發(fā)布時(shí)間：2023-03-20 16:16:55
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的素質(zhì)教育問(wèn)題論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
體育教學(xué)要求使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這正是素質(zhì)教育要求的結(jié)果。素質(zhì)教育同樣是追求人才整體全面的發(fā)展，希望使學(xué)生在體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)等都得到發(fā)展。這就是大學(xué)體育教學(xué)追求的目標(biāo)相互結(jié)合相互呼應(yīng)。大學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，也是一個(gè)重要的塑造自己的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。大學(xué)不同于小學(xué)、初高中的教學(xué)，大學(xué)主要在于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。這就更加要求大學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中更多的注重素質(zhì)教育，不單單是書本知識(shí)的傳授。尤其對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，這更是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)過(guò)程。在大學(xué)中，由于學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，不同的省份，不同的背景，這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)一系列帶有他們各自獨(dú)特特性的問(wèn)題出現(xiàn)。由于生活習(xí)慣的不同，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)各種問(wèn)題，產(chǎn)生各種情緒，而導(dǎo)致各種思想以及心理問(wèn)題。在大學(xué)這個(gè)階段，在即將步入社會(huì)這個(gè)重要的時(shí)期，體育教師更加應(yīng)該重視學(xué)生的思想觀念、情感、態(tài)度和生活習(xí)慣等內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，這將直接關(guān)系到即將步入社會(huì)這一代青年人的整體素質(zhì)，也將直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)。所以，在大學(xué)的體育教學(xué)中的素質(zhì)教育，對(duì)于提升整個(gè)中華民族的整體素質(zhì)、對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。
二、大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育如何實(shí)施
（一）教師以身作則，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求
教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)格要求自身，以身作則。教師是素質(zhì)教育實(shí)施的載體，素質(zhì)教育就是要通過(guò)老師來(lái)實(shí)施于學(xué)生。因此，教師就應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求以及準(zhǔn)則，在體育教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，積極組織開展各類的體育活動(dòng)。通過(guò)各類活動(dòng)的組織，在這個(gè)過(guò)程中，老師通過(guò)言傳身教對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及品德等方面進(jìn)行教育。并且能夠通過(guò)一段時(shí)間的“教育”對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生一些積極的影響。在教師積極的響應(yīng)素質(zhì)教育的同時(shí)，也應(yīng)該努力提高自身的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，并且不斷提高自身的素質(zhì)，這樣才能在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)。大學(xué)生一般在20-24歲左右這個(gè)年齡階段，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)對(duì)這個(gè)社會(huì)以及各個(gè)方面有了一定的認(rèn)知。對(duì)于學(xué)生已有思想的改變是十分困難的，所以這就更加要求在體育課上，體育老師必須具有高度的責(zé)任感，以素質(zhì)教育的目標(biāo)為自己的行為導(dǎo)向，去指引、開導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生自身的心理、身體特點(diǎn)去安排課堂，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
（二）適應(yīng)素質(zhì)教育要求，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想
現(xiàn)在的體育課的教學(xué)，要改變以往的思想，改變傳統(tǒng)的只以教授體育基本知識(shí)、技能為主導(dǎo)的教學(xué)模式。體育教師要順應(yīng)時(shí)代的要求以及素質(zhì)教育的要求，在技能知識(shí)傳授的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立組織管理、以及人與人之間溝通交流等方面的能力。要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要，培養(yǎng)新時(shí)代有能力的接班人。在體育教學(xué)過(guò)程中，要鍛煉學(xué)生自我，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到體育教學(xué)的課程中來(lái)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷的完善自我超越自我。這才是新時(shí)代的需要。比如來(lái)說(shuō)，學(xué)生從小學(xué)到高中都是以老師為中心，聽從老師的管理。但是在大學(xué)中，需要做到聽從老師管理，但是也需要挖掘自身的潛能。在課上，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)的組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中就可以鍛煉學(xué)生自身的組織能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力；再比如，老師可以組織一些分組的比賽或者游戲，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，認(rèn)識(shí)到相互配合的重要性等等。學(xué)生只有具備了這樣的基本素質(zhì)，并且具有較好的思想品德、行為習(xí)慣，能吃苦耐勞、有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，有較強(qiáng)的組織觀念和服從意識(shí)，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容與忍耐等等，就能適應(yīng)社會(huì)生存環(huán)境，使之真正成為社會(huì)所需求的人才。
（三）課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整
高職體育教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用靈活有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉的能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生積極性不高的原因，制訂能夠提高學(xué)生體育興趣的策略，嘗試不同的體育活動(dòng)，努力扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。傳統(tǒng)的競(jìng)技性體育教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性發(fā)展，制約了學(xué)生的興趣和熱情，所以高職院校體育教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)體育的趣味性，采用健身法、競(jìng)賽法、游戲法及情境教學(xué)法等吸引學(xué)生參與體育鍛煉，提升學(xué)生的體育能力和體育素質(zhì)，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)保持一致，增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.改革體育課程組織形式
在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，開展有針對(duì)性的課程教學(xué)。如在一年級(jí)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)安排教學(xué)內(nèi)容，將課程教學(xué)分為三大系列，實(shí)行循環(huán)教學(xué):第一系列是球類課程，包括乒乓球、籃球、足球、排球等各種球類活動(dòng)，學(xué)生可以自主選擇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二系列是健身運(yùn)動(dòng)，包括健美操、保健操、形體操等各種體育舞蹈;第三系列是有特色的體育運(yùn)動(dòng)。針對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生，教師可以安排與專業(yè)相關(guān)的一些體育項(xiàng)目，供學(xué)生選修。如針對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，教師可以安排保健、武術(shù)等體育項(xiàng)目;針對(duì)導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，教師可以安排關(guān)于健美與形體的體育項(xiàng)目，突出高職體育的教學(xué)特色。
3.提高體育教師素質(zhì)
高職院校要注重體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，高職體育教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，多了解素質(zhì)教育的作用及要求、轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想、掌握素質(zhì)教育的方法，不斷提高自身文化素養(yǎng)與道德水平，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，拓展自己的體育知識(shí)，多學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平與科研能力，由單純的技術(shù)訓(xùn)練型向知識(shí)型轉(zhuǎn)變;以自己博學(xué)的知識(shí)、精煉的體育技能、高尚的人格以及良好的師德形象，影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。其次，高職體育教師要注意職前教育與職后繼續(xù)教育，經(jīng)常參加崗位培訓(xùn)，做好體育教學(xué)業(yè)務(wù)研究工作，積極開展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)與教研活動(dòng)。通過(guò)多種渠道提高體育教師的綜合能力，以期滿足素質(zhì)教育的要求。
4.突出人文精神的培養(yǎng)
1轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高教師的整體素質(zhì),就是要變傳統(tǒng)教學(xué)為創(chuàng)新性教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,發(fā)展個(gè)性為目的的教育
教師在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)取,有扎實(shí)的基本功,不僅要學(xué)好,用好教學(xué)大綱,精心研究教材,還要善于汲取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中,用適合兒童心理的方式來(lái)處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的,變“苦教苦學(xué)”為“樂教樂學(xué)”,使學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才。
2培養(yǎng)學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中,只有不斷確立學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,才能使他們主動(dòng)學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),做到真正會(huì)學(xué)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),使得學(xué)生在課堂上注意力集中,思維活躍,動(dòng)口,動(dòng)腦,動(dòng)手表現(xiàn)充分,自覺地去獲取知識(shí),使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)中體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。因而,在課堂教學(xué)中,教師必須樹立“以人為本”的課堂教學(xué)新觀念,才能全面地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。
3要改進(jìn)教學(xué)方法,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和教學(xué)民主思想
【論文摘要】體育教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，學(xué)校體育教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是素質(zhì)教育的重要手段。
黨和國(guó)家對(duì)教育十分重視，針對(duì)當(dāng)前教育與社會(huì)進(jìn)步相協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，提出了基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的要求。這一具有戰(zhàn)略意義的決策，明確了我國(guó)教育的發(fā)展方向。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育中，體育是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，體育教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，學(xué)校體育不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是素質(zhì)教育的重要手段。
一、素質(zhì)教育的含義
素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過(guò)個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。一般包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)，它是知識(shí)能力的內(nèi)化和升華。
素質(zhì)教育就是以人類自身的身心素質(zhì)為對(duì)象，著眼于全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育。它是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要促成人的社會(huì)化、現(xiàn)代化為宗旨，以正在成長(zhǎng)中的學(xué)生為主體，以全面提高素質(zhì)、發(fā)展健康個(gè)性為核心，以社會(huì)文化的傳播和創(chuàng)造為手段，使學(xué)生素質(zhì)得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)的現(xiàn)代教育。
素質(zhì)教育的目的是使社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者所要求的各種必要的要素質(zhì)量都能達(dá)到相應(yīng)的水平和高度，使受教育者都能真正受到最佳的和最全面的教育，從而使每個(gè)勞動(dòng)者個(gè)體都能得到健康全面的發(fā)展。
二、體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的要求
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教改的主題。從整體意義上出發(fā)：“素質(zhì)教育”就是提高全體國(guó)民身心基本質(zhì)量的教育。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技、教育、文化、信息將成為全球第一生產(chǎn)力。因此應(yīng)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生來(lái)講，重要的不是講求學(xué)到了多少知識(shí)，更不是學(xué)科成績(jī)的高低，而是是否學(xué)會(huì)了自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我鍛煉的能力，是否養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣和觀念，是否具有隨時(shí)獲取信息、處理信息的能力。這些是21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。
21世紀(jì)是一個(gè)多元化的社會(huì)。人隨時(shí)面臨選擇，社會(huì)不僅需要有各種知識(shí)結(jié)構(gòu)和各種才能的人，而且需要有豐富多彩的個(gè)性，有健康的體魄。有個(gè)性的人，往往能獨(dú)立思考，有判斷思維能力和創(chuàng)造能力，有較強(qiáng)的意志和行動(dòng)能力，這是21世紀(jì)生存和發(fā)展不可缺少的品質(zhì)。所以體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)展的要求。
三、體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑
1、更新教師的教育觀念，提高教師素質(zhì)
不少教師多年來(lái)在教學(xué)工作中形成“應(yīng)試教育”的思維方式，工作方式、教育觀念難以自我突破，因此，學(xué)校要用現(xiàn)代教育思想、教育理論培訓(xùn)廣大體育教師，使教師弄清什么是素質(zhì)，為什么在當(dāng)前形勢(shì)下必須進(jìn)行素質(zhì)教育，使其提高素質(zhì)教育的觀念。教師要積極面對(duì)當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)，要不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開展不同的體育教學(xué)與素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，使學(xué)校體育更好地為素質(zhì)教育服務(wù)，推動(dòng)體育教學(xué)和學(xué)校體育中素質(zhì)教育的發(fā)展。在施教過(guò)程中切實(shí)貫徹素質(zhì)教育，以適應(yīng)新世紀(jì)教書育人的工作，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
2、確定學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，其基本意義在于突出學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展。在體育中確立學(xué)生的主體地位，使每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑的參與體育活動(dòng)。只有確立學(xué)生的主體地位，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在主體性有目的的活動(dòng)中才能完善和發(fā)展自身素質(zhì)。教師在加強(qiáng)因材施教、區(qū)別對(duì)待的同時(shí)，認(rèn)真對(duì)待以學(xué)生為主體，重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在體育教學(xué)中，盡量選用各種趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)用性、易學(xué)易練的項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。既要有面向全體學(xué)生的基本目標(biāo)，又要有反映學(xué)生個(gè)體差異的不同目標(biāo)；既要增強(qiáng)全體學(xué)生體質(zhì)、積極開展群眾性體育活動(dòng)，也要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才。3、為體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件
（1）設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求異思維。教師工作的本質(zhì)在于創(chuàng)造。教師應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)及所授課的內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)并采取措施，創(chuàng)造具有求異思維氣氛的情景，提供途徑，指出方向，通過(guò)靈活的、恰當(dāng)?shù)摹霸O(shè)置問(wèn)題情境”來(lái)激發(fā)學(xué)生求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，互相交流，多向思考，使課堂不僅成為學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，還要成為師生交流情感、產(chǎn)生思想交鋒、闡明個(gè)人觀點(diǎn)，展示個(gè)人才華的主陣地，使學(xué)生的智力靈活性得到高度的發(fā)揮。
在體育教學(xué)中把學(xué)習(xí)一種新技術(shù)、新技能當(dāng)作一個(gè)問(wèn)題去喚起學(xué)生新的需要，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新技能才會(huì)感興趣，印象深，使學(xué)生在激烈的撞擊中濺起疑問(wèn)“火花”。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)采取多種多樣的方式，既可以采用“啟發(fā)式”，也可以采用“游戲式”和“發(fā)現(xiàn)式”，既可以面對(duì)全班，也可以面對(duì)個(gè)別同學(xué)，安排誘發(fā)思考的情境，提出引起思考的問(wèn)題，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，以激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力，有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生求異意識(shí)，注意教學(xué)的探索性、動(dòng)態(tài)性、綜合性，提高發(fā)散思維的數(shù)量和質(zhì)量。
（2）在教學(xué)中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開思維。每個(gè)學(xué)生都有一定智力和能力的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中把學(xué)生的智力與能力基礎(chǔ)激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能使學(xué)生的智力與能力受到鍛煉、得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中如何根據(jù)系統(tǒng)、規(guī)律性的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常向?qū)W生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生不是盲目的學(xué)習(xí)和重復(fù)練習(xí)，而是有思維、有目的的活動(dòng)，就能使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中既掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的智力與能力。例如：在田徑課教學(xué)時(shí)，提出了“后蹬跑和跨步跑的區(qū)別在哪里？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生考慮，同時(shí)組織學(xué)生觀察這兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)跨步跑的后蹬角比后蹬跑的后蹬角大，跨步跑的擺動(dòng)腿的大腿比后蹬腿的擺動(dòng)腿的大腿抬得高，跨步跑時(shí)整個(gè)身體騰起高、重心拋物線軌跡也大，進(jìn)而讓學(xué)生考慮兩者的作用。經(jīng)過(guò)提問(wèn)、觀察、思維，學(xué)生把兩者區(qū)別弄得很清楚。學(xué)生從理論上弄清了問(wèn)題，在技術(shù)上也進(jìn)一步得到提高，使智力與能力也從中得到鍛煉和發(fā)展。
（3）培養(yǎng)、提高學(xué)生各種能力，產(chǎn)生創(chuàng)造性效果。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會(huì)和科技文化發(fā)展的客觀要求。在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)提高學(xué)生的能力，包括思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力，尤其是將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生的創(chuàng)造力不是憑空而生的，它依賴于扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能，更離不開邏輯思維的能力，它是在邏輯思維不斷發(fā)展的同時(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的，只要引導(dǎo)得法，每個(gè)學(xué)生可以在不同程度上得到培養(yǎng)。在體育教學(xué)中讓學(xué)生掌握基本知識(shí)、技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，在籃球教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，教師把原則、方法、注意事項(xiàng)講給學(xué)生，讓同學(xué)們自己去發(fā)揮，不管水平如何，通過(guò)開展趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)女生的積極性，終歸可以啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
總之，在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求，在新世紀(jì)到來(lái)之際，這種要求已變得更迫切。在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出了大量具備良好生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的專項(xiàng)人才，不久的將來(lái)，定能適應(yīng)社會(huì)的要求，成為當(dāng)代各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的主力軍。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞 多媒體；高中語(yǔ)文；素質(zhì)教育
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）03-0109-02
新課改實(shí)施以來(lái)，素質(zhì)教育成為高中教學(xué)的重要目標(biāo)。在開展高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的過(guò)程中，多媒體成為一個(gè)重要的手段，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
1 多媒體對(duì)高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的作用
多媒體能夠豐富擴(kuò)展課堂知識(shí) 對(duì)于高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育是讓學(xué)生成為一個(gè)知識(shí)的雜家，而不是考試的專家。高中語(yǔ)文最重要的是拓展學(xué)生的知識(shí)視野。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師僅靠板書向?qū)W生傳遞的知識(shí)量很有限，而通過(guò)多媒體教學(xué)，教師能夠?qū)⒋罅康谋尘爸R(shí)以課件的形式展示出來(lái)，最大程度地豐富和拓展課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀興趣，從而在潛移默化中使學(xué)生形成廣博的知識(shí)面[1]。
如在教授《紅樓夢(mèng)》選篇的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體的方式在課堂上播放《紅樓夢(mèng)》的電視劇，給學(xué)生最直觀的感受，從而能夠讓學(xué)生形成深刻的印象，并由此展開對(duì)于這一名著歷史背景、人物情況、作者經(jīng)歷等相關(guān)知識(shí)的探索，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
多媒體能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 高中語(yǔ)文素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是思維的創(chuàng)新，要擺脫固化的思維。多媒體的教學(xué)形式十分活潑，而且生動(dòng)性、形象性較強(qiáng)。這種生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行思考，從而進(jìn)一步提升學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
如在詩(shī)詞理解教學(xué)中，對(duì)于一首古詩(shī)詞的寫作動(dòng)機(jī)、作者的創(chuàng)作意圖，很可能學(xué)生無(wú)法完全理解；如果輔助以多媒體手段，將詩(shī)詞的意境通過(guò)畫面的形式展示出來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)具象的畫面來(lái)思考作者的創(chuàng)作意圖，從而更有助于思維的展開。
多媒體能夠增強(qiáng)課堂效果 高中語(yǔ)文教學(xué)不同于小學(xué)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，它重視的不是基礎(chǔ)語(yǔ)文教育，而是語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。在高中語(yǔ)文教學(xué)中常常會(huì)有一些難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以掌握[2]。通過(guò)多媒體的表現(xiàn)形式，一些復(fù)雜的東西會(huì)變得簡(jiǎn)單，就更容易學(xué)生理解和掌握。因此，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師都可以通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行展現(xiàn)。如在教授文言文的時(shí)候，艱澀的文言文讓學(xué)生很難懂也很難理解，而多媒體的動(dòng)畫、聲音等輔助手段，能夠讓學(xué)生從生動(dòng)形象的感觀入手，從而更好地理解。如在《蜀道難》的學(xué)習(xí)中，只憑學(xué)生自己的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，很難想象蜀道行走的艱難。教師可以通過(guò)多媒體的方式將蜀道的艱難展示出來(lái)，不僅學(xué)生很容易理解，而且課堂效果也會(huì)得到增強(qiáng)。
2 多媒體與高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的結(jié)合方法
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感同身受 高中語(yǔ)文教學(xué)中有一些課文比較難懂，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生感同身受，從而方便學(xué)生的理解和掌握，也有利于學(xué)生通過(guò)自己的感受去思考和解決問(wèn)題。如在《孔雀東南飛》的教授中，通過(guò)多媒體手段展示出這一悲劇愛情故事，很容易讓人產(chǎn)生感同身受的感覺，也會(huì)方便學(xué)生的理解。
補(bǔ)充知識(shí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面 高中語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)的提升，所以在教學(xué)中要盡可能多地向?qū)W生傳輸知識(shí)，豐富課堂容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)寬度和廣度。多媒體是在知識(shí)拓展中的一種有效手段。如在《紅樓夢(mèng)》選篇中，對(duì)于復(fù)雜的人物關(guān)系，學(xué)生很難有清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多媒體方式一一呈現(xiàn)出來(lái)，理解和掌握起來(lái)就會(huì)容易很多。而且通過(guò)多媒體方式將紅樓夢(mèng)的寫作背景、其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵展示出來(lái)，對(duì)于學(xué)生理解能力的提升也是一種巨大的幫助。
發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 高中語(yǔ)文中有一些文章帶有大量的時(shí)代色彩和作者個(gè)人的主觀感彩，有些讓人難以理解。對(duì)于一些晦澀難懂的文章，運(yùn)用多媒體能夠讓學(xué)生融入課文情境[3]，深刻思考和理解其中的深意。如在學(xué)習(xí)《藥》這篇文章時(shí)，學(xué)生很難理解課文中有關(guān)人血饅頭的意義，多媒體課件可以展示出文章寫作的背景，設(shè)計(jì)出一些能夠引人深思的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考那個(gè)時(shí)代的種種社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)思考能力，鍛煉發(fā)散思維。
3 在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)該注意的問(wèn)題
不能因多媒體的使用限制教師魅力的發(fā)揮 比較而言，語(yǔ)文課是能夠凸顯教師個(gè)人魅力的一門學(xué)科，教師在講解課文的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容旁征博引，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在文學(xué)的世界里，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種對(duì)知識(shí)的欣賞，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是自身魅力的一個(gè)施展。運(yùn)用多媒體手段，原本應(yīng)該教師講的內(nèi)容被多媒體播放出來(lái)，很大程度上會(huì)限制教師個(gè)人魅力的發(fā)揮。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要把握多媒體使用的度，不讓多媒體的使用弱化自身的教學(xué)地位，而要讓多媒體輔助自己，把教學(xué)變得更加多彩。比如在詩(shī)詞講授中，教師可以通過(guò)自己對(duì)于詩(shī)詞的描繪、對(duì)于詩(shī)文的理解，充分地表達(dá)自己的感受，輔助多媒體的聲像畫，讓詩(shī)詞意境最大程度地發(fā)揮，但是也不能因?yàn)橥癸@多媒體而限制自身教學(xué)的魅力。
不要讓多媒體的使用限制學(xué)生想象的空間 語(yǔ)文的魅力在于能夠給學(xué)生提供一個(gè)想象的空間。如沈從文的《邊城》中關(guān)于翠翠的形象，每一個(gè)人都有著不同的想象，翠翠可能是高高的、白皙的，也可能是瘦瘦的、樸實(shí)的。這些都是學(xué)生個(gè)人對(duì)于美、對(duì)于人物的理解。如果通過(guò)多媒體手段，向?qū)W生展示出翠翠的照片，那么翠翠就成為一種固化的形象，學(xué)生的想象空間就會(huì)被限制。因此，在多媒體教學(xué)中，一定把握好適合學(xué)生發(fā)揮想象的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)，此時(shí)盡可能少用慎用多媒體，不讓多媒體的使用限制學(xué)生的想象空間。
不能讓多媒體的運(yùn)用流于形式 很多時(shí)候一些教師容易在多媒體的運(yùn)用中走偏，過(guò)于依賴多媒體，就會(huì)讓多媒體的運(yùn)用成為一種流于形式的東西。多媒體的運(yùn)用是為了輔助教學(xué)，而不是為了追求一種形式上的新奇，因此在多媒體的運(yùn)用中一定要注意，不能讓多媒體流于形式，而是應(yīng)該適時(shí)適當(dāng)運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，有些不適合用多媒體的地方，局限于為了使用多媒體而一味地使用，這樣不僅不會(huì)促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生精力分散、思維混亂的現(xiàn)象。
4 結(jié)論
多媒體教學(xué)是當(dāng)前高中語(yǔ)文進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要方式，在推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革、素質(zhì)教育全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。多媒體豐富擴(kuò)展課堂知識(shí)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于教材，而是向全方位擴(kuò)展；多媒體能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性；多媒體具有生動(dòng)和形象化的特點(diǎn)，能夠切實(shí)增強(qiáng)課堂效果。但是多媒體的運(yùn)用并非全部都好，在實(shí)際教學(xué)中也存在一些需要解決的問(wèn)題。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要巧用、活用、善用、妙用多媒體，以此提升高中語(yǔ)文課堂質(zhì)量，擴(kuò)大語(yǔ)文素質(zhì)教育的成果。
參考文獻(xiàn)
[1]齊曉娟.多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2013（S2）.
體育教師的品德行為主要體現(xiàn)在日常的體育教學(xué)與生活中，體育教師以身作則，表現(xiàn)出良好的品德。良好的職業(yè)品德會(huì)促使體育教師在體育教學(xué)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待自身的工作，在體育教學(xué)過(guò)程中無(wú)遲到早退等現(xiàn)象，無(wú)打罵學(xué)生等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生以及工作均具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
二、身體素質(zhì)
體育教學(xué)工作與一般學(xué)科的教學(xué)工作最大不同是，中學(xué)體育教學(xué)工作主要是在室外進(jìn)行，其學(xué)習(xí)的目的性并非指向?qū)W科知識(shí)，而是指向?qū)W生的身體素質(zhì)。在體育教學(xué)過(guò)程中體育教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣以及動(dòng)作示范的模板，均需要體育教師具備一定的身體素質(zhì)?？梢哉f(shuō)良好的身體素質(zhì)是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的先決條件。身體素質(zhì)，通常指人體肌肉活動(dòng)的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映。身體素質(zhì)一般包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。身體素質(zhì)經(jīng)常潛在地表現(xiàn)在人們的生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中，自然也表現(xiàn)在體育鍛煉方面。身體素質(zhì)越強(qiáng)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)越強(qiáng)，對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)工作的開展也會(huì)越有利。當(dāng)前部分學(xué)校的體育教師身體素質(zhì)偏弱，在進(jìn)行動(dòng)作示范，或在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不能很好地發(fā)揮技術(shù)水準(zhǔn)。對(duì)身體弱的人，首先，不宜從難度大的項(xiàng)目入手；其次，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持經(jīng)常，最好不間斷，要做到這一點(diǎn)很難，要自覺，也要有毅力，如果對(duì)這些運(yùn)動(dòng)有興趣的話，就會(huì)好堅(jiān)持得多。我認(rèn)為，這類運(yùn)動(dòng)是適合所有人的，也適合長(zhǎng)期選擇的項(xiàng)目。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)會(huì)使身體素質(zhì)逐漸提高，逐漸使身體素質(zhì)較差的體育教師勝任體育教學(xué)工作。
三、科研素質(zhì)
科研素質(zhì)指在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行學(xué)科研究的能力。體育教師進(jìn)行的學(xué)科研究主要是在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律、新的教學(xué)方法，并撰寫成文章發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上，以讓更多的體育教師進(jìn)行交流參考，對(duì)于提高當(dāng)前我國(guó)的學(xué)校體育工作水平具有一定意義。在眾多體育教師的集思廣益中會(huì)對(duì)我國(guó)的學(xué)校體育工作的開展具有一定促進(jìn)作用。進(jìn)行體育科學(xué)研究并撰寫論文，也會(huì)促進(jìn)體育教師職稱的評(píng)審，有利于自身的晉升，可以看出進(jìn)行體育學(xué)科研究既有利于學(xué)校體育工作，又有利于自身。當(dāng)前部分基層學(xué)校的體育教師科研素質(zhì)相對(duì)較差，在平時(shí)的體育教學(xué)與管理過(guò)程中，并不注意用科學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行審視，從而在體育教學(xué)工作過(guò)程中錯(cuò)過(guò)很多優(yōu)秀的選題，這對(duì)于我國(guó)體育教學(xué)工作的開展有不利影響。當(dāng)然體育教師也不能將全部身心用于體育科研工作，片面追求自身利益，而忽視學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成等主要工作。
四、結(jié)束語(yǔ)
體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識(shí)和多處技能。為此，教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融匯貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。
二、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育
同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識(shí)、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。
第一，通過(guò)嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)。
第二，通過(guò)教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。
第三，通過(guò)田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
另外，教師要通過(guò)自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動(dòng)為學(xué)生樹立表率。
三、要重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)
體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。
一、要明確語(yǔ)文素質(zhì)的要求和任務(wù)
在明確素質(zhì)教育的基本觀念，基本內(nèi)容，以及要求和任務(wù)的同時(shí)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要做到“三個(gè)堅(jiān)持”。
1.堅(jiān)持多元化教學(xué)目標(biāo)和教師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)方法。什么樣的教學(xué)過(guò)程才能保證多元化的教學(xué)目標(biāo)整體性地完成呢？教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，核心是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，必須是在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地探究、獲得知識(shí)的過(guò)程，在探究獲得知識(shí)的過(guò)程中同時(shí)形成能力，形成良好的思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。
2.堅(jiān)持開放性的語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文是一種社會(huì)現(xiàn)象，與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，它在社會(huì)生活中產(chǎn)生、發(fā)展，在社會(huì)生活中被學(xué)習(xí)、運(yùn)用，又為社會(huì)生活服務(wù)。語(yǔ)文又是一種文化現(xiàn)象，是構(gòu)成人的文化環(huán)境的最重要的因素。
3.以培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力為基礎(chǔ)。一是識(shí)記訓(xùn)練。小學(xué)生要認(rèn)識(shí)掌握大量的詞匯，教師在教學(xué)中要靈活掌握記憶的識(shí)記、保持、再認(rèn)、回憶四個(gè)認(rèn)識(shí)的基本過(guò)程，要多運(yùn)用形象記憶。二是語(yǔ)感訓(xùn)練。語(yǔ)感是指對(duì)讀者對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，它具有直覺和想象性感覺的功能。語(yǔ)文課培養(yǎng)語(yǔ)感是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字內(nèi)化的教學(xué)。三是讀寫結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律往往是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，讀是學(xué)習(xí)別人積累的知識(shí)，寫是自能操作，教師教學(xué)時(shí)必須注意將兩者有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
二、要把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人
素質(zhì)教育的一個(gè)根本特征是在教學(xué)的同時(shí)重視完善人格，這不僅是對(duì)“應(yīng)試教育”的歷史超越，而且也是教育實(shí)踐對(duì)于時(shí)展要求所做出的積極反應(yīng)。在課堂教學(xué)中，首先把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動(dòng)的主體。從學(xué)生的認(rèn)知心理和情感體驗(yàn)出發(fā)去研究教師的“教”，尊重學(xué)生好奇、好發(fā)現(xiàn)的心理，每當(dāng)教學(xué)新知識(shí)時(shí)，只要學(xué)生通過(guò)“思一思，議一議”能夠?qū)W會(huì)的，教師就不要?jiǎng)儕Z學(xué)生希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者的權(quán)利和愿望，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“思考、討論、爭(zhēng)辯”的情境。
如學(xué)完《將相和》一文我問(wèn)：“你們喜歡課文中的誰(shuí)，為什么？”絕大多數(shù)學(xué)生表示喜歡藺相如機(jī)智勇敢。我進(jìn)一步啟發(fā)還喜歡誰(shuí)？又有幾位同學(xué)說(shuō)喜歡廉頗。我非常滿意，表示贊成這兩種意見，正準(zhǔn)備結(jié)束課時(shí)，突然又有一位學(xué)生舉手了，他說(shuō)：“我喜歡趙王?！蔽殷@訝地問(wèn)為什么。他振振有詞地說(shuō)：“我就喜歡趙王敢于大膽任用人才這一點(diǎn)。”說(shuō)得多好，趙王本身也是統(tǒng)治者，但學(xué)生不涉及他個(gè)人為人和執(zhí)政情況，只就他用人這一點(diǎn)來(lái)評(píng)論。觀點(diǎn)鮮明，論述清楚，敢抒己見，有理有據(jù)。我馬上給予肯定：“同學(xué)們都喜歡藺相如、廉頗，你能以另外角度看到趙王的優(yōu)點(diǎn)，這是很可貴的品質(zhì)?！睂W(xué)生聽到老師這樣的肯定，成功的喜悅從心中油然而生，積極地調(diào)動(dòng)了發(fā)言學(xué)生及全班同學(xué)思維的積極性，從而使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成活潑主動(dòng)的發(fā)展，真正達(dá)到了“素質(zhì)教育是一種在探求學(xué)生身心發(fā)展的教育”的目的。
