序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的協(xié)同通信論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺的主體（參見圖1上部分）主要包括：①骨干企業(yè)，主要由上游企業(yè)、中游企業(yè)和下游企業(yè)組成。②高水平大學和科研機構，包括研究型大學和一些行業(yè)特色鮮明、科研實力強勁的特色大學。科研機構包括高水平的國立研究院所、非營利性研究機構、私營研究機構等。③用戶，包括企業(yè)用戶和大眾用戶。一般而言，愿意參與創(chuàng)新或具有創(chuàng)新能力的主要是領先用戶。產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺中的“用”，除了“領先用戶”的內涵外，也是指導產學研用合作的重要價值理念，它以技術創(chuàng)新的應用為根本目的。增加“用”的原因是由于戰(zhàn)略性新興產業(yè)具有明顯的不確定性和復雜性，存在高風險，讓用戶參與技術創(chuàng)新的過程，有利于減少創(chuàng)新環(huán)節(jié)，降低創(chuàng)新成本，加速科技成果應用。此外，政府機構、金融機構和相關的中介機構是產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺的重要支撐因素。產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺的系統(tǒng)構成，主要由“技術研發(fā)、技術服務、企業(yè)孵化、科研團隊建設、投融資、公共服務”六大子平臺組成（參見圖1下部分）。六大子平臺依據相互協(xié)同的運行機制，形成整體的協(xié)同創(chuàng)新效應，因此進一步分析平臺的運行機制就十分必要。

二、產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺的運行機制：三重互動

1．“三重互動”運行機制形成的基礎。產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺的運行機制反映平臺運行的內在結構及運行的機理?；凇坝脩粜枨蟆焙汀笆袌鰧颉钡难邪l(fā)理念，產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺的六大子平臺依據其功能的不同，形成三大運行體系。三大運行體系之間形成立體的、網絡化的“三重互動”關系，彼此相互協(xié)同。第一，研發(fā)平臺體系，它是產學研用各方共同出資建設的實體性研發(fā)平臺，包括以企業(yè)為主導建設的或以高校、科研機構為主導建設的協(xié)同創(chuàng)新平臺。研發(fā)平臺體系是科研團隊建設和科技創(chuàng)新的基礎。研發(fā)平臺體系主要包括技術研發(fā)平臺和技術服務平臺。第二，科研團隊體系，它包括行業(yè)領軍人物、科研骨干和技術骨干、領先用戶、高級管理人員等?？梢酝ㄟ^研發(fā)平臺體系的建設匯聚高端人才，完善科研團隊體系。第三，技術創(chuàng)新體系，主要包括核心技術的研發(fā)及其成果的轉化應用。研發(fā)平臺體系與技術創(chuàng)新體系的關系如同電腦的硬件和軟件的關系，研發(fā)平臺是實體性平臺，屬于硬件部分，為技術創(chuàng)新（軟件操作）提供物質基礎。與“研發(fā)平臺—科研團隊—技術創(chuàng)新”的“三重互動”模式相適應的“三大運行機制”則是：“共建共享”的研發(fā)平臺體系運行機制，“流動、競爭、激勵、服務”的科研團隊建設機制，以“知識創(chuàng)新與技術轉移”為核心的技術創(chuàng)新協(xié)同機制（參見圖2）。

2．三大運行機制。（1）“共建共享”的研發(fā)平臺體系運行機制。研發(fā)平臺體系的運行機制，主要包括技術研發(fā)平臺和技術服務平臺的運行機制。技術研發(fā)平臺基于學科交叉的綜合集成，主要包括國家重點實驗室、工業(yè)聯(lián)合實驗室、研究中心、研究院等研發(fā)機構在內的科技研發(fā)平臺系統(tǒng)，它們?yōu)閼?zhàn)略性新興產業(yè)注入源頭創(chuàng)新的技術基因。技術服務平臺，主要指中試平臺、質量研究與檢驗檢測公共服務中心，圖書、情報、信息中心等，它們?yōu)榧夹g研發(fā)提供服務，為創(chuàng)新成果轉化奠定基礎。技術研發(fā)平臺和技術服務平臺是協(xié)同創(chuàng)新平臺的核心功能模塊。研發(fā)平臺體系以資產為紐帶，是產學研用各主體以多種形式共同出資建立的平臺，堅持開放、競爭、聯(lián)合、共享的基本原則，打破學科、部門、單位和區(qū)域之間的壁壘。一是完善組織架構。研發(fā)平臺可以由骨干企業(yè)或者高水平大學、科研機構牽頭，組織、優(yōu)化和整合產學研用的優(yōu)勢資源建設。企業(yè)成為研發(fā)平臺建設的應用主體和受益主體，高校、科研院所成為科技創(chuàng)新活動的原創(chuàng)主體。產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺管理委員會為研發(fā)平臺的管理部門，負責協(xié)調產學研用合作的重大事務與決策，制訂產學研用合作的總體發(fā)展思路，明確各方責權和人員、資源、成果、知識產權等歸屬，統(tǒng)籌創(chuàng)新要素。各項目承擔單位為研發(fā)平臺建設的主要責任者和承擔者。二是形成核心平臺與聯(lián)動平臺的互動機制。一方面，堅持研發(fā)平臺這一核心平臺與整個平臺內部的科研團隊建設、投融資等平臺形成聯(lián)動，互相支撐。另一方面，發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新平臺的輻射與示范作用，探索建立與區(qū)域內其他創(chuàng)新機構的互動，如聯(lián)合多家孵化、中介服務、龍頭企業(yè)等單位，形成資源共享，避免重復建設。三是創(chuàng)新資源的共享機制。一方面堅持創(chuàng)新資源，如儀器設備、相關數(shù)據、科技情報、市場信息在協(xié)同創(chuàng)新平臺內部的優(yōu)先共享。另一方面，運用信息化手段提高儀器設備的使用效率，向社會開放，擴大儀器設備的受益面，體現(xiàn)大型公共研發(fā)平臺的輻射作用。四是建立平臺運行的評估監(jiān)測體系。加強平臺建設的科學決策和監(jiān)督管理，建立評估監(jiān)測信息匯集與分析系統(tǒng)。采取政策、資金等措施對優(yōu)秀的產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺實現(xiàn)持續(xù)性支持，對運行差、創(chuàng)新成果少、成果轉化率低、人才流失嚴重的協(xié)同創(chuàng)新平臺實施退出，或更改建設單位等措施，保障協(xié)同創(chuàng)新平臺的優(yōu)質運行。（2）“流動、競爭、激勵、服務”的科研團隊建設機制。產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺應當面向全球，加大人才引進力度，打造高水平的科研團隊。以項目為紐帶，將分散的團隊、個人凝聚在一起共同進行科技攻關，并建立與之相適應的機制，提供全方位的服務，實現(xiàn)人才的合理流動，形成人才相互競爭、激勵，努力進行科技創(chuàng)新的局面。一是加強載體建設，打造引才高端品牌。政府、企業(yè)、高校和科研院所相互協(xié)同，著力打造一流引才載體。發(fā)揮高校、科研院所在集聚人才中的平臺作用。研究型大學實施“學術尖端”戰(zhàn)略，通過“頂尖人才”計劃，吸引政府投資和吸引有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人進入協(xié)同創(chuàng)新平臺。同時要充分發(fā)揮高校、科研院所涵養(yǎng)人才的作用，為平臺提供優(yōu)秀的企業(yè)家、科學家、技術人才。發(fā)揮政府的作用，創(chuàng)建引才品牌。如由國務院僑辦、湖北省暨武漢市共同主辦的湖北“華創(chuàng)會”，已經成為全國重點打造的四個重要引才引智平臺之一，涉及科技、經濟與人才的主題活動。二是創(chuàng)新人才引進模式。構建“產學研用互通”的人才驛站機制。支持高等院校、科研機構科技人員以借用、聘用或兼職等方式到企業(yè)從事研究開發(fā)工作。如江蘇省采取的“產業(yè)教授”、企業(yè)博士集聚計劃等。在調研中發(fā)現(xiàn)，浙江省則形成了“人才＋資本＋民企”模式。充分發(fā)揮浙江省民營企業(yè)眾多、民間資本充足的優(yōu)勢，引導其投資海外高層次人才創(chuàng)業(yè)。又如廣東的“創(chuàng)新科研團隊和領軍人才”模式，扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的“政府獎金＋創(chuàng)投引導基金＋匹配投資＋地方孵化基地支持”的“深圳模式”［8］。三是構建人才創(chuàng)新能力發(fā)揮的激勵機制。開展職務科技成果股權和分紅權激勵試點，對做出突出貢獻的科技人員和經營管理人員，實施期權、技術入股、股權獎勵、分紅權等多種形式的激勵。建立具有激勵效應的職業(yè)發(fā)展通道，激發(fā)創(chuàng)新能力。允許和鼓勵高校、科研院所等單位的科技人員離崗到平臺進行科技研發(fā)，并在一定年限內保留其原有身份和職稱。四是提供專業(yè)的人才創(chuàng)業(yè)服務?！耙徽臼椒铡蹦Ｊ?，如2010年廣東省設立“高層次人才‘一站式’服務專區(qū)”，整合了高層次人才創(chuàng)業(yè)、生活方面的23個項目，實行“一站式受理、一次性告知、一條龍服務”?！皠?chuàng)業(yè)保姆”模式，打造一流創(chuàng)業(yè)服務環(huán)境。如無錫市政府為相應企業(yè)配備一批訓練有素的行政助理，幫助企業(yè)處理日常行政工作、人力資源管理、公共關系、項目申報、與政府部門溝通等工作，行政助理的培訓、管理費用均由地方財政承擔［9］。（3）“知識創(chuàng)新與技術轉移”為核心的技術創(chuàng)新協(xié)同機制。技術創(chuàng)新過程的本質是知識整合、創(chuàng)新、應用、共享的過程，其中包括知識創(chuàng)新和技術轉移兩個重要環(huán)節(jié)。對于產學研用各方而言，通過網絡化的協(xié)同組織，以知識產權為紐帶，形成研發(fā)平臺的知識創(chuàng)新———創(chuàng)新成果轉移———成果市場化的相互銜接，形成知識創(chuàng)新鏈、技術創(chuàng)新鏈與產業(yè)鏈的無縫對接，跨越“達爾文”死亡之海。在知識創(chuàng)新方面，要重視高端定位。堅持面向國際科技前沿和堅持面向市場需求，研發(fā)做到“頂天立地”。要重視基礎研究。戰(zhàn)略性新興產業(yè)要取得實質性突破，必須發(fā)揮基礎研究在提高原始性創(chuàng)新能力、積累智力資本和取得重大突破方面的重要作用。因此要充分發(fā)揮產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺中研究型大學和高水平科研機構的作用。要重視學科的交叉集成，這是形成協(xié)同創(chuàng)新的重要基礎。可以重大項目的立項實施來推動學科的綜合集成，形成多學科協(xié)同攻關的局面。在技術轉移方面，一是利益共享、風險共擔的發(fā)展機制。利益共享：要保障研究開發(fā)過程中資源的開放性和共享性，建立健全產學研用合作中的利益分配機制，在初始契約中應當對科研成果的產權歸屬問題、產學研各方的投資比例與利益分配問題做出明確規(guī)定，以消除合作障礙，保證各方的合理利益。風險共擔：企業(yè)、高校和科研院所、政府和用戶成為多元投資主體，各方應該通過協(xié)商共同分擔風險責任，在協(xié)同創(chuàng)新平臺中，技術研發(fā)應得到相應的資金、政策支持，降低技術研發(fā)風險。研究成果可以得到孵化的條件和政策支撐。同時平臺要加強與技術市場、科技條件市場、技術產權交易機構、科技金融機構等科技中介的聯(lián)系，以降低創(chuàng)新成本、化解創(chuàng)新風險、加快科技成果轉化。二是成果轉化機制。公共服務平臺要服務于科學家、企業(yè)家、投資者，承載產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺的市場拓展功能。不僅激勵科研人員進行發(fā)明創(chuàng)造，而且對發(fā)明人的科研成果產業(yè)化提供全程服務。一方面，加強知識產權管理，完善知識產權評估、轉讓、授權、仲裁、維權的各個環(huán)節(jié)；加快中介機構建設，推進知識產權市場化進程。另一方面，可以通過制定專業(yè)的商業(yè)計劃書、技術開發(fā)計劃書，促進企業(yè)與研發(fā)平臺對接，解決一些企業(yè)不知道戰(zhàn)略性新興產業(yè)的技術發(fā)展方向、不了解最近的科研成果等“供需”信息不對稱問題。三是投融資機制。利用協(xié)同創(chuàng)新平臺所處的科技創(chuàng)新區(qū)域的優(yōu)勢，整合本地資本資源，引進外來資本，營造運營機制靈活的多元化投融資環(huán)境，促使企業(yè)、資本、政府間高通量對接。構建項目從早期政府引導資金扶持獎勵及天使基金，到中期創(chuàng)投跟進、后期風投接力的鏈式投融資平臺。平臺通過對項目前期的篩選、中期的控制到后期的投資接力，全面對知識創(chuàng)新和技術轉移的風險進行控制，實現(xiàn)加快研發(fā)、引導資本介入［10］。

三、“研發(fā)平臺—科研團隊—技術創(chuàng)新”三重互動機制間的邏輯關系

第2篇

1.創(chuàng)業(yè)教育理念觀念落后

當前，高校創(chuàng)業(yè)教育存在這樣幾種落后的理念和觀念：“政府包辦論”，認為創(chuàng)業(yè)教育是政府的事情，政府機關為主體提供“錢糧政策”；“學校包辦論”，認為創(chuàng)業(yè)教育就是學校的事，學校可以包辦一切；“解決就業(yè)論”，急功近利地認為創(chuàng)業(yè)教育就是解決就業(yè)難問題等；“企業(yè)創(chuàng)辦論”，認為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是教會學生怎樣創(chuàng)辦企業(yè)或公司，受益面很窄；“第二課堂論”，認為創(chuàng)業(yè)教育就是第二課堂活動，組織學生參與創(chuàng)業(yè)類社團、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動。這一系列的落后理念和觀念，導致了創(chuàng)業(yè)教育主體不明，活動目的不清，最終使得創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育學習脫節(jié)，難以形成合力。

2.創(chuàng)業(yè)教育目標定位不清

大多高校仍將創(chuàng)業(yè)教育定位為大學生就業(yè)工作的有效補充，學校創(chuàng)業(yè)教育僅僅是就業(yè)指導的一個分支，既無專項經費也無專人指導，其教育內容單純是創(chuàng)業(yè)方法和途徑的教育；有的認為只有求職能力弱的學生找不到工作才需要創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)弱化為畢業(yè)生謀生手段和提高學校的靈活就業(yè)率的方式；更有甚者認為，創(chuàng)業(yè)教育是國家由于經濟壓力大、就業(yè)環(huán)境不好，為了甩包袱而讓大學生去自謀職業(yè)一種教育形式。這些有關創(chuàng)業(yè)教育的定位都是不科學的。教育部辦公廳下發(fā)的《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》指出，創(chuàng)業(yè)教育教學目標是“使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展”。

3.創(chuàng)業(yè)教育網絡化聯(lián)動機制不暢

近來在創(chuàng)新型國家的建設中，創(chuàng)業(yè)教育得到社會各界的高度重視，大家認識到創(chuàng)業(yè)不是一個部門一個單位的事情，而是整個社會的責任。但由于歷史和社會的原因，政府、市場、學校、社會和個人還沒有真正聯(lián)動起來，沒有有機融合方方面面的優(yōu)勢共同服務大學生創(chuàng)業(yè)。目前還缺乏健全的全民創(chuàng)業(yè)配套制度、常態(tài)的長效機制和學校、企業(yè)、行業(yè)、政府、資金支持的多方聯(lián)動機制。具體表現(xiàn)在：各方對創(chuàng)業(yè)教育重大問題聯(lián)合攻關的協(xié)作聯(lián)動不暢；高校之間創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動不暢；高校創(chuàng)業(yè)教育與政府的政策扶持、資金投動不暢；高校與企業(yè)項目合作、技術推廣等聯(lián)動不暢；各方在資源整合、工作交叉、人員合理利用上聯(lián)動不暢。因此，需要真正構建集學校、企業(yè)、行業(yè)、政府、資金支持為一體的創(chuàng)業(yè)教育立體網絡化聯(lián)動的有效機制。

4.創(chuàng)業(yè)教育利益風險分擔不明

創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要多方聯(lián)動，但是由于利益和風險分擔的職責不清，導致在具體工作中相互推諉。具體表現(xiàn)在參與創(chuàng)業(yè)教育組織的人員可能來自不同單位，他們代表的參與協(xié)同的各單位利益訴求和追求目標不盡一致，很容易誘發(fā)矛盾和分歧。如政府需要社會穩(wěn)定經濟增長，企業(yè)需要經濟效益，社會資本需要利益最大化，高校需要培養(yǎng)學生全面綜合素質等，這些利益分割問題制約高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。其次是創(chuàng)業(yè)風險往往被美好的成功創(chuàng)業(yè)案例所掩蓋，大家往往只看到創(chuàng)業(yè)者成功的一面，而忽視了風險的存在。因此，創(chuàng)業(yè)教育組織各成員間需要根據職責合理承擔風險，避免將風險直接嫁接在創(chuàng)業(yè)個體上，使得創(chuàng)業(yè)教育有風險機制的保障，讓創(chuàng)業(yè)成功的小概率事件發(fā)揮其無限的覆蓋作用。

二、構建基于協(xié)同創(chuàng)新視角下的大學生創(chuàng)業(yè)教育新模式

1.構建大學生創(chuàng)業(yè)教育理論體系

一要更新大學生創(chuàng)業(yè)教育觀念。要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神為價值取向，緊緊圍繞培養(yǎng)善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新型人才為目標，密切結合專業(yè)特點，努力激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識、構筑創(chuàng)業(yè)知識結構、提高創(chuàng)業(yè)實踐技能，全面提升大學生產品研發(fā)和技術服務創(chuàng)新素質，使學生在今后的工作中能有效發(fā)現(xiàn)機遇、把握機遇、成功創(chuàng)業(yè)。二要建立大學生創(chuàng)業(yè)能力“錐狀體模型”。該模型由大學生創(chuàng)業(yè)所需的學習能力、溝通能力、抗壓能力、應變能力、自控能力、領導能力、創(chuàng)造能力、策劃能力、營銷能力、理財能力和機會能力11項能力構成。其中，處于錐狀體底層、覆蓋人群較寬泛的是通識能力，包括趨于隱性的學習能力、溝通能力、抗壓能力、應變能力和自控能力；居于錐形體中間的是以領導能力、創(chuàng)造能力、策劃能力、營銷能力和理財能力5方面顯性的專業(yè)能力，這個層面的五邊形面積較小，覆蓋人群相對較窄；在“錐狀體”頂端、引領創(chuàng)業(yè)活動方向的是機會能力，這表明在各項能力的基礎上，必須把握機會且優(yōu)先行動，最終實現(xiàn)優(yōu)質創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新協(xié)同創(chuàng)業(yè)教育體系就是要以創(chuàng)業(yè)能力錐狀體模型為基礎，以通識能力和專業(yè)能力的兩個錐度體建設為依托，以大學生自身發(fā)展訴求為出發(fā)點，潛心基礎，精心謀劃，提高大學生獲取機會的能力，當機會出現(xiàn)時一舉實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。同時大學生創(chuàng)業(yè)教育需著力打牢創(chuàng)業(yè)基本知識，培育創(chuàng)新意識，強化創(chuàng)業(yè)實訓，謀劃創(chuàng)業(yè)項目，為大學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)增添內動力。

2.構建大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

（1）差異推進，協(xié)同創(chuàng)新，提升大學生創(chuàng)業(yè)能力

一是提升創(chuàng)業(yè)通識能力，整合教育教學資源。在大學生創(chuàng)業(yè)通識能力提升階段，強化高等學校內部各職能部門協(xié)同，有效整合教育教學資源：協(xié)同人文社科類相關學院，開辦“創(chuàng)新管理”“創(chuàng)業(yè)理財”“大學生創(chuàng)業(yè)實踐”等創(chuàng)業(yè)教育課程，建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系；協(xié)同教務和團委等部門，設置課外創(chuàng)新學分；協(xié)同教務、學工、科技和物資等部門加強創(chuàng)業(yè)通識能力實踐課程的建設。二是提升創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力，整合實踐實訓資源。在大學生專業(yè)能力提升時期，需進一步推進高等學校與社會各方面的協(xié)同，有效整合各類實踐教育資源，搭建各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺。協(xié)同學校和人社部門成立創(chuàng)業(yè)學院，建立起創(chuàng)業(yè)實踐“可配置、可視化、可交互”的實訓模塊；協(xié)同學校、社會創(chuàng)業(yè)培訓指導機構、科技部門等組織，重點構建SYB創(chuàng)業(yè)實訓平臺。三是提升創(chuàng)業(yè)機會能力，整合社會環(huán)境資源。協(xié)同大學科技園、創(chuàng)業(yè)園和各類產業(yè)園，分類引導有市場潛質的創(chuàng)業(yè)項目深度孵化；協(xié)同風險投資機構，為大學生的創(chuàng)業(yè)活動籌措資金；協(xié)同政府相關部門，為大學生爭取、落實各項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策，為創(chuàng)業(yè)項目提供快捷的“一站式”服務。

（2）層級推進，資源整合，打造大學生創(chuàng)業(yè)能力培育載體

遵循大學生創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律，以“創(chuàng)業(yè)實踐基地”為主體，構建以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動—創(chuàng)業(yè)訓練營—創(chuàng)業(yè)實習基地—創(chuàng)業(yè)實踐基地”為主線的創(chuàng)業(yè)實踐鏈，有序推進，環(huán)環(huán)相扣，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供有力支撐。一是建立創(chuàng)業(yè)教育載體，培育創(chuàng)業(yè)知識。需加強建設創(chuàng)業(yè)能力為主的課程如創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)理財、大學生創(chuàng)業(yè)實踐等基礎專業(yè)實踐課程。成立大學生素質教育中心，設置課外大學生素質拓展學分，引導學生參與學校認定的各類學科競賽、小發(fā)明小創(chuàng)造等活動，統(tǒng)籌大學生素質發(fā)展特別是創(chuàng)業(yè)發(fā)展活動。二是打造創(chuàng)新訓練載體，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。將專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和社會發(fā)展緊密結合，通過實踐教學使聯(lián)通學校專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓得以實現(xiàn)。創(chuàng)新校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機制，進一步在工程實踐中培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新意識，提升工程實踐能力。三是創(chuàng)新模擬實訓載體，提升創(chuàng)業(yè)技能。以各級大學生“挑戰(zhàn)杯”賽事為牽引，通過立項支撐，構建起“學校—學院—班級”三級參賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模擬競賽體系。引進ERP模擬沙盤系統(tǒng)，打造“創(chuàng)業(yè)訓練營”“網絡創(chuàng)業(yè)一條街”等平臺，為學生創(chuàng)業(yè)的個性化發(fā)展提供高效模擬實訓的機會。四是運行項目實驗載體，選育創(chuàng)業(yè)項目。多媒介立體推薦大學生優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目信息，引導大學生提升創(chuàng)業(yè)層次。全面培育大學生創(chuàng)業(yè)項目，通過組織學生按照真實企業(yè)創(chuàng)辦流程，模擬企業(yè)運營全過程。組織創(chuàng)業(yè)導師通過評審將可操作性強、效果優(yōu)、有市場前景的項目引入各類園區(qū)進一步孵化。

3.完善大學生創(chuàng)業(yè)指導服務體系

協(xié)同社會各界，全力為青年大學生創(chuàng)業(yè)服務，著力構筑大學生創(chuàng)業(yè)指導服務中心（Center）、大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化基地（Base）、大學生創(chuàng)業(yè)學院（Department）三大核心陣地，最終打造大學生創(chuàng)業(yè)CBD，建立完善大學生創(chuàng)業(yè)服務體系。一是打造大學生創(chuàng)業(yè)指導服務中心。爭取人社、經信等政府部門提供政策資金，重點為創(chuàng)業(yè)青年提供信息交流、資金對接、導師指導、項目推介等服務，開展青年創(chuàng)業(yè)BRT、青年創(chuàng)業(yè)融資“風險池”（由政府出資，以基準利率貸款幫助大學生創(chuàng)業(yè)）、青年創(chuàng)業(yè)導師“1+1”、大學生創(chuàng)業(yè)項目會等活動，打造以集聚創(chuàng)業(yè)青年和對接創(chuàng)業(yè)資源為主要功能的核心樞紐。二是建設大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化基地。依托高校的大學生創(chuàng)業(yè)實驗室、工作坊、一條街等陣地，建立大學生創(chuàng)業(yè)苗圃，輔導大學生創(chuàng)業(yè)項目入圃加速培育；引進社會專業(yè)項目孵化機構共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，作為省市級創(chuàng)業(yè)孵化基地，享受扶持政策，指導大學生創(chuàng)業(yè)項目加速成長；引導具備產業(yè)化條件的項目進入產業(yè)園區(qū)加速發(fā)展，實現(xiàn)對大學生創(chuàng)業(yè)項目從育苗、孵化到產業(yè)化的全過程服務。三是開辦大學生創(chuàng)業(yè)學院。協(xié)同人社部門提供創(chuàng)業(yè)培訓資金，由高校免費為大學生創(chuàng)業(yè)提供入門、成長、加速三個層次的創(chuàng)業(yè)培訓課程并穿插創(chuàng)業(yè)典型事跡報告、創(chuàng)業(yè)考察交流等活動，進一步凝聚、培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)業(yè)意識。四是建立利益共享機制和風險分擔機制。做到高校與政府共建的創(chuàng)業(yè)園獲得政府經費扶持或各級榮譽利益共享，做到高校和風司扶持大學生創(chuàng)業(yè)收益獲得利益共享，做好風險投資公司、擔保機構、高?；蛘?、創(chuàng)業(yè)大學生之間風險防范預案工作。通過利益共享機制和風險分擔機制的建立，更好地完善大學生創(chuàng)業(yè)服務體系。

4.協(xié)同創(chuàng)新，解決創(chuàng)業(yè)瓶頸問題

第3篇

1.1外觀基礎技術含量低國內童鞋設計市場起步較晚，多數(shù)童鞋設計師是從成鞋設計崗位轉換而來的，對兒童的生理結構及心理狀態(tài)并不十分了解，設計意識依然停留在產品的大眾化流通性款式形態(tài)設計上。很多設計師刻意或無意地忽略童鞋原創(chuàng)概念性設計，導致其在產品外觀創(chuàng)作上的意識淡薄。童鞋產品的設計形態(tài)創(chuàng)新度還停留在特色實用功能技術數(shù)據上，其設計關注度、資金投入度、技術研發(fā)度都滯后于同類國際同期童鞋產品。

1.1.1楦體外觀設計消極數(shù)據顯示，對于大部分童鞋企業(yè)的設計師而言，直接使用客戶提供的款式楦體，已經成為一種行業(yè)慣例。童鞋楦體的開發(fā)，由于制作成本和設計人才的匱乏，更新速度和創(chuàng)新意識更是遠遠落后于款式的更新速度。大部分童鞋廠出于成本的考慮，會套用用過的舊楦頭，或重復使用相同的楦頭。而家長在選購童鞋時，更關注產品的顏色、面料、款式等，這種消費取向也造成設計師對楦體外觀開發(fā)產生消極情緒。

1.1.2工藝形態(tài)設計落后與成鞋設計市場相比，童鞋市場中產品的審美與消費都還在成長階段，設計師在童鞋產品面料形態(tài)的需求和設計上缺乏經驗，無論是在款式新工藝處理模式上，還是新工藝設計形態(tài)的創(chuàng)作上，與國際品牌相比都存在明顯差距，沒有形成完善的工藝設計技術數(shù)據平臺。就國內制皮行業(yè)而言，高質量、高飽和的面料色彩工藝制作、加工、呈現(xiàn)形態(tài)以及不同質地、觸覺的肌理感、多體編織單體穿搭等都還是皮革材料還在攻克的技術難題。

1.2外觀款式設計手法陳舊國內童鞋市場，鮮有大師級的概念性作品出現(xiàn)，也沒有在國際上有影響力的童鞋設計大師出現(xiàn)，沒能打造知名的國際童鞋品牌，甚至少有個性鮮明的產品設計。根源在于很多童鞋設計師并沒意識到童鞋是需要有積極的原創(chuàng)意識的，沒有真正了解到兒童的消費需求，也沒能深入地研究兒童的消費心理，造成童鞋產品的款式設計觀念陳舊。

1.2.1幫面的分割設計缺乏美感童鞋設計師因為極少受過系統(tǒng)的美學體系訓練，對童鞋產品款式設計中點線面的基本構成形式沒有足夠的駕馭能力，缺乏對常規(guī)形態(tài)的突破，造成產品幫面分割的設計觀念陳舊。而在國際童鞋品牌的設計中，卻是普遍重視設計構成的運用，設計師在構成基本元素的組建領域會花更多的時間考慮，通常會為構成選擇打破常規(guī)設計的界面，帶來幫面的變更性創(chuàng)新設計，使產品能源源不斷地給兒童消費者帶來新鮮感，保持消費的上升狀態(tài)。

1.2.2色彩搭配缺乏專業(yè)精神童鞋產品的外觀配色是極其專業(yè)的配色領域，設計師不但需要掌握色彩構成、兒童色彩心理學等專業(yè)知識，對色彩的性情更要有清晰的了解，而且對色彩的運用和搭配手法要具備較強的駕馭能力。而國內童鞋設計師僅憑經驗和慣性進行配色是不科學的，設計師在第一時間尋覓不到國際流行色，也就無法創(chuàng)新色彩設計模塊，就導致配色不專業(yè)?，F(xiàn)在很多童鞋企業(yè)已經意識到這個問題，他們通過外貿公司對產品進行深度配色。

1.3外觀形象缺乏象征性調查表明，大部分4～9歲的兒童對動漫中的虛擬卡通形象帶有濃重的迷戀色彩，這種情況會一直延續(xù)到十二三歲，至此有部分群體才會慢慢進入到偶像階段，有的甚至到成人后依然保留有特殊情結。而女童喜愛的芭比娃娃、白雪公主，男童喜歡的蜘蛛俠、奧特曼等都來自于國外市場。國內童鞋市場沒有自主創(chuàng)造代言式品牌形象的意識，卡通圖案上設計都是品牌間的相互抄襲，部分外觀形象粗制濫造，毫無象征性可言。童鞋產品中圖案設計的缺失，使得企業(yè)只能購買國外的卡通形象版權，資金受到牽制，也是中國童鞋發(fā)展不穩(wěn)定的重要因素。

1.4外觀功能研發(fā)單一雖然國內部分大中型童鞋企業(yè)已經開始關注到產品的功能性研發(fā)，會發(fā)光的童鞋、可以唱歌的童鞋、帶輪子的童鞋等都陸續(xù)面世，標志著童鞋功能時代的開啟。但童鞋產品的功能性研發(fā)，無論從數(shù)量還是質量上來說，都不能滿足市場的需求。新產品的研發(fā)周期長，實驗程序煩瑣復雜，在成本投入上存在著很大的壓力，成為企業(yè)抗拒的重要原因。從國內童鞋市場的大局觀來說，功能性的開發(fā)還是遠遠不能滿足市場需求，沒有形成層次分明的功能開發(fā)領域。

2童鞋產品外觀創(chuàng)新策略

2.1加快技術更新速度作為世界上最大的制鞋國和出口國，政府機構應當更加完善匹配制度，加強高校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，構建平臺加速產品技術研發(fā)的速度。雖然國內數(shù)十家鞋研發(fā)機構定期在童鞋楦型設計上做數(shù)據調整，國外也有投資公司參與舒適形鞋底和環(huán)保類項目研發(fā)，但其規(guī)模遠不能滿足市場需求。參照國外職業(yè)教育模式，要改變行業(yè)的現(xiàn)狀，必須要加強高校鞋類設計專業(yè)與行業(yè)尖端研發(fā)機構的合作，帶動一定范疇內的研究力量，全面動員，長效、系統(tǒng)地研發(fā)符合兒童消費者腳步生理結構的舒適形鞋楦數(shù)據。而高校專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)合，則可以引導設計類人才更直觀地關注工藝等具體研發(fā)形態(tài)，研究比較種類差距，形成數(shù)據研究，為工藝創(chuàng)造的除舊推新獻計獻策。行業(yè)研發(fā)機構的技術研發(fā)優(yōu)勢應與高校穩(wěn)定的研究體系、教育傳承模式相結合，基礎研究中需要極其嚴格的數(shù)據采集，需要對研究對象進行長時間持續(xù)的跟蹤調研和一定研發(fā)資金匹配等。高校與行業(yè)企業(yè)的相互扶持，優(yōu)勢互補，在根源上解決了高素質童鞋設計師的規(guī)模培養(yǎng)，最大限度上實現(xiàn)了未來國內童鞋產品外觀原創(chuàng)創(chuàng)作的可能性。

2.2創(chuàng)新設計理念與設計手法

2.2.1材質拓展童鞋產品材質的多樣化開發(fā)，是改變產品形態(tài)造型單一的有效舉措。例如，在童鞋雨鞋產品中的透明材質，不但可以與里面的鞋襪形成色彩造型的多樣化，成就不同的形態(tài)造型效果；而且塑膠透明材質在童鞋產品中的一體成型既節(jié)約了成本，也在產品的防水性方面取得了新的進展，使商品的用途更加多元化；再如近年來隨著懷舊主題的回歸，帆布、棉麻的面料經過專業(yè)處理后回到了產品的銷售視線；經過專業(yè)處理的布類面料不但加強了耐磨度與抗污性，而且降低了產品的成本，提升了童鞋產品的舒適度和環(huán)保性，結合各種有趣的人造皮草打造不同形態(tài)，都是不錯的材質拓展設計的實驗。

2.2.2裝飾再造設計師在童鞋產品中，應通過對面料的黏合、熱壓、車縫、補、掛、繡等工藝手段形成面料立體的、多層次的設計效果，可以豐富面料本身形態(tài)的變化，實現(xiàn)產品裝飾再造的目的。拼接、縫合、環(huán)繞等設計手法，延伸產品仿生形體特征，擴大設計的空間，豐富設計效果；在童鞋產品上印刷圖案、電腦刺繡圖案、水洗油鞣圖案、手工繪制圖案等創(chuàng)作，對產品的整體設計有著積極的再造影響；各種裝飾物件加入海綿體等混合材質的設計，創(chuàng)作出立體化及半立體化的處理效果，與平整的幫面形成了強烈對比，可以極大地豐富設計對象的物體呈現(xiàn)性；前期市場能有效開發(fā)符合兒童審美情趣的活潑可愛型鞋珠鞋花鞋飾等裝飾配件，也有助于大幅度地推進產品的層次變化。

2.2.3樣式創(chuàng)新童鞋產品樣式設計比成鞋簡單，較少采用水洗、油鞣、壓花、鏤空等傳統(tǒng)工藝處理，也鮮有現(xiàn)代工藝制作的介入，造成了視覺審美上的匱乏。其實，童鞋產品借鑒成鞋的幫面分割體系，重建了幫面的設計體系。比如在產品設計中縮短幫面長度，加大弧度處理，簡化裁斷手法，使其符合兒童腳部生長規(guī)律和審美情趣；或選用鴕鳥紋、鱷魚紋、蛇紋等名貴皮料，加工面料的顏色，采用粉嫩色系，呈現(xiàn)兒童的萌態(tài)；不同材質的混搭與不同顏色的拼接，都能夠使鞋面造型呈現(xiàn)多元化，豐富裝飾效果；或吸收輕紗、絲綢、蕾絲等成鞋常用元素，改良其花色和樣式，創(chuàng)造出符合兒童消費者的心理特點的設計；再如條紋、圓點、英格蘭格以及愛心、圓點等高頻率出現(xiàn)的圖案，奶牛紋、斑馬紋等動物紋路，在形態(tài)上進行兒化處理，都會有意想不到的效果。

2.3創(chuàng)造經典形象兒童消費者更傾向于產品的外在顏色和感觀形態(tài)，特別是幼童對卡通造型極有興趣。國內動漫起步較晚，缺乏有號召力的卡通形象，但隨著“喜洋洋”等國產動畫主體創(chuàng)作的成功，也為童鞋企業(yè)的卡通形象設計提供了空間。很多童鞋企業(yè)都意識到自身對產品外觀圖案創(chuàng)作的力不從心，粗糙的動畫形象不但不能贏得市場，還很可能適得其反。在國外，圖案藝術家們本身具有的高層次的原創(chuàng)設計能力和對圖案理解的純粹的創(chuàng)作意識形態(tài)經常被著名的童鞋企業(yè)所借用，形成良性渠道，共享優(yōu)勢資源，攜手創(chuàng)作兒童消費者真正喜歡、能夠喜愛和接受的主題化童鞋產品，打破企業(yè)普通設計師被常態(tài)化的設計思維。國內有影響力的藝術家，如插畫設計師、圖案設計師、漫畫家都具備創(chuàng)作單體卡通設計，卻沒有渠道介入到童鞋產品的款式設計的圖案形態(tài)中來，設計行業(yè)之間搭建良好的交流、溝通、共建、分享式平臺已經迫在眉睫。

2.4創(chuàng)新外觀結構國民的消費理念日益理性化，童鞋產品外觀的創(chuàng)新性設計已經成為吸引消費群體新的熱點。如何在保證產品的完整性基礎上，從不同的實用角度開發(fā)童鞋的實用功能，成為設計師新的研發(fā)課題。童鞋產品創(chuàng)新外觀結構除去舒適性結構需要極其專業(yè)的技術人才，長時間的實驗周期，非常嚴密謹慎的科學實驗，實驗單位成本高昂，小規(guī)模企業(yè)不能夠承受等以外，還有各種形式的可懸掛、可拆卸、可拼接、可變裝、易于攜帶、便于儲存、具備部分玩樂功能的外觀創(chuàng)新形項目等，朝著低成本多功能的技術開發(fā)方向，為童鞋的設計指出了新的設計契機。后者是普通設計師就能開發(fā)的，更適合中小型童鞋企業(yè)進行實用性的結構功能性開發(fā)。

3結語

第4篇

關鍵詞：計算機網絡通信協(xié)議

0引言

本文就計算機網絡通信協(xié)議、選擇網絡通信協(xié)議的原則、TCP/IP通信協(xié)議的安裝、設置和測試等，作進一步的研究和探討。

1網絡通信協(xié)議

目前，局域網中常用的通信協(xié)議主要有：NetBEUI協(xié)議、IPX/SPX兼容協(xié)議和TCP/IP協(xié)議。

1.1NetBEUI協(xié)議①NetBEUI是一種體積小、效率高、速度快的通信協(xié)議。在微軟如今的主流產品，在Windows和WindowsNT中，NetBEUI已成為其固有的缺省協(xié)議。NetBEUI是專門為幾臺到百余臺PC所組成的單網段部門級小型局域網而設計的。②NetBEUI中包含一個網絡接口標準NetBIOS。NetBIOS是IBM用于實現(xiàn)PC間相互通信的標準，是一種在小型局域網上使用的通信規(guī)范。該網絡由PC組成，最大用戶數(shù)不超過30個。

1.2IPX/SPX及其兼容協(xié)議①IPX/SPX是Novell公司的通信協(xié)議集。與NetBEUI的明顯區(qū)別是，IPX/SPX顯得比較龐大，在復雜環(huán)境下具有很強的適應性。因為，IPX/SPX在設計一開始就考慮了多網段的問題，具有強大的路由功能，適合于大型網絡使用。②IPX/SPX及其兼容協(xié)議不需要任何配置，它可通過“網絡地址”來識別自己的身份。Novell網絡中的網絡地址由兩部分組成：標明物理網段的“網絡ID”和標明特殊設備的“節(jié)點ID”。其中網絡ID集中在NetWare服務器或路由器中，節(jié)點ID即為每個網卡的ID號。所有的網絡ID和節(jié)點ID都是一個獨一無二的“內部IPX地址”。正是由于網絡地址的唯一性，才使IPX/SPX具有較強的路由功能。在IPX/SPX協(xié)議中，IPX是NetWare最底層的協(xié)議，它只負責數(shù)據在網絡中的移動，并不保證數(shù)據是否傳輸成功，也不提供糾錯服務。IPX在負責數(shù)據傳送時，如果接收節(jié)點在同一網段內，就直接按該節(jié)點的ID將數(shù)據傳給它；如果接收節(jié)點是遠程的，數(shù)據將交給NetWare服務器或路由器中的網絡ID，繼續(xù)數(shù)據的下一步傳輸。SPX在整個協(xié)議中負責對所傳輸?shù)臄?shù)據進行無差錯處理，IPX/SPX也叫做“Novell的協(xié)議集”。③NWLink通信協(xié)議。WindowsNT中提供了兩個IPX/SPX的兼容協(xié)議：“NWLinkSPX/SPX兼容協(xié)議”和“NWLinkNetBIOS”，兩者統(tǒng)稱為“NWLink通信協(xié)議”。NWLink協(xié)議是Novell公司IPX/SPX協(xié)議在微軟網絡中的實現(xiàn)，它在繼承IPX/SPX協(xié)議優(yōu)點的同時，更適應了微軟的操作系統(tǒng)和網絡環(huán)境。WindowsNT網絡和Windows的用戶，可以利用NWLink協(xié)議獲得NetWare服務器的服務。從Novell環(huán)境轉向微軟平臺，或兩種平臺共存時，NWLink通信協(xié)議是最好的選擇。

1.3TCP/IP協(xié)議TCP/IP是目前最常用到的一種通信協(xié)議，它是計算機世界里的一個通用協(xié)議。在局域網中，TCP/IP最早出現(xiàn)在Unix系統(tǒng)中，現(xiàn)在幾乎所有的廠商和操作系統(tǒng)都開始支持它。同時，TCP/IP也是Internet的基礎協(xié)議。①TCP/IP具有很高的靈活性，支持任意規(guī)模的網絡，幾乎可連接所有的服務器和工作站。但其靈活性也為它的使用帶來了許多不便，在使用NetBEUI和IPX/SPX及其兼容協(xié)議時都不需要進行配置，而TCP/IP協(xié)議在使用時首先要進行復雜的設置。每個節(jié)點至少需要一個“IP地址”、一個“子網掩碼”、一個“默認網關”和一個“主機名”。在WindowsNT中提供了一個稱為動態(tài)主機配置協(xié)議（DHCP）的工具，它可自動為客戶機分配連入網絡時所需的信息，減輕了聯(lián)網工作上的負擔，并避免了出錯。同IPX/SPX及其兼容協(xié)議一樣，TCP/IP也是一種可路由的協(xié)議。TCP/IP的地址是分級的，這使得它很容易確定并找到網上的用戶，同時也提高了網絡帶寬的利用率。當需要時，運行TCP/IP協(xié)議的服務器（如WindowsNT服務器）還可以被配置成TCP/IP路由器。與TCP/IP不同的是，IPX/SPX協(xié)議中的IPX使用的是一種廣播協(xié)議，它經常出現(xiàn)廣播包堵塞，所以無法獲得最佳的網絡帶寬。②Windows中的TCP/IP協(xié)議。Windows的用戶不但可以使用TCP/IP組建對等網，而且可以方便地接入其它的服務器。如果Windows工作站只安裝了TCP/IP協(xié)議，它是不能直接加入WindowsNT域的。雖然該工作站可通過運行在WindowsNT服務器上的服務器（如ProxyServer）來訪問Internet，但卻不能通過它登錄WindowsNT服務器的域。要讓只安裝TCP/IP協(xié)議的Windows用戶加入到WindowsNT域，還必須在Windows上安裝NetBEUI協(xié)議。

③TCP/IP協(xié)議在局域網中的配置。只要掌握了一些有關TCP/IP方面的知識，使用起來也非常方便。④IP地址。TCP/IP協(xié)議也是靠自己的IP地址來識別在網上的位置和身份的，IP地址同樣由“網絡ID”和“節(jié)點ID”（或稱HOSTID，主機地址）兩部分組成。一個完整的IP地址用32位（bit）二進制數(shù)組成，每8位（1個字節(jié)）為一個段（Segment），共4段（Segment1～Segment4），段與段之間用“，”號隔開。為了便于應用，IP地址在實際使用時并不直接用二進制，而是用大家熟悉的十進制數(shù)表示，如192.168.0.1等。在選用IP地址時，總的原則是：網絡中每個設備的IP地址必須唯一，在不同的設備上不允許出現(xiàn)相同的IP地址。⑤子網掩碼。子網掩碼是用于對子網的管理，主要是在多網段環(huán)境中對IP地址中的“網絡ID”進行擴展。例如某個節(jié)點的IP地址為192.168.0.1，它是一個C類網。其中前面三段共24位用來表示“網絡ID”；而最后一段共8位可以作為“節(jié)點ID”自由分配。⑥網關。網關（Gateway）是用來連接異種網絡的設置。它充當了一個翻譯的身份，負責對不同的通信協(xié)議進行翻譯，使運行不同協(xié)議的兩種網絡之間可以實現(xiàn)相互通信。如運行TCP/IP協(xié)議的WindowsNT用戶要訪問運行IPX/SPX協(xié)議的Novell網絡資源時，則必須由網關作為中介。如果兩個運行TCP/IP協(xié)議的網絡之間進行互聯(lián)，則可以使用WindowsNT所提供的“默認網關”（DefaultGateway）來完成。⑦主機名。網絡中唯一能夠代表用戶或設備身份的只有IP地址。但一般情況下，眾多的IP地址不容易記憶，操作起來也不方便。為了改善這種狀況，我們可給予每個用戶或設備一個有意義的名稱，如“HAOYUN”。

2選擇網絡通信協(xié)議的原則

2.1所選協(xié)議要與網絡結構和功能相一致。如你的網絡存在多個網段或要通過路由器相連時，就不能使用不具備路由和跨網段操作功能的NetBEUI協(xié)議，而必須選擇IPX/SPX或TCP/IP等協(xié)議。另外，如果你的網絡規(guī)模較小，同時只是為了簡單的文件和設備的共享，這時你最關心的就是網絡速度，所以在選擇協(xié)議時應選擇占用內存小和帶寬利用率高的協(xié)議，如NetBEUI。當你的網絡規(guī)模較大，且網絡結構復雜時，應選擇可管理性和可擴充性較好的協(xié)議，如TCP/IP。

2.2除特殊情況外，一個網絡盡量只選擇一種通信協(xié)議?，F(xiàn)實中許多人的做法是一次選擇多個協(xié)議，或選擇系統(tǒng)所提供的所有協(xié)議，其實這樣做是很不可取的。因為每個協(xié)議都要占用計算機的內存，選擇的協(xié)議越多，占用計算機的內存資源就越多。一方面影響了計算機的運行速度，另一方面不利于網絡的管理。事實上一個網絡中一般一種通信協(xié)議就可以滿足需要。

2.3注意協(xié)議的版本。每個協(xié)議都有它的發(fā)展和完善過程，因而出現(xiàn)了不同的版本，每個版本的協(xié)議都有它最為合適的網絡環(huán)境。從整體來看，高版本協(xié)議的功能和性能要比低版本好。所以在選擇時，在滿足網絡功能要求的前提下，應盡量選擇高版本的通信協(xié)議。

2.4協(xié)議的一致性。如果要讓兩臺實現(xiàn)互聯(lián)的計算機間進行對話，它們兩者使用的通信協(xié)議必須相同。否則中間還需要一個“翻譯”進行不同協(xié)議的轉換，這樣不僅影響通信速度，同時也不利于網絡的安全和穩(wěn)定運行。

3TCP/IP通信協(xié)議的安裝、設置和測試

局域網中的一些通信協(xié)議，在安裝操作系統(tǒng)時會自動安裝NetBEUI通信協(xié)議；在安裝NetWare時，系統(tǒng)會自動安裝IPX/SPX通信協(xié)議。在3種協(xié)議中，NetBEUI和IPX/SPX在安裝后不需要進行設置就可以直接使用，但TCP/IP要經過必要的設置。下面是WindowsNT環(huán)境下的TCP/IP協(xié)議的安裝、設置和測試方法。①TCP/IP通信協(xié)議的安裝：在WindowsNT中，如果未安裝有TCP/IP通信協(xié)議，可選擇“開始/設置/控制面板/網絡”，出現(xiàn)“網絡”對話框后，選擇對話框中的“協(xié)議/添加”命令，選取其中的TCP/IP協(xié)議，然后單擊“確定”按鈕。系統(tǒng)會詢問你是否要進行“DHCP服務器”的設置。如果你的IP地址是固定的，可選擇“否”。隨后，系統(tǒng)開始從安裝盤中復制所需的文件。②TCP/IP通信協(xié)議的設置：在“網絡”對話框中選擇已安裝的TCP/IP協(xié)議，打開其“屬性”，在指定的位置輸入已分配好的“IP地址”和“子網掩碼”。如果該用戶還要訪問其他WindowsNT網絡的資源，還可以在“默認網關”處輸入網關的地址。③TCP/IP通信協(xié)議的測試：當TCP/IP協(xié)議安裝并設置結束后，為了保證其能夠正常工作，在使用前一定要進行測試。筆者建議大家使用系統(tǒng)自帶的工具程序PING.EXE，該工具可以檢查出任何一個用戶是否與同一網段的其他用戶連通，是否與其他網段的用戶正常連接，同時還能檢查出自己的IP地址是否與其他用戶的IP地址發(fā)生沖突。

第5篇

【摘要】本文闡述了驅動橋齒輪機械閉式試驗臺對加載器功能的特殊要求，對現(xiàn)有加載器的諸多方案進行了對比、選擇，最終研制出完全滿足美國、日本驅動橋齒輪試驗規(guī)范要求的新型加載器及其測控系統(tǒng)。

一.引言： 隨著國內外汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，我廠齒輪研究所產品試驗室現(xiàn)有的驅動橋齒輪機械閉式試驗臺，已經不能滿足主機廠驅動橋齒輪試驗的規(guī)范要求。其別是北京吉普汽車有限公司生產引進美國、日本技術的吉普轎車驅動橋齒輪的試驗規(guī)范對轉速和扭矩的要求。為此我廠決定對現(xiàn)有驅動橋齒輪機械閉式試驗臺進行改造，改造后的試驗臺運行轉速要達到20__ r/min.；加載扭矩要達到20__ nm。試驗臺為了達到這一技術指標，現(xiàn)有的液壓加載器已不能滿足試驗規(guī)范的要求，于是研制一種新型加載器和測控系統(tǒng)便提到議事日程。二.加載器概述：在機械閉式試驗臺中，加載器是很重要的部件。這是因為封閉回路中的負荷要靠它造成，另外其性能還直接影響試驗臺的主要技術經濟指標。因此多年來，人們對它所下的功夫很多。甚至很大程度上可以認為，數(shù)十年來機械閉式試驗臺的發(fā)展其實質就是加載器的發(fā)展。據統(tǒng)計，現(xiàn)今國內外經使用證實行之有效的加載器多達數(shù)十種。適用的加載器種類雖然多，但是按動力學原理可將加載器分為三大類：1.簡式加載器；2.支反力式加載器；3.力矩式加載器。在每一大類里又有諸多結構形式的加載器，下面有代表性地列舉一些，詳見下表1：表1 加載器分類一覽表種類分 類型別結 構 特 點備 注簡式加載器非差動簡式(聯(lián)軸節(jié)式)ⅰa普通剛性聯(lián)軸節(jié)見圖－1ⅰb蝸桿傳動付，殼和輪封閉，蝸桿施載見圖－2ⅰc彈簧聯(lián)軸節(jié)，螺釘施載ⅰd大導程方牙螺旋齒花鍵聯(lián)軸節(jié)，液壓軸向施載ⅰe扇型齒花鍵（或稱葉片式擺動油缸）液壓聯(lián)軸節(jié)見圖－3ⅰf帶偏心重塊的齒輪聯(lián)軸節(jié)ⅰg滑輪繞繩式聯(lián)軸節(jié)，砝碼施載差動簡式(離合器式)ⅱa普通盤狀摩擦離合器ⅱb液力偶合器支反力式加載器支反力式ⅲa斜齒圓柱齒輪傳動箱，一齒輪軸向施載ⅲb兩套螺旋相反參數(shù)相同斜齒齒輪傳動箱ⅲc帶惰輪直齒圓柱齒輪箱，惰輪平移動施載ⅲd為單級鏈傳動ⅲe為兩套相同鏈傳動ⅲf蝸輪傳動箱，輪和桿封閉，蝸桿軸向施載ⅲg帶有懸掛重砣杠桿的平衡減速器，重砣加載見圖－4皮帶傳動ⅳ平皮帶（三角皮帶）傳動力矩式加載器非差動ⅴa同軸式嚙合傳動x[h],w[b] 為封閉端,y[a]施載見圖－13（a）ⅴb同軸式嚙合傳動 為va方案封閉端對調,y[a]施載見圖－13（a）ⅴc同軸式嚙合傳動 x[a],y[b]為封閉端,w[h]施載見圖－13（c）ⅴd同軸式嚙合傳動 x[a],y[b]為封閉端,w[h]施載見圖－13（e）差動ⅵa同軸式嚙合傳動 y[a],x[h]為封閉端,w[b]施載見圖－13（a）同步傳動ⅶa同軸式嚙合傳動a[h1 a1 ],b[b2]為封閉端, c[a1]施載見圖－5ⅶb同軸式嚙合傳動a[a1b2],b[v2]為封閉端, c[h1]施載 見圖－6ⅶc同軸式嚙合傳動 a[a2],b[b1b2]為封閉端,c[h1]施載見圖－7ⅶd同軸式嚙合傳動a[b1b2],b[h2]為封閉端,c[a1]施載見圖－8衡量一種加載器的好壞，可按如下各項性能要求滿足情況來評定：1.結構簡單；2.結構緊湊；3.冷加工工藝性良好；4.裝配工藝性好；5.對零件材質及熱處理無過高要求；6.維護保養(yǎng)簡便；7.能在試驗臺運轉中改變封閉端力矩的大小；8.能在試驗臺運轉中改變封閉端力矩的方向；9.改變封閉端力矩大小操作簡便；10.改變封閉端力矩方向操作簡便；11.在試驗臺長期運轉中封閉端力矩值能穩(wěn)定維持；12.施載運動行程角允許值無限；13.具有力素放大能力；14.運轉中能耗極?。?5.運轉中震動與噪音很?。?6.通用性良好，可以方便地串入任何封閉回路中；17.施載裝置及其控制系統(tǒng)簡單。其中1～6為結構性能，而7～16為使用性能。用這17項性能要求來衡量上表中所列26種加載器方案的優(yōu)缺點，列表2如下：表2： 加載器方案性能對比一覽表型號1234567891011121314151617ⅰa√√√√√√×××××√×√√√√ⅰb√√√√√√×××××√√√√√√ⅰc√√√√√√×××/××√√√√√ⅰd√√√√√√√√√√√×√√√√√ⅰe×√×√×√√√√√√××0√√0ⅰf√√√√√√0/0/√×√√√√√ⅰg√×√√√√√/√/√0×√×√√ⅱa√√√√××√√√√×√××××√ⅱb×√×√×√√√√√√√××√×√ⅲa√×00×0√√√√√×√0××√ⅲb××00×0√√√√√×√0√√√ⅲc×××××0√√√√√××0××√ⅲd√×00×0√×√×√×××××√ⅲe√×00×0√×√×√×××√√√ⅲf×××0××√√√√√×××××√ⅲg√×00×0√×√×√×××××√ⅳ√×00√0√0√00√××√×√ⅴa×000×0√√√√√√√√××√ⅴb×000×0√√√√√√√√××√ⅴc0000×0√√√√√√×0××√ⅴd000××0√√√√√√√0××√ⅵa×000×0√√√√0√×0××0ⅶa×√××√√√√√√√√√√√√×ⅶb×√×0√√√√√√√√√√√√×ⅶc×√××√√√√√√√√√√√√×ⅶd×√×0√√√0√0√√√√√√0種類如此繁多的加載器之所以能夠共存，是由于它們各自有其特點與適用范圍?，F(xiàn)重點介紹幾種常用的典型加載器，例如：1.扭桿式加載器是簡式加載器的一種，其結構見圖－1。在突緣處是一對普通剛性聯(lián)軸節(jié)，通過扭桿使兩個半聯(lián)軸節(jié)相對扭轉一個角度位移，然后將其鎖緊，這樣在系統(tǒng)內就施加了載荷。它的缺點是不能在運轉過程在加載。由于結構簡單，50年代～60年代初期，國內汽車變速器試驗中應用較多。在德國慕尼黑工業(yè)大學尼曼教授所創(chuàng)建的齒輪試驗室已把這種加載器所構成的試驗臺標準化，并用這種試驗手段進行了30多年有價值的試驗。 圖－1 圖－22.扭角調節(jié)器是也是簡式加載器的結構之一，見圖－2所示，其內部結構實際上是一套蝸輪傳動付，其扭轉角度不受限制，且可以自鎖。缺點是只能靠人力在靜止狀態(tài)加載。

圖－33.液壓加載器是我廠研制，使用已有30多年的另一種簡式加載器。其結構由液壓箱、擺動油缸及控制器構成。見圖－3所示，擺動油缸的扭矩由液壓推動葉片產生，葉片數(shù)一般為2～4片，當葉片數(shù)為3時，轉角為100°。扭矩范圍為500～6000nm，其扭矩隨液壓變化的規(guī)律比較穩(wěn)定，適用于程序控制，載荷可以精細調節(jié)，也可以反向加載，缺點是扭轉角受限。它在簡式加載器中應該是一種操作輕便、性能較好的加載裝置。4.搖擺箱式加載器是屬支反力式的一種加載器，在國內早期應用較廣。其結構見圖－4，帶有懸掛重砣杠桿的平衡減速器，在重砣q作用下，驅使齒輪1和齒輪2按箭頭所示方向轉動，但是齒輪3、4阻止其轉動，遂使齒輪互相咬緊。這樣，封閉系統(tǒng)內就被施加上了載荷。這種加載方式結構簡單，可以在運轉過程中調整和測量施加的載荷。但是增大扭轉角度，改變載荷方向困難；且在運轉中發(fā)生明顯的抖動，影響試驗的準確性。

圖45.如圖－5所示是一種美國格里申公司在50年代研制的世界上最早出現(xiàn)的同軸力矩式加載器，它是由兩套同軸式嚙合傳動系統(tǒng)串聯(lián)而成[見圖－13(d)、(f)]]，施載裝置為雙向作用控制式微電機，傳遞扭矩方向可以任意改變。6.如圖－6所示是前蘇聯(lián)60年代研制的另一種同軸力矩式加載器，它是由兩套相同的同軸式嚙合傳動系統(tǒng)串聯(lián)而成[見圖－13 (g)]，施載裝置為雙向作用控制式微電機。后由全蘇建筑與道路研究所對 這種加載器作了系列化設計，極限封閉端力矩為250～10000nm;封閉端轉速達1400～2500r/min;施載電機功率為0.093～0.6kw;兩級傳動比達13300：1。7.如圖－7所示是某大學研制的目前國內通用性較好的一種同軸力矩式加載器。它也是由兩套同軸式嚙合傳動系統(tǒng)串聯(lián)而成[見圖－13 (g)、(f)]，施載裝置為雙向作用控制式微電機，封閉端極限扭矩為±25000nm;封閉端極限轉速達6500r/min。8.如圖－8所示的同軸力矩式加載器是國內為解決國產船用齒輪箱（內有液壓式多盤摩擦離合器）的耐久試驗而提出的，它也是由兩套相同的同軸式嚙合傳動系統(tǒng)串聯(lián)而成[見圖－13 (a)]。所使用的施載裝置為小型（或微型）水力測功機。

三.新加載器方案的選定：我廠驅動橋齒輪機械閉式試驗臺改造前的結構原理，見圖－9所示，采用葉片式液壓加載器方案，其缺點是即使葉片數(shù)選最少為2時，這時的扭轉角也只能增加到127°。由于系統(tǒng)內有4根半軸，系統(tǒng)的剛性比較低，當時的解決方案就是增加一個扭角調節(jié)器。在每次試驗開始前，先將扭角調節(jié)器調整出一個初始角度，然后再用液壓加載器加載進行試驗。該試驗臺使用的扭矩一般不大于1000nm,轉速一般不高于750r/min。但是隨著汽車工業(yè)的發(fā)展，主機廠試驗規(guī)范要求的試驗轉速越來越高，加載扭矩也越來越大，于是我們將新加載器設計轉速定為3500r/min;設計扭矩定為2500nm。由于扭角調節(jié)器不容易動平衡，上高速時會抖 轉接箱 加載齒輪箱 扭角調節(jié)器 減速器 皮帶傳動 試驗樣品 轉矩轉速傳感器 液壓加載器 轉接箱 電機 圖－9動，我們首先想到的是取消扭角調節(jié)器，這樣要使液壓加載器增大扭角，就要將葉片式液壓加載器方案改變?yōu)槁菪揭簤杭虞d器的方案。其結構見圖－10所示，由液壓推動活塞往復移動，活塞不轉動，在活塞心部的大導程螺母就迫使螺桿轉動，活塞移動一個導程，螺桿就轉動360°，這樣在系統(tǒng)內就施加了載荷。但是螺旋式液壓加載器設計、制做，不是我廠的技術優(yōu)勢。于是我們委托某大學液壓教研室設計、研制這種加載器。這種加載器的工藝難點：一是配磨螺旋副；二是主軸心部的深孔加工（配壓閥對活塞a面供油時，液壓油從主軸心部走，供油孔深度較大）。最終因此深孔無法加工，不得不改變配壓閥原設計方案：將原配壓閥僅在b方向供油，改為兩個配壓閥在a、b兩個方向供油，這樣在a方向的配壓閥密封圈內徑就由原來φ60mm增大到φ170mm。由于液壓加載器供油用的配壓閥，不能隨主軸旋轉，這樣配壓閥高壓密封圈由于工作線速度的限制，試驗臺主軸轉速要達到1500r/min以上就比較困難，于是試制工作中止。但是我們認為如上圖所示的原設計方案仍然不失為一個好方案。在廣泛調研中，我們又發(fā)現(xiàn)某大學與某廠共同研制的滾珠螺旋加載器，其結構原理見圖－11，實際上是表1中ⅰd型方案的改進。圖中螺旋輪3、4旋向相反，外裝滾珠套筒5，當電機經蝸桿減速器驅動加載螺旋8，由橫鍵7和拉桿6使套筒5產生軸向移動，驅使螺旋輪3、4向相反方向轉動，于是在系統(tǒng)內產生載荷。這種加載器轉速能達到3000r/min，只要螺桿足夠長，就能使扭轉角滿足使用，能動態(tài)加載，載荷精度高，但因價格高未談成。

圖－11最后，我們決定自己研制一種比其價位偏低，但是性能更好的加載器。通過多種方案對比選擇，我們將新加載器的設計方案鎖定在同軸力矩式加載器的方案上。為了通用性好，加載器方案的工作型式定為水平支架式，兩端由法蘭盤輸出扭矩，其結構原理見圖－12所示，加載器本身實際上是一個能高速運轉的旋轉體，其內部結構主要由三部分組成：電動機、制動器和減速器。這樣就要求電動機和制動器體積盡量小，其中電動機要求三相交流380供電。

圖－12以便容易實現(xiàn)計算機自動控制，按載荷譜加載；制動器要求工作在失電制動狀態(tài)，以便能在不耗能狀態(tài)下保持載荷精度，于是我們選擇了yej系列帶盤式制動器的微電機。不難看出減速器設計是加載器的核心技術，在我們研究了諸多同軸力矩式加載器的方案后，認為應該吸取它們的優(yōu)點，克服它們的缺點。其設計原則是：1.減速器結構要緊湊，回轉半徑要小，軸向要短，重量要輕；2.結構要盡量簡化、優(yōu)化，要軸對稱，以便容易動平衡、上高速；3.力素放大能力要盡量大，以便實現(xiàn)使用微電機輸出大扭矩。根據設計原則，減速器經過設計計算，減速比要大于10000才能滿足加載速度和扭矩放大的要求。這樣大的減速比，其內部嚙合傳動系統(tǒng)宜選為兩級串聯(lián)。據有關資料介紹，常用的同軸嚙合傳動結構基本型式有如下十種，見圖－13所示，其中（a）～（f）及（i）、（j）為2k-h型行星和諧波傳動；（g）為k-h-v型行星或擺線傳動；(h)為3k型行星傳動（注：k為齒輪，h為行星架，v為轉軸）。一般的同軸力矩式加載器采用的內部嚙合傳動結構無非是這些基本型式的一種或者兩種的串聯(lián)組合，或改進而成。我廠新加載器方案的減速器內部結構采用的嚙合傳動型式也不例外，只不過是進行了精心的優(yōu)化設計，滿足了設計原則的要求。

圖－13四.新加載器的測控系統(tǒng)：在新加載器機械圖紙設計完成后，又進行了測控系統(tǒng)的方案設計，其功能要求是:1.通過工控機按試驗規(guī)程自動控制過程，能實施自動等幅加載，隨機加載或按載荷譜加載，使試驗條件能逐步逼近和模擬產品使用的實際工況進行試驗，提高試驗水平。2.在試驗調試和試驗過程中能觀察到載荷曲線、峰值、加載時間和扭矩角度位移，便于監(jiān)控。 自動測控系統(tǒng)實現(xiàn)原理為：　 （1）微電機―――控制卡等―――軟件(控制部分)：通過工控軟件實施模擬或數(shù)字量控制，起動加載器實現(xiàn)同步加載和自動加載，自動補償功能、等幅及載荷譜加載等?！?（2）測速傳感器―――數(shù)據采集卡等―――軟件(測量部分)：1.扭角顯示―測速傳感器測量出微電機轉速，軟件記錄加載時間，再根據減速器的減速比，轉換成扭角值。2.載荷顯示－轉矩轉速傳感器獲得信號由計算機顯示轉矩值。五.新加載器的研制實施：目前新加載器已經研制成功，命名為bc*j-25/35型電動式機械加載器。經過試驗驗證額定扭矩為±2500牛米，額定轉速為3500轉/每分鐘，在短時間內扭矩、轉速允許超過額定值的一倍半；工作時正常耗電量不會超過一千瓦，達到了原設計要求。已經安裝在驅動橋齒輪機械閉式試驗臺進行使用。其與國內同類產品相比，技術更先進，結構更合理，性能更優(yōu)良，運行更可靠，具有更高的性能價格比。本研制成果屬一項技術創(chuàng)新工程，其具有獨特的經過優(yōu)化設計的內部嚙合傳動系統(tǒng)——比同類產品結構簡單而緊湊、軸對稱性好、體積小、質量輕，實現(xiàn)轉速更高。已經申請獲取了一項“實用新型專利”。該加載器產品外觀,見圖片一所示；其測控系統(tǒng)計算機界面，見圖片二所示：

第6篇

2009年12月2日，中國工程院2009年院士增選結果在京揭曉。44歲的中國人民總參謀部某研究所總工程師于全與鄧中翰、吳曼青一起當選中國工程院信息與電子工程學部院士，刷新了中國工程院最年輕院士記錄，成為新增選的48名院士之一。這一消息不僅讓于全的九江家鄉(xiāng)人為之驕傲，更引起世人的普遍關注。

出人意料的選擇

對熟悉他的人來說，于全當選為院士這一消息并不意外，自幼天資聰穎的他，求學與科研之旅可謂一路坦途――

1982年，于全17歲時以九江市高考理科第二名的成績考入南京大學信息物理系，成為其母校同文中學和九江市三中的榮光。1986年，本科畢業(yè)后又考入以“西軍電”之稱蜚聲海內外的西安電子科技大學，攻讀物理系電波傳播專業(yè)碩士學位，1988年6月30日，作為該校唯一入選的國家公費研究生，被派往在歐洲通信界大名鼎鼎的法國里摩日大學光纖微波通信研究所繼續(xù)深造。

初到法國，按法國規(guī)定必須首先取得攻讀法國博士的資格（即DEA），一年后，不服輸?shù)乃匀珒?yōu)的成績在來自世界各地的60多位同學中名列前茅。此后3年，在集光纖、通信、計算機等多學科為一體的法國里摩日大學光纖微波通信研究所，于全苦心修煉，先后取得了多功能光纖傳感器、光纖網絡的計算機輔助設計系統(tǒng)等3項重要科研成果，撰寫的6篇學術論文在國際著名學術刊物上發(fā)表，創(chuàng)造的可調式光纖藕合器獲得法國專利，出色的科研能力令人刮目相看。

1992年5月11日，于全順利地通過了博士答辯，《多模光纖效應的研究及在光纖網絡CAD中的應用》作為一等論文，被列為里摩日大學的博士畢業(yè)論文范本，專家評判“非常出色”。尤為人稱道的是，于全在論文中解決了法國巴黎地鐵公司、煤氣公司、電力公司光纖網絡建設中的技術難題，取得了良好的經濟效益和社會效益。一時間，法國、美國、加拿大等國外諸多企業(yè)、大學與研究機構紛紛邀請于全加盟，他卻毅然謝絕了許多人夢寐以求的優(yōu)越條件與豐厚待遇，在1992年6月30日即他出國4周年這一天回到祖國，成為同期70多位留法中國留學生中第一個學成歸國的博士。

“4年留學生活，開拓了我的思維，也給了我自信。我受不了西方人居高臨下的同情與憐憫，不甘于做發(fā)達國家的‘二等公民’，選擇回國創(chuàng)業(yè)就是希望能在祖國這塊土地實現(xiàn)自己的價值，尋求一種在科技創(chuàng)新上與西方列強精神平等的途徑。”在于全心中，國家絕不僅僅只是一個概念?！白鎳臀页鰢钤欤?年就得花費50多萬元人民幣，相當于5000個農民1年的農業(yè)稅，這是人民的血汗錢呀！”留學4年，承載著祖國消息的《人民日報》海外版成為他了解祖國的窗口，這種獨特的愛國主義教育已在1400多個日夜中深深浸入他的血液。

彼時，像于全這樣的人才，在國內也是“寶貝疙瘩”。在首都機場，于全就被清華大學電子工程系給“預訂”了，很快航天部中國精密機械進出口總公司也向他伸出了“橄欖枝”，有意請他加盟的單位絡繹不絕。與于全同期回國的學者，不少選擇了高等學府，成為了行業(yè)領軍者，保持著在全世界行走的高度自由。那時，中關村已經出現(xiàn)了收入高達5萬元的年薪，像于全這樣的“海歸”精英，可以拿得更多。

這時，一位好友給他介紹了總參某研究所。所領導和于全促膝長談，談的不是條件，不是待遇，而是我軍目前的通信現(xiàn)狀及其與國外的差距。于全感覺自己的血管里有一股熱流在奔涌，他出人意料地謝絕了多個國內知名學府與大型企業(yè)的邀約，義無反顧地選擇了部隊。這個選擇，意味著月薪300多元，而且，要受到部隊高度的組織紀律約束。

在當時，于全的選擇太出人意料，以至于很長一段時間，他每天都在回答為什么回國、入伍這兩個問題，只因為好奇、不解的人實在太多了。“后來的事實證明，我的選擇是對的?！?/p>

于全含笑謙稱：“像我這樣的人，在中國比比皆是，但是有我這樣機遇的人不是很多，是部隊給我提供了干大事的條件。要說起來，我當時的選擇也是一種思維上的創(chuàng)新。那時，國內洋博士不多，軍隊里更是鳳毛麟角，因此，我到軍隊后很受重視。正所謂，別人不太容易想到的，往往是機會最多的；不隨大流，機會概率才會高。”

1992年9月4日，于全穿上國防綠，成為總參某研究所通信研究中心工程師，17年間，他歷任高級工程師、研究員、中心主任、總工程師，2009年12月當選中國工程院院士，成為萬眾矚目的焦點之一。

洋博士的自適應

許多人都以為于全在部隊順風順水，實際上，這位留法4年的“洋博士”曾經經歷了一個相當痛苦的自適應過程――

初進軍營，部隊并不因為于全是一名特殊的新兵，就給他特殊的照顧。幾個月封閉的新兵訓練，讓于全感覺絲毫不比搞科研輕松，但這也鍛就了他作為軍人的剛毅與堅韌。

在山西完成新兵訓練后，于全回到北京。當時各種輿論都將于全“舉得很高”，媒體的輪番“轟炸”與重壓，讓他感覺壓力很大?！白钔纯嗟牟皇呛髞硭瘜嶒炇页苑奖忝孀鲰椖康娜兆?，而是那段找不著北的日子?！?/p>

一次與同學聚會時，同學跟于全開玩笑說：“在法國，你好比‘人頭馬’，是高檔貨；剛回國，你好比‘五糧液’是搶手貨；當了兵，變成了‘二鍋頭’，是大路貨。怎么樣，現(xiàn)在你是不是有點想吃后悔藥了？”于全表面上嘿嘿一笑，心頭卻是沉重的，怎樣盡可能快地完成自適應過程成為他那段時期重點考慮的問題。

放下“洋博士”身價，虛心向“老人”學習，是他對自己的要求?！拔以瓉韺W的是物理專業(yè)，讀博時學的是光纖通信，進入總參某研究所后，轉攻無線通信。而且，軍事通信與民用通信之間存在差異，我對軍隊的特點、需求完全不了解，因此很多東西都要從零學起?！卑肽陼r間，他所閱讀的書籍與資料，摞起來比人還高。

那段時間，于全每天清晨7時就第一個來到辦公室，去幾百米外的食堂打來開水，然后拖地、擦桌子?！拔蚁胪ㄟ^這種樸實無華的方式告訴大家，洋博士沒什么了不起。同時，也想看看，從無拘無束到紀律嚴明，自己的自適應能力究竟怎樣。”就這樣堅持了三四個月，于全的心慢慢沉靜下來，所里的“老人”們也漸漸接受了這個腳踏實地的“洋博士”。

這段自適應心得，后來被于全總結為“打掃衛(wèi)生理論”，成為其所在單位人所周知的信條之一。在于全看來，掃地、拖地、打水、擦桌子，這些一般人眼中的小事，卻很能反映出一個人的綜合素質，體現(xiàn)出一個人的工作態(tài)度、處事心態(tài)與精神格調，只有腳踏實地干事、真正融入團隊的人，才有可能成就大事業(yè)。

“如果只看外表，沒人知道他是海歸?！庇谌膽?zhàn)友們說。他經常會穿著作訓服，與野戰(zhàn)部隊最基層的戰(zhàn)士們混在一起?！爸挥羞@樣，我才知道部隊需要什么樣的通信裝備?！庇谌忉屨f。

凡是蹲過點的部隊，于全都能叫出每一名通信士官的名字。在他的帶動下，課題組的同事都愛上了基層蹲點試驗，正是在這種深入接觸與調研中，于全與他的團隊創(chuàng)造了一個又一個奇跡。

耐得大寂寞，才出大成果

接到第一個課題后的一年多時間里，為了加快項目進度，于全與他的兩名助手放棄了休息日，加班加點查資料、編程序，每天都干到深夜，餓了就吃方便面，困了就湊合著在實驗室睡一覺，500多個日日夜夜，就這么不知不覺地過去了。計算機程序枯燥而又繁瑣，他們反復地編寫、修改，再編寫、再修改，光編制的程序就達幾十萬條，打印出來足有幾公里長……

1994年12月，于全主持設計的野戰(zhàn)通信網計算機仿真系統(tǒng)研制成功，并榮獲1995年度軍隊科技進步一等獎。這個系統(tǒng)不僅填補了國內空白，而且有10多項技術指標都達到了國際領先水平。其研制時間之短、質量之高，令專家們驚嘆，更讓人驚嘆的還是它的神奇功效，如今，這一成果已廣泛應用于衛(wèi)星通信、無線通信、保密通信、電子對抗等軍事領域，產生了巨大的軍事、經濟和社會效益。

近年來，隨著科技的日新月異，信息已成為掌控戰(zhàn)場物質和能量流向的關鍵因素，制信息權成為決定戰(zhàn)爭勝負新的戰(zhàn)略制高點，軍隊信息化建設成為當前世界新軍革和各國軍隊轉型的核心內容。多年來，協(xié)同通信一直是困擾世界各國軍隊通信暢通的一大難題。這一世界性難題引起了于全的關注和思考。

“軟件無線電”這項剛剛萌芽的新技術進入了他的視野。研究所領導全力支持他的大膽設想，籌備60多萬元人民幣，從全所選調精兵強將，組成一個包括2名博士、5名碩士在內的課題組，協(xié)助于全一起攻關。

“軍用軟件無線電網關”課題的研究需要大量野戰(zhàn)電臺運行數(shù)據來支持，在立項后一年多時間里，于全和他的團隊從青藏高原到天涯海角，從遼東半島到東海之濱，跋山涉水，戰(zhàn)嚴寒，冒酷暑，深入陸?？胀ㄐ挪筷?，掌握第一手資料，僅搜集、歸納的各類數(shù)據就有數(shù)百萬條。

1998年11月，于全和他的團隊以最少的經費和最快的速度，研制出中國第一臺“軍用軟件無線電網關”電臺，成功地實現(xiàn)了我軍不同頻段、不同體制電臺的互連互通，較好地解決了三軍協(xié)同通信這一世界難題，被譽為“自模擬過渡到數(shù)字之后無線通信領域的又一場革命”，使我軍在野戰(zhàn)通信技術研究上第一次走在了西方發(fā)達國家的前面。

榮譽接踵而至，“耐得大寂寞，才出大成果”，為排除干擾，于全給自己定了“三條規(guī)矩”：成果不急于報獎，不急于出專著，不接受媒體采訪。他淡泊名利，多次在報獎時劃去自己的名字，還常把自己所得獎金悉數(shù)分給他人。他常說：“泰戈爾說得好?。▲B兒的翅膀綁上了黃金，怎能飛得遠呢？”

正是在這種清醒與淡定下，于全率領他的團隊繼續(xù)瞄準世界軍事信息技術發(fā)展前沿，馬不停蹄地創(chuàng)新，先后完成了20余項重大科研項目，成功研制出我軍第一代戰(zhàn)術通信網，實現(xiàn)了通信保障模式的跨越式發(fā)展，為我軍打贏信息化戰(zhàn)爭提供了強有力的保障。

17年來，于全刻苦攻關，不斷創(chuàng)新，先后榮獲國家科技進步一等獎1項、二等獎1項；軍隊科技進步一等獎4項；國家重點資助優(yōu)秀留學回國人員；全國優(yōu)秀歸國留學人員；全國優(yōu)秀科技工作者；中國青年科技獎；全國青年科技獎一求是工程獎；全軍學習成才標兵；全軍通信系統(tǒng)優(yōu)秀科技骨干；總參青年標兵；總參優(yōu)秀中青年專家；總參優(yōu)秀科技干部；一等功1次，二等功2次，三等功1次；第十二屆“中國青年五四獎章標兵”等獎項。一批科研人員在他的帶動和影響下，成為我軍通信領域的中堅力量，而他自己也成為我軍最年輕的軍事通信學科帶頭人，是當代青年景仰的偶像之一。

文理兼?zhèn)涞摹敖宦?lián)”式讀書與學習

當選中國工程院院士，對于全來說，驚喜之外，更是責任?！八俏胰松闹匾?jié)點，今后，我將在這個更高的平臺與更大的舞臺上，為自己所鐘愛的軍事通信事業(yè)而奮斗?！?/p>

在一般人眼里，于全是一個傳奇，他的人生寫滿精彩，充滿創(chuàng)新。前輩稱贊他“思維不拘一格”，學生說他“善于出奇制勝”，而于全自己卻謙遜地說這得益于“交聯(lián)”式的讀書與學習?！敖宦?lián)”本是物理和化學領域的一個專業(yè)詞語，于全借用過來，旨在強調一種互聯(lián)互通、融會貫通、觸類旁通的學習方式?！半m然工作繁忙，但他至今依然保持平均每周讀一本書的習慣?！肮ぷ髟倜?，也不能放松學習；不學習，就意味著放棄明天?！边@是于全給自己的忠告。

于全經常閱讀的書基本上分為四大類：第一類是通信行業(yè)的專業(yè)書籍，第二類是作戰(zhàn)理論方面的軍事類書籍，第三類是涉及人生觀、價值觀方面問題的哲學社會科學類綜合圖書，第四類則是小說、散文、藝術之類怡情養(yǎng)性的圖書。