發(fā)布時間：2023-03-16 15:57:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機學(xué)習(xí)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
在中國傳統(tǒng)的教育方式中，中職學(xué)校計算機教師所面臨最大的問題就是中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有積極的學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生的心目中，學(xué)生經(jīng)常性認(rèn)為在課堂上所學(xué)到的知識和自己沒有關(guān)聯(lián)，也不會被用到，沒有學(xué)習(xí)的需要，導(dǎo)致學(xué)生在獲取知識時多以應(yīng)付的心里來面對，無法獲取到實質(zhì)性的，有用的知識，更不能靈活的運用這些知識，上完一節(jié)課后，學(xué)生一問三不知，對于計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就更沒有興趣了。
2中職計算機課程的性質(zhì)以及特點
隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，計算機進入了千家萬戶，對于計算機的應(yīng)用，如今已經(jīng)滲入到我們生活、工作、學(xué)習(xí)等各個方面。現(xiàn)今，學(xué)校對于計算機的課程越來越重視，同時計算機課程也是學(xué)生最喜愛的課程之一。目前為止，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的速度是任何一門學(xué)科都無法比擬的，社會對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人才的去求也越來越廣泛，強有力的帶動了中職計算機教育的發(fā)展，正因如此，作為一名中職計算機教師，應(yīng)該以發(fā)展的眼光來向?qū)W生傳授計算機課程知識。在計算機課程教育中，中職計算機課程有著獨特的性質(zhì)，主要特點表現(xiàn)在：操作性強、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、以及受限制性。
2.1中職學(xué)校計算機課程的性質(zhì)
現(xiàn)今，全世界都已經(jīng)步入了信息化時代，計算機已經(jīng)廣泛的應(yīng)用與我們的生活、工作各行各業(yè)中，計算機已經(jīng)成為了現(xiàn)代學(xué)習(xí)、工作、生活的必需品。中職學(xué)校的計算機科目是中職學(xué)校學(xué)生面對現(xiàn)代化社會的一項必修課程，是中職學(xué)校響應(yīng)素質(zhì)教育方針的內(nèi)容之一。在中職學(xué)校中，計算機課程占有著相對比較重要的位置，唯有將計算機課程學(xué)好，才能讓中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后擁有更良好的發(fā)展空間。在中職學(xué)校中，計算機的課程是由技能性以及知識性相結(jié)合的學(xué)科，主要教導(dǎo)中職學(xué)生能夠了解并且操作基礎(chǔ)知識技能，并側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運用計算機解決問題，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲取新的信息以及知識，讓學(xué)生成為一個信息社會中的合格公民。
2.2中職學(xué)校計算機課程的特點
其一，是中職學(xué)校計算課程的基礎(chǔ)性：現(xiàn)今，隨著我國素質(zhì)教育普及，進入普通高中的門檻越來越低大部分較為優(yōu)秀的學(xué)生都已經(jīng)進入到普通中學(xué)中，進入職業(yè)學(xué)校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生基本都是學(xué)習(xí)較差或者中考失利的學(xué)生，這些學(xué)生在入學(xué)時基礎(chǔ)比較差，所以對于計算機的理論知識以及操作能力都略有欠缺。正因如此，中職學(xué)校對于學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)都是從基礎(chǔ)開始，也適用于未來中職學(xué)生在社會中對于計算機基礎(chǔ)操作能力的需要。目前為止，中職學(xué)校計算機課程主要有三方面，分別是基礎(chǔ)硬件、初級軟件以及計算機的應(yīng)用人員。其二，在中職學(xué)校計算機課程中擁有很強的操作性：在計算機課程中，本身就是一門將實踐操作以及理論知識相結(jié)合的科目。因為中職學(xué)校的特性，在中職學(xué)校計算機課程中更注重的是對于學(xué)生操作性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生操作性，上機操作是最有效的教學(xué)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素一個極為重要的環(huán)節(jié)。其中中職學(xué)校培養(yǎng)的方面包括：文字的輸入、文字的排版、制作稿件以及上網(wǎng)搜索知識的基本操作能力，同時相比學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生更喜歡對計算機操作的課程。其三，就是中職學(xué)校計算機課程擁有著無與倫比的發(fā)展性：現(xiàn)今，計算機的技術(shù)發(fā)展日新月異，軟件和硬件都取得了很多突破性的成果，開辟了全新的領(lǐng)域，提出了更多的新觀點。計算機是目前為止發(fā)展最快的一門科目，教師在講述教學(xué)內(nèi)容的同時，也要跟進時代的腳步，將實時的新知識傳授給學(xué)生。
3中職計算機中學(xué)習(xí)環(huán)模式的應(yīng)用
在將學(xué)習(xí)環(huán)模式運用到中職計算機教學(xué)中，要尊重每個學(xué)生不同的個性差異，同時要適合全體學(xué)生，能夠調(diào)動每一名學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到設(shè)計的情景中，與教師共同探究。同時，教師應(yīng)該拋棄陳舊的教學(xué)觀念，走下三尺神探，參與到學(xué)生的探究活動中去，與學(xué)生打成一片，在互動中讓學(xué)生與教師共同進步，像學(xué)生灌輸：“人人都能成功”的信念，增強學(xué)生的自信心，充分的發(fā)揮每一名學(xué)生的內(nèi)在潛能，以此來滿足不同性格，不同水平學(xué)生的發(fā)展需求。不但讓教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出普遍性，還能讓每一名學(xué)生都能充分的發(fā)展自己的個性。
4結(jié)束語
1.自主學(xué)習(xí)意識淡薄
多數(shù)高職院校學(xué)生中學(xué)期間的學(xué)習(xí)較差，早已形成學(xué)不會、不適合學(xué)習(xí)的心理，而且受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對老師產(chǎn)生依賴性，老師講什么就聽什么，講多少就聽多少，只完成老師布置的作業(yè)，很少主動學(xué)習(xí)，基本沒有學(xué)習(xí)計劃和總結(jié)，也不知道如何制訂，只是被動地接受，沒有自我學(xué)習(xí)意識。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
缺乏學(xué)習(xí)動力。盡管大部分高職院校學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，但不夠具體和清晰，多數(shù)學(xué)生只是為了找個好工作或順利拿到畢業(yè)證，求知欲不強。計算機專業(yè)的應(yīng)用廣泛，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)根本沒有重點，不清楚畢業(yè)后想從事哪方面的工作，導(dǎo)致自己不知道應(yīng)更深入地學(xué)習(xí)和研究哪些知識，只是應(yīng)付考試，往往學(xué)完一門課，考試前突擊復(fù)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)心得和總結(jié)。
3.缺乏自主學(xué)習(xí)的氛圍
目前仍有不少教師為了完成教學(xué)計劃和目標(biāo)，存在“滿堂灌”現(xiàn)象，不給學(xué)生思考時間和空間，學(xué)生只能被動地接受知識，很少提出問題，從而失去自己的思維和想法，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，造成學(xué)生不愿意或想不到自主學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點策略
1.科學(xué)合理地地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念
做好自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)目標(biāo)的制定要充分考慮計算機專業(yè)的特點，認(rèn)真分析每門課的特點，根據(jù)就業(yè)崗位的不同，科學(xué)合理有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免滿堂灌，給學(xué)生足夠的思考和練習(xí)時間，并精心指導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
2.給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍
民主、公平、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境可以充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，主動學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯處熢谡n堂上必須關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽提問并發(fā)表不同意見，即使說錯，也要對學(xué)生想法中合理的部分加以肯定和鼓勵，提高學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生求知欲。這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生放下?lián)某鲥e、害怕丟臉的心理，敢于參與討論，發(fā)表自己的見解。同時指導(dǎo)學(xué)生分析問題，并啟發(fā)學(xué)生學(xué)會解決問題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在程序設(shè)計課程中，一個問題有多種解法，教師可介紹一種方法，其他讓學(xué)生思考和解決。對于調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，老師不要直接告訴答案，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問題。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生加深對知識的理解，而且使學(xué)生學(xué)會不斷思考、善于提出問題，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3.指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強自主學(xué)習(xí)意識
實踐證明，學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有激勵、導(dǎo)向和制約等作用，如果沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會使學(xué)習(xí)活動陷入極大的盲目性。教師要根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本專業(yè)特點，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師不能放任不管，而要監(jiān)督和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生掌握最合適自己的、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.采取形式多樣的評價方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)
（一）學(xué)生的計算機應(yīng)用水平參差不齊
學(xué)生來自不同的地區(qū)、不同的專業(yè)，有些學(xué)生在高中階段已學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程，而有些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的信息技術(shù)課程只是擺設(shè)，只講授一些計算機理論知識，學(xué)生根本沒有上機操作的機會，更有些不發(fā)達(dá)地區(qū)根本就沒有開設(shè)信息技術(shù)課程。因此，學(xué)生入學(xué)后計算機應(yīng)用水平參差不齊，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能很快的接收老師教授的內(nèi)容，順利的完成上機練習(xí)，容易產(chǎn)生自滿情緒。然而少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于缺乏合理的學(xué)習(xí)方法，不論是聽課還是完成上機練習(xí)都存在一定的問題，漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。各高校招生人數(shù)各不相同，少的班級有二三十個學(xué)生，而多的班級有些時候班級人數(shù)有時會超出50人，課堂上，一個老師要指導(dǎo)四五十個學(xué)生，根本無法根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，很難面面俱到地為每一個需要幫助的學(xué)生解決問題。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性大大降低。
（二）部分學(xué)生課堂專注度不高
由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中所涉及的課程內(nèi)容較多，而且知識內(nèi)容相互獨立，這就導(dǎo)致了課程內(nèi)容分模塊、分階段的特點，課程內(nèi)容較為分散。因為該課程的實踐性極強，因此所有的課程均安排在機房。導(dǎo)致學(xué)生在機房學(xué)習(xí)的過程中容易分神，注意力不集中。
二、運用團隊教學(xué)法提高教學(xué)成效
幾個學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而組成的小組不一定能形成有效的團隊。分組和團隊是完全不同的。作為小組,其成員有可能部分時間在一起工作,而主要還是以個人獨立工作為主,僅把工作結(jié)果匯集在一起,成員之間缺乏討論、論證,主要精力放在與作業(yè)有關(guān)的個人所承擔(dān)的任務(wù)上。而運行有效的團隊則完全不同,有時是大家圍坐在一起工作,有時各自在獨立工作,但他們總是知道團隊各成員具體工作內(nèi)容。他們在團隊中扮演不同的角色,承擔(dān)各自的責(zé)任,最大程度的相互幫助,友好地解決成員之間的分歧,盡可能不讓個人的問題影響團隊工作。對于一個團隊來說,整體力量大于多個個體之和。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如何提高課堂的專注度，如何為每一位同學(xué)提供最好的幫助，是任課教師需要關(guān)注的問題。
（一）隆重組隊，增強歸屬感
在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的第一次課中，在教師進行課程介紹時，要向?qū)W生介紹團隊合作教學(xué)法，并將組隊的任務(wù)布置給學(xué)生，請大家利用課余時間完成組隊。要求學(xué)生自由組合，6-8人為一隊，每隊推選一名隊長，隊長和隊員們一起確定各隊的隊名、口號、隊歌并形成文字材料，在下一次課上課之前上交任課教師。在學(xué)生上交組隊信息后，教師將各隊信息形成電子表格，方便在課堂中實時的把各隊的得分情況反饋給每一位隊員。在第二次課的一開始，請各個隊上臺展示各隊豐采。在隊長介紹完本隊成員及分工后，全隊成員一起說出自己的隊名，喊出本隊的口號，唱響本隊的隊歌。在各隊展示完畢之后，正式進入課堂教學(xué)，團隊的競賽活動也從此時開始拉開帷幕。
（二）競賽形式多樣，獎罰結(jié)合
為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的專注度，將團隊競賽融入在平時上課的過程中，引導(dǎo)各隊隊員之間相互幫助，在教學(xué)過程中運用多種方法開展各隊之間的競賽，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)。每個月盤點各隊得分，獎勵優(yōu)勝團隊，懲罰后進團隊。教學(xué)變得輕松愉快了，學(xué)生接受知識也更容易了。團隊教學(xué)中的各隊同學(xué)內(nèi)部分工合作，協(xié)心齊力，各隊之間相互競爭，你追我趕并且運用多種形式開展競賽。具體案例如下：
(1)團隊合作式：全隊同學(xué)在課內(nèi)或課外合作完成老師布置的任務(wù)，教師通過對各隊完成任務(wù)的質(zhì)量進行評比加分。要求每一位隊員都要參與合作，完成任務(wù)。適合需要多人合作類的任務(wù)，如學(xué)院簡報制作、團隊介紹幻燈片制作等。
(2)突出表現(xiàn)式：提出具有一定難度的問題，激勵各隊運用各種方式方法去解決，每一個隊員的突出表現(xiàn)也可以為整隊增光。對于老師提出的問題，團隊中只要有一個隊員能回答正確，就可以為整隊獲得加分。激發(fā)學(xué)生積極思考，引起學(xué)習(xí)興趣，突出優(yōu)秀隊員的個人能力。適合具有一定難度，而學(xué)生又可以根據(jù)已學(xué)知識進行嘗試的任務(wù)，如：IF函數(shù)講解時，在學(xué)習(xí)了IF函數(shù)的簡單應(yīng)用后，可以讓學(xué)生去嘗試IF函數(shù)的嵌套應(yīng)用等。
(3)共同進步式：出于對團隊的責(zé)任心，人人都要認(rèn)真聽講，掌握老師上課教授的內(nèi)容，完成老師布置的任務(wù)，并經(jīng)得起多方考驗，要求每一位隊員都不能落下，大家共同進步。這種方法常常應(yīng)用在檢查課堂練習(xí)完成情況上，要求每一位同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成教師講解過的課堂練習(xí)并上交，教師當(dāng)場抽取各隊某幾位同學(xué)的完成情況，完成的好的加分，完成的不夠的不得分。以上所述的三種競賽方式中涉及的任務(wù)可以由教師布置，也可以由各隊出題，相互考驗。每月的競賽獎勵與懲罰也由教師和團隊成員商議而定。獎品雖小，可意義重大，因為它代表了勝利。然而，表演節(jié)目常常是對后進團隊最有效的懲罰，而且效果良好。
（三）團隊表現(xiàn)與課程考核相結(jié)合
好的考核方式是檢驗教學(xué)效果的最有效手段。應(yīng)該調(diào)整考核方式，讓其變得更加合理和有效。根據(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點，考核方式應(yīng)該貫穿整個教學(xué)過程中，實行平時成績，期末成績相結(jié)合的方式。課程總評成績（100%）＝平時成績（40%）+期末成績（60%）其中，期末成績?yōu)樯蠙C實踐考試，平時成績（100%）＝人平時表現(xiàn)得分（50%）+個人團隊表現(xiàn)得分（50%）個人團隊表現(xiàn)得分的計算方法如下：個人團隊表現(xiàn)得分經(jīng)過三個步驟計算完成。
第一步：月團隊表現(xiàn)得分月團隊表現(xiàn)得分=月團隊競賽得分（70%）+教師評分（30%）月團隊競賽得分：各隊根據(jù)每月獲得星星的個數(shù)在班級各隊中排名，前10%的隊為優(yōu)，得90分；前10%-20%為良，得80分；前20%-40%為中，得70分；前40%-60%為及格，得60分；60%以后的隊為不及格得50分。教師評分：教師根據(jù)各隊課堂及課外學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、考勤等方面給各隊打分，分為90分、80分、70分、60分、50分五檔。在每月月考核結(jié)束后，得分記入學(xué)期考核，月成績清零，下一個月各隊從零開始記分。
第二步：學(xué)期團隊表現(xiàn)得分對一學(xué)期中各隊月團隊表現(xiàn)得分求平均值，并將平均值進行排名。并按排名計算得分，方法與月團隊競賽得分相同。
第三步：個人團隊表現(xiàn)得分各隊隊長根據(jù)隊員一學(xué)期在本隊中的表現(xiàn)，可以以本隊的學(xué)期團隊表現(xiàn)得分為基準(zhǔn)進行上下浮動（浮動范圍在正負(fù)5分之內(nèi)），而各隊員所得分的平均分不變，從而得到隊員的個人團隊表現(xiàn)得分。如：某團隊的學(xué)期團隊表現(xiàn)得分為80分，則該隊中最高的個人團隊表現(xiàn)得分可以為85分，最低分可以是75分，經(jīng)過浮動之后，全隊同學(xué)的平時分仍為80分。
三、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】 高職；計算機；畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職院校人才培養(yǎng)方案中最后一個總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在此期間可較為系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助高職畢業(yè)生提高專業(yè)綜合能力及職業(yè)熟練度；同時，畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)。所以，畢業(yè)設(shè)計（ 論文）在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用和地位，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。但是，近幾年由于擴招、學(xué)生就業(yè)等各方面的原因，使得高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量普遍下降，難以達(dá)到預(yù)期效果。如何改革這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)、提高畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 的質(zhì)量，是一項值得我們不斷探索的重要課題，下面具體以計算機專業(yè)的畢業(yè)論文設(shè)計為例來進行改革探討。
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀
1.1 時間安排上存在問題
我院的計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）一般是安排在第六學(xué)期的第二個階段（即第六學(xué)期的第6周—第14周），總共兩個月左右的時間。在此期間學(xué)生需要完成查閱相關(guān)資料、選題、調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計、撰寫論文、最后答辯等工作，在有限的時間內(nèi)要完成具有實用性的高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）本身就存在一定的難度。
1.2 重視度不夠
高職學(xué)生在校的最后一個學(xué)期，因為就業(yè)的壓力，絕大部分時間花費在應(yīng)聘工作上，而對于畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 則疲于應(yīng)付，心有旁騖，無法專注于論文設(shè)計與論文寫作上。部分學(xué)生只是把它當(dāng)成一次形式上的綜合作業(yè)來對待，沒有在相應(yīng)的時候內(nèi)完成對應(yīng)的任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)臨時抱佛腳的現(xiàn)象，臨近答辯該定稿的時間還在匆忙的修改作品和論文。
1.3 選題局限
我院畢業(yè)設(shè)計課題大多是由教師給出畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生選題并進行畢業(yè)設(shè)計。在選題方面，往往會出現(xiàn)以下的現(xiàn)象：課題缺乏工程背景、課題內(nèi)容陳舊，學(xué)生只需要將系統(tǒng)界面稍作改動，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統(tǒng)和論文。
有些教師給出的題目本身來自生產(chǎn)實際的應(yīng)用性課題，但由于在畢業(yè)設(shè)計期間大部分學(xué)生的思想狀態(tài)比較松弛，導(dǎo)致教師在有限的時間內(nèi)不敢把任務(wù)交給學(xué)生去完成，只能安排給學(xué)生一些輔的工作，不能有效地提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。
1.4 監(jiān)管不到位
畢業(yè)設(shè)計大部分時間由指導(dǎo)教師組織管理，學(xué)校僅限于對畢業(yè)設(shè)計相關(guān)表格，如任務(wù)書、開題報告和論文的檢查。由于受到學(xué)生找工作、去就業(yè)單位頂崗實習(xí)等特殊情況的影響，指導(dǎo)教師只能通過電話或電子郵箱等方式聯(lián)系學(xué)生，很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進度和困難。學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計過程管理不嚴(yán)，且對已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計采取遷就的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計整個過程缺乏詳細(xì)的過程管理計劃和專門的監(jiān)督管理條例。
2.具體改革措施
2.1 畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計前期準(zhǔn)備工作
提前做好畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的各項準(zhǔn)備工作。在每年的9月初就應(yīng)該布置畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作，提出明確要求，給出整個畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計各個階段的時間安排，明確強調(diào)本學(xué)期的工作重點，使大家心中有數(shù)，提早安排畢業(yè)實習(xí)工作。在12月初，給出“畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的工作日程”表，日程表要詳細(xì)安排從畢業(yè)實習(xí)初期到次年5月中旬有關(guān)畢業(yè)實踐各個環(huán)節(jié)的工作進度和要求。
2.2 采用畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合的多元設(shè)計模式
2.2.1 聯(lián)合就業(yè)單位，共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。在學(xué)生聯(lián)系好了工作單位，與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議的前提下，學(xué)校應(yīng)支持畢業(yè)生到工作單位去做課題，完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計課題必須經(jīng)系里審批，還要請用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，畢業(yè)答辯時邀請校外指導(dǎo)教師一起進行畢業(yè)答辯和成績評定。
2.2.2 校外企業(yè)頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。這部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)與專業(yè)方向及實習(xí)單位的實際情況相結(jié)合。由于這部分學(xué)生大多不能經(jīng)常返校與指導(dǎo)教師溝通畢業(yè)設(shè)計的進展情況，可充分利用現(xiàn)代通訊手段相互溝通，指導(dǎo)教師應(yīng)該詳細(xì)布置期間應(yīng)完成的任務(wù)，并定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進展情況。
2.2.3 校內(nèi)實習(xí)與設(shè)計。對于沒有與用人單位簽訂用工合同，且未能找到校外實習(xí)設(shè)計單位的學(xué)生，應(yīng)由指導(dǎo)教師幫其選定課題，并在鼓勵學(xué)生獨立思考努力創(chuàng)新的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生解決設(shè)計過程中遇到的難題，完成實習(xí)與設(shè)計任務(wù)。
2.3 以競賽及考證的方式替代畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計
近幾年來各類組織舉辦了不少與計算機類專業(yè)有關(guān)的學(xué)科競賽活動，還有學(xué)生參與老師的科研項目，積極備考國家及知名公司組織的計算機類認(rèn)證考試如“軟件水平考試”、“思科認(rèn)證考試”、“Oracle認(rèn)證考試”、“微軟認(rèn)證考試”等。對于學(xué)生參加全國或省市級計算機競賽并獲得一、二、三等獎，學(xué)生參與教師的部分科研項目，學(xué)生通過高水平認(rèn)證考試幾種情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設(shè)計的要求，對于這部分學(xué)生學(xué)校應(yīng)允許其在按規(guī)定要求做出相應(yīng)的完善和補充之后，可以作為畢業(yè)設(shè)計的題目。這有利于優(yōu)秀的學(xué)生提前畢業(yè)，順應(yīng)學(xué)分制教學(xué)改革，也有利于優(yōu)秀學(xué)生積極參加學(xué)生科技活動。
3.改革預(yù)期目標(biāo)
通過對傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式進行改革。對于高職院校計算機專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計應(yīng)提前部署，同時加強畢業(yè)設(shè)計的管理與指導(dǎo)，將畢業(yè)設(shè)計形式由單一模式轉(zhuǎn)化為多元模式，將學(xué)生被動的接受任務(wù)轉(zhuǎn)化為積極主動的尋找任務(wù)，鼓舞每個學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)課程、努力拓展專業(yè)知識積極參加大型專業(yè)競賽和獲取權(quán)威證書提高專業(yè)競爭力。將學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生及家長的積極性和主觀能動性，讓學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)、設(shè)計單位。用人單位可將實習(xí)和設(shè)計工作作為考察和鍛煉學(xué)生的機會，這也是解決企業(yè)自身生產(chǎn)科研課題的一個有效途徑，從而達(dá)到學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)的三方共贏。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 計算機文化 基礎(chǔ)課程 教學(xué)方法
隨著計算機科技的日益發(fā)展和計算機知識的廣泛普及，計算機已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個方面，社會需要大量既熟悉專業(yè)知識又掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，因此，《計算機文化基礎(chǔ)》課程已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力的重要途徑。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難點。
一、“計算機文化基礎(chǔ)”教學(xué)過程中存在的問題由于各個地區(qū)經(jīng)濟、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計算機基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過計算機相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對計算機的操作非常熟悉；有些學(xué)生對計算機不感興趣，計算機操作水平相對較低，甚至有些同學(xué)以前從來沒接觸過計算機。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學(xué)生認(rèn)為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因為覺得內(nèi)容簡單，心不在焉。學(xué)生計算機水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開學(xué)初舉行計算機文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計算機程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強的計算機應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學(xué)，繼續(xù)進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個班的學(xué)生的計算機水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。
另外，學(xué)生對計算機文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是計算機專業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計算機的使用，覺得這門課的實用性不大。而且課堂上對知識點的一步步講解，也使學(xué)生覺得計算機知識太繁瑣、枯燥、無聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計算機基礎(chǔ)是一門操作性、實踐性很強的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計算機文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生對知識掌握和靈活運用。
二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點
案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過案例分析以提高學(xué)生實際運作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識點的掌握，以實際案例為剖析對象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實現(xiàn)方法，實現(xiàn)理論與實踐一體化，增強了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
案例教學(xué)法的優(yōu)點：1.案例教學(xué)法從來自社會實踐的案例中的問題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會實踐、理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學(xué)法強調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計恰當(dāng)而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中驗證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、“計算機文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實施將計算機文化基礎(chǔ)課程的知識點恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獨立的知識點，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動化軟件的操作是《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點和難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設(shè)計的內(nèi)容。
（一）word案例：個人簡歷的制作。
個人簡歷是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡介，是評價和認(rèn)定學(xué)生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學(xué)校里社團的招新、學(xué)生會干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個人簡歷首先有一個封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進行制作。簡歷正文以項目符號進行分類劃分，介紹學(xué)生的英語水平、計算機水平、主干課程、愛好與特長、自我評價等。通過此簡歷的設(shè)計，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項目標(biāo)號、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁面的設(shè)置、頁面邊框的添加、分欄等知識點融會其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識非常實用，學(xué)得更加主動和用心。
（二）word案例：策劃書的制作。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長文檔，如社團活動的策劃書、論文等。這個案例以一個社團活動策劃書作為素材，其中的活動安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過對整個文檔進行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會設(shè)置標(biāo)題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設(shè)置，會使用文檔結(jié)構(gòu)圖進行查看、創(chuàng)建目錄等。
（三）Excel案例：學(xué)生成績分析。
在日常的使用中，同學(xué)們會經(jīng)常使用Excel表格進行簡單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個學(xué)生成績分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過簡單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進行計算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進一步按某門課程對學(xué)生的成績進行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績畫出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握圖表的創(chuàng)建和修飾。
（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡介。
有時候，同學(xué)們需要針對某些主題進行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個工具。本案例通過制作一個學(xué)校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動畫等，重點介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動畫、幻燈片放映等。
經(jīng)過一年的教學(xué)驗證，使用案例進行教學(xué)，能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識實用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機考試中，也取得了比較好的成績。
四、總結(jié)
教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對知識的吸收和融會貫通，隨著計算機文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計算機應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計要不斷地加以完善和改進，以適應(yīng)新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評介的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，下面就多年來計算機教學(xué)的工作總結(jié)，談一點自己的看法。
一．教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點
我認(rèn)為計算機教學(xué)應(yīng)主要注重實際操作，初中計算機課程它是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應(yīng)要求學(xué)生理解，但可以采取不同的教學(xué)形勢，以適應(yīng)該課程的特點。比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計算機的基本知識，這些教學(xué)軟件，它們通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動聽的音響效果，有較強地趣味性。它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地剌激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學(xué)的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學(xué)生理解和接受。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的一種方法。同時，計算機教學(xué)更應(yīng)注重實踐，這樣對于計算機教學(xué)的普及教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有效的。中國計算機教育專家譚浩強同志曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計算機的問題，他說：“計算機對于絕大部份人重在使用，對于它的軟、硬件理論部份，非專業(yè)人員可以不必要求”。計算機教學(xué)它有不同于其它學(xué)科的特點，它是一門實踐性極強的學(xué)科，它比任何一門學(xué)科的知識都要更新得快。初中階段，每周學(xué)生僅一課時的學(xué)習(xí)時間，那么這一課時的安排，側(cè)重面應(yīng)主要在于使用，讓學(xué)生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學(xué)科的特點，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能得到良好的學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)應(yīng)以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者；學(xué)生活動的參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰枴?/p>
二．教學(xué)方法采取相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)教學(xué)
計算機操作同學(xué)們學(xué)得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學(xué)們自己上機摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。記得學(xué)習(xí)畫筆一節(jié)，首先跟同學(xué)們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學(xué)們自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是充分利用繪圖工具，以達(dá)到同學(xué)們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)。授課中還可設(shè)計一些不同的授課方法，比如，在學(xué)習(xí)畫筆一節(jié)中，當(dāng)同學(xué)們學(xué)會了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復(fù)繪出某一圖形？提示利用Windows 文件操作中的技巧，請同學(xué)們自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法。請最早做出的同學(xué)教全班同學(xué)操作，（當(dāng)小老師）這種問題的提出，給那些電腦操好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學(xué)們學(xué)習(xí)思路敏捷，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，（因為往往那些電腦操好者，同時多數(shù)又是那些上課喜歡自由者）這樣使得整個教室學(xué)習(xí)氣氛活躍，然后，請做出來的同學(xué)，到教師機上，利用屏幕廣播教學(xué)（教師機、學(xué)生機管理系統(tǒng)），當(dāng)小老師，將他的操作方法演示給全班同學(xué)看，小老師的操作比教師的教學(xué)真的沒有差。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)計算機教學(xué)組織教學(xué)非常重要，形式要多樣化，讓同學(xué)們開心，學(xué)東西能達(dá)到事半功倍的效果。
三．重視直觀，激發(fā)興趣
1．激發(fā)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)是一門先進的知識和技術(shù)課，需要有一定的文化基礎(chǔ)知識，但隨著近幾年中職招生情況的變化，一些學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣、動機等非智力因素，雖不屬于人的認(rèn)知系統(tǒng)，但它對認(rèn)知活動卻有著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強化的作用，是學(xué)習(xí)過程順利而有效進行的心理條件。大部分學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣一般高于文化課，他們都有學(xué)好專業(yè)課的決心。這時，教師應(yīng)該采用更多手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們想學(xué)、愛學(xué)。教師在教學(xué)中要摸索出讓學(xué)生有“成就感”的教學(xué)方式，每節(jié)課先講理論基礎(chǔ)知識，再提出任務(wù)，最后讓學(xué)生自己實際操作。這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來了興趣，也帶來了個人的自由空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和動手能力，發(fā)揮他們的主觀能動性，同時驅(qū)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2．優(yōu)化講授方法，提高教學(xué)效果為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可要求學(xué)生在上課前收集與授課有關(guān)的計算機資料，在課堂上進行展示，并提出幾個問題，組織學(xué)生進行討論。通過討論能夠使學(xué)生開動腦筋，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。課堂上要精講多練，講練結(jié)合。另外，教師要對所授課程十分熟悉，對于講授的內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)能夠熟練地制作并演示給學(xué)生看，每次講課中都應(yīng)安排一個典型的實例。實踐證明，這樣的教學(xué)效果比較好。教師在講授某一個應(yīng)用軟件時，首先要介紹該軟件的界面及工具的使用，這些內(nèi)容如果集中在一次課中進行講解，學(xué)生會感到枯燥無味，因此，講授這些內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)分散進行，每堂課中都要有實例或技巧，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．拓寬講授內(nèi)容，豐富知識體系計算機是一個發(fā)展非?？斓闹R體系，教師不能只圍繞著教材上的內(nèi)容進行講授。對于中等職業(yè)學(xué)校來說，因為新編的教材還不夠完善，更何況一本很好的計算機應(yīng)用教材，也不可能包含軟件的全部內(nèi)容，必定有一些應(yīng)用和技巧性內(nèi)容不能涉及。作為計算機教師，要經(jīng)常上網(wǎng)收集與所教課程有關(guān)的資料，還要瀏覽一些專業(yè)的刊物，如《電腦報》《計算機教育》等，吸收最新、實用、有價值的技術(shù)傳授給學(xué)生。教師在備課的時候不能局限于一本教材，而要多參考其他的教材及相關(guān)資料，注意取長補短，將最新、最前沿的知識講授給學(xué)生。
4．布置有趣的作業(yè)，提高學(xué)生的操作能力針對職校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，教師在課堂上要布置一些作業(yè)，要求學(xué)生課后完成。根據(jù)學(xué)生的特點，布置的作業(yè)要有趣味性，既要實用又不能死板。要求學(xué)生完成作業(yè)后發(fā)到教師的郵箱里，在下次講課時進行講評。要對優(yōu)秀的作業(yè)成品進行展示，并組織學(xué)生進行討論評價，或在校園網(wǎng)上公布，也可在課堂上請優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗和設(shè)計方法。
5．改革考試方法，走出分?jǐn)?shù)圍城學(xué)校必須掌握目前的就業(yè)形勢，把用人單位的需求作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，作為考核學(xué)生的內(nèi)容，使每個學(xué)生在開學(xué)初就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于職校學(xué)生而言，自覺性高不高、有沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要。除了國家技能鑒定之外，校內(nèi)必須結(jié)合實際情況經(jīng)常進行階段性的測試和比賽，以比代考，讓更多的學(xué)生參與比賽。測試的內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合就業(yè)實際，貼近用人單位的要求。可以把學(xué)生劃為小組，以更開放的形式來進行技能比賽，以達(dá)到提高學(xué)生計算機水平的目的。
二、進行課程改革
提高教學(xué)實效為了上好計算機信息技術(shù)課，我們不僅要不斷改進教學(xué)方法，還要進行計算機信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的改革，提高教學(xué)實效。
1．鉆研教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革第一，鉆研教學(xué)內(nèi)容，這是上好計算機信息技術(shù)課的先決條件。要準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱的科學(xué)體系，弄清教學(xué)目的、任務(wù)、知識體系，明確教學(xué)特點和要求等。要做到胸有全局，了解部分在整體中的地位和作用，進而系統(tǒng)地、連貫而又有重點地進行教學(xué)。要大膽進行教學(xué)改革，嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分利用計算機在學(xué)生當(dāng)中的神秘性、趣味性來調(diào)動學(xué)生的積極性。第二，鉆研教科書、吃透內(nèi)容，這是上好計算機信息技術(shù)課的重要條件。因為教師只有熟練地掌握教科書的全部內(nèi)容（如編寫意圖、體系和結(jié)構(gòu)，特別要分清重點、難點和關(guān)鍵），才能夠做到懂、透、化，做到懂、透、化后才能去教好學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)到知識、學(xué)到技能。如，計算機信息技術(shù)課程中的硬件方面，只有清清楚楚、明明白白地了解計算機的硬件結(jié)構(gòu)和原理，才能夠準(zhǔn)確科學(xué)地向?qū)W生說明、解釋，不然含糊其辭、模棱兩可，就不可能教會學(xué)生。在計算機軟件的教學(xué)過程中，不能熟練地掌握教科書的全部內(nèi)容，也將無法進行正常教學(xué)。因為軟件具有應(yīng)用性和操作性強的特性，其各部分都存在著聯(lián)系，前面每一個操作步驟都將直接影響以后的操作。第三，多看有關(guān)參考書和資料，擴充知識面，這是上好計算機信息技術(shù)課的主要條件。教科書只是備課的基礎(chǔ)，一個好的教師決不能僅限于此，還必須廣泛涉獵有關(guān)參考書和資料，以擴大知識面，加深對教材的理解，充實教學(xué)內(nèi)容。
2．了解學(xué)生，掌握學(xué)生特點備課除了鉆研教學(xué)內(nèi)容，還要了解學(xué)生，對自己的教育對象有全面而清楚的認(rèn)識，做到“有的放矢”。了解學(xué)生主要是指摸清學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，以及學(xué)生的興趣、愛好、需要和學(xué)習(xí)動力狀況；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對本科學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等。既要掌握全班學(xué)生的情況，又要了解個別學(xué)生的情況。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師還要分析發(fā)展趨向，預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，確定對策。
3．研究教法，合理安排課時教師在鉆研教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生之后，還要進一步考慮怎么教好的問題。要研究怎樣抓住關(guān)鍵、突出重點、突破難點以及選擇方法、確定課型、安排課程結(jié)構(gòu)等。要在確定教學(xué)的內(nèi)容、方法以及形式的最優(yōu)結(jié)合上下功夫。
三、上機輔導(dǎo)是計算機信息技術(shù)課重要的教學(xué)環(huán)節(jié)
目前，計算機多媒體系統(tǒng)已經(jīng)廣泛運用在高校教學(xué)實踐中，成為高校教學(xué)實踐中常用的教學(xué)設(shè)備之一。在很多高校，對傳統(tǒng)計算機機房做了改造，增加多媒體設(shè)備，改造變化成多媒體計算機機房;甚至很多學(xué)校將教室全部改造成多媒體教室，每個教室都安裝有計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)?？梢哉f，計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)完全覆蓋高校，成為高校教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。
2．高校計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理現(xiàn)狀
各個高校在對計算機多媒體系統(tǒng)的管理實踐中都或多或少存在一些問題，歸納一下小結(jié)如下:
①管理制度不完善
較多學(xué)校對于多媒體系統(tǒng)的管理沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，或者制度不完善，甚至少數(shù)學(xué)校對于多媒體系統(tǒng)的管理根本沒有制度。和計算機機房管理一樣，隨著學(xué)校多媒體系統(tǒng)的增多，需要嚴(yán)格的完善的管理制度，才能更好管理好系統(tǒng)設(shè)備，以便正常教學(xué)。
②管理人員能力不強
多媒體系統(tǒng)管理崗位，是近年來隨著系統(tǒng)設(shè)備的增加才增設(shè)的，但較多學(xué)校對此認(rèn)識不足，認(rèn)為只要安排一下簡單開關(guān)設(shè)備，照看設(shè)備就行了。其實，系統(tǒng)的管理也有一定的技術(shù)含量，管理人員應(yīng)該具備專業(yè)背景，或者具備操作和簡單維護的技能，以便能夠隨時處理簡單的系統(tǒng)設(shè)備故障。但實際情況上，較多學(xué)校的系統(tǒng)管理人員參差不齊，總的來說，沒有管理系統(tǒng)設(shè)備和及時處理設(shè)備故障的能力。
③計算機軟件不能及時升級造成使用障礙
現(xiàn)代計算機的發(fā)展很迅速，不僅硬件發(fā)展快，軟件的更新升級也很迅速，例如，OFFICE軟件的升級換代就很快，前幾年2003的版本還在廣泛使用，這幾年從2007版本一下子就上到了2010版本或2012版本，由于微軟公司的OFFICE版本從2007開始變化較大，在實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師家里或辦公室用的是2007以上的版本，做的文件在教學(xué)中到教室的多媒體系統(tǒng)中去使用，而教室的多媒體系統(tǒng)還采用2003的版本，不能夠向下兼容，造成一些不必要的障礙，影響教學(xué)成效。
3．高校計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)安全策略
對于高校的計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備管理，綜合各個學(xué)校在管理過程中出現(xiàn)的問題，進行策略研究。
①建立管理制度策略
如今的高校，一般在教室里都建立了計算機多媒體系統(tǒng)，因此學(xué)校的計算機多媒體系統(tǒng)的設(shè)備數(shù)量是較多的，在管理上就應(yīng)該形成一種制度，根據(jù)學(xué)校特定的情況和多媒體系統(tǒng)的特點制定相應(yīng)的管理制度。只要有了制度，在系統(tǒng)運行過程中管理起來就有章可循。
②確定專人專管策略
只是建立管理制度還遠(yuǎn)不夠，重要的是要實施制度。在實施制度的同時，要確定多媒體系統(tǒng)應(yīng)該是專人專管。對于這個管理人員，以前很多學(xué)校較少用到專業(yè)人員，這樣給管理帶來一些難度。專人專管，不僅僅是設(shè)置一個管理崗位，什么人都能夠勝任。最好這個管理員具備計算機管理或多媒體系統(tǒng)管理的專業(yè)知識和技能，最差也要做到對管理員進行專業(yè)管理和日常維護的培訓(xùn)。
③定期維護系統(tǒng)設(shè)備策略
計算機多媒體系統(tǒng)，主要由計算機、音頻設(shè)備、視頻設(shè)備、投影設(shè)備等組成，這些設(shè)備都和計算機相關(guān)，也可以說是以計算機為基礎(chǔ)，要定期進行維護，以便及時排除這些設(shè)備的故障。
④安裝病毒防范軟件，定期聯(lián)網(wǎng)殺毒
由于多媒體系統(tǒng)中計算機起了主要的作用，可以說如果計算機發(fā)生故障多媒體系統(tǒng)就不能正常運行，因此，計算機在多媒體系統(tǒng)中占有絕對地位。對于計算機的管理，其中病毒的防范是保證其安全，保障系統(tǒng)正常運行的關(guān)鍵因素之一。在多媒體系統(tǒng)的計算機上要安裝病毒防范軟件，并且若有可能的話，盡量做到聯(lián)網(wǎng)對病毒庫升級，或者定期聯(lián)網(wǎng)殺毒，做到防范于未然。
⑤適時軟件升級
