發(fā)布時(shí)間：2023-03-20 16:17:36
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)多媒體?。环侵橇σ蛩丶寄?； 創(chuàng)造
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8
國(guó)家的發(fā)展依靠人才素質(zhì)的提高，而人才素質(zhì)的提高依靠教育的改革和發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育是新世紀(jì)提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)有用人才的戰(zhàn)略舉措，是教育改革和發(fā)展的主攻方向。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是學(xué)科教學(xué)，而不同的學(xué)科都具有不同的知識(shí)體系和特點(diǎn)。素質(zhì)教育應(yīng)結(jié)合各學(xué)科的知識(shí)體系和特點(diǎn)進(jìn)行?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和多媒體課件的有機(jī)結(jié)合，不僅有助于化學(xué)知識(shí)的掌握，實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，而且有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在全面發(fā)展方面得到有益的啟發(fā)。
觀察是人們有效地探索世界、認(rèn)識(shí)事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，是人們順利掌握知識(shí)完成某種活動(dòng)的基本能力。觀察既有生動(dòng)形象的圖片觀察，也有直觀有趣的動(dòng)手演示觀察。多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的常用手段，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺(jué)器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性，生動(dòng)性，實(shí)效性，先進(jìn)性，并給課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。
我在一次多媒體教學(xué)觀摩課上，屏幕上化學(xué)反應(yīng)被制作成漸變動(dòng)畫(huà)放映直觀呈現(xiàn)的那一刻，教室里頓時(shí)靜下來(lái)，清楚的微觀分子結(jié)構(gòu)一下子讓同學(xué)們折服，多媒體教學(xué)成了我必須的教學(xué)手段。
為了采取“先進(jìn)的教學(xué)手段”，使學(xué)生更加興趣盎然，我從背景、聲音、動(dòng)畫(huà)到技巧，藝術(shù)效果等方面出發(fā)，制作了《化學(xué)——人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵》、《化學(xué)平衡》、《有機(jī)化學(xué)鍵的斷裂重新組合》、《硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程》等課件，使得抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，繁雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，課件給我的課堂增添了活力，也給我?guī)?lái)了榮譽(yù)。
隨著過(guò)度使用和依賴課件，課堂教學(xué)效果卻越來(lái)越不明顯，學(xué)生們逐漸喪失了興趣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考和探索，我意識(shí)到：“多媒體再好，也只是個(gè)工具，他無(wú)法替代人的情感和智慧。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師?！?/p>
“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記得；讓我親自做，我才懂得?！睂?shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效途徑。教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)維度：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀最有效的方法?！皬膶?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)”，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的立足點(diǎn)，重視每一位學(xué)生的親自參與性，在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)施上，發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作性和創(chuàng)新性是我追求的目標(biāo)。而這些，單純地依靠課件是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。化學(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過(guò)一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)辯證而客觀地認(rèn)識(shí)世界，從而在將來(lái)能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
我在講氨的性質(zhì)做氨的噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了探究引發(fā)噴泉原理及實(shí)驗(yàn)成功關(guān)鍵，事先準(zhǔn)備了如下幾組實(shí)驗(yàn)：
（一）燒瓶干燥膠頭滴管預(yù)先吸入水；
（二）燒瓶干燥膠頭滴管預(yù)先吸入酸溶液；
（三）燒瓶干燥不用滴管燒瓶底部加熱毛巾；
（四）燒瓶不干燥膠頭預(yù)先吸入水；
（五）燒瓶不干燥膠頭滴管預(yù)先吸入酸溶液。
讓十名學(xué)生到前面來(lái)依次分別做這五個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后讓同學(xué)們共同討論：在實(shí)驗(yàn)室條件下噴泉實(shí)驗(yàn)基本原理和成功關(guān)鍵，選用哪些組實(shí)驗(yàn)較合適？為什么？在經(jīng)過(guò)討論和爭(zhēng)論之后，同學(xué)們得出共同的結(jié)論：選用前三組適合，實(shí)驗(yàn)基本原理：使容器內(nèi)外產(chǎn)生較大壓強(qiáng)差；成功關(guān)鍵是：盛氣體的燒瓶必須干燥不漏氣且充滿氣體。最后，將制作的化學(xué)反應(yīng)課件再進(jìn)行重復(fù)或慢速播放，從而不僅使學(xué)生們牢固地掌握了噴泉實(shí)驗(yàn)，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體有效結(jié)合的方法。
運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列有效的方法和手段，能夠較好地發(fā)展學(xué)生的智能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，揚(yáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之長(zhǎng)而避多媒體之短。在課堂教學(xué)中，我以實(shí)驗(yàn)為主，中間只利用課件把反應(yīng)錄像或局部特寫(xiě)，做多次重復(fù)或慢速播放。這樣長(zhǎng)短結(jié)合，簡(jiǎn)單明了，揮灑自如的教學(xué)方式，深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果明顯提高。
非智力因素的培養(yǎng)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中也是不可忽視的問(wèn)題。從課堂講授到多媒體和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等一系列過(guò)程，我始終都貫徹穿插對(duì)非智力因素動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志、信心等的重視和培養(yǎng)，使之為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，大大提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
以人為核心，重視非智力因素的培養(yǎng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適時(shí)合理地選取，揚(yáng)長(zhǎng)避短才是做好高中教學(xué)的關(guān)鍵。在以后的教學(xué)中，我以是否有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為使用實(shí)驗(yàn)、多媒體課件的依據(jù)，做到實(shí)驗(yàn)和多媒體等方面的有機(jī)結(jié)合，掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，始終做高中化學(xué)教學(xué)的掌拓者。
教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，做高中化學(xué)教學(xué)的主人。是我在今后的教學(xué)工作中所始終堅(jiān)持不懈的教學(xué)理念。
參考文獻(xiàn)：
高中化學(xué)教學(xué)論文：新課標(biāo)人教版《化學(xué)1必修》有感
高中化學(xué)教學(xué)論文：新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)中學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)
高中化學(xué)教學(xué)論文：學(xué)者型化學(xué)老師的素養(yǎng)
高中化學(xué)教學(xué)論文：化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)教育形式
高中化學(xué)教學(xué)論文：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量
高中化學(xué)教學(xué)論文：運(yùn)用電教手段強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，由于知識(shí)積累不同，個(gè)人興趣不同，在知識(shí)的學(xué)習(xí)上也必然會(huì)存在差異。化學(xué)是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生要學(xué)好這門(mén)學(xué)科，就要以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。但是，如果學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)沒(méi)有興趣，就難以將課程學(xué)好。學(xué)困生，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不良而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中之所以存在學(xué)困生，是由于這部分學(xué)生群體普遍對(duì)化學(xué)缺乏濃厚的興趣，但是化學(xué)課作為高考必考課還需要學(xué)習(xí)。為了提高這部分學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
一、學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的因素
從初中化學(xué)到高中化學(xué)在知識(shí)層面上存在著一定的銜接性。但是對(duì)于學(xué)困生而言，由于化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不牢，就會(huì)感覺(jué)到進(jìn)入高中階段，化學(xué)知識(shí)的跨度很大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容單一，容易記住。進(jìn)入到高中階段后，就需要對(duì)化學(xué)反應(yīng)有所認(rèn)識(shí)。由于知識(shí)的難度增加，使得學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)壓力大，更無(wú)法將所學(xué)知識(shí)具體化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。特別是學(xué)困生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)上，依然按照學(xué)習(xí)初中化學(xué)的形象思維方式，就會(huì)對(duì)于化學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)有所局限。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要具備一定的邏輯思維能力，以對(duì)于相對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)以掌握。學(xué)困生之所以對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)難以深入理解和應(yīng)用，就是由于沒(méi)有建立統(tǒng)一思想解決各種化學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致化學(xué)知識(shí)晦澀難懂，化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味?；趹?yīng)試學(xué)習(xí)化學(xué)，要采取適合于自己的學(xué)習(xí)方法，卻對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律無(wú)從總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。比如，對(duì)于化學(xué)的氧化還原反應(yīng)，如果從電子轉(zhuǎn)移角度學(xué)習(xí)，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的判斷就需要從焓變和熵變進(jìn)行，內(nèi)容抽象而復(fù)雜，使得學(xué)生感覺(jué)到了化學(xué)知識(shí)的難度而對(duì)于化學(xué)內(nèi)容難以掌握。
二、培養(yǎng)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
（一）認(rèn)真對(duì)待每一學(xué)期的“第一節(jié)課”
很多高中化學(xué)教師都沒(méi)有意識(shí)到每一學(xué)期第一節(jié)化學(xué)課的重要性。事實(shí)上，要提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，第一節(jié)課就是良好的開(kāi)端，學(xué)困生之所以在化學(xué)學(xué)習(xí)中感覺(jué)吃力，就是因?yàn)榛瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不足，對(duì)于高中化學(xué)課堂知識(shí)難以很快消化。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力越來(lái)越弱，就會(huì)逐漸產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的心理。為了提高學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，高中化學(xué)教師就要將在化學(xué)教學(xué)中靈活地引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將高中生的好奇心和探索精神激活。化學(xué)教師在第一節(jié)課就進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示將化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，既符合學(xué)生的形象思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。作為化學(xué)教師，對(duì)于第一節(jié)化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)安排，要從學(xué)生興趣的角度出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。比如，教師可以讓一名學(xué)生用準(zhǔn)備好的毛筆在紙上面寫(xiě)字，然后貼在黑板上。學(xué)生對(duì)于教師的這一舉動(dòng)會(huì)有很多猜測(cè)?？粗鴮W(xué)生們好奇的表情，將裝著水的噴壺舉起來(lái)，向紙上面噴水，這時(shí)紅色的字體就呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生看到這些，就會(huì)立即變得精神起來(lái)，開(kāi)始對(duì)化學(xué)反應(yīng)感興趣了。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生了好奇心，就會(huì)在化學(xué)教師的引導(dǎo)下自我探索、自主學(xué)習(xí)，可以獲得良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。
（二）幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)困生在學(xué)習(xí)上存在著被動(dòng)性，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有目標(biāo)，就難以有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相對(duì)較低。高中化學(xué)教師幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了，就會(huì)在內(nèi)心深處產(chǎn)生成就感。隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心被樹(shù)立起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)起來(lái)，由此而在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)知識(shí)規(guī)律，根據(jù)自我學(xué)習(xí)需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被化學(xué)課程的獨(dú)特魅力所吸引，產(chǎn)生享受知識(shí)的感覺(jué)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛能也因此而被激發(fā)起來(lái)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)困生由于化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致從初中到高中的化學(xué)知識(shí)無(wú)法有效銜接，加之難以對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而影響到化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)高中學(xué)困生的化學(xué)基礎(chǔ)充分了解，重視每一學(xué)期第一節(jié)化學(xué)課的教學(xué)，并幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]周新華.芻議高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的激趣教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015（02）：32-34
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[3]劉景超.如何培養(yǎng)“學(xué)困生”的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].陜西教育，2010（05）：56
一、課前精心準(zhǔn)備，為課堂有效性教學(xué)鋪墊
筆者認(rèn)為，課前精心準(zhǔn)備主要包括兩個(gè)方面：一方面，高中化學(xué)教師自己要精心備課。眾所周知，教案設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。因此高中化學(xué)教師要優(yōu)化教案設(shè)計(jì)，使四十多分鐘的課堂教學(xué)能獲得最好的效率。高中化學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生整體性知識(shí)體系的掌握，注重向?qū)W生滲透科學(xué)思想，注重對(duì)有利于學(xué)生科學(xué)精神和分析解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的活動(dòng)的設(shè)計(jì)。另一方面，高中化學(xué)教師每上完一堂課時(shí)，要為下一堂課給學(xué)生布置科學(xué)、合理的預(yù)習(xí)作業(yè)。就筆者親歷的教學(xué)來(lái)說(shuō)，按照預(yù)習(xí)導(dǎo)綱預(yù)習(xí)是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇。因此高中化學(xué)老師在每節(jié)課的課后應(yīng)讓學(xué)生記下預(yù)習(xí)導(dǎo)綱的內(nèi)容，督促他們按照其內(nèi)容和要求在下一節(jié)課前完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
二、優(yōu)化內(nèi)容和改善教法，提升課中教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，筆者認(rèn)為，其重要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳略、教授順序等進(jìn)行安排。每一節(jié)課都有重點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往很懂得教材內(nèi)容的取舍，他們會(huì)根據(jù)課標(biāo)上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，適宜擇取相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能為順利地完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，也能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的教學(xué)效果。因此，高中化學(xué)教學(xué)要想做到教學(xué)有效，必須重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而且還要學(xué)會(huì)根據(jù)課堂的生成情況適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容的教授時(shí)間進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)延縮。
人們常說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法。這無(wú)不告訴我們，教師在課堂教學(xué)中有一般的套路或方法可循，但同時(shí)教師又不應(yīng)該拘泥于這些方法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇適宜的教學(xué)方法。高中化學(xué)課堂的教學(xué)是一門(mén)特別復(fù)雜、內(nèi)涵極為豐富的教學(xué)，這就決定教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠只采取一種或者固定不變的教學(xué)方法（如只采取講授法），這樣不利于高中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不利于他們合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此必須根據(jù)課堂學(xué)生的需求和課堂的生成情況靈活多變地采取適宜的教學(xué)方法。如可通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引路，做到講練結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況因材施教；通過(guò)課中教師的思考和學(xué)生的課堂反饋情況，調(diào)整教學(xué)方案等等。
三、課后作業(yè)鞏固，注重知識(shí)遷移和反饋
學(xué)生的課后練習(xí)從不同角度向教師反映了該班學(xué)生知識(shí)掌握、能力提升等方面的情況，因此高中化學(xué)老師應(yīng)特別重視課后練習(xí)對(duì)教學(xué)效果的鞏固作用，以此為“鏡子”來(lái)反映學(xué)生的課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。
教師在設(shè)置課后作業(yè)練習(xí)時(shí)不能隨意和盲目的安排，應(yīng)注意課后作業(yè)練習(xí)與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的一致，并要善于發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，且在反饋中圍繞教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)的調(diào)控和把握。通過(guò)高中生課后作業(yè)的信息反饋，化學(xué)教師可以比較準(zhǔn)確、科學(xué)地把握教師“教”所存在的不足和學(xué)生“學(xué)”所存在的問(wèn)題，為教師以后的教學(xué)改善提供科學(xué)的依據(jù)。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)還要做到及時(shí)，教師布置課后作業(yè)要及時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的反饋信息也要及時(shí)地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，幫助高中生不斷完善自身的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升自身的學(xué)以致用的能力。
四、優(yōu)化教學(xué)情境，保障有效性教學(xué)順利實(shí)施
筆者認(rèn)為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境可從以下幾個(gè)方面著手：一是利用多媒體為高中生創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)一體、動(dòng)靜合宜的的學(xué)習(xí)情境，寓學(xué)于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)的現(xiàn)象和本質(zhì)，從而有效激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；二是，“運(yùn)用知識(shí)“通感”創(chuàng)設(shè)人文情境，啟迪學(xué)生跨越思維” i。比如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”和“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”這兩句詩(shī)中的“煙”是不是化學(xué)意義上真正的煙？ 以此啟迪學(xué)生跨越思維。三是，創(chuàng)設(shè)游戲情境。在教學(xué)中，為提高化學(xué)科目的趣味性，教師可以將教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)編成游戲和各種實(shí)驗(yàn)，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生放松情緒，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、愛(ài)好適當(dāng)操作。ii
總之，要做到高中化學(xué)教學(xué)的有效性，不僅需要課前精心準(zhǔn)備，課中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改善教法，還需要教師重視利用課后作業(yè)布置來(lái)促進(jìn)知識(shí)遷移和反饋，同時(shí)也不能忽視教學(xué)情境的營(yíng)造，以此來(lái)保障有效性教學(xué)的順利實(shí)施。鑒于本人學(xué)識(shí)水平有限，以上論述難免有論述不妥之處，但筆者希望通過(guò)本研究，引起更多學(xué)者大家和一線教師對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注，以豐富此方面的教學(xué)理論，為指導(dǎo)我們提高高中化學(xué)教學(xué)實(shí)效而努力。
注釋?zhuān)?/p>
【關(guān)鍵詞】高中；化學(xué)；教學(xué)；銜接
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8
正文：
高中化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要做好高中化學(xué)教學(xué)工作首先要做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)的銜接工作，然后要注意教學(xué)方法。
一、做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)的過(guò)度銜接工作，是成功開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的前提
我們開(kāi)展高一新生教學(xué)往往在一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，高一新生在開(kāi)學(xué)后也渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)。然而與其他學(xué)科不同的是，化學(xué)教學(xué)必需要花時(shí)間做好從初中到高中的銜接工作，其原因有三。其一是，與教學(xué)內(nèi)容和思維方式較大改變相適應(yīng)的需要。初中化學(xué)注重定性分析，要求記住現(xiàn)象或結(jié)論；而高中化學(xué)除了定性分析外，還定量分析。初中化學(xué)以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，建立化學(xué)概念和規(guī)律；而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外，還通過(guò)抽象、理想的化學(xué)模型建立化學(xué)概念和規(guī)律。其二是，學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)改變的需要。初中階段很大程度是記憶，識(shí)記的東西多，據(jù)調(diào)查有些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法就是死記硬背；高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，記憶也是建立在理解的基礎(chǔ)上的。初中階段的學(xué)習(xí)主要還是依賴教師有力地引導(dǎo)，學(xué)生往往欠缺獨(dú)立思考能力，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)；而高中階段則要求學(xué)生具有獨(dú)立性，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力；通過(guò)主動(dòng)接受方式獲取知識(shí)。其三是，適應(yīng)新教師、新環(huán)境的需要。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查，新生步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，遇到新的教師，一般都需要二三周時(shí)間來(lái)適應(yīng)。不僅要適應(yīng)教師的教法、特點(diǎn)、要求，還要熟悉學(xué)校的情況和課外活動(dòng)，教師也要了解學(xué)生、學(xué)生也要相互增進(jìn)了解；從而盡快消除環(huán)境改變帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙。那么要保證順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)渡，可以從下兩個(gè)方面入手。
（一）研究教材、深入了解學(xué)生是成功開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)
這是做好順利過(guò)渡的準(zhǔn)備階段。教師要認(rèn)真研究教材，明確過(guò)度復(fù)習(xí)過(guò)程中自己要做的工作。高中教師往往對(duì)初中新版教材缺乏深入了解，有些教師不研究教材的變化，仍然使用舊版初中教材來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，甚至用被刪去的知識(shí)點(diǎn)來(lái)考查學(xué)生，用舊書(shū)上的習(xí)題來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生，人為地給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)上的障礙。教師必須對(duì)初、高中教材和大綱進(jìn)行對(duì)比分析，要做到心中有數(shù)。此外，教師要了解學(xué)生。教師只有了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，才能為以后教學(xué)的深度、廣度處理做到應(yīng)付自如。可采取抄錄入學(xué)成績(jī)、課堂提問(wèn)、與不同層次的新生座談、問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)行針對(duì)性測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)了解。要及時(shí)將所掌握的學(xué)生情況綜合分析整理，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和成績(jī)檔案。對(duì)學(xué)生身上普遍反映出來(lái)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，才能確立過(guò)度復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和重點(diǎn)。
（二）突出重點(diǎn)、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是成功開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的手段
根據(jù)所掌握的情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時(shí)分配，對(duì)于掌握較好的知識(shí)一帶而過(guò)，普遍存在的問(wèn)題要下功夫徹底解決。例如問(wèn)卷調(diào)查后如果發(fā)現(xiàn)很多新生對(duì)電解質(zhì)的概念和電解質(zhì)導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容掌握不牢；或者對(duì)一些概念如加熱、高溫、點(diǎn)燃、燃燒混淆不清；或者對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)如溶解度的計(jì)算模糊不清等等；那么這些問(wèn)題，要重點(diǎn)徹底解決。還要使學(xué)生認(rèn)清初中知識(shí)既是高中化學(xué)的基石。在過(guò)度復(fù)習(xí)中要采取各種靈活多樣的方式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是培養(yǎng)能力的需要。在復(fù)習(xí)中既可以采用列表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、歸納對(duì)比等復(fù)結(jié)方式，還可以采用分組討論、層層誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)等多種教學(xué)手段；注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維方式和思維能力，以適應(yīng)高中教學(xué)。此外還要抓好能力培養(yǎng)和考試要求的關(guān)系。采用分層教學(xué)法，針對(duì)好、中、差不同層次的學(xué)生相應(yīng)進(jìn)行深淺不同內(nèi)容的教學(xué)。利用初、高中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)?shù)赝貙捬由煲恍└拍詈鸵?guī)律。如講解燃燒、氧化還原反應(yīng)等概念范圍將在高中進(jìn)一步擴(kuò)大，原概念就顯得片面和狹隘，這是認(rèn)識(shí)發(fā)展的必然規(guī)律。
二、通過(guò)靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是成功開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的根本途徑
（一）滿足學(xué)生發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
隨著年齡的增長(zhǎng)，高中學(xué)生個(gè)體差異逐漸增大，每個(gè)學(xué)生具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，認(rèn)真把握教學(xué)中的層級(jí)關(guān)系，為不同學(xué)生提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)教學(xué)課堂。要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。
“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以通過(guò)集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用激發(fā)學(xué)生高層次學(xué)習(xí)需要；通過(guò)講述結(jié)晶牛胰島素的合成、侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。
高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛(ài)好和潛能，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。另外，化學(xué)教師良好的教師形象，生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授，熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。
（二）滿足學(xué)生層次特點(diǎn)的需要，科學(xué)安排各個(gè)模塊的教學(xué)方式
新課程改革的基本要求是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教師的講述環(huán)節(jié)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，盡可能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是成功開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的重要途徑
隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，各個(gè)分工之間的良好溝通和合作至關(guān)重要。因此在平常的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。注重培養(yǎng)學(xué)生們的唯物主義精神和他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)和研究態(tài)度?；瘜W(xué)課需要注意的方法有以下幾點(diǎn)。
（一）聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)提高課堂效率
化學(xué)在實(shí)踐中誕生，在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)。在學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)起著其他教學(xué)手段不可替代的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)能力，兼顧創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題，多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。
教師可以通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，也可在課堂實(shí)驗(yàn)中引入一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如燃燒條件的探索、粉塵爆炸、金屬熔化溫度的比較、氫氧化鈉的腐蝕性等。從而更好地理解、鞏固所學(xué)的知識(shí)，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問(wèn)題等各方面能力的提高。
要明確試驗(yàn)的目的，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去試驗(yàn)，了解到通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)要掌握那些知識(shí)。在觀察試驗(yàn)中不能讓學(xué)生們只停留在看的環(huán)節(jié)上，因?yàn)樵诤芏鄬?shí)驗(yàn)中，還需要借助學(xué)生們的手的觸摸，鼻子的嗅覺(jué)，才能真正了解。在讓學(xué)生們通過(guò)各種感官體會(huì)到各種試驗(yàn)的現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生們把觀察試驗(yàn)的重點(diǎn)不停留在現(xiàn)象的表面而深入到本質(zhì)里去?？梢栽趯W(xué)生們做試驗(yàn)時(shí)遇到疑惑的時(shí)候適時(shí)的講解，這樣的講解往往比課堂上的講解更能讓學(xué)生們接受，能起到事半功倍的效果。在試驗(yàn)中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生們做完之后不等于這個(gè)試驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)把學(xué)生從試驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)到試驗(yàn)總結(jié)中來(lái)。在實(shí)驗(yàn)中要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新，輕松，和諧的氛圍。這樣才能把素質(zhì)教育真正的落到實(shí)處。在課堂實(shí)驗(yàn)中，以教師指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手為主，個(gè)別有一定危險(xiǎn)或?qū)Νh(huán)境影響較大的實(shí)驗(yàn)則由教師演示。這些實(shí)驗(yàn)通過(guò)顯示現(xiàn)象，驗(yàn)證或探索性質(zhì)、推斷結(jié)果，與內(nèi)容緊密配合。將更多的實(shí)驗(yàn)融人課堂教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高興趣會(huì)起到有效的作用，也能更好地體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
（二）讓化學(xué)走進(jìn)生活，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)回歸自然，讓化學(xué)走進(jìn)生活，注重理論和實(shí)踐相接合，充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，通過(guò)刊物，電視，網(wǎng)絡(luò)等廣泛地搜集這方面的信息。可以發(fā)揮活動(dòng)課、化學(xué)史教育和化學(xué)在生活生產(chǎn)中的作用；開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有助于學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開(kāi)展參觀、討論、觀看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。
（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益
指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)能更加有利于學(xué)生接受新的知識(shí)，在預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材中要講到的內(nèi)容，劃出不懂的地方。這樣可以保證學(xué)生知道在下節(jié)課中要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)也更有效率和收獲。預(yù)習(xí)不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程會(huì)有很大的幫助，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力也同樣具有深遠(yuǎn)的意義。
教師要為每一堂課做好充足的準(zhǔn)備。聽(tīng)課是學(xué)生們學(xué)習(xí)的核心。因此只有充分的備課并吸引住學(xué)生才能保證學(xué)生們真正學(xué)到知識(shí)。課堂教學(xué)是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程。在課堂上學(xué)生才是主體，因此課堂上的講授必須充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和對(duì)知識(shí)接受程度。準(zhǔn)備一堂讓學(xué)生感興趣并能學(xué)到知識(shí)的課。
要求學(xué)生做好課堂筆記。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們的筆記，學(xué)生們的筆記不應(yīng)當(dāng)是老師教程的翻版，而是學(xué)生有選擇的，有重點(diǎn)的去記那些自己需要的知識(shí)點(diǎn)，還要成為以后復(fù)習(xí)的重要資料。筆記應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明，扼要，并記錄重要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不僅是指學(xué)完一單元或者整門(mén)課程后的復(fù)習(xí)。在上完每一節(jié)后，都要要求學(xué)生復(fù)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生們聽(tīng)完一節(jié)課，后只有及時(shí)的復(fù)習(xí)，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)
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[2]曹建勛；化學(xué)教學(xué)中實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)的嘗試[A]；第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流論文集[C]；2003年
【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué)；反思傳統(tǒng)；采取策略；高效課堂
【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-0-01
本人從事高中化學(xué)教學(xué)多年，今年教學(xué)循環(huán)剛好是新課標(biāo)的開(kāi)始。新課程必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)就是一重要途徑。所謂有效化學(xué)課堂，就是注重成效，強(qiáng)調(diào)效果，在盡量少的時(shí)間里獲得教學(xué)效益最大化的化學(xué)課?；瘜W(xué)課堂的改革是完成高效課堂的關(guān)鍵，我們需要在原有的課堂結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活變通對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理安排和調(diào)整，根據(jù)新課標(biāo)要求，改變落后觀念，打造高效化學(xué)魅力課堂。
一、有效教學(xué)的理念
有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？所謂有效，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。在新課程理念下，我們對(duì)教學(xué)有效性的理解是：
1、教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)生來(lái)表現(xiàn)。有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
2、教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時(shí)間和效益的觀念。教師在課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問(wèn)題。
3、教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。教師是影響教學(xué)有效性的一個(gè)重要條件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀念的變革，教師采取的教學(xué)策略。
4、教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。
5、教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位。
二、反思傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)
一直以來(lái)，我們高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是圍繞提高學(xué)習(xí)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)。當(dāng)教學(xué)失去了以學(xué)生為中心的培養(yǎng)，根本無(wú)從談起興趣愛(ài)好和思維創(chuàng)新，充其量只是一種功利性的教與學(xué)。正是由于高中階段的化學(xué)評(píng)價(jià)方式更多的以成績(jī)和分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以致化學(xué)課堂變得單調(diào)無(wú)味。當(dāng)課堂的藝術(shù)性漸失，我們就陷入一個(gè)死循環(huán)：學(xué)生在課堂上拼命地解題、考試，教師便是改卷、列考點(diǎn)、猜考題。久而久之，教學(xué)疲于一些無(wú)謂的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生累于那些重復(fù)的化學(xué)試題，這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期結(jié)果就是，學(xué)生厭惡并且害怕學(xué)習(xí)，教師對(duì)教學(xué)失去信心。要想徹底改變傳統(tǒng)化學(xué)遺留的種種陋習(xí)，就必須在化學(xué)課堂上有所改變，尋求一種讓學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)的高效課堂。
三、新課理念下如何打造高中化學(xué)課堂有效性
1、興趣化教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見(jiàn)的教學(xué)方法有：
（1）實(shí)驗(yàn)法?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過(guò)做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常有獲得知識(shí)、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、培養(yǎng)品德等功能。如我做過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，過(guò)氧化鈉過(guò)量，滴入幾滴酚酞后振蕩，溶液由紅色變成無(wú)色，再加水變紅，振蕩又變成無(wú)色，這樣反復(fù)無(wú)數(shù)次變化，同學(xué)們覺(jué)得太神奇了，他們認(rèn)為老師才是真正的魔術(shù)師?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，通過(guò)現(xiàn)象幫助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理，透過(guò)現(xiàn)象看清物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)，并且掌握基本方法和技能。
（2）設(shè)疑法?！皩W(xué)則須疑”，通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過(guò)討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。如演示銅在氯氣中燃燒時(shí)產(chǎn)生大量棕黃色的煙，我問(wèn)同學(xué)們課前是否見(jiàn)過(guò)棕黃色的煙？多數(shù)回答沒(méi)見(jiàn)過(guò)。我提示，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，看過(guò)的電視劇《西游記》，多次出現(xiàn)當(dāng)天空灰暗，飛沙走石，一股棕黃色的煙騰空而起時(shí)，妖怪也隨之出現(xiàn)。同學(xué)們聽(tīng)后恍然大悟，隨之哄堂大笑。
（3）競(jìng)爭(zhēng)法。學(xué)習(xí)需要營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（4）開(kāi)展課外活動(dòng)法。通過(guò)制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，化學(xué)競(jìng)賽，化學(xué)晚會(huì)，化學(xué)墻報(bào)，化學(xué)展覽會(huì)，進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的調(diào)查，撰寫(xiě)化學(xué)小論文等等活動(dòng)，這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、生活化教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，因而化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)我們的日常生活，需要實(shí)施生活化教學(xué)。實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：
（1）要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
（2）讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足，多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
（3）致力人文關(guān)懷，關(guān)愛(ài)每一位后進(jìn)生，要關(guān)心幫助他們，以達(dá)到共同進(jìn)步。
3、信息化教學(xué)
當(dāng)今社會(huì)下在處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，則必須實(shí)施信息化教學(xué)。，在互動(dòng)的信息中將知識(shí)進(jìn)行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
4、探究性教學(xué)
在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，必修課內(nèi)容（化學(xué)Ⅰ）側(cè)重于提高全體學(xué)生的素質(zhì)。宜選擇那些最基儲(chǔ)最重要的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)保持相對(duì)完整，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)方面得到全面提高。
對(duì)化學(xué)基本概念和原理，側(cè)重于定性介紹，并注意適當(dāng)滲透現(xiàn)代化學(xué)觀念，重點(diǎn)介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)及其變化規(guī)律等；對(duì)于元素化合物知識(shí)，則以元素周期律為框架，以金屬和非金屬兩類(lèi)分區(qū)，側(cè)重于一些典型性、規(guī)律性、實(shí)用性、先進(jìn)性知識(shí)的介紹，尤其要注意聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)生活實(shí)際，如環(huán)境保護(hù)、能源、材料、衛(wèi)生，健康等，并注意適當(dāng)反映化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和科技新成就；對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則應(yīng)適當(dāng)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程內(nèi)容中所占的比率，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益；對(duì)于化學(xué)計(jì)算，則以有關(guān)摩爾的計(jì)算為重點(diǎn)，并適當(dāng)降低綜合計(jì)算題的難度。
總之，必修課突出核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但又不過(guò)分追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性；注意用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，但又要在學(xué)生的可接受性上下功夫。
在加強(qiáng)“雙基”的同時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及優(yōu)良品質(zhì)；并注意介紹化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心與社會(huì)發(fā)展有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題等。
論文摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、綜合能力的目標(biāo)，這也充分體現(xiàn)了新課程改革發(fā)展以人為本，讓學(xué)生參與的新課程實(shí)施的理念。
近代教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)[1]：“我們的教育藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@兩位教育家所說(shuō)的話正如恩格斯所說(shuō)“興趣和愛(ài)好是最好的老師”，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感。只要我們努力地去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，在重視系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的前提下，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)參與、樂(lè)于參與，從而達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與的新課程理念。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解，并且對(duì)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)有著不可替代的作用?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》[2]明確指出高中化學(xué)課程由2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊組成，其中“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”作為一個(gè)獨(dú)立的模塊，有別于以往的教材，這更突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位。因此，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、細(xì)致觀察、獨(dú)立思考，養(yǎng)成正確的思維方法，提高化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。
為了搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)，我們通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探討，取得一些經(jīng)驗(yàn)，概括來(lái)講可以從如下方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)：
一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察性和新穎性，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣
在演示實(shí)驗(yàn)中，教師精確的操作，清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給學(xué)生以美的感受，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的裝置美、過(guò)程美和現(xiàn)象美。但是，高中課本中的部分演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑，很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要備好課，而且應(yīng)盡可能在課前做好演示實(shí)驗(yàn)，改良現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化出最佳實(shí)驗(yàn)條件，保證實(shí)驗(yàn)成功，現(xiàn)象盡可能明顯。例如，金屬鈉和水的反應(yīng)，在驗(yàn)證反應(yīng)產(chǎn)生的氣體為氫氣時(shí)，老教科書(shū)上給出的方法存在幾點(diǎn)不足：一是用鋁箔將鈉包裹，這影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論；二是操作不方便，現(xiàn)象不夠明顯。該實(shí)驗(yàn)可進(jìn)行如下改良：直接投一塊黃豆大小的鈉于盛有水的燒杯中，用一個(gè)小型的玻璃漏斗口罩住鈉，再把試管伸入玻璃漏斗的尾部，收集完氣體后再用拇指堵住試管口移至酒精燈火焰處，即可聽(tīng)到輕微的爆鳴聲。此方法非常簡(jiǎn)便、操作易行、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，并且還可以讓學(xué)生上臺(tái)演示。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力也激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。
二、緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生知道化學(xué)的實(shí)用性和神奇之處
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際生活，鮮活貼切的生活經(jīng)驗(yàn)不僅能打動(dòng)學(xué)生，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立起一座“橋梁”，使學(xué)生平易的掌握該知識(shí)點(diǎn)，也能讓學(xué)生了解到生活中很多方面都與化學(xué)緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的一種求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)將書(shū)本中的知識(shí)與本地學(xué)生的生活情況緊密的聯(lián)系起來(lái)。例如，在學(xué)到金屬鋁的性質(zhì)時(shí)，可以引用學(xué)生愛(ài)喝的罐裝碳酸飲料這一生活經(jīng)驗(yàn)，告訴學(xué)生易拉罐是由鋁制成的，碳酸飲料呈偏酸性。如果長(zhǎng)時(shí)間放置會(huì)發(fā)生反應(yīng)，人體攝入太多含有鋁元素的飲料會(huì)使智力下降，這樣學(xué)生不僅了解到罐裝飲料應(yīng)少喝這一生活常識(shí)，而且也知道了金屬鋁可以和酸反應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)。另外，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，可以告訴學(xué)生香水的制備是利用有機(jī)物的相似相容原理，用酒精從花種中萃取出含有香味的含芳香烴類(lèi)的有機(jī)物。這可以讓學(xué)生明白原來(lái)生活中那么多的神奇東西是利用簡(jiǎn)單的化學(xué)原理而制成。因此，課堂中不僅要注重理論知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，利用小實(shí)驗(yàn)理解和解決日常生活中的問(wèn)題。
三、增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性
中學(xué)實(shí)驗(yàn)以老師演示實(shí)驗(yàn)為主，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)所占的比例很少，有的學(xué)校甚至根本不開(kāi)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程。雖然演示實(shí)驗(yàn)可以很好的給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感知探究科學(xué)的樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。例如，碳酸氫鈉加熱分解的實(shí)驗(yàn)，老師會(huì)非常準(zhǔn)確快捷的完成實(shí)驗(yàn)，但是安裝裝置時(shí)試管應(yīng)向下傾斜，拆掉裝置時(shí)應(yīng)先移走尾部含石灰水的試管，以及加熱前應(yīng)預(yù)熱這些易錯(cuò)的操作步驟學(xué)生可能因?yàn)樽⒅赜^察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽視了這些細(xì)節(jié)。如果讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，過(guò)程中很有可能會(huì)出錯(cuò)，并且導(dǎo)致不好的結(jié)果，但是，出于好奇心的驅(qū)使，學(xué)生一定會(huì)去尋找出錯(cuò)的原因。在這種動(dòng)力驅(qū)使下獲得的答案一定比老師告知的答案效果好很多。
四、引入開(kāi)放性、探究性實(shí)驗(yàn)[3]
使化學(xué)知識(shí)在生活中得到充分應(yīng)用，這才是化學(xué)教育的真正目的。在高中化學(xué)中已經(jīng)把“化學(xué)與技術(shù)”單獨(dú)設(shè)置為一個(gè)模塊，由此可見(jiàn)，在新課改背景下是非常重視理論知識(shí)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。該模塊以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，但不拘泥于教材，從知識(shí)能力方面向外延伸與拓展，介紹化學(xué)在材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、以及資源開(kāi)發(fā)方面的相關(guān)應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的一些問(wèn)題做出合理分析，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。例如，污水的處理、硫酸的制備這些實(shí)驗(yàn)原理在教室很難以宏觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，即使教師講得再好，學(xué)生也很難真正理解。因此，化學(xué)教學(xué)中可增設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)課，把學(xué)生帶到工廠中實(shí)地參觀和調(diào)察。通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)要遠(yuǎn)比課堂空洞教學(xué)效果好很多，這樣做不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)與視野，使他們體驗(yàn)到探究獲得知識(shí)的樂(lè)趣，也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
五、開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)，讓抽象的知識(shí)形象化[4]
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，使常規(guī)實(shí)驗(yàn)裝置微縮的出現(xiàn)，利用微型裝置展開(kāi)微型實(shí)驗(yàn)也應(yīng)成為化學(xué)教學(xué)中必不可少的手段。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器中進(jìn)行，藥品用量少但可獲取大量信息的實(shí)驗(yàn)方法。它不僅可以把常規(guī)的實(shí)驗(yàn)微型化，達(dá)到成本低，真正綠色環(huán)保的目的，也可以使一些抽象概念形象化，避免了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)多依賴于課本、模型進(jìn)行抽象基礎(chǔ)原理的講解，而忽視從宏觀角度理解微觀的知識(shí)。例如必修二課本中影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素這一知識(shí)點(diǎn)，老師很難以實(shí)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，只能直接講述，而學(xué)生卻很難理解和接受。如果采用微型實(shí)驗(yàn)裝置，可對(duì)每一種因素展開(kāi)一系列平行實(shí)驗(yàn)，分別比較每種因素在不同情況下的速率。這樣直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就有如在知識(shí)和學(xué)生面前建構(gòu)了一座橋梁，學(xué)生會(huì)非常容易接受。
總之，化學(xué)教育離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教育最有效的手段之一。因此，我們要深刻體會(huì)新課改以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與的核心內(nèi)容，在化學(xué)教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生的成績(jī)，強(qiáng)化學(xué)生基本技能，更要采取有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高綜合能力的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁杏娟.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功效，培養(yǎng)學(xué)生興趣[j].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（12）.
[2]《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）[m].北京：人民教育出版社，2003.
隨著新課程改革的不斷深入，在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上來(lái)，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主體，已成為深化教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。實(shí)踐表明，趣味教學(xué)對(duì)確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位有著重要的意義。鑒于此，在平常的生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)趣味教學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，那么，怎樣加強(qiáng)趣味教學(xué)呢？
1.上好第一堂生物課及開(kāi)好每堂課的頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
心理學(xué)研究表明：人有"先入為主"效應(yīng)。因此，上好第一堂生物課及開(kāi)好每堂課的頭，就顯得非常重要，它可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)課程及每堂課所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。，生物學(xué)是一門(mén)趣味性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，而且生物科學(xué)的新信息、新成果大量涌現(xiàn)，很多是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師只要充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，再結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕逃椒ň秃苋菀讓⒔┗?、呆板的課堂教學(xué)變成充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)樂(lè)園。要激發(fā)學(xué)生的興趣，喜歡生物課，生物教師第一堂的備課、上課至關(guān)重要。平時(shí)，對(duì)每堂課的開(kāi)頭，也作好精心的準(zhǔn)備：用精彩的問(wèn)題或?qū)а裕擅畹貙?dǎo)入新課，以引起學(xué)生的聽(tīng)課興趣。在講課過(guò)程中，補(bǔ)充一些有趣的帶有啟發(fā)性提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、典故、生物史等，是誘導(dǎo)學(xué)生集中注意力的有效方法，問(wèn)題步步深入，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)出與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一致性，通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)著學(xué)生的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展，這種"階梯式"問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)答對(duì)話，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和深刻性有重要意義。課堂的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣重要，一個(gè)好的結(jié)尾可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使人回味無(wú)窮，從而引發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2.觀察和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。近期使用的各種版本的生物教材，都根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計(jì)劃地做好觀察和實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過(guò)了適宜的季節(jié)，也就錯(cuò)過(guò)了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。
生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。我曾對(duì)基層學(xué)校常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學(xué)手段的三類(lèi)生物教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)常使用直觀教學(xué)手段的教師所教學(xué)生普遍對(duì)生物課感興趣，測(cè)試成績(jī)優(yōu)良。
做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。
3.走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)教學(xué)
教學(xué)不僅僅在課堂上，特別是生物課，更是如此，充分利用各種機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如利用課外活動(dòng)等進(jìn)行野外學(xué)習(xí)等。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，更是充分有效的進(jìn)行鄉(xiāng)土化教學(xué)的最有利時(shí)機(jī)。學(xué)生到戶外，特別是野外自然環(huán)境中從事各種活動(dòng)的心情是興奮的，這種活動(dòng)會(huì)提供一個(gè)高質(zhì)量的有氧環(huán)境，同時(shí)，學(xué)生們會(huì)感覺(jué)到空間無(wú)限地延伸了，并且大自然的樸素、和諧與奇特性等都令學(xué)生有難以抑制的興奮感覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，對(duì)特定問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻。因此，教學(xué)時(shí)，大膽采取走出去教學(xué)，以使學(xué)生在體驗(yàn)大自然的同時(shí)，學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)。
充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，結(jié)合社會(huì)、日常生活實(shí)際走出去教學(xué)，增加了感性材料，方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。而為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好生物課，提高學(xué)習(xí)生物課的興趣，便主動(dòng)與有關(guān)生物學(xué)方面的專(zhuān)家聯(lián)系，并請(qǐng)進(jìn)來(lái)，結(jié)合主題日，利用講座的形式，開(kāi)展生物活動(dòng)，通過(guò)主題日的生物活動(dòng)，使學(xué)生懂得尊重自然，協(xié)調(diào)人與自然的深遠(yuǎn)意義，從而使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的意識(shí)。
4.讓學(xué)生自己動(dòng)手，"豐衣足食"
實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)多半是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，此類(lèi)實(shí)驗(yàn)有利于知識(shí)的傳授，但對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)尚有很大的缺陷，為提高學(xué)生參與意識(shí)和自主能力，就讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間去自主操作，自主觀察，往往學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、摸索后會(huì)嘗到成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)。為了提高學(xué)生主動(dòng)探究的能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)、小觀察、小制作，去校外搞一些生物學(xué)調(diào)查，撰寫(xiě)成小論文，讓學(xué)生參與課題研究，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)科學(xué)的操作獲得結(jié)論。只要是學(xué)生能夠做到的實(shí)驗(yàn)都盡可能地放手讓學(xué)生去做，促進(jìn)學(xué)生勤動(dòng)手、多思考，激發(fā)學(xué)生的各種潛質(zhì)。
5.加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育
在生物課堂教學(xué)中，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育，要注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)。找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅教師所介紹的實(shí)用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而且會(huì)有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對(duì)提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。
找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)高效率的必要補(bǔ)充。
綜上所述，趣味教學(xué)的目的，在于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。因此，教學(xué)中教師要善于將趣味性與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際需要有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。而且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，掌握好難易程度。 教師在生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣放在重要位置，學(xué)生有了學(xué)習(xí)生物的興趣后，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)生物教學(xué)，在生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中全面提高學(xué)生素質(zhì)。
其次，高中化學(xué)教師在教學(xué)中還需要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的綠色追求，盡可能地保證實(shí)踐操作結(jié)果的安全性和環(huán)保性?？紤]到部分化學(xué)元素反應(yīng)的強(qiáng)烈，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)往往需要檢查實(shí)驗(yàn)用具的安全性和實(shí)驗(yàn)步驟的正確性，盡量減少實(shí)驗(yàn)操作的不當(dāng)和不合理。另外，化學(xué)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)踐中做好實(shí)驗(yàn)的甄別工作，堅(jiān)持對(duì)化學(xué)實(shí)踐的綠色追求，積極響應(yīng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，從而提升高中課堂的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐質(zhì)量和效率。
3.在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)化學(xué)方法
高中生在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)基本方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后，已經(jīng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的一系列概念和步驟有著較為清晰和全面的了解。因此，從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的掌握情況是可以從實(shí)驗(yàn)操作的完成情況中了解和獲得的；反之，學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)踐操作的完成情況也是可以透過(guò)他們對(duì)化學(xué)理論和原理的理解與記憶情況表現(xiàn)出來(lái)。因此，為了提高化學(xué)實(shí)踐的效率和質(zhì)量，高中生還需要意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)的重要性。
首先，高中生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐之前，要對(duì)教師課堂上講授的內(nèi)容進(jìn)行梳理，以便課后知識(shí)的理解和今后化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利高效完成。另一方面也要學(xué)會(huì)考慮到多種化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，并根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)效果找出根源，繼而運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題癥結(jié)的分析，找出癥結(jié)所在，從而提高高中生的化學(xué)整體參與性，提高化學(xué)實(shí)踐的獨(dú)立解決能力，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。
