發(fā)布時間：2023-03-15 15:01:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的動物學(xué)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
乙：才幾天我就不認(rèn)識你了
甲：你沒看出來我和以前不一樣的地方
乙：沒有啊
甲：沒聽說過士別三日 當(dāng)刮目相看 說的就是我
于：說的就是你 那你有什么地方不一樣
甲：我的身份不一樣了 我現(xiàn)在是一個動物學(xué)家
乙：不說相聲了
甲：說啊怎么不說了 我是一個說相聲的動物學(xué)家
乙：哪有說相聲的動物學(xué)家
甲：相聲演員兼動物學(xué)家
乙：哪有相聲演員兼動物學(xué)家
甲：你沒聽說過嗎？現(xiàn)在都流行這樣 歌手兼演員 村長兼會記 經(jīng)理兼秘書 導(dǎo)演兼演員
乙：別胡說八道啊
甲：所以我 相聲演員兼動物學(xué)家 印度著名詩人騰格爾有一首詩就是說我的
乙：什么啊 泰戈爾 騰格爾是中國的 人家也不是詩人 是歌星 唱歌的
甲：改行了 不寫詩了
乙：沒改行 你說那是泰戈爾
甲：就算是他
乙：就是 什么就算
甲：寫了一首很著名的詩 最遙遠(yuǎn)的距離 是吧
乙：那就更對了
甲：寫的就是我 世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死的的距離 而是我站在你面前你不知道我是動物學(xué)家
乙：哪有這詞 不是這么說的
甲：連印度人都知道我 我很自豪
于：什么亂七八糟的
甲：我們村原來有3個動物學(xué)家 我 我?guī)煾?我?guī)煾?/p>
乙：你們村就3個 你以為動物學(xué)家搞批發(fā)
甲：最近國家掃黃打非 我?guī)煾当粯寯懒?師哥給逮起來了 就剩我自己了 太好了
乙：他們出事你那么高興
甲：每個人都應(yīng)該愛護(hù)動物 我就很喜歡動物 特別是煮熟的
乙：那不叫愛護(hù)動物 那叫愛吃動物
甲：看到小鳥在天空中扇著自由的飛翔 無拘無束 我很向往 我曾經(jīng)也有過一對翅膀 不過我沒有
用來飛翔
乙：那你干嘛了
甲：我放在鍋里燉了
乙：還是吃了
甲：我到現(xiàn)在都后悔
乙：后悔吃了
甲：如果放點辣椒會更好
乙：什么動物學(xué)家 就知道吃
甲：我研究嗎 研究各種各樣的動物
乙：研究怎么吃是嗎
甲：你別搗亂啊 我說正事呢
于：你就說你都研究什么吧
甲：我研究的多了 什么野獸 禽獸
乙：你先等會 你還研究禽獸 這倆字什么意思你都沒能明白
甲：我怎么不明白 禽獸 就是飛禽走獸
乙：第一次聽說禽獸原來是這么個意思
甲：敢跟動物學(xué)家過不去
乙：沒有啊
甲：就你這樣的我早就研究透了
乙：不用你研究嘛
甲：就你這樣的脫了衣服就是禽獸
乙：我不脫 我穿著行嗎
甲：穿上衣服就是衣冠禽獸
乙：誰呀 我沒好了是嗎
甲：作為一個動物學(xué)家 每一個動物都得研究 不管飛禽還是走獸
乙：全部都研究
甲：那是當(dāng)然啦 先拿家禽來說吧 家禽我們接觸最多的就是雞 大家都知道雞會下蛋
乙：廢話 這誰都知道
甲：雞大致分兩種 一種公的一種母的
乙：這個不用你介紹
甲：這是大家知道的 但是也有你們不知道的 雞其實也有高低貴賤之分
乙：這還怎么分
甲：你比如說吧 一瓶同樣的飲料在小賣店賣2塊錢 到了大酒店就不止2塊 有的5塊10塊
甚至更貴
乙：這倒是
甲：他為什么貴 和地方有關(guān)系 雞也是這樣 她在洗頭房和在五星酒店是不一樣的
乙：這地方你可沒少去啊
甲：那是當(dāng)然的 研究嗎 你不要小看動物 人有人的思想 其實動物也有
乙：動物也有思想嗎
甲：當(dāng)然啦 據(jù)個例子拿豬來說 人有人的思想 豬也有豬的思想 如果豬有人的思想那它就不是豬了
乙：那是什么？
甲：豬八戒
乙：這也能連一起
甲：拿現(xiàn)在的你來說吧 你可以像豬一樣生活 但你永遠(yuǎn)不能像豬一樣快樂
乙：你少拿我和豬比
甲：你們也各自有各自的優(yōu)點
乙：別說了啊
甲：至少你比它能吃 它比你聰明
乙：沒有這么說話的啊
甲：我研究的多了
乙：還有什么
甲：還研究狼
乙：你還研究狼
甲：狼有很多種 有大灰狼 還有色狼
乙：你先等會 色狼也叫狼啊
甲：一說到色狼我就生氣
乙：那您生什么氣 色狼怎么你了
甲：現(xiàn)在的女色狼太少了 如果讓我碰到我絕對不會輕易放過她的
乙：到底誰才是色狼啊
甲：很多東西你都不了解 黃鼠狼雖然也有個狼但它和狼一點關(guān)系都沒有
乙：這是對的
甲：也有一些動物其實也是這樣 的
乙：有很多嗎？
甲：鯨魚也是一樣 它雖然也有個魚字 但它并不是魚類
乙：鯨魚怎么會不是魚類
甲：這你就不懂了吧 你以為叫魚它就是魚了嗎 你錯了朋友 蟑螂也有狼它是狼嗎
乙：廢話 蟑螂的螂不那個狼
甲：那日本人也有個人你敢說他是人嗎？
乙：這不是抬杠嗎
甲：對啦 知道就好
乙：沒事找抽型的
甲：我是動物學(xué)家 我家就養(yǎng)了很多的動物
乙：你家養(yǎng)很多嗎？ 都有什么
動物王國新辦了一所動物學(xué)校，動物爸媽紛紛把自己的孩子送到這所學(xué)校來學(xué)習(xí)。
學(xué)校開了四門功課：跑步課，爬行課，游泳課和飛行課。在這個學(xué)校學(xué)習(xí)的每一個動物，都必須參加這四門功課的考試。兔子在上跑步課時，表現(xiàn)特別突出，成績總是遙遙領(lǐng)先?？墒?，兔子在爬行課時成績卻表現(xiàn)平平，成績也是勉強(qiáng)及格而已。最糟糕的是游泳課和飛行課。兔子第一次下水就差點沒有被淹死?，F(xiàn)在要再看見水，全身就直打哆嗦。把它害的最慘的是飛行課。飛行課要求所有的動物都要在天上飛，兔子沒有翅膀怎么飛呢？它只好跑到一座房子的頂上往下跳，希望能找到飛的感覺。飛的感覺倒是找到了，不過僅僅一瞬間它就落在了地上，摔斷了腿骨?，F(xiàn)在兔子連跑步課都上不了，只好在家里養(yǎng)傷。
鴨子是游泳課上的佼佼者，它在水里的功夫甚至比老師還出色。但在飛行方面，它雖然長著一對翅膀卻不能飛，只能撲閃幾下。鴨子跑步成績更是慘不忍睹。因為它跑的太慢，每天放學(xué)后鴨子都要老師留下來，練習(xí)跑步。它那腳被路上有棱的石頭戳破了，還遭到路上一些動物的嘲笑。因為它走路時屁股一扭一扭的。鴨子自卑極了，它恨自己不能像兔子跑的那樣快，恨自己不能像鷹飛的那樣高，恨自己不能像蛇爬得那樣快，恨自己長的太難看。
龜性：指的是與人和藹相處，不因小事動怒。烏龜被養(yǎng)生學(xué)家視為吉祥物，因其壽命長而被奉為祥瑞的象征。雖然在大是大非面前，我們絕不能做縮頭烏龜，但在一般問題上，應(yīng)該像烏龜那樣，有與世無爭的胸襟、不求奢華的淡泊、寬懷大度的節(jié)操，一靜制百動，以不變應(yīng)萬變。尤其是人到晚年，唯有健康和家庭最為重要，名利、地位都是身外之物，完全不必較真，更不要去奢求，盡量少與他人爭論，多讓步，少爭先，要像烏龜那樣保持平靜的心態(tài)。像烏龜那樣“寡欲”，知足常樂，則心境舒暢怡然，自然就能悠然自得，長命百歲了。
鶴導(dǎo)：鶴在任何一個地方，“或伸屈，或俯仰，或行臥，或倚立，或躑躅，或徐步，或吟或息，皆導(dǎo)引也?！睂?dǎo)引就是多做運動，多鍛煉，以達(dá)到促進(jìn)血液循環(huán)、祛病延年的目的。人們無論到公園、郊野，或山林等林木繁榮、寧靜優(yōu)雅之地，要像仙鶴那般呼吸俯仰，屈伸手足，才能使自己血氣流通，精神安寧。
猿眠：寒冷時的猿猴，蜷縮著身體便是休養(yǎng)生息。猿眠的姿勢最大的好處是能自然抻拉脊背，使脊椎關(guān)節(jié)及肌肉韌帶得到放松。日下人們生活節(jié)奏快，工作壓力大，很多人一天下來腰酸背痛，這便是與腰背肌肉勞損、頸椎及胸椎關(guān)節(jié)錯位等有直接關(guān)系。倘若我們在晚上臨睡前或早晨起床時，像“寒猿眠”那樣，保持抱膝而臥的姿勢2～3分鐘，就會有助于緩解慢性腰背痛等癥狀。
蟻食：螞蟻吃飯有兩個特點，一是不挑食不偏食，什么都吃，只要無害身心的食物就都吃一點，而不會去過分追求食物的冷、熱、精、細(xì)、美味等。二是不多食，螞蟻每次都吃得很少，從不狼吞虎咽。不貪食、不偏食、不飽食、少食多餐是其特性。醫(yī)諺說得好：“飲食自倍，腸胃乃傷”，少食一些，則胃液有剩余，胃腸蠕動有儲力，脾胃不困頓，營養(yǎng)的吸收、利用才有保障。
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的實驗動物學(xué)教學(xué)中存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)本專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)課程設(shè)置跨度大，而且學(xué)了很多工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，不同于醫(yī)學(xué)和生物專業(yè)的學(xué)生有醫(yī)學(xué)背景和生物基礎(chǔ)，他們不能夠很快掌握很多實驗動物的基本概念和詞匯，因此給教學(xué)帶來很多困難。
(2)應(yīng)用傳統(tǒng)的實驗動物學(xué)的教材要講58個學(xué)時的課，還有32學(xué)時的實驗課，而本專業(yè)的學(xué)生，實驗動物學(xué)課程設(shè)置只有32個學(xué)時，而且目前還沒有設(shè)置實驗課教學(xué)，因此課程的講授內(nèi)容需要做很大的調(diào)整和縮減，才能適應(yīng)本專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)要求。
(3)本專業(yè)的學(xué)生對實驗動物學(xué)的興趣不大，上課的時候，同學(xué)由于初次接觸醫(yī)學(xué)和生物類的課程，所以很多對這些不熟悉，也沒什么興趣。課堂效果不好，學(xué)生互動較少，因此這是教學(xué)中重要的教改內(nèi)容。
(4)作為新開課程，教師授課時教學(xué)經(jīng)驗不足，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，照本宣科地去講課，不結(jié)合實際科研工作和應(yīng)用去講，講課的幻燈做的也欠圖文并茂，給教學(xué)帶來很多問題。
(5)實驗動物學(xué)是一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)研究課程，是一門以操作技術(shù)為主的學(xué)科，實驗教學(xué)應(yīng)是整個教學(xué)的重要組成部分，而我們的教學(xué)體系中沒有設(shè)置實驗課程，是我們教學(xué)改革的主要環(huán)節(jié)。
2實驗動物教學(xué)改革的內(nèi)容
鑒于本專業(yè)的交叉學(xué)科特點，我們采用如下方法進(jìn)行教改實踐:
(1)對本學(xué)科專業(yè)的26名學(xué)生進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)76%的學(xué)生對本課程興趣不濃厚，58%的學(xué)生講到授課教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，83%的學(xué)生對實驗動物學(xué)中的疾病動物模型和動物實驗設(shè)計方面的內(nèi)容比較感興趣，66%的同學(xué)希望以后開設(shè)實驗動物學(xué)的實驗課，提高自身的動手能力。
(2)采取責(zé)任教授引導(dǎo)，主講教師討論的方法，對實驗動物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，減少了很多與生物醫(yī)學(xué)工程關(guān)系不大的授課內(nèi)容，這樣可以使得學(xué)生在短時間內(nèi)有效地掌握相關(guān)知識。
(3)課堂講授時，通過生動的幻燈和教學(xué)錄像代替死板的文字，用實際的研究經(jīng)驗去代替書本的照本宣科，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)改革效果。
(4)在教學(xué)同時，讓學(xué)生走進(jìn)實驗動物房，進(jìn)行參觀和實際動手操作訓(xùn)練，而且開展了本科生導(dǎo)師制，讓學(xué)生跟著老師去掌握動物實驗的基本操作。
(5)我們開展了學(xué)生展示，讓學(xué)生自己在課堂上設(shè)計動物實驗，把常見的一些疑難雜癥帶到課堂，學(xué)生對腫瘤、癌癥等熱點問題有很大的興趣，親自設(shè)計實驗，課堂互動很好，取得很好的教學(xué)效果。
(6)在教材的選取上，以前的教材文字太多，圖片太少，不太適合學(xué)生使用。因此，需要選用圖片多的教材來激發(fā)學(xué)生的興趣，更適合交叉學(xué)科的學(xué)生使用。
(7)加強(qiáng)了教師隊伍的技能培訓(xùn)，主講教師均參加了中國實驗動物學(xué)會舉辦的實驗動物從業(yè)人員培訓(xùn)，培訓(xùn)合格均獲得實驗動物從業(yè)人員上崗證書。通過培訓(xùn)，聽到了教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家們栩栩如生的實驗動物教學(xué)，受益匪淺，并且把這些學(xué)到東西傳授給學(xué)生時，取得很好的教學(xué)效果。
(8)開展了學(xué)生實地參觀北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部實驗動物中心，還有我們學(xué)院的實驗動物房，讓學(xué)生近距離接觸實驗動物，親自抓鼠、注射等，大大提高了學(xué)生的興趣。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：實驗動物學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
為了探究生命現(xiàn)象、生命活動的本質(zhì)，提高人們的生活水平和質(zhì)量，實驗動物在醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、農(nóng)林學(xué)、化學(xué)、生物材料科學(xué)、醫(yī)療器械、國防軍事科學(xué)等許多科學(xué)研究中起到了非常重要的作用。歷史上人類的許多疾病研究均是通過動物實驗獲得突破的。據(jù)統(tǒng)計，在生命科學(xué)研究中，動物實驗的課題占到60%以上。100多年來，諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎研究成果有67.5%是使用實驗動物獲得的[1]。因此，上世紀(jì)五十年代，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下誕生了實驗動物學(xué)這門學(xué)科。實驗動物學(xué)是以實驗動物為對象，對其進(jìn)行質(zhì)量控制，并將培育的實驗動物應(yīng)用于生命科學(xué)研究的一門綜合性學(xué)科[2]。
生物（醫(yī)學(xué)）工程專業(yè)是生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)交叉融合的一個專業(yè)，具有理、工、醫(yī)交叉學(xué)科特色。本專業(yè)要求學(xué)生具有較全面的知識結(jié)構(gòu)，因此，在本科生教學(xué)環(huán)節(jié)開設(shè)了實驗動物學(xué)這門課程。實驗動物學(xué)是生物（醫(yī)學(xué)）工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。簡單說，實驗動物學(xué)是專門研究實驗動物的標(biāo)準(zhǔn)化和動物實驗的，它涉及到生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域。一方面，隨著實驗動物學(xué)的發(fā)展，實驗動物品種逐漸標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化；另一方面，生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展對實驗動物提出更高的要求，促使實驗動物學(xué)不斷發(fā)展和提高。目前，實驗動物被稱為“最精密的科學(xué)儀器”，在生物（醫(yī)學(xué)）和臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。為了能夠讓學(xué)生們更加深入的認(rèn)識實驗動物的重要性，需要實時思考實驗動物學(xué)課程教學(xué)方式，建立符合自身條件和要求的教學(xué)體系。
1. 教學(xué)過程中引入“3R”原則
在實驗動物學(xué)課程中，動物福利和實驗設(shè)計中，為了保護(hù)實驗動物，《動物福利法》提出了“3R”原則，3R是指Replacement（替代）、Reduction（減少）和Refinement（優(yōu)化），“3R”原則的主要目的是采用其他手段代替實驗動物，盡量減少實驗動物用量，用其它實驗材料如生物醫(yī)用材料、細(xì)胞等代替實驗動物進(jìn)行科學(xué)研究或教學(xué)，設(shè)法改良實驗方法減少動物疼痛和不安。
國際上普遍認(rèn)同將“3R”原則引入到“實驗動物學(xué)”教學(xué)中[3]。因此，在講課的過程中可以采用下列幾種方式：1）替代。利用多種教學(xué)方式代替單一模式教學(xué)。課堂上，可以通過展示圖片、播放錄像或影片、展示科研論文、互動討論等方式與理論講解相結(jié)合讓學(xué)生們認(rèn)識實驗動物的不同飼養(yǎng)環(huán)境、實驗動物操作的技術(shù)要點、如何進(jìn)行實驗動物認(rèn)知實驗等。這樣就可以代替實驗動物，同時減少了實驗動物使用數(shù)量。2）減少。在理論課和實驗課教授時，可以適當(dāng)?shù)臏p少理論課的學(xué)時，把理論知識進(jìn)行整合、調(diào)整，有重點的針對本學(xué)科的特點進(jìn)行講授。3）優(yōu)化。在考核方面，減少筆試在考核中的比重，加大學(xué)生們平時的實際操作能力訓(xùn)練和考核比重，優(yōu)化實驗動物學(xué)課程設(shè)計和教學(xué)評價體系。
2. 擴(kuò)充實驗課課時安排
由于本課程是我院新安排的課程，目前對本課程安排的課時相對較少，僅有理論課時，而缺少一些動物實驗課時。實驗動物學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。教學(xué)的主要目的是通過實際動手操作，讓學(xué)生們認(rèn)識實驗動物，懂得如何才能培養(yǎng)出標(biāo)準(zhǔn)的實驗動物，怎樣利用他們進(jìn)行科學(xué)研究，通過動物實驗為人類的健康帶來福音。因此，需要在教學(xué)的同時進(jìn)行相應(yīng)的實驗課或?qū)嵺`課，讓學(xué)生們在實驗課上認(rèn)識不同的實驗動物，與理論課相呼應(yīng)，通過實際觀察驗證理論課上的科學(xué)理論。另外，讓同學(xué)們能夠進(jìn)行相應(yīng)的實際動手操作，如實驗動物抓握、固定、標(biāo)記等簡單的操作，必要的時候可以安排動物解剖、測定分析相應(yīng)的生物學(xué)指標(biāo)，使學(xué)生們切身感受到動物實驗的重要性，真正學(xué)到一些實驗技術(shù)，達(dá)到教學(xué)目的。
3. 將科學(xué)研究過程融入教學(xué)過程之中
王生存等[4]通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)對實驗動物學(xué)實驗課感興趣的學(xué)生能達(dá)到82.5%，無謂心理的學(xué)生只有10.8%，其他的學(xué)生是因為害怕、恐懼實驗動物而產(chǎn)生畏懼心理，并不是沒有興趣，只要幫助他們克服了心理障礙，他們同樣會對實驗動物產(chǎn)生興趣。
基于此，我們可以把動物實驗科學(xué)研究融入到實驗動物學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)過程中，可以把老師平時進(jìn)行的科學(xué)研究過程和成果與同學(xué)們一起分享，同時在實驗條件允許、經(jīng)費充足的情況下可以安排設(shè)計實驗動物的行為學(xué)研究，如大鼠迷宮實驗、位置偏愛實驗、條件反射實驗等等一系列有趣的實驗方法和測定技術(shù)，提高學(xué)生們對實驗動物的認(rèn)識。加強(qiáng)動物實驗的實驗設(shè)計課程，讓本課程教學(xué)實踐與大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）相結(jié)合，確定不同的實驗?zāi)康?，由學(xué)生們自行選擇合適的實驗動物，進(jìn)行分組、材料和試劑的準(zhǔn)備、實驗期間對動物的觀察、記錄等相關(guān)注意事項、實驗結(jié)束時實驗動物的處死、生物樣本的采集、保存，結(jié)果的測定和分析，書寫實驗報告等。這樣，學(xué)生們在實驗和科研過程中就會更加意識到實驗動物和人類一樣也是一種具有行為、認(rèn)知和神經(jīng)反應(yīng)能力的一種動物，具有寵物的一些共性，我們應(yīng)該倍加的保護(hù)、愛護(hù)他們，讓他們更好的為人類服務(wù)。
4. 結(jié)合課程內(nèi)容使教學(xué)過程系統(tǒng)化
實驗動物學(xué)是一門系統(tǒng)的課程，包括與實驗動物相關(guān)的遺傳學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、微生物學(xué)和寄生蟲學(xué)、人類疾病、法律法規(guī)等多方面的知識，近年發(fā)展的轉(zhuǎn)基因動物和克隆動物將分子生物學(xué)知識也引入了實驗動物學(xué)教學(xué)過程中，使得實驗動物學(xué)涉及的知識面更寬、更全。其實，不論是環(huán)境學(xué)、營養(yǎng)學(xué)，還是生態(tài)學(xué)、微生物學(xué)和寄生蟲學(xué)等等都是緊緊圍繞著實驗動物的生產(chǎn)和動物實驗的需求展開的[5]。教師在教學(xué)過程中需要將這些內(nèi)容聯(lián)系貫穿起來，以使學(xué)生們在上課期間不覺得本門課程知識點多、散、亂，讓學(xué)生們充分認(rèn)識到這門課程的重要性，激發(fā)他們對這門課程的學(xué)習(xí)興趣和對實驗動物的愛心，使他們愛上實驗動物，愛上這門課程。
在講授理論內(nèi)容時，課程設(shè)計緊緊圍繞實驗動物的標(biāo)準(zhǔn)化為主線，緊緊圍繞著生產(chǎn)和繁殖出合格的實驗動物，分別講授如何控制實驗動物的環(huán)境設(shè)施、營養(yǎng)、遺傳等方面，實施動物質(zhì)量控制，并據(jù)此制定的相應(yīng)的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行實驗課教學(xué)時，課程設(shè)計圍繞保護(hù)動物福利的原則，實行實驗動物的抓取、固定、給藥方法、麻醉及處死等方面的技術(shù)操作時，要從內(nèi)心真正關(guān)愛實驗動物，保護(hù)實驗動物，盡量減少和減輕他們的疼痛感和痛苦感。
總之，教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)科特點深入分析教學(xué)過程中存在的問題和不足，為滿足學(xué)科需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，創(chuàng)建一攬子計劃來適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生們能夠更好的掌握相關(guān)知識。
[參考文獻(xiàn)]
[1]中國實驗動物學(xué)會. 加快我國實驗動物科學(xué)發(fā)展迫在眉睫. 2010中國科協(xié)科技工作者建議匯編[C]. 2010.
[2]鄒移海， 徐志偉，蘇鋼強(qiáng). 實驗動物學(xué)[M]. 科學(xué)出版社. 北京
[3]梅志強(qiáng)， 王瓊， 鄧?yán)? 動物福利在研究生實驗動物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 中國比較醫(yī)學(xué)雜志. 2012，22（3）：76-78.
[4]王生存， 邵義祥. 實驗動物學(xué)課程實驗課教學(xué)法初探[J]. 實驗動物與比較醫(yī)學(xué). 2008，28（1）：49-50.
[5]葉明霞， 孔利佳. 關(guān)于我校開展醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J]. 實驗動物與比較醫(yī)學(xué). 2012，32（1）：25-27.
【關(guān)鍵詞】實驗動物學(xué);教學(xué);改革;人才培養(yǎng);動物福利
【中圖分類號】R-332【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)18-051-2
實驗動物是人工飼養(yǎng),對其攜帶的微生物實行控制,遺傳背景明確或者來源清楚的,用于科學(xué)研究、教學(xué)、生產(chǎn)、檢定及其科學(xué)實驗的動物。實驗動物學(xué)則是以實驗動物為主要研究對象,并將培育的試驗動物應(yīng)用于生命科學(xué)等研究的一門綜合性學(xué)科;簡而言之,它是研究實驗動物和動物實驗的一門綜合性學(xué)科[1]。實驗動物教學(xué)對于現(xiàn)代高校學(xué)生的培養(yǎng),特別是對于醫(yī)藥、生物、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)生來講,是必須而至關(guān)重要的;實驗動物在研究生命及相關(guān)的學(xué)科中有著不可替代的地位。盡管如此,實驗動物與人還是有本質(zhì)的差別,如何在教學(xué)中有效而合理的利用實驗動物,使實驗動物學(xué)教學(xué)真正體現(xiàn)其價值和意義,開拓學(xué)生知識面,提高學(xué)生科研素質(zhì),使他們能夠在自己所學(xué)的領(lǐng)域中更好地服務(wù)于社會、服務(wù)于人民是一個值得探討的課題。
1實驗動物學(xué)的重要性和必要性
隨著生物醫(yī)學(xué)動物實驗的發(fā)展,1950年,世界上誕生了一門新興的學(xué)科――實驗動物學(xué),它是一門專門研究實驗動物和動物實驗的綜合性學(xué)科,是生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)和支撐條件,目前各國都在花大力發(fā)展這門學(xué)科。美國國家衛(wèi)生署(NIH)每年經(jīng)費開支約2至5億美元,其中50%與動物實驗有關(guān);有人統(tǒng)計過,我國的生物醫(yī)學(xué)科研中,有60%以上需要實驗動物,在某些領(lǐng)域的研究,離開實驗動物就寸步難行[2]。而在與人類息息相關(guān)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,由于各種因素的限制,醫(yī)學(xué)研究是不能也不允許在人身上直接做實驗的,但要深入探討其疾病的發(fā)生、發(fā)展及防治,只能合理的利用實驗動物這個人類的替難者。
2實驗動物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革
對于實驗動物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革,首先應(yīng)明確其教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)對象的專業(yè)背景與層次不同,應(yīng)根據(jù)情況制定側(cè)重點不同的教學(xué)大綱。對于大眾教學(xué),應(yīng)著重使其了解與掌握實驗動物科學(xué)的基本知識與基本技能,拓寬知識面;而對于研究生,重點應(yīng)突出實驗動物的選擇、人類疾病動物模型、免疫缺陷動物、胚胎工程動物、轉(zhuǎn)基因動物等內(nèi)容,力求充分反映學(xué)科前沿[3]。就是同一層次的學(xué)員,專業(yè)不同,授課的側(cè)重點也不同。如對于管理類的學(xué)生,我們著重使其熟悉與實驗動物使用及管理相關(guān)的各項法律法規(guī),而對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生,重點則是使其熟練掌握各種動物實驗技術(shù)。
雖然教學(xué)應(yīng)以教材為綱,但是教材內(nèi)容總是落后于學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀。在明確教學(xué)內(nèi)容時,教師需經(jīng)常上網(wǎng)查新,適時將該學(xué)科涌現(xiàn)的最新信息、新技術(shù)以及新動向以講座、介紹的方式融入到授課內(nèi)容中。這樣做并非要求學(xué)生掌握這些知識,而主要是培養(yǎng)他們探究的興趣。
3實驗動物學(xué)教學(xué)方法和手段的應(yīng)用
實驗動物學(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,因而具體的實驗操作對于培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和動手能力至關(guān)重要。在實驗教學(xué)中,力求在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過實驗方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在這個過程中可以根據(jù)研究課題規(guī)定任務(wù),利用專門的儀器和設(shè)備對研究對象進(jìn)行積極干預(yù),人為的變革、控制或模擬研究對象,在最有利的條件下進(jìn)行觀察,從而獲得經(jīng)驗事實。實驗教學(xué)中需要學(xué)生自己去主動探索,學(xué)生需充分與教師和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流、探討,主動接受教師的指導(dǎo)和伙伴的協(xié)作學(xué)習(xí)。教師在此過程中應(yīng)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和保持團(tuán)結(jié)協(xié)作性。
在實際的教學(xué)過程中,可普遍采用“啟發(fā)探討法”,適度采取“發(fā)現(xiàn)法”,并加大探索性實驗的比重。在教學(xué)過程中,應(yīng)堅決摒棄過去“滿堂灌”的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)展求異思維、發(fā)散思維,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在適當(dāng)時候引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣,通過自己在使用者的探索和學(xué)習(xí),“發(fā)現(xiàn)”事物的因果關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系。這種發(fā)現(xiàn)不是完全按照人類對某一事物原始的發(fā)現(xiàn)進(jìn)程進(jìn)行的,而是在相關(guān)的指導(dǎo)下通過實驗設(shè)計來實現(xiàn)的。因而教師在此過程中應(yīng)特別重視度的把握。
另外,在保證課堂教學(xué)中學(xué)生接受知識質(zhì)量的前提下,還要注重細(xì)節(jié)中對學(xué)生潛移默化影響的因素。目前,對于動物實驗,有關(guān)學(xué)者提出了“3R理論”,3R為替代(Replacement)、減少(Reduction)和優(yōu)化(Refinement)三個英文單詞的字頭,指的是在動物實驗中用無知覺的材料代替活的有知覺的材料;在保證獲取一定數(shù)量與精確度的數(shù)據(jù)信息的前提下,減少動物的使用數(shù)量;以及在必須使用動物時,要盡量減少非人道程序的影響范圍和程度。這方面的灌輸不僅對于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)有益,而且對于目前全球所倡導(dǎo)的動物人道主義有現(xiàn)實意義。
4綜合措施提高動物的利用率
實驗動物學(xué)的教學(xué)首先必然會給動物帶來莫大的痛苦,此外,隨著學(xué)生規(guī)模的逐漸加大,實驗動物材料的需求進(jìn)一步增加,增加成本,因而提高動物利用率是目前形勢下十分需要的。提高動物的利用率可以從以下幾個方面入手:1、課程之間統(tǒng)籌協(xié)調(diào),減少實驗動物的用量;2、開設(shè)綜合性實驗.減少實驗動物的用量;3、整合同一門課程實驗,減少實驗動物的用量;4、提高實驗的成功率。減少實驗動物的用量。對于前三點來講,主要要求各學(xué)科教師間多溝通和交流,對于教學(xué)計劃有明確的安排和較好的執(zhí)行力。對于提高實驗成功率則可采用先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)手段來完成,如利用先進(jìn)設(shè)備,采用生物信號采集處理儀替代目前生理學(xué)實驗室前置放大器、示皮器、記錄儀、監(jiān)聽器和刺激器,可大大簡化實驗室儀器設(shè)備,提高實驗的效率,并減少實驗動物的使用量。課前利用模擬實驗,熟悉實驗的基本操作方法,了解實驗的基本程序,反復(fù)觀察、體會實驗操作流程。在模擬進(jìn)行活體實驗過程中,如果遇到較難的操作方法,學(xué)生可反復(fù)進(jìn)行模擬練習(xí),直到熟練掌握。模擬實驗既可以提高學(xué)生的實驗技能,又可提高實驗成功率,明顯減少實驗動物的浪費。此外,作為教師提高自己的責(zé)任意識也能提高動物的利用率。
5實驗動物學(xué)的現(xiàn)實意義及實驗動物的福利保護(hù)
人類相當(dāng)多的研究需要實驗動物學(xué)來支持,沒有實驗動物學(xué)就沒有其他很多學(xué)科的發(fā)展。如在新藥開發(fā)過程中藥評價概述、新藥的藥學(xué)評價、臨床前藥理學(xué)評價、臨床前毒理學(xué)評價、實驗藥理學(xué)研究的評估、新藥臨床研究、藥品注冊、新藥評價的組織管理和新藥研究與開發(fā)等,幾乎每個環(huán)節(jié)都要涉及到實驗動物。特別是新藥的主要藥效學(xué)試驗、一般藥理學(xué)試驗、急性毒性試驗、長期毒性試驗、生殖毒性試驗、遺傳毒性試驗、致癌試驗、藥代動力學(xué)試驗和毒代動力學(xué)試驗等幾乎完全依靠實驗動物學(xué)來完成。
同時,我們在教學(xué)的過程中也要使學(xué)生明白,實驗動物學(xué)中動物犧牲的意義,使實驗動物的福利保護(hù)扎根于學(xué)生心中。所謂動物福利,就是讓動物在康樂的狀態(tài)下生存,其標(biāo)準(zhǔn)包括動物無任何疾病、無行為異常、無心理緊張壓抑和痛苦等;基本原則包括:讓動物享有不受饑渴的自由、生活舒適的自由、不受痛苦傷害的自由、生活無恐懼感和悲傷感的自由以及表達(dá)天性的自由。教學(xué)中貫穿動物福利的思想,旨在喚醒學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)、善待動物,改善動物的生存環(huán)境,關(guān)注動物的情感和尊嚴(yán),是人類對動物理性和善性的升華。保護(hù)動物、善待生命不僅是所有善良人的愿望,也是社會走向穩(wěn)定和文明的重要標(biāo)志。
參考文獻(xiàn)
[1] 施新猷.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,2000:3-20.
關(guān)鍵詞：動物學(xué) 課程教學(xué) 改革；
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0144-03
動物學(xué)是研究動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其功能分類、進(jìn)化及其基本的生命活動規(guī)律的一門學(xué)科，是動植物檢疫和動物生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。既有理論教學(xué)、又有實驗教學(xué)、野外實習(xí)等理論聯(lián)系實際的活動。該課程內(nèi)容繁多，知識面廣，涉及動物解剖及組織胚胎學(xué)、動物地理學(xué)、分子生態(tài)學(xué)和分子進(jìn)化生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等多種學(xué)科的綜合；其內(nèi)容以動物的演化系統(tǒng)為主線，較系統(tǒng)地介紹動物界各主要類群的特征；重要代表動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、個體發(fā)育的特點；動物各門、綱、目的分類、生態(tài)及經(jīng)濟(jì)意義；動物界發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律及各門、綱的演化關(guān)系以及動物地理分布知識等。知識點分散而凌雜，需要記憶的東西較多，因而學(xué)生感到難學(xué)，老師也感到難教。為適應(yīng)21世紀(jì)高等教育發(fā)展需要，“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才”，進(jìn)一步提高動植物檢疫和動物生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與科研能力，改革傳統(tǒng)的動物學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使動物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科發(fā)展趨勢和社會對人才培養(yǎng)需求。
1 優(yōu)化動物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，突出授課重點
傳統(tǒng)的動物學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容多，知識面廣而學(xué)時數(shù)少的矛盾，教學(xué)內(nèi)容較抽象，學(xué)生被動的接受現(xiàn)成的結(jié)論，主動參與教學(xué)的機(jī)會很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很難激發(fā)，知識的牢固性較差，極易忘記。教學(xué)方法以板書、掛圖為主，這些媒體所承載的信息種類和信息量受到了很大的限制，學(xué)生的知識面比較狹窄。傳統(tǒng)動物學(xué)教學(xué)側(cè)重于動物形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類和分布的描述，知識內(nèi)容詳盡，但缺乏與生物學(xué)原理的有機(jī)聯(lián)系，也缺乏對動物生命活動及其基本規(guī)律的討論，而現(xiàn)代動物學(xué)則更多地注重功能生物學(xué)[1]。動物學(xué)的教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)代動物學(xué)緊密結(jié)合，動物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，與時俱進(jìn)，確定動物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢和社會對人才培養(yǎng)需求的改變，修改動物學(xué)教學(xué)大綱，以普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《普通動物學(xué)》（第二版）為本課程的教材，利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資源等手段及時增加動物學(xué)前沿領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)，拓寬學(xué)生視野。根據(jù)新的動物學(xué)教學(xué)大綱的要求，針對動植物檢疫和動物生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向，對《動物學(xué)》課程的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整與補(bǔ)充，積極開展實踐教學(xué)研究，加強(qiáng)實踐教學(xué)建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
1.1 精簡和整合教學(xué)內(nèi)容
動物學(xué)教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化方向較變。課程內(nèi)容包括緒論、原生動物門、多細(xì)胞動物的起源、多孔動物門、腔腸動物門、扁形動物門、原腔動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門、半索動物門、脊索動物門、魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱、動物進(jìn)化等19個部分，共計26學(xué)時。本課程的知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時如表1。
動物學(xué)作為動植物檢疫和動物生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，必須與我國的高等教育教學(xué)改革相一致，在保證動物學(xué)課程有較系統(tǒng)的基本理論、基礎(chǔ)知識的前提下，適當(dāng)?shù)膲嚎s一些動物形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類方面過細(xì)、過繁內(nèi)容，將特種經(jīng)濟(jì)動物、動物地理學(xué)、動物生態(tài)學(xué)、動物進(jìn)化等相關(guān)的動物學(xué)知識引入課程教學(xué)中來，特別介紹在細(xì)胞、分子水平滲入動物進(jìn)化的研究而取得的成果，使學(xué)生接觸現(xiàn)代動物學(xué)理論的研究熱點和方法；講述動物繁殖和發(fā)育時，聯(lián)系試管嬰兒、克隆動物、轉(zhuǎn)基因動物、動物反應(yīng)器等動物生物工程新成果。在有關(guān)章節(jié)加強(qiáng)保護(hù)生物學(xué)知識。這樣不僅不會影響學(xué)生對動物學(xué)基本知識、基本理論的學(xué)習(xí)，而且還能開闊學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)。
1.2 教材和參考書的選擇
動物學(xué)課程在教材上一直借用綜合性大學(xué)課本，因其篇幅大，內(nèi)容太多，難與動植物檢疫和動物生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)的要求和學(xué)時數(shù)相適應(yīng)。因此，在動物學(xué)系列課程的教學(xué)中，以普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《普通動物學(xué)》（第二版）為藍(lán)本，圍繞教學(xué)大綱，利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資源等手段及時增加既能反映動物學(xué)前沿領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)，又能適應(yīng)學(xué)科交叉、拓寬學(xué)生視野的內(nèi)容。該教材保留了傳統(tǒng)的動物學(xué)系統(tǒng)特色，同時注入了國內(nèi)外動物學(xué)研究現(xiàn)狀、進(jìn)展、發(fā)展趨勢等，突出代表動物的科研價值，經(jīng)濟(jì)動物的綜合利用途徑等、內(nèi)容深入淺出，圖文并茂，極易與專業(yè)接軌，符合動植物檢疫和動物生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生系統(tǒng)掌握各門及主要綱的特征和重要代表動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、個體發(fā)育的特點，基本掌握門、綱、目的分類、生態(tài)及經(jīng)濟(jì)意義，了解動物界發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律及各門、綱的演化關(guān)系等，為動物資源的保護(hù)，開發(fā)和持續(xù)利用，為農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展，為醫(yī)藥衛(wèi)生準(zhǔn)備必需的理論基礎(chǔ)。另外，經(jīng)篩選向?qū)W生推薦中文和英文參考書10部，供不同層次的學(xué)生參考。
2 改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教
教學(xué)方法是在教學(xué)活動中形成的并由人們自覺提煉的為實現(xiàn)一定教學(xué)目的而采用的調(diào)整和建構(gòu)師生關(guān)系和活動的范式[2]。動物學(xué)涉課程及動物解剖及組織胚胎學(xué)、動物地理學(xué)、分子生態(tài)學(xué)和分子進(jìn)化生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等多門課程，教學(xué)內(nèi)容繁多，知識點零散，課時少，學(xué)生難掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改革，探索創(chuàng)新型教學(xué)方法。在動物學(xué)課程的教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式：黑板+粉筆+掛圖、標(biāo)本、模型，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。把教學(xué)時間主要集中于對重點問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)動物學(xué)課程自身的特點結(jié)合安徽省野生動物資源特點，課題組對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分，采用討論教學(xué)法、比較法、因材施教法和啟發(fā)式教學(xué)方法，介紹課程的框架，進(jìn)行重點式講解，就經(jīng)典案例進(jìn)行討論，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
2.1 討論教學(xué)法
在動物學(xué)教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”的“填鴨式”的教學(xué)模式， 形成“以學(xué)生為中心，教學(xué)為主導(dǎo)”的教學(xué)新模式，讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。針對門課程的特點與學(xué)生的興趣，設(shè)計一些問題，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高，有利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革[3]。
2.2 比較法
比較法是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，找出事物的異中之同或同中之異的認(rèn)識方法，它是一切理解和思維的基礎(chǔ)[4]。在動物學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容既有相似之處，又有不同之點，所以運用比較法是一種有效的、重要的教學(xué)方法[5]。運用比較法有利于知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，幫助學(xué)生識記、理解，綜合運用動物學(xué)知識，突破難點，抓住重點，化難為易，從而提高教學(xué)效果。例如，在脊椎動物學(xué)的教學(xué)中，魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱的心臟結(jié)構(gòu)是一個重點，但學(xué)生往往難于掌握，容易把它們搞混淆。如果在教學(xué)中列出如下比較表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，將會有助于學(xué)生理解，提高識記速度（見表2）。
2.3 因材施教法
因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[6]。在動物學(xué)課程教學(xué)實踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對學(xué)生的特點進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)：對反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵他們積極進(jìn)行思考，勇于回答問題和進(jìn)行爭辯；對能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們一點難度較大的作業(yè)，并嚴(yán)格要求他們注意精益求精；對語言表述缺乏條理的學(xué)生，要多讓他們在課堂上作復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足；對注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多暗示、提醒、提問，培養(yǎng)他們的自控能力；對視、聽覺不好的學(xué)生，要照顧他們坐在比較適合的地方；對學(xué)習(xí)感到很輕松或很困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，給能力強(qiáng)者開點“小灶”，增加課業(yè)，對困難者給予特殊幫助或補(bǔ)課。在教學(xué)中以敬業(yè)的精神，愛生的熱情，良好的情緒感染學(xué)生，使學(xué)生以良好的心境投入學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有效利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。不斷改革考試方法，推行多元性的考試評估體系。例如：增加了綜合分析試題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。還對學(xué)生的作業(yè)做了一些有益的嘗試，在常規(guī)作業(yè)的基礎(chǔ)上增加一些撰寫小論文的內(nèi)容等。通過論文、綜合測評以及考試內(nèi)容的改革，實現(xiàn)對學(xué)生能力的考核，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
2.4 理論與實踐相結(jié)合
通過《動物學(xué)實驗》、《動物學(xué)野外實習(xí)》和《社會實踐活動》等三個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)內(nèi)容具體化、可視化，做到理論聯(lián)系實踐、實踐驗證理論；還通過《動物學(xué)實驗》教學(xué)案例實施，補(bǔ)充現(xiàn)行《動物學(xué)實驗》有關(guān)教學(xué)的不足，引入新的研究成果和具有地方特色的內(nèi)容。通過《動物學(xué)實驗》綜合性和創(chuàng)新性實驗項目的實施，充分發(fā)揮學(xué)生主體及指導(dǎo)教師主導(dǎo)地位，以提高學(xué)生實踐創(chuàng)新的能力。
3 利用信息技術(shù)與課程整合，改進(jìn)教學(xué)手段
隨著計算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction簡稱CAI）成為當(dāng)今教育科學(xué)和技術(shù)手段的重要組成部分，它極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中被動教與學(xué)的呆板關(guān)系，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)的效果[7]。通過現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合發(fā)展而來的多媒體教學(xué)方法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，并結(jié)合計算機(jī)和投影等設(shè)備，通過圖片、表格、文字和動畫等形式將教學(xué)內(nèi)容豐富多彩的展示在學(xué)生面前，并給學(xué)生帶來視覺和聽覺上新的感受。在教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能發(fā)展學(xué)生的主體能力；同時由于多媒體信息量大，也能夠優(yōu)化教學(xué)過程[8-10]。動物學(xué)作為動植物檢疫和動物生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，屬于一門形態(tài)學(xué)學(xué)科，它以動物進(jìn)化為主線，通過對代表動物的講授，較系統(tǒng)地介紹各類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、生態(tài)及經(jīng)濟(jì)意義等。在教學(xué)過程中涉及大量名詞、圖片、標(biāo)本和模式圖，內(nèi)容繁多，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能很好地展示，影響了學(xué)生對動物學(xué)知識的掌握和學(xué)習(xí)的興趣。為了使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程組制作了《動物學(xué)》多媒體課件應(yīng)用于動物學(xué)課程的教學(xué)中。例如鳥的雙重呼吸這部分內(nèi)容，學(xué)生比較難理解，適時地播放一個雙重呼吸FLASH動畫，學(xué)生會覺得比較形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生更好地理解知識，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源，將《動物學(xué)》的電子教案、大綱、課件、習(xí)題等掛在網(wǎng)上，使學(xué)生不僅在課堂上增加感性認(rèn)識，在課下也便于復(fù)習(xí)。另外，通過Email、QQ對學(xué)生的提問進(jìn)行答疑、討論，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，收到了良好的效果。集中學(xué)生的注意力， 提高學(xué)生的記憶力、改變了學(xué)生傳統(tǒng)的“二維”課堂學(xué)習(xí)模式：即邊聽邊記，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的接納和理解、提高他們課堂學(xué)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn)
[1] 張曉紅，張虎芳.普通動物學(xué)課程教學(xué)設(shè)計探討[J].晉中學(xué)院學(xué)報，2006，23（3）： 44-45.
[2] 閻金鐸、潘仲茗.現(xiàn)代教學(xué)方法百科全書[M].河北教育出版社，1992：3.
[3] 肖明松，金光明，鮑方印，等.“淡水養(yǎng)殖學(xué)”課程教學(xué)的改革與實踐[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報，2012，26（4）：80-83.
[4] 唐自杰.自學(xué)心理學(xué)[M].四川省社會科學(xué)院出版，1987：158-163.
[5] 韓宗先.比較法在動物學(xué)教學(xué)中的作用及具體運用[J].涪陵師專學(xué)報（自然科學(xué)版），1997，13（3）：122-126.
[6] 涂嵐，廖先鋒.論因材施教藝術(shù)在學(xué)生工作中的運用[J].德州學(xué)院學(xué)報，2012（12）：19.
[7] 金顯文，鄧道貴，耿雪俠.CAI在動物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].宿州學(xué)院學(xué)院，2008，23（3）：129-130.
[8] 陳東.計算機(jī)多媒體教學(xué)改革的一些嘗試[J].福建師范大學(xué)學(xué)報（自然版），2004， 20（3）：98-100.
森林里，動物學(xué)校開學(xué)了。
小動物們圍坐在一起，貓頭鷹老師走上了講臺，它說：“同學(xué)們，又是一個新的學(xué)期了，新的學(xué)期就要有新的目標(biāo)，那么，誰來說說咱們定什么目標(biāo)呢？”貓頭鷹老師剛講完話，調(diào)皮的小猴就蹭的站了起來，顯然，它胸有成竹，它說：“老師，依我看啊，咱們的目標(biāo)就是大家上課應(yīng)該積極舉手，大膽發(fā)言！”貓頭鷹老師點了點頭，把這條目標(biāo)寫在了黑板上；這時，一向穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)男“淄靡渤敛蛔饬耍f：“我覺得大家應(yīng)該注意下課紀(jì)律，不要吵吵鬧鬧，大聲喧嘩。”貓頭鷹老師又把它（目標(biāo)）寫在了黑板上。小黑熊也不甘示弱，它理直氣壯地說：“大家也該注意一下了，同學(xué)們?nèi)绻鲱}再仔細(xì)一點兒，成績再高一點兒，也就省著天天改錯題，怪麻煩的?！必堫^鷹老師依舊把目標(biāo)寫在了黑板上。
這時，“鈴……”清脆的上課鈴聲響了，貓頭鷹老師開始了它的講話
