發(fā)布時(shí)間：2023-01-03 20:32:06
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 大班額環(huán)境 小組合作學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中較流行的課堂組織形式。如果一個(gè)班級(jí)人數(shù)過(guò)多，無(wú)疑會(huì)給小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。教師如果調(diào)控不好，小組合作就會(huì)處于一種缺乏監(jiān)控與指導(dǎo)的散亂狀態(tài)。多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)小組合作學(xué)習(xí)是非常重要的。在大班額環(huán)境下，筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常采用以下評(píng)價(jià)策略。
一、合作學(xué)習(xí)中的小組自我評(píng)價(jià)
小組自我評(píng)價(jià)能夠?yàn)樾〗M的合作提供有益的反饋，是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。令人擔(dān)憂的是，在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由于時(shí)間緊迫，不少數(shù)學(xué)教師輕視甚至忽視了小組自評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，從而影響了合作學(xué)習(xí)的效果。自我評(píng)價(jià)的對(duì)象是某一活動(dòng)時(shí)期內(nèi)，哪些組員的活動(dòng)有益與無(wú)益，哪些活動(dòng)可以繼續(xù)開(kāi)展或需要改進(jìn)，其目的是幫助小組學(xué)生學(xué)會(huì)更好地合作。
小組自我評(píng)價(jià)可以從三方面著手：第一，總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)；第二，明確發(fā)展的方向和目標(biāo)；第三，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，共同制定出本組今后的活動(dòng)方案，明確如何達(dá)到目標(biāo)。具體操作為：組長(zhǎng)準(zhǔn)備好記錄本，一節(jié)課一考評(píng)，一天一統(tǒng)計(jì)，一周一加星，用“正”字統(tǒng)計(jì)組內(nèi)成員一天參與小組合作學(xué)習(xí)情況，五個(gè)“正”字換一朵紅花，五朵紅花換一顆星。考評(píng)分五項(xiàng)：①課堂發(fā)言，發(fā)言一次加一筆，得到老師表?yè)P(yáng)加一筆，發(fā)言錯(cuò)誤不加；②課堂展示，展示一次加一筆，有解題方法的總結(jié)或得到老師的表?yè)P(yáng)加1筆，錯(cuò)誤不加；③組內(nèi)討論，積極參與組內(nèi)討論的加一筆，表現(xiàn)突出的加兩筆，不積極的不加；④完成任務(wù)，分配的學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)完成的加1筆，不及時(shí)的不加；⑤違紀(jì)，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，討論和問(wèn)題無(wú)關(guān)的，注意力不集中的，紀(jì)律差的，每次扣除一筆，老師批評(píng)的扣兩筆。一節(jié)課結(jié)束后組長(zhǎng)要及時(shí)記錄，一天結(jié)束后要組織選出最活躍和最不活躍的學(xué)生各一名，表現(xiàn)最好但紀(jì)律最差的不能當(dāng)選最活躍或者最優(yōu)秀學(xué)生。組長(zhǎng)每周總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出本組學(xué)習(xí)問(wèn)題，確定努力方向，并給當(dāng)選學(xué)生家長(zhǎng)打電話報(bào)喜或者寫(xiě)喜訊，同時(shí)取得問(wèn)題生家長(zhǎng)的支持。期末結(jié)束時(shí)，對(duì)于學(xué)生獲星星顆數(shù)在10顆至20顆之間的，教師在全班表?yè)P(yáng)，并評(píng)為“班級(jí)合作學(xué)習(xí)之星”；對(duì)于獲得20顆以上的學(xué)生由教師上報(bào)學(xué)校當(dāng)選為“學(xué)校合作學(xué)習(xí)明星”，在校園內(nèi)公示，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這種自我評(píng)價(jià)能夠維持小組成員間良好的關(guān)系，便于學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的技能，使學(xué)生對(duì)自己的參與情況有所了解，強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作成功的概率。
二、合作學(xué)習(xí)中的教師評(píng)價(jià)
在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)時(shí)需要把握以下幾點(diǎn)。
（一）評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來(lái)，側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。如果只對(duì)小組活動(dòng)的結(jié)果作評(píng)價(jià)，忽視小組活動(dòng)過(guò)程中各成員的參與程度、角色分工及協(xié)調(diào)配合、參與活動(dòng)的意識(shí)與積極性等評(píng)價(jià)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在小組活動(dòng)中稱霸或不參與合作等不良現(xiàn)象，也容易使一些成員在小組活動(dòng)中處于邊緣地帶，游離于小組活動(dòng)之外。
例如我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》例1時(shí)，提問(wèn)：“想一想40+30等于多少？怎樣算出來(lái)呢？自己思考，然后說(shuō)給小組內(nèi)的成員聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
師：哪個(gè)小組來(lái)給大家匯報(bào)一下你們組的學(xué)習(xí)成果？
生1：我們組是這樣算出來(lái)的，4+3=7，7后面添個(gè)0，就是70。
師：為什么要添個(gè)0？（生1站在那里，眼睛盯著自己的作業(yè)本，支支吾吾，半天說(shuō)不出來(lái)。）
師：組內(nèi)的其他成員幫幫他？
生2：我來(lái)。
師：好，你們組真棒！
……
師：你看，你們組的這幾位同學(xué)討論得多好??！就少了你一個(gè)人沒(méi)參與，多可惜。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)檔案 信息化 管理
【中圖分類號(hào)】G271 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）02－0077－02
大學(xué)班級(jí)是高校中的基層組織，班級(jí)檔案則是大學(xué)班級(jí)從建立到畢業(yè)的過(guò)程中，班級(jí)集體和同學(xué)個(gè)人從事各項(xiàng)活動(dòng)中形成的具有保存價(jià)值的不同形式、不同載體的歷史記錄。班級(jí)檔案是學(xué)生生活的一大筆財(cái)富，但由于原始檔案管理方法的落后，往往沒(méi)有得到有效的管理和利用，學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后回想大學(xué)生活時(shí)只有些零星的記憶。隨著社會(huì)的發(fā)展，利用信息化手段管理檔案成為必然的趨勢(shì)，班級(jí)檔案也是如此。因此對(duì)于班級(jí)檔案尤其是在信息化環(huán)境下的構(gòu)建及有效管理迫在眉睫。
一、班級(jí)檔案的范圍
班級(jí)檔案的范圍，一方面需要根據(jù)具體的實(shí)際情況，另一方面還要建立相關(guān)的內(nèi)部規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定哪些材料可以歸檔，哪些不能歸檔，以及歸入哪個(gè)類別，這些都需要綜合的進(jìn)行考慮。筆者結(jié)合所在班級(jí)的實(shí)際情況，按照班級(jí)檔案的內(nèi)容歸納了以下范圍：
1．班級(jí)的基本信息檔案
主要包括班級(jí)簡(jiǎn)介、班級(jí)成員介紹、班級(jí)獲得榮譽(yù)、班級(jí)換屆信息、班委檔案（包括主題工作計(jì)劃和工作總結(jié)、輔導(dǎo)員開(kāi)會(huì)記錄、班會(huì)記錄、班委會(huì)議記錄、同學(xué)通訊錄、申請(qǐng)優(yōu)秀班級(jí)材料等）。
2．學(xué)習(xí)檔案
主要包括同學(xué)們的考試成績(jī)單、四六級(jí)成績(jī)、各種資格證書(shū)考試情況、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定檔案以及各種學(xué)習(xí)活動(dòng)形成的檔案。學(xué)習(xí)檔案是班級(jí)檔案中最核心、最關(guān)鍵的部分，它是作為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的有關(guān)自己學(xué)業(yè)方面的重要證明，也是以后用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
3．班級(jí)活動(dòng)檔案
包括班費(fèi)的收支情況、寢室衛(wèi)生檢查的結(jié)果、助學(xué)金的評(píng)定檔案、班會(huì)活動(dòng)等檔案。主要是文娛活動(dòng)系列，包括班內(nèi)自主策劃的各種文藝活動(dòng)，以及學(xué)校組織、班級(jí)參與的各項(xiàng)文娛活動(dòng)，還有與其他班共同舉辦的文藝活動(dòng)檔案。
4．課外活動(dòng)檔案
包括參加各種體育活動(dòng)記錄、青年志愿者活動(dòng)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。課外活動(dòng)也是學(xué)生擴(kuò)展自己視野、增強(qiáng)自己適應(yīng)社會(huì)能力的重要方面。因此對(duì)于這方面的材料主要由班級(jí)檔案的管理員去主動(dòng)收集。
5．黨團(tuán)員檔案
包括黨員的評(píng)定、黨校培訓(xùn)、結(jié)業(yè)考試、黨員學(xué)會(huì)以及黨費(fèi)等。團(tuán)員成員、團(tuán)員評(píng)優(yōu)、團(tuán)員活動(dòng)大會(huì)等包括主題團(tuán)日、兩會(huì)學(xué)習(xí)記錄、優(yōu)秀團(tuán)支部的申請(qǐng)記錄等。這部分檔案材料比較零碎，但這些材料對(duì)大家將來(lái)一生的影響都是很重要的，因此這部分材料在保證安全的同時(shí)，還要注意其保密性和隱私性。
6．貧困生檔案
主要針對(duì)班上一些貧困同學(xué)的資料。包括貧困生基本情況、家庭情況調(diào)查表、成績(jī)單、在校表現(xiàn)等。重點(diǎn)關(guān)注班上的貧困生，并對(duì)其進(jìn)行跟蹤調(diào)查，保證其健康成長(zhǎng)。
二、傳統(tǒng)的班級(jí)檔案管理
1．班級(jí)檔案的來(lái)源途徑
班級(jí)在管理活動(dòng)和班級(jí)成員經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)產(chǎn)生大量檔案材料，班級(jí)檔案員對(duì)這些材料定期進(jìn)行收集整理。保證班級(jí)檔案的完整和可用、可查。并且班級(jí)檔案的來(lái)源要以定期收集為主，班級(jí)成員主動(dòng)提供為輔。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余會(huì)參與各種活動(dòng)，每個(gè)成員都會(huì)由于自身參加一些活動(dòng)和做一些其他的事情而產(chǎn)生重要的檔案材料，這些也需要?dú)w入班級(jí)檔案，另外，班級(jí)檔案員要主動(dòng)搜集，不能被動(dòng)的等人家送上門(mén)。
2．管理者問(wèn)題
以我校為例，班級(jí)檔案的管理者問(wèn)題，主要是在院系的輔導(dǎo)員統(tǒng)一管理下，班長(zhǎng)為主體的負(fù)責(zé)制度，班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)檔案的整體負(fù)責(zé)，各個(gè)班委進(jìn)行分工協(xié)作、明確責(zé)任、協(xié)調(diào)一致對(duì)檔案進(jìn)行管理。班級(jí)檔案的好壞在很大程度上取決于管理者，因此，作為班長(zhǎng)尤其要負(fù)起責(zé)任。通過(guò)班會(huì)制定相應(yīng)的保管和收集制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。班委輪流對(duì)檔案的動(dòng)態(tài)收集進(jìn)行負(fù)責(zé)管理，并定期對(duì)所收集的檔案進(jìn)行檢查、鑒定，看歸類是否合理等。
三、信息化背景下的管理
在信息化的環(huán)境下，尤其是電腦和網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，形成很多視頻、音頻、圖片等電子形式的檔案，這給班級(jí)檔案的管理帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該一方面對(duì)已有的紙質(zhì)檔案進(jìn)行數(shù)字化并進(jìn)行數(shù)字化保存。另一方面要注重積極運(yùn)用電腦和網(wǎng)絡(luò)，如通過(guò)博客或網(wǎng)站對(duì)不涉及隱私的檔案進(jìn)行公布，既實(shí)現(xiàn)了班務(wù)公開(kāi)，也方便了大家的利用和班級(jí)的管理。
1．建立班級(jí)博客或班級(jí)網(wǎng)站
通過(guò)建立一個(gè)公共的博客或班級(jí)網(wǎng)站，定期或不定期地對(duì)班級(jí)博客進(jìn)行更新和將一些通知通過(guò)班級(jí)博客進(jìn)行。如果班級(jí)網(wǎng)站依賴于商業(yè)服務(wù)器會(huì)加重班級(jí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我們可以選擇通過(guò)學(xué)校院系的網(wǎng)站進(jìn)行建立連接。另外，通過(guò)這些公共途徑的都應(yīng)是可以公開(kāi)的檔案或者沒(méi)有涉及隱私的內(nèi)容。博客和網(wǎng)站里設(shè)置相關(guān)的欄目，并對(duì)不同種類的班級(jí)檔案進(jìn)行歸類以方便查找。
2．班級(jí)郵箱、班級(jí)QQ群、飛信群等
對(duì)于一些只能讓班級(jí)內(nèi)部成員知道的內(nèi)容和信息我們通過(guò)班級(jí)郵箱、班級(jí)QQ群和班級(jí)飛信群來(lái)進(jìn)行。并且班級(jí)QQ群、飛信群對(duì)于學(xué)生干部進(jìn)行工作也是相當(dāng)?shù)姆奖?。既可以通過(guò)這些通訊方式來(lái)更新班級(jí)檔案，也可以讓大家及時(shí)和全方位地了解班級(jí)內(nèi)部的動(dòng)態(tài)。
3．?dāng)?shù)碼產(chǎn)品廣泛應(yīng)用而形成的電子形式檔案
紙質(zhì)的文件可以通過(guò)數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍攝信息化或掃描信息化。其他的諸如活動(dòng)照片、視頻、音頻材料都是信息化生成的。對(duì)于事物檔案（如獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀等），也可以通過(guò)拍照的方式進(jìn)行信息化，還要通過(guò)文字對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，然后上傳到相應(yīng)的地方。對(duì)于信息化的檔案，需要定期進(jìn)行整理，可存儲(chǔ)到移動(dòng)硬盤(pán)上，必須說(shuō)明的是，信息化的檔案必須進(jìn)行備份，以防止病毒等危害的產(chǎn)生。
四、班級(jí)檔案信息化的意義
1．任意備份保存，方便管理和查閱。
班級(jí)檔案信息化之后，建立相應(yīng)的目錄，方便管理，可以及時(shí)、準(zhǔn)確地查找到所需要的檔案信息。紙質(zhì)班級(jí)檔案可能會(huì)由于各種原因造成不可挽回的損失，電子檔案雖然也易受到病毒等影響，但可以對(duì)其進(jìn)行任意多的備份。
2．滿足同學(xué)、老師和現(xiàn)實(shí)工作中的需要
學(xué)校和老師通過(guò)數(shù)字化后檔案的目錄，方便地查找自己所需的信息。為班級(jí)工作和學(xué)校工作帶來(lái)很大的便利。比如，學(xué)生的貧困信息、家庭信息、成績(jī)信息等，這些都可以作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。此外，如果大學(xué)期間形成的檔案都經(jīng)過(guò)了信息化的處理，那么畢業(yè)后將大學(xué)期間形成的檔案材料做成光盤(pán)，大家每人一份，將非常有紀(jì)念意義，大家可以隨時(shí)查閱以前自己大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而不用非要跑到學(xué)校進(jìn)行查閱。
3．適應(yīng)建立信息化校園的需要
“信息化校園”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)校園的信息化。具體講，就是將現(xiàn)實(shí)校園通過(guò)信息化技術(shù)和手段在數(shù)字空間中進(jìn)行全面的反映，是現(xiàn)實(shí)校園在數(shù)字空間的延伸。其最終目的是為了滿足正在形成的“學(xué)習(xí)型社會(huì)”對(duì)高等教育的需求。而班級(jí)檔案的信息化則是信息化校園進(jìn)程中一個(gè)必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它甚至在一定程度上決定著數(shù)字化校園的效果和作用的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
1 王芹.談?wù)劥髮W(xué)班級(jí)檔案的構(gòu)建［J］.檔案學(xué)通訊，2007（6）
2 侯淑君、盧太金.班級(jí)檔案的構(gòu)建與實(shí)施初探［J］.教學(xué)與管理，2000（4）
3 史習(xí)鴻、徐愛(ài)麗.班級(jí)檔案 班主任的好幫手［J］.教學(xué)與管理，2002（5）
【關(guān)鍵詞】 微積分； 幾何畫(huà)板； 輔助作用
一、幾何畫(huà)板簡(jiǎn)介
幾何畫(huà)板――21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何，在1996年美國(guó)Key Curriculum Press公司授權(quán)于中國(guó)人民出版社在中國(guó)發(fā)行.幾何畫(huà)板適用于幾何、微積分、高等代數(shù)學(xué)科的教學(xué)軟件.在教學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性下它能任意畫(huà)出幾何圖形，可以在變動(dòng)的狀況下保持圖形原所預(yù)定的幾何環(huán)境，這一點(diǎn)對(duì)于作畫(huà)過(guò)程中的幫助是非常大的，為老師與學(xué)生提供了一個(gè)很好的觀察、探索與試驗(yàn)的幾何環(huán)境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常突出的作用，是數(shù)學(xué)教師與物理教師教學(xué)使用的好工具、好助手.
二、傳統(tǒng)微積分的教學(xué)模式
在大專傳統(tǒng)微積分教學(xué)模式里，以黑板粉筆進(jìn)行的單一教學(xué)模式是枯燥乏味的，老師在授課的過(guò)程中不僅勞累，學(xué)生也只是憑借直覺(jué)進(jìn)行邏輯推理，許多知識(shí)由于教學(xué)條件的限制不能被充分地展現(xiàn)出來(lái).微積分是集邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性與嚴(yán)密性、想象力與創(chuàng)造性多種特性于一身的學(xué)科.老師教學(xué)過(guò)程中在黑板上作圖，解題過(guò)程，證明本身就是不可或缺的示范教學(xué)過(guò)程.計(jì)算機(jī)技術(shù)與微積分教學(xué)的有效結(jié)合就是通過(guò)幾何畫(huà)板準(zhǔn)確地展現(xiàn)出微積分中幾何圖形的運(yùn)用，使學(xué)生潛移默化地掌握與理解微積分的更多內(nèi)容，而不是對(duì)于內(nèi)容的理解只停留在理論階段，不能夠在實(shí)際操作中熟練運(yùn)用.
三、大專微積分教學(xué)中幾何畫(huà)板的輔助作用
（一）巧妙設(shè)計(jì)的場(chǎng)景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望
俗話說(shuō)得好，興趣是學(xué)生最好的老師.人類天生是視覺(jué)動(dòng)物，運(yùn)用幾何畫(huà)板中豐富的動(dòng)態(tài)畫(huà)面與生動(dòng)的聲音創(chuàng)造特定的意境，學(xué)生愛(ài)看，更會(huì)激發(fā)他們的好奇心理，從而引發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率.比如在學(xué)習(xí)講述微積分非常重要的兩個(gè)極限時(shí)，若是單獨(dú)的證明分析就會(huì)顯得乏味抽象，學(xué)生會(huì)難于理解，但是借助幾何圖形的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)理解這兩個(gè)重要極限就會(huì)在視覺(jué)上、直覺(jué)思維中起到很好的引導(dǎo)作用，便于學(xué)生理解與記憶，也使學(xué)習(xí)成了一種主動(dòng)探索、輕松愉快，感受深刻的過(guò)程.
（二）減少學(xué)生的憑空想象，使抽象的內(nèi)容更加具體化
學(xué)生的思維都是由具體的形象思維過(guò)渡到抽象思維的.幾何畫(huà)板減少了憑空想象，讓很多習(xí)慣于憑空想象的同學(xué)也能夠在實(shí)際的作圖中體會(huì)到想象和實(shí)際表現(xiàn)的差距，避免了尺規(guī)作圖的特殊性.
（三）更好地體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合
數(shù)形結(jié)合是通過(guò)以數(shù)解形、以形助數(shù)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想.幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)性可以簡(jiǎn)單明了，讓復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了直觀性和可塑性，形象快捷地突顯出“數(shù)形相倚依”的特點(diǎn).就比如，一方面可以利用數(shù)量關(guān)系式研究函數(shù)圖像的性質(zhì)，而另一方面圖像動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出數(shù)量之間的關(guān)系.所以在微積分的教學(xué)中利用幾何畫(huà)板可以更好地體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的思想.再比如，講解說(shuō)明無(wú)限逼近的過(guò)程時(shí)，傳統(tǒng)的做法是利用靜態(tài)的圖形與教材的描述，在老師講解下讓學(xué)生在大腦中想象地去完成無(wú)限逼近的過(guò)程，但是通過(guò)幾何畫(huà)板就可以利用這個(gè)軟件平臺(tái)展現(xiàn)出這個(gè)無(wú)限逼近過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示.學(xué)生可以通過(guò)觀察圖形與數(shù)據(jù)來(lái)猜測(cè)驗(yàn)證各種關(guān)系，并且在觀察與探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中深刻體會(huì)數(shù)形之間內(nèi)在固有的“數(shù)形倚依”的特性，便于加深對(duì)知識(shí)的理解.
（四）化靜為動(dòng)，輔助突破重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生在學(xué)習(xí)多重積分、旋轉(zhuǎn)體體積時(shí)最大的困難就是無(wú)法理解幾何圖形整個(gè)的變化過(guò)程與趨勢(shì).然而利用幾何畫(huà)板輔助即可將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為學(xué)生看得見(jiàn)的動(dòng)態(tài)圖像，利用軌跡功能可以讓點(diǎn)、線、面所經(jīng)過(guò)的路徑留下不同顏色的蹤跡，讓抽象更加形象化.形象化對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是幫助非常大的，越是形象化的東西越能夠讓學(xué)生記憶深刻，越能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，同時(shí)也能使微積分中的數(shù)學(xué)概念與規(guī)律、結(jié)構(gòu)更加清晰化.
（五）更好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的分析能力
學(xué)生利用幾何畫(huà)板來(lái)繪圖、度量與轉(zhuǎn)變來(lái)觀察幾何圖形，發(fā)現(xiàn)特征與關(guān)聯(lián)，猜測(cè)與驗(yàn)證結(jié)論.這種自主探究性的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了生動(dòng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，形象的動(dòng)態(tài)幾何以環(huán)環(huán)相扣，有得有失的教學(xué)，也真正體現(xiàn)出“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念.
幾何畫(huà)板在大專微積分中的教學(xué)應(yīng)用中可以使抽象的概念具體化、形象化.動(dòng)態(tài)演講彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中直觀感受、立體感受與動(dòng)態(tài)感受等方面的不足.教師如果在教學(xué)中能夠很好地運(yùn)用幾何畫(huà)板，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，還可以增加教學(xué)容量，提高學(xué)生素質(zhì).
四、總結(jié)
通過(guò)以上幾點(diǎn)分析不難看出幾何畫(huà)板在微積分中有著很重要的作用，幾何畫(huà)板輔助大專微積分教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的巨大優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用幾何畫(huà)板可以使抽象的數(shù)學(xué)命題形象化、可視化，微積分的相關(guān)知識(shí)也在圖形中得到了充分的體現(xiàn).
【參考文獻(xiàn)】
[1]魏志雄.幾何畫(huà)板的基本知識(shí)（上）[J].黑龍江教育，2007.
一、填空題
1．發(fā)聲體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做_____。
2．音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的_____決定的。_____，音調(diào)越高；_____，音調(diào)越低。
3．響度跟發(fā)聲體的_____有關(guān)系。_____，響度越大；_____，響度越小。響度還跟_____有關(guān)系。
4．比較牛和蚊子的叫聲：_____的叫聲音調(diào)高，_____的叫聲響度大。
5．人的聽(tīng)覺(jué)范圍是_____。
超聲波是指頻率高于_____Hz的聲音。
次聲波是指頻率低于_____Hz的聲音。
6．聲音的三要素分別是：______、________、_______。
7．閉著眼睛，你也能分辨同學(xué)們的聲音，是因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)聲音______
的不同。
8．樓道里掛牌常寫(xiě)著“慢步輕聲”，“輕聲”是指減小聲帶振動(dòng)的_______。
9．如雷貫耳說(shuō)明聲音的__________________。
尖銳刺耳說(shuō)明聲音的__________________。
10．音調(diào)表示聲音的______，它由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率所決定，頻率越大，音調(diào)越__________。
二、選擇題
1．用大小不同的力敲擊同一個(gè)音叉，發(fā)出的聲音的不同之處是（
）
A
音調(diào)
B
響度
C
音速
D
音色
2．在歌唱時(shí)，演員發(fā)出的每個(gè)音的音調(diào)不同，這是因?yàn)榘l(fā)聲時(shí)，聲帶振動(dòng)的（
）
A
頻率不同
B
振幅不同
C
響度不同
D
頻率和振幅都不同
3．我們能辨別二胡和笛子的聲音，這是由于這兩種樂(lè)器發(fā)出的聲音（
）
A
響度不同
B
音調(diào)不同
C
音色不同
D
上述三項(xiàng)都不同
4．人看到蝙蝠在空中飛行，卻很難聽(tīng)到蝙蝠發(fā)出的聲音，其原因是（
）
A
蝙蝠不會(huì)發(fā)聲
B
蝙蝠的聲音太小
C
發(fā)聲的頻率太高
D
發(fā)聲的頻率太低
5．開(kāi)大收音機(jī)的音量旋鈕是為了（
）
A
增大聲音的響度
B
提高聲音的音調(diào)
C
改善聲音的音色
D
提高噪音
6．男低音歌手獨(dú)唱時(shí)由女高音歌手輕聲伴唱，下面對(duì)二人聲音的描述正確的是（
）
A
男聲音調(diào)高、響度??；女聲音調(diào)高、響度小
B
男聲音調(diào)高、響度大；女聲音調(diào)低、響度小
C
男聲音調(diào)高、響度小；女聲音調(diào)低、響度大
D
男聲音調(diào)低、響度大；女聲音調(diào)高、響度小
7．醫(yī)生用聽(tīng)診器診病是因?yàn)椋?/p>
）
A
聽(tīng)診器能使振動(dòng)的振幅減小，響度增大
B
聽(tīng)診器能提高發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高
C
聽(tīng)診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些
D
聽(tīng)診器能縮短聽(tīng)者和發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的響度更大些
8．“聞其聲而辨其人”，是因?yàn)楦魅寺曇舻模?/p>
）
A
音量不同
B
音調(diào)不同
C
音色不同
D
響度不同
9．向保溫瓶里灌開(kāi)水的過(guò)程中，聽(tīng)聲音就能判斷壺里水位的高低，這是因?yàn)椋?/p>
）
A
隨著水位升高，音調(diào)逐漸升高
B
隨著水位升高，音調(diào)逐漸降低
C
灌水過(guò)程中音調(diào)保持不變，響度越來(lái)越小
D
灌水過(guò)程中音調(diào)保持不變，響度越來(lái)越大
10．夏天買(mǎi)西瓜，常常捧起來(lái)要輕輕敲擊它，根據(jù)發(fā)出的聲音來(lái)判斷它們是否成熟，這是利用了聲音的（
）
A
響度
B
音調(diào)
C
音色
D
以上因素都有
三、簡(jiǎn)答題
1．蝴蝶飛行每秒振翅5～6次，蒼蠅飛行時(shí)每秒振翅147～200次，為什么你憑聽(tīng)覺(jué)能發(fā)覺(jué)飛行中的蒼蠅，卻不能發(fā)覺(jué)飛行中的蝴蝶？
2．超聲波雷達(dá)也叫聲納，可以用來(lái)探測(cè)海洋深度，探測(cè)時(shí)是如何工作的？
3．馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺(tái)上用一種特殊的信號(hào)訓(xùn)狗，觀眾完全沒(méi)有察覺(jué)，狗卻準(zhǔn)確的聽(tīng)從信號(hào)做各種動(dòng)作。試說(shuō)一說(shuō)這其中的奧妙？
答案
一、填空題
1．頻率
2．頻率；頻率越大；頻率越小
3．振幅；振幅越大；振幅越?。蝗硕铰曉吹木嚯x
4．蚊子；牛
5．20-20000Hz；20000；20
6.
響度、音調(diào)、音品(音色)
二、選擇題
1．B
2．A
3．C
4．C
5．A
6．D
7．C
8．C
9．A
10．C
三、簡(jiǎn)答題
1．答：因?yàn)樯n蠅發(fā)聲的頻率在人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍之內(nèi)，而蝴蝶發(fā)出的是次聲波。
關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；大班幼兒；國(guó)畫(huà)欣賞；數(shù)學(xué)；運(yùn)用
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-133-01
國(guó)畫(huà)是中華民族的傳統(tǒng)繪畫(huà)，具有悠久的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，自成體系，是和唐詩(shī)、宋詞、書(shū)法一樣成為世界文化精華，蘊(yùn)含了豐富的東方人文精神。大班幼兒通過(guò)對(duì)國(guó)畫(huà)的欣賞，讓幼兒從小就能了解祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的特點(diǎn)，懂得祖國(guó)民族藝術(shù)和偉大成就。在欣賞中潛移默化地受到感染，提高藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)中國(guó)畫(huà)審美特征的理解會(huì)敏銳我們的直覺(jué)，欣賞時(shí)再結(jié)合想象，方能領(lǐng)略作品的文化背景和氣韻、神韻、陶冶情懷。而這一切對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，的確有些難度。那么幼兒園的孩子應(yīng)該如何欣賞中國(guó)畫(huà)呢？在嘗試對(duì)大班幼兒開(kāi)展國(guó)畫(huà)欣賞的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了多媒體技術(shù)在幼兒學(xué)習(xí)理解中國(guó)畫(huà)在立意、構(gòu)圖、技法等特點(diǎn)方面起到了支持孩子理解和學(xué)習(xí)的作用。
一、借助聲光視頻等多媒體信息技術(shù)感受中國(guó)畫(huà)的構(gòu)思
國(guó)畫(huà)創(chuàng)作，以立意為先，許多繪畫(huà)理論家都首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，不管是畫(huà)山水、畫(huà)人物、還是畫(huà)花鳥(niǎo)?！耙狻笔菑哪睦飦?lái)的？一是畫(huà)家對(duì)實(shí)現(xiàn)生活的豐富體察、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的充分積累；另一點(diǎn)便是畫(huà)家本人的修養(yǎng)，這樣在創(chuàng)作之先，畫(huà)什么，在頭腦中形成了成熟的構(gòu)思。那我們的孩子該怎樣體會(huì)畫(huà)家創(chuàng)作的“意”呢？多媒體信息技術(shù)就為我們通過(guò)了這樣的視覺(jué)空間。如：在欣賞宋代以畫(huà)梅花著名的《梅》，利用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，孩子很容易就可以欣賞到佛寺中的冬梅勝景，理解畫(huà)家的“畫(huà)梅全決，生意為先”的理念。在欣賞李可染《清漓勝境圖》時(shí)，教師可以利用漓江視頻理解畫(huà)家將漓江勝景集于一圖的“意”以及畫(huà)家創(chuàng)作之畫(huà)，不落陳套，用意精當(dāng)，借景以生境，筆少而意多的意境。
二、利用視頻投影技術(shù)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的造型規(guī)律
用于國(guó)畫(huà)的線條是有生命力的。抑揚(yáng)頓挫、疏密粗細(xì)、快慢虛實(shí)、濃淡干濕、無(wú)不顯示著畫(huà)家的才思、功底。國(guó)畫(huà)大師黃賓虹先生把繪畫(huà)的點(diǎn)線用五個(gè)字概括：“平”、“留”、“圓”、“重”、“變”。對(duì)于以形象思維占主導(dǎo)的幼兒園孩子來(lái)說(shuō)的確很難理解。所以只讓幼兒欣賞現(xiàn)成的作品還不夠，還要讓幼兒欣賞國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，在欣賞的時(shí)候利用視頻分解技術(shù)進(jìn)行分解示范，讓幼兒親眼目睹水、墨、色在宣紙上的滲化交融，使幼兒在干、濕、濃、淡、清構(gòu)成的水墨淋漓的情趣世界中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，理解留：如屋漏痕，筆在運(yùn)行中感覺(jué)有阻力，在與紙摩擦的阻力中艱澀前行。重：如高山墜石用筆要用勁，要有力度，力透紙背；打點(diǎn)，像高山掉落的石頭那樣有份量。變：變化，筆畫(huà)形成多樣性對(duì)比，不雷同。
三、巧用網(wǎng)絡(luò)繪圖及透視工具理解中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖法則
中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖一般或作長(zhǎng)卷，或作立軸，表現(xiàn)特殊的意境和畫(huà)者的主觀情趣。不一定固定在一個(gè)立腳點(diǎn)作畫(huà)，也不受固定視域的局限，它可以根據(jù)畫(huà)者的感受和需要，使立腳點(diǎn)移動(dòng)作畫(huà)，把見(jiàn)得到的和見(jiàn)不到的景物統(tǒng)統(tǒng)攝入自己的畫(huà)面。這種透視的方法叫做散點(diǎn)透視或多點(diǎn)透視。如：在欣賞北宋名畫(huà)、張擇端的《清明上河圖》，用的就是散點(diǎn)透視法?！肚迕魃虾訄D》反映的是北宋城汴梁內(nèi)外豐富復(fù)雜、氣象萬(wàn)千的景象。它以汴河為中心，從遠(yuǎn)處的郊野畫(huà)到熱鬧的“虹橋” ；觀者既能看到城內(nèi)，又可看到郊野；既看得到橋上的行人，又看得到橋下的船；既看得到近處的樓臺(tái)樹(shù)木，又看得到遠(yuǎn)處縱深的街道與河港。而且無(wú)論站在哪一段看，景物的比例都是相近的，如果按照照片或是視頻看到的去畫(huà)，許多地方是根本無(wú)法畫(huà)出來(lái)的。這時(shí)就可以運(yùn)用到我們的美圖秀秀，黃金透視等網(wǎng)絡(luò)工具，將圖片進(jìn)行切割、透視及重組，孩子就很容易理解清明上河圖的構(gòu)圖方法的。
四、結(jié)合影音技術(shù)體會(huì)中國(guó)畫(huà)的意境
中國(guó)畫(huà)要求筆與墨合、情與景合、現(xiàn)實(shí)中無(wú)限豐富的景象，繪畫(huà)家以強(qiáng)烈的形象感染力。畫(huà)家憑借著這種感受，激起描繪這些景象的激情，于是作品作為情景相生的復(fù)寫(xiě)而重現(xiàn)，使情景交融在一起。如欣賞顧生岳《春臨東?！罚@件作品場(chǎng)面十分壯觀，但由于畫(huà)面大，人物物件眾多，幼兒很難理解畫(huà)家所謳歌沿海漁民為爭(zhēng)高產(chǎn)而春節(jié)仍不休息的主題。利用視頻影音技術(shù)，讓圖中無(wú)數(shù)的大小船只動(dòng)起來(lái)，船帆層層疊疊，一眼看不到邊際；船上人頭攢動(dòng)，眾人都在忙碌之中觀看文藝演出。幼兒體驗(yàn)畫(huà)作所洋溢著一種喜氣洋洋、蓬勃向上的精神，充分了解畫(huà)家想要表現(xiàn)和謳歌的漁民生活。
五、融合音、詩(shī)、畫(huà)體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特形式
*京翰教育簡(jiǎn)介
本著“關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)”的治學(xué)理念，京翰教育在業(yè)內(nèi)率先推出“4個(gè)1”輔導(dǎo)模式：1位學(xué)習(xí)規(guī)劃師、1套個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、1位精英學(xué)科教師、1位專職班主任，目前眾多學(xué)子經(jīng)過(guò)京翰的輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)快速提分，實(shí)現(xiàn)了升學(xué)的夢(mèng)想。因?yàn)橥晟茰剀暗姆?wù)、現(xiàn)代時(shí)尚的學(xué)習(xí)環(huán)境，被家長(zhǎng)和孩子親切的稱為“孩子的第二個(gè)家”。
校區(qū)分布：朝陽(yáng)區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)
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------------------------部分課程介紹------------------------
初三英語(yǔ)
適合輔導(dǎo)人群：初中階段各年級(jí)段
1、老師講得少，講得快。
除了某些課程，大部分大學(xué)專業(yè)課程一個(gè)學(xué)期頂多安排48個(gè)學(xué)時(shí)，在48節(jié)課時(shí)老師要把一門(mén)專業(yè)課程全部講完講到，這本來(lái)就是不現(xiàn)實(shí)的。所以老師更大的作用是重點(diǎn)導(dǎo)引，而不是全盤(pán)灌輸。這和在高中階段一門(mén)課反復(fù)講，反復(fù)訓(xùn)練是完全不同的。
2、不一定完全依賴教材授課或?qū)W習(xí)。
有些老師講課，特別是一些優(yōu)秀老師授課，旁征博引，一堂課的信息量不完全受限于教材，如果只看教材，或者只讀教材，很多大學(xué)生不適應(yīng)。
3、信息量大，習(xí)題量少。
越是重要的課程，越是信息量大，但是往往老師布置的訓(xùn)練習(xí)題量并不大，這對(duì)于掌握課程知識(shí)點(diǎn)，是有難度的。
4、不同課程之間有體系上的聯(lián)系。
高中的課程，語(yǔ)文學(xué)三年，數(shù)學(xué)學(xué)三年，學(xué)的是不同領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)。比如語(yǔ)文，一個(gè)人可以說(shuō)明文寫(xiě)得很好，議論文不行;一個(gè)人可以閱讀理解很好，但是成語(yǔ)填空不行。數(shù)學(xué)也一樣，數(shù)學(xué)就是一個(gè)數(shù)學(xué)體系的大雜燴，什么數(shù)學(xué)知識(shí)都教一點(diǎn)，但是這些數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、來(lái)龍去脈、發(fā)展，統(tǒng)統(tǒng)都沒(méi)有涉及。但是大學(xué)階段四年學(xué)習(xí)的課程之間是有設(shè)計(jì)、有銜接、有互補(bǔ)關(guān)系的，單獨(dú)學(xué)一門(mén)課你可能看不出有什么用途，但是幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，這些專業(yè)課程組織起來(lái)就可以解決一些比較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題了。這些，你在單一課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)很難體會(huì)到這一點(diǎn)。
5、學(xué)完就考，缺少答疑復(fù)習(xí)時(shí)間。
大學(xué)一門(mén)課學(xué)完了，一般在1-3周內(nèi)就安排考試，甚至一上完下周就安排考試。根本就沒(méi)有什么復(fù)習(xí)時(shí)間，至于老師答疑，基本上也就是走了形式。這和高中學(xué)習(xí)又不一樣。
6、缺少氣氛，很難堅(jiān)持自學(xué)。
在高中你不想上自習(xí)都不行，在大學(xué)你想上自習(xí)還得提防被別人叫學(xué)霸，一不留神還能被同學(xué)孤立了。
7、要考慮各種雜事對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的沖擊。
在大學(xué)除了學(xué)習(xí)，你還要自己照顧自己的衣食住行，發(fā)展各種興趣，參加社團(tuán)班級(jí)活動(dòng)，嘗試各種勤工儉學(xué)，去企業(yè)實(shí)習(xí)，準(zhǔn)備考研考證這和高中只有單一學(xué)習(xí)任務(wù)的情況完全不同，如果你不考慮這些事情對(duì)你學(xué)習(xí)計(jì)劃的影響，你的學(xué)習(xí)計(jì)劃可能就淪為一張廢紙。
8、要考慮學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。
大學(xué)不像高中，提供了固定的學(xué)習(xí)教室和固定的座位。大學(xué)上自習(xí)的地點(diǎn)彈性很大，特別到了某些考試期間，比如四六級(jí)考試、考試周，教學(xué)樓自習(xí)室可能都不能用。即便是平時(shí)，每個(gè)學(xué)期教學(xué)樓排課情況也不同，圖書(shū)館占座一向高度緊張，結(jié)果很多同學(xué)難得提起興致上自習(xí)，卻因?yàn)檎也坏胶米?，而臨時(shí)放棄。在寢室學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)話，寢室從來(lái)就不是學(xué)習(xí)的好選擇。
了解了這八個(gè)特點(diǎn)，我們才能夠針對(duì)性安排大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
XX年清華大學(xué)精儀系81班本科生馬冬晗被廣泛報(bào)道，她于XX年獲得清華大學(xué)本科生特等獎(jiǎng)學(xué)金。三年學(xué)分成績(jī)班級(jí)第一，連續(xù)兩年素質(zhì)測(cè)評(píng)第一;任精儀系團(tuán)委副書(shū)記，曾是精儀系學(xué)生會(huì)近些年來(lái)第一位女主席;獲得多個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀個(gè)人，并歷任精儀系乒乓球隊(duì)、排球隊(duì)、羽毛球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)她的大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃曾被網(wǎng)友爆料，被稱為是“學(xué)霸姐”。
事實(shí)上，馬冬晗的學(xué)習(xí)計(jì)劃表恰恰是我想向各位同學(xué)推薦的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，她的學(xué)習(xí)計(jì)劃有三個(gè)特點(diǎn)：
第一，圍繞周學(xué)歷統(tǒng)籌安排包括學(xué)習(xí)、生活、社團(tuán)、愛(ài)好、鍛煉等各種事情，不僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo);
第二，固定的時(shí)間做固定的事情，絕不挪用，然后充分利用各種碎片化時(shí)間;
第三，學(xué)習(xí)計(jì)劃保留了一點(diǎn)彈性，每天對(duì)照計(jì)劃?rùn)z查和調(diào)整，這一點(diǎn)很重要。我本人是大學(xué)老師，也一直是按照學(xué)校的周歷安排自己的工作和行程，已經(jīng)堅(jiān)持了XX年。
我的體會(huì)是，學(xué)習(xí)計(jì)劃最重要的是節(jié)奏，如果你的時(shí)間安排沒(méi)有節(jié)奏，今天做這個(gè)，明天做那個(gè)，人就會(huì)陷入臨時(shí)性響應(yīng)各種事情的習(xí)慣，人就變成一個(gè)被動(dòng)型學(xué)習(xí)的人，時(shí)間長(zhǎng)了，就養(yǎng)成了惰性。
計(jì)劃是大學(xué)生必須掌握的基本技能。學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)方法正是學(xué)習(xí)掌握計(jì)劃制定技能的有效途徑，同時(shí)也是提高學(xué)習(xí)、生活的效率，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，成就未來(lái)事業(yè)的根本保證。
學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)包括價(jià)值意義的認(rèn)定、基本的設(shè)計(jì)方法和計(jì)劃時(shí)間的安排三個(gè)方面的問(wèn)題。
一、價(jià)值意義這屬于意識(shí)形態(tài)上的問(wèn)題，即：為什么要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展會(huì)有什么影響?第一個(gè)問(wèn)題的答案是：為了實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無(wú)論古今中外，對(duì)于人生有一個(gè)共同的度量標(biāo)準(zhǔn)：時(shí)間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時(shí)間來(lái)計(jì)算的，這對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是絕對(duì)公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時(shí)間，人生最短缺的資源也是時(shí)間。在智力正常的前提下，每個(gè)人的人生成就的大小，人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于其時(shí)間觀念，以及對(duì)于時(shí)間的支配能力。所以，古往今來(lái)許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。正是由于時(shí)間對(duì)于人生如此重要的價(jià)值意義，所以人們對(duì)于時(shí)間的哲理性思考才從未有停止過(guò)。如：“時(shí)間就是生命”，這是人生哲學(xué)的命題;“時(shí)間就是金錢(qián)”，這是經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的命題;“時(shí)間決定著成敗”，這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個(gè)問(wèn)題的答案，則第二個(gè)問(wèn)題的答案也就涵蓋于其中了。有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于未來(lái)的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響?？梢哉J(rèn)為，確立正確的時(shí)間觀念，掌握計(jì)劃時(shí)間的基本方法，科學(xué)的利用和支配寶貴的時(shí)間，是我們必修的第一課!有一門(mén)新興學(xué)科就叫做“時(shí)間學(xué)”，這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要點(diǎn)就是要解決好計(jì)劃項(xiàng)與時(shí)間分配的問(wèn)題。計(jì)劃項(xiàng)是指我們需要時(shí)間耗費(fèi)的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分，，可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動(dòng)和生活雜務(wù)等四項(xiàng)內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來(lái)人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能體系，由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有專業(yè)課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同，但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，即各門(mén)課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求就是，要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)每門(mén)課程的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時(shí)間分配，不得有遺漏。否則，就必然會(huì)出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問(wèn)題，如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想甚至不及格等等課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代基本的學(xué)習(xí)形式之一，在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用，對(duì)于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言，其意義更大。課外閱讀的計(jì)劃項(xiàng)范圍包括：專業(yè)核心讀物、專業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛(ài)好讀物及完善知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個(gè)“量”的問(wèn)題，即讀多少為好?理論上講是開(kāi)卷有益、多多益善。但受時(shí)間的限制，所以不可能是無(wú)限量的。我覺(jué)得每學(xué)期至少要精讀40本書(shū)，即平均每周要讀兩本書(shū)，寒暑假要按一個(gè)學(xué)期的閱讀量安排閱讀計(jì)劃，其中不包括報(bào)刊雜志的閱讀量。如此算來(lái)，四年本科相當(dāng)于16個(gè)學(xué)期，可閱讀640本書(shū)，加上教材和其他讀物，相當(dāng)于1000本左右的讀書(shū)量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識(shí)積累。 當(dāng)代大學(xué)生課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的，如各種社團(tuán)活動(dòng)，班級(jí)、系、院、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的各類文體活動(dòng)，還有自行安排的各種社會(huì)實(shí)踐、兼職活動(dòng)等，可以使我們學(xué)到許多從書(shū)本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識(shí)技能，對(duì)于完善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)技能結(jié)構(gòu)，積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗(yàn)，具有不可替代的積極作用，教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動(dòng)稱之為“第二課堂”，是很有見(jiàn)地的。所以，參加課外活動(dòng)也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計(jì)劃之中。如有有時(shí)間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動(dòng);參加一兩個(gè)影響較大或者自己非常感興趣的社團(tuán)組織，認(rèn)真地參入其各項(xiàng)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取對(duì)其決策產(chǎn)生某種影響，努力進(jìn)入其決策層 ，這樣就可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負(fù)。此外，從二年級(jí)開(kāi)始，從事些社會(huì)兼職活動(dòng)，如做家教，這樣可以通過(guò)自己的實(shí)際職業(yè)性勞動(dòng)體會(huì)勞動(dòng)者的酸甜苦樂(lè)，領(lǐng)悟父母兄妹師長(zhǎng)等勞動(dòng)者的艱辛，培育勞動(dòng)者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過(guò)社會(huì)兼職增加一些收入，改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課外活動(dòng)可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會(huì)人”提供先期的磨練機(jī)會(huì)。進(jìn)年來(lái)高等院校為大學(xué)生提供的此類相關(guān)服務(wù)越來(lái)越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個(gè)人學(xué)習(xí)掌握的。所以，學(xué)習(xí)必要的生活技能，處理好自己的生活事務(wù)，應(yīng)在學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，認(rèn)真對(duì)待，不可敷衍草率。否則，或影響個(gè)人的美好形象，或有害于個(gè)人的身體健康，都是父母師長(zhǎng)乃至個(gè)人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。
