發(fā)布時(shí)間：2022-08-28 17:55:04
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
講課教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)，有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所獲，有所得。主要表現(xiàn)在：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，從實(shí)際出發(fā)，確立三維目標(biāo)；課堂引入得當(dāng)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，講究實(shí)效。
二、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師充分備課，再備教材的同時(shí)備學(xué)生。如吳漢哲老師的數(shù)學(xué)課，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。
三、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在玩中學(xué)，取得較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教師能夠認(rèn)真參與聽(tīng)課，積極評(píng)課，在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí)反思自己的教學(xué)，有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
雖然整個(gè)聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果，但是還有很多問(wèn)題暴露出來(lái)，具體表現(xiàn)如下：1.學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng)，教師備課時(shí)還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平，不能只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)枯燥。
2. 教學(xué)方法要不斷更新部分教師教學(xué)方法，要鼓勵(lì)學(xué)生表?yè)P(yáng)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生多設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性
一、授課教師
（一）充分展示了語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采
（二）顯示了語(yǔ)文教師在評(píng)課方面的功力
評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
（三）展示了老師的反思水平
有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
（四）顯示了我校語(yǔ)文教師的積極進(jìn)取精神
1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。
2.課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
語(yǔ)文課不同于語(yǔ)文課，往往比較枯燥無(wú)味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
3.課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對(duì)話和交流，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4.課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
二、聽(tīng)課教師
在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后聽(tīng)課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足，并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。
從聽(tīng)課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范有條理，語(yǔ)音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書(shū)，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。
現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對(duì)這次活動(dòng)做一下總結(jié)和評(píng)價(jià)：
1.注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，明了。
2.注重以學(xué)生為主體，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于財(cái)會(huì)教學(xué)的意識(shí)得到強(qiáng)化，全體授課教師都有課件, 在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。
4.在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長(zhǎng)。
課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中 學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。
2.學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。
自我課堂展示課活動(dòng)總結(jié)
本期我校繼續(xù)深入開(kāi)展“自我課堂展示課”活動(dòng)，主要的目的是全面推進(jìn)我校實(shí)施新課程改革的步伐，以課堂教學(xué)為突破口，體現(xiàn)新課改理念，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探索、合作交流的教與學(xué)方式，營(yíng)造和諧、民主、快樂(lè)的教學(xué)氛圍, 促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平。
本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動(dòng)，共展示114節(jié)，涉及11個(gè)科目。我們采取由教研組長(zhǎng)組織，每位展示教師精心備課，制作課件，自覺(jué)展示的形式。這次展示課活動(dòng)，基本上反映了各位教師的課堂教學(xué)技能情況，同時(shí)也體現(xiàn)了骨干教師對(duì)青年教師的培養(yǎng)效果，使我們比較全面地掌握了全校教師學(xué)習(xí)實(shí)施新課改精神的教研教學(xué)現(xiàn)狀。具體總結(jié)如下：
成績(jī)方面
1、展示活動(dòng)體現(xiàn)了可貴的教學(xué)精神。
無(wú)論是教研組成員還是展示教師從思想上對(duì)這次活動(dòng)都十分重視，每個(gè)人都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備，注意發(fā)揮集體備課小組的智慧，在備課時(shí)體現(xiàn)了虛心的精神；認(rèn)真參與展示活動(dòng)，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實(shí)踐新理念的精神；積極地聽(tīng)課，發(fā)揚(yáng)好學(xué)的精神；認(rèn)真地評(píng)課，表現(xiàn)了真誠(chéng)的態(tài)度。在這次展示課活動(dòng)中，有許多骨干教師積極指導(dǎo)被培養(yǎng)教師，合作備課、聽(tīng)試講、集思廣益，這樣不僅對(duì)教師的提高有很大幫助，同時(shí)也培育了新課改中最需要的合作研討精神。
2、大膽落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念。
新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動(dòng)中，許多教師都自覺(jué)轉(zhuǎn)換角色，努力將新課程新理念落實(shí)在自己的教學(xué)當(dāng)中。具體體現(xiàn)在：
一是注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們?cè)谏险n時(shí)十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語(yǔ)言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。
二是課堂上更注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到師生共同制定教學(xué)目標(biāo)，再有多種多樣的學(xué)習(xí)形式，如語(yǔ)文課的互相評(píng)讀、興趣閱讀，數(shù)學(xué)課的玩中學(xué)、學(xué)中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學(xué)等，把學(xué)生納入雙向、互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。
三是教與學(xué)形式發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。不僅出現(xiàn)了個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，而且出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生讀有所悟意識(shí)的強(qiáng)化和能力的培養(yǎng)，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，使得教師的精講與學(xué)生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效率。
四是注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，課前布置學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自己動(dòng)手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、讀書(shū)討論、交流辯論、剪拼畫(huà)組，有的教師還積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親身觀察、測(cè)量、比較，在實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課外作業(yè)設(shè)置注重形式多樣，自主選擇，實(shí)踐性強(qiáng)，讓作業(yè)成為快樂(lè)。
五是注意拓展延伸，體現(xiàn)了開(kāi)放的大教學(xué)觀。一是注意課內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)鏈接與拓展，既豐富了教材內(nèi)容，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)限延伸；二是注意溝通課堂與生活，緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)習(xí)和生活融為一體，增加了趣味性，也體現(xiàn)了課改精神。
六是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文的讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣，數(shù)學(xué)的計(jì)算解答習(xí)慣，都成了課堂關(guān)注的基點(diǎn)。
一、本學(xué)期所做的工作
（一）認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作
1、認(rèn)真指導(dǎo)并督促全體語(yǔ)文教師做好備課，上課，作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測(cè)試和試卷講評(píng)等各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作。
2、教研組活動(dòng)經(jīng)常化、規(guī)范化。單周，以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課；雙周，開(kāi)展科組教研活動(dòng)。
3、要求全體語(yǔ)文老師重視朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到人人能正確、流利、有感情的朗讀課文，并且表情大方、入情入境。
4、重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，按照教學(xué)要求，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。
5、抓好學(xué)生作文教學(xué)，努力探索小學(xué)作文教學(xué)的規(guī)律，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材，生活氣息濃郁的事件進(jìn)行作文教學(xué)，備好作文指導(dǎo)課和作文講評(píng)課，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。
6、積極配合學(xué)校教導(dǎo)處做好筆記和作業(yè)檢查。
（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、在教研組組活動(dòng)中，認(rèn)真組織全體語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的教育教學(xué)理論和方法，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)、新要求，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，樹(shù)立新的教學(xué)理念。
2、每周周四組織教師集中閱讀，其余時(shí)間自主研修，并認(rèn)真做好筆記，由教研組查閱。
3、積極組織教師參加區(qū)、縣舉行的各種教研活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。
4、繼續(xù)開(kāi)展“決戰(zhàn)課堂，新課程大練兵”活動(dòng)。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、古詩(shī)教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)題研討。
5、有效開(kāi)展教師結(jié)隊(duì)幫扶工作，使被幫扶教師得到了切實(shí)的提高。
6、多次組織教師外出聽(tīng)課和參加研討活動(dòng)。
7、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)教師積極到遠(yuǎn)程教育室下載教育教學(xué)的相關(guān)文字資料或音相資料。
8、承辦縣教研室舉辦的全縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽。
（三）開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)
1、本學(xué)期開(kāi)展了主題為“激情六月”的比賽活動(dòng)，包含兒歌大賽、鋼筆字比賽、詩(shī)歌朗誦大賽、手抄報(bào)評(píng)比、作文集評(píng)比。每次活動(dòng)都按要求做到“四定”：定活動(dòng)時(shí)間、定活動(dòng)地點(diǎn)、定活動(dòng)人員、定活動(dòng)計(jì)劃，而且每次活動(dòng)都按要求進(jìn)行記錄，活動(dòng)結(jié)束作活動(dòng)總結(jié)。這些豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生得到鍛煉和提高，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、認(rèn)真抓好學(xué)生的課外閱讀。方式一為學(xué)生自行閱讀，并作讀書(shū)筆記，方式二為各班班主任統(tǒng)一到學(xué)校圖書(shū)室借閱，發(fā)給學(xué)生閱讀，作讀書(shū)筆記，由班主任老師查閱，教研組抽查。為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。每個(gè)班每間隔一周的周四積極開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，各班評(píng)選出優(yōu)秀的讀后感參加全級(jí)的評(píng)比。
3、積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。每間隔一周的周四下午，各班學(xué)生書(shū)聲瑯瑯，吟誦古典詩(shī)詞文。
二、取得的成績(jī)
1、語(yǔ)文組的學(xué)術(shù)氣氛濃郁，聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)正?；⑾盗谢?。聽(tīng)課有交叉，評(píng)課有反饋。大家為著一個(gè)共同的目標(biāo)——提高語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)水平，大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，建議真摯中肯，方法點(diǎn)子多多。本學(xué)期，在學(xué)校“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”中，語(yǔ)文組有18人參賽，老師們的課堂無(wú)不體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，無(wú)不表現(xiàn)出她們課前的辛勤勞動(dòng)，其中，桂瓊、畢玉、史登艷、張麗等幾位教師的課得到了大家的一致認(rèn)可。
2、本學(xué)期全組老師聽(tīng)課數(shù)量均已達(dá)到或超出學(xué)校規(guī)定的節(jié)次。許多老師都積極參與學(xué)校之外的各類(lèi)聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課都在15節(jié)以上。相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，已在組內(nèi)蔚然成風(fēng)。
3、許多教師組織學(xué)生積極參與讀書(shū)活動(dòng)，使班級(jí)的讀書(shū)筆記獲獎(jiǎng)率明顯提高，同時(shí)，還把課余時(shí)間花在自己的業(yè)務(wù)研修上，甚至年齡超過(guò)規(guī)定的部分教師也參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，這無(wú)疑是一種可喜的現(xiàn)象。
4、比賽活動(dòng)中，許多班級(jí)的教師作了充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使學(xué)生得到充分的鍛煉，使競(jìng)賽的效果顯著。
5、獲獎(jiǎng)情況：教師中，我校語(yǔ)文教師聶婭參加省第一屆小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能大賽獲三等獎(jiǎng)；我校語(yǔ)文教師張玉蘭參加縣“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)；我校語(yǔ)文教師畢玉參加縣的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)。學(xué)生中，我校多名學(xué)生的作文被諸多刊物刊登。
三、努力的方向
1、部分教師還有吃老本的現(xiàn)象，必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，做研究型教師。
2、教師們的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
4、教研組還需樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教育理念，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，密切語(yǔ)文課堂生活與社會(huì)生活的關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育的生活意義，又強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文生活的教育意義。
5、還需加大課改的步子。
6、還要積極投身于開(kāi)辟大課堂的研究中去。
新的學(xué)期，為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)做好我校語(yǔ)文教育教學(xué)工作，特制訂2020學(xué)年第一學(xué)期石崗小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
我們學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，以“一切為了孩子的發(fā)展”為所有工作的落腳點(diǎn)，遵循《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升每個(gè)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)，從而全面提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)作為突破口，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)研究，反復(fù)實(shí)踐，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)校本教研有關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料及各類(lèi)教育專(zhuān)著、教育雜志的學(xué)習(xí)，以讀教育專(zhuān)著、教育雜志為依托，打造“書(shū)香校園”。
2、交流教學(xué)反思。堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，并進(jìn)行課后改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實(shí)有效的開(kāi)展周前備課、個(gè)人備課、級(jí)備課組說(shuō)課、年級(jí)磨課、個(gè)人反思、集體評(píng)課、優(yōu)化改課活動(dòng)，進(jìn)一步改善科組教研活動(dòng)的內(nèi)容和方法，尤其是要探討閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有閱讀特色、講實(shí)效的課。認(rèn)真開(kāi)展閱讀教學(xué)案例研究，確立以學(xué)科教研組為閱讀課例研究的實(shí)體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開(kāi)展案例研究。
4、加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)研討，集中學(xué)習(xí)新課程的理論，確立新的育人理念，提高認(rèn)識(shí)，提升理論水平。對(duì)教學(xué)模式的研討，形成獨(dú)有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。
5、認(rèn)真組織開(kāi)展“閱讀精品課”展示活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。
三、工作措施：
我校語(yǔ)文教研組將發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，開(kāi)展扎實(shí)有效的校本教研活動(dòng)。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課程改革的實(shí)效
本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位語(yǔ)文教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課程。
全體語(yǔ)文老師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中全面開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，要求每位語(yǔ)文老師每學(xué)期至少細(xì)致讀一本《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，從而達(dá)到更新教師知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的目的。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
另外，還要組織教師利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各年段教學(xué)目標(biāo)，理清各年段每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，并就本冊(cè)教材梳理每課的知識(shí)點(diǎn)，定期開(kāi)展研討活動(dòng)，逐步領(lǐng)會(huì)教材、教參的作用，把握教材的編寫(xiě)意圖，探索課堂教學(xué)實(shí)施的策略。
（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂。
開(kāi)展集體備課，真正做到集老師們的智慧，有組織、有計(jì)劃、有安排、定時(shí)間、定內(nèi)容，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，著力提高集體備課質(zhì)量。全體語(yǔ)文老師以集體備課為突破口，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期，在各個(gè)年段教師間都將開(kāi)展團(tuán)隊(duì)展示課，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，讓大家觀摩、反思、交流、學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)總體水平的快速提高。
（三）規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。
1、營(yíng)造良好的研修氛圍
本科組力求把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
①業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)常抓不懈。通過(guò)集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
②圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫(xiě)案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、大力培養(yǎng)中青年教師
認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。
3、加強(qiáng)教師個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
明確全體語(yǔ)文老師都要制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周教研活動(dòng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中學(xué)習(xí)”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。
4、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)
充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開(kāi)探討和交流。
5、課題引路，積極推進(jìn)校本專(zhuān)題研究。
本著以教科研促發(fā)展的原則，本科組堅(jiān)持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的理念，以廣州市智慧閱讀平臺(tái)為依托，以閱讀教學(xué)課題研究為主，引導(dǎo)教師瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在閱讀教學(xué)課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍本科組的教研氣氛，提高科組教研水平。我校語(yǔ)文科組將繼續(xù)深入研究?jī)蓚€(gè)廣州市智慧閱讀的小課題。
6、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行試卷命題研究與實(shí)踐，提高教師的命題能力。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng),如古詩(shī)詞誦演、拼因過(guò)關(guān)、聽(tīng)寫(xiě)比賽等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅(jiān)持不定期的作業(yè)、備課檢查，及時(shí)掌握信息，調(diào)控教學(xué)。
7、做好期末科組總結(jié)工作。
期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)等都要認(rèn)真做好記載，健全檔案。
附：
花城街石崗小學(xué)2020學(xué)年語(yǔ)文科組第一學(xué)期行事歷
周次
日 期
工作安 排
備注
1
9.1—9.4
1.討論制定教研組工作計(jì)劃
2.學(xué)習(xí)貫徹教研組工作計(jì)劃
3.各年級(jí)制定教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行集備活動(dòng)
4.科組長(zhǎng)會(huì)議精神傳達(dá)
2
9.7—9.11
1.（譚凱珊）新教師見(jiàn)面課聽(tīng)、評(píng)課
2.(劉付正山) 課題組課例研討課（周三下午）
3.“廉潔文化進(jìn)校園”征文比賽（4——6年級(jí)）
3
9.14—9.18
1. （曾心鈺）新教師見(jiàn)面課聽(tīng)、評(píng)課
2.城區(qū)師生硬、軟筆書(shū)法比賽
4
9.21—9.25
（黎慧雯）新教師見(jiàn)面課聽(tīng)、評(píng)課
5
9.28—9.30
1. “經(jīng)典詠流傳，詩(shī)歌頌中華”朗誦比賽
2. 黃鳳霞：課題組課題研討課
6
10.1—10.8
國(guó)慶假期
7
10.12—10.16
1.一年級(jí)拼音大沖關(guān)活動(dòng)
2.二年級(jí)講成語(yǔ)故事比賽
3.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作中段檢查：檢查語(yǔ)文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽(tīng)課記錄、教學(xué)反思
4.校內(nèi)一人一優(yōu)課：中年段：黃詩(shī)敏；高年段：李翠娟
8
10.19—10.23
1.中、高年段班級(jí)讀書(shū)會(huì)分享活動(dòng)
9
10.26—10.30
1.制定期中復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好期中復(fù)習(xí)工作
2.黎慧雯：教育集團(tuán)線上研討課
10
11.2—11.6
1.組織期中考試
2.校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：黃海燕；中年段：曾靜怡；高年段：黃穎賢
11
11.9—11.13
1.期中考試質(zhì)量分析與反思
2.鄭曉勤“基于閱讀的課堂教學(xué)”課例研討活動(dòng)
12
11.16—11.20
區(qū)人人評(píng)優(yōu)課（許迅、劉付正山、崔軍樣）
13
11.23—11.27
校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：李雪；中年段：曾心鈺；高年段：譚凱珊
14
11.30—12.4
1. 校內(nèi)一人一優(yōu)課：李素素
2.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作期末檢查：檢查語(yǔ)文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽(tīng)課記錄、教學(xué)反思
15
12.7—12.11
閱讀策略單元研討活動(dòng)及課例展示（兩位老師）
16
12.14—12.18
閱讀策略單元研討活動(dòng)總結(jié)、反思
17
12.16—12.20
六年級(jí)詩(shī)詞大會(huì)
18
12.21—12.25
學(xué)生“喜迎新春”手抄報(bào)活動(dòng)
19
2020.12.28—2021.01.1
教師撰寫(xiě)個(gè)人“成功一課”案例與反思
20
1.4-1.8
各年級(jí)制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作
21
1.11-1.15
期末考試
22
1.18-1.22
1.期末質(zhì)量分析
2.教研組經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)
3.學(xué)校檢查個(gè)人教育專(zhuān)著學(xué)習(xí)筆記
4.科組資料整理、歸檔
本次活動(dòng)采用“同課異構(gòu)”形式，活動(dòng)分為課堂教學(xué)觀摩、上課教師說(shuō)課和互動(dòng)研討三個(gè)環(huán)節(jié)。桃林中心小學(xué)呂如意老師、雙店中心小學(xué)錢(qián)思文老師、桃林中心小學(xué)馬可老師都執(zhí)教了五年級(jí)Unit 8 At Christmas的Story time板塊。三位老師都能抓住高年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用自己的教學(xué)特長(zhǎng)就同一教學(xué)板塊設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過(guò)程，讓老師們欣賞了不同老師的不同教學(xué)理念，更引發(fā)了自己對(duì)教學(xué)的思考，桃林中心小學(xué)呂如意老師的課件制作精美，教學(xué)樸實(shí)自然，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。雙店中心小學(xué)錢(qián)思文老師課的開(kāi)始就播放了有關(guān)圣誕節(jié)的一些視頻，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。桃林中心小學(xué)馬可老師，用圣誕樹(shù)裝扮了教室，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情景，讓學(xué)生仿佛置身于圣誕情景中，做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。接著三位老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行說(shuō)課，最后，聽(tīng)課教師就三節(jié)課紛紛闡述了各自的見(jiàn)解，也提出了一些有效的意見(jiàn)和建議。
最后大家就“核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性”展開(kāi)討論：要抓好閱讀教學(xué)，采用適合本年級(jí)段的教學(xué)方式方法，進(jìn)一步研讀教材，多思考，勤反思。
本次活動(dòng)收到了預(yù)期效果。
小學(xué)英語(yǔ)一組聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)
2010年5月17日，昌樂(lè)縣小學(xué)英語(yǔ)第一聯(lián)片教研小組聯(lián)片教研活動(dòng)在北關(guān)小學(xué)成功舉辦。第一聯(lián)片教研小組的五個(gè)單位共有40名英語(yǔ)教師參加本次活動(dòng)，本次活動(dòng)以小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂觀摩和研討為主題，承接上次聯(lián)片教研活動(dòng)的研究成果，在認(rèn)真組織，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)密籌措，積極參與的基礎(chǔ)上拉開(kāi)帷幕，各單位發(fā)揮本單位的教學(xué)研究特長(zhǎng)，在認(rèn)真聽(tīng)取觀摩課之后，結(jié)合自己?jiǎn)挝坏慕虒W(xué)實(shí)際和教學(xué)研究成果，積極參加研討和評(píng)課活動(dòng)，使本次活動(dòng)成為取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，外納良方，內(nèi)修自身，共同研究，共同進(jìn)步的真正有所收益的一次教研活動(dòng)。下面對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展做如下總結(jié)。
一、未雨綢繆，嚴(yán)密籌措。
在活動(dòng)舉行之前，第一聯(lián)片教研小組的負(fù)責(zé)人召開(kāi)了針對(duì)本次活動(dòng)的專(zhuān)題籌措會(huì)議，根據(jù)昌樂(lè)縣小學(xué)教研室下發(fā)《昌樂(lè)縣小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)通知》的相關(guān)精神的要求，結(jié)合第一聯(lián)片教研小組各單位的實(shí)際情況和現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)本次活動(dòng)的相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了研究。通過(guò)研究確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)地點(diǎn)，制定了活動(dòng)的實(shí)施方案，并安排專(zhuān)人向各單位下發(fā)了書(shū)面通知。
北關(guān)小學(xué)作為本次聯(lián)片教研活動(dòng)的承辦單位，認(rèn)真并高質(zhì)量完成了本次活動(dòng)的組織和服務(wù)工作。接到任務(wù)之后，北關(guān)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，安排專(zhuān)人對(duì)活動(dòng)舉行地點(diǎn)多媒體教室進(jìn)行了布置，徹底進(jìn)行了衛(wèi)生清掃，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行了調(diào)試和檢查。在活動(dòng)舉行期間，安排專(zhuān)人進(jìn)行活動(dòng)的服務(wù)，保證了本次活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與。
本次活動(dòng)分為觀摩課觀摩、集體研討、評(píng)課交流三部分。首先，由北關(guān)小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師分別出示一節(jié)公開(kāi)課，授課人員都是各學(xué)校素質(zhì)高、能力強(qiáng)并參加過(guò)濰坊市小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)的教師。接到任務(wù)以后，兩位教師便進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，從說(shuō)課的準(zhǔn)備、教學(xué)的流程、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)到學(xué)生情況的分析、學(xué)生學(xué)情的分析等各個(gè)方面，無(wú)不要求精益求精。在課堂教學(xué)過(guò)程中，兩位教師認(rèn)真組織課堂教學(xué)，為與會(huì)的教師們展示了一節(jié)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)高效的觀摩課。
除此之外，各單位的英語(yǔ)教師都結(jié)合自己對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的學(xué)習(xí)和自己的領(lǐng)悟，以及本學(xué)校對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的研究，為本次的教研活動(dòng)做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。聽(tīng)課過(guò)程中，與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)做好筆記。研討過(guò)程中，大家積極參與，暢所欲言，針對(duì)兩節(jié)公開(kāi)課，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際，發(fā)表自己的看法，并形成了本單位的意見(jiàn)。
之后，每個(gè)單位派了一名代表進(jìn)行的評(píng)課交流，對(duì)現(xiàn)階段本區(qū)域現(xiàn)狀的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開(kāi)展發(fā)表自己的看法。
三、取長(zhǎng)補(bǔ)短，成效顯著。
1．本次活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了各單位之間的教學(xué)教研交流，進(jìn)一步拓寬了教師提高和發(fā)展的空間，推動(dòng)了本小組內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．本次活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開(kāi)展，加快了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的推動(dòng)進(jìn)程，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了條件。
3．本次活動(dòng)的開(kāi)展為本小組內(nèi)的英語(yǔ)教師之間的合作和交流提供了機(jī)會(huì)，英語(yǔ)教師們?cè)诨顒?dòng)中，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，外納良方，內(nèi)修自身，加深了對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為英語(yǔ)教師們檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)和研究提供了契機(jī)，有利于教師自身的發(fā)展和提高。
本次活動(dòng)在濛濛細(xì)雨中落下帷幕，教師們感受到了初夏的細(xì)雨帶來(lái)的一絲清爽的同時(shí)，也感受到了本次教研活動(dòng)帶給他們的些許感觸。
小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì)
2011年12月16日，我校舉行了與張慶聯(lián)片教研活動(dòng)。先聽(tīng)了五年級(jí)的Free time—A new bow and arrow一課,然后是六年級(jí)的Life in the Arctic，最后參加了評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)參加這次小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)，我有很大的收獲。
創(chuàng)設(shè)高效課堂，首先經(jīng)做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，減少講授時(shí)間，一般講課時(shí)間不超過(guò)15分鐘。反對(duì)老師講，學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”?！叭v”：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。（講在點(diǎn)子上，講在學(xué)生不開(kāi)竅處）“三不講”：學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，教師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂反饋。要做到這些，就要求老師們必須精心地設(shè)計(jì)每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）優(yōu)化目標(biāo)結(jié)構(gòu)
目標(biāo)結(jié)構(gòu)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的靈魂。要優(yōu)化目標(biāo)結(jié)構(gòu)，就要求教師必須從英語(yǔ)學(xué)科的系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā)，從整體上把握知識(shí)體系，知識(shí)點(diǎn)，技能訓(xùn)練點(diǎn)及其相互關(guān)系。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)系統(tǒng)而精深，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重點(diǎn)，難點(diǎn)心中有數(shù)。這樣既讓學(xué)生在探究的過(guò)程中得到了學(xué)習(xí)，又為以后的目標(biāo)作好準(zhǔn)備，使授課系統(tǒng)而完整。另外，我們還得從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，慎密考慮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和教師、學(xué)生、教材、環(huán)境、設(shè)備等各方面情況確定目標(biāo)結(jié)構(gòu)，做到容量適當(dāng)，難易適度，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
（二）優(yōu)化時(shí)間結(jié)構(gòu)
正確分配時(shí)間，合理使用時(shí)間，是一堂英語(yǔ)課成功的重要保證，英語(yǔ)課中大致分為五個(gè)部分：熱身──呈現(xiàn)新知──操練新知──拓展應(yīng)用——家庭作業(yè)。每個(gè)部分都要精心安排，處理恰當(dāng)。
1、熱身環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用。好的熱身活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，為新授課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能烘托課堂氣氛，把學(xué)生帶入英語(yǔ)世界，激活學(xué)生的思維，所以熱身的內(nèi)容往往與新授課的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復(fù)習(xí)舊知識(shí)；可以是listen and do, do and guess, 游戲、TPR活動(dòng)法等。
2、呈現(xiàn)新知。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言作為一種交流的工具，必須在一定的語(yǔ)境中才能學(xué)以致用。課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂語(yǔ)境，使英語(yǔ)課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，富有魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情、CD機(jī)、錄象機(jī)、投影機(jī)、卡通畫(huà)等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，做到音畫(huà)交融、直觀形象、生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。
3、操練拓展。這一環(huán)節(jié)不僅要鞏固本節(jié)課所學(xué)的新單詞和新句型，還要讓學(xué)生以前所學(xué)的舊知識(shí)在本單元新學(xué)句型中得到應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課堂上怎樣面向全體學(xué)生讓學(xué)生大量聽(tīng)、大量說(shuō)呢？①首先，在授課時(shí)，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)不懂可用動(dòng)作，眼神表情去代替，讓學(xué)生慢慢聽(tīng)、慢慢消化；②利用快節(jié)奏的說(shuō)練形式，如one by one, row by row, 或girls 和boys比賽等形式，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，結(jié)果證明學(xué)生善于表現(xiàn)，非常喜歡這種形式。③利用錄音，讓學(xué)生感受原汁原味的英語(yǔ)。④大量做，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在這個(gè)過(guò)程中，要遵循高頻實(shí)效的原則，不能浪費(fèi)時(shí)間，但還要注意有松有弛，難易適中，練習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性，練習(xí)的形式要靈活多樣。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)一般控制在15分鐘左右，最好不要超過(guò)20分鐘。盡量把更多的時(shí)間用在句子操練和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。
（三）優(yōu)化訓(xùn)練方法
訓(xùn)練是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要途徑。成功的英語(yǔ)教學(xué)不是只看一節(jié)課教了什么內(nèi)容，更重要的是看學(xué)生練了什么內(nèi)容，學(xué)會(huì)了什么，在實(shí)踐中能用什么。這種學(xué)會(huì)、能用是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。
1、以英語(yǔ)為主，母語(yǔ)為輔
兒童能夠在他出生后的頭幾年里，在身體和智力都不發(fā)達(dá)的情況下，順利掌握母語(yǔ)，這對(duì)我們外語(yǔ)教育者不能不有所啟迪，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏的是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。評(píng)課中有幾伴老師說(shuō)的全英授課在我們榆次確實(shí)不太現(xiàn)實(shí)，全英授課只會(huì)給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行訓(xùn)練。
借助情境，進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、借助游戲，競(jìng)賽，進(jìn)行訓(xùn)練。
在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
4、在操練中，積極恰當(dāng)、公正的給予評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生獲得成功感。在英語(yǔ)課堂中，積極使用形成性評(píng)價(jià)，不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。所以只要學(xué)生大膽練習(xí)，就給予肯定。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教材的特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺(jué)、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這才是我們理想中的“課堂”。
自身反思：
要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，我需要努力的方面還有很多：
1、修煉內(nèi)功，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力
認(rèn)真閱讀有關(guān)書(shū)籍，提高英語(yǔ)教學(xué)理論水平和教學(xué)技能。
2、積極參加各種教科研活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高自己的英
語(yǔ)水平和自身能力。
3、多參加聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，與同事及時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)別人先進(jìn)
針對(duì)這一問(wèn)題我們進(jìn)行了深入的研討交流，對(duì)集體教研進(jìn)行了改進(jìn)規(guī)范。
一、確立明確的集體教研目標(biāo)
在學(xué)科組的集體教研上學(xué)校確立了以下三個(gè)方面的工作目標(biāo)。
1、把集體教研做成經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。每位教師在集體教研前，要深入研究教材，寫(xiě)出自己的教學(xué)方案，特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師要結(jié)合課例寫(xiě)詳談細(xì)。
2、把集體教研作為培養(yǎng)青年教師的平臺(tái)。青年教師要積極參與活動(dòng)，使每一次教研都是一次經(jīng)驗(yàn)的傳授、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)的提升。
3、把集體教研做成成果展示會(huì)。做實(shí)教研過(guò)程，打造高效課堂，形成優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課程資源，積累教研的成果。
二、規(guī)范集體教研的基本流程
集中教研分為三個(gè)階段：課前研討、課堂觀察、課后研討。
第一階段：課前研討
課前教研主要是通研課時(shí)教案，落實(shí)從個(gè)人初案到修改案的完善過(guò)程。這一階段學(xué)校確立了兩個(gè)目標(biāo)：準(zhǔn)備好了再研討、帶著問(wèn)題去交流。
研討主持：學(xué)科組長(zhǎng)
研討準(zhǔn)備：中心發(fā)言人要寫(xiě)好研究案的課時(shí)備課和說(shuō)課稿，其他成員要寫(xiě)出備課的草案，每個(gè)人都要有自己的問(wèn)題清單。主持人需在研討前和中心發(fā)言人做溝通，了解研討內(nèi)容并明確研討主題。
教研流程：
學(xué)科組長(zhǎng)介紹研討程序，點(diǎn)明研討主題，調(diào)控研討時(shí)間。
（一） 執(zhí)教人說(shuō)課
中心發(fā)言人主要借助課件落實(shí)“六說(shuō)”，即說(shuō)教材（站在單元高度分析整節(jié)課）、說(shuō)學(xué)情（學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)）、說(shuō)模式（本節(jié)課的基本模式）、說(shuō)設(shè)計(jì)（本節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、意圖）、說(shuō)亮點(diǎn)（自己認(rèn)為本人教學(xué)設(shè)計(jì)的得意之處）、說(shuō)困惑（在設(shè)計(jì)過(guò)程中難以解決或者難以把握的地方）。其他教師認(rèn)真聽(tīng)，思考，寫(xiě)出自己的意見(jiàn)，在教案上進(jìn)行標(biāo)記。
（二）小組討論
這個(gè)環(huán)節(jié)中的討論分為三個(gè)層次：
一是討論中心發(fā)言人針對(duì)教案提出的問(wèn)題及教學(xué)建議；
二是討論學(xué)科組其他成員帶來(lái)的發(fā)現(xiàn)針對(duì)教案的問(wèn)題（青年教師必說(shuō)）；
三是主持人確立的重點(diǎn)中心問(wèn)題討論。
在研討過(guò)程中大家既要各抒己見(jiàn)，主持人又要依據(jù)研討情況事先確立或臨時(shí)確定幾個(gè)主要研討問(wèn)題進(jìn)行集中交流，明確研討方向，在有限的時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的最佳解決方案。
中心發(fā)言人在這個(gè)過(guò)程中做好記錄。
（三）梳理總結(jié)
1、中心發(fā)言人做本次研討成果展示，將研討紀(jì)要進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理表述。
2、主持人做教研重點(diǎn)解決的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)，做下一階段聽(tīng)課活動(dòng)安排和對(duì)本次研討活動(dòng)做簡(jiǎn)要小結(jié)。
（四）材料整理：
中心發(fā)言人完成材料：個(gè)人初備教案稿及說(shuō)課材料；整理好研討活動(dòng)記錄；活動(dòng)后完成基于研討的二次備課修訂案（二次修訂教案需在研討一天內(nèi)發(fā)送到各位研討成員手中）。
第二階段：課堂觀察
課堂觀察是教學(xué)研究的實(shí)踐檢驗(yàn)階段，在這一階段我們確立了兩個(gè)目標(biāo)：帶著任務(wù)去聽(tīng)課；用數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)課堂。要改變過(guò)去只要把教學(xué)過(guò)程記在聽(tīng)課記錄本上就完成聽(tīng)課任務(wù)的現(xiàn)狀。
觀察分工：
我們把學(xué)科組教師分為四個(gè)觀察小組，在傳統(tǒng)的評(píng)課方式的基礎(chǔ)上，落實(shí)了課堂觀察量表，初步探討微格評(píng)價(jià)，讓聽(tīng)課教師從四個(gè)點(diǎn)觀察課堂。
第一小組：教學(xué)模式的體現(xiàn)。觀察課堂上教師對(duì)學(xué)?！叭奈辶备咝дn堂教學(xué)模式的落實(shí)情況。
第二小組：小組學(xué)習(xí)的落實(shí)。課堂上是否有小組學(xué)習(xí)的落實(shí)，小組學(xué)習(xí)是否有效，從而確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
第三小組：學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)。觀察課堂上教師對(duì)教學(xué)的組織，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的參與度。
第四小組：教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。在課的結(jié)尾抽驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的情況，用數(shù)據(jù)檢驗(yàn)課堂效率。
教研流程：
（一）課堂展示。執(zhí)教人在理解研討教案的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備，爭(zhēng)取最佳的展示效果。
（二）課堂觀察。學(xué)科教師個(gè)人記好聽(tīng)課記錄，過(guò)程盡量詳實(shí)，隨時(shí)記錄聽(tīng)課過(guò)程中的思考。各評(píng)價(jià)小組在商議之后填好課堂觀察量表，力求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，分析透徹，建議有效。
（三）課堂評(píng)價(jià)。學(xué)科組成員依據(jù)課堂有針對(duì)性地寫(xiě)出評(píng)課意見(jiàn)，基本要求至少“三個(gè)一”（寫(xiě)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、找到一個(gè)不足、提出一個(gè)改進(jìn)建議）。
（四）材料整理。中心發(fā)言人執(zhí)教后要寫(xiě)出講課后的說(shuō)課稿，反思課堂；研討組成員完成聽(tīng)課記錄、課堂觀察量表等材料。
第三階段：課后交流
課后交流主要是課后的教學(xué)實(shí)效性教研，是最重要的教學(xué)研討環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我們確立了兩個(gè)目標(biāo)：帶著思考去交流、通過(guò)不同的觀察角度認(rèn)識(shí)課堂。
執(zhí)教人重點(diǎn)談?wù)n堂的落實(shí)、課堂的得失，其他教師則在四個(gè)觀察點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。然后再重新修訂教案，形成本次教研的最終成果， （下轉(zhuǎn)第89頁(yè)）（上接第87頁(yè)）供多數(shù)教師教學(xué)使用。
研討主持：學(xué)科組長(zhǎng)
教研流程：
學(xué)科組長(zhǎng)介紹研討流程，點(diǎn)明研討主題。
（一）執(zhí)教人說(shuō)課
1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，問(wèn)題解決效果。
2、說(shuō)本節(jié)課成功與不足。
（二）課堂評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)分為三個(gè)層面：
一是專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)。各觀察小組根據(jù)課前承擔(dān)的任務(wù)，從各自觀測(cè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，用數(shù)據(jù)和事實(shí)實(shí)例對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二是個(gè)人評(píng)價(jià)。聽(tīng)課教師根據(jù)個(gè)人的理解認(rèn)識(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)（青年教師必說(shuō)）。
三是綜合評(píng)價(jià)。學(xué)科組長(zhǎng)依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)合執(zhí)教人的說(shuō)課、其他教師的發(fā)言，對(duì)課堂進(jìn)行整體綜合評(píng)價(jià)。
（三）研討總結(jié)
1、執(zhí)教人針對(duì)本次研討成果進(jìn)行整理發(fā)言，明確教案修訂方案，作出本節(jié)課三次備課教學(xué)設(shè)想。
2、主持人做本次研討活動(dòng)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本次教研的成果，提出下一步活動(dòng)和教學(xué)的要求。
（四）材料整理
中心發(fā)言人要在二次教研的基礎(chǔ)上改進(jìn)教案，形成定案，發(fā)送到其他教師供教學(xué)使用；將初備草案、二次修訂教案、最后定案，研討記錄、座談?dòng)涗?、教學(xué)反思等裝訂成冊(cè)；上傳教案電子稿、課件等電子材料。學(xué)科組長(zhǎng)統(tǒng)一收繳研討組成員其他材料，教導(dǎo)處完成材料歸檔工作。
三、集體教研的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是落實(shí)集體教研活動(dòng)的有效手段，為此學(xué)校確立了以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)手段。
（一）成立督查指導(dǎo)組。為了確保集體教研的落實(shí)，學(xué)校成立了集體教研督查指導(dǎo)小組，按照集體教研計(jì)劃，定時(shí)查看教研開(kāi)展情況，參與教研過(guò)程，指導(dǎo)教研開(kāi)展。
（二）成立課堂評(píng)價(jià)組。以教導(dǎo)處學(xué)科主任為主成立集體教研課評(píng)價(jià)小組，對(duì)于各學(xué)科、各教研組的研討課進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)科組成員進(jìn)行捆綁量化。
（三）成立材料評(píng)審組。以學(xué)科主任、學(xué)科中心組成員為主對(duì)于集體教研的過(guò)程性材料進(jìn)行細(xì)致查看評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)科組成員進(jìn)行捆綁量化。
（四）評(píng)選優(yōu)秀教研組。學(xué)期末依據(jù)教研開(kāi)展情況，評(píng)選在教研活動(dòng)中突出的教研組為優(yōu)秀教研組，進(jìn)行獎(jiǎng)金及量化方面的獎(jiǎng)勵(lì)。
集體教研活動(dòng)的深入開(kāi)展促進(jìn)了教師的教學(xué)研究，青年教師在活動(dòng)中既積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又加深了對(duì)教學(xué)理念的理解；層層研究，步步提升，優(yōu)秀教案在活動(dòng)中逐漸形成。但是在推行的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，還需要在工作過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)。我們期望通過(guò)這一常規(guī)工作的落實(shí)，帶動(dòng)學(xué)校其他工作的推進(jìn)，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)，從而為提升教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為落實(shí)系部關(guān)于提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)們搭建展示自我、互相交流的平臺(tái)的決定。20xx年x月x日下午1：30，由xxx主辦的“大學(xué)生說(shuō)課比賽”總決賽，在xxx舉行。
出席本次活動(dòng)的有xxx、xxx、xxx、xxx、xxx以及xxx、xxx、xxx等幾位評(píng)審老師。為落實(shí)系部關(guān)于提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)們搭建展示自我、互相交流的平臺(tái)的決定。20xx年x月x日下午1：30，由xxx主辦的“大學(xué)生說(shuō)課比賽”總決賽，在xxx舉行。
此次比賽的參賽選手是初賽中脫穎而出的x名同學(xué)。比賽伊始，xxx用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地講出了說(shuō)課與講課的異同、說(shuō)課可選的內(nèi)容以及說(shuō)課的意義及內(nèi)涵所在，并預(yù)祝此次說(shuō)課比賽圓滿成功。比賽過(guò)程中，各位參賽選手拿出自己的最佳狀態(tài)，口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言并用，甚是精彩，贏得了臺(tái)下陣陣掌聲。然后，各位評(píng)審老師本著公平公正的原則，對(duì)各位選手精彩的說(shuō)課進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，大家尤其是每位選手都緊繃著一顆心，對(duì)最終的評(píng)選結(jié)果充滿了期待，為緩解這種緊張的氣氛，由xxx就研究角度對(duì)本次說(shuō)課比賽進(jìn)行指點(diǎn)，xxx在給參賽同學(xué)的說(shuō)課高度評(píng)價(jià)的同時(shí)也指出了其中的不足，并給以改進(jìn)方法。最后，主持人宣布比賽結(jié)果，本次比賽共評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)四名，其中，xxx同學(xué)榮獲本次說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)。
本次說(shuō)課比賽，我們有目共睹的是，大多數(shù)參賽同學(xué)說(shuō)課時(shí)都能做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言規(guī)范清楚，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較完整，教學(xué)思路比較清晰等。讓我們了解到：
1、說(shuō)課不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教學(xué)過(guò)程，它包括對(duì)教材的分析和處理，說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)手段和教學(xué)程序。而且每一個(gè)部分要求都是很高的。例如對(duì)教材的分析就要說(shuō)該教材的地位和作用，還要針對(duì)教材確定重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確定的依據(jù)。因此說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)該是說(shuō)清楚教什么，為什么要這么教。
2、語(yǔ)言應(yīng)用方面：說(shuō)課的成敗與否，很大程度取決于說(shuō)課人的語(yǔ)言應(yīng)用方面，這里的語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。站在講臺(tái)上，就是一名演講者，將口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言有機(jī)的結(jié)合運(yùn)用是一個(gè)演講者成功演講的必要條件。
另外，通過(guò)本次說(shuō)課比賽不難看出，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)課過(guò)程中也存在著一些不足之處：
1，說(shuō)課前準(zhǔn)備得還是不夠充分。有的同學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，看時(shí)間快到了，就前詳后略，給人一種虎頭蛇尾的感覺(jué)，或者有的同學(xué)為了把自己的說(shuō)課內(nèi)容講完，干脆就拖延時(shí)間。其實(shí)，只要在說(shuō)課前準(zhǔn)備充分些，后面就不會(huì)感覺(jué)到時(shí)間緊迫了。
2，態(tài)度不夠端正。原本背熟了的說(shuō)課內(nèi)容，一緊張，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我們的態(tài)度問(wèn)題，參加活動(dòng)，不能是為了參加而參加，敷衍了事，而要有一定的興趣，對(duì)于說(shuō)課內(nèi)容分清主次，在大腦中形成一個(gè)大體的輪廓，這樣就可以避免“忘臺(tái)詞”的尷尬場(chǎng)面，這樣參加的活動(dòng)才會(huì)有意義。
3，參賽選手對(duì)說(shuō)課理念理解還欠缺。個(gè)別選手對(duì)教什么和為什么這樣教的理論闡述不夠充分。
此外，本次說(shuō)課比賽在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上沒(méi)有清楚寫(xiě)明有PPT輔助課件或比賽超時(shí)者具體可加減幾分。
通過(guò)這次說(shuō)課比賽，大家意識(shí)到了自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也給未來(lái)的學(xué)習(xí)指明了方向。我們要更加努力的去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，只有這樣才能在以后的道路上不斷進(jìn)步，成為一個(gè)永思進(jìn)取的人。最后，希望老師及學(xué)校能更多地為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我、相互交流的平臺(tái)。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)模板【二】
為了進(jìn)一步推動(dòng)我校素質(zhì)教育的實(shí)施，推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，本期學(xué)校舉辦了課例型校本教研活動(dòng)說(shuō)課大賽活動(dòng)。此次說(shuō)課比賽，參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說(shuō)課教案的編寫(xiě)到課件的制作，從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象。教師們無(wú)論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組及全體教師的大力支持下，活動(dòng)順利進(jìn)行，達(dá)到了如期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、總體印象
1、說(shuō)課突出了學(xué)科特點(diǎn)。絕大多數(shù)教師能以先進(jìn)的教育教學(xué)理念及課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為憑借，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上面對(duì)聽(tīng)眾，講述自己對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，彰顯了學(xué)科魅力， 給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。
2、說(shuō)課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動(dòng)，通過(guò)查閱資料、與人研討、對(duì)說(shuō)課稿進(jìn)行反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。多數(shù)教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于感染力。處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說(shuō)課有根有據(jù)，教育理論知識(shí)豐富、有內(nèi)涵。在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上都做得比較好。
3、聽(tīng)課教師認(rèn)真。本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)?；顒?dòng)影響大，參與面廣，聽(tīng)課教師聽(tīng)課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，特別讓我感動(dòng)的是臨近退休的老教師鄧四蘭、楊秋梅老師，善于學(xué)習(xí)與反思，我們教師都應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到提高。我相信每位參與這次活動(dòng)中的老師都能有或多或少的不同程度的收獲，對(duì)說(shuō)課有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的備課、上課有一定的指導(dǎo)意義。
二、主要亮點(diǎn)
1、教師們對(duì)教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。如：章幗英老師精心準(zhǔn)備，說(shuō)課過(guò)程中深入淺出、立意新穎、層次清楚，對(duì)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖都有比較深刻的理解，“說(shuō)課” 中所涉及到的教材地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握比較得當(dāng)，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重點(diǎn)。部分教師能根據(jù)本班學(xué)生、本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)情，確立教法、學(xué)法。如鄧立輝老師《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)情的分析到重難點(diǎn)的確立到教法學(xué)法的選擇有理有據(jù)，分析透徹，邏輯關(guān)系合理清晰，有說(shuō)服力。能緊密聯(lián)系學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)分類(lèi)、討論、質(zhì)疑、釋疑、歸納、驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程。
2、教師們?cè)谡f(shuō)教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節(jié)中教學(xué)理念體現(xiàn)了教無(wú)定式，貴在得法。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，讓學(xué)生盡情地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。例如：姚曉紅老師“抓關(guān)鍵字詞感悟文章主題”的方法，張?zhí)m“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、張佳佳“空中手指描寫(xiě)法“、張力的“講解示范法、練習(xí)法、比賽法”，莫娜老師的“觀察法”等能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的作用。戴美宏老師為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)詞的特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生思維活躍、樂(lè)于表達(dá)交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用了朗讀感悟法、想像感悟法讓學(xué)生做到基于文本，超越文本。李科老師老師《平移和旋轉(zhuǎn)》通過(guò)玩一玩、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做、練一練六個(gè)層次讓二年級(jí)學(xué)生從感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——分析特征——例舉生活現(xiàn)象到——體驗(yàn)——解決生活中的問(wèn)題逐步讓學(xué)生建立空間觀念，發(fā)展形象思維，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。整個(gè)教學(xué)程序，能有針對(duì)性的從心理角度分析學(xué)情，使說(shuō)課內(nèi)容具有實(shí)效性。
3、教師們的說(shuō)課分析有理有據(jù)。教師們以課程標(biāo)準(zhǔn)理念為理論依據(jù)，使說(shuō)課內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)有根可尋，并使說(shuō)課材料提升了一定的理論高度。如：廖慧平老師《比例尺》在說(shuō)課中能始終貫穿理論引領(lǐng)，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式。”能將設(shè)計(jì)的點(diǎn)或面相融合，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題、為學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題提供機(jī)會(huì)同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。
4、課件輔助成為說(shuō)課的亮點(diǎn)。 說(shuō)課教師大都使用了課件，能把說(shuō)課程序、說(shuō)課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上，有的加之視頻，如諸雅妮《剝花生》教學(xué)視頻短片，彭奎《瀏覽、宣傳美麗的家校》常德城市宣傳片。有的將圖片、圖表、直觀教具等恰當(dāng)?shù)慕M合在說(shuō)課中，如：伍科老師的《化裝舞會(huì)》展示的頭飾、面具等能直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學(xué)，促進(jìn)聽(tīng)者思考，從而取得最佳的說(shuō)課效果。
三、不足之處
本期活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)成績(jī)的同時(shí)，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方。
1、個(gè)別教師說(shuō)課程序的各個(gè)環(huán)節(jié)面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)亮點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要著力講解的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來(lái)說(shuō)明。有時(shí)教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時(shí)教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)說(shuō)明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象;一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí);一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識(shí)的遷移。
2、部分教師將說(shuō)課中板書(shū)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)省略，沒(méi)有對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析說(shuō)明。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書(shū)是類(lèi)型是綱目式、表解式、還是圖解式?什么時(shí)候板書(shū)?板書(shū)的具體內(nèi)容是什么?板書(shū)的展現(xiàn)形式是什么?……等。板書(shū)設(shè)計(jì)要注意學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性與簡(jiǎn)潔性，文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。姚曉紅老師、戴美宏老師簡(jiǎn)介了設(shè)計(jì)的原則，設(shè)計(jì)的內(nèi)容突出重點(diǎn)、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了高度概括性，藝術(shù)性、簡(jiǎn)潔性。
3、就參與活動(dòng)面來(lái)看，非常遺憾的是數(shù)學(xué)組因種種原因有三名教師沒(méi)有參賽。有極少部分教師沒(méi)有參加一次聽(tīng)課。語(yǔ)文組教師從賽課到聽(tīng)課，認(rèn)真對(duì)待，參與面廣。善于學(xué)習(xí)與反思。希望全體教師正確對(duì)待學(xué)校的校本培訓(xùn)活動(dòng)，正確對(duì)待每次提升自己的機(jī)會(huì)。
四、活動(dòng)反思
1、說(shuō)課的概念
說(shuō)課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘左右的時(shí)間內(nèi)，對(duì)自己將要上的或已上過(guò)的課，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容，用然后由同學(xué)科教師、評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到相互交流、共同提高之目的。但由于受說(shuō)課的時(shí)間限制，聽(tīng)課對(duì)象以及理論要求等方面的影響，給說(shuō)課教師帶來(lái)了比講一節(jié)課更大的難度，把握不好不易成功。
2、說(shuō)課三要素
說(shuō)教材，明確"教什么”
說(shuō)課者必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，認(rèn)真鉆研教材，說(shuō)清某一課在教材體系中的地位和作用，在整個(gè)學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說(shuō)課才不會(huì)迷失方向。其次，要說(shuō)情教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標(biāo)。第三，教師說(shuō)清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和特點(diǎn)，理清教路、學(xué)路和知識(shí)技能訓(xùn)練的“線路”。
說(shuō)教法，明確“怎樣教”
首先要樹(shù)立正確的教學(xué)思想不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生實(shí)際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的.說(shuō)課時(shí)，要求說(shuō)出具體的訓(xùn)練內(nèi)容，分析學(xué)生在接受知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化過(guò)程中可能出現(xiàn)的障礙與對(duì)策。
說(shuō)教理，明確“為什么這樣教”
教理，即教學(xué)的理論依據(jù).說(shuō)課時(shí)，要求教師從教育學(xué)、心理學(xué)的一般原理上說(shuō)出自己運(yùn)用該教學(xué)方法的理論依據(jù)，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點(diǎn)。說(shuō)清了“為什么這樣教”，包括課標(biāo)依據(jù)，課文編寫(xiě)，意圖依據(jù)，教學(xué)論依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等。聽(tīng)評(píng)者就在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。
總之，說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法;說(shuō)課重理性和思路，因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課，必須詳略得當(dāng)。不要單純套用某個(gè)說(shuō)課模板，面面俱到，要有自己的見(jiàn)解、看法、分析、提煉。要有分析的過(guò)程，理論的依據(jù)，重難點(diǎn)的突破，亮點(diǎn)的展示。
3、說(shuō)課注意事項(xiàng)
(l)“說(shuō)課”要注意可操作性。說(shuō)課是為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)而說(shuō)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、方法、手段的根本指導(dǎo)。如果說(shuō)課不能或不便在講課中實(shí)際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。
(2)“說(shuō)課” 要突出創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是富有創(chuàng)意的心智活動(dòng)，凝聚著執(zhí)教者的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著個(gè)人的才智。好的設(shè)計(jì)都有教學(xué)著力點(diǎn)，都有激發(fā)授課對(duì)象思維火花的閃光點(diǎn)，說(shuō)課時(shí)必須把這些出彩之處突出出來(lái)。另外，說(shuō)課本身也是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，應(yīng)該常說(shuō)常新，不落俗套，摸索出適合于自己教學(xué)風(fēng)格的說(shuō)課模式。
(3)“說(shuō)課” 要展示個(gè)人風(fēng)采。由于學(xué)識(shí)、閱歷、氣質(zhì)以及習(xí)慣的差異，每個(gè)人都有自己的獨(dú)持之處。可以邊說(shuō)邊展示教學(xué)課件、播放教學(xué)片段。因此，即使是同一學(xué)科的說(shuō)課，每個(gè)執(zhí)教者也應(yīng)該有自己的特色。
(4)板書(shū)要體現(xiàn)設(shè)計(jì)感，最好有對(duì)應(yīng)本課題教學(xué)內(nèi)容的流程圖或簡(jiǎn)表等，體現(xiàn)教學(xué)功力。
“說(shuō)課”直接反映了執(zhí)教者對(duì)所教課題把握的程度、駕馭的能力，反映出執(zhí)教者的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，提高自身師范素質(zhì)。
五、獲獎(jiǎng)情況
說(shuō)課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，在以后的工作中我們將把說(shuō)課活動(dòng)作為校本研究繼續(xù)開(kāi)展。
經(jīng)過(guò)大家的共同協(xié)作，說(shuō)課比賽于10月27日晚圓滿結(jié)束。首先我對(duì)學(xué)生會(huì)協(xié)助成員、各班學(xué)習(xí)委員及評(píng)委老師表示感謝。正因?yàn)橛心銈兊膸椭攀拐f(shuō)課比賽能夠成功舉辦。在此也對(duì)參與說(shuō)課的同學(xué)們?yōu)槲覀兎钌狭艘粋€(gè)個(gè)精彩的說(shuō)課課例表示衷心的感謝。此次比賽我們分為兩場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行（大專(zhuān)組和中專(zhuān)組）。下面，我此次活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問(wèn)題，希望從中能有新的收獲。
一、 在準(zhǔn)備的過(guò)程中我們大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，積極做宣傳工作，學(xué)習(xí)部成員以及各班學(xué)習(xí)委員，及時(shí)把信息傳達(dá)到同學(xué)們當(dāng)中，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。
二、 在活動(dòng)的過(guò)程中我們大家能做到堅(jiān)守自己的崗位，認(rèn)真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認(rèn)真做好自己分內(nèi)的工作，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力，大家分工明確，互相幫助。
三、同學(xué)們積極參與并且準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分。為大家?guī)?lái)了精彩的說(shuō)課課例。
四、本次活動(dòng)成功地為同學(xué)們搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。
不過(guò)我們的活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題：
一、在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上沒(méi)有清楚寫(xiě)明有ppt輔助課件或比賽超時(shí)者可加減幾分。