發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:14:31
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的優(yōu)秀班干部主要事跡樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
主要事跡：
一、品學(xué)兼優(yōu)，同學(xué)的榜樣
賈鵬政同學(xué)在家孝順父母，在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能按時(shí)認(rèn)真的完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，是老師的得力助手、同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在同學(xué)眼中，他是一名挺懂事的“小大人”，長期以來，他作為班干部，總是勤勤懇懇地為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，對(duì)老師交給的任務(wù)，總是不折不扣的完成，并且做得有條不紊。她處處以身作則，為同學(xué)樹立了榜樣。上課專心聽課，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成各科作業(yè)。見到有同學(xué)違反了學(xué)校班級(jí)規(guī)定，他敢于上前指正。有時(shí)遇上個(gè)別同學(xué)為一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，他總是主動(dòng)上前勸阻調(diào)解，并像個(gè)小老師似的跟他們講些“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)”、“大事化小、小事化了”的道理。常常能使犯錯(cuò)的同學(xué)靜下心、沉下氣來承認(rèn)錯(cuò)誤并表示堅(jiān)決改正，正是他這種做法影響了所有的同學(xué)，才使我們這個(gè)班集體充滿了朝氣，充滿了活力，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。
二、團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人
他具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。他覺得，個(gè)人的進(jìn)步是渺小的，只有讓全體同學(xué)都進(jìn)步，那才是一件大樂事。他不僅和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)在一起談心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭取更大進(jìn)步，還經(jīng)常與其他班干部一起主動(dòng)關(guān)心班上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。為了幫助學(xué)困生解答疑難，他總是百問不厭、耐心細(xì)致地講解。在他的熱忱幫助下，班上的幾名學(xué)困生在各方面都有較大的進(jìn)步。
三、關(guān)心班級(jí)、愛護(hù)公物
賈鵬政同學(xué)作為班干部，總是以身作側(cè)，以大局為重，毫不吝惜犧牲個(gè)人時(shí)間，每當(dāng)班級(jí)布置勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，[第一范文]他就帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真完成，有些臟活、累活自己身先士卒，帶頭干，搶著干，并且毫無怨言，每次勞動(dòng)后，他總是把班級(jí)的勞動(dòng)工具整理擺放的整整齊齊。他經(jīng)常說：“只要為班集體爭得榮譽(yù)，犧牲個(gè)人利益毫不足惜”。所以被同學(xué)們譽(yù)為“班級(jí)的小雷鋒”。
四、刻苦勤奮、成績喜人
樸實(shí)無華的他們，懂得勤儉節(jié)約，也能熠熠生輝。下面小編為大家整理了小學(xué)生勤儉節(jié)約美德事跡材料，歡迎閱讀參考!
勤儉節(jié)約美德事跡材料一
一、基本情況
程林，男，15周歲，家住商南縣青山鎮(zhèn)草間村四組，現(xiàn)為商南縣鹿城中學(xué)八年級(jí)(4)班學(xué)生。
家有奶奶、爸爸、媽媽、姐姐。奶奶74歲，先天聾啞，患有高血壓，且十年前雙腿又摔斷，不能正常行動(dòng)和交流。姐姐小時(shí)因不慎將面部燒殘，父母親因長年勞作分別患有嚴(yán)重胃病和重度貧血。為了一家生計(jì)，父親和姐姐長年在外打工，母親除種地、操持家務(wù)外，還要經(jīng)常到別人家?guī)凸ぁ?/p>
二、主要事跡：
(一)在家里勤快懂事，為家分憂。
俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，他從小知道：長輩體弱多病，家境困難，便很懂事。上小學(xué)時(shí)，每天放學(xué)回家就幫助干些力所能及的家務(wù)活，如掃地、擦桌凳、洗碗、打豬草、喂豬等。上了初中后，回家的機(jī)會(huì)少了，他只能在節(jié)假日在家里幫家人分擔(dān)家務(wù)。他通常下班車后再走半個(gè)小時(shí)的山路才到家，媽媽還在地里干活，或在給別人家?guī)凸ぁＫ畔聲?，聽到豬在嗷嗷叫，便提著籃子到地里打豬草，給豬喂上豬食后再做晚飯。盡管做的飯菜的味道不十分可口，但一想到能讓勞作一天的媽媽放工回來便能吃上熱飯菜，心里非常欣慰。在家期間，他劈柴，做飯，打豬草忙個(gè)不停，盡力幫助母親分擔(dān)家務(wù)。
(二)在學(xué)校勤奮刻苦，品學(xué)兼優(yōu)
他深知家境困難，讀書不易。于是他帶著一顆感恩的心，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。每次考試他都能保持全校前50名的成績。自進(jìn)入初中后，他將華羅庚“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”作為自己的座右銘，他雖天資不占太多優(yōu)勢(shì)，但他卻用比別人更多的努力，以勤補(bǔ)拙。
(三)尊敬長輩，孝心感人
由于奶奶殘疾，交流、行動(dòng)都不方便，他非常疼愛奶奶，每次放學(xué)回家的第一件事便是看望奶奶。晚上幫奶奶擦身、洗腳，吃飯時(shí)先給奶奶盛飯、夾菜。在上學(xué)時(shí)經(jīng)常從自己有限的生活費(fèi)中節(jié)約一點(diǎn)，放假回家時(shí)買點(diǎn)水果帶給奶奶吃。
曾記得上初中時(shí)，有一次周末回家，奶奶見孫兒回來便從屋里出來，當(dāng)她走到門邊時(shí)卻突然暈倒，不醒人事，這可把他嚇壞了。當(dāng)時(shí)媽媽在別人家?guī)凸?，無法聯(lián)系。他只好給村醫(yī)打電話求救，可村醫(yī)正在很遠(yuǎn)的地方出診，無法趕來施救。在萬般無奈情況下，他急中生智，便將奶奶綁在自己稚嫩的脊背上，吃力地連背帶拖，踉踉蹌蹌?dòng)昧藘蓚€(gè)多鐘頭，將奶奶送到另一個(gè)更遠(yuǎn)的村衛(wèi)生室醫(yī)治，由于他及時(shí)將奶奶送治，在危難時(shí)刻挽救了奶奶的生命。 在村子里，提到他的人都會(huì)豎起大拇指。每逢寒暑假村里組織的每一次活動(dòng)他都會(huì)按時(shí)參加。在奶奶的陪同下，他從未缺過席，而且每一次的活動(dòng)都是保質(zhì)保量。為村里敬老院的
爺爺奶奶送去最美的舞蹈，為村里居民清掃房間，為周圍鄰居義務(wù)發(fā)傳單，幫助殘疾人過馬路、打掃衛(wèi)生。用自己的愛心幫助身邊一切有困難的人，這是他一直以來的追求。
(四)勤儉節(jié)約，樸實(shí)無華
生活中，當(dāng)她走過洗手池的時(shí)候，她會(huì)主動(dòng)扭緊滴水的開關(guān);當(dāng)她看到食堂桌上的剩飯，她就想到農(nóng)民伯伯背朝天的艱辛汗水;當(dāng)她丟垃圾，看見有的同學(xué)隨手亂丟，一走了之的時(shí)候，她會(huì)一邊制止一邊揀起可回收的垃圾。就個(gè)人而言，她覺得節(jié)約是一種品質(zhì)，會(huì)改變我們每個(gè)人的生活;節(jié)約是一種高尚，只有做到節(jié)約，才能使我們的生活更美好。 學(xué)習(xí)中，一塊橡皮，她要用到不能再用為止;一枝鉛筆，她要用到握不住為止;一張紙，她都不會(huì)隨便丟棄。因?yàn)樗?，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在有些人眼中，是微不足道的，但它卻是來之不易。教室里，她建議同學(xué)們把廢舊紙張扔在一個(gè)角落里，收集起來。收集變賣的錢，捐給了比自己更需要的人。
在學(xué)校，他是尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生;在家里，他是勤快懂事，孝順長輩的好孩子。2013年3月被評(píng)為商洛市“優(yōu)秀班干部”，還多次被學(xué)校評(píng)為三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部的光榮稱號(hào)。
勤儉節(jié)約美德事跡材料二
一、基本情況
孫雅琪，女，9歲，家住平陰縣財(cái)源街，現(xiàn)為龍山小學(xué)三年級(jí)(3)班學(xué)生。 她學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，卻一如既往地努力，力爭上游;她在班內(nèi)身居要職，卻總能做到謙虛、團(tuán)結(jié)同學(xué);她身體柔弱，卻在勞動(dòng)中勇挑重任
二、主要事跡：
(一)在家里勤快懂事，為家分憂。
俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，她從小知道：長輩體弱多病，家境困難，便很懂事。每天放學(xué)回家做完作業(yè)就幫助媽媽干些力所能及的家務(wù)活，如掃地、擦桌凳、洗碗等。生活中，她主動(dòng)地幫助承擔(dān)力所能及的家務(wù)，自已的房間整理得整整齊齊，衣物也不需要父母料理。
(二)在學(xué)校勤奮刻苦，品學(xué)兼優(yōu)
她深知家境困難，讀書不易。于是她帶著一顆感恩的心，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。她將華羅庚“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”作為自己的座右銘，她雖天資不占太多優(yōu)勢(shì)，但她卻用比別人更多的努力，以勤補(bǔ)拙。
(三)勤儉節(jié)約，樸實(shí)無華
在學(xué)習(xí)方面，她勤儉節(jié)約地使用學(xué)習(xí)用具，不浪費(fèi)紙張，不追求時(shí)尚學(xué)習(xí)用品，將用過的紙張用來當(dāng)草稿紙，并感染著身邊的同學(xué)，時(shí)常鼓勵(lì)他們要勤儉節(jié)約。另外，有時(shí)她會(huì)看到廁所的水龍頭沒關(guān)上，就馬上走過去關(guān)上它，以防水資源的浪費(fèi)。每次下課時(shí)，她都會(huì)主動(dòng)關(guān)閉電燈、電扇等，不讓資源流失走。而且，同學(xué)們?cè)陲嬎畽C(jī)那里接水時(shí)，通常會(huì)有水漏出來，她總會(huì)及時(shí)提醒他們，要節(jié)約用;生活中，當(dāng)她走過洗手池的時(shí)候，她會(huì)主動(dòng)扭緊滴水的開關(guān);當(dāng)她看到飯桌上的剩飯，她就想到農(nóng)民伯伯背朝天的艱辛汗水;當(dāng)她丟垃圾，看見有的同學(xué)隨手亂丟，一走了之的時(shí)候，她會(huì)一邊制止一邊揀起可回收的垃圾。就個(gè)人而言，她覺得節(jié)約是一種品質(zhì)，會(huì)改變我們每個(gè)人的生活;節(jié)約是一種高尚，只有做到節(jié)約，才能使我們的生活更美好。
學(xué)習(xí)中，一塊橡皮，她要用到不能再用為止;一枝鉛筆，她要用到握不住為止;一張紙，她都不會(huì)隨便丟棄。因?yàn)樗?，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在有些人眼中，是微不足道的，但它卻是來之不易。教室里，她建議同學(xué)們把廢舊紙張扔在一個(gè)角落里，收集起來。收集變賣的錢，捐給比自己更需要的人。她要以自己的實(shí)際行動(dòng)，感染和影響了周圍許多同齡孩子，做一個(gè)勤儉節(jié)約的人，做一個(gè)為別人的勞動(dòng)成果負(fù)責(zé)任的人。 勤儉是財(cái)富的源泉。用勤勞的雙手創(chuàng)造財(cái)富，用節(jié)儉的精神使用財(cái)富。勤儉是永不過時(shí)的價(jià)值觀。
在學(xué)校，她是尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生;在家里，她是勤快懂事，孝順長輩的好孩子。多次被學(xué)校評(píng)為三好學(xué)生的光榮稱號(hào)。一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)女孩子，她選擇了一條其他孩子都做不到、難以堅(jiān)持的“節(jié)儉”之路，她秉承了中華民族的傳統(tǒng)美德，也體會(huì)著生活的快樂。
勤儉節(jié)約美德事跡材料三
XXX，女，今年11歲，是XXX小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，她活潑開朗，陽光自信，是一位品學(xué)兼優(yōu)，有著優(yōu)秀美德的好學(xué)生。勤勞節(jié)儉就是她最美的閃光點(diǎn)!
勤勞，讓她閃亮。在她6歲的時(shí)候，爸爸媽媽為了生計(jì)，外出打工，含淚把她和比她大5歲的弱智姐姐托付給了年邁的奶奶照顧。奶奶因?yàn)槟隁q大，手也不方便，照顧自己都是問題，更何況還要照顧年幼的她和姐姐。身體瘦小的馬潤茁便開始學(xué)著洗衣、做飯、做力所能及的家務(wù)，分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。她不怕苦，不怕累，擔(dān)起了大部分的家務(wù)，洗衣、做飯、洗碗、打掃房間等等對(duì)于她來說都是家常便飯。
從上小學(xué)起，她每天早早起床，一邊做早飯，一邊抓緊時(shí)間把家里的雞，鴨，豬等喂飽，料理完了家里的瑣事之后，才趕到學(xué)校上課。在上學(xué)、放學(xué)的路上，有很多同學(xué)會(huì)去買零食?？墒撬瑓s在撿拾路邊的塑料瓶，一個(gè)一個(gè)的存起來，換成一毛一毛的錢攢起來。同學(xué)們不理解，總會(huì)投入異樣的眼光，但當(dāng)同學(xué)們知道她的故事后，都對(duì)他敬佩不已!
一、加強(qiáng)學(xué)生的思想工作
從參加工作至今，該同志已有九年班主任工齡。在班級(jí)管理上，采取以學(xué)生為主體，堅(jiān)持把德育放在第一位。利用每周的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行，《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)。因?yàn)樗鼘?duì)三年的初中學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)習(xí)工作都起著很重要的作用。學(xué)生不愛學(xué)空洞的條條框框，該同志就聯(lián)系實(shí)際、舉例逐條剖析、講清剖析、講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動(dòng)的綱領(lǐng)，出現(xiàn)問題及時(shí)對(duì)照守則處理，找出改進(jìn)的措施。學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，該同志不是采用高壓政策來解決，而是通過講事實(shí)、擺道理，使之心悅誠服的接受。
二、優(yōu)選班干部、找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”
火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，選拔和培養(yǎng)好干部是班集體建設(shè)的一件大事。通過演講、勞動(dòng)、體育、分發(fā)課本等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)班干部職位。班委會(huì)成立后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立***體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。此外，該同志還通過各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開展一些專題性活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、養(yǎng)成習(xí)慣教育等，這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使該班在學(xué)校的管理評(píng)比中都取得了良好的效果。三、對(duì)學(xué)生一視同仁、平等相處
有的老師認(rèn)為，偏愛好學(xué)生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對(duì)的不是一個(gè)孩子，而是幾十個(gè)孩子，我們的一舉一動(dòng)都對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響，尤其是差生和好生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯(cuò)誤或面對(duì)同樣的權(quán)利時(shí)，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁，不能因?yàn)樗遣钌荒蜔瑖?yán)加指責(zé)；也不能因?yàn)樗呛蒙b作不看見。這樣，會(huì)使差生感到老師的不公平，與老師產(chǎn)生一種對(duì)立的情緒。因此，我們?cè)趯?duì)待差生和好生時(shí)要堅(jiān)持平等原則，對(duì)他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學(xué)生的信賴。09（2）班的樊丁華是個(gè)留級(jí)生，該生平時(shí)經(jīng)常遲到、曠課、逃學(xué)，且生性好動(dòng)，完全坐不住，他不動(dòng)就要睡覺，習(xí)慣非常差。但他有強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，班上的桌椅壞了，他就主動(dòng)修理；班上的衛(wèi)生不到位，他就主動(dòng)掃干凈等。為此該同志充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，使他在行為習(xí)慣、約束自己方面有著明顯的進(jìn)步，成績也上了新臺(tái)階。
四、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、以誠相待
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。有的班主任認(rèn)為，老師和學(xué)生是永遠(yuǎn)不能劃等號(hào)的，我要你怎樣你就怎樣。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)檫@樣使得班主任和學(xué)生處在對(duì)立狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、能力的培養(yǎng)。因此，班主任要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極深入學(xué)生當(dāng)中，了解他們的學(xué)習(xí)、生活***等各方面，用親近和信任來溝通與學(xué)生之間的感情，用愛的暖流去開啟學(xué)生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。09（2）班的黃波嵐是個(gè)單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了她內(nèi)向、孤僻的性格。針對(duì)她這些特點(diǎn)，該同志主動(dòng)找她聊天、談心，并在物質(zhì)上給予幫助，在學(xué)習(xí)、生活上時(shí)刻注意、提醒她。后來在一次閑聊中，她跟該同志說：“老師，我曾經(jīng)以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實(shí)你很親切”；韋海玉是個(gè)成績較差的學(xué)生，她曾經(jīng)在筆記里這樣寫“我討厭班主任，只對(duì)好學(xué)生偏心，當(dāng)我看到班主任半夜三更為生病的差生操心勞累時(shí)，我知道我錯(cuò)了，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓老師看到一個(gè)全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，該同志認(rèn)識(shí)到一位班主任“身正為范”的重要性。
五、以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
班級(jí)管理班級(jí)文化文化構(gòu)建學(xué)生教育一、班級(jí)管理文化構(gòu)建概述
（一）班級(jí)管理
班級(jí)管理作為一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，是指教師按照特定目標(biāo)和要求，通過特定措施，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各類資源進(jìn)行協(xié)調(diào)、組織與控制，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。它是一種有計(jì)劃、有目的、有步驟的活動(dòng)，其根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，主要內(nèi)容包括：班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理。
（二）班級(jí)文化
班級(jí)文化也叫班級(jí)群體文化，是班級(jí)所有成員共有價(jià)值觀、信念和態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)人際環(huán)境、成員的言行傾向及班級(jí)風(fēng)氣等為它的主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的黑板報(bào)、教室內(nèi)外環(huán)境布置及活動(dòng)角等則為它的物化反映。班級(jí)文化作為每個(gè)班級(jí)的靈魂，為每個(gè)班級(jí)所特有，具有自我約束與自我調(diào)節(jié)的功能。班級(jí)文化所涉及的有關(guān)各類人群，不但包括師生之間的關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系，而且還包括教師同家長之間及教師彼此之間的關(guān)系。教師之間的關(guān)系是合力關(guān)系，而教師同家長之間的關(guān)系則是互補(bǔ)關(guān)系。班級(jí)文化又分為硬文化與軟文化，硬文化是可以看得見、摸得著的文化，即物質(zhì)文化，像教室黑板上的板報(bào)、墻壁上宣傳欄和學(xué)習(xí)角、英雄人物的畫像及教師中擺成各式各樣的桌椅等。軟文化包括觀念文化、制度文化及行為文化，觀念文化是關(guān)于學(xué)生、人生、價(jià)值等的一些觀念，它們潛移默化地影響著學(xué)生；制度文化則包含了各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成制度化文化環(huán)境；行為文化是從制度與觀念中引發(fā)而來，在學(xué)生言談舉止中表現(xiàn)出的精神面貌。
二、小學(xué)班級(jí)管理文化構(gòu)建的基本原則
（一）自主性原則
小學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主體，要充分發(fā)揮他們自主性的作用。在班級(jí)管理文化建設(shè)中應(yīng)從小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好出發(fā)，充分考慮他們是否愿意接受。要把那些能夠代表先進(jìn)文化發(fā)展方向、反映學(xué)生與社會(huì)發(fā)展需求、支持學(xué)生興趣愛好的文化元素作為班級(jí)管理文化建設(shè)的主要內(nèi)容，從而增強(qiáng)班級(jí)管理文化與學(xué)生的親和力，進(jìn)而加強(qiáng)他們的普遍認(rèn)同感。
（二）自律性原則
小學(xué)班級(jí)工作的方方面面如果全部由班主任來進(jìn)行管理，就會(huì)很容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴感，也難以形成班級(jí)凝聚力。構(gòu)建班級(jí)文化，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性與自律性的統(tǒng)一。班主任主要是引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好他們自己的主角，使他們具有自制能力和自律意識(shí)，將對(duì)學(xué)生的要求化成學(xué)生自己的行為和意識(shí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理中由他律到自律的轉(zhuǎn)變。
（三）目標(biāo)性原則
在現(xiàn)代這樣一個(gè)開放的社會(huì)中，各股文化力量都或多或少的對(duì)各方面還不成熟的小學(xué)生產(chǎn)生影響。班級(jí)管理文化的建立，就是為小學(xué)生提供積極向上的文化環(huán)境，讓他們借助這一有利文化環(huán)境形成正確的人生觀、價(jià)值觀和積極向上的精神風(fēng)貌。這是所有教育工作人員都必須承擔(dān)的重任。
（四）差異性原則
我們都知道每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的組成千差萬別，班主任的班級(jí)管理風(fēng)格也是不盡相同，各任課老師的教學(xué)風(fēng)格更是各有千秋，這些差異性的存在就決定了班級(jí)管理文化建設(shè)的個(gè)性化特征。小學(xué)班級(jí)管理文化的建設(shè)就要體現(xiàn)組成要素的個(gè)性化特征。只有這樣，班級(jí)文化才具有個(gè)性化特點(diǎn)，才能符合文化的差異性，也才能因人施教，進(jìn)而因材施教。
三、小學(xué)班級(jí)管理的文化構(gòu)建
（一）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
1.營造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境
校園環(huán)境在潛移默化與傳播精神文明中扮演著重要角色。潔、齊、美與臟、亂、差的學(xué)校環(huán)境，不但可以現(xiàn)出兩種不同的教育思想和管理水平，而且還能對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著截然相反的作用。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校訓(xùn)、富于哲理的名言、自我展示的窗口這些都時(shí)刻警示學(xué)生、提醒學(xué)生和教育學(xué)生。
2.抓好班級(jí)文化陣地建設(shè)。抓好班級(jí)文化陣地建設(shè)具體形式有：
（1）設(shè)置班級(jí)布告欄。班級(jí)布告欄作為宣布近期班級(jí)活動(dòng)的專欄，在表揚(yáng)班級(jí)好人好事和重要事件等方面有一定的宣傳作用。
（2）設(shè)置班級(jí)圖書角。為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，，設(shè)置班級(jí)圖書角可有效提高班級(jí)學(xué)生閱讀的效果。改圖書角可由學(xué)生自行選擇管理員，學(xué)生自己提供書籍，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。
（3）辦班級(jí)黑板報(bào)。定期更換板報(bào)內(nèi)容，同時(shí)在上面開辟數(shù)學(xué)角、英語角、自然科學(xué)角等，發(fā)揮它課外學(xué)習(xí)與教育的作用。而且黑板報(bào)的書寫、設(shè)計(jì)與美工都要由學(xué)生自身完成，教師要作好監(jiān)督和指導(dǎo)工作。
（二）班級(jí)精神文化建設(shè)
1.培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力。積極開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又可以激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的求知欲望，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們合作、團(tuán)結(jié)、互助的精神。
2.加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想狀況決定這個(gè)班級(jí)管理的質(zhì)量與水平。教育的根本功能是促進(jìn)人的成長與全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。在學(xué)生尤其是各方面還不成熟的小學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，無論是班主任還是班干部都不要大吼大叫，要好好引導(dǎo)，做好教育。
（1）要加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的法制教育。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育時(shí)，要以實(shí)例，用具體的例子說服學(xué)生，用例子令學(xué)生明白守法的意義。
（2）加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的社會(huì)公德教育。教育歸根到底是塑造具有健全人格和心理的人，而不是培養(yǎng)一批考試機(jī)器，社會(huì)公德的教育和培養(yǎng)是十分有必要的。有良好的社會(huì)公德的同學(xué)在社會(huì)上會(huì)得到尊重，同時(shí)我們也需要每個(gè)同學(xué)恪守社會(huì)公德，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德教育是很有必要的。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力。在班級(jí)文化建設(shè)中，除培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和身體健康以外，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立能力也很重要。對(duì)他們所負(fù)責(zé)的工作放手讓他們管理，使他們都養(yǎng)成自我管理，自我約束的機(jī)制。
（4）重視學(xué)生心理健康教育。進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的意義不只是體現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高學(xué)生身心健康水平和養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣上，還體現(xiàn)在良好健康的心理教育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，形成良好的思想品德和養(yǎng)成審美情操。
（三）班級(jí)制度文化建設(shè)
（1）建立班級(jí)精神激勵(lì)機(jī)制。精神激勵(lì)主要著眼于滿足學(xué)生的精神需要，主要形式包括頒發(fā)學(xué)生獎(jiǎng)狀、授予學(xué)生稱號(hào)、提名表揚(yáng)和優(yōu)秀學(xué)生事跡宣傳等。
（2）建立班級(jí)正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)機(jī)制。正激勵(lì)是指某個(gè)人的行為表現(xiàn)符合社會(huì)需要，需要通過各種方式來強(qiáng)化的行為，是對(duì)該行為的肯定。負(fù)激勵(lì)是指當(dāng)某個(gè)人的行為表現(xiàn)不符合社會(huì)需要，需要通過懲罰、批評(píng)等方式進(jìn)行抵制的行為，是對(duì)該行為的否定。
參考文獻(xiàn)：
[1]程遠(yuǎn).論小學(xué)的班級(jí)管理[J].群文天地，2012，（18）：181.
