發(fā)布時間：2023-03-06 16:02:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的保護環(huán)境社會實踐總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
美麗的地球，是我們的家園。節(jié)約每一滴水，珍惜每一棵樹，愛護每一片土地，凈化每一縷空氣，是我們呵護家園的行動。下面是小編為大家整理的關于環(huán)保教育心得感悟范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
環(huán)保教育心得感悟范文1我社受綠色生活公益聯(lián)盟組織的邀請，由本社團外聯(lián)部部長安磊同學帶隊的共13名愛心社成員前往北京崇文門國瑞參加活動。
由于當天早上有大霧，班車晚點，同學們從涿州出發(fā)歷時3個多小時到達北京，但這并沒有減少大家對公益活動的期待。
中午12點40左右，我們到達活動現(xiàn)場，受到主辦方的熱情接待。在和主辦方人員進行簡單交流后，我們到了演講報告現(xiàn)場。雖然是在一個大型商場內，但主辦方獨具創(chuàng)意的廣告宣傳牌吸引了我們的眼球。不一會兒，其他高校的同學也來到了活動現(xiàn)場，我社成員很快便和其他高校的同學交流了起來，在得知他們也是各大高校一些相應的公益社團的成員時，我們中國勞動關系學院愛心社的成員積極地與各社團的成員交流，希望以后的活動可以有更多的朋友參與進來。
中午一點半，隨著主持人宣布活動開始時，本次綠色公益市集活動正式拉開帷幕。主持人從多方面引用舉例為我們聲情并茂地講述了環(huán)境保護對當代社會的重要性。之后，綠色生活公益聯(lián)盟和趣車江湖煤體矩陣等社會組織的代表人也都一一上帶發(fā)表演講，把他們所提倡的環(huán)保行動與我們一起分享，號召社會中的所有成員去積極參與到環(huán)?；顒又衼怼Ｒ磺性诃h(huán)保事業(yè)上做出過較大貢獻的單位和個人也都一一上臺與大家分享他們自己的親身經(jīng)歷，用自己的實際行動告訴我們，環(huán)境保護是我們大家的責任和義務，我們都應該也可以參與到其中。與此同時，各大高校也派出了代表上臺發(fā)言講述自己學校所在社團在環(huán)境保護方面所做的貢獻，北京市中學生環(huán)境保護聯(lián)盟的代表也上臺交流自己的心得。我社外聯(lián)部部長安磊同學也上前講述我們中勞愛心社為社會貧困兒童所做的幫助，很好地向社會宣傳了我們社團。
演講活動結束之后，大家一起來到了主辦方安排好的物品交換活動現(xiàn)場。很多同學帶來了一些身邊的小物品，然后用抽簽的方式和大家?guī)淼奈锲愤M行交換。主辦方希望通過這樣的方式來喚起大家的愛心——有的東西你不太需要，但或許這個東西卻對別人很重要。只要我們愿意，很多我們不起眼的行為都能對別人有很大的幫助。
三點，活動結束。這一天很辛苦，但對我們來說，這是第一次如此近距離地了解環(huán)保，真實地感受到身邊有那么多的人都在用行動投入到環(huán)境保護的行列中。帶著美好的祝福，我們踏上了返校的路途，經(jīng)過這次活動我們決心用自己的行動保護這個美麗的地球。
環(huán)保教育心得感悟范文2地球只有一個，而資源也是有限的，并不是無限的，所以我們也應該好好的保護環(huán)境，愛護地球。不然以后是沒有能夠讓我們后悔的時候的。
這個暑假我參加了保護環(huán)境的公益活動，在這一次的活動當中，我是收到了許多的心得，除了在這一次活動當中也知道了很多以前不知道的一些節(jié)約資源的好點子，還明白了要好好的保護環(huán)境的一個重要性。試想其實我們大家都喜歡環(huán)境好的，可是要是不好好的愛護，那么是沒有好的環(huán)境可以去欣賞的。
我們的公益宣傳點設在_廣場上面，我們向分別向來往的人群分發(fā)傳單，還給一些感興趣的人講解保護環(huán)境的一些重要性。那一天太陽是很毒的，但是我感覺心里卻是舒服的，因為我覺得現(xiàn)在做的這一件事情是很有意義的。
不過事情的進展其實也并沒有那么簡單，像保護環(huán)境好這一件事情就是這樣的，每個人都可以做到，但是很多人其實是不愿意去做的，因為這樣做是會讓他們的生活變得不再像以前一樣隨意和方便的，而是多了一些東西。比如垃圾分類也屬于保護環(huán)境，垃圾都入桶，不要毀壞樹木和花花草草等等，這些事情真的是我們平常就能夠做好的，但是卻往往又是沒有人做好的。就比如我們今天宣傳的時候，有人拿了我們的宣傳單，轉頭就把單子丟掉了地上，看看這不就是嗎?
其實保護環(huán)境已經(jīng)不單單只是保護環(huán)境了，更不只是保護我們居住的這個地球這么簡單了，它里面其實是還涵蓋了很多別的東西。其中就還有教養(yǎng)，你想要是一個人的家教是好的，那么首先垃圾就是不會亂丟的，也不會隨便的破壞大自然形成的環(huán)境的。所以這樣看來，其實也還是說明了一個教養(yǎng)不夠的事情。所以我們更應該是要引起重視的，還有就是你想，古人留給我們的是青山綠水，而我們留給后人的呢?難道就只有高樓大廈和科技嗎?卻沒有讓他們看上一眼這大自然的美麗嗎?
不僅我們因為我們自身是要好好的去保護環(huán)境，其實還有的就是，我們人其實也是大自然的一部分，只不過是獨得了大自然的恩寵，才如此的胡作非為，任意的改變著一些東西，但是要是我們一直這樣，那么大自然總是會不高興的，那么她就會毀滅我們的，想想要是不好好的保護環(huán)境，天氣會變的越來越糟糕，難以解決的病也會越來越多，到最后我們是注定要被毀滅的。
但是這其實是可以避免的不是嗎?好好的愛護環(huán)境，好好的保護大自然，好好的保護地球，那么我們生活的地方也會是鳥語花香的，這樣不好嗎?
環(huán)保教育心得感悟范文3這次社會實踐經(jīng)歷了一周的時間。這一周，我隨著小組的其他四個組員一起在江山做了關于環(huán)保建設和沼氣利用的暑期社會實踐，在整個實踐的過程中，我學會了很多關于環(huán)保和沼氣利用的東西，也收獲很多關于交流和宣傳的作用。
在這次社會實踐活動的策劃書是我寫的，所以我對活動的具體流程和時間安排都非常清晰，于是我就經(jīng)常把明天或者后天要做的事情及時地給隊長和其他組員說，以使她們都能夠及時地做好準備和預先工作，她們在得到具體實踐和時間通知后，都反映很好，也有很多同學都積極地對于時間安排提出意見，然后我們就即使調整。在隊長的帶領下，我們能很好的利用好時間，最高效率地完成帶隊老師和隊長給我們的任務，這也是我覺得團隊工作的非常重要的一點，團結，友愛，每個隊員都對于所在的團隊懷著愛心和責任，那么什么困難都難不倒我們這個小組，并且我們要實際的安排具體恰當，才能讓每個組員都覺得工作及時得當。即使不能都滿足她的要求和意見，最起碼，大多數(shù)的意見要考慮進去。
此次活動中，我還學會了重新認識吃苦的重要性。參加時間的所有同學都是在城市里長大的孩子，以前都是在高樓大廈和溫室里生活，在江山，我們做的是實踐和沼氣利用的宣傳，很多都是要在農村中進行的，所以，在烈日炎炎的天氣里，我們要在農村的土路上，對很多都目不識丁的人們講述我們的問卷和調查，并且挨家挨戶地分發(fā)宣傳冊，都給我們很大的.壓力，我們都大汗淋漓，但是還是堅持了下來，耐心地給農民講述沼氣利用的方法和好處，對于當前環(huán)境的狀況，她們的意見是怎么樣的，有什么請求和環(huán)境方面的改進可以反映給政府和環(huán)保局的，我們都細心地記錄了下來。這讓我意識到，在很多工作中，吃苦耐勞是一個非常重要的品質，是成功的重要保證。我們年輕人，要堅持吃苦耐勞的精神，努力向上，好好的培養(yǎng)自己勤奮吃苦的品德。
在此次活動中，我們還做了采訪江山環(huán)保局的人員的工作。以及后來我又采訪了天蓬畜業(yè)公司的董事長王國水先生。在采訪的過程中，我也得到了很多知識和經(jīng)驗。我們不僅僅要對所要采訪的人有一定程度的預先了解，而且要對采訪過程中涉及的問題要做全方位的準備，不能只是單方面的提出問題，也要對被采訪者回答中的隱含問題給與反問，這樣才能增加采訪的廣度和深度。采訪要深刻而不刻薄。才可以得到最想得到的知識。在采訪王國水先生的時候，通過他對于青年大學生的忠告和建議，我更是深深地意識到，年輕人一定要肯吃苦，才可以有美好的未來?！按_定一個未來的目標，一定不能猶豫不決，就要堅持地走下去，即使很苦很難，當然也要適時的回頭看看?！泵鎸Τ晒θ耸刻拐\的忠告，我們也都受益很大。
作為一名當代大學生，通過這次參加的暑期社會實踐活動，我覺得我將來一定要學好科學文化知識，但是也要積極地參加社會實踐活動，把自己學習的理論知識和社會實際結合起來，更好地為社會做出貢獻。
環(huán)保教育心得感悟范文4本班積極地響應了學校的號召，與20_年x月x日在本班教室開展了以“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍天”為主題的活動，此次活動的開展同學們給予了高度的重視和支持，并積極參與其中，使本次活動受到了較好的效果。
本次活動的意義在于，讓同學們在活動的過程中，深入的了解“低碳環(huán)?！钡恼嬲饬x，并參與其中，以自身微博之力，帶動起社會的低碳環(huán)保意識，讓“低碳環(huán)?！辈粌H僅只是一句空談，而讓他成為一種存在于每個人身邊的生活方式，一種生活的態(tài)度。
低碳生活，是指社會生活的各項活動所耗用能源要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。在本次活動中，同學們表現(xiàn)得十分的活躍，結合自身對低碳環(huán)保的知識，發(fā)揮平時鍛煉的交流水平，走入社會中，倡導人民群眾積極參與到其中來，在與群眾們的交流中一個個金點子不斷的從民眾的頭腦中涌現(xiàn)出來，少用一公斤水，少用幾張打印紙，少開一天私家車，自帶環(huán)保袋，關掉不必開的燈和拔掉不使用的電器插座……群眾們紛紛表示，低碳生活對每個人來說，是一種態(tài)度，是一種理念，我們應該積極提倡并實踐低碳生活，從點滴做起。由此可見，“低碳環(huán)?！钡囊庾R在人民群眾的心中也是占據(jù)著一定的分量的，這是我們在活動中得到的的欣慰，也是我們所希望看到的。
我們應該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們去行動，就可以接近低碳生活，達到低碳生活的標準，這些看似不經(jīng)意的小事，都是在為"減碳"做貢獻。
以上是本班在開展“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍天”主題活動的簡要總結，類似低碳環(huán)保的教育與活動我們會堅持不懈的開展著，培養(yǎng)自身與廣大社會群眾的低碳環(huán)保意識，為建設和諧社會而不斷的努力。
環(huán)保教育心得感悟范文5紅色的旗幟迎風招展，200多位戴著“晚報志愿者”紅色帽子的市民撿拾垃圾的身影，成為初夏海灘上一道亮麗的風景，活動一開始，志愿者們以停車點為分界點，兵分兩路，一路往北戴河方向，一路往市區(qū)方向，我和我們的城市達人們參加了市區(qū)方向的垃圾清理團隊。
我為這次活動作了一些準備，除了帶了很多裝垃圾的中型舊塑料袋外，還帶了兩個大的塑料編織袋，另外用我們成立秦皇島愛心陽光組之前小范圍活動朋友間集來的活動費用，購進了100余件小工具，因為平時工作的原因，我無法即時了解到晚報方面做了多少準備。
所以我只好按興趣組前身原來作海灘清理垃圾的經(jīng)驗作了上面的準備，畢竟有備無患，而且工具還可以重復使用，小巧輕便。實踐活動中我把這些準備的資源全部發(fā)放給了參加活動的志愿者們，大家拿著我們組為大家準備的工具起到了事半功倍的效果，比單純用手和鐵絲木棍好用得多。
很快，許多市民就發(fā)現(xiàn)，海灘上的垃圾數(shù)量遠遠超過了他們的預想，廢棄的漁網(wǎng)、塑料袋、煙頭、煙盒、火腿腸皮、雪糕紙、塑料泡沫、燒烤后的殘渣、放過的煙花筒……如果沒有切身感受，你可能想象不到海灘上到底有多少垃圾。
市民們攜帶的垃圾袋很快不夠用了，而我們組里帶過去的塑料袋也不能完全解決問題，大家只好每隔幾十米就設置一個堆放點，把手中的垃圾集中堆放，然后我們網(wǎng)絡上參加活動的年輕朋友就是主力了，我們和學院的大學生們用大紡織袋一趟趟地把垃圾運回到附近停車場的垃圾回收點上。在撿垃圾的隊伍里也有許多高手，他們手里拿著自制的專用工具：鐵耙子、鋼刷子……垃圾能很快被清理成堆，輔助了垃圾的清運。
小學品德與社會教學與生活息息相關，因此，生活化教學在品德與社會課堂教學中起著重要的作用。生活化教學就是在教學過程中將教學內容與生活相融合，為學生多制造感受生活的機會，讓學生體驗生活，享受生活的樂趣，使學生能夠在生活中更好地解決問題，提高學生全身心道德素質發(fā)展，充分將學生的品德培養(yǎng)到最佳，讓學生在未來為國家為社會做出更多的奉獻。
一、轉變理念，讓課堂回歸到生活
教師的作用不僅應該是組織學生學習的領導者，還應該是支持學生學習的堅強后盾，更應該是鼓勵學生進取的評定者。在教學實踐中，教師的責任變得更加多元，教師不僅要在課堂上教授學生知識，還需要在學生的思想教育和生活上對學生進行指導和解惑。因此在小學品德與社會教學中，教師應打破以往的傳統(tǒng)教學風格和教學模式轉變教學方式和理念，從學生的身心發(fā)展和年齡段具有的特征為出發(fā)點，進行課程教育，讓學生在社會中學會怎么做事怎么做人。老師要認真地設置合適的活動氛圍，組織靈活的教學活動和教學形式幫助學生體會豐富的情感、積極的生活態(tài)度和優(yōu)良的道德品質。
讓課堂教學回歸到生活，就要求老師摒棄掉教科書的束縛，讓學生向課外拓展，校內向社會延伸，讓課堂的教學融入學生的生活實際中，讓學生自主感悟，構建自己的道德規(guī)范。
二、創(chuàng)設情境，體驗生活
小學低年級學生的感性認識多于理性認識，親身經(jīng)歷的事情會讓他們記憶深刻，教育起來更容易接受。但是，小學生經(jīng)歷的事情較少，而且經(jīng)常在家長的庇護下生活，更不容易接受到生活的教育。為了使學生們將來更好地適應社會，快樂健康的成長，教師應該經(jīng)常在品德與社會課堂上創(chuàng)設適當?shù)那榫?，模擬真實的生活，讓他們明確是非觀念。例如，在教學《遠離危險》時，特意搜集了一些生活中真實發(fā)生的危險視頻：兒童被卡在陽臺防護窗上，在河邊玩耍不慎落水等，這比我們空洞的說教效果好很多，學生的情緒被調動了起來，很迫切地想學下一課《遇到危險怎么辦》，并且都積極地記住了那些求助電話。又比如在教學《做事有始有終》一課時，教師從學生的生活出發(fā)，讓他們分兩組：一組同學寫好作業(yè)后把書包、鉛筆放到原來的位置：另一組同學寫好作業(yè)后不整理書本。接著讓他們模擬課間活動，結果，整理好的一組書本紋絲不動，而另一組，書本亂了不說，好多同學都說自己的筆不見了，作業(yè)被踩臟了。學生從這樣的小事中就能認識到做事有始有終的好處，這樣便于他們在生活中從小事做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的習慣，從而使他們受益終生。
三、教學內容指導生活
在小學品德與社會教學活動中，教師要善于聯(lián)結課堂內的生活與課堂外的生活，教學應從課堂生活拓展到學生的學校、家庭和社會生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源。要讓學生積極地參與社會實踐，體驗社會生活，并通過活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗。如教學完《保護環(huán)境》課程后，以“保護環(huán)境，從我做起”為主題開展豐富多彩的課外活動。一是讓學生自編以“保護環(huán)境”為主體的手抄報，學生可以自己搜集并整理一些人類保護環(huán)境、破壞環(huán)境的做法、故事等，可以自己創(chuàng)作抨擊人類破壞環(huán)境的行為、展望環(huán)境治理光明前景的文章、漫畫等。學生在搜集資料、寫文畫圖的過程中，心靈會受到震撼。當孩子們將自己的手抄報展示出來時，在相互交流的過程中，他們學到的環(huán)境知識將得到擴展、補充，環(huán)保意識得到增強。二是組織學生對家鄉(xiāng)的河水的現(xiàn)狀進行調查，鼓勵學生用學到的知識對河水進行分解、過濾、凈化等，發(fā)動學生開展保護身邊水源的活動。三是組織學生踏青、野炊，引導學生注意如何尋找野餐的地點、如何處理垃圾、如何維護環(huán)境的整潔，不隨意攀折花木，不亂扔垃圾等。
四、開展實踐 知行結合
【關鍵詞】中學地理；環(huán)境；教育；保護
隨著人們物質文化生活的逐漸提高，社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人類利用自然的范圍越來越大，人為環(huán)境污染和生態(tài)平衡破壞日趨嚴重，造成的環(huán)境問題日益突出，并且已有從發(fā)達國家擴展到了發(fā)展中國家，從城市蔓延到鄉(xiāng)村的趨勢，其影響程度也越來越嚴重，全球性的極端惡劣天氣時有發(fā)生，例如北美和歐洲國家的極寒天氣，生態(tài)破壞嚴重如南極和北極的臭氧層破壞、森林銳減土地荒漠化、生物多樣性減少、資源消耗能源短缺、生態(tài)破壞等問題。同時，環(huán)境問題是一個社會教育問題，為了能有效的減緩環(huán)境的惡化，遏制環(huán)境破壞問題的進一步發(fā)展，就必須實行具有廣度和深度的環(huán)境教育，向人們傳授環(huán)境知識，幫助人們樹立環(huán)保意識，作為學校應該重視對中學生的環(huán)境保護意識教育，從學生抓起幫助學生樹立科學的環(huán)境觀念，養(yǎng)成文明的環(huán)境行為習慣，形成解決環(huán)境問題的基本技能，培養(yǎng)學生科學的環(huán)境觀，使他們自覺地投入到環(huán)境保護和建設的行列中去。因此筆者有以下幾點建議。
一、教師以身作則，樹立正確教育觀念
中學的課程安排中，對于環(huán)境教育的問題，大多包含在地理教學內容中，環(huán)境教育在環(huán)境優(yōu)化中起著重要的、關鍵的作用，中學地理教學大綱明確規(guī)定：中學地理的教學目的即使學生受到辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育；初步樹立正確的資源觀環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調人類發(fā)展與環(huán)境的關系。教科書按教學大綱要求，以地理環(huán)境、資源、人類活動作為線索，確定教學內容，要求學生認識地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質基礎，人類通過利用地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時就能促進社會發(fā)展和進步，利用不當時，則出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞，環(huán)境污染等危及人類生存的問題。
因此，課堂教學作為普及環(huán)境教育的重要渠道之一，應當對學生實施有計劃、有目的、有組織的環(huán)境教育，提高學生的環(huán)境保護思維。根據(jù)我國目前的地理教材的實際情況，緊抓教材、立足課堂，以現(xiàn)有的課本內容為基礎，盡量挖掘與環(huán)境教育相關的內容，自覺地、有效地滲透環(huán)境教育，是充分發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的以身作則的一個顯著標志。
二、合理利用教材，提高環(huán)境保護意識
教師合理計劃，認真?zhèn)湔n，利用教材創(chuàng)建具有特色的教學模式，課堂中利用教材情景教學，引出相關環(huán)境問題，依據(jù)地理學規(guī)律出發(fā)探索問題，分析問題，要求學生獨立思考、相互合作、取長補短、最終發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的根源。在提出解決方案時，激發(fā)學生開拓思維，提出更深入的問題，讓學生舉一反三，融會貫通所學知識。利用學生所掌握的知識，滲透現(xiàn)代社會的環(huán)境問題，培養(yǎng)學生的環(huán)境道德意識，要求學生敬畏自然、尊重自然、保護環(huán)境，增強環(huán)境保護的道德感和責任感；普及環(huán)境法律意識，培養(yǎng)學生環(huán)境權益意識，自覺遵守環(huán)境保護法，養(yǎng)成良好的守法習慣，履行相應的法律義務，保障法律法規(guī)的順利實施；樹立環(huán)境責任意識，要認清環(huán)境問題產(chǎn)生的人為性，明確人類應當承擔的環(huán)境責任，環(huán)境保護是每個人責無旁貸的責任，每個人必須牢固樹立環(huán)境保護的責任意識。
三、創(chuàng)新教學方式，增加地理課外實踐教育
課堂教學是學校環(huán)境教育中最經(jīng)常、最有效、最現(xiàn)實的一種形式，但是相對于課堂教學，地理課外的實踐更具有直觀性和參與性，課外活動是課堂教學的延伸，其形式多樣，容易調動學生學習環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的強烈意愿，發(fā)揮學生在環(huán)境教育中的主體意識。
■ 環(huán)境領域培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展生活方式與價值觀
2011年3月初，北京九中學生會向全校師生發(fā)出“低碳生活，從我做起”倡議：“從現(xiàn)在開始，讓我們每一個人都成為低碳生活的倡導者、傳播者、踐行者，一同攜起手來，創(chuàng)建我們的綠色家園！”至此，“低碳生活 九中在行動”系列活動拉開了帷幕。
校園內師生積極開展低碳生活行動倡議宣傳活動，黑板報、宣傳小報的評比展示活動。從2011年4月開始，學校利用節(jié)假日組織低碳生活志愿者來到自由市場、處公園等地宣傳低碳生活方式。學生發(fā)放低碳生活宣傳單、調查問卷，并請愿意加入低碳生活的市民在留言本上簽名留言，共同踐行低碳生活理念。這項活動持續(xù)了三個月。
■ 社會領域培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的行為和責任
在社會綜合實踐活動中培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展生活方式與價值觀。2011年4月2日，學校組織高一年級學生在青龍湖開展以“熱愛自然，保護環(huán)境，珍惜資源”為主題的綜合社會實踐活動，活動的目的是幫助學生獲得關于環(huán)境的知識，認識環(huán)境問題的復雜性，培養(yǎng)其解決環(huán)境問題的能力和責任感，同時幫助學生了解人類活動會對環(huán)境造成不同性質和程度的影響，增強憂患意識，自覺抵制影響環(huán)境的行為。
在社團活動中培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展生活方式與價值觀。北京九中模擬聯(lián)合國社團成立于2008年，經(jīng)過幾年的發(fā)展，社團不斷壯大，學生參與熱情極高。每年新生入校，模聯(lián)主要負責人都會招募新成員，并組織相關培訓，培訓內容涉及經(jīng)濟熱點問題、節(jié)能減排難在那里、世界怎樣看中國等方面。除每年參加區(qū)里的模聯(lián)大會，學校還會定期召開校內模擬聯(lián)合國大會，積極創(chuàng)造條件鼓勵更多的學生參與，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展生活方式與價值觀。
■ 經(jīng)濟領域培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的生活方式
對青少年進行循環(huán)經(jīng)濟教育，關系到未來社會對經(jīng)濟模式的基本選擇。培養(yǎng)具有循環(huán)經(jīng)濟意識的公民，選擇循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展模式，是人類未來走向可持續(xù)發(fā)展的一個根本出路。
年月日上午，在我校團委，政教處的呼吁下，我們針對現(xiàn)階段塑料袋使用的問題，開展了此次活動，宣傳環(huán)保知識。
此次宣傳活動我們在準備宣傳材料期間進行了多方面的調查研究，利用網(wǎng)絡、書刊等方式查閱各種環(huán)保知識宣傳資料?，F(xiàn)將我此次環(huán)保知識宣傳社會實踐活動的總結及心得體會（針對“白色污染”）進行分析。
一、我們的實踐過程：
首先，我們來到宣傳臺，認真閱讀了展示牌上的環(huán)保知識宣傳，了解了關于泰興市污染治理及成果。緊接著，我們通過瀏覽網(wǎng)頁，了解了污水處理情況和流程，展望了未來發(fā)展規(guī)劃和積極構建全社會關注環(huán)保的人文環(huán)境、綠色環(huán)境。
二、分析：什么是“白色污染”？
“白色污染”已成為一個眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染|呢？
“白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農用地膜等給環(huán)境造成的污染?！鞍咨廴尽蔽锏闹饕煞譃椋壕垡蚁?PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。
三、分析：什么是造成“白色污染”的主要原因？
1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業(yè)對于生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。
3、我國現(xiàn)有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規(guī)。
4、盡管在創(chuàng)建省級文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環(huán)保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當普遍。
四、分析：“白色污染”的危害有哪些？
(一)視覺危害：
散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。
(二)潛在危害：
1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養(yǎng)分和水分，導致農作物減產(chǎn)。
2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。
3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。
4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。
5、使臭氧層變薄。白色污染經(jīng)過太陽光照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。
五、行動起來治理“白色污染”：
通過這次環(huán)保知識宣傳社會實踐，我了解到：隨著工農業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環(huán)境付出了沉重的代價。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經(jīng)構成了嚴重威脅。每當大風刮起，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋，使人們出門十分狼狽。然而，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務。
我們泰興市，雖然每天都有很多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與“白色污染”作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的，保護環(huán)境應該是全社會的行為。因此，我們每個人都有保護環(huán)境的義務。
同時，我也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環(huán)保意識，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場；如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個美好的世界。
讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球——我們共同的家園。在此，我建議我們應從自身做起，從一點一滴小事做起，要時刻做到：
1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內；
2、我們學校早已經(jīng)設置了“垃圾分類存放處”，我們就要積極參與和宣傳；
3、不要浪費，包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢；
關鍵詞 環(huán)境教育 環(huán)境問題 資源 價值
中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0013-02
環(huán)境教育在中學教育中日益受到重視，而地理教育由于自身的特點和優(yōu)勢，在中學環(huán)境教育中擔負著其它學科不可替代的、重要的責任。探討中學地理教學與環(huán)境教育的關系，尋找在中學地理教學中進行環(huán)境教育的途徑，不僅有助于環(huán)境教育及保護，也有助于地理教育本身價值的實現(xiàn)。
一、原因
21世紀的地理學，將教育人們如何辯證地認識“人與自然”和“人與人”之間的關系，如何維系充分和諧與協(xié)同進化；如何達到利已與利他、當代與后代、環(huán)境與發(fā)展之間的平衡；如何實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與區(qū)域協(xié)調發(fā)展等，在資源開發(fā)、區(qū)域發(fā)展、國土整治、環(huán)境保護、災害防治和城鄉(xiāng)建設等方面充分發(fā)揮作用。用這種環(huán)境觀念審視中學地理教學，要求中學地理應從人地關系著眼，使學生了解地理環(huán)境基礎知識，增強保護環(huán)境和改善環(huán)境的意識，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，培養(yǎng)學生運用所學知識解決環(huán)境問題的能力。
二、環(huán)境教育的途徑
1.用好地理教材，體現(xiàn)環(huán)境教育的思想觀
高中地理教材，不但在各章節(jié)中突出人地關系，進行環(huán)境教育，培養(yǎng)環(huán)境觀，而且有的章節(jié)把環(huán)境保護單列，特別強調“地球是人類之家，大自然是同我們生死相依的朋友。我們既要合理利用自然資源，以滿足人類社會生產(chǎn)和生活的需要；又要很好地愛惜它、保護它、使它不受損害，同人類和諧發(fā)展”。
2.充分利用國情教育學生，體現(xiàn)其環(huán)境教育
地理環(huán)境的基本情況，是國家、民族賴以生存和發(fā)展的必要條件，特別是對生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟建設有著重要意義。在地理教學中，應結合我國的基本國情，既講我國地大物博、山川秀麗的一面，又講人口眾多，自然災害頻繁，資源破壞、環(huán)境污染等不利的一面，以辯證唯物主義的觀點來認識環(huán)境的優(yōu)缺點，增強學生的環(huán)境意識，樹立學生正確的環(huán)境觀。
3.充分利用鄉(xiāng)土地理，體現(xiàn)環(huán)境教育
隨著我國各地經(jīng)濟迅猛發(fā)展，特別是小城鎮(zhèn)如雨后春筍般發(fā)展起來，無論是城鎮(zhèn)建設、人口數(shù)量，還是工業(yè)規(guī)模都急劇地擴大。但是由于人們只注重經(jīng)濟效益，而忽略了生態(tài)效益和社會效益，甚至不惜犧牲環(huán)境來謀求經(jīng)濟的發(fā)展，導致大氣污染、水體污染、固體廢棄物污染越來越嚴重。在教學過程中，我們應結合這些問題，加強對學生的環(huán)境教育，自覺保護好生我養(yǎng)我的這片土地。還可以結合一些學生身邊發(fā)生的破壞環(huán)境的事例，教育他們認識保護人類生存環(huán)境的重要性，增強環(huán)境意識。
4.充分利用圖片新聞等進行環(huán)境教育
當前，各種環(huán)境問題正在我國和世界各地頻頻發(fā)生，我們可以通過廣播、電視、報紙、國際互聯(lián)網(wǎng)等媒介收集一些有關環(huán)境問題的時事資料，讓學生明白這些環(huán)境問題的危害，并同時引導學生分析其產(chǎn)生的原因，探尋解決的辦法、措施。如新聞聯(lián)播報道了我國北方沙塵暴發(fā)生的情況，我們可以讓學生觀看沙塵暴實況錄像，了解沙塵暴對空氣的污染和對城市、農村的破壞程度，明白沙塵暴的危害性。引導學生分析沙塵暴產(chǎn)生原因有兩個：一是北方降水少氣候干旱；二是北方長期的濫墾亂牧，破壞植被。尋找解決辦法，植樹造林，保護環(huán)境。新聞地理的時效性，容易激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)他們征服大自然，改善環(huán)境的欲望，有助于增強他們的環(huán)境意識和責任心。
三、環(huán)境教育實施的關鍵
1.課堂教學
課堂教學是學校環(huán)境教育中最經(jīng)常、最有效、最現(xiàn)實的一種形式，應成為環(huán)境教育的主渠道。主要是根據(jù)教學大綱和課本內容，講授有關的人口、資源、環(huán)境等知識。另外還應通過提問、討論、觀看地圖、景觀圖、標本、模型、做實驗、電化教學等方式豐富課堂教學。
2.課外活動
課外活動形式多樣，容易調動學生學習環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境保護環(huán)境的強烈意愿。如開展以環(huán)境為主題的演講會、詩歌朗誦會、課外閱讀、地理游戲、知識競賽等活動，在植樹、“世界環(huán)境日”“世界水日”“世界糧食日”，利用板報、廣播開展宣傳紀念活動，組織“環(huán)保監(jiān)督崗”等活動。
3.社會實踐
組織學生開展氣象、水文、地質等的觀測、野外考察，開展當?shù)厝丝诎l(fā)展、資源現(xiàn)狀及利用、環(huán)境現(xiàn)狀及保護的調查，了解破壞資源、污染環(huán)境對人類健康、經(jīng)濟發(fā)展的影響，合理利用資源、保護環(huán)境的經(jīng)驗等。并要求學生寫出總結或調查報告，提出自己的建議。通過社會實踐活動，讓學生接觸社會，在真實的環(huán)境活動中有了親身的體驗，變環(huán)境知識為意識，增強環(huán)境意識，培養(yǎng)環(huán)境保護的行為習慣，形成解決環(huán)境問題的基本技能，自覺地投身到環(huán)境保護和治理活動中去。
4.環(huán)境知識專題講座
系統(tǒng)地闡述某一方面的環(huán)境知識包括其概念、內容、對人類的重要性、當前出現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的原因及危害、解決的措施等。邀請有關專家或環(huán)境管理人員做有關資源破壞、環(huán)境污染及資源如何合理利用、環(huán)境如何保護和治理事例的報告。通過專題講座，讓學生對環(huán)境知識有全面而深刻的了解，有助于樹立學生正確的環(huán)境觀，掌握解決環(huán)境問題的基本技能、方法措施。
四、實施環(huán)境教育的保障
教師是教學活動的主導，是實施環(huán)境教育的動力和保障。因此，中學地理教師要努力提高自身素質，才能適應環(huán)境教育的需要。首先，教師要提高師德水平。作為地理教師要勇于開拓、勤于實踐，要有強烈的敬業(yè)愛崗精神，用自己正確的言行舉止教好人、育好人。其次，教師要提高文化素質，教師不僅要加強地理知識的學習，同時也要加強其它學科知識的學習，拓寬知識面，適應時代對地理教師的要求。第三，教師要提高業(yè)務水平，一方面要積極接受繼續(xù)教育，提高課內外動手操作的能力；另一方面要加強教學研究，提高教學水平。
（一）培養(yǎng)大學生生態(tài)的生活方式生活方式指生活模式，包括人們的衣、食、住、行、工作、休閑、社交等物質生活和精神生活，也包括了人們的價值觀、道德觀、審美觀等。生態(tài)的生活方式強調的是一種保護環(huán)境、與自然和諧發(fā)展的理念。生態(tài)的生活方式要求人們生活中考慮對自然環(huán)境的影響，如出行選擇公共交通還是自己開車，喝水是自己帶杯子還是買瓶裝飲料，垃圾是分類還是扔在一起，購買商品是選擇產(chǎn)地近的還是產(chǎn)地遠等等。很多這些日常生活中伺空見慣的事，看起來似乎與環(huán)境也沒有關系，但它確實在影響著我們的環(huán)境。在柴靜的紀錄片《穹頂之下》有這樣的數(shù)據(jù)：在北京，冬天PM2.5的毒性遠遠大于夏天，光致癌物的含量就是夏天的二十五倍，主要原因之一就是居民散燒煤炭，排放物中致癌物的含量非常高。
（二）培養(yǎng)大學生的生態(tài)的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包含職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。生態(tài)的職業(yè)素養(yǎng)就是要求工作中要帶著生態(tài)文明的意識去完成工作任務。大學生進入社會后，在各自的崗位上采用什么生產(chǎn)方式去生產(chǎn)或采用什么的方式去工作，這些都會影響到生態(tài)環(huán)境。在柴靜的紀錄片《穹頂之下》也有著這樣的案例，執(zhí)法部門不執(zhí)法，車企尾氣排放措施造假，帶來環(huán)境污染。
（三）通過大學生向社會傳播生態(tài)文明大學生不僅是文化的傳承者，也是文化的傳播者。建設生態(tài)文明，需要社會每個人積極響應和參與。高校生態(tài)文明教育不僅要讓大學生在生活中工作中樹立生態(tài)文明觀念和意識，有著良好的生態(tài)文明的生產(chǎn)方式和生活方式，還要讓大學生積極向社會傳播。大學生可以通過自身行為、語言等多種方式將生態(tài)文明知識向社會主動傳播。
2教育內容
生態(tài)文明建設是一個長期的系統(tǒng)工程，不僅需要人們扭轉過去忽略環(huán)境與自然的價值觀念和思維方式，還需要相應的生態(tài)技術和技能知識，才能真正形成生態(tài)的生活方式和生產(chǎn)方式。
（一）環(huán)境現(xiàn)狀環(huán)境現(xiàn)狀主要是介紹全球和我國環(huán)境狀況和生態(tài)情況，以及其未來的發(fā)展，傳播最新生態(tài)動態(tài)，一方面提高大學生對環(huán)境的認知度和關注度，另一方面引起大學生的生態(tài)環(huán)境的憂患意識。
（二）生態(tài)文明理念有著生態(tài)的理念，大學生才能內化成自己自覺的行動，能夠更好地處理好自身與環(huán)境之間的關系。生態(tài)文明理念涵括了生活和生產(chǎn)中的一切，如生態(tài)安全觀、生態(tài)文明哲學觀、生態(tài)道德觀、綠色科技觀、生態(tài)文明價值觀、生態(tài)消費觀等價值觀念。這是高校生態(tài)文明教育內容的核心。
（三）生態(tài)環(huán)境法律生態(tài)法律的教育可以引導大學生自覺履行生態(tài)文明的義務，自覺地應用法律保護環(huán)境。高校生態(tài)文明教育中應介紹及宣傳國際環(huán)境保護公約等國際環(huán)境法律及我國的環(huán)境保護法、森林法、大氣防治法等相關法律。
（四）生態(tài)技能與知識生態(tài)文明建設不僅需要理念，還需要知道怎么做，因此在生態(tài)文明教育中還必須介紹現(xiàn)代生態(tài)科學知識和生態(tài)的生產(chǎn)技術。這方面的內容可以分為兩類，一類是日常生活所需要用到的知識和技能，如垃圾分類，舊電池回收；另一類是工作崗位上的生產(chǎn)知識和生產(chǎn)技能，如生產(chǎn)中的減排綠色技術、低碳設計。
3教育途徑
（一）環(huán)境感化：營造生態(tài)文明的校園環(huán)境在高校生態(tài)文明教育中要首先要重視環(huán)境的作用，潛移默化的教育最有效，言傳不如身教。良好的環(huán)境可以成就人，不良的環(huán)境可以毀了人，“近朱者赤，近墨者黑”、“孟母三遷”等都說明了環(huán)境的重要影響作用。環(huán)境無聲地直接或間接地影響著所處其環(huán)境中的人，并左右著人的觀念和行為。大學校園是學生日常學習、生活的場所，營造生態(tài)文明校園環(huán)境氛圍，是培養(yǎng)學生生態(tài)文明觀念的基礎。當一個人身邊所接觸的都是尊重自然、保護環(huán)境的人、事和物時，他會耳濡目染到這一切，自然也會被同化。所以在大學生生態(tài)文明教育中，應首先營造積極的校園生態(tài)文明環(huán)境，讓環(huán)境感召學生，使生態(tài)文明在學校成為一種使命、一種習慣、一種潮流，最終成為學生的自覺選擇。校園環(huán)境分為文化和設施兩個方面。（1）校園生態(tài)文化環(huán)境校園文化在高校教育和精神文明建設中有著非常重要的作用，構建生態(tài)的高校校園文化對學校生態(tài)文明教育來說是很有必要的。營造生態(tài)校園文化的方式有好多，歸納來說可以從下述五個方面去營造。一、媒介宣傳：發(fā)揮校園媒介的宣傳作用，可以通過校園的網(wǎng)站、微信公眾平臺、報刊、標識牌、宣傳欄等學生能接觸到的校園媒介通俗易懂地介紹、宣傳生態(tài)文明的一些基本知識，告訴學生們日常生活中應該怎么做，如不使用一次性筷子，關掉教室不需要的燈等。二、知識講座：是定期或不定期開辦環(huán)保知識講座，可以請環(huán)保專業(yè)人員宣傳國家環(huán)保政策，生態(tài)環(huán)境科學最新理論及科技創(chuàng)新成果，普及生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展理念，也可以請環(huán)保志愿者介紹生活的環(huán)保常識等等，幫助學生樹立生態(tài)價值觀。三、社團組織：支持成立環(huán)保類的社團組織，通過舉辦多種多樣的社團活動宣傳生態(tài)文明建設、關心生態(tài)文明建設、實踐生態(tài)文明，并吸引更多的學生參與到其中來。四、活動開展：鼓勵學校各個部門舉辦各種活動，可以以生態(tài)文明建設為主題，也可在以其他活動為主題是時加入環(huán)境保護的概念，如環(huán)境保護演講比賽，環(huán)保創(chuàng)業(yè)大賽等。五、環(huán)保節(jié)日宣傳：在每一個與環(huán)保相關的節(jié)日如植樹節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等來臨時，都要做好宣傳與介紹工作，或者舉辦相應的主題活動，讓學生們不斷地感受生態(tài)與環(huán)保的重要性。（2）校園生態(tài)的設施環(huán)境校園的設施環(huán)境是指校園的基礎設施，如教學樓、宿舍、食堂、浴室等建筑與設施。校園物質環(huán)境生態(tài)化，是指校園的這些建筑與設施應是節(jié)能、環(huán)保、低碳的。如學校在照明、空調、浴室的設施上采用節(jié)能材料和智能溫控裝置，改善照明系統(tǒng)與空調系統(tǒng)空載的問題，降低了平均用電量，減少了設備的空載時間，降低了能源消耗。學?？梢越ㄔ煅h(huán)用水處理系統(tǒng)，將雨水與污水進行分流，雨水收集起來供學校清洗道路與綠化用，將污水進行處理和再利用。學校食堂應安裝油煙凈化器，減少對大氣的污染等。當學生處于一個生態(tài)的校園，聽到的是生態(tài)文明的宣傳，使用的是生態(tài)的設施，將更容易也更深刻地造就其生態(tài)文明行為和意識。校園設施的生態(tài)化，不僅減少能源浪費、真正地將生態(tài)文明的理念進行弘揚和落實，也體現(xiàn)了學校的言傳身教、言行一致的表率作用，還可以供學生們在學習生態(tài)文明相關知識或技術時參觀學習。
（二）課程教育：將生態(tài)文明教育融入課程體系生態(tài)文明涉及到人類生活與生產(chǎn)的每一個方面，因此將生態(tài)文明納入高校課程體系時應從專業(yè)課程體系與通識課程體系入手。高校生態(tài)文明課程教育以納入通識課程體系為主，采用專題教育的方式，即單獨為生態(tài)文明教育開設一門課程，以納入專業(yè)課程體系為輔，將生態(tài)文明教育滲透在專業(yè)課程教學中。（1）滲透教育：在專業(yè)課程中融入生態(tài)文明教育這種教育方式基本上不改變原有的課程體系、教學模式和教學計劃，也不需要配備專業(yè)的教師，只是將生態(tài)文明教育與專業(yè)課程有機結合起來，教師帶著生態(tài)文明和可持續(xù)性發(fā)展的理念與思路去教學專業(yè)知識，比如教師在講授某生產(chǎn)技術時，可以分析該技術對環(huán)境的影響怎么樣，如有不利影響時，可以通過哪些措施消除不利影響。生態(tài)文明教育滲透在專業(yè)課程中，不是簡單的疊加，而是兩種知識的整合，這需要教師選擇適當?shù)闹黝}、教學資源、教學方式。這種教育方式依附于專業(yè)課程教學的體系，具有內容多、范圍廣、內容散等特點，不利于學生系統(tǒng)地掌握生態(tài)文明知識，因此只能作為高校生態(tài)文明課程教育的輔助途徑。另外這種方式簡單易行，但卻很難考核、評估，要求教師具有高度的責任感和使命感，重視生態(tài)文明教育，切實在將生態(tài)文明教育融入到專業(yè)課程教學中，而不是應付了事。（2）專題教育：開設一門課程專題教育就是專門為生態(tài)文明教育開設一門課程，納入通識課程體系中，面向所有學生。學?；蚪逃块T可以組織相關專家編寫生態(tài)文明教育的系列教材，其內容應包括有關環(huán)境現(xiàn)狀、生態(tài)文明理念、生態(tài)文明知識和技能、生態(tài)環(huán)境法律等知識，要通俗易懂符合時展趨勢。另外還要組織專家對教學模式、教學設計等進行論證，選擇最適合最有效的教學設計。建議這門課教學設計多以學生為中心，采用情景教學法，同時可以結合當下的信息技術，以網(wǎng)絡課堂形式向學生開放，就像爾雅課堂一樣的。這樣學生可以自由安排時間學習，也給學校節(jié)省了資源。為生態(tài)文明教育開設一門課程，一方面，這種方式使生態(tài)文明教育具備了整體性、系統(tǒng)性、針對性，有利于學生系統(tǒng)地掌握生態(tài)文明知識，增強教育的實效性；另一方面，也會提高師生對生態(tài)文明的重視程度；同時，作為一門單獨的學科，也給考核、評估提供了可操作性，相關部門可以針對教學質量和教學效果等進行檢查、評估，也為進一步的發(fā)展提供相應的依據(jù)。
（三）實踐體驗：引導學生參與生態(tài)文明實踐“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，高校生態(tài)文明教育除了課堂教育和環(huán)境感化，還應設置實踐環(huán)節(jié)。生態(tài)文明實踐，不但將生態(tài)文明知識與實際應用結合起來，提高學生保護環(huán)境的實際操作能力，還可以讓大學生通過親臨現(xiàn)場體驗到生態(tài)文明的意義，強化生態(tài)文明的信念，是高校生態(tài)文明教育中必不可少的環(huán)節(jié)。（1）日常生活實踐生態(tài)文明教育應引導并督促學生從小事、身邊事做起，圍繞學生力所能及的細節(jié)開展，在衣、食、住、行、學、休息、人際交往等方面，正確引導學生的生態(tài)行為取向，使其養(yǎng)成其良好的生態(tài)習慣，比如隨手關燈、垃圾分類存放、雙面打印、不鋪張浪費、低碳消費等。學?？梢栽谛@內設置一些崗位，如綠化保養(yǎng)、衛(wèi)生保潔、環(huán)境監(jiān)督等供學生實踐，從實踐中學習生態(tài)文明知識，提高學生生態(tài)意識，鞏固生態(tài)文明教育的成果。（2）社會實踐多開展或參與公益活動與社會實踐。社會實踐和公益活動具有很強社會效應，可以提高大學生對生態(tài)文明的認知和感悟。學生參與或開展公益活是學校與社會的對接，可以提升大學生的使命感和責任感。學?？梢越M織學生開展或參與公益活動，如環(huán)保知識和法規(guī)的宣傳、保護水資源、生態(tài)調查、廢舊電池回收等，營造保護環(huán)境、綠色消費的良好社會風尚，從而影響和帶動更多人關注環(huán)境保護。學校還應組織學生到生態(tài)企業(yè)、生態(tài)實驗室、生態(tài)設施等進行參觀和考察，讓學生在實踐中獲得環(huán)保知識和環(huán)保技能、感受生態(tài)的意義與作用，促進自身生態(tài)文明理念和行為的提升。（3）社會監(jiān)督在學生生態(tài)實踐中，學生不僅要自身行為生態(tài)化，還要關心身邊的人和事，勇于糾正、制止不正當行為，起到監(jiān)督作用。當不能制止或問題嚴重時，學生應向相關部門反應，如12369環(huán)保電話。
4生態(tài)文明教育保障
（一）落實管理部門生態(tài)文明教育是高校的一項重要的、長期的任務，應納入學校的戰(zhàn)略規(guī)劃，落實管理部門或管理人員，并制定相應的管理制度、管理目標、管理計劃、考核制度，有秩序地開展教育活動。如學校領導牽頭相關職能部門分工合作，把工作層層落實，一層抓一層。
（二）加強師資和教學設施建設師資與教學設施是教育的保障。高校生態(tài)文明教育要落實到實處，應首先加強師資隊伍建設、提高教師的環(huán)保意識、強化教師的生態(tài)行為，加強環(huán)境生態(tài)方面的教學研究力度，同時配套相應的教學設施。
5教育評估
教育評估是根據(jù)教學目的和標準，采用科學的態(tài)度和方法，對教育過程中的教學活動、人員、管理、條件的狀態(tài)與績效進行質和量評價。教育評估是教育工作的一種管理手段，也反映了學校的辦學水平和教育質量，為教育的改革和提升提供了依據(jù)。高校生態(tài)文明教育的評估，有助于了解生態(tài)文明教育的目標和內容是否符合學生及社會發(fā)展的需要，檢驗生態(tài)文明教育的方法是否有效，教育的效果有沒有達到預期效果，以便及時總結教訓。鑒于高校生態(tài)文明教育的效果不僅體現(xiàn)在學生在校期間，更是體現(xiàn)在就業(yè)后的工作生活中，因此，高校生態(tài)文明教育的評估應分為畢業(yè)前與畢業(yè)后兩個階段。畢業(yè)前的評估主要針對教育的內容、目標、教育途徑、教學設計、教學效果、教師、教學設備采用專家評估、問卷調研、指標評分系統(tǒng)等方式評估。畢業(yè)后的評估主要是采用問卷的方式對學生和學生的單位收集信息，再對信息進行相應的評估。
6結語
關鍵詞：初中化學 教學策略 學生素質 提高
九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“三個面向”的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。
一、適應課程要求，實施素質教育
在中學化學教學中，結合本學科新課程的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。教學生學習運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內因是物質變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過內因起作用。運用物理變化、化學變化、質量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質變、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動，培養(yǎng)學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合化學反應產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應的本質等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養(yǎng)成教育。在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節(jié)約、團結互助的品德。培養(yǎng)學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
二、加強實驗教學，開展課外活動
在教學中教師要注意總結自己的教學經(jīng)驗，學習并借鑒一些先進、行之有效的國內外中學化學教學經(jīng)驗，積極參加教學改革，精心組織教學，不斷提高自己的教學業(yè)務水平。真正、徹底改變滿堂灌、題海戰(zhàn)、“黑板上做實驗”的落后教學方法。教師應由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學習―思考―實踐―總結的道路，用啟發(fā)式教學思想為指導，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身不斷繼續(xù)學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。教師要認真做好演示實驗，創(chuàng)造條件完成學生實驗，提高實驗質量。同時多組織豐富多采的課外活動。如組織和指導學生辦化學小報、化學墻報、化學魔術表演、自制儀器和自找代用品、做家庭小實驗、舉辦化學講座、化學競賽、搞社會調查、組織參觀化工廠、化學興趣小組開展化學實驗等活動. 將我們的教學更加緊密地聯(lián)系社會，取得課堂上難以取得的效果。組織和指導學生開展化學實驗課外活動，提高學習興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學生能力，發(fā)揮學生的聰明才智。積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質量，培養(yǎng)高素質人才。
三、促進全面發(fā)展，提高綜合素質
在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節(jié)約、團結互助的品德。在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口，解放后，特別是黨的以來我國石油、化學工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發(fā)展經(jīng)濟而刻苦學習的信心。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內因是物質變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過內因起作用。運用物理變化、化學變化、質量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質變、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點。教育科學技術的發(fā)展改善了人類的物質生活條件，也對環(huán)境造成了污染。學習化學的目的之一，是要用化學知識進行環(huán)境治理。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等內容的講授，讓學生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動，培養(yǎng)學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合化學反應產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應的本質等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養(yǎng)成教育。同時我們還要培養(yǎng)學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
