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課程建設(shè)、教科研、學(xué)生評價(jià)這幾個方面的工作領(lǐng)域，按照這幾個工作領(lǐng)域確定各自的工作任務(wù)，圍繞任務(wù)分析出完成任務(wù)需具備的教學(xué)素養(yǎng)、管理素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)等能力，最后制定出一個專業(yè)教師應(yīng)具備的能力標(biāo)準(zhǔn)表。

3.第三階段：圍繞能力標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞第二階段的分析成果，制定出培訓(xùn)內(nèi)容，即電工電子專業(yè)教師應(yīng)該具備的知識和技能。首先組織相關(guān)教師把相關(guān)課程的知識點(diǎn)進(jìn)行分類概括，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際需要，把課程知識由學(xué)科體系轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)際需求體系，總結(jié)出對應(yīng)的知識模塊。然后分析出各個知識模塊所包含的知識點(diǎn)。為了避免教師的局限性，避免教師分析時的教師本位，避免把知識點(diǎn)的分析又整合成學(xué)科體系，邀請了專業(yè)技術(shù)人員共同參與。專業(yè)技術(shù)人員的參與，在很大程度上補(bǔ)充了知識點(diǎn)完整性和實(shí)際應(yīng)用性。

相對知識內(nèi)容的確定，培訓(xùn)技能的確定顯得尤為重要。原來的教師技能單一，培訓(xùn)的也就是這幾種技能，不能滿足實(shí)際的技能教學(xué)，不能滿足不斷發(fā)展的企業(yè)實(shí)際需要。組織專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員、勞動技能考核部門三方面人員，圍繞現(xiàn)行實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容、技能考核部門的技能需求、工廠典型部門需要的技能要求這三部分，開展頭腦風(fēng)暴，確定電工電子專業(yè)教師應(yīng)具備的技能類型，每種技能類型需完成的技能任務(wù)，每種技能任務(wù)需要的技能要求，按照技能類型――技能任務(wù)――技能要求這樣的途徑，開發(fā)技能培訓(xùn)需達(dá)到的要求。在研究中，通過多輪分析，最后確定了儀表使用、焊接技能、機(jī)床排故、畫圖軟件的使用、仿真軟件的使用、照明電路安裝、拖動電路安裝、PLC改裝拖動控制線路、觸摸屏界面制作、機(jī)電一體化設(shè)備控制等十個技能為電工電子專業(yè)教師必須掌握的技能。確定這些基本技能以后，課題組成員深入到企業(yè)中，分別了解這些技能在企業(yè)中的應(yīng)用形式和范圍，在和企業(yè)技術(shù)人員充分溝通的基礎(chǔ)上，初步制定了每種技能需要達(dá)到的技能要求。

在制定知識和技能標(biāo)準(zhǔn)的過程中，采取一邊制定，一邊驗(yàn)證的形式進(jìn)行。通過這種形式，驗(yàn)證對教師進(jìn)行這些知識、技能的培訓(xùn)是否滿足教學(xué)的需求，是否滿足課改的需求，是否滿足企業(yè)的需求。首先按照制定的知識和技能標(biāo)準(zhǔn)制定一個三年培養(yǎng)方案，規(guī)定好了每個學(xué)期需學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的知識和需熟練掌握的技能，然后按照知識和技能標(biāo)準(zhǔn)對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)之后是否更接近了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是否提高了教學(xué)效果。

4.第四階段：校企合作，制定企業(yè)培訓(xùn)規(guī)范

職業(yè)教育是以就業(yè)和市場為導(dǎo)向的，是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)的。這種屬性決定了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能要和企業(yè)保持相當(dāng)?shù)囊恢滦院屯叫浴Ｒ虼?，專業(yè)教師知識和技能的更新要有規(guī)律地和企業(yè)保持“互動”――定期進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容，生產(chǎn)組織形式，生產(chǎn)過程等，和企業(yè)技術(shù)人員保持專業(yè)的互通。對專業(yè)教師下企業(yè)的規(guī)范研究考慮兩個方面，一是專業(yè)教師下企業(yè)的內(nèi)容規(guī)范，即規(guī)范教師下企業(yè)需完成哪些任務(wù)，并有相對應(yīng)的成果要上交。二是為了達(dá)到要求，制定相對應(yīng)的制度規(guī)定和考核規(guī)定。

首先是內(nèi)容的規(guī)范。為了確定專業(yè)教師下企業(yè)需完成任務(wù)的類型，試從兩個維度進(jìn)行了調(diào)研。一是教師本身。調(diào)研的主題是“教學(xué)過程中缺少的”“想下企業(yè)尋找和學(xué)習(xí)的”。通過這個主題的調(diào)研，了解電工電子專業(yè)教師的知識和技能的缺陷，了解他們的實(shí)際需求。二是調(diào)研企業(yè)一線管理人員和一線技術(shù)人員。調(diào)研的主題是“如果我是職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，我應(yīng)該在企業(yè)里學(xué)什么”。通過這個維度調(diào)研，了解專業(yè)教師可以在企業(yè)中學(xué)什么，應(yīng)該學(xué)什么。結(jié)合兩個維度調(diào)研的分析結(jié)果，課題組對專業(yè)教師下企業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容做了四個規(guī)范：要多層次了解企業(yè)文化，最后形成調(diào)研報(bào)告或者PPT匯報(bào)；必須要和企業(yè)技術(shù)人員交談，就企業(yè)需要什么樣的學(xué)生、具體的生產(chǎn)技術(shù)等問題展開多次交談，最后形成心得；要實(shí)地了解與企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)系統(tǒng)，了解整個生產(chǎn)過程，了解質(zhì)量控制^程，分析出其中的技術(shù)措施和手段，分析電氣控制系統(tǒng)的組成和工作原理，最后形成PPT，必須在教研組內(nèi)部匯報(bào)；要分析企業(yè)的生產(chǎn)過程，分析出生產(chǎn)所需要的知識和技能，在這個基礎(chǔ)上把工廠的實(shí)際項(xiàng)目部分或全部開發(fā)成教學(xué)項(xiàng)目。開發(fā)項(xiàng)目的數(shù)量基本上和下企業(yè)的時間成正比。

其次是制度的規(guī)范。調(diào)研專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員、管理人員，探討原來有些專業(yè)教師下企業(yè)為什么沒有效果，制度上有什么缺陷，最后形成一份報(bào)告；學(xué)校教師、管理部門和企業(yè)管理人員共同探討，最后形成一份《專業(yè)教師下企業(yè)管理規(guī)范》。

5.第五階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善標(biāo)準(zhǔn)，形成規(guī)范

探索形成規(guī)范的過程都不是單向的研究過程，而是循環(huán)往復(fù)的。

為了驗(yàn)證制定規(guī)范后的校本培訓(xùn)效果，根據(jù)擬定的知識和技能要求對教研組的教師進(jìn)行部分內(nèi)容的培訓(xùn)實(shí)踐，同時收集教師的培訓(xùn)感受，并且通過一定方式的考核，檢查專業(yè)教師的培訓(xùn)效果是否達(dá)到教學(xué)的需求。根據(jù)教師的反饋情況，及時調(diào)整部分培訓(xùn)內(nèi)容。

整個探索過程在很大層次上嘗試了規(guī)范化的培訓(xùn)，提升了教師的教學(xué)理論技能和專業(yè)技能，提升筆者學(xué)校專業(yè)教師的整體素質(zhì)，為專業(yè)教師個人發(fā)展鋪平了道路。

第8篇

論文關(guān)鍵詞：船舶電子人才；船舶電氣；新興專業(yè)

一、我國目前船舶電子人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

什么是船舶電子人才？船舶電子人才必須具備包括電氣、電子和控制工程，其內(nèi)容主要有電氣電子控制設(shè)備和系統(tǒng)、主推進(jìn)裝置和輔機(jī)的自動控制系統(tǒng)、船舶電站，船上計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，測試、維持和恢復(fù)電氣電子控制設(shè)備的能力等等，其次是傳播得維修和保養(yǎng)，包括維修保養(yǎng)主推進(jìn)裝置和輔機(jī)的自動控制系統(tǒng)，駕駛臺導(dǎo)航和通信系統(tǒng)，甲板機(jī)械和貨物裝卸設(shè)備的電氣、電子控制系統(tǒng)的能力；最后還應(yīng)該具備與輪機(jī)員同等的安全、防污染、消防、救生急救等能力。

（一）船舶電子人才的市場需要

1、船舶電子人才可以負(fù)責(zé)電子、電器設(shè)備的管理，保障行船安全。在現(xiàn)在的新型船只的內(nèi)部，往往與以往的船只情況大不相同，所以，使用專業(yè)的船舶電子人才，可以給行船帶來極大的安全保障，隨時解決突發(fā)的船只問題，避免隱患的發(fā)生；2、專業(yè)分工帶來的工作中大量勞動的減輕。以往的船舶電氣、電子方面的任務(wù)大多數(shù)由電機(jī)員和電報(bào)員承擔(dān)，在2007年1月11日到26日在倫敦召開的國際海事組織培訓(xùn)和值班標(biāo)準(zhǔn)分委會，簡稱STW，提出了對增加電子船員的要求，隨后在2008年提出了輪機(jī)員的適合從事船舶電子工作。這樣一來，可以將電機(jī)員和電報(bào)員從工作的繁重之中解脫，專業(yè)分工，有利于效率的提高；3、可以緩解目前船舶運(yùn)輸業(yè)的就業(yè)壓力。目前我國大學(xué)生就業(yè)困難，勞動力過剩是不爭的事實(shí)，而一份船舶電子的工作，既需要一定的工作技術(shù)含量，也是專業(yè)人才，因此，對于就業(yè)有一定程度的幫助；4、其專業(yè)性要求了更高級職位不能擔(dān)當(dāng)這一任務(wù)。

（二）我國船舶電子人才目前的培養(yǎng)研究狀況

在2005年以后，我國船舶電子人才培訓(xùn)已經(jīng)有了初步的起步現(xiàn)象，在2005至2011年6年時間內(nèi)，不斷有學(xué)者在對船舶電子專業(yè)進(jìn)行探討和實(shí)踐，例如2008年《船舶強(qiáng)制配備專職電子船員的探討》，（王瑾輝等人），2009年《航海高職院校開設(shè)船舶電子專業(yè)的分析》，（張哲，楊斌），2010年《具有船舶電子特色的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究》，2011年《船舶電子電氣人才培養(yǎng)措施的探討與研究》，（胡冠山，周應(yīng)兵），分別從船舶強(qiáng)制配備專職人員的初步探討，漸漸走向?qū)嶋H上船舶電子人才開設(shè)的教育環(huán)節(jié)分析，再進(jìn)一步走向人才培育方案以及專業(yè)的改良和具體教育方法，例如實(shí)驗(yàn)室、課程設(shè)置等研究。

目前，江蘇科技大學(xué)（原華東船舶工業(yè)學(xué)院），山東交通學(xué)院等等大專院校都開設(shè)了船舶電氣專業(yè)，并且取得了一定的初步成就和辦學(xué)特色，例如，江蘇科技大學(xué)在專業(yè)課之外開設(shè)第二課堂，主要包括科技訓(xùn)練，學(xué)科競賽，論文或者著作，專利，榮譽(yù)稱號，等級考試等等內(nèi)容。在開設(shè)專業(yè)課的時候，主要將船舶電子專業(yè)分為兩個方向，船舶電子系統(tǒng)與設(shè)計(jì)和船舶通信技術(shù)與應(yīng)用，主要專注于船舶電子系統(tǒng)和船舶通信技術(shù)兩個方面，發(fā)揮學(xué)校本身的船舶專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)寬口徑人才，“厚基礎(chǔ)，高素質(zhì)，強(qiáng)能力”。同樣開設(shè)船舶電氣專業(yè)的山東交通學(xué)院的特色是對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)采取重點(diǎn)首先推出，資源優(yōu)化配置的方式，盡可能讓學(xué)生提早感受到船舶電子的魅力，提高師資力量，建立實(shí)習(xí)基地，實(shí)行3+1模式，最后的學(xué)期到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。 　二、船舶電子專業(yè)的開設(shè)

以下內(nèi)容將以江蘇科技大學(xué)（原華東船舶工業(yè)學(xué)院）為例，詳細(xì)介紹船舶電子專業(yè)的開設(shè)特色以及其優(yōu)勢內(nèi)容。

電子信息工程是目前大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的一項(xiàng)專業(yè)，但是江蘇科技大學(xué)在開設(shè)這一項(xiàng)內(nèi)容的時候，有著其自身的特色領(lǐng)域，從而具備了就業(yè)優(yōu)勢。作為一座以船舶為特色學(xué)科的大學(xué)，多年來培育了在船舶方面的眾多人才。其課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課，學(xué)科基礎(chǔ)科和專業(yè)課，公共基礎(chǔ)科是包括必須修的一些課程，學(xué)科基礎(chǔ)科是電子專業(yè)的基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程則是根據(jù)行業(yè)特色所設(shè)置，在實(shí)踐性環(huán)節(jié)上，學(xué)分大約為35%，提高了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時，開設(shè)了創(chuàng)新計(jì)劃中的“第二課堂”，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣?？梢哉f，是在過去的專業(yè)課基礎(chǔ)上進(jìn)行了不斷地改良。對一些船舶電子專業(yè)人才的再學(xué)習(xí)的要求來講，英語是非常重要的。因此，英語在專業(yè)課程中占得分?jǐn)?shù)也比較高。

三、船舶電子人員教育現(xiàn)狀

我國在航海院校正在研究制定電子船員的培訓(xùn)教育大綱，也就是說，目前已經(jīng)工作的船員中，很有可能通過培訓(xùn)，提高船員的電子知識和系統(tǒng)知識，最終適應(yīng)STCW在中國的電子船員培訓(xùn)要求，最終適應(yīng)船上工作。

四、一些建議和意見

（一）積極學(xué)習(xí)國外在船舶電氣專業(yè)方面的課程設(shè)置和經(jīng)驗(yàn)。國外船舶電氣專業(yè)已經(jīng)開設(shè)多年，有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以，中國在開設(shè)這方面課程的時候，可以結(jié)合本學(xué)校的特長和優(yōu)勢，充分學(xué)習(xí)國外的專業(yè)之特色，取長補(bǔ)短，發(fā)揮優(yōu)勢；（二）在一開始就調(diào)整好課程結(jié)構(gòu)，合適的課程結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在選擇教師方面，可以選擇一些在這方面專業(yè)有一定潛力和知識量的人才，這樣既可以發(fā)掘其潛力，使其漸漸成為這方面的優(yōu)勢人才，也可以讓學(xué)生受益；（三）不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其是要聽取廣大在校學(xué)生的切身體會，進(jìn)行問卷調(diào)查，才能夠更好地完善課程水平，提高教學(xué)質(zhì)量；（四）想要把一門課程專業(yè)一直做到最好，所要必備的內(nèi)容就是持之以恒，不斷改進(jìn)，適應(yīng)社會需要，創(chuàng)新品牌，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠找到合適的工作崗位，有足夠能力面對未來可能遇到的就業(yè)難等問題。