發(fā)布時間:2023-03-22 17:37:36
序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的土木建設(shè)論文樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:土地整理;財(cái)務(wù)管理;制度建設(shè)
一、我國目前土整項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀
我國的土地整改工作在近年來取得了較大的突破,建設(shè)投入資金越來越多,土地整理項(xiàng)目的資金管理上也取得了一定的成績,但是還是存在著一定的財(cái)務(wù)管理問題。例如工程款結(jié)算不及時,存在長期掛賬行為,固定資產(chǎn)入賬不及時等等。就目前的土整項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理制度建設(shè)而言,也存在著很多的問題,本文就對土整項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理制度建設(shè)中存在的問題進(jìn)行簡單的論述和分析。
二、土地整理項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理建設(shè)的重點(diǎn)
(一)土地整理項(xiàng)目的關(guān)鍵工作。對于土地整理項(xiàng)目而言,資金調(diào)撥是其中一項(xiàng)十分關(guān)鍵的工作,在進(jìn)行土地整理項(xiàng)目進(jìn)展過程中,需要及時與財(cái)政部和主要部門進(jìn)行溝通,將土地整理項(xiàng)目的進(jìn)度、組織實(shí)施情況以及財(cái)務(wù)結(jié)算情況進(jìn)行及時的上報(bào),保證資金能夠得到充分的調(diào)撥,確保土地整理項(xiàng)目能夠順利的實(shí)施。(二)土地整理項(xiàng)目的資金管理。在進(jìn)行土地整理工作的時候,一定要盡量避免大量的現(xiàn)金結(jié)算業(yè)務(wù)進(jìn)行,工程部門的一些備用金要做好定期的結(jié)算,每個單位和土地整理項(xiàng)目的結(jié)算需以銀行轉(zhuǎn)賬為主。在資金管理方面需要做好掌印分管工作,保證崗位能夠得到有效的控制。對于銀行賬中存在的差錯應(yīng)當(dāng)及時的進(jìn)行查明更正,屬于銀行對賬錯誤應(yīng)當(dāng)及時通知銀行,單位錯誤應(yīng)當(dāng)及時的進(jìn)行分錄更正或補(bǔ)充入賬。 (三)費(fèi)用的結(jié)算管理。在土地整理項(xiàng)目的實(shí)施過程中,應(yīng)當(dāng)保證財(cái)務(wù)部門動態(tài)的了解工程施工的進(jìn)度,并且在進(jìn)行施工單位的合同簽訂上,要防止出現(xiàn)超額付款的情況,在進(jìn)行結(jié)算施工費(fèi)用的時候,土地整理單位一定要按照我國的法律法規(guī)來進(jìn)行發(fā)票的獲取和提供,發(fā)票上的金額一定要保障與本期工程的完成量相匹配。(四)土地整理的補(bǔ)償款項(xiàng)。土地整理工作的開展過程中,土地拆線補(bǔ)償費(fèi)用難免會發(fā)生,值得注意的是拆遷補(bǔ)償費(fèi)用的發(fā)放一定要與實(shí)際的調(diào)查統(tǒng)計(jì)順序相同,而且結(jié)算時我們需要做好順序的填表發(fā)放,根據(jù)拆遷補(bǔ)償?shù)膮f(xié)議書進(jìn)行補(bǔ)償費(fèi)的發(fā)放,補(bǔ)償協(xié)議書還需要做好裝訂,以便于查找。
三、土地整理項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理制度的完善建議
(一)土地整理項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理思想。我國土整項(xiàng)目項(xiàng)目的財(cái)務(wù)規(guī)劃主要涉及項(xiàng)目資金的管理、土地整理項(xiàng)目建設(shè)管理等等,對于土地整理項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理工作必須與財(cái)務(wù)會計(jì)和土地資源管理政策相關(guān),以準(zhǔn)確把握土地整理項(xiàng)目的具體水平,特別是對與管理有關(guān)的土地資源管理工作費(fèi)用、政策使用、付款程序、收款標(biāo)準(zhǔn)、付款主體、項(xiàng)目費(fèi)用等基礎(chǔ)內(nèi)容掌握,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),為土整項(xiàng)目項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理體系的完善提供強(qiáng)有力的思想基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。(二)持續(xù)改進(jìn)土地整理項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理。與其他部門相比,土地整理項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理工作主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是由于土地整體項(xiàng)目具有相應(yīng)的行政職能,對資金的收支有特殊要求;二是不斷加大對國家規(guī)劃編制投資,土地復(fù)墾,土地資源專項(xiàng)資金,土地資源調(diào)查,地質(zhì)災(zāi)害預(yù)防控制,如何更好地發(fā)揮本基金的功能,財(cái)務(wù)管理土整項(xiàng)目項(xiàng)目提出了更高的要求。(三)加強(qiáng)土整項(xiàng)目項(xiàng)目的財(cái)務(wù)預(yù)算管理。如何確保有效實(shí)施土整項(xiàng)目項(xiàng)目的預(yù)算是土地資源財(cái)務(wù)管理部門的重要課題。目前,土整項(xiàng)目項(xiàng)目的資金和材料數(shù)量大,使用政策強(qiáng),收費(fèi)類型較大。各部門必須嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃和預(yù)算方案進(jìn)行預(yù)算管理和預(yù)算審查,并經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)后編制有關(guān)部門預(yù)算;各業(yè)務(wù)單位也應(yīng)以年度工作計(jì)劃為依據(jù),提供適當(dāng)?shù)念A(yù)算申請,項(xiàng)目預(yù)算目標(biāo),技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),時間跨度,計(jì)量基礎(chǔ)和支出標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格限制,對非預(yù)算項(xiàng)目原則上不存在花費(fèi)。對于那些改變工作計(jì)劃或由于新的工作項(xiàng)目而言,有必要在預(yù)算變更報(bào)告后添加適當(dāng)?shù)念A(yù)算,并在單位經(jīng)過單位經(jīng)理批準(zhǔn)后才能添加適當(dāng)?shù)馁Y本預(yù)算,最終實(shí)現(xiàn)資金的高效利用。
對于土整項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理制度的建設(shè)而言,還需要我們在不斷的實(shí)踐過程中,通過摸索和研究進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在本文章的研究中,筆者對土地整理的財(cái)務(wù)管理重點(diǎn)以及財(cái)務(wù)管理制度的建設(shè)完善措施進(jìn)行論述。旨在通過財(cái)務(wù)管理制度的良好建設(shè)實(shí)現(xiàn)對我國土地整理的推動發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]高群.淺談建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理中應(yīng)注意的幾個問題[J].煤礦現(xiàn)代化,2011,(05):78-80.
關(guān)鍵詞:土木工程;研究生培養(yǎng);教學(xué)模式;創(chuàng)新能力
中圖分類號:G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1005-2909(2013)02-0041-03
隨著中國高等院校研究生教育的普及,研究生教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐漸成為關(guān)注話題。研究生教育是繼本科教育基礎(chǔ)之上的更深層次的教育,是培養(yǎng)高技術(shù)人才和研究型人才的重要途徑,研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量是中國能否向尖端技術(shù)領(lǐng)域快速發(fā)展的重要因素。因此,研究生尤其是工學(xué)類研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要,畢業(yè)生的質(zhì)量直接影響著今后社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)度和方向,高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)一大批理論研究型及工程應(yīng)用型人才的使命,以保證國家和社會發(fā)展對高級人才的需求。
對土木工程學(xué)科而言,土木工程是國民經(jīng)濟(jì)的支柱,土木工程學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)影響著現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和基礎(chǔ)設(shè)施的完善。在土木工程專業(yè)研究生人才培養(yǎng)上,高校教育工作者應(yīng)逐漸縮小高校教育和企業(yè)單位對人才需求的差距,使之順應(yīng)社會發(fā)展的需要,使研究生畢業(yè)后能夠更好地將所學(xué)理論和研究成果應(yīng)用于實(shí)踐。
一、研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
目前中國研究生招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大,可招收研究生的高校和專業(yè)也逐漸增多,為學(xué)生們提供了更多深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會,但隨之而來的問題也逐漸顯現(xiàn)。在研究生的培養(yǎng)模式上,各大高校存在著不足和需要改進(jìn)的地方。
首先,研究生培養(yǎng)模式單一。例如,悉尼大學(xué)的研究生培養(yǎng)模式體現(xiàn)了多元化的特點(diǎn),既有研究型為主的研究型學(xué)位,又有以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的工程型學(xué)位,學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣選擇發(fā)展方向[1]。中國碩士研究生教育一般為2年半,學(xué)生在校期間,既要學(xué)習(xí)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識,又要撰寫論文,閱讀大量文獻(xiàn),同時還要為找工作做準(zhǔn)備,這使得學(xué)生難以深入研究領(lǐng)域。
其次,研究生教育教學(xué)模式傳統(tǒng)化。很多大學(xué)的研究生教學(xué)和本科教學(xué)并沒有本質(zhì)區(qū)別,即教師以口授為主,學(xué)生思維禁錮,課堂氣氛不活躍,缺乏獨(dú)立思考和批判精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)研究生獨(dú)立科研工作的能力。
再次,研究生教育大眾化,論文答辯形式化[2]。高校師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與研究生招生人數(shù)的快速增長之間的矛盾,導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降。研究生的畢業(yè)論文大多是羅列和堆砌前人的研究成果,較寬松的論文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和流于形式的論文答辯體制是造成這種現(xiàn)狀的主要原因。
最后,研究生思想功利化。很多學(xué)生選擇攻讀研究生,其本身對科研并無興趣,而是基于本科和研究生就業(yè)待遇的差異,這就造成研究生不能專心致力于研究,缺乏做研究所需的基本科研精神。
二、中國土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探索
(一)確定土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)理念及目標(biāo)
土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)應(yīng)在保證碩士研究生具有正確價(jià)值觀和良好道德情操、具備堅(jiān)實(shí)理論知識和科研能力的基礎(chǔ)上,側(cè)重培養(yǎng)工程實(shí)踐能力,使之能夠具有解決實(shí)際工程中復(fù)雜問題的能力,成為與國際形勢接軌、掌握建筑領(lǐng)域尖端技術(shù)的高素質(zhì)工程型人才[3]。
(二)明確土木工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素
單一的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,使學(xué)生的個性和特長得不到充分發(fā)揮,限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展,使研究生教育無異于本科教育,大部分缺乏獨(dú)立研究和創(chuàng)新的能力。就土木工程專業(yè)來說,更應(yīng)偏向?qū)嵺`和應(yīng)用。
(三)研究生培養(yǎng)模式的建議
首先,高校應(yīng)改革土木專業(yè)研究生教育模式。例如將土木專業(yè)研究生的培養(yǎng)類型細(xì)化到理論研究型和工程實(shí)踐型等方向,使研究生的培養(yǎng)更具有針對性。在課程設(shè)置上,由于土木工程學(xué)科所包含的知識面寬,涉及的內(nèi)容廣,因此,課程設(shè)置要有針對性和普遍性,多設(shè)置基礎(chǔ)課程[4],使學(xué)生主要掌握學(xué)習(xí)方法,而非單純地學(xué)習(xí)課程本身。同時,教師要使學(xué)生形成完整的知識框架和體系,使學(xué)生有機(jī)會接受該領(lǐng)域最前沿的知識和研究方法,使研究生從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)到撰寫論文等工作中學(xué)到做科研應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力,并在此基礎(chǔ)上使研究生將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H操作中。
其次,針對研究生畢業(yè)后缺乏實(shí)踐和動手能力的現(xiàn)狀,高校應(yīng)加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。鑒于土木工程本身的學(xué)科特點(diǎn),實(shí)踐與應(yīng)用更是重中之重,因此,校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式具有更重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教育體制上應(yīng)盡快為高校創(chuàng)造條件,如建立產(chǎn)學(xué)研培訓(xùn)基地,使研究成果直接轉(zhuǎn)化成社會生產(chǎn)需要,企業(yè)可以為高校的科研工作提供資金支持,同時高校可以為企業(yè)運(yùn)作帶來技術(shù)保障。高校還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會,使學(xué)生能夠通過學(xué)校學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐,真正掌握和更深刻地理解所做研究的價(jià)值和意義。高校應(yīng)實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師雙導(dǎo)師制度,學(xué)校導(dǎo)師可以從事科研生產(chǎn)工作,企業(yè)導(dǎo)師也可進(jìn)入高校學(xué)習(xí)和指導(dǎo),這樣既可以加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè),完善教育體制,又可以使土木工程研究生在科研能力和工程實(shí)踐能力上得到充分提高。
再次,應(yīng)借鑒國外教育體制,實(shí)行研究生教育寬進(jìn)嚴(yán)出制度,這樣既可以使更多的學(xué)生有機(jī)會接受更高層次的教育,又可以提高畢業(yè)生的素質(zhì)和質(zhì)量。嚴(yán)格控制畢業(yè)論文的通過率,提高論文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),避免論文答辯流于形式??梢越梃b國外論文評價(jià)體制,對論文的質(zhì)量采用等級制度,提高學(xué)生撰寫論文的積極性。同時,在就業(yè)上應(yīng)縮小研究生和本科生的待遇差異,這樣既避免了研究生學(xué)習(xí)的功利性,又節(jié)約了國家教育資源,使土木工程研究生教育真正培養(yǎng)出具有科研精神和工程實(shí)踐能力的高層次人才。
最后,加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力建設(shè)是中國經(jīng)濟(jì)社會和發(fā)展的重要決策和部署,創(chuàng)新能力是人才所需要具備的重要內(nèi)容。因此,研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中國目前研究生教育的關(guān)鍵,研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)需要也是時代所趨[5]。土木工程創(chuàng)新型人才就是要在該領(lǐng)域提出新理念、新技術(shù)、新方法、新技術(shù)、新材料,能在土木工程領(lǐng)域有所創(chuàng)新。由此,提高土木研究生的創(chuàng)新能力需要設(shè)立該學(xué)科的高校和教育工作者不斷探索和實(shí)踐,提出切實(shí)可行的措施,可以將部分高校作為試點(diǎn),將土木工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念深入到教學(xué)和實(shí)踐中。
就土木工程專業(yè)的研究生而言,第一,高校應(yīng)努力營造良好的創(chuàng)新文化氛圍,注重研究生的學(xué)術(shù)交流活動,開展各類能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的比賽和活動。如建筑模型設(shè)計(jì)比賽或軟件應(yīng)用競賽,或者舉辦學(xué)術(shù)論壇、設(shè)置創(chuàng)新課題等,提高和鍛煉研究生獨(dú)立思考的能力。第二,可以通過科學(xué)地改革課堂教學(xué)模式、調(diào)整課程安排,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使研究生在課堂學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維的鍛煉并且養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣,而不是單純地接受,墨守成規(guī)。第三,土木工程專業(yè)研究生教育應(yīng)在保證研究生具有良好理論基礎(chǔ)和科研能力的前提下,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)研究生的工程實(shí)踐能力。第四,教師也應(yīng)提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識,鼓勵學(xué)生積極思考和獨(dú)立完成科研工作,將創(chuàng)新理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。
三、結(jié)語
通過對研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析,對土木工程研究生教育提出了建議,借以引起教育工作者對研究生培養(yǎng)的重視。研究生培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程,對于學(xué)生本身,應(yīng)以更好地促進(jìn)研究生自身能力的提高為目的,需要研究生在理論和實(shí)踐之間找到平衡點(diǎn)。對于高校,從教學(xué)理念到教學(xué)模式都需要認(rèn)真探索、科學(xué)改革,土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)更需要經(jīng)過不斷地實(shí)踐和檢驗(yàn)來找到一條適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需要的研究生培養(yǎng)模式,真正為國家培養(yǎng)出高技術(shù)人才,使之成為科教興國的中流砥柱。
參考文獻(xiàn):
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[5]沈炎.土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考[C]//高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐――第九屆全國高校土木工程學(xué)院(系)院長(主任)工作研討會論文集.北京:科學(xué)出版社,2008.
Postgraduate training mode of civil engineering specialty
LI Fanghui, ZHAO Yongjiang, ZHAO Wenjun
(School of Architectural Engineering, Heilongjiang University, Heilongjiang 150080, P. R. China)
【關(guān)鍵詞】土木專業(yè) 本科 畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文 現(xiàn)狀
【基金項(xiàng)目】大連理工大學(xué)2016教學(xué)改革基金項(xiàng)目(YB2016036)。
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)10-0206-01
一、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文環(huán)節(jié)的的教學(xué)目的和任務(wù)
土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文是本科教學(xué)的最后的一個環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的重要環(huán)節(jié),是專業(yè)理論與社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),更是一次貼切實(shí)際工作的大操練。
“大連理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作管理辦法”亦指出:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)生培養(yǎng)過程中最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生在校期間一次較為系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練。其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能,提高分析與解決實(shí)際問題的能力。系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力:
(1)調(diào)查研究、查閱、獲取、分析、綜合文獻(xiàn)資料的能力。
(2)方案論證、分析比較的能力。
(3)設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的正確選擇的能力。
(4)本專業(yè)常用手段、設(shè)備的應(yīng)用及相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取及分析處理能力。
(5)外文閱讀能力,計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
(6)撰寫設(shè)計(jì)說明書或論文報(bào)告的能力。
(7)語言表達(dá)、思辯能力,闡述觀點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚回答問題的能力。
二、土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的特點(diǎn)和難點(diǎn)
土木專業(yè)的教學(xué)具有理論綜合性、實(shí)踐性并重的特點(diǎn),合格的畢業(yè)生不僅要具備堅(jiān)實(shí)完備的理論基礎(chǔ),還要有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐能力,才能適應(yīng)社會對土木專業(yè)人才的需求。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一般安排在大四的第二學(xué)期,因此不同于之前的每一個學(xué)期,這個階段具有如下特點(diǎn):
(1)時間短,任務(wù)集中。通常畢業(yè)論文階段最多安排14周(國際班為3周),除去后期的評閱、答辯環(huán)節(jié),留給學(xué)生的時間是12周,這中間還包括上半年的各種節(jié)假日(清明、五一、端午等共計(jì)3天)。
(2)不安定因素相對集中。畢業(yè)前夕,正常情況下學(xué)生們完成了全部的課程學(xué)習(xí),面臨繼續(xù)深造或走向社會。各高校的碩士研究生復(fù)試今本上的都安排在每年的3-4月份,恰好是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))啟動階段,鑒于目前越來越大的考研競爭壓力,有機(jī)會參加復(fù)試的學(xué)生,都會全力以赴準(zhǔn)備復(fù)試而無法集中精力于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),至少會影響兩周時間。如果在異地外校復(fù)試,還可能更長。部分學(xué)生還面臨著找工作的現(xiàn)實(shí)問題,同樣會分散精力和時間。同時,即將畢業(yè)走向社會所帶來的焦慮和恐慌心理,也會在一定程度上影響學(xué)生的投入程度。
(3)參與主體的特點(diǎn)。首先,作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的參與主體――大學(xué)準(zhǔn)畢業(yè)生們,經(jīng)過大學(xué)本科系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,基本具備了較全面的理論知識、必要的實(shí)踐技能,能夠在科學(xué)的殿堂里登堂入室了。其次,同學(xué)們聰明、熱情、好奇、精力旺盛、富于創(chuàng)造力。更重要的是,作為科研隊(duì)伍的新分子,他們思維敏捷、不受慣性思維的禁錮,出其不意的思想火花甚至?xí)o指導(dǎo)老師以有價(jià)值的啟發(fā),從而促進(jìn)課題的進(jìn)展和深化。
如果說前面兩個特點(diǎn)是不利因素的話,那么學(xué)生們所具有的特點(diǎn)將會成為他們能夠順利地、并且高質(zhì)量完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的潛在有力保障。但由于是第一次參加大學(xué)期間綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐訓(xùn)練,時間短任務(wù)重,圓滿完成畢業(yè)論文的任務(wù)幾乎不允許有明顯的失誤和偏差,其難度可想而之。
三、我國教學(xué)及改革研究現(xiàn)狀
土木專業(yè)是我國理工科高校的龍頭專業(yè),承擔(dān)著為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)輸送合格人才的重要任務(wù)。因此,本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)歷來都受到普遍的關(guān)注和重視。不同歷史時期,圍繞這一環(huán)節(jié)開展的教學(xué)研究和改革層出不窮。
近年來,高等教育的大眾化使教學(xué)資源緊張, 專業(yè)課程的學(xué)時相對縮減, 在一定程度上降低了學(xué)生的專業(yè)知識深度, 加上畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年加大, 學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的精力投入不夠, 致使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的滑坡。各高校的教育者分別從宏觀管理和微觀操作,對本校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新完善的探索。
四、結(jié)語
對于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)改革和創(chuàng)新,雖然各高校的做法不盡相同,但有一點(diǎn)是有共識的,那就是:隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展,畢業(yè)設(shè)計(jì)工作也必將面臨更多新的問題,不斷探索畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的新模式、新方法,力求使畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的途徑,是教育工作者面臨的一場持久戰(zhàn)。只有學(xué)校、學(xué)?;鶎訂挝?、教師和學(xué)生各方面都予以重視,多投入時間和精力,保證各項(xiàng)制度完善,才能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。為適應(yīng)我國高等教育的內(nèi)在要求和各校提出的“精英教育”目標(biāo),進(jìn)行“土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作方法”的探索和實(shí)踐意義重大,勢在必行。
參考文獻(xiàn):
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[2]大連理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作管理辦法(2016年)
作者簡介:
張俊峰(1981-),男,鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院講師,博士,主要從事空間鋼結(jié)構(gòu)非線性研究,(E-mail)。
摘要:文章對鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院2009年招收的第一屆19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查涉及報(bào)考與招生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、實(shí)踐地點(diǎn)、實(shí)踐類別、實(shí)踐基地、學(xué)位論文等內(nèi)容,考核了專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐效果和研究論文情況。通過調(diào)查和考核,分析了全日制建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中存在的問題,為探索全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供參考。
關(guān)鍵詞:建筑與土木工程;專業(yè)學(xué)位;研究生教育
中圖分類號:TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:
1005-2909(2012)01-0041-04
2009年3月19日,教育部下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》,強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性,要從科學(xué)定位、教學(xué)要求、實(shí)踐要求和學(xué)位論文四方面創(chuàng)新培養(yǎng)模式,確保培養(yǎng)質(zhì)量。教育部決定在已下達(dá)的研究生招生計(jì)劃基礎(chǔ)上,增加全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃5萬名,而且以招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主[1] 。2009年9月,教育部決定2010年在保證研究生總招生規(guī)模不變的前提下,從以往安排的學(xué)術(shù)型研究生招生計(jì)劃中劃出5%~10%的比例安排到專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃之中,并計(jì)劃用5年時間,將學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)碩士的比例調(diào)整為1∶1[2] 。
教育部的這一系列戰(zhàn)略性舉措將為全日制工程碩士的發(fā)展提供強(qiáng)有力的政策保障,但是,針對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位這一新型研究生培養(yǎng)形式,如何在全日制工程碩士招生的同時保證培養(yǎng)質(zhì)量、突出工程特色,成為政府、企業(yè)、高校共同關(guān)注的問題[3-5] 。從2009年開始,鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院對全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作展開了深入的研究,并且對2009級學(xué)生進(jìn)行了全過程跟蹤培養(yǎng)。2011年招收的第一屆19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生已順利畢業(yè),文章闡述了近兩年來關(guān)于全日制建筑與土木工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養(yǎng)和畢業(yè)等各環(huán)節(jié)存在的問題和解決方法、思路,內(nèi)容涉及報(bào)考與招生、指導(dǎo)教師、實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文等。
一、 報(bào)考與招生
據(jù)統(tǒng)計(jì),首屆19名專業(yè)學(xué)位研究生均報(bào)考的是科學(xué)學(xué)位,后來在科學(xué)學(xué)位招滿的情況下,調(diào)劑到專業(yè)學(xué)位。而研究生導(dǎo)師在填寫招生計(jì)劃時約有34%的導(dǎo)師不愿意招收專業(yè)學(xué)位研究生,在實(shí)際招生時約有80%以上的導(dǎo)師首先考慮
招三年制的科學(xué)學(xué)位研究生,個別教授和副教授在招不到科學(xué)學(xué)位研究生的情況下,甚至放棄當(dāng)年招收研究生的指標(biāo)。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,學(xué)生和導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生教育制度都還不了解,從觀念上還沒有接受專業(yè)學(xué)位研究生教育,學(xué)生不愿意上,導(dǎo)師不愿意招[6] 。從2011年的報(bào)考情況看,也只有5名學(xué)生報(bào)考了專業(yè)學(xué)位研究生,約占研究生總招生人數(shù)6%,情況稍有好轉(zhuǎn),但仍然不容樂觀。
二、 指導(dǎo)教師
鄭州大學(xué)建筑與土木工程領(lǐng)域有教授22名,副教授18名,高級工程師15名;博士生導(dǎo)師5名,碩士生導(dǎo)師59名;校外合作導(dǎo)師29名,均為高級工程師。
(一) 校內(nèi)導(dǎo)師情況
2009年招收的19名專業(yè)學(xué)位研究生的校內(nèi)指導(dǎo)教師15人,其中有教授7人(1人為博士生導(dǎo)師,其余均為碩士生導(dǎo)師),有4位教授每人分別指導(dǎo)了2名專業(yè)學(xué)位研究生,其余每人指導(dǎo)1名;另外還有5名副教授,1名高級工程師,2名講師(博士)。指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的校內(nèi)導(dǎo)師職稱比例分布如圖1所示,2009年指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位的導(dǎo)師情況見表1。
第一,教授指導(dǎo)的專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)為11人,約占當(dāng)年專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的58%,教授中帶專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師占教授總?cè)藬?shù)的55%,比其他職稱都高,這主要?dú)w結(jié)于以下幾個原因:(1)學(xué)生更愿意選擇教授作為其研究生導(dǎo)師;(2)教授的科研項(xiàng)目較多,需要一定數(shù)量的專業(yè)學(xué)位研究生來完成這些課題;(3)相對而言,教授和研究院、設(shè)計(jì)院、企業(yè)交流更多,可以為專業(yè)學(xué)位研究生提供更多、更合適的實(shí)踐場所。
第二,講師(博士)中擔(dān)任研究生導(dǎo)師的占講師總數(shù)的50%,也比較高。指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生中有5位副教授,其中兩位是年輕博士,從中也可以看出,年輕博士帶專業(yè)學(xué)位研究生的比例很高,這歸結(jié)為兩個原因:其一,由于科學(xué)學(xué)位研究生的招生名額在減少,相對于教授,年輕博士招到科學(xué)學(xué)位研究生的機(jī)會要少,在一定程度上,他們愿意招收專業(yè)學(xué)位的研究生;其二,年輕博士觀念轉(zhuǎn)換快,能很快理解教育部開展研究生教育改革的政策,并積極進(jìn)行實(shí)踐。
第三,副教授和高級工程師作為校內(nèi)導(dǎo)師參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)占其總?cè)藬?shù)的比例低,雖然在隨后的調(diào)查中有一部分高級工程師作為合作導(dǎo)師參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng),但總體來看導(dǎo)師積極性不高。
(二)校外導(dǎo)師情況
對2009年招收的19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的校外導(dǎo)師進(jìn)行了調(diào)查,在研究生實(shí)踐基地中,約有60%的校外導(dǎo)師沒有足夠的時間參與專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)工作,主要原因在于以下三方面。
第一,在校外導(dǎo)師的管理上存在缺失,學(xué)校對校外導(dǎo)師無法進(jìn)行約束,缺乏研究生培養(yǎng)方面必要的管理措施。
第二,由于工作原因,校外導(dǎo)師沒有足夠的時間參與專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo),仍需加強(qiáng)與校外研究生實(shí)踐基地的溝通和協(xié)調(diào)。
第三,通過與研究生管理人員、校內(nèi)導(dǎo)師和研究生的溝通,校外導(dǎo)師雖然已逐漸熟悉了研究生培養(yǎng)方法,但他們對研究生培養(yǎng)特點(diǎn)還缺乏深入的認(rèn)識和全面的了解。
三、 實(shí)踐環(huán)節(jié)
(一)實(shí)踐地點(diǎn)
對19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐地點(diǎn)的調(diào)查顯示,有3名在鄭州市以外,約占總?cè)藬?shù)的16%;16名位于鄭州市,約占總?cè)藬?shù)的84%。學(xué)生的實(shí)踐地點(diǎn)比較單一,學(xué)校簽訂的實(shí)踐基地也反映出這個問題,這樣導(dǎo)致學(xué)生參與復(fù)雜工程的機(jī)會少,實(shí)踐活動受到一定程度的制約。
(二)實(shí)踐類別
直接參與施工現(xiàn)場實(shí)踐的有14名專業(yè)學(xué)位研究生,約占總數(shù)的74%。其中施工技術(shù)與管理工程2人,復(fù)合地基與基坑支護(hù)工程3人,工程結(jié)構(gòu)鑒定加固1人,道路橋梁工程1人,纖維增強(qiáng)復(fù)合材料1人,樁基檢測1人,工程項(xiàng)目管理5人。
沒有直接參與施工現(xiàn)場實(shí)踐活動的有5人,約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的26%,其中,施工技術(shù)與管理1人,道路與橋梁工程3人,建筑材料檢測1人。
從實(shí)踐類別可以看出,直接參與施工現(xiàn)場實(shí)踐活動的約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的74%,沒有直接參與工程現(xiàn)場但參與工程設(shè)計(jì)管理等實(shí)踐活動的約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的26%,實(shí)踐技術(shù)類別比較廣泛。
(三)實(shí)踐單位
學(xué)校簽訂的實(shí)踐基地共11個,包括河南省建筑科學(xué)研究院、機(jī)械工業(yè)第六設(shè)計(jì)研究院、河南省建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司、鄭州大學(xué)綜合設(shè)計(jì)研究院、化工部鄭州地質(zhì)工程勘察院、中國建筑技術(shù)集團(tuán)有限公司鄭州分公司、河南省第五建筑工程(集團(tuán))有限公司、河南第二建筑工程有限責(zé)任公司、鄭州市第一建筑工程集團(tuán)有限公司、河南建達(dá)工程建設(shè)監(jiān)理公司、河南省地基基礎(chǔ)工程有限公司,學(xué)校與實(shí)踐基地簽訂相關(guān)實(shí)踐基地協(xié)議并掛牌。
通過對19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的調(diào)查顯示,在簽訂的實(shí)踐基地實(shí)習(xí)的共10人,占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的53%;在其他單位的有9人,占總?cè)藬?shù)的47%。這9人分別在7個單位實(shí)習(xí),其中有交通規(guī)劃、勘察專業(yè)的設(shè)計(jì)院和公司、鐵路通道類的咨詢公司、加固公司,也有基礎(chǔ)工程檢測公司和建筑工程公司。
在簽訂的實(shí)踐基地實(shí)習(xí)的10名研究生中,分布在4個實(shí)踐單位,其中有6人集中在一個單位,簽訂的11個實(shí)踐單位實(shí)際參與培養(yǎng)的占實(shí)踐基地總數(shù)的36%。
以上調(diào)查說明如下問題。
第一,實(shí)踐基地雖然簽訂并掛牌,但還沒有為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供可靠、便利的平臺,有一半以上的實(shí)踐基地還沒有參與專業(yè)研究生的培養(yǎng)工作。
第二,
實(shí)踐基地參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作還需要細(xì)化,與實(shí)踐基地單位的合作還很松散,雖然簽訂的實(shí)踐基地涉及地基基礎(chǔ)和建筑工程,但仍有部分專業(yè)學(xué)位研究生沒有去這些實(shí)踐單位。通過了解發(fā)現(xiàn),與實(shí)踐基地的簽訂是基于學(xué)校合作的層面,而研究生的培養(yǎng)是基于導(dǎo)師開展的,一些導(dǎo)師與這些單位并沒有合作和來往,導(dǎo)致不能與這些單位聯(lián)合培養(yǎng),只好自己再聯(lián)系其它單位。
第三,實(shí)習(xí)基地單位覆蓋面不夠。校內(nèi)導(dǎo)師的橫向項(xiàng)目以及研究方向很多,而簽訂的實(shí)踐基地涉及的專業(yè)面還不夠全面,有待進(jìn)一步的建設(shè),如加固類、道路橋梁類等。增大實(shí)習(xí)基地覆蓋面既可以保證專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng),又能保證簽訂的實(shí)踐單位有足夠的能力來參與培養(yǎng)。
(四)實(shí)踐效果
筆者對19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查,對實(shí)踐情況進(jìn)行了考核。調(diào)查結(jié)果顯示:專業(yè)學(xué)位研究生所從事的實(shí)習(xí)與校內(nèi)導(dǎo)師研究方向相符的共14人,約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的74%,有差異的有5人,約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的26%。而從考核的結(jié)果也發(fā)現(xiàn),專業(yè)學(xué)位研究生所從事的實(shí)習(xí)與校內(nèi)導(dǎo)師研究方向相符的研究生,考核結(jié)果比較好。
從以上情況可以看出:(1)校內(nèi)導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)仍然起著主導(dǎo)作用,直接決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量;(2)校外導(dǎo)師從時間和精力上還不能很好參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng),不能從專業(yè)深度上系統(tǒng)地對專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行培養(yǎng);(3)實(shí)踐基地的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng),部分導(dǎo)師還不能為自己的研究生找到合適的實(shí)踐基地,因此培養(yǎng)效果不理想。
四、 學(xué)位論文
(一)論文審核
為了準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文情況,學(xué)院組織了5名各個專業(yè)方向的校內(nèi)專家集中對19名專業(yè)學(xué)位研究生的論文進(jìn)行了第一輪盲審,基本情況如下。
論文選題均來源于工程實(shí)際,但約有26%的論文存在研究內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,研究深度不夠,論文結(jié)構(gòu)不合理等問題。
53%左右的論文寫作不規(guī)范,主要表現(xiàn)在各級標(biāo)題使用不當(dāng),參考文獻(xiàn)及索引不規(guī)范,圖表表達(dá)不規(guī)范,論文出現(xiàn)比較明顯的錯別字等。這些現(xiàn)象反映出學(xué)生寫作不認(rèn)真、態(tài)度不端正、導(dǎo)師要求不嚴(yán)格等問題。
論文形式以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主,約占論文總數(shù)的79%,其余約21%的論文涉及調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目管理和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這說明學(xué)位論文的形式還比較單一,學(xué)位論文思路還沒有完全從科學(xué)學(xué)位研究生教育中轉(zhuǎn)變過來。
論文研究深度不一。約有30%的論文與實(shí)踐結(jié)合得很好,論文比較系統(tǒng)、研究深入,但10%左右的論文深度不夠,反映出學(xué)位論文考核標(biāo)準(zhǔn)不具體,執(zhí)行不嚴(yán)格,導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生的重視程度不夠,少數(shù)導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生教育缺乏正確認(rèn)識;因此,研究生管理部門對專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐考核和導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)的考核還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
(二)論文評閱
19名專業(yè)學(xué)位研究生論文都被返回并要求對盲審提出的問題進(jìn)行修改,修改后參加論文評閱。答辯前共送出了40份評閱書(2名專業(yè)學(xué)位研究生由3位評閱專家盲審,其余論文均為2位評閱專家),評閱成績?yōu)閮?yōu)的共6份,占評閱總數(shù)的15%;評閱成績?yōu)榱嫉臄?shù)量最多,共33份,占評閱總數(shù)的82.5%;評閱成績?yōu)橐话愕臑?份,占評閱總數(shù)的2.5%。
(三)論文答辯
答辯委員會由來自校內(nèi)外的5名專家組成,19名專業(yè)學(xué)位研究生均通過了學(xué)位論文答辯,95份答辯成績?nèi)缦拢簝?yōu)共30份,約占31.6%;良共55份,約占57.9%;一般共10份,約占10.5%。從19名專業(yè)學(xué)位研究生的論文評閱結(jié)果與答辯成績可以看出以下問題。
第一,評閱結(jié)果與畢業(yè)答辯結(jié)果大體相符。成績?yōu)榱嫉木佣?,占一半以上,其次是?yōu),有少部分研究生的論文和答辯成績一般,與學(xué)院組織的第一輪盲審結(jié)果也基本一致。
第二,論文完成后,部分學(xué)生對答辯很重視,進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備,答辯結(jié)果比較理想,而有少部分學(xué)生論文沒有完成得很好,也沒有認(rèn)真準(zhǔn)備,答辯成績一般。畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)雖然是研究生對畢業(yè)論文的匯報(bào),但卻是研究生考核的重要環(huán)節(jié)之一,應(yīng)嚴(yán)格考核、加強(qiáng)管理。
五、 結(jié)語
全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育已成為中國研究生教育的重要組成部分,因此,鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院進(jìn)行了該方面的研究工作,并對2009年招收的首批19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了培養(yǎng)全過程調(diào)查,分析了在報(bào)考與招生、校內(nèi)外指導(dǎo)教師、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文等方面存在的問題。專業(yè)學(xué)位研究生教育從觀念上還沒有被學(xué)生和導(dǎo)師所理解與接受,還需要做進(jìn)一步的宣傳和引導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)起著主導(dǎo)作用,還需要積極鼓勵參與到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)中來,不斷加強(qiáng)與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合,為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐基地建設(shè)是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)的廣度與深度,設(shè)法讓優(yōu)秀的校外導(dǎo)師積極參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量提高的重要一環(huán)。學(xué)位論文應(yīng)結(jié)合實(shí)際工程,但同時也應(yīng)注意選題的深度,加強(qiáng)學(xué)位論文的考核是專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)的關(guān)鍵,對加強(qiáng)畢業(yè)答辯管理和監(jiān)督有積極意義。
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Postgraduate education of architecture and civil engineering
ZHANG Jun-feng, ZHAO Jun, WANG Jian-qiang, CHEN Huai, GE Su-juan
(School of Civil Engineering, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, P. R. China)
Abstract:
關(guān)鍵詞:土木工程;實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)施方案
中圖分類號:G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)15-0215-02
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代,我國的土木工程高等教育,形成了一套窄、專、深的專業(yè)課程體系,但在目前的市場經(jīng)濟(jì)條件下,土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣,再加之人才市場的動態(tài)性,要求學(xué)生知識面廣、適應(yīng)能力強(qiáng),要求學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會、服務(wù)社會,在這種背景下“專才型”人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出了它的弊端。因此,以人才需求為目標(biāo),以人才知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)為主線,結(jié)合專業(yè)需求建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以突出學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì),突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),構(gòu)建土木工程專業(yè)人才新的培養(yǎng)模式正是本文撰寫的著眼點(diǎn)。
一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
雖然我國大學(xué)教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,但是長期以來形成的“重理論、輕實(shí)踐”的本科教育思想仍然未得到根本轉(zhuǎn)變,目前,一些高校開始摸索建立合理有效的實(shí)踐教學(xué)體系,進(jìn)行職業(yè)教育和技能培養(yǎng),但總的來說尚不夠成熟。國外的實(shí)踐教學(xué)及職業(yè)教育起步較早,并形成了各自的特色,如英國的核心技能培養(yǎng)體制、德國的雙元制職業(yè)教育、美國的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系等。我國對實(shí)踐教學(xué)以及技能培養(yǎng)的研究,主要針對大中專學(xué)生。開展本科生的實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)是近些年開始的,并一直是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。
實(shí)踐是創(chuàng)新之源,工程實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),沒有工程實(shí)踐的能力就談不上創(chuàng)新能力。歐美、日本等國家土木工程專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)是以寬度為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整以及自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐的能力以及創(chuàng)新的能力。歐美和日本等發(fā)達(dá)國家土木工程職業(yè)工程師的培訓(xùn)任務(wù)很大程度上由企業(yè)承擔(dān),而我國工程界土木工程專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)培訓(xùn)方面還未形成體系,施工企業(yè)和設(shè)計(jì)院大都從自身經(jīng)濟(jì)利益出發(fā),要求畢業(yè)生必須具備相應(yīng)的工作技能和工作經(jīng)歷。市場需求壓力迫使我國高等院校必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),負(fù)擔(dān)起職業(yè)訓(xùn)練的任務(wù)。因此,我國的國情要求土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置必須與企業(yè)要求接軌,而且對學(xué)生實(shí)踐能力的測評方式和結(jié)果應(yīng)逐步取得社會的廣泛認(rèn)可。
二、實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施方案的探討
(一)著眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng),建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系
建立三個層次的子系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系,并將實(shí)踐教學(xué)體系落實(shí)到新修訂的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中第一子系統(tǒng)以認(rèn)識實(shí)習(xí)為主體,涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實(shí)習(xí)等。使學(xué)生了解、認(rèn)識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學(xué)、工程材料、土力學(xué)及結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等。使學(xué)生掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)方法。第三子系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)檢測、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生掌握與實(shí)踐土木工程的分析、設(shè)計(jì)、施工檢測和控制方法。三個子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合―分解―再綜合”的關(guān)系;具有“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素,符合人的認(rèn)識規(guī)律;以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中,從以下三個方面納入實(shí)踐教學(xué)體系。
1.與土木實(shí)驗(yàn)平臺相對應(yīng),設(shè)立《實(shí)驗(yàn)系列課程》,打好全面開放式實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
2.設(shè)《集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)表》,將課內(nèi)各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)與課外社會實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)科競賽、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)年作品和文化素質(zhì)教育實(shí)踐等結(jié)合起來,形成為一個完整的體系;將研究型、創(chuàng)新型實(shí)踐課和課外科技競賽活動列入教學(xué)計(jì)劃,如力學(xué)模型測試、應(yīng)用軟件培訓(xùn)、結(jié)構(gòu)模型競賽實(shí)驗(yàn)課等。
3.增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分,即對學(xué)生參加的各類競賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動,進(jìn)行考核后計(jì)入學(xué)分,且可免修其他課程。
(二)將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于教育教學(xué)全過程
本科培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動的開展,必須寓于教育教學(xué)全過程。
1.對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,進(jìn)行課程改革。對土木工程專業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結(jié)構(gòu)類實(shí)驗(yàn)課等進(jìn)行課程改革,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主線。《土木工程概論》可計(jì)劃采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,進(jìn)行形象生動、引人入勝的教學(xué),組織有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師、專家授課,使新生剛?cè)雽W(xué)就重視素質(zhì)和能力的提高,發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學(xué)有一定的特色,將課程分為兩個層次進(jìn)行:第一層次是以子項(xiàng)工程中的工種工程施工為對象的基本施工知識;第二層次是以整個項(xiàng)目工程施工為對象的現(xiàn)代土木工程施工,在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法,采用多媒體授課,授課過程中,使學(xué)生站在項(xiàng)目經(jīng)理的高度,統(tǒng)管全局,運(yùn)用最新技術(shù),去解決復(fù)雜的工程問題。土木工程材料和結(jié)構(gòu)類課程內(nèi)容廣泛,實(shí)驗(yàn)課時較多,長期以來采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動參與少,可計(jì)劃制作各類實(shí)驗(yàn)課件,讓學(xué)生利用課件,主動參與,進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)后,再正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn),這項(xiàng)改革可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維,潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,四年級的導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。為貫徹因材施教的育人原則,更好地實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究三元結(jié)合的教學(xué)模式,給學(xué)生的個性發(fā)展提供良好的條件,全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)際工作的能力,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此,擬將畢業(yè)設(shè)計(jì)改在一年內(nèi)機(jī)動安排,規(guī)定對四年級的導(dǎo)師制必須與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的全面成長,在負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時,要提供學(xué)生參與工程實(shí)踐和科學(xué)研究的條件,與科學(xué)研究、創(chuàng)新活動結(jié)合起來。
3.探索寓于教學(xué)過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動的新路子。在教學(xué)過程中,開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動。組織學(xué)參加挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽:以激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動精神,競賽活動鼓勵跨專業(yè)、跨年級、跨學(xué)科的合作,以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。組織學(xué)生科技活動:設(shè)置學(xué)生科技活動基金,推動課外科技活動的開展,課外科技活動與教學(xué)過程相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié),撰寫小論文:從一年級到四年級,結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié),安排撰寫小論文,促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新活動、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.為實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造硬件條件。對專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、投入,圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計(jì)劃規(guī)定的混凝土結(jié)構(gòu)、土力學(xué)、建筑材料等各類課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,擬增開一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如“預(yù)應(yīng)力張拉工藝”、“結(jié)構(gòu)非破損試驗(yàn)”、“道路工程現(xiàn)場檢測”等。
(三)通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合,依靠社會力量辦學(xué),有效提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量
搞好專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合點(diǎn)形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò),組成可跟蹤最新技術(shù)、靈活的校外實(shí)踐基地。這是依靠社會力量辦學(xué)的新觀念。觀念的更新,可使我們克服困難,有效地提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在認(rèn)識實(shí)習(xí)的兩周時間里,充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用,利用實(shí)踐基地的有利條件,使學(xué)生了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及發(fā)展趨勢,使認(rèn)識實(shí)習(xí)具有內(nèi)容廣、技術(shù)新的特點(diǎn)。依靠“產(chǎn)、學(xué)、研”合作網(wǎng)絡(luò),生產(chǎn)實(shí)習(xí)可實(shí)行“開放式”,為強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)并進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量,修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)綱并用于實(shí)踐。落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地,保證有相對穩(wěn)定的、內(nèi)容涉及到土木工程各個領(lǐng)域的合作單位;每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師,為學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)五個結(jié)合,即四年級導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合;設(shè)計(jì)題與實(shí)際工程相結(jié)合;校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合;產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合;設(shè)計(jì)題目與用人單位要求相結(jié)合。
三、結(jié)語
高校土木工程專業(yè)為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求、具備一定的理論功底、實(shí)際動手能力強(qiáng)的學(xué)生,就必須提高教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),著眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng),建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系,將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于教育教學(xué)全過程,通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合,依靠社會力量辦學(xué),有效提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,才能最終實(shí)現(xiàn)土木工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
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基金項(xiàng)目:獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與拓展(桂教改2010JGZ046);廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目(GXTSZY232);以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為中心的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革與教學(xué)平臺建設(shè)研究(2011JGA145)。
關(guān)鍵詞:土木工程;競賽;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新
基金項(xiàng)目:黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題項(xiàng)目 課題名稱 普通高校土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究。編號:GBC1211059
作者簡介:宋高嵩,男,1964年出生于山東省平度市,工學(xué)碩士,教授,從事工程:土木工程教學(xué),研究方向:道路工程規(guī)劃設(shè)計(jì)。林莉,哈爾濱理工大學(xué) ,副教授。王曉東,哈爾濱理工大學(xué) ,講師。
1、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容及存在的問題
按照土木工程(建筑、道橋)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,制定了包括必修課、限選課、任選課三個層次的教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃的特點(diǎn)是:文理滲透的公共基礎(chǔ),系統(tǒng)寬厚的技術(shù)理論,靈活多樣的專業(yè)方向,多維立體的實(shí)踐體系。在教學(xué)內(nèi)容上[1] ,精選課程內(nèi)容,做到厚基礎(chǔ),寬口徑,減少必修課門數(shù),增加選修課門數(shù),提高新技術(shù)、新工藝、新材料等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代管理技術(shù)的含量。方案設(shè)計(jì)[2]如下:
公共基礎(chǔ)課(人文社會+數(shù)理化+外語+計(jì)算機(jī)文化+體育等)一公共理科平臺
專業(yè)基礎(chǔ)課(力學(xué)+地質(zhì)水文+測量+材料十結(jié)設(shè)十土木概論等)一大土木基礎(chǔ)平臺
(兩大平臺)+(道路+橋梁課程模塊)一道路與橋梁工程方向
(兩大平臺)+(結(jié)構(gòu)工程課程模塊)一建筑工程方向
從以上人才培養(yǎng)方案來看,似乎沒有什么問題,但具體到每個細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)來看,如何提高學(xué)生素質(zhì),如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面,操作性不強(qiáng),目標(biāo)不明確,難道就是增加或者減少幾門課程就做到創(chuàng)新了嗎,人才的培養(yǎng)素質(zhì)就提高了嗎?從事土木工程建設(shè)設(shè)計(jì)、施工和管理的人員必須具備吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神和精益求精的工程質(zhì)量意識。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn),以造就適應(yīng)現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)時代需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo),構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系和工作體系。經(jīng)過四年的學(xué)校生活,在濃郁的育人氛圍中,養(yǎng)成人才必備的優(yōu)良素質(zhì)。目前的三段式人才培養(yǎng)方案是沒有什么問題的,但在如何提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面存在許多不足,尤其實(shí)踐環(huán)節(jié),缺乏考核標(biāo)準(zhǔn),尤其對學(xué)生的整體評價(jià)不合理。本文從土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從發(fā),探索研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新思路。土木工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
1. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的新思路
1.1計(jì)算機(jī)課程的上機(jī)訓(xùn)練與考核的創(chuàng)新改革
傳統(tǒng)的上機(jī)訓(xùn)練是學(xué)生上完理論課后,組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)室練習(xí),由于時代的發(fā)展,以及智能手機(jī)的廣泛運(yùn)用,學(xué)生對計(jì)算機(jī)基本操作和練習(xí)非常不感興趣,尤其很多學(xué)生幾乎每人一臺筆記本,結(jié)果造成上機(jī)效果非常不好,打游戲,玩手機(jī)現(xiàn)象非常普遍。基于以上情況,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),把學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練的內(nèi)容,設(shè)置成游戲通關(guān)的模式,學(xué)生每過一關(guān),相當(dāng)完成一個上機(jī)訓(xùn)練項(xiàng)目,由易到難,由淺入深,循序漸進(jìn),根據(jù)學(xué)生的過關(guān)情況進(jìn)行成績評定。這種既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,兩者結(jié)合,達(dá)到較好的教學(xué)效果。
1.2 土力學(xué)、建筑材料試驗(yàn)課的創(chuàng)新改革
土力學(xué)、建筑材料試驗(yàn)課與工程實(shí)踐結(jié)合緊密,但由于學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分,再加上目前學(xué)生普遍動手能力較差,另外,土力學(xué)、建材試驗(yàn)課接觸的試驗(yàn)原材料如沙土、水泥、石料等較臟,環(huán)境差,造成學(xué)生參與意識差,試驗(yàn)無從下手,試驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,效果不理想等狀況。這類試驗(yàn)課改革的思路是教師上課前先把試驗(yàn)項(xiàng)目告訴大家,讓學(xué)生分組上網(wǎng)收集資料編寫試驗(yàn)項(xiàng)目所需的原材料、試驗(yàn)儀器和操作步驟,當(dāng)然,上試驗(yàn)課程前教師可以先領(lǐng)著學(xué)生參觀試驗(yàn)儀器,并檢查試驗(yàn)準(zhǔn)備情況。上實(shí)驗(yàn)課時,教師主要負(fù)責(zé)檢查,糾正學(xué)生試驗(yàn)過程中的錯誤,讓學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)項(xiàng)目,并且鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時提出自己對實(shí)驗(yàn)方法、試驗(yàn)儀器的改進(jìn)、改良,這種方法可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考和操作能力,由被動變?yōu)橹鲃?,由上?shí)驗(yàn)課時不知所措,到上實(shí)驗(yàn)課時自己盡快完成,既節(jié)省了時間,又提高了學(xué)生的動手能力。一舉多得。當(dāng)然,比較理想的的土力學(xué)、建筑材料試驗(yàn)課程的上課方式是采用集中訓(xùn)練的方法,土力學(xué)一周,建筑材料3~4周,讓每個學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立系統(tǒng)地完成每一個試驗(yàn)項(xiàng)目,采用抽簽比賽的方式進(jìn)行考核,效果會更佳。另外,鼓勵學(xué)生積極參加全國試驗(yàn)員資格考試,獲得試驗(yàn)員資格證書的成績評定為優(yōu)秀。
2. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才,提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果的新思路
土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)包括混凝土樓蓋設(shè)計(jì)、預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁設(shè)計(jì)、單層廠房設(shè)計(jì)、房屋建筑學(xué)、梁橋工程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)工程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、橋梁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、路基路面工程設(shè)計(jì)、施工組織、道路勘測設(shè)計(jì)。這些課程設(shè)計(jì)概括起來,主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是設(shè)計(jì)計(jì)算分析,另一種是計(jì)算分析和結(jié)構(gòu)外形設(shè)計(jì)。
對屬于純粹計(jì)算分析的課程設(shè)計(jì),例如,施工組織中的概預(yù)算計(jì)算分析,路面設(shè)計(jì)中的厚度計(jì)算、預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁設(shè)計(jì)、橋梁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等、建議鼓勵學(xué)生使用計(jì)算分析軟件來代替繁瑣的手工計(jì)算,把學(xué)生從枯燥的計(jì)算中解放出來,學(xué)生盡可能地掌握軟件使用技巧,有可能的話,讓學(xué)生參與計(jì)算程序的修改和調(diào)試,提高學(xué)生的分析問題,解決問題的能力。鼓勵學(xué)生參加造價(jià)員從業(yè)資格等考試,對獲得造價(jià)員資格證書的學(xué)生,施工組織課程設(shè)計(jì)成績直接評定優(yōu)秀。
對于屬于結(jié)構(gòu)外形設(shè)計(jì)為主,計(jì)算分析為輔的課程設(shè)計(jì),如房屋建筑學(xué)、橋梁工程設(shè)計(jì)、路基擋土墻設(shè)計(jì)、單層廠房設(shè)計(jì)、道路勘測線形設(shè)計(jì)等,建議教師在上理論課時就把課程設(shè)計(jì)題目提前布置下去,鼓勵學(xué)生采用紙質(zhì)模型、繪圖渲染等手段表現(xiàn)設(shè)計(jì)效果,最后課程設(shè)計(jì)期間,鼓勵學(xué)生全身心投入設(shè)計(jì)中,采用競賽的方式進(jìn)行成績評定,例如房屋模型大賽、橋梁模型結(jié)構(gòu)大賽等形式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才,提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果的新思路
土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)
對于認(rèn)識實(shí)習(xí),傳統(tǒng)的做法是參觀城市的著名建筑、著名橋梁和預(yù)制廠等內(nèi)容,寫實(shí)習(xí)報(bào)告的形式完成實(shí)習(xí)內(nèi)容,為了增加認(rèn)識實(shí)習(xí)的知識性、趣味性,在參觀的基礎(chǔ)上,聘請有關(guān)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)地講解和講座的形式,實(shí)習(xí)成績考核采用知識競賽的形式進(jìn)行評定。
對于測量實(shí)習(xí),可采用與工程實(shí)踐相結(jié)合的方式,積極與學(xué)校附近的公園、小區(qū)聯(lián)系,為他們測繪地形圖,通過實(shí)踐提高學(xué)生的測繪水平,另外,開展測量競賽考核活動,例如,水準(zhǔn)高程測量大賽、導(dǎo)線閉合測量大賽,既提高學(xué)生的測量技術(shù)水平,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識,又可以公平合理地評定學(xué)生成績。同樣,鼓勵學(xué)生積極參加測量員資格考試,獲得資格證書的給予獎勵。
對于地質(zhì)實(shí)習(xí)采取實(shí)地踏查與鑒別分析相結(jié)合,采用礦石鑒別大賽等手段,提高學(xué)生巖石鑒別能力,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和鑒賞水平。
對于生產(chǎn)實(shí)習(xí),多年來一直采取與生產(chǎn)相結(jié)合的辦法,學(xué)生直接參加工程建設(shè)第一線,頂崗掛職鍛煉,實(shí)習(xí)結(jié)束后寫一份實(shí)習(xí)報(bào)告和交一份實(shí)習(xí)鑒定進(jìn)行評定成績,總體看來沒什么大問題,但在成績考核方面,應(yīng)根據(jù)學(xué)生工地實(shí)際情況,在實(shí)習(xí)期間擬定論文題目,結(jié)合工程實(shí)際撰寫科研論文,實(shí)習(xí)結(jié)束進(jìn)行論文答辯,對優(yōu)秀論文推薦雜志發(fā)表,實(shí)習(xí)產(chǎn)學(xué)研一體化同步發(fā)展。使學(xué)生的創(chuàng)新水平得到真正實(shí)質(zhì)性提高。
4. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的新思路
學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)的重要階段,應(yīng)該從選題開始,進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生大學(xué)近三年多來的學(xué)習(xí)體會、就業(yè)情況、考研情況以及將來的自身發(fā)展情況綜合考慮。
對于已經(jīng)考上研究生的學(xué)生,著重從科研能力方面培養(yǎng),在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段跟著導(dǎo)師從事科研工作,撰寫切實(shí)可行的科研論文,對于能發(fā)表EI、SCI檢索的論文,畢業(yè)設(shè)計(jì)按優(yōu)秀成績評定。
對于已經(jīng)簽訂就業(yè)單位的學(xué)生,應(yīng)根據(jù)就業(yè)單位的實(shí)際情況和將來的就業(yè)要求,實(shí)行雙導(dǎo)師制,由用人單位和學(xué)校各指派一名指導(dǎo)教師,共同研究和探討畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,學(xué)生可以在用人單位提前實(shí)習(xí)就業(yè),在此期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或者論文,但必須和工程生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,解決工程中出現(xiàn)的疑難問題,或者有所創(chuàng)新,例如改良、改進(jìn)試驗(yàn)檢測方法、施工方法、施工設(shè)備等,只要有創(chuàng)新點(diǎn),就可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì),有發(fā)明專利的成績直接評定優(yōu)秀。
對于未簽訂就業(yè)單位的學(xué)生,重點(diǎn)從工程基本訓(xùn)練方面選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,例如,道路線形設(shè)計(jì)、玻璃幕墻設(shè)計(jì)、超市設(shè)計(jì)等內(nèi)容,在設(shè)計(jì)過程中,讓學(xué)生提出自己的創(chuàng)新思想,另外,鼓勵學(xué)生從基礎(chǔ)做好設(shè)計(jì),把基本知識掌握牢固,一步一個腳印的做好每個設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中讓學(xué)生體會腳踏實(shí)地,不要好高騖遠(yuǎn),端正就業(yè)態(tài)度。最后取得設(shè)計(jì)、就業(yè)雙豐收。
5、結(jié)論
培養(yǎng)創(chuàng)新型土木工程本科人才,不是簡單的喊口號,應(yīng)該從人才培養(yǎng)方案入手,貫穿教學(xué)的每個環(huán)節(jié),處處體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才思想和方法、手段。我們從土木工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的各個教學(xué)階段分析研究了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新模式和創(chuàng)新思想,在應(yīng)用中取得了良好效果。開展實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面,在教學(xué)計(jì)劃制定過程中,加大實(shí)踐性教學(xué)的比重,盡可能地將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于高等本科教育的全過程,使教學(xué)方式從“以教為主”,逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有通過實(shí)際演練才能提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,才有可能形成創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這方面,與企業(yè)的合作能夠起到有效的促進(jìn)作用。本科教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)今社會對大學(xué)生的基本要求,不僅需要有全面的知識,而且需要有更好的適應(yīng)性、開拓性,有更加靈活的創(chuàng)新意識和更加健全的創(chuàng)業(yè)心理。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生這些創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造了基本條件。從這個意義上講, 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式必須從細(xì)節(jié)入手,貫穿實(shí)踐教學(xué)的每個環(huán)節(jié)是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。
參考文獻(xiàn):
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為貫徹落實(shí)建設(shè)部、科技部提出的綠色建筑行動計(jì)劃和建設(shè)部、財(cái)政部部署的可再生能源在建筑中規(guī)?;瘧?yīng)用的要求,廣東省啟動了十項(xiàng)綠色建筑示范工程與十項(xiàng)低能耗建筑示范工程的建設(shè)工作。在此背景下,以廣東粵鐵瀚陽科技有限公司為依托,受省部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目專項(xiàng)資金資助的“廣東省粵鐵瀚陽綠色建設(shè)及生命線工程信息化管理與安全評定院士工作站”經(jīng)廣東省科技廳批準(zhǔn)成立了。院士工作站引進(jìn)美國工程院院士兼中國工程院外籍院士Frieder Seible(弗雷德 .塞泊)教授和中國工程院院士劉人懷教授。
團(tuán)隊(duì)核心
“廣東省粵鐵瀚陽綠色建設(shè)及生命線工程信息化管理與安全評定院士工作站”院士及其團(tuán)隊(duì)共6人,其中包括美國工程院院士兼中國工程院外籍院士1人,中國工程院院士1人,博士4人。同時成立了由8名工程師組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對接及參與院士工作站工作,其中3人具有高級職稱。
Frieder Seible(弗雷德 .塞泊)1999年當(dāng)選為美國工程院院士,2011年當(dāng)選為中國工程院外籍院士,并被評為結(jié)構(gòu)工程杰出教授?,F(xiàn)任美國加州大學(xué)圣地亞哥分校雅各布工學(xué)院院長,鮑威爾結(jié)構(gòu)研究中心主任。他創(chuàng)建了當(dāng)今世界最大的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)與研究中心—Charles Lee Powell Structural Research Laboratory(鮑威爾結(jié)構(gòu)研究中心),在結(jié)構(gòu)抗震、抗爆及復(fù)合材料在土木工程中的應(yīng)用等方面取得了卓越的成就,被ENR(工程新聞紀(jì)錄)評為“過去125年來土木建筑行業(yè)最有影響力的125人之一”。
Frieder Seible教授所主持和參與的課題及項(xiàng)目100余項(xiàng),發(fā)表國際期刊和國際會議論文400余篇,技術(shù)報(bào)告200余篇,國際會議和特邀講座、報(bào)告500余場次,獲得專利2項(xiàng),自主研發(fā)軟件6項(xiàng)。因他在工程科學(xué)技術(shù)方面的突出貢獻(xiàn),獲得美國總統(tǒng)青年成就獎、德國洪堡研究獎、美國公路與運(yùn)輸協(xié)會標(biāo)準(zhǔn) (AASHTO)特殊貢獻(xiàn)獎、K.B. Woods杰出論文獎、美國土木工程師協(xié)會(ASCE)Raymond C.Reese研究獎、美國混凝土協(xié)會(ACI)杰出工程項(xiàng)目獎等40多項(xiàng)美國及全球多個國家的榮譽(yù)獎項(xiàng)。
Frieder Seible教授自1993年開始到中國進(jìn)行合作交流,在過去近20年內(nèi),他在中國的橋梁抗震抗爆的設(shè)計(jì)及研究、“產(chǎn)學(xué)研”戰(zhàn)略聯(lián)盟、中美高鐵合作及高校學(xué)術(shù)合作交流等方面做出了突出的貢獻(xiàn),他具有前瞻性的研究成果對中國土木工程的發(fā)展產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響。
劉人懷教授作為我國板殼結(jié)構(gòu)理論與應(yīng)用研究開拓者之一,1999年當(dāng)選為中國工程院機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)部院士,2000年又當(dāng)選為中國工程院工程管理學(xué)部首批院士;板殼結(jié)構(gòu)分析與應(yīng)用專家、管理科學(xué)專家;暨南大學(xué)原校長,中國工程院工程管理學(xué)部原副主任?,F(xiàn)任暨南大學(xué)教授、董事,應(yīng)用力學(xué)研究所所長,戰(zhàn)略管理研究中心主任,教育部科技委管理科學(xué)部主任,教育部力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任,中國振動工程學(xué)會名譽(yù)理事長,中國力學(xué)學(xué)會副理事長,全國高等學(xué)校教學(xué)研究會副理事長。
美籍華人孫峻嶺1963年出生于中國,美國加州大學(xué)工學(xué)博士,美國注冊工程師。獲2004年美國土木工程學(xué)會橋梁學(xué)報(bào)(JOURNAL OF BRIDGE ENGINEERING,ASCE)年度橋最佳論文獎-Arthur M . Wellington Prize(繼林同炎先生后又一華人獲此殊榮)?;貒鴦?chuàng)業(yè)獲得“新僑創(chuàng)業(yè)杰出貢獻(xiàn)獎”。
孫峻嶺博士設(shè)計(jì)的特大橋梁分布世界各地,主持或參加的重大國際工程,曾三次獲得被譽(yù)為工程界的奧斯卡金獎—ENR(Engineering News-Record)年度工程大獎,兩次獲得中國詹天佑獎。
科研創(chuàng)新
廣東粵鐵瀚陽科技有限公司是廣州瀚陽工程咨詢有限公司、廣東粵鐵電子科技有限公司與廣州瀚陽信息科技有限公司共同投資,并于2011年注冊成立的一家從事專業(yè)高端信息展示技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施綠色化低碳建設(shè)及安全評估檢測信息化技術(shù)的合資公司。
廣東粵鐵瀚陽科技有限公司所建立的院士工作站引進(jìn)了Frieder Seible教授和劉人懷教授兩位院士,以及樊可清教授等專家作為長期的合作伙伴,與美國加州大學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)與研究中心、美國加州大學(xué)信息化研究中心、暨南大學(xué)理工學(xué)院“城市生命線工程結(jié)構(gòu)安全”國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、重大工程災(zāi)害與控制教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等,建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系聯(lián)盟。此外,與Moffatt&Nichol、DEA等世界著名企業(yè)形成了企業(yè)級技術(shù)合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。
粵鐵瀚陽院士工作站主要針對近年來所面臨的大型工程建設(shè)、管理與自然、社會環(huán)境之間的矛盾,發(fā)揮院士的高端科技能量和社會號召力,充分利用美國加州大學(xué)結(jié)構(gòu)研究中心和信息化研究中心的研究基礎(chǔ)和優(yōu)勢,在綠色建設(shè)及生命線工程信息化管理與安全評定方面開展與項(xiàng)目相結(jié)合的研究活動。同時,通過建立院士工作站的契機(jī)促進(jìn)企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化、提高創(chuàng)新能力和科技人才培養(yǎng)方面取得更好的成果。并且,通過舉辦國際技術(shù)研討會,促進(jìn)國際交流合作,提高工作站的技術(shù)水平;建立了國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力,培養(yǎng)核心技術(shù)科技團(tuán)隊(duì),為博士后企業(yè)工作站做準(zhǔn)備。
院士工作站的成立,大大促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研交流與合作、技術(shù)項(xiàng)目交流和對接,充分發(fā)揮地方與院士在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面的合作優(yōu)勢,特別是中美兩國院士在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及生命線工程方面的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)作用;破解了企業(yè)研發(fā)難題,協(xié)同創(chuàng)新,培育自主知識產(chǎn)權(quán)和自主品牌;并通過培養(yǎng)企業(yè)高科技人才,增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力和市場競爭力,同時提高企業(yè)的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。
(一)文獻(xiàn)資源建設(shè)與服務(wù)土木工程學(xué)院資料室的文獻(xiàn)訂購由專業(yè)資料管理員牽頭,由教師和科研人員圈訂目錄,以保證文獻(xiàn)資源建設(shè)的訂購質(zhì)量,按照學(xué)校對圖書館文獻(xiàn)招標(biāo)的價(jià)格方案訂購文獻(xiàn)。文獻(xiàn)管理使用《中圖法》進(jìn)行分類,可為讀者提供外借、閱覽、參考咨詢等服務(wù)。(二)研究生論文選題的調(diào)查目前學(xué)院共有結(jié)構(gòu)工程、巖土工程專業(yè)和建筑與土木工程專業(yè)方向的研究生,在校人數(shù)達(dá)300余人。通過對歷年研究生畢業(yè)學(xué)位論文的分析看,學(xué)科內(nèi)涵研究朝著更加細(xì)化的方向發(fā)展;向著信息化趨勢發(fā)展,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、智能信息處理技術(shù)、自動化控制技術(shù)等改變控制方式來完成高難度項(xiàng)目;向著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種人機(jī)交互技術(shù),利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器技術(shù)和多媒體技術(shù)將施工過程和方法加以解決和實(shí)現(xiàn)等。從選題的變化可以看出,研究生的研究更加實(shí)際,更加注重解決實(shí)際問題。
二、資料室在運(yùn)行中存在的主要問題
(一)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足近年來,由于圖書、期刊資料價(jià)格的大幅上漲,每年固定的資料費(fèi)已嚴(yán)重不足,因此,每年的文獻(xiàn)購置數(shù)量和品種在逐年下降,再加上教師、科研人員因書刊漲價(jià)因素,自費(fèi)訂購的減少和擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)的激增,使得教師和學(xué)生對資料室的依賴性越來越大,也使得資料室學(xué)科發(fā)展服務(wù)與讀者需求之間的矛盾越來越大。(二)個性化服務(wù)薄弱由于沒有與圖書館的自動化管理系統(tǒng)對接,現(xiàn)代化管理手段落后,難以實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的共建共享。資料室的圖書、期刊建設(shè)品種相對單一,對教學(xué)、科研的需求建立的服務(wù)體系尚不完整,沒有針對教學(xué)、科研骨干或研究生群體實(shí)行個性化服務(wù),嚴(yán)重制約了學(xué)院教學(xué)和科研的發(fā)展。(三)服務(wù)品種單一資料室建設(shè)要以學(xué)科建設(shè)服務(wù)為核心,以支撐專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)來開展學(xué)科服務(wù),由于工作人員多數(shù)沒有經(jīng)過信息資源管理專業(yè)培訓(xùn),沒有純熟的信息檢索理論與時間基礎(chǔ),參考咨詢、信息開發(fā)、專題服務(wù)、課題跟蹤、數(shù)據(jù)庫自建等深層次工作難以開展,只滿足上架借閱的單一服務(wù)會造成文獻(xiàn)信息資源的浪費(fèi),嚴(yán)重阻礙學(xué)科發(fā)展。
三、專業(yè)資料室建設(shè)的建議
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