發(fā)布時間：2023-03-20 16:17:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的林業(yè)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)；本科畢業(yè)論文；論文質(zhì)量
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0272-02
相對于其他專業(yè)來講，農(nóng)林院校經(jīng)管專業(yè)比較偏，畢業(yè)論文質(zhì)量也一直處于較低水平，已經(jīng)成為眾多教育者很頭疼的問題。當然，導致出現(xiàn)這樣的情況的原因除了專業(yè)性質(zhì)特定之外，還有學生、教師、學院等方面的原因。為了能夠改變這樣的現(xiàn)狀，有必要積極去探析農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升之道。
一、本科畢業(yè)論文寫作的價值
本科畢業(yè)論文寫作，是在本科教育即將結束之前，需要學生針對于某一專業(yè)方向撰寫的論文任務，是我國高等教育體系的重要組成部分。本科畢業(yè)論文寫作的價值在于：其一，本科畢業(yè)論文寫作，有利于檢驗學生在本科教育階段的學習成果，是實現(xiàn)教學質(zhì)量提高的重要舉措；其二，本科畢業(yè)論文寫作，有利于培養(yǎng)學生專業(yè)化的寫作技能，對于促進學生綜合素質(zhì)的提高有著很大的幫助；其三，本科畢業(yè)論文寫作，有利于引導學生更好地去研究理論，對于其后期的職業(yè)規(guī)劃有著比較大的影響。
二、農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因
實際上，造成農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因是多方面的，我們在考慮其制約因素的過程中，也應該從多個角度來進行探析。通過對于眾多農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文的調(diào)查和研究，將其存在的缺陷和不足總結為以下幾個方面。
1.專業(yè)性質(zhì)方面的因素。在我國高等教育體系中，農(nóng)林院校隸屬于專業(yè)特色院校，其往往會將主要注意力放在農(nóng)林專業(yè)上，無論從師資力量，還是教育投入上，都偏向于農(nóng)林類專業(yè)。相比之下，經(jīng)管專業(yè)就成為容易被冷遇的專業(yè)方向。另外，農(nóng)林院校與企業(yè)之間的合作關系，往往也界定于農(nóng)林專業(yè)方向，不存在專業(yè)性不強的經(jīng)管專業(yè)。在這樣的情況下，經(jīng)管類專業(yè)學術研究工作處于停滯狀態(tài)，經(jīng)管研究氛圍缺乏，這給此專業(yè)畢業(yè)生論文選題造成了很大的影響。有過論文撰寫經(jīng)驗的人都知道，論文理論越多，越加有利于論文選題，而論文選題是決定論文質(zhì)量的關鍵性因素。在此情況下，農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量一直處于較低的水平。
2.學生自身方面的因素。通過對于眾多院校經(jīng)管專業(yè)學生畢業(yè)論文質(zhì)量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是農(nóng)林院校，還是其他普通院校，其經(jīng)管專業(yè)學生的畢業(yè)論文的整體質(zhì)量都處于低下水平。對于這樣共性的問題，我們不得不將原因歸結到學生自己的身上。具體來講，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，畢業(yè)期間時間分配不科學，都將主要的注意力放在工作和考研上，對于畢業(yè)論文質(zhì)量沒有清醒的認識。一般情況下，畢業(yè)論文撰寫任務會在每年5月或者6月的時間段來開展，此時都是學生去找工作或者考研的忙季，時間本來就很緊張，如果時間安排不合理，勢必會出現(xiàn)論文質(zhì)量不高的情況。其二，經(jīng)管專業(yè)學生忽視畢業(yè)論文質(zhì)量。經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文往往在沒有做設計和實驗的前提下，就開展撰寫，往往不需要花費太久的時間和精力，學生一旦樹立這樣的觀念，其撰寫的論文質(zhì)量可想而知；其三，學生寫作能力不高，信息整理的能力比較弱，難以將各種資源合理地運用到論文寫作過程中去，甚至常常出現(xiàn)口語化問題嚴重，論文表述組織分布不合理的情況。
3.教師引導方面的因素。本科生進入論文撰寫的過程，都會安排相應的指導教師，去引導學生撰寫論文，確定論文命題，選擇論文方向。可以說，教師科學有效的引導，也會對于農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生影響。但是，實際上由于高校擴招力度的增強，學生數(shù)量不斷增加，對于教師的水平提出了更高的要求，而此時的教師師資卻沒有跟上節(jié)奏。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在農(nóng)林院校中，一名指導教師往往需要負責一個班級的論文引導工作，也就是說教師除了要完成教學任務之外，還需要花費很長的時間去引導眾多的學生進行論文撰寫。教師本身的論文引導能力就不是很理想，又需要面對大量的論文撰寫引導任務，勢必使得其工作任務量不斷增加，此時出現(xiàn)偷懶，或者對于部分學生的引導工作不到位，也是時有發(fā)生的事情。尤其是越是到了后期，僅僅將論文撰寫的目的界定于能夠順利通過畢業(yè)就好了，根本不涉及到學術態(tài)度。在這樣的情況下，經(jīng)管專業(yè)學生的畢業(yè)論文質(zhì)量自然不是很理想了。
三、提升農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
綜上所述，農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高是由專業(yè)性質(zhì)，學生惰性以及教師引導缺乏所導致的。在明確上述影響因素的基礎上，采取有效的措施進行改善和調(diào)整，以便達到提升農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。對此，我們應該做到具體問題具體分析。
1.形成經(jīng)管類專業(yè)學術氛圍。在農(nóng)林院校開設經(jīng)管專業(yè)，雖然可以表現(xiàn)出其極強的專業(yè)性，但是由于自身專業(yè)特點決定其就業(yè)面積廣泛，難以形成比較好的就業(yè)局面，由此也會對于農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量造成負面影響，歸根結底來講，經(jīng)管類專業(yè)學術氛圍不濃，是影響其專業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素，甚至嚴重制約到畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量。在相對積極、健康、科學學術氛圍中，即使經(jīng)管類專業(yè)在農(nóng)林院校不占據(jù)優(yōu)勢，也會因為濃厚的學術氛圍，使得學生受到很好的感染，由此去開展論文撰寫活動，勢必會使得論文質(zhì)量處于相對理想的狀態(tài)。為了能夠達到這樣理想的狀態(tài)，我們還需要做好以下幾方面的工作：其一，注重師生交流平臺的構建，使得經(jīng)管專業(yè)教師和學生可以更好地開展互動。無論是專題講座，還是辯論活動，將經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文撰寫技巧、經(jīng)驗納入其中，使得學生清楚地了解到撰寫論文過程中需要注意的問題，由此去開展各項準備工作；其二，積極構建學院內(nèi)部的學術團體，科研社團和虛擬研究所等組織機構，發(fā)揮其在引導學生撰寫論文方面的作用，積極給予經(jīng)管專業(yè)學生提供相應的論文材料，以便其更好地開展論文撰寫工作。
2.注重畢業(yè)論文過程的管控。嚴格來講，經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文的完成是一項系統(tǒng)化的工作，從選題到開題，從檢查到定稿，再到最后的答辯，每一個環(huán)節(jié)都會影響到論文的整體質(zhì)量。因此，需要以管理的視角去實現(xiàn)控制，以保證論文質(zhì)量處于較高的水平。具體來講：其一，調(diào)整改善經(jīng)管方向?qū)I(yè)學生的論文選題方向。在實際的論文撰寫過程中，合適的選題，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的第一環(huán)節(jié)，在此過程中應該保證選題是符合專業(yè)特點，能夠激發(fā)學生撰寫積極性的，并且有著比較大的選擇空間。這就要求引導老師要科學地設定選題范圍，引導學生做好選題。其二，對于論文的寫作規(guī)范進行嚴格要求，如關鍵詞、中英文摘要、論文正文、段落間距等，都應該嚴格依照規(guī)定來進行，尤其是論文的抄襲率一定要達到一定的水平，否則也難以起到提高畢業(yè)倫論文質(zhì)量的效果。其三，注重畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)的管理控制。一般情況下，本科畢業(yè)論文撰寫涉及到初稿、中稿和定稿三個環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)都關系到論文的質(zhì)量。為了保證各個環(huán)節(jié)的順利進行，應該建立早中期的論文審核小組，層層把關，嚴格控制學生論文質(zhì)量。其四，建立健全完善的論文評定標準和規(guī)范，依照科學合理的基本原則，從論文質(zhì)量，學生答辯表現(xiàn)等方面綜合測量，從而使得學生高度重視論文質(zhì)量。
3.不斷提高教師論文引導能力。上述已經(jīng)提及到教師引導論文撰寫工作量比較大，部分教師論文撰寫引導經(jīng)驗不足，自身專業(yè)知識不夯實，難以將各項工作落實下去。對此，應該高度重視教師論文引導能力的提高。為了達到這樣的目標，應該積極做好如下的工作：首先，積極針對于教師論文引導能力提高，開展專業(yè)化的培訓，使得教師能夠?qū)τ谡撐囊龑Чぷ魅蝿沼兄由羁痰睦斫?，確定論文引導方向，保證論文引導工作的有效開展；其二，積極建立健全教師論文引導交流平臺，使得教師可以積極針對于論文引導工作開展交流，在這樣的過程中，實現(xiàn)教師論文引導經(jīng)驗和技巧的積累，以便更好地開展各項工作；其三，積極開展職業(yè)道德教育，倡導引導教師以高度的責任感參與到論文引導中去，避免出現(xiàn)懈怠的情況，為此將論文引導工作效果納入到教職工的績效考核中去，以此去激發(fā)教師參與論文撰寫引導工作的積極性；其四，合理分配引導教師的任務量，避免給予其過大的論文引導任務量，使得其處于相對寬松的工作環(huán)境下，去做好各項論文引導工作，以此去保證給予經(jīng)管專業(yè)學生更加合理的論文撰寫意見和建議。
四、結語
畢業(yè)論文是實現(xiàn)高校學生培養(yǎng)目的的重要教學環(huán)節(jié)，在整個高校教學中有著重要的地位。畢業(yè)論文的質(zhì)量保證需要學生的努力、教師的指導，同時也需要學院的監(jiān)督。筆者對農(nóng)林院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因進行了分析，并提出了相應地加強畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。其措施主要包括：加強經(jīng)管類專業(yè)實習學術氛圍建設；學院需要規(guī)范經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文管理；提高教師指導水平。我相信隨著在此方面經(jīng)驗的不斷積累，農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量將得到不斷提高和升級。
參考文獻：
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論文關鍵詞：臨產(chǎn)產(chǎn)婦，心理護理
隨著醫(yī)學模式由生物醫(yī)學模式向生物一心理一社會醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變及護理學的發(fā)展，護理制度由過去以“疾病為中心”的功能性護理向以“病人為中心”的整體護理轉(zhuǎn)變，把人看成是一個身心統(tǒng)一的整體，護理工作就是要給病人以護理支援，關心病人的心理，提高自我護理能力，促進病人早日康復。產(chǎn)婦雖然不算病人，但是每個人進了醫(yī)院都覺得自己是病人，處于這一特殊時期，她們有著更特殊的心理活動，所以心理護理對臨產(chǎn)婦來說顯得尤為重要。由于個體差異，臨產(chǎn)婦存在著各種不同的復雜的心理變化【1】。臨產(chǎn)婦的心理狀態(tài)對產(chǎn)程影響很大，在分娩過程中，產(chǎn)婦的心情十分復雜，有即將成為母親的喜悅，也有對分娩的恐懼感。了解其心理狀態(tài)，加強心理護理是醫(yī)務人員的重要職責之一，也是提高產(chǎn)時護理質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。筆者就在產(chǎn)房工作12年來的對圍產(chǎn)臨產(chǎn)產(chǎn)婦的心理護理談點自己的體會。
1產(chǎn)婦在產(chǎn)程中的心理表現(xiàn)
由于產(chǎn)婦的年齡、社會經(jīng)歷、文化水平、工作性質(zhì)及既往分娩史等因素的不同，從而構成了產(chǎn)婦的心理狀態(tài)表現(xiàn)出認知異常，由此產(chǎn)生恐懼焦慮心理，這種緊張和焦慮能增加體內(nèi)兒茶酚胺的分泌，導致子宮收縮乏力，產(chǎn)程延長產(chǎn)后出血增加，同時緊張和焦慮還能減少胎盤血流量及改變胎心率，導致胎兒宮內(nèi)窘迫【2】。
1.1 初產(chǎn)婦。初產(chǎn)婦的恐懼心理來自親朋好友之間傳說，以及目睹其他產(chǎn)婦的表現(xiàn)。其中以高齡初產(chǎn)婦且文化程度較高者為多，她們往往敏感多慮，對自己能否正常分娩持懷疑態(tài)度。另一類初產(chǎn)婦文化素質(zhì)偏低，缺乏對妊娠及分娩的一般常識了解護理畢業(yè)論文護理畢業(yè)論文，由于宮縮所致疼痛呈進行性加劇，始料未及，心理反應過強，過分緊張與恐懼，以至于大吵大鬧。
1.2 環(huán)境的變化。產(chǎn)婦入院后對周圍的環(huán)境感到陌生，進待產(chǎn)室后產(chǎn)婦與家屬的暫時分離，產(chǎn)婦頓感失去家人的安慰照料而無所依靠，同時家屬又對產(chǎn)婦分娩進展情況及生活照料擔憂，這種彼此間的懸念和焦急常引起產(chǎn)婦極大焦慮，以及頻繁的檢查，高危產(chǎn)婦更是如此。
1.3 對嬰兒性別及健康的憂慮。受傳統(tǒng)觀念的影響，怕是女孩會在婆婆家中地位降低，特別是農(nóng)村產(chǎn)婦較為突出。有的孕婦怕孩子畸形，雖然做過多次檢查，但仍有些健康問題不能查出，因而憂心忡忡和煩躁不安。
1.4 對分娩沒信心。剛開始疼痛時大喊大叫，用力過早畢業(yè)論文范文畢業(yè)論文范文。導致產(chǎn)程可能延長。由于產(chǎn)程停滯可能會行剖腹產(chǎn)手術等等，對自己能否自然分娩失去信心，對于初產(chǎn)婦尤為明顯。
1.5 對產(chǎn)后生活的擔憂。因為孩子的突然進入這個家庭，夫妻關系會不會改變；乳汁夠不夠喂養(yǎng)；家庭收入夠不夠撫養(yǎng)；月子里有沒有人伺候；自己的工作會不會丟掉等等擔憂。
2護理特點
2.1 需要被接納與尊重。產(chǎn)婦和一般病人一樣均希望得到醫(yī)護人員、家屬、病友的體諒，希望得到安慰和及時的處理，不應以任何借口而怠慢。產(chǎn)婦更希望得到醫(yī)務人員，特別是助產(chǎn)人員的接納與尊重 (因助產(chǎn)人員與產(chǎn)婦接觸最早和交往最多的醫(yī)務人員)，特別是在待產(chǎn)室內(nèi)，產(chǎn)婦與家屬暫時分離，使她們有一種“失助感”，加之陣痛的困擾，急切希望醫(yī)務人員的關心、理解、愛護，希望熱情接納、禮貌相待，若初次見面就顯出冷漠或粗暴，可使產(chǎn)婦產(chǎn)生懷疑和不信任，增加其恐懼、緊張等消極因素，對正常分娩設下障礙。助產(chǎn)人員要儀表端莊，態(tài)度熱情誠懇，真誠的自我介紹，熱情接待每一位產(chǎn)婦。產(chǎn)婦入待產(chǎn)室時主動協(xié)助其更鞋入室，以和藹可親的態(tài)度詢問病史和進行檢查，檢查中動作輕柔，尊重產(chǎn)婦，為其保守秘密，平等對待每一位產(chǎn)婦，使產(chǎn)婦盡快地適應醫(yī)院這一陌生環(huán)境，建立對醫(yī)護人員的信任和依賴，消除緊張情緒和各種顧慮，使之有賓至如歸的感覺。
2.2 有效減輕產(chǎn)疼痛。分娩顯然是一個生理過程，但疼痛劇烈難以耐受，且疼痛是一種傷害性刺激，臨產(chǎn)時疼痛加重，而恐懼加重疼痛，造成惡性循環(huán)，影響宮縮，又因疼痛時大聲叫喊即消耗體力又易導致胎兒宮內(nèi)窘迫、缺氧，使新生兒窒息發(fā)生率增加，助產(chǎn)士在較疼痛的活躍期，指導產(chǎn)婦分散注意力，如觸摸、壓迫法、按摩法、家屬陪伴、聽音樂、可以讓產(chǎn)婦吸入“笑氣”等有效緩解疼痛，應用積極暗示性語言和行為的技巧是提高心理護理質(zhì)量的關鍵，使產(chǎn)婦在盡可能輕松舒適的狀態(tài)下平安結束分娩。
2.3 加強溝通，及時告知產(chǎn)程的進展及分娩相關知識。大多數(shù)產(chǎn)婦對分娩過程缺乏正確的知識護理畢業(yè)論文護理畢業(yè)論文，特別是初產(chǎn)婦，沒有這方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗，而另一些產(chǎn)婦受傳統(tǒng)觀念及他人反面經(jīng)驗給予的負面影響，對分娩過程可能產(chǎn)生的種種危險而產(chǎn)生恐懼緊張、焦慮心理，故產(chǎn)婦及家屬都急想了解產(chǎn)程進展情況、待產(chǎn)過程可能出現(xiàn)的不良反應、胎兒情況、自己能否順利分娩及各種檢查的方法和目的、預計產(chǎn)婦什么時候能分娩等等，故在陪產(chǎn)過程中助產(chǎn)人員通過親切交談。了解其思想狀況、對分娩知識的掌握情況及其性格、文化特征，有針對性給予解釋，在醫(yī)療保護性原則的指導下，盡量讓產(chǎn)婦了解在待產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的種種不適及各種檢查方法、目的、目前產(chǎn)程進展情況，胎兒胎心變化情況，并教會產(chǎn)婦如何配合才能避免和減少痛苦，讓她了解應知的情況，使之有充分的思想準備，建立其自然分娩的信心和勇氣，自覺的與醫(yī)護人員配合，有利保障母嬰安全，平安分娩。告誡其不要過分激動，從而避免因情緒波動而導致產(chǎn)后出血。同時助產(chǎn)人員要及時明確地答復家屬的詢問，并主動告訴其產(chǎn)婦的情況，給予親人般的關懷，這都是和觀察產(chǎn)程、接生同樣重要的工作內(nèi)容。
總之，產(chǎn)婦在分娩過程中因職業(yè)、年齡、文化、經(jīng)濟狀況、生育經(jīng)歷、家庭關系、孕前性格不同所產(chǎn)生的心理需要也不相同，由此產(chǎn)生的各種心理變化也不盡相同。早產(chǎn)、難產(chǎn)、產(chǎn)程延長、產(chǎn)后出血、胎兒的發(fā)育、產(chǎn)后泌乳等，均與整個圍產(chǎn)期心理狀態(tài)有關。做為醫(yī)務人員，要關心體諒她們，要根據(jù)孕婦各種心理變化，尋求探索解除各種心理障礙的途徑，在通過有效的心理疏導等措施下，可以降低降低母嬰并發(fā)癥的發(fā)生【3】，充分體現(xiàn)人文關懷，滿足醫(yī)療的社會需要。
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畢業(yè)論文是成人高等教育學生在校學習期間 需要完成的最后一個教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯(lián) 系實際、運用所學知識和技能解決問題的有效手段， 也是達到培養(yǎng)目標的必要步驟。根據(jù)國家教育部以 及高等院校成人高等教育的相關規(guī)定和要求：“實踐 性教學環(huán)節(jié)如畢業(yè)論文不合格，可在彈性學習年限 內(nèi)申請重修，直至合格方能畢業(yè)”“若在彈性學習 年限內(nèi)畢業(yè)論文不合格，不予頒發(fā)畢業(yè)證”因此， 把握成人高等教育學生特點，搞好畢業(yè)論文寫作教 學與引導，提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量具有重要意義。
一、成人高等教育學生特點分析
(一)學生的來源與知識層次分析
隨著繼續(xù)教育的不斷深入和成高報考條件的放 寬，學生來源呈現(xiàn)多元化趨勢。根據(jù)西南林業(yè)大學 成人高等教育貴州分院的統(tǒng)計分析，成高學生由過 去單一的中專以上學歷、在職業(yè)務或管理骨干轉(zhuǎn)變 為在職業(yè)務骨干(具有助理工程師職稱以上)、管理 骨干(部門負責人)或普通職工;具有高中或相當 于高中文化程度的技術工人;社會青年;中?；蚣夹?畢業(yè)生;村社管理人員等共同組成的復雜體系，所 占比例分別為 28.5°%、47。%、10.5°%、4。% 和 10%。 成份的復雜導致學生知識層次參差不齊。其中，技 術工人中具有高中學歷層次僅占11.5%,相當于高中文化程度的技術工人占88.5%。在職業(yè)務或管理 骨干、在職職工參加工作時間較長，具備一定的文 化基礎和實踐經(jīng)驗，吸收新知識的系統(tǒng)能力較強; 具有高中或相當于高中文化程度的技術工人，專業(yè) 實踐經(jīng)驗豐富，但文化基礎薄弱，理論知識欠缺， 綜合學習能力較差;社會青年以及中?；蚣夹．厴I(yè) 生等知識面窄，缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，但學習能力高 于技術工人。
(二) 年齡結構分析
近年來，由于人事制度改革以及國家對生態(tài)環(huán) 境的重視，國營林場由差額或自負盈虧單位逐步轉(zhuǎn) 化為財政全額撥款事業(yè)單位，加之大部分林業(yè)系統(tǒng) 單位就業(yè)門檻較高(大部分要求本科以上)，西南林 業(yè)大學成人高等教育的涉林專業(yè)在貴州呈現(xiàn)年齡結 構偏大的現(xiàn)象。
(三) 學習動機分析
成人大學生，學習心理比較復雜。在職的是因 職稱、職務、工資等問題出現(xiàn)困難，甚至是為了避 免“下崗”而參加成人高等教育學習，學到足以維 持生計的知識和本領，以便在未來的工作崗位上顯 示自己的實力，贏得社會、企業(yè)、家庭的認可。高 中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生，由于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和人才市場 變化的影響，專業(yè)思想比較濃厚，學習內(nèi)容要求務 實，迫切希望學到行業(yè)急需、人才市場短缺的知識和技能，以便在競爭激烈的人才市場上找到工作， 獲得社會的認同。此外，由于近年來國家實行大學 生村官制度，以及社會主義新農(nóng)村建設的推進，部 分在任的村社干部有了危機感，因而參加成人高等 教育學習。
二、成人高等教育學生畢業(yè)論文寫作存在的主要問題與成因
(一) 主觀認識不夠
學生對論文寫作的認識不夠，重視程度不高。 學生對畢業(yè)論文的重要意義和作用缺乏足夠的重識。 這種心態(tài)制約了論文質(zhì)量的提升。加之長期以來， 成人高等教育的畢業(yè)論文工作基本是照搬全日制高 等教育的傳統(tǒng)標準和模式，針對性不強，導致部分 學生畏懼心理凸顯，難以激發(fā)寫作興趣，甚至出現(xiàn) 畢業(yè)論文抄襲、下載或請人寫作的現(xiàn)象。
(二) 知識結構系統(tǒng)性弱
成人學生經(jīng)過實際工作，知識的運用和技術的 選擇上有了明確傾向性，也就是工作中常用的知識 和技術熟悉、熟練，不用的生疏甚至遺忘，知識呈 點式或間隔狀態(tài)分布。由于本身的基礎知識不扎實， 知識結構不合理，運用能力不強，導致論文寫作時 很難將系統(tǒng)性的問題表述清楚。根據(jù)多年的統(tǒng)計分 析，65%的學員論文存在結構混亂、邏輯不嚴謹、 條理不清楚等問題。
(三) 實踐性和技能性突出，理論水平不夠
成人學生在研究和撰寫論文中，表現(xiàn)出個體實
踐技能性突出的環(huán)節(jié)準確透徹、論證嚴密，而不熟 悉的環(huán)節(jié)顯得脆弱，論文忽深忽淺，知識運用不在 同一層面上，削弱了學術論文的特性。據(jù)統(tǒng)計分析， 有55°%左右的論文存在口語過多、專業(yè)性表述不 清、參考文獻引用欠缺等問題。
(四) 畢業(yè)論文教學與指導不力
由于學生本身文化基礎薄弱、專業(yè)理論水平不 高，加之畢業(yè)論文寫作的教學均安排在最后一個學 期，課時較少，以及教師在講解時往往只從自己的 專業(yè)角度進行分析和引導，難以與學生的工作實踐 及其專長有效對接，導致難以激發(fā)學生的興趣和靈 感，無法有效達到畢業(yè)論文寫作的教學目的。
(五) 畢業(yè)論文的過程管理不到位
畢業(yè)論文的管理工作主要是由教學管理部門聯(lián) 合指導教師來共同實施的，從選題到收集資料、做 實驗、做調(diào)查，到論文的開題、撰寫、修改、評閱 直至畢業(yè)答辯，每一個環(huán)節(jié)都要嚴格按照相應的流 程規(guī)范，不能馬虎從事。然而，由于種種原因，這 些環(huán)節(jié)和流程都沒有真正得到落實，教學管理部門 更多地關注最后的結果，卻忽視了對于決定論文成 敗關鍵的中間環(huán)節(jié)的管理。管理部門的過程管理不 到位，畢業(yè)論文的程序和環(huán)節(jié)就不可避免地或多或 少流于形式，自然影響其質(zhì)量水平。
三、根據(jù)成人學生特點，提高論文寫作質(zhì)量的 對策與建議
(一)提高認識
首先，要讓學生充分認識到畢業(yè)論文是對其綜 合素質(zhì)和能力的整體評估，是獲取畢業(yè)證的前提條 件之一，還是在工作實際中運用所學知識和所形成 的能力進行實踐的基礎。其次，指導教師必須提高 對論文指導工作的認識，應結合成人大學生的特點 和基本情況積極有效地進行論文指導，這是全面提 高畢業(yè)論文的關鍵。最后，教學管理部門的認識提 高是論文整體質(zhì)量能否提高的保證。因此，需加強 對畢業(yè)論文工作的領導，把畢業(yè)論文工作提高到與 常規(guī)教學管理工作并重的地位，真正認識到畢業(yè)論 文在整個教學系統(tǒng)中的重要性。
(二) 創(chuàng)新論文評價模式
研究表明，成人學習者工作經(jīng)驗和人生閱歷較 豐富，職業(yè)性特點突出，專業(yè)理解能力、分析能力、 動手能力較強，但工作、家庭壓力重。因此，必須 根據(jù)其學習特點，認真總結成人高等教育畢業(yè)論文 中存在的問題及成因，以成人大學生工作實際為基 礎，以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題相結合為主 要內(nèi)容，應用知識解決實際問題，從而適應成人大 學生的學習特點。
(三) 改革畢業(yè)論文寫作的教學手段和方式
據(jù)統(tǒng)計，2008年以來，有85%左右來自于生 產(chǎn)一線的學生從未寫過專業(yè)論文，不知道論文的格 式、基本要求和標準等。針對這種情況，首先應改 革教學計劃安排，將畢業(yè)論文寫作課程由最后一個 學期提到第三學期進行，便于讓學生盡早掌握畢業(yè)論文的基本格式、標準和要求。第二，應加大畢業(yè) 論文寫作課程面授教學課時數(shù)。傳統(tǒng)的面授課時安 排僅為8學時，對于論文的基本格式都不掌握的學 生來說，明顯偏少。經(jīng)過多年的教學實踐，合理的 課時數(shù)應為20— 24學時。第三，科學合理把握教 學重點。論文寫作的格式規(guī)范要求、論文結構、論 文選題、論文材料收集、論文撰寫等應作為面授教 學重點。第四，改革教學手段，采用參與式教學方 法。授課教師要認真總結和分析成人大學生畢業(yè)論 文容易出現(xiàn)的問題，利用典型的案例進行有針對性 的教學，做到由淺入深、循序漸進，實現(xiàn)教學目標。
(四)多管齊下，加強論文寫作引導
畢業(yè)論文寫作課程面授教學是作為引導、規(guī)范 學生進行畢業(yè)論文寫作的基礎，專業(yè)基礎課程、專 業(yè)課程是啟發(fā)學生寫好論文的保障。僅僅依靠課程 面授教學難以解決學生論文寫作的全部問題，無法 達到預期目標。因此，必須改變傳統(tǒng)的單一的畢 業(yè)論文寫作課程面授教學模式，各門課程的教學應 以基本知識點為基礎，以專題論文寫作為主線，課 外作業(yè)安排相關課程的專題調(diào)研以及實踐報告，并 要求在規(guī)定的時間內(nèi)以論文寫作的基本格式和要求 進行撰寫，任課教師進行認真點評，共同分析存在 的不足和需要補充、完善的問題，達到提高學生選 題、收集資料、論文撰寫等水平。另外，面授教學 時，及時提供論文寫作指導教師名單和基本信息， 指導教師以課程面授教師為主，搭建師生相互交流 的平臺，增強學生論文寫作的信心。經(jīng)不完全統(tǒng)計， 2008年以來，西南林業(yè)大學成人高等教育貴州分院 采用以上模式，有40余人在相關學術刊物公開發(fā)表 文章，畢業(yè)論文一次通過率達到70%以上。
(五)強化畢業(yè)論文全過程管理 加強對畢業(yè)論文工作的指導和管理，把畢業(yè)論 文的各個環(huán)節(jié)落實到位，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的核 心。第一，要選配好指導教師，強化指導教師職責。 指導教師對畢業(yè)論文的有效指導是提高論文質(zhì)量的 重要保證，指導活動貫穿于論文寫作的每一個具體 步驟。要求指導教師從學生選題、查資料、調(diào)查、 實驗，到論文開題、撰寫、修改、定稿等全過程進 行引導。第二，應規(guī)范論文評審意見。根據(jù)成人大 學生的特點，對于論文存在的問題有針對性地進行 點評，盡量詳細地提出修改意見或建議。第三，充 分利用電子網(wǎng)絡，及時反饋論文評審意見。傳統(tǒng)的 論文評審是由學生打印好畢業(yè)論文郵寄到學校-學 校分發(fā)到論文評審指導教師-評審指導教師將論文 評審意見反饋到教學管理部門-教學管理部門將論 文評審意見郵寄到學生。不僅耗時，而且溝通不暢。 因此，應充分利用電子網(wǎng)絡，改革評審手段和方式。 另外，嚴格畢業(yè)論文答辯，不僅能為畢業(yè)生相互學 習提供寶貴機會和平臺，也能有效杜絕論文抄襲或 請人寫作現(xiàn)象的發(fā)生，有效保證論文的真實性和質(zhì) 量。
【關鍵詞】林學專業(yè)；產(chǎn)學研合作；培養(yǎng)
產(chǎn)學研合作教育作為一種教育模式，有著重要的實踐意義[1]。這種教育模式充分利用高等學校與有關企業(yè)、科研院所等的不同學術環(huán)境和不同資源，充分發(fā)揮不同單位在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生全面分析、解決問題的能力，以達到提高學生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能為目的，為社會和國家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應用人才[2-4]。產(chǎn)學研合作教育模式有利于理論和實踐的有機結合，有利于書本知識與操作技能的辯證統(tǒng)一，有利于高校課堂與社會實踐的緊密聯(lián)系。這種教育模式與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式相比，突破了在相對固定的校園課堂授課為主的人才培養(yǎng)的單一的模式，是企業(yè)參與辦學的一種形式，也是社會與學校共同培養(yǎng)人才的一種開放式教育模式，對于企業(yè)和學校都是有利的。
黃山學院林學專業(yè)起源于安徽省黃山林業(yè)學校，具有60多年的辦學歷史，培養(yǎng)了一大批林業(yè)行業(yè)的管理和技術人才。林學專業(yè)設置2個培養(yǎng)方向即森林資源培育與經(jīng)營管理方向和城市林業(yè)方向，其中森林資源培育與經(jīng)營管理方向畢業(yè)的學生主要進入林業(yè)及相關企事業(yè)單位，從事森林資源培育、森林資源調(diào)查和編制經(jīng)營管理措施；城市林業(yè)方向畢業(yè)的學生主要進入苗圃、園林公司，從事園林苗木培育、城市綠化施工和養(yǎng)護。
1 建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)
實訓教學是高等教育教學體系中最重要的組成部分，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主體性教學之一。黃山學院構建相對完善的林學專業(yè)實踐教學體系，把實訓教學、生產(chǎn)實踐、社會服務貫穿到教育全過程，對林業(yè)高級技術應用型人才的培養(yǎng)具有重要作用。我院林業(yè)類專業(yè)設立以來，非常重視院內(nèi)外實踐教學體系的建設。近幾年來，根據(jù)林業(yè)類專業(yè)行業(yè)的特點，與林業(yè)類專業(yè)生產(chǎn)單位合作，構建了集教學、職業(yè)培訓、技術推廣、技術示范和技術服務為一體的設備先進、技術力量雄厚的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，同時在校外建立起緊密合作的實訓基地，為學生提供良好的職業(yè)環(huán)境，使學生在畢業(yè)前就能感受職業(yè)環(huán)境，熟悉職業(yè)特點，激發(fā)學習興趣，為就業(yè)后盡快適應工作奠定基礎。
2 產(chǎn)學結合，提高學生職業(yè)競爭力
①參與林區(qū)技術服務，為現(xiàn)代林業(yè)做出貢獻
A、幫助林業(yè)部門進行森林資源調(diào)查、編制森林經(jīng)營方案
受績溪縣林業(yè)局的委托，林學專業(yè)師生分赴績溪縣所轄的林場和自然保護區(qū)，完成全縣森林資源調(diào)查任務。
歙縣坑口鄉(xiāng)人民政府委托林學專業(yè)師生對枇杷品種改良進行研究，為該地枇杷產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術支持。
B、參與全省林權制度改革工作
我院林學專業(yè)師生完成了休寧縣林權發(fā)證的前期工作，為林權改革的順利進行奠定了基礎。
②積極融入新農(nóng)村建設，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦
受歙縣建設局和小川鄉(xiāng)小川村村委會委托，生環(huán)學院多次組織林學專業(yè)學生深入小川村，在實地調(diào)查、測繪、廣泛征求村民及當?shù)攸h政部門意見的基礎上，根據(jù)社會主義新農(nóng)村建設的目標要求、小川村的實際情況、村兩委和村民代表的建設基本思路，對小川村的村居建設和山地綜合開發(fā)進行詳細規(guī)劃。
3 學研結合，提高學生創(chuàng)新能力
學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的高低，關鍵在教師。因此，林業(yè)類專業(yè)通過吸收優(yōu)秀學生參與教師科研課題的研究工作，承擔一部分力所能及的科研任務，鍛煉培養(yǎng)學生的學術興趣和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學生初步的科研能力；通過完善學生成長導師制，加強畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的指導和管理，將學生的畢業(yè)論文與教師的科研課題結合起來，使教師對學生論文能有的放矢地進行指導，確保畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的質(zhì)量；把學生所學的理論知識轉(zhuǎn)化成學生認識和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力。黃山學院林學專業(yè)學生結合林學專業(yè)老師主持和參與的“微生物防治黃山松紅蜘蛛關鍵技術研究”，“基于廢水利用的節(jié)水灌溉技術引進”，“安徽省山核桃遺傳資源調(diào)查編目”，“闊葉箬葉無性繁殖生產(chǎn)技術標準”等課題進行技術研發(fā)，完成力所能及的外業(yè)調(diào)查、數(shù)據(jù)資料整理、調(diào)查報告撰寫等工作，提高了學生的科研能力。林學專業(yè)學生在老師的指導下進行了紅豆杉種子育苗、扦插繁殖等技術實踐，培育的紅豆杉形成了5000株的規(guī)模，后續(xù)將進行盆景制作等進一步學習。林學專業(yè)學生還在國家級大學生校外實踐教育基地黃山綠源農(nóng)林開發(fā)有限公司參與進行香榧嫁接快繁，油茶苗木繁育等技術研究，現(xiàn)已可進行規(guī)?；a(chǎn)。
黃山學院通過校企合作、產(chǎn)學研結合的模式，有效提升了林學專業(yè)教師和學生的科技創(chuàng)新能力，提高了學生的專業(yè)職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才，增強了學生創(chuàng)業(yè)能力，為實現(xiàn)“零距離就業(yè)”創(chuàng)造了條件。林學專業(yè)學生，在參與森林資源清查及其它大量的專業(yè)技能實踐、林業(yè)類行業(yè)技術研發(fā)、社會技術服務，技術應用能力得到了巨大的提高。林學專業(yè)學生無論是就業(yè)還是考研，都得到了廣泛的好評。經(jīng)過幾年建設黃山學院林學專業(yè)成為國家級特色專業(yè)，同時也成為教育部、農(nóng)業(yè)部和國家林業(yè)局批準的第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目，也是安徽省地方應用型高水平大學建設的重點專業(yè)。
【參考文獻】
[1]左健民，張麗娟.產(chǎn)學研合作教育的比較研究[J].江蘇高教，2002（5）：115-117.
[2]謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社，1998：125.
關鍵字：高職院校 畢業(yè)論文 組織管理
畢業(yè)論文是高職院校教學科研計劃的一個重要環(huán)節(jié)和階段，是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的一種實踐能力、學習成果的綜合性考查，對于培養(yǎng)學生最基本的科學研究能力以及分析、解決較為復雜的實際問題的能力有著非常重要的意義。
畢業(yè)論文的組織管理水平是高職院校對學生的畢業(yè)論文從論文選題、撰寫論文、畢業(yè)答辯、評定成績以及歸檔等多方面對其進行科學統(tǒng)一的組織與管理。當前，隨著教學改革的不斷更新，在這種新形勢下，如何完善、創(chuàng)新、健全畢業(yè)論文的組織管理質(zhì)量，已成為高職院校重點研究和關注的課題之一。
一、畢業(yè)論文組織管理存在的問題
（1）不合理的組織體系
論文選題范圍較大
各學院對于論文的選題比較隨意，論文題目范圍相對來說不好把握。不少畢業(yè)論文選擇的畢業(yè)論文題目內(nèi)容相對偏大，跟自己所學的專業(yè)不太相符，與專業(yè)的培養(yǎng)方案目標也有出入；部分選題的難易程度也不等，不可避免的會出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，從而使得學生工作量也存在很大的差異。在所給出的論文題目中，能夠聯(lián)系實際進行創(chuàng)新的課題不多見。
時間安排不科學
學校課程結束后，就是畢業(yè)論文的撰寫、答辯安排時間，這期間正好與畢業(yè)生就業(yè)存在沖突。這期間正好是學生忙碌找工作的時候，畢業(yè)生這時候大都會把主要時間和精力放在找工作上，對畢業(yè)論文的寫作就會得不到任何保證，很多畢業(yè)生對自己的畢業(yè)論文不重視，往往抱著一種敷衍了事的態(tài)度，在整個畢業(yè)論文過程中，很少自己去主動跟導師溝通交流探討論文知識，基于此情況，導師對于學生的論文進展也了解的不多，更沒辦法好好指導，等到快論文答辯的時候，再想著追趕進度。這樣，答辯時，就會出現(xiàn)準備不充分、論點不明確、答辯也匆匆了事等情況，這樣一來根本就無法起到畢業(yè)論文該起的作用。
（2）不健全的監(jiān)督管理
各部門對畢業(yè)論文的管理重視程度不同
在對畢業(yè)論文的管理過程中，目前一些學院管理部門出現(xiàn)了管理不到位的情況，主要體現(xiàn)在：一是各部門管理措施以及操作規(guī)程沒有進行合理的統(tǒng)一和規(guī)范，還缺少詳細嚴謹?shù)墓芾泶胧?；二是對于教師的指導監(jiān)督?jīng)]有跟進，缺少師生定期進行交流的管理指導體制，對于畢業(yè)生的論文指導工作僅限于形式上的流程，導致了很多同學論文格式書寫不規(guī)范、質(zhì)量低下等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象應該引起高職院校的強烈關注，以便加強管理體制的改進。
缺乏完善的約束機制
在對畢業(yè)生進行論文指導的教學過程中，還沒有統(tǒng)一的必要的激勵約束規(guī)范機制。特別是對于學生論文的指導，在整個畢業(yè)論文期間，是否認真對待、是否投入了足夠多的精力，這些情況對于導師在年度考察以及評定職稱中都沒有產(chǎn)生影響。這就使得責任心不強的部分導師，不夠重視學生的畢業(yè)論文情況，抱著走形式的態(tài)度。這種考核機制的缺乏目前已經(jīng)嚴重的影響到學生的積極性、創(chuàng)造性，最終影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。
二、組織管理畢業(yè)論文的改進措施
基于上述出現(xiàn)的問題，經(jīng)過分析調(diào)研，各學院應從統(tǒng)一規(guī)范的管理模式開始進行改進調(diào)整，通過采用合適恰當?shù)膽獙Ψ椒ǎM行合理的組織管理，從而加強科學規(guī)范的管理，不斷健全各項規(guī)章體制，快速有效的調(diào)節(jié)好各種出現(xiàn)的問題。
加強組織管理意識
各學院要合理實現(xiàn)畢業(yè)論文組織管理工作，應不斷提高對畢業(yè)論文管理工作的重視程度。畢業(yè)論文的組織管理工作在高職院校中起到了不可替代的作用，這一點學院應該充分認識到，做到要把畢業(yè)論文的組織管理工作當做課堂一樣重要。要不斷提高管理意識，首先應成立組織管理工作領導小組，定期召開畢業(yè)論文的管理工作會談，特別是針對其中存在的諸多問題進行討論分析研究，加強完善各項規(guī)章、規(guī)范管理制度。
健全組織管理體系
定期召開動員大會
為了調(diào)動導師和學生對于畢業(yè)論文的積極性和主動性，加強對畢業(yè)論文的重視程度，在畢業(yè)論文開題之前，各學院就應該先召開畢業(yè)論文的動員大會。借助于每次的動員大會，導師和學生可以更加清楚的認識到自己的任務和應走的程序，熟知畢業(yè)論文的各項要求以及激勵約束機制，主要體現(xiàn)在對于優(yōu)秀的畢業(yè)論文給予獎勵，并向用人單位推薦，同時對于不達標的論文應給予延期畢業(yè)等處理方式。由此方法，來督促學生嚴格遵守學校的各項管理制度，自覺獨立的完成畢業(yè)論文，交上一份滿意的答卷。
建立健全規(guī)章制度
1、明確各部門的職責
各學院組建工作管理小組，然后對畢業(yè)論文進行全局性的規(guī)劃。在工作小組下同時設有審題組、答辯組以及監(jiān)督組。其中，審題組主要有學術委員會、校內(nèi)外專家等組成，他們的職責是評審并指導各院論文的選題，確定選題范圍，以供學生進行自由選擇。答辯組包括由各院答辯委員會組成，主要負責論文答辯的最終評定結果。監(jiān)督組主要由主管論文校長、教學督導組以及教務處等共同監(jiān)督。學院各部門應按照畢業(yè)論文的各項要求，組織導師認真開展教學工作，隨時跟蹤學生論文的進度以及各種要求情況，從而保證論文質(zhì)量。
2、健全論文細則
第一， 就是要制定可行的論文管理文檔。將對論文的具體要求和整個過程記錄在文件中，逐漸形成文件體系，使的論文組織管理更加科學化、規(guī)范化、文件化。還有明確規(guī)定各種論文的具體細則，如何選題，答辯規(guī)則以及成績的評定等。
第二，建立導師責任制。畢業(yè)論文所選取的導師應該具有一定的科研能力和教學管理水平，具有強烈的責任心，且具有中級以上技術職稱者，否則不予指導畢業(yè)論文。導師最多指導6篇以上畢業(yè)論文，且導師應以本學院專職教師為主，特殊情況下，可聘請外系教師為輔。
3、規(guī)范過程管理
首先，論文的選題工作必須做好。畢業(yè)論文的選題應該嚴格按照專業(yè)培養(yǎng)目標以及教學基本要求，做到有利于加強、鞏固、深化學生所學的專業(yè)知識，有助于培養(yǎng)學生科研能力以及獨立創(chuàng)新能力。
其次，撰寫應符合要求規(guī)范。各學院都會制定“畢業(yè)論文選題審批表”以及“畢業(yè)論文任務書”，同時提供各專業(yè)畢業(yè)論文的參考樣本。學生撰寫論文需由導師指導學生進行選題、調(diào)研、進行文獻查閱、寫作等各項工作，論文撰寫格式必須按照規(guī)范要求寫，導師定期填寫指導記錄，認真指導學生畢業(yè)論文的整個過程。
再次，規(guī)范答辯過程。畢業(yè)論文的答辯由答辯組負責，進行統(tǒng)一答辯及評審。答辯前，學生應先提交畢業(yè)論文任務書、畢業(yè)論文等其他成果材料，經(jīng)導師和答辯委員評閱后，才能參加答辯。在答辯過程中，先由學生陳述論文情況，再由答辯委員向?qū)W生提問，同時答辯秘書做好答辯記錄。答辯結束后，答辯意見應立即反饋給學生及導師，以提高答辯的高效性。
最后，科學評定成績。畢業(yè)答辯結束后，答辯委員會根據(jù)答辯情況對畢業(yè)論文進行評分，評定時應按照公開、公平、公正的原則。嚴格按照評分細則，根據(jù)學生的答辯表現(xiàn)、論文質(zhì)量以及答辯陳述情況逐一進行評分，綜合評定論文的最終成績。通常采用五分等級制進行劃分，其中優(yōu)秀的比例應控制在百分之十五以內(nèi)。
參考文獻：
畢業(yè)論文致謝詞范文一
本課題在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導。xx老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學院**院長、科學教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學**、**、**、**三年來對我學習、生活的關心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
畢業(yè)論文致謝詞范文二
感謝我的導師XXX教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的小白老師，這片論文的每個實驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開你的細心指導。而你開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室
感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴米國的C平平安安，留守復旦的D，E&F快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的H&I開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
畢業(yè)論文致謝詞范文三
本研究及學位論文是在我的導師xxx教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，xxx老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，xxx教授不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的xxx同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
畢業(yè)論文致謝詞范文四
經(jīng)過半年的忙碌和工作，本次畢業(yè)設計已經(jīng)接近尾聲，作為一個本科生的畢業(yè)設計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導師的督促指導，以及一起工作的同學們的支持，想要完成這個設計是難以想象的。
在這里首先要感謝我的導師俞國勝老師。俞老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設計的每個階段，從外出實習到查閱資料，設計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細設計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導。我的設計較為復雜煩瑣，但是俞老師仍然細心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩俞老師的專業(yè)水平外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作。
其次要感謝和我一起作畢業(yè)設計的玉樹臨風的羚羊同學，她在本次設計中勤奮工作，克服了許多困難來完成此次畢業(yè)設計，并承擔了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作，此次設計的完成將變得非常困難。
然后還要感謝大學四年來所有的老師，為我們打下機械專業(yè)知識的基礎；同時還要感謝所有的同學們，正是因為有了你們的支持和鼓勵。此次畢業(yè)設計才會順利完成。
最后感謝工學院和我的母?！本┝謽I(yè)大學四年來對我的大力栽培。
畢業(yè)論文致謝詞范文五
感謝南昌大學四年來的培養(yǎng)，感謝魏XX教授對本論文從選題、構思、資料收集到最后定稿的各個環(huán)節(jié)給予細心的指引和教導，使我對于無鉛焊料有了深刻的認識，并最終得以完成畢業(yè)論文，對此，我打心眼里表示我最衷心的感謝.魏老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、豐富淵博的知識、敏銳的學術思維、精益求精的工作態(tài)度、積極進取的科研精神以及誨人不倦的師者風范是我畢生的學習楷模.同時也要感謝嚴XX老師在使用實驗儀器過程中，對我們的默默支持，感謝黃XX、黃XX、廖XX等老師在實驗過程中給予的幫助.老師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實的治學精神將永遠激勵著我。在四年的大學生涯里，還得到眾多老師的關心支持和幫助，在此，謹向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意!
感謝陳XX、龔XX、陳XX、黎XX以及羅X等同學在實驗過程當中的交流與合作.感謝廖XX老師、姚X、田XX、黃X、吳XX、鄒XX、劉XX、林XX等同學在論文寫作過程中提供的硬件設施的幫助.
在大學四年生活中，不斷得到各位老師、同學的關心與幫助，使我在學習和生活中不斷得到友誼的溫暖與關懷，最重要的是一種精神上的激勵，讓我非常感動。
關鍵詞：林學專業(yè)；實踐教學；實習方式；改革
林學專業(yè)是浙江省本科教育中惟一的一個涉林專業(yè)，為浙江省重點專業(yè)，承擔著培養(yǎng)適應新時期需要的現(xiàn)代林業(yè)科技和管理人才的重任。隨著改革開放的深入和社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會和市場對人才的需求明顯趨向復合化，對人才的綜合素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神提出了更高的要求。在新一輪培養(yǎng)方案修訂中，浙江林學院提出了林學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標：培養(yǎng)具備林學基本理論、基本知識和基本技能，基礎扎實、能力強、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能在林業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、城鎮(zhèn)建設等行業(yè)從事森林培育、森林資源經(jīng)營與管理、經(jīng)濟林栽培、竹林栽培、種質(zhì)創(chuàng)新與遺傳改良、植物資源開發(fā)與利用、森林生態(tài)建設等工作，全面發(fā)展與鮮明個性相結合，具有進一步自主學習能力的應用型人才。實踐教學在應用型人才培養(yǎng)體系中占有極其重要的地位，因此加強實踐教學改革，對提高林學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，全面促進人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)具有重要意義。
一、實踐教學存在的主要問題
林學本科專業(yè)是以林學學科為主要支撐的實踐性很強的專業(yè)，在目前大眾化教育背景下，主要培養(yǎng)面向基層和企業(yè)，直接指導農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的應用型人才。實踐教學在林學專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著非常重要的作用。然而，由于受傳統(tǒng)教育觀念和現(xiàn)實因素的影響，實踐教學還存在著一些缺陷和問題。
(1)1998年國家教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》提出了“拓寬基礎，淡化專業(yè)，加強素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)”的要求，專業(yè)課學時數(shù)被大量壓縮。如我校原來的林學、經(jīng)濟林、森林保護專業(yè)合并成為新的林學專業(yè)，專業(yè)課門數(shù)大幅度增加，而專業(yè)基礎課與專業(yè)課學時數(shù)卻由原來的1380學時下調(diào)為680學時，專業(yè)課學時的減少多數(shù)發(fā)生在實驗、實習等實踐教學環(huán)節(jié)上，林學專業(yè)集中性教學實習時間由原來的64天減為35天，實踐教學受到制約和削弱。
(2)由于受傳統(tǒng)的應試教育和精英教育思想的影響，許多學校的教學和管理人員存在著重視理論教育而忽視實踐教學環(huán)節(jié)的傾向。如實驗教學隊伍建設不夠重視，實驗儀器設備和實踐教學經(jīng)費投入不足，有些教師在授課中重理論、輕實踐，重知識灌輸、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)，在學生成績評定上仍以理論成績占主導地位，實踐教學的重要地位沒有得到充分體現(xiàn)。
(3)一方面，以往的實習多為單科實習，實踐教學依附于單一的課程自成體系。這種單科的實習模式把有機聯(lián)系的知識體系割裂開來，普遍存在實習內(nèi)容相互脫節(jié)的問題，影響學生知識掌握的連貫性、系統(tǒng)性，學生缺乏宏觀、綜合的思維訓練。同時，這種實習模式還存在實習地點和實習內(nèi)容重復的現(xiàn)象，造成教學資源的浪費。另一方面，以往的單科實驗多為驗證性實驗，記憶內(nèi)容多，方法死板，學習枯燥，缺乏研究性和探索性，使得學生在實驗、實習中以機械模仿和被動接受為主，主動思維不夠，學生得不到思考能力和創(chuàng)新能力的良好訓練，影響了實踐教學的效果。
(4)畢業(yè)生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文(設計)是實踐教學中的非常重要的一個環(huán)節(jié)，在雙向選擇就業(yè)制度下，該環(huán)節(jié)往往與學生的擇業(yè)產(chǎn)生嚴重的沖突。按過去的教學組織模式，畢業(yè)生產(chǎn)實習和論文設計安排在第八學期進行，此時，大多數(shù)學生都在為就業(yè)而奔波，頻繁參加招聘會和畢業(yè)生供需見面會，有的還要參加試用單位的各類培訓，造成學校很難安排畢業(yè)實習、學生也不能安心畢業(yè)實習的現(xiàn)象，畢業(yè)實習效果受到很大的影響。
二、實踐教學改革的基本思路
根據(jù)“厚基礎、重實踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)思想和林學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，我們充分認識到實踐教學的重要地位和作用，并提出了明確的實踐教學改革思路：從人才培養(yǎng)體系的整體出發(fā)，以培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力為核心，構建層次分明、相互銜接、科學系統(tǒng)的新型實踐教學體系，整合優(yōu)化實踐課程體系和實驗內(nèi)容，改進實驗教學方法和實習運作模式，加強實踐教學條件建設和實踐教學隊伍建設，努力營造設施一流、設備先進、隊伍精良、管理有序、開放高效的實踐教學環(huán)境，提高實踐教學效果，為林學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的全面實現(xiàn)奠定良好的基礎。
三、實踐教學改革的主要內(nèi)容
(一)構建和完善實踐教學體系
實踐教學是高等教育體系的重要組成部分，是提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。構建起一個符合人才培養(yǎng)目標的、相對獨立的實踐教學體系，是深化實踐教學改革，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎。
我們根據(jù)學校本科專業(yè)教學計劃，重新構建和完善了以能力培養(yǎng)為主線的多層次、立體型的林學專業(yè)實踐教學體系，著力強化實踐教學環(huán)節(jié)。在2006年修訂的林學專業(yè)教學計劃中，實踐教學涵蓋了公共基礎平臺、學科專業(yè)基礎平臺和專業(yè)平臺，實踐教學學分達36分，占總學分的21.8％，集中性實踐教學環(huán)節(jié)達35周。整個實踐教學體系由基本技能訓練、綜合技能訓練、科研能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神、職業(yè)能力培養(yǎng)四個層次構成，層層推進，貫穿于人才培養(yǎng)的始終。
基本技能訓練主要通過課程實驗、實訓來完成，主要培養(yǎng)學生的基本專業(yè)技能。綜合技能訓練主要由林學基礎綜合實習、專業(yè)模塊綜合實習和開放性實驗項目組成，學生由此可以得到綜合應用知識和分析問題能力的系統(tǒng)訓練?？蒲心芰ε囵B(yǎng)主要通過導師制、畢業(yè)論文(設計)來實施，我們建立了導師制，從大二下學期完成專業(yè)分流后實施，要求學生自行聯(lián)系導師，通過雙向選擇，完成師生對接。導師要做好學生的選題和科研引導工作，讓學生有機會較早地參與到老師的科研活動中，進行科研能力的初步訓練，強化和規(guī)范畢業(yè)論文(設計)管理，使學生盡早參與科研項目并真正得到科研能力的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓練。創(chuàng)新精神、職業(yè)能力培養(yǎng)主要通過學生創(chuàng)新基金項目、暑期社會實踐和畢業(yè)生產(chǎn)實習來完成，學校把課外科研、暑期實踐等第二課堂、第三課堂教育納入教學計劃，承認學分，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極聯(lián)系企事業(yè)單位和生產(chǎn)項目，組織畢業(yè)生產(chǎn)實習，做到產(chǎn)學研有效結合，使學生深入到實際的生產(chǎn)環(huán)境，感受到實際的生產(chǎn)氛圍，從而形成真正的職業(yè)能力。
(二)優(yōu)化實踐課程體系和實驗內(nèi)容
以往的實習多附著在單一的課程中，分散于不同的教學時期而獨立進行，主要作為課程理論教學的驗證和補充手段。這種實習結構和實習模式把有機聯(lián)系的知識體系割裂開來，不利于學生知識的系統(tǒng)掌握和綜合思維能力的培養(yǎng)。我們按照學科基礎 和課程內(nèi)容的特點來整合實踐課程，組織綜合性的實習教學項目，制定專門的實習教學大綱，建立相對獨立的實習教學計劃體系。例如：將樹木學、森林昆蟲學、林木病理學、森林生態(tài)學綜合成以森林生物和森林環(huán)境認知為主的“林學基礎綜合實習”；將測樹學、森林經(jīng)理學、遙感導論、地理信息系統(tǒng)、森林資源管理信息系統(tǒng)等課程的實習內(nèi)容組合成以森林資源調(diào)查設計為主的“森林經(jīng)理模塊綜合實習”；將森林培育學、林木遺傳育種學、經(jīng)濟林栽培學、竹子分類學和竹林培育等課程綜合成以林木繁育技術、現(xiàn)代設施栽培、園林綠化、養(yǎng)護及山地造林為核心的“森林培育模塊綜合實習”。每一個綜合實習均制定了教學大綱和成績考核辦法，編寫了教學實習指導書。這種多學科、多課程組合的綜合實習方式，把相關的專業(yè)知識進行揉合，建立起有機的內(nèi)在聯(lián)系，避免了知識的重復和脫節(jié)，不但使學生系統(tǒng)地學到多種實驗技術和專業(yè)技能，更重要的是使學生受到宏觀、綜合的思維訓練，培養(yǎng)他們對基本技術和方法進行綜合運用的能力。另外，這種優(yōu)化組合、集中進行的綜合實習模式還可以有效地節(jié)約實習經(jīng)費和教學資源。為配合和推進綜合教學實習改革，提高實習效果，學校采取了二長一短的三學期制培養(yǎng)方案，綜合教學實習主要安排在短學期里進行。
對于課程實驗，要求主講理論課程的教師具體負責，根據(jù)實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，科學地綜合實驗技術和實驗方法，積極引入科研成果和社會應用項目，引入國內(nèi)外方法成熟、適合本科實驗教學的先進的實驗項目，減少驗證性實驗內(nèi)容，增加綜合性、設計性、研究性實驗，激發(fā)學生實驗的興趣，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新精神。在林學專業(yè)學科專業(yè)基礎平臺和專業(yè)平臺(森林經(jīng)理模塊)中，共有21門課程設有實驗，可開出128項實驗項目。其中，綜合性、設計性或研究性項目有63項，約占總數(shù)的50％；每門課程均有綜合性、設計性或研究性實驗。以學科組為單位，對每門課程的實驗項目、實驗內(nèi)容和實驗類型進行充分的討論和修訂，統(tǒng)籌安排實驗教學內(nèi)容，使各門課程的實驗內(nèi)容合理銜接，確保實驗教學內(nèi)容體系的科學性、系統(tǒng)性和先進性。林學專業(yè)還開設了“種苗學實驗”和“植物組織培養(yǎng)實驗”兩門單獨設置的實驗課程，編寫了實驗指導書和實驗教材。
(三)改進實驗教學方法和實習運作模式
實驗教學方法和實習運作模式改革是提高實踐教學效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要突破口。傳統(tǒng)的實驗教學方法是一種簡單的灌輸式、模仿式的教學方法，學生在規(guī)定的時間內(nèi)按照老師規(guī)定的程序完成實驗，學生缺乏主動的思考，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時，許多課程面臨實驗學時減少而實驗內(nèi)容不斷增多的困境，按照傳統(tǒng)的方法很難完成實踐教學的任務；畢業(yè)生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文(設計)作為培養(yǎng)學生綜合能力最為重要的實踐環(huán)節(jié)，也往往受到畢業(yè)生擇業(yè)的巨大沖擊。我們在創(chuàng)新實驗教學方法和實習運作模式上進行了一些探索，主要有以下幾點：
1.加強信息化、網(wǎng)絡化實驗教學平臺建設，引入現(xiàn)代技術，融合多種方式輔助實驗教學。建成數(shù)碼互動實驗室、數(shù)字動植物標本館，鼓勵教師充分利用多媒體、網(wǎng)絡教室進行輔助實驗教學，使教學直觀生動、互動性強、信息量大。有些實驗課采用現(xiàn)場教學，走出課堂，走進生產(chǎn)。例如，將種苗學實驗放到浙江森禾公司、浙江傳化公司等知名企業(yè)進行；造林學實驗放到國營林場的造林現(xiàn)場進行，讓學生在實踐中深刻領會理解所學的理論知識，強化學以致用的意識。
2.積極采用研究性的實驗教學方法。對于植物學、樹木學、植物生理學等系列課程，有機組合具有演示性、驗證性的實驗內(nèi)容和基本技能訓練的項目，教師只對技術原理、操作要領和數(shù)據(jù)處理技術等一些原則問題作統(tǒng)一講解，由學生利用課內(nèi)外時間自主安排完成。在此基礎上，再開展綜合性、設計性實驗，由老師給出實驗課題，學生根據(jù)已掌握的實驗方法和技能，提出實驗方法，設計實驗方案，并自主完成，最后寫出實驗報告或小論文。實行開放式實驗，不統(tǒng)一限定班級的實驗時間和實驗內(nèi)容，學生以小組為單位，可以自由申請實驗項目、自主安排實驗時間。這樣，不僅有效地解決了課內(nèi)學時少的困難，而且充分提高了實驗室儀器設備的利用率。
3.對于專業(yè)基礎和專業(yè)模塊實習，改變傳統(tǒng)的單科的實習方式，實行多學科綜合實習方式。在實習運作中，摒棄老師全程帶領、學生機械模仿的教學模式，形成以“自立專題調(diào)查研究”為核心的實習教學模式。例如，森林經(jīng)理模塊綜合實習，實習帶隊老師的主要任務是介紹林區(qū)概況、實習內(nèi)容和實習基本要求，帶領學生踏查林區(qū)、熟悉確認邊界，其余工作大都由學生自主完成。每組學生憑借一張地形圖、一張遙感影像和一套測量、測樹儀器工具，要完成一類樣地調(diào)查、二類小班調(diào)查、專題林相圖、森林資源分布圖制作以及森林資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，建立一個森林資源空間數(shù)據(jù)庫并完成專題調(diào)查報告。該實習從方案設計、計劃擬定、專題調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、圖件制作到報告撰寫都要求學生自主進行。通過實習，學生能夠受到一次有關森林資源調(diào)查規(guī)劃設計完整的、系統(tǒng)的訓練，對學生的專業(yè)技能、組織能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的提高都有極大的幫助。
4.特別重視畢業(yè)論文和畢業(yè)生產(chǎn)實習實踐環(huán)節(jié)。在時間上進行合理安排和調(diào)整，將畢業(yè)論文的選題、外文翻譯、文獻綜述及部分外業(yè)工作提前至第六學期末進行，畢業(yè)生產(chǎn)實習安排在第三個暑期或第七學期完成，以便與學生的擇業(yè)時間適當錯開。分別不同專業(yè)模塊，緊密結合生產(chǎn)實際，集中組織學生進行對口的畢業(yè)生產(chǎn)實習。森林經(jīng)理模塊實習學生主要進行縣級二類森林資源清查；森林培育模塊實習學生主要深入企業(yè)進行種苗培育、栽培管理等，讓學生在真實的生產(chǎn)任務、生產(chǎn)環(huán)境中得到實戰(zhàn)訓練，提高專業(yè)技能和職業(yè)能力。強化畢業(yè)論文(設計)的過程管理和質(zhì)量管理，要求論文選題必須符合培養(yǎng)目標，并對論文(設計)的每一環(huán)節(jié)都進行量化、細化和規(guī)范化，努力培養(yǎng)學生的科研精神和科研能力。
(四)加強實踐教學條件建設
加強實驗室和實習教學基地建設是提高實踐教學效果的基本要求和重要保障。近年來，學校十分重視林學專業(yè)建設，共投入實驗室建設經(jīng)費3000多萬元，新建或續(xù)建現(xiàn)代森林培育技術實驗室、林學基礎實驗教學中心和森林保護、森林資源監(jiān)測與信息管理等7個林學專業(yè)支撐實驗室。到2006年底，實驗室儀器設備總值近4000余萬元；目前，生均實驗室面積超過30m2，生均儀器設備費超過1.5萬元。
林學專業(yè)已建成校內(nèi)外教學實習基地17處。其中，有國家林業(yè)局林木良種繁育基地、浙江林學院東湖校區(qū)植物園等校內(nèi)實習基地4個，配備1200m2的智能溫室；與天目山國家級自然保護區(qū)、清涼峰國家級自然保護區(qū)、杭州植物園、臨安市橫畈林場、建德林場等單位共建校外教學實習基地13個；并與浙江省林業(yè)生產(chǎn)管理部門和部分企業(yè)建立了長期的合作關系，可以接收學生進行長期的畢業(yè)生產(chǎn)實習。實驗室和實習基地建設為林學專業(yè)的實踐教學提供了很好的保障。
(五)優(yōu)化實踐教學隊伍結構
實踐教學隊伍建設是實踐教學改革成敗的關鍵。為了優(yōu)化實踐教學隊伍，確保實踐教學質(zhì)量，我們采取了以下具體措施。
1.建立高水平的教授親自指導本科生實驗、實習的機制，鼓勵專任教師參與實驗教學工作，進行實驗教學改革研究，努力培養(yǎng)既具有教師素質(zhì)、又具有專業(yè)技術技能的“雙師型”教師。
2.通過崗位聘任和競爭上崗，每個實驗室逐漸形成一支以責任教師、實驗教師為主，實驗員和研究生為輔的實驗教學隊伍。責任教師一般由教授擔任，負責實驗室建設和管理以及整個驗室的實驗教學工作，他既從事教學工作也從事科研工作，使實驗教學內(nèi)容始終與科研發(fā)展緊密結合；實驗教師主要由承擔理論教學的“雙師型”教師兼任，主要從事實驗、實習教學及教學改革研究；實驗員和研究生主要負責實驗準備、儀器設備管理和實驗報告批改等工作。
3.重視實驗教學人員的引進、培訓和提高工作，聘請專家型企業(yè)家作為兼職教授給學生講課，不斷提高實踐教學水平。
開放實驗室是指在時間、空間和內(nèi)容等方面開放的實驗室。廣義地講是指從事開放性實踐活動的實驗室，把實驗室的資源提供給進行實驗教學、科研和社會服務的人們。狹義地講，開放實驗室是指僅對在校學生開放的實驗室，供學生自主做實驗、從事科研活動等。西北農(nóng)林科技大學林學院林業(yè)分子生物學實驗室是學院重點建設的綜合、開放性實驗室，也是為適應“本科教育質(zhì)量工程”重點建設的創(chuàng)新實驗室。幾年來在該實驗室的開放與管理方面我們做了一些探索和實踐。
一、實驗室開放的形式和內(nèi)容
由于高校性質(zhì)不同，表現(xiàn)出不同層次、不同功能的開放實驗室，因此開放實驗室的形式也是多種多樣。我院林業(yè)分子生物學實驗室是綜合性開放實驗室，為適應教學、科研對實驗室及儀器設備的需求，更好為教學和科研服務，我們對林業(yè)分子生物學實驗室采取了全天開放的形式，即在實驗時間、內(nèi)容、教學形式等方面對本科生、研究生及教師和科研人員全天開放。在開放的內(nèi)容上主要有以下幾個方面：
1.承擔林學、森林保護等專業(yè)本科生“生物技術概論”、“林木遺傳育種學”、“植物病理學”、“昆蟲學”以及研究生“林業(yè)生物技術”等課程的實驗教學任務。在實驗教學方面，學生除了指定的實驗項目外，學生也可以自選實驗題目，自己安排時間，獨立或在教師的指導下完成實驗。
2.承擔西北農(nóng)林科技大學本科生“國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地”科技創(chuàng)新課題（項目）和大學生“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新項目的實驗和研究任務。林學院本科生每年申請獲批的我?！皣疑茖W與技術人才培養(yǎng)基地”科技創(chuàng)新項目15～20項，大學生“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新項目3～5項，其中大部分實驗研究是在林業(yè)分子生物學實驗室完成的。3.承擔本科生、研究生畢業(yè)論文的實驗研究任務。每年在林業(yè)分子生物學實驗室完成學士學位畢業(yè)論文實驗研究的本科生約20～25人，碩士學位和博士學位畢業(yè)論文實驗研究的研究生10～15人。在本科生和研究生完成學位論文期間實驗室全天開放。
4.承擔教師及科研人員的科研項目的實驗研究任務。幾年來共承擔國家“863”項目“耐鹽、抗蟲轉(zhuǎn)基因楊樹新品種的選育”、國家自然科學基金“菌根真菌對黃土高原植被恢復和生態(tài)系統(tǒng)重建的作用機制”、“落葉松-楊柵銹菌DNA多態(tài)性及小種SCAR標記”以及省部級課題和校內(nèi)課題等15項課題的實驗研究任務。
二、開放實驗室的建設與管理
1.實驗室建設
實驗室對本科生、研究生、和教師和研究人員全面開放，實驗室的硬件環(huán)境必須要有保障。隨著實驗項目和實驗時間的增加，在使儀器設備使用率提高的同時，對儀器設備的需求量（包括種類和數(shù)量）也會增加。所以，增加實驗室經(jīng)費投入，加強實驗室建設是十分必要的。幾年來學校及學院對林業(yè)分子生物學實驗室不斷增加經(jīng)費投入，先后購置了PTC-200，HybaidPXⅡ基因擴增儀、冷凍高速離心機、凝膠成像系統(tǒng)、電泳系統(tǒng)、細胞融合儀、分子交聯(lián)儀、超低溫冰箱、Leica熒光顯微鏡等大型設備30余臺件，實驗室目前有儀器設備90多（臺）件，總價值133.6萬元，可進行基因擴增、基因克隆、分子標記、原生質(zhì)體融合、分子定位等實驗和研究。除了保證本科生和研究生“生物技術概論”、“林木遺傳育種學”、“植物病理學”、“昆蟲學”、“林業(yè)生物技術”等課程的實驗教學外，也為實驗室對博、碩士學位論文以及教師和科研人員科研項目的開放提供了硬件保障。
2.實驗室管理
實驗室開放后，進入實驗室的人數(shù)增多，實驗項目及內(nèi)容和實驗時間也不盡相同，這不僅使實驗技術人員的工作量大大增加，同時也給實驗室的管理帶來一系列列問題，因此開放實驗室能否良好運行，管理是非常重要的環(huán)節(jié)。在開放實驗室的管理方面，先要制定相應規(guī)章制度，完善開放實驗室管理體系和考核辦法。我校實驗室管理處對全校實驗教學中心、專業(yè)實驗室和科研實驗室制定了一系列的規(guī)章制度。在此基礎上學院又根據(jù)林業(yè)分子生物學實驗室開放的情況制定了實驗室開放實施細則等相應的制度，其中一些規(guī)章制度直接上墻公示，使進入實驗室的學生或其他人員能夠隨時看到并遵守這些規(guī)章制度。
規(guī)章制度的建立為開放實驗室的運行奠定基礎，但在實際管理過程中還存在許多細節(jié)問題需要考慮。如實驗室的開放使儀器設備的使用率大大提高，但同時導致儀器損壞率也相應增高。由于學生對儀器設備不太了解，操作不熟練，造成儀器設備不同程度的損壞。即使是一些教師和研究人員也不一定對所有儀器都能熟練操作，由此導致儀器損壞率增高，增加了維修設備的費用。由于有些大型儀器不能很快修好，會影響實驗的繼續(xù)進行。針對這種情況，我們編寫了《常用儀器使用手冊》,掛在實驗室墻壁上,并對初進實驗室的學生進行適當?shù)呐嘤?。對于一些貴重儀器則在每臺儀器上都配有詳細的操作使用說明和要求，如《熒光顯微鏡操作規(guī)程》、《高速冷凍離心機普通操作規(guī)程》、《HybaidPXⅡ基因擴增儀操作規(guī)程》等。使用大型儀器要登記,并填寫使用記錄,做到責任到人,使儀器的損壞率明顯降低。
三、存在的問題和對策
1.專業(yè)實驗隊伍和技術力量不足
實驗室開放之后，實驗內(nèi)容增多，除了教學計劃內(nèi)的實驗外，還有學生自己設計的實驗，以及學生申請到的“基地”科技創(chuàng)新項目和“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新項目，雖然這些項目都有指導教師，但教師不可能隨時跟隨學生進實驗室進行指導，主要是靠學生自己動手、獨立思考，因此隨時會提出各種問題。實驗技術人員不可能對所有的問題都能給予解答或解決。因此要使實驗室做到全方位的開放，就需要建設一支高素質(zhì)的包括實驗教師在內(nèi)實驗技術隊伍。學校各級領導及管理部門應重視實驗隊伍的建設，開展多種形式的培訓，在建立專業(yè)實驗教師隊伍的同時，鼓勵實驗室工作人員深造，提高學歷層次。并建立相應激勵機制，調(diào)動實驗教師及管理人員的積極性。
2.實驗經(jīng)費不足
實驗室開放后，由于實驗內(nèi)容增多，而且很多實驗是創(chuàng)新性、綜合性實驗，實驗費用遠高于傳統(tǒng)實驗的費用。實驗經(jīng)費不足，影響了實驗的開出，達不到開放實驗教學的目的。為了保證開放實驗的正常運行，學校應設立開放實驗室專項基金，從源頭解決制約開放實驗室的問題。對科研項目的開放項目，學?；?qū)W院應制定相應的政策，如一些儀器設備的有償使用等，以便給實驗室一定經(jīng)費支撐，保證開放實驗室的正常運轉(zhuǎn)，使其進入良性循環(huán)。
3.要找到有效的實驗管理方法
