發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:00:34
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成績(jī)來(lái)看，兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)很不理想。七年級(jí)1班、2班60分以上分別都是3人；在兩個(gè)班里優(yōu)生只有一個(gè)。兩極分化還是比較明顯。一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但還有大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。針對(duì)種種問(wèn)題，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽(tīng)音、寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績(jī)，有所進(jìn)步。
二、教材分析
《Goforit》七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，再加上兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)之用。它采用“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線(xiàn)編排的。通過(guò)確定LanguageGoal采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測(cè)等手段，有效提高語(yǔ)言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語(yǔ)言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
三、教學(xué)目的
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
四、教學(xué)措施和方法
措施：1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心；4.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用；5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。6.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。
方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。
五、教改打算
用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
六、課外活動(dòng)
開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，單詞記憶比賽，進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)。
七、教學(xué)計(jì)劃安排
本學(xué)期每周4課時(shí)，預(yù)計(jì)在第十七周結(jié)束教學(xué)進(jìn)度。安排如下：
三月份：Unit1-Unit4
四月份：Unit5-Unit7，包括復(fù)習(xí)單元，迎接期中考試
五月份：Unit8-Unit10
六月份：Unit11-Unit12，包括復(fù)習(xí)單元，期末總復(fù)習(xí)
七月份：迎接期末考試
八、自我提高計(jì)劃
新課程的改革給新世紀(jì)的教師提出了更高的要求，說(shuō)到底就是人的改革，作為一名年輕的中學(xué)教育工作者，要適應(yīng)改革、發(fā)展的需要，唯有不斷發(fā)展自己才能勝任中學(xué)教育。
1、新世紀(jì)教師應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向45分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件使用，無(wú)疑能夠起到事半功倍的效果。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)微機(jī)課件制作，練習(xí)能根據(jù)授課內(nèi)容快速作出高質(zhì)量的課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。
2、按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重學(xué)科教學(xué)中滲透的思想教育，做到既教學(xué)又育人。使班級(jí)中每個(gè)孩子沐浴在課改的陽(yáng)光雨露中，自信且成功地成長(zhǎng)。
3、對(duì)每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思，寫(xiě)下教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)論文，爭(zhēng)取多發(fā)表文章。勤于實(shí)踐，不斷自我反思。
4、平時(shí)教學(xué)在備課上下工夫，研究自己的教學(xué)模式，對(duì)自己的研究課題進(jìn)行研究總結(jié)，搜集材料，寫(xiě)出論文。
5、積極參加文科組的各項(xiàng)活動(dòng)。
6、虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，吸取新思想、新做法。
本學(xué)期學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)（上）go for it !在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為good user而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)和恐懼。
二、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析
本班學(xué)生62人,來(lái)自全市各個(gè)小學(xué),其中我校小學(xué)部和廈坪輔導(dǎo)區(qū)小學(xué)生居多。在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯?xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。學(xué)生整體的惰性強(qiáng)，自覺(jué)性差。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、教材分析
七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本共分為預(yù)備篇和正式篇兩部分。
預(yù)備篇是為了使沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫(xiě)的。它的主要內(nèi)容為26個(gè)英文字母和最基本的英語(yǔ)日常用語(yǔ)。
starter unit1 good morning! 本單元要求學(xué)生掌握英文字母a — h，能認(rèn)讀其印刷體和手寫(xiě)體字母的大小寫(xiě)等四種形式。書(shū)寫(xiě)（大寫(xiě)和小寫(xiě)，筆順，筆畫(huà)）基本合乎要求。能看聽(tīng)，說(shuō)本單元所列的日常交際用語(yǔ)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼，并做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語(yǔ)的發(fā)音，萬(wàn)事開(kāi)頭難，首先利用這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
starter unit2 what’s this in english?本單元的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)letters（ii — rr）10個(gè)字母；學(xué)習(xí)words（map orange jacket key pen ruler quilt）等7個(gè)表示事物的單詞；本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”。用英語(yǔ)確認(rèn)周?chē)某Ｒ?jiàn)事物，比較符合英語(yǔ)初學(xué)者的實(shí)際情況。
starter unit3 what color is it? 本單元是一個(gè)承上啟下的單元，學(xué)習(xí)letters（ss — zz）8個(gè)字母；學(xué)習(xí)words 緊密?chē)@“詢(xún)問(wèn)顏色”這一話(huà)題，把字母、有關(guān)顏色的日常交際用語(yǔ)、詞匯和結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給我們展現(xiàn)了一幅幅真實(shí)的生活畫(huà)面，有效而全面地復(fù)習(xí)了預(yù)備篇前三單元的內(nèi)容。
正式篇unit1 my name’s gina本單元繼續(xù)圍繞“結(jié)交新朋友”使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢(xún)問(wèn)他人姓名的基本句型：“what’s your / his / her name? my / his / her name is …”；通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)分“first / last name”了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)；通過(guò)查詢(xún)電話(huà)號(hào)碼“what’s your / her / his phone number?”，學(xué)習(xí)數(shù)字1-9。
unit2 is this your pencil?圍繞著“is this your pencil?”這一主題展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)的核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。
unit3 this is my sister.教材分析本單元圍繞介紹家庭成員開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)，中心話(huà)題是介紹家人和親屬。
unit4 where’s my backpack? 本單元的主題為念叨物品的位置使學(xué)生在熟悉物品名稱(chēng)的基礎(chǔ)上，用方位介詞熟練地表達(dá)物品的位置 能用where 問(wèn)句及一般疑問(wèn)句提問(wèn)并回答并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱(chēng)代詞they 的用法。
unit5 do you have a soccer ball？是圍繞“與朋友共渡時(shí)光”話(huà)題，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)詞have的一般用法。
unit6 do you like bananas?本單元的中心話(huà)題是food，主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目是talk about likes and dislikes.
review of units 1-6本單元是個(gè)復(fù)習(xí)單元，復(fù)習(xí)前六個(gè)單元的單詞及其用法。通過(guò)對(duì)6個(gè)單元對(duì)話(huà)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。復(fù)習(xí)一般疑問(wèn)句和特別疑問(wèn)句及其回答，讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些句子。復(fù)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞的用法，句型和單詞相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
unit 7 how much are these pants? 教材內(nèi)容圍繞著詢(xún)問(wèn)價(jià)格展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)念叨衣物，例如顏色、大小等?；鶖?shù)詞10-30。為下單元教學(xué)序數(shù)詞奠定了基礎(chǔ)。
unit 8 when is your birthday? 整個(gè)單元以念叨“生日”為主線(xiàn)，將12個(gè)月份的名稱(chēng)、序數(shù)詞的學(xué)習(xí)融入到一系列的小任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的生日來(lái)完成一個(gè)最終的目標(biāo)，即學(xué)會(huì)應(yīng)用日期的表達(dá)方法。
unit9 do you want to go to a movie? 本單元的中心話(huà)題是“電影”，具體涉及電影的類(lèi)型，以及學(xué)生圍繞電影念叨喜愛(ài)哪類(lèi)電影，并能用相干形容詞描述相干類(lèi)型的電影。
unit 10 can you play the guitar?本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句，肯定與否定回答，以及特別疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法；復(fù)習(xí)what引導(dǎo)的特別疑問(wèn)句。 【1】 2011年下半年七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃相關(guān)文章列表：
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unit 11 what time do you go to school?以學(xué)生最為熟悉的日常作息習(xí)慣為念叨話(huà)題，練習(xí)時(shí)間的表達(dá)和詢(xún)問(wèn)方式，同時(shí)逐步的培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的能力。整個(gè)單元以念叨日常作息時(shí)間安排為主線(xiàn)，將日常生活中所涉及到的語(yǔ)言、詞匯和時(shí)間的表達(dá)法融入一系列的小任務(wù)中，初一的學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)達(dá)到交際的目的，從而能夠合理的安排自己的作息時(shí)間；且初步了解時(shí)差。
unit 12 my favorite subject is science．本單元主要學(xué)習(xí)一周中星期一到星期天的表達(dá)方式；掌握學(xué)科的表達(dá)；學(xué)習(xí)用because和表示品質(zhì)的形容詞表示理由；學(xué)習(xí)what，why，who引導(dǎo)的特別疑問(wèn)句。
review of units 7-12教材分析。本單元是個(gè)復(fù)習(xí)單元。由四頁(yè)構(gòu)成，1.復(fù)習(xí)7-12單元的單詞及其用法。2.通過(guò)對(duì)6個(gè)單元對(duì)話(huà)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。3.復(fù)習(xí)一般疑問(wèn)句和特別疑問(wèn)句及其回答，讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些句子。4.復(fù)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞的用法，句型和單詞相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
四、教學(xué)要達(dá)到的三維目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：熟記并熟練運(yùn)用課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞、詞組、句型，并能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)be動(dòng)詞的基本句型；物主代詞的用法；
課文：聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，并做出反應(yīng)；逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意；聽(tīng)懂課文語(yǔ)音材料；學(xué)會(huì)查字典。書(shū)面表達(dá)：對(duì)人物特征進(jìn)行描述；能用正確的所謂寫(xiě)信；描寫(xiě)人物。
（二）能力目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，具有一定的語(yǔ)言感受能力，能用正確流利地運(yùn)用英語(yǔ)交流，具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；通過(guò)比較級(jí)、最高級(jí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀(guān)察分析問(wèn)題的能力和思維能力；了解動(dòng)物習(xí)性，培養(yǎng)描述動(dòng)物特性的表達(dá)能力；對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的歸納能力；增強(qiáng)用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去活動(dòng)的能力；培養(yǎng)拼讀英語(yǔ)單詞的能力。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)好習(xí)慣；增強(qiáng)自信心；進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；發(fā)展社會(huì)交往素質(zhì)；尊敬長(zhǎng)輩，與人和睦相處；培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
三、奮斗目標(biāo)
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，為學(xué)生下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、具體措施
1. 每天背誦課文中的對(duì)話(huà)。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。每天利用固定時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的能力。
2. 每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。同時(shí)，整合家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在周末期間監(jiān)督學(xué)生聽(tīng)磁帶、讀課文。
3. 認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4. 堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5. 在課堂上體現(xiàn)知識(shí)的梯度，面向全體，分層次要求，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6. 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7. 實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
8. 在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，注重好習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的掌握，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
五、課程安排及教學(xué)進(jìn)度
第一周－第三周：開(kāi)學(xué)初預(yù)備篇教學(xué)及其他教學(xué)準(zhǔn)備工作
starter unit 1-unit 3 階段性檢測(cè)
第四周—第五周：unit 1-unit 2 階段性檢測(cè)
第六周五一節(jié)假期
第七－第八周： unit 3-unit 4 階段性檢測(cè)
第九—第十周： unit 5-unit 6 階段性檢測(cè)
第十一周： review unit 1-unit 6 期中復(fù)習(xí)階段
mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試
第十二周—第十三周： unit 7-unit 8 階段性檢測(cè)
每十四周—第十五周： unit 9-unit 10 階段性檢測(cè)
第十六周—第十七周： unit 11-unit 12 階段性檢測(cè)
第十八周—第十九周： review unit 7-unit 12 復(fù)習(xí)迎接期末考試
[2] 2011年下半年七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃相關(guān)文章列表：
一、指導(dǎo)思想:
新的學(xué)期開(kāi)始，現(xiàn)在八年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)有了一定的基礎(chǔ)，一些基本知識(shí)和基本技能學(xué)生們都能掌握。但是他們還存在著很大的不足。和其他班級(jí)還有著很大差距。在新的學(xué)期里，我要以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨,適應(yīng)新課程改革的需要,面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。采用完成課題式的教學(xué)方法,把探究式學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí),旨在通過(guò)創(chuàng)造性的,有意義的整體活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、教學(xué)總目標(biāo):
本著理論聯(lián)系實(shí)際的方法，我要通過(guò)教學(xué),把學(xué)生逐步鍛煉成應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并能參與討論。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作,解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助,克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù),積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材分析:
冀教版八年級(jí)(下冊(cè)),全書(shū)共有八個(gè)單元。本教材各單元話(huà)題靈活,接近生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有:一般將來(lái)時(shí)、簡(jiǎn)單句的五種結(jié)構(gòu)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞的用法、現(xiàn)在完成時(shí)、不定代詞、賓語(yǔ)從句等內(nèi)容。同時(shí)每單元有貼近生活的功能項(xiàng)目,讓學(xué)到的內(nèi)容在實(shí)際中得以運(yùn)用。現(xiàn)在本期教材作詳細(xì)分析:
Unit 1 Spring is coming
Functions: Talking about weather
Grammar: Word building, Prepositions
Unit 2 Plant a Plant
Functions: Talking about Material and Purpose
Grammar: Five types of simple sentences
Unit 3 Amazing Animals
Functions: Reminding and warning
Grammar: The past Continuous Tense
Unit 4 Look into science!
Functions: Certainty and Uncertainty, Sequence.
Grammar: The simple Future Tense
Unit 5 Go with Transportation!
Functions: Giving advice/order, Possibility and Impossibility
Grammar: Modal verbs
Unit 6 Connect
Functions: Making telephone calls
Grammar: The present perfect tense and The past perfect Tense.
Unit 7 Know our world
Functions: Talking about numbers
Grammar: Indefinite Pronouns
Unit 8 Save our world
Functions: Offering Help
Grammar: Object Clause
四、學(xué)情分析:
學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，只有少數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段。根據(jù)實(shí)際我必須制定一些適合他們的土方法，能與教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題交換信息。但由于各種因素的影響,學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄。
五、目的要求:
1. 能夠掌握本冊(cè)教材的生詞和常用語(yǔ)句。
2. 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撎鞖獾姆绞郊熬湫汀?/p>
3. 學(xué)會(huì)英語(yǔ)表示鼓勵(lì)的語(yǔ)句。
4. 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撋磉叺奈锲芬约坝糜⒄Z(yǔ)表示目的。
5. 學(xué)習(xí)用英語(yǔ)談?wù)搶櫸镂桂B(yǎng)方面的句式,學(xué)會(huì)表示警告的句型。
6. 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)征求對(duì)方意見(jiàn),表示同意與否以及如何請(qǐng)求對(duì)方做某事。
7. 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)討論交通工具。
8. 學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞:can, may, must.
9. 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)打電話(huà)的常用句型。
六、教學(xué)方法措施:
1. 認(rèn)真專(zhuān)研教材和課標(biāo),精心備課,認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容,預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。
2. 充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué),提高課堂效率。
3. 多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4. 積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)朗讀比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、學(xué)唱英文歌曲,課前五分鐘活動(dòng)等。
5. 注重個(gè)別輔導(dǎo),在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,培優(yōu)補(bǔ)差。
6. 不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
七、教學(xué)進(jìn)度表
unit 1 2.20----2.28
unit 2 3.1 ---3.10
unit 3 3.11---3.19
unit 4 3.20---3.28
review and mid-test 3.29---4.15
unit 5 4.16---4.26
unit 6 4.27-----5.13
unit 7 5.14---5.23
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 跨文化交際
【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）11C-0135-02
跨文化交際作為一種新理念最早出現(xiàn)于1959年美國(guó)人類(lèi)學(xué)家愛(ài)德華·霍爾的代表作《The Silent Language》（《無(wú)聲的語(yǔ)言》）之中。20世紀(jì)80年代，跨文化交際理念開(kāi)始傳入中國(guó)并引起學(xué)界的廣泛關(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的交往日益深入與頻繁，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的交融日趨加深，提高學(xué)生的跨文化語(yǔ)言學(xué)習(xí)及交流能力顯得非常迫切。本文試從跨文化交際理念出發(fā)探討大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
一、跨文化交際對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義
有研究者指出，“跨文化交際”是將本國(guó)或本族語(yǔ)言與非本國(guó)或本族語(yǔ)言相互交流及學(xué)習(xí)的活動(dòng)，也可表示在不同語(yǔ)言及文化背景下的人們之間的交流。簡(jiǎn)而言之，跨文化交際就是指擁有不同國(guó)家語(yǔ)言及文化背景的人們之間進(jìn)行的交流的活動(dòng)?？缥幕浑H對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面。
（一）更新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)理念
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，交際能力的培養(yǎng)始終是教學(xué)的主要目的。而交際以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，但是擁有一定的語(yǔ)言能力并不說(shuō)明其就具有較高的交際能力。很久以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功能基本上就是定位在為學(xué)生考級(jí)服務(wù)方面，對(duì)教師教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)也與學(xué)生的過(guò)級(jí)率掛鉤，在此過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文化素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。在此觀(guān)念下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法和詞匯學(xué)習(xí)為主，學(xué)生較缺乏流利說(shuō)英語(yǔ)的能力。因此，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，從原來(lái)的單詞、句法的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的深層次理解能力，增加學(xué)生的文化知識(shí)，鍛煉學(xué)生的意識(shí)。這有助于學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)內(nèi)外文化間的差異，減少交流的障礙及文化差異帶來(lái)的阻力，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力
2004年，教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中指出：“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是要以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)為主要內(nèi)容的，并集多種教學(xué)模式與手段為一體的教學(xué)體系?！币虼?，英語(yǔ)教學(xué)不單是以傳授語(yǔ)言知識(shí)為目標(biāo)，更需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。當(dāng)前，跨文化交際理念已經(jīng)催生出了新的交際教學(xué)方法，并對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)方式產(chǎn)生重要的影響。交際教學(xué)法認(rèn)為，學(xué)好英語(yǔ)就是要實(shí)現(xiàn)通過(guò)英語(yǔ)獲取知識(shí)，并能有效表達(dá)思想、交流感情，最終實(shí)現(xiàn)交流的目的。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行跨文化交際教育與實(shí)施文化教育、開(kāi)展文化教學(xué)有著相同的目標(biāo)。跨文化交際能力的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生靈活使用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行跨文化交際與溝通，是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要?dú)v史使命。
（三）更新學(xué)生的文化觀(guān)念
經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了不同文化之間的交流與融合而使文化逐步走向了多元化，同時(shí)文化多元化也促使人們通過(guò)全球的眼光及視角來(lái)審視不同文化間的溝通與交際，這也讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的目的不僅是學(xué)習(xí)其語(yǔ)言本身，更重要的是為了實(shí)現(xiàn)中西、古今乃至不同地域間的文化間的雙向交流。同時(shí)，在這個(gè)交流過(guò)程中，還需要樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，不但需要讓學(xué)生了解到不同國(guó)別文化的精髓，而且更不能讓學(xué)生忽視本國(guó)的傳統(tǒng)及優(yōu)良文化。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)更加重視引導(dǎo)學(xué)生以我國(guó)文化為基點(diǎn)，進(jìn)一步吸納全球文化的精華，并與中華民族的思想精髓相融合，在繼承中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
二、跨文化交際的影響
（一）產(chǎn)生跨文化交際的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
不同文化背景會(huì)產(chǎn)生不同的交際誤區(qū)，特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)別的文化與自己本族的文化有巨大差異時(shí)，就容易造成跨文化交際的誤區(qū)，這會(huì)對(duì)跨文化交際產(chǎn)生重要影響。LaRay Barna將自身的文化規(guī)范誤認(rèn)為是他人也接受該文化規(guī)范的一種重要影響因素。她認(rèn)為，代表不同文化的人聚集在一起，都會(huì)穿著一身板正的西服及講著一口流利的英語(yǔ)，并且還有著相似的問(wèn)候方式，其實(shí)這種表象非常具有欺騙性。如果人們對(duì)于出現(xiàn)分歧的情況毫無(wú)知覺(jué)，他們就不會(huì)認(rèn)識(shí)到需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種行為規(guī)范。
（二）形成刻板印象
刻板印象指按照性別、種族、年齡或職業(yè)等進(jìn)行社會(huì)分類(lèi)形成的關(guān)于某類(lèi)人的固定印象，是關(guān)于特定群體的特征、屬性和行為的一組觀(guān)念，或者說(shuō)是對(duì)與一個(gè)社會(huì)群體及其成員相聯(lián)系的特征或?qū)傩缘恼J(rèn)知表征。這些表征的認(rèn)識(shí)既有正面性也有負(fù)面性，通常在使用時(shí)是帶有負(fù)面性即貶義認(rèn)識(shí)的?？贪逵∠笫谷藗儾荒芸陀^(guān)地面對(duì)另一種文化現(xiàn)象，從而失去應(yīng)有的敏銳度。同時(shí)，在觀(guān)察與分析其他國(guó)家文學(xué)現(xiàn)象時(shí)，只會(huì)關(guān)心那些與自己刻板印象相似的內(nèi)容，而忽略其他方面的內(nèi)容。
（三）形成民族中心主義
民族中心主義指按照當(dāng)?shù)孛褡宓奈幕^(guān)念及標(biāo)準(zhǔn)去判斷與衡量其他民族文化的相關(guān)內(nèi)容，包括當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣、行為方式、社會(huì)風(fēng)俗、管理理念及價(jià)值模式等內(nèi)容。當(dāng)?shù)厝嗽诳疾炱渌胤轿幕瘯r(shí)，往往就自覺(jué)不自覺(jué)地將自己的觀(guān)點(diǎn)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，且對(duì)于那些與自己民族文化不同的事物經(jīng)常作出合乎自身的價(jià)值評(píng)判。有些哲學(xué)家及學(xué)者認(rèn)為，任何人都不可能避免所謂的民族中心論，盡管人們都會(huì)努力去調(diào)整自己的看法，但是，由于每個(gè)人都是在一定的文化氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的，文化是指導(dǎo)人們實(shí)踐的重要方針，要想徹底擺脫在社會(huì)化中所形成的認(rèn)識(shí)與觀(guān)點(diǎn)非常困難。
三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)跨文化交際障礙的原因
（一）注重應(yīng)試能力，忽視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)
20世紀(jì)80年代我國(guó)拉開(kāi)了改革開(kāi)放的序幕，在極其渴望與世界接軌的背景下，英語(yǔ)教育掀起了熱潮。然而，英語(yǔ)教育卻并不盡如人意，其中最主要的原因是英語(yǔ)教育的功利性與工具性。應(yīng)試教育帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)，絕大部分時(shí)間和精力都花在了查詞典、記單詞、分析語(yǔ)法上。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這些基礎(chǔ)知識(shí)直接為各種考試作準(zhǔn)備。英語(yǔ)教學(xué)較注重應(yīng)試能力，忽視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。在進(jìn)行跨文化交際時(shí)，面對(duì)英語(yǔ)世界的人，學(xué)生往往無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法或無(wú)法讓對(duì)方明白自己所言。
（二）固守傳統(tǒng)教學(xué)法，缺乏滲透背景文化的策略
由于固守傳統(tǒng)教學(xué)法——翻譯法，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)多為“填鴨式”，課堂教學(xué)成為教師照本宣科的一言堂。部分英語(yǔ)教師自身對(duì)西方文化知識(shí)的歷史與背景缺乏深刻認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中往往無(wú)法保證對(duì)西方文化知識(shí)背景進(jìn)行深入講解，更無(wú)法將外語(yǔ)背景文化知識(shí)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)果是教育出來(lái)的學(xué)生，能夠通過(guò)各種等級(jí)的英語(yǔ)考試，但因不懂英語(yǔ)文化，而無(wú)法與英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行有效溝通。此種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，但口語(yǔ)表達(dá)能力和獲取信息能力相對(duì)較差，這制約了學(xué)生在今后工作中的跨文化交際。
四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際的應(yīng)用
（一）樹(shù)立文化多元化意識(shí)，擯棄民族中心主義觀(guān)念
文化多元化主張每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化，他民族應(yīng)充分尊重其他民族文化，以保證文化的多元并存。不同文化之間的關(guān)系是平等的，沒(méi)有優(yōu)劣之分，只有強(qiáng)弱之分。強(qiáng)勢(shì)文化不能利用優(yōu)勢(shì)地位來(lái)擠壓甚至消解弱勢(shì)文化?？缥幕浑H的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，參與者應(yīng)首先確立文化多元化意識(shí)，樹(shù)立文化平等和語(yǔ)言平等觀(guān)念；對(duì)不同文化都應(yīng)相互尊重、理解與寬容，抱有一種客觀(guān)、科學(xué)的文化理念和態(tài)度，擯棄民族中心主義的傳統(tǒng)觀(guān)念。
（二）在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化背景，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
課堂教學(xué)是語(yǔ)言教育的主要陣地。以詞匯、語(yǔ)法為基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話(huà)與對(duì)外交際能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師除完成教學(xué)大綱中的知識(shí)點(diǎn)傳授外，還應(yīng)向?qū)W生傳授與課文內(nèi)容相關(guān)的文化背景，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，還能更好地了解這些國(guó)家的風(fēng)土人情及相應(yīng)的文化背景。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一些諸如情景模式的對(duì)話(huà)與交流練習(xí)，通過(guò)設(shè)疑激趣的方式形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還要盡可能利用包含文化特征的事物開(kāi)展活動(dòng)，讓課堂氛圍更加濃厚，以提高學(xué)生的課堂交際能力。
（三）課內(nèi)外教學(xué)并重，營(yíng)造大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大環(huán)境
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功之路是課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合。首先，課內(nèi)授課應(yīng)注重介紹相關(guān)文化背景，尤其是要有比較式的介紹。新版的大學(xué)英語(yǔ)教材相比以前的內(nèi)容，無(wú)論是在題材、主題，還是在反映現(xiàn)實(shí)生活方面都有了很大的提高，特別是大量增設(shè)了與課程內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)文化背景知識(shí)，并以此來(lái)提高學(xué)生跨文化交際的能力。教師還可通過(guò)課前幾分鐘的時(shí)間來(lái)講解與所授內(nèi)容相關(guān)的文化背景。另外，還可采用課外的形式進(jìn)行教學(xué)。課外學(xué)習(xí)常見(jiàn)的形式包括舉辦英語(yǔ)文化節(jié)或藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角、欣賞原版英語(yǔ)電影、排練經(jīng)典英文戲劇等，讓學(xué)生能夠真正沉浸在英語(yǔ)的文化氛圍中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
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雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)英語(yǔ)，但學(xué)生以前不大重視英語(yǔ)，因此造成了基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，兩極分化嚴(yán)重等問(wèn)題。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難。
二、教材分析
本冊(cè)書(shū)主要介紹了日常生活的交際用語(yǔ)以及一些西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初一級(jí)學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。本冊(cè)書(shū)由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個(gè)單元)和正式篇(12個(gè)單元)。本書(shū)除了提供語(yǔ)言材料外，還配有大量插圖。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)努力，力求每一位學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話(huà)，使每一位學(xué)生都能得到不同程度的提高。
四、具體措施。
初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施：
1、認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。
2、課堂上多使用英語(yǔ)以及直觀(guān)教具，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
3、注重發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性。
語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶力大有幫助。作為初一的英語(yǔ)教師要特別注重發(fā)音的教學(xué)，更要重視發(fā)音的正確性，克服學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的缺點(diǎn)。
4、重視26個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)。
在小學(xué)已經(jīng)學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)，很難糾正他們的書(shū)寫(xiě)。因此，在開(kāi)學(xué)初學(xué)字母時(shí)，讓學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)字母，改正錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)形式。
5、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本。
讓學(xué)生每天積累5個(gè)單詞，并要求背誦這些單詞。每次的作文都寫(xiě)在筆記本上，保留三年，讓學(xué)生看一下自己的成果。
6、重視學(xué)困生的培養(yǎng)。
多與學(xué)困生溝通，關(guān)心學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立自信心，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
本學(xué)期在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)引領(lǐng)工作，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)教學(xué)研究工作，英語(yǔ)教研組將繼續(xù)以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化小學(xué)英語(yǔ)課程改革，認(rèn)真履行自身職責(zé)，引導(dǎo)全組成員積極主動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)研究工作，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取進(jìn)一步提高我校的英語(yǔ)教學(xué)工作。
二、主要工作：
（一）學(xué)習(xí)理論
采用集中學(xué)習(xí)為輔和自我學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的方法，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)課改精神和總結(jié)學(xué)習(xí)新教材實(shí)施過(guò)程中英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)新課程的進(jìn)一步實(shí)施，努力更新教師的教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)教師的教改意識(shí)，積極地投入到課改實(shí)踐活動(dòng)中去，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。認(rèn)真研討新的中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，并把他落實(shí)到我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，全面提高小學(xué)英語(yǔ)水平。
（二）抓好常規(guī)，提高質(zhì)量 。
重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，定期抽查常規(guī)落實(shí)情況。貫徹、落實(shí)新時(shí)期的質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教師觀(guān)。作好英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量導(dǎo)向與把關(guān)工作，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。
盡可能地組織教師參加觀(guān)摩課、研討課、優(yōu)質(zhì)課，強(qiáng)化說(shuō)課活動(dòng)，充分發(fā)揮公開(kāi)課的研討示范作用，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。
（四）推進(jìn)《eec教材》的實(shí)施工作。
1、開(kāi)展課改推進(jìn)過(guò)程中的困難、問(wèn)題、對(duì)策及所獲得的經(jīng)驗(yàn)成果成效研究。
2、加強(qiáng)效益意識(shí)，開(kāi)展有針對(duì)性的課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)校際間交流，組織好小組活動(dòng)。
三．工作目標(biāo):
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。搞好課題研究，推動(dòng)教學(xué)改革。
2、繼續(xù)以新課程為中心，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，平穩(wěn)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)任務(wù)。
3、認(rèn)真組織和準(zhǔn)備，積極參加進(jìn)修校舉行的教學(xué)系列活動(dòng)。
四、工作措施
1、組織本校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)、探尋先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)思想，切實(shí)改革英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，提高教師的教學(xué)能力。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、倡導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)模式，采用韻律兒歌、歌曲誦讀、表演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語(yǔ)，從而培養(yǎng)起學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的良好習(xí)慣。同時(shí)，也要繼承好的傳統(tǒng)的教學(xué)法。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)常規(guī)，對(duì)照常規(guī)，抓好英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。課堂上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言；充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀(guān)教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：七年級(jí)；英語(yǔ)教學(xué)；互動(dòng)；自主
一、加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)并組織學(xué)生自主交流
互動(dòng)模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)建立在良好的教學(xué)氛圍上，使學(xué)生明確自己的課堂主人身份，以一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該提高提問(wèn)策略，根據(jù)不同的學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題，與此同時(shí)，教師應(yīng)靈活地提出問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可答。在與學(xué)生的互動(dòng)交流中可以輕易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)之后有利于學(xué)生的改正。而學(xué)生通過(guò)與教師的英語(yǔ)互動(dòng)能夠勇于講出自己的觀(guān)點(diǎn)，并鍛煉他們的口語(yǔ)，也培養(yǎng)了他們的英語(yǔ)思維。另外，教師可以設(shè)置課堂小表演來(lái)提高學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解Do you want to go to a movie這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生模仿課文中的對(duì)話(huà)方式，自行創(chuàng)造出新的環(huán)境設(shè)定，繼而在這一環(huán)境中使用新學(xué)知識(shí)，及時(shí)鞏固，這樣還可加強(qiáng)學(xué)生直接的交流，增強(qiáng)其友誼。此時(shí)，教師的作用便是給予指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地提高英語(yǔ)能力。這樣的互動(dòng)模式，可以使學(xué)生真正加入課堂中來(lái)，及時(shí)地使用所學(xué)的新知識(shí)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高英語(yǔ)整體水平。
二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高其自主性
初一的學(xué)生已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科來(lái)說(shuō)，多聽(tīng)與多練可以大大地提高其應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生找到自己感興趣的題材，讓其回家之后看這一題材的英語(yǔ)影片。在挑選過(guò)程中，盡量挑選簡(jiǎn)單易懂并具有一定教育意義的影片，可以選擇一些迪斯尼的家庭情景片，更貼近學(xué)生生活的電影橋段往往能引起他們更大的共鳴。另外，還可給學(xué)生布置口語(yǔ)作業(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在初中生的家長(zhǎng)大多具有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也并不陌生，可以讓其與學(xué)生多用英語(yǔ)交流。比如，每天在餐桌上的家庭交流可以加入一些英語(yǔ)，讓學(xué)生在輕松溫馨的氛圍中積極鍛煉英語(yǔ)，也可有助于家人之間增進(jìn)關(guān)系，促進(jìn)家庭良好氛圍的培養(yǎng)。這樣的方式，可以讓學(xué)生變英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，以飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)實(shí)用能力的同時(shí)，促進(jìn)身心情感的健康發(fā)展。
當(dāng)代的初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)追求人文化與高效化，積極利用學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一個(gè)自主的富有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有這樣，才能使學(xué)生切實(shí)掌握英語(yǔ)，并服務(wù)于之后的學(xué)習(xí)生活工作。
認(rèn)真 貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，以課程改革為發(fā)展契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教研導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問(wèn)題而展開(kāi)，不斷研究、總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律。在課程改革的實(shí)踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷提升英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，從而全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、主要工作
1、以新課程理念為指導(dǎo)，采用集中學(xué)習(xí)為輔和自我學(xué)習(xí)為主相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)上《三標(biāo)準(zhǔn)的工作要求》，切實(shí)做好教學(xué)工作， 要繼續(xù)組織教師對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí) ，共同提高。教研課要注重教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，要具有真實(shí)性與有效性。
2、重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，定期抽查常規(guī)落實(shí)情況。貫徹、落實(shí)新時(shí)期的質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教師觀(guān)。以單元質(zhì)量檢測(cè)為手段，作好英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量導(dǎo)向與把關(guān)工作，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
3．加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè) 。 盡可能地組織教師參加各種活動(dòng)，充分發(fā)揮公開(kāi)課的研討示范作用，倡導(dǎo)教研組成員合作互助，養(yǎng)成良好的研究氛圍，堅(jiān)持教師自我反思，自主成長(zhǎng)。
3、 抓好六年級(jí)的復(fù)習(xí)備考工作。 六年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。爭(zhēng)取絕大多數(shù)的學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。
4、加強(qiáng)本鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，共享教學(xué)資源，更好適應(yīng)課改需要，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。
5、繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線(xiàn)教師的教學(xué)改革成果。
三．工作目標(biāo):
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。搞好課題研究，推動(dòng)教學(xué)改革。
2、繼續(xù)以新課程為中心，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，平穩(wěn)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)任務(wù)。
3、認(rèn)真組織和準(zhǔn)備，積極參加區(qū)教研室舉行的青年教師“集體備課-上課-評(píng)課”教學(xué)系列活動(dòng)。
4、在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)交際能力。
四、教研組成員
組長(zhǎng)：楊曉紅
成員：全鎮(zhèn)英語(yǔ)教師
五、日程安排
時(shí) 間研 究 課 題形 式 及 內(nèi) 容3月份關(guān)于本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的研討：學(xué)習(xí)落實(shí)“三標(biāo)準(zhǔn)、一要求”研 討4月份1、迎接教學(xué)工作檢查
2、關(guān)于顏色單詞及詢(xún)問(wèn)顏色的教學(xué)與研究
3、參加uc教研研討課5月份1. 進(jìn)行教學(xué)口語(yǔ)比賽
