發(fā)布時間：2023-03-17 18:01:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園游戲化教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、通過幼兒和大自然的親密接觸讓孩子們擴大視野、增強經驗，還可以發(fā)展孩子豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。 農村優(yōu)異的自然環(huán)境。農村里藍的天、高大的樹、自由自在的小動物、充滿希望的田野等等，這些都是城市幼兒所不能提及的。農村幼兒園可以利用好這個條件，在做好安全工作的前提下，采用多種方式帶來幼兒有目的的接觸認識大自然，接受大自然的教育。利用豐富的資源開發(fā)各類游戲及手工制作。如進行春、夏、秋、冬的樹葉貼畫游戲、小草拔河游戲、“跳房子”、“抓石子”、等等游戲，就把幼兒帶到田野里，讓孩子們拿著小鏟子去挖土，孩子從中發(fā)現土地上生長著各種樹木花草，農作物，各種動物在土地上跑、爬，在土層下發(fā)現樹根、草根、小昆蟲等，從而具體了解了動植物與土壤的關系，感受到土壤的重要性。
二、提高農村幼兒教師素質勢在必行。農村幼兒教師合格率低，專業(yè)素質差。相當一部分農村幼兒園教師不好學也沒有能力自主學習，缺少教育教學知識，教育理論知識，心理健康知識等。我認為應從下面幾個方面抓起。
1、強道德，增責任。幼兒教師必須有高尚的道德品質，熱愛幼兒教育事業(yè)，做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。關心耐心照顧每個幼兒，尊重幼兒和對幼兒嚴格要求，對待工作要有自覺性和責任感，具有良好的師德。
2、抓科研、提素質。要求全體教師都要參加教育科研，但教師的教學能力、科研水平差異很大。為此，要尊重每位教師的現有水平，幫助她們認識到自己的長處，使她們在教育科研工作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。比如：擅長藝術的教師，可鼓勵她們開展幼兒音樂素質培養(yǎng)方面的課題研究。擅長科學教育的教師，可鼓勵她們開展促進幼兒認知和思維發(fā)展的課題研究等。鼓勵教師堅持撰寫教育教學論文年和教學心得。
3、組織教師進行開放式的觀摩活動。?？椶r村幼兒教師到管理規(guī)范、師資條件好、設施完備的公辦幼兒園、全天候、全方位地為農村教師提供觀摩學習的機會。大到辦園宗旨，小到教學釋疑，通過師師互動，提升了農村幼兒教師的素養(yǎng)，促進農村幼兒園的科學管理和教育質量升格。
[關鍵詞]主動學習、激發(fā)興趣、創(chuàng)設情景
一、幼兒在玩中學習和理解數學
著名兒童心理學家皮亞杰認為：兒童不是學會算術的，而是重新發(fā)明算術的，所以，幼兒必須在與環(huán)境的交互作用中體驗數概念，他們建構數學概念首先來源于多種多樣的活動過程，幼兒是在活動中，特別是他們主動參與的游戲過程中，通過自己的動作建構數概念的，生活化、游戲化的活動是幼兒最喜歡的。
例如：《奇妙的魔術袋》，先做游戲《小手變變變》引起幼兒的興趣。讓幼兒觀察魔術袋，老師念咒語，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現，快出現，1，2，3！”，老師從魔術袋的暗格中拿出變出數字1、2、3。重復一次，此時鼓勵幼兒與老師一同念咒語，請出一位幼兒從魔術袋中拿出1、2、3。若時間充分可再繼續(xù)游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車，小娃娃放入袋中，小星星魔術袋變出的物品請小朋友數一數有幾個，1個娃娃、2只小貓，3輛汽車。大家一起做小動物，看老師出示的數字學小動物的叫聲。這樣孩子們就會在這樣的游戲教學情境中充滿了好奇和興趣，從而會非常樂意參與到活動中去。
當數學回歸到了幼兒的生活情景中，才能激起幼兒產生更大的學習興趣與愿望，才給了幼兒將數學思維實踐、運用的機會?？梢娦抡n程數學教育的價值取向已不再過度注重靜態(tài)知識的傳遞，而注重從生活中感受和體驗數學的實際意義，并嘗試應用數學的觀點和方法去發(fā)現和解答身邊生動的實際問題。
“興趣是最好的老師，”興趣對于抽象繁難的數學極為重要，幼兒學習數學的興趣是影響幼兒學好數學的一個重要因素。幼兒從出生之日起，在他們的周圍就有各種各樣的活動中形成他們對周圍世界的觀念：認識關于物質世界的各種特征，形成顏色、形狀和大小的觀念，關于物體的空間位置和物體的數量以及關于人們之間的關系的觀念，逐步積累了感性經驗，這是初步數學觀念的基礎。
有位專家曾這樣說過：“教育和生活是互動的，教育中具有生活的意義、生活中具有教育意義的教育要向生活回歸，使生活成為課程資源，讓生活融入課堂的教育之中?！边@段話對我們的研究具有指導意義。
二、幼兒在游戲中理解和認知數學
“教學游戲化”不是一句新口號，在今天仍具有重要意義。所謂教學游戲化實質上是使教學過程變得輕松、愉快、有趣，充分發(fā)揮幼兒主體性的教育過程。游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數學知識和生動活潑的游戲緊密結合起來，能使幼兒輕松地學習數學，獲得有益的經驗。
小班數學游戲《小蝴蝶找花》，教師活動準備時有蝴蝶貼花和《幼兒畫冊》，教師引導幼兒觀察每盆花的數量。提問：每盆花里有幾朵花。（讓幼兒分別說出數量），接著按1―5小花實物卡片匹配相應的蝴蝶數量。出示貼花現在小蝴蝶要找好朋友了，它要找誰呢？找小花做好朋友，每一朵小蝴蝶找一朵花做好朋友，那這里有兩朵花，會有幾只蝴蝶飛過來呢？幼兒自己操作，操作結束后老師點評。幼兒在游戲中教師引導能按1―5實物卡匹配相應數量的物體。并能手口一致的點數5以內的實物。我們將數學活動貫穿于幼兒的日常生活中，刺激幼兒的思維，讓幼兒能夠在自己生活密切相連的事例中主動地進行邏輯思維，利用各種游戲活動來激發(fā)幼兒學習數學的興趣，并鞏固體驗，加深幼兒對數學關系的認識，使幼兒的思維能力得到訓練和發(fā)展。
游戲化的核心是興趣化、樂趣化。在游戲情境中學習數學，就是要借助游戲情節(jié)，將數學教學的目的巧妙地轉化為游戲本身的內容和規(guī)則，使幼兒在活動中擺脫“完成目標”的包袱，從活動過程中得到心理上的滿足。
三、幼兒在主題活動中感知數學。
在主題活動中，數學教育內容的整合是通過各種教育教學形式實現的，數學教育內容的融合人是自然地滲透其中，幼兒有時還會生成一些與數學有關的活動，教師應給予關注和支持。內容的融合是發(fā)展趨勢，但不能把融合看作是簡單的相加，更應以“幼兒發(fā)展”為根本出發(fā)點。
在圣誕節(jié)那天，我們設計了小班數學活動“快樂的圣誕節(jié)”，孩子們從周圍充滿節(jié)日氣氛的環(huán)境布置和圣誕樹上許多小禮物以及精美的糖果中輕松愉快地認識了“1”和“許多”。
活動內容來源于幼兒生活，生活中充滿著數學知識，因為數和形是存在于一切事物中，由于生活中到處都有數學，因此我常常讓幼兒在幼兒園里尋找有關數學知識。加強教育與生活的聯系，使學前教育具有生活的色彩和意義，把富有教育價值的生活內容納入課程領域，增強教育的溫情，我們把數學和節(jié)日相聯系，使幼兒在了解節(jié)日、獲得愉快情緒體驗的同時學到數學知識。
在《幼兒園教育指導綱要》中，提出的一些基本理念，如：有關注幼兒的理念、教育內容生活化的理念。其中第三部分：組織與實施中要求教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師如何來實現這些教育理念，有待我們在教育實踐中不斷去探索發(fā)現、有效運用。
參考文獻：
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同時為了讓教師樂于學習、勤于鉆研、勇于探索，突顯自我，樹立一個優(yōu)秀的榜樣，我們讓一批師德優(yōu)、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出臺，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的“明星”。 一、指導思想：
改革發(fā)展和全面推進素質教育的需要，結合我園實際情況，特制訂2011至2014年度我園教師園本培訓計劃。
二、培訓目的
通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規(guī)，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業(yè)成長。
近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作
遠期目標：成為適應幼教改革和發(fā)展需要的骨干教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。
三、培訓內容
鄧-小-平理論基本原理、“三個代表”重要思想、中國共-產-黨十六大文件精神、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規(guī)范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。
四、培訓的層次
教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期后的適應期培訓、青年骨干教師培訓。
五、具體措施：
1、每周進行一次全園教師教育理論、業(yè)務學習，要求認真做好記錄。
2、定期組織教師學習《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。
3、認真學習《幼兒園工作規(guī)范》，規(guī)范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。
4、積極開展環(huán)境創(chuàng)設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大墻飾和各個活動區(qū)。
5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育
6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，并嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。
7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。
8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。
9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業(yè)務水平的提高。
10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動;
11、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，并展開討論。
12、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。
13、建立促進教師發(fā)展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。
14、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統(tǒng)一、定期、標準化、量化的評價模式，采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發(fā)展狀況，關注每一個孩子的發(fā)展。 15、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。
16、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的發(fā)展方向。
五、培訓管理幼教
1、要求培訓教師準時到會并做好學習筆記。
2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發(fā)教師參與培訓的興趣。
3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。
4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發(fā)表或獲獎的好文章。
2017幼兒教師個人工作總結一
我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝?？墒羌毤毱肺?，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現將本學期工作做如下小結
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。
一、教學方面
從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習環(huán)境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。
二、常規(guī)教育方面
1、禮貌
先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動紀律
從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習慣
每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務學習方面：
我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業(yè)知識水平。
四、家園溝通
1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
通過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。
2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的密切配合。
3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。
4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。
5、結合每月開展的主題教育活動，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。
五、存在不足：
1、本學期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現象,在下學期的工作中力爭做到今日事今日完成
2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。
六、今后工作規(guī)劃：
1、積極、認真開展幼兒課題的學習和探討，多方面的提高專業(yè)技能。
2、珍惜教學機會，加大學習力度：一是保持工作熱情，繼續(xù)加強自身科學文化知識的學習;二是謙虛謹慎，繼續(xù)加大向領導和各位老師的學習
以上是我本年度的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。
2017幼兒教師個人工作總結二
律回春暉漸，萬象始更新。我們告別成績斐然的2011，迎來了充滿希望的20xx。回顧即將過去的這一年，昨天工作的情景還歷歷在目，現將2011年的工作做如下簡要回顧和總結：
一、定計劃，立目標，明確工作方向
古人云：凡事預則立，不預則廢。 學期初，我們制訂了三種計劃：教研計劃、科研計劃、美術課題計劃。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，增強了工作的主動性，減少盲目性，使教學教研工作有條不紊地進行。
二、重質量，求特色，做好保教工作
我們始終堅持以素質教育為中心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實踐能力為教育重點，以情感體驗為根本，使幼兒成為會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭的一代新人。
1、加強一日活動各環(huán)節(jié)的管理
本學期我園對照《幼兒園一日活動常規(guī)》的要求，通過對半日活動的跟蹤，和每個領導對各環(huán)節(jié)組織的檢查督促，消除了孩子的等待現象，我們努力為幼兒創(chuàng)設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發(fā)展他們的自理自律能力。
2、優(yōu)化校園環(huán)境 創(chuàng)設孩子的世界
新《綱要》明確指出：幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。我們創(chuàng)設了富有教育意義的環(huán)境，園所的走廊、教室里，都有幼兒參與設計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗。各班設置的區(qū)域以美術活動為主，有涂鴉墻、玩色區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、美勞區(qū)、巧巧手、七彩世界等，都是教師和幼兒一起收集材料，幼兒自由繪畫、自由創(chuàng)造，自由裝飾的，幼兒的日常活動變得豐富多彩，同時也嘗到了成功的甜蜜。這樣既調動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美能力。
3、搞好安全衛(wèi)生 保證健康成長
我們分別成立了安全工作領導小組和衛(wèi)生工作領導小組，由焦雅麗和陳建華兩位主任具體負責。每天檢查，每周考核，每月匯總是我園的安全衛(wèi)生考核辦法。本學期，我們層層簽訂了《安全責任書》，嚴格執(zhí)行各項安全制度和檢查制度，安全教育進課堂，進行了多次突發(fā)事件的演練，始終把安全工作放在首位，維護了幼兒園的安全穩(wěn)定。開學初，我們制訂了衛(wèi)生管理及責任分工網絡圖，從園長到教職工，每人都有固定的衛(wèi)生區(qū)域，無論刮風下雨，還是嚴寒酷暑，上班之前先清理衛(wèi)生已成習慣，如今，衛(wèi)生工作的堅持性、規(guī)范性，已成為我園的一項特色。因此，無論何時走進幼兒園，清新的感覺總會撲面而來。另外，我們還堅持著每天的晨跑和戶外活動的習慣，增強了幼兒的體質，保證了幼兒的健康成長。
三、抓活動，提素質，優(yōu)化教研工作
教育教學質量的高低和教師的自身素質是決定幼兒園發(fā)展的重要因素。教科研活動是搞好教學，提高教育教學質量的基礎，是提高教師素質的重要手段。
1、本學期，我們繼續(xù)加強了教育教學理論的學習。教研室為此想方設法為教師服務，廣泛收集資料，提供信息，保證教師的理論學習有內容可學，有方法可借鑒。每周進行一次以教研組為單位的集中業(yè)務學習，本學期還加強備課組、課題組的業(yè)務學習。這種小單位的學習，集中容易，選材適用，效果顯著。此外，還大力提倡教師業(yè)余自學，養(yǎng)成良好的讀書學習習慣，不斷提高個人業(yè)務理論水平。
2、我園每學期都要開展一次全園性的教學觀摩活動，由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域或學科開展教研。10月份，我們開展了全園大聽課活動，此次活動主要以美術活動進行，每位教師根據本班當月的實際教學目標，自定教學內容，突顯本班特色，突出自己的教學風格。陳艷春的《花的海洋》、常亞楠的《》、高萍的《花瓶里的花》、武麗麗的《蝸牛的家》、趙學花的《美麗的樹葉》白學原的《》白慧芳《漂亮的蝴蝶》這些活動都受到了老師們得的一致好評。在議課中，大家把握假如我來教，會的思路從教學效果、教學方式各方面去積極反思，大家各抒己見，在互相學習每個活動中的教學亮點的同時也提出了需要改進完善的意見，大大提高了教研工作的實效。
3、為了加強幼兒園之間的學習和交流，促進保教質量提高。12月2日，我園面向全縣幼兒教師開展了公開教學觀摩活動。本次觀摩活動以教學活動展示為主，參觀幼兒園環(huán)境創(chuàng)設為輔，我們向大家全方位，多角度展示了小班思維課程，中班科學探索課程，及大班數概念課程和創(chuàng)意美術課程。本次活動為全縣幼兒教師提供了一個互相學習，互相交流的平臺，教師新穎的課程設計和師幼互動的教學方法得到大家的一致好評。開啟了大家在教學活動中得新思路。
4、保育工作是幼兒教育的重要組成部分，12月6日，一場內容為鋪床、疊被子的保育員技能競賽活動在我園轟轟烈烈的開展了。比賽前，選手們抽簽分了四組，隨著一聲開始的口令，八位選手們有條不紊地開始比賽，氣氛熱烈而又緊張。鋪床單、疊被子、鋪枕巾...一套程序一個不落，像變魔術一樣很快就把亂七八糟的被子疊的整整齊齊，她們用熟練、規(guī)范的動作展現她們工作中的風采。接著，評委們對選手的作品根據評分規(guī)則慎重地給出評分，申園長也對選手們一一做了點評。緊張的比賽過后，保育員將自己的成果進行展示、觀摩和交流。最終，王永香、朱云燕老師通過自己嫻熟的動作加上過硬的技術，取得了一等獎，其他老師分別取得了二、三等獎。通過本次競賽活動，大家分享了工作經驗，紛紛表示會在今后的工作中取長補短，將理論細化于實踐中，提升自己的素質，提高保育水平和質量，更好地為幼兒服務。
5、為了展示我園教師愛崗、敬業(yè)的風采，進一步加強教師的基本功訓練，提高教師的語言表現力和普通話水平，促進教師專業(yè)的成長。12月16日，我園特進行了好故事 大家講的全園性教師故事賽。比賽中，教師們精神飽滿，熱情洋溢，她們抑揚頓挫的語言、豐富的感情、生動的肢體動作，使整個故事顯得聲情并茂，充分展現了幼兒教師良好的語言功底。通過這次活動，廣大教師得到了鍛煉，展示了自我，增加了自信。評委們也從語言的規(guī)范性、感情的投入、儀表、音色幾個方面進行了評比。最后經過角逐劉國英、羅俊英、張少敏、李俊芳、程瑛等獲得了一等獎，其他老師分別獲得二等獎和三等獎。
四、結合活動 滲透主題 體現素質教育
豐富多彩的節(jié)日活動和有計劃有組織的系列活動，是教育幼兒的有利時機，不僅能擴大孩子的生活范圍，激發(fā)幼兒參與活動的興趣而且能增強幼兒的集體榮譽感，提高幼兒各方面的能力。
1、中秋節(jié)主題活動
9月13日，我們邀請了全園所有的家長同孩子們一起過中秋，進行親子制作活動?；顒訌乃膫€環(huán)節(jié)進行：(1)、中秋話題:首先主持人精彩的講述了中秋節(jié)的來歷，讓幼兒懂得了中秋節(jié)為什么吃月餅，知道了中秋節(jié)的一些習俗。(2)、親子舞蹈：幼兒為家長表演舞蹈《愛我你就抱抱我》，表達自己對爸爸媽媽的愛，家長們非常感動，深情的抱著自己的孩子，與孩子們一同分享快樂的時光。(3)、手語表演：孩子們的一首《感恩的心》，所有的家長都感到心靈的震撼，這是親情的魅力，是人間最美好的情感。(4)、親子制作：最后每位家長大顯身手 ，利用月餅盒進行創(chuàng)意制作，有的是相框，有的是小汽車，還有的是吊飾，琳瑯滿目，各具特色!在這次充滿快樂喜悅的活動中，孩子們知道了中秋節(jié)的習俗，更感受到了自己的生活是多么幸福。
2、歡度國慶主題活動
每年的國慶節(jié)前后，到處都張燈結彩，洋溢在歡樂之中。因此，我們抓住這一契機，對孩子進行愛國主義教育，制定了主題活動歡度國慶，來培養(yǎng)孩子們愛國主義情感。 本次活動從9月26日----9月30日止，以班為單位進行，通過談話活動、觀看影像資料、課堂教學等多種形式讓幼兒多角度的了解有關國慶的信息，通過美術活動、唱歌活動讓幼兒充分感受節(jié)日的氣氛，愛國之情油然而生。
3、教師節(jié)活動
今年是第x個教師節(jié)，根據教研計劃安排，我園在9月2日至7日為活動周，以班為單位進行了教師節(jié)主題活動。活動中，老師們積極主動，首先根據本班幼兒年齡特點制訂了詳實的教育活動計劃。其次，教研組分別參與觀摩了各班的教育活動。老師們自然親切的講述，讓孩子們了解了教師節(jié)的意義;老師和孩子溫和、深情的擁抱表達了師幼間濃濃的愛;孩子們送給老師的一句句祝福和一個個手工小禮品，表達了孩子對老師的喜愛與感謝。通過這次活動，孩子們更加了解了老師的辛苦，懂得要尊敬老師，感恩老師。
4、重陽節(jié)活動
在金秋送爽，丹桂飄香 ，碩果累累的時節(jié)，9月30日，我園的老師和孩子們來到陳莊敬老院與老人們歡聚一堂、共慶重陽。本次活動主題是九九話重陽感恩在我心。
活動中，氣氛熱烈，孩子們稚嫩的童聲、優(yōu)美的舞蹈和老師們誠摯的祝福感動著每一位老人;老人和孩子們還共同制作了國旗，為祖國六十二歲生日獻上自己的心意。溫馨貫穿著每一個活動環(huán)節(jié)，尊老敬老愛老之情洋溢著院內每一個角落。老人們精神矍鑠，幸福的花兒在他們臉上綻放。
通過本次主題活動，孩子們更加認識到尊老、敬老、愛老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，要從小事做起。
5、幼兒故事賽
20xx年12月，宏樂北園舉行了阿笨貓杯幼兒故事大賽，這次比賽得到了廣大家長的支持，大賽分為初賽，復賽和決賽三個步驟，先以班級為單位進行初賽，在各班教師的精心組織下，在家長們公開公正的評選下，產生了復賽選手。12月15日，正式進行了激烈的復賽和決賽。在比賽過程中，小選手們充滿童真、稚趣的表現常常讓在場的觀眾們開懷大笑。通過這次初賽，我們發(fā)現孩子們無論在記憶力、故事敘述能力、表現力和自信心方面都有很大提高。阿笨貓杯幼兒故事大賽給孩子們提供了一個展現自我的平臺，相信他們在宏樂幼兒園這個開心樂園里一定會健康快樂的成長。
6、元旦活動
12月31日下午，我們幼兒園舉行了慶元旦、迎新年聯歡活動，為了讓孩子們過一個難忘的節(jié)日，我們提前就利用業(yè)余時間排練節(jié)目，節(jié)目類型主要是：大合唱、舞蹈和小型歌舞劇。前期準備工作是繁瑣的，需要制定節(jié)目的方案、內容，準備道具，音樂的選擇和截選，動作的設計等等，每位老師都花費了心思、付出了艱辛。下午2：30所有小朋友及家長齊聚活動室，家園聯歡活動在孩子們的祝福聲中，正式拉開序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與成長的喜悅!每個節(jié)目，家長們都給予熱烈的掌聲和激勵的目光，孩子們充分體驗到了成功的驕傲、感受著節(jié)日帶來的快樂。
五、多溝通 重宣傳 達成家園共育
1、切實做好常規(guī)性的家長工作
為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與家長進行溝通，介紹了本班的具體情況和計劃安排。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們老師利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。
2、積極爭取家長資源，豐富主題活動
每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在學期初，設置各班區(qū)域時，小朋友都從家里帶來了廢舊光盤、飲料瓶、一次性餐具紙盒紙箱等等。隨著主題活動的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以后我會留意幫你們收集的。就這樣，經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：這個需要嗎?在家長的大力支持與配合下，使我園的主題活動得以順利有效的開展。
3、召開家長會
我們每學期都要召開全園性家長會和各班組織的家長會，向家長介紹本學期幼兒學習目標、內容和任務，相關的育兒知識，疾病預防知識、安全工作等，使他們及時了解班內課程特點和幼兒園最新動態(tài)，更好的配合幼兒園工作。
4、家長開放日活動
家長開放日活動，一直是我園所注重的一項家園合作的活動。為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學習情況;加強幼兒園與家長之間的溝通交流，我園于20xx年11月5、12、19日分別舉行了大、中、小班 家長開放日活動。本次家長開放日活動可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結束的。無論是孩子們的晨間活動、早操、課堂教學，還是家長的親子游戲活動，每一項都充分體現了我們師生團結、和諧、向上的精神風貌，更展現了我們的師生創(chuàng)新、嚴謹、求實的工作作風!
這學期幼兒園和各個班級都建立了教育博客網站，教師們利用休息時間不斷上傳班級信息及幼兒園教育動態(tài)，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現了家園同步、邁向幼教的前沿。
六、研課題 促教學 提升辦園質量
本學期，我們繼續(xù)以科研為先導，開展快樂美術的課題實施，展開了科教融合的研究活動。
1、加強學習，提高理論水平
針對課題，耿主任組織課題組老師隔周一次學習有關幼兒美術教育理論方面的書籍，交流在實踐中所碰到的實際問題，對研究進行不斷的反思與調整，提高課題研究的能力，及時發(fā)現問題解決問題的能力。
2、王文燕老師每月組織教師開展各年齡段的課題研討，主要針對教學目標、教學內容的實施，及其策略，大家做到了心中有目標，眼中有孩子。
3、本學期，我們開展了快樂美術環(huán)境布置的活動，要求課題組教師將通過課題研究活動產生的幼兒作品有機融入班級、走廊環(huán)境創(chuàng)設為主，創(chuàng)設有自己班級特色的區(qū)域和藝術風格。
4、結合課題研究，關注孩子在其中的發(fā)展變化，及時做好案例分析，使課題研究真正落在孩子身上。
5、本學期所有課題組成員都進行了觀摩教學活動。
6、根據課題內容，課題組教師撰寫了教學論文，并積極參加省教學論文的評選。
7、做好課題研究的過程資料，期末，我們對課題計劃、活動設計、幼兒活動照片等體現研究軌跡的資料進行了整理，將幼兒繪畫作品裝訂成冊，并初步編寫本學期快樂美術園本課程。
七、行考核 強素質 激發(fā)工作積極性
1、幼兒考核
本學期，我們繼續(xù)實行月考核制度，每月底都要為不同年齡段幼兒精心設計一套以五大領域為主，結合日常生活常規(guī)的綜合測試題，測試后，教研組和每位教師都進行了詳細的分析，是目標分析不全面，還是教學方法不當，發(fā)現問題及時整改，以便下次取得好的效果。一學期下來，我們發(fā)現幼兒整體發(fā)展較好，希望今后能課堂教學與生活經驗相結合，拓展延伸教學內容，采取更適合幼兒，更能提高成效的教學方法來進一步提高幼兒的整體素質。
2、教師量化考核
為了科學、公平、合理地評價教師的工作業(yè)績，激勵教師愛崗敬業(yè)精神，充分調動全體教師的工作積極性。我們仍然實行自評教研組評園領導評三個步驟，從德能勤績四方面全面考核，把每月的衛(wèi)生工作、戶外活動情況、出勤率、各項活動情況進行匯總，這樣便于我們對教師各項情況的掌握，本學期我們每位教師都能很好地完成教育教學工作。
【關鍵詞】教學研究； 喚醒共享
在課程改革的新形勢下，打造一支高水準的教師隊伍已成為幼兒園教育管理工作的重中之重。幾年來，我們一直在探尋一條適合自我發(fā)展的有效途徑，并最終把立足點放在了――加大教學研究力度，教師成長加速度。
1 給力教研，教研氛圍日益濃厚
提高教師的教學水平要從最基本的抓起，首先每位教師必須熟悉綱要，熟悉教材，把握教材，掌握科學的教學方法，為使全園所有教師不斷提高業(yè)務水平，幼兒園制定了具體的措施。
1.1 理論先行，找準方向。幼兒園拿出充足的時間組織全體教師認真學習研究《綱要》《兒童發(fā)展心理學》《學前教育學》等理論書籍，如：每周四業(yè)務學習的“理論學習十分鐘”，規(guī)定每次活動的前十分鐘請老師輪流講解在學理論過程中碰到的新觀念，詮釋其中所包含的教育思想，大家共同聆聽、討論、吸收；再如我們的局域網--理論交流平臺，由教研室和老師分別把自己學到的好的理論上傳到交流平臺中，大家利用午休的時間交流，對相關內容進行摘抄、寫出學習體會和心得等。通過多種形式的學習，幫助教師把握了各領域教學的核心價值和內涵，讓每位教師明確各領域教學目標，把握準教學的方向。
1.2 二次培訓，受益眾人。為讓更多的老師在外出學習中受益，我們制定了外出學習匯報制，采取“三步走”：1、教師認真記錄學習筆記，填寫外出學習匯報表；2、向園領導進行口頭和書面匯報，整理歸檔；3、在全園進行二級培訓。讓老師的教學理念和思想隨時跟上市區(qū)的要求。由于培訓及時，每一次外出學習都讓全體教師受益，大都家積極爭取外出學習的機會，老師們正沿著 “想研究”――“去研究”―“會研究”的良性軌道前行，教師成長的步伐加快了。
1.3 加大聽評課。要想讓老師盡快提高教學水平，多聽、多評是最好的方法，我園針對聽評課制定了相關的制度。對教師規(guī)定每學期的聽其他教師教育活動的節(jié)數，如：要求40歲以上教師每學期聽課不少于10節(jié)；中青年骨干教師每學期不少于15節(jié)，青年教師每學期不少于20節(jié)，特別是剛參加工作的青年教師強調多聽課。制度中強調：聽課要有目的、有針對性，可以聽任教學科的，也可以聽其他學科的。聽課時要求老師認真做好聽課記錄，寫出教師對其所聽課的評析意見。我們的評課采取課后直接評析的方式，這種形式給每位聽課教師提供了直觀的學習交流的機會。對在常態(tài)課跟蹤中發(fā)現的優(yōu)質教育活動，在教研活動中做為案例請任課老師談設計思路，談教法的運用；請其他聽課教師談聽課體會和從中學習到的教學方法和策略，凡是被選上交流的案例，期末作為優(yōu)秀教研案例進行物質獎勵。對在聽課活動中發(fā)現問題的教育活動，我們也會作為“一課三研”的靶子課，反復研究，直到上滿意為止。教師在不斷的聽評課中，分析反思能力明顯提升。
1.4 開好三種課
1、達標課。教齡三年以下的教師，每學期每人至少開一節(jié)達標課，力爭兩年內達到課堂教學基本要求和標準，從模仿名師教學入手，我們安排青年教師學習上海等地名師優(yōu)質教育活動錄像，并開展模仿課活動，
如《破譯電話號碼》《屋頂上的秘密》《聽雨》《香噴噴的輪子》等優(yōu)秀教育活動。通過這樣的學習，青年教師逐步把別人的優(yōu)勢轉化為自己的內在優(yōu)勢，從目標制定，到提問設計，通過模仿、改進、再模仿、，將許多先進的理念學到手，先進的教學策略內化吸收，逐步提高了青年教師把握教材、駕馭課堂的能力。
2、示范課。我園有多名區(qū)級以上教學能手和骨干教師，我們充分挖掘他們的內在潛能，每學期每人準備一節(jié)園內示范課，幼兒園要求骨干示范課：內容新、教法新、充分發(fā)揮骨干教師的創(chuàng)造和生成課程的能力，引領骨干教師循著“學習型教師”――“發(fā)展型教師”――“研究型教師”的軌道成長，發(fā)揮其帶頭作用，全園教師參與觀摩、評析。骨干教師示范課，既使骨干教師的優(yōu)秀教學方法廣泛普及，給青年教師以專業(yè)引領，也極大的促進骨干教師的自我專業(yè)提升。
3、研究課。以級部為單位的教研組每月上一節(jié)研究課。研究課應事先定好研究目的、事后記錄好研究結果。我們規(guī)定每位教師每學期要有教學的階段性總結和教學反思；每學年要寫出一定水平的教學論文等，通過總結反思不斷調節(jié)個人的教學習慣、角色定位和教學策略，有利于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)發(fā)展，使自身的教學水平提升到一個新的境界，最終使自己的教學行為落實到每位幼兒的發(fā)展上，從而有效的提高幼兒園的整體教育教學質量。
2 加強集備，發(fā)揮群體優(yōu)勢
備好課是上好課的前提，由于教師的水平不同，對綱要、教材的理解和把握有差異。為了集思廣益，取長補短，充分發(fā)揮集體的力量，我們加強了集體備課。積極倡導教學研究、教學觀摩和專項講座。通過集體備課或教研活動共同探討、交流學習，及時解決教學實踐中遇到的實際問題。備課組是幼兒園教學和教研的基本單位，幼兒園精選備課組長，做到把關制與導師制雙落實，既保證教學質量的穩(wěn)步提高，又促進青年教師的成長。集體備課要在教研組長或備課組長的主持下，在任課教師熟悉教材、吃透教材的基礎上。集體備課做到“三定位統(tǒng)一”。
2.1 每學期的開始要定出主題單元集體備課計劃，定好每個月的重點，定好每個月的中心發(fā)言人，定好各個月的進度。
2.2 要統(tǒng)一主題單元的教學目標，教學重點、難點和關鍵；
2.3 統(tǒng)一課程評價的時間和內容。
基本方式是在學習每一主題單元之前，由各備課組長組織同年級教師，先由主講人在提前備課的基礎上進行說課，然后其它教師各抒己見，互相交流補充。最終使每位教師明確本主題的要求，教材特點，教學目標，商定好突破點，難點的措施、教學進度及評價的內容和時間，達成共識后，由主講人整理好教案，每人一份，任課教師根據自己的實際需求和班級幼兒的發(fā)展水平創(chuàng)造性使用。
我們發(fā)現教師備課目標制定上存在的很多問題，而教育目標的制定，直接決定了教育活動的導向。為此，我們進行了專項教研，幫助教師找出自身存在的問題，了解共性的問題，知道應該怎樣寫，從哪里入手。在老師們對理論有了較深層次的理解后，我們隨堂準備了一個故事、一個美術觀察畫、一首兒歌，請老師分組制定教學目標和活動流程，然后再集體交流、評析，如此反復，幫助教師逐步掌握了目標制定的具體方法。由于老師在制定目標還存在著一些問題，我們要求老師備課目標用鉛筆寫，目的在于一：寫完目標，再寫教學過程，可能會感到目標制定的不太合適，教師可以自由的調整；二：批閱備課筆記時，發(fā)現問題，可以指導教師立刻在原處修改。保證了備課本的整潔，給了老師修改的空間。通過一段時間的實踐，備課本上醒目的紅色，正在逐漸減少，說明教師的目標制定水平已逐步達到了要求。
3 關注教學活動各環(huán)節(jié)的落實，優(yōu)化教學過程
集體教學是提高教學質量的主陣地，教師駕馭課堂教學的能力，直接影響教學效果，為優(yōu)化教學過程，教師一定要處理好教與學的關系，充分體現幼兒是學習的主體。在教育活動中，我們要求教師注重強化四個意識：
1、培養(yǎng)幼兒學會學習的意識，孩子對學習感興趣，愿意參與教育活動。
2、培養(yǎng)幼兒會創(chuàng)造的意識，教師要進行有效的指導。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡觀察、善于探索的意識，有發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。
4、教師要有教學互動的意識，要多為孩子創(chuàng)設動口、動手、動腦的機會，要鼓勵孩子說出不同的見解。
基于網絡的教科研區(qū)域聯動是一種利用網絡技術的跨時空的教育教學研究活動方式，其依托現代信息技術手段，開發(fā)和利用網上教育資源，建立開放、交互、動態(tài)的網絡教科研平臺，充分發(fā)揮區(qū)域內的優(yōu)質教科研資源的引領作用，各校區(qū)間優(yōu)勢互補，實現資源的交流與共享，以教育信息化推進教育現代化。這對于當下的農村教科研是一種有效率的發(fā)展途徑。
一、開展教科研區(qū)域聯動是基于以下原因
一是教科研力量分布不均。本次的研究樣本是四所小學和兩所鎮(zhèn)中心幼兒園，一小、一幼是市、縣兩級的教科研基地，有一支省市級科研骨干領銜的名師隊伍，研究基礎好，科研氛圍濃，但部分學校的教科研工作局限于教科研文件的上傳下達，創(chuàng)造性和校本性不夠。特別是同一區(qū)域內的店口文裔小學和育蕾小學，相對地處偏僻，師資力量薄弱，教科研工作一直難有起色。科研力量的不均造成各校參與課題研究的質和量存在相當大的差距。
二是優(yōu)質教科研資源沒有共享。雖處在同一區(qū)域，但校際間的教科研交流缺乏有效管道，有限的一點研究局限于校內，具有優(yōu)質教科研資源的店口一小并沒有在本區(qū)域內更好地發(fā)揮示范引領作用。各校專家各自請，培訓各自搞，有限的優(yōu)質培訓資源排斥共享、簡單重復、低端低效。
三是成果推廣應用缺乏實踐基地。課題的結題成果的轉化與應用是教師在自我反思中的又一次提高。幾年下來，我們店口鎮(zhèn)取得了相當數量的教科研成果，其中也不乏具有實用和推廣價值的優(yōu)秀成果，但最終都束之高閣，原因之一就是區(qū)域內各校之間缺乏溝通交流，使得優(yōu)秀成果找不到推廣應用的實踐基地。
二、推進網絡教科研區(qū)域聯動的必要性
我們店口鎮(zhèn)整個教育區(qū)域有比較先進的現代教育設施來保證網絡科研的實施。店口在現代教育技術硬件設施的配置上是可以作為農村教育的領頭羊的，在2006年整體通過了“浙江省現代教育技術實驗學?！钡目己蓑炇展ぷ鳌Ｃ克鶎W校均配備了一至兩個計算機教室，兩個以上的多媒體教室，每個辦公室都配備了計算機，都開發(fā)了校園網站，開通了校內FTP資源庫，學校硬件設施完全達到城市學校的標準。
我們設想，把農村特定區(qū)域學校聯合，借助網絡，整合科研力量，實現科研資源共享，有效開展科研培訓和研究活動，以此推進區(qū)域整體科研水平，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。網絡教科研與傳統(tǒng)教科研組織形式相比，具有方便、快捷、成本低的優(yōu)點，能在一定程度上突破時間和空間的限制，進一步加強區(qū)域內教科研骨干人員、教師之間教學交流與研討，更好地促進教科研骨干人員、教師專業(yè)化發(fā)展，構建開放、互動、共享的區(qū)域教學資源系統(tǒng)。
基于以上調查與思考，我們提出了“基于網絡的農村學校教科研區(qū)域聯動的實踐研究”這一研究課題，期望借助網絡平臺的優(yōu)勢，通過區(qū)域聯動，成立區(qū)域教科研骨干教師隊伍，開展區(qū)域內教科研菜單式培訓，聯合開展課題研究，實現教科研資源共享，課題研究成果在區(qū)域內積極推廣和實踐，有效提升教師的科研能力和課堂教學水平，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。
三、兩個概念的界定
基于網絡：就是利用網絡開展教科研活動，依托現代信息技術手段，開發(fā)和利用網上教育資源，建立起一定區(qū)域內開放、交互、動態(tài)的網絡教科研平臺，實現教科研信息、資源的交流與共享，達到教科研、科研一體化的過程。
教科研區(qū)域聯動：是指我們諸暨市店口鎮(zhèn)所屬的其中六所學校（2所中心小學、1所完小、1所民工學校、2所中心幼兒園）在開展教科研活動中資源共享、互助合作，實現教師專業(yè)發(fā)展水平的共同提高?！敖炭蒲袇^(qū)域聯動”的特征是“在區(qū)域中，基于區(qū)域”，強調“區(qū)域性教科研”的引領作用，以“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的培訓理念，全面有效提升我們農村教師的專業(yè)發(fā)展水平。
四、基于網絡的區(qū)域教科研聯動的推進策略
1．建立教科研網站，實施信息輻射策略
該策略的主要涵義是：通過網絡平臺建設，充分發(fā)揮了網絡速度快、信息及時、不受時間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點，將教學科研信息輻射至全鎮(zhèn)教師，助推教師積極開展網絡教科研。
店口鎮(zhèn)教育辦公室科研處建立了“店口教育網”（dkjy.省略）內容包括：教科研信息、課程改革、教學研究、課題研究、專題研究、教科研論文、教科研計劃、教科研通知、學科動態(tài)、教學論文、教學設計、讀書活動、特色學校建設等欄目。在此過程中，在及時有效地為基層提供服務的基礎上，促進了教科研觀念的更新，對變革已經實行多年的傳統(tǒng)的教科研方式作了有益的探索，進而提高教學研究工作、教學管理工作的水平、質量和效益。開通了“店口鎮(zhèn)教育網絡論壇”，在硬件上已經為全鎮(zhèn)教師參與互動研討提供了先進的網絡平臺。
當前，店口鎮(zhèn)教育辦公室科研處充分重視現有網絡資源的運用，積極引導教師進行網絡學習，參與網絡教科研；大力倡導教師到“店口教育教學資源平臺”上傳自己的教學論文、素材和課件，不斷充實、豐富“店口教育資源庫”。條件具備時，即通過網絡通訊工具面向全體教師開放各種會場，對各類教育工作會、研討會、培訓會、課堂觀摩活動進行現場直播，以實現教育資訊的共享和觀摩研討、進修培訓活動的全員參與。
2．構建本地“網絡研修平臺”，實施典型帶動策略
該策略的主要涵義是：通過骨干教師培訓，抓好名師工作室建設和校本研修視導評估，以網絡平臺為載體，整合區(qū)域優(yōu)質培訓資源，發(fā)揮名師的輻射帶動作用。
名師和農村教師培訓是“十二五”期間教師培訓的重點。在名師培訓方面，教辦科研處以抓好名師工作室建設為載體，以現代教育教學理論和教師培訓理論為指導，以教育教學研究為主線，以課堂教學和班級管理為平臺，以提升實踐智慧，形成教育教學思想和教育教學風格為主要內容，以培養(yǎng)教師自主發(fā)展意識和能力為重要手段，以提高名師的專業(yè)素養(yǎng)為目標，整合了全鎮(zhèn)優(yōu)質教師資源，通過集中培訓、異地培訓、送教下校、網絡資源建設等途徑，加大了名師的培養(yǎng)、輻射和帶動力度。
目前，“店口教育網”開設了兩個在市內外有影響力的“名師工作室”：市級 “鐵勇工作室”和鎮(zhèn)級“朱利清工作室”，面向全鎮(zhèn)乃至全市招收研修員。除了開展面對面的教學、課題研究指導外，還充分利用網絡平臺上的“名師工作室”開展教學指導和教學研討，提升了研修員們的理論水平和實踐能力，培養(yǎng)了一批教學科研骨干力量，效果十分明顯。
3．有序開展網絡研討活動，實施課題牽動策略
該策略的主要涵義是：無論是基層教師的教育教學工作，還是促進教師專業(yè)發(fā)展的教師培訓工作，都需要對教育規(guī)律的深入探索和教育理論的不斷提升。開展課題研究對于提升認識高度和深度，有效提高工作質量和效果無疑具有重要意義。而借助網絡平臺和團隊智慧，是深入課題研究從而提高研究者科研水平的重要渠道。
店口教辦科研處重點對三類課題開展研討：年度規(guī)劃課題、學科教改項目、動態(tài)小課題。省市一級的規(guī)劃課題是作為全鎮(zhèn)的引領課題，集聚了部分科研骨干進行聯合攻關，定期的現場交流和不定期的網絡研討，并及時把交流研討的成果上傳網絡。學科教改項目是最切合教師工作環(huán)境、性質和能力的一類課題，研究的問題就來自于教師的課堂，問題解決的場所就在課堂，效果的產生也在課堂，這些身邊的問題放置在網絡上很容易引起共鳴。動態(tài)小課題是我們正在嘗試的一種課題管理新模式，課題的申報、遞交、評審全部在網絡上實現，網絡會員可以自由評論，問題解決方案、研究過程和課題成果全面共享。對于課題，教科研區(qū)域聯動主要就開題論證、方案剖析、課題進課堂、課題研究階段小結、成果展示等環(huán)節(jié)展開研討，利用網絡平臺，在不斷的思辨質疑中獲得解決問題的方法和科研能力的提升。
4．大力倡導建設教師博客，實施張揚觀點策略
該策略的主要涵義是：鼓勵教師在教科研區(qū)域聯動活動中有自己的理解，產生自己的思想，并通過網絡博客平臺發(fā)表自己的觀點，在思想觀點的交流碰撞中發(fā)展自己的教科研思想。
在教育運用中，教師教育博客實際上已經發(fā)展成為記錄教師專業(yè)成長、課題研究成果和反映學校發(fā)展歷程的工作日志、網絡文集和多媒體成長檔案袋。各校（園）教科室主任和學校領導、骨干教師率先垂范，引導全體教師通過博客來記錄自己的教育教學實況，跟蹤自己的專業(yè)發(fā)展軌跡，分析進步、查找不足，積累和分享自己的成功經驗和教育智慧；同時，教師也通過博客來收藏、整理自己所需的學習資源，了解教學研究的動態(tài)。建立教育博客，可使教師通過開放自己的教學材料、實踐體驗和研究心得，在與專家學者、教科研員以及更多一線教師乃至學生的互動交流中，逐步成為教學知識的生產者和課程資源的承載者。
5．利用網絡平臺拓展特色學科、學校建設，實施特色立校策略
該策略的主要涵義是：利用網絡平臺開展教科研工作、特色學科和特色學校建設史貫徹了“科研興校，特色立?！钡墓芾砝砟睢Ｔ诮逃偁幦遮吋ち业那闆r下，如何利用網絡平臺，發(fā)掘學校自身的辦學優(yōu)勢，形成富有特色的學校，提高學校整體競爭力，就成了一個重要的問題。
店口鎮(zhèn)所屬各校都有自己的辦學個性、辦學特色，有多所省市級特色學校（園），店口一小的“文化圍棋”、店口二小的“乒乓球”、店口一幼的“快樂圍棋”、店口二幼的“綠色五金”等，但社會的擴張度、師生的參與度、家長的認同度都不盡如人意，而借助網絡推銷自己的辦學理念并展開討論應該是一條很好的通道?！暗昕诮逃W”專門設置了“特色學?！卑鎵K，特色介紹、課題研究、活動開展、解決方案、學生成長及特色論壇，將特色活動全方位地呈現給師生、家長和社會。除了建構網上特色學校外，我們還設立了“特色教學”版塊，比如我們在校園網絡上建立“小班化教學”和“古詩詞賞析教學”兩大特色板塊。圍繞這兩個特色，我們開展網上“特色論壇”、“小班化教學設計”、“古詩詞賞析課堂教學設計”、“特色課實錄”等活動；利用校園網對學生也開展了一系列活動，開展網上詩詞沙龍活動，參加“古詩詞朗誦星級達標”活動、網上古詩詞趣味活動等。讓全校的教師和同學都能樂在其中，學在其中，就是學校的競爭力了。
6．開展小學、幼兒園科研互動交流，實施幼小銜接策略
該策略的主要涵義是：小學、幼兒園的教育有相對的獨立性，但上下段又具有一定的承接性和關聯性，因此，開展中小、幼小銜接教育研究有其現實的必要性。銜接是一個雙邊的過程，一方面，學前教育階段在培養(yǎng)兒童個性品質方面所起的奠基作用是其他教育階段無法比擬和替代的，它為兒童順利進入下一個發(fā)展階段打下了良好的基礎；另一方面，作為學前教育階段的銜接者，小學不應當把自己的工作建立在“零”的基礎之上，而是應當“迅速抓住”學前兒童的成就，并在此基礎上建構自己的教育實踐。
在幼小銜接工作區(qū)域聯動中，幼兒園教師和小學教師對幼小銜接有了更深的體會和實踐感知：以幼兒園、小學共同感興趣的“繪本教學”為紐帶開展教學研討，通過“同課異構”、“課題研討”、“教學展示”等方式，了解對方學段的目標設計和情境設計，感知兩個不同學段在教學上的一些差異和共同點，并在網絡上開展專題研討，獲得更深入的理解。幼兒園教師通過網絡視頻觀摩小學一年級的教學活動，主動參與一年級教師的教研活動，在《準備上小學》主題活動中，幼兒園教師通過網絡視頻向幼兒展示小學的塑膠運動場、圍棋苑、乒乓地帶、星星廣播站等，以熟悉小學的學習環(huán)境；在幼兒剛就讀小學一年級的時候，老師們布置了一個充滿童趣又能體現小學生學習環(huán)境的小天地，減少幼兒離開幼兒園的心里反差，讓幼兒跨進教室，就能感到這樣的環(huán)境既新鮮又熟悉，既整潔又漂亮，讓他們的心里埋下喜歡上學的種子。
7．推進教科研區(qū)域聯動步伐，推進均衡發(fā)展策略
該策略的主要涵義是：從農村走向城市的店口鎮(zhèn)，各校的教科研發(fā)展水平層次不一，在理念認識、行動實踐、研究成果方面均存在不小的差異。通過建立區(qū)域聯動這個途徑，加強溝通和聯絡，搭建交流平臺，整合優(yōu)質資源，放大科研骨干的引領作用，廣泛開展合作研究，促進區(qū)域間協調發(fā)展，在推進政府提出的教育均衡化戰(zhàn)略，實現教育公平方面有所作為。
店口教辦在“十二五教科研發(fā)展規(guī)劃”中首次提出了“區(qū)域聯動發(fā)展思路”。特別是創(chuàng)建了名師與農村教師培訓互動發(fā)展的長效機制，使本土名師走進區(qū)域中每一所中小學，切合實際地開展教科研指導工作；發(fā)揮紹興市、諸暨市教科研基地的引領示范作用，承擔教學研討、課題研討和科研培訓工作，努力實現全鎮(zhèn)各校教科研的均衡發(fā)展。具體做法是：通過名師、科研基地與相對薄弱學校結對子，讓名師走進每一所中小學，將優(yōu)質教育資源惠及“店口教育神經末梢”――文裔完小和育蕾民工子弟學校，進一步擴大優(yōu)質的教師教育資源受益面，實現各類學校教科研工作的共同提升。這種機制受到了廣大教師普遍歡迎，并已經成為我鎮(zhèn)中小學名師的自覺行為。店口鎮(zhèn)政府和教辦在名師培養(yǎng)和傾斜農村教師的舉措，省市各媒體從不同角度進行了宣傳報道，社會反響強烈。
五、基于網絡的區(qū)域教科研聯動成果
1.基于網絡的教科研區(qū)域聯動，改變閉門造車，實現均衡發(fā)展
區(qū)域性的網絡教科研致力于人力資源開發(fā)的研究與實踐，使學校的教科研信息和優(yōu)質教科研資源充分共享，促進學校各方、學校間、區(qū)域間的交流與互動，教學管理者、研究者、教研組、教師打破學科之間、教師之間的堡壘，形成教育合力，實現教科研的均衡發(fā)展。(1)“繪本教學研究”是小學低段和幼兒園都在開展的一個共性課題，通過區(qū)域聯動，店口一小、店口二小、店口一幼、店口二幼進行了橫向及幼小銜接課堂觀摩研討和課題研討，開設了“繪本研討網絡論壇”，豐富研究思想，調整研究措施，在行動實踐和互助協作中開展教科研，共同解決教學問題，共同提升科研能力。(2)店口各校（園）的特色學校建設有聲有色，都有一個省級立項課題支撐教學研究，特色教學研究課題在課程建設、教材開發(fā)、文化建設、活動開展等方面具有相通性，店口一小的“‘益智?養(yǎng)德?尚美?怡情’圍棋文化理念的培育與實踐”、店口二小的“以乒乓活動豐富農村小學生生活經驗的行動研究”、店口一幼的“圍棋活動開發(fā)幼兒社會智力的行動研究”、店口二幼的“園本課程中開發(fā)利用本土五金資源的行動研究”，這些課題的的負責人和課題組成員在區(qū)域聯動中，通過特色教學研討現場會、特色教學成果展示、特色教學課堂展示觀摩等形式，并通過“特色學校網絡平臺”開展研討，使各校特色學校建設個性鮮明、活動豐富、成效顯著。(3)店口文裔完小和店口育蕾民工學校是店口鎮(zhèn)兩所薄弱學校，特別在師資培養(yǎng)上更是短板，在區(qū)域聯動中與“紹興市教科研基地”單位店口一小的結對合作，通過現場指導和網絡研討，在教科研管理、課題研究、教學研討、學科建設等方面得到了新的提升，教師的科研意識和科研能力得到了加強，如文裔完小開辟“學農基地”為孩子們建設一個實踐基地，育蕾民工學校嘗試成立“青年教師研究者聯盟”建設一支青年骨干教師隊伍，取得了預期效果。
2.基于網絡的教科研區(qū)域聯動，提升了教師的專業(yè)發(fā)展
網絡教科研能夠提供豐富的教育資訊和教研互動等多層面、多方位的功能服務，它強調教師自我研修與智慧互通相結合，它有利于教師教育視野的開闊與自我價值提升，有利于溝通并引進更多社會資源和專業(yè)引領，有利于教師提高科研能力、解決問題的能力，有利于教師教學反思和教學交往能力的鍛煉，也有利于教師的專業(yè)發(fā)展。以網絡學習為載體的教師“充電”工程和專家、名師網絡指導的模式得到發(fā)展，并以靈活的時間與空間，低成本、高效益的方式得到了各校的歡迎。這些工作，對于提升教師的專業(yè)素質，提高校本教研水平，深化新課程改革起到了積極作用。
3.基于網絡的教科研區(qū)域聯動，催生了一大批源于教學實踐的研究課題
區(qū)域教科研聯動注重教師科研意識的喚醒和科研理論的建構，引導教師從身邊的教育事例、自己的課堂實踐中去開展研究。特別是我們推出的基于網絡平臺的動態(tài)小課題管理，由于申報和研討的便捷性，更是激發(fā)了廣大教師的課題研究熱情。這一年，共誕生了“構建區(qū)域聯動平臺整體推進城鎮(zhèn)化中店口教科研發(fā)展的研究”、“基于網絡的農村學校教科研區(qū)域聯動的實踐研究”、“‘益智?養(yǎng)德?尚美?怡情’圍棋文化理念的培育與實踐”等3個省級課題，及12個紹興市級課題和54個諸暨市級課題，立項級別和數量均處于諸暨市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的首位。教科研成果喜獲豐收，并成功地在區(qū)域內推廣應用，其中，“小學圍棋校本課程的研究與開發(fā)”獲全國中小學棋類教學研究優(yōu)秀科研成果評比一等獎，“城鎮(zhèn)化進程中農村中小學教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”獲浙江省十一五規(guī)劃課題優(yōu)秀成果評比一等獎。
4.基于網絡的教科研區(qū)域聯動，助推了“名師工作室”建設
網絡“名師工作室”是為我鎮(zhèn)名優(yōu)教師打造的一個專業(yè)展示和引領的平臺，我們推出了市級名師工作室“鐵勇工作室”和鎮(zhèn)級名師工作室“朱利清工作室”，面向全鎮(zhèn)乃至全市招收研修員，利用網絡平臺開展課堂研討、課題研究、觀點報告、學術探究等研究，導師通過課堂點評、課題質疑、專題報告等方式，理論聯系實際，悉心輔導，研修員的專業(yè)素養(yǎng)得到了較大提升。一年來，十名工作室研修員人人擁有一個紹興市或諸暨市級的立項課題，20多篇，開出30多堂教學研討課，作了近20個觀點報告，成績斐然。其中，“鐵勇工作室”的李麗老師獲得了紹興市中小學綜合實踐活動優(yōu)質課評比一等獎，戚伯芳老師成功入選紹興市名師培養(yǎng)對象；“朱利清工作室”的蔣麗莎老師獲得了諸暨市小學語文優(yōu)質課評比一等獎、俞敏明老師入選紹興市小學語文教師骨干研究班。這些研修員已經成長為店口鎮(zhèn)、諸暨市的學科、科研骨干教師。
5．幼小銜接教育研究在區(qū)域聯動中獲得成果
教辦科研處區(qū)域聯動中重視有效銜接教育研究，倡導各幼兒園結合園情整體規(guī)劃，實施方案。兩所幼兒園根據園本實際，提出了“農村幼小銜接教育的研究”、“幼小銜接存在的問題及策略研究”、“幼小兒童學習習慣銜接的研究”等研究課題。通過實踐和探索，我們領悟到課改背景下幼小銜接工作的創(chuàng)新應立足于新的教育理念，從幼兒后繼發(fā)展、終身學習的角度出發(fā)，將幼小銜接的內涵拓寬為既是對小學教育的一種準備，更是對將來一生發(fā)展的準備。因此，能力的淮備、習慣的準備和興趣的準備遠比知識的準備重要。幼兒今天擁有的經驗是為他們明天的經驗做好準備，找準今天的銜接點也就是把握了明天甚至一生的成功點。在區(qū)域聯動中，我們轉變幼兒園、小學原有的“不相往來”的隔絕式教研方式，形成開放的大教研觀，形成學前教育和小學教育教研部門的聯手合作，形成幼兒園與小學行政之間、教師之間的溝通交流，一同開展幼小銜接的教研交流與互動，加強對難點問題的研究。例如，研究幼兒園大班教師的教學語言如何向小學教師靠攏，做到教學語言組織的簡潔性、邏輯性和有效性；研究小學低年級教學方式如何向幼兒園靠攏，做到活動方式的游戲化和趣味性等，從而在合作中更有效地完成“幼小銜接”。
6.基于網絡的教科研區(qū)域聯動，精心打造高品質的科研基地
教科研基地學校是推進區(qū)域性科研工作的重要載體，通過市縣兩級教科研基地學校的網絡構建，以及點面結合的推進，我鎮(zhèn)教育科研具有了豐富的實踐土壤，也有力地推進了科研基地學?？蒲泄歉傻陌l(fā)展。多年來，教辦科研處始終關注課題研究品質的提升，避免課題研究流于形式，提出了“鉆得深，研得透，品質高”的要求，努力打造高水平的研究型團隊。目前，店口一小為紹興市教科研基地，店口一幼為諸暨市教科研基地，為我鎮(zhèn)一貫追求高品質科研的舉措做出了極好的詮釋。從實踐效果看，兩個教科研基地扎實的科研工作不但推動了學校教師的專業(yè)發(fā)展，而且真正起到了科研輻射和引領作用，擴大了學校對外界的美譽度和學術影響力。
7.基于網絡的教科研區(qū)域聯動，精心培育一支高素質的教科室主任隊伍
抓好教科室主任隊伍的科研能力培訓，一是采取以會代訓的模式，繼續(xù)辦好每年一期的教科室主任培訓班，利用網絡平臺將工作與培訓結合，指導與培訓并重，先后邀請了紹興市、諸暨市教科研專家做學術講座，既減輕了教科室主任的會議負擔，又為其提供了及時的科研指導。二是聚焦科研活動主題，開設網絡論壇，圍繞“如何促進教研和科研的有效融合”主題，召開了全鎮(zhèn)教教科室主任主題研討。三是以課例引領，實地觀摩為手段，圍繞“個人課題與學科教學融合”專題，組織教科室主任分組進行現場診斷、點評，并利用網絡進行充分的交流研討，以實戰(zhàn)的方式有效提升了教科室主任的科研指導能力。
六、我們的研究結論
基于網絡的區(qū)域教科研聯動催生的高效、開放、民主、平等的新型教科研文化，越來越受到學校、教師的普遍歡迎，成了當前形勢下推動普通新課程改革向縱深發(fā)展的有效助推力。區(qū)域聯動集中了區(qū)域內的優(yōu)質教科研資源，實現了資源共享，而網絡教科研則為區(qū)域聯動拓展了視野，延伸了手臂，擴大教科研的職能，挖掘內在資源，促使教科研更加科學，是教育教學在新形勢下探索教科研模式的一種嘗試。這對于提高教師的專業(yè)能力，激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，改變教師的角色認識和自我觀念發(fā)揮重要作用。
如今，店口的網絡教科研這種新型的教科研模式正在形成，“自下而上”的教科研、“互動式”教科研、“參與式”教科研、“實戰(zhàn)式”教科研受到教師們的熱烈歡迎，“自主、合作、探究”正成為“網絡教科研”的主旋律。教科研區(qū)域聯動的實施，促成了“以骨干帶整體，以科研促課改，以內涵促發(fā)展”的教師隊伍建設的新格局，推進了縣市教科研基地的內涵發(fā)展，提升了特色學校建設的發(fā)展理念，打造了一支“名師工作室”引領下的骨干教師隊伍。在網絡這個信息媒介平臺上，完全可以實現教師自身的持續(xù)發(fā)展以及專業(yè)技能水平的總體提升，學校完全可以實現以科研促教學的內在發(fā)展的新局面。
七、一些思考
1．嘗試建立與“科研專家、模范學?！本W絡對話的科研新格局
由于校本培訓的自身理論的局限性，對于教育教學中一些理論問題，我們廣大教師不能夠得以很好的認識，對教科研就會產生迷茫和失誤。為了彌補這方面的不足，我們認為，可以利用校園網，和全市、乃至全國一些著名的科研專家建立一種長效的聯系，聘請他們作為學校教育科研的輔導員，還可以通過互聯網，向全國著名的模范學校建立一種互助、合作的友誼關系，請進他們的先進的管理經驗、教學經驗和科研經驗。
一、借助園所共用場所融合生活化審美環(huán)境，讓幼兒的生活充滿藝術文化的氣息
園所共用場所是幼兒生活活動中接觸、使用較頻繁、比較容易引起關注的場所，一般指大廳、走廊、樓道、活動室等。借助這些場所進行生活化審美環(huán)境的精心打造，在幼兒走入園所，耳濡目染之處，讓幼兒感受到生活中蘊含著無限的藝術審美色彩。在共用場所中時時處處以“生活”元素為中心，渲染審美藝術文化。
根據共用場所的不同，設置相得益彰的生活化審美藝術環(huán)境。大廳或中廳空間較大，適合展示中大型廢舊物品創(chuàng)意造型，其功用類似雕塑，如用收集的廢舊牛奶盒在端午節(jié)進行龍舟造型；大塊面的墻體可以作為展現不同風格壁畫的場所，如表現抽象風格的生活材料拼貼壁畫，或是表現生活氣息的、有著純真笑容的兒童照片墻；曲曲折折的樓道可以成為幼兒作品陳列的好處所，作品通過分類，在欣賞借鑒的同時會讓幼兒尋找到新的感悟；長長的走廊有化整為零的奇妙功效，通過墻面掛畫的方式，可以向幼兒展示藝術大師的知名作品，通過中外文化的碰撞，感受藝術給生活帶來的無盡的文化氣息；共用環(huán)境中某些角落的巧妙裝點有時能讓視覺成為焦點。共用場所中“生活”話題層出不窮，締造無限生活審美情趣
園所共用場所中生活化環(huán)境不是一成不變的，這契合陶行知先生“生活無時不變即生活無時不含有教育的意義” 的想法。因此，要善于挖掘環(huán)境中的“生活話題”，緊密結合幼兒生活，與之息息相關是其主要要素。如四季的更替、節(jié)日的來臨、主題課程的變化都能為環(huán)境帶來眾多有趣的話題。季節(jié)的更替以季節(jié)主要特征為話題，如花的春季一個個懸掛高空、姿態(tài)各異的風箏展翅高飛的樣子，一下子有了放飛心情的想法；炎熱的夏季一把把繪著美麗圖案的扇子和遮陽傘仿佛給大家?guī)砹私z絲涼意；豐收的秋季是蔬果娃娃們聚會趕集的日子，蔬果娃娃們一個個咧著嘴、堆著笑，仿佛在為一年的好收成吶喊助威；寒冷的冬季是“雪人們”召開一年一度的狂歡舞會的時節(jié)，一年未見的雪人朋友們身著絢麗的服裝感受著團聚的興奮。每逢節(jié)日，熱鬧的民俗環(huán)境帶給幼兒無窮的期待和美好的想象，如元宵佳節(jié)掛燈籠，兔子燈、荷花燈、走馬燈齊聚一堂；中秋節(jié)人月兩團圓，月餅香香圓又大，家家戶戶喜團圓；新春佳節(jié)鞭炮串串、燈籠高掛。緊跟幼兒園主題課程的步伐，每每都會生成很多富有創(chuàng)意的話題，如賀羊年喜羊羊家族大聚會，用紙箱拼裝組合形式制作聰明機靈的喜羊羊、漂亮可愛的美羊羊、嘴饞貪吃的懶羊羊齊聚一堂，共同恭賀羊年的到來；“我是環(huán)保小衛(wèi)士”主題吸引了幼兒和家長親子共同收集利用生活中的廢舊材料制作了很多款式的環(huán)保服裝，以服裝展的形式向大家宣傳環(huán)保理念的重要性。
二、讓幼兒主動參與到生活化審美環(huán)境的創(chuàng)設中來，成為環(huán)境締造的主人
在趣味性話題的指引下，生活化審美環(huán)境的創(chuàng)設需要主體對象，而“兒童是天生的藝術家”，吸引幼兒參與到生活化環(huán)境的創(chuàng)設中來，通過他們的理解和想象，藝術化地表現生活中的人、事、物，讓幼兒成為生活化審美環(huán)境的締造者，而不僅僅是環(huán)境的欣賞者。
1.鼓勵幼兒善于尋找生活中趣味性的話題，激發(fā)生活化審美活動的無限興趣，
吸引幼兒主動發(fā)現生活中的有趣題材，愿意參與感受美、挖掘美、表現美的審美活動中，讓幼兒對生活中的藝術美充滿無限的興趣。幼兒一切感興趣的活動都可以成為生活中表現美的題材：螞蟻運糧、蝸牛出現、小雞出殼、桃花開了等等，找到幼兒的興趣點，并如《綱要》中指出的通過藝術活動激趣、激活興趣。興趣的產生也可能轉瞬即逝，教師要學會呵護幼兒寶貴的興趣，讓興趣成為最好的老師，悄然帶領幼兒走入藝術的殿堂，達成“動機呼喚”的效果。如幼兒熱衷于觀察螞蟻運糧這一有趣的生活現象，教師可以引導幼兒在敏感捕捉美的瞬間的同時，要借助于幼兒特有的“藝術語言”進行表達。如用撕紙、添畫表現一群螞蟻抬西瓜時熱鬧非凡，一片豐收景象的場景，讓人真切地感受到興趣是一切藝術最初的源泉，它真切地表達和傳遞了自己的快樂情緒。
2.鼓勵幼兒選擇喜歡的藝術表現手法詮釋、創(chuàng)意表達生活化審美環(huán)境
《綱要》中認為：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納她們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。藝術有多種多樣的表現形式，如繪畫、剪紙、泥塑、粘貼，首先，應鼓勵幼兒積極參與，自由選擇，自主創(chuàng)想，大膽表現。在此過程中一定注意避免枯燥、乏味的技能訓練。教師應在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。其次，根據幼兒現有水平和所掌握的技能，進行創(chuàng)造性重組和想象，采用多種藝術手法結合，借助材料的多元化特點，輕松達到創(chuàng)意效果，如小班幼兒運用畫筆的能力較弱。最后，對于幼兒參與的生活化審美環(huán)境的成果應給予最真誠的贊美，幼兒喜歡顯示自己的成果，因為這些藝術活動成果出自于自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作。自己的創(chuàng)作最能體現自我的價值，從而使他們獲得真正的滿足感。比如，請幼兒介紹自己制作的作品，聽聽孩子獨特的審美“語言”，鼓勵同伴間的互相夸贊，既提升幼兒的自信心，又能起到借鑒、榜樣的作用，從而讓幼兒的生活化審美活動具有非凡的意義。
三、用專業(yè)、獨特的眼光甄選生活中的多元化材料，在生活化審美環(huán)境中創(chuàng)意展現其藝術生命
借助生活中的材料，運用夸張、想象、創(chuàng)造性的思維，讓幼兒擁有無限的想象和創(chuàng)意，使幼兒樂意從事藝術創(chuàng)作活動，表達自己的喜好。這也符合《綱要》中提出的指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動的理念。取材源于生活，藝術表現高于生活，最后回歸到生活中，為生活所服務，切實地讓幼兒感受到生活審美教育的實用價值，就像陶行知先生一直提倡的“生活即教育”“生活與教育密不可分”的理念一樣。
1.源于生活、取材生活成為生活材料的特有屬性
生活中隨處可見的物品都能成為審美活動所需的材料。選擇幼兒熟悉的、生活中經常能看到的物品成為生活材料特有的屬性。這些材料取材便捷、熟悉常見、易于造型、變化多端。一些小型的生活材料可用作審美活動的裝飾材料，如吸管、螺絲螺帽、紐扣、棉花等，可根據其外形特性的不同選擇使用，用于表現生活中多種不同的藝術形象。一些中大型物品，有時可以作為藝術裝飾的展示物，如在草帽、斗笠、傘、T恤等本身原有造型上，經過創(chuàng)意想象，就有了具有生活情趣的藝術化夸張。同時，廢物利用也成為生活審美環(huán)境創(chuàng)設材料的主力軍，這使環(huán)保概念逐漸成為生活化審美環(huán)境中的特殊基調。泡沫、雞蛋殼、瓜子殼、鉛筆刨花、螺螄殼，這些本已該被廢棄的物品，經過加工、藝術想象、創(chuàng)造后，呈現了驚人的藝術效果，不能不折服于藝術創(chuàng)作的強大魅力。
2.高于生活、品鑒生活成為生活材料的使用精髓
藝術生命的神奇在于通過創(chuàng)意想象，創(chuàng)意表現，多種藝術手法的結合，使之源于生活而高于生活。這些藝術材料統(tǒng)統(tǒng)來源于生活，是生活中隨處可見，信手拈來的，可是經過藝術加工后就驚艷地成了藝術品，堂而皇之地擠入了審美的行列，具有了旺盛的藝術生命力。這需要幼兒常常能用藝術化的眼光看待生活中的人、事、物，常常具備一雙藝術眼或一顆藝術心。如普通的雨傘在生活中成為下雨天常備的工具，可是被用來進行藝術加工后，通過彩繪，通過制作加工，就變成了具有鑒賞甚至收藏價值的藝術品。同時，要樂于使用多種藝術手法加工生活材料，從而發(fā)揮其濃厚的藝術審美效能。
3.回歸生活、用于生活成為生活材料的最終歸屬
經過藝術創(chuàng)意的各類物品和材料最終能回歸到生活中，在生活中既成為獨一無二的手工藝品，又能彰顯其獨特的生活實用價值，是生活材料使用的至高境界，更使得審美環(huán)境中摻雜著一份厚厚的、暖暖的生活氣息。 本文由wWW.dyLw.NeT提供，第一論 文 網專業(yè)教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYLw.nET
寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們一起來學習寫總結吧?？偨Y怎么寫才不會流于形式呢?這次小編給大家整理了小學一年級語文教師個人總結范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。
小學一年級語文教師個人總結范文1轉眼一學期就結束了，作為一名班主任、語文教師，我覺得忙碌!辛苦!但也很快樂!
已經有好多年沒有接觸低年級的教學工作了，當面對一群一無所知、天真活潑的孩子時，我倍感身上的重任，該怎么帶領好這50名孩子呢?既要讓他們輕松愉快的學到知識，又要培養(yǎng)他們良好的行為習慣，這就是我努力的方向。
一、習慣入手，養(yǎng)成重于一切。
一年級的學生可塑性強，有人說他們是"一張白紙"，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。
1、課前準備。
我要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。要求學生家長在家里幫他們把鉛筆削好，不能在教室里削鉛筆，一是怕傷到學生的小手，二是怕鉛筆屑弄臟了教室。了教室衛(wèi)生。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
3、做到"三個一"，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。
養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要落落大方，聲音要洪亮，要用普通話，要求說完整的話。
5、學會傾聽。
別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。
6、老師講課時，注意聽講，不要輕易打斷老師的課，有問題課后可以和老師交流。
7、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。
二、精心設計教學，提高課堂效率。
一年級孩子剛剛從幼兒園步入小學，他們還習慣在課堂中各種游戲活動，教學中我采用學生感興趣的方法，如做游戲、講故事、猜謎語、等活動，讓學生輕松快樂地學習知識。為了幫助學生形象直觀的識記生字、拼音，我還制作各種卡片、圖片等教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。
班上50名孩子，學習參差不一，為了達到取長補短的目的，我把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌，讓他們相互學習、相互討論、取長補短，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上學習拔尖的好學生任命為"小教師"，讓他們發(fā)揮帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助學困的學生，小孩教小孩，學習積極性更高了，而且這個效果很好。
三、優(yōu)化作業(yè)，減輕學生負擔。
作業(yè)布置的目的就是差缺補漏、訓練、鞏固、提高。根據每天上課的內容，我布置的作業(yè)一般分兩類：軟性作業(yè)，就是回家要求家長參與完成的，如聽寫、背誦、讀讀、會話等。這類作業(yè)要求家長一定要監(jiān)督、幫助孩子完成，并要簽上名。另一類作業(yè)是硬性作業(yè)，就是要求孩子獨立完成的，如抄抄寫寫，做一做等。這類作業(yè)老師批改以后要進行比賽、展示，看誰做得最認真!另外學生的作業(yè)量一定要控制，一次作業(yè)不超過30分鐘。
通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優(yōu)異的成績，雖沒有名列前茅，但50名學生參加檢測，90分以上人數人，95分以上人，100分人，這對我來說已經是滿意的結果了，下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績!
小學一年級語文教師個人總結范文2一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：
一、主要工作和成績
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。
在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。
課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。
我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。
對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
二、存在不足與今后打算：
1、班級發(fā)展不平衡，一(1)班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。
培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;
積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。
一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到。
小學一年級語文教師個人總結范文3本學期，我擔任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作。下面將本學期的教學工作作如下總結：
一、抓好學生的學習習慣。
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識。
年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握。漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
(二)抓好寫字訓練。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(三)抓好讀書訓練。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。
(四)注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。鼓勵學生每天回家多讀課外書，以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
三、充分利用集體備課的資源、網上資源，上好每一節(jié)課。
開學初在學校領導的要求下，我們年級里認真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準備。
四、存在的問題與不足
1、教學方法有待創(chuàng)新，對學生的吸引力不夠。
低年級學生注意力容易分散，還需要我不斷地改進教學方法，在運用多媒體課件進行上課時，也要注意課堂秩序的維持。
2、對學困生的關注不夠。
雖然本次期末考試學生成績較好，但有些學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
小學一年級語文教師個人總結范文4本學期，我又擔任一年級八班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?，F從以下幾個方面加以總結：
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我認真參加組內集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。
二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。
一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。
課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文。
三、加強希望生轉化工作，縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力!
小學一年級語文教師個人總結范文5時間毫不停息地走著，我擔任一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長著。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責?，F總結自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論。
參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、虛心請教。
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。行政聽課、輪流課、平時作業(yè)的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。
充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、具體教學工作
(一)打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
(三)培養(yǎng)學生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
(四)注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)
書香班級是我們的班級特色。從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點點”上。在開學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎上，我們班級走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發(fā)了學生濃濃的讀兒歌的興趣。
我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
