發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:07:16
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的說(shuō)課設(shè)計(jì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：妊娠生理 說(shuō)課 教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)： R714.12-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0238-01
說(shuō)課是教師在備課或講課的基礎(chǔ)上的一種理性思考，有利于提高教師的理論素養(yǎng)，使教師的教學(xué)實(shí)踐提升到一定的理性層面[1]，是教師以語(yǔ)言為主要工具，向同行和專家闡述自己對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測(cè)與反思等的一種教學(xué)研究方式。這種教學(xué)研究方式，能有效地促進(jìn)教師深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、靈活運(yùn)用教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及自覺進(jìn)行教學(xué)反思。
《妊娠生理》說(shuō)課設(shè)計(jì)如下。
1 說(shuō)教材
1.1 教材的地位和作用
《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的主干課程之一，是為婦女提供健康服務(wù)的重要課程，也是護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的重要學(xué)科?！秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》是護(hù)生從課堂理論跨入臨床護(hù)理實(shí)踐的橋梁課程，起著承上啟下的作用[2]。妊娠生理是《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》第3章妊娠期婦女的護(hù)理第一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了女性生殖系統(tǒng)解剖和生理的基礎(chǔ)上，對(duì)正常育齡婦女過渡到孕婦這一階段的進(jìn)一步深入和拓展。為學(xué)習(xí)妊娠期母體變化、妊娠診斷及妊娠期護(hù)理等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究異常妊娠的工具性內(nèi)容。本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。
1.2 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和本教材的特點(diǎn)分別從知識(shí)、能力、情感與態(tài)度對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的過程也是形成正確價(jià)值觀的過程，借此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
①知識(shí)目標(biāo)：借助于學(xué)生身邊的熟悉的情境、視頻、動(dòng)畫，從不同角度讓學(xué)生感受妊娠這個(gè)復(fù)雜而又極為協(xié)調(diào)的生理過程。從而初步掌握從受精到胚胎形成與發(fā)育的過程。
②能力目標(biāo)：通過學(xué)生主動(dòng)參與交流合作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察分析、利用網(wǎng)絡(luò)的探究能力，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
③情感、態(tài)度目標(biāo)：通過主動(dòng)探究，合作交流，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，通過內(nèi)省和體會(huì)強(qiáng)化對(duì)母親的情感，及對(duì)生命含義的深刻理解。
1.3 重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用的分析，以及學(xué)生情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：胎兒發(fā)育特征。難點(diǎn)確定為：胎兒附屬物的形成及功能。
2 說(shuō)學(xué)情
本次課的授課對(duì)象是護(hù)理專業(yè)專科大二年級(jí)學(xué)生，年齡大都在十八九歲，首先她們已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、記憶和抽象邏輯思維的能力，對(duì)形象的知識(shí)容易掌握，好奇心也較強(qiáng)，善于模仿，具有參與和探索的熱情。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了解剖生理相關(guān)知識(shí)，對(duì)女性生殖系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解，考慮妊娠生理知識(shí)抽象程度較高，學(xué)生理解會(huì)有一定的困難，因此在教學(xué)中應(yīng)用了大量的教學(xué)素材，對(duì)問題簡(jiǎn)單明了，深入淺出的進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中應(yīng)讓他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況把基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí)連接起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的主動(dòng)性。
3 說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)過程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過程，在教學(xué)過程中既要重視教師教法的運(yùn)用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。主要采用以下教學(xué)方法：
①講授法：這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最大的優(yōu)點(diǎn)是能在較短的時(shí)間內(nèi)傳遞較豐富的知識(shí)，容量大，效率高。
②模型示教法：對(duì)于比較抽象的概念，只靠語(yǔ)言很難表述清楚，這時(shí)利用直觀的模型示教可以發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，便于理解和掌握。這種方法形象、直接、具體，可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)將知識(shí)與實(shí)物、想象等聯(lián)系起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
③案例討論法：這種教學(xué)方法改變了枯燥乏味的灌輸式教學(xué)法，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，我們現(xiàn)在所學(xué)的理論知識(shí)都是為了解決臨床實(shí)際問題的需要，所以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活常見的實(shí)際問題更符合認(rèn)知規(guī)律，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
④多媒體教學(xué)法：以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，圖文并茂，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
4 說(shuō)教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過程，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下：
首先，讓學(xué)生通過視頻對(duì)胚胎的發(fā)育全過程有個(gè)感性認(rèn)知。
然后，利用動(dòng)畫、圖片、影像、模型結(jié)合多媒體講授。
最后，使學(xué)生形成對(duì)人的發(fā)育的理性認(rèn)知，根據(jù)這一教學(xué)思路，將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
4.1 引入視頻，激發(fā)興趣
新課前，引入胚胎發(fā)育視頻，引起學(xué)生的感觀沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，當(dāng)學(xué)生熱情高漲對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，導(dǎo)入本次課內(nèi)容妊娠生理。
4.2 展示目標(biāo)，指明方向
教學(xué)目標(biāo)的展示可使師生達(dá)成共識(shí)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，做到心中有數(shù)、有的放矢。
4.3 層層演示，探求新知
教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中引用了圖片、動(dòng)畫等來(lái)展現(xiàn)受精過程，受精卵發(fā)育，學(xué)生通過細(xì)致的觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出受精全過程。
在掌握受精過程的基礎(chǔ)上利用模型演示各種胎兒附屬物結(jié)構(gòu)，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，真正理解胎兒和母體的關(guān)系，并讓學(xué)生思考各種胎兒附屬物有什么功能，然后歸納總結(jié)各自功能，以此突破難點(diǎn)。
最后再利用動(dòng)畫、圖片展示不同發(fā)育階段的胎兒特征，使學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。在此過程中引入臨床病例，訓(xùn)練學(xué)生分析問題解決問題的能力，以此把握重點(diǎn)。
4.4 課堂檢測(cè)，及時(shí)反饋
精選10道選擇題，對(duì)本次課重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，既可鞏固新知識(shí)，又可及時(shí)進(jìn)行反饋，測(cè)試本次課的教學(xué)效果。
4.5 歸納小結(jié)，鞏固雙基
思考是打開智慧之門的鑰匙，是穿破未知障礙的利箭，是通向成功彼岸的橋梁。通過教師的小結(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，把零碎的知識(shí)點(diǎn)形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系，鞏固知識(shí)，提升能力。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；課程說(shuō)課；課程設(shè)計(jì)
R-4
1 課程設(shè)置
1.1本課程在我院藥學(xué)人才培養(yǎng)方案中的性質(zhì)、地位和作用
（1）性質(zhì)：藥劑學(xué)在我院《人才培養(yǎng)方案》中是面向三年制高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在第四學(xué)期開設(shè)的一門理論+實(shí)踐的專業(yè)課程。
（2）地位：藥劑學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)中一門十分重要的專業(yè)核心課程。
（3）作用：通過藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握常見劑型生產(chǎn)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，為學(xué)生在第三學(xué)年開展藥品生產(chǎn)、銷售、藥房實(shí)習(xí)工作打好前期基礎(chǔ)。
1.2本課程與先修課程、后續(xù)課程的銜接和配合
藥劑學(xué)是在學(xué)生完成了基礎(chǔ)課（基礎(chǔ)化學(xué)、生物化學(xué)、解剖生理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)）和部分專業(yè)課（藥理學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程，為今后學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)打好技能基礎(chǔ)；為藥學(xué)專業(yè)職稱資格考試和執(zhí)業(yè)藥師資格考試打好理論基礎(chǔ)。
1.3教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握常用劑型的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用，掌握常用劑型的制備工藝、制備方法、質(zhì)量要求以及質(zhì)量控制；熟悉藥劑工作的任務(wù)、工作制度及藥學(xué)基本知識(shí)；了解新劑型的概念、特點(diǎn)和制備方法。
（2）能力目標(biāo)：能進(jìn)行藥物配制的基本操作；會(huì)使用常用的衡器、量器及制劑設(shè)備；能正確調(diào)配藥物及指導(dǎo)患者合理用藥；能制備常用的藥物制劑。
（3）素質(zhì)目標(biāo)：具有嚴(yán)肅認(rèn)真和實(shí)事求是的工作態(tài)度；具有科學(xué)的思維方法和良好的職業(yè)道德，尊重患者、關(guān)愛生命；具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神及人際溝通能力；具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
2 課程設(shè)計(jì)
2.1課程設(shè)計(jì)理念與思路
（1）設(shè)計(jì)理念：以高職藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，“實(shí)用、夠用”為原則， “教、學(xué)、做一體化”為出發(fā)點(diǎn)， “技能培養(yǎng)”為重點(diǎn)，以構(gòu)建“崗位人、職業(yè)人、社會(huì)人”需要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系為準(zhǔn)則，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)技能。
（2）設(shè)計(jì)思路：本課程以課堂講授、多媒體課件演示為主；根據(jù)學(xué)生工作崗位的需要，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品制作、觀看實(shí)際生產(chǎn)過程錄像片；企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)、生產(chǎn)車間參觀；畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等多元化的模式與手段。增強(qiáng)本課程行業(yè)、企業(yè)的參與度，聘請(qǐng)醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)的專家、技術(shù)骨干、崗位熟練工等講解實(shí)踐性強(qiáng)的環(huán)節(jié)。充分體現(xiàn)本課程的職業(yè)特色、突出技能培養(yǎng)的主線。
2.2教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)
以我院高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、就業(yè)崗位的能力需求、資格證書考試大綱為教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)。
2.3教學(xué)模塊分配
教學(xué)內(nèi)容主要分2大部分：理教學(xué)（54學(xué)時(shí)），實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（54學(xué)時(shí)），具體分配如下：
2.4重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及解決辦法
2.4.1重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：以藥品生產(chǎn)企業(yè)中常見的、使用頻率高的、效果明顯的劑型、各類國(guó)家資格考試中所占分值較重的內(nèi)容為依據(jù)；把液體藥劑、軟膏劑、散劑、顆粒劑與膠囊劑、片劑、丸劑等的制備工藝、制備方法及質(zhì)量要求確立重點(diǎn)內(nèi)容，把工藝復(fù)雜、劑型新穎、質(zhì)量要求較高的注射劑、緩控釋制劑、脂質(zhì)體、氣霧劑等劑型作為難點(diǎn)內(nèi)容。
2.4.2重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決辦法
（1）突出重點(diǎn)：
①設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，緊緊圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，設(shè)置問題、演示實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)閱讀、分析講解、啟發(fā)探究都應(yīng)著眼于讓學(xué)生理解、掌握重點(diǎn)。
②教學(xué)時(shí)間的分配上應(yīng)將最佳時(shí)間用于重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，把握好調(diào)控好教學(xué)節(jié)奏。
③通過訓(xùn)練、小結(jié)、復(fù)習(xí)，及時(shí)了解和實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
（2）突破難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)原理和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，借助實(shí)驗(yàn)手段、教學(xué)媒體、教育技術(shù)，采用以下方法來(lái)解決。
①對(duì)抽象內(nèi)容形象化，使之接近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)水平。
②對(duì)于多個(gè)因素交織在一起形成的難點(diǎn)，可突出主要因素并將理論問題具體化，分出層次，由淺入深，由感性到理性。
③對(duì)于知識(shí)跨度大的，可用有關(guān)的“中介”知識(shí)作鋪墊。
④對(duì)容易混淆的內(nèi)容，可利用橫向比較，找出相近知識(shí)點(diǎn)之間的共性和個(gè)性、區(qū)別和聯(lián)系。
3 教學(xué)實(shí)施
3.1教學(xué)方法
3.1.1多媒體教學(xué)法
運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的圖片資料和教學(xué)視頻讓整個(gè)教學(xué)過程直觀形象，便于學(xué)生理解重難點(diǎn)。
3.1.2職業(yè)體驗(yàn)法
組織學(xué)生到藥廠參觀見習(xí)，觀察藥品的生產(chǎn)過程，生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)條件，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。
3.1.3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法
利用網(wǎng)絡(luò)資源介紹學(xué)生一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過學(xué)生查閱相關(guān)資料，讓理論得以延伸。
3.1.4案例教學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用案例討論的教學(xué)方式，使理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高其分析問題、解決問題的能力。
3.1.5崗位模擬法
組織學(xué)生到我院的GMP模擬車間，把學(xué)生按照工作崗位分組進(jìn)行模擬操作，比如片劑的制備可以分成粉碎、過篩、混合、制粒、壓片、質(zhì)檢、包裝等若干環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能夠零距離體驗(yàn)崗位操作，熟悉操作流程，為今后的實(shí)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
3.2考核方式
過程與目標(biāo)結(jié)合評(píng)價(jià)手段，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、隨堂提問和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
理實(shí)一體化的評(píng)價(jià)手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，從藥品的劑型、制備、質(zhì)控、包裝等方面進(jìn)行綜合考評(píng)。
總評(píng)成績(jī)=理論考試成績(jī)（占50% ）+實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)（占40%）+平時(shí)成績(jī)（占10%）。
4 教學(xué)資源
4.1教材選用及教輔資源
選用“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材，張琦巖主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《藥劑學(xué)》，本教材強(qiáng)調(diào)理論，重視實(shí)驗(yàn)；針對(duì)崗位，課證融合；聯(lián)系實(shí)際，突出案例。
教輔資料：多媒體課件、教學(xué)錄像、電子教案、網(wǎng)絡(luò)資源。
4.2實(shí)踐教學(xué)條件
我院擁有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室兩間188.3O，模擬制劑車間138.6O，校外崗位見習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地3個(gè)：紅河州第一人民醫(yī)院、個(gè)舊市云河藥業(yè)制藥有限公司、一心堂滇東南分部。
4.3教師隊(duì)伍
結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、互為補(bǔ)充。
5 教學(xué)效果
5.1學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
12級(jí)、13級(jí)兩屆藥學(xué)系學(xué)生成績(jī)合格率均在90%以上，實(shí)習(xí)及就業(yè)用人單位反饋藥學(xué)專業(yè)的兩屆學(xué)生藥劑學(xué)基礎(chǔ)良好，能滿足崗位要求，并在崗位實(shí)習(xí)與工作中表現(xiàn)出良好的業(yè)素質(zhì)，能用專業(yè)的思維解決實(shí)際工作中的問題。
5.2教學(xué)評(píng)價(jià)
通過學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、二級(jí)督導(dǎo)制度、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、社會(huì)調(diào)查、行業(yè)問卷、研討交流，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，構(gòu)建完善的課程評(píng)價(jià)體系。
6 課程特色與創(chuàng)新
6.1教學(xué)模式
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性；理實(shí)一體化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。
6.2實(shí)訓(xùn)
校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)及校外就業(yè)崗位的參觀見習(xí)相結(jié)合，更貼近職業(yè)、貼近崗位、貼近藥品，為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
6.3師資
構(gòu)建專兼結(jié)合的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師到一線崗位工作，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐，同時(shí)要求教師在一定期限內(nèi)通過全國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格考試。
6.4課程
結(jié)合醫(yī)院、藥企崗位需求及國(guó)家各類資格考試制定《藥劑學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)針對(duì)性
7 改革思路
7.1豐富教師企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)
加強(qiáng)雙師教師隊(duì)伍培養(yǎng)，通過校企合作平臺(tái)，讓專業(yè)教師到企業(yè)一線鍛煉，不僅為專業(yè)教育積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能為企業(yè)提供智力支持。
7.2加強(qiáng)院校合作
引進(jìn)醫(yī)院、企業(yè)的專家、優(yōu)秀技術(shù)人員作為課程的兼職教師，指導(dǎo)校外見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，開展專題講座，讓職業(yè)體驗(yàn)走進(jìn)校園，讓?shí)徫粯?biāo)準(zhǔn)走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
7.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，完善課程體系
建立藥劑學(xué)精品課程網(wǎng)站，內(nèi)容涵蓋教學(xué)大綱、教案、課件、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、習(xí)題庫(kù)、案例分析、虛擬實(shí)驗(yàn)、教學(xué)錄像等。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：“豬的尸體剖檢術(shù)”；說(shuō)課內(nèi)容
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）29-0059-03
說(shuō)課活動(dòng)是指學(xué)校教師面對(duì)同行和專家，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教育教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義?！秳?dòng)物病理》是畜牧獸醫(yī)職業(yè)教育中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，是基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科相聯(lián)接的橋梁，它以動(dòng)物生理學(xué)、生物化學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)及寄生蟲學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，并與動(dòng)物傳染病學(xué)、寄生蟲病學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、產(chǎn)科字等臨床學(xué)科緊密相關(guān)，成為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科的必要基礎(chǔ)。本課程的任務(wù)是在辨證唯物主義思想的指導(dǎo)下，探討疾病的發(fā)生原因、發(fā)病機(jī)理和患病動(dòng)物所呈現(xiàn)的代謝、機(jī)能與形態(tài)結(jié)構(gòu)變化的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，為臨床診斷與防治疾病打下基礎(chǔ)。[1]“豬的尸體剖檢術(shù)”是該課程的一項(xiàng)重要技能，本文以該項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)為例，從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教程、反思等方面設(shè)計(jì)了說(shuō)課內(nèi)容。
一、說(shuō)教材和教學(xué)目標(biāo)
1. 教材分析
《動(dòng)物病理》教材是由周鐵忠、陸桂平主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2006年7月出版的21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材，既有較強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是聯(lián)系獸醫(yī)基礎(chǔ)與臨床之間的橋梁。本教材按照高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)崗位（群）所需的基本理論和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力高層次技術(shù)應(yīng)用性人才要求，突出了教材的實(shí)用性、針對(duì)性和技能性特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容主要包括病理生理、病理解剖及病理診斷技術(shù)三大部分。每種病理變化、每個(gè)病理過程都是重點(diǎn)，因?yàn)樵谂R床實(shí)踐中任何一種病理變化和病理過程都可能是致命的。因此，在教學(xué)過程中，對(duì)病理變化和病理過程要講清楚概念、原因、機(jī)理、病變及影響結(jié)局。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能對(duì)發(fā)病動(dòng)物尸體進(jìn)行解剖診斷，正確描述病變，做好病理記錄。
本節(jié)內(nèi)容是《動(dòng)物病理》教材項(xiàng)目三任務(wù)一的內(nèi)容。在此之前的課程中已學(xué)習(xí)了動(dòng)物病理生理和動(dòng)物病理解剖等基礎(chǔ)內(nèi)容，為過渡到本次學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，同時(shí)又為以后課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，經(jīng)過對(duì)教材及學(xué)生的分析，將教學(xué)目標(biāo)確定為：①知識(shí)目標(biāo)：了解地方常發(fā)動(dòng)物疾病的病因、發(fā)病機(jī)制及病理變化；熟悉尸體剖檢前的準(zhǔn)備工作、尸體剖檢的注意事項(xiàng)；掌握動(dòng)物死后尸體的常見變化，能正確進(jìn)行常見動(dòng)物的尸體剖檢。②能力目標(biāo)：具有臨床動(dòng)物病理觀察能力；能運(yùn)用動(dòng)物病理學(xué)知識(shí)分析常見臨床問題。③素質(zhì)目標(biāo)：具備認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作作風(fēng)；具有高尚職業(yè)道德，尊重患病動(dòng)物、關(guān)愛生命；具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及人際溝通能力。
3. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握尸體剖檢的正確步驟，識(shí)別常見組織器官的病理變化；難點(diǎn)是通過臨床癥狀、剖檢病理變化的詳細(xì)觀察、綜合分析，對(duì)疾病作出初步的診斷。
處理重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是：強(qiáng)化重點(diǎn)、轉(zhuǎn)化難點(diǎn)。強(qiáng)化重點(diǎn)首先是在課件上加以標(biāo)注，引起學(xué)生關(guān)注；其次是提出問題，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)；最后是通過動(dòng)畫、圖片、箭頭示意等方法強(qiáng)化學(xué)習(xí)；還通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容做成教學(xué)錄像登陸網(wǎng)上；同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容開展課堂討論及病例討論；另外，還要結(jié)合獸醫(yī)臨床實(shí)踐開展實(shí)踐性教學(xué)轉(zhuǎn)化難點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教法
“教無(wú)定法”，但“貴在得法”，這是各科教學(xué)必須遵守的一個(gè)通用原則。處理好“有法”、“無(wú)法”和“得法”的關(guān)系，可以達(dá)到事半功倍的效果。本著“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的原則，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。[2]在具體組織實(shí)施教學(xué)時(shí)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。主要有：①現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法：充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技能操作訓(xùn)練，使學(xué)生較好地掌握操作技能，實(shí)現(xiàn)“能力為本”的培養(yǎng)目標(biāo)。②演示教學(xué)法：針對(duì)任務(wù)，教師采取演示、同步訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方法，達(dá)到直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，收到教學(xué)效果。③案例分析法：針對(duì)臨床典型病例，提出實(shí)際問題的解決方案，更好地掌握解決問題的方法。④討論分析法：本課程以學(xué)習(xí)小組的形式完成各項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以小組為單位，圍繞每個(gè)工作任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行討論和分析，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。⑤實(shí)踐訓(xùn)練法：凡實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均安排在院內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地完成，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作，專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生通過親自動(dòng)手，較快地掌握相關(guān)操作技能，動(dòng)手能力大大增強(qiáng)。⑥課堂講述法：對(duì)于一些技能所必需的知識(shí)和學(xué)生不易理解的理論，主要通過教師講解來(lái)完成。
三、說(shuō)學(xué)法
教法的效果如何，最終體現(xiàn)在學(xué)法的效果上。因此，教師不但要研究教法，更要在教學(xué)中不斷指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)：①探究式學(xué)習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過分析、探索，理解疾病的發(fā)病機(jī)制，為掌握臨床表現(xiàn)做好鋪墊。②自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用本校圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源，查閱動(dòng)物病理的相關(guān)資料，以知識(shí)小卡片的形式相互交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索新知的能力。③反饋練習(xí)法：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，檢驗(yàn)知識(shí)的掌握情況，找出其差距。力求通過本節(jié)課的教學(xué)，促使學(xué)生“學(xué)會(huì)設(shè)疑、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)總結(jié)”。[3]
四、說(shuō)教程
第一環(huán)節(jié)：說(shuō)設(shè)計(jì)理念
緊緊圍繞新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，讓學(xué)生通過演唱、歌表演、欣賞等實(shí)踐體會(huì)音樂課，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，突出音樂課的趣味性、游戲性。注重過程，關(guān)注學(xué)生的自主性與參與性，讓學(xué)生在自主、自發(fā)的氛圍中感悟和理解所說(shuō)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生從書本世界走向生活世界。
第二環(huán)節(jié)：說(shuō)教材
1.說(shuō)教材分析。分析所說(shuō)課在教材體系中的地位、作用以及與其它相關(guān)知識(shí)的縱橫聯(lián)系、背景材料等等。
2.說(shuō)教學(xué)目的。⑴唱歌課：學(xué)生在聆聽、感受、模仿、實(shí)踐、探索過程中了解所說(shuō)課的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分感受所說(shuō)課，重視發(fā)展學(xué)生的探索過程。⑵欣賞課：通過樂曲欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展想象力，提高學(xué)生感受、理解音樂的能力，培養(yǎng)高尚的情操。
3.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：找出所說(shuō)課的重難點(diǎn)，并說(shuō)出如何突破重難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：說(shuō)教法
1.唱歌課：聽唱法、示范法、視唱法、表演法、多媒體設(shè)計(jì)法結(jié)合律動(dòng)、音樂游戲、歌表演、集體舞等形式。
2.欣賞課：綜合欣賞，借助畫面等啟發(fā)學(xué)生的想象力，結(jié)合作者簡(jiǎn)介、樂曲風(fēng)格、講解樂理知識(shí)等引之入門。
第四環(huán)節(jié)：說(shuō)學(xué)法
1.體驗(yàn)感知法：學(xué)生聽樂曲感受樂曲的風(fēng)格、情緒、速度等。
2.合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生自由組合討論樂曲的主題思想。
3.模仿動(dòng)作法：學(xué)生根據(jù)樂曲的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作模仿。
4.聽辨學(xué)習(xí)法：學(xué)生聽辨樂曲中的不同樂器。
5.美工制作法：學(xué)生用色彩、線條表現(xiàn)音樂內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：說(shuō)教學(xué)過程
1.組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室，隨著音樂做律動(dòng)。
2.復(fù)習(xí)節(jié)奏：模仿小鴨子、小青蛙、小狗、小貓的叫聲，形象的鞏固各種節(jié)奏。
3.導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、媒體導(dǎo)入、詩(shī)歌導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等方法導(dǎo)入新課。
4.學(xué)習(xí)新課：⑴唱歌課：A.聆聽歌曲：學(xué)生完整聽歌曲，感受歌曲的風(fēng)格、情緒、速度等。聽后討論并匯報(bào)。B.讀歌詞：學(xué)生朗讀歌詞后說(shuō)說(shuō)歌曲描寫，匯報(bào)后出示歌曲的主題思想，對(duì)比自己的想法。C.學(xué)唱歌曲：學(xué)唱之前先解決歌曲中的重難點(diǎn)，再學(xué)唱，先唱歌譜再加歌詞或先唱歌詞再唱歌譜，直到能有感情的唱。⑵欣賞課：A.聆聽樂曲：聽之前先提出一些問題，激發(fā)學(xué)生邊聽邊思考，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力。B.分析欣賞：逐段分析。對(duì)曲式結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的作品可逐段分析，以便學(xué)生有層次的欣賞。C.復(fù)聽鞏固：當(dāng)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容及主題旋律有所了解后，再次完整的、有理解的復(fù)聽，以利于鞏固學(xué)生獲得的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂旋律的記憶和進(jìn)一步理解。復(fù)聽后可問問學(xué)生作品的名稱、作者的姓名，哼唱主題旋律等。
5.編創(chuàng)與活動(dòng)：⑴唱歌課：學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行歌表演，在音樂伴奏下師生自由組合表演，也可進(jìn)行各種比賽活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中更好的掌握和記憶歌曲。⑵欣賞課：學(xué)生根據(jù)想象進(jìn)行即興、隨意的表演。也可以查閱與樂曲相關(guān)的資料，對(duì)教材進(jìn)行拓展。
第六環(huán)節(jié)：說(shuō)課堂小結(jié)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內(nèi)容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
細(xì)讀課文，探究情感
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
【關(guān)鍵詞】電工技術(shù)；課程；說(shuō)課
說(shuō)課是在教師備課的基礎(chǔ)上，授課教師對(duì)同行教師或教育行政領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。然而，隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，課程說(shuō)課在課堂教學(xué)中也得到了越來(lái)越多的重視，說(shuō)課聽眾對(duì)象變成了學(xué)員。通過課程課堂說(shuō)課，學(xué)員可以從總體上了解課程，知道課程的基本特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法等與課程相關(guān)信息，從而在課程學(xué)習(xí)中，有所針對(duì)，做到有的放矢。筆者所在教研室近幾年在針對(duì)《電工技術(shù)》課程課堂說(shuō)課也進(jìn)行了一些研究，筆者在集體攻關(guān)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些總結(jié)與提煉。
一、課程總體介紹
（一）課程研究對(duì)象及應(yīng)用?！峨姽ぜ夹g(shù)》是研究電磁現(xiàn)象及其基本規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門基礎(chǔ)課程。在現(xiàn)代生活中，電工技術(shù)在工業(yè)（金屬加工機(jī)床、起重機(jī)、鼓風(fēng)機(jī)等設(shè)備都是用電動(dòng)機(jī)進(jìn)行拖動(dòng)）、農(nóng)業(yè)（電力排灌設(shè)備、電力拖拉機(jī)、收割機(jī)等設(shè)備）、交通運(yùn)輸（電動(dòng)機(jī)車、電車等）以及日常生活中得到愈來(lái)愈廣泛的應(yīng)用并占有非常重要的地位。
（二）課程地位?！峨姽ぜ夹g(shù)》課程是學(xué)校所有涉電專業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)必修課。學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間必然要經(jīng)歷基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)這三個(gè)過程才能順利畢業(yè)，《電工技術(shù)》課程就是一門為涉電專業(yè)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)而開設(shè)的前沿課程，主要是為專業(yè)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供電工理論基礎(chǔ)、電路分析計(jì)算能力、電工測(cè)量、電路的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)、故障診斷等基本知識(shí)與實(shí)踐技能。
（三）課程目標(biāo)。學(xué)員在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容前，首先應(yīng)該要對(duì)本門課程的培養(yǎng)目標(biāo)有所了解，帶著一定的目的性去學(xué)習(xí)，我們才能更好的把握學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的要點(diǎn)。課程目標(biāo)主要涵蓋知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)即記憶和理解基本概念和定律并能夠進(jìn)行應(yīng)用，知道電路分析的常見方法并能夠?qū)σ话汶娐愤M(jìn)行分析，知道安全用電常識(shí)。技能目標(biāo)即會(huì)用電工常見工具與儀器儀表，具備一定的識(shí)讀電路圖能力，知道電路的安裝與調(diào)試的基本方法并能夠根據(jù)電路圖進(jìn)行常見電路的組裝，具備根據(jù)儀器設(shè)備進(jìn)行查閱圖冊(cè)和資料的能力。素質(zhì)和情感目標(biāo)即通過課程培養(yǎng)要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成較好的自學(xué)習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
（一）教學(xué)資源配置。主要分析圍繞課程教學(xué)配備的資源優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)員有一定的心理優(yōu)勢(shì)。這一部分筆者從師資隊(duì)伍和硬件條件進(jìn)行介紹。師資隊(duì)伍（教研室現(xiàn)有教員10人，其中雙師7人，高職3人，具備本科以上學(xué)歷，教員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力很強(qiáng)，基本上可以解決學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的各種問題）；硬件條件（電工實(shí)驗(yàn)室6間，配備有實(shí)訓(xùn)臺(tái)120臺(tái)，單元實(shí)訓(xùn)板120套、電工自設(shè)計(jì)模擬板120套以及電工配套測(cè)量?jī)x器儀表8種900余臺(tái)套，實(shí)驗(yàn)室全天開放，配有值班教員，為學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐提供充足的條件）。
（二）授課對(duì)象分析。由于我校招生條件的特殊性，授課對(duì)象分析主要從以下四個(gè)方面展開。知識(shí)基礎(chǔ)，我校學(xué)員都是通過考試統(tǒng)一錄取，基本上具備了一定的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)，但由于入學(xué)前的經(jīng)歷不同，造成基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)體之間層次相差較大。能力基礎(chǔ)，這里能力主要指動(dòng)手能力，我校學(xué)員是經(jīng)過基層的考核才最終入學(xué)，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)看，都具有一定的動(dòng)手能力且相對(duì)于理論動(dòng)手積極性也較高，但大多數(shù)學(xué)員受限于知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，操作不夠規(guī)范、單獨(dú)完成任務(wù)能力較差。心理基礎(chǔ)，學(xué)員入學(xué)時(shí)年齡大都在十八九歲，普遍對(duì)新事物存在一定的好奇心，喜歡在一起做事，這給互相協(xié)作提供了好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)態(tài)度，我校學(xué)員都是經(jīng)過一段時(shí)間后，又重新坐進(jìn)教室，還是有一定的新鮮感，剛開始學(xué)習(xí)的積極性也比較高，但持續(xù)一段時(shí)間后，就會(huì)因?yàn)楦鞣N原因產(chǎn)生厭學(xué)情緒，多數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大幅度降低。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）設(shè)計(jì)理念。緊緊圍繞動(dòng)手能力形成這一核心能力培養(yǎng)，貫徹 “必需，夠用”原則，突出“以用為主，學(xué)用結(jié)合”的思路。
（二）教學(xué)內(nèi)容。共用八個(gè)學(xué)習(xí)情境開展四個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)。直流電部分主講一個(gè)電路、兩大定律、 三種方法，需24學(xué)時(shí)；電磁現(xiàn)象主講磁場(chǎng)、磁場(chǎng)產(chǎn)生、電磁感應(yīng)等知識(shí)，需6學(xué)時(shí)；交流電部分主講單相交流電路、三相交流電路相關(guān)知識(shí)，需26學(xué)時(shí)；應(yīng)用部分主講變壓器、電氣控制電路，需14學(xué)時(shí)。
教學(xué)手段。整個(gè)教學(xué)過程都將采用多媒體、示教設(shè)備及實(shí)物、模具配件相結(jié)合的形式展開，最終達(dá)到復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化 ，抽象問題形象化 ，動(dòng)作過程可視化 。
教學(xué)方法。課程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式展開，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)采用示范教學(xué)法，啟發(fā)互動(dòng)法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，分?jǐn)?shù)激勵(lì)法等教學(xué)方法，便于學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。
四、教材及考核方式
我校教材采用程軍主編，電子工業(yè)出版社出版的《電工技術(shù)》，這是一本專門針對(duì)高職院校設(shè)計(jì)的一本教材，知識(shí)點(diǎn)全面，難度適中，與我校學(xué)員層次相適應(yīng)。當(dāng)然，除了教材之外，還會(huì)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)員的不同需求，配備一到兩本的參考教材。
考核方式主要采用課程形成性考核與課程終結(jié)性考核相結(jié)合的形式進(jìn)行。課程形成性考核即為平時(shí)成績(jī)與實(shí)驗(yàn)操作，占總成績(jī)40%；課程終結(jié)性考核即卷面成績(jī)，占總成績(jī)60%。
五、學(xué)法推薦
關(guān)鍵詞：說(shuō)課；Linux操作系統(tǒng)；高職院校
中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）15-3575-03
說(shuō)課，是指教師以語(yǔ)言為主要表述工具，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地說(shuō)明自己對(duì)具體課程的理解，闡釋自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表達(dá)自己的教學(xué)設(shè)想、方法、策略和組織教學(xué)等。課程說(shuō)課主要圍繞課程所服務(wù)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。高職院校的人才培養(yǎng)重在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的形成與訓(xùn)練，說(shuō)課應(yīng)該緊緊圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行課程整體和局部的設(shè)計(jì)。下面作者以《Linux操作系統(tǒng)》課程為例，談?wù)劚菊n程的說(shuō)課設(shè)計(jì)。
1 課程設(shè)置
1.1 課程定位
《Linux操作系統(tǒng)》在高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中是核心課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生Linux操作系統(tǒng)應(yīng)用的能力。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，重在操作和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程結(jié)構(gòu)體系中具有重要地位。
1.2 課程的性質(zhì)與作用
《Linux操作系統(tǒng)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程，是Linux系統(tǒng)管理與Linux辦公人員“工學(xué)結(jié)合”課程。其作用是使學(xué)生具備信息技術(shù)行業(yè)應(yīng)用型人才所必需能夠全面掌握Linux系統(tǒng)應(yīng)用、管理、維護(hù)能力、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與職業(yè)變化的能力、求新務(wù)實(shí)與開拓創(chuàng)新的能力。
通過對(duì)3個(gè)學(xué)習(xí)情境梯式的訓(xùn)練，不僅提升學(xué)生的技術(shù)能力，同時(shí)，還非常重視對(duì)學(xué)生工作態(tài)度、職業(yè)道德、協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。
1.3 課程目標(biāo)
通過海軟學(xué)生Linux學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)、海軟教輔Linux辦公平臺(tái)構(gòu)建、海軟Linux移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，由淺入深，使學(xué)生能夠初步具備Linux操作系統(tǒng)桌面系統(tǒng)的使用、管理與維護(hù)方法。培養(yǎng)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)員、桌面系統(tǒng)維護(hù)員管理、維護(hù)、定制企業(yè)終端系統(tǒng)的能力。
2 課程設(shè)計(jì)
2.1 設(shè)計(jì)理念與思路
在課程設(shè)計(jì)中，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目為載體，深化課程改革，突出項(xiàng)目案例教學(xué)，融入系統(tǒng)管理員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。利用海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，開發(fā)、實(shí)施以項(xiàng)目案例為主線的課程開發(fā)（課程設(shè)計(jì)圖1），將國(guó)內(nèi)外知名IT企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，按照項(xiàng)目化教學(xué)的要求完成《Linux操作系統(tǒng)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此全面提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2 課程內(nèi)容
學(xué)習(xí)情境一：海軟學(xué)生Linux學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)—作為海軟pc301組中Linux系統(tǒng)維護(hù)小組成員，需要幫助新加入小組的同學(xué)安裝Linux操作系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)集娛樂、學(xué)習(xí)一體的操作系統(tǒng)平臺(tái)。目前，學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)硬件完全適合系統(tǒng)要求，同時(shí)新同學(xué)目前不是很清楚系統(tǒng)的運(yùn)行和使用，需要給您出說(shuō)明。
學(xué)習(xí)情境二：海軟教輔Linux辦公平臺(tái)構(gòu)建—海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，存在大量的工作平臺(tái)，特別是學(xué)院需要推進(jìn)無(wú)紙化辦公，需要給教輔人員安裝操作系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全院統(tǒng)一免費(fèi)的、以管理操作系統(tǒng)平臺(tái)。目前，學(xué)院使用的計(jì)算機(jī)硬件完全適合系統(tǒng)要求，請(qǐng)您照要求安裝Linux系統(tǒng)平臺(tái)。
學(xué)習(xí)情境三：海軟Linux移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)—為更好地在海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院推廣Linux操作系統(tǒng)，您決定向教師提供LiveCD光盤系統(tǒng)，使得：教師不用在硬盤上安裝紅旗Linux操作系統(tǒng)就能夠體驗(yàn)它；教師能夠使用制作好的LiveCD光盤進(jìn)行日常管理和維護(hù)。 現(xiàn)在，要求你針對(duì)這一需求完成LiveCD光盤的設(shè)計(jì)與制作，并正確使用它進(jìn)行日常管理和維護(hù)。
2.3 課時(shí)安排
2.4 課程重難點(diǎn)
本課程設(shè)置了三個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整項(xiàng)目，每個(gè)的項(xiàng)目中都包含課程的重點(diǎn)，通過不斷的教-學(xué)-做，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握重點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)有Linux操作系統(tǒng)安裝、Linux系統(tǒng)定制、shell腳本設(shè)計(jì)；教學(xué)難點(diǎn)，Livecd的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
3 教學(xué)條件
3.1 教材的使用與建設(shè)
教材應(yīng)按照教學(xué)要求的內(nèi)容和思路重新進(jìn)行選擇，以具有代表性的Linux桌面系統(tǒng)安裝、Linux桌面系統(tǒng)管理、Linux桌面系統(tǒng)定制以及Linux桌面系統(tǒng)排障等項(xiàng)目為載體，并突出“定制”的技術(shù)特征來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教材還應(yīng)滿足以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式的需要，堅(jiān)持項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的原則，體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，幫助和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的需要。
3.2 教學(xué)場(chǎng)地
學(xué)院有專門的Linux操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，為L(zhǎng)inux實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室是我院與北京中科紅旗共建的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)訓(xùn)室改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室布局，模擬企業(yè)的工作環(huán)境建立，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施提供了硬件保證。
4 教學(xué)方法與手段
《Linux操作系統(tǒng)》課程按照基于工作過程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的宏觀教學(xué)方法貫穿課程教學(xué)的始終。在不同的學(xué)習(xí)單元，則根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同應(yīng)分別采用引導(dǎo)文法、案例法、項(xiàng)目法、小組討論法、協(xié)同工作法等教學(xué)法，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師應(yīng)盡量以指導(dǎo)者、主持人的身份出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立或協(xié)作的方式完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，以此建構(gòu)知識(shí)、提高技能、培養(yǎng)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程應(yīng)遵從“職業(yè)性”、“開放性”、“實(shí)踐性”的要求，對(duì)課堂教學(xué)與獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)做一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)盡可能的與Linux企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。
5 課程評(píng)價(jià)與考核方式
《Linux操作系統(tǒng)》教學(xué)過程以學(xué)生為主體，因此考核要以注重實(shí)際操作能力考核為主，主要考查學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，重在考察解決實(shí)際問題的能力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)的能力。建議采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：將學(xué)生3～4人分成項(xiàng)目小組，實(shí)行項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
6 課程特色與不足
特色：基于工作過程的教學(xué)模式，教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估”6步法完成教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目為載體，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，充分給學(xué)生施展的空間。
不足：目前網(wǎng)絡(luò)課程資源較少。
改進(jìn)：建設(shè)課程網(wǎng)站，通過網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間與空間的拓展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊銀平.職院校教師說(shuō)課[J].教育與職業(yè)，2012（1）.
[2] 謝藍(lán)清.高職專業(yè)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目式教材的開發(fā)[J].職教論壇，2010（2）.
一、教材分析
(一)教材的特點(diǎn)
《電子信息專業(yè)英語(yǔ)》是一本專業(yè)英語(yǔ)教材，與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，它的專業(yè)針對(duì)性更強(qiáng)。課文中專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用的比較多，其中所使用的句子也多具有科技英語(yǔ)文章中旬子的特點(diǎn)――句子長(zhǎng)而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜。因此，與基礎(chǔ)英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能并重相比，本專業(yè)英語(yǔ)更側(cè)重于學(xué)生將英語(yǔ)與自己所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合的閱讀能力的培養(yǎng)。本課的內(nèi)容是對(duì)集成電路的概述，而集成電路學(xué)生在專業(yè)課上已經(jīng)進(jìn)行了專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)課文所要講的內(nèi)容已經(jīng)不再陌生，這就為本課能夠在本專業(yè)的學(xué)生中順利展開奠定了基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)并結(jié)合前幾課所學(xué)的內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立如下，
知識(shí)目標(biāo)：
①能準(zhǔn)確識(shí)記以下單詞、詞組及縮寫：integrated circuit(集成電路)，diode(二極管)，cutaway view(刮面圖)，circuit chip(電路芯片)，IC(集成電路)，SSI(小規(guī)模集成電路)，MSI(中規(guī)模集成電路)，LSI(大規(guī)模集成電路)，VLSI(超大規(guī)模集成電路)
②能認(rèn)讀文中出現(xiàn)的其它專業(yè)用語(yǔ)的英文形式。
技能目標(biāo)：
①能根據(jù)文中的描述結(jié)合本專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確理解并譯出圖7-1中標(biāo)注的幾個(gè)部件的名稱。
②結(jié)合課后所列生詞，能理解并譯出課文大意。
③用已學(xué)的英標(biāo)結(jié)合學(xué)過的單詞，能準(zhǔn)確拼讀新單詞。
(三)情感目標(biāo)
①讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)到專業(yè)英語(yǔ)并非想象中的那么難學(xué)。
②讓學(xué)生感受到英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，它可以將人們的視野和思維帶入另一片天地，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
(四)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀并識(shí)記課文后所列的單詞和課文中出現(xiàn)的縮寫詞。
難點(diǎn)：理解并翻譯課文內(nèi)容。
二、教學(xué)策略
古語(yǔ)說(shuō)“難者不會(huì)，會(huì)者不難”。作為英語(yǔ)教師我所做的工作就是將學(xué)生教會(huì)，讓原本學(xué)生感覺很難的課本知識(shí)通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)體會(huì)到其實(shí)沒有那么難，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和喜悅感。本課將以課文為載體，以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，用聽、說(shuō)、讀、譯的方法來(lái)不斷重復(fù)，但因?yàn)槊看沃貜?fù)時(shí)任務(wù)不同，學(xué)生在重復(fù)的過程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越熟悉，而且每次重復(fù)都會(huì)有不同的收獲。
三、教學(xué)程序
我將從熱身、導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、總結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)7個(gè)部分來(lái)闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
Stepl Warmingup：Words
寫出5個(gè)前幾課中學(xué)習(xí)過而本課又出現(xiàn)了，但是學(xué)生很可能會(huì)忘記的單詞和詞組：circuit component(電路元件)， single cell(單個(gè)電池)，diode(二極管)， resistor(電阻)，capacitor(電容)。要求學(xué)生一起認(rèn)讀，并根據(jù)回憶或前面課文的幫助口頭說(shuō)出其漢語(yǔ)意思，教師把中文標(biāo)注在黑板上。然后學(xué)生再次認(rèn)讀。這個(gè)過程既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)詞匯，又掃除了即將學(xué)習(xí)的課文中部分單詞障礙。
step2 Leading in：Words string
以剛出現(xiàn)的單詞circuit(電路)展開，引導(dǎo)學(xué)生回憶專業(yè)課上所學(xué)過的電路，結(jié)合前幾課中學(xué)過的相關(guān)詞匯，總結(jié)如下：closed circuit(閉合電路)，electric circuit(電子電路)， real-life circuit(真實(shí)電路)，all branches of the circuit(各支路)，parallel circuit(并聯(lián)電路)，series circuit(串聯(lián)電路)。從而引出今天的課題Integrated Circuit(課成電路)。
Step3 Presentation and practice
(一)學(xué)習(xí)生詞
學(xué)生用已學(xué)的英標(biāo)知識(shí)嘗試自己拼讀。
(1)教師逐個(gè)檢查并示范。對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)或不會(huì)讀的重點(diǎn)多次示范，并要求學(xué)生跟讀。
(2)教師示范，學(xué)生跟讀。這是要求學(xué)生對(duì)單詞的正確讀音進(jìn)行鞏固。
(3)學(xué)生再次自讀單詞，要求只看單詞不看英標(biāo)。學(xué)生自測(cè)。
(4)學(xué)生初讀課文用紅筆把剛剛讀過的單詞在課文中找到并做下劃線。
(5)教師再次逐個(gè)示范單個(gè)單詞的讀音，并對(duì)重點(diǎn)單詞做相關(guān)的拓展和延伸。如：
integrated a――integral a，完整的
――integration n，集成，整合
IC
mondithic a.單片的，單塊的其中的mono作為前綴意思為“一的，單一的”
bipolar a.雙極性的其中的bi作為前綴意思為“二，雙，兩”
由此引導(dǎo)學(xué)生思考有沒有表示“三”的前綴，(triangle中的tri意思即為三，angle意為角，角度)。
(6)讓學(xué)生不看英標(biāo)和漢語(yǔ)釋義再次讀出單詞，并自測(cè)其漢語(yǔ)意思的識(shí)記。
(二)學(xué)習(xí)課文
(1)學(xué)生利用前面復(fù)習(xí)過的和剛學(xué)習(xí)的單詞再讀課文，找出其不懂的單詞和句子。
(2)教師帶領(lǐng)全體學(xué)生一起找出學(xué)生不認(rèn)識(shí)的其它生詞，讓學(xué)生在書上標(biāo)示出漢語(yǔ)，并逐句引導(dǎo)學(xué)生把每句話的意思竄起來(lái)。課文第一段的第一和第二句話及文中出現(xiàn)的單詞、詞組及縮寫：integratedcircuit(集成電路)，diode(二極管)，cutaway view(剖面圖)，circuit chip(電路芯片)，IC(集成電路)，SSI(小規(guī)模集成電路)，MSI(中規(guī)模集成電路)，LSI(大規(guī)模集成電路)，VLSI(超大規(guī)模集成電路)作重點(diǎn)講解：
第一句：A monolithic integrated circuit(IC)is an electronic circuitthat is constructed entirely 0n a single small chip ofsilicon，
這句話中的定語(yǔ)從句that is constructed entirely on a single small chipofsilicon起修飾限定作用，用來(lái)修飾that前面的electric circuit，
第二句：All the components that make up the circuit--transistors，diodes,resistors，and capacitors-are an integral part ofthat single chip，
句中thatmakeupthe circuit是定語(yǔ)從句，修飾components；破折號(hào)起解釋說(shuō)明作用。
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)的作用一是鞏固所學(xué)的單詞的讀音，同時(shí)學(xué)生可自測(cè)單詞的意思有沒有記?。欢墙虝?huì) 學(xué)生朗讀時(shí)正確進(jìn)行斷句。這個(gè)過程重復(fù)兩遍。
(4)學(xué)生自讀課文，鞏固單詞的讀音并正確進(jìn)行斷句。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖7-1，并要求學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)用語(yǔ)翻譯出圖中所示的各部件的名稱和圖下的說(shuō)明。這一步驟的作用是讓學(xué)生更加形象地將英語(yǔ)與專業(yè)結(jié)合，并逐漸熟悉用英語(yǔ)來(lái)對(duì)部件進(jìn)行說(shuō)明。
Step4 Consolidation
(1)學(xué)生四人一小組每人讀一個(gè)句子，讀完以后互相翻譯對(duì)方所讀的內(nèi)容，然后教師從每個(gè)小組中隨機(jī)抽查一人來(lái)朗讀并翻譯課文的句子。這一步驟的作用是讓學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和練習(xí)后，展示自己對(duì)本課的總體掌握程度。因?yàn)閷W(xué)生是從每個(gè)單詞開始熟悉句子，最后能夠順利暢讀課文并明白每句話的意思，所以當(dāng)學(xué)生在展示自己時(shí)會(huì)油然而生出學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感。這也是我每節(jié)課都希望學(xué)生能夠收獲的一種心情。
(2)學(xué)生口頭翻譯以下單詞、詞組及縮寫：integrated circuit，diode，cutawayview，circuit chip，IC，SSI，M S I，LSI，V L S I。再次強(qiáng)化本課要求學(xué)生要掌握的重點(diǎn)。
Step5 Summarization
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文大意，讓學(xué)生在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)粗讀。
Step6 Homework
為了進(jìn)一步鞏固并強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，我將作業(yè)設(shè)計(jì)如下：寫出并朗讀下列漢語(yǔ)的英文形式
集成電路晶體管二極管單芯片剖面圖電路芯片小規(guī)模集成電路中規(guī)模集成電路大規(guī)模集成電路超大規(guī)模集成電路
四、板書設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)過程的需要，我將板書設(shè)計(jì)如下：
circuit component(電路元件) integrated circuit(IC)
single cell(單個(gè)電池) cutaway view
diode(二極管) circuit chip
resistor(電阻) SSI
capacitor(電容) MSI
LSI
VLSI