發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:51:52
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生一周學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
學(xué)習(xí)中的一個(gè)最為普遍的問(wèn)題,是往往不能認(rèn)真進(jìn)行系統(tǒng)的、有重點(diǎn)的工作。對(duì)于那些不按照計(jì)劃去工作,且又沒(méi)有正常學(xué)習(xí)規(guī)律的人來(lái)說(shuō),這個(gè)問(wèn)題就尤其突出。很多學(xué)生糊里糊涂過(guò)日子,看看這個(gè),又做點(diǎn)兒那個(gè),完全從興趣出發(fā);或者干脆將工作堆起來(lái),一直拖到不得不完成時(shí)為止。
很少有學(xué)生按照“時(shí)間表”去學(xué)習(xí)。學(xué)生們說(shuō),即使他們?yōu)樽约簲M訂個(gè)時(shí)間表,他們也不會(huì)按它去做,或者不得不經(jīng)常改動(dòng)它。因?yàn)樗麄儾豢赡茴A(yù)料到以后將做什么事情。
然而,從氣質(zhì)上講,無(wú)疑有些人比其他人更傾向于有規(guī)律的生活。很多人不愿讓每周的時(shí)間表約束自己,也不喜歡使自己被束縛在某種固定的工作程序中。很多有能力的學(xué)生聲稱(chēng),他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一張一馳的:在他們對(duì)某個(gè)題目感興趣時(shí),就一次集中工作三、四天;而在其它幾天里,他們則什么也不干。必須承認(rèn),對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這個(gè)復(fù)雜的東西,我們還并不完全了解。在二十五歲以上的人當(dāng)中,大多數(shù)都已經(jīng)適應(yīng)了某種工作習(xí)慣,而且大多數(shù)在工作上真正有成效的人,都把每天的固定時(shí)間用于比較重要的工作。凡是“扎實(shí)勤勉”的工作者,通常都會(huì)非常討厭這種觀點(diǎn):即認(rèn)為只有在靈感的感召下靠一時(shí)沖動(dòng)才能將工作做好。那個(gè)精力最為充沛的作家A·特羅洛普(A·Trollope)寫(xiě)道:“有那么一些人認(rèn)為,有創(chuàng)造力的人在工作時(shí)可以等到靈感的到來(lái)再去做。當(dāng)我聽(tīng)到人們宣揚(yáng)這種思想時(shí),我就很難控制我的輕蔑之感?！?/p>
并不是很多人都能得到特羅洛普那樣充沛的精力和強(qiáng)壯的身體的。然而他的這一論點(diǎn)肯定是對(duì)的:即如果一個(gè)人將他的日常工作看作是他正常的生活條件,并使自己形成了習(xí)慣,那么他就總是能夠勝任適合于他的那項(xiàng)工作。事實(shí)上,很多有創(chuàng)造力的作家,就曾訓(xùn)練自己去按時(shí)完成每天的工作定額。意大利偉大的劇作家阿爾弗里(Alfieri)甚至讓傭人協(xié)助,用自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)約束自己。
那些相信只有在情感適合時(shí)才需要工作和學(xué)習(xí)的人,其錯(cuò)誤既表現(xiàn)在他們對(duì)自己天資的看法中,也表現(xiàn)在他們對(duì)“自由”的價(jià)值的看法中。他們認(rèn)為從抑制和紀(jì)律中得到的自由,導(dǎo)致的是不愉,而不是“自我實(shí)現(xiàn)”或“個(gè)性發(fā)展”。我們的社會(huì)要求具有常規(guī)的習(xí)慣、遵守時(shí)間和不誤期。不管我們?cè)敢馀c否,如果我們想在社去上取得成功,就必須遵照它的要求。我們并不需要將計(jì)劃和時(shí)間表訂成僵死的條文,但計(jì)劃是必須有的。不然的話,我們的努力就會(huì)被浪費(fèi),時(shí)間就會(huì)因達(dá)不到任何目的而悄悄溜走。一種有意識(shí)的工作習(xí)慣,非但不會(huì)損害自發(fā)性或創(chuàng)造性,相反,這樣做在實(shí)際上將使單調(diào)的生活活動(dòng)減少到最低限度,從而在實(shí)際上為創(chuàng)造性工作孕育著最好的條件。
制訂正常的學(xué)習(xí)計(jì)劃的另一個(gè)障礙,是學(xué)生生活中的許使人分心的事情:新興的體育運(yùn)動(dòng)和各種活動(dòng),新穎的生活環(huán)境,友誼和愛(ài)情、各種組織、俱樂(lè)部,社團(tuán)活動(dòng)以及有時(shí)過(guò)量的娛樂(lè)活動(dòng)。所有這些活動(dòng)都會(huì)占去你的時(shí)間,你必須對(duì)它們作出合理安排。為此,你應(yīng)該非常明確你自己的目的。無(wú)論就學(xué)于哪種類(lèi)型的高等學(xué)校,其主要目的都應(yīng)該是獲得學(xué)術(shù)成就并達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)水平。至于其它的事情,如友誼、體育運(yùn)動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng),各種關(guān)于天地萬(wàn)物的談?wù)撘约靶蓍e活動(dòng)等,無(wú)疑一向是學(xué)生生活中傳統(tǒng)的和重要的內(nèi)容,但是它們與你主要的學(xué)習(xí)目的相比,只是第二位的。
在大學(xué)校園內(nèi)，很多大學(xué)生由于缺乏規(guī)劃與控制時(shí)間的能力，學(xué)習(xí)計(jì)劃一拖再拖，虛度光陰，或者在遇到眾多任務(wù)時(shí)手忙腳亂，疲于應(yīng)付，不能保質(zhì)保量地完成任務(wù)。為了滿足大學(xué)生的需求，提高時(shí)間的利用率，亟需一款使用方便的時(shí)間管理工具。而當(dāng)前已有的時(shí)間管理工具，主要面向已經(jīng)參加工作的人群，針對(duì)性不夠強(qiáng)，不能滿足大學(xué)生這一特定群體的使用要求。因此，在調(diào)查并掌握大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，從時(shí)間管理領(lǐng)域出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的時(shí)間管理方法，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)一款滿足大學(xué)生時(shí)間管理需求、同時(shí)具有良好用戶體驗(yàn)的時(shí)間管理軟件，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。時(shí)間管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和使用，能幫助大學(xué)生合理、有效地安排時(shí)間，改善自身不良的生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和自我管理能力，促進(jìn)大學(xué)生群體人格的發(fā)展和完善。
2研究基礎(chǔ)
2.1理論基礎(chǔ)
根據(jù)StePhenR.Covey的研究，時(shí)間管理的方法從基于時(shí)鐘和手表的提醒工具時(shí)代開(kāi)始，先后經(jīng)歷了基于日歷和預(yù)約筆記的計(jì)劃工具時(shí)代以及基于優(yōu)先權(quán)的計(jì)劃與控制工具時(shí)代，直到當(dāng)下，進(jìn)入強(qiáng)調(diào)效率與能動(dòng)性，將目標(biāo)與角色也融入到時(shí)間管理中的第四代。面向大學(xué)生的時(shí)間管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)即以當(dāng)前時(shí)間管理工具的主流理論GTD為依據(jù)。GTD方法由DavidAllan在他的著作中提出。該方法主要分為5個(gè)步驟，即Collect，收集、記錄下所有的任務(wù)；Pro-cess，將所有的任務(wù)按是否可以付諸行動(dòng)加以分類(lèi)整理；Orga-nize，這是GTD方法的核心步驟，組織相應(yīng)的任務(wù)和清單；Review，對(duì)GTD系統(tǒng)的回顧與檢查，進(jìn)而更新任務(wù)清單；Do，按照GTD清單去執(zhí)行、完成每一項(xiàng)任務(wù)。面向大學(xué)生的時(shí)間管理系統(tǒng)在此理論基礎(chǔ)之上，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的功能模塊劃分。
2.2技術(shù)基礎(chǔ)
采用Web應(yīng)用或者桌面應(yīng)用方式進(jìn)行時(shí)間管理，有很多的不足，不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需要；智能手機(jī)的快速發(fā)展，以及大學(xué)生群體百分之百的手機(jī)擁有率，使得安卓應(yīng)用有著更為廣泛的市場(chǎng)和使用前景，因此時(shí)間管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)以手機(jī)終端應(yīng)用為主。開(kāi)發(fā)安卓軟件，需要搭建安卓開(kāi)發(fā)平臺(tái)，在搭建環(huán)境時(shí)，必須先安裝JDK，也就是JavaDevelopmentKit，這是整個(gè)Java的核心部分，其中包括Java運(yùn)行環(huán)境、Java工具和Java基礎(chǔ)類(lèi)庫(kù)。在集成開(kāi)發(fā)環(huán)境IDE的選擇上，所選擇的是Eclipse，它是基于Java的可擴(kuò)展開(kāi)發(fā)平臺(tái)。最后在此基礎(chǔ)上安裝An-droidSDK，即SoftwareDevelopmentKit，便可進(jìn)行時(shí)間管理系統(tǒng)安卓應(yīng)用的開(kāi)發(fā)。
3大學(xué)生群體特征與系統(tǒng)架構(gòu)
在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)前，對(duì)大學(xué)生的日常活動(dòng)做了相應(yīng)的調(diào)研。根據(jù)對(duì)大學(xué)生的座談訪問(wèn)，以及參考現(xiàn)有的調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生時(shí)間管理總體處于中等水平，大學(xué)生雖然有一定的時(shí)間管理意識(shí)，但是時(shí)間管理意識(shí)與行動(dòng)之間還有一定的差距。相對(duì)應(yīng)中小學(xué)生來(lái)講，大學(xué)生有非常富裕的自主時(shí)間，除課堂統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)的優(yōu)劣差異正是源于對(duì)課外時(shí)間的利用和掌控。因此根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，在整體設(shè)計(jì)上，將分為上課模式、課外模式和時(shí)間管理模式3種。在上課模式下，軟件不進(jìn)行任何提醒，同時(shí)按照手機(jī)時(shí)鐘，已經(jīng)完成的上課任務(wù)，對(duì)應(yīng)在時(shí)間管理系統(tǒng)中予以標(biāo)記；在課外模式下，啟動(dòng)提醒功能，每隔一個(gè)時(shí)間周期，會(huì)提醒用戶查看任務(wù)并完成相應(yīng)的任務(wù)，時(shí)鐘周期可由大學(xué)生自行確定；在時(shí)間管理模式下，將啟動(dòng)管理功能，這也是時(shí)間管理系統(tǒng)的核心部分。大學(xué)生需要收集整理自身的任務(wù)，如上課、校園社團(tuán)活動(dòng)、課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)等，并將相應(yīng)的任務(wù)及時(shí)間分配錄入時(shí)間管理系統(tǒng)中。
4軟件主要功能模塊與設(shè)計(jì)
在時(shí)間管理器的3種模式中，管理模式包含了該軟件的主要功能。根據(jù)大學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的需求，在管理模式下，包含了今日任務(wù)、任務(wù)查詢、任務(wù)收集、任務(wù)整理、任務(wù)提醒與執(zhí)行5大部分。
4.1今日任務(wù)
在此模塊，可以看到今天的任務(wù)列表和任務(wù)完成的進(jìn)度、執(zhí)行情況，這里包括已經(jīng)完成任務(wù)、待完成的任務(wù)，即等待完成的任務(wù)，另外還包括尚未完成、正在執(zhí)行的任務(wù)，能夠讓大學(xué)生清晰地了解當(dāng)天的狀況。
4.2任務(wù)查詢
任務(wù)查詢的主要功能是讓學(xué)生可以根據(jù)自己需求查看在今天以前完成的歷史任務(wù)，系統(tǒng)記錄了每天各個(gè)時(shí)間段所做的事情，完成的任務(wù)，并可以生成一周表，根據(jù)產(chǎn)生的報(bào)表，提供立體的任務(wù)完成圖示，更加直觀地表達(dá)出時(shí)間的用途，以便讓大學(xué)生更好地了解自己，大學(xué)生也可以根據(jù)時(shí)間報(bào)表調(diào)整今后學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間分配。同樣，也可以自行制定查詢的時(shí)間范圍，系統(tǒng)會(huì)保存最近一年的任務(wù)記錄。
4.3任務(wù)收集
按照GTD方法，收集、記錄所有的任務(wù)信息，大學(xué)生可以將自己特定時(shí)間段的任務(wù)以及預(yù)計(jì)完成時(shí)間和計(jì)劃記錄下來(lái)，如是去上課，還是去參加社團(tuán)活動(dòng)，什么時(shí)候開(kāi)始，什么時(shí)候結(jié)束。在這里將任務(wù)分為兩類(lèi)記錄，一類(lèi)是不可調(diào)節(jié)時(shí)間，指在這一段時(shí)間內(nèi)必須去做的事情，比如每天的上課時(shí)間不能更改，其次是課堂外可調(diào)控時(shí)間。對(duì)可調(diào)節(jié)時(shí)間的任務(wù)，在記錄的同時(shí)，還可以設(shè)定任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。按照優(yōu)先級(jí)從高到低將任務(wù)分為紅、橙、黃3色。
4.4任務(wù)管理
任務(wù)管理模塊的主要作用是對(duì)任務(wù)執(zhí)行列表中的所有任務(wù)，進(jìn)行相應(yīng)的管理，這里主要包括任務(wù)的修改、任務(wù)的刪除以及任務(wù)的添加。任務(wù)添加的主要作用，是將任務(wù)記錄中所列的任務(wù)加入任務(wù)執(zhí)行列表。
4.5任務(wù)提醒與執(zhí)行
按照時(shí)間管理系統(tǒng)中記錄的任務(wù)和時(shí)間，在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)做出提醒，盡可能地提醒使用者去完成制定的任務(wù)，以及完成自己制定任務(wù)的時(shí)間，衡量自己的實(shí)力，方便今后制定計(jì)劃。當(dāng)任務(wù)呈現(xiàn)紅色時(shí)，為重要級(jí)別，會(huì)在手機(jī)全屏顯示，并且震動(dòng)，提醒使用者，要做事情的時(shí)間即將到達(dá)，請(qǐng)使用者做好準(zhǔn)備，使用者可以根據(jù)自己的狀況設(shè)置預(yù)先提醒時(shí)間，是否連續(xù)提醒。如果是橙色級(jí)別，則會(huì)以發(fā)送提醒對(duì)話框來(lái)提醒使用者在本模塊中。如果是黃色級(jí)別，只做最基本的信息提示。
4.6其他輔助模塊
除上述主要功能模塊外，在時(shí)間管理系統(tǒng)中，還增加了勵(lì)志模塊和留言模塊。勵(lì)志模塊每周都會(huì)展示出在分享的時(shí)間規(guī)劃中獲得推薦數(shù)最多的規(guī)劃方案。留言模塊提供一個(gè)同一個(gè)地區(qū)按距離遠(yuǎn)近劃分的使用者的公共留言板，當(dāng)然，使用者也可以屏蔽掉該功能。
5軟件部署
大學(xué)生可以在任意終端、任何時(shí)間、地點(diǎn)使用時(shí)間管理系統(tǒng)，為了保證數(shù)據(jù)使用的一致性，在部署時(shí)，將用戶的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端的用戶個(gè)人空間中，實(shí)現(xiàn)Android客戶端與云端數(shù)據(jù)的同步，如此，不僅可以將自己的時(shí)間管理方案共享，也能避免終端設(shè)備遺失而丟失個(gè)人信息。
6結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：角色轉(zhuǎn)變；環(huán)境；生活；學(xué)習(xí)；心理調(diào)節(jié)；友情；愛(ài)情；學(xué)生組織；競(jìng)賽；學(xué)業(yè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0212-02
高考結(jié)束鐘聲敲響的同時(shí)，來(lái)自全國(guó)各地的高校新生懷揣對(duì)未來(lái)生活的憧憬來(lái)到大學(xué)。高校新生有著自己的基本任務(wù)，并且都扮演著自己的獨(dú)特角色。身處不同的生活環(huán)境，新的人際關(guān)系與高中截然不同。生活相對(duì)獨(dú)立，學(xué)習(xí)更加自主，管理模式更加新穎，人際交往更加復(fù)雜，這些對(duì)于高校新生都是一種新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)這一角色轉(zhuǎn)變成功與否，直接影響高校新生整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活以及自身的成長(zhǎng)。同時(shí)也影響每一個(gè)高校新生的個(gè)人未來(lái)就業(yè)和事業(yè)。進(jìn)入高校的新生主要需要從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)自己的角色轉(zhuǎn)變：第一，適應(yīng)新的環(huán)境和生活。第二，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)。第三，建立適合自己的心理調(diào)節(jié)方法。第四，處理好友情、愛(ài)情與學(xué)業(yè)的關(guān)系。第五，有選擇性地參加學(xué)生組織，提高自身綜合素養(yǎng)。第六，積極參加科技競(jìng)賽、主動(dòng)參加各種項(xiàng)目，提升理論聯(lián)系實(shí)踐能力。
一、適應(yīng)新的環(huán)境和生活
過(guò)去大學(xué)是高中生心目中的象牙塔，現(xiàn)今的大學(xué)是社會(huì)的縮影，已經(jīng)從精英教育過(guò)度到大眾教育。所有高校新生遠(yuǎn)離自己的親人和朋友，來(lái)到一個(gè)全新的陌生環(huán)境，到處都是陌生的校園、生疏的面孔，尤其對(duì)于缺乏獨(dú)立生活和集體生活的能力的大學(xué)新生，大多都會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞。比較好的辦法是盡快融入自身所在的寢室、班級(jí)、學(xué)校這幾個(gè)“小社會(huì)”，適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，廣泛參與以宿舍、班級(jí)、院系等為單位舉行的集體或團(tuán)體活動(dòng)。以寢室、班級(jí)為中心，結(jié)交室友的朋友、同學(xué)的同學(xué)，來(lái)逐步擴(kuò)大自己的交往范圍，結(jié)交新同學(xué)和新朋友，形成學(xué)習(xí)和生活的和諧友好環(huán)境，利用學(xué)校內(nèi)外一切可以利用的條件和資源，來(lái)為自己適應(yīng)大學(xué)里新環(huán)境和新生活服務(wù)。
二、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)
從幼兒園到義務(wù)教育階段，再到高中三年的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都有專(zhuān)門(mén)的班主任，任課老師、家長(zhǎng)，甚至是補(bǔ)習(xí)老師，時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。進(jìn)入大學(xué)，一個(gè)輔導(dǎo)員或者班主任往往需要負(fù)責(zé)200甚至更多學(xué)生，他們的精力都放在對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶身上，無(wú)法全面兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在大學(xué)階段，新生努力適應(yīng)新的學(xué)習(xí)十分重要。首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)培養(yǎng)自我管理的意識(shí)和能力。遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，遠(yuǎn)離親朋好友，學(xué)生要在o導(dǎo)員或班主任的引導(dǎo)下培養(yǎng)自我管理的意識(shí)和能力，要時(shí)刻提醒自己主動(dòng)管理自己，否則便會(huì)在大學(xué)這個(gè)“小社會(huì)”迷失自我。例如，室友、同學(xué)、校友逃課、打游戲、網(wǎng)吧通宵，KTV通宵，在這個(gè)時(shí)候，大學(xué)新生必須下意識(shí)管好自己，一定要完成學(xué)業(yè)上的一切任務(wù)的前提下，才可以將時(shí)間用于娛樂(lè)和其他。學(xué)會(huì)為自己做好每一科的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大學(xué)四年的規(guī)劃，定期檢查、完善和提高自己的計(jì)劃，為自己的學(xué)業(yè)、成才、畢業(yè)服務(wù)。自我管理的意識(shí)和能力就這樣逐步形成和培養(yǎng)起來(lái)了，這將為新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)提供非常大的幫助。其次，要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。有的學(xué)生天生聰穎，無(wú)須在課堂內(nèi)外花費(fèi)太多精力即可完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；有的學(xué)生則需要在上課45分鐘全神貫注聽(tīng)講之后還需要在課后花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)，方能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，努力分析和總結(jié)，學(xué)會(huì)用適合自己的、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來(lái)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。再次，充分利用校內(nèi)圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)、省市區(qū)圖書(shū)館資源來(lái)豐富課堂內(nèi)無(wú)法學(xué)到的理論知識(shí)。大學(xué)時(shí)間是充裕的，除上課時(shí)間外，是完全可以自主安排的。新生可以將自己空余時(shí)間的一半左右安排來(lái)豐富自己的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，校內(nèi)圖書(shū)館以及免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放的省市區(qū)圖書(shū)館是一個(gè)十分好的選擇和去處，這里有課堂內(nèi)學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，有所有人夢(mèng)寐以求的寶庫(kù)。
三、建立適合自己的心理調(diào)節(jié)方法
大學(xué)新生學(xué)習(xí)和掌握一些自我心理調(diào)節(jié)的方法是十分必要的，這有利于在受到挫折時(shí)有效地化解焦慮、緊張、郁悶等不良情緒，從而提高挫折承受力。大學(xué)新生可以選擇適合自己的方法來(lái)調(diào)節(jié)挫折心理。首先，合理使用身體內(nèi)部語(yǔ)言。心理學(xué)研究表明合理使用自身內(nèi)部語(yǔ)言可以引起或抑止人的心理和行為。例如提醒自己“不要灰心”、“不要著急”、“一切都會(huì)過(guò)去的”、“事情并不像我相象的那么糟”等等，以此來(lái)緩解心理壓力，調(diào)整不良情緒。其次，可以利用外界的因素來(lái)影響自身，達(dá)到心理調(diào)解的目的。例如傾訴，傾訴可取得內(nèi)心感情與外界刺激的平衡，去災(zāi)免病。當(dāng)遇到不幸、煩惱和不順心的事之后，切勿憂郁壓抑，把心事深埋心底，而應(yīng)將這些煩惱向你信賴。頭腦冷靜、善解人意的人傾訴，自言自語(yǔ)也行，對(duì)身邊的動(dòng)物講也行，當(dāng)然還有身邊的同學(xué)，老師，以及心理健康工作負(fù)責(zé)人等等。適合大學(xué)新生的心理調(diào)解方法還有很多，例如旅游、看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、幫助他人、參加自己有優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)等等，這樣都可以幫助大學(xué)新生找回自信，找回自我，為自身適應(yīng)新的環(huán)境，新的生活來(lái)服務(wù)。
四、處理好友情、愛(ài)情與學(xué)業(yè)的關(guān)系
友情是每個(gè)人生命中最寶貴的財(cái)富之一，它可以讓你在失落的時(shí)候變得高興起來(lái)，可以讓你走出苦海，去迎接新的人生。只有擁有真正朋友的人，才能感受到它真正的美好之處。愛(ài)情是異性之間的強(qiáng)烈的依戀、親近、向往，以及自私并且無(wú)所不盡其心的情感，是一種強(qiáng)大的精神糧食。友情、愛(ài)情、學(xué)業(yè)組成了大學(xué)生活最重要的部分。友情、愛(ài)情可以促進(jìn)學(xué)業(yè)，也可以耽誤學(xué)業(yè)，甚至影響你順利成才。所以，做好時(shí)間規(guī)劃，正確將友情、親情空間與學(xué)習(xí)空間劃分開(kāi)，學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)，交友即交友，戀愛(ài)即戀愛(ài)，并讓友情、愛(ài)情為學(xué)業(yè)服務(wù)是最好的選擇。
五、有選擇性地參加學(xué)生組織，提高自身綜合素養(yǎng)
在大學(xué)這個(gè)新的社會(huì)，有學(xué)生會(huì)、各種科技協(xié)、以及輪滑、自行車(chē)協(xié)會(huì)等各種學(xué)生組織。新生要有選擇性地參加2種左右的學(xué)生組織，不宜過(guò)多，過(guò)多會(huì)影響到自身的學(xué)習(xí)。這些學(xué)生組織除了可以增加一個(gè)人的交際面之外，還可以鍛煉一個(gè)人的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和解決困難的能力以及處世之道，這些都可以幫助新生在很好掌握專(zhuān)業(yè)只是技能的情況下再有一技之長(zhǎng)或者他人不具備的某些能力。
六、積極參加各種競(jìng)賽、主動(dòng)參加各種項(xiàng)目，提升理論聯(lián)系實(shí)踐能力
在高校，一個(gè)學(xué)生要成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，除了掌握過(guò)硬的理論知識(shí)，還必須有一定的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。首先，在學(xué)習(xí)之余，一定要培養(yǎng)自身對(duì)科技的熱愛(ài)，主動(dòng)參加機(jī)器人大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等科技類(lèi)和大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模等知識(shí)類(lèi)競(jìng)賽，掌握一定的課外知識(shí)和科技技能，能很好地幫助自身成為全面發(fā)展的人才。其次，多與任課教師溝通和交流，大部分教師在校內(nèi)外都有各種項(xiàng)目，新生要適當(dāng)結(jié)合自身興趣愛(ài)好和行業(yè)需求，有選擇性地跟老師做項(xiàng)目。經(jīng)調(diào)查，做過(guò)項(xiàng)目的學(xué)生，人力資源是相當(dāng)中意的。以某高校2017屆通信工程專(zhuān)業(yè)為背景調(diào)查顯示，大四學(xué)年參加實(shí)習(xí)比較順利的同W，80%以上是參加過(guò)科技比賽或者是參加過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的同學(xué)。由此可見(jiàn)，參加各類(lèi)競(jìng)賽和項(xiàng)目的十分重要，也是理論聯(lián)系實(shí)踐的最佳途徑。
成功地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，讓優(yōu)秀的自己融入高校這個(gè)新的“社會(huì)”，讓高校的一切資源為學(xué)業(yè)服務(wù)，成就更優(yōu)秀的大學(xué)生，最終達(dá)到友情、愛(ài)情、學(xué)業(yè)的豐收，是大學(xué)新生的最終目標(biāo)。
Exploring and Analyzing on Role Changing for Freshmen of Universities
ZHONG Xiao-jun1，LI Jun-wei1，Gu Huan-mei1，GUAN Li2
（1.Chengdu College of University of Electronic Science and Technology of China，Chengdu，Sichuan 610000，China；
2.Intelligent and Credible Digital Corporation Limited，Chengdu，Sichuan 610000，China）
中文摘要：大學(xué)生逃課現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，這是一種不容忽視的問(wèn)題，值得相關(guān)教育部門(mén)重視。本文根據(jù)94名學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告，分析了大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀及原因，并給出了改善大學(xué)生逃課的建議：深化教育體制改革，做好學(xué)生的思想教育工作，改革教學(xué)方式和管理，正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀等。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；逃課；原因；建議
現(xiàn)在的高校學(xué)生逃課現(xiàn)象非常普遍，根據(jù)調(diào)查收集的各種資料顯示，近半數(shù)學(xué)生都有過(guò)或多或少的逃課經(jīng)歷。逃課現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素質(zhì)能力的提高。因此，高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象已經(jīng)成為不容忽視的重要問(wèn)題，值得相關(guān)部門(mén)重視。
一、大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀及原因分析
（一）大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀。
時(shí)下大學(xué)生逃課成為一種不應(yīng)該出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。對(duì)各大高校來(lái)說(shuō)成為一個(gè)難題，嚴(yán)重影響到高校正常教學(xué)秩序和學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的吸收。為了更加深入了解大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因以及提出有效的應(yīng)對(duì)策略，我以班級(jí)的形式展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)兩個(gè)班級(jí)共94名學(xué)生的調(diào)查得知：
1.逃課人數(shù)眾多。
在兩個(gè)班級(jí)94人中，曾有45人有不同程度的逃課現(xiàn)象，包括隱性逃課①。逃課率高達(dá)48%，接近調(diào)查學(xué)生一半的人數(shù)，數(shù)量之多，令人擔(dān)憂。這兩個(gè)班級(jí)均為在校大二學(xué)生。在校一年半的時(shí)間里從未逃課的大學(xué)生占52%，甚少逃課的占22%，偶爾逃課的占16%，經(jīng)常逃課的占11%。
2.男生的逃課現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
從此次的調(diào)查情況來(lái)看，經(jīng)常逃課的11名學(xué)生全都是男生，達(dá)到了100％，偶爾或有時(shí)逃課的學(xué)生中男生占94％，沒(méi)有逃過(guò)課的學(xué)生中男生占73％；女生中沒(méi)有逃過(guò)課的學(xué)生占87％，有逃課經(jīng)歷的占13％，其中沒(méi)有經(jīng)常性逃課現(xiàn)象。
3.逃課時(shí)間和課程內(nèi)容上有選擇。
85%以上的學(xué)生逃考查課，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，《形勢(shì)與政策》，《應(yīng)用文寫(xiě)作》；25%的學(xué)生逃考試課，如《電工基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》；26%的學(xué)生平均一周逃課1-2次，幾乎每節(jié)課均有逃課情況的存在，但大部分集中在上午第四小節(jié)，約占50%。
4.逃課目的不明確。
大部份學(xué)生逃課之后沒(méi)有什么明確的事情要做，大部分選擇休息或是娛樂(lè)。大一的學(xué)生在逃課之后多數(shù)選擇回寢室休息或是去食堂吃飯。大二的學(xué)生在逃課之后多是為了上網(wǎng)占36%，上自習(xí)或社團(tuán)工作的占12%，28%的學(xué)生是為了運(yùn)動(dòng)，15%的學(xué)生是為了去逛街，9%的學(xué)生是和男（女）朋友在一起。
5.逃課心理各異。
80%的逃課學(xué)生“有點(diǎn)擔(dān)心老師點(diǎn)名”，7%的學(xué)生“想逃就逃，沒(méi)多想”，5%的學(xué)生覺(jué)得“完全無(wú)所謂，覺(jué)得很正常”，6%的學(xué)生“很刺激，感覺(jué)很自由”， 12%的學(xué)生“課堂學(xué)不進(jìn)去，聽(tīng)不懂”，“一上課就想睡覺(jué)”。另外有差不多45%的學(xué)生認(rèn)為只要逃課得當(dāng)，不會(huì)影響考試成績(jī)，40%的學(xué)生認(rèn)為有些影響但不太大；而10%認(rèn)為完全不影響，可以自學(xué)獲得高分；僅有5%的同學(xué)認(rèn)為有很大影響。
（二）大學(xué)生逃課原因分析。
大學(xué)生逃課現(xiàn)象作為一種不正常卻普遍存在的現(xiàn)象尤其值得我們關(guān)注，現(xiàn)對(duì)其原因分析如下：
1.學(xué)生原因。
（1）未做好從高中學(xué)習(xí)生活到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變。
在中學(xué)階段，在學(xué)校和家庭的包圍中，限制了大學(xué)新生的獨(dú)立生活、自我管理能力的發(fā)展，因而在他們剛進(jìn)大學(xué)后便出現(xiàn)了自制能力差，無(wú)所適從等不適癥狀。
（2）由于個(gè)體原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏興趣。
逃課的學(xué)生普遍認(rèn)為“自己很迷茫”，“不知道自己將來(lái)畢業(yè)了能做什么”?！皼](méi)有明確目標(biāo)”是他們逃課的原因之一。調(diào)查顯示，65%的學(xué)生沒(méi)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，陷于迷茫狀態(tài)。另外，學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不了解，缺乏興趣[1]。由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，自然無(wú)心聽(tīng)課。他們也有隱性逃課者，雖然按時(shí)上課，似乎也在認(rèn)真聽(tīng)課，但實(shí)質(zhì)則“形在而神不在”，思維已經(jīng)游離于課堂之外[2]。有的學(xué)生認(rèn)為自己所報(bào)考的專(zhuān)業(yè)根本與自己的性格或興趣完全不同，于是產(chǎn)生厭惡情緒，對(duì)抗的方式就是逃課這一形式。
（3）追求短期效益的心態(tài)作祟。
有些學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的追求短期效益的思想。選擇逃課的學(xué)生不都是些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，有一部分人逃課之后會(huì)去圖書(shū)館或自習(xí)室學(xué)習(xí)英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或者做兼職打工。他們認(rèn)為在學(xué)校死讀書(shū)沒(méi)有用[3]，或者認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有出路前途，希望學(xué)到的東西馬上就可以變成經(jīng)濟(jì)效益。調(diào)查顯示，這部分學(xué)生認(rèn)為他們的逃課是值得的。
（4）從眾心理引起的相互影響。
在大學(xué)期間逃課的學(xué)生中，有很多在中學(xué)時(shí)代是很少甚至是沒(méi)有逃過(guò)課的。如果他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)候就開(kāi)始逃課，他們也不可能考上大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)之后，很多學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，看到其他同學(xué)逃課，自己也跟著逃[4]。尤其是一個(gè)寢室的同學(xué)最容易受影響。我所帶的班級(jí)中，有的逃課或是遲到現(xiàn)象往往是一個(gè)寢室一個(gè)寢室的，這就是受同學(xué)之間的相互影響。
2.學(xué)校和教師原因。
（1）課程和教材設(shè)置。
雖然各個(gè)高校的課程設(shè)置不盡相同，但其間有很多不合理的地方。一般的情況是大一大二課程比較多，大四則比較少，甚至大四一年沒(méi)有課。一周內(nèi)的課程設(shè)置有很多不合理的地方，有的班級(jí)一天上7、8節(jié)課，有的則整天沒(méi)有課。有時(shí)候課程連續(xù)上：上午四節(jié)，下午四節(jié)，晚上還要自習(xí)做無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)，讓學(xué)生感覺(jué)疲勞。這對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)生活的新生來(lái)說(shuō)并不是什么好事，容易產(chǎn)生逆反心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)選擇逃部分課。
（2）學(xué)校管理。
學(xué)校在學(xué)生管理與教學(xué)管理相互不協(xié)調(diào)，沒(méi)有做到彼此的配合默契。有些學(xué)生在點(diǎn)名老師離開(kāi)之后竟堂而皇之的走出教室，回宿舍或是去食堂。個(gè)別老師甚至要求學(xué)生曠課來(lái)幫助自己完成工作。教學(xué)教師上課時(shí)候只注重自己講課，灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和聽(tīng)課效果不夠重視[5]。這種情況下學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師產(chǎn)生失望心理，于是有逃課現(xiàn)象滋生。
（3）家庭原因。
有些家庭條件好的學(xué)生還未畢業(yè)父母就早已為其安排好了工作單位，那么他在學(xué)校期間就失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，自制力差的學(xué)生就選擇了逃課去上網(wǎng)、玩游戲等活動(dòng)。有些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生為了去做兼職打工來(lái)賺取學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)[6]，也避免不了逃課情況。
二、改善大學(xué)生逃課的建議
（一）深化教育體制改革。
1.高考考試加大改革力度，從本質(zhì)上發(fā)生變化，使學(xué)生從根本上由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃饤壐叻值湍艿默F(xiàn)象產(chǎn)生[6]。
2.推進(jìn)高校教材改革，改變教材陳舊的弊病，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。教材的更新要跟上時(shí)代的步伐，能夠緊貼時(shí)代脈搏與學(xué)科發(fā)展前沿。
（二）做好學(xué)生的思想教育工作。
1.從大一新生入學(xué)開(kāi)始輔導(dǎo)員就應(yīng)該抓緊剛?cè)雽W(xué)的時(shí)間，及時(shí)的做好學(xué)生的思想教育工作。讓學(xué)生及時(shí)的了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及本專(zhuān)業(yè)適合從事的職業(yè)[7]，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，合理安排大學(xué)生活。
2.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織紀(jì)律教育，使學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校校規(guī)校紀(jì)。同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間多參加學(xué)校的各項(xiàng)有意義的課外活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮自己的潛能，增加自身的社會(huì)實(shí)踐能力和社交能力。
3.做好家庭困難學(xué)生的思想教育工作，幫助其聯(lián)系助學(xué)貸款、宣傳獎(jiǎng)學(xué)金政策、減免學(xué)費(fèi)、籌措發(fā)放困難生補(bǔ)助、組織勤工助學(xué)等活動(dòng)。幫助其解決心理壓力，讓其正確處理好學(xué)習(xí)與社會(huì)工作的關(guān)系。
（三）改革教學(xué)方式和管理。
1.建立一套完整的教學(xué)效果監(jiān)控機(jī)制，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教學(xué)督導(dǎo)人員動(dòng)態(tài)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，定期對(duì)學(xué)生做調(diào)查反饋，及時(shí)了解各位教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。
2.提高教師的授課水平。相比身體逃課，學(xué)生的隱性逃課更多。所以要豐富課堂內(nèi)容和形式，提高教師的任教能力，教師增加其自身職業(yè)素養(yǎng)，從根本上解決逃課這一問(wèn)題。要增加教師的責(zé)任心，建立教師評(píng)優(yōu)的合理獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制[8]，促進(jìn)教師提高其課堂教學(xué)質(zhì)量和積極性與主動(dòng)性。
（四）正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀。
應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。幫助大學(xué)生客觀、正確的認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，使自己能夠從容、冷靜地面對(duì)就業(yè)這一人生重大課題，并作出正確、理智的選擇。
三、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生的逃課原因是多方面的。學(xué)校應(yīng)根據(jù)方針和政策做好學(xué)生的思想教育工作，改進(jìn)改革教學(xué)方式和管理，提高教師的授課水平和能力，注重教學(xué)方法，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)觀，減少學(xué)生逃課的現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
注釋:
①隱性逃課是指學(xué)生按時(shí)上課，似乎也在認(rèn)真聽(tīng)課，但實(shí)質(zhì)則“形在而神不在”，思維根本沒(méi)有在課堂上。
參考文獻(xiàn)：
[1]張建興.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與反思.[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)：2006：5
[2]陳剛.大學(xué)生逃課行為動(dòng)力分析及對(duì)策.[J].中國(guó)青年研究：2005：8
[3]黃彬.大學(xué)逃課的社會(huì)成因及矯治.[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)：2004：5
[4]民.大學(xué)逃課現(xiàn)象的成因與對(duì)策.[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)：2001：3.
[5]毛宗良.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與對(duì)策分析.[J].沿海企業(yè)與科技：2006：1
[6]李介，王雄雄.大學(xué)生逃課現(xiàn)象研究.[J].中國(guó)青年研究：2006:1
班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時(shí)間也極不規(guī)范，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個(gè)擔(dān)子，如何去做好，要做得問(wèn)心無(wú)愧，在我們看來(lái)，只要本著真心誠(chéng)意替學(xué)生著想，與學(xué)生將心比心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關(guān)系。
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會(huì)、政治、個(gè)人前途等問(wèn)題的敏感時(shí)期。在這個(gè)階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨(dú)立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對(duì)一些矛盾、沖突、困難和問(wèn)題時(shí)，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)參差不齊的狀況，一方面正面教育和引導(dǎo)，并將教育引導(dǎo)作用貫穿整個(gè)學(xué)生生活的始終，另一方面要區(qū)別不同學(xué)生的情況，有的放矢，對(duì)癥下藥。
大一的新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，還沒(méi)完全擺脫高中生的狀態(tài)，需要幾個(gè)月乃至一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)型期。這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是非常重要的。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。中國(guó)的高中教育，很多地方都采用“填鴨式”的教學(xué)方式，片面的追求升學(xué)率，往往忽略了對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。許多學(xué)生都養(yǎng)成了需要人監(jiān)督才能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自控能力差。大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍與高中不一樣，完全靠個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)，一切靠自覺(jué)。然而正是因?yàn)榇髮W(xué)里沒(méi)有人督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，部分學(xué)生開(kāi)始茫然不知所措，自己無(wú)法或者不會(huì)給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。有些學(xué)生能意識(shí)到這一點(diǎn)，他們會(huì)主動(dòng)找老師或者高年級(jí)的師兄討教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)生往往落后一段時(shí)間后會(huì)很快趕上來(lái)。但是還有部分同學(xué)會(huì)自我放松，開(kāi)始遲到逃課，最后有些便沉溺于電腦游戲了。因此，大一下是逃課玩游戲的高發(fā)期，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要經(jīng)常去學(xué)生宿舍了解情況。針對(duì)這樣的情況，一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是必要的。大一如果樹(shù)立了學(xué)生良好的集體意識(shí)和強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，那么以后開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手。對(duì)于轉(zhuǎn)型時(shí)間較長(zhǎng)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我們會(huì)主動(dòng)找他們談心，幫助他們分析學(xué)習(xí)目的，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，找高年級(jí)的師兄給他們傳授學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明這些方法得到的效果很好，很多學(xué)生都明白了大學(xué)生活應(yīng)該如何度過(guò)。開(kāi)始有些后進(jìn)的學(xué)生后來(lái)都趕上來(lái)了成為尖子生。對(duì)于采用了上述方法成效不大的學(xué)生，我們分析了他們學(xué)習(xí)落后的原因?？偨Y(jié)一下不外乎幾點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)興趣差、曠課，玩電腦游戲。針對(duì)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣的同學(xué)，我們及時(shí)聘請(qǐng)一些老教授給他們介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，給他們樹(shù)立專(zhuān)業(yè)信心，并強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)重要性。大一大二的時(shí)候，曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重的主要是公共課，比如數(shù)學(xué)、普通物理、英語(yǔ)等?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性意識(shí)很強(qiáng)烈，他們認(rèn)為老師講的不合口味，聽(tīng)課不如自己看。如果學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，某門(mén)課讓他自己安排也未嘗不可。但對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，他們可能幾次課聽(tīng)不懂就對(duì)該課程喪失信心，除了鼓勵(lì)他們外，還不能給他們?nèi)魏卫碛桑欢ㄒ笏麄兊秸n聽(tīng)講，否則，他們一旦掉下一大截，就難以趕上。大三開(kāi)始進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，到課率也需要狠抓。
我們的做法是，每堂課給任課老師一張學(xué)生名單，發(fā)下去讓到課的學(xué)生簽名，課后放到班主任信箱，班主任再核對(duì)學(xué)生的筆跡（事先讓每位學(xué)生都簽一次名作為對(duì)照）。同時(shí)我們還時(shí)常課程開(kāi)始的時(shí)候在教室門(mén)口查到課率，對(duì)于遲到或者曠課的學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)。應(yīng)該說(shuō)，這種做法收到了一定的效果，讓我們及時(shí)了解了哪些同學(xué)不去上課，我們可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。但這一做法需要任課老師的積極配合才行。
一、產(chǎn)生“自我管理，自主學(xué)習(xí)”管理模式的背景
回想以前做班主任，我真的覺(jué)得累，為什么？因?yàn)槲沂率露疾环判?，事事都不放手，什么都親力親為，就好像一個(gè)喋喋不休的老人總是在學(xué)生面前嘮叨現(xiàn)在要做什么，現(xiàn)在要怎么做，結(jié)果常常把自己弄得很疲憊，而總是覺(jué)得學(xué)生達(dá)不到自己的要求，反而也打擊了學(xué)生做事情的積極性，導(dǎo)致下次再碰到類(lèi)似事情時(shí)，反而更做不好。雖然也知道這個(gè)問(wèn)題存在，但人總是放不開(kāi)。做了媽媽后，經(jīng)常會(huì)考慮兒子的教育問(wèn)題，他以后會(huì)走路了，走著走著摔跤了，是馬上上去把他抱起還是鼓勵(lì)他自己起身呢？遇到不會(huì)做的題目我是引導(dǎo)他還是直接告訴他呢？道理我很明白，如果總是把他抱起，他就總不會(huì)自己起來(lái)，如果告訴他題目答案，他永遠(yuǎn)不會(huì)自己思考。在人生的道路上，我可以抱他教他幾次呢？
突然一下豁然開(kāi)朗，為什么以前做班主任就想不通呢，事事都不放手，什么都親力親為說(shuō)的好聽(tīng)是負(fù)責(zé)任，其實(shí)是在剝奪學(xué)生長(zhǎng)大成熟的權(quán)利。于是，在今年得知我做班主任時(shí)，我就想好了要讓學(xué)生“自我管理，自主學(xué)習(xí)”。
二、“自我管理，自主學(xué)習(xí)”的必要性
（1）一方面，高一的新生大部分都16歲左右，是很多事情都可以做主的時(shí)候，很多學(xué)生是可以做到“自我管理，自主學(xué)習(xí)”的。
（2）另一方面，他們只有16歲，雖然有很多事情可以做主，但有很多時(shí)候他們控制不了自己，比如自修課時(shí)總有時(shí)候控制不了想講話，培養(yǎng)他們“自我管理，自主學(xué)習(xí)”的能力對(duì)他們以后的大學(xué)生活甚至以后的人生是有很大益處的。
（3）“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人?！边@是一句名言。培養(yǎng)提高學(xué)生自主管理能力，是管理好班級(jí)的前提。作為班主任，應(yīng)讓學(xué)生在班級(jí)管理中“當(dāng)家作主”，發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、自我評(píng)價(jià)等能力。讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)自主管理中，讓每一位學(xué)生的主體性都得到充分發(fā)揮，是班級(jí)自主管理的最終目標(biāo)。
三、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。
班級(jí)是一個(gè)大集體，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的成員。班級(jí)的每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)學(xué)生。教師要讓學(xué)生明白：每一個(gè)學(xué)生都是主角，每一個(gè)學(xué)生都是管理者，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)工作的參與者。讓每一個(gè)學(xué)生都能融入班級(jí)這個(gè)大家庭，加強(qiáng)自己與群體之間的交往，增強(qiáng)自己是主人翁意識(shí)和自信心。在班級(jí)中，民主、自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的驅(qū)動(dòng)力。它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的影響。它能消除學(xué)生的畏懼、焦慮、煩躁等心理負(fù)擔(dān)，成為班級(jí)的主人。
2.充分發(fā)揮“規(guī)則”的指導(dǎo)作用。
自主管理不是放任不管，而是由原來(lái)的直接管理變成間接調(diào)控。這主要通過(guò)“規(guī)則”來(lái)實(shí)現(xiàn)。校紀(jì)班規(guī)是一種行為規(guī)范，為學(xué)生提供了某種行為模式，指引學(xué)生可以這樣行為，必須這樣行為或不得這樣行為。是學(xué)生自我管理的參照依據(jù)。學(xué)生依據(jù)校規(guī)所指引的行為模式去行為，就把校紀(jì)校規(guī)的指引作用視為它的一種自律功能，以此為依據(jù)，可以培養(yǎng)學(xué)生自律能力。
我班的“規(guī)則”由《114班班級(jí)日常行為規(guī)范》和《114班寢室日常行為規(guī)范》兩部分組成。它們的制定是以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求以及民主集中制的原則，在學(xué)生自由、充分討論的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出了明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生們自己制定的，在執(zhí)行中，學(xué)生都較為自覺(jué)，有利于外在教育規(guī)范的內(nèi)化。
3.建立值日班長(zhǎng)制。
按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，班委協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
4.民主改選班干部。
為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。
5.事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。走進(jìn)我們班，也許你會(huì)感覺(jué)不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺(jué)得很自豪，因?yàn)檫@些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，自己做的，沒(méi)有一樣經(jīng)過(guò)我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?/p>
四、“自我管理”模式下的“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)
班級(jí)管理是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，在“自我管理”模式下的114班有了一些自主的能力，那如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
以英語(yǔ)為例，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的程序是：第一，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)和材料進(jìn)行分析，包括數(shù)量多少，難度大小，材料性質(zhì)等；第二，讓學(xué)生確定什么是適合我的學(xué)習(xí)程序和方式，選擇什么樣的學(xué)習(xí)手段，可以向誰(shuí)尋求幫助等。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)結(jié)。
學(xué)結(jié)是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的反思和評(píng)價(jià)，它包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查與評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)的成功與失敗的原因進(jìn)行分析。每一周學(xué)生會(huì)進(jìn)行自我解剖。
對(duì)于以上兩點(diǎn)，我制定了一張大的綜合表格，讓學(xué)生每一周都對(duì)當(dāng)周的學(xué)習(xí)情況作作結(jié)，對(duì)下一周的學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并由家長(zhǎng)簽字認(rèn)可坐實(shí)。
五、困惑
由于這種管理模式是我第一次嘗試，在實(shí)行過(guò)程中也有不少困惑：
（1）在“自我管理、自主學(xué)習(xí)”的班級(jí)管理模式中，教師的主導(dǎo)作用不再是直接去管理、教育班級(jí)中的每一位學(xué)生，而是通過(guò)間接的調(diào)控班級(jí)。為此，就必須建立起較為完善的自我管理機(jī)制。不然的話，很有可能變成無(wú)人負(fù)責(zé)、無(wú)人管理的“放羊”式。問(wèn)題就是這個(gè)度該如何拿捏好？
【2017年中職班主任工作計(jì)劃范文一】 一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)黨的十及十八屆五中全會(huì)精神，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》及有關(guān)法律法規(guī)。堅(jiān)持質(zhì)量求生存，特色求發(fā)展的辦學(xué)理念。堅(jiān)持形象在管理，興盛在特色，成功在質(zhì)量，保證在學(xué)生的工作思路。努力踐行培養(yǎng)一名學(xué)生，致富一個(gè)家庭的承諾。
二、班級(jí)情況分析
本期所帶班級(jí)仍為b30班，由于上學(xué)年度一直擔(dān)任b30班的班主任，所以本學(xué)期工作要顯得容易很多，班級(jí)人數(shù)為55人，留失一名學(xué)生，增加兩名新生。新生的學(xué)習(xí)問(wèn)題將是最初的關(guān)鍵問(wèn)題，班級(jí)中班干部變動(dòng)較少，很多制度沿用上個(gè)學(xué)期，在本學(xué)期的班級(jí)管理工作中將在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：
三、奮斗目標(biāo)
班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是校長(zhǎng)、學(xué)生部的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。
因此本學(xué)期的奮斗目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。
1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
具體措施：
(1)在班上樹(shù)立正面、積極的學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行榜樣學(xué)習(xí)。(黃佳文，劉武成，蘇亮)。
(2)要求每位學(xué)生每月都要制定出自己學(xué)習(xí)計(jì)劃。
(3)每月進(jìn)行檢查學(xué)生的操作成績(jī)，表?yè)P(yáng)班級(jí)前15名以及有進(jìn)步的學(xué)生，并按班規(guī)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)每天登記好學(xué)生交作業(yè)的情況，每周進(jìn)行總結(jié)。
(5)協(xié)調(diào)各科目的學(xué)習(xí)。
(6)爭(zhēng)取學(xué)生優(yōu)秀率達(dá)到40%
2、學(xué)會(huì)生活
具體措施：
(1)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的生活習(xí)慣和生活規(guī)律。
(2)引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。
(3)勸導(dǎo)學(xué)生不抽煙不喝酒愛(ài)惜自己的身體。
(4)告誡學(xué)生注意飲食衛(wèi)生注重健康。
3、學(xué)會(huì)做人
具體措施：
(1)發(fā)揮黑板報(bào)的作用：
黑板報(bào)是班級(jí)的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器。所以我打算在班級(jí)里成立一個(gè)5-7人的宣傳小組，由宣傳委員負(fù)責(zé)管理。然后，按學(xué)校要求出好每一期黑板報(bào)，內(nèi)容密切聯(lián)系班級(jí)現(xiàn)狀以及學(xué)校的安排，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思想上受到教育。
(2)充分利用好一切德育教育材料：
除了要利用好教導(dǎo)處下發(fā)的德育教育材料之外，要利用課余時(shí)間多查資料，充分發(fā)掘身邊緊貼時(shí)事、與同學(xué)們密切相關(guān)、以及同學(xué)們感興趣的話題，利用好一切可以利用的德育教育材料。
(3)發(fā)揮主題班會(huì)和團(tuán)會(huì)的作用
除了黑板報(bào)之外，主題班會(huì)與團(tuán)會(huì)更像是一座大熔爐，它能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué)，起到催化劑的作用。鑒于此，我準(zhǔn)備將全班同學(xué)分成8個(gè)組，然后讓他們每個(gè)星期輪流組織一次班會(huì)或團(tuán)會(huì)，每個(gè)月再評(píng)選出一個(gè)辦得最優(yōu)秀的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、學(xué)會(huì)做事
(1)制定班規(guī)，班級(jí)口號(hào)以及班級(jí)制度。
(2)實(shí)施班級(jí)常規(guī)：
為了對(duì)一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個(gè)良好的后盾，我將制定詳細(xì)的班級(jí)一日、一周及一月常規(guī)，使事情具體化、詳細(xì)化，操作起來(lái)更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，為今后的工作開(kāi)展打下基礎(chǔ)。
(3)每月根據(jù)班級(jí)量化管理評(píng)出班級(jí)之星。
(4)增強(qiáng)集體凝聚力
增強(qiáng)集體的凝聚力，首先要建立文明向上的班風(fēng)。文明向上的班風(fēng)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，樹(shù)立學(xué)生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)為目標(biāo)的人生追求，逐漸形成文明儒雅，奮發(fā)向上班級(jí)風(fēng)尚。在良好的班風(fēng)里，學(xué)生可以更加自由地發(fā)展自己的個(gè)性，把班級(jí)當(dāng)作自己的家，主動(dòng)地愛(ài)護(hù)、建設(shè)班級(jí)。
(5)班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃
在班級(jí)建設(shè)中，班干部的建設(shè)是至關(guān)重要的。好的班干部可以在班級(jí)里起到模范帶頭作用，幫助老師管理好班級(jí)、具體操作各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)也可以在老師和學(xué)生之間起到良好的溝通作用。建立好的班干部，需要老師的教育和引導(dǎo)。本班級(jí)班干部剛剛成立時(shí)，工作不夠積極主動(dòng)，有些工作還不能得心應(yīng)手。因而，我準(zhǔn)備定期召開(kāi)班干部會(huì)，將作為班干部最基本的要求以及管理方法與班干部成員交流，同時(shí)也向班干部了解班級(jí)的情況以及個(gè)別同學(xué)的思想動(dòng)向。使班干部成為班級(jí)管理工作的骨干，成為老師的左膀右臂，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生所信服。
四、活動(dòng)安排
第一周：開(kāi)學(xué)工作準(zhǔn)備
第二周：新學(xué)期新氣象主題班會(huì)
第三周：重點(diǎn)抓遲到現(xiàn)象
第四周：開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)
第五周：實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)活動(dòng)
第六周：推動(dòng)班級(jí)動(dòng)漫比賽
第七周：構(gòu)建和諧班級(jí)活動(dòng)
第八周：做一個(gè)有道德的人的活動(dòng)
第九周：復(fù)習(xí)
第十周：期中考試
第十一周：期中考試總結(jié)
第十二周：通過(guò)期中考試成績(jī)有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)生談活
第十三周：進(jìn)行網(wǎng)站制作分組
第十四周：各網(wǎng)站制作小組進(jìn)行分工合作
第十五周：復(fù)習(xí)
第十六周：期末考試
【2017年中職班主任工作計(jì)劃范文二】 作為一名中專(zhuān)職業(yè)學(xué)校的班主任，我一直努力的在工作。做好班主任，首先要明確自己的目標(biāo)和制定好工作計(jì)劃。中專(zhuān)職業(yè)學(xué)校不同于高中學(xué)校，雖然也有一部分中專(zhuān)學(xué)生通過(guò)老師和學(xué)生本人的努力考上大學(xué)，但那是極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都無(wú)法通過(guò)高考，直接走向工作崗位，這就需要班主任在工作上調(diào)整自己的計(jì)劃。
本個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃是：
一、提高知識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感
班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是校長(zhǎng)、教務(wù)及學(xué)管的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。
因此，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，掌握班主任工作規(guī)律。
1、努力做好學(xué)生思想教育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上，勤奮為學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。
2、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。
3、關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。
4、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和公益勞動(dòng)。
5、關(guān)心和幫助本班共青團(tuán)組織發(fā)展工作和活動(dòng)，使他們成為班級(jí)一支骨干力量。
6、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)情況，形成統(tǒng)一的教育力量。
7、建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。
二、熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生情況
要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個(gè)學(xué)生的身體、思想狀況和原有知識(shí)水平，了解他們的興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)和家庭情況，然后加以分析，綜合。如像我這樣剛剛接手新班的班主任，必須先了解這個(gè)班基本情況：人數(shù)，男女，年齡狀況，政治面貌，擔(dān)任干部情況，受過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)處分，學(xué)習(xí)成績(jī)，特長(zhǎng)愛(ài)好，健康狀況，家庭地址，電話，家長(zhǎng)職業(yè)，經(jīng)濟(jì)狀況等。
三、實(shí)施班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)
1、制訂班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作計(jì)劃性
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，聯(lián)系本班實(shí)際，先訂好一個(gè)學(xué)期工作計(jì)劃，然后每周要有具體的計(jì)劃，計(jì)劃必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實(shí)可以。
2、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。
班級(jí)的發(fā)展，一般由松散期、成長(zhǎng)期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要符合本班實(shí)際，能為同學(xué)所接受，有一定鼓舞作用，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力可以實(shí)現(xiàn)的。
3、選好、用好干部。
班級(jí)能否成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)集體，形成良好的班風(fēng)，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)學(xué)習(xí)好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學(xué)擔(dān)任。
4、要組織和開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)。如參觀，游覽，訪問(wèn)，晚會(huì)，主題活動(dòng)等。
5、要形成正確輿論，樹(shù)立良好班風(fēng)，抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。日常行為、道德行為在班級(jí)應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí)，會(huì)受到批評(píng)，抵制，幫助，形成一種風(fēng)氣。班級(jí)應(yīng)建立目標(biāo)管理制度，如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)情況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評(píng)比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。
6、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級(jí)環(huán)境的布置，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展等。
(1)環(huán)境的潛移默化
(2)主題班會(huì)是統(tǒng)一班級(jí)目標(biāo)的重要途徑和方法。
四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)班集體形成和鞏固有巨大影響。
五、管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同年級(jí)采用不同管理方法。
剛剛?cè)雽W(xué)新生，積極性高，思想單純，應(yīng)從學(xué)習(xí)上著手，嚴(yán)抓他們學(xué)習(xí)紀(jì)律，激發(fā)他們的積極性，不斷檢查他們的學(xué)習(xí)和成績(jī)，創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，比品德等。
入學(xué)第二年學(xué)生思想開(kāi)始變得復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性減退，中專(zhuān)學(xué)習(xí)壓力不大，容易出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，對(duì)他們要加強(qiáng)思想教育，另方面要加強(qiáng)檢查督促，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
即將畢業(yè)的學(xué)生，思想波動(dòng)較大，他們面臨強(qiáng)化理論與技能綜合訓(xùn)練與畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)的矛盾，存在著自己是否適應(yīng)社會(huì)的顧慮。
要從社會(huì)形勢(shì)來(lái)教育他們，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，確信知識(shí)是有用的，中專(zhuān)生也同樣受到用人單位歡迎，引導(dǎo)他們正確處理畢業(yè)、升大、就業(yè)關(guān)系，以保證他們的畢業(yè)水平。
現(xiàn)在在這用工荒的社會(huì)，其實(shí)對(duì)中專(zhuān)生也是有一定好處的，因?yàn)橐话愕钠髽I(yè)和公司都對(duì)本科大學(xué)生的高目標(biāo)感到無(wú)力聘請(qǐng)，而要求不高的中專(zhuān)生卻有著自身多學(xué)的技術(shù)和能力，受到了企業(yè)和公司的青睞。
關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)方法
中圖分類(lèi)號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）21-4886-02
1 概述
計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)代大學(xué)生和各行各業(yè)的技術(shù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育主要是面向各個(gè)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和今后的工作和生活中不僅僅需要操作計(jì)算機(jī)，還需要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字處理；對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)計(jì)算；對(duì)工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃使用PPT進(jìn)行美化和簡(jiǎn)介等等；各個(gè)專(zhuān)業(yè)還需要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的處理。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)的軟、硬件技術(shù)，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的能力[1]。
我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從無(wú)到有， 從少數(shù)理工科專(zhuān)業(yè)率先實(shí)踐， 發(fā)展到所有高校的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都普遍開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程[2]，并普及到中小學(xué)信息技術(shù)教育。針對(duì)我校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，探尋較為適宜的解決辦法。
2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同
幾乎所有的高校都是在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，這時(shí)候?qū)W生才開(kāi)始進(jìn)入基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，理論基礎(chǔ)還比較欠缺；對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅僅是文科學(xué)生，有些雖然是屬于理工科，但很多同學(xué)計(jì)算機(jī)用得很少，甚至沒(méi)有用過(guò)；因此在學(xué)習(xí)中個(gè)別學(xué)生難免有一些吃力。學(xué)生上大學(xué)之前的接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育參差不齊：有的在小學(xué)或者中學(xué)就學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)，甚至通過(guò)了計(jì)算機(jī)一級(jí)考試；有的從來(lái)沒(méi)有用過(guò)計(jì)算機(jī)，連正確的開(kāi)關(guān)機(jī)操作都不會(huì)。
2.2 教學(xué)方式單一
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主導(dǎo)，課堂主要是教師的講解和案例的演示，由于課時(shí)的原因，老師不能給學(xué)生較多的思考時(shí)間，經(jīng)常是“填鴨式”地授課，這樣造成學(xué)生上課時(shí)候被動(dòng)接收知識(shí)，自己不用動(dòng)腦筋思考，長(zhǎng)此以往就養(yǎng)成不愛(ài)思考的壞習(xí)慣，遇到實(shí)際情況不會(huì)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活處理。
2.3 教學(xué)條件約束
每個(gè)學(xué)校都為計(jì)算機(jī)教學(xué)配備了多媒體教室和多媒體實(shí)驗(yàn)室；由于近年來(lái)高校的擴(kuò)招，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的日新月異，原來(lái)配備的硬件不能及時(shí)更新，已經(jīng)不能充分滿足學(xué)習(xí)需要，加上機(jī)器數(shù)量的限制，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間減少，不能很好進(jìn)行課堂和課后實(shí)踐。所以實(shí)際的教學(xué)效果比預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。
2.4 學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不夠重視
由于這里探討的是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們各自有不同的專(zhuān)業(yè)背景：比如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)、物理專(zhuān)業(yè)、化學(xué)專(zhuān)業(yè)的、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、還有體育、美術(shù)、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生等等。其中，藝體類(lèi)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是最為懈怠的，這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)對(duì)他們目前的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和今后的工作都沒(méi)有多大的相關(guān)性，比如：體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生他們今后可能將成為體育教師或者是教練或者是成為專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，似乎和計(jì)算機(jī)應(yīng)用不相關(guān)，實(shí)際上今后他們的工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃和一些訓(xùn)練日程可能都將使用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安排和規(guī)劃；美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)始還是認(rèn)為他們的工作和學(xué)習(xí)只是需要畫(huà)筆以及顏料等工具，如今的美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后常常從事計(jì)算機(jī)美工設(shè)計(jì)等相關(guān)工作，比如他們可能成為廣告公司的平面設(shè)計(jì)師、建筑和裝修效果圖的設(shè)計(jì)師、服裝設(shè)計(jì)師等等；這些都是需要使用電腦和軟件來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，因此隨著計(jì)算機(jī)的普及使用美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)本課程開(kāi)始重視起來(lái)。而音樂(lè)或者是中文相關(guān)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有直接體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和他們今后的就業(yè)的密切相關(guān)性，學(xué)習(xí)該課程始終缺乏能動(dòng)性，這也是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。
3 針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的探討
針對(duì)前面涉及的問(wèn)題和學(xué)校的實(shí)際情況，將多媒體教室教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3]。
3.1 要因材施教
由于新生入校時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不同，還有專(zhuān)業(yè)方向不同，有兩種分班的思路：一是將學(xué)生按照不同的層次分成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)a，b和c班；可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試，如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和基本操作測(cè)試，根據(jù)得分的不同將學(xué)生劃分為三類(lèi)班級(jí)。對(duì)這三類(lèi)班級(jí)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。對(duì)c班的同學(xué)采用從最基礎(chǔ)的內(nèi)容（比如計(jì)算機(jī)的軟硬件組成的講解，計(jì)算機(jī)的正確開(kāi)關(guān)機(jī)操作、打字的正確手勢(shì)和方法等等），對(duì)這些不熟悉計(jì)算機(jī)的同學(xué)要更有耐心，上機(jī)的時(shí)候也要多幫助他們，必要的時(shí)候要增加實(shí)踐課時(shí)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；對(duì)b班的同學(xué)則按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度分章節(jié)、分任務(wù)的提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力；對(duì)a班的同學(xué)不能簡(jiǎn)單地按平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)講解，由于a班的學(xué)生在以往學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)，并且對(duì)計(jì)算機(jī)比較熟悉，對(duì)簡(jiǎn)單的排版操作、電子表格的計(jì)算和普通PPT的制作已經(jīng)能完成，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)來(lái)講解，勢(shì)必不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此對(duì)于他們的教學(xué)要重新選擇教學(xué)內(nèi)容，剔除簡(jiǎn)單的部分，增加應(yīng)用部分的技巧和難度，比如：在word排版一章節(jié)，可以增加一些如音樂(lè)賀卡的設(shè)計(jì)、象棋棋盤(pán)的制作、試卷的排版、報(bào)紙的排版設(shè)計(jì)等等既有一定難度，又能提高吸引學(xué)生的任務(wù)，讓他們?nèi)ニ伎寂判虻葍?nèi)容就不用詳細(xì)講解，而增加一些較難的Excel函數(shù)，例如if函數(shù)，甚至是if的嵌套函數(shù)的實(shí)例演練；在PPT一章，可以增加相冊(cè)的制作，比如：幾個(gè)對(duì)象一起動(dòng)作的動(dòng)畫(huà)、按照路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和幾個(gè)動(dòng)畫(huà)（如按路線旋轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)相結(jié)合）同時(shí)動(dòng)作的動(dòng)畫(huà)，這些東西既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的動(dòng)手能力。當(dāng)然，要做到這些老師必須認(rèn)真準(zhǔn)備素材，耗費(fèi)更多的心血。還有一種思路是按照專(zhuān)業(yè)的不同分班，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，增加他們專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用任務(wù)。比如：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就要增加Excel的應(yīng)用能力，中文專(zhuān)業(yè)要加強(qiáng)他們制作課件的技巧，美術(shù)專(zhuān)業(yè)則要多方面加強(qiáng)?？傊纫虿氖┙?，也要根據(jù)能力的不同制定不同的教學(xué)計(jì)劃。
3.2 教學(xué)方式要多樣化
教學(xué)方式既要沿用傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的方式，也要增加課堂的趣味性和學(xué)生的主動(dòng)性。首先，課堂的內(nèi)容可以分為幾部分，有的部分由老師主講，有的部分由同學(xué)演示和講解，如果同學(xué)沒(méi)有這個(gè)應(yīng)變能力，則可以提前一周讓同學(xué)準(zhǔn)備，要給每個(gè)同學(xué)都有這樣的機(jī)會(huì)；另外，還要增加課堂的多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如：遇到新問(wèn)題的時(shí)候要大家一起思考、討論，鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見(jiàn)，發(fā)揮每個(gè)人的能動(dòng)性；再者，在實(shí)踐課的時(shí)候，要充分利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓同學(xué)多練、多創(chuàng)新、多思考；還要增加實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課余的時(shí)間多實(shí)踐，加強(qiáng)動(dòng)手能力；還要增加一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的技能比賽，如：打字、排版等等，讓他們的大學(xué)生活更加豐富和充實(shí)。
3.3 教學(xué)設(shè)備的合理使用
學(xué)校的計(jì)算機(jī)等設(shè)備雖然由于時(shí)間的久遠(yuǎn)而陳舊而不好使用，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐所需要的軟硬件設(shè)施要求并不高，因此首先要讓學(xué)生接受這個(gè)事實(shí)，不要一味地追求計(jì)算機(jī)的外觀和速度，只要能滿足我們課程的需要大家就應(yīng)該珍惜上機(jī)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐課上認(rèn)真的操作，提高自己的實(shí)踐能力；還有由于學(xué)生的增加學(xué)校的設(shè)備使用很緊張，那就只有考慮在學(xué)校經(jīng)費(fèi)允許的可能下增加一些設(shè)備，再就是充分利用晚上和周末的時(shí)間安排學(xué)生的實(shí)踐課。
3.4 強(qiáng)調(diào)各專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)性
當(dāng)然，要使每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生了解他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)對(duì)他們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的幫助，和他們今后工作的關(guān)系。比如：對(duì)于師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們要讓他們知道今后他們的職業(yè)（主要是教師）會(huì)經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)，目前大城市的小學(xué)就已經(jīng)普及計(jì)算機(jī)了，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師都需要使用計(jì)算機(jī)通過(guò)PPT來(lái)給學(xué)生講解知識(shí)，當(dāng)然就需要熟練地使用計(jì)算機(jī)以及使用辦公軟件了；對(duì)于音樂(lè)、影視表演等藝體類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，今后也需要用電腦來(lái)處理他們自己的作品，使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳播他們的藝術(shù)?？傊餍懈鳂I(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用。
4 結(jié)論
根據(jù)目前高校的計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀，特別是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題，從四個(gè)方面探討了解決辦法。通過(guò)因材施教、教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)設(shè)備的合理使用、根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)不同的情況讓學(xué)生能了解其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張貞貞.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式探析[J]. 華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2009（10）
