發(fā)布時間：2023-03-14 15:12:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的團隊規(guī)劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：高等學校；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學團隊
近年來，高校擴招導致的高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，“十二五”期間，高校畢業(yè)生人數(shù)達到了高峰期——年均畢業(yè)人數(shù)700萬人，龐大的高校畢業(yè)生數(shù)量給勞動力市場造成巨大的壓力，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益凸顯。隨著我國經(jīng)濟增長方式轉變進程的加快，結構性失業(yè)問題日益突出，再加上很多畢業(yè)生不愿進入次要勞動力市場而寧愿等待主要勞動力市場就業(yè)機會導致的主動性失業(yè)，就業(yè)壓力更是雪上加霜。一方面就業(yè)壓力加大，另一方面，我國固有的教育體制和教育模式使高校畢業(yè)生知識和能力結構與社會實踐難以有效對接，使大學生就業(yè)能力欠佳。種種原因導致了高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為近年來的一個社會痼疾，這一問題也已經(jīng)成為社會各界共同關注的熱點。大學生能否順利就業(yè)，不僅關系到大學生個人以及其家庭，也關系到國家轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、人才資源配置甚至國家的和諧穩(wěn)定。因此，加強高等學校大學生職業(yè)理想教育，幫助學生設計職業(yè)生涯規(guī)劃，已成為提高學生綜合素質、提高畢業(yè)生就業(yè)率并使之樂于從業(yè)的思想保證和前提條件。雖然全國范圍內的職業(yè)生涯教育已經(jīng)廣泛開展，并且高校對于職業(yè)生涯教育日漸重視，并正在努力探索適合我國國情的大學生職業(yè)生涯教育指導理論及課程體系，并且各個高校在開展職業(yè)生涯教育方面也已經(jīng)取得了一些成績，但我國的職業(yè)生涯教育仍然存在很多問題，其中最突出的問題表現(xiàn)在高校職業(yè)生涯團隊建設日益成為制約職業(yè)生涯教育發(fā)展的瓶頸。因此，研究高校職業(yè)生涯團隊建設存在問題，并有針對性地提出符合我國高等教育實踐的解決對策，從而實現(xiàn)高校職業(yè)生涯團隊建設的針對性、實用性、協(xié)同性非常重要。
一、高等學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊
1.團隊。管理學家斯蒂芬·P·羅賓斯認為：團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用，相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規(guī)則結合在一起的組織。張德認為，團隊是具有相互補充的技能的人們組成的群體，團隊中的成員彼此承諾為他們共同富有責任的績效目標而努力。團隊是一種特殊的群體：團隊的績效不但取決于每個成員的貢獻，還應該產(chǎn)生團隊共同的工作成果；團隊工作的責任被視為團隊共同的責任；團隊成員的技能通常互補，他們在各自擅長的領域發(fā)揮作用，共同實現(xiàn)團隊的目標。
2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯就是一個人終生的工作經(jīng)歷，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想、人生目標實現(xiàn)的過程。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，是指大學生個體在對過去成長背景、目前資源條件和將來可能路徑的主觀和客觀因素進行分析、總結和測定的基礎上，初步確定職業(yè)目標，并編制相應的行動計劃，對每一個步驟的時間、順序和方向做出合理安排和實踐的過程。
3.高等學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊。高等學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊是指高等學校為了提升大學生自我認知和職業(yè)認知能力、提高大學生就業(yè)能力、掌握科學規(guī)劃職業(yè)生涯能力而建立的對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行科學指導和教學的由若干專業(yè)背景和知識經(jīng)驗的成員共同負責、成員間實現(xiàn)協(xié)同作用從而共同實現(xiàn)目標的群體。高等學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊有以下特點：其一，團隊目標為進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育并提升大學生對就業(yè)現(xiàn)實的認知能力、提高就業(yè)能力；其二，團隊中各個成員應該實現(xiàn)知識結構和能力結構的互補并在其各自擅長的領域發(fā)揮作用；其三，各個成員之間不能各自孤立地從事本領域的工作，而應該在團隊中實現(xiàn)彼此之間的協(xié)同，從而產(chǎn)生知識的裂變。
二、高等學校職業(yè)生涯團隊建設中存在的問題
1.教師素質參差不齊。職業(yè)生涯教學團隊成員既要有很強的專業(yè)知識，又要了解學生的價值觀、擇業(yè)觀、世界觀和對成功的看法等。我國目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊高素質教師嚴重短缺，成為制約職業(yè)生涯教育工作發(fā)展的“瓶頸”之一。很多高校的職業(yè)生涯教師僅由就業(yè)指導中心的工作人員和院系輔導員等組成，這種以兼職和業(yè)余成員組成的職業(yè)生涯教學團隊使職業(yè)生涯教學缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和質量保證。另一方面，從事職業(yè)生涯教學的教師的學歷偏低、專業(yè)結構不合理，缺少系統(tǒng)的專業(yè)訓練，這是造成職業(yè)生涯教學人才短缺的原因之一。
2.實踐教育缺乏。缺乏實踐教育，究其原因，團隊中教師缺乏實踐經(jīng)驗，向學生們傳授的也只是書本知識，缺乏應用性。實踐教育缺乏導致在課程設計上存在兩個問題。一是授課內容單調乏味。職業(yè)生涯教學僅僅注重理論的介紹，缺乏對學生需求的分析，缺少就業(yè)應用性，與學生需求差距較大，造成學生的興趣缺失；二是授課形式傳統(tǒng)單一。很多高校的職業(yè)生涯教學僅采用傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，缺乏互動和交流，遠遠滿足不了大學生對自身職業(yè)問題的認知。
3.教師責任心不強。大學生職業(yè)生涯教育是一項專業(yè)性較強的工作，不僅需要教師具備一定的職業(yè)生涯教育理論知識和較豐富的實踐經(jīng)驗和閱歷，還需要其具備熱心和奉獻精神。但是由于有些學校的重視程度不夠，教師缺乏對職業(yè)生涯教育重要性的認識，再加上學校對職業(yè)生涯教師缺乏相應的績效考核和激勵機制，導致不少職業(yè)生涯教師責任心不強。
4.團隊成員知識結構單一。為了更好地完成職業(yè)生涯教學和研究任務，高等學校職業(yè)生涯教學團隊成員應該在知識結構上實現(xiàn)優(yōu)勢互補。但目前的狀況是，多數(shù)學校的團隊成員由兩部分組成：從事心理學或人力資源管理的專業(yè)教師擔任任課教師，學校團委、就業(yè)指導中心的教師以及各院系的輔導員參與教學管理與心理和就業(yè)輔導。在團隊成員知識結構單一的背景下，成員之間無法形成優(yōu)勢互補，在對學生進行教學和輔導的過程中，也很難具備很強的說服能力。
5.團隊成員各自為政。團隊中各個職能的教師各自為政，缺少交流，更缺少協(xié)同。由于職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊的教師普遍為兼職教師，平時忙于各自專業(yè)的教學和科研工作，很少在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上投入過多精力。因此，團隊教師平時不能就職業(yè)生涯規(guī)劃的教學、科研工作等進行研討，導致了教師們各自的知識和能力無法協(xié)同，也無法創(chuàng)造出新知識，這是一種效率的喪失和知識的浪費。
三、高等學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊建設對策
高等學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊建設是推進職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織保證。針對高校職業(yè)生涯教學團隊建設中存在的種種問題，各高校應該采取積極措施，使高校職業(yè)生涯教學團隊向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展，從而形成一個高效、協(xié)同的職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊。
1.加強教師的選拔和培訓。除了吸收人力資源管理專業(yè)、心理學專業(yè)的老師積極參與職業(yè)生涯規(guī)劃教學外，經(jīng)過一定培訓，熱心于職業(yè)生涯規(guī)劃教學的其他專業(yè)教師也可承擔部分教學工作。因此高校需要加大對以上教師的選拔和培訓工作力度。
2.充分調動校內師資力量。充分調動校內師資力量，使職業(yè)生涯教育工作向全員化發(fā)展，從而利用各個有利時機來提高學生的就業(yè)能力和就業(yè)品質。由于輔導員和班主任能夠直接接觸學生，在做學生職業(yè)生涯教育工作時有著天然的便利性，因此除了發(fā)揮職業(yè)生涯教學團隊專業(yè)教師在職業(yè)生涯教學中的作用，還要重視輔導員、班主任的作用，把他們納入到職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊中。
3.合理利用社會資源?？梢越梃b發(fā)達國家職業(yè)生涯教育的先進經(jīng)驗，充分利用一切可以利用的社會資源，保證職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊邀聘專家學者組建和擴充高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊。為了保證職業(yè)生涯規(guī)劃教學目的的實現(xiàn)，西方高校都非常重視高校內外部的溝通、協(xié)同、共贏，著力發(fā)揮各方的合力。如英國法律規(guī)定，相關社會各部門要為高校學生熟悉各種職業(yè)提供便利條件，各學校也注意在職業(yè)生涯教育方面獲得家長的支持。我國各高校可以借鑒西方經(jīng)驗，聘請企業(yè)人力資源管理人員、心理學專家、企業(yè)經(jīng)理、成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家及成功校友作為職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊的兼職成員，充分利用他們對職業(yè)和就業(yè)方面的認知和和實踐經(jīng)驗，指導大學生做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，切實提高職業(yè)生涯教育水平。
4.建立團隊激勵和約束機制。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊激勵和約束機制的缺失導致團隊教師對教學效果關心程度不夠，缺乏責任心，建立團隊激勵和約束機制迫在眉睫。首先，建立學生評教機制，使教師能夠真正重視課堂教學和課下輔導的效果；其次，建立以團隊為基礎的激勵機制，進行相關的績效考評，對團隊進行相應績效獎勵，一方面能夠調動團隊教師的積極性，另一方面，也能夠實現(xiàn)以團隊為基礎的教學和研究能力的提升。
5.加強團隊成員間的協(xié)同。團隊的一個重要特征就是團隊成員間擁有互補的知識和能力，從而可以通過彼此之間的交流和合作，實現(xiàn)成員間的協(xié)同，從而實現(xiàn)整個團隊知識和能力的裂變，增加團隊知識和能力總量。因此，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學團隊應以擁有互補知識和能力的成員為先決條件，增加交流、合作，定期開展教學和研究討論，增加彼此學習的機會，以實現(xiàn)成員間的協(xié)同發(fā)展。
高等學校職業(yè)生涯教學團隊建設是解決當前職業(yè)生涯教育困境的重要途徑之一。本文通過對高等學校職業(yè)生涯教學團隊概念和特點的剖析，并針對其存在的問題，提出了高等學校職業(yè)生涯教學團隊建設對策。
參考文獻：
[1]史蒂芬·P·羅賓斯.組織行為學[M].第七版.孫健敏，李原，等，譯.北京：中國人民大學出版社，1997.
[2]張德.組織行為學[M].第四版.北京：高等教育出版社，2012.
當前，民辦高校創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定成績，但其歷史短，成功經(jīng)驗不多，可以說還處于萌芽階段，還存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.民辦高校起步較晚，高校領導對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，創(chuàng)業(yè)教育的觀念比較落后$高校領導對創(chuàng)業(yè)教育的觀念沒有轉變，也沒有指定相關的扶持政策，對大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性沒有足夠的認識。大部分高校領導者只把創(chuàng)業(yè)教育當成大學生就業(yè)指導工作的一個組成部分看待，只注重在技巧、心理方面加以指導，并沒有把其納入教育經(jīng)費的預算中，沒有制定相應的激勵政策，也沒有大學生創(chuàng)業(yè)基金支持，大部分民辦高校沒有成立專門的教育研究機構。
2.民辦高校缺乏相應的師資力量，相關課程供給欠缺。進行創(chuàng)業(yè)教育不但需要具有扎實理論的老師，更需要具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家。在國外，創(chuàng)業(yè)教育課程都是由具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗跟投資經(jīng)歷的教師來講授的，但是在中國，民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育的教師都是從事企業(yè)管理或是就業(yè)指導的教師，他們并沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，甚至沒有在企業(yè)就業(yè)的經(jīng)歷，在師資隊伍方面嚴重缺乏具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗跟創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的高素質教師$即便在開設了創(chuàng)業(yè)教育課程的少數(shù)高校中，開設的創(chuàng)業(yè)教育相關課程也十分缺乏，大部分民辦高校只是把創(chuàng)業(yè)教育課程納入就業(yè)指導課中，或是當作選修課程，可供選擇的課程單一。
3.民辦高校沒有權威的教材體系。在國外，有一些受學生歡迎的教學，并且形成了成熟的教學方式及教學評估體系，但在我國并沒有形成此教材體系，某些高校雖舉辦過各種各樣的大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽，但大學生并沒有把創(chuàng)業(yè)設計付出實際行動，只是為了比賽而比賽。
4.民辦高校沒有濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。良好的校園文化氛圍能提高學生的積極性，能更好的塑造品學兼優(yōu)的學生，而沉悶的校園文化則會扭曲大學生的心理，帶來不良后果。在西方國家注重個人自由發(fā)展#精神獨立、公平競爭、開拓創(chuàng)新等，這些校園文化都極大的促進了創(chuàng)業(yè)教育的開展$而在普通民辦高校，不僅沒有積極向上，探索創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)氛圍，反而是傳統(tǒng)守舊的思想作風，“等、靠、要”的就業(yè)文化在人們心中扎根并充斥整個校園。由于學校不論是從思想，還是行動上都沒有融入創(chuàng)業(yè)教育理念，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的實施發(fā)展。
為了提升創(chuàng)業(yè)教育的內涵與質量，民辦高校在借鑒公辦院校成功經(jīng)驗的基礎上，嘗試進行了大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設。
二、大學生創(chuàng)業(yè)團隊的內涵
第一，大學生創(chuàng)業(yè)團隊成員由不同高?；蛲桓咝２煌瑢I(yè)的大學生構成，常?？缭綍r間邊界進行分散的工作，相互之間面對面交流機會比較有限，團隊成員需要依賴現(xiàn)代信息與通信技術手段實現(xiàn)相互溝通。
第二，大學生創(chuàng)業(yè)團隊組建、運作以團隊目標為導向，臨時性大學生創(chuàng)業(yè)團隊隨團隊目標的產(chǎn)生、實現(xiàn)而組建、解散；長期性大學生創(chuàng)業(yè)團隊的結構依據(jù)團隊目標的變化而變化。
第三，強調團隊成員自我管理，團隊成員在團隊工作目標、工作任務的引導下，獨立或協(xié)作地進行工作，并對自己的工作負責。因此，大學生創(chuàng)業(yè)團隊是以現(xiàn)代信息與通信技術為溝通基礎的團隊；團隊成員來自不同高?；虿煌瑢I(yè)，擁有共同的目標#互補的技能；大學生創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)建、運作以團隊目標為導向，團隊的結構依據(jù)團隊目標保持一定的流動性。
由于，大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設在民辦高校學生創(chuàng)業(yè)教育中，仍處嘗試階段，對其進行規(guī)范化管理則十分必要。
三、民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)團隊規(guī)范化管理策略
（一）規(guī)范化管理的含義。所謂規(guī)范化，是指在進行作業(yè)或履行業(yè)務上的標準化。而規(guī)范化管理，就是組織根據(jù)這種在進行作業(yè)或履行業(yè)務上的標準化而進行的組織管理。高度規(guī)范化的組織明顯地變現(xiàn)出各種各樣的規(guī)則和作業(yè)程序。在當前！這種規(guī)范化一般以書面化的形式予以規(guī)定，同時也包括那些非書面化的規(guī)范。然而，這種規(guī)范化管理并不是一切正式組織領域中都存在。規(guī)范化管理是適合于專業(yè)化程度低、工作重復性程度高、工作環(huán)境的穩(wěn)定性高的組織部門和組織階層。在相反的條件下，則難以進行高度的規(guī)范化管理。這也是創(chuàng)業(yè)團隊分裂頻繁出現(xiàn)在軟件、互聯(lián)網(wǎng)、新科技企業(yè)的原因。
（二）規(guī)范化管理的策略。規(guī)范化管理能夠有效化解創(chuàng)業(yè)團隊成員在企業(yè)經(jīng)營中矛盾，促使成員以企業(yè)發(fā)展為核心，團結合作規(guī)范化的主要方法體現(xiàn)在以下組織管理活動過程中。
1.規(guī)范化團隊成員選拔制度。對成員的選拔任用需要制定統(tǒng)一的規(guī)范，避免團隊成員在人事選拔中依靠主觀判斷，任人唯親，發(fā)展裙帶關系。組織借助規(guī)范的選拔流程，就避免了組織成員在行為上的隨意性，是組織成員納入到組織的規(guī)范化管理范圍之內。創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展進入穩(wěn)定期以后，如果繼續(xù)依靠私人關系進行成員選拔，將會增大團隊成員的隨意性，企業(yè)發(fā)展的動力會減弱，同時給企業(yè)的管理增加困難。
2.規(guī)范化團隊職權分配。組織職務上的角色要求。給每個組織成員分配具體的角色期待，能引導組織成員在定型化的方向上進行組織行為，從而約束組織成員的行為，提高組織的規(guī)范化管理程度。創(chuàng)業(yè)團隊初期每個人都負責多項職責！然而進入穩(wěn)定階段后，組織的良好運轉就必須組織成員的合理分工，成員的考核和晉升也必須通過公平有競爭力的程序來體現(xiàn)。
3.規(guī)范化團隊財務制度。為團隊成員設定明確的權責，以法律文本的形式確定一個清晰的利潤分配方案，把最基本的權利界定清楚，尤其是股權、期權和分紅權，此外還包括增資、擴股、融資、撤資、人事安排、解散等等與團隊成員利益緊密相關的事宜，為成員分配具體的角色期待。這樣才能避免工作上出現(xiàn)的沖突，對成員的績效評定和管理需要有一套健全的制度和規(guī)則。這有這樣才能排除人為的隨意性。
管理者是組織的統(tǒng)帥，是戰(zhàn)略管理的核心主體。管理者通過管理要數(shù)和管理手段去管理團隊，從而達到組織目標。我作為酒類事業(yè)部的副經(jīng)理，我主要負責事業(yè)部門店運營組、以及整個事業(yè)部的新零售業(yè)務的推動執(zhí)行，通過4月學習《管理與領導藝術》，我根據(jù)我的工作情況，正視剖析團隊管理方面的問題現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象考慮后面管理工作如何優(yōu)化，具體匯報如下：
一、團隊管理的問題現(xiàn)象
1、團隊的共同愿景不明確
雖然瀘州老窖公司有企業(yè)愿景，優(yōu)選公司有未來5年發(fā)展規(guī)劃，但是從大的企業(yè)、公司愿景未細化到團隊曉組織的共同愿景，愿景不明確，導致團隊的凝聚力不足。
2、團隊的規(guī)章制度建立了，但未嚴格執(zhí)行紀律規(guī)范
門店運營組團隊的規(guī)章制度已經(jīng)制定，但是在執(zhí)行的時候一直未嚴格要求執(zhí)行，看似和諧的團隊氛圍，仍呈現(xiàn)有松散的狀態(tài)。
3、團隊分工與協(xié)作：
門店運營部雖有工作分工，各自完成各自負責的工作，但是團隊種信息需要共享，需要交叉，針對一個項目活動時，團隊的協(xié)作能力不強，導致團隊個性的發(fā)揮，但未充分利用和發(fā)揮團隊所有成員的個體優(yōu)勢。存在溝通障礙，協(xié)調起來較困難。
二、團隊管理問題的解決辦法：
1、打造團隊文化。
發(fā)揮團隊文化塑造價值和傳遞價值的雙重作用，能夠深入團隊成員的內心。為及時消除團隊內耗，營造一個相互幫助、相互理解、相互激勵、相互關心的工作分為，從而穩(wěn)定工作情緒，激發(fā)工作熱情。
（1）討論理解公司企業(yè)愿景和優(yōu)選公司規(guī)劃：通過輕松愉悅的環(huán)境對企業(yè)愿景和公司規(guī)劃進行溝通、討論，研究公司這是愿景規(guī)劃的目的和底層邏輯。
（2）確定團隊文化：提煉門店運營組自己的團隊文化，并以簡單明了的方式在辦公室或微信群進行呈現(xiàn)，營造團隊氛圍。
2、建立團隊成員歸屬感
協(xié)助團隊成員進行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓團隊的成員更好的規(guī)劃自己的人生方向，只有團隊成員更好的發(fā)揮自己的潛能能，實現(xiàn)自我價值，才能為組織帶來更多的價值。
3、重新梳理門店運營組的規(guī)章制度和工作流程
通過對運營組規(guī)章制度和工作流程的重新梳理確認，并確認監(jiān)督執(zhí)行的進度和獎懲制度，并將相關的制度對整個事業(yè)部進行，讓對內對外進行監(jiān)督，提升團隊工作效率和積極性。
4、加強團隊成員之間的溝通協(xié)作
溝通是指人與人之間、組織與組織之間的信息交流。作為團隊領頭人，要能信任下屬，充分授權，培養(yǎng)員工的成就感；利用多種方式，讓每位成員寵粉理解組織內外信息，解釋團隊做出某項決策的原因，鼓勵發(fā)表自己的看法，做到充分溝通。
河南省唐河縣虎山水庫管理處河南南陽411325
摘要:作者結合本人在工程管理部門近十年的工作經(jīng)驗和感受,從財務結算、有效學習、提高執(zhí)行力、流程建設、工作定位、人生規(guī)劃等幾個方面，闡述企業(yè)財務團隊建設的必要性。
關鍵詞 財務;執(zhí)行力;財務管理
財務管理工作不僅從工作性質或是從企業(yè)制度要求方面，每一項工作都是由財務團隊的共同努力來完成的，無數(shù)次的財務決算、稅收檢查、賬目審計等財務活動都說明財務團隊建設的重要性。
1 加強企業(yè)財務團隊建設的重要舉措
企業(yè)財務團隊建設函蓋學習能力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力、目標定位和流程建設等方面內容。
1.1 財務團隊建設的前提是如何保證財務團隊成員的有效學習財務工作是一項十分嚴謹?shù)墓ぷ?，更是一項分工明確的流程工作。同時在執(zhí)行的過程中，必須有完整的制度來保證。進入財務團隊的人員，不論是老隊員或是新的隊員，不斷地學習財務知識和了解財務制度，是對每一個從事財務人員的嚴格要求。一個與時俱進的學習型財務團隊才能保證其有可能成為一個具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀團隊。尤其把一些年輕的財務管理人員充實到一些涉外工程項目中，把書本中學到的財務知識應用到工程的財務管理業(yè)務中。
1.2 提高財務人員執(zhí)行力是加強財務團隊建設的關鍵
在我們日常的財務管理工作中, 建設一支具有完美執(zhí)行力的杰出財務團隊對提升財務人員凝聚力和激發(fā)其創(chuàng)造力是很有必要的，要在日常的財務工作管理過程中，采取行之有效的措施努力培養(yǎng)每個財務人使其具有強烈的責任心和事業(yè)心，這樣才能保證完善的財務制度和計劃不流于形式，從而提高財務人員的執(zhí)行力。而提高財務人員執(zhí)行力的關鍵是構建具有企業(yè)財務特色的執(zhí)行力文化內容，其核心內容是培養(yǎng)財務人員負責敬業(yè)的精神和服從誠實的態(tài)度。
1.3 明晰的業(yè)務流程是加強企業(yè)財務團隊建設的重要步驟
明晰的業(yè)務流程是加強企業(yè)財務團隊建設的重要步驟。企業(yè)財務工作即要求分工明確，又需要團隊合作。在制訂完善的財務制度后，為了保證財務團隊工作的有效性，編制明晰的財務工作流程則是加強企業(yè)財務團隊建設的重要內容。而明晰的財務工作流程正如一條紅線，貫穿整個財務工作的始終。財務團隊的每個成員正如這條紅線上的每一個點和每個崗位。只有建立了明晰的財務工作流程，每一個財務人員才能各司其責，堅守崗位，這樣才能保證在實施財務工作過程中做到事前有計劃、事中有監(jiān)督、偏差有良策，并保證整個財務流程的流暢性和一致性，從而保證整個財務團隊的執(zhí)行力。
1.4 財務團隊成員的工作定位是加強財務團隊建設的重要保證
企業(yè)財務工作即需要團隊合作，更需要明確分工。實現(xiàn)財務團隊成員明確分工的具體作法就是對團隊中每一個成員的工作進行明確的工作定位。
企業(yè)財務工作是合作和分工的統(tǒng)一。明確的分工是讓每一個財務人員明白所要從事的具體工作，保證其對自己的工作定位、工作責任和工作目標了如指掌。因為財務團隊崗位分為財務經(jīng)理、主辦會計、結算會計、出納等崗位。沒有分工就沒有合作。如果沒有明確的工作定位和具體的分工目標，一個財務人員可以從事兩個或多個崗位，今天是稅務報批，明天是資產(chǎn)成本預估，后天是又從事保險業(yè)務。最后可能導致整個財務工作陷入一片混亂。而建立財務團隊成員明確的工作分工和工作定位也是財務制度的硬性要求，因為整個財務工作流程上一些工作崗位就有一些特殊的要求，如職務不相容原則，內部控制等等，這就要求我們在執(zhí)行財務工作時要對財務團隊進行合理的分工和明確的工作定位。
明確的分工和定位，是為更好地保證整個財務團隊的合作。培養(yǎng)財務人員之間的合作意向和營造良好的合作工作氛圍才能確保企業(yè)財務團隊工作的協(xié)作性和針對性。
1.5 財務人員的人生規(guī)劃是加強企業(yè)財務團隊建設的重要動力
目前，企業(yè)都對企業(yè)員工進行人生規(guī)劃和人生設計，尤其對新畢業(yè)的大學生進行人生規(guī)劃，讓他們人生有規(guī)劃，工作有動力。財務人員的人生規(guī)劃就是在他們工作的過程中，逐步培養(yǎng)他們的工作責任感、工作熱情、工作渴望和干勁。讓他們明白自己從事和做好本職工作，不僅是為公司做工作，更重要是為自己做工作，為自己的人生添彩。
在加強企業(yè)財務團隊建設過程中，企業(yè)要采取有效措施努力營造“鼓勵創(chuàng)新，敢于嘗試、風險共擔，快樂工作，勿忘原則”的人文環(huán)境，讓從事財務工作的人員覺得自己是最優(yōu)秀的，是企業(yè)發(fā)展最需要的，盡量讓他們快樂地工作，激情地創(chuàng)造和創(chuàng)新。同時，企業(yè)要根據(jù)內部的財務制度，靈活多變地運用“重獎勵，輕罰款”、“重平等，輕等級”、“重團結，輕形式”的財務激勵管理機制。在福利待遇、晉升提干、職稱評定、評先褒優(yōu)等方面，企業(yè)應給予他們更好的待遇，讓財務人員融入到企業(yè)“和諧、溫馨、尊重個性、激勵創(chuàng)造、實現(xiàn)多贏”的文化氛圍之中。只有激發(fā)了每個財務人員的工作熱情和動力才能更加有效地提高團隊凝聚力、戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力。
年終過關是營銷人的頭等大事，如何做好年終備貨是營銷人能否過好年關的關鍵所在。筆者最近就一直在忙于年終過關，雖然現(xiàn)在才剛剛處于11月份的中旬，但是年貨的籌備已經(jīng)開始了。
總結幾年的營銷經(jīng)歷，筆者認為營銷人年終過關應當做好一下幾項準備：
一、 準備交一份好的銷售答卷：
銷售業(yè)績是營銷人生存的本錢，如果沒有銷售業(yè)績做支撐，即便你說的天花亂墜、把渠道治理的服服帖帖、把團隊建立的如何強悍那都是徒勞。
于是，到了第四季度上面開始拼命的壓貨，下面開始拼命的“銷貨”（當然也有為完成銷售任務，把自己的貨銷售到區(qū)域之外現(xiàn)象的存在），目標只有一個，年終過關，保住當前的飯碗。
做一份高質量的銷售問卷不是一時之功，不是可以靠年終沖量而輕易實現(xiàn)的，但是打好最后一仗足可以為你的銷售答卷錦上添花。
營銷人過年企業(yè)也在過年，為過一個好年企業(yè)在沖量、壓貨的同時也在出臺更加強有力的銷售政策作為銷售支持，如果營銷人能夠利用好企業(yè)此階段的銷售政策不僅可以為今年的銷售報表錦上添花，而且可以打造一個更加強有力的區(qū)域市場基礎，拓展自己的市場份額，使來年的工作更加得心應手。 二、 做好年終盤點，別落下任何一項：
年終了，企業(yè)在做年終審計，包括的內容無非是企業(yè)這一年的“收支核算”、無非是往來賬目的規(guī)范性核實、無非是年度企業(yè)損益是否正常；而營銷人的年終盤點遠不止這些。
1、 盤點你的營銷團隊。
如果說銷售業(yè)績是你生存所依，那么團隊建設就是你的立業(yè)之本。沒有一個人可以靠自己獨闖天下。來年如果你還想在原來的位置或者更高的位置做銷售的話，那么你首要的工作就是做好你的團隊盤點。
年終是企業(yè)人才流動最為頻繁的階段，你如果不能夠保證優(yōu)秀人才的繼續(xù)留任、如果不能保證企業(yè)的正常新陳代謝對“末尾實施淘汰與優(yōu)質新鮮血液的輸入”，你就無法保證明年銷售工作的正常開展。
筆者認為年終團隊盤點具體包括以下幾個方面：A、團隊執(zhí)行力的盤點，即團隊成員對公司的銷售政策、任務指標的傳達、落實、實施的執(zhí)行力度及效果；B、團隊成員的個人評定，即對團隊成員的個人能力及崗位勝任程度的評定，甚至包括下一個年度的崗位調整的人員測評；C、團隊管理的評定，評定一年來自己在團隊管理上形成的經(jīng)驗以及暴露的問題，甚至包括來年的改進方向。
2、 盤點你的渠道客戶。
這是一個講究團隊協(xié)作的時代，更是一個提倡渠道忠誠的時代。僅靠個人英雄主義做不成事，而單靠企業(yè)一己之力更是無法將企業(yè)壯大。一個企業(yè)要想在市場扎穩(wěn)腳跟就必須有穩(wěn)定的渠道作為支撐。所以年底了，營銷人更應該盤點自己的渠道客戶（應當包括你的經(jīng)銷商以及其它的合作伙伴）。
對渠道客戶的盤點應當包括：A、渠道客戶的忠誠度；B、渠道客戶與現(xiàn)有企業(yè)發(fā)展速度及方向的適應性；C、渠道客戶與企業(yè)銷售模式的適應性；D、渠道客戶對產(chǎn)品推廣、企業(yè)盈利能力提升及企業(yè)持續(xù)競爭力的適應能力；E、應有的渠道調整方向。
3、 盤點當前的市場營銷模式：
有了團隊、渠道客戶做支撐并不代表你就可以打好市場營銷的攻堅仗；有了人還要有先進的武器與有效的戰(zhàn)略策略，那么好的市場運作模式就是營銷戰(zhàn)爭的利器與策略，所以對于市場營銷模式的盤點也是營銷人年終盤點的一個主項。
對于營銷模式的盤點應當包括：A、營銷模式的市場適應性；B、營銷模式的競爭力；C、營銷模式的盈利性；D、當前營銷模式所暴露的問題及改進方向。
4、 盤點你自己。
盤點個人得失，盤點個人成績及不足，盤點個人成長空間。
三、 來年市場及個人發(fā)展規(guī)劃，一個不得不提前思考的問題。
未雨綢繆方可奪取主動。進入年底市場的發(fā)展態(tài)勢、個人的成長極限及空間已經(jīng)基本明朗，來年的市場如何做，我們又當如何規(guī)劃自己職業(yè)生涯的又一個短期目標，已經(jīng)成為了營銷人不得不考慮的問題。
市場發(fā)展規(guī)劃具體應當包括：1、市場份額提升規(guī)劃；2、渠道拓展規(guī)劃；3、團隊建設規(guī)劃；4、產(chǎn)品推廣規(guī)劃；5、營銷策略及市場運作措施規(guī)劃。
企業(yè)發(fā)展以人為本，經(jīng)銷商的終端銷售同樣以人為本。目前，很多太陽能企業(yè)和經(jīng)銷商為什么銷售不理想，其中一個重要的原因就是沒有一支強悍的終端銷售團隊——多數(shù)經(jīng)銷商就是靠自己、子女、侄子等人負責銷售，這種方式自由、隨意，缺乏戰(zhàn)斗力。顯然，太陽能企業(yè)要實現(xiàn)紅火的銷售，必須指導、協(xié)助下屬經(jīng)銷商打造出一支強悍的終端銷售團隊。
事實上，打造一支強悍的終端銷售團隊并非難于登天——只要掌握了方法，并且持之以恒，打造強悍的終端銷售團隊是易于實現(xiàn)的。那么，太陽能企業(yè)如何才能指導廣大的經(jīng)銷商都打造出一支支強悍的銷售團隊呢？資深實效營銷專家沈海中老師認為可以從以下方面著手來完成：
一、團隊規(guī)劃。首先是要對團隊進行規(guī)劃，這需要根據(jù)經(jīng)銷商的區(qū)域市場大小、經(jīng)銷商的實力等方面來定。一個強悍的銷售團隊，并不是要求人多，三五個人也可以組成強悍的銷售團隊，九十個人也可以形成強悍的銷售團隊。因此，太陽能企業(yè)要打消下屬經(jīng)銷商的顧慮，以為組建團隊就是人多，從而不敢組建團隊。這是錯誤的觀念。這一點，太陽能企業(yè)要充分的做好，且不費什么力氣。
二、員工招聘。對團隊進行了整體規(guī)劃后，就要根據(jù)規(guī)劃進行員工招聘，例如業(yè)務人員、導購人員等。在招聘人員方面，企業(yè)和經(jīng)銷商最好選擇有一定銷售經(jīng)驗或者好學上進，具有發(fā)展?jié)摿Φ膽刚?，這樣對銷售很具幫助，而培養(yǎng)生手并非是一件好事。對于招聘的具體內容，建議企業(yè)制定完整的細節(jié)，這樣才易于操作。
三、銷售培訓。人員招聘進來了，一般要經(jīng)銷商自己對員工進行銷售培訓，那可謂趕鴨子上樹，完全是不可能的事情。所以，太陽能企業(yè)一是要有專業(yè)的培訓師或培訓專員來負責對經(jīng)銷商及其員工的培訓，二是要形成簡約、實用的培訓資料，例如品牌資料、產(chǎn)品資料、技術資料、銷售技巧、服務態(tài)度，等等。顯然，全面有效地對經(jīng)銷商的銷售團隊進行專業(yè)化培訓，才能使其具有強大的銷售戰(zhàn)斗力。
四、運營布局。對團隊成員進行系統(tǒng)的培訓后，就要展開實戰(zhàn)銷售了。而在實戰(zhàn)銷售前，企業(yè)和經(jīng)銷商還要進行區(qū)域市場的科學布局，包括團隊成員負責的工作、先行展開的區(qū)域、銷售開拓策略、促銷策略等內容，都應該非常的明確，使得經(jīng)銷商及其銷售團隊知道一個步驟一個步驟的展開實戰(zhàn)銷售工作。
五、高效執(zhí)行。運營布局完成后，就是全面的實戰(zhàn)操作了，包括產(chǎn)品上市銷售、日常銷售、促銷活動、小區(qū)團購活動、分銷商開拓等工作，太陽能企業(yè)的區(qū)域經(jīng)理應該很好的對經(jīng)銷商銷售團隊進行指導和督促，使之實現(xiàn)高效的實戰(zhàn)執(zhí)行。
六、能力提升。通過銷售培訓和一段時間的實戰(zhàn)銷售后，經(jīng)銷商的銷售團隊成員都具有了一定的實戰(zhàn)能力，但這還不夠的，畢竟市場千變萬化。
所以，經(jīng)銷商的銷售團隊要學會在日常工作中進行能力提升，例如組織閱讀相關銷售書籍、上全球品牌網(wǎng)、博銳管理在線網(wǎng)等網(wǎng)站學習，等等，全面的提升團隊的整體實戰(zhàn)能力，這一點是非常有必要的。這一工作，企業(yè)的區(qū)域經(jīng)理應該負責指導和督促。
七、銷售創(chuàng)新。不少銷售方法，用一二次效果顯著，如果常年都使用則效果會越來越差，所以太陽能企業(yè)要指導經(jīng)銷商的銷售團隊根據(jù)當?shù)厥袌?、競爭情況、自身實力、產(chǎn)品情況等展開銷售創(chuàng)新，創(chuàng)造新穎的銷售方法或模式，以實現(xiàn)更好的銷售。這也是對銷售團隊日常能力提升的一種有效體驗。
八、團隊管理。一支強悍的銷售團隊，不能沒有科學的管理機制，所以，太陽能企業(yè)和經(jīng)銷商要制定好團隊管理機制，包括工作章程、獎罰機制、晉升機制等多個方面，讓所有的銷售成員都團結在一起，實現(xiàn)最大的銷售業(yè)績，這就是管理的精要和真正作用。
營銷團隊的組織架構搭建圖：（常用的企業(yè)團隊架構圖）---〈示圖1〉
團隊組織架構的描述與前瞻性：
1、在營銷團隊在構造的過程中就需要有計劃、有目的地在實行著，牢固的團隊服務會讓大家有力一把使的推進作用。
2、營銷團隊初期的市場架構搭建主要是針對企業(yè)在起步階段，此時的企業(yè)需要有核心作用，在科學的組織架構體系下各系統(tǒng)的工作會有條不紊的在進行，更要明確各個系統(tǒng)的人員職責及“眾人拾材火焰高”的信心。
3、營銷中心將是團隊的靈魂，對下設置各機構的所有信息的進行處理，迅速傳達到市場達到有效的指導與管理，激勵團隊在市場的作戰(zhàn)能力，解決人員在市場上的士氣問題。
4、其次在團隊架構穩(wěn)健后就必須要根據(jù)自己產(chǎn)品、品牌的定位進行長遠規(guī)劃，以便于企業(yè)的整體在團隊運作下，能夠將各個系統(tǒng)進行整合、資源共享、責任、任務明確化的要求，因此就需要給到企業(yè)在市場是如何的定位：
A、品牌渠道定位----是否是專營店、商場、KA精品店、大型商超、國外連鎖專賣？
B、品牌價值定位----中、高檔次消費水平、還是低檔消費對象？
C、品牌滲透定位----省會市場、地區(qū)/縣/市場以及農(nóng)村市場？
D、團隊在終端細節(jié)操作的牽引與滲透能力將起到的是如何的作用力？
好的，大家來看看一個系統(tǒng)部門是如何組建其團隊力量？重點定位維護操作細化工作情況是怎樣執(zhí)行？
例如：營銷中的高級美容講師團隊細分化操作示意圖：----〈示圖2〉
高級美容講師與其促銷督導就是一個有效的團隊機制，因此在各自的崗位就必須有非常清晰的分工意識，除了工作、任務、執(zhí)行力以外，重點的是需要聽從命令---絕對服從制；也就是說強調服從的是對所有事物的唯一操作力，有了服從意識就有了激勵體制，這就是團隊在運作的重要部分。從以上的所有圖表及文章敘述，可以看出團隊的架構就象是建設一棟大樓的基礎，在基礎建設的同時就需要考慮這棟大樓的承受力，是規(guī)劃建設100層？還是10層？這些是需要不同的運轉措施；如此形容是向職業(yè)經(jīng)理人傳達一個重要的信息，在考慮團隊架構的組建過程中需要進行反復認證、考核、辨證、數(shù)據(jù)、預測等科學且規(guī)范的運作，為得目的是讓團隊更有效地完成各項任務指標，因此筆者建議又必要從以下的幾項管理入手；
1、團隊人員的培訓、形態(tài)管理；
無任什么樣的企業(yè)只要有想做品牌的信心，都想把自己的企業(yè)文化做的完美無缺，能夠成為真正引領企業(yè)發(fā)展的精髓與品牌價值部分，而這些都需要從細節(jié)入手，不停期的培訓，有利于團隊人員對于企業(yè)以及自身不足的調整而會展現(xiàn)出最佳的狀態(tài)，并且會不斷地改善自己的工作態(tài)度、心態(tài)，逐漸地培養(yǎng)自己對待工作關系的情操與自信，而且團隊中的每一分子也會通過培訓再教育系統(tǒng)接受新的事物與創(chuàng)新意識與能力，因此強調企業(yè)的培訓心態(tài)管理會在面對工作的分歧、意見、期望、理想利于有效的整合與完善，使團隊的實戰(zhàn)能力加強！
2、團隊人員的職業(yè)規(guī)劃管理；
其實職業(yè)規(guī)劃也是組成團隊管理的一種催化劑，它能夠清晰、有效地規(guī)劃好個人的平臺發(fā)展，通過對職業(yè)生涯的憧憬來督促自己認真面對工作的正確發(fā)展方向，因此團隊的領導者要經(jīng)常幫助團隊的每一位人員理清思路，樹立職業(yè)道德標準成為一個以個人口碑、品牌而立足于營銷界金牌職業(yè)經(jīng)理人。
3、團隊人員的任務細分管理；
在確定工作目標的時候，要講究分工配合，例如：團隊的總任務/實際團隊人數(shù)*百分比=實際完成的任務率；再將任務率針對個人的負責區(qū)域進行細化，細分到預估的任何一個有可能完成的市場幾率。因此有了明確的計劃工作，縱使團隊的任務、方向出了問題，你也會有充足的時間進行修正。
4、團隊人員的表格化激勵管理機制管理；
在管理的過程中，人的管理是最復雜、繁瑣的，雖然有嚴格的制度可以指導并且執(zhí)行，但是在團隊的管理中要的是默契的配合和自律的行為是尤為關鍵，表格的管理要即簡要且又有實際運用效果，能夠通過各項表格管理數(shù)據(jù)舉一反三地體現(xiàn)市場問題，從而有利于團隊負責人的第一時間解決完，為市場爭取時間和金錢；經(jīng)濟獎勵機制在市場經(jīng)濟年代是切實可行的，不但需要與團隊的總體掛鉤，同時也要與團隊每份子的個人績效進行考核，合理化的考核機理機制可以起到積極向上的作用力。
5、團隊的市場反饋解決能力管理；
反饋機制是需要制度化來引導，一個朝氣蓬勃的團隊如果能將各項任務完成的與否，必須要做到“知己己知彼、百戰(zhàn)不殆”能夠透徹地研究對方的競爭策略、迅速解決市場的網(wǎng)絡通路問題，產(chǎn)品在市場的受歡迎程度，缺陷等，這些都要從基層市場進行反饋了解，并且能在時間內給于詳細的解釋于操作行為，那團隊才可以勇往向前、持之以恒高效率運作！
6、團隊的執(zhí)行力管理；
計劃在前，執(zhí)行在后；是營銷行業(yè)慣用的手段，任何完美無暇的方案，如果沒有執(zhí)行力就形同散沙，不可一擊；執(zhí)行力是對團隊任務的最后考驗、也是一種理想與實踐的合理答案的結果，強調執(zhí)行力最有力的方法是以職業(yè)經(jīng)理的人格魅力及號召力，在這里我想談到一部電視劇《亮劍》，里面團長李云龍帶領部下在戰(zhàn)斗的時候總喜歡喊的一句話：“死也要死在沖鋒的路上”！正因為了這句簡單、實在、平凡、活躍、充滿火藥味、爆炸性十足的豪言壯舉，激勵了團隊人員的求勝心切，勝利也就可想而知。其實團隊營銷也是這樣，就要有打贏一場戰(zhàn)爭的自信！
筆者認為團隊也好、個人也好，有點挫折是很正常的，但是沒有抱負、方向、目標、理想、創(chuàng)新及堅持到底的信心，那就你的工作甚至團隊的整體方向簡直就是行尸走肉！沒有價值而已，因此需要有整體的力量，揚長補短、出謀劃策、資源共享因為這樣才是你強大的精神支柱！
寫到這里聯(lián)想到在團隊的工作中，應調整好你的激情、調整好你的心態(tài)、始終要歸零；最后我想以一首激勵斗志的詩篇來結束我對團隊管理的粗淺之談，同時也啟發(fā)每位有志之士對人生的美好展望！
團隊---雁的故事：
當每只雁展翅高飛，也為后面的隊伍提供了"向上之風" ；"V"字型的隊伍為雁群增加了隊伍的飛行范圍。告訴了我們----在分享團隊默契的人能互相幫助更輕松的到達目的地，因為他的旅程建立在彼此的信任之上 ！
當前導的雁疲倦時，它會退到隊伍后方；而第二只雁則飛到他的位置填補。告訴了我們---再艱難的任務需要輪流付出，我們要需要尊重、保護每個人的獨特技術、才能天分及資源。
當某只雁 偏離隊伍的時候，它會立刻發(fā)現(xiàn)單獨飛行的辛苦及阻力；就會立即飛回隊伍
善用前面同伴提供“向上之風”。啟發(fā)了我們----若我們如雁一般我們就回到隊伍中，跟著帶隊者到達目的地；我會樂意接受他人的協(xié)助并協(xié)助他人。
當某只雁生病時會有兩只雁飛出隊伍，跟在后面幫助并保護它；告訴了我們----如果我們如雁一樣我們會在困境中彼此保護一如我們在順境中茁壯。
飛行在隊伍中的雁 會發(fā)出“呱呱”的叫聲，鼓勵前面的雁保持速度；啟示了我們----必須確定發(fā)出的聲音、是鼓勵的，在隊伍中有鼓勵最完美的自我展現(xiàn)，通常來自于正確的鼓勵能讓你的價值真正有意義！
一、外部良好環(huán)境，孕育團隊成長
在“十一五”期間，《北京市“十一五”時期教育發(fā)展規(guī)劃》及《北京市人民政府關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的頒布與實施，引起全社會對職業(yè)教育的高度重視。加之北京未來規(guī)劃發(fā)展成為現(xiàn)代化國際城市，對高素質的專業(yè)技術人才的需求與日俱增。特別是北京未來發(fā)展規(guī)劃的重新定位，也引導著北京市職業(yè)院校的發(fā)展和專業(yè)建設。
《北京城市總體規(guī)劃綱要(2004―2020年)》中提出要大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，北京將以世界城市為目標建設現(xiàn)代國際城市，這就需要職業(yè)院校培養(yǎng)出更多符合社會需要的專業(yè)技術人才。為餐飲行業(yè)培養(yǎng)烹飪專業(yè)技術人才，是烹飪專業(yè)教師的責任。作為我院的品牌特色專業(yè)――烹飪專業(yè)，雖經(jīng)過半個世紀的發(fā)展，但同樣承載著歷史的重任。
職業(yè)院校的發(fā)展靠專業(yè)的建設，專業(yè)的建設靠既要懂得教育教學理論，又要精通專業(yè)理論知識和技能的雙師型專業(yè)教師隊伍。而北京市職業(yè)院校教師素質提高工程，恰恰為我們職業(yè)院校專業(yè)教師搭建了交流的平臺，創(chuàng)設了學習的空間，營造了發(fā)展的環(huán)境。
在此環(huán)境下烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊孕育而生，三年來烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊也伴隨著教師素質提高工程開展而成長。
二、不斷更新理念，明確發(fā)展目標
1.加強學習不斷更新理念
我們組織團隊成員認真研讀《北京市人民政府關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《北京市職業(yè)院校教師素質提高工程》等文件。通過學習團隊成員認為烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊應是學院專業(yè)發(fā)展的核心力量之一，深知學院品牌靠專業(yè)打造，專業(yè)品牌靠一支堅實的教師隊伍支撐。學院的核心競爭力主要取決于骨干專業(yè)的特色與水平和骨干教師的綜合素質，尤其是團隊的凝聚力、積極進取的精神及應對變化的創(chuàng)新能力。
通過三年的團隊工作，團隊的成員認為學院要發(fā)展，沒有一支理念先進超前、教學基本功和專業(yè)技能本領過硬、善于學習、勇于創(chuàng)新、結構合理、協(xié)同合作的專業(yè)團隊是不行的。烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊的建設本著“團結、勤奮、求實、創(chuàng)新”的主導思想，秉承“品質承載責任，創(chuàng)新引領未來”的理念開展工作。
烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊成員在認真學習、統(tǒng)一思想的基礎上，通過各種形式學習和專家的引領不斷更新現(xiàn)代教育教學理念。
2.找出差距，明確發(fā)展目標
團隊成立之初，團隊成員通過認真學習、領會科學發(fā)展觀的實質，使大家清楚地認識到目前團隊整體和成員個體的狀況，還不能適應現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的需求，不能滿足高技能專業(yè)人才培養(yǎng)模式變化的要求；不能適應以工作過程導向為核心的系統(tǒng)化課程體系改革的要求；不能適應以學生為中心的教學模式改革的要求；不能適應社會培訓、現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的需要。因此，應盡快提升團隊教師綜合職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)技術培訓能力、課程開發(fā)能力等。
為此，烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊在成立初期首先確定了創(chuàng)新團隊總體發(fā)展目標，即建設一支適應新型職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式需要的雙師型、科研型、創(chuàng)新型、實用型專業(yè)團隊。以提升并促進骨干特色專業(yè)團隊的教育教學質量，使烹飪專業(yè)最終能夠成為北京市職業(yè)院校的示范專業(yè)。
結合總體目標及烹飪專業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)實際情況，根據(jù)烹飪專業(yè)實際的工作情況和經(jīng)驗，調整了團隊建設的具體工作目標和工作進程，設定了團隊成員個人成長發(fā)展目標。以探索職業(yè)院校專業(yè)創(chuàng)新團隊的基本模式，形成并完善教師成長機制，進而提高專業(yè)團隊對行業(yè)動態(tài)、企業(yè)需求及職教發(fā)展的適應能力。提高團隊在專業(yè)課程開發(fā)、教學改革、教科研等方面的創(chuàng)新能力。
通過學習討論，團隊成員統(tǒng)一了思想，形成了共識，大家認為團隊建設是團隊整體和成員個體發(fā)展的重要途徑。在團隊成員統(tǒng)一思想、明確目標的基礎上，按照計劃開展工作，團隊的成長按照科學發(fā)展的規(guī)律前行。
三、完善團隊建設，拓展培訓空間
1.探尋完善團隊建設模式
烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊得到了上級有關部門和專家的關懷和幫助。我院各級領導對團隊工作也高度重視，成立了團隊建設領導小組和工作小組，專人專項負責本項目，為烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊提供了人力、財力和物力的保障，為團隊成員的成長提供了寬松的發(fā)展空間，營造了良好的學習氛圍。
自團隊成立之初搭建了團隊組織機構，形成了一支由團隊帶頭人、團隊核心成員及骨干成員構建的烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊，形成了專家指導、團隊負責人帶領、核心成員帶動、骨干成員參與的工作模式。根據(jù)教委關于團隊建設的要求，結合我院的規(guī)章管理制度，在原有工作的基礎上逐步完善團隊的相關制度，使團隊建設有章可循，持續(xù)發(fā)展，團隊工作初步形成了團隊管理模式和運行機制。團隊活動做到了“有計劃、有方案、有組織、有檢查、有落實、有記錄、有成果”。從每一次活動的策劃方案、會場的布置、會議資料準備、會議安排，到活動方案的實施、相關活動過程性材料檔案的留存等，做到專人負責，無論是紙質版的，還是電子版的資料管理都日趨規(guī)范。
團隊遵循以人為本、團隊協(xié)作、專家引領，不斷優(yōu)化團隊模式，建立管理與激勵、自主發(fā)展與團隊創(chuàng)新的成長機制。支持教師個性發(fā)展的需求，關注團隊成員每一位教師個性化成長及學習的需求，根據(jù)每人的職業(yè)生涯規(guī)劃目標和特點，制定出培訓計劃，挖掘個人潛能，完善個人目標，實現(xiàn)個人價值，以此提升團隊整體的綜合實力。
在團隊工作中，按照預期的工作計劃有條不紊地進行，團隊的每個成員對專業(yè)創(chuàng)新團隊建設內涵、目標理解的逐步深化，團隊中的每一位成員注重提高自身整體素質的提升，加強理論知識的學習和專業(yè)技能的提高。積極探尋著適合烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊建設的模式，較之2008年團隊初創(chuàng)期，在團隊建設、團隊管理、成員發(fā)展等方面有了一定的提高。
2.拓展團隊培訓交流空間
工作中團隊正確處理協(xié)調好團隊活動與教學、教研的關系，解決本職工作與團隊工作的矛盾，協(xié)調團隊工作與日常工作間的關系。認真做好常規(guī)工作，并結合專業(yè)特點開展了不同類型、豐富多彩的活動，包含國內的職業(yè)院校和企業(yè)的訪談與考察、職教理論與職業(yè)技能培訓、職業(yè)教育研究與研討等多種形式，使團隊成員愿意參與到團隊建設中來。
（1）加強外界交流汲取新知。盡管團隊成員的教育教學任務繁重，但他們對知識的渴求和對自身素質提高的愿望強烈。大家利用工余時間“走出去、請進來”采取靈活多樣的交流學習形式：聘請職教專家指導、邀請其他團隊介紹經(jīng)驗、團隊成員集中學習與分散自學結合、小組交流、與本市及外埠院校的交流等。使團隊與團隊間（我院烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊與服裝設計工藝專業(yè)創(chuàng)新團隊的交流活動、延慶第一職業(yè)高中烹飪專業(yè)的參觀學習活動、北京市商業(yè)學校餐飲服務專業(yè)創(chuàng)新團隊的交流活動、北京市工業(yè)技師學院數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新團隊的交流活動等）、團隊成員間得到了有效的溝通，相互促進，共同發(fā)展。
團隊成員先后走訪了兄弟職業(yè)院校的烹飪專業(yè)、烘焙專業(yè)、食品分析專業(yè)。參觀專業(yè)實訓室、產(chǎn)教結合的實訓基地，聘請職教專家進行專題講座，觀摩專業(yè)課等。吸取借鑒他們的辦學理念、教學方法等，融入團隊的建設和專業(yè)發(fā)展，教師在此過程中大大提高了課程開發(fā)能力。
組織團隊成員觀摩全國烹飪大賽、中西合璧菜肴烹飪大賽及全國職業(yè)院校烹飪專業(yè)技能大賽的現(xiàn)場，近距離地接觸感受到行業(yè)及職業(yè)院校烹飪專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢。
我們結合團隊預期目標，先后對我市及外埠的30余家著名餐飲企業(yè)和餐飲市場進行社會實踐、調研和采風，考察不同類型的餐飲企業(yè)近百余家，與30余位行業(yè)專家、餐飲企業(yè)的管理者進行訪談，了解餐飲行業(yè)的發(fā)展趨勢，接觸不同流行菜式的前沿動態(tài)。開闊了團隊成員的視野，拓展了教學的思路，豐富并充實了教學內容。
團隊還與行業(yè)協(xié)會緊密接觸和交流，參加行業(yè)協(xié)會組織的交流活動，積極參與企業(yè)實踐，獲取更多的信息。為部分餐飲企業(yè)提供專業(yè)技術服務，為企業(yè)的技術革新與菜品的研發(fā)提供技術支持。
通過對餐飲行業(yè)發(fā)展趨勢的分析，我們了解到餐飲行業(yè)新原料、新工藝、新設備、新技法、新品種等，并將調研信息及成果與專業(yè)教學緊密結合、豐富了烹飪專業(yè)技能課的教學內容，使教學內容與行業(yè)崗位需求有機地結合在一起。
（2）業(yè)務進修提升教師素質。通過北京市職業(yè)與成人教育研究所的督導，為我們提供了持續(xù)學習和提升的良好平臺。團隊先后有百余人次，參加由了市教委職成所組織的專題講座、團隊聘請專家的主題報告和講座（累計近千余課時）。進而吸納借鑒國內外職業(yè)教育新的教育思想、教學理念、教學模式和先進的團隊建設經(jīng)驗，以提高專業(yè)建設與課程教學設計能力與教科研水平。
期間有23人次參加了烹飪專業(yè)的技能培訓（中式烹調工種職業(yè)技能鑒定質量督導員、裁判員、職業(yè)技能競賽賽務人員裁判員等培訓并獲取證書），通過培訓、學習使團隊整體綜合素質得到提升。
組織團隊成員參加了“分子美食”、“中西合璧菜肴”、“大董意境菜”的培訓與進修。邀請中國烹飪大師、全國烹飪大賽金牌獲得者，進行熱菜、食品雕刻技藝展示，與烹飪大師面對面的交流。聘請《中國食品》總編作“中國餐飲發(fā)展趨勢及菜肴流行趨勢”的主題報告。
參訓的團隊成員不僅提高了自身的素質，同時也將獲取的最新信息補充到專業(yè)課的教學中，傳授給學生使他們得到教材以外的專業(yè)知識和專業(yè)技能。
（3）探究專業(yè)課程改革模式。團隊成員通過參加由北京市職成所組織的課程改革系列講座，先后聽取了德國專家、北京市教師培訓基地及專業(yè)創(chuàng)新團隊的課程改革專題報告和經(jīng)驗介紹。團隊成員根據(jù)課程改革的要求，結合我校的實際及烹飪專業(yè)團隊的具體情況，積極參與學校烹飪專業(yè)的課程改革工作，以烹飪專業(yè)高技班為切入點嘗試著進行試點改革，探究新的教學及考核評價模式，編寫校本教材。依據(jù)行業(yè)發(fā)展的需求，結合新一輪課程改革的要求，團隊成員探尋適宜新時期課改教學需要，適應學生發(fā)展需求的教學手段和方法。
3.工作監(jiān)測評價持續(xù)改進
專業(yè)創(chuàng)新團隊建設是一個新生事物，需要自我調整、自我完善、自我激勵與自我約束的機制。團隊建設總體目標是專業(yè)師資隊伍整體素質的提高。因此團隊建設的評價，應當建立在以內部評價為主、外部評價為輔的基礎上。通過自我評價，共同分析影響團隊建設和成員發(fā)展的因素，進而形成共識，明確發(fā)展目標和工作措施，提高團隊的凝聚力，激發(fā)前進的動力，不斷取得進步。
烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊先后采用授權評估工具（empower evaluation tool，EE-tool），對團隊進行了階段性評估（初期、中期內部評價），其目的是進一步自我審視團隊建設項目目標的明確性和可行性、項目資源配置的合理性、團隊建設機制的有效性、團隊與外界交流的廣泛性、團隊發(fā)展的可持續(xù)性、團隊在學習方面的前瞻性。內部評價過程中查找團隊在建設初期、中期存在的問題，團隊核心成員及骨干成員（利益相關者）在陳述、討論及爭議過程中增進了解、達成共識，明確目標、確定改進措施。
四、成果初現(xiàn)端倪，影響示范推廣
1.教育教學科研成果初顯
三年來烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊成員先后承擔人力資源和社會保障部教材辦組織的《技師學院、高級技校、技工學校專業(yè)目錄》的部級課題研究工作，并通過專家的終審。完成國家級規(guī)劃教材《中式烹調技藝》的修訂工作。參與人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心組織的《技能人才職業(yè)導向式培訓模式標準研究》課題開發(fā)工作。完成北京市職業(yè)技能鑒定中心組織的《北京市職業(yè)技能競賽組織實施指南》、《北京市職業(yè)技能競賽裁判員講義》的編寫工作。編寫了北京市中式烹調師（技師、高級技師）論文評析講義等。
團隊成員還參加全國商業(yè)教育學會商專委組織的“教案、課件、說課稿”比賽，2人獲得一等獎、2人獲得二等獎、8人獲得三等獎。團隊核心成員參加了全國技工學校教育學會商貿分會組織的烹飪專業(yè)教師教學技能大賽，獲得了一等獎。還參與了中國職業(yè)教育與培訓學會組織的全國技工院校課件評比，并獲得三等獎。通過比賽學習了其他學校的先進的教學方法和教學手段。
團隊核心成員影響骨干成員和帶動烹飪專業(yè)教師，完成了常規(guī)學院教學、課改及教科研任務，達到團隊預期的目標。
2.影響示范推廣團隊模式
在團隊建設中體現(xiàn)了一個團隊從無到有，從創(chuàng)建到逐漸走向成熟的過程，是一個以建設創(chuàng)新精神和團隊整體實力為核心，以形成團隊有效建設模式為導向的項目建設過程，更是一個促進專業(yè)教師素質提升，形成一種可規(guī)劃、可操作、可示范團隊建設模式的學習提升過程。
在團隊項目實施的過程中，每位團隊成員伴隨著烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊的建設和發(fā)展，相互促進、共同成長。每位團隊成員的師德修養(yǎng)、教學能力、專業(yè)技能水平、教科研能力等綜合素質得到了逐步提升，形成了一支“協(xié)作、學習、創(chuàng)新”的高素質烹飪專業(yè)教師團隊，正在為學院的發(fā)展和專業(yè)的成長發(fā)揮著積極的作用。
期間團隊的核心成員還擔負著北京市烹飪專業(yè)教師培訓學校的工作，通過培訓交流活動，影響帶動著其他職業(yè)學校專業(yè)教師。在培訓學校的工作中，不僅鍛煉了團隊成員，也使團隊成員獲取到更多、更新的專業(yè)知識和技能。不僅宣傳了團隊，同時也增進了團隊的凝聚力。團隊的培養(yǎng)模式，對其他職業(yè)學校的專業(yè)建設起到了影響和示范作用。
構建團隊建設有效模式，逐漸推廣團隊建設模式，逐步形成團隊建設經(jīng)驗。烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊工作的開展，在我院形成了以點代面的輻射作用，形成了可測量、可示范的團隊建設基本模式，影響帶動著我院其他專業(yè)的長足發(fā)展，對我院的整體發(fā)展有著積極的促進作用。如服務分院的休閑體育管理專業(yè)、電子商務專業(yè)等相繼借鑒此模式開展課改和教科研活動，輕工分院的服裝設計與工藝專業(yè)在2009年也正式成為北京市職業(yè)院校教師素質工程的專業(yè)創(chuàng)新團隊之一。
五、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新，再塑特色品牌
回顧烹飪專業(yè)創(chuàng)新團隊的工作，既有成長中的艱辛，又有成功的喜悅。我們深知專業(yè)創(chuàng)新團隊的發(fā)展不是孤立的，需要各級領導的關愛與支持；專業(yè)創(chuàng)新團隊的發(fā)展不是獨立的，它需要相關部門的相互提攜與呵護；專業(yè)的發(fā)展不是閉門造車的，它需要廣泛交流與學習；專業(yè)創(chuàng)新團隊的發(fā)展不是個體的，需要團隊的每一個人的齊心協(xié)力。
