序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的運(yùn)動會標(biāo)語樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

1、創(chuàng)造團(tuán)結(jié)友愛的社會環(huán)境，倡導(dǎo)扶殘助殘的良好風(fēng)尚

2、兩個省運(yùn)同鑄輝煌，兩個舞臺共放異彩

3、讓關(guān)愛的陽光照亮每一個殘疾人的心靈

4、全民動員，精心籌辦，確保第八屆殘運(yùn)會圓滿成功

5、伸出友愛的雙手，為全省殘疾人運(yùn)動健兒加油、助威

6、辦好殘運(yùn)會，關(guān)愛殘疾人

7、自尊、自信、自強(qiáng)、自立

8、以優(yōu)質(zhì)服務(wù)、優(yōu)良秩序、優(yōu)美環(huán)境，迎接殘運(yùn)會隆重舉行

9、牽手殘疾人走進(jìn)殘運(yùn)會，輔助殘疾人開創(chuàng)新生活

10、平等、參與、共享

11、發(fā)展殘疾人體育運(yùn)動，促進(jìn)殘疾人事業(yè)全面發(fā)展

12、祝賀第八屆殘疾人運(yùn)動會隆重開幕

13、奉獻(xiàn)愛心，扶殘助殘，推動殘疾人事業(yè)再上新臺階

14、當(dāng)好東道主，辦好殘運(yùn)會

15、生命陽光，情滿浙江

16、為生命喝彩，向極限挑戰(zhàn)

17、歡迎您！頑強(qiáng)拼搏、超越自我的殘疾人運(yùn)動健兒

18、向頑強(qiáng)拼搏、樂觀進(jìn)取的殘疾人運(yùn)動員致敬

第2篇

關(guān)鍵詞：高斯混合模型；灰度投影；視頻抖動；目標(biāo)檢測

中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

基于序列圖像的運(yùn)動目標(biāo)檢測是智能視頻監(jiān)控等領(lǐng)域的重要研究內(nèi)容.背景減除法是最常用的一種運(yùn)動目標(biāo)檢測方法.參數(shù)化的背景建模方法通常假設(shè)單個像素的潛在概率密度函數(shù)是高斯或者高斯混合函數(shù)[1-3].Stauffer等[4]提出了一種自適應(yīng)的背景減除方法，用于解決運(yùn)動分割問題，此方法可以達(dá)到可靠實(shí)時的戶外跟蹤效果.Zivkovic等[5]對混合高斯模型進(jìn)行了較大改進(jìn).文獻(xiàn)[6]聯(lián)合使用局部二元組特征（LBP）和色彩在RGB空間的光學(xué)不變特性下，提出了一種魯棒的多層背景減除方法，對有偽隨機(jī)閃爍的背景像素等場景很有效.文獻(xiàn)[7]引入特征子空間學(xué)習(xí)和多特征子空間的方法，對高斯混合模型進(jìn)行了一些改進(jìn).文獻(xiàn)[8]針對彩序列給出一種基于混合高斯模型的背景減除算法，該算法效率和資源都達(dá)到了較好的效果.

本文針對復(fù)雜環(huán)境引起攝像機(jī)抖動，造成運(yùn)動目標(biāo)檢測不準(zhǔn)確的問題，提出將視頻穩(wěn)像和高斯背景建模相結(jié)合來解決該問題.同時考慮到全局抖動和對象局部運(yùn)動的差異性，提出基于分區(qū)灰度圖像穩(wěn)像的高斯背景建模算法.算法在運(yùn)動檢測之前對視頻根據(jù)分區(qū)運(yùn)動矢量統(tǒng)計(jì)情況進(jìn)行抖動預(yù)判斷，給出分區(qū)抖動判斷機(jī)制.對判斷為抖動的幀進(jìn)行穩(wěn)像處理，提高運(yùn)動目標(biāo)檢測準(zhǔn)確性.同時加入形態(tài)學(xué)后處理，改善目標(biāo)完整性，通過與其他算法對比，表明本文算法背景建模效果明顯得到改善.

湖南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2013年

第6期肖進(jìn)勝等：基于分區(qū)灰度投影穩(wěn)像的運(yùn)動目標(biāo)檢測算法

1背景建模和視頻穩(wěn)像方法

背景建模主要目的是把視頻圖像中所有像素歸為背景或者運(yùn)動前景兩類，然后對分類結(jié)果進(jìn)行后處理，得到最終的檢測結(jié)果.視頻穩(wěn)像中的運(yùn)動估計(jì)算法有灰度投影法、塊匹配算法、代表點(diǎn)匹配算法和特征匹配算法等[9]，每種算法都是根據(jù)具體的應(yīng)用場合所提出的，有不同的應(yīng)用條件.考慮到攝像機(jī)的抖動是一種全局運(yùn)動，塊匹配和點(diǎn)匹配等算法計(jì)算量大，而采用灰度投影法，其計(jì)算量小.本文在灰度投影法基礎(chǔ)上提出基于分區(qū)灰度投影算法，提高穩(wěn)像精度.

1.1高斯混合背景建模算法流程

由Stauffer等[4]提出的高斯混合模型 （Gaussian Mixture Model，GMM）是目前最常用的背景建模方法之一，能夠很好地適應(yīng)場景的緩慢變化，因此受到國內(nèi)外的廣泛關(guān)注.由K個高斯成分組成的高斯混合模型表示像素在時間域上的概率分布模型，即圖像中像素j的高斯混合模型描述了其特征值xj在時間域上的概率分布.根據(jù)每個高斯成分的權(quán)重與其標(biāo)準(zhǔn)差之比排序后，取前Bj個高斯成分作為背景的分布，Bj根據(jù)下式計(jì)算：

閾值T度量了背景高斯成分在像素的整個概率分布中所占的最小比例.

混合高斯模型具有較好的背景建模處理能力，可以較好地提取快速移動的物體并能很好的去除隨機(jī)噪聲.但是對于視頻中有光照突變現(xiàn)象，室外的陰影檢測，以及本文重點(diǎn)介紹的攝像頭抖動問題的處理效果不夠理想.

1.2灰度投影算法

投影法是利用圖像灰度變化規(guī)律來確定圖像的運(yùn)動矢量，計(jì)算圖像的灰度投影曲線做一次相關(guān)運(yùn)算，不必對圖像上的每一點(diǎn)做相關(guān)運(yùn)算，因此計(jì)算量小.投影法通常分為灰度映射、投影濾波和矢量提取3個步驟.

灰度映射：當(dāng)前幀圖像經(jīng)過預(yù)處理以后，投影成為2個獨(dú)立的一維波形，其投影公式為：

，粗體虛線方框的尺寸和當(dāng)前幀的投影區(qū)域相同，當(dāng)計(jì)算垂直投影相關(guān)曲線時，沿著圖1（a）中填充為左斜線區(qū)域，從左（xv， y）所對應(yīng)的列的位置）至右移動粗體虛線方框至粗體方框的右端與參考幀的右端重合；當(dāng)計(jì)算水平投影相關(guān)曲線時，沿著圖中填充為右斜線區(qū)域，從上至下移動粗體方框至粗體方框的下端和參考幀下端重合.利用公式（6）分別計(jì)算行和列相關(guān)曲線的谷值，確定當(dāng)前幀相對于參考幀的運(yùn)動矢量.

2分區(qū)灰度投影穩(wěn)像的高斯背景建模

考慮攝像頭抖動的高斯混合背景建模方法是基于像素模型建立的，在建模之前需要對視頻進(jìn)行穩(wěn)像，減小前景誤檢的概率.本文采用分區(qū)灰度投影算法進(jìn)行穩(wěn)像.

2.1背景建模

第3篇

4日早上7：30分，由我班組成的國旗方陣走在隊(duì)伍的最前列，一路走到了體委的大型體育場內(nèi)。我們踏著穩(wěn)健的步伐，抬頭挺胸的向主席臺的方向走去。在我們的后面的是抬校旗的幾個同學(xué)，接下來的是鼓號隊(duì)，在后面的是抬運(yùn)動會標(biāo)語的幾個同學(xué)、鮮花隊(duì)，一、二、三、四、五、六年級的表演方陣……。當(dāng)我們第一個走過主席臺前時，響起了經(jīng)久不息般的掌聲，自豪感和喜悅感一起涌上了我的心頭。我們繼續(xù)前進(jìn)，一直走到了主席臺的對面。然后了足球場，站在了主席臺前方。等到廣小、英才、廣小幼兒園的所有方陣全部走完了。我們才徐徐退場。

剪輯2：跳遠(yuǎn)

我參加了這個項(xiàng)目，上一屆運(yùn)動會沒拿到名次，很是沮喪。這一次我一定要突破原來的3.1米的記錄。這一次和上次不一樣，這次是算平均分，不是取最高成績。所以每一次都要拿出100％的努力才可以。一聽見廣播，我就飛奔到賽場上。我報(bào)完了名，等其他選手也來了之后，比賽也就開始了。

第一跳由于緊張才跳了3米。

第二跳開始了，我深吸了一口氣，以百米沖刺的速度往前沖，在線前穩(wěn)穩(wěn)的起跳，整個身子騰空而起，雙腳平穩(wěn)落地，3米4，我激動的要跳起來了。我回到隊(duì)伍，準(zhǔn)備第三跳。

第4篇

高校體育文化特色化推動作用

體育文化建設(shè)和高校體育教育的發(fā)展是相輔相成的，前者促進(jìn)后者，后者又反過來促進(jìn)前者。各個高校體育事業(yè)的發(fā)展程度不同，體育課程開設(shè)、體育教學(xué)方式也都不同，每個高校都應(yīng)該積極的搞好體育文化建設(shè)，在以凸顯自身特色為目標(biāo)的基礎(chǔ)上構(gòu)建特色化的體育文化，打造特色體育教育品牌，這對于推進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展，提高高校的知名度和影響力都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、立足校本，搞好校園體育品牌文化建設(shè)

高校體育文化建設(shè)和高校的體育課、體育活動的開展等是不可分割的，如果沒有優(yōu)質(zhì)的體育課、豐富的體育活動等作為載體，高校體育文化建設(shè)將成為無本之源，構(gòu)建特色化的體育文化也將成為空談。因此，必須要立足校本，打造校園體育品牌，形成校本特色體育文化。

（一）利用特色體育課，傳播特色體育文化

體育課是體育文化建設(shè)的最直接載體，學(xué)校開展什么樣的體育課往往決定了體育文化建設(shè)的高度。而當(dāng)前，很多高校體育課都是“一母同胞”，除了組織形式上的不同，在課程開設(shè)上，課堂內(nèi)容選擇上幾乎都大同小異。這種過分同化的體育課使得高校很難構(gòu)建特色化的體育文化，也使得高校的體育品牌建設(shè)淪為空談。因此，高校必須要開設(shè)特色體育課，要深入做好幾大研究，即本校體育課和本區(qū)域其他學(xué)校體育課的異同、本校體育課和其他區(qū)域?qū)W校體育課的異同、本校體育課和國外大學(xué)體育課的異同，要在研究之后做到“”開設(shè)體育課，要借鑒其他特色體育課形式，并結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)對特色體育課的課程開設(shè)、組織形式等進(jìn)行進(jìn)一步完善。例如，北方地區(qū)的學(xué)?？梢蚤_設(shè)速度滑冰、花樣滑冰、自由式滑雪等特色體育課，南方地區(qū)的學(xué)?？梢蚤_設(shè)水上運(yùn)動項(xiàng)目，有條件的學(xué)?？梢蚤_設(shè)高爾夫、網(wǎng)球、冰球等特色體育項(xiàng)目，可以開設(shè)戶外運(yùn)動項(xiàng)目。通過特色化的體育課的開設(shè)，來豐富學(xué)校的體育類別，從而構(gòu)建出多層次的體育文化，在這些特色化的體育課程中傳承特色體育文化，達(dá)到體育文化傳播目的，培養(yǎng)學(xué)生特色體育文化意識。

（二）利用特色運(yùn)動會，孕育特色體育文化

每年的四月份，各大高校都會開設(shè)運(yùn)動會，作為體育教育的一個重要環(huán)節(jié)，運(yùn)動會對體育文化建設(shè)的推動作用不容忽視。高校要構(gòu)建特色化的體育文化，必須要重視運(yùn)動會，要開展特色運(yùn)動會，讓運(yùn)動會成為學(xué)校體育的一個亮點(diǎn)，成為孕育特色體育文化的搖籃。例如，在運(yùn)動會前推出運(yùn)動會標(biāo)語、運(yùn)動會口號征集活動，每一屆運(yùn)動會都要進(jìn)行此類活動，更新學(xué)校體育運(yùn)動會的標(biāo)語和口號；增加特色運(yùn)動會項(xiàng)目，改變過去田徑主導(dǎo)運(yùn)動會的局面，增加一些新的體育運(yùn)動項(xiàng)目，如羽毛球單打、雙打、混雙項(xiàng)目、花式籃球項(xiàng)目、街舞項(xiàng)目、五人制足球項(xiàng)目等，給運(yùn)動會注入新元素。通過特色化的運(yùn)動會，積淀高校的體育文化底蘊(yùn)，讓運(yùn)動會成為高校體育建設(shè)的重要載體。在每屆新生開學(xué)時，給新生展示學(xué)校的運(yùn)動會風(fēng)采，滲透特色體育文化理念，為高校體育文化建設(shè)營造良好的氛圍。

（三）利用特色體育文化節(jié)，滲透特色化體育文化

文化活動是進(jìn)行文化建設(shè)的有效途徑，高?？梢悦磕昱e辦體育文化節(jié)活動，圍繞體育這個主題開展形式多樣的特色文化節(jié)活動。可以組織各種體育競賽活動，如師生挑戰(zhàn)賽、各系足球?qū)官?，鼓勵師生共同參賽；可以組織體育攝影大賽活動，讓學(xué)生將自己拍到的運(yùn)動主題相關(guān)的作品呈交給攝影大賽評定小組，通過評定選出最佳體育攝影獎、最具創(chuàng)意體育攝影獎等；可以組織開展體育知識競賽活動，通過收集和匯集各種體育知識，將其變成題庫，在學(xué)校開展知識問答競賽活動，鼓勵更多的人參與到體育競賽活動中；可以圍繞體育育人、體育文化建設(shè)等組織開展體育演講比賽。通過這一系列的體育文化活動，讓體育文化和體育活動有機(jī)結(jié)合起來，并于無形中滲透到廣大師生的腦海里，完成特色體育文化的滲透。

二、放眼地方，實(shí)現(xiàn)地方和校園特色體育文化的聯(lián)動

每個高校所處的地理區(qū)域不同，每個地方也都有具有傳統(tǒng)特色的體育項(xiàng)目。高校在構(gòu)建特色化體育文化的過程中要注重區(qū)域資源的利用，這種區(qū)域資源包括區(qū)域特色項(xiàng)目和地方傳承項(xiàng)目等，它們共同構(gòu)成了具有地方特色的體育文化。高校特色體育文化建設(shè)要注意凸顯地方特色，這樣才能讓高校體育事業(yè)的發(fā)展和區(qū)域體育事業(yè)的發(fā)展結(jié)合，才能讓高校體育文化建設(shè)和區(qū)域體育文建設(shè)有機(jī)結(jié)合。如東北地區(qū)高校在構(gòu)建特色化體育文化時，要認(rèn)識到冰雪項(xiàng)目在該地區(qū)的活躍性，要將冰雪項(xiàng)目孕育的體育文化引入高校體育文化建設(shè)之中，向?qū)W生傳遞具有東北地方特色的體育文化，加深他們對地方特色體育文化的理解，促進(jìn)區(qū)域體育文化的發(fā)展。同時，讓地方特色體育文化成為高校體育文化的宣傳載體，傳播高校體育文化，提高高校體育文化的影響力和滲透力。此外，可以在高校體育項(xiàng)目開設(shè)中增加這些地方特色體育項(xiàng)目，在具體的體育活動中完成文化滲透，形成高校體育特色。

三、注重傳承，將民族特色融入高校特色體育文化建設(shè)中

我國作為一個多民族國家，擁有豐富的民族文化，這些民族文化各具特色，是我國珍貴的文化瑰寶。在高校特色體育文化建設(shè)中，如果能夠融入民族特色，必將形成獨(dú)具特色的體育文化。而將民族特色體育文化融入高校體育文化建設(shè)也有很多種途徑，最直接的就是在高校體育項(xiàng)目中增設(shè)民族體育項(xiàng)目。如可以在高校體育課程設(shè)置中增加維吾爾族舞蹈，豐富當(dāng)前體育舞蹈中健美操、交誼舞等單一的體育舞蹈內(nèi)容，如可以在高校體育課程中增加土家族的高腳馬比賽項(xiàng)目，增加侗族和苗族等的手毽項(xiàng)目、增加壯族的搶花炮項(xiàng)目。在增設(shè)這些項(xiàng)目的同時，進(jìn)行相應(yīng)的文化滲透，構(gòu)建具有民族氣息的特色化體育文化。

四、結(jié)語

綜上所述，以特色化為目標(biāo)構(gòu)建高校體育文化，是提升高校影響力和競爭力的重要手段，是推進(jìn)高校體育事業(yè)發(fā)展的助推器。因此，必須要堅(jiān)持立足校本、放眼地方、融入民族特色這幾個切入點(diǎn)，構(gòu)建具有高校特色的體育文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勝濤.高校體育文化建設(shè)發(fā)展對策研究[J].文體用品與科技，2013，（16）.

第5篇

【關(guān)鍵詞】語文；生活；學(xué)習(xí)

當(dāng)今中學(xué)教育提倡綜合性學(xué)習(xí)，也就是要加強(qiáng)語文與數(shù)學(xué)、歷史等其他學(xué)科以及與日常生活的聯(lián)系，這可以提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是一種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，要想提高語文素養(yǎng)，就要廣泛拓展語文的外延。美國著名教育家華特曾說過：“語文的外延等于生活的外延。”由此可見，語文教學(xué)與生活是緊密相連的，在生活中隨處都可以找到語文教學(xué)的參考，因此每一個教育者都應(yīng)該注意將教育與生活緊密聯(lián)系在一起。

一、生活中處處可見語文

生活是一門大學(xué)問，只要我們平時多留心，就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多和語文學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，將這些知識收入囊中，就可以有效提高學(xué)習(xí)成績了。

1.在家庭生活中學(xué)習(xí)語文

父母是每個人的第一任老師，那么家庭也可以說是每個人的第一所學(xué)校。在家庭中，學(xué)生可以從不同的角度汲取營養(yǎng)，那么教師就可以根據(jù)不同學(xué)生家庭的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)。比如有的家長是在醫(yī)院工作的，那么就可以讓學(xué)生從中多積累一些醫(yī)療知識，然后在課堂中分享給其他學(xué)生，如此一來，家長會更加配合教師的工作，學(xué)生的積極性也會得到很大提高。

2.在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)語文

學(xué)校是學(xué)生生活的重要場所，在學(xué)校里學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的一些事都可以引入到日常的學(xué)習(xí)中來。比如：我班老師在學(xué)生患病過程中主動承擔(dān)起補(bǔ)課義務(wù)，而其他同學(xué)也積極主動地為他捐錢等等，這些樂于助人的好事都值得說講，使學(xué)生能長期收益。

3.在社會生活中學(xué)習(xí)語文

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。”由此可知，社會更是為學(xué)習(xí)語文提供了更廣闊的場地。比如：針對現(xiàn)在社會網(wǎng)絡(luò)語言興盛，很多都是用故意犯錯的不規(guī)范用字來造成轟動效果的，那么就可以讓學(xué)生平時留意這些現(xiàn)象并自覺糾正，從而使正規(guī)教學(xué)更規(guī)范。這不僅可以使學(xué)生能掌握一定的語言文字知識，而且能培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成日常積累的好習(xí)慣。其實(shí)，只要在平時生活中多留心，就會發(fā)現(xiàn)校外教育資源的豐富性。一山一水、一事一貌，生活中處處都能找到很好的語文實(shí)踐“教材”。

二、語文教學(xué)要與生活緊密相連

我們原來理解的語文教學(xué)都只注重向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)，提高考試技能，常常忽略從生活的角度來指導(dǎo)整個教學(xué)活動，這樣一來，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏情趣。所以，將語文教學(xué)與生活緊密相連，才能讓語文教學(xué)回歸生活，使語文學(xué)習(xí)變得興趣盎然。

1.多觀察日常生活

生活中的語文知識很多，教師要注意引導(dǎo)中學(xué)生多看課外讀物，關(guān)注新媒體，經(jīng)常到戶外活動。生活中的大事小事，沒有一個不是語文聽說讀寫能力的運(yùn)用，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、用心感受那些動情的東西。如讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動；節(jié)假日，將自己的貼心小禮物送給雙親。通過這些親情之間的互動，積累出寫作素材，同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)。

對學(xué)生來說，上課鈴聲并不受歡迎，因而很多老師就想方設(shè)法地要在講課前組織教學(xué)，這珍貴的時間可以達(dá)到既能提高語文寫作水平又能收心的效果的。我班的語文課前10分鐘就輪流讓學(xué)生說說自己的所見所聞，這些見聞的來源非常寬泛，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，只要有趣，都可以說出來與同學(xué)們一起分享，這能夠拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們對生活中發(fā)生的一切多加留意，并能為平時寫作積累出好素材。日積月累，學(xué)生在生活中養(yǎng)成了很多有關(guān)語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

此外，還可以充分利用班級活動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，比如選班級干部時，可以讓學(xué)生作演講，展示自己的才華；學(xué)校開運(yùn)動會，可組織起志愿者積極報(bào)道實(shí)況；逢年過節(jié)，讓學(xué)生們集思廣益，參與晚會標(biāo)語設(shè)計(jì)；平時每2周由小組輪流出班級周報(bào)，每月每個學(xué)生獨(dú)自出一份手抄報(bào)……班級活動“語文化”所產(chǎn)生的影響很多，學(xué)生在進(jìn)行語文實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過程中增加了班級凝聚力；教師在生活化語文教學(xué)中提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？梢哉f，這是班級生活與語文素養(yǎng)和諧統(tǒng)一的結(jié)晶。

2.多參與社會實(shí)踐