發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:28:52
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生活目標(biāo)和工作目標(biāo)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合； 實(shí)踐；基礎(chǔ)；保障近年來(lái)，國(guó)家各級(jí)教育部門不斷要求各類職業(yè)學(xué)校要注重提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。2010年，教育部副部長(zhǎng)魯昕提出：“一要以實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接為目標(biāo)，加快校企一體化建設(shè)；二要以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接為目標(biāo)，構(gòu)建新的專業(yè)課程體系；三要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接為目標(biāo)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革；四要以實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接為目標(biāo)，建立健全“雙證書”制度；五要以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接為目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋?！奔础拔鍌€(gè)對(duì)接”。它為職業(yè)教育的改革、開拓、創(chuàng)新、發(fā)展指明了方向。
國(guó)家教育主管部門在創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育的指導(dǎo)性文件中，多次提出以做好“五個(gè)對(duì)接”為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的建設(shè)思路，廣泛開展職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)?！肮W(xué)結(jié)合”是“五個(gè)對(duì)接”的重要內(nèi)容之具體體現(xiàn)，它提出了人才培養(yǎng)模式的建設(shè)新思路。在職業(yè)學(xué)校，如何使學(xué)生在“試學(xué)”“厭學(xué)”心態(tài)中，產(chǎn)生對(duì)專業(yè)的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)模式和教學(xué)手段的有效利用，是職業(yè)學(xué)校促進(jìn)質(zhì)量提升的重要手段?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐探索，有著極為重大的意義。
我校是一所中職院校，學(xué)校發(fā)展經(jīng)歷了省重點(diǎn)職校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校歷程，學(xué)校始終努力走在改革發(fā)展的前列。但是學(xué)校在區(qū)域條件下的發(fā)展，仍然面臨許多困難，目前學(xué)校不斷改革創(chuàng)新、多措并舉全面推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，探索“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐，在人才培養(yǎng)模式中，開展了基于“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐與研究。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐下面談一點(diǎn)開展“工學(xué)結(jié)合”活動(dòng)的實(shí)踐與思考。
一、 對(duì)“工學(xué)結(jié)合”的解讀
“工學(xué)結(jié)合”一語(yǔ)說(shuō)出了職業(yè)教育的本質(zhì)和對(duì)職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的期待，職業(yè)教育承載著為社會(huì)生產(chǎn)一線培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能的的專業(yè)技術(shù)人才的重任，是提高全社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)的重要途徑，職業(yè)教育的專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出能夠適應(yīng)一定行業(yè)、企業(yè)崗位需求的專業(yè)技術(shù)人才，因此專業(yè)是應(yīng)該和行業(yè)、企業(yè)崗位相適應(yīng)的。
職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是直接成才。目前的人才培養(yǎng)程序是學(xué)校―頂崗―就業(yè)三步走。其中，頂崗是學(xué)生身份向工作一線技術(shù)人員轉(zhuǎn)變、學(xué)生從學(xué)習(xí)走向工作的緩沖環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向工作能力遷移、學(xué)習(xí)過(guò)程向工作過(guò)程轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)任務(wù)向工作任務(wù)轉(zhuǎn)變的重要階段。在職業(yè)教育的常規(guī)教學(xué)及實(shí)踐中，如果以“工學(xué)結(jié)合”設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式、構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、改革教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地培養(yǎng)轉(zhuǎn)變身份意識(shí)，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生深層次的知識(shí)探索意識(shí)。因此，“工學(xué)結(jié)合”應(yīng)該包含：教學(xué)情境和工作情境的結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)程序和崗位工作流程的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和工作內(nèi)容的結(jié)合，課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，教學(xué)任務(wù)和工作任務(wù)的結(jié)合，從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)與工作崗位需求的相適應(yīng)。
二、 增強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐實(shí)效性的基礎(chǔ) 1.以 “工學(xué)結(jié)合”為理論基礎(chǔ)，開展人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐活動(dòng)
職業(yè)教育的基本要求是教書育人，傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成一定的職業(yè)崗位能力技術(shù)人才，培養(yǎng)具備一定職業(yè)素養(yǎng)的、能適應(yīng)一定行業(yè)、職業(yè)崗位需求的專業(yè)性應(yīng)用型技術(shù)型人才，工作能力是其中重要的元素。因此，通常所說(shuō)的“學(xué)以致用”、“學(xué)中做、做中學(xué)”是當(dāng)前教育界，尤其職業(yè)教育備受重視的、組織教學(xué)活動(dòng)的基本指導(dǎo)思想，而“工學(xué)結(jié)合”正是這種思想的典型具體表現(xiàn)之一。它既是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)，也是組織實(shí)施教學(xué)行為的理論指導(dǎo)。在實(shí)踐層面上，易于促進(jìn)開展項(xiàng)目教學(xué)；易于促進(jìn)構(gòu)建情景教學(xué)；易于促進(jìn)探索理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”其實(shí)也鮮明直接地指明了在職業(yè)教育中，開展培養(yǎng)學(xué)生工作崗位能力的思路與做法。
2.以“工學(xué)結(jié)合”開展教學(xué)實(shí)踐探索要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)目標(biāo)的結(jié)合
（1）要注重教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)結(jié)合。目前，眾多的教材是以學(xué)科知識(shí)體系為邏輯體系，組建教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，知識(shí)目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)。但是，在開展“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐中，要注重調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及過(guò)程設(shè)計(jì)思路。變教學(xué)知識(shí)目標(biāo)為工作任務(wù)目標(biāo)，以工作任務(wù)的目標(biāo)為引領(lǐng)，工作完成必須以知識(shí)和技能為核心，組織教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在“目標(biāo)引領(lǐng)、過(guò)程落實(shí)、體驗(yàn)完成工作任務(wù)”的環(huán)節(jié)中構(gòu)建知識(shí)體系，形成解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)崗位能力。教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)結(jié)合有利于探索構(gòu)建新型教學(xué)模式。
（2）要注重知識(shí)目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合?；凇肮W(xué)結(jié)合”理念，在某種程度上可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)即是工作，工作即學(xué)習(xí)，從類比角度看，這和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。因此，圍繞相關(guān)的職業(yè)工作崗位需求，在教學(xué)實(shí)踐中，教材或教師提供給學(xué)生的教學(xué)材料，一方面信息量要全面、豐富，還要知識(shí)突出，與生產(chǎn)生活具有適應(yīng)性，要避免教材與市場(chǎng)實(shí)際情況相脫節(jié)。因此，教材教學(xué)知識(shí)要新穎、要突出技術(shù)性、不能一味以結(jié)構(gòu)、原理、分類，舉例冷僻，貼近生產(chǎn)生活的反而被忽視了。知識(shí)目標(biāo)貼近應(yīng)用性、工程性，便于用在教學(xué)的工作任務(wù)中，學(xué)生容易能夠自主完成其它相近的實(shí)際工作任務(wù)。知識(shí)目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合有利于提高學(xué)生的職業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)。
（3）要注重技能目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合。工作目標(biāo)的直接要求是工作者要具備運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，因此要圍繞工作問(wèn)題學(xué)習(xí)掌握所需的技能，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，對(duì)要求到的一些規(guī)范和相關(guān)知識(shí)要不斷地強(qiáng)化。在設(shè)計(jì)行業(yè)和工程技術(shù)的技能訓(xùn)練中，要按照企業(yè)規(guī)范要求，組織知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。基于這種工作需求，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，校本教材尤為重要。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，甚至依托相關(guān)職業(yè)院校和研究機(jī)構(gòu)，組織開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的校本教材編寫。技能目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合有利于將系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)、技能與職業(yè)崗位技能緊密聯(lián)系，在具有針對(duì)性和應(yīng)用性的同時(shí)，擴(kuò)展專業(yè)技能，克服崗位技能的局限性、片面性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
（4）要注重情感目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合。在組織教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)中，要通過(guò)多種方法，以典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。通常說(shuō)“態(tài)度決定一切”，雖然不盡科學(xué)，但是職業(yè)院校的學(xué)生，如果沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)意識(shí)，再好的情景、再好的模式，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的投身學(xué)習(xí)中。再好的教學(xué)組織，也不能產(chǎn)生預(yù)期的良好效果。情感目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生的對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
（5）要注重教學(xué)環(huán)節(jié)與工作流程的結(jié)合。教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳝h(huán)節(jié)，有利于引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)改變身份，全身心投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)有利于學(xué)生形成專項(xiàng)專業(yè)技能，形成職業(yè)崗位能力，也易于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)和工作流程的結(jié)合融知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)于虛擬或現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)工作過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、有利于通過(guò)創(chuàng)設(shè)企業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有利于新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
三、幾種實(shí)踐模式和做法
1.在教學(xué)情境中構(gòu)建“工學(xué)接合”模式，在學(xué)校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境中實(shí)施。根據(jù)特定的行業(yè)、企業(yè)工作任務(wù)工作流程，編制學(xué)習(xí)流程，組合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。將企業(yè)項(xiàng)目或從一定行業(yè)、企業(yè)崗位工作任務(wù)中提煉的項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，組織教學(xué)實(shí)踐。
2.在教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程結(jié)合中構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”模式，在學(xué)校教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境中實(shí)施。利用企業(yè)工作項(xiàng)目，開展教學(xué)實(shí)踐、擬定學(xué)習(xí)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)工作過(guò)程。利用學(xué)習(xí)項(xiàng)目的組織，彌補(bǔ)企業(yè)工作項(xiàng)目的狹隘性和片面性。
3.在企業(yè)實(shí)踐中構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”模式，在企業(yè)環(huán)境中實(shí)施。學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于企業(yè)工作目標(biāo)，而高于企業(yè)目標(biāo)，具有一定的前瞻性和引領(lǐng)作用。
四、保障條件
1.對(duì)教材的內(nèi)容要求
教材理論知識(shí)要全面、要具備學(xué)科科學(xué)性；具備專業(yè)性、做到知識(shí)和技能和行業(yè)崗位能力緊密結(jié)合；具備實(shí)用性、要能夠直接解決實(shí)際生產(chǎn)生活中的問(wèn)題；具備拓展性、要讓知識(shí)技能緊密圍繞某項(xiàng)職業(yè)崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性。
2.對(duì)教師的要求
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師是學(xué)生與知識(shí)技能的橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施者。核心要素是態(tài)度和能力。對(duì)于態(tài)度，要有制度約束，要有激勵(lì)機(jī)制，要有指導(dǎo)引導(dǎo)。對(duì)于能力，要求做到認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍。 組織教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教師有較高的要求，尤其是“雙師”素質(zhì)教師。因此，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，要突出專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，要全面落實(shí)青年教師結(jié)對(duì)幫扶制度、校本培訓(xùn)制度，專業(yè)教師下企業(yè)，制度化、規(guī)范化。緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，組織開展可行性的培訓(xùn)活動(dòng)。教師的成長(zhǎng)，制度保障和激勵(lì)約束不可少。國(guó)家和省市級(jí)各類關(guān)于教師成長(zhǎng)或資質(zhì)認(rèn)定的文件，在教學(xué)行政管理中要落實(shí)到實(shí)處，不能弄虛作假。
3.有效的教學(xué)行政管理或科研組織
在成熟的條件和實(shí)踐模式中開展教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，需要必要的教學(xué)行政管理，保障實(shí)施的實(shí)效性。在探索的條件和實(shí)踐模式中，可以由學(xué)校相關(guān)職能部門，征集實(shí)施骨干教師開展教學(xué)，組建項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)為實(shí)踐教師制定行動(dòng)計(jì)劃、幫助實(shí)踐總結(jié)和調(diào)整、同時(shí)對(duì)“結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論化、程序化和規(guī)范化的研究。實(shí)踐表明，有學(xué)校相關(guān)部門的統(tǒng)籌指導(dǎo)，項(xiàng)目小組和骨干教師組成的團(tuán)隊(duì)落實(shí)，教師、團(tuán)隊(duì)和學(xué)校將會(huì)是“多贏”局面：教學(xué)有成效、實(shí)踐有成績(jī)、研究有成果、專業(yè)有面貌。
【關(guān)鍵詞】解讀 基礎(chǔ) 模式 保障
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0094-01
近年來(lái)，國(guó)家各級(jí)教育部門不斷要求各類職業(yè)學(xué)校，要注重提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。2010年12月2日，教育部召開了全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)第二次全體會(huì)議暨43家行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)，教育部副部長(zhǎng)魯昕出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。
一、對(duì)“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”的解讀
“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”一語(yǔ)道破了職業(yè)教育的本質(zhì)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的期待，中等職業(yè)教育承載著為社會(huì)生產(chǎn)一線培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能的中等專業(yè)技術(shù)人才的重任，是提高全社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)的重要途徑，職業(yè)教育的專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出能夠適應(yīng)一定行業(yè)、企業(yè)崗位需求的專業(yè)技術(shù)人才，因此專業(yè)是應(yīng)該和行業(yè)、企業(yè)崗位相適應(yīng)的。
中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是直接成才。目前的人才培養(yǎng)程序是學(xué)校-頂崗-就業(yè)三步走，其中，頂崗是學(xué)生從學(xué)習(xí)走向工作的緩沖環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向工作能力遷移、學(xué)生身份向工作一線技術(shù)人員轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)過(guò)程向工作過(guò)程轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)任務(wù)向工作任務(wù)轉(zhuǎn)變的重要階段。在職業(yè)教育的常規(guī)教學(xué)及實(shí)踐中，如果以“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式、構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、改革教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變身份意識(shí)，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生深層次的知識(shí)探索意識(shí)。
二、增強(qiáng)“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”實(shí)踐實(shí)效性的基礎(chǔ)
1.以“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”為理論基礎(chǔ)，開展人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)教育的基本要求是教書育人，傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成一定的職業(yè)崗位能力的中等技術(shù)人才，具備一定職業(yè)素養(yǎng)的、能適應(yīng)一定行業(yè)、職業(yè)崗位需求的專業(yè)性應(yīng)用型技術(shù)型人才。
2.以“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”開展教學(xué)實(shí)踐探索要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)目標(biāo)的對(duì)接。
（1）要注重教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)對(duì)接。目前眾多的教材是以學(xué)科知識(shí)體系為邏輯體系，組建教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，知識(shí)目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)。但是，在開展“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”的教學(xué)實(shí)踐中，要注重調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及過(guò)程設(shè)計(jì)思路，變教學(xué)知識(shí)目標(biāo)為工作任務(wù)目標(biāo)，以工作任務(wù)目標(biāo)為引領(lǐng)，工作完成必須的知識(shí)和技能為核心，組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)在“目標(biāo)引領(lǐng)、過(guò)程落實(shí)、體驗(yàn)完成工作任務(wù)”的環(huán)節(jié)中構(gòu)建知識(shí)體系，形成解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)崗位能力。教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)對(duì)接有利于探索構(gòu)建新型教學(xué)模式。
（2）要注重知識(shí)目標(biāo)和工作目標(biāo)的對(duì)接?；凇敖虒W(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”理念，在某種程度上可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)即是工作，工作即學(xué)習(xí)，從類比角度看，和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。
（3）要注重技能目標(biāo)和工作目標(biāo)的對(duì)接。工作目標(biāo)的直接要求是工作者要具備運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，因此要圍繞工作問(wèn)題解決所需的技能，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練（表面需求，是顯性的），并在訓(xùn)練中、對(duì)規(guī)范和相關(guān)知識(shí)（內(nèi)在需求，是隱性的）不斷強(qiáng)化。
（4）要注重情感目標(biāo)和工作目標(biāo)的對(duì)接。在組織教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接實(shí)踐活動(dòng)中，要通過(guò)多種方法，以典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。通常說(shuō)“態(tài)度決定一切”，雖然不盡科學(xué)，但是中職的學(xué)生，如果沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)意識(shí)，再好的情景、再好的模式，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)中，再好的教學(xué)組織，也不能產(chǎn)生預(yù)期的良好效果。
（5）要注重教學(xué)環(huán)節(jié)與工作流程的對(duì)接。教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳝h(huán)節(jié)，有利于引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)改變身份，全身心投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)有利于學(xué)生形成專項(xiàng)專業(yè)技能，形成職業(yè)崗位能力，也易于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。
三、幾種實(shí)踐模式和做法
1.在教學(xué)情境中構(gòu)建“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”模式，在學(xué)校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境中實(shí)施。根據(jù)特定的企業(yè)、行業(yè)工作任務(wù)工作流程，編制學(xué)習(xí)流程，組合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。
2.在工學(xué)交替中構(gòu)建“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”模式，在學(xué)校教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境中實(shí)施。利用企業(yè)工作項(xiàng)目，開展教學(xué)實(shí)踐；擬定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)工作過(guò)程，利用學(xué)習(xí)項(xiàng)目的組織，擬補(bǔ)企業(yè)工作項(xiàng)目的狹隘性和片面性。
3.在企業(yè)實(shí)踐中構(gòu)建“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”模式，在企業(yè)環(huán)境中實(shí)施。學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于企業(yè)工作目標(biāo)，而高于企業(yè)目標(biāo)，具有一定適合的前瞻性和引領(lǐng)作用。
四、保障條件
1.教材的內(nèi)容要求。教材理論知識(shí)要具備學(xué)科科學(xué)性（全面）、具備專業(yè)性（知識(shí)和技能和行業(yè)崗位能力緊密結(jié)合）、具備實(shí)用性（直接解決實(shí)際生產(chǎn)生活中的問(wèn)題）、具備拓展性（知識(shí)、技能緊密圍繞某項(xiàng)職業(yè)崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性）。
2.教師的要求。 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師是學(xué)生與知識(shí)技能的橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者。因此，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，要突出專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，要全面落實(shí)青年教師結(jié)對(duì)幫扶制度，校本培訓(xùn)制度，專業(yè)教師下企業(yè)，制度化、運(yùn)作規(guī)范化、緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，組織開展可行性活動(dòng)。
《年度市農(nóng)民增收六大目標(biāo)考核辦法》的要求和全市農(nóng)村工作會(huì)議精神，我區(qū)農(nóng)民增收統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)調(diào)查工作已進(jìn)入實(shí)施階段。為了進(jìn)一步明確工作目標(biāo)、要求，及時(shí)完成調(diào)查監(jiān)測(cè)任務(wù)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、農(nóng)民增收目標(biāo)監(jiān)測(cè)調(diào)查的主要內(nèi)容
（一）分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道農(nóng)民人均純收入調(diào)查工作：調(diào)查范圍為涉及有農(nóng)村常住人口的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。調(diào)查對(duì)象為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道抽中的樣本村（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道抽中樣本村名單見(jiàn)附表1）和樣本戶（每個(gè)樣本村抽10戶），原則上樣本戶一經(jīng)確定三年不變。
工作目標(biāo)：省政府要求的5個(gè)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民人均純收入達(dá)到全國(guó)農(nóng)民人均純收入水平；其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民人均純收入要完成年度增收考核目標(biāo)。
（二）低收入農(nóng)戶監(jiān)測(cè)調(diào)查：調(diào)查范圍為涉及有低收入農(nóng)村常住人口的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。調(diào)查對(duì)象主要為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道被抽中的低收入集中村（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道抽中樣本村名單見(jiàn)附表2）和樣本戶（每個(gè)樣本村抽10戶低收入戶），原則上樣本戶一經(jīng)確定五年不變。監(jiān)測(cè)的低收入對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)為人均純收入不到2500元的農(nóng)戶。
工作目標(biāo)：確保收入為1500元的農(nóng)戶年人均純收入超過(guò)1500元或納入最低生活保障；年人均純收入2500元以下的農(nóng)戶中，有20%以上年人均純收入超過(guò)2500元。
（三）全區(qū)農(nóng)民人均純收入調(diào)查：調(diào)查范圍為涉及有農(nóng)村常住人口的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。調(diào)查對(duì)象為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道抽中的樣本村（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道抽中樣本村名單見(jiàn)附表3）和樣本戶（共200戶），原則上樣本戶一經(jīng)確定三年不變。
工作目標(biāo)：全區(qū)農(nóng)民人均純收入增幅高于全國(guó)或全省水平。
二、農(nóng)民增收目標(biāo)監(jiān)測(cè)調(diào)查的責(zé)任分工
農(nóng)民增收監(jiān)測(cè)調(diào)查工作由區(qū)統(tǒng)計(jì)局牽頭負(fù)責(zé)。區(qū)民政局、扶貧辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，要進(jìn)一步做好1500元、2500元以下低收入農(nóng)戶和低收入村，前期調(diào)查摸底工作。
區(qū)統(tǒng)計(jì)局認(rèn)真組織實(shí)施抽樣行政村，抽樣調(diào)查戶的布點(diǎn)工作、數(shù)據(jù)處理程序編制工作和調(diào)查業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，并認(rèn)真組織對(duì)樣本戶調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量、相關(guān)數(shù)據(jù)匹配性等進(jìn)行評(píng)估會(huì)審。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道確定分管領(lǐng)導(dǎo)、并配備專門人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，落實(shí)或選聘輔助調(diào)查員，每個(gè)抽中村配備一名輔助調(diào)查員，由輔助調(diào)查員入戶調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集、審核、錄入工作，于12月15日前上報(bào)區(qū)統(tǒng)計(jì)局，并進(jìn)行會(huì)審處理。12月25號(hào)前有關(guān)資料上報(bào)市局，作為考核依據(jù)。
三、農(nóng)民增收目標(biāo)監(jiān)測(cè)調(diào)查的工作要求
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。今年是首次開展農(nóng)民增收目標(biāo)監(jiān)測(cè)調(diào)查，基礎(chǔ)工作相當(dāng)薄弱，同時(shí)由于調(diào)查監(jiān)測(cè)工作面廣量大，技術(shù)要求高，難度大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和相關(guān)部門必須高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，密切配合，專人負(fù)責(zé)，特別是要落實(shí)好輔助調(diào)查員，確保人員到位。
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高會(huì)員素質(zhì)。工會(huì)將利用每周五的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，督促大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、作好筆記，寫好心得，通過(guò)自學(xué)和集中學(xué)習(xí)，建設(shè)一支誠(chéng)信敬業(yè)、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的采購(gòu)人隊(duì)伍。
(二)密切與縣財(cái)政局工會(huì)的工作，全面完成2012年度工作目標(biāo)，工會(huì)將努力使全體會(huì)員團(tuán)結(jié)一心，求真務(wù)實(shí)，為全面完成全年目標(biāo)任務(wù)而努力工作。
(三)完善維權(quán)機(jī)制、構(gòu)建穩(wěn)定和諧集體。工會(huì)要樹立和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步建立健全職代會(huì)、政務(wù)公開、財(cái)務(wù)公開等制度，搞好涉及職工切身利益法規(guī)、政策的宣傳和落實(shí)。及時(shí)反映職工的呼聲、化解職工積怨，既要保護(hù)職工合法權(quán)益不受侵犯，也要為單位發(fā)展創(chuàng)建和諧穩(wěn)定環(huán)境。
; (四)搞好節(jié)日活動(dòng)安排，豐富職工文體生活。充分利用“三八”、“五一”等傳統(tǒng)節(jié)日，發(fā)揮工會(huì)組織群眾優(yōu)勢(shì)，開展一些領(lǐng)導(dǎo)重視、職工歡迎、社會(huì)好評(píng)，能激發(fā)職工活力的文體活動(dòng)。
二、女工委工作目標(biāo)
(一)抓好女職工政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高女職工的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。充分利用中心固定學(xué)習(xí)時(shí)間及“三八”、“五一”等節(jié)日學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)知識(shí)，注重推薦評(píng)選在學(xué)習(xí)、工作中涌現(xiàn)出的女職工典型，逐步在中心形成女職工學(xué)習(xí)政治、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高工作能力的良好氛圍。
(二)維護(hù)女職工合法權(quán)益，做好女職工愛(ài)心幫扶工作，保證女職工的工作權(quán)益、工資報(bào)酬、社會(huì)保障、工作安全和特殊權(quán)益不受侵害，特別是要做好單親大病女職工幫扶工作；繼續(xù)參與加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，關(guān)注職工子女，建設(shè)和諧家庭。
(三)配合縣財(cái)政局女工委工作，加強(qiáng)女干部培訓(xùn)和推薦工作，加強(qiáng)女職工干部工作創(chuàng)新能力和組織能力，以此來(lái)提高中心女職工工作整體水平，為全面完成單位各項(xiàng)工作目標(biāo)充分發(fā)揮女職工的作用。
關(guān)鍵詞：心理學(xué)；職工情感；企業(yè)文化
自從人類進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，企業(yè)管理就變得復(fù)雜起來(lái)，不但包括生產(chǎn)管理、物資管理，還出現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理等等，其實(shí)管理的核心都是對(duì)人的管理，因?yàn)槿耸撬猩a(chǎn)因素中最活躍的因子，只有管理好了人，企業(yè)的發(fā)展才會(huì)更有生命力。在企業(yè)管理過(guò)程中，離不開每一位職工的參與，職工的工作積極性直接關(guān)系到企業(yè)的生存發(fā)展，通過(guò)應(yīng)用心理學(xué)，對(duì)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。
一、心理學(xué)是現(xiàn)代化企業(yè)管理的必修課
心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是應(yīng)該采用什么方法，激勵(lì)人的行為，以充分挖掘出人的潛能，調(diào)動(dòng)人的積極性?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的部分大、中型企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況不良，職工凝聚力不強(qiáng)其中一個(gè)很重要的原因就是缺乏對(duì)職工的激勵(lì)與有效管理。企業(yè)發(fā)展的力量源泉在于充分發(fā)揮腦力及體力工作者的積極性、創(chuàng)造性，而企業(yè)只有尊重勞動(dòng)者的主人翁地位，保障他們自身物質(zhì)利益，才能激發(fā)其工作熱情。要想進(jìn)一步提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、發(fā)展企業(yè)文化需要企業(yè)管理人員在管理過(guò)程中認(rèn)真探索職工的心理活動(dòng)，滿足其情感需求。
應(yīng)用心理學(xué)理論研究職工群體心理可知，只有增強(qiáng)整個(gè)群體的凝聚力，改善群體成員之間的人際關(guān)系，促使職工和職工之間進(jìn)行良好的交流合作，營(yíng)造健康積極向上的心理氛圍，才可能提高企業(yè)的效率。心理學(xué)中還有一項(xiàng)非常重要的實(shí)踐任務(wù)，即在管理過(guò)程中要不斷提升領(lǐng)導(dǎo)者的管理素質(zhì)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用，讓領(lǐng)導(dǎo)可以通觀全局，掌控整個(gè)管理過(guò)程。所以，領(lǐng)導(dǎo)需要重視使用心理學(xué)的理論、方法，深入研究如何科學(xué)管理職工，以挖掘出企業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ母舅凇?/p>
二、應(yīng)用心理學(xué)理論激發(fā)職工工作熱情
通過(guò)大量心理學(xué)理論實(shí)踐可知，需求產(chǎn)生于動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步動(dòng)機(jī)激發(fā)行為，其中積極性是一種亢奮狀態(tài)的心理特點(diǎn)，它屬于動(dòng)機(jī)的范疇。從這個(gè)角度分析，積極性是勞動(dòng)動(dòng)機(jī)的升華，更是勞動(dòng)者在工作過(guò)程中表現(xiàn)出的主動(dòng)、熱情的工作狀態(tài)。一旦職工的工作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)從原來(lái)的“要”轉(zhuǎn)化成“我要干”從原來(lái)受金錢驅(qū)使而工作變?yōu)闉槭聵I(yè)而工作。這種變化過(guò)程是職工動(dòng)力系統(tǒng)中發(fā)生了質(zhì)的變化，同時(shí)也說(shuō)明職工已經(jīng)突破了患得患失的心理約束，工作動(dòng)機(jī)得到了提升。
心理學(xué)中的“激勵(lì)理論”認(rèn)為，激勵(lì)的心理過(guò)程其實(shí)是人的動(dòng)機(jī)被充分激發(fā)的過(guò)程，同時(shí)也是動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生、實(shí)現(xiàn)又是一個(gè)人的內(nèi)在需要與目標(biāo)相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。若職工把工作目標(biāo)定得很高，預(yù)計(jì)可實(shí)現(xiàn)的可能性也就會(huì)越高。那么自然而然，其激發(fā)的力量就會(huì)越強(qiáng)烈。相反，若職工的動(dòng)機(jī)與期望目標(biāo)有一方是零，那么就不會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)作用。因此，職工的行為都是為了達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)，當(dāng)職工有意識(shí)地將自己的行為和工作目標(biāo)不斷進(jìn)行對(duì)比時(shí)，了解個(gè)人前進(jìn)的速度與目標(biāo)的距離時(shí)，其工作積極性才可能持久。其次，由于職工的需求、價(jià)值觀以及能力等各方面存在差異，就可能導(dǎo)致相同的工作目標(biāo)在不同的個(gè)體身上產(chǎn)生的激勵(lì)作用不同。而要想讓工作目標(biāo)更具有吸引力，就必須讓目標(biāo)和職工之間產(chǎn)生密切的聯(lián)系，這就要求企業(yè)管理人員學(xué)會(huì)分析職工的情感需求，確保企業(yè)制定出的目標(biāo)可以對(duì)大多數(shù)職工產(chǎn)生吸引力。若目標(biāo)定的太高、太有難度，就會(huì)讓職工喪失達(dá)到工作目標(biāo)的信心；而太低，則根本不能激發(fā)員工的工作激情。所以，企業(yè)的管理人員應(yīng)該制定出科學(xué)、可行性強(qiáng)的工作目標(biāo)，這樣才能既有利于職工實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益，同時(shí)又能讓職工對(duì)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)充滿信心。
三、探索職工優(yōu)勢(shì)需要及情感需求發(fā)展企業(yè)文化
心理學(xué)的一個(gè)分支行為科學(xué)理論認(rèn)為，人們一切的行為都來(lái)源于某種動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)帶來(lái)需求，而需求的形式需要從人和外在環(huán)境之間的相互關(guān)系去考察。在不同的環(huán)境條件下，人首先要滿足其主要需求，也就是“優(yōu)勢(shì)需要”，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者只要瞄準(zhǔn)了人們的優(yōu)勢(shì)需要，以此激發(fā)職工積極性，這不失為一種好的領(lǐng)導(dǎo)方法。對(duì)于很多人而言，目前的優(yōu)勢(shì)需要就是不斷地改善生活環(huán)境，提升生活質(zhì)量，如果不能滿足人們的這個(gè)情感層次需要，可能就會(huì)降低職工的滿意度。特別是一些國(guó)有大中型企業(yè)，很難滿足職工的這一需求，所以在盡最大限度改善職工生活質(zhì)量的同時(shí)，還必須宣傳到位，積極地職工謀福利。
其次，企業(yè)的管理人員在注重大多數(shù)職工的“優(yōu)勢(shì)需要”的同時(shí)，還必須重視個(gè)體員工的優(yōu)勢(shì)需要。不同職工的優(yōu)勢(shì)需要是不同的，職工在工作時(shí)的情緒也是會(huì)受到多種因素影響的。有些時(shí)候在領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)可能是微不足道的小問(wèn)題，但對(duì)于一些員工而言可能正是他的優(yōu)勢(shì)需要。故管理者要非常注意情感方面、物質(zhì)方面以及心理層面的各種不同需求，盡可能幫助職工解決那些他們自身沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題。在社會(huì)多元化、個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)下，要想滿足職工的情感需求，主要是滿足其從工作中獲得的成就感、尊重感以及榮譽(yù)感?，F(xiàn)代一些企業(yè)為了提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、發(fā)展企業(yè)文化，開始嘗試著開展“能人進(jìn)言獻(xiàn)技”的活動(dòng)，而為了讓一些有才華的職工充分地展示個(gè)人才華，而廣泛開展科技論文征集大賽活動(dòng)，然后評(píng)選出“科技明星”，“優(yōu)秀職工”等榮譽(yù)稱號(hào)，以增強(qiáng)職工對(duì)企業(yè)的歸屬感，進(jìn)一步發(fā)展團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的企業(yè)文化。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，在企業(yè)管理過(guò)程中適當(dāng)應(yīng)用心理學(xué)，可以提高職工的工作積極性，改善企業(yè)結(jié)構(gòu)，促使職工與職工之間建立起和諧、文明的人際關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)文化發(fā)展。但是也需要注意心理學(xué)并不是解決企業(yè)所有問(wèn)題的“萬(wàn)能鑰匙”，其主要是以心理學(xué)、社會(huì)學(xué)研究方法為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，而采用科學(xué)的方法，促使問(wèn)題得以順利解決的客觀依據(jù)。要想真正地實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還需要運(yùn)用人力資源管理理論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論以及現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)理論等。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜艷.淺談管理心理學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2011，3（24）：121～122.
管理是一個(gè)雙向的過(guò)程，除了管理下屬、管理團(tuán)隊(duì)外，對(duì)上級(jí)的管理也助于工作目標(biāo)的達(dá)成。正如德魯克所說(shuō)，“管理上司是下屬經(jīng)理人的責(zé)任和成為卓有成效的經(jīng)理人的關(guān)鍵?！?/p>
管理上級(jí)不像管理下級(jí)那樣容易，有硬性的規(guī)章制度與威嚴(yán)權(quán)力來(lái)約束，它更講究方法、技巧，更加依賴情商。
首先，要了解上級(jí)的工作環(huán)境以及工作目標(biāo)。
上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)身上肩負(fù)公司對(duì)他的目標(biāo)考核，如果下屬不清楚他的工作目標(biāo)，有可能向下施行的策略就與之背道而馳，這就有可能浪費(fèi)了資源卻收獲不到效果，更嚴(yán)重者可能會(huì)打破上級(jí)對(duì)你的信任。所以，下屬經(jīng)理人在做工作計(jì)劃的時(shí)候，所有的出發(fā)點(diǎn)都要站在為上級(jí)分憂的角度，通過(guò)自己團(tuán)隊(duì)的努力去幫助上級(jí)完成工作任務(wù)。比如說(shuō)，我在戈?duì)柟臼秦?fù)責(zé)中國(guó)區(qū)的市場(chǎng)，我的頂頭上司是負(fù)責(zé)亞太區(qū)的市場(chǎng)營(yíng)銷，我必須清楚公司對(duì)亞太市場(chǎng)的目標(biāo)是什么，中國(guó)區(qū)必須達(dá)到怎樣的市場(chǎng)效果才算達(dá)標(biāo)。清晰了目標(biāo)之后，做好任務(wù)分解，再循序執(zhí)行，基本上就不會(huì)與上級(jí)的工作目標(biāo)相差太遠(yuǎn)。
其次，要定期溝通，建立信任。
定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，是每個(gè)下屬經(jīng)理人日常工作中必須要做的事情。特別是異地領(lǐng)導(dǎo)，這就相當(dāng)重要，有句俗話“將在外軍令有所不受”，如果長(zhǎng)時(shí)間不溝通，領(lǐng)導(dǎo)心里一定不踏實(shí)，不知道下面發(fā)生了什么情況，為了有效控制，他可能會(huì)替換掉這個(gè)下屬，換上讓他信任的人。聰明的下屬經(jīng)理人會(huì)與上級(jí)保持良好的溝通，讓上級(jí)知道自己每一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況。這樣的好處是，得到上級(jí)的支持，免于應(yīng)付復(fù)雜的人事，可以專心工作，在工作執(zhí)行中遇到困難，也更容易爭(zhēng)取到資源。當(dāng)然，向上級(jí)爭(zhēng)取資源也要講求技巧，比如要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，準(zhǔn)備好充分的數(shù)據(jù)，溝通時(shí)，先談?wù)w情況，再談具體細(xì)節(jié)。基于目標(biāo)你做到哪一步了，需要上級(jí)哪方面的支持。上級(jí)會(huì)根據(jù)你的匯報(bào)，評(píng)估后再合理配置資源。總之，有效的溝通會(huì)讓一切都變得簡(jiǎn)單。
再次，管理領(lǐng)導(dǎo)的期望值。
有的下屬經(jīng)理人向上級(jí)匯報(bào)工作常常是報(bào)喜不報(bào)憂，所有問(wèn)題都自己扛，美其名曰不讓上級(jí)擔(dān)心，為領(lǐng)導(dǎo)分憂。這雖然是對(duì)工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，但卻不利于長(zhǎng)期發(fā)展。這會(huì)產(chǎn)生一種情況，上級(jí)不清楚下屬團(tuán)隊(duì)的實(shí)際戰(zhàn)斗力，對(duì)任務(wù)不斷加碼，當(dāng)任務(wù)沒(méi)有圓滿達(dá)成的時(shí)候，反倒會(huì)認(rèn)為下屬經(jīng)理人工作不力。
優(yōu)秀的下屬經(jīng)理人會(huì)管理上級(jí)的期望值，會(huì)讓他知道，根據(jù)現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，能做到怎樣的程度是盡全力了。舉一個(gè)例子，年初上級(jí)給我制定工作目標(biāo)：要在中國(guó)區(qū)開展十個(gè)營(yíng)銷項(xiàng)目。但是我的人手不夠，我坦誠(chéng)跟領(lǐng)導(dǎo)溝通，讓他知道我團(tuán)隊(duì)的情況，通過(guò)分析與協(xié)商之后，我的工作目標(biāo)定為：集中資源重點(diǎn)做五至六個(gè)項(xiàng)目。這樣，在年末考核的時(shí)候，就只考核我那五六個(gè)項(xiàng)目的完成情況，而非十個(gè)。而我有精力做的另外幾個(gè)項(xiàng)目，則成為增量，做好了，就是加分項(xiàng)。
2013年的工作目標(biāo)總的來(lái)說(shuō)可以分為如下幾大方面：
一、經(jīng)濟(jì)收入方面。這個(gè)是我2011年的工作重頭，一切的計(jì)劃還是圍著經(jīng)濟(jì)效益最大化實(shí)行。沒(méi)有辦法，本人目前還是屬于房奴，房貸的壓力非常大，減貸依舊是我未來(lái)好幾年的主格調(diào)。2012年自己還是給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，希望自己能夠努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的這個(gè)數(shù)字，也希望2012年經(jīng)濟(jì)危機(jī)小一點(diǎn)，因?yàn)樽约耗芊駥?shí)現(xiàn)2011年的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，和大環(huán)境的經(jīng)濟(jì)有很大的關(guān)系;
二、創(chuàng)作方面。2013年自己給自己定下要獨(dú)立完成一本技術(shù)書籍的寫作，及合寫2-3本的目標(biāo)。關(guān)于技術(shù)文章/書籍的創(chuàng)作方面，我已經(jīng)非常厭煩，這也難怪，從1998年至今，我已經(jīng)寫了13年。一件事情，連續(xù)做13年，我覺(jué)得我這份執(zhí)著也是很可貴的。但我還是不能停下自己的腳步，因?yàn)橛心菢右蝗鹤x者，他們喜歡看我的文章，讀我的書;有那么一幫朋友，他們?cè)趲椭遥苿?dòng)著我在技術(shù)書籍創(chuàng)作的路上不能止步!于是我寫了一年又一年，2013年還要繼續(xù)寫，并且要努力向品牌化、系統(tǒng)化方面發(fā)展;
三、文學(xué)方面。對(duì)文學(xué)我曾經(jīng)非常喜歡，并發(fā)表過(guò)8首詩(shī)歌。如果不是在1989年因生活所迫，邁入電子技校的大門，我堅(jiān)信，我是能夠在中國(guó)詩(shī)壇占有一席之地的。但21年過(guò)去了，我已經(jīng)離文學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)，這不能不說(shuō)是憾事。2013年，我計(jì)劃自己不斷地加大文學(xué)及語(yǔ)文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并不斷地提高自己的文學(xué)素質(zhì)和涵養(yǎng);
四、自學(xué)考試方面。在自學(xué)考試方面，自己對(duì)自己還是比較滿意的，因?yàn)樽约簠⒓拥氖谴笞钥?，要?jiān)持很難。所幸的是我竟然一路堅(jiān)持，雖然工作繁忙，幾乎沒(méi)有仔細(xì)讀書，但每次還是能僥幸通過(guò)考試。在2012年，計(jì)劃是通過(guò)8門，這樣在2013年，就能把“廣本”的自學(xué)考試終結(jié)。終結(jié)后，就不在繼續(xù)參加自學(xué)考試，畢竟，學(xué)歷只能玩玩，不能走火入魔，哈哈;
一、主要目標(biāo)和任務(wù)
圍繞區(qū)委、區(qū)政府的工作中心，立足實(shí)際，不斷深化婦聯(lián)計(jì)生“三結(jié)合”工作，以關(guān)愛(ài)女孩成長(zhǎng)，關(guān)注母親健康“為主題，圍繞2011年“巾幗示范村”建設(shè)、婦女合作經(jīng)濟(jì)組織創(chuàng)建、新型婦女骨干培養(yǎng)、婦女培訓(xùn)工作目標(biāo)及計(jì)生“三結(jié)合”幫扶任務(wù)（每社區(qū)2戶），以開展“雙學(xué)雙比”和“巾幗建功”活動(dòng)為載體，進(jìn)一步統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)婦女發(fā)展，積極開展婦女技能培訓(xùn)，幫助婦女實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。做好計(jì)劃生育宣傳工作，全面落實(shí)計(jì)劃生育及男女平等基本國(guó)策。
二、工作重點(diǎn)及措施
（一）宣傳計(jì)劃生育和男女平等政策，增強(qiáng)國(guó)策意識(shí)
社區(qū)婦代會(huì)要加強(qiáng)計(jì)劃生育基本國(guó)策和男女平等基本國(guó)策的宣傳教育，增強(qiáng)全民的人口意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)境意識(shí)，重視計(jì)劃生育工作，將計(jì)劃生育工作納入婦聯(lián)工作的議事日程，組織婦女工作者和轄區(qū)育齡婦女學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法》和新修訂的《省人口與計(jì)劃生育條例》等計(jì)劃生育相關(guān)政策法規(guī)，提高計(jì)劃生育政策理論水平和執(zhí)政能力，強(qiáng)化計(jì)生幫扶意識(shí)，多形式、多渠道、多途徑向廣大婦女宣傳計(jì)劃生育政策法規(guī)。依托“母親健康快車”等項(xiàng)目，向廣大婦女開展以計(jì)劃生育基本國(guó)策、男女平等基本國(guó)策和實(shí)用技術(shù)、婦女生殖保健常識(shí)為主要內(nèi)容的宣傳咨詢活動(dòng)和“計(jì)生幫扶志愿者”工作，為人口計(jì)生工作營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
（二）充分整合社會(huì)資源，幫助計(jì)生戶就業(yè)拓寬增收致富渠道
各社區(qū)婦代會(huì)要充分利用社區(qū)資源，積極為計(jì)生戶婦女搭建服務(wù)平臺(tái)，在創(chuàng)業(yè)、提供技能培訓(xùn)、子女教育、扶貧助困等方面，給予計(jì)生家庭，特別是獨(dú)生子女和雙女結(jié)扎戶實(shí)實(shí)再再的幫助。發(fā)揮“計(jì)生幫扶志愿者”的積極作用，為計(jì)生家庭提供資金幫扶、物資幫扶、技術(shù)幫扶、信息幫扶，通過(guò)多途徑，幫助計(jì)劃生育家庭拓寬創(chuàng)業(yè)拓寬增收致富渠道。結(jié)合“雙學(xué)雙比女能手”培養(yǎng)婦女自主創(chuàng)業(yè)，并在計(jì)生婦女中有一定示范帶動(dòng)作用的帶頭人和治富能手，并帶動(dòng)?jì)D女姐妹共同脫貧致富。在幫助計(jì)生婦女及其子女創(chuàng)業(yè)、就業(yè)時(shí)，優(yōu)先考慮為其提供“婦女小額貸款”扶持幫助，積極營(yíng)造遵守國(guó)策、國(guó)家關(guān)心、社會(huì)關(guān)愛(ài)的良好社會(huì)氛圍，將“關(guān)愛(ài)女孩”行動(dòng)和推動(dòng)計(jì)生婦女健康發(fā)展工作落到實(shí)處。
（三）履行維權(quán)工作職能，切實(shí)維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益
婦聯(lián)、婦代會(huì)要加強(qiáng)《婦女權(quán)益保障法》、《未成年人保護(hù)法》《婚姻法》等法律法規(guī)的宣傳力度，組織婦女進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，注重維護(hù)婦女兒童的合法權(quán)益。配合相關(guān)部門落實(shí)“關(guān)愛(ài)女孩”行動(dòng)，為計(jì)生獨(dú)生子女家庭提供學(xué)業(yè)、生活等方面的幫助。
