發(fā)布時間：2023-03-17 18:04:28
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥學本科生畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是本科生理論聯(lián)系實踐的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力、獨立思考能力、實際操作能力和未來工作能力的重要途徑，是對畢業(yè)生綜合能力的檢驗，是對學生實踐活動的全面總結，是對學生綜合素質與科研能力的全面檢驗。畢業(yè)論文也是衡量教師教學水平的重要依據，是衡量高等教育質量的重要評價內容。本科畢業(yè)論文在一定程度上體現了本科教育的整體質量，尤其是對于臨床藥學這樣理論性、應用性和服務性很強的專業(yè)來說，本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)控制對于完善教學體系、培養(yǎng)高質量畢業(yè)生和高水平的人才更加重要。
藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文設計包括很多環(huán)節(jié)，如選題、文獻調研、開題報告、實驗研究、中期檢查、論文撰寫、論文答辯評優(yōu)等[1]。各個環(huán)節(jié)都很重要，全方位的加強管理才能提高整體的教學質量。作為一名藥學教師，每年帶教2～3名畢業(yè)生，對近年來我校臨床藥學專業(yè)畢業(yè)論文選題情況十分關注。既希望能夠選擇優(yōu)秀的學生開展課題研究，又希望有合適的課題能夠滿足不同學生的需求，促進他們的發(fā)展。選題環(huán)節(jié)是一個重要的開始，本科生畢業(yè)論文時間緊張，幾乎沒有更換課題的充裕時間，一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。本文從畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)師生遇到的問題闡述自己指導本科生畢業(yè)論文的一些體會，為不斷推動論文質量的提高和本科生培養(yǎng)質量的提升進行有益的探索。
1 以興趣為導向，通過網絡雙向選題
通常情況下，以什么研究方向為題，有導師指定，也有自己選擇，不管怎樣，都要建立在興趣的基礎上。由導師指定的課題，導師也要介紹需要查閱參考資料；導師如果給予學士更大的自主性，由學生自己選擇，導師要把握方向，隨時提出建議和指導?？傮w來說，選題按照藥學專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的要求，有針對性地進行選題。要真正做到把學生的興趣和指導教師的研究方向結合起來，必須做到雙向選擇。目前，我校利用教務處網絡系統(tǒng)可以實現教師與學生之間的互動，最終達到課題資源的最大程度的合理化配置。對于網絡雙向選題，首先要求指導教師根據教學實際和承擔的科研項目，兼顧本科生的實際情況，擬定若干題目。對這些題目是有基本要求的，學校先要初步審查才能讓學生來選擇。比如要保證課題難度合理，工作量與預定時間匹配，避免課題太簡單、研究范圍過大、研究內容太多等。然后召集畢業(yè)學生一起探討、交流，由學生選擇自己感興趣的題目。期間，教師和學生要多次交流，教師要了解學生的基本情況、興趣愛好；學生要了解題目的內容、方法和要求，進度計劃等，讓學生對所做的課題初步形成清楚的認識，如果發(fā)現不合適的情況，取消第一次的選題，重新再選。最后，教師同意選題，學生才能開展課題研究。
2 注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設計結論開放性的選題
目前大多數本科畢業(yè)論文的選題研究范圍過于寬泛，針對性不強，畢業(yè)論文內容空洞。藥學專業(yè)下細分包括五大學科方向：藥理學、藥物分析、藥劑學、藥物化學、微生物與生化藥學，結合臨床藥學實際，還應該包括以及醫(yī)院藥房、臨床藥學等[2]。所以考察近幾年藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文題目發(fā)現，覆蓋面非常廣。如此多的研究方向，如何集中實現我們的培養(yǎng)目標？我覺得一個最根本的關鍵是要保證所選課題的創(chuàng)新性。大家都知道，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的靈魂與基礎。提高藥學專業(yè)本科生的科研素質和創(chuàng)新能力，成為我國醫(yī)藥學教育事業(yè)的重要使命。藥學專業(yè)的創(chuàng)新意識就是在實際藥學的領域中敢于嘗試、推陳出新。學生創(chuàng)新意識的教育顯得尤為重要和迫切。如何增強大學生創(chuàng)新意識，鍛煉并提高大學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一代又一代具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高素質人才是當今大學的首要任務。研究課題不能因為本科生實驗時間短，基礎底，操作能力差就降低要求。能夠得出明確結論的驗證性課題只適合學習基礎知識的時候來用，而畢業(yè)論文不同。畢業(yè)論文的研究結論應該是開放式的，得出的結論應該是有啟發(fā)和可以探討的[3]。部分藥學畢業(yè)生需要到醫(yī)藥生產、營銷、使用、服務和管理等環(huán)節(jié)的醫(yī)院藥劑科、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所（藥監(jiān)局）等部門實習，這些校外實習基地帶教老師水平參差不齊，他們教學科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學生實踐但根本不具備本科生論文寫作指導能力，急需加強管理和指導。
3 調整集中式進行的畢業(yè)論文，改為全程式培養(yǎng)
1.指導教師科研水平參差不齊。以我學院為例，隨著國家招生政策的變化，學生人數擴招，近年來每年招生的人數均較多。藥學專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數分別為180人和250人，而我學院教師人數僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導4～5人，精力上無法保證，且我學院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導論文的知識匱乏，沒有指導學生完成論文設計的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學授課工作之外，還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢下，與學生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導，指導教師和學生根本沒有在一起共同解決論文中相關問題的時間，造成學生的畢業(yè)論文質量不高。
2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學期進行開題，這時學生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學習時間緊張，且學生面臨研究生考試的壓力，很多學生重心放在理論課程學習和研究生考試上，準備畢業(yè)論文的時間少之又少，查閱文獻、收集相關資料、總結資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達預期目的。次年1月至5月是學生畢業(yè)實習以及研究生面試的時間，也是學生求職就業(yè)的黃金時間，很多學生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設計和實驗；而我學院學生真正的畢業(yè)論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內，學生根本無法保質保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業(yè)論文的質量。
3.教學資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設備資金投入上以能基本滿足教學需要為原則，教學資源相對滯后。而畢業(yè)論文數據和結論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室畢業(yè)論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業(yè)生進行論文設計。以我學院為例，在保證在校本科學生實驗教學任務的前提下，根本沒有固定的進行畢業(yè)論文的實驗室。指導教師在指導學生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學院在論文方面沒有經費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導教師和學生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質量，使論文的科學性、真實性無法保證。
4.學生素質有待提高。擴招政策的出現，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學學生質量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識水平不高，教學經驗欠缺，造成教學質量的下降，這兩方面因素均造成現在大學生的質量不高，對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現在畢業(yè)論文設計中就是很多學生不知道如何從科研的角度對論文的設計、材料組織等進行構思，寫出的論文內容不規(guī)范、論據不充分、表達不清晰。更有部分學生對畢業(yè)論文態(tài)度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關就可以了，所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現象的出現。
二、提高醫(yī)學院本科藥學畢業(yè)論文質量的對策
1.設置合理的畢業(yè)論文工作時間。首先從課程設置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學期，第七個學期專門設置為畢業(yè)論文時間，也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學生前期查找資料以及開展文獻調研活動提供幫助。
2.提高學生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過程是對學生素質的綜合檢驗，需要學生不僅具有良好的專業(yè)知識，更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學院現在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿，了解了自身專業(yè)知識的匱乏，激發(fā)了學生學好專業(yè)知識的強大動力。但此項活動目前參與人數不到學生總數的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學中的實驗內容，多進行一些設計性實驗，提供給學生更多的思考和表達的機會。從大二開始，可以鼓勵學生進行學年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養(yǎng)學生獲取信息的能力，包括閱讀文獻，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。
3.推行畢業(yè)論文“導師負責制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養(yǎng)起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導老師全程參與。如果這個關把不好，論文質量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創(chuàng)新性，更不能脫離學?，F有的儀器設備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導教師需要跟蹤實驗，對學生的數據、結果進行監(jiān)督，不允許造假現象存在，并且可固定教師與學生聯(lián)系時間，例如隔一天匯報一次結果。在最重要的論文撰寫階段，指導教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導，學生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標點符號都要認真修改和校對，對論文質量不合格的同學堅決不予通過，從根本上杜絕學生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4.規(guī)范畢業(yè)論文撰寫進程。學院及指導教師所在教研室實行兩級管理，對學生畢業(yè)論文工作的進度和質量進行定期檢查，該項工作可以主要分三個階段進行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導教師報送完畢業(yè)論文選題之后，學院及教研室應就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查，并最終給出科學合理的畢業(yè)論文選題。中期檢查主要是檢查學生實驗操作，學院及教研室抽調有經驗的教師檢查學生實驗方法的可行性、實驗操作的準確性、數據收集的合理性等，對學生畢業(yè)論文的工作計劃的執(zhí)行情況進行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導教師按照本科畢業(yè)論文標準，對論文的結構框架、文獻資料使用、論述的正確性、基礎理論知識、文字表達等逐項檢查，發(fā)現不合格的當即指出，要求學生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。
5.完善畢業(yè)論文評定體系和表彰制度。畢業(yè)論文成績可由指導老師評分、院系評閱人評分、答辯小組評分三部分綜合組成，從而確保成績的客觀性。除了評選本科學生的優(yōu)秀畢業(yè)論文，學校更要對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師予以表彰，可作為教學評優(yōu)及職稱晉升的首推對象，為畢業(yè)論文的教學改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。
我校藥學院成立于2000年，自2001年起招收四年制藥學專業(yè)本科，藥學院經過十余年的發(fā)展，在學生培養(yǎng)上積累了豐富的經驗，但是藥物分析專業(yè)與藥學專業(yè)在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法上還是存在著一定差異，尤其是在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)上有較大差異.藥物分析專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在藥品生產、檢驗、流通、使用、監(jiān)管及研究開發(fā)領域，從事藥物分析相關工作的應用型專門人才[4]，藥物分析專業(yè)的學生除了要掌握藥物分析的基本知識、基本理論和基本技能外，還需要具有較強的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，通過畢業(yè)實習來完成高質量的畢業(yè)論文則是實現這一專業(yè)培養(yǎng)目標的必要教學環(huán)節(jié).畢業(yè)實習是藥物分析專業(yè)學生培養(yǎng)的最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，學生需要通過畢業(yè)實習來完成畢業(yè)論文，并最終通過論文答辯，獲得學位.藥學院從專業(yè)建立之初就依據專業(yè)特點及培養(yǎng)目標要求，遵循“提升能力，推動就業(yè)”的理念，結合學校及學院自身實際情況，制訂了詳細周密的實習方案.除了確保優(yōu)良的實習內容、實習條件、帶教老師等關鍵因素外，還建立了易于操作的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)來保證畢業(yè)實習及畢業(yè)論文質量.在多年教育實踐中，通過抓住畢業(yè)實習各階段的關鍵節(jié)點，采取行之有效的質量控制舉措以提高畢業(yè)論文質量，初步探索出適合我院實際的藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習模式.
2藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習的探索實踐
2.1優(yōu)選校外實習基地，創(chuàng)建高水平實習平臺.優(yōu)良的實踐教學條件是完成畢業(yè)實習的前提與基礎，藥物分析專業(yè)的畢業(yè)實習對分析儀器設備及實驗室要求較高，考慮到校內現有的大型分析設備、科研實驗室及帶教老師現狀，一時難以滿足近百名學生的實習所需，因此在加強校內畢業(yè)實習教學環(huán)境建設的同時，藥學院在篩選現有藥學專業(yè)實習基地的基礎上，又進一步依托校外企事業(yè)單位進行了藥物分析專業(yè)的實習基地建設.我院原有藥學專業(yè)實習基地主要是以總醫(yī)院、第二軍醫(yī)大學附屬長海醫(yī)院等為代表的各級醫(yī)院，其中只有部分醫(yī)院開展了治療藥物監(jiān)測及體內藥物分析等工作，除了利用這一部分實習基地外，學校又拓展了一批具有高水平藥物分析儀器平臺及帶教老師隊伍的實習基地，包括以中國藥科大學新藥篩選中心、軍事醫(yī)學科學院為代表的科研實驗室，以總后勤部衛(wèi)生部藥品儀器檢驗所為代表的藥品檢驗機構，以藥明康德新藥開發(fā)有限公司、睿智化學研究有限公司為代表的藥物研發(fā)企業(yè)，以常州制藥廠公司、豐原藥業(yè)為代表的藥品生產企業(yè)，這些實習基地所具有的先進的儀器設備和分析實驗室為藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習提供了有力的平臺保障.2.2遴選實習帶教老師，推行雙導師制.優(yōu)秀的帶教老師是學生能夠完成高質量畢業(yè)設計與畢業(yè)論文的根本保證，學校與實習基地共同對帶教老師的帶教經驗及科研經歷進行綜合考評，聘任具有中級以上職稱或碩士以上學歷、責任心強的人員作為帶教老師，優(yōu)先選擇研究基礎好、項目經費高的帶教老師.原則上每位帶教老師每年只帶教一位實習學生，避免帶教老師因分身乏術而導致實習帶教質量下降.每屆畢業(yè)實習完成后，由藥學院組織實習單位及實習學生對帶教老師進行考評，及時掌握帶教老師的帶教情況，實行能者上、庸者下的競爭機制.校外畢業(yè)實習是學生由學校到社會的銜接，對于學生順利完成角色轉換具有十分重要的意義，考慮到校外實習基地的帶教老師通常缺少學生管理經驗，藥學院還為每一位實習學生指定了校內老師作為帶教老師，實行畢業(yè)實習雙導師制，校內帶教老師還最終負責畢業(yè)論文格式審定及畢業(yè)答辯輔導工作.2.3開設相關課程，實習前強化培訓.畢業(yè)實習在形式上和內容上與學校教學有很大差異，為了使學生能夠更快更好地適應畢業(yè)實習，在實習前對學生進行針對性的指導則是非常必要的.藥物分析專業(yè)培養(yǎng)方案在實習前的第6學期設置了《藥學綜合知識》、《藥物分析實驗技術》兩門課程，前者由高職稱教師圍繞畢業(yè)實習相關的文獻查閱、論文開題、論文撰寫等內容對同學進行指導；后者則通過開設綜合性實驗，通過開放實驗室的形式來強化學生對各種分析儀器設備的操作與使用，以期讓學生可以在實習基地更快更好地投入實習工作.2.4利用網絡論文管理系統(tǒng)進行畢業(yè)論文管理.考慮到學生多在校外基地實習，為了便于對畢業(yè)論文的過程進行管理，藥學院采用了基于互聯(lián)網的本科生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，畢業(yè)論文的選題、開題、審核、提交、修改等工作均可在系統(tǒng)中實現，校內帶教老師與校外帶教老師均可通過系統(tǒng)對學生的畢業(yè)論文進行指導.帶教老師根據專業(yè)培養(yǎng)目標，結合自身的研究方向，擬定實習項目后通過論文系統(tǒng)遞交.由藥學院組織校內外專家對項目進行審批，項目經審批后即可通過系統(tǒng)向實習學生下達畢業(yè)論文任務書，學生在獲知自己的選題后，在校內外帶教老師指導下制定畢業(yè)實習計劃、查閱文獻、設計試驗方案等，并于指定期限內錄入論文管理系統(tǒng)，也鼓勵有條件的實習基地進行開題匯報.2.5利用中期檢查關鍵節(jié)點，及時掌控實習進度.對于為期一年的校外畢業(yè)實習，除了平時通過校內外帶教老師對實習進度進行監(jiān)督管理外，在中期進行實習檢查也是對畢業(yè)實習及論文質量進行控制的關鍵步驟，通過實習中期的檢查可以對學生畢業(yè)實習進度進行檢查監(jiān)督，及時調整試驗進度，確保能夠如期順利地完成畢業(yè)論文.中期檢查通常安排在每年11月份左右，由學校向實習單位發(fā)送書面的中期檢查通知，再由藥學院選派年級輔導員和專業(yè)教師共同至實習點對學生實習情況進行中期檢查，由實習學生作課題進展匯報.通過中期檢查還可以加強學院與實習基地間的溝通交流，方便學院更好地掌握學生實習及教師帶教情況.2.6重視論文答辯及論文成績復審.畢業(yè)論文答辯是對學生實習過程和實習成果進行全面評估的關鍵環(huán)節(jié).在實習結束前，要求學生必須于規(guī)定時間內通過論文系統(tǒng)提交畢業(yè)論文，由校內外帶教老師對其論文質量進行審核評分，每位同學的畢業(yè)論文除了由帶教老師評分外，還要求另外兩位評閱老師對其論文進行評閱評分，提交評閱意見，同時也鼓勵有條件的實習單位對學生論文進行預答辯.藥學院內成立答辯小組，實習學生返校后在校內帶教老師指導下完成所有畢業(yè)答辯材料，并提交至論文答辯委員會進行嚴格的答辯資格審查，對于達不到要求的論文一律不給予答辯資格，對于經修改后達到答辯要求的論文給予安排延期答辯.學生分組進行畢業(yè)論文答辯，答辯小組專家對學生答辯過程進行打分，最終的實習成績由帶教老師評分、評閱老師評分及答辯成績三部分組成.為了保證論文的嚴肅性，避免一些非正常因素的干擾，保證畢業(yè)論文質量.藥學院對所有評定為優(yōu)秀和不及格的論文會組織專家進行復審，對于評定為其他等級的論文也會抽取其中的10%進行復審，如有成績評定與專家組評審結果差別較大的論文，則要進行更正并予以公示.嚴格執(zhí)行論文評閱與答辯，把好論文答辯關口，能夠提高畢業(yè)學生對論文質量的重視，并對將要開始實習的下一屆學生具有警示作用.
3結論
通過畢業(yè)實習可以培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學生文獻查閱、實驗設計、數據分析處理以及綜合運用專業(yè)知識的能力，而且通過畢業(yè)論文答辯還可以從側面提高學生的計算機應用、科研寫作、語言表達等能力.在《全國藥學類本科專業(yè)認證實施辦法》中“畢業(yè)實習與畢業(yè)論文”是衡量專業(yè)建設水平的18個二級指標之一[5].我校藥學院藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習模式經過6屆藥物分析專業(yè)的實際運行，均順利地完成了畢業(yè)實習任務，遞交了較高質量的本科畢業(yè)論文，高水平的實習平臺還有力地推動了學生就業(yè).教育部公布的專業(yè)備案和審批結果顯示，自2010年至2015年已有14所本科院校開設了藥物分析本科專業(yè)，我校藥學院對于藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習的探索和實踐也為兄弟院校本專業(yè)的實習工作提供了參考.
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藥學專升本人才培養(yǎng)隨著我國藥學事業(yè)的發(fā)展，社會對藥學人才的要求越來越高，為了提高自身的學識水平與學歷層次，增加就業(yè)機會，不少藥學?？粕x擇了繼續(xù)學習深造，藥學專升本教育在我國發(fā)展迅速，招生規(guī)模也逐年擴大。筆者根據浙江中醫(yī)藥大學近幾年來全日制藥學專升本的教育情況，針對專升本學生的特點，就其人才培養(yǎng)模式、課程設置和畢業(yè)課題實施等方面展開討論。
一、藥學專升本學生的自身特點
相對而言，專升本學生屬于較為特殊的人群：一方面，他們已經歷大學三年的專業(yè)學習，有些學生已經就業(yè)過，具有一定的實踐經驗；心理年齡較一般的在校生成熟，自覺性和自律性較強；普遍具有學習的需求，學習態(tài)度端正、認真。另一方面，由于受?？平逃Ｊ降挠绊懀瑢W生對老師的依賴性強，缺乏創(chuàng)新能力；掌握的專業(yè)知識面比較淺，重在實用性和技術性，專業(yè)知識的綜合運用能力不足。此外，專升本學生可能存在一定程度上的自卑心理，總覺得要比4年制的本科生差，不能較好地正視在學習、生活、實習或就業(yè)等過程中所遇到的問題或困難。
面對這些問題，藥學高等院校應采取措施，提高藥學專升本學生的綜合素質和技能，培養(yǎng)符合市場需求的人才。首先，學校應對專升本學生進行定期心理輔導，彌補學生的心理缺陷，使學生能夠及時發(fā)現自身的優(yōu)缺點，提升其對環(huán)境等的適應能力。其次，鼓勵學生參加學?；蛏鐖F舉行的各類活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“中草藥”嘉年華等，通過參與活動的組織、開展，提升學生的交流能力和協(xié)作能力，打造團隊合作精神和創(chuàng)新精神。最后，藥學專升本學生的專業(yè)理論性和技術性較高，從長遠發(fā)展考慮，畢業(yè)生考研是提升個人能力和知識水平很好的途徑，可鼓勵他們繼續(xù)學習深造。
二、藥學專升本的課程設置與教學模式
1.課程設置
浙江中醫(yī)藥大學藥學專升本的學生?？破陂g所學專業(yè)涵蓋藥學、中藥、生化制藥技術、生物制藥技術、化學制藥技術、中藥制藥技術和藥物制劑技術，因而學生基礎存在著較明顯差異，對藥學知識的掌握情況參差不齊。針對這一特點，課程設置和教學內容應偏重補充、鞏固藥學專業(yè)基礎知識，并增加綜合性課程的比例，即以藥學專業(yè)知識為主干，以化學和基礎醫(yī)學為基礎，以外語、數學、計算機為基本手段，重點講授藥學領域的新技術、新成就和前沿性內容。
全日制專升本的學制為2年，其中還有一個學期為畢業(yè)實習，真正只有3個學期的課程學習時間，科學合理地進行課程安排十分重要。根據藥學專業(yè)方向的需要，可將藥理學、藥物化學、藥物分析、藥物合成、藥劑學、生物藥劑學與藥代動力學、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學、藥用植物學與生藥學等設為專業(yè)必修課；并增設生理學、臨床醫(yī)學概論等基礎性課程；有機化學、無機化學、分析化學等化學學科，在?？破陂g已學過，也是入學考試的考察科目，不必重復開設，可適當增加化工原理、藥用高分子材料學、制劑工藝設計學等學科課時；同時，為提高學生外語水平、文獻檢索能力和綜合技能，開設英語、文獻檢索、計算機、醫(yī)藥數理統(tǒng)計等應用型和綜合性課程。另外，浙江中醫(yī)藥大學屬于以中醫(yī)學和中藥學為基礎的綜合性大學，可將中醫(yī)藥學相關知識如中藥學、中醫(yī)學概論、中藥炮制學、中藥商品學等課程設為公選課，讓學生根據興趣選修，利于他們結合藥學與中藥學知識，形成自身的特色和所長。
2.教學模式
由于專升本的學生具有一定的知識基礎，理論課程教學中應改變以往單純老師講、學生聽的被動模式，可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學技術，開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學方式，增加老師與學生間的互動。教師在進行教學內容講授的基礎上，應結合學科的當前現狀及發(fā)展動態(tài)，啟發(fā)學生發(fā)現問題并解決問題，重點培養(yǎng)學生對藥學專業(yè)知識的綜合運用能力和協(xié)同合作能力。例如，藥劑學課程中講授靶向制劑章節(jié)時，課堂討論后老師要求學生選擇一種靶向制劑，圍繞其輔料、制備、優(yōu)點和不足等，以小組為單位撰寫論文，并以PPT的形式進行課堂匯報，通過小組答辯、教師點評的形式予以評價。此種方式不僅極大地鞏固了相應的知識點，充分調動了學生學習的主動性。也提高了學生的語言表達能力和溝通組織能力。
實驗課的教學則可融合藥學相關的理論知識和操作技能，把藥學各專業(yè)課程的獨立實驗相結合，設計成綜合性實驗。例如，阿司匹林腸溶片的制備，通過分組，分別完成藥物化學部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑；藥物分析部分檢測阿司匹林原料及片劑的質量、藥理學部分進行藥效學和毒理學研究、生物藥劑學部分開展藥代動力學和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學生將理論知識與專業(yè)技能相銜接，優(yōu)化他們的知識結構，提升知識的綜合運用能力，從而提高人才培養(yǎng)的質量。同時，教師的教學內容得以豐富，學生也對每一門課程的研究方向有了進一步的了解，不僅激發(fā)了他們的學習熱情，也為他們步入社會、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎。
三、藥學專升本畢業(yè)論文導師制的開展
由于目前大多數藥學高等院校往往提前一年甚至一年半進行畢業(yè)論文的導師選報工作，而此時專升本學生剛剛入校，在校時間較短，不知道導師的專業(yè)方向，導師也不清楚學生各方面的情況，相互間缺乏了解，造成了專升本學生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導老師。
因此，學校在專升本學生進校后應給予學生與導師充分交流的機會，通過在網站上導師的相關信息、與導師的見面會等方式，使學生與導師間相互熟悉，在雙方相互了解的基礎上，首先由學生自愿選擇導師，導師再對學生進行一定的考核，合格后開展論文指導。學生在導師的指導下，自選課題或參與導師的科研課題，進行文獻查閱、方案設計、實驗開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時專升本學生也正在藥學專業(yè)課程的學習過程中，學生也可結合畢業(yè)論文工作的實施過程中遇到的問題，在理論課堂上尋求解決的方法，從而形成理論與實踐相互促進的良性循環(huán)。而導師也應結合學生的個性差異因材施教，依據畢業(yè)論文計劃表，要求學生完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯等任務后進入實驗室；同時指導學生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實習、考研等的時間，協(xié)助解決在實驗過程中出現的問題，引導學生開展畢業(yè)論文工作，順利地完成學業(yè)和就業(yè)。
參考文獻：
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1 IPM理念
有害生物綜合治理（Integrated Pest Management）是對有害生物進行科學管理的體系。它從農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)總體出發(fā)，根據有害生物和環(huán)境之間的相互關系，充分發(fā)揮自然控制因素的作用，因地制宜，協(xié)調應用必要的措施。將有害生物控制在經濟受害允許水平之下，以獲得最佳的經濟、生態(tài)、社會效益。如何真正做到有害生物綜合防治，一是要明確有害生物不能徹底消滅，而是要將有害生物的種群數量控制在經濟受害允許水平之下；二是要在生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定的基礎上，掌握防治措施和方法運用。做到這點，最為關鍵的就是對農藥的使用者及技術指導者觀念的轉變，必須向社會輸入具有IMP理念的植物保護人才?！掇r藥概論》主要講授農用藥劑學概論，其主體是農藥。要培養(yǎng)具有IPM 理念的植物保護人才，應首先從該課程的教學改革上入手。
2 將IPM理念設計于教學大綱、課程設置、教材建設中
根據新的形勢，對農藥學概論課程大綱進行了調整和優(yōu)化，將傳統(tǒng)課程中的化學部分做了適當精簡和合并，增加了生物、環(huán)境、生態(tài)等方面的比重，比如增加了生物技術在農藥研發(fā)中的進展、農藥抗藥性對生態(tài)環(huán)境的影響、生物農藥的應用、農藥如何在環(huán)境中轉變?yōu)橛押眯袨椋淮送?，還針對不同學生的興趣點，為學生提供其他與農藥學概論課程相關的書籍閱讀范圍，諸如基因工程進展、植物生理學、現代生物技術、環(huán)境毒理學。拓寬學生知識面，開闊學術視野，更容易產生創(chuàng)新思路，也能更好的將多元化融入農藥學概論課程中，除了科學合理的使用農藥，更能將有害生物和環(huán)境之間的相互關系，融入到教學中，將IMP理念深深樹立于每個學生的觀念中，使教學效果及學生的學習興趣度得到提高。
3將IPM理念體系于學生的畢業(yè)論文中
畢業(yè)論文是對一個本科學生4年學習考量的一個綜合體，畢業(yè)論文就是讓學生學以致用，分析運用理論知識，總結問題經驗，鍛煉的是“學中用、用中學”的綜合能力。以往的畢業(yè)論文在選題時往往是針對生產實際中某一特定問題，確定研究內容、目的和任務。如“防治草莓根腐病的藥劑篩選試驗”，學生和老師在設計試驗方案及實施試驗過程時，更多的關注防治效果，而忽視了對有害生物進行科學管理及環(huán)境友好的這一理念?，F今在進行畢業(yè)論文設計、實施及答辯中，IMP理念已深深植入每個老師及學生心中。學生在設計畢業(yè)論文時，已從原來的單一的防治效果，轉變?yōu)閷θ?ldquo;抗藥性的初步研究、農藥對傳粉昆蟲的影響、除草劑對雜草生物群落的影響等”不但學生可以更加全面了解農藥，而且能更為完備地進行綜合防治。不但使IMP理念貫穿于學生本科學習，更能使其在進入社會工作崗位上把IMP理念帶入到工作中，成為具有IMP理念的植保人才。
4注重師資隊伍專業(yè)多樣性建設，強化觀念碰撞
教師的創(chuàng)新能力及教學理念是培養(yǎng)學生的重要保障。因此，對于新型理念學生的培養(yǎng)，就給教師的教育工作提出了更高的要求。教師要加強學習，掌握國內外對于IMP理念的應用，并能將其通過教育行為直接影響學生。教師要營造寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣，列舉案例如“DDT的興衰歷史、色質聯(lián)用在農殘分析的使用、生防菌研發(fā)等”活躍課堂氛圍，在教學中將IMP理念融入進農藥概論課程的每節(jié)課中。還積極邀請具有影響的學術名師，開設學術前沿講座及學術沙龍。使學生都不出學校即可學習當前本領域的最新理論、最新知識、最新方法和最新進展。
5將IPM理念應用于農藥概論實驗課設計中
采用必選實驗和任選實驗兩種選課方式?！掇r藥學概論》實驗項目共設有8個，其中4個必選實驗，4個任選實驗。必選實驗是以基礎實驗為主，所有學生必須獨立或協(xié)作完成?；A實驗主要是為了使學生掌握農藥概論課程的基本理論知識和基礎實驗技能，包括：殺蟲劑的內室毒力測定、殺菌劑室內毒力測定（對峙法、抑菌圈法）、除草劑田間藥效試驗、農藥制劑加工配制和質量檢測。以上4個實驗是為基礎實驗，在對學生實驗考核時，加入了IMP理念的考核，如除草劑田間藥效試驗對天敵生物影響的觀察。完成必選實驗的基礎上，學生可以根據自己的興趣和將來的就業(yè)方向，在4個任選實驗中選擇2個實驗，2個實驗老師在設計實驗大綱時，只給出實驗方向，不給出具體內容及步驟，任選實驗的內容具有一定得研究性質，學生主要結合理論所學及在實習中發(fā)現的問題，綜合進行實驗。如同學在實習中發(fā)現三葉草周圍很少生長其他的雜草，故在任選實驗中，設計對三葉草提取物對雜草的防除效果實驗。這是很好地對IMP理念的理解和研究。將其融合進了實驗中，不但鍛煉了學生的動手能力，也拓寬了學生對課程的認知和理解。
6 IPM理念促進教學方式改變
采用多媒體教學，多媒體教學是現代化的教學手段，它主要通過動畫、表格、視頻、對比等形式把教學中的重難點生動、直觀、形象地表達出來，使學生從原來枯燥的板書及教師說教中更為形象生動對知識的重點難點進行掌握。另外學生也參于了課件制作，實習的時候去農藥廠參觀，學生拍攝了大量的照片，除了對生產設備及農藥制作過程的拍攝，還對農藥廠周邊環(huán)境、水體進行了拍攝，這些圖片都在課堂上的多媒體課件上展現，學生除了對農藥加工方法加工劑型的這些知識有了深刻的認識和學習，更對農藥對環(huán)境的影響產生了極大的興趣，學生分成2組進行自由辯論，更加深刻的理解農藥是“雙刃劍”這一觀點。提高了學生對農藥概論課程的學習興趣，又加強了學生分析問題，討論問題的能力。更為關鍵的是學生將IPM理念真正的融入了整個理念中。
參考文獻
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1科研立題
立題是實習階段的第一步,傳統(tǒng)的帶教方式是帶教老師給出一個設計好的實驗方案,學生按照實驗方案中的流程按部就班完成實驗,不能很好理解立題依據,實驗設計原理,這樣學生就很少思考為什么這么做,通過這樣的實驗設計解決了什么問題,不能把所學理論知識和實驗設計結合,在實習之初就不知道自己為什么做這樣的實驗,失去了對實驗興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們在實習之初,就將PBL教學理念和立題相結合。首先由帶教老師提出將要開展的科研項目,詳細的介紹給全體實習生,同時提出該項研究應具備的基本能力,由學生根據自己的興趣愛好和專業(yè)特長自由選擇科研項目,學生的選擇權得到了尊重,主動性和積極性被調動起來,從而滿懷信心地投入到畢業(yè)實習中去。
2論文查詢與研讀
確定指導老師和課題方向后,要求學生對將要開展的研究工作有一個較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識和信息的重要手段,通過研讀學科具有前沿性的文獻,了解學科研究前沿,了解學科研究內容和進度,目前存在的問題以及通過哪些實驗方法和手段能解決這些問題。雖然學生在本科階段已經學習了一些文獻檢索的知識,但大多數學生還不知道如何將課堂所學理論知識與實踐應用結合起來。因此帶教老師要鼓勵學生大量閱讀所選科研項目有關論文,積累科研項目有關基礎知識,根據這些基礎知識和實驗目的,選擇合適的檢索主題詞,學會使用萬方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數據庫,輕松自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文后就要對這些論文進行系統(tǒng)的研讀,在研讀過程中找到解決問題的思路和方法。
3實驗方案設計
論文查詢與研讀及立題完成后,就可以進入實驗方案設計階段。設計實驗方案時,要充分調動學生的積極性,要讓學生根據積累的科研項目相關知識自己設計實驗思路,依據實驗目的選擇合適的實驗方法、實驗材料、設備儀器,并合理安排實驗時間。實驗方案確定后邀請做相關研究的高年級研究生參加,討論方案設計的先進性和可行性,找出其中存在的問題,提出解決方法。通過討論充分釋放學生的潛能,既能讓學生自主的學習,又達到了PBL教學的目的。
4數據處理與結果分析
實驗操作階段完成之后,要對實驗結果進行整理和分析。啟發(fā)學生學會分析結果,例如選擇何種統(tǒng)計軟以及結果何時有統(tǒng)計學意義,通過結果分析找出解決問題的方法,而不是簡單地告訴學生結果。學生分析問題和解決問題的能力得到了大大提高,也為畢業(yè)后科研生涯的數據處理結果分析奠定扎實的基礎。
5論文寫作數據處理、結果分析
完成之后,總結課題研究成果,撰寫畢業(yè)論文。啟發(fā)學生思考畢業(yè)論文撰寫的基本要素、注意事項等。論文寫作完成之后,帶教老師全面審閱并提出修改意見,指導學生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。
[摘要] 本文旨在通過對藥物化學專業(yè)碩士研究生課程設置的完善和實際工作中的實踐，對研究生培養(yǎng)模式進行探討。開創(chuàng)“一個思維”、“兩個技能”、“六個能力”的藥物化學專業(yè)高素質研究型人才培養(yǎng)的模式。本研究創(chuàng)新了藥物化學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，提高了藥物化學專業(yè)研究生的創(chuàng)新精神和實踐能力等綜合素質。
[關鍵詞] 藥物化學；研究生；培養(yǎng)模式
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-7210（2014）03（a）-0145-04
Studies on the training mode of medicinal chemistry graduate students
YANG Xiaohong ZHOU Xiaoping SUN Wei WANG Guangshu LIU Yinyan
College of Pharmacy， Jilin University， Jilin Province， Changchun 130021， China
[Abstract] This study is aim to study and construct the training mode of medicinal chemistry graduate students. The curriculum of medicinal chemistry graduate students was improved in the teaching work. "One thinking"， "Two skills" and "Six abilities" medicinal chemistry professional research talents training mode was built. This study innovate the training mode of medicinal chemistry graduate students and improve the overall quality of medicinal chemistry graduate student's innovation spirit and practice ability.
[Key words] Medicinal chemistry； Graduate students； Training mode
當前，我國正處發(fā)展的關鍵時期，面對當今世界科學技術日新月異的發(fā)展態(tài)勢，人才競爭的勝負決定著一個國家未來的命運，而培養(yǎng)高等人才的重大使命，就落在教育的肩上?？梢哉f，教育是促進國家現代化的動力，是實現人才強國的基石。當前我國的研究生教育已進入轉型期，提高各類人才培養(yǎng)的質量是高等教育尤其是研究生教育的核心任務[1]。我國近代高等藥學教育已有103年的發(fā)展歷史[2]。21世紀以來，舉辦藥學專業(yè)的學科背景已由傳統(tǒng)的醫(yī)學背景，逐漸向多元化發(fā)展，藥學本科專業(yè)也以遠高于我國高校擴招人數的平均增長率迅猛發(fā)展[3]。藥學專業(yè)碩士研究生教育作為藥學專業(yè)高等教育高層次的主體，肩負著培養(yǎng)高層次藥業(yè)人才的使命。而對新時期我國研究生的培養(yǎng)，當務之急是轉變傳統(tǒng)觀念，明確培養(yǎng)目標，調整配套政策， 加快國際接軌步伐[4]，構建符合高層次人才成長的體系，培養(yǎng)更多滿足經濟社會發(fā)展需要的高層次人[5]。
研究生創(chuàng)新教育就是以激發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，以提高人的創(chuàng)新素質、塑造現代創(chuàng)新人格、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的教育[6]。藥物化學學科是藥學中的龍頭學科，藥物化學專業(yè)的碩士研究生能否在新世紀里發(fā)揮他們的聰明才智，勇敢地面對來自社會各方面的種種困難和壓力，很大程度上取決于本科生和研究生時期所受的教育。為了全面提高吉林大學藥學院（以下簡稱“我院”）藥物化學專業(yè)碩士研究生的教育質量，不斷完善藥學專業(yè)研究生培養(yǎng)工作的管理體制與機制，本研究組積極進行研究生教學改革，創(chuàng)新研究生專業(yè)學位教育培養(yǎng)模式，積極努力進行摸索和探討，初步形成自己的培養(yǎng)模式。
1 修訂和完善藥物化學專業(yè)碩士研究生課程設置，提高學生的綜合素質
我國現行的研究生培養(yǎng)模式存在較為嚴重的封閉性，一直難與國際接軌，這與我國的研究生課程設計不合理有很大關系[7]。近年來，我國的高等教育經過了全面的體制改革和大規(guī)模的調整，已經取得了空前的發(fā)展，但同時也面臨著機遇和挑戰(zhàn)，提高我國研究生教育質量，與世界接軌培養(yǎng)出創(chuàng)新人才已成為我國教育改革的關鍵部分之一，其中加強素質教育，是全面培養(yǎng)高素質人才的一個很好途徑。本專業(yè)在加強素質教育的同時，對碩士研究生培養(yǎng)模式進行了探討，取得了一定的成果。我院修訂和完善了藥物化學專業(yè)碩士研究生課程設置，提高了學生的綜合素質，利用學院組織學科帶頭人和教師去全國著名藥學院校學習和考察的機會，對著名藥學院校的研究生教育也進行了調研，受益匪淺?；貋砗螅瑢λ幬锘瘜W專業(yè)的課程設置進行了充分的討論，加大了研究生實踐能力的培養(yǎng)，增加了藥學實驗技術等課程，使研究生及時地了解藥學實驗儀器的最新研究成果，并重新修訂和完善本專業(yè)的課程計劃，加大了在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的力度。我院以人才市場需求和努力提高畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)層次為基點，堅持解放思想、實事求是，堅持統(tǒng)一性與多樣性相結合的辦學原則，以提高人才培養(yǎng)質量為中心，設計了適合我院藥物化學專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內容和教學方法的模式。
2 建立“一個思維”、“六個能力”藥物化學專業(yè)研究型人才培養(yǎng)的模式
在研究生培養(yǎng)方面我院堅持加強創(chuàng)新能力和“六個基本能力”的培養(yǎng)，即：按照學校創(chuàng)新型研究型人才的培養(yǎng)方向，突出培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和實踐能力，堅持不懈，開創(chuàng)“一個思維”、“兩個技能”藥物化學專業(yè)高素質研究型人才培養(yǎng)的模式，“一個思維”——創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；“兩個技能”——藥學基本技能和科研技能的培養(yǎng)；科研技能的培養(yǎng)還包括“六個能力”的培養(yǎng)模式。
通過幾年的實踐與探討，筆者感覺到規(guī)范的實驗技能和方法，是提高研究生整體素質和水平的基本保障，也是發(fā)展學生科研能力的基礎，所以必須加強學生基本實驗技能的培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新型研究型人才。應用型研究生培養(yǎng)主要是為滿足社會各行各業(yè)對高層次應用型人才的迫切需求。這類研究生不僅要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識，更重要的是具有應用理論知識解決實際問題的綜合素質[8]。本研究組還借鑒我院相關學科的研究生教學成果，探索藥物化學專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的新模式[9-11]。由于近幾年研究生的生源很復雜，既有應屆畢業(yè)生，也有往屆生畢業(yè)生；既有本校的學生，也有其他學校的學生，同時學生攻讀研究生的目的也不相同，這些就導致生源的學術水平岑差不齊，實踐能力差異很大，使我院不得不重視研究生培養(yǎng)模式的改革。本研究組在對藥物化學專業(yè)碩士研究生和藥學專業(yè)本科生進行科研技能培養(yǎng)的過程中，不僅注重因人而異的培養(yǎng)模式，而且將摸索出的“六個能力”培養(yǎng)方式應用到藥學本科生和研究生實驗基本技能的培訓中，即計算機使用、文獻檢索、設計實驗、實施實驗、數據歸納整理、論文寫作六個綜合科研能力。為了保證創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的質量，我院還開設了許多相關的課程及講座，致力于解決國內學生不注重的文獻檢索能力培養(yǎng)，無法跟上國外新的研究成果及發(fā)現，以及研究生普遍跨文化溝通能力弱，很難培養(yǎng)出國際化的學者的不足等問題。
2.1 文獻檢索能力的培養(yǎng)
在當前網絡環(huán)境下，知識和信息成為社會經濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，知識經濟的基本特征就是信息化和知識創(chuàng)新，利用文獻信息是人們開展各種創(chuàng)新活動的必要前提，文獻檢索是這種創(chuàng)新活動的重要組成部分[12]。而文獻檢索貫穿了科學研究的整個過程，更是研究生從事科學研究的基礎和前提[13]。
為了配合文獻檢索能力的培養(yǎng)，我院教授為新入學研究生開設了文獻檢索等講座，并且對文獻檢索課程進行改革。首先課堂上采取教授圖文并茂地詳細介紹藥學文獻檢索的方法，然后邀請新入學的研究生參與課堂互動，研究生根據學習的內容，講述自己在查找文獻時遇到的實際問題，在課堂上為同學展示自己怎樣分析和解決這些問題的實例，理論聯(lián)系實際，使學生更直觀地掌握藥學文獻檢索，為其查找國內外文獻、了解國內外研究進展、參加科學研究奠定了基礎。同時，還為學生制訂了國內外研究熱點的課題，由研究生根據自己的興趣自由選擇，最終完成國內外研究等綜述性論文，并由導師出資，研究生為第一著者發(fā)表在高水平雜志上，提高研究生撰寫論文的積極性。這樣不僅培養(yǎng)了學生的快速文獻檢索能力，還培養(yǎng)了學生論文撰寫能力，為后期畢業(yè)論文撰寫奠定了基礎。
2.2 設計實驗能力的培養(yǎng)
本研究組在教學計劃中還為研究生開設了“藥物設計學”等課程，即開闊了研究生的知識視野，增加創(chuàng)新思維，也指導研究生學會自己設計實驗。我院在研究生設計實驗能力培養(yǎng)的同時，也給研究生創(chuàng)造條件，鼓勵研究生積極申報《吉林大學研究生創(chuàng)新研究計劃》項目，培養(yǎng)研究生申報科研項目的能力，讓他們獨立承擔課題，循序漸進，先易后難，最終達到能夠獨立設計實驗，完成實驗能力，使研究生畢業(yè)之后，在用人單位很快能夠獨擋一面，發(fā)揮自己的才能，受到用人單位的好評。
2.3 實驗實施能力的培養(yǎng)
實踐是檢驗真理的標準，在導師的指導下，學生自己設計的實驗路線是否合理，必須經過實踐的檢驗，所以必須掌握過硬的實驗技能，才能保證實驗的順利進行。我院在實驗實施能力的培養(yǎng)過程中，遵循李巖[14]論文中所說的緊緊抓住國家專業(yè)學位教育發(fā)展的重大機遇，將專業(yè)學位人才培養(yǎng)與學術性學位人才培養(yǎng)置于同等重要位置，整合并合理配置藥學院教育資源，充分發(fā)揮藥學院實習就業(yè)基地較多的綜合優(yōu)勢和學科特色，使藥學類專業(yè)學位教育人才培養(yǎng)層次更加完善，我院在實驗設備及條件上，給研究生創(chuàng)造機會，充分利用我院實驗教學中心是“十二五”國家級實驗教學示范中心的優(yōu)勢，在完成本科生教學工作的基礎上，為研究生開放。充分利用這些儀器設備，為研究生實驗實施能力的培養(yǎng)奠定了基礎，發(fā)揮了作用，受到了研究生的歡迎。本研究組從本科生開始在藥物化學實驗課中就提倡學生自己設計實驗[15-16]，并將這些研究成果應用于研究生培養(yǎng)中。在實踐中，同樣也嚴格要求研究生必須按照正規(guī)的操作進行實驗，規(guī)范操作規(guī)程，正確書寫實驗記錄，養(yǎng)成嚴謹的科學作風和認真總結實驗結果的良好習慣，并把這良好的工作作風帶到用人單位，受到用人單位的一致認可。
2.4 數據歸納整理能力（波譜解析能力）的培養(yǎng)
無論實驗做得成功與否，研究生都應該掌握對實驗數據歸納整理的方法和技巧，這個過程非常重要。我院為研究生開設了“波譜解析”等課程，這門課程在藥學專業(yè)本科階段許多學校已經開設了，我院在研究生階段以實踐為主。這門課程也是學生平時最不喜歡學的課程，但是科學研究應是嚴謹的，例如化合物的化學結構必須通過光譜數據推測證明是否正確。所以加強這方面的訓練對學生從事科學研究工作十分必要。另外，這項能力的培養(yǎng)，我院也緊密與實踐相結合，只有多訓練、多實踐，才能不斷地提高解譜和鑒定化合物的能力。為了提高這門課程的實用性，我院還在課堂上開展教學改革，提倡創(chuàng)新性教學在研究生課堂教學模式中的應用[17]，為學生創(chuàng)造練習解譜的機會，并在期末考試中，要求研究生自己上講臺舉例解析化合物的化學結構，教授根據解析結果和研究生掌握這門課程的程度，以及研究生的現場表現給出成績。這種培養(yǎng)及考試模式，激發(fā)了學生學習波譜解析的積極性，改革了枯燥的教學方法，使學生的波譜解析能力大大地提高，受到導師的好評。
2.5 論文寫作能力的培養(yǎng)
科技論文寫作是培養(yǎng)研究生能力很重要的一部分[18]。論文寫作能力決定研究生能否快速準確地將成果表達出來、發(fā)表出去，因為一個好的實驗結果，必須以論文的形式發(fā)表之后，才能被社會認可，所以論文的質量是實驗成果評價的重要依據。加強學生科技論文的撰寫能力的培養(yǎng)，是關系到科研成果水平的大事，所以必須重視。藥物化學專業(yè)的研究生一入學就由教授、博士生導師為學生講述藥學科技論文寫作等內容，并且與文獻檢索能力的培養(yǎng)同時進行，使學生科技論文寫作能力提高很快，對畢業(yè)論文的撰寫、科研項目的申報、結題總結、論文寫作與發(fā)表都起到很好的作用。
2.6 計算機使用能力的培養(yǎng)
研究生在大學時代已學過“大學計算機基礎”等相關課程。但是藥學研究中還涉及許多計算機應用方面的知識是在大學計算機基礎知識中沒有涉及到的內容，所以必須在實踐中逐步掌握，例如，化學結構式及多媒體課件的制作等。我院也是在學生一入學，有高年級講師進行培訓，要求學生一周之后要熟練掌握這些技能。
3 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
基本功的訓練完全是為學生創(chuàng)新能力和研究型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎，只有基本功過硬的學生，才能盡早的出創(chuàng)新性研究成果，同時也為研究生培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。我院還經常利用聘請國外專家學者來院講學之際，盡量安排外國專家學者和藥學專業(yè)研究生座談，使學生直接與國外著名專家學者對話，及時了解國際藥學學科發(fā)展的新動向，盡快與國際接軌，開拓學生的知識視野，豐富學生的專業(yè)知識，對培養(yǎng)創(chuàng)新型研究型人才非常有益。
經過幾年的實踐，我院的培養(yǎng)模式受到了用人單位的好評，也收到了較好效果，研究生反饋意見也好?？傊?，推進教學改革、創(chuàng)建有利于研究生素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式，具有非常重要的意義。由于我院成立時間不長，還有許多工作要做，今后將積極進取，與時俱進，為培養(yǎng)藥物化學專業(yè)高素質人才而努力奮斗。
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關鍵詞：高等學校；科研院所；協(xié)同育人
2012年3月23日，教育部在北京召開了全面提高高等教育質量工作會議并出臺了《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》，啟動實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃，推進高等學校與科研院所、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。本文通過總結吉林大學與中國科學院及其所屬研究院所實施科教協(xié)同育人的基本經驗，探討科教協(xié)同育人的有效機制和途徑。
一、科教協(xié)同育人是實現開放發(fā)展、合作雙贏的有效途徑
1. 科研協(xié)作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的共同需求是科教協(xié)同育人的內在動力
研究型大學的“學科—平臺—項目—團隊—人才”五位一體的模式是其學術發(fā)展的內在邏輯主線，[1]上述五要素環(huán)節(jié)的良性循環(huán)，既可以表現為正向的螺旋式上升遞進過程，也可以是逆向的螺旋式上升反作用過程，各要素之間相互關聯(lián)相互支撐。高等學校與科研院所和企業(yè)科技創(chuàng)新體系之間具有相互支持的互動性和互補性，而科研院所在科研平臺、項目和團隊方面的優(yōu)勢與大學在學科、人才和團隊方面的優(yōu)勢可以通過協(xié)同創(chuàng)新和協(xié)同育人等途徑，實現創(chuàng)新要素匯聚。因此，科研協(xié)作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的共同需求將是學校與科研院所協(xié)同育人的內在動力。
2. 科教協(xié)同育人為科研院所提供科技發(fā)展生力軍
中國科學院及其所屬科研院所沒有設立本科教育體系，又承擔著培養(yǎng)高層次人才的責任，同時承擔大量高層次科研項目，引領國家科學研究發(fā)展方向。高等學校與研究所合作培養(yǎng)人才，為研究院所輸送基礎扎實、具有研究能力和創(chuàng)新意識的本科畢業(yè)生，有利于國家高層次人才培養(yǎng)。如吉林大學每年就有130余名優(yōu)秀本科生免試推薦進入中國科學院及其所屬研究院所就讀研究生，其中中國科學院70余人，中科院所屬研究院所60余人，這些學生為科研院所發(fā)展增添了新的血液。
3. 科教協(xié)同育人能夠豐富高校教學內容，促進育人理念的提升
由于高等學校是為全社會、全行業(yè)培養(yǎng)人才，其培養(yǎng)口徑比較寬，不同特色的大學同時向研究院所輸送畢業(yè)生，學生在研究院所學習期間會與不同大學學生進行交流與探討，學校會從中感悟本校培養(yǎng)模式的優(yōu)勢和不足，有利于促進教學改革，更新教學理念和教學方法，有利于構建寓教于研的人才培養(yǎng)模式。例如，吉林大學暑假學期各專業(yè)開設的科技前沿專題講座、科研專題訓練，許多孵化于科研院所研究課題。同時，真實場景的科研訓練，有利于引導學生的科研興趣和研究導向，啟迪創(chuàng)新意識，提升科研素養(yǎng)，如藥學院近五年有46名本科生在科研院所完成畢業(yè)論文，畢業(yè)論文質量得到提高。
二、高等學校與科研院所協(xié)同育人的基本途徑
1. 科教協(xié)同育人的形式體現出多樣性
大學與科研院所的協(xié)同育人渠道是多元的、形式是多樣的。如聯(lián)合培養(yǎng)本科生和研究生；雙聘院士和兼職教授，開展學術交流；以中科院著名科學家名字榮譽冠名創(chuàng)新人才培養(yǎng)班；選派學生進入中科院做畢業(yè)論文；學生到中科院開展大學生創(chuàng)新實驗項目；實施暑期中科院所實習計劃；中科院在大學設立獎學金；開展名家系列講座；向中科院免試推薦研究生；促進科研成果轉化教學等。
從20世紀90年代起，吉林大學開始逐步與中科院及其科研院所簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)人才協(xié)議，探索建立長效合作機制，為學校與科研院所長期穩(wěn)定合作奠定了良好基礎。目前，學校八個學部中有理學部、工學部、信息學部、地學部、醫(yī)學部、農學部等六個學部的14個學院與中國科學院及其所屬研究院所共16家進行合作協(xié)同培養(yǎng)本科生。此外，吉林大學與中國科學院相關單位（如北京電工所、上海微系統(tǒng)研究所等）10余家研究與生產單位進行合作，數十位專家成為吉林大學雙聘院士和兼職教授。2011年11月、12月吉林大學與中科院長春應化所、光機所簽訂全面合作框架協(xié)議，聯(lián)合創(chuàng)辦“菁英班”，開展全方位、深層次的協(xié)同創(chuàng)新活動。
中科院已經成為吉林大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要支持力量。學校每年選派650余名本科生赴中國科學院及其所屬研究院所進行協(xié)同培養(yǎng)，本科生從三年級開始進行的課程設計、生產實習、創(chuàng)新實踐（大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、學科競賽）、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)，密切結合科研與實際生產，其中創(chuàng)新實踐有150余名學生、畢業(yè)論文有300余名學生在中國科學院及所屬研究院所完成，此外，在中國科學院及其所屬研究院所進行教學實習的本科生約200余名。
2. 科教協(xié)同育人的合作機制
科教協(xié)同創(chuàng)新能夠有效匯聚創(chuàng)新要素，是合作雙贏的科研與育人組織機制上的創(chuàng)新，其中協(xié)同育人是重要結合點。隨著科教協(xié)同育人活動的深入，協(xié)同育人工作不再單純局限于教學活動本身，將與學科建設、合作研究、共建共享平臺和導師雙聘等聯(lián)系在一起，從而推動學校的開放發(fā)展和學術管理機制改革。因此，科教協(xié)同育人應著眼長期戰(zhàn)略合作。首先，領導層重視和科學的制度性安排，以及長遠“利益”分享，是合作可持續(xù)發(fā)展的重要保證。其次，科教協(xié)同育人應緊密圍繞學校的人才培養(yǎng)目標，選擇合適的合作單位，嚴格規(guī)范和落實人才培養(yǎng)的相關環(huán)節(jié)及相關措施，努力做到揚長避短，優(yōu)勢互補。第三，科教協(xié)同育人實施成功的關鍵點之一，在于合作雙方教師的學識、能力、責任心和精力投入，在于參與項目的學生的研究愿望和自我管理能力。第四，應當建立一套有針對性的科學評價考核方法，促進協(xié)同育人項目的規(guī)范運行。
三、關于進一步促進科教協(xié)同育人的認識與思考
1. 進一步完善科教育人的相關機制
建立健全高校與科研院所協(xié)作育人的政策機制，例如協(xié)同育人激勵機制、教授學者交流協(xié)作機制等。建議國家適當增加高校與中國科學院研究所聯(lián)合培養(yǎng)研究生指標，增加研究生導師指標，建立指導教師“流動不調動”的人才共享機制，完善協(xié)作培養(yǎng)成本補償機制。
2. 促進高等學校與中科院在協(xié)同育人方面的全面合作
發(fā)揮高等學校在學科建設和人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，發(fā)揮中科院在平臺、項目和團隊等方面的優(yōu)勢，實現優(yōu)勢互補，實現科教協(xié)同育人的更大效益，從而將優(yōu)質科研資源與人才培養(yǎng)過程整合起來，發(fā)揮學科、平臺、項目和團隊在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的引領、依托和紐帶作用。通過擴大創(chuàng)新人才的協(xié)同培養(yǎng)規(guī)模，為科學研究提供可持續(xù)的智力源泉和后備力量，實現以探究、發(fā)現為主要特點的大學文化的持續(xù)傳承，在研究氛圍中育人。
3. 不斷優(yōu)化協(xié)同育人的培養(yǎng)方案和教學體系
對于學校與中科院及相關單位協(xié)作育人，今后應當進一步探索制訂更加規(guī)范、科學的人才培養(yǎng)方案和相關教學環(huán)節(jié)要求，明晰協(xié)同培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學內容，協(xié)調教學與科學研究的內涵與外延關系，落實具體措施，確保人才培養(yǎng)目標與教學過程的進一步有機結合。
4.健全協(xié)同育人的質量評價機制
學校與科學院所及相關單位協(xié)同育人，應根據大學生在科研單位進行科研訓練實際，進一步健全相關評價機制，包括培養(yǎng)條件、訓練方法、師資隊伍、成績考核等，調動各方面積極性，為人才培養(yǎng)質量提供保證。在評價機制和政策導向上，鼓勵和引導學生參與創(chuàng)新平臺建設和高水平項目的研究，使他們在探究與發(fā)現知識的過程中體驗學習的樂趣，使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)真正成為協(xié)同創(chuàng)新中的重要著力點，而不是變成一般勞動力。
