序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校本研修工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

為推動(dòng)學(xué)校教育信息化的快速發(fā)展，使數(shù)字化校園建設(shè)工作緊跟時(shí)代的步伐，邁上平穩(wěn)、健康發(fā)展的快車道，文章在甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué)教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討了如何以“一本+三線”推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教育信息化；資源建設(shè)；“一本+三線”

為推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展，甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）以“深化教研，切實(shí)提高教師信息化水平”為本，以著眼“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”構(gòu)建、學(xué)生成長(zhǎng)、資源建設(shè)三個(gè)方面的發(fā)展為主線，力求綜合提升，形成了屬于學(xué)校自己的經(jīng)驗(yàn)與特色，對(duì)周邊學(xué)校的教育信息化工作起到了帶動(dòng)作用。以下筆者將對(duì)我校教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

一、“一本”

近年來，學(xué)校把“以研促教科研興校”提上了新高度，做了大量工作。一是在教研組內(nèi)，以國(guó)家課程和校本課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提升，以保證課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。二是在每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)外派教師到教育信息技術(shù)化水平較高的實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)、取經(jīng)。學(xué)習(xí)歸來對(duì)全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，真正做到“一人出學(xué)，全體受益”。三是組織成立了“校長(zhǎng)—教導(dǎo)處—教育信息化辦公室—名師工作室—教研組”五級(jí)培訓(xùn)梯隊(duì)，對(duì)全體教師進(jìn)行專門、系統(tǒng)、有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)技術(shù)通識(shí)培訓(xùn)。信息化領(lǐng)導(dǎo)小組利用甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)和技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)組織教師借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，與名師和專家零距離對(duì)話，共享優(yōu)質(zhì)資源，使廣大教師的教育信息化意識(shí)得到強(qiáng)化，能力得到提升，利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)更為具體化、常態(tài)化。

二、“三線”

（一）創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”

我校課堂教學(xué)改革是以新課改背景下徐博承的《愉快學(xué)習(xí)有效課堂》一書的相關(guān)理念為依據(jù)，以信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用為依托開展的。課堂教學(xué)改革的總體思路為：制定方案—理論學(xué)習(xí)—起草模式—示范引領(lǐng)—對(duì)比研討—課堂評(píng)優(yōu)—模式完善—實(shí)驗(yàn)推廣。為了擴(kuò)大信息技術(shù)的利用率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在以下幾個(gè)方面做了大膽探索：一是利用學(xué)校微信群和QQ群，加強(qiáng)各教研組對(duì)“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”相關(guān)專著和文章的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使廣大教師能方便、快捷地明確“愉快學(xué)習(xí)”的魅力和要義。二是全校教師均開通了教師個(gè)人學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了教師“人人通”，使教師能熟練應(yīng)用國(guó)家、省級(jí)資源平臺(tái)的教育教學(xué)資源和學(xué)生進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)，高效溝通。三是充分利用一體機(jī)的直觀性和趣味性，開展信息技術(shù)在“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”中的創(chuàng)新應(yīng)用示范課、觀摩課活動(dòng)、對(duì)比研究課，以及教學(xué)技能大賽，有效促進(jìn)教師之間的交流共進(jìn)和師生之間的和諧互動(dòng)。四是鼓勵(lì)各學(xué)科組圍繞中央電教館備案的大課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂課程設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐》積極申報(bào)子課題，一邊開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課題研究，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫相關(guān)教育教學(xué)論文，努力營(yíng)造以研促教的、教學(xué)相長(zhǎng)的育人氛圍。

（二）發(fā)展學(xué)生個(gè)性，堅(jiān)持教育信息化發(fā)展導(dǎo)向

學(xué)校的信息化設(shè)施建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)、運(yùn)行方式都力求符合學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)代化的育人規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生平等、健康地運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。學(xué)校各個(gè)班級(jí)都利用甘肅省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺(tái)建立了班級(jí)空間，有一部分學(xué)生還建立了個(gè)人學(xué)習(xí)空間。課前，大多數(shù)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受教師的延展性作業(yè)，查詢學(xué)習(xí)資料，通過自主學(xué)習(xí)將課堂以外的信息資源引進(jìn)到課堂學(xué)習(xí)中，初步形成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力得到一定的提升。課堂上，師生、生生之間可以借助教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行資源共享、問題討論、信息交流和成果展示。課后，學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和工具，適時(shí)就學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題與教師、同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流探討，學(xué)習(xí)效率大大提高。

（三）重視資源建設(shè)，把準(zhǔn)教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)和共享是教育信息化工作的重點(diǎn)內(nèi)容，為了增加資源儲(chǔ)備，為今后的教育教學(xué)信息化應(yīng)用提供有力的軟件支撐，學(xué)校一方面建立了教師原創(chuàng)教育教學(xué)信息資源應(yīng)用、開發(fā)激勵(lì)機(jī)制，將教師錄制教學(xué)視頻、制作教學(xué)課件、撰寫優(yōu)質(zhì)教案、開發(fā)電子軟件等納入考核獎(jiǎng)勵(lì)之中；一方面通過網(wǎng)絡(luò)下載和購(gòu)買引進(jìn)等方式將文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材、試題、課件、教學(xué)案例等充實(shí)到學(xué)校資源庫(kù)，以備教師使用。

三、結(jié)語(yǔ)