發(fā)布時間：2023-03-22 17:39:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機(jī)創(chuàng)新論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
素質(zhì)教育的特性之一是尊重、發(fā)揮和完善學(xué)生的主體性，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識、完善自我的積極性和主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自己進(jìn)入和完成認(rèn)識的過程，這種過程是任何教師都無法代替的，教師應(yīng)是這個認(rèn)識過程的指路人。因此，教師工作的重心不應(yīng)是單純地考慮怎樣講好一節(jié)課，而是考慮怎樣才能發(fā)展學(xué)生的聰明才智，怎樣引導(dǎo)與組織學(xué)生發(fā)展思維，自我取得知識。下面還以Timer控件教學(xué)為例。第一，請學(xué)生根據(jù)游戲界面及學(xué)過的控件分析該程序所需的控件（四個命令按鈕；三個標(biāo)簽；窗體控件Form1）。
引導(dǎo)：要使三個數(shù)字跳動還需要一種新的控件——Timer控件，該控件響應(yīng)時間的流逝，獨立于用戶，編程后可用來在一定時間間隔內(nèi)執(zhí)行某一特定操作。它只在設(shè)計時出現(xiàn)，運行時不可見。實踐：新建一個工程，把所需的控件放到窗體中適當(dāng)?shù)奈恢谩５诙?，調(diào)整控件的屬性：命令按鈕、標(biāo)簽和窗體控件的屬性由學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識自行設(shè)置；定時器控件需要設(shè)置的屬性有Enabled：False（讓定時器開始時不可用）；Interval：100、120、140（設(shè)定三個定時器的間隔頻率分別為0.1毫秒、0.12毫秒、0.14毫秒）。實踐：修改新建工程中各個控件的屬性，并保存工程。第三，編寫事件代碼。引導(dǎo)分析：各控件在運行時所需要完成的任務(wù)。編寫代碼：先讓學(xué)生根據(jù)分析自己試寫代碼，實在不會的部分再由我來講解。第四，調(diào)試運行程序。此時，學(xué)生們看到自己做出來的程序可以運行了，甭提多開心了。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，不斷增強自我完善、自我創(chuàng)新的能力
在具體的教學(xué)工作中，主要從三個方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的實踐和探索：一是計算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容的精心選擇。教師要靈活掌握計算機(jī)教學(xué)課程的內(nèi)容，不一定要完全按課本上的內(nèi)容一成不變地講授，除了抓住基本的知識技能外，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來安排并加入新的知識點，并與他們的生活實際相聯(lián)系，以更好地優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)課程的信息，使所學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接納，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，形成創(chuàng)新意識。二是改革評價方法。為了改變學(xué)生僅想要個好分?jǐn)?shù)的思想，我在教學(xué)中積極嘗試，總結(jié)出了一套適于計算機(jī)教學(xué)課的作業(yè)評價方法，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且讓他們走出了對待分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。方法是：不單看卷面分?jǐn)?shù)，而是把實際操作能力和創(chuàng)新能力綜合考慮進(jìn)行打分。三是因材施教，分層次教學(xué)。要求教師對學(xué)生的水平有較全面的了解，并制定出不同層次的要求，增強教學(xué)針對性，這樣就可以有效地避免單一標(biāo)準(zhǔn)造成的弊端，讓每個學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一節(jié)課都能體會到成功的樂趣。
（一）教學(xué)方法和手段落后。
當(dāng)前，我國部分學(xué)校的教師在計算機(jī)教學(xué)中沿用的還是傳統(tǒng)的授課方式，填鴨式的授課方式，抽象化的知識灌輸降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，無法使他們充分地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，進(jìn)而致使計算機(jī)實際教學(xué)效果不盡如人意。
（二）計算機(jī)教學(xué)理念和內(nèi)容未實現(xiàn)與時俱進(jìn)。
作為一門前沿的科學(xué)，計算機(jī)知識和技術(shù)不斷更新，但是目前，基于各種原因，要確保計算機(jī)教師的知識結(jié)構(gòu)不斷更新與完善相對比較困難。很多學(xué)校不設(shè)置專門的計算機(jī)教師，計算機(jī)教師在承擔(dān)計算機(jī)課程的教學(xué)任務(wù)的同時，擔(dān)負(fù)其他課程的教學(xué)或者輔導(dǎo)工作，因而他們在計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時間上無法得到保障，因而也就無法保證計算機(jī)知識的更新與發(fā)展同步，授課的內(nèi)容與理念因此也就無法實現(xiàn)與時俱進(jìn)。
（三）計算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)境簡陋。
在我國部分地區(qū)，由于各種條件的限制，計算機(jī)硬件設(shè)備落后，教師缺乏授課經(jīng)驗，知識陳舊，無法滿足學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的需求，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動力，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新性的開發(fā)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙和制約作用。
二、計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的思路與建議
（一）營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師在計算機(jī)教學(xué)過程中就應(yīng)該營造良好授課氛圍，創(chuàng)造好的創(chuàng)新思維環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。在初中計算機(jī)教學(xué)的過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生動手能力，教師可以通過應(yīng)用情景教學(xué)模式，以設(shè)置問題的形式，創(chuàng)新教學(xué)方法的手段引導(dǎo)學(xué)生積極思考，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
（二）加強上機(jī)操作，激發(fā)創(chuàng)新思維潛能。
當(dāng)前，在計算機(jī)實際教學(xué)中，部分教師傾向于書本知識的講解而缺乏對實踐操作的重視，然而，計算機(jī)課程區(qū)別于其他學(xué)科的地方是，其不但是一門學(xué)科更是一種技術(shù)，對計算機(jī)的教學(xué)終歸要落腳于實踐應(yīng)用，教師在授課過程中首要需要關(guān)注的就是學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，取代傳統(tǒng)的大量的理論講解，理論講授和實踐操作相結(jié)合，在實踐操作中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣和動機(jī)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生善于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的能力。在具體教學(xué)過程中，授課教師可以運用多媒體教學(xué)演示、小游戲編程比賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
（三）計算機(jī)教師要不斷進(jìn)行自我知識結(jié)構(gòu)完善，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。
計算機(jī)是一門前沿學(xué)科，其知識和技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此計算機(jī)教師也必須不斷進(jìn)行自我知識完善，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)，只有這樣才能更好地把先進(jìn)的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解前沿知識與技術(shù)，提高計算機(jī)運用中的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語
1.1優(yōu)化高職計算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)設(shè)計針對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特點和市場的需要，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)軟件系統(tǒng)維護(hù)能力、多媒體系統(tǒng)維護(hù)能力、軟件制作能力與硬件組裝配置能力。因此，高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對課程設(shè)置與實踐操作進(jìn)行改革，重視實踐，合理設(shè)置專業(yè)課程，掌握專業(yè)課程的重點，與實際應(yīng)用相結(jié)合，形成新的符合現(xiàn)代計算機(jī)應(yīng)用高級人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。
1.2強化實踐應(yīng)用對高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)不能僅局限于理論知識的學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)實踐應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能，專業(yè)教學(xué)時應(yīng)該針對軟件、硬件與網(wǎng)絡(luò)設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行軟件開發(fā)培訓(xùn)，進(jìn)行硬件組裝、優(yōu)化和使用培訓(xùn)，對網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等進(jìn)行培訓(xùn)。只有盡早接觸，學(xué)生才能零距離上崗，并擁有過硬的專業(yè)技能。
1.3加強學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新是國家、企業(yè)和科技發(fā)展的源動力。計算機(jī)應(yīng)用是科技的產(chǎn)物，具有較高的技術(shù)含量，并且更新的速度很快。在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生充分了解計算機(jī)每個功能的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其學(xué)會通過不同的方法來解決問題，并且引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中應(yīng)用創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的專業(yè)技能。
1.4重視畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計是對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生實踐操作與綜合知識能力的檢驗，能夠在一定程度上反映學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，給予一定的專業(yè)輔導(dǎo)，建立一定的獎勵機(jī)制，對優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣與熱情。同時對畢業(yè)設(shè)計的評定應(yīng)該專業(yè)化、規(guī)范化。
1.5改善教學(xué)環(huán)境為了使計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到保障，高職院校應(yīng)該重視計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量，保證有足夠的數(shù)量。此外，國家還應(yīng)對高職院校給予更多的管制和財政支持，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
2高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新——“項目教學(xué)法”
“項目教學(xué)法”是一種較為新穎的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方式，是教師與學(xué)生共同完成一個項目的教學(xué)活動。主要過程包括情境的創(chuàng)設(shè)、進(jìn)行示范操作、讓學(xué)生獨立思考、通過社會調(diào)研與討論確定項目、小組協(xié)作學(xué)習(xí)完成項目、以項目完成情況衡量學(xué)習(xí)效果、進(jìn)行歸檔和結(jié)果的應(yīng)用。其中項目的確定包括確定項目名稱、小組組成人員、項目目標(biāo)、項目的市場背景、項目任務(wù)的分解、項目實施計劃、人員分工和成果展示形式的設(shè)計。該方法的優(yōu)點：提出要完成的項目，通過任務(wù)的完成過程，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等；使學(xué)生全面了解比較復(fù)雜的項目，增加了學(xué)生解決復(fù)雜問題的信心；項目教學(xué)法需要使用多種參考資料，從而促進(jìn)了學(xué)生對知識的多重掌握；實現(xiàn)了學(xué)生之間的信息交流與團(tuán)隊協(xié)作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊意識；項目教學(xué)法以學(xué)生為主體，強調(diào)實際應(yīng)用，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念；項目的評價實現(xiàn)了理論與實踐結(jié)果的結(jié)合，更加客觀科學(xué)地評價學(xué)生的專業(yè)技能。
3結(jié)語
除了內(nèi)部因素之外，很多外部因素也是造成計算機(jī)硬件故障的重要原因。由于計算機(jī)屬于用電設(shè)備，因此對于供電環(huán)境的要求很高。如果供電環(huán)境中的電壓不穩(wěn)定，或突然出現(xiàn)停電等情況，都將可能引發(fā)計算機(jī)硬件系統(tǒng)的故障。另外，外界的電磁干擾可能會導(dǎo)致計算機(jī)硬件系統(tǒng)的故障。大多數(shù)電力設(shè)備在運行過程中都會產(chǎn)生一種電磁干擾，例如手機(jī)、變壓器、變頻空調(diào)等。如果在計算機(jī)抗干擾能力較弱的時候產(chǎn)生電磁干擾，將會可能引起計算機(jī)的意外關(guān)機(jī)或重啟，這樣對計算機(jī)的硬件設(shè)備也會產(chǎn)生很大的威脅。
2常用的計算機(jī)硬件維護(hù)方法
2.1系統(tǒng)簡化法
系統(tǒng)簡化法就是在對計算機(jī)進(jìn)行硬件的維護(hù)和判定過程中，將硬件設(shè)備和系統(tǒng)環(huán)境簡化至維持計算機(jī)的正常運行狀態(tài)。在這樣的狀態(tài)之下，觀察計算機(jī)能否繼續(xù)正常的運行，并發(fā)揮出正常的功能。如果計算機(jī)無法順利運行或發(fā)揮不出全部功能，則證明了計算機(jī)的故障問題在于硬件設(shè)備當(dāng)中，這樣就能準(zhǔn)確的查找出硬件故障的所在，并進(jìn)行正確的維護(hù)和處理[2]。
2.2組件替換法
組件替換法就是將計算機(jī)硬件設(shè)備中可能出現(xiàn)故障問題的組件替換下來，安裝完好的代替組件之后，再對計算機(jī)的運行狀態(tài)進(jìn)行觀察。如果運行正常，則故障問題就處在替換下來的組件當(dāng)中。如果計算機(jī)仍然無法正常運行，則說明故障存在于其它組件當(dāng)中。在采用組件替換法的時候，應(yīng)當(dāng)遵循由簡到繁的原則。維修人員應(yīng)先從疑似出現(xiàn)故障的組件連接線路入手檢查，在確認(rèn)不是線路的問題之后，再對組件進(jìn)行替換。
3計算機(jī)硬件創(chuàng)新管理
3．1外部設(shè)備
3．1．1顯示器在計算機(jī)的工作過程中，顯示器是必不可少的輸出設(shè)備，也是承載計算機(jī)各種功能的重要工具[3]。在日常使用中，如果對顯示器的保護(hù)不當(dāng)，將會使其性能和使用壽命下降，甚至?xí)斐娠@示器報廢。因此，在對顯示器的管理和養(yǎng)護(hù)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)保證顯示器的干燥、清潔。如果顯示器外部出現(xiàn)黑黃色的斑點，則說明其內(nèi)部已經(jīng)囤積了大量的灰塵。對此，應(yīng)當(dāng)使用專業(yè)的顯示器清潔劑，定期對其進(jìn)行灰塵清理。而對于內(nèi)部的灰塵，則可以利用毛刷等工具進(jìn)行清理。此外，也要注意不能對顯示器進(jìn)行長時間的反復(fù)開啟或關(guān)閉。3．1．2鼠標(biāo)鼠標(biāo)是計算機(jī)工作工程中依賴的重要的輸入設(shè)備之一。針對于目前使用的光學(xué)鼠標(biāo)來說，在使用過程中應(yīng)當(dāng)注意不要過于用力的點擊鼠標(biāo)，以免對其按鍵彈性造成破壞。另外，對于鼠標(biāo)底部的感光板，應(yīng)定期清潔。3．1．3鍵盤鍵盤也是計算機(jī)工作所需要的輸入設(shè)備，而且其重要程度不亞于鼠標(biāo)。在鍵盤的管理當(dāng)中，日常使用時要避免其它液體或固體雜質(zhì)進(jìn)入鍵盤內(nèi)部，防止鍵盤內(nèi)部出現(xiàn)短路或腐蝕等情況。如果需要更換鍵盤，應(yīng)當(dāng)先關(guān)閉計算機(jī)的鍵盤，然后再進(jìn)行鍵盤的拔插[4]。否則，新的鍵盤將有可能無法被計算機(jī)硬件系統(tǒng)識別。如果強行重啟計算機(jī)，將有可能損害到其它的硬件設(shè)備。
3．2內(nèi)部設(shè)備
3．2．1CPUCPU，也叫做中央處理器，它是計算機(jī)運行和工作的核心硬件，對于計算機(jī)的穩(wěn)定性和功能性具有重要的作用。在對CPU的創(chuàng)新管理中，要確保其工作頻率的正常性。在計算機(jī)裝機(jī)的時候，為了提升其工作性能，人們有時會使用一些超過CPU固有頻率的手段[5]。這樣會對CPU造成嚴(yán)重的傷害，降低其使用壽命。另外，還應(yīng)注重其散熱功能。如果CPU不能正常散熱而導(dǎo)致溫度過高，將會引發(fā)計算機(jī)卡機(jī)、死機(jī)或意外重啟等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響正常的使用。對此，應(yīng)當(dāng)為其配備高性能的風(fēng)扇，或可以采用水冷或液氮等設(shè)備對CPU進(jìn)行實時冷卻，以保證CPU的散熱效果。3．2．2硬盤硬盤是用來存儲數(shù)據(jù)資料的硬件設(shè)備，加強對硬盤的管理和保護(hù)，能夠防止數(shù)據(jù)資料的丟失。對于機(jī)械硬盤，一定要保證其在進(jìn)行讀寫工作時擁有充足的電力供應(yīng)。同時，還要注意盡量減少不必要的刷盤操作，以延長硬盤的使用壽命。在使用過程中，也要主要原理磁場干擾較強的地方。另外，應(yīng)當(dāng)注重其防震效果，尤其是在硬盤運行的時候，不要隨意的進(jìn)行移動。如果要移動，也要采用泡沫、海綿等減震材料對其進(jìn)行包裝，做好防震工作，降低震動的頻率。3．2．3內(nèi)存內(nèi)存是計算機(jī)運行和工作所需的空間，在使用一段時間之后，內(nèi)存條會出現(xiàn)氧化的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況多數(shù)是由于內(nèi)存條本身的原因，例如在內(nèi)存條數(shù)據(jù)連接的金手指部分，通常只有一層很薄的銅箔，而缺乏鍍金。對于已經(jīng)出現(xiàn)的氧化現(xiàn)象，可用橡皮擦對氧化層進(jìn)行處理。同時，在選擇和搭配內(nèi)存條的時候，應(yīng)當(dāng)盡量選擇大品牌、高質(zhì)量的產(chǎn)品，并合理的進(jìn)行配置，避免出現(xiàn)不兼容的現(xiàn)象。此外，如果對計算機(jī)的硬件系統(tǒng)進(jìn)行升級，內(nèi)存條一定要選用相同品牌、相同頻率的來進(jìn)行。在更換內(nèi)存條的時候要考慮到其與主板之間的兼容性問題。
4總結(jié)
1.1計算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅持可操作性的原則
計算機(jī)教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要結(jié)合實際的教學(xué)情況，堅持可操作性的原則，使學(xué)生的創(chuàng)新能力的到有效的培養(yǎng)。
1.2計算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅持學(xué)生實際情況出發(fā)的原則
自課改以來，課堂上以往以教師為主體的現(xiàn)象已經(jīng)改變。目前，教學(xué)課堂主要以學(xué)生為主體。為此，計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要堅持學(xué)生的實際情況出發(fā)的原則，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也要與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，確保學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到一定的培養(yǎng)。
1.3計算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅持因材施教的原則
在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要堅持因材施教的原則，這一原則的堅持符合我國教育的原則。為此，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，一定要認(rèn)真貫徹這一原則。
1.4計算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅持誘導(dǎo)性原則
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要堅持誘導(dǎo)性的原則。需要注意的是，在這一過程中要逐步的推進(jìn)，采取多變的形式，激發(fā)學(xué)生自主參與，積極的學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)性的原則對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著十分重要的意義，同時，誘導(dǎo)性原則也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所要認(rèn)真貫徹的重要原則之一。
2職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要的途徑
2.1教學(xué)過程中要調(diào)整教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
在新時代之下，對學(xué)生的要求已經(jīng)越來越高，學(xué)生不僅要掌握一些專業(yè)的理論知識與相應(yīng)的實踐知識，還需要掌握一定的英語和計算機(jī)等比較重要的公共性的基礎(chǔ)知識?？墒?，如今很大一部分的學(xué)校只重視學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽略其他的知識，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生未來的發(fā)展。為此，對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展角度，加強對學(xué)生計算機(jī)教學(xué)模式的改革，調(diào)整計算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特征相結(jié)合，增設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，健全知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為日后的學(xué)習(xí)與工作提供一定的保障。
2.2教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
新課改以來，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的個性發(fā)展。對于計算機(jī)教學(xué)而言，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時，還要利用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠主動的參與到計算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能夠積極的思考，用于實踐，在與學(xué)生討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在歡快和諧的學(xué)習(xí)氛圍之下，其創(chuàng)新能力得到一定的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計算機(jī)技能。
2.3教學(xué)過程中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在計算機(jī)教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生的知識引導(dǎo)，開闊學(xué)生的思維，改變學(xué)生的思維方式，通過對學(xué)生不斷的引導(dǎo)，使得學(xué)生在實踐中學(xué)到計算機(jī)方面的知識。在這一過程中，教師要密切的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)情況，在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。同時，通過在教學(xué)的過程中，龐大的網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己實際動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力與通過自己努力解決問題的能力。另外，教師還要對學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)評價，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些鼓勵，讓學(xué)生能夠克服心理上的障礙，積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.4教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定的培養(yǎng)
問題的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，結(jié)合所學(xué)教材的特點，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，然后根據(jù)總結(jié)的自身問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題的能力，鼓勵學(xué)生獨立思考，通過對問題的不斷分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使得學(xué)生在獨立思考能力得到提升的同時，自主學(xué)習(xí)能力也會得到一定的提高。
3總結(jié)
2來稿要求文字通順、條理清晰、數(shù)據(jù)可靠、論點明確。學(xué)術(shù)論文與綜述文章一般不要超過10000字，研究簡報一般不要超過4000字。文稿編寫格式順序為:“文題”—“作者(所有作者工作單位全稱，大專院校需注明院系或?qū)I(yè)，所在省市及郵政編碼)”—“摘要”—“關(guān)鍵詞”(以上附相應(yīng)英文)—“分類號(中圖分類號，1～3個，置于中文關(guān)鍵詞的下一行)”—“正文”—“參考文獻(xiàn)”—“作者簡介〔第1作者姓名(出生年—)，性別(民族)，籍貫(×省×市)，職稱，學(xué)位，研究方向，E-mail〕”。動態(tài)、簡訊類文章務(wù)求簡明。
3請作者通過網(wǎng)上投稿系統(tǒng)(網(wǎng)址為http:∥www．ere．a(chǎn)c．cn)投稿，并在網(wǎng)站上查詢稿件處理信息。投稿時請推薦同行審稿專家3～5名。
4參考文獻(xiàn)只列入直接引用的。采用“順序編碼標(biāo)注制”標(biāo)注。非正式出版文獻(xiàn)請勿引入，需要標(biāo)注的，可以腳注方式給出。參考文獻(xiàn)主要著錄格式如下:a．普通圖書(包括專著、教材等)、會議論文集、資料匯編、學(xué)位論文、報告(包括科研報告、技術(shù)報告、調(diào)查報告等)、參考工具書(包括手冊、百科全書、字典、圖集等)［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［文獻(xiàn)類型標(biāo)志］．其他責(zé)任者(譯者)．版次(初版省略)．出版地:出版者，出版年:起止頁碼．b．期刊文章［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［J］．刊名，年，卷(期):起止頁碼．c．報紙文章［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［N］．報紙名，出版日期(版次)．d．析出文獻(xiàn)［序號］析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者．析出文獻(xiàn)題名［文獻(xiàn)類型標(biāo)志］∥原文獻(xiàn)題名．出版地:出版者，出版年:析出文獻(xiàn)起止頁碼．e．標(biāo)準(zhǔn)［序號］標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱［S］．f．電子文獻(xiàn)對于載體為磁盤(DK)、磁帶(MT)和光盤(CD)等的文獻(xiàn)，將對應(yīng)的印刷版的［文獻(xiàn)類型標(biāo)志］換成［文獻(xiàn)類型標(biāo)志/載體類型標(biāo)志］;對于載體為聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)(OL)的文獻(xiàn)，除了將對應(yīng)的［文獻(xiàn)類型標(biāo)志］換成［文獻(xiàn)類型標(biāo)志/載體類型標(biāo)志］外，尚需在對應(yīng)的印刷版著錄項后加上發(fā)表或更新日期(加圓括號)、引用日期(加方括號)和電子文獻(xiàn)的網(wǎng)址。如:［1］萬錦坤．中國大學(xué)學(xué)報論文文摘(1983—1993)［DB/CD］．英文版．北京:中國大百科全書出版社，1996．［2］蕭鈺．出版業(yè)信息化邁入快車道［EB/OL］．(2001－12－19)［2002－04－15］．http:∥www．creader．com/news/20011219/200212190019．html．對于主要責(zé)任者(作者、譯者、編者等)一項，責(zé)任者為3人或少于3人應(yīng)全部寫出，之間用“，”分隔;3人以上列出前3人，后加“等”或相應(yīng)的文字如“etal”;用各種文種書寫的姓名，一律姓在前，名在后;外國人的姓字母全大寫，名縮寫為首字母(大寫)。各類外文文獻(xiàn)的文后參考文獻(xiàn)格式與中文相同，其中題名的首字母及各個實詞的首字母應(yīng)大寫，外文期刊名寫全稱，勿縮寫。文獻(xiàn)類型標(biāo)志:普通圖書M，會議錄C，報紙N，期刊J，學(xué)位論文D，報告R，標(biāo)準(zhǔn)S，匯編G，專利P，數(shù)據(jù)庫DB，計算機(jī)程序CP，電子公告EB，檔案A，輿圖CM，數(shù)據(jù)集DS，其他Z。中文文獻(xiàn)著錄需同時提供相應(yīng)的英文著錄。
5圖、表要精選，設(shè)計合理，具有自明性，勿與文字?jǐn)⑹鲋貜?fù)。插圖要求線條均勻，主輔線分明。圖寬(包括縱軸標(biāo)目名稱、單位)為6．5cm或13cm，計算機(jī)繪制，圖中文字采用6號宋體。表格采用三線表。圖題、表題附相應(yīng)的英文。
6對不符合本刊稿約要求的來稿，編輯部先將稿件退還作者修改，達(dá)到要求后再接受送審，并以符合要求的稿件寄到時間作為收稿日期。
7來稿一般不退，請作者自留底稿。編輯部一般在收到稿件3個月內(nèi)通知作者稿件處理結(jié)果(雙方另有約定者除外)。作者修改稿在1個月內(nèi)未返回，且未及時申明理由者，按自行撤稿或重新投稿處理。
8來稿文責(zé)自負(fù)，請勿一稿多投。稿件刊登與否由本刊編委會最后審定。各類項目資助論文，請注明項目來源及編號。對國家自然科學(xué)基金、國家科技重大專項、國家重點研發(fā)計劃、技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)專項(基金)以及基地和人才專項等資助的優(yōu)秀創(chuàng)新論文，本刊將優(yōu)先安排發(fā)表。
9編輯部有權(quán)對刊登文稿進(jìn)行文字上的增刪和修改。稿件一經(jīng)采用，將收取版面費。稿件發(fā)表后酌付稿酬。
計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計及其答辯考核。畢業(yè)設(shè)計成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓(xùn)練，往往對畢業(yè)設(shè)計感到壓力很大，心中無數(shù)，難以動手。因此，對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生這一特定群體，就畢業(yè)設(shè)計的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實意義。本文就如何進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作簡要論述，供大家參考。一、選好課題畢業(yè)設(shè)計是高等教育考試計算機(jī)專業(yè)應(yīng)考者完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。完成畢業(yè)設(shè)計的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設(shè)計成敗的關(guān)鍵。因為，選題是畢業(yè)設(shè)計撰寫的第一步，它實際上就是確定“設(shè)計什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“設(shè)計什么”不明確，“怎么設(shè)計”就無從談起。教育部考試辦公室有關(guān)對畢業(yè)設(shè)計選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出設(shè)計題目，報主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布設(shè)計題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)設(shè)計的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過設(shè)計寫作和答辯考核，檢驗應(yīng)考者綜合運用專業(yè)知識的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)設(shè)計成功的一半。
㈠、要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識世界、改造世界，以推動社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)設(shè)計的選題，必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，也將沒有絲毫價值。具體地說，學(xué)生可從以下三個方面來選題。
⒈首先要從現(xiàn)實的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。
⒉，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應(yīng)考者應(yīng)有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完善和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義的。
㈡、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)設(shè)計是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的設(shè)計的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。二、進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計工作：學(xué)生可以從查閱圖書館、資料室的資料，到實習(xí)單位或企業(yè)做實地調(diào)查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文稿、表冊、數(shù)字等。其次，做實地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時要做到目的明確、對象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會、訪問、問卷。三、 論文的組織安排 依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。3.1 系統(tǒng)實現(xiàn)型論文：重點收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實驗或測試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實現(xiàn)情況，自己開發(fā)的內(nèi)容或模塊） 一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰誰在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創(chuàng)新點和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié).... ，第四節(jié)....." 作為這段結(jié)束。(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（強調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實現(xiàn)功能的描述（包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié)）(4)實驗或測試(5)總結(jié)3.2 應(yīng)用開發(fā)型論文：重點收集整理應(yīng)用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設(shè)計部分模塊的細(xì)化，使用的開發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點描述應(yīng)用項目背景，項目開發(fā)特色，工作難度等）項目分析設(shè)計（重點描述項目的整體框架，功能說明，開發(fā)工具簡介等）項目實現(xiàn)（重點描述數(shù)據(jù)庫設(shè)計結(jié)果，代碼開發(fā)原理和過程，實現(xiàn)中遇到和解決的主要問題，項目今后的維護(hù)和改進(jìn)等，此部分可安排兩到三節(jié)）總結(jié)3.3 分析比較型論文：重點收集整理有關(guān)的最新論文或軟件，分析比較心得，實驗數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點描述分析對象的特點，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等）分析對象的概括性描述分析比較的主要結(jié)果（如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實驗過程等）分析比較的評價和系統(tǒng)應(yīng)用（可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設(shè)計實現(xiàn)方案，和進(jìn)行一些實驗工作結(jié)論3.4 理論探索型論文：重點收集整理問題的發(fā)現(xiàn)，解決問題所用到的基本知識，解決問題的獨特方法，定理證明，算法設(shè)計和分析。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言（重點描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等）(2)基本知識（解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結(jié)論（給出問題解決方案，包括定理證明，算法設(shè)計，復(fù)雜性分析等）(4)結(jié)論上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是絕對，可依據(jù)各自工作的實際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時刻突出自己的工作內(nèi)容。 四、論文格式及目錄系統(tǒng)每個作者有自己的風(fēng)格，格式不必強求一致，但科技論文不能像寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎(chǔ)上適當(dāng)修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動機(jī)，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項目框圖 及 本工作在項目中的地位3．項目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案）5．實現(xiàn)技術(shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 程序片段6．特殊問題解決方法6.1 問題16.2 問題2 ......7．結(jié)果測試，性能分析（圖表等）8．結(jié)束語（或結(jié)論、小結(jié)）參考文獻(xiàn)附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實現(xiàn)，可自動編頁自動更新五、寫作技巧和注意事項5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內(nèi)外在計算機(jī)方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以準(zhǔn)確，不過分夸張為度。5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目：“圖像處理的某些問題的研究”， 論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁（1000字左右），因此活動空間較大，要好寫一些。摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，中英文摘要 應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個key words。寫英文摘要時，可先用英文的習(xí)慣和用語寫摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。為了使得英文表達(dá)地道、準(zhǔn)確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫問題背景，動機(jī)，要說明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵讀者讀下去），通常在介紹國內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結(jié)果，（例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。5.5 突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫，一個問題一小段，與計算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會認(rèn)為是好成果?？赡軙煌扑]到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。 一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫作者的見解和工作， 把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實驗，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學(xué)生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作（前人的成果）部分不應(yīng)該超過總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應(yīng)包括測試、運行結(jié)果及分析（圖表或曲線）。5.9 結(jié)論，小結(jié)。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。返回目錄六、參考文獻(xiàn)及引用參考文獻(xiàn)是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語言和方式，參考文獻(xiàn)的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。參考文獻(xiàn)的寫法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻(xiàn)包括專著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會議、技術(shù)報告等。七、 摘要樣板 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫到1000字，因此活動空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。1.介紹項目意義背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文組織 第一章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)
1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任目標(biāo)。要根據(jù)市委市政府的統(tǒng)一要求，高度重視全民科學(xué)素質(zhì)工作，召開專題會議研究部署本系統(tǒng)的科學(xué)素質(zhì)行動，將實施“未成年人科學(xué)素質(zhì)行動”和“科學(xué)教育與培訓(xùn)基礎(chǔ)工程”列入教育局工作計劃。要確定一位副局長分管全民科學(xué)素質(zhì)工作，局辦公室為牽頭處室，基礎(chǔ)教育處和職業(yè)與成人教育處為責(zé)任處室，負(fù)責(zé)布置和開展具體工作?；烫幰幸幻刹繛榧媛毬?lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與各部門、學(xué)校聯(lián)系協(xié)調(diào)工作。
2.加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。認(rèn)真組織廣大干部和教師學(xué)習(xí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》和《*市<全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要>實施工作方案》，認(rèn)真貫徹落實市全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)的有關(guān)文件和會議精神，增強提高中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的使命感和責(zé)任感。
3.加強教師隊伍建設(shè)。努力培養(yǎng)一支專兼職相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、勝任各類科學(xué)教育與培訓(xùn)任務(wù)的教師隊伍，建立教育系統(tǒng)科學(xué)教育與培訓(xùn)和科技輔導(dǎo)員的骨干教師隊伍，表彰科技教育先進(jìn)個人。組織中小學(xué)科學(xué)教育師資和青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，組織普通高中新課程實驗教師上崗培訓(xùn)，開展英特爾未來教育培訓(xùn)，合作開展*市科技教育論文評選活動和課題研究，組織教師自制多媒體教育軟件比賽，不斷創(chuàng)新提高，爭取在國家、省級相關(guān)比賽中獲獎。
4.加強中小學(xué)生科普宣傳教育。積極推進(jìn)新科學(xué)課程的全面實施，重視新課程改革實驗、通用技術(shù)和信息技術(shù)課程的指導(dǎo)。深化中小學(xué)科學(xué)課程教材、內(nèi)容、教法改革，落實地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程中的科技、環(huán)保、安全等宣傳教育，組織中小學(xué)生開展“大手拉小手、小手牽大手”科技傳播活動，讓科普知識進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)。充分發(fā)揮*教育信息網(wǎng)和科普基地的科普宣傳作用。實現(xiàn)全市中小學(xué)科普宣傳教育普及率達(dá)到95％以上。
5.加強中小學(xué)生科技教育活動。合作開展青少年課外科技活動，組織舉辦*市青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、中小學(xué)生航模錦標(biāo)賽、中小學(xué)生電腦機(jī)器人競賽，青少年科技教育創(chuàng)新論文評選活動，不斷開拓，不斷提高，爭取在國家、省級相關(guān)比賽中獲獎。
6.形成科技方面辦學(xué)特色。開展青少年科學(xué)技術(shù)教育和科普宣傳，逐步形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色。各縣（區(qū)）爭創(chuàng)1至2所科技方面的特色學(xué)校。
