發(fā)布時間：2023-03-02 15:02:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園推廣方案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]行動導(dǎo)向教學 銷售技能 職業(yè)技能競賽 職業(yè)能力
[作者簡介]遲紅剛（1972- ），男，安徽合肥人，安徽財貿(mào)職業(yè)學院，講師，在讀博士，研究方向為營銷管理與職業(yè)教育。（安徽 合肥 230601）
[課題項目]本文系安徽省職業(yè)與成人教育學會2010年度教育科研規(guī)劃項目“行為導(dǎo)向教學法在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學中的實施與探索”（項目編號：BCB10012）和安徽財貿(mào)職業(yè)學院2012年度院級教學質(zhì)量與教學改革工程項目“貿(mào)易專業(yè)一體化實習實訓中心”（項目編號：acmjy1234）的階段性研究成果。
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）24-0180-02
近年來，國家職業(yè)技能大賽在我國職業(yè)教育中如火如荼地開展，極大地提高了職業(yè)院校學生學習職業(yè)技能的熱情。國家職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為具有廣泛影響力的教育品牌，成了職業(yè)教育一張靚麗的名片，作為一項制度創(chuàng)新，帶動了職業(yè)院校舉辦各類專項職業(yè)技能競賽。
一、舉辦專項職業(yè)技能競賽的意義
1.提升職業(yè)院校專業(yè)教育教學水平。通過舉辦專項技能競賽，引入行業(yè)企業(yè)資源，共同協(xié)商賽項的設(shè)置、組織，職業(yè)院校老師可以積累實踐經(jīng)驗，改善知識能力結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增強專業(yè)教學的職業(yè)性特征。目前國家職業(yè)技能大賽項目還只適合少部分中高職專業(yè)。以專項技能競賽這個平臺，更多專業(yè)舉辦國賽還未設(shè)置的比賽項目，有利于調(diào)動學校和社會各方面力量參與競賽項目，密切專業(yè)與經(jīng)濟聯(lián)系，積累專業(yè)資源，建設(shè)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)方向，打造專業(yè)特色，促進專業(yè)長遠發(fā)展。
2.促進學生職業(yè)技能水平快速提高。職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)深度合作，將專業(yè)核心技能要求與典型工作任務(wù)結(jié)合，共同設(shè)置技能競賽方案和命題，競賽內(nèi)容反映企業(yè)崗位要求和行業(yè)技能標準。舉辦形式多樣、各具特色的專項技能競賽項目，使職業(yè)技能比賽真正成為學生展技藝、練能力、亮風采、促交流的平臺。
總之，職業(yè)院校開展專項技能競賽能夠體現(xiàn)學校辦學特色、展現(xiàn)教學成果，強化校企合作的辦學模式，也是職業(yè)院?；貞?yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，適應(yīng)當前工業(yè)化發(fā)展階段要求。
二、校企合作舉辦銷售職業(yè)技能比賽
我院營銷與策劃專業(yè)積極推動學生參加行業(yè)協(xié)會和國家技能大賽，獲得了較好的成績。自2004年起承擔“學院、合肥地區(qū)、安徽高職營銷大賽”等十多項賽事活動。
1.校企深度合作舉辦銷售技能競賽。合肥紅崢生物科技公司是一家快速發(fā)展的科技創(chuàng)新公司，開發(fā)生產(chǎn)了 “絲瓜莊園”品牌系列護膚品。經(jīng)過討論，并得到安徽省策劃協(xié)會的指導(dǎo)，確定了銷售技能競賽的方案、規(guī)則、程序、指導(dǎo)和評判。該公司冠名銷售技能競賽，提供絲瓜莊園系列產(chǎn)品用于市場策劃和銷售，開展產(chǎn)品知識培訓，提供宣傳單頁、廣告海報、促銷展臺、手提袋等促銷物料，并為每名參賽選手提供100元現(xiàn)金用作促銷活動費用；選手以該產(chǎn)品為對象，撰寫市場推廣方案，安排促銷活動、制定預(yù)算，在校園范圍內(nèi)開展銷售競賽活動。
2.銷售技能比賽特征。銷售技能競賽以真實產(chǎn)品，在典型工作任務(wù)過程中，面向現(xiàn)實的校園市場，全面考察選手市場推廣方案制訂和產(chǎn)品銷售等專業(yè)核心技能。比賽有面試、提問、方案展示、現(xiàn)場模擬等環(huán)節(jié)。銷售技能競賽將營銷專業(yè)的兩項核心技能放在一起考察，讓學生在一個完整的工作過程中，既要動腦，又要動手、動心；既要主動尋找資料，又要補缺知識，加以應(yīng)用；學生經(jīng)歷完整的工作過程，了解銷售工作過程的方方面面，習得工作技能。這種競賽方式體現(xiàn)出“做中學，學中做”的職業(yè)教育特點。
三、行動導(dǎo)向教學的內(nèi)涵
行動導(dǎo)向教學強調(diào)學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人，教師遵循“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列，在教學中與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制訂計劃、獨立地實施計劃，獨立地評估計劃”，使學生在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。①
行動導(dǎo)向教學打破了傳統(tǒng)學科教學體系，按照行動能力需求重構(gòu)職業(yè)能力體系，具有學習內(nèi)容的綜合性和學習過程的參與性等特征。②行動導(dǎo)向教學法需要一定的條件和環(huán)境，在校企共同舉辦營銷競賽，企業(yè)提供真實的產(chǎn)品，以項目式開展競賽，符合這種教學方法的條件要求，因而可以嘗試將這種教學方法應(yīng)用到銷售技能競賽的組織過程中。另外，將行為導(dǎo)向教學應(yīng)用到銷售技能大賽中不僅考察、訓練學生專業(yè)能力，還可以有效地培養(yǎng)學生從事職業(yè)活動所需的方法能力和社會能力。
四、行動導(dǎo)向教學在銷售技能競賽中的應(yīng)用
在銷售技能競賽中，校企深度合作，設(shè)置了一個真實的實踐情境，將技能競賽任務(wù)與典型的銷售職業(yè)行動整合，按照“完整的行動模式”過程：資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價，在校園內(nèi)組織銷售技能競賽。
1.咨詢（也稱資訊）。根據(jù)銷售技能競賽項目形式、內(nèi)容和流程，主要布置比賽過程中需要完成的任務(wù)和階段性成果要求，指導(dǎo)老師幫助選手理解各階段性任務(wù)之間的關(guān)系以及完成任務(wù)需要開展自主學習任務(wù)要求。
第一，提品體驗。召集報名參賽學生，介紹產(chǎn)品使用知識，提品現(xiàn)場試用，讓學生了解產(chǎn)品，樹立產(chǎn)品銷售信心，激發(fā)參加銷售競賽的欲望。第二，宣講企業(yè)信息。企業(yè)銷售經(jīng)理對企業(yè)發(fā)展歷程、企業(yè)文化和社會聲譽等進行介紹，并播放企業(yè)相關(guān)視頻，以資學生全面了解企業(yè)。第三，明確比賽任務(wù)。競賽指導(dǎo)教師向參賽選手明確參賽的階段性任務(wù)，包括提交產(chǎn)品校園市場推廣方案、在校園內(nèi)開展該產(chǎn)品銷售實戰(zhàn)以及制作銷售工作匯報和答辯等任務(wù)。第四，學習任務(wù)幫助。在明確銷售競賽任務(wù)要求的基礎(chǔ)上，還要讓學生知道由此產(chǎn)生的學習性任務(wù)內(nèi)容和如何開展探索性學習。更重要的是指導(dǎo)選手學會獲取所需信息的有效方法，培養(yǎng)學生獨立獲得信息的能力。
2.計劃。選手需要獨立地制訂產(chǎn)品推廣計劃。銷售技能競賽是以個人方式參賽，在制訂推廣方案階段，選手需要尋找制訂方案所需的相關(guān)信息和資料，對推廣方案進行策劃，確定步驟，并形成一個可執(zhí)行的方案，還要對方案結(jié)果評估。
第一，學習產(chǎn)品知識。選手需要進一步了解絲瓜莊園產(chǎn)品知識和使用知識，分析品牌形象，對比基于同類競爭品擁有的優(yōu)劣勢，凝練產(chǎn)品特征和賣點等。第二，分析消費市場。選手需要對校園市場作初步的調(diào)研分析，獲得校園市場對該產(chǎn)品的需求信息。第三，制訂推廣方案。選手分析產(chǎn)品狀況和校園目標消費者需求，制定銷售目標、選擇促銷工具、安排推廣活動、選擇售點、編制預(yù)算費用等。在方案制訂過程，選手創(chuàng)造力得到發(fā)揮，創(chuàng)新的思路和創(chuàng)新的方法得到展現(xiàn)，專業(yè)能力和方法能力也得到顯著提升。第四，設(shè)定檢查標準。選手需要擬定工作成果檢查評價標準，以確定推廣方案的有效性。如售點選擇要求、產(chǎn)品陳列規(guī)范、促銷有效性評價等。
在此過程中，選手需要不斷查詢獲得相關(guān)信息，也可向指導(dǎo)老師尋求幫助。教師需要與學生保持聯(lián)系，給予實時指導(dǎo)。
3.決策。選手依據(jù)目標市場分析和選擇，提交制訂的市場推廣方案，包括預(yù)算和評價標準。指導(dǎo)教師、企業(yè)銷售經(jīng)理與選手共同討論、分析方案，提供完善方案的建議。
第一，提交推廣方案。選手在規(guī)定的時間內(nèi)提交完整的校園市場推廣方案。第二，聽取方案匯報。指導(dǎo)老師與企業(yè)銷售經(jīng)理一起聽取選手的方案匯報。選手除了制訂推廣方案，還要考慮方案的實施。第三，共同討論方案。根據(jù)選手目標顧客的選擇和銷售方法的確立，指導(dǎo)教師、銷售經(jīng)理與選手共同分析方案的可行性，查找方案的不足，對于方案的創(chuàng)新予以充分肯定和支持。第四，完善推廣方案。對于方案存在的問題，選手繼續(xù)查閱資料，學習新的知識，修正方案，予以完善。
4.實施。企業(yè)提供絲瓜莊園系列產(chǎn)品、銷售展架、海報等；學校安排銷售地點；學生按市場推廣方案執(zhí)行活動；指導(dǎo)老師和企業(yè)銷售經(jīng)理現(xiàn)場查看活動落實。
第一，選擇地點。選手可在校內(nèi)選擇銷售地點，在得到學校批準后，就可以設(shè)置銷售柜臺。第二，搭建展臺。學生領(lǐng)取企業(yè)提供的太陽傘和簡易銷售展臺，張貼產(chǎn)品海報，懸掛自制的促銷廣告。第三，產(chǎn)品陳列。選手需要對產(chǎn)品有效搭配，分類進行有效陳列，擺放促銷品和產(chǎn)品宣傳單頁。
5.開展銷售。選手主動邀請或招徠顧客，運用推銷技能，進行產(chǎn)品介紹、展示、試用、異議克服、達成購買等。
6.檢查。在銷售過程中，選手需要檢查銷售活動是否按推廣方案實施，銷售目標是否達成，費用預(yù)算是否一致等。
第一，選手自我檢查。選手需要反省推銷技能應(yīng)用是否有效，檢查銷售任務(wù)完成情況，分析推廣方案策略和活動的有效性，判斷是否需要調(diào)整或改進。第二，秘密顧客購買。競賽過程中會派出學生到選手柜臺，佯裝購買，考察選手對產(chǎn)品知識了解程度、推銷展示是否熟練、銷售技能運用是否妥當、服務(wù)態(tài)度是否熱情等。第三，教師現(xiàn)場巡查。在銷售期間，評委老師會到每一柜臺，查看學生是否按計劃正常出勤銷售、促銷工具是否恰當擺放、銷售報表是否正常填寫分析、客戶檔案是否詳細等。教師還對銷售活動拍攝視頻和照片，以便后期評價。如銷售現(xiàn)場看到問題，評委老師會當場指出。第四，企業(yè)指導(dǎo)查看。銷售競賽期間，企業(yè)銷售經(jīng)理也到現(xiàn)場，對于選手推銷過程中出現(xiàn)的問題及時指正，如產(chǎn)品如何介紹、如何吸引顧客注意力、如何辨別客戶特征、如何產(chǎn)品演示、如何促使顧客購買等。
在此過程中，選手對任務(wù)設(shè)計和實施有了自我反思和反省，有利于今后學習與工作。
7.評估。在銷售競賽活動結(jié)束后，指導(dǎo)老師、企業(yè)銷售經(jīng)理和學生消費者一起討論、評價選手工作任務(wù)，給予肯定和指出不足。
第一，學生自我評價。選手制作PPT匯報展示自己從信息搜尋和學習到方案制訂與實施，介紹銷售過程遇到的問題和解決的方法，評價得失和能力的提升。在匯報結(jié)束后，設(shè)定特定的銷售場景，選手開展模擬推銷，主要查看學生是否能夠靈活運用推銷技能，對比選手銷售能力的變化。第二，學生用戶評價。在項目檢查中派出的學生用戶，對選手推銷中的產(chǎn)品知識介紹、推銷過程的技能運用等評價，反饋給選手。這是從消費者角度去評價選手。第三，教師指導(dǎo)評價。評價之前，指導(dǎo)教師播放前期檢查中拍攝的照片和視頻，點明選手已達到的職業(yè)能力水平與程度，分析學生解決問題的方法，對選手自主學習行動和創(chuàng)新給予肯定，指出需改進地方，同時也從方法和思路的角度啟示問題的其他可行解決辦法。第四，企業(yè)指導(dǎo)評價。企業(yè)銷售經(jīng)理從推廣方案實施的角度分析方案執(zhí)行的效果，評價銷售技能運用的恰當性。
從不同角度進行分析和評價，學生對方案制訂與實施以及銷售技能運用有了更深刻全面的認識和理解。
五、對行動導(dǎo)向教學在銷售技能競賽中應(yīng)用的思考
1.行動導(dǎo)向教學在技能比賽中應(yīng)用，使得學生的知識、能力得到綜合運用。當前學生存在比較普遍的問題，是不能有效地把知識點或能力點連接起來，各項知識的應(yīng)用能力相對孤立，不能綜合應(yīng)用知識，難以形成一種職業(yè)能力。③將行動導(dǎo)向教學應(yīng)用到職業(yè)技能專項比賽中，以企業(yè)真實項目和任務(wù)，能有效促使學生將知識點之間、知識與技能之間相互連接、融合，從而有利于生成完整的動態(tài)的職業(yè)能力。
2.行動導(dǎo)向教學在技能競賽中應(yīng)用，避免了單純技術(shù)教育傾向。目前，一些技能大賽比操作技術(shù)多，比相關(guān)能力少；比技術(shù)內(nèi)容多，比思想文化少。④行動導(dǎo)向教學應(yīng)用于競賽中，面對工作項目和工作任務(wù)，學生既要分析問題、開展自主學習，又要找出解決問題的方法，這些活動訓練了方法能力和社會能力。方法能力訓練幫助學生在從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)活動過程中，不斷獲得所需要的工作方法和學習方法。社會能力訓練幫助學生在職業(yè)活動中適應(yīng)社會、樹立積極的人生態(tài)度，獲得所需的規(guī)范行為能力。⑤
3.行動導(dǎo)向教學應(yīng)用到職業(yè)技能競賽中，使得學生創(chuàng)造力得到發(fā)揮。應(yīng)用行動導(dǎo)向教學組織過程于競賽中，學生參與職業(yè)活動的整個過程和每個環(huán)節(jié)，既了解整體，也掌握細節(jié)，學習興趣大大提高，在比賽中極少有學生退出。學生從獨立地獲取信息、到獨立地實施和評價，改變了被動接受知識的學習方式，學生努力鉆研，積極主動地去探索和嘗試，潛能、個性得到極大發(fā)揮，創(chuàng)造力大大增強。
4.行動導(dǎo)向教學在技能競賽中應(yīng)用，對企業(yè)和學校都十分有利。以銷售技能大賽為例，以行動導(dǎo)向教學組織競賽，企業(yè)獲得了寶貴的市場信息，對致力于開發(fā)學生群體細分市場或進行新產(chǎn)品市場營銷測試等企業(yè)來說，節(jié)約了大量資金和時間，得到了準確的信息。這些促使了學生技能競賽成果向企業(yè)產(chǎn)品和市場轉(zhuǎn)換和應(yīng)用，而學生技能競賽成果也豐富了專業(yè)教學資源。
總之，將行動導(dǎo)向教學方法應(yīng)用到銷售技能競賽中，學生職業(yè)能力得到全面提高，這也是學生今后在職業(yè)生涯內(nèi)從新手到熟練的專業(yè)人員、甚至是專家所經(jīng)歷的一個重要而又關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)和學習經(jīng)歷。
當然校企合作舉辦專項技能競賽還存在一些問題，如在銷售技能競賽中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學組織方式，比賽過程較長，教師投入時間精力較多；如何使校級比賽項目常態(tài)化、規(guī)范化；如何使校級比賽納入到專業(yè)實訓中等，這些都是值得進一步探索的課題。
[注釋]
①姜大源.論行動體系及其特征――關(guān)于職業(yè)教育課程體系的思考[J].教育發(fā)展研究，2002（12）：70.
②徐涵.行為導(dǎo)向教學中教師角色的轉(zhuǎn)換[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（4）：10.
③梁明亮.全國高職院校技能大賽對教學改革和人才培養(yǎng)的促進作用[J].實驗技術(shù)與管理，2011（2）：163.
一、開僑中學“智慧校園”項目介紹
“智慧校園”是指將開平聯(lián)社的POS機系統(tǒng)接入校園內(nèi)，在校園飯?zhí)?、超市等消費場所安裝支持小額電子現(xiàn)金支付功能的POS機，通過使用金融IC卡電子現(xiàn)金“閃付”功能進行支付，將金融服務(wù)、校務(wù)管理、校內(nèi)服務(wù)做到了最佳整合。通過“智慧校園”項目的建設(shè)，學校將改變過去的多種證卡局面，新的校園一卡通集圈存、消費、身份識別功能于一體，實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”，為在校師生提供方便、快捷、安全的服務(wù)。
二、開僑中學“智慧校園”項目的主要做法
（一）周密部署，層層攻關(guān)
人民銀行江門中支、開平聯(lián)社多次與開僑中學、開平市教育局等單位進行溝通協(xié)調(diào)，商議推廣應(yīng)用事宜，研究解決推廣業(yè)務(wù)中存在的難點。由開平聯(lián)社網(wǎng)點工作人員到網(wǎng)點負責人至開平聯(lián)社和人民銀行江門中支分管領(lǐng)導(dǎo)，基層社與聯(lián)社聯(lián)合營銷，逐級攻關(guān)，開平聯(lián)社最后成功獲得該項目的承建權(quán)并得到校方的全面配合，如通過學校統(tǒng)一收集師生資料，首次即為近四千名師生進行批量發(fā)卡。
（二）制定方案，明確內(nèi)容
人民銀行江門中支聯(lián)合開平聯(lián)社深入學校調(diào)研、整體規(guī)劃，對學校各方需求進行深入了解，切實以客戶為中心，為其量身定做項目的推廣方案，重點從學校軟硬件環(huán)境建設(shè)、師生體驗優(yōu)化等方面做好設(shè)計方案，得到學校的肯定。
（三）分步建設(shè)，逐步上線
“智慧校園”項目時間緊、任務(wù)重，經(jīng)人民銀行江門中支和開平聯(lián)社細致分析，決定采用“分步建設(shè)、逐步上線”的工作方案，圈存及飯?zhí)?、小賣部消費、校醫(yī)繳費等作為“智慧校園”項目的首批重點功能，在暑假期間建設(shè)完成。門禁、圖書館借書、水電費繳納、學費代收、教職工工資等其他功能逐步推進。既有效的控制了風險，又確保項目按時上線。
（四）適當讓步，立足長遠
金融IC卡多行業(yè)應(yīng)用目前還處于初步發(fā)展階段，前期投入大，短期收益較低，在項目投入上開平聯(lián)社作出適當讓步，不再堅持誰需要誰投入，而是誰進來誰投入。同時開平聯(lián)社立足長遠，認識到在金融IC卡推廣之初也正是爭取客戶搶占市場的好時機，以此為契機，發(fā)展新客戶開拓新市場。放眼未來，培養(yǎng)年輕一代的客戶群體，擴大影響力。
（五）克服缺點，凸顯優(yōu)勢
“智慧校園”項目克服了開僑中學原有校園卡缺點，尤其為開僑中學解決了財務(wù)管理的大問題。一是學生使用自助圈存設(shè)備進行自助充值，完全免去財務(wù)管理人員工作量;二是收費后的資金自動清算入賬，減少現(xiàn)金收付環(huán)節(jié)，避免假鈔和攜帶大量現(xiàn)金往返銀行的風險;三是免除校園卡系統(tǒng)購置、升級、維護及校園卡卡片等成本;四是學校能享受更專業(yè)的金融服務(wù)。
三、項目的成本收益分析及成效
（一）項目的成本效益分析
開平聯(lián)社為開僑中學“智慧校園”項目安裝了電子現(xiàn)金收費設(shè)備50臺、電子現(xiàn)金圈存設(shè)備8臺，并建設(shè)了一個校園自助銀行，首次投入共約50萬元，后續(xù)每年的維護成本約5萬元。
此項目首次在開平聯(lián)社新開卡近四千張，后續(xù)每年新生新開卡約一千多張，為開平聯(lián)社帶來存款日均約100多萬元，且均為低成本存款（電子現(xiàn)金賬戶不計息）。并且為開平聯(lián)社與學校合作提供更多機會，后期計劃推出的專業(yè)金融服務(wù)如學校教職工的工資、代收學生的學雜費、向教職工推銷保險理財產(chǎn)品等，同時還通過此項目將該校學生家長培育為聯(lián)社的潛在客戶。后期推出的這些金融服務(wù)將為開平聯(lián)社帶來長期穩(wěn)定的收益。
（二）項目初顯成效
2015年8月中旬，開平聯(lián)社與開僑中學合作建設(shè)的“智慧校園”項目正式投入使用。據(jù)統(tǒng)計，該校在全體師生正常到校后，僅9月份一個月就完成電子現(xiàn)金交易22萬多筆。
今年8月份江門地區(qū)電子現(xiàn)金交易量為6萬多筆。在該項目的帶動下，9月份江門地區(qū)電子現(xiàn)金交易量激增到30多萬筆，同比交易量翻兩番。目前江門地區(qū)電子現(xiàn)金交易量在全省的排名已升至第五。其中開僑中學“智慧校園”項目9月份的電子現(xiàn)金交易量在江門地區(qū)占比達70%。從中可以看出，開僑中學“智慧校園”項目的成功推廣，對江門地區(qū)金融IC卡多行業(yè)應(yīng)用的發(fā)展有著舉足輕重的作用。
四、金融IC卡行業(yè)應(yīng)用推廣下一步實踐目標
為更好的在江門地區(qū)推廣金融IC卡的行業(yè)應(yīng)用，人民銀行江門中支以“以點帶面，全面發(fā)展”為建設(shè)目標，主要從以下兩方面加大推廣力度，推廣金融IC卡的應(yīng)用范圍和應(yīng)用成果，提升金融服務(wù)民生水平，推動江門市的城市建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 規(guī)劃 應(yīng)用策略
一、數(shù)字化校園及其建設(shè)現(xiàn)狀分析
（一）數(shù)字化校園的概念
數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來的對教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平、教學質(zhì)量和工作效率的目的[1]。
（二）數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀
數(shù)字化校園建設(shè)是高校實現(xiàn)信息化的重要方面，是應(yīng)對信息時代、知識經(jīng)濟時代的迫切需要，高校信息化建設(shè)的水平?jīng)Q定了高校的發(fā)展速度和發(fā)展水平，對高校提高教育教學質(zhì)量、提高教育創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)水平，都將產(chǎn)生十分重要的作用。
我國高等學校大規(guī)模的數(shù)字化校園建設(shè)大多始于20世紀90年代，比西方發(fā)達國家起步晚了10-20年，在沿海地區(qū)和較發(fā)達的城市，高校數(shù)字化校園建設(shè)近年來取得了十分迅猛的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于高校的教學、科研以及管理等各個領(lǐng)域，取得了很好的效果。
但是我國目前的數(shù)字化校園建設(shè)還存在著許多問題，既有學校在認識、組織和應(yīng)用定位方面的偏差，也有系統(tǒng)集成商自身經(jīng)驗缺乏，定位不準的問題，所以國內(nèi)高校的數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)階段仍處于建設(shè)與探索時期還沒有發(fā)展到非常完善和標準化的建設(shè)時期，問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.高校的認知層面，思想觀念與時展信息化進程有一定差距
數(shù)字化校園建設(shè)工作是一項與新技術(shù)密切相關(guān)的具有前瞻性和開拓性的工作，初期，多數(shù)教師和管
理人員缺乏全面、深刻的理解，加之對信息技術(shù)的不熟悉，如果沒有相關(guān)培訓和專業(yè)人員的指導(dǎo)，認識上的盲目性和偏見性必然導(dǎo)致實踐的偏差。一是，把“手段”當作了“目的”，數(shù)字化校園是為了應(yīng)用，建設(shè)的目的是以此為基礎(chǔ)開展諸多方面的應(yīng)用，以推進大學的各項工作。二是，把“機遇”看成了“負擔”，數(shù)字化校園建設(shè)是一項投入非常大的工作，客觀上要求學校和教師必須為此投入額外的精力，又一時在短時間內(nèi)看不到它的作用和效益，就容易把進一步的投入看作是額外的負擔，而信息化進程的快速發(fā)展又加大了與現(xiàn)實的距離，進一步增大了高校跟進的步伐。
2.高校數(shù)字化校園建設(shè)中缺乏強有力度的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，帶動數(shù)字化校園建設(shè)進程并積極推進數(shù)字化的應(yīng)用
教學與管理的全面信息化必然對學校傳統(tǒng)的管理思想、管理體制和管理方法造成一定的沖擊，而且也會觸及管理機構(gòu)的重組、人員優(yōu)化等敏感問題，或者某個部門的利益，這些都會成為數(shù)字化校園建設(shè)的阻力。高校必須常設(shè)強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和具有專業(yè)背景的領(lǐng)導(dǎo)小組對數(shù)字化校園建設(shè)做出長遠和整體的規(guī)劃，并帶動數(shù)字化校園的建設(shè)、積極推進數(shù)字化校園的進程。然而，很多高校缺乏強有力的組織機構(gòu)，而是網(wǎng)絡(luò)中心或者信息中心負責或牽頭建設(shè)數(shù)字化校園，其重點關(guān)注的更多是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，而在管理與行政上缺乏有效的力度，權(quán)威性不夠，因此往往導(dǎo)致建設(shè)沒有統(tǒng)一的步調(diào)，各院、系、職能機構(gòu)在信息化建設(shè)方面各自為戰(zhàn)，從而制約和影響了數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用的工作，同時信息孤島問題的出現(xiàn)也是數(shù)字化校園應(yīng)用信息系統(tǒng)建設(shè)缺乏統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的結(jié)果，也是數(shù)字化建設(shè)過程中比較重要的弊病。
3.數(shù)字化校園建設(shè)后的推廣及應(yīng)用運行保障機制不健全，應(yīng)用效果不明顯
數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺建立起來后，推廣措施與保障機制不夠健全，就會使得應(yīng)用效果大打折扣，從而阻礙和減速了數(shù)字化校園系統(tǒng)的實際應(yīng)用效果和價值所在。因此，在數(shù)字化校園平臺建立起來后，一套針對本校實際的推廣策略與保障機制要及時到位，從領(lǐng)導(dǎo)重視、教職員工、學生、管理人員的積極參與到技術(shù)更新、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障等各方面的機制與保障措施及時跟得上，并根據(jù)實際應(yīng)用情況不斷對系統(tǒng)進行完善、修改，使得系統(tǒng)真正成為服務(wù)于教學、科研、管理等方面的有效手段和提高高校管理工作、真正實現(xiàn)高校信息化的有力推手。
二、數(shù)字化校園建設(shè)實施規(guī)劃
（一）科學合理的制定數(shù)字化校園建設(shè)實施規(guī)劃的重要性與必要性
數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是實現(xiàn)教學、科研、管理及服務(wù)手段的現(xiàn)代化，更重要的是人才培養(yǎng)觀念和教育理念的深刻變革。以高效能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)的數(shù)字化教務(wù)管理、數(shù)字化學生事務(wù)管理、OA辦公自動化管理、科研管理、教學資源管理與校務(wù)后勤和服務(wù)管理的全面整合，這是信息化社會高校的發(fā)展趨勢，也是我國高校世界一流高校邁進的必由之路。因此數(shù)字化校園建設(shè)成為學校教育信息化戰(zhàn)略部署中的重要任務(wù)，而且又是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個部門的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，制定整體規(guī)劃、根據(jù)需求和現(xiàn)實基礎(chǔ)，分步實施，逐步推廣，有計劃、分階段、科學合理的進行建設(shè)。
科學合理的制定數(shù)字化校園建設(shè)實施規(guī)劃可以有效避免數(shù)字化校園在建設(shè)過程中出現(xiàn)各種問題，例如：“信息孤島”問題、發(fā)展的不協(xié)調(diào)問題、機制保障不健全的問題、預(yù)算跟不上的問題等等。因此，在數(shù)字化校園建設(shè)的初始階段，就要從學校整體的高度全盤考慮，在規(guī)劃的制定上要科學合理，綜合統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展；在確定系統(tǒng)運行環(huán)境、數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)集成模式、接口標準和規(guī)范上要有信息標準；在機制保障上要具有足夠強制力和約束力的職能機構(gòu)進行全面有效的管理和協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，來保障對全局的把握和調(diào)控；對實施方案要通過反復(fù)論證、合理規(guī)劃，選擇最優(yōu)的預(yù)算方案，制定科學預(yù)算，張弛有度、合理分配、重點突出，做好財力保障與階段性的評估，也是數(shù)字化校園規(guī)劃的重中之重。
（二）我院數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃方案與實施階段劃分
我院數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃總體上分為三個階段：前期需求分析與方案論證階段、中期實施部署與建設(shè)階段及后期推廣運行與總結(jié)完善階段。各階段主要工作與規(guī)劃流程如圖（1）所示。
圖（1）：數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃階段劃分圖
三、數(shù)字化校園推廣及應(yīng)用策略與措施
數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺的應(yīng)用與推進需要學校內(nèi)部職能部門、管理部門與執(zhí)行部門，各類人員的協(xié)調(diào)和配合。因此在整個數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺應(yīng)用上上要結(jié)合高校機構(gòu)設(shè)置情況、政策保障情況、應(yīng)用層次的不同、系統(tǒng)的差異、使用人群的差異等方面制定相應(yīng)的推進策略。
（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實責任制
數(shù)字化校園在推進過程中，遇到的最大困難往往不是來自技術(shù)，而是來自管理體制和機制的束縛。因此，在加快和保障數(shù)字化校園建設(shè)與推進的過程中，必須建立強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)且具有專業(yè)背景的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)組織體系，落實責任制。
1.成立信息化建設(shè)，信息化推進與成果鑒定小組
成立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要領(lǐng)導(dǎo)擔任組長，各部門負責人擔任信息化推進工作子系統(tǒng)負責人，明確職責，統(tǒng)一部署、統(tǒng)一規(guī)劃、提高認識、加強領(lǐng)導(dǎo)、加強監(jiān)督檢查。加強對信息化建設(shè)期間的建設(shè)情況、推廣情況、試運行情況、使用范圍與力度、意見反饋、完善情況的監(jiān)督檢查。系統(tǒng)管理部門更要充分認識到管理的重要性，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保運行期間的正常運行和問題的及時反饋。
2.精心組織
信息化建設(shè)、信息化推進與成果鑒定小組組織定期召開信息化建設(shè)工作匯報與座談會，積極了解信息化建設(shè)推進應(yīng)用情況，分析部署后續(xù)工作，保障推廣工作順利進行。
（二）加強技術(shù)支持力度，及時解決系統(tǒng)中反饋問題
信息化建設(shè)組織機構(gòu)下設(shè)四個信息化建設(shè)業(yè)務(wù)支持小組：1.綜合意見處理小組；2.系統(tǒng)應(yīng)用問題解決小組；3.數(shù)據(jù)錄入分析指導(dǎo)小組；4.需求調(diào)研分析小組。做好院內(nèi)信息化建設(shè)系統(tǒng)建設(shè)與推廣的技術(shù)支持工作，業(yè)務(wù)支持小組不能解決的問題及時與數(shù)字化校園建設(shè)方溝通反饋，及時給出處理意見和方法。四個小組具體工作流程如圖（2）所示：
（三）試點應(yīng)用，逐一推廣的應(yīng)用策略與推廣模式
針對整個數(shù)字化校園建設(shè)系統(tǒng)平臺中覆蓋面比較大的系統(tǒng)，如教務(wù)管理系統(tǒng)、學生綜合管理系統(tǒng)可選定某一模塊或幾個模塊推廣應(yīng)用，使廣大教師、學生通過系統(tǒng)辦公、提交數(shù)據(jù)，查看教學及管理動態(tài)，使用系統(tǒng)、試用系統(tǒng)再逐漸推廣到系統(tǒng)其他各模塊，實現(xiàn)由點到線推廣到面的推進過程，其他覆蓋面較小的系統(tǒng)可以直接投入使用。同時可帶動廣大教師、學生對系統(tǒng)的使用。
（四）全院動員，大眾參與的人員應(yīng)用推廣策略
數(shù)字化校園的建設(shè)離不開專業(yè)人員隊伍的建設(shè)與管理，從最初的需求分析、方案論證到推廣運行及到后期的管理維護都離不開專業(yè)技術(shù)人員與管理人員的積極參與。同時，廣大師生員工對數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺的使用也是數(shù)字化校園建設(shè)的重要力量，需要通過有效途徑，加大對廣大教師的培訓，幫助他們迅速掌握現(xiàn)代信息理論、提升他們的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力，才能確保信息系統(tǒng)的正常運作，及時發(fā)現(xiàn)問題、排解問題、處理問題。
通過全院動員，大眾參與的推廣策略，還可以發(fā)揮廣大教職員工及學生群體的智慧，在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，逐步完善。
（五）加強集體培訓與單獨輔導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)字化推廣策略
數(shù)字化校園建設(shè)期間及推廣運行期間，堅持對系統(tǒng)管理人員、使用者的集體培訓與單獨輔導(dǎo)工作，以培訓促應(yīng)用、以培訓促建設(shè)、以培訓促發(fā)展，積極推進數(shù)字化校園建設(shè)和推廣應(yīng)用工作。
圖（2）：信息化建設(shè)業(yè)務(wù)支持小組工作流程圖
四、結(jié)語
數(shù)字化校園建設(shè)是一項宏大、艱巨、長期的工程，因此，在建設(shè)過程中，我們必須具有清醒的意識，用發(fā)展的眼光、用現(xiàn)代化的教育理念指導(dǎo)數(shù)字化校園的建設(shè)，同時深思圍繞如何建設(shè)一個高效又符合本校校情，且具有長遠發(fā)展規(guī)劃的數(shù)字化校園平臺是我們的最終目標。在數(shù)字化校園建設(shè)初期，就應(yīng)該充分考慮如何在數(shù)字化校園的建設(shè)整個運程中合理規(guī)劃、科學布局，使得政策措施與推廣應(yīng)用落到實處，并將解決這些問題的措施與應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)結(jié)合在一起，逐步向前推廣，使數(shù)字化校園建設(shè)穩(wěn)步前進，真正發(fā)揮出應(yīng)用的核心價值所在、真正的發(fā)揮出數(shù)字化校園在提升高校管理手段、提高教學質(zhì)量和提高工作效率等方面的作用，使其更好地為教育信息化服務(wù)。
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佳能自助文印管理解決方案，不僅為高校用戶帶來了易于管理、實用性強，既可自主經(jīng)營也可外包管理的自助文印體系，也使高校師生只需一張校園一卡通，即可享受安全、快捷的自助打印服務(wù)。
身份識別結(jié)合多種價格方案，建立自助可行性
在高校教學過程中，文檔輸出依然是高校師生的信息保存和溝通手段。目前，很多高校提供的打印、復(fù)印服務(wù)并不能讓師生滿意，師生對文檔輸出的需求多種多樣使文印服務(wù)無法離開專人管理，自助文印推廣缺乏可行性。
佳能認為建立自助文印體系需要兩個前提：一是要對使用者的身份進行識別，二是通過文印終端，為不同的文檔輸出需求制定相應(yīng)的價格方案。前者可以通過校園卡實現(xiàn)，而后者可借助佳能自助智簡復(fù)合機來解決。
佳能建立的自助文印管理解決方案，在使用權(quán)限、數(shù)量與價格方案方面，均采用了靈活設(shè)置的方式。高校用戶可以自由進行文印權(quán)限管理設(shè)置，搭配校園一卡通的身份識別功能，來決定打印、復(fù)印、掃描、報表定制等各項功能的使用權(quán)限。同時，該解決方案也支持根據(jù)用戶身份、打印類型等多種方式設(shè)置靈活的價格方案。這樣，即使在無人值守的情況下，文印終端也能根據(jù)用戶的身份、所用功能及用量進行相應(yīng)支付操作。這使校園自助文印體系的建立具備了完善的可行性。
既可自主管理也可外包經(jīng)營，確保自助實用性
完善的信息化體系，不僅要方便前端使用，同時也要利于后臺管理。為此，佳能校園自助文印管理解決方案設(shè)計為可以通過設(shè)備與后臺的信息交互，來滿足用戶對設(shè)備使用、部門費用和學生打印消費情況數(shù)據(jù)分析等需求。同時，佳能校園自助文印管理解決方案還提供了極簡化的安裝和使用操作。通過使用復(fù)合機內(nèi)置的兼容性讀卡器，即可直接讀取校園卡信息，不需要任何外置客戶端。這使用戶在使用和維護時更加簡單，還節(jié)省了購置讀卡設(shè)備的成本。
而對于希望最大限度節(jié)省管理成本，或是想將自助文印納入社會化管理的用戶來說，則可以選擇將佳能校園自助文印管理解決方案進行整體外包――由廠商直接進行相關(guān)設(shè)備和系統(tǒng)的搭建以及整體管理維護，并用市場化手段進行經(jīng)營。這樣高校用戶就幾乎無需付出購置和管理成本，高校師生也能夠得到價格合理的自助文印服務(wù)，可謂一舉多得。
完善安全機制加數(shù)據(jù)及時同步，保障自助安全性
高校的開放環(huán)境，不可避免的給文印安全帶來一定風險。如果泄露信息涉及核心研究課題或者擁有知識產(chǎn)權(quán)屬性的內(nèi)容，就可能給學校和師生帶來嚴重損失。此外，因校園卡遺失或被盜而給持卡人帶來經(jīng)濟損失的風險也不能被忽視。
關(guān)鍵詞 二維碼；校園導(dǎo)航系統(tǒng)；文化校園景觀
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）04-0100-01
二維碼作為一種高新技術(shù)是在一維條碼技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，它是用某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面分布的黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號信息的技術(shù)方式。二維碼有六大特點：一是高密度編碼，信息容童大；二是編碼范圍廣，可以把圖片、聲音、文字、簽字、指紋等可以數(shù)字化的信息進行編碼；三是容錯能力強，具有糾錯功能，二維碼若因穿孔、污損等引起局部損壞，照樣可以正確識讀，損毀面積達50%仍可恢復(fù)信息；四是譯碼可靠性高；五是可引人加密措施，保密性、防偽勝好；六是成本低，易制作，持久耐用。二維碼作為一種新興的信息存儲和傳遞的技術(shù)，被廣泛運用于景區(qū)的建設(shè)。
二維碼本身并不是為手機設(shè)計的，但是隨著移動通信技術(shù)的日益發(fā)展和手機3G時代的到來，手機二維碼也應(yīng)運而生。通過手機拍照功能對二維碼進行掃描，快速獲取到二維條碼中存儲的信息，進行上網(wǎng)、發(fā)送短信、撥號、資料交換、自動文字輸入等，手機二維碼已經(jīng)被各大手機廠商使用開發(fā)。手機二維碼不但可以印刷在報紙、雜志、廣告、圖書、包裝以及個人名片上，用戶還可以通過手機掃描二維碼，或輸入二維碼下面的號碼即可實現(xiàn)快速手機上網(wǎng)功能，并隨時隨地下載圖文、了解相關(guān)信息。目前比較熱門的“智慧旅游”，是以云計算為基礎(chǔ)，以移動終端應(yīng)用為核心的，以感知互動等高效信息服務(wù)為特征的旅游信息化發(fā)展新模式，核心是以游客為本的高效旅游信息化服務(wù)。把相關(guān)技術(shù)在鄖陽師專文化校園景觀旅游上應(yīng)用，從而更好的傳播鄖陽師專校園文化的底蘊。
1 系統(tǒng)設(shè)計
基于二維碼和增強現(xiàn)實的校園導(dǎo)航系統(tǒng)的測試環(huán)境主要由移動終端和二維碼兩部分構(gòu)成。由于系統(tǒng)中采用了不同類型的二維碼，所以通過測試掃描二維碼后終端界面呈現(xiàn)的信息，就可以同系統(tǒng)功能設(shè)計結(jié)合起來判斷是否存在不合理的情況。游客在鄖陽師專參觀中，每到一處景點，只需用手機掃一下設(shè)在景點現(xiàn)場的二維碼標識，就能馬上獲得關(guān)于該處景點的視頻、圖片、講解等，游客可以一邊游玩，一邊聽講解，直至游覽完所有的景點，游覽過程無須導(dǎo)游介紹，整個旅游過程實現(xiàn)了全程的智能化，便捷又時尚。
2 主要存在的問題
二維碼之所以能夠在實際校園導(dǎo)航系統(tǒng)中應(yīng)用，是因其在校園導(dǎo)航系統(tǒng)中能發(fā)揮諸多技術(shù)優(yōu)勢，除了具有一般條碼的特征外，還具有超高速識讀、全方位識讀、超大容量和能夠有效表示中國漢字的特點。雖然目前二維碼技術(shù)已經(jīng)在很多領(lǐng)域得到了一定的應(yīng)用和推廣，但在實際校園導(dǎo)航系統(tǒng)中仍然存在較多問題有待進一步研究。
本項目技術(shù)難點在于數(shù)字化信息的組織方式，手機終端有其攜帶的便利性，但是也有其弊端。首先是校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)尚不完全，由于二維碼導(dǎo)覽的實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的鏈接，部分圖片、語音的信息需要耗費一定的流量，但國內(nèi)多校園不能達到無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，使得游客通過二維碼獲取信息的數(shù)量和效率都大打折扣，也有部分地方無線網(wǎng)絡(luò)的不完善，使得有限的帶寬和眾多游客需求形成了沖突，網(wǎng)絡(luò)擁堵直接導(dǎo)致二維碼導(dǎo)覽效果不佳。其次，二維碼在展牌上的展示位置問題，讓每一件展品都擁有獨一無二的二維碼不是難事，但如何使游客方便地掃描確實一個問題。還有屏幕相對較小、運行速度偏慢等，都是一些弊端。為保證良好的用戶體驗，本項目應(yīng)優(yōu)化數(shù)字媒體組織方式，如提供多種形式的接入方式，或提供多種用戶界面，用戶根據(jù)實際情況選擇適合自己的方式來實現(xiàn)自助。
由于時間與條件所限，本設(shè)計存在著許多不足，但本設(shè)計具有很大的可行性，未來的工作主要有以下幾點擬解決的關(guān)鍵問題。
1）文化校園景觀的選擇和相關(guān)信息的整理。
2）文化校園景觀信息的數(shù)字化。
3）旅游自助系統(tǒng)設(shè)計。
4）文化校園景觀二維碼標牌的設(shè)計及施工。
5）WiFi熱點布局設(shè)計及施工。
3 實現(xiàn)的具體措施
本技術(shù)實際應(yīng)用價值非常顯著，主要體現(xiàn)在目前到鄖陽師專參觀文化校園的人士眾多，從各級領(lǐng)導(dǎo)到普通市民，從國培教師到普通學生，都有強烈的深入了解校園景觀文化底蘊的需求。本項目實施后，將極大的改善目前“曲高和寡”的尷尬局面。促進成果應(yīng)用、轉(zhuǎn)化、推廣的主要措施有：
1）積極推廣宣傳，爭取學校相關(guān)部門支持，優(yōu)化方案，提高具體實施的可能性。
2）多關(guān)注“智慧旅游”相關(guān)解決方案，優(yōu)化方案，提高實施方案的針對性。
3）多聽游客意見，了解他們的需求，優(yōu)化方案，真正滿足用戶的需求，提升用戶體驗。
4 結(jié)論
游客通過手機快拍布置于文化景點的二維碼標牌，就可以獲得關(guān)于該處景點的視頻、圖片、講解等，游客可以一邊游玩，一邊聽講解，實現(xiàn)游客自助。通過讓二維碼技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)和鄖陽師?，F(xiàn)實文化景點結(jié)合起來，讓游客在數(shù)字化中實現(xiàn)超出預(yù)期的旅游體驗。自助系統(tǒng)實施后根據(jù)自愿使用手機掃描相關(guān)二維碼信息的游客比例和抽樣調(diào)查后的好評率來判斷系統(tǒng)的實際效果。
項目基金
本文系鄖陽師范高等?？茖W校2013年校級科研計劃項目，項目編號為2013B08。
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作者簡介
關(guān)鍵詞：校園足球；教育價值；發(fā)展策略
近年來，與其他競技體育項目相比較，我國競技足球水平完全不符合我國競技體育大國的地位，作為競技足球選拔人才的校園足球發(fā)展情況更是不容樂觀，據(jù)我國足協(xié)的一份調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，我國競技體育注冊球員的數(shù)量由20世紀末的60萬人下降到2010年前后的6000余人，而同期對比日本的18歲及其以下注冊球員卻有50余萬人，兩國在該方面的差距之大，將成為我國足球未來發(fā)展的主要障礙。校園足球是我國競技足球培養(yǎng)后備人才的最重要途徑，長期以來，校園足球發(fā)展滯后，其功能往往局限在簡單的技能教學及課外活動基礎(chǔ)上，并未充分發(fā)揮出作為競技足球后備人才培養(yǎng)途徑的重要作用，在我國大力振興發(fā)展足球的大背景下，充分挖掘我國校園足球的教育價值，對校園足球的發(fā)展策略進行重新審視顯得很有必要。
1 全面認識校園足球教育價值
首先我們應(yīng)對我國校園足球的內(nèi)在價值進行全面、辯證、客觀的審視，這是我們充分發(fā)掘校園足球功能的前提。
1.1 校園足球的健身價值
校園足球的健身價值是足球作為一項體育運動最本質(zhì)的功能所在，參與運動可以充分培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)體能、運動技能、運動能力，足球更是如此，通過足球可快速提升學生的耐力、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、速度等運動素質(zhì)，能對人體的神經(jīng)活動系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官起到全面強化的作用。
1.2 校園足球的德育價值
足球運動是一項規(guī)則性很強的運動，現(xiàn)代社會文明發(fā)展的一個重要標志在于遵守規(guī)則，足球運動發(fā)展幾百年的時間里融合了各種文明的文化，形成了一套嚴謹?shù)男袨榛顒訙蕜t，在進行該項運動的過程中，學生不僅要學會互相尊重、遵守規(guī)則，更要學會在身體激烈接觸的過程中處理好各種突況，從激烈的對抗中體會相互幫扶、相互體諒、相互寬容。同時在足球交流的過程中，學會文明觀球、文明助威，這也是社會主義核心價值觀中誠信、友善的重要體現(xiàn)。
1.3 校園足球的智力培養(yǎng)價值
運動能充分開發(fā)少年兒童的智商，在發(fā)展校園足球的過程中，通過技術(shù)教學、戰(zhàn)術(shù)布置等環(huán)節(jié)，能充分發(fā)展少年兒童的學習模仿能力、觀察能力、踐行能力、創(chuàng)新能力。特別是對足球運動的長期系統(tǒng)學習，能對學生正確分析問題、解決問題提供必要的鍛煉。同時，學生每天面臨著大量的學習壓力，學習任務(wù)繁重。校園足球的開展一方面能提升他們的注意力集中能力；另一方面又能使學生在繁重的學習生活中放松心情，感受快樂，從而更好地投入到學習過程中。
2 校園足球教育價值實現(xiàn)的策略
充分發(fā)展校園足球的功能價值，讓足球運動發(fā)展回歸教育本質(zhì)是一項長期的而系統(tǒng)的任務(wù)，同時也是我國競技足球發(fā)展壯大的必由之路，應(yīng)該讓更多的學生參與到足球運動的實踐當中而非觀球者和評論者，我們要完成這一目標，應(yīng)通過校園足球的推廣策略。
2.1 將校園足球作為學校體育教育重要內(nèi)容推廣
從足球運動形式上來看，現(xiàn)階段，我國校園足球的推廣僅作為一項普通的體育運動項目實現(xiàn)，但從其推廣價值的角度看，其重要性不言自明，自2015年，我國頒布《中國足球改革發(fā)展總體方案》，方案中體現(xiàn)了我國關(guān)于校園足球的改革方向，以遞進式的人人會踢球、人人愛踢球、人人能踢球為目標，根據(jù)學生所在不同年級、不同年齡段、不同學段為層次劃分的依據(jù)，分段設(shè)置不同目標、如，小學1～6年級，主要是激發(fā)小學生對足球運動的熱愛，提升他們的興趣，掌握一些基本的技能技巧，因而，在該階段我們可以全面推廣歡樂足球的教學模式，把足球當作游戲手段，繼而增進學生興趣，而7～9年級，可以通過成立興趣小組、足球俱樂部等形式，堅持系統(tǒng)的足球訓練與一定對抗程度的比賽，到了高中階段，我們則將重點放在尖子生的選拔及更高級人才的培養(yǎng)上。
2.2 樹立正確的校園足球教育觀念
足球的本質(zhì)是一項體育運動項目，運動項目的本質(zhì)在于“競爭”，沒有競爭的存在就不會有真正的冠軍產(chǎn)生，運動員長期處于優(yōu)勝劣汰的競爭意識下，他們的l展往往優(yōu)勝于其他的學生，因而正確的體育觀念及運動訓練觀念有利于學生運動員的成長。
2.3 構(gòu)建完整的校園足球培養(yǎng)機制
首先應(yīng)構(gòu)建完整的管理機制，將校園足球的管理納入到學校日常管理層面，將校園足球運動的成果成績納入到各級考評體制中；其次要構(gòu)建投入機制，應(yīng)擴大校園足球的造血渠道，通過購買場地、器材等硬件及師資服務(wù)等軟件來開展足球運動。第三點應(yīng)加強人才培養(yǎng)機制，教師隊伍的培養(yǎng)需要長期的過程，通過不同層次的高等教育及繼續(xù)教育的培養(yǎng)專業(yè)足球是應(yīng)有之義。第四，要有相應(yīng)的獎學金及升學機制，這點可仿照美國高校體育聯(lián)盟的做法，將有足球特長的學生進行重點的開發(fā)、重點的輔導(dǎo)，通過特長生機制使足球人才能順利地升入大學接受高等教育，并通過其水平的高低給出其不同的獎勵程度。第五點是應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的比賽機制，比賽制度的完善是每一項體育運動大規(guī)模推廣的前提，不同的年齡、不同的階段應(yīng)有不同級別的比賽，可以通過常態(tài)化的足球比賽機制推廣足球運動。
2.4 做好長期經(jīng)營校園足球相應(yīng)準備
更好更快地發(fā)展校園足球?qū)τ谖覈偧俭w育大局以及體育教育發(fā)展的方向都有巨大的影響，特別是國務(wù)院了關(guān)于“推進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進體育消費”的意見之后，校園足球的推廣以后其有利的一面會更好地顯現(xiàn)，在教育體育系統(tǒng)的統(tǒng)一整合下目前我國各地均進行了大量的研究和實踐開展工作，按部就班地將將校園足球的發(fā)展推廣作為一項長期的事業(yè)來推廣，著眼于未來，尊重運動的發(fā)展周期，進行整體規(guī)劃。
迎新生晚會策劃方案
北京電影學院迎新生晚會策劃方案
一、晚會主題：
團結(jié)向上，青春健康，氣氛活潑，發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。
二、創(chuàng)意闡述
這是以學生會組織帶領(lǐng)下的一次新老學生交流舞會?！坝律钑弊鳛橐环N極具親和力的交流方式，在各大校園普遍推廣，為使我院的校園迎新晚會更具校園特色。因此，今年的舞會有以下設(shè)想。
1、特色統(tǒng)一性
中華民族擁有悠久的歷史和古老的文化，在歷史與現(xiàn)實之間，服飾作為中華民族優(yōu)秀的發(fā)揚經(jīng)濟文化、民俗文化和民族精神的標志，銘記著我們中華民族文化的歷史演變。因此，參加舞會者的著裝打扮上要體現(xiàn)一些中國特色或民族特色。如服裝、飾品、包、鞋等任何一方面都可以有所表現(xiàn)。
2、加強互動性
每一位入場者會分到一個帶粘貼性的號碼。舞會上穿插幾個互動性節(jié)目，抽到號的同學上來表演。如“模仿秀”(招募舞蹈才能者示范幾種舞蹈基本功，也可帶簡單道具)，模仿最像的有獎。
3、擴大參與性
很多舞會的組織都忽略了性格內(nèi)向的同學，因此，在舞會上穿插一種藏族集體舞“鍋莊”，動作簡單、舒展，團結(jié)性強，每個人都可參與。在跳舞的過程中，主持人可向各位同學介紹“鍋莊”的起源和意義，也增加了知識性。
4、豐富欣賞性
一些有舞蹈才能的新生、老生，都可以有一個專門展示的機會。個人表演、組合表演都可以。
三、舞會流程
1、曲“幸福拍手歌”中主持人開場。10分鐘
2、模仿秀：東北秧歌、新疆舞15分鐘
3、帶領(lǐng)跳鍋莊舞20分鐘
4、才能展示10分鐘查字典版權(quán)所有
5、模仿秀：街舞、傣族舞20分鐘
6、帶領(lǐng)跳鍋莊舞20分鐘
7、才能展示10分鐘
8、新老生自由交流(可以放一些舞曲)20分鐘
9、“幸福拍手歌”中結(jié)束舞會5分鐘
【關(guān)鍵詞】高校 快遞 最后一公里
一、引言
隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，快遞業(yè)近年迎來了發(fā)展的黃金時期。大學生作為網(wǎng)購的主要人群之一，帶動了校園快遞業(yè)的發(fā)展。然而近年來由于校園快遞點多并且混雜，快遞服務(wù)的不穩(wěn)定性大，某些點不能讓同學們隨時方便地進行取件等問題，如何解決校園最后一公里成為物流行業(yè)最為關(guān)注的熱點問題之一。王良輝建議將校園快遞業(yè)務(wù)分為上門業(yè)務(wù)和自提業(yè)務(wù)兩部分；陳轉(zhuǎn)青等認為可利用學生社團開拓市場，而差異化的服務(wù)是贏得大學生客戶的法寶；王迪F認為實行共同配送可能是解決校園最后一公里配送難題的思路之一。然而以上研究以定性研究為主，未能從客戶實際需求出發(fā)。因此文章以文獻回顧、調(diào)查問卷為主要研究方法，探究大學生對于校園快遞最后一公里的看法與建議，并基于調(diào)查結(jié)果和現(xiàn)有國際及國內(nèi)經(jīng)驗，提出相應(yīng)解決方案。
二、最后一公里解決模式概述
國外相關(guān)研究為：共同配送、與便利店合作和快遞自助收寄。日本福岡市與德國不來梅市使用共同配送模式。而日本7-11便利店被用作快遞存取站。近來，快遞自助收寄逐漸興起。英國的Collect+包裹收遞服務(wù)為網(wǎng)購客戶提供方便。
而國內(nèi)主要采用“零售店”、“社區(qū)收發(fā)室”和“24小時公共智能包裹站”等模式。此外還有貓屋模式。由于形成共同配送聯(lián)盟需理論、政府及法律法規(guī)保證。而快遞業(yè)當前生存環(huán)境艱難，形成聯(lián)盟還需各界認可。因此在國內(nèi)，共同配送并非主流。而自助收寄由于費用高、包裹量大等原因，想要全面推行存在困難，也非主流。
綜上，較為可行的模式是與便民點結(jié)合，包括零售店、社區(qū)收發(fā)室及貓屋等。據(jù)此，該問題解決方案可為便利店合作及自建網(wǎng)點及貓屋模式等。
三、結(jié)果分析
為了進一步從需求入手，了解大學生對校園快遞最后一公里的看法與意見，文章制定了相關(guān)調(diào)查問卷，主要從校園快遞現(xiàn)存在的不便之處、對不同物流模式的接受程度、相關(guān)建議等入手，對A大學500位同學進行了問卷調(diào)查，其中有28份無效問卷。
對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計和分析，可以得出結(jié)論：大學生群體的客戶對校園快遞最后一公里的不滿主要集中在不能隨時取件以及包裹亂扔等問題上。他們認為除了要優(yōu)化可取件的時間范圍外，減少等待時間也是快遞公司應(yīng)該努力的方向。而與快遞員等待客戶、便利店模式相比，大學生群體更喜歡靈活可變的自提服務(wù)，其中他們更傾向于快遞公司自建的校園自提點，但貓屋模式也受到了大學生群體的肯定。在針對模式的可行性調(diào)查上，較多學生認為與便利店合作的模式不太可行，而快遞公司自建網(wǎng)點的做法也不太符合實際。對于校園快遞最后一公里配送模式的建議大致分為：①校園設(shè)計專門區(qū)域，讓等待客戶取件的快遞員可以集中于此，進一步規(guī)范取件地點，減少因為大批快遞員停留校園大門和路邊所造成的混亂現(xiàn)象；②自提點在短信提醒客戶取包裹的時候，建議客戶在推薦的時間段內(nèi)上門，并提醒客戶高峰期可能等待很久，盡量錯峰取件；③學生團體或者由學校出面建立一個平臺，接收各個快遞公司的包裹。
由此可以總結(jié)出A大學的大學生群體對于校園最后一公里模式的需求主要集中在隨時性、方便性上，但并不看好與便利店合作模式，雖然傾向于自提模式，但不認為讓所有快遞公司都建立自營網(wǎng)點具有可行性。而貓屋模式可能會受到同學們的歡迎。
四、相關(guān)模式構(gòu)建
結(jié)合國內(nèi)外對該問題解決方案的現(xiàn)狀以及本文結(jié)果，文章認為貓屋作為易推廣的模式，既可解決大學生隨時取件的需求，又能徹底遏止包裹亂扔問題，具有較強可行性。但貓屋注重O2O線下服務(wù)。因此文章認為前期可以就解決快遞取件入手，在運行中再據(jù)需要拓展O2O業(yè)務(wù)。因此結(jié)合貓屋，文章提出該問題解決模式，該模式可解決隨時取件及環(huán)境混亂問題。因此最重要的是要與快遞公司合作。
目前已有高校構(gòu)建類似模式。在操作中，管理點不夠分散是主要問題之一。由于大學校園面積大，若網(wǎng)點數(shù)量太少，不夠分散就不能很好地服務(wù)各個區(qū)域的同學。其次，利益分配也是問題之一。各快遞公司的競爭策略、定價模式相差較大，因此是否需根據(jù)不同快遞收取不同費用也值得商榷。
五、結(jié)論
校園快遞最后一公里配送問題一直是研究的熱點。如何從客戶需求出發(fā)建立解決方案是管理者思考的問題。本文通過文獻回顧及問卷調(diào)查方法，了解高校學生需求為隨時取件，而貓屋模式可能會受到歡迎。因此結(jié)合該模式提出初步構(gòu)想。雖然目前已有通過學生群體構(gòu)建校園快遞配送點的成功案例，但并未得到推廣，說明其本身存在一定問題，需要進行探索和解決。
參考文獻：
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