發(fā)布時間：2023-03-14 15:10:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)德育滲透總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
在美術(shù)教學中進行德育滲透，關(guān)鍵要找準德育滲透與知識傳授的最佳結(jié)合點，教師所講述的道理不能是空泛的說教，而要做到有情感的滲透，使學生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。多年的教學實踐證明，美術(shù)學科根據(jù)教學內(nèi)容不同可以分為四個學習領(lǐng)域，每個領(lǐng)域德育滲透的重點也不相同。如在造型表現(xiàn)教學中，培養(yǎng)學生嚴謹細致的德育品質(zhì);在設(shè)計應(yīng)用教學中，培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新的良好品質(zhì);在欣賞評述教學中，用優(yōu)美的藝術(shù)形象陶冶學生的情操;在綜合實踐教學中，利用學科間的整合培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教師要以教材內(nèi)容為依托，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，恰到好處地對學生進行引導和教育。下面我就在美術(shù)課上對學生進行德育滲透從以下幾個方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、在引入教學中，培養(yǎng)學生做有道德的人
《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，是一把人生幸福和諧的金鑰匙，全文雖然僅有1080個字，360句，卻把一個人如何孝敬父母、友愛兄弟、立身處事、待人接物、修身治學概括得淋漓盡致。特別是它內(nèi)容的編寫次序也是中國古人教育經(jīng)驗的總結(jié)，符合教育的規(guī)律，從“入則孝、出則悌、謹信、愛眾、親仁、學文”六個方面，強調(diào)了教育的先后次序，教我們先學做人，后學做事，也就是先培養(yǎng)德行，后學習知識技能，這完全符合國家“育人為本，德育為先”的教育方針。學習踐行《弟子規(guī)》，是奠定學生完美人生的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學生良好的道德觀念和行為習慣。所以，我把《弟子規(guī)》作為每節(jié)美術(shù)課的課前引入內(nèi)容。通過課前誦讀《弟子規(guī)》，學生心靈得到了凈化，養(yǎng)成了良好的行為習慣，提高了他們辨別美與丑、善與惡的能力，從而培養(yǎng)他們高尚的道德情操。
二、在造型表現(xiàn)中，培養(yǎng)學生嚴謹細致的德育品質(zhì)
“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領(lǐng)域。在造型表現(xiàn)的教學中，重點培養(yǎng)學生細致、嚴謹、認真的品質(zhì)。首先，教師要有德育意識，小學美術(shù)教材中繪畫課較多，有的課思想品德教育的內(nèi)容顯而易見，有的則并不明顯。這就需要教師認真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料，在教學過程中有意識地進行德育滲透，找準德育滲透與知識傳授的最佳結(jié)合點。例如：教學生認識方形的造型特點“四條直邊，四個直角，方方正正”，引申出做人也要站得直，行得正，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當當;教學中，針對學生的創(chuàng)作進行細致的輔導，學生畫出了許多優(yōu)秀的美術(shù)作品。如《獻愛心》《讓我過來幫幫你》《我給媽媽捶背》等很多有德育題材的作品，在繪畫過程中升華學生的思想境界。
三、在設(shè)計應(yīng)用中，培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新的良好品質(zhì)
“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域是運用一定的物質(zhì)材料和手段進行設(shè)計與制作，傳遞交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。在設(shè)計應(yīng)用教學中，著重培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新的品質(zhì)。例如：《布藝溫馨》在教會他們利用廢舊物品進行制作時，教育他們要愛物惜物;《中國結(jié)》是設(shè)計課中比較典型的一課，學生通過親手制作中國結(jié)，對祖國的民間藝術(shù)有了深刻的認識和了解，從而增強了民族自信心和自豪感。所以一節(jié)好題材的美術(shù)課同時也是一節(jié)好的德育教育課，通過教師的指導，學生在創(chuàng)作中表達自己的思想情感。
四、在欣賞評述教學中，用優(yōu)美的藝術(shù)形象陶冶學生的情操
“欣賞?評述”領(lǐng)域是學生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學習領(lǐng)域。在欣賞評述的教學中，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學設(shè)備等多種欣賞方式，引導學生用幼小的心靈去感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。經(jīng)過教師的指導，學生增強了民族自豪感，培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛藝術(shù)的良好思想品格，養(yǎng)成愛清潔、愛勞動的好習慣，培養(yǎng)了健康的審美觀念和審美能力，在潛移默化中受到良好的道德教育，陶冶高尚的道德情操。
五、在綜合探索教學中，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力
一、美育的含義
美術(shù)教育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。學校要將美育融入學校教育全過程，開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，讓學生在學習中提高自身的創(chuàng)新思維能力。
美術(shù)教育的突出特點是它的形象性、直觀性、形式的新穎性、色彩的鮮明性。孩子們觀察更多的是憑直覺、心靈感悟和不受世俗干擾的感受來認識世界，他們表現(xiàn)的不是準確的比例和結(jié)構(gòu)，而是表現(xiàn)觀察對象的神情和自己擬人化的想象。正是由于美術(shù)的突出優(yōu)點，美術(shù)教育才能促進兒童心智的發(fā)展。
二、道德建設(shè)在美育中的重要性
教育家陶行知說：“道德是做人的根本?！睂W生進行思想品德教育，也是美術(shù)教學的一項基本內(nèi)容。德育給美育以豐富充實的內(nèi)容，保證美育的正確方向；美育為德育提供有感染力、吸引力的手段，通過美并利用美進行教育，提高德育的效果，二者相輔相成。
三、在美育中滲透德育的方法
1、身臨其境，在情感體驗中滲透德育
美育具有動情性特征，教師可以利用其感情語言優(yōu)勢與德育的理性灌輸說教優(yōu)勢，互相補充來積淀學生的道德素質(zhì)。
案例：在人美版《艷麗的大公雞》一課中，教師創(chuàng)設(shè)情境：森林里進行選美比賽，大公雞和孔雀都參加了這此選美比賽，結(jié)果身著暗灰色的公雞落選了，而色彩鮮艷的孔雀獲勝了。接著教師讓孩子們談?wù)劰u的體會，當孩子們說出，如果我是公雞絕不放棄時，就提出讓孩子們做設(shè)計師開動腦筋給這只大公雞進行改造設(shè)計，讓公雞勝過孔雀。于是孩子們就總結(jié)出了好多改造公雞的方法，最后幫公雞達成了愿望。
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導者，通過設(shè)置一定的情境，讓學生對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，這樣才能更好的激發(fā)學生的興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。
2、張開童眸，在欣賞中滲透德育
美術(shù)是一種偏于視覺藝術(shù)而不是客觀事物簡單的再現(xiàn)，大多數(shù)學生觀賞作品時，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結(jié)思想。
案例：如在《藝術(shù)家的故事》這一教學環(huán)節(jié)中，重點讓學生欣賞世界名畫。當出示凡高的《向日葵》時，學生們都不以為然，認為自己也能畫出來。而實則凡高采用簡化的手法描繪向日葵，使畫面富于平面感，學生們才會感覺這并不是出自大師的畫。接著我就讓學生對比凡高的向日葵和人們臨摹的向日葵，讓他們從花的形態(tài)，顏色等方面進行分析。有一位小朋友看出來他畫的花像太陽，更進一步講，他畫的向日葵具有生命力，是一首贊美陽光和旺盛生命力的頌歌，學生的討論越來越激烈。從那節(jié)課后，學生的作業(yè)明顯有了自己的思想，懂得了怎樣欣賞美，怎樣使自己的畫面更美麗。
在欣賞教學中，要重視對學生審美趣味的培養(yǎng)，從而達到提高學生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。在教學中應(yīng)用美術(shù)的特殊形式，生動的形象給學生以正面教育。使學生的情操受到熏陶、思想道德受到影響、心靈受到啟迪。
3、發(fā)揮想象，在創(chuàng)作中滲透德育
美術(shù)教學要努力創(chuàng)建有利于學生主動探索的美術(shù)教學環(huán)境，時刻關(guān)注學生的自主探究，讓學生感到“學美術(shù)”是一個生動活潑的過程。
案例：一次學生在畫《會變的線條》一課時，有個一年級孩子在作業(yè)本上用好幾種筆來表現(xiàn)線條：水彩筆的曲線，油畫棒的螺旋線，彩鉛的直線，有長有短，甚至有的都卷在一起。我問他為什么要用這么多不同的筆來表現(xiàn)，他說，因為不同的筆表現(xiàn)出來的線條也是不同的：水彩筆畫出的線條顏色鮮艷，適合畫衣服的花紋；油畫棒畫出的線條很有立體感，可以用來畫背景；而彩鉛畫出的線條則表現(xiàn)得很輕淡，可以用來畫人物。
每一幅畫都是孩子的勞動成果，都是他們情感的表達雖然老師無法鉆到孩子們的心里，但從他們的畫中，老師能看出他們的想法。所以，我們美術(shù)教師必須讓孩子自由發(fā)揮，只要是“用心”畫出來的作品，那一定是最棒的作品。
4、金玉良言，在評價中滲透德育
一個好的教師要用自己獨特的人格魅力，個性化的教學風格，生動的教學語言，來影響學生的學習行為。美術(shù)作業(yè)的評價，也具有一定的德育導向作用。
案例：在人美版《橙色的畫》一課中，當一位女生把完成的畫放在投影儀上時，幾乎全班的同學都大笑起來：“怎么她畫的小兔子是橙色的”……一系列批評的言語傳到我的耳朵里。這才轉(zhuǎn)身看了下她的畫，頓時眼前一片“光明”：她的構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容都表現(xiàn)得很好，整體效果非常優(yōu)秀。于是讓孩子們一起來欣賞：同學們，大家認為小橙兔很奇怪對嗎？可同學們來看一看，她最主要畫的是小兔子，而我們今天的要求是《橙色的畫》，如果她把小兔子涂成白色，那不是不符合老師的要求嗎？孩子們聽了，若有所思地修改起了自己的作業(yè)。后來發(fā)現(xiàn)，很多孩子都把“紫葡萄”改成了“橙葡萄”，把“綠草地”改成了“橙草地”……我想孩子們又學會了繪畫的一種方法。
美術(shù)教師在保持學生學習美術(shù)興趣的同時，有時，只要一句贊賞的話，一個幽默的動作，就能宣泄出學生在情感上的不良情緒，促進學生身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：聾人； 美術(shù)教學； 創(chuàng)造力
作為一名聾人美術(shù)老師，我本人對聾啞學生有更深的感情，站在聾人的角度，更能理解學生們的所作所為和所思所想。在教學過程中和同學們有良好的溝通和信任，取得了好的教學效果，并且受到學生的歡迎和好評。這些年來在美術(shù)教學中，尤其在激發(fā)學生的創(chuàng)造力方面有一些心得，總結(jié)如下：
一、首先要全面把握聾生的特點
聾啞人由于身體上的殘缺，在成長過程中往往內(nèi)心封閉，不愿意與人交流，從而導致心理上的不健康的發(fā)展。往往缺乏自信，自卑心理比較嚴重。而正是這種心理狀況導致他們在學習中遇到問題會有抵觸情緒，或者對學習的興趣不濃等。而這點又進一步導致家人或者老師對他們的不滿意，批評的較多，造成自卑心理愈演愈烈。聾啞學生在聽說方面的缺陷，對外界信息的接受受到極大的限制，因此在理解能力方面也相應(yīng)的受到一定的阻礙，造成對知識點不能充分理解，這是對學習新知識的一個很大的制約。
但是聾啞學生也具備很多優(yōu)點，如由于沒有了聲音的干擾，他們用眼睛觀察事物的能力就比常人更強，往往能夠發(fā)現(xiàn)很多難以發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。如果課程能夠引起他們的興趣，他們會在上課時更加專注，一絲不茍。由于自身的殘疾，他們更具有同情心，善良，正是他們的專注，善良，所以他們善于發(fā)現(xiàn)美，善于欣賞美，從而更容易去體驗美。
二、尊重鼓勵學生，增強其自信心
同學所做的點點滴滴，只要有進步，就應(yīng)該被表揚，即便有不足之處也應(yīng)該先肯定或表揚之后再批評?？梢员槐頁P的地方很多，比如聽課比以前認真了，繪畫進步了，與人交流時候更有禮貌了等等，都是值得及時表揚的?！叭诵宰畋举|(zhì)的愿望就是得到別人的贊賞”。這是美國心理學家威廉.詹姆斯的名言。只有得到贊賞，才能感受到被尊重，被肯定，自信心才會增強，心理才能健康。自信心也是提高學習成績的前提。所以要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，同時也要讓他們認識到自己的優(yōu)點和進步，這樣才能消除自卑心理，人生才會以積極的態(tài)度面對未來，在人生遇到困難時才能有足夠的自信戰(zhàn)勝困難。學習中才能不斷進步。
三、激發(fā)學生對美術(shù)的興趣
在藝術(shù)修養(yǎng)方面，聾生由于對聲音的缺陷，可選擇性較正常人要少的多。而美術(shù)是他們具有獨特優(yōu)勢的選擇。所以首先要激發(fā)他們對美術(shù)的興趣，只有感興趣才能學好，才能提高創(chuàng)造力。愛因斯坦這樣說：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”那如何激發(fā)同學的興趣呢？首先作為老師應(yīng)該充滿激情，熱愛自己的工作。老師言傳身教，點點滴滴都可以感染到學生；其次，認真?zhèn)湔n，對教學內(nèi)容、教學形式系統(tǒng)構(gòu)思，努力增強趣味性，趣味性強，才能調(diào)動學生的學習興趣；調(diào)動課堂氣氛，將授課形式由灌注性教學改為互動性教學，給同學創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會?？梢宰屚瑢W充分思考，并積極討論，說出自己的觀點。也可以將課程的主人變成同學們，讓他們設(shè)計教學，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從學生的角度來思考如何把課上好，如何獲得最佳教學效果。聾啞學生對知識一旦產(chǎn)生興趣，其求知欲望更加強烈，與健全人一樣具有要求上進，實現(xiàn)自身價值的愿望。因此學習興趣產(chǎn)生了，創(chuàng)造力也不遠了。
四、因勢利導激發(fā)同學的創(chuàng)新能力
每個同學都因家庭、閱歷、性格、修養(yǎng)等的不同，而表現(xiàn)出不同的思維方式。美術(shù)作品正是對這些獨特的思維方式的表現(xiàn)。作為老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個同學的獨特之處，給予肯定與表揚，并且應(yīng)該整體講評，從其他同學的作品中得到啟發(fā)，以激發(fā)各自的創(chuàng)造力。比如，對于低年底的小學生，他們喜歡“涂鴉”，涂鴉是兒童畫的原始狀態(tài)，是一種自由的思維活動和輕松的表達方式，盡管顯得幼稚和笨拙，往往卻是最豐富的想象和創(chuàng)造思維的萌芽。從抖動的線條中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的稚氣；從歪斜的形象中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的童真；從隨意的涂鴉色彩中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的純真浪漫[1]；高年級的學生，已經(jīng)掌握了很多基本知識，也已經(jīng)培養(yǎng)了繪畫的基本功，在他們的作業(yè)中流露出更多的自己的情感與想象力，而情感的流露正是對美好生活的熱愛和向往，也是對美的欣賞的升華。因此要對不同年級的同學用不同方法激發(fā)他們的創(chuàng)新力。教學中，根據(jù)學生的年齡特征和性格特點，利用獨特的教學模式，讓他們感受形、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律相融合所表現(xiàn)出的視覺盛宴。引導啟發(fā)學生特有的豐富想象力，才能激發(fā)出創(chuàng)造力。
五、美育中滲透德育
沒有高尚的道德情操就沒有正確的審美標準和健康的審美情趣。無論是在繪畫、色彩還是國畫的教學中都可以隨時隨地的進行德育教育。比如，色彩課上，可以培養(yǎng)學生講衛(wèi)生、愛整潔，相互關(guān)心，熱愛生活的美好品德；國畫的教學可以培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情懷；素描課上可以培養(yǎng)學生樸實，但又不失勇往直前和堅忍不拔的精神。德育在美育中完美滲透，二者相符相成，才有利于培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶情操，培養(yǎng)學生崇高的思想情操和道德行為，從而更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
聾人學生具有與正常學生不同的特點，回想我自己在做學生時的經(jīng)歷以及美術(shù)學習的過程，和目前教學的感悟，總結(jié)了以上幾點教學心得，以能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個美術(shù)作品的靈魂。只有在具備了基本的美術(shù)素養(yǎng)、正確的審美觀、一定的思想情操和自信心的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)造力是綜合素質(zhì)。
參考文獻
[1] 楊柳青. 淺談小學美術(shù)教育中存在的問題及對策. 中國對外貿(mào)易（英文版），2012，2：288
[2] 石雨菲，束霞平. 淺析美術(shù)創(chuàng)新教育實踐對聾兒能力發(fā)展的影響. 美育美學研究，2011， 8： 122-124
【關(guān)鍵詞】生活實際典型事例
新課程標準指導告訴我們：要培養(yǎng)具有愛國主義、集體主義精神的學生，并逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀……這說明了德育教育在我們整個小學階段有著很重要的地位。而作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學，在教學中也要重視德育教育。就像蘇霍姆林斯基說的：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！边@就要求數(shù)學教師除了必要的傳授數(shù)學知識、培養(yǎng)思維能力外，還要結(jié)合數(shù)學教學對學生進行德育教育。
一、 挖掘數(shù)學淵源，對學生進行愛國主義教育
教材里有許多的教學內(nèi)容，需要我們教師深度挖掘，變成學生既能理解又能接受的東西，不僅開拓他們的視野，提高他們的認識能力，更重要地培養(yǎng)了學生的愛國主義情感。我國古代的數(shù)學成就輝煌，很多發(fā)明都比外國早。如果僅講這一點，就顯得膚淺，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。教師應(yīng)深入地發(fā)掘其深層次的內(nèi)容，對學生進行愛國主義教育。如在教學蘇教版五年級上冊《認識負數(shù)》一課時，教材中的“你知道嗎”讓學生了解了我國古代數(shù)學史的累累碩果：著名的數(shù)學典籍《九章算術(shù)》中首次提到了正負數(shù)的概念及運算法則，早于西方的代數(shù)學在公元前2000年就產(chǎn)生了。
二、 重視數(shù)學中的美育內(nèi)容，對學生進行審美能力的培養(yǎng)
數(shù)學中的美是豐富多彩、千姿百態(tài)的，如符號美、公式美、曲線美、證明美、方法美、理論美等。在數(shù)學教學中，教師要充分地幫助學生挖掘這些美育的內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生的審美能力。而這些美不是孤立的，而是與其他學科相聯(lián)系的。如蘇教版六年級上冊教材《認識比》就是很好地詮釋了這一點：眾所周知的黃金分割比0.618就是現(xiàn)實世界中美的表現(xiàn)，不僅許多著名的建筑廣泛采用0.618的比給人視覺上的美；更有養(yǎng)生家認為人的動與靜的比應(yīng)該保持0.618的關(guān)系，大致四分動、六分靜，這是最佳的養(yǎng)生之道。而美術(shù)、音樂和數(shù)學看似毫不相干的領(lǐng)域，卻也能讓人找到其中的聯(lián)系：著名美術(shù)大師的一些名畫的主題大都在畫面0.618的位置，因為這能給人以感官上的愉悅乃至心靈上的震撼；數(shù)學音樂家巴赫的樂曲中快慢節(jié)奏的對比驚人的顯示出0.618。正是美術(shù)、音樂與數(shù)學的完美結(jié)合，使得美術(shù)作品更加高雅，音樂作品更加完美，完美地演繹了數(shù)學的和諧美。因此數(shù)學教學應(yīng)使學生獲得欣賞數(shù)學美的能力，這樣更能激勵學生學好數(shù)學的愿望，也有助于增強學生的創(chuàng)造力。
三、 結(jié)合教師的規(guī)范言行，對學生進行良好學習習慣的教育
數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，在教學中，數(shù)學教師要有嚴謹、負責任的態(tài)度，這將給學生很好的示范作用。例如教師的衣著大方得體、上課語言的準確清晰、板書的整齊規(guī)范、輔導學生的耐心細致，均會給學生起到潛移默化的教育，學生就會不自覺地模仿。對于上課時學生的精彩發(fā)言、作業(yè)正確整潔的同學教師適時的表揚都會給學生帶來不同的感受。因此教師要有意識地培養(yǎng)學生一絲不茍、認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考、不怕困難的精神。
四、 聯(lián)系生活中的實際情況，對學生進行學習目的性教育
數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學。因此在數(shù)學學習過程中，我們要與學生的生活實際密切聯(lián)系，在生活找那個找尋數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生們感覺數(shù)學不是深不可測的，而是看得見摸得著的，從而意識到學好數(shù)學的必要性，由此調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性和主動性。因此在數(shù)學學習過程中，要把學習目的性放在首位。當然德育的滲透不只局限于課堂上，還應(yīng)當與數(shù)學實踐活動有機結(jié)合。例如在學完小數(shù)乘除法、數(shù)據(jù)整理這部分內(nèi)容后，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過計算一個班家庭一星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合對環(huán)境的影響，這樣既培養(yǎng)了學生長期反復關(guān)注同一問題的堅持不懈的意志品質(zhì)，也培養(yǎng)了學生獨立思考的精神。長此以往，學生對生活、對學習的態(tài)度肯定是不一樣的。
五、 改變教學中的傳統(tǒng)方式，對學生進行合作意識的培養(yǎng)
近年來，我校在認真堅持素質(zhì)教育，堅持課改實踐的同時，校領(lǐng)導注重促進學生的全面發(fā)展，在資金困難的情況下，積極采取措施，裝修配備了專用的美術(shù)室和書法室，為美術(shù)教學的順利進行提供了良好的條件。在校領(lǐng)導和美術(shù)教研員的大力支持下，我們美術(shù)組的教師，勤奮團結(jié)，努力搞好美術(shù)教學，取得了一系列可喜的成績，我們的做法體會如下：
一、積極開展教研，提高教師自身素質(zhì)
要給學生一杯水，自己就要有一桶水。我們美術(shù)教師深深體會到，要想教好學生，自己就首先要有過硬的本領(lǐng)，為此，我們在樹立忠誠黨的教育事業(yè)思想的同時，花大力氣，鉆研業(yè)務(wù)。每周五下午，我們都要在一起集體備課，共同討論教學中遇到的問題，每個學期我們美術(shù)老師之間至少要互相聽課評課兩節(jié)。同時，堅持到區(qū)里參加教研活動，到美術(shù)教學搞得好的學校去聽課學習，與外校老師共同交流，把先進的教學經(jīng)驗運用到自己的教學實踐中。為了更快地把握美術(shù)教學新動態(tài)，了解美術(shù)信息，我們美術(shù)組訂閱了《美術(shù)報》、《中小學美術(shù)》、《國畫家》、《連環(huán)畫報》、《書法報》、《中國書畫報》等刊物。我們從中豐富理論知識，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，撰寫教育論文。為開展藝術(shù)交流，我們利用假期和雙休日，到博物館、美術(shù)館、藝術(shù)中心參觀學習，到外地采風、寫生，吸取名人藝術(shù)精華和創(chuàng)作素材。我校四名教師都達到了本科學歷。經(jīng)過外出學習交流，內(nèi)部互幫互助，我校美術(shù)教師的整體水平有很大提高：在參加全國、市、區(qū)級比賽和畫展中，均取得優(yōu)異的成績。我們并不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善和整理教學資料。現(xiàn)我們在努力爭取申報課題、立項，為教改教研多做貢獻。
二、向40分鐘要質(zhì)量，課堂教學有特色
課堂教學是對學生進行美術(shù)教育的關(guān)鍵。為此，我們針對小學生心理和年齡特點，摸索出一套適合兒童發(fā)展規(guī)律的美術(shù)教學方法。首先，我們認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在備課時，我們備教材內(nèi)容、備教學方法、備學生實際，對整堂課進行全面鋪排、重點突出、深入淺出，取得良好教學效果。其次、采用多媒體教學手段，激發(fā)學生興趣。根據(jù)學生的不同年齡階段采用不同教學方法。小學低年級學生，活潑、愛動、注意力難集中，結(jié)合這一特點，根據(jù)教材內(nèi)容編一些游戲，融于教學中，使學生在“玩”中學到美術(shù)知識。小學高年級學生，雖稍穩(wěn)定些，但自制力較差，理想處于萌發(fā)時期，為了適應(yīng)這一特點，在教學中，把一些美術(shù)家的故事講給他們聽，促使他們樹立科學與藝術(shù)的理想，把學生興趣激發(fā)到美術(shù)學習上來。同時利用音樂、投影、錄像、電腦英特網(wǎng)等多媒體手段，啟發(fā)學生思維，豐富想象力，開拓了藝術(shù)視野。第三、注意安排合理的教學結(jié)構(gòu)。在教學中，我們邊教、邊學、邊講、邊練。上課時，教師一般用10－15分鐘講基礎(chǔ)理論，大部分時間指導學生圍繞課題進行練習。在練習中，我們邊發(fā)現(xiàn)問題，邊給學生糾正。使學生在練習中運用所學的知識，在練習中提高繪畫技能。通過教學實踐，取得較好的教學效果。教師注意處理好教與學的關(guān)系，充分認識學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導作用，師生密切配合，共同完成教學任務(wù)。第四、在教學中有機地滲透德育教育，融匯健康教育。教師善于挖掘教材中的德育因素，捕捉健康教育的信息，運用多種手段，多種形式，多種渠道對學生進行德育教育和健康教育。例如，我們常在教學中，給高年級學生講一些英雄人物的故事，然后讓他們根據(jù)故事情節(jié)繪畫，傳承中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝，創(chuàng)作一些手工制品，這樣就充分發(fā)揮了美術(shù)教學陶冶情操的功能，培養(yǎng)了學生熱愛祖國，熱愛生活的情感，增強民族的自豪感，培養(yǎng)良好的性格、智能、品德，促進學生完美健康心理結(jié)構(gòu)的形成。
三、突出重點，抓好尖子學生的培養(yǎng)
在美術(shù)教學中，我們注意在面向全體學生提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，想盡辦法，采用多種措施，抓好尖子生的培養(yǎng)教育工作：
1.成立美術(shù)課外活動小組，利用每天下午放學后1個小時，組織尖子學生學習美術(shù)知識，指導學生訂閱美術(shù)刊物，加強理論學習修養(yǎng)。培訓美術(shù)技能，進行美術(shù)創(chuàng)作。一學年下來，我們組織了50個學生，堅持天天放學后，不計報酬地進行培尖工作，累計時間有四個月。
2.組織美術(shù)小組的學生外出寫生畫畫。近年來，我們帶學生到兒童公園等地寫生達五、六次。通過寫生訓練，提高了學生的寫實能力、觀察力，為命題創(chuàng)作收集了生活素材。
3.組織學生參觀畫展，開拓藝術(shù)視野，使學生受到藝術(shù)熏陶，提高藝術(shù)欣賞能力、審美能力。
4.定期在學校舉辦學生畫展，在走廊，樓梯懸掛學生作品，激發(fā)學生的好奇心、好勝心，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
此外，在培訓學生的過程中，教師以學生為主體，尊重學生的思維，保護兒童的創(chuàng)作熱情，讓學生按自己的感受去畫畫，發(fā)揮其想象豐富，立意鮮明，表現(xiàn)大膽、天真稚拙的特點，畫出有個性的作品，防止用成人創(chuàng)作的要求和模式限制兒童的創(chuàng)作，充分發(fā)揮了藝術(shù)民主和教育民主。
通過師生的艱苦努力，使美術(shù)小組的學生在現(xiàn)場寫生、命題創(chuàng)作、手工制作等方面都有了較大的進步。
四、努力完成學校宣傳等各項工作
美術(shù)組教師認真努力出好學校的宣傳欄，搞好學校的校園文化建設(shè)。我們多次協(xié)助學校的音樂組、體育組搞好學校的大型文藝演出、體育節(jié)活動，經(jīng)常幫助大隊部、德育處工作，配合完成教導處的工作，輔助學校人事、校醫(yī)的工作。對于學校的工作，不論是分內(nèi)還是分外的，我們都努力保質(zhì)保量地完成。
五、春花秋實，碩果累累
青少年的成長是一個充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長的關(guān)鍵期。到了這個時期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至會有一種恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個時期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進心理健康的發(fā)展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點做法小結(jié)：
一、學年初有計劃，學年終有總結(jié)。有目的有計劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學年初學校德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點內(nèi)容之一，并且有明確的要求和安排，年級組青春期健康教育計劃是以學校青春期健康教育計劃為依據(jù)，結(jié)合年級學生實際情況制定相應(yīng)計劃，班級青春期健康教育計劃則根據(jù)學校和年級組的有關(guān)要求，結(jié)合班級實際情況制定出具體計劃。計劃體現(xiàn)青春期健康教育的針對性，總結(jié)驗證青春期健康教育的實效性。
二、資源整合，家庭、學校、社會三聯(lián)動。作為聯(lián)合國衛(wèi)生組織授予的健康促進金牌學校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區(qū)街道等社會力量，為學校青春期健康教育收集更多宣傳學習資料和學習參觀培訓機會。在各類健康主題日之際，積極與社會聯(lián)合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺，家訪，校園網(wǎng)絡(luò)，家長學校，家長會，家長委員會等渠道及時與家長溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動共同關(guān)注孩子的健康成長。三、學校進行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會、午會廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報?？⑿@網(wǎng)絡(luò)、板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)也注重穿插相關(guān)教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。校醫(yī)的《健康知識》專題講座，班主任組織設(shè)計開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導講座。《青春期健康》講座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W科德育作用，課堂教學教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術(shù)、社會、語文、科學等課，提出了明確的教學目標要求，突出其青春期健康教育教學目標制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學生健康教育工作主要開拓發(fā)展方向。也是學校德育工作提倡全員德育的切入口。結(jié)合學校德育工作的新形勢，結(jié)合新課改標準，學科滲透德育，應(yīng)該作為德育工作實效性體現(xiàn)的有效途徑。我校堅持全員德育的理念，在全體教師的培訓學習會上積極提倡和灌輸這一理念，同時經(jīng)常性向全體教師開展學生心理輔導的培訓等講座。促進學校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點。在新的形勢下，學生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導的方法，及時走進學生的心靈，成為學生心靈的導師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內(nèi)多次為教師，學生，家長開展心理輔導方面的專題講座。同時聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》，《住校生生活適應(yīng)性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領(lǐng)下，學校青春期健康教育中對學生心理健康教育的研究應(yīng)該是起步早，理念新，意識強，見實效。學校心理輔導室給很多青春期遇到困惑的學生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學生束手無策時給予及時的指導點播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導老師，多次被電視臺，兄弟學校等邀請給家長老師們做講座輔導，得到大家的認可好評，也充分體現(xiàn)了我校心理健康教育工作的輻射作用。
每個人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養(yǎng)成良好的道德行為習慣，從而體現(xiàn)出優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品質(zhì)。為了讓孩子們愉快的度過一個充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力！
關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學;德育滲透
德育工作是學校整個教育工作的靈魂。抓好德育，其他問題便會迎刃而解。歷史教學的根本任務(wù)就是讓學生在獲得歷史知識的過程中，提高自身的素質(zhì)，最終成為一個有理想、有道德、有文化、有素質(zhì)的一代新人。作為高中歷史學科的教師，深深地認識到歷史教育在提高學生德育與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。因此，努力把德育寓于歷史教學之中，做到把教書和育人緊密結(jié)合起來。
一、教師要在潛默移化中影響學生
教師是教學的重要主體之一，在對學生的教育和培養(yǎng)方面，老師起著較為重要的作用。而要在教學的過程中滲透德育教育，那么首先的一點就是要求我們的教師做好自己的工作，注重自身的言行，同時也需要以正確的價值觀和人生影響學生。如一個老師在教學過程中兢兢業(yè)業(yè)、關(guān)愛學生、對學生有耐性和信心，這些都是一種精神的榜樣，以一種精神上的力量來鼓舞學生，影響他們。而且這也是德育滲透最為重要的一環(huán)。這樣一來，也是給學生最為直接、最為真切的影響。其次，要想在實際的教學過程中體現(xiàn)德育精神，還需要歷史教師自身的理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，這些需要以具體的文化知識為導向，進而在教學活動中體現(xiàn)出來。對于德育的教學來說，言傳身教具有重要的作用和積極的影響，對于教師來說，在進行課堂的教學和管理中，也是展現(xiàn)其風采和人格魅力的時候。所以，作為教師一定要牢牢樹立正確價值取向，從自己日常的教學過程中進行教育，并且通過自己的實際行動來影響學生。
二、教師要利用我國歷史上的發(fā)展成就對學生進行情感教育
教師在課堂教學中，可以利用我國在歷史發(fā)展史上取得的輝煌成就的案例或者作品，來吸引學生的學習興趣，對于培養(yǎng)學生的學習動機、情感、價值觀等無疑是一種最好的說辭和教育。如：在講到我國的燦爛文化，科技成就、文學成就時就行情感的渲染，托物抒懷，以此來表達自己的愛國熱情。如在講到我們歷史上的美術(shù)成就徐悲鴻的《奔馬圖》時，這樣解釋，它作于1941年秋季，第二次，正處于敵我力量相持階段，日軍想在發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭之前徹底打敗中國，使政府俯首稱臣，故而他們傾盡全力屢次發(fā)動，企圖打通南北交通之咽喉重慶。二次會戰(zhàn)中我方一度失利，長沙為日寇所占，正在馬來西亞檳榔嶼辦藝展募捐的徐悲鴻聽聞國難當頭，心急如焚，他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂急之情。在此幅畫中，徐悲鴻運用飽酣奔放的墨色勾勒頭、頸、胸、腿等大轉(zhuǎn)折部位，并以干筆掃出鬃尾，使?jié)獾蓾竦淖兓瘻喨惶斐?。馬腿的直線細勁有力，猶如鋼刀，力透紙背，而腹部、臀部及鬃尾的弧線很有彈性，富于動感。這些講解，均可以激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國熱情。
三、教師要在活動課程中體現(xiàn)德育教學
進行德育教學的方式是多種多樣的，在這個過程中要想實現(xiàn)良好的教學管理，就要在活動教學中予以體現(xiàn)?；顒咏虒W可以體現(xiàn)出團隊之間的協(xié)作和幫助，考察學生的團隊交流與合作精神，這是進行德育教學的重要途徑和方式之一，因此我們可以開展一些活動，如關(guān)于相關(guān)歷史問題的研究性學習、合作性學習等。我們可以設(shè)定一些探究問題讓他們?nèi)ヌ剿骱脱芯浚谶@個過程中學生之間就可以輕松愉快的進行交流與合作，同時在這個過程中，可以有效的引導學生去思考“這些歷史事件或者是歷史事件中的歷史人物體現(xiàn)什么精神，體現(xiàn)出了怎樣的情懷?！痹诮涣鞣治鲋袑崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，幫助程度相對差的學生分析，這樣一來也就有利于在團隊合作中實現(xiàn)和諧的人際關(guān)系和師生關(guān)系，同時也可以增強同學之間的友誼。
四、以歷史知識為依托開展德育教學
自“21世紀教育振興行動計劃”實施以來，多媒體技術(shù)運用于課堂教學已成為一種潮流。多媒體技術(shù)能激起學生學習美術(shù)的興趣，滲透德育教育，提升學習美術(shù)理論的質(zhì)量。
2 多媒體技術(shù)能夠激起學生學習美術(shù)的興趣
興趣是求知的源泉、學習的動力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以給學生提供生動鮮明的形象，激起學生極大的興趣。如在“魚兒游游”一課中，教師可讓學生欣賞課件：美麗的杯狀珊瑚、穿著透明外衣的燈泡海鞘、巨大兇狠的鯊魚、身上插滿扇子的石排獅……給學生展現(xiàn)出一個神奇真實的海底世界，他們被生動有趣的畫面深深地吸引住，自發(fā)地進入一種有品質(zhì)的自主學習狀態(tài)。此時，教師可以讓學生創(chuàng)設(shè)另外的主題和背景，以大膽的想象去表現(xiàn)主題。學生在接到這個任務(wù)后，設(shè)計出各種圖案和色彩的魚、色彩斑斕的海底世界……學生的想象力是如此的特別與豐富！如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。
在教授“葉子上的小‘血管’”時，教師可以讓學生拿出課前采集到的樹葉，在實物投影儀下進行展示，然后讓學生觀察葉子的形狀、葉脈的紋理，讓大家描述出自己觀察到的情形。之后，教師接著給學生出示各種形狀（心形、圓形、條形、不規(guī)則形等）的葉子，放映一些有關(guān)葉脈唯美世界的視頻，引導學生進一步加深對樹葉的整體認識。這個過程中可以設(shè)置一定的音樂背景，以更好地啟迪、誘導學生去想象和聯(lián)想。學生的表現(xiàn)十分熱情，紛紛舉手表述自己的觀察所得和心靈感悟。有的說樹葉的葉脈盡管交錯縱橫，但很有規(guī)律，像漁網(wǎng)、高速公路；有的說樹葉是個大戲臺，小蜜蜂們可以在上面唱大戲；還有的說樹葉是個游樂場，小蜻蜓可以在上面學跳舞，七星瓢蟲可以在上面玩滑滑梯……接下來學生便進入自由想象的王國，進行忘我的創(chuàng)作。學生在創(chuàng)作中體驗到樂趣，提高了想象、聯(lián)想和情感體驗?zāi)芰Α?nbsp;
3 多媒體技術(shù)應(yīng)用中滲透德育教育
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課滲透思想品德教育提供了便捷。教師可以將美術(shù)欣賞過程與思想品德教育有機融為一體。教師在進行欣賞教學過程中，有意識地利用多媒體技術(shù)調(diào)節(jié)畫面的整體效果，放大精妙的細節(jié)，還可還原作品的本來面目，詮釋作者的創(chuàng)作意圖，使學生對作品的欣賞有更深的見地，引起心靈的共鳴。如在欣賞羅中立的《父親》時，教師可以給學生播放反映那個時代艱苦生活的錄像，再配上沉重的背景音樂，使學生進一步了解這個父親不僅是羅中立的父親，而且是所有同齡人的父親。逐步引導學生體會羅立中父親那種樂觀和堅韌的奮斗精神，使學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對父親、對勞動群眾的敬仰之情，自然產(chǎn)生學習他們那種樂觀、堅韌的奮斗精神的愿望。
在教學“珍愛國寶”時，教材展現(xiàn)的是我國古代雕塑“銅車馬”“跪射武士俑”“將軍俑”等畫面。教師可將秦始皇陵及秦兵馬俑的資料和圖片用多媒體技術(shù)整理成美術(shù)課件，配上古典音樂播放給學生，讓學生體會我國古代雕塑以意成像、像而寓意的民族風格和藝術(shù)特色。學生在多媒體的幫助下去欣賞，印象更加深刻，愛國主義情感也增強了。
另外，在欣賞優(yōu)秀作品之余，教師可引導學生體悟藝術(shù)家的高尚品德。如清代的文人畫家鄭板橋，他不攀權(quán)貴、勤政廉政的個性，深得百姓擁戴。教師可讓學生鑒賞諸如《荊棘叢蘭圖》等作品，體會“民重君輕”思想在作品中的具體表現(xiàn)。借助多媒體，教師結(jié)合畫面的分析、引導，對學生的思想品德教育會達到事半功倍的效果。
4 多媒體技術(shù)可促進學生對美術(shù)創(chuàng)作的感悟
理論源于實踐。美術(shù)理論是美術(shù)實踐（創(chuàng)作和欣賞）的科學總結(jié)，是藝術(shù)家漫長實踐探索的智慧結(jié)晶。借助多媒體技術(shù)，可減少學生自主感悟的時間，增強課堂學習效果。如在教授“主體與背景”時，利用多媒體技術(shù)，將主體物維尼熊、游樂場背景圖片事先掃描好，分別將維尼熊、游樂場的背景圖片進行分離處理。上課時給學生顯示在屏幕上，從不同角度展示維尼熊的不同圖像，輔以拖動、放大、縮小的手段，使維尼熊隨意進行大小變化。在多媒體的輔助“講解”下，學生對構(gòu)圖的原理和作用有了比較清楚的認識：成功的構(gòu)圖能突出主體、平衡畫面、加強視覺沖擊力。如此達到事半功倍的教學效果。
山水畫是國人情思中最為厚重的沉淀。山水畫是古典文化的底氣、民族文化的底蘊。在教學“中國古代山水畫”時，教師可以通過PPT課件、動畫，讓學生欣賞展子虔（隋）的《游春圖》、董源（五代）的水墨代表作《瀟湘圖》，讓畫面隨著鼠標的點擊，陸續(xù)出現(xiàn)畫家展子虔、董源的生平介紹，《游春圖》《瀟湘圖》的全貌。教師適時對其中的精妙細節(jié)、表現(xiàn)形式進行提示和解說，讓學生在課堂上不受任何限制，盡情地沉浸在中國畫的意境、氣韻和色調(diào)中，在充分感受美、欣賞美的同時，了解我國古代山水畫的發(fā)展歷程。
5 多媒體技術(shù)有利于作業(yè)針對性展評
有效的作業(yè)展評是針對性的，是可以讓學生的獨特個性得到充分張揚的。如在教授“千姿百態(tài)的帽子”時，利用多媒體的燈光和音頻設(shè)計一個動感T臺，要求學生戴上自己用各種材料做成的款式新穎的“帽子”，然后在T臺（講臺）上表演并進行展示。由小組代表組成的“專家團”評選出最佳上鏡帽子、最富創(chuàng)意帽子。“專家團”成員點評的時候，緊緊圍繞燈光、音效、T臺（講臺）形象，評得頭頭是道。借助多媒體，學生在活躍的氣氛中展現(xiàn)了自己，提升了審美創(chuàng)造力和形體表現(xiàn)力。
有效的作品展示也是一種分享和相互學習的方式。如在評價“會動的小紙人”一課的創(chuàng)意作業(yè)時，學生把用紙做的作品造型擺到設(shè)計好的多媒體背景展臺前，組成一幅幅生動有趣的畫面。這些立體作品不僅占據(jù)大量空間，時間一長極易變形、褪色，難以保存。于是將作品收集整理后，舉辦作業(yè)展覽會，邀請家長、其他任課教師前來參觀，并對展品進行拍照，利用多媒體保存并展示出來。在作業(yè)交流點評的時候，學生不光談出了各自獨到的體會，還衍生出許多造型方面的奇思妙想。
在教學“電腦美術(shù)”時，為了讓學生感受電腦繪畫的神奇，體驗一把電腦繪畫特有的處理方法，就利用多媒體的交互功能，通過班級QQ群把學生作品發(fā)送到群里，讓學生進行集體點評。每個學生在演示自己的制作過程、點評別人的作品時投入十分專注，長時間沉浸在創(chuàng)作成功的喜悅中，幾乎忘記下課時間。
借助多媒體手段，教師不僅可以把優(yōu)秀的作品掃描制成課件，供學生永久欣賞、借鑒，還可把師生精彩的點評以屏幕批注的形式原版保存下來，形成“教”與“學”的資料庫。
