發(fā)布時間：2023-03-21 17:07:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)學(xué)信息工程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)信息工程；專業(yè)建設(shè)；研究
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)是在全球信息化深入發(fā)展、知識經(jīng)濟社會逐步形成的背景下，信息技術(shù)在各行各業(yè)被廣泛應(yīng)用的必然產(chǎn)物。中醫(yī)藥作為我國獨具特色的醫(yī)學(xué)科學(xué)，在現(xiàn)代化發(fā)展進程中，各領(lǐng)域都對信息化建設(shè)和信息技術(shù)運用提出了廣泛的、迫切的需要。信息技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域有著巨大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。我校作為中醫(yī)藥高等院校，有責任、有義務(wù)、有能力為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有特色、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理高級應(yīng)用型人才。
1專業(yè)背景
當前，從國際到國內(nèi)，信息化的浪潮早已鋪天蓋地，席卷社會的各個層面，遍及生活的每一角落。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域信息化的進程同樣勢不可擋。因此，時代的發(fā)展要求中醫(yī)加快信息化的步伐。從中醫(yī)本身的處境來看，歷史悠久、古老而又神奇的中醫(yī)，由于與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)、又在科學(xué)武裝起來的異軍突起的西醫(yī)面前黯然失色，只因其獨特的西醫(yī)無法取代的療效才得以存在和發(fā)展。只有給中醫(yī)披上現(xiàn)代的、信息化的鎧甲，才能昂然挺立于西醫(yī)之側(cè)，凸顯其西醫(yī)難以比擬的優(yōu)勢。因此，中醫(yī)自身的發(fā)展需要其不斷加強信息化，并借信息化的契機推進步科學(xué)化。人才的匱乏使中醫(yī)信息化的實施捉襟見肘，舉步維艱。因此培養(yǎng)中醫(yī)信息化所需要的各種專門人才，已成為非常迫切的任務(wù)。開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)適應(yīng)了國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展的需要，有助于中醫(yī)藥信息化的發(fā)展，專業(yè)一經(jīng)批準，將為國家培養(yǎng)出有較強的醫(yī)學(xué)應(yīng)用軟件使用、維護、設(shè)計、開發(fā)與測評的能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與醫(yī)療管理、醫(yī)療服務(wù)有機結(jié)合的高級醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才，并逐漸填補中醫(yī)藥學(xué)信息管理方面的人才缺口，并進一步推進中醫(yī)的現(xiàn)代化、信息化的進程，因此，開設(shè)此專業(yè)，是完全必要、非常及時的，并且十分積極的舉措，對于學(xué)校整體建設(shè)的進步和創(chuàng)新，對于中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，都能起到促進和推動作用。
2專業(yè)培養(yǎng)目標定位
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)是一門集醫(yī)藥學(xué)、信息學(xué)與計算機科學(xué)技術(shù)于一體的交叉專業(yè)，是綜合運用電子技術(shù)與計算機科學(xué)技術(shù)解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域軟件技術(shù)相關(guān)問題的學(xué)問?；趯ξ覈t(yī)藥衛(wèi)生及中醫(yī)藥事業(yè)改革與發(fā)展形勢和趨勢的分析和判斷，結(jié)合我校的學(xué)科特點和發(fā)展方向，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)主要面向醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域，解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域軟件技術(shù)的開發(fā)、運營、維護與測評等應(yīng)用問題。醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)和中醫(yī)藥信息化發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握醫(yī)藥和計算機軟件的基本理論、知識、技能，具備利用電子技術(shù)、計算機和信息技術(shù)進行醫(yī)藥科學(xué)應(yīng)用研究的能力，能從事醫(yī)藥領(lǐng)域計算機軟件的開發(fā)、維護、測評的軟件工程技術(shù)人才。在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的探索和實踐中，我們進一步認識到轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念以及樹立新的人才培養(yǎng)觀的重要性。高等工程教育應(yīng)從“授技型”向“育才型”轉(zhuǎn)變，從單純傳播知識向全面培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，從狹窄的專業(yè)技術(shù)教育向提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，應(yīng)將醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才和工程專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具有的愛國主義、集體主義、社會責任感、奉獻精神、市場經(jīng)濟觀念、開拓創(chuàng)新精神、獨立深入學(xué)習獲取知識的能力、分析解決問題的能力的培養(yǎng)貫穿于整個教育過程之中。
3專業(yè)建設(shè)措施
（1）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。進一步發(fā)揮專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，確保專業(yè)建設(shè)穩(wěn)定、健康發(fā)展。（2）整合教學(xué)和科研資源，強化專業(yè)基礎(chǔ)條件建設(shè)。加大對中醫(yī)藥標準化與信息技術(shù)研究所、中醫(yī)藥標準化技術(shù)培訓(xùn)與研究中心的建設(shè)力度，使其進一步提供教學(xué)服務(wù)功能。（3）多途徑改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。在專業(yè)師資隊伍建設(shè)中，注重高層次醫(yī)藥信息管理人才的引進同時，注重發(fā)揮青年教師的骨干作用，鼓勵信息技術(shù)學(xué)科類教師進修醫(yī)藥類課程，并參與醫(yī)藥類科研項目。圍繞專業(yè)、學(xué)科方向，主要引進具有正高職稱和年輕的具有博士學(xué)位的教師。充分利用特聘教授計劃，加速學(xué)科建設(shè)和專業(yè)融合。根據(jù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展需求和有利的人才資源，采取脫產(chǎn)與在職兩種形式，鼓勵教師攻讀博士學(xué)位。（4）建立教材選用、追蹤及評價制度。選用各課程教材時，原則上必須參照大綱要求和規(guī)定，應(yīng)選用“規(guī)劃教材”和“面向21世紀課程教材”，“各級優(yōu)秀教材”，以保證教材的先進性和前瞻性，其內(nèi)容能夠代表本課程的最新發(fā)展。重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程在教材選擇上依據(jù)教學(xué)大綱要求，盡量選擇優(yōu)秀教材，內(nèi)容不完全符合時，要求教師編寫補充講義充實到教案和課件之中。（5）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革教學(xué)方法是教師為傳授教學(xué)內(nèi)容、達到一定的教學(xué)目標而采用的方法。教學(xué)方法是為貫徹大學(xué)本科培養(yǎng)方針、實現(xiàn)大學(xué)本科教育目標服務(wù)的，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。對教學(xué)方法的改革，要按課程性質(zhì)、特點、教學(xué)目標、教學(xué)對象的不同，通過實踐摸索創(chuàng)新適合本課程的教學(xué)方法，日常教學(xué)活動中應(yīng)該重視教學(xué)方法研究。在教學(xué)過程中堅持教師為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。靈活運用各種教學(xué)方法和手段如講授式、討論式、探究式、問題式、案例教學(xué)、實踐教學(xué)等等，關(guān)鍵在于教師的選擇和運用，因為教學(xué)方法是受教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點制約的。（6）加強實踐教學(xué)提高，加強實習基地建設(shè)。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)作為一個實踐性的認識過程，就是讓學(xué)生在高度模擬的環(huán)境中不斷適應(yīng)，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生獨立解決問題能力，落實畢業(yè)生實習指導(dǎo)工作，提升畢業(yè)設(shè)計（論文）水平。（7）進一步改善實驗室條件。改善實驗室條件，特別是軟件建設(shè)。結(jié)合中醫(yī)藥信息化事業(yè)的發(fā)展，制定了目標明確，思路清晰，科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并采取得力措施，付諸實施，取得了良好的培養(yǎng)效果。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)信息;計算機組成原理;教學(xué)改革
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)04-0924-02
Teaching Discussion of the Course of Principles of Computer Organization in the Specialty of Medicine and Information
YU Lei, WANG Zong-dian, YANG Song-tao, KAN Hong-xing, DU Chun-min
(Institute of Medicine and Information Technology, Anhui University of Traditional Chinese Medicine, Hefei 230031, China)
Abstract: Combined with the situation of high medical college, aimed at the characteristic of the specialty of medicine and information, the teaching experience of the course of principles of computer organization has been discussed and it has been elaborated in the aspects of the selection of teaching contents, the improvement of teaching method and the reform of teaching practice.
Key words: medicine and information; principles of computer organization; teaching reform
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,交叉性學(xué)科日益增多,醫(yī)學(xué)信息學(xué)就是一門涵蓋生物、計算機和醫(yī)學(xué)的交叉性學(xué)科。隨著計算機技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)應(yīng)用的日益廣泛,目前國內(nèi)很多醫(yī)科類院校相繼開設(shè)了醫(yī)學(xué)信息類的相關(guān)專業(yè)。就我校安徽中醫(yī)學(xué)院而言,相繼開設(shè)了醫(yī)藥信息管理、醫(yī)藥軟件開發(fā)和醫(yī)藥信息工程監(jiān)理三個方向的本科專業(yè)。由于是培養(yǎng)醫(yī)藥信息的復(fù)合型人才,在課程的設(shè)置上,除了計算機專業(yè)的主干課程外,還有一些醫(yī)藥類及管理類課程,再加上三個方向的本科專業(yè)各有側(cè)重點,所以醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)的課程設(shè)置不像工科院校計算機專業(yè)那樣很深很細。但在我校的教學(xué)計劃中,三個方向的專業(yè)均開設(shè)了《計算機組成原理》課程,是三個方向?qū)I(yè)中均開設(shè)的唯一一門硬件類課?？梢?搞好《計算機組成原理》課程教學(xué),對于我校醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的提高有著舉足輕重的作用。下面,筆者結(jié)合本人的實際教學(xué)體會,就醫(yī)科院校醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)這門課程的教學(xué)問題和大家作一下探討。
1 聯(lián)系醫(yī)藥背景闡述課程的重要性
目前,有不少學(xué)生對硬件類的課程不太重視,認為硬件類課程與他們將來的就業(yè)聯(lián)系不太緊密,可有可無。在一些工科類院校中“重軟件、輕硬件”的現(xiàn)象比較普遍,在醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)中尤為明顯。作為該類課程的授課教師,在上課的整個過程中,就應(yīng)該根據(jù)自己的經(jīng)歷告知此類課程的重要性:硬件知識與軟件知識如同計算機學(xué)科知識的兩條手,缺一不可,任何一樣學(xué)不好,對將來的發(fā)展都會有影響。學(xué)習計算機,不光要知道“是什么”,還要知道“為什么”。對于醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)的學(xué)生,考慮到他們學(xué)習和將來就業(yè)的醫(yī)學(xué)背景,特別要聯(lián)系醫(yī)藥環(huán)境說一說:比如作為一個醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)的學(xué)生,將來除了要和醫(yī)院信息系統(tǒng)HIS打交道外,可能還要接觸一些醫(yī)療設(shè)備,而現(xiàn)在醫(yī)院的很多檢查設(shè)備如CT、B超實際上都是計算機,只不過與日常的PC機相比,就是輸入設(shè)備換了一下。還有在一些沿海城市的醫(yī)院,醫(yī)生的處方一開過,護士拿的PDA(實際上就是計算機的一個輸出終端)上就顯示處方的詳細信息,以便護士更好的服務(wù)病人。所以,要了解現(xiàn)代化的醫(yī)療設(shè)備,就必須學(xué)習一些計算機的硬件知識,掌握計算機的組成原理。這樣比泛泛講述學(xué)生的印象會更深刻。
2 教學(xué)內(nèi)容的選擇
就我校而言,醫(yī)藥信息管理、醫(yī)藥軟件開發(fā)和醫(yī)藥信息工程監(jiān)理三個方向的本科專業(yè)均開設(shè)《計算機組成原理》課程,但由于各專業(yè)的側(cè)重點不一樣,所以在授課的內(nèi)容和深度上有著不小的區(qū)別。
2.1 醫(yī)藥軟件開發(fā)專業(yè)
醫(yī)藥軟件開發(fā)方向是掛靠在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)下,在我校開設(shè)的醫(yī)學(xué)信息類的三個專業(yè)中,對《計算機組成原理》這門課程要求是最高的,屬于專業(yè)必修課。
由于本專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習這門課程時,已系統(tǒng)學(xué)習過《大學(xué)物理》、《模擬電子》、《數(shù)字電路》、《匯編語言程序設(shè)計》等硬件類基礎(chǔ)課程,并且在后繼課程中將繼續(xù)學(xué)習《微型計算機原理及接口技術(shù)》、《計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》等硬件類專業(yè)課程。而硬件類課程中有些教材上的內(nèi)容是重復(fù)的,所以在上《計算機組成原理》這門課時,要與相關(guān)課程的教師溝通,對于前面課程中已系統(tǒng)講述過和后繼課程中將詳細講述的內(nèi)容可以省略不講或者一筆帶過,而把有限的課時用在《計算機組成原理》這門課本身側(cè)重的內(nèi)容上。比如:在上第二章運算器時,對于“原碼、反碼和補碼”就可以一筆帶過,這部分知識在《匯編語言程序設(shè)計》中就已詳細講過;對于“基本邏輯元件”就可以不講,這部分知識在《數(shù)字邏輯》中就已詳細講過;在上第三章存儲器時,對于“存儲器芯片的擴展”就可以省略不講,因為在后繼課程《微型計算機原理及接口技術(shù)》將會詳細闡述;在上第四章指令系統(tǒng)時,對于“指令的格式和種類”以及“尋址方式”就省略不講,這部分知識在《匯編語言程序設(shè)計》中就已詳細講過;在上第八章外部設(shè)備時,對于每種外設(shè)的原理就可以一筆帶過,因為后面選修課程《多媒體技術(shù)》中會詳細闡述。
2.2 醫(yī)藥信息管理方向?qū)I(yè)和醫(yī)藥信息工程監(jiān)理方向?qū)I(yè)
醫(yī)藥信息管理方向?qū)I(yè)和醫(yī)藥信息工程監(jiān)理方向?qū)I(yè)都是掛靠在信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)之下,《計算機組成原理》這門課程在這兩個專業(yè)中都屬專業(yè)限選課。在這兩個專業(yè)中,側(cè)重點與醫(yī)藥軟件開發(fā)專業(yè)不太一樣,其開設(shè)的計算機類課程主要是軟件類的相關(guān)課程,而相關(guān)的硬件類基礎(chǔ)課程沒有開設(shè)或者要求很低。所以在授課過程中對于所涉及到的硬件基礎(chǔ)知識都要講述,如前面提到的醫(yī)藥軟件開發(fā)方向?qū)I(yè)所省略的內(nèi)容,而對于一些難度較大的內(nèi)容,如幾種存儲器的各自電路組成與結(jié)構(gòu)、硬布線控制器的設(shè)計等,就可以不占用上課時間,讓有興趣的學(xué)生課下自學(xué)。這樣,讓學(xué)生在有限的課時中掌握計算機學(xué)科更多的硬件知識,以達到專業(yè)選修的目的。
3 教學(xué)方法的改進
3.1 運用類比方法幫助學(xué)生理解
《計算機組成原理》這門課涉及到的概念較多,非常抽象枯燥。運用類比方法,將難懂的概念和原理類比成他們可理解并接受的事件,然后再擴展成書本上的內(nèi)容,這樣教學(xué)效果非常好。
例如,在講解“總線的仲裁部分”中的“鏈式查詢”方式時,可類比成“學(xué)生在食堂排隊等著吃午餐”這個情境。餐點是一樣一樣的出來,每次只能有一個同學(xué)吃到(只能有一個部件獲得總線的控制權(quán)),誰吃到由老師判定(中央仲裁器判定總線的授權(quán))。第一次出來一個包子,因為并不是所有的同學(xué)都喜歡吃包子,誰想吃就向老師提出申請(同一時刻,可能有幾個部件向總線仲裁器提出總線請求)。在這種方式下,老師會將包子傳遞給離他最近的同學(xué)(鏈式仲裁優(yōu)先級最高的部件離仲裁器最近)。如果這個同學(xué)剛才沒有發(fā)出要吃包子的申請,就會傳給他的下面同學(xué),依次類推,直到傳到剛才第一個發(fā)出吃包子請求的同學(xué)為止,那么他得到了吃包子的權(quán)利(離仲裁器最近的剛才發(fā)出請求的部件獲得總線的控制權(quán),某個部件只有在它前面所有的部件都沒有提出申請的情況下才會獲得總線控制權(quán))。這樣一來,學(xué)生在輕松快樂中就理解了這個原理。
類似的例子還有很多:在講述“補碼”時就可用鐘表校準的方法來類比;在講“總線”時用城市的道路來類比,在講“CPU內(nèi)部數(shù)據(jù)通路”時可用城市自來水管網(wǎng)進行類比[1]等等。這里就不再一一舉例了。
3.2 充分利用多媒體課件
《計算機組成原理》課程中很多內(nèi)容比較抽象、難以理解,如果采用單純的板書講述,教學(xué)難度很大。為此可充分的利用多媒體課件,將所講述的內(nèi)容通過動畫并輔以文字解釋的形式展現(xiàn)出來,以便學(xué)生的理解。如在講解“指令的執(zhí)行過程”時,首先將控制器各部分的組成及功能以圖解的形式分步顯示,然后再以分步動畫的形式展示五條典型指令的執(zhí)行過程,使學(xué)生對此內(nèi)容有更加感性的認識,增強了學(xué)習效果。
4 實踐環(huán)節(jié)的改革
在目前很多工科類院校中,《計算機組成原理》的實踐環(huán)節(jié)分為課內(nèi)實驗和課程設(shè)計兩部分,而由于醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)的要求不同和課時限制,我校目前僅開設(shè)課內(nèi)實驗部分。
首先,為使學(xué)生更直觀、更全面的理解將要學(xué)習的知識,可在講述該門課程正式內(nèi)容之前(即在第二章之前)進行2到4個課時的計算機組裝實驗[2-3]。這個實驗是讓學(xué)生自己動手把計算機的硬件如CPU、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、主板等進行拆卸及組裝,使學(xué)生在鍛煉實際操作能力的同時也對目前PC 機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)建立起初步的感性認識,為順利進行后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
接下來的是基于組成原理實驗箱的驗證性實驗,以便學(xué)生及時的鞏固所學(xué)的理論知識。但由于現(xiàn)在的組成原理實驗箱元件都是集成好的,無須學(xué)生自己動手安裝,只要按照原理圖正確連線便可看到結(jié)果,所以學(xué)生對硬件系統(tǒng)組成的理解基本停留在原理圖層面。為此,可對實踐環(huán)節(jié)做些改進,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原理圖和實際使用的器件查閱其實際電氣參數(shù)及封狀等工程說明文檔,并要求在實驗箱中找出具體的芯片位置,說明實際的數(shù)據(jù)通路等[4]。這樣,在一定程度上改善了醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)多數(shù)學(xué)生“偏軟怕硬”的狀況。
特別提出的是,針對醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的醫(yī)藥背景,可讓他們在學(xué)習完該課程后參觀一下目前醫(yī)院的幾種主要的醫(yī)療設(shè)備,如CT、B 超等,并請相關(guān)醫(yī)技人員講一下各種設(shè)備的原理及操作方法,以使學(xué)生對這門課程的學(xué)習意義有更加深刻的認識,真正做到“理論聯(lián)系實際”。這一點我校正在積極探索中。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：多學(xué)科交叉；信息專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新人才
0引言
畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校本科生培養(yǎng)方案中一個必不可少的實踐環(huán)節(jié)，是全面檢驗學(xué)生分析問題與解決問題能力的重要途徑[1-2]。畢業(yè)設(shè)計可以提升學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的工作作風、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度以及敢于開拓的創(chuàng)新精神。信息普遍存在于自然界和人類社會中，信息科學(xué)類專業(yè)是研究信息的產(chǎn)生、處理、傳輸、接收、存儲、顯示與控制等的一門學(xué)科[3]。信息學(xué)科極大地促進了其他學(xué)科的發(fā)展，同時也不斷從其他學(xué)科吸收新的知識，從而產(chǎn)生許多新興的交叉領(lǐng)域和方向。信息類專業(yè)的畢業(yè)生不僅需要掌握本專業(yè)的知識，還需要通曉多學(xué)科的背景知識。培養(yǎng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的高層次人才，既有利于信息學(xué)科的新發(fā)展，也是社會進步的必然要求[4-5]。多學(xué)科交叉的畢業(yè)設(shè)計有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型信息技術(shù)人才。
1畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析
在高速發(fā)展的信息時代，信息科學(xué)的新知識、新技術(shù)以及新產(chǎn)品不斷更替，而部分高等院校的教學(xué)理念和教育方法卻沒有相應(yīng)改變[6]，阻礙了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計也出現(xiàn)一些問題。首先，畢業(yè)設(shè)計題目陳舊。信息時代知識更新速度更快，部分教師沒有及時補充新知識，仍然采用往年的畢業(yè)設(shè)計題目。陳舊的題目無法與企事業(yè)單位的先進技術(shù)接軌，無法培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題與解決問題的能力，在很大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。其次，實驗條件投入不足。信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題需要有必要的實驗場地和實驗條件。部分高校供教學(xué)使用的實驗設(shè)備比較陳舊，僅能滿足基本的課程教學(xué)，部分學(xué)生只能在宿舍里做畢業(yè)設(shè)計，更有甚者放棄實驗，直接通過網(wǎng)絡(luò)抄襲他人的論文。落后的實驗條件難以滿足畢業(yè)設(shè)計中創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的要求。最后，就業(yè)階段時間沖突。學(xué)生找工作、用人單位面試主要集中在大四下學(xué)期，而這一階段也是進行畢業(yè)設(shè)計的重要時間段，學(xué)生在時間安排上往往會顧此失彼。很多學(xué)生把主要的精力放在找工作上，對畢業(yè)設(shè)計重視不足，部分學(xué)生為節(jié)省時間和精力會選擇更加容易完成的畢業(yè)設(shè)計題目，而不愿意嘗試創(chuàng)新性、更具挑戰(zhàn)性的畢業(yè)選題。為使信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計步入良性軌道，可以采用多學(xué)科交叉的教學(xué)模式進行探索和實踐。
2多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計的實施
在深入調(diào)研國內(nèi)外人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上[7-8]，結(jié)合教學(xué)發(fā)展的特點，信息類專業(yè)可采用“多學(xué)科交叉”的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新思路，具體實施過程見表1。
2.1前期準備
畢業(yè)設(shè)計時間有限，如果希望學(xué)生順利完成多學(xué)科交叉的畢業(yè)設(shè)計，就必須在前期的學(xué)習過程中做好準備工作。（1）開設(shè)交叉類專業(yè)課程或選修課程，補充多學(xué)科背景知識。例如，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)強調(diào)信息科學(xué)與藝術(shù)的高度融合，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使藝術(shù)與信息技術(shù)之間的學(xué)科嚴重分割，致使懂藝術(shù)的學(xué)生不熟悉信息技術(shù)，而懂信息技術(shù)的學(xué)生又缺少藝術(shù)素養(yǎng)，難以滿足高新技術(shù)企業(yè)的人才需求，因此，在對學(xué)生進行信息科學(xué)教育的基礎(chǔ)上，可開設(shè)素描、色彩學(xué)、攝影、三維動畫設(shè)計等藝術(shù)類課程，這種信息技術(shù)與藝術(shù)雙重的教學(xué)計劃有利于培養(yǎng)學(xué)科交叉的復(fù)合型人才。再如，生物信息學(xué)專業(yè)強調(diào)生物、醫(yī)藥和信息科學(xué)的多學(xué)科交叉，對學(xué)生開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程、計算機分子模擬等交叉類課程，通過代謝通路系統(tǒng)建模、蛋白質(zhì)分子對接模型、藥代/藥效動力學(xué)仿真等實例講解，強化學(xué)生運用信息技術(shù)知識解決生物醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。（2）開放實驗室，組織跨學(xué)科研究小組或研討班。盡管部分教學(xué)實驗室的設(shè)備不夠先進，但高校很多研究型實驗室已配備儀器設(shè)備先進的科研實驗環(huán)境，可以允許學(xué)生進入研究型實驗室，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成一些學(xué)科交叉且有創(chuàng)新性的研究課題；同時，可將非信息專業(yè)和信息專業(yè)的學(xué)生組成跨學(xué)科研究小組，定期組織講座和研討，協(xié)作完成跨學(xué)科研究課題，實現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生之間的聯(lián)系和學(xué)術(shù)交流。（3）支持和鼓勵高年級學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽和創(chuàng)新項目。積極鼓勵信息類專業(yè)學(xué)生在高年級參加一些國家級、省級或者校級的創(chuàng)新競賽活動，如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、微軟“創(chuàng)新杯”、電子設(shè)計競賽等綜合性活動。這些學(xué)科競賽或活動往往需要多學(xué)科背景的學(xué)生共同完成。多學(xué)科背景的學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行課題設(shè)計、實驗、答辯和論文寫作，通過實踐逐步了解項目研發(fā)的基本流程。此外，高校也可資助學(xué)生申請各類創(chuàng)新課題或項目，導(dǎo)師可以指導(dǎo)學(xué)生參與科研課題，并讓學(xué)生通過創(chuàng)新項目完成課題的部分任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）課外拓展，走訪企業(yè)，服務(wù)企業(yè)。為了讓學(xué)生更好地了解企事業(yè)單位對復(fù)合型人才的需求，學(xué)校還應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)的校外實踐基地。企事業(yè)單位需要大量信息類專業(yè)人才，特別是既精通信息專業(yè)知識又了解行業(yè)背景的跨學(xué)科人才，可以通過參觀提升學(xué)生的學(xué)習興趣，并為其后續(xù)的就業(yè)選擇做好準備。企事業(yè)單位也有很多實際工程問題需要研究，這些問題學(xué)科交叉特點明顯，學(xué)生可以和教師一起參與解決，為企業(yè)服務(wù)。
2.2設(shè)計選題
信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題既要符合教學(xué)的基本要求和學(xué)生的培養(yǎng)目標，同時又要具有一定的前瞻性、創(chuàng)新性和交叉性，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立工作的能力。畢業(yè)設(shè)計選題一般在大四第一學(xué)期確定，課題主要來源可以包括導(dǎo)師科研項目子課題、研究生擬研究專業(yè)領(lǐng)域課題、校企合作項目、各類學(xué)科競賽項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)生實習單位項目、就業(yè)相關(guān)項目等。指導(dǎo)教師應(yīng)該多渠道學(xué)習，了解交叉學(xué)科的背景，建立多學(xué)科交叉、多元化的畢業(yè)設(shè)計選題平臺。同時，畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況有所取舍，靈活變通。對于準備攻讀研究生的畢業(yè)生，應(yīng)挑選一些有學(xué)科交叉背景且需要探索的創(chuàng)新性理論課題，通過畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力。對于準備就業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)鼓勵其選擇與自己未來工作相關(guān)的企業(yè)背景課題，讓學(xué)生更廣泛地了解企業(yè)的應(yīng)用背景，培養(yǎng)工程實踐能力，未來更好地適應(yīng)工作。
2.3質(zhì)量管理
多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計準備時間長且綜合性強，須做好質(zhì)量管理和考核工作。（1）分階段考核和檢驗畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。例如，對任務(wù)書、開題報告進行在線上傳審核，將學(xué)生分組進行中期階段檢查，后期驗收選題的軟硬件并進行論文答辯等，指導(dǎo)教師對不同階段的檢查效果進行記錄。通過這樣的方式激勵學(xué)生分階段鞏固所學(xué)知識，增強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對學(xué)生的約束力。（2）建立創(chuàng)新激勵機制。多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計成果驗收和畢業(yè)答辯時，如學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間申請國家專利或發(fā)表學(xué)術(shù)文章，或?qū)η叭说墓ぷ饔兴倪M和突破，則其畢業(yè)設(shè)計可以優(yōu)先推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。對于獲得校級、省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，學(xué)校將給予指導(dǎo)教師及學(xué)生相應(yīng)的表彰和獎勵。通過畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新激勵機制，提高學(xué)生對多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計的積極性。（3）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)?？梢越厴I(yè)設(shè)計在線管理系統(tǒng)（如圖1所示），量化學(xué)生畢業(yè)設(shè)計流程和導(dǎo)師指導(dǎo)過程，各學(xué)院進行質(zhì)量監(jiān)督，推動畢業(yè)設(shè)計改革。一方面，學(xué)生可以通過在線系統(tǒng)反饋畢業(yè)設(shè)計的進度和效果，有利于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的改進與完善；另一方面，對導(dǎo)師的指導(dǎo)工作起監(jiān)管作用，方便整個畢業(yè)設(shè)計的文檔管理，也增強指導(dǎo)教師的責任心。
3培養(yǎng)效果分析
多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計在信息類專業(yè)實施以后，改進了教學(xué)模式和教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。首先，提升了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。對很多信息類專業(yè)學(xué)生而言，交叉學(xué)科比純粹的信息類課題更有吸引力。學(xué)校在線管理系統(tǒng)的調(diào)查反饋表明，大部分學(xué)生通過多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計的實施，對信息科學(xué)的應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣，有效杜絕了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計抄襲的現(xiàn)象，實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計的保質(zhì)保量完成。進行多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，均順利完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和論文答辯，其中有2名同學(xué)獲得了?！皟?yōu)秀”畢業(yè)論文。其次，改善和提升了學(xué)校的師資質(zhì)量和實驗室利用效率。多學(xué)科交叉的教學(xué)模式催生了信息專業(yè)中新的學(xué)科生長點，如數(shù)字媒體、生物信息學(xué)等。通過多學(xué)科交叉，改善了教師的知識結(jié)構(gòu)，促進指導(dǎo)教師拓寬知識面，有利于指導(dǎo)教師探索新的學(xué)科方向，為進一步的教育改革和師資培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。多學(xué)科交叉還提高了研究型實驗室和實驗設(shè)備的使用效率，實現(xiàn)了學(xué)校各類資源的共享，有利于實驗室的建設(shè)和更新?lián)Q代。最后，增強團隊協(xié)作，提供就業(yè)方向指導(dǎo)。
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自學(xué)考試時間
遼寧朝陽2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。
?？紝I(yè)和遺留問題處理
（一）?？紝I(yè)
1．能源管理（專科和獨立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個?？茖I(yè)和電廠熱能動力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計算機器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個?？茖I(yè)和服裝設(shè)計與工程（應(yīng)用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。
（二）?？紝I(yè)遺留問題處理
停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：
1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。
2、停考專業(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。
3、?？紝I(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。
開考專業(yè)
?？茖I(yè)：漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計算機應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。
專升本專業(yè)：漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設(shè)計、機械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實施細則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。
附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I(yè)）（點擊鏈接查看）
自學(xué)考試時間
遼寧大連2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。
?？紝I(yè)和遺留問題處理
（一）?？紝I(yè)
1．能源管理（專科和獨立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個?？茖I(yè)和電廠熱能動力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計算機器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個專科專業(yè)和服裝設(shè)計與工程（應(yīng)用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。
（二）?？紝I(yè)遺留問題處理
停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：
1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。
2、?？紝I(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。
3、?？紝I(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。
開考專業(yè)
?？茖I(yè)：漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計算機應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。
專升本專業(yè)：漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設(shè)計、機械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實施細則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。
附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I(yè)）（點擊鏈接查看）
臨床研究生培養(yǎng)工作在醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)科研工作中占有重要地位。醫(yī)學(xué)教育隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在不同的歷史時期具有不同的教育內(nèi)涵，當前，新醫(yī)學(xué)模式的提出再一次對醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)教育提出了新的、更高的要求。
1 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展
醫(yī)學(xué)模式是指醫(yī)學(xué)科學(xué)對人體和疾病的認識，是人們關(guān)于健康和疾病的基本觀點，是醫(yī)學(xué)臨床實踐活動和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的指導(dǎo)思想和理論框架。在不同的時期，由于人們對健康、疾病、致病因素認識上的差異，存在著與醫(yī)學(xué)發(fā)展程度相適應(yīng)的不同的醫(yī)學(xué)模式[1]。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式起源于16世紀中葉醫(yī)學(xué)開始進入實驗醫(yī)學(xué)階段以后，不同學(xué)科分門別類地對人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能及生理、病理狀態(tài)下的各種生命現(xiàn)象進行了深入的研究，這一模式被稱為生物醫(yī)學(xué)模式，它將疾病診斷治療的立足點放在與生物學(xué)變化相聯(lián)系的基點上，它在確定生物致病因素、闡明機制和形成規(guī)律方面起了重要作用。但隨著人類的自然環(huán)境、社會環(huán)境、生活方式等發(fā)生了巨大變化，疾病構(gòu)成、人口結(jié)構(gòu)、社會因素、心理因素、環(huán)境因素、健康概念、衛(wèi)生需求等等均發(fā)生了顯著的變化，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的局限性日益暴露出來，即只考慮了人的生物屬性，忽略了人的社會屬性，只重視機體生理活動，而忽略了個體心理活動、社會因素等在疾病中的作用。
1997年美國精神病學(xué)、內(nèi)科學(xué)教授恩格爾提出了“生物心理社會醫(yī)學(xué)”模式這一概念，其主要內(nèi)容包括生物遺傳因素、環(huán)境（包括自然和社會環(huán)境）因素、生活方式與行為因素和衛(wèi)生服務(wù)因素。這一種全新的臨床醫(yī)學(xué)模式概括了影響人類健康和疾病的全部因素，從醫(yī)學(xué)的整體性出發(fā)，分析了生物、心理和社會因素對健康和疾病的綜合作用，突出了社會因素的決定作用，它的誕生標志著人類進入了“生物心理社會醫(yī)學(xué)”模式的時代。
隨著21世紀科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，大量新技術(shù)、新材料和新方法被引入醫(yī)學(xué)，如成像技術(shù)、基因工程技術(shù)、人工器官、微電子技術(shù)、計算機技術(shù)和信息工程技術(shù)等等，使醫(yī)學(xué)在預(yù)防、診斷和治療上獲得日趨精密、高效、快速、簡便的方法和手段，從而極大地提高了醫(yī)學(xué)研究和疾病防治的水平。因此，近年來又有人提出將醫(yī)學(xué)模式擴展為“生物社會心理技術(shù)(工程)”模式[2]。
醫(yī)學(xué)模式的不斷豐富發(fā)展及轉(zhuǎn)變，不僅全面地改造了世界臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者對疾病和健康、診斷和防治等多層次綜合認知、判斷標準，同時對臨床醫(yī)學(xué)教育也提出了全新的、多方面的要求。
2 醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對醫(yī)學(xué)研究生教育的影響
多年來我國醫(yī)學(xué)院校由于受傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響，醫(yī)學(xué)思維多半局限于生物科學(xué)范圍，在醫(yī)學(xué)教育中缺乏人文科學(xué)以及現(xiàn)代高科技領(lǐng)域知識，使現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育與新的醫(yī)學(xué)模式要求和形勢發(fā)展存在著相當?shù)牟罹唷?/p>
目前國內(nèi)臨床研究生教育思想和觀念滯后，仍主要采取導(dǎo)師負責制，從招生選才、入學(xué)后選修專業(yè)課程到選定研究課題、參與臨床實踐、完成論文等培養(yǎng)的全過程主要靠導(dǎo)師或以導(dǎo)師為主組成的指導(dǎo)小組進行個別指導(dǎo)，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)要求很大程度上取決于導(dǎo)師的知識內(nèi)涵；此外，由于臨床專業(yè)研究生學(xué)習、臨床工作任務(wù)的繁重，以及過于專注為完成學(xué)位論文的需要，使他們的活動范圍局限于課堂、圖書館、實驗室、病房或手術(shù)室，無暇顧及其他領(lǐng)域的進展，“?！倍弧安保粌H限制了他們在自身專業(yè)上進一步的發(fā)展，也極大的限制了他們的創(chuàng)新性。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，新的醫(yī)學(xué)模式要求必然促使我們重新對臨床研究生的培養(yǎng)工作進行全新的分析和研究。
新的醫(yī)學(xué)模式不僅僅要求治好病人的軀體病癥，而且要求積極主動從多方面、多層次防治疾病，強調(diào)加強預(yù)防，減少患病率，以全面促進健康，提高生活質(zhì)量。這就要求醫(yī)學(xué)研究生的思維方式隨之轉(zhuǎn)變，除掌握醫(yī)學(xué)知識外，還要涉及心理學(xué)、倫理學(xué)、行為科學(xué)、社會科學(xué)、管理科學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟等多方面的知識，從而提高其綜合素質(zhì)。
跨入新世紀，臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)教育中傳統(tǒng)的教育思想和教育模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新醫(yī)學(xué)模式的醫(yī)學(xué)教育如教育觀念、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革在各高校醫(yī)科院系中正展開積極的探索，其目的就是逐步形成一個把學(xué)生培養(yǎng)成具有生物科學(xué)、心理學(xué)和社會科學(xué)相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)人才的新的教育模式。
3 醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)研究生教育改革
新的醫(yī)學(xué)模式具有更強的綜合性和社會性特點，研究生教育要適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想，其次要對人才的知識結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，以轉(zhuǎn)變其臨床工作的思維方式。為達到此目的，必須針對臨床醫(yī)學(xué)研究生的指導(dǎo)以及理論學(xué)習和臨床實踐特點，為他們創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，在以下幾個方面采取有力的保障措施。
第一，強化醫(yī)學(xué)倫理道德教育。醫(yī)學(xué)倫理道德教育是醫(yī)學(xué)教育的基石。隨著社會的進步、現(xiàn)代科技的發(fā)展賦予了它新的內(nèi)涵。如克隆羊的誕生使得克隆人體器官的研究突出地擺在人們面前，今后也將有越來越多的臨床科學(xué)研究涉及同樣的倫理道德問題；再有，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得臨床醫(yī)生對疾病的診斷治療越來越依賴高端的儀器設(shè)備而忽略了與病人心理的交流，眼前只見“病”不見“人”。這些現(xiàn)象時刻提醒著我們應(yīng)理性地認識到醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的重要性。“沒有醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，醫(yī)生就會變成沒有人性的技術(shù)員、修配器官的匠人、或是無知的暴君”[3]。因此說，醫(yī)學(xué)倫理道德教育對當代醫(yī)學(xué)研究生的教育來說不是已經(jīng)足夠了，而是要更加強化、更加深入。源于社會需要的不僅是醫(yī)術(shù)精湛，更是兼?zhèn)涓呱嗅t(yī)德的醫(yī)學(xué)大家。 轉(zhuǎn)貼于 第二，加強人文科學(xué)和社會知識，拓寬專業(yè)知識面，加強相關(guān)學(xué)科綜合知識的教育。新的醫(yī)學(xué)模式涉及生物科學(xué)、心理學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域，這是自然科學(xué)和社會科學(xué)在發(fā)展中相互滲透相互融合的結(jié)果。醫(yī)學(xué)實踐總是在道德、倫理、法律、宗教的引導(dǎo)下進行的，只有通過人文科學(xué)和社會知識的教育，才能使醫(yī)學(xué)實踐與社會發(fā)展相一致[4]。作為臨床醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)該學(xué)習借鑒人類優(yōu)秀文化的遺產(chǎn)，對于哲學(xué)、歷史、文化藝術(shù)、倫理學(xué)和自然科學(xué)發(fā)展史等各個領(lǐng)域都應(yīng)有一定程度的了解。無論從什么角度評價，國際上一流的醫(yī)學(xué)院都隸屬于綜合性大學(xué)，當前我國高校合并構(gòu)建綜合性大學(xué)為我國醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)提供了良機，應(yīng)該利用合校后文理滲透、學(xué)科交叉的有利資源，采取多方面措施多種形式多渠道有針對性地對醫(yī)學(xué)研究生開展有關(guān)人文知識及當代技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)講座，積極開設(shè)一些綜合幾門交叉學(xué)科知識的選修課程，在補充基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育不足的同時，改進單純的生物醫(yī)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，汲取與本專業(yè)研究相關(guān)的知識，使他們緊跟社會發(fā)展，在寬厚知識的基礎(chǔ)之上提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)整完善知識結(jié)構(gòu)，使他們開闊視野，擴展思路，勇于創(chuàng)新。
第三，嘗試開放式的跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)工作，鼓勵研究生較多地接觸外部環(huán)境。針對研究生學(xué)習、科研以個別指導(dǎo)、個體活動為主的狀況，在學(xué)習和臨床科研工作中盡可能地為他們提供更多的群體實踐活動和接觸相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)和臨床科研工作的機會。如構(gòu)建國家級、校級學(xué)術(shù)交流活動平臺，利用教育部舉辦的暑期學(xué)校、博士論壇等教育資源，鼓勵研究生走出學(xué)校，走出院系，開拓視野，促進臨床專業(yè)研究生與本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域師生的交流合作；建立多個課題組共同參與的綜合性實驗室，組織假期的社會調(diào)查和面向社會、社區(qū)的技術(shù)服務(wù)等，使研究生在更廣闊的學(xué)術(shù)與社會領(lǐng)域中活躍學(xué)術(shù)思想，了解自己周圍的環(huán)境，了解國情，了解社會，在與社會的接觸中培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強社會的責任感，順應(yīng)社會的發(fā)展，全面提高臨床專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
第四，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。德高為師，身正為范。在研究生的培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師發(fā)揮著非常重要的作用。導(dǎo)師的榜樣和影響力是最直接也是最深遠的。高層次的導(dǎo)師群體，是研究生培養(yǎng)的基本前提。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，更要加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，完善考核制度，督促導(dǎo)師不斷加強自身學(xué)習，不斷提升學(xué)術(shù)水平，時刻把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，充分發(fā)揮導(dǎo)師的工作主動性和創(chuàng)造性，真正做到言傳身教。
總之，臨床醫(yī)學(xué)研究生教育的發(fā)展直接受到社會需要和學(xué)科發(fā)展的制約，它是否能適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式，培養(yǎng)出現(xiàn)代醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的人才直接關(guān)系到國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量。因此，在臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)政策、培養(yǎng)措施以及管理方法等諸多方面上還需要進一步的實踐和探索，力求使醫(yī)學(xué)研究生教育的改革盡快完成轉(zhuǎn)軌，符合醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的要求。
【參考文獻】
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[2]牟素華，董興高. 醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)教育改革的展望[J]. 湖北民族學(xué)院學(xué)報醫(yī)學(xué)版， 2003，20（2）：3537.
藏醫(yī)藥魅力何在
盡管現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)進入以信息工程、基因工程和生物工程為代表的發(fā)展階段，但是，具有2000多年悠久歷史的藏醫(yī)藥依然魅力不減，受到越來越多人士的青睞。國際藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)會議提供的信息表明，最近20多年間，中國已經(jīng)逐步建立起適應(yīng)現(xiàn)代社會的藏醫(yī)醫(yī)療、教學(xué)、科研和藏藥生產(chǎn)體系。有20多個國家設(shè)立了藏醫(yī)學(xué)研究機構(gòu)。藏醫(yī)藥學(xué)的經(jīng)典專著《四部醫(yī)典》、《晶珠本草》等已被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。
藏醫(yī)藥何以在科學(xué)技術(shù)一日千里的今天日益引人注目？出席此次學(xué)術(shù)會議的中外學(xué)者提交的500余篇論文集中展示了藏醫(yī)藥的獨特魅力。藏醫(yī)藥起源于青藏高原，是藏族人民在高寒缺氧的自然環(huán)境中，通過長期豐富的生產(chǎn)和生活實踐，博采中醫(yī)學(xué)、古印度醫(yī)學(xué)和古阿拉伯醫(yī)學(xué)之長，逐步積累、完善而形成的獨具特色的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)體系。
著名藏醫(yī)藥學(xué)家強巴赤列說，藏醫(yī)藥不僅歷史悠久，而且具有完整的理論體系和豐富的臨床實踐經(jīng)驗?！叭藗兓蛟S無法想象，藏醫(yī)早在公元8世紀就揭開了人體胚胎學(xué)的奧秘。”北京藏醫(yī)院副院長、心血管病專家仁旺說，藏醫(yī)強調(diào)人體的整體調(diào)理，所用藥物大多采自高海拔、大溫差、強日光的高原地帶，其有效成份和生物活性大大高于其他同類藥物，在治療消化道系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)疾病等方面都有著獨特療效。這是藏醫(yī)藥吸引患者的又一顯著優(yōu)勢。
來自印度的達師博士畢業(yè)于德里大學(xué)藏醫(yī)系，在印度和意大利開了五家印度醫(yī)院和藏醫(yī)診所。他認為，藏醫(yī)藥的獨特魅力還在于藏藥產(chǎn)自號稱地球四大超純凈地區(qū)之一的青藏高原，幾乎沒有污染，不會產(chǎn)生醫(yī)源性和藥源性疾病，符合當前人們追求健康、崇尚天然藥物的時尚。藏藥主要取材于海拔3800米以上的高寒地帶。青藏高原共有2000多種植物、159種動物和80余種礦物可以入藥，這是世界上任何其它民族醫(yī)藥都難以比擬的。
中國民族醫(yī)藥學(xué)會會長諸國本認為，藏醫(yī)藥的另一誘人之處是它的文化內(nèi)涵。他說，藏醫(yī)藥是熔古代哲學(xué)、天文歷算學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)于一爐，并同藏傳佛教緊密結(jié)合的人文醫(yī)學(xué)?！斑@是當時的歷史、文化背景在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的反映”。
揭開人體奧秘的藏醫(yī)“唐卡”
會議期間，中外專家在藏醫(yī)學(xué)院圖書館里看到了一幅數(shù)百年以前繪制的描述人體胚胎發(fā)育的藏醫(yī)“唐卡”。
藏醫(yī)院院長占堆說，這是古代藏醫(yī)為解說形成于公元8世紀的藏醫(yī)藥經(jīng)典著作《四部醫(yī)典》而繪制的80幅彩色掛圖之一。它形象地描述了人體受孕、妊娠反應(yīng)、胎兒發(fā)育過程中出現(xiàn)的“魚期、龜期、豬期”的順序，與脊椎動物、魚綱、爬行綱、哺乳綱和人類的進化順序相一致?！肮挪蒯t(yī)對胚胎學(xué)的認識，比達爾文的生物進化論還要早1000多年?！闭级颜f。印度藏醫(yī)學(xué)專家達師博士在觀看了這幅繪制精美的唐卡后，不由得感嘆：“12世紀就用圖畫形式介紹藏醫(yī)藥理論體系和實踐技術(shù)，不但在中國醫(yī)學(xué)史上絕無僅有，而且在世界醫(yī)藥史上亦屬罕見。”形成于青藏高原獨特的藏醫(yī)藏藥，早在2000多年前就有了“有毒就有藥”的防病治病知識和用酥油治療外傷的臨床實踐。在此基礎(chǔ)上，公元8世紀藏醫(yī)鼻祖宇妥·云登貢布在總結(jié)藏族本土醫(yī)療經(jīng)驗時，廣泛吸取和借鑒了當時中醫(yī)、古阿拉伯醫(yī)和印度醫(yī)的發(fā)展成果，編著了較為完整的藏醫(yī)藏藥理論巨著《四部醫(yī)典》。
《四部醫(yī)典》分《總則本》、《論述本》、《秘訣本》、《后續(xù)本》，共156章，系統(tǒng)地論述了藏醫(yī)藥學(xué)的理論基礎(chǔ)、人體構(gòu)造、生理功能、病因病理、診斷治療、藥物種類、服用方法，以及飲食起居、衛(wèi)生保健、行醫(yī)道德等，首次揭開了雪域高原人體的奧秘和防病治病方法。
從公元12世紀到17世紀，一代又一代藏醫(yī)名家先后繪制了80幅《四部醫(yī)典系列掛圖》，成為藏醫(yī)藥學(xué)的形象化教科書，使藏醫(yī)藏藥在、青海、四川、云南、甘肅等地的藏區(qū)廣為流傳。根據(jù)第36幅彩圖中的描繪和歷史博物館珍藏的100多件精制的外科手術(shù)器械推測，當時藏醫(yī)的外科手術(shù)十分發(fā)達，可以進行刀傷、燒傷、骨折等各種外科治療。占堆說，有些傳統(tǒng)的藏醫(yī)手術(shù)，直到20世紀50年代還在沿用。他說：“我的爺爺和父親都是有名的白內(nèi)障手術(shù)藏醫(yī)，他們可用一根金針挑撥白內(nèi)障，使患者重見光明?！边@種古老的藏醫(yī)眼科手術(shù)，一直延續(xù)到在實施現(xiàn)代醫(yī)學(xué)眼球晶體渾濁摘除手術(shù)。
古老藏醫(yī)藥插上現(xiàn)代科技翅膀
自古以來就憑望、觸、問等方法診斷病情的藏醫(yī)如今普遍用上了聽診器、血壓儀、B超、CT等現(xiàn)代醫(yī)療器械，世代相傳的藏藥作坊也正被現(xiàn)代化的藏藥生產(chǎn)線所取代。
現(xiàn)代科技的導(dǎo)入不僅彌補了藏醫(yī)藥在診斷等方面的不足，而且揭開了一系列有關(guān)藏醫(yī)藥療法的難解之迷，消除了國內(nèi)外許多人對民族醫(yī)藥科學(xué)性的懷疑，使古老藏醫(yī)藥的發(fā)展如虎添翼。我國目前已有20多種藏藥正式列入《中華人民共和國藥典》，336種藏藥載入部頒標準。全國不僅建立了57所藏醫(yī)醫(yī)院，而且有36種藏藥被300多家中西醫(yī)醫(yī)院普遍采用。專家們借助現(xiàn)代科技手段，對放血等藏醫(yī)藥的一些獨特療法作出了科學(xué)的解釋。1994年，由國內(nèi)知名藏醫(yī)、針灸和解剖專家組成的攻關(guān)組經(jīng)過兩年臨床研究，對77個放血脈位進行了層次解剖，不僅確定了原有脈位的確切位置，而且增加了24個新的放血脈位，使這一傳統(tǒng)療法在理論上更加完善、臨床上更易操作。
有關(guān)部門還組織專家對1000多種藏藥藥用植物的名稱、種屬、藥理成份、功能作用、用法用量等作了定性和定量分析，使藏藥生產(chǎn)走上了標準化、科學(xué)化的軌道從喇嘛到國家級醫(yī)療專家
