發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:36:53
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的組織教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.提出明確的課時(shí)教學(xué)目的
課時(shí)教學(xué)目的是教師和學(xué)生在教與學(xué)的活動(dòng)中應(yīng)共同努力達(dá)到的。它對教師教的方式方法以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約的作用。因此，課時(shí)教學(xué)目的不僅是教師要清楚掌握的，也是學(xué)生應(yīng)該了解的。明確了解課時(shí)教學(xué)目的，教師可以調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的控制能力，這包括對自己教的活動(dòng)的調(diào)節(jié)控制，對學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的調(diào)節(jié)控制，以及對師生關(guān)系的調(diào)節(jié)控制等，以期充分發(fā)揮學(xué)習(xí)功能，使學(xué)生在德、智、體、美等諸方面都得到發(fā)展。
2.深入地鉆研課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
對教學(xué)內(nèi)容的深入鉆研和透徹理解是完成課時(shí)教學(xué)目的的關(guān)鍵。教師要掌握好構(gòu)成每一節(jié)教材內(nèi)容的要素，它們的范圍、深度和廣度，以及它們的最優(yōu)體系結(jié)構(gòu)。任何一節(jié)教材都是整體教材結(jié)構(gòu)中的一個(gè)部分。因此，鉆研和熟悉一節(jié)教材時(shí)，不能把注意力局限于這一節(jié)教材上，要了解它在本章、本冊以及全套化學(xué)教材中的地位和作用，把部分和整體結(jié)合起來。
3.要切實(shí)了解學(xué)生
我們知道，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)要靠學(xué)生個(gè)體的智力活動(dòng)。學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高，不僅要借助于他們已有的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)，而且必須通過各種思維方式方法來理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，掌握它們的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而形成化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生個(gè)體的思維方式標(biāo)志著學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)水平，也決定著個(gè)體的認(rèn)識(shí)能力。
4.落實(shí)教學(xué)手段
教學(xué)手段就是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的方法和措施。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生、師生與教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和作用是通過教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)的。為此，化學(xué)教師要對每節(jié)課的教與學(xué)的方式方法和措施進(jìn)行認(rèn)真地選擇、合理地組合，提出最佳的設(shè)計(jì)方案，為取得理想的教學(xué)效果提供條件。在選擇教學(xué)方法和手段時(shí)應(yīng)注意“一切以學(xué)生的發(fā)展為本”只要有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法就應(yīng)多用。5.劃分課時(shí)教學(xué)階段化學(xué)課堂教學(xué)要結(jié)合本學(xué)科每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、課的教學(xué)目的、教師的活動(dòng)、學(xué)生的活動(dòng)、教學(xué)方法和措施等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合思考，據(jù)此來進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的階段劃分。脫離開上述因素，把任何一節(jié)課都按提問、講授、鞏固、家庭作業(yè)這一種模式去處理，就會(huì)使教師沒有機(jī)會(huì)廣泛應(yīng)用多樣化的教學(xué)形式、方法和手段，影響教師在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性，對學(xué)生的培養(yǎng)教育也是不利的。
二、化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)施
中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為中心，按照課前準(zhǔn)備、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)（課外活動(dòng)）學(xué)生成績的考核等幾個(gè)基本工作環(huán)節(jié)的規(guī)律組織和開展教學(xué)工作。
1.課前準(zhǔn)備的基本要求
教師課前準(zhǔn)備要求做到“三個(gè)轉(zhuǎn)化”，即：將教學(xué)目的和要求轉(zhuǎn)化為教師的指導(dǎo)思想，將教材中的知識(shí)與方法轉(zhuǎn)化為教師自己的知識(shí)與方法，將教師應(yīng)具備的知識(shí)與方法轉(zhuǎn)化為教師自己的知識(shí)與方法。具體來說，是了解學(xué)生，鉆研教材，考慮教學(xué)方法，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和教具，編寫教案。（1）鉆研教學(xué)大綱和教材任何一個(gè)化學(xué)教師在上課前都必須認(rèn)真鉆研化學(xué)教學(xué)大綱，因?yàn)樗墙逃款C發(fā)的化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，教師要反復(fù)研究，把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，掌握精神實(shí)質(zhì)，并落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。教材是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講授的基本依據(jù)。教師應(yīng)該認(rèn)真研讀教材，鉆研它的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，關(guān)注化學(xué)學(xué)科知識(shí)的更新及有關(guān)背景素材。這樣才能為教好每一個(gè)單元和每一堂課打下必要的基礎(chǔ)。教師上課時(shí)才能掌握其深度、廣度，做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。（2）考慮教學(xué)方法這是在熟悉學(xué)生、鉆研教材的基礎(chǔ)上，解決怎樣教和怎樣學(xué)的問題，包括確定課型和選擇教學(xué)方法等。（3）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和教具在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，為了給學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，教師常常要組織、演示許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了使課堂演示實(shí)驗(yàn)取得成功，教師必須事先對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，無論實(shí)驗(yàn)多么容易，多么簡單，也一定要親自試做，掌握實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵，估計(jì)所需時(shí)間，確保在演示時(shí)效果明顯、操作規(guī)范、安全可靠，按時(shí)完成。
2.上課
化學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，一般是按時(shí)間序列來劃分為：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)這樣五部分較為合適。組織教學(xué)最重要的是將學(xué)生的注意力和心情調(diào)到課堂中來。復(fù)習(xí)舊課重在“溫故而知新”要盡可能地通過舊知識(shí)將學(xué)生引入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的作用。講授新課是課的核心部分，教學(xué)目的的完成、教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵是在這部分來進(jìn)行。鞏固新課重在使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納概括，強(qiáng)化重點(diǎn)，增強(qiáng)理解和記憶，可能的話為下節(jié)課作些鋪墊。布置作業(yè)重在獲得反饋信息。
3.輔導(dǎo)
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)的一種輔助形式，也是因材施教的必要環(huán)節(jié)之一。當(dāng)前，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同的現(xiàn)象，學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好各不相同，掌握知識(shí)和技能自然會(huì)有所差異。因此，課后及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)對貫徹因材施教的原則，提高教與學(xué)的質(zhì)量是十分必要的。
4.作業(yè)及其批改
作業(yè)及其批改是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是教師獲取教學(xué)反饋信息的有效途徑。有計(jì)劃、有目的地布置和認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)可以獲取學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的消化、理解和掌握的程度，學(xué)生分析問題、解決問題的能力等眾多教學(xué)反饋信息。并對今后的教學(xué)信息的再輸出產(chǎn)生重要影響。作業(yè)有書面、閱讀、搜集資料、實(shí)驗(yàn)、研究等形式，可以是即時(shí)的，也可以是短、長周期的。作業(yè)批改有學(xué)生互改、教師批改兩種形式。競賽的形式可以是在班級之間，也可在若干校際之間進(jìn)行。由于競賽突出其選拔功能，因而競賽題要具有綜合性、靈活性，并要有一定的難度，重點(diǎn)要考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能解決化學(xué)實(shí)際問題的能力，但難度要把握在尖子學(xué)生有可能解決的知識(shí)點(diǎn)上。
三、結(jié)語
1.小型的班級教學(xué)。在完善班級授課的形式下，出現(xiàn)了小型化的班級模式，這樣的教學(xué)組織形式有利于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和情感的交流，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，在提高學(xué)生成績方面取得一定的效果。但是，小型化班級教育形式在規(guī)模上必須控制在一定的限度上，否則，學(xué)校要承受很大的經(jīng)濟(jì)壓力和面臨教師緊缺的問題?？傊?，采取小型化的教學(xué)形式，要根據(jù)學(xué)生與學(xué)校的的實(shí)際情況，調(diào)整班級的規(guī)模大小，以取得最佳的教育效果。
2.座位安排實(shí)際性。小學(xué)教學(xué)的教室中，學(xué)生的座位安排是以排為單位，依次排列。這樣的布局方式適合教師進(jìn)行集體講課，學(xué)生相對封閉，相互間影響比較小，有利于學(xué)生專心聽課和學(xué)習(xí)，便于教師對學(xué)生的管理。但有些地方老師安排成績排名進(jìn)行安排座位，這就存在一定的不合理，使得學(xué)生之間的地位是不平等的，教師容易存在歧視心理，一些學(xué)生容易被集體孤立，減少與教師與學(xué)生之間的交流，這樣不利于這些學(xué)生的身心發(fā)展。因此，學(xué)生座位的安排不應(yīng)單一化，要根據(jù)實(shí)際需要采用適當(dāng)?shù)男问健?/p>
3.重視個(gè)性化教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校教育不同于傳統(tǒng)的教育，在組織形式的改革上，小學(xué)教育應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生自身的優(yōu)勢。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技飛速的發(fā)展，在教育方式方法上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多樣又快捷，這樣形勢下，學(xué)校和教師必須改變以往的教育觀念，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的真正需求，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自己的興趣愛好，最終形成學(xué)生自己的個(gè)性特長。
4.教學(xué)組織形式綜合全面性?，F(xiàn)在小學(xué)教學(xué)組織形式向著綜合性、多元化的方向發(fā)展。由于國內(nèi)各地區(qū)的發(fā)展水平存在差異，在教育的發(fā)展水平上，不同地區(qū)有著明顯的不同，教育的組織形式在以后的形態(tài)上必然向多元化的方向發(fā)展。
任何一種教學(xué)形式都有自己的優(yōu)勢，每一個(gè)地方應(yīng)該根據(jù)自己地方的特點(diǎn)，采用適合自己教育發(fā)展水平的主要教學(xué)組織形式，輔助其他的教學(xué)形式，開拓教育發(fā)展的新局面。
一、引言
《微機(jī)組裝和維護(hù)》課程，這門課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)中不可或缺的一門重要課程，它內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣、實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容更新快。筆者是從事這門課程教學(xué)多年的一名教師，有一定的心得心得，現(xiàn)通過對《微機(jī)組裝和維護(hù)》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的分析和探究。
二、目前狀況及存在的主要新問題
而在很多學(xué)校以往的《微機(jī)組裝和維護(hù)》的教學(xué)中，由于受到教學(xué)條件的影響和硬件設(shè)備的限制，《微機(jī)組裝和維護(hù)》課程較多是紙上談兵，學(xué)生缺乏真正實(shí)際動(dòng)手能力的練習(xí)，所以走上工作崗位以后，面對電腦也是局限于有限的課本知識(shí)及一些簡單的應(yīng)用操作，一旦電腦系統(tǒng)出現(xiàn)故障，就無從下手解決！
筆者在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，大部分技校女生由于自身?xiàng)l件限制，在思維、動(dòng)手能力等方面和男生存在較大差異。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的方法和策略
（一）明確學(xué)習(xí)目的和提興奮趣
喜好是最好的老師，為讓學(xué)生更好地把握本課程，在一開始就讓學(xué)生慢慢對就門課程產(chǎn)生喜好。剛上這門課程時(shí)，筆者就跟學(xué)生談到開這門課程的目的及重要性，從就業(yè)、從日常電腦的使用和維護(hù)等方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的喜好。結(jié)合學(xué)生在上機(jī)實(shí)操時(shí)碰到的一些微機(jī)故障，告訴他們只要把握了更多的微機(jī)維修知識(shí)，才能維修好所要用到的微機(jī)，才能更好地使用微機(jī)這個(gè)工具為自己所學(xué)的專業(yè)服務(wù)。在授課時(shí)，非凡講述了學(xué)生感喜好的知識(shí)，如微機(jī)的組裝、設(shè)置BIOS密碼、操作系統(tǒng)的安裝、安裝QQ軟件等，并在以后的教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生多加練習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在理論教學(xué)中，為了避免枯燥的技術(shù)內(nèi)容使學(xué)生失去喜好，可從美育的角度引導(dǎo)學(xué)生去心得微機(jī)設(shè)計(jì)之美，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從系統(tǒng)的安裝程序、操作系統(tǒng)的界面、資源的共享、接口的防反插和顏色的設(shè)計(jì)、鍵盤和鼠標(biāo)的人體工程學(xué)設(shè)計(jì)等，到處都可以心得到計(jì)算機(jī)技術(shù)的人性化。
（二）解決學(xué)生層次不同和男女生動(dòng)手能力有差異的新問題
對于學(xué)生層次不同的新問題，讓學(xué)得較快的學(xué)生盡早接觸一些計(jì)算機(jī)維修方面的知識(shí)，并讓他們參和實(shí)際的微機(jī)維修，也可讓他們輔導(dǎo)把握較慢的同學(xué)。而對大部分技校女生由于自身?xiàng)l件限制，在思維，動(dòng)手能力上和男生相差較大的新問題，筆者在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)將男女生搭配成一個(gè)小組，使他們在實(shí)踐接觸中可以互相啟發(fā)、互相提高，進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)和形成探究意識(shí)和氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（三）做好教材的選定和更新
在選擇教材上首先應(yīng)選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目前狀況和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出實(shí)用性和可操作性的教材。其次，對于《微機(jī)組裝和維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的新問題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿，最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材。另外，任課老師必須經(jīng)常通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫校內(nèi)教材，以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內(nèi)容的知識(shí)性、新奇性和開發(fā)性。
（四）改革教學(xué)方法、手段，可利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)
在教學(xué)中，可把各個(gè)時(shí)期的硬件產(chǎn)品給學(xué)生展示出來。微型計(jì)算機(jī)的硬件產(chǎn)品種類繁多，假如把它們都買回來，沒有這個(gè)必要?？刹扇∵@樣的做法摘要：每次淘汰更新微型計(jì)算機(jī)時(shí)，留下的舊微機(jī)拆成散件作為教具；另外，每年可購置一些新型、有特征的微型計(jì)算機(jī)部件（二手部件也可）充實(shí)教具；通過各種電腦報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)搜集硬件圖片，使教學(xué)資料變得豐富起來；通過硬件實(shí)物和圖片相結(jié)合的方法讓學(xué)生獲得實(shí)際熟悉。
在教學(xué)手段上充分利用教學(xué)資源，把教案制成各成圖、文、聲、像并茂且趣味性強(qiáng)、有吸引力的課件；適當(dāng)時(shí)候可利用筆記本電腦、投影來教學(xué)，把一些微型計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，如CPU、主板、各種電纜線等清楚地展示在屏幕上，讓學(xué)生們清楚地觀察到各部件的結(jié)構(gòu)，用這些設(shè)備適時(shí)地合理地服務(wù)于教學(xué)；也可解決硬件不足的新問題，課堂效率大大提高。
另外，在平常教學(xué)中，也要鼓勵(lì)學(xué)生多去上網(wǎng)查閱硬件的有關(guān)資料，或者多去圖書館借閱相關(guān)的電腦報(bào)刊或雜志，以提高獲得新知識(shí)的能力。
（五）注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)
可用以前淘汰下來或每年適當(dāng)購置的設(shè)備組建實(shí)驗(yàn)室。在進(jìn)行微機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)方面，實(shí)行分組加電裝機(jī)。為了保障學(xué)生既能把握必要的安裝要領(lǐng)而又不使微機(jī)部件損壞，學(xué)生的組裝都在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。從安裝前的預(yù)備（如放掉身上的靜電）到每一顆螺絲釘?shù)牟鹦逗桶惭b；從安裝各部件的步驟到安裝每一部件的注重事項(xiàng)，都有教師指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的裝機(jī)習(xí)慣。學(xué)生在裝機(jī)過程中，或多或少地會(huì)出現(xiàn)新問題，包括一些最基本的動(dòng)手能力新問題。有時(shí)甚至發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不會(huì)擰螺絲，不是出現(xiàn)擰不到位或擰不平，就是安裝時(shí)由于螺絲沒擰好而使設(shè)備變形。這時(shí)應(yīng)該把按對角線擰螺絲的方法教給學(xué)生同時(shí)把部件的安插方法注重事項(xiàng)和竅門告訴他們，并規(guī)范安裝時(shí)機(jī)器的接線不能交叉、連線要排列整潔等。這一點(diǎn)筆者是有親身心得的。再如，面板控制接線的連接是學(xué)生裝機(jī)過程中最輕易出錯(cuò)的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然理論課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但是有的學(xué)生由于英文較差，對插針接口還是區(qū)分不清或經(jīng)常接錯(cuò)，這在想象當(dāng)中是心得不到的。
（六）以課堂小結(jié)、作業(yè)、考試作為反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)
上完每堂課后，及時(shí)寫出教學(xué)反思，并且和作業(yè)、考試等反饋信息，如知識(shí)難點(diǎn)、知識(shí)缺陷、思維障礙等普遍存在的新問題等總結(jié)出來。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)收獲和教學(xué)遺憾，更有效地反思自己的教學(xué)在以后的教學(xué)中有針對性地實(shí)施補(bǔ)救。另外，學(xué)生在課堂內(nèi)提出的一些新問題，若當(dāng)時(shí)不能清楚解決的，就如實(shí)告訴學(xué)生，不能相當(dāng)然，使學(xué)生糊涂，模凌兩可。還需要把這些新問題記錄下來，課后再去探究和查閱資料。
四、結(jié)束語
以上對《微機(jī)組裝和維護(hù)》課程種種教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)方法等的改革探索，是從最基本的知識(shí)點(diǎn)入手，使理論和實(shí)際操作完美地結(jié)合起來，將學(xué)生一步一步帶入微機(jī)組裝和維護(hù)的大門，使學(xué)生全面接觸、全面熟悉微機(jī)硬件知識(shí)及系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，并且能使他們不斷提高實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)高職技校“培養(yǎng)實(shí)用人才”的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)摘要：
[1王乃和，張居曉，《計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)》教學(xué)思索.內(nèi)江科技，2006年09期.
[2時(shí)翠霞，《微機(jī)組裝和維護(hù)》教學(xué)探究.信息技術(shù)教育探究論文集，2005年.
一、開放型閱讀教學(xué)的目的
針對“封閉性”閱讀教學(xué)的缺點(diǎn)：淺習(xí)課文，讀得較少，背得更少；著重教，忽視學(xué)；重分析，輕領(lǐng)會(huì)；極少體現(xiàn)中心，平均使用力量。面對未來社會(huì)對人才的要求，我們必須構(gòu)建新的開放型的語文閱讀教學(xué)理念，明確新時(shí)期開放型的語文閱讀教學(xué)的目的。開放型高中語文閱讀教學(xué)的目的是什么呢？
（一）加大情感熏陶力度。強(qiáng)化民族情感，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，這是我們努力的方向。語文課程總目標(biāo)第一條提到：要培養(yǎng)愛國感情，道德品質(zhì)，價(jià)值觀念；還要尊重多樣文化。這就說，在閱讀教學(xué)課堂上，要加大學(xué)生個(gè)人情感熏陶力度，強(qiáng)化民族感情，尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內(nèi)涵，營造學(xué)生健康、豐富、積極、向上的情感世界，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康。
（二）開拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域。開放型閱讀教學(xué)，要超越“封閉性”的閱讀教學(xué)，既要繼承以提高文學(xué)鑒賞水平為目的傳統(tǒng)，又要開拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域。教學(xué)上不能夠再“以本為本”、“以資料為資料”，應(yīng)該以課本為主干，以資料為繁枝，以學(xué)生見解為茂葉。我們要允許和鼓勵(lì)學(xué)生有多角度、多層次的見解?？偰繕?biāo)第二條提到：認(rèn)識(shí)中華文化的博大，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。中華文化之博大，任何一種課本都只能精選極少的一部分來介紹，單靠課本去體會(huì)它，是很困難的。同樣，不管是哪種文化現(xiàn)象，資料中的見解都是因人而異的，要讓學(xué)生知道，只能拿來作為參考，拿來啟發(fā)個(gè)人思維。教師本身更要知道，拿別人的見解強(qiáng)加于別人，在開放型的教學(xué)中是吃不香的。
（三）培養(yǎng)人文批判精神。開放型閱讀教學(xué)要努力改造“科學(xué)主義”教學(xué)念觀：以博取科學(xué)知識(shí)為目的，著意構(gòu)建“人文主義”理念：以自主性為目標(biāo)，培養(yǎng)批判能力，形思想。我們要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)尤其是人文科學(xué)的精神，但是不能再“以科學(xué)為本”了，而是要“以人為本”，教學(xué)過程中既要尊重定論，又不能迷信定論，要帶著批判的眼光來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教的自主性和學(xué)的自主性。這樣，主體的人文主義氣息才能體現(xiàn)出來。閱讀教學(xué)才能血肉豐滿。
（四）練就語言表達(dá)技巧。在閱讀教學(xué)中，我們要重視對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟到語言表達(dá)技巧的優(yōu)劣與語言表達(dá)效果的好壞的密切關(guān)系，從而加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到總目標(biāo)第八條“文從字順”和第九條“具有日常交際的基本能力”的要求，造就良好的表達(dá)能力。
二、開放型語文閱讀教學(xué)的環(huán)境
任何事物的生存與發(fā)展都有其相適應(yīng)的環(huán)境。當(dāng)然，開放型語文閱讀教學(xué)也要有相適應(yīng)的環(huán)境才行。現(xiàn)在的教育市場中有了這種環(huán)境了嗎？有了。在哪里呢？
（一）教育觀念更新。教育觀念普遍更新是教育奇葩（形式）競放的基本條件。二十世紀(jì)九十年代以來，一批有識(shí)之士從國外帶回了先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向國內(nèi)廣泛宣傳。同時(shí)，教育界對國內(nèi)教育現(xiàn)狀作了深刻的設(shè)想。因此，素質(zhì)教育的觀念深入人心，應(yīng)試教育的觀念逐漸被素質(zhì)教育觀念所替代。觀念更新了，教育形式肯定豐富多彩，爭奇斗艷。
（二）考試形式創(chuàng)新?？荚囆问酱竽憚?chuàng)新是教育主干（內(nèi)容）強(qiáng)勁的根本動(dòng)因。繁、難、偏、僵的考試形式只能引起劇烈的應(yīng)試教育活動(dòng)，不可能帶來充滿生機(jī)的素質(zhì)教育活動(dòng)。素質(zhì)教育活動(dòng)必須在考試形式的大膽創(chuàng)新的前提下產(chǎn)生?，F(xiàn)在的語文考試已經(jīng)意識(shí)到著重考查學(xué)生的語文能力，包括閱讀能力、口語能力、寫作能力等，最重要的是語言交際能力。消除僵化的考試形式正在逐步實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用性的創(chuàng)造性的考試形式正在逐步出現(xiàn)。這正是我們的教育陣容向素質(zhì)方向蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。
（三）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元并進(jìn)是教育根系（基礎(chǔ)）發(fā)達(dá)的必要保證。畢竟，應(yīng)試教育觀念經(jīng)過二十年的實(shí)踐已經(jīng)根深蒂固，一試定終身的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)深入人心?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，打破原有的觀念，只有素質(zhì)教育這個(gè)口號是不行的，必須健全一系列公正、科學(xué)、的教學(xué)與考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的長足發(fā)展。現(xiàn)在，經(jīng)過教育界有識(shí)之士的倡議，教學(xué)與考試的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐步出現(xiàn)。這就有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。
三、開放型語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐
開放型語文閱讀教學(xué)理論正確與否，關(guān)鍵的是要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)的。現(xiàn)在的任務(wù)就是實(shí)踐。如何實(shí)踐？
（一）克服保守的“圈養(yǎng)式”的閱讀教學(xué)，開創(chuàng)開明的“放養(yǎng)式”的閱讀教學(xué)，努力拓展閱讀教學(xué)基地。傳統(tǒng)的保守的閱讀教學(xué)特點(diǎn)是“圈養(yǎng)式”，教學(xué)內(nèi)容控制在極其有限的篇目里，學(xué)生視野狹窄。盡管有課外的語文讀本，但是認(rèn)真讀的學(xué)生并不多。這樣很難提高閱讀鑒賞能力。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該實(shí)行“放養(yǎng)式”。教學(xué)要在課本和語文讀本的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書、刊物、報(bào)紙來增加閱讀量幫助學(xué)生提高閱讀分析能力?！胺硼B(yǎng)式”閱讀教學(xué)法應(yīng)成為一種發(fā)展趨勢。
（二）克服機(jī)械的“知識(shí)型”的閱讀教學(xué)，開創(chuàng)互動(dòng)的“智能型”的閱讀教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生鑒賞能力。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)普遍注重“知識(shí)型”的教學(xué)方式。這種方式是機(jī)械的，教者設(shè)法把課文的知識(shí)系統(tǒng)交給學(xué)生。這才感到踏實(shí)。其實(shí)，素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)的對象具有創(chuàng)造性。開放型的閱讀教學(xué)方式正是為了培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。閱讀教學(xué)必須巧妙地組織學(xué)生展開討論、思辨、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、多向分析、放心解答，真心肯定學(xué)生的活動(dòng)過程，實(shí)意預(yù)言學(xué)生的成功人生。這樣，學(xué)生閱讀的能動(dòng)性才能充分發(fā)揮，鑒賞能力才能得到真正的訓(xùn)練和提高。
關(guān)鍵詞: 中職語文教學(xué)多媒體教學(xué)優(yōu)勢不足
多媒體教學(xué)具有圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn),能創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境,近年來在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中逐漸被廣泛應(yīng)用。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的語文教師,筆者在語文課堂上嘗試引入多媒體教學(xué)手段,也曾多次觀摩過其他語文教師的多媒體教學(xué)公開課,深切感受到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。但是,如何將理論教學(xué)知識(shí)和多媒體教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合應(yīng)用于中職校語文課堂教學(xué),這是目前中職校語文教師在教學(xué)過程中面臨的一個(gè)難題。多媒體教學(xué)在給傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入活力的同時(shí),也暴露出一些缺點(diǎn),存在著不少問題。下面筆者就多媒體教學(xué)在中職校語文教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勊膬?yōu)勢與不足。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)手段(如教學(xué)卡片、掛圖、圖表、實(shí)物等)和其它現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段(如幻燈、投影、錄音、錄像等)相比,多媒體教學(xué)有如下優(yōu)勢。
(一)綜合利用多種教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容。語文教學(xué)手段的重要特點(diǎn)是生動(dòng)、直觀。廣播、錄音給人以聽覺直觀,卡片、掛圖、圖表、實(shí)物、幻燈、投影給人以視覺直觀,電視、電影、錄像給人以視聽直觀,這些媒體在課堂教學(xué)中的作用各有所長,而多媒體教學(xué)可以綜合這些媒體特點(diǎn)作用于人的多種感官,從而彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)手段和其它電化教學(xué)手段的不足,使教學(xué)方法更加靈活多樣,教學(xué)內(nèi)容更加豐富。
(二)切實(shí)解決課時(shí)矛盾,省時(shí)、高效完成教學(xué)任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的應(yīng)用型、操作型技術(shù)人才,學(xué)校更重視訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在課程設(shè)置上,專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)習(xí)課所占比重較大,而基礎(chǔ)課包括語文課所占比重較小。但語文教材的容量并未減少,因此,許多教師在實(shí)際教學(xué)中往往要?jiǎng)h掉教材20%―30%的內(nèi)容,并且有些必講篇目由于時(shí)間因素而不得不“縮水”。引入多媒體輔助教學(xué)手段之后,抽象深?yuàn)W的事理可以變得通俗易懂、直觀生動(dòng),知識(shí)可以被安排得更系統(tǒng)、合理。如各類說明文和各類游記的教學(xué),若能借助相關(guān)的多媒體課件,比起教師只靠一支粉筆一張嘴來講課,既能省去教師的許多口舌,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在單位時(shí)間內(nèi)大大提高課堂的教學(xué)密度。所以,如何省時(shí)、高效地完成既定的教學(xué)任務(wù),因材施教、因地制宜是考慮的前提,但運(yùn)用多媒體教學(xué)不失為一種有效的手段。
(三)刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)材料表明,人類獲取的信息94%來自視覺和聽覺,而人對信息的記憶保持,視聽結(jié)合可達(dá)65%。因此,教師運(yùn)用有關(guān)教學(xué)手段,形聲并舉、音畫同步地同時(shí)刺激學(xué)生感官,可以收到事半功倍的效果,而多媒體教學(xué)在這一方面可以充分發(fā)揮優(yōu)勢,取得良好的效果。
二、多媒體教學(xué)的不足
(一)限制了教師和學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。雖然靈活運(yùn)用豐富、生動(dòng)的多媒體課件,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但真正能做到靈活運(yùn)用的教師并不多,課件是否豐富、生動(dòng)也是評價(jià)不一。在多媒體教學(xué)中,不僅教師的創(chuàng)造性受到限制,而且學(xué)生想象力的發(fā)揮常常受到約束。在語文教學(xué)中,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常重要,而看畫面不如聽聲音,更不如讀文字容易發(fā)揮想象力,這在小說、詩歌和戲劇中往往體現(xiàn)得較深。中國古典小說的巔峰之作《紅樓夢》塑造了眾多性格各異的人物形象,給了讀者極其廣闊的想象空間,可是看完了電視劇或電影《紅樓夢》,人們便會(huì)自然而然地將人物與小說所描寫的形象對號入座。
(二)在語文教學(xué)中所處地位存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。在實(shí)際課堂教學(xué)中,如果教師依賴多媒體教學(xué),一堂課從頭至尾離不開計(jì)算機(jī),就只能算作配角,計(jì)算機(jī)充其量代替了黑板。筆者曾經(jīng)見過的有關(guān)文言文課件,基本上是課文知識(shí)點(diǎn)的歸納和梳理,節(jié)省了課堂時(shí)間,卻減少了學(xué)生理解消化知識(shí)的時(shí)間。其實(shí),語文課堂教學(xué)更多的在于教師教的主導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)的主體性的二者結(jié)合,這里既要有思考時(shí)間的保證,又要有雙向交流的磨合。如果課件中文字內(nèi)容過多,學(xué)生的眼睛易疲勞,而且要在有限時(shí)間里速記,結(jié)果常常是既看不透徹,又記不完整,大腦思維也得不到有效訓(xùn)練。
因此,在語文課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)要注意程式簡化,運(yùn)用時(shí)機(jī)和持續(xù)時(shí)間的長短安排。具體說來,歸納知識(shí)要點(diǎn)可安排在學(xué)生完成之后,用多媒體教學(xué)完整地展現(xiàn)出來。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中關(guān)于林黛玉、王熙鳳、賈寶玉三個(gè)人物的性格特征和環(huán)境描寫特點(diǎn),可先讓學(xué)生討論歸納,再通過課件總結(jié)展示。對于抽象復(fù)雜難以理解的,如賈府(即榮國府)的環(huán)境描寫,可以用多媒體教學(xué)先播放賈府示意圖,對照畫面讓學(xué)生將文中黛玉行蹤路線勾畫出來,這樣會(huì)更直觀容易些。對于需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維的地方,如對于王熙鳳出場時(shí)的人物形象理解,寶黛初會(huì)時(shí)關(guān)于寶玉的形象刻畫,可以先是師生共同分析,然后借助多媒體教學(xué)播放相關(guān)畫面作比較和加深理解。
(三)課件主體內(nèi)容定位往往欠合理。選題的合理性也不容忽視。就多媒體的發(fā)展趨勢而言,筆者以為,只要處理“得當(dāng)”,任何課題都能通過多媒體教學(xué)表現(xiàn)得更完美。但是目前多媒體教學(xué)無論是技術(shù)開發(fā)還是實(shí)際應(yīng)用,不盡如人意的地方都很多。所以仍要注意到課題的合理性與制作內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn),而不能一哄而上,什么課題都依賴多媒體,什么內(nèi)容都用多媒體來演示。
課件的主體內(nèi)容定位在何處,這還得和多媒體教學(xué)的功能聯(lián)系起來看,既然多媒體教學(xué)是一種輔助工具,這就意味著它只是在教師能力不及的地方提供幫助,使教師更完善地傳授知識(shí)、傳遞情感與思想。語文學(xué)習(xí)的根本在于加深加強(qiáng)學(xué)生對情感的體驗(yàn)、對思想的感悟。教師在想提升學(xué)生對作品的審美體驗(yàn)的水平而又力有不逮之時(shí),不妨借助一下多媒體教學(xué)。譬如詩歌、散文教學(xué)的氛圍營造,戲劇、小說的片斷剪輯,通常在最需要的時(shí)刻插入教學(xué)環(huán)節(jié),倒未必非要將作品其它的知識(shí)點(diǎn)也加進(jìn)課件。目前有些課件正是因?yàn)樽陨硪丫邆渫暾耘c流暢性而破壞了整個(gè)課堂教學(xué)的自由性與創(chuàng)造力的發(fā)揮,有時(shí)為了課件的好看、教師課堂授課的輕松,而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)發(fā)揮。
高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，能否培養(yǎng)出滿足需要的審計(jì)人才，是衡量審計(jì)教學(xué)論文成敗的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，審計(jì)專業(yè)教學(xué)論文辦法改革的當(dāng)務(wù)之急，一要明確審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)；二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)論文觀念；三要應(yīng)用新的案例教學(xué)論文辦法。案例教學(xué)論文作為一種全新的教學(xué)論文辦法，如何在審計(jì)專業(yè)教學(xué)論文中充分利用，以提高教學(xué)論文質(zhì)量，值得我們探討和思考。
一、明確審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)
我國高等審計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)是：“培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、師事務(wù)所、管理部門、單位、機(jī)構(gòu)從事審計(jì)實(shí)際工作的高級專門人才”。按照這一要求，我們長期以來把教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)從事審計(jì)職業(yè)的工作者。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境的變化，審計(jì)作為一種職業(yè)在工作范圍、服務(wù)本質(zhì)和上迅速擴(kuò)張，出現(xiàn)了審計(jì)畢業(yè)學(xué)生與需求的不適應(yīng)性。原因在于：所需要的不僅僅是合格的審計(jì)人員，而且需要具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)和豐富的知識(shí)技能、善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的復(fù)合型人才?；谝陨闲枰?，筆者認(rèn)為審計(jì)專業(yè)教育教學(xué)論文目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)他們作為一名審計(jì)人員所應(yīng)具備的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)道德修養(yǎng)，使其具有終生學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)審計(jì)環(huán)境的變化，而不是訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一名專業(yè)審計(jì)人員。
審計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的性、實(shí)踐性及其與相關(guān)學(xué)科的滲透性。審計(jì)專業(yè)教學(xué)論文工作注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，努力實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)審計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)；教育部大力實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)論文質(zhì)量和教學(xué)論文改革工程”，強(qiáng)調(diào)以質(zhì)量建設(shè)為核心，積極推進(jìn)高等教育的質(zhì)量建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對審計(jì)人才的要求也越來越高，一方面由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日益復(fù)雜，機(jī)和技術(shù)的廣泛應(yīng)用，審計(jì)的難度增大，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)大增；另一方面，對會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和及時(shí)性的要求越來越高，進(jìn)而提高了對審計(jì)工作質(zhì)量客觀性和公正性的要求。面對日益復(fù)雜的業(yè)務(wù)，審計(jì)人員不僅要系統(tǒng)掌握本專業(yè)知識(shí)，具備從事本專業(yè)的工作能力，而且還要具備適應(yīng)未來復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)、審計(jì)環(huán)境的能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決新問題的能力；同時(shí)還要求審計(jì)人員具備較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)和團(tuán)隊(duì)互助精神。培養(yǎng)一批理論知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和適應(yīng)能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、職業(yè)道德素質(zhì)高的審計(jì)人才，是審計(jì)教育工作的主要目標(biāo)。
二、改革審計(jì)教學(xué)論文傳統(tǒng)模式
審計(jì)作為一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，有著獨(dú)特的教學(xué)論文，而我國高校審計(jì)專業(yè)教學(xué)論文辦法，還是傳統(tǒng)的以教師講授為主的講授法，課堂教學(xué)論文基本上是以教師為中心、以教材為中心，重理論、輕實(shí)踐，忽略了教師和學(xué)生的充分交流，學(xué)生缺少主動(dòng)提出新問題的探索能力。盡管大多數(shù)教師很清楚素質(zhì)教育的重要性，但在實(shí)際教學(xué)論文工作中，往往還是走“填鴨式、滿堂灌”的老路子，嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的思維空間，導(dǎo)致學(xué)生走向工作崗位不能很快適應(yīng)審計(jì)環(huán)境及審計(jì)業(yè)務(wù)的需要。這種傳統(tǒng)教學(xué)論文模式不能很好地順應(yīng)審計(jì)專業(yè)教學(xué)論文規(guī)律，直接制約著審計(jì)專業(yè)教學(xué)論文改革，未來審計(jì)人員綜合素質(zhì)的提高，它已不適應(yīng)教育發(fā)展的要求，必代之以先進(jìn)的、合理的、適合學(xué)生發(fā)展的、能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的辦法，案例教學(xué)論文法的實(shí)施勢在必行。
由于審計(jì)行業(yè)是一個(gè)高智力行業(yè)，對審計(jì)人員與一般財(cái)會(huì)人員在專業(yè)素質(zhì)方面具有更高的要求，集中體現(xiàn)在審計(jì)工作的全過程對審計(jì)職業(yè)判斷的依賴性，而職業(yè)判斷的依賴性又很大程度上依賴于審計(jì)人員的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種職業(yè)的特點(diǎn)使得審計(jì)專業(yè)教學(xué)論文比其他學(xué)科更加注重基于實(shí)踐的案例教學(xué)論文。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織對各國有關(guān)專家意見的調(diào)查，案例研究對能力、人際關(guān)系能力的培養(yǎng)、知識(shí)的傳授、學(xué)生對知識(shí)的接受程度、知識(shí)保留的持久性方面都具有獨(dú)特的作用。隨著教育教學(xué)論文觀念的更新和知識(shí)信息時(shí)代的到來，審計(jì)教學(xué)論文改革已成為審計(jì)教育工作者面臨的重大課題，深入探索審計(jì)教學(xué)論文規(guī)律，廣泛實(shí)施案例教學(xué)論文辦法，以便在教學(xué)論文辦法和教學(xué)論文內(nèi)容安排上適應(yīng)全面培養(yǎng)審計(jì)專業(yè)高素質(zhì)人才的需要。
三、運(yùn)用審計(jì)案例教學(xué)論文
學(xué)校不能滿足學(xué)生到師事務(wù)所進(jìn)行直接實(shí)習(xí)的要求，但可以積極采取間接實(shí)踐形式，如校內(nèi)審計(jì)模擬操作、課堂案例教學(xué)論文等有效形式。案例教學(xué)論文法是指審計(jì)專業(yè)教師以案例為基本素材，提煉和采用審計(jì)實(shí)踐中的一些典型例子，對原理、和道理進(jìn)行解釋，將審計(jì)理論知識(shí)描述以案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入審計(jì)情境現(xiàn)場，通過學(xué)生的實(shí)際操作，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，突破教學(xué)論文中的難點(diǎn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問題、解決問題的能力的一種專門技術(shù)辦法。案例教學(xué)論文主要不是研討理論本身，而是運(yùn)用理論知識(shí)來解決實(shí)踐問題，它要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐體驗(yàn)的飛躍，在于它不僅使學(xué)生能夠獲得知識(shí)，而且在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中受到多方面的鍛煉，它適合對審計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力、能力的培養(yǎng)。
審計(jì)專業(yè)教師在應(yīng)用案例教學(xué)論文法時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x用案例教學(xué)論文形式，可以根據(jù)不同的教學(xué)論文目的、不同的教學(xué)論文階段、不同的教學(xué)論文課程選用不同的審計(jì)案例教學(xué)論文模式。一般有以下三種：
（一）案例教學(xué)論文與理論教學(xué)論文相結(jié)合，以理論講述為主，再結(jié)合相關(guān)理論講案例。比如在講授《審計(jì)學(xué)原理》課程時(shí)，由于學(xué)生剛接觸專業(yè)知識(shí)，可以理論講授為主；教材中對審計(jì)業(yè)務(wù)約定書的講解，只是寫明應(yīng)包括的和層次，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到抽象，又不好掌握。教師如果將一份真實(shí)的審計(jì)業(yè)務(wù)約定書或帶有一些不完善、有毛病的審計(jì)業(yè)務(wù)約定書交給學(xué)生判斷，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感到直觀實(shí)際，教學(xué)論文效果明顯提高。
（二）以案例講述為主，將理論融于案例之中，通過對案例講授、分析和討論，歸納理論。比如在講授《效益審計(jì)》課程時(shí)，可以案例講述為主，將理論融于案例之中。如講解對企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表延伸的效益審計(jì)時(shí)，教師可以先從案例庫中選用某單位連續(xù)三年真實(shí)合法的財(cái)務(wù)報(bào)表及有關(guān)資料，要求學(xué)生根據(jù)案例資料做好編制動(dòng)態(tài)比較財(cái)務(wù)報(bào)表、測算各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)、對比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)等多項(xiàng)工作；在此基礎(chǔ)上教師適當(dāng)?shù)靥崾緦W(xué)生們自己分析，獨(dú)立完成上述業(yè)務(wù)操作過程；接著在小組相互交流，在班內(nèi)討論，評選出學(xué)生完成情況的等級；最后由教師對這次實(shí)際業(yè)務(wù)的操作進(jìn)行講評，總結(jié)出學(xué)生們的優(yōu)缺點(diǎn)及注意事項(xiàng)。
在整個(gè)教學(xué)論文過程中，通過案例分析來闡述審計(jì)理論知識(shí)，把抽象的理論寓于生動(dòng)具體的案例之中，通過分析并提示學(xué)生思考，便于學(xué)生對審計(jì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟和鞏固；不僅可以突破教學(xué)論文中的難點(diǎn)問題，克服死記硬背，而且通過學(xué)生的積極參與可以不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
一、常規(guī)工作常抓不懈本學(xué)期，語文組根據(jù)學(xué)校語文工作的總體發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展要求，主抓了這樣幾項(xiàng)常規(guī)工作：一是集體備課。充分發(fā)揮年級備課組的職能作用，利用集體智慧的力量，促進(jìn)每一位教師的專業(yè)成長。在開辟的“網(wǎng)上備課”平臺(tái)上，每一位語文教師參與其中，“指點(diǎn)”課例，指導(dǎo)教學(xué)，每位教師在參與中實(shí)現(xiàn)教研的多元發(fā)展，教師的共同進(jìn)步。二是青年教師練課。我們把促進(jìn)青年教師成長作為一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，抓出方法，抓出實(shí)效。我們繼續(xù)開展了青年教師練課和公開展示活動(dòng)，把青年教師的專業(yè)成長和專業(yè)引領(lǐng)置于活動(dòng)之中，全員參與，講評一體，在活動(dòng)中礪練，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中成長。在實(shí)踐中，我們感到這種方法是有效的。三是專業(yè)培訓(xùn)。我們借學(xué)校課程班學(xué)習(xí)之機(jī)，積極組織語文教師參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從名家和專家那里汲取營養(yǎng)，積攢發(fā)展的后勁。四是常規(guī)檢查。按照學(xué)校的工作安排，學(xué)期常規(guī)檢查工作按時(shí)進(jìn)行。檢查的內(nèi)容有課堂教學(xué)、教案編寫、作業(yè)批改等。
二、教研活動(dòng)扎實(shí)有效本期語文組積極組織教師參加區(qū)里和市級的各項(xiàng)教研活動(dòng)和競賽活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際在校內(nèi)開展系列活動(dòng)。
1.語文組積極參加區(qū)教研室安排的各項(xiàng)活動(dòng)。本期，語文組參加了教研室組織的小學(xué)語文名家展示課觀摩活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)論文評選活動(dòng)、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)專題研討活動(dòng)和課本劇展演活動(dòng)等。在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文評選活動(dòng)中，白蓮花、耿瑞、劉艷君分獲區(qū)級一二三等獎(jiǎng)，白蓮花獲推參加市級評選活動(dòng)。課本劇獲區(qū)級一等獎(jiǎng)。
2.積極組織學(xué)生參加深圳市第五屆童話節(jié)創(chuàng)編活動(dòng)。這次活動(dòng)，學(xué)校共組織了200多幅作品參評，均獲獎(jiǎng)，其中金獎(jiǎng)18項(xiàng)。
3. 組織開展主題讀書活動(dòng)。組織開展了“我閱讀，我快樂”的主題讀書活動(dòng)。內(nèi)容有美文誦讀、書香寶貝、作家交流、創(chuàng)編童話等，師生樂于參與。從反饋的情況看，這次主題讀書月活動(dòng)取得了令人滿意的效果。
4.建立青年教師培訓(xùn)（學(xué)習(xí)）小組。3月2日下午，語文組在接待室對本組青年教師進(jìn)行了培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容是如何撰寫教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)。余虹老師主持培訓(xùn)。張晶主任到會(huì)并通過鮮活的事例鼓勵(lì)青年教師腳踏實(shí)地虛心學(xué)習(xí)刻苦礪練早成名師，對青年教師的成長也提出了殷切希望。本次會(huì)議不僅僅是對青年教師的培訓(xùn)，還給他們提供了展示自己的舞臺(tái)和提升自己的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，青年教師將扎實(shí)上好匯報(bào)課，積極參加南山區(qū)3月份舉行的優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)評選、南山區(qū)課本劇表演以及4月份南山區(qū)小學(xué)品德與生活（社會(huì)）優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件評比。會(huì)上通過了建立青年教師學(xué)習(xí)小組事宜，白蓮花任學(xué)習(xí)小組組長。
三、主題教研充滿人氣本學(xué)期，語文組著重圍繞“課堂教學(xué)的有效性”這一主題開展系列教研活動(dòng)：一是課堂教學(xué)交流活動(dòng)，人人參與，分批展示，集中研討，形成共識(shí)。二是教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，個(gè)個(gè)撰寫，分組交流，取人經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)己不足。三是實(shí)驗(yàn)教師新方法新策略引路活動(dòng)，融合理念，借鑒策略，創(chuàng)新方法，強(qiáng)效教學(xué)。 一是韻文品讀。教學(xué)的內(nèi)容有的選自教材，有的選自適合孩子閱讀的課外讀物。張慧老師執(zhí)教的是選自課外讀物的《聲律啟蒙·弟子規(guī)》、魯建強(qiáng)老師執(zhí)教的是來自教材的《古詩詞三首》。課堂上，或背或誦，外加欣賞，師生一道，交流分享。孩子們帶有稚氣的韻文誦讀，別有一番韻味在其中。聽著聽著，似有往日私塾之情趣。
二是多式閱讀。紙質(zhì)閱讀、視頻閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等在這次的課例中都有展示。雖然都是涉及歷史或經(jīng)典故事，但形式不同，方法也有所不同。如嚴(yán)君娥老師執(zhí)教《草船借箭》，依據(jù)情節(jié)，巧設(shè)懸念，品味語言，徐徐展開，學(xué)生從中領(lǐng)悟人物的性格特點(diǎn)，品味語言的表達(dá)效果。丁為所老師執(zhí)教《將相和》，抓住關(guān)鍵，設(shè)計(jì)疑問，故事引導(dǎo)，領(lǐng)悟文意，學(xué)生在故事閱讀與交流中進(jìn)一步解讀文章，在對關(guān)鍵議題的辯論中更明人物胸襟。袁楊老師執(zhí)教《景陽岡》，小組合作，互助互學(xué)，交流互動(dòng)，顯示效果，學(xué)生或讀，或講，或議，或辯，個(gè)個(gè)踴躍，氣氛融融，學(xué)生在多式閱讀中增強(qiáng)對人物的更全面的認(rèn)識(shí)。還有，烏音老師執(zhí)教《畫家和牧童》，課前網(wǎng)讀，課中補(bǔ)充，拓展思路，抒發(fā)見解，學(xué)生結(jié)合網(wǎng)讀談理解，談看法，談出自己獨(dú)到的思考。教師運(yùn)用課堂，搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流、思考、碰撞、借鑒、分享，使個(gè)體閱讀向縱深發(fā)展。
三是學(xué)生“為師”。在新課程理念的導(dǎo)引下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力逐步加強(qiáng)，教師將此引入教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生“為師”，主導(dǎo)教學(xué)。如張莉老師執(zhí)教《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，學(xué)生“為師”，小組上陣，互動(dòng)探討，交流感受，學(xué)生的答問、解說別有情趣，學(xué)生之舉，不乏“師”味。葉愛紅老師執(zhí)教《趣味語文》，教師搭臺(tái)，學(xué)生主唱，口齒清晰，落落大方。學(xué)生交互欣賞，互補(bǔ)有益。廖少云老師執(zhí)教《趣味語文》，涉足成語領(lǐng)域，感悟成語魅力。或講述成語故事，或解讀趣味成語，或開展成語游戲，或展示成語集錦。學(xué)生享有課堂，心智別樣綻放，教師穿插指點(diǎn)，更是神采飛揚(yáng)。
四是讀寫融合。在大語文背景下做語文教學(xué)該做的事，識(shí)字、閱讀、習(xí)作等在語文教學(xué)中都該有一席之地，都該有所作為。如王衛(wèi)寧老師執(zhí)教《稱象》，運(yùn)用多策略指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并將識(shí)字與寫字適時(shí)結(jié)合起來，識(shí)得多，寫得實(shí)。張亮老師執(zhí)教《鄉(xiāng)下人家》，教師在導(dǎo)讀導(dǎo)寫上更有一番心意。教師的引導(dǎo)和所創(chuàng)情境，將導(dǎo)讀與導(dǎo)寫結(jié)合起來，這個(gè)過程，也將實(shí)現(xiàn)了消極詞匯向積極詞匯的轉(zhuǎn)化，很有意蘊(yùn)。王曙老師執(zhí)教《果園機(jī)器人》，教師憑借教材，啟迪思維，發(fā)揮想象，適度拓展，將讀寫融合起來，寫出學(xué)生的想象，寫出學(xué)生的創(chuàng)造。
一、有序開展理化教研組活動(dòng)
1.開學(xué)初制定好理化組教研活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃每兩周定期開展一次理化教研組活動(dòng)，第一節(jié)課由執(zhí)教老師上公開課，第二節(jié)課進(jìn)行集中評課。評課時(shí)大家暢所欲言，少講優(yōu)點(diǎn)，多講缺點(diǎn)，一次活動(dòng)下來盡量做到每位老師都有所收獲，特別是執(zhí)教老師。一學(xué)期下來每位組內(nèi)教師都上了一堂公開課。
2.教研活動(dòng)采取了“老教師帶新教師”的模式開展，先安排老教師上幾堂示范課，供新教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后期安排新教師再上，幫助新教師快速成長起來。
3.每次有組內(nèi)教師參加片區(qū)或者區(qū)級業(yè)務(wù)競賽時(shí)，我們都會(huì)發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)力量，幫參賽教師出謀劃策，指點(diǎn)迷津，讓每一位教研組成員都參與進(jìn)來，都有提高。
4.每次大考（月考、期中、期末考試）都要組織組內(nèi)教師認(rèn)真進(jìn)行分析，與其他同類學(xué)校做比較，如果發(fā)現(xiàn)本組科目落后較多，也會(huì)臨時(shí)召開教研組活動(dòng)，分析原因，尋找對策，及時(shí)想辦法。
二、認(rèn)真落實(shí)好教學(xué)常規(guī)
要求組內(nèi)教師精心備課，上課,協(xié)助教導(dǎo)處落實(shí)好教師的教學(xué)常規(guī)：
（1）.備教材：要求教師上課前要認(rèn)真通讀一遍教材，熟悉教材內(nèi)容和內(nèi)容編排，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，把握好考試方向。
（2）.備教參：教參是比較詳細(xì)的，在熟悉教材的基礎(chǔ)上再來備教參能讓自己知道哪些是要補(bǔ)充的，哪些是在教材的基礎(chǔ)上需要再拓展的。這樣就是每一堂課的知識(shí)點(diǎn)比較全面，不會(huì)遺漏。
（3）.備練習(xí)（作業(yè)本、同步練）：我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但目前還是停留在應(yīng)試教育階段，還是要通過考試來檢測學(xué)生，選撥學(xué)生和考察老師，最終還是要看成績。教得再好考不出成績也不行。所以我們在教學(xué)中要求教師多去抓題，把?？嫉目键c(diǎn)、考題滲透到日常的課堂教學(xué)中。但畢竟我們的教學(xué)時(shí)間有限，所以就需要我們在備課的時(shí)候?qū)Υ罅康木毩?xí)進(jìn)行一個(gè)篩選，選出那些有代表性的題目。
三、老師專業(yè)發(fā)展
1.積極參加培訓(xùn)。本學(xué)期本組教師積極認(rèn)真參加學(xué)校及教育局組織的各項(xiàng)教育教學(xué)培訓(xùn)工作。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對新教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。
