發(fā)布時間：2023-03-08 15:28:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的段考成績總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
段考后的總結(jié)
星期五上午，老師發(fā)了段考的測試卷，這次試卷題很簡單，我想一定能考出好成績，結(jié)果我拿到試卷的時候大吃一驚，我只考了89分，再一看我的同桌成績比我好，我非常難過，我看了卷子上的錯題，是因為沒有認(rèn)真讀題和計算而扣分的，回到家，我認(rèn)真的訂正了錯題，和媽媽一起分析出錯的原因，媽媽告訴我，好成績來自于好習(xí)慣，考試時要一看，二想，三算，四檢。這四個步驟缺一不可，簡單的題不能粗心，難題更要認(rèn)真思考，只有這樣才能取得好成績。我以后一定要改掉馬虎的壞習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
期末考試馬上就要到了，我要根據(jù)我對知識掌握的情況，制定一份復(fù)習(xí)計劃，并按計劃分類復(fù)習(xí)，勞役結(jié)合，考出好成績。我相信我能做的到。
今天我演講的題目是“中段考試后的思索”
我們的中段考試已經(jīng)結(jié)束，考得好不好，學(xué)校沒有統(tǒng)一公布，但是每同學(xué)都知道自己的分?jǐn)?shù)，叫做心中有數(shù)。同學(xué)們，我們每一位同學(xué)都有學(xué)好的愿望，都希望自己品學(xué)皆優(yōu)，成績優(yōu)異，得到家長的嘉獎，老師的器重，同學(xué)們的羨慕。如果有的同學(xué)這次考試不理想，不要心灰意冷。其實學(xué)習(xí)的過程本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，而期中考試是暴露問題的一個最佳時刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會給以后帶來學(xué)習(xí)成績的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。也有這樣事例，本來自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會導(dǎo)致下一次失敗。所以，中段考試之后我們要進行思索。
如何對待考試中做錯的題。中國人有句老話，“失敗乃成功之母”?？墒俏覀兌贾?，并不是每一次失敗之后都會出現(xiàn)成功。而這里的關(guān)鍵就在于你失敗之后有沒有總結(jié)教訓(xùn)，改正錯誤。
對于考試的結(jié)果總會有人歡喜有人愁。在我們同學(xué)中總有一批表現(xiàn)突出的。要記得，他山之石可以攻玉，這些同學(xué)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們成功的經(jīng)驗對你很重要，應(yīng)誠懇地向他們請教。要多途徑的為成功找方法，不為失敗找理由。從今天開始我們又要繼續(xù)投入緊張學(xué)習(xí)，為期末考試爭取更好成績而努力。
上周值周小結(jié)：
1、上周三學(xué)校舉行了家長開放日，很成功，老師們辛苦了；
2、值周期間總看到一些同學(xué)不注重保潔，亂丟垃圾情況時有發(fā)生，特別是低年級的同學(xué)要注意；
3、還是有些家長把車輛停在學(xué)校大門口的現(xiàn)象；
同學(xué)們早上好：
期中考結(jié)束，不知道同學(xué)們怎么對待這一張張的試卷？我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)看完了成績就把試卷隨手一丟，有的可能改完試卷答案就塞進了書包，有的可能還在糾結(jié)分?jǐn)?shù)的多少，如果你這樣做的話，那么，你就低估了試卷的價值。同學(xué)們，我們要讓試卷的價值高于你的分?jǐn)?shù)！分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)是表面的，更重要的是去挖掘分?jǐn)?shù)背后的問題，你要研究的是：做錯的題是什么原因：是粗心還是審題不細(xì)、思路不清、概念模糊還是知識存在盲點？哪些題型是我的強項、哪些是我的弱項，哪些題型還存在增分的空間，各類題型的答題技巧和思路是什么？只有理性地分析得分背后存在的問題，并努力解決這些問題，你才能充滿信心地迎接下一次考試。
我記得世界上唯一一位三奪世界杯冠軍、被譽為"球王"的貝利，人家問他："哪個球踢得最好？"貝利總是說"下一個".我希望我問同學(xué)們"哪一次考得最好"時，你們也能充滿信心地說："下一次！"所以，你可以忘記你的分?jǐn)?shù)，但不要丟掉你的試卷，記?。阂屧嚲淼膬r值高于你的分?jǐn)?shù)，每次考試后利用試卷反思與總結(jié)，你才能一次次地進步。這是我講的第一個方面，通過分析試卷來反思總結(jié)學(xué)習(xí)的情況。
第二個方面，我介紹一種分析成績的方法：為自己建立坐標(biāo)軸。那就是用簡單的坐標(biāo)軸來分析本學(xué)期所有大考成績的情況，一張簡圖看清一學(xué)期甚至一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況。橫坐標(biāo)軸標(biāo)明幾次考試，我們考過的階段考、期中考，后面還有元旦階段考和期末考，這個學(xué)期四次大考。縱坐標(biāo)軸標(biāo)明成績在年級的位置，這樣確定的折線就能看出成績是波動還是穩(wěn)定在特定區(qū)間。你要分析成績波動的原因，穩(wěn)定的話，各科中可提升的題型有哪些，通過分析成績走向明確你的目標(biāo)、努力的方向，你就能夠客觀地對自己的成績做出判斷與評價。
對于高中生而言，考試是學(xué)習(xí)中不可回避的一環(huán)。但對于高中以來第一次重要的考試，有的學(xué)生卻難以用積極正確的心態(tài)面對，導(dǎo)致無法發(fā)揮出應(yīng)有的水平。有的學(xué)生對考試后的成績不能正確分析與評價，將直接影響下一階段的學(xué)習(xí)。為此，我開了一期“有效評價，享受考試”的主題班會。目的是通過學(xué)生自評與同伴互評法、師生討論法等讓學(xué)生認(rèn)識到面對考試應(yīng)保持什么樣的心態(tài)，教會學(xué)生考試后如何評價自己的學(xué)習(xí)，并積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)迎接下一階段的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的過程本身就是一個豐富人生的過程。成有成的快樂，敗有敗的回味。但是很多學(xué)生卻總是讓自己敗不起，似乎學(xué)習(xí)成績必須是直線上升的不可。為此，我讓每位同學(xué)就自己的考前心態(tài)、考中問題、考后反思做一次認(rèn)真的總結(jié)。我把學(xué)生突出的問題或現(xiàn)象整理歸類，讓他們對高一入學(xué)以來的一個半月學(xué)習(xí)做梳理。
考前心態(tài)：有的同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，但顯得倉促（臨近考試前一周）；有的存有僥幸心理、過于放松；有的浮躁、光有無用的緊張；復(fù)習(xí)過程中積累問題過多，阻礙了復(fù)習(xí)思路；復(fù)習(xí)時感覺懂了，但做題時就不會； 考前抱佛腳，但考試就遺忘；自習(xí)課靜不下心來看書；強勢學(xué)科太自信，結(jié)果不復(fù)習(xí)，關(guān)注弱勢學(xué)科，結(jié)果又不能速成；國慶假期不認(rèn)真看書，只能在臨考前翻一翻書，復(fù)習(xí)不盡如人意；9門功課知識點太多，都壓到考前才復(fù)習(xí)，太吃力了，不能復(fù)習(xí)好等。考試過程中的問題：英語詞匯量積累不夠，生詞猜不出意思；遇到難題如數(shù)學(xué)很難心平氣和靜下心仔細(xì)分析，很容易心急焦躁；考場心態(tài)不好，無法冷靜下來；考砸一門后十分影響下一門考試的心情；審題失誤或不清，導(dǎo)致失分等。考后總結(jié)：許多同學(xué)有悔恨之心，說自己不夠用心學(xué)習(xí)；“臨時抱佛腳的時代”已經(jīng)過去，學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程；吸取教訓(xùn)，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成，有問題及時問，不拖沓，功在平時；知識點較多，單憑上課認(rèn)真聽講已經(jīng)不足以滿足段考的需要，題海戰(zhàn)略輔以舉一反三的方法是經(jīng)歷了一個月的高一生活和水生火熱的段考后認(rèn)為可行的學(xué)習(xí)方法；錯題本堅持到底，讓有效的學(xué)習(xí)方法成為一種習(xí)慣等。
學(xué)生在考試的反思自評中，認(rèn)真誠懇，可是我們必須重視暴露出的問題。只有重視并直面問題，才能將段一考試后同學(xué)們煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰的情緒做正確的疏導(dǎo)。老師對學(xué)生考前不端正學(xué)習(xí)態(tài)度、復(fù)習(xí)態(tài)度提出了批評，并做出了嚴(yán)格的要求。沒有嚴(yán)格的要求，很難有期望的好成績。努力不一定有收獲，但不努力就一定沒有收獲。
之后，我主要就本次考試的意義是什么和考試帶來好的一面是什么、壞的一面是什么兩個問題進行深入探討。同學(xué)們各抒己見，在互相討論、評價分析中總結(jié)問題。在大家的交流討論中，我們梳理出考試的本質(zhì)意義在于檢測學(xué)習(xí)的知識點有沒有掌握，或往更遠(yuǎn)角度考慮其功利目的是掃清知識盲點，利于高考，成就夢想。而不是首先由分?jǐn)?shù)想到的是考試帶來的附加因素：自尊、面子、名次、成功、夢想、前途、命運、挫敗感、對不起家人、老師，以致自己考試后看到成績第一反應(yīng)是煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰。首先關(guān)注考試中檢測出的知識點落實到位，隨之考試帶來的附加因素就得到相應(yīng)滿足。
考試好的一面：對自己知識點、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一次“體檢”；尋找知識盲點，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃；激勵自己，落實知識點；相信自己，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情更高；調(diào)整心態(tài)，奮然前行，奔向夢想；驗證永恒真理“付出就有收獲”，“一分耕耘，一分收獲”等。同學(xué)們在總結(jié)考試成績好的一面時，自然就將考試壞的一面如打擊自己，失去信心，一蹶不振，得過且過，破罐子破摔等負(fù)面情緒調(diào)整過來。在師生的討論分析中，當(dāng)同學(xué)們對考試的本質(zhì)意義認(rèn)識清楚，那么段一考試該如何做就是關(guān)鍵問題了。最后同學(xué)們討論熱烈，在交流中逐漸樹立考后落實行動的意識。
期中考試是一個學(xué)期的中轉(zhuǎn)站，是對學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查，也是對老師教學(xué)工作的總結(jié)。
為如實地評價前半學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的水平，查找、發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，全面分析教學(xué)的現(xiàn)狀，促進教學(xué)的發(fā)展，2019年5月8日，小學(xué)召開了期中考試質(zhì)量分析教研會。
在本次教研活動中，語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科老師們，分別通過對各班的平均分、優(yōu)秀率、及格率、各題失分率等方面的詳實數(shù)據(jù)進行橫向、縱向比較，分低、中、高三個階段考試成績進行細(xì)致、直觀的分析，對四期中成績有了全面的了解。在肯定教學(xué)方面取得的成績的同時，也客觀地指出了教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)改進措施。
教研活動過程中，校長對老師們的工作態(tài)度、敬業(yè)精神給予了充分肯定，最后為下一步的工作提出具體要求，針對考試中發(fā)現(xiàn)的問題，要多做自我反思，尋找主觀因素，找出解決問題的辦法，真正把活動中提出的各種改進措施落到實際教學(xué)中，認(rèn)真查漏補缺，并在今后一階段的工作中不斷改進教學(xué)方式，提高課堂實效，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
本次質(zhì)量分析會針對性強，開展得扎實有效，相信接下來的教學(xué)中，教師們將再接再厲，取得好成績！
進行小組學(xué)習(xí)首先要分好組，這是組織好小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。每學(xué)期初，筆者按照上次考試成績將學(xué)生平均分成四個檔次，然后各檔取一人組成一組（即每組四人），各組男女生比例和走讀生、住宿生比例也盡量調(diào)整合理（因為男女生的思維和知識積累是不同的，調(diào)整走讀生和住宿生比例是考慮到在學(xué)習(xí)過程中，需要查找資料，走讀生可以使用電腦或外出查資料）。每組成員確定后，由組員選舉一名組長（由組員選的組長可以使人信服，便于活動順利開展）。然后再由教師找一名工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)生專門負(fù)責(zé)各級活動檢查和統(tǒng)計工作。最后打印出一張表格，具體內(nèi)容包括：組號、組長、組員、成績四大方面。為了要體現(xiàn)時效性，保持學(xué)生的積極性，這些工作最好在開學(xué)第一周就做完。表格示例如下：
進入正常教學(xué)后，每組四位學(xué)生各有分工，比如介紹文學(xué)常識、積累字詞、查找資料等，這些分工是常規(guī)工作。每篇文章都由學(xué)生這樣自主預(yù)習(xí)，然后各成員之間進行交流，天長日久學(xué)生既學(xué)會了自主、合作學(xué)習(xí)，也積累了大量的知識，還解放了老師，可以說一舉三得。需要注意的是檢查記錄工作要跟上，這是督促學(xué)生做好這一環(huán)節(jié)的必要手段，這項工作平時可由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師必須定期抽查，以防學(xué)生出現(xiàn)怠惰現(xiàn)象。
“成績”一欄是填寫具體的得分，這些得分包括如下方面：作業(yè)、課堂發(fā)言、課堂檢測、課堂表現(xiàn)、各項要求的檢查、大型考試成績統(tǒng)計，等等。記錄的方面越細(xì)，對學(xué)生的評價越客觀。比如，檢查作業(yè)，根據(jù)完成情況對每組四名學(xué)生依次記錄，可以按照2分、1分、-1分、-2分四檔評價，然后累計到一起，就是對該組的一次得分記錄。在筆者的原始材料里，只有“成績”一個大欄，根據(jù)實踐，筆者以為可以按照上面提到的幾方面再分成幾個小欄（見上面表格示例），這樣對各組在各方面的情況都能一目了然。
課堂發(fā)言是活動的一項重要內(nèi)容，因為課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識、訓(xùn)練能力的主要途徑，所以利用好課堂是教師必須做好的。為了激勵學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)，筆者加大了“課堂發(fā)言”一欄的分?jǐn)?shù)比重。比如，知識掌握豐富扎實、回答問題積極、有思想深度、觀點新穎等，都是老師加分的內(nèi)容。這樣積極活躍的組就會占很大優(yōu)勢。為了鼓勵沉默者，筆者還特別設(shè)立“金口玉言”獎。這欄分?jǐn)?shù)的獎勵是有彈性的，老師需要根據(jù)教學(xué)實際進行調(diào)整。
在統(tǒng)計階段考試成績時，筆者將每組四份試卷分成默寫題、現(xiàn)代文閱讀題（兩題均有過關(guān)分?jǐn)?shù)要求，達(dá)到或超過該分?jǐn)?shù)給加分，低于該分?jǐn)?shù)給減分），作文的平均分和總成績?nèi)∏拔迕秃笪迕?，依次給加分（從高到低依次加5分、4分、3分、2分、1分）或減分（從低到高依次減5分、4分、3分、2分、1分）。
這個表格是一個月統(tǒng)計一次。到下月初，負(fù)責(zé)同學(xué)將上月活動的各種分?jǐn)?shù)加在一起，然后各組進行排名。獎勵前五名，獎品由排名后五位的組提供，這樣既獎勵了先進，又刺激了后進。學(xué)生都是有自尊心的，哪怕是最落后的學(xué)生也不希望自己拖別人的后腿，所以往往進入后五名的組在下次排名時會有進步。公布排名時，總是學(xué)生最興奮也最緊張的時刻。為了鼓勵后進組，筆者還設(shè)立了進步獎，即把下個月排名與上個月排名進行比較，找出進步最大的兩個組和退步最大的兩個組，同樣由退步組給進步組獎勵。
運用小組學(xué)習(xí)方法教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大地激發(fā)出來；在階段考試中，筆者所教班級的平均分基本上排在前三名（共有16個班）；即使上了二年級、三年級，學(xué)生在課堂上依然非?；钴S，學(xué)習(xí)的主動性和合作性增強了很多。在學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗和聽上海專家講座時，給大家的感覺是似乎只有小班額才適合搞小組合作學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)過實踐認(rèn)為只要把握了這種教學(xué)方法的精髓，無論班額大小，都可以使用這種教學(xué)方法。
經(jīng)過上學(xué)期的努力，班級在各方面取得了較大的進步。一學(xué)期來，學(xué)生熟悉了高二5班這個新的集體，熟悉了我這個班主任。同時，作為剛接手這個班的班主任，我也了解了這個集體。管理班集體是一個連續(xù)的過程，而高二下學(xué)期對于很多同學(xué)來說，是一個比較關(guān)鍵的時期。為了讓學(xué)生在本階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想行為習(xí)慣，學(xué)會自我管理，樹立明確的人生目標(biāo)，力爭更高更快地發(fā)展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班級工作計劃如下。
二.指導(dǎo)思想
繼續(xù)加強班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《內(nèi)宿生管理試行條例》為基本內(nèi)容，對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠實守信教育、心理健康教育。把安全教育放在班主任工作的首位，創(chuàng)建平安、衛(wèi)生、文明、和諧的班級。提高大課間活動和課外活動的質(zhì)量，提升學(xué)生的身心健康和體育運動技能水平。在這前提下，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，爭取學(xué)生學(xué)習(xí)成績的跨越式進步。
三.班級基本情況
全班共有學(xué)生73人，其中有男生40人，女生33人。班上男學(xué)生比較多，要面對學(xué)習(xí)自覺性差的問題不少;女生雖少，但思想情緒問題卻有不少，需要更多的關(guān)愛。全班總平均成績與其他同類班相差不多，但是各個梯隊的人數(shù)相對較少，臨界生和后進生幅度大。
四.工作措施
1.配合學(xué)校政教處抓好德育常規(guī)工作，及時解決學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的問題。
(1)儀容儀表問題：從頭到腳，一些列整頓，必須符合中學(xué)生身份要求。
(2)考勤：遲到、早退、曠課管理的常態(tài)化。
(3)紀(jì)律：沒有軌跡不成方圓，沒有紀(jì)律何談成績。
①課堂紀(jì)律方面，上課睡覺，玩后手機，看與當(dāng)課無關(guān)的書記，講話，打鬧，起哄，吃東西，走動等等，發(fā)現(xiàn)一例，直接停晚修一個星期進行整改;
②考試紀(jì)律：整頓考風(fēng)，樹立誠信考試意識，做到零容忍。
③室外課堂紀(jì)律：落實好專人考勤制度，對于不按時參加室外活動的，影響室外活動的任何人見一次教育一次，屢教不改者，登記備案。
④宿舍紀(jì)律：堅決依照本校內(nèi)宿生管理條例進行，嚴(yán)格執(zhí)行好請假制度，防范虛假請假或者冒名頂替簽名等情況發(fā)生。
⑤早讀紀(jì)律：不允許在早讀期間吃早餐，或者不配合課代表的領(lǐng)讀工作，對于不開口讀書或者精神狀態(tài)欠佳的學(xué)生，給以批評教育直至請家長到校協(xié)助教育，仍不見改進的，備案。
⑥作業(yè)方面：發(fā)現(xiàn)有抄襲作業(yè)現(xiàn)象的學(xué)生，協(xié)助科任教師進行教育，長期發(fā)生的，通報家長，責(zé)令停晚修處理，直到備案。
2.抓緊時間進行班干部改選工作，選拔一批愿意為班級服務(wù)的學(xué)生，進行前期培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)他們自主管理和班級管理的意識和方法技巧，為班級各項工作的順利開展提供人才保障和支撐。同時，認(rèn)真督促班委記錄好班級日志，班級日志既是對班級日常事務(wù)的記錄也是今后學(xué)生評優(yōu)，評先的主要依據(jù)。積極發(fā)揮班干的作用。有目的地讓學(xué)生干部主持班會課，提高班干部的工作能力和群眾威信;有目的地讓團干部主持班會課，提高全體團員的團員意識，提高班集體的凝聚力。并且希望在他們的帶動下，加強學(xué)生的自我管理。增強自律性，提高自我約束力，形成良好的班風(fēng)。
3.樹立良好班風(fēng)，積極開展系列針對性較強的主題班會課。
針對本年級學(xué)生特點和年級實際，為團結(jié)班級各個學(xué)生，鍛煉班級干部，調(diào)動學(xué)生積極性，開展系列主題班會課是必要的，且是必須的。結(jié)合學(xué)校工作和本班實際，本學(xué)期我班打算開展以下主題班會：
(1)安全——一切美好事物的前提，安全重于泰山。
①交通安全 ②財產(chǎn)安全 ③人生安全
(2)揚起自信的風(fēng)帆――理清認(rèn)識上的一些誤區(qū)
①自卑與自信 ②理想與現(xiàn)實 ③助人與害人
(3)自己命運自己掌握――自主學(xué)習(xí)
①怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ②如何發(fā)揮創(chuàng)造性思維 ③關(guān)于時間的科學(xué)安排
(4)機會垂青于有準(zhǔn)備的人——走進高三
①良好的學(xué)習(xí)心態(tài) ②各學(xué)科的合理安排 ③生活規(guī)律的調(diào)節(jié)
4.抓好各次階段考試工作。
年級針對實際，本學(xué)期安排三次階段考試。每次階段考試，都是學(xué)生經(jīng)過一定時間學(xué)習(xí)，教師經(jīng)過一定時間教學(xué)后的反饋。是一個系統(tǒng)工程，考前動員，考中定心，考后總結(jié)，缺一不可，只有做好各個環(huán)節(jié)工作，才能讓階段考試起到鏡子作用，影子作用。
5.抓好會考工作：
一年一度的會考工作將在高考后進行，會考是區(qū)級考試，關(guān)系到學(xué)生能否按時高中畢業(yè)，順利進入大學(xué)深造同時也是檢驗檢查班級管理和教師教學(xué)的指標(biāo)，具有重大意義。今年，高二的學(xué)生將參加5科畢業(yè)會考，時間短，任務(wù)重，難度大，只有和每個科任老師精誠合作，團結(jié)一致，才能攻堅克難，圓滿完成任務(wù)。
6.加強后進生和臨界生的管理工作。
(1)后進生，從自信心到紀(jì)律，都是讓老師頭疼的人群，走近他們，傾聽他們的心聲，換位思考，多一些鼓勵多一些表揚，讓他們走出陽光照不到的陰暗角落，樹立沾身困難的信心。
(2)關(guān)于臨界生，他們心里充滿著上進，但是
由于基礎(chǔ)差，習(xí)慣不好，理解能力跟不上等等諸多因素，因地制宜，各個給以指導(dǎo)，讓他們都能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，成就未來。
7.加強自身學(xué)習(xí)。班級管理是個細(xì)瑣，繁雜的工作，面對新時代的學(xué)生，抓好常規(guī)工作是關(guān)鍵，落實各項計劃才是王道。但由于自身能力有限，需要借鑒他人的真知灼見，因此，加強班主任知識的學(xué)習(xí)是時代的要求，是提高工作效率的有效方法。
在過程化教學(xué)改革之前，基礎(chǔ)物理課的考核大多采用單次期末考試的方案。從多年的教學(xué)實踐情況來看，依賴單次期末考試的考核方案存在著很多弊端。首先，單次考試只具有一定的評判功能，激勵學(xué)習(xí)與教學(xué)的功能相對欠缺?？荚嚨姆答佇畔τ趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，以及對于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容安排的合理性方面存在的問題都應(yīng)該有很大的幫助，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和教師的教學(xué)活動做出適時調(diào)整。但是，單次期末考試的方式即使能發(fā)現(xiàn)一些問題，也很難有機會實際去改善和彌補。其次，單次考試成績在學(xué)生綜合成績的評價體系中所占的比重過大。因此，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)試情況比較突出。更有一些極端的情況，有些學(xué)生整個學(xué)期幾乎不把心思放在學(xué)習(xí)上，只到考試前才突擊復(fù)習(xí)。考前突擊，只求及格，考完則全忘。由于期末的時候集中了多門課程的考試，有的學(xué)生來不及復(fù)習(xí)，寄希望于老師劃考試范圍，提供考試重點，甚至個別學(xué)生鋌而走險，靠考場作弊蒙混過關(guān)。因此，這種舊的考試模式無法真正實現(xiàn)教書育人的教學(xué)目標(biāo)。
依賴單次期末考試的考核模式的評判功能也不是十分科學(xué)合理。由于基礎(chǔ)物理課的知識點很多，涉及面很廣，包括力熱電磁、相對論和量子力學(xué)等眾多方面，考慮到一張期末試卷要對所有教學(xué)內(nèi)容有一定的覆蓋面的要求，使得課程內(nèi)容并不能在一次考試中全面考核到，無法根據(jù)課程中各種知識點的教學(xué)要求合理考核學(xué)生對知識的掌握情況，會誤導(dǎo)學(xué)生對知識的掌握要求。
課題組對單次期末考核的傳統(tǒng)考試存在的問題進行了認(rèn)真的分析思考。為了全面發(fā)揮考試在教學(xué)活動中的積極作用，課題組制訂了基礎(chǔ)物理課程過程化考核改革方案，并在蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的教學(xué)工作中進行試點實施。
在改革的具體方案實施細(xì)則中，階段性過程化考核根據(jù)知識點來進行劃分，在相關(guān)的章節(jié)講解完后對所學(xué)知識進行考核。每一個自然班級，基礎(chǔ)物理課要開設(shè)兩個學(xué)期。第一學(xué)期分為四個階段分別考核。力學(xué)、運動學(xué)、能量和剛體力學(xué)作為一階段，振動和波動作為一階段，電學(xué)、電場和直流電路作為一階段，磁場和電磁感應(yīng)作為一階段。第二學(xué)期分為三個階段。波動光學(xué)作為一階段，熱動理論作為一階段，相對論和量子力學(xué)等近代物理的內(nèi)容作為一階段。期末考試仍保留，考查的范圍是一個學(xué)期的所有內(nèi)容。但是期末考試在評價體系中所占的比重下降。該課程的最后成績由每次過程考核的成績按40%的比例進行統(tǒng)計，期末考試占40%，平時成績則占20%。
教師對各個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全程監(jiān)督和考核。對于成績落后的學(xué)生給予及時的提醒、支持、關(guān)心和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯提高。同時，學(xué)生也有機會根據(jù)階段考試反饋情況，查漏補缺，適時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。以往學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的只在期末那幾天死記硬背，平時懶散不學(xué)的情況，現(xiàn)在基本不出現(xiàn)了。課堂上玩手機、睡覺的現(xiàn)象明顯少了。學(xué)生出勤率很高，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲，答疑問題的人數(shù)和次數(shù)大幅增加，作業(yè)提交率和完成率明顯提高。課程最后綜合總評成績中的優(yōu)良比例也有很大提高。教師依據(jù)階段考核的反饋情況，積極和班主任與教務(wù)等學(xué)生工作部門加強溝通和聯(lián)系，學(xué)生工作也可以更有針對性地來開展。
過程化改革工作推進后得到的效果是多方面的。除了提高學(xué)生的上課積極性和主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有效降低綜合考評不及格率以外，還能促進教師教育教學(xué)水平的提高和因材施教能力的提升，提高教學(xué)質(zhì)量。過程化考核教學(xué)改革的探索和實踐表明過程化考核更加符合學(xué)生的特點。因此，有必要在今后的基礎(chǔ)物理教學(xué)改革實踐中做好總結(jié)，做好反思，積極主動地推進和優(yōu)化落實過程化考核工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更充分地體驗快樂。