發(fā)布時(shí)間：2023-03-24 15:14:12
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的結(jié)構(gòu)工程碩士論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、先進(jìn)的培養(yǎng)模式和理念
工程碩士培養(yǎng)主要著眼于為中石油、中石化、中海油和延長(zhǎng)石油（集團(tuán)）公司培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)企業(yè)的要求和工程碩士的特點(diǎn)制定好工程碩士的培養(yǎng)方案，選好或編好工程碩士教材，保證課程教學(xué)質(zhì)量。制定合理的培養(yǎng)方案是保證工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量的關(guān)鍵，課程設(shè)置既要保證必要的理論基礎(chǔ)，又要反映企業(yè)的需求，課程內(nèi)容應(yīng)具有知識(shí)的寬廣性和綜合性，要反映當(dāng)代工程技術(shù)的發(fā)展前沿。在保證基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮工程碩士生實(shí)際基礎(chǔ)，根據(jù)油田企業(yè)要求，適當(dāng)調(diào)整公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，各課程要突出各油氣工程領(lǐng)域的通才教育，打好基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)選修課要根據(jù)油田企業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用性、針對(duì)性，開(kāi)設(shè)油田各工程領(lǐng)域?qū)W科前沿與學(xué)科交叉的講座。這樣才能充分體現(xiàn)為油田企業(yè)培養(yǎng)人才、為油田企業(yè)服務(wù)。校企聯(lián)合培養(yǎng)的核心是緊密結(jié)合企業(yè)需要，充分發(fā)揮企業(yè)科學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在人才培養(yǎng)中的作用，實(shí)行共同指導(dǎo)，聯(lián)合培養(yǎng)。我校研究生教育在走產(chǎn)學(xué)研一體化的道路上建立并完善了“西石大—長(zhǎng)慶”聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式并把它推廣到延長(zhǎng)、勝利、中原、華北等相關(guān)企業(yè)。該培養(yǎng)模式的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為：一是校企“兩個(gè)培養(yǎng)主體”，企業(yè)與高校并列作為人才培養(yǎng)的主體，從招生錄取、課程安排、培養(yǎng)計(jì)劃、論文選題、研究條件協(xié)調(diào)等各個(gè)方面，企業(yè)與高校作為兩個(gè)并列的人才培養(yǎng)的主體共同發(fā)揮作用；二是培養(yǎng)過(guò)程“兩個(gè)階段”，第一階段學(xué)校培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，完成西石大與長(zhǎng)慶共同規(guī)定的公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)；第二階段以長(zhǎng)慶油田培養(yǎng)為主，研究生深入到長(zhǎng)慶油田參加工作實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和論文設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其工作實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用、科研開(kāi)發(fā)能力。研究生論文在長(zhǎng)慶油田完成，畢業(yè)時(shí)回校參加西石大與長(zhǎng)慶油田共同組織的答辯。三是實(shí)行“雙導(dǎo)師”，每位研究生都安排兩位導(dǎo)師指導(dǎo)，一個(gè)來(lái)自西石大，一個(gè)來(lái)自長(zhǎng)慶油田，在指導(dǎo)過(guò)程中學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師要做到密切交流和溝通。
二、強(qiáng)化各環(huán)節(jié)培養(yǎng)，注重工程碩士培養(yǎng)的過(guò)程管理
隨著工程碩士研究生教育的規(guī)模發(fā)展和外延改革的順利進(jìn)行，適時(shí)地開(kāi)展深化工程碩士研究生教育的培養(yǎng)改革，把外延改革引入到內(nèi)涵改革上不僅是勢(shì)在必行，而且也是工程碩士研究生教育發(fā)展的需要。改革重心從招生方式、規(guī)模發(fā)展等方面的改革向培養(yǎng)階段的內(nèi)涵改革轉(zhuǎn)移，特別是課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，其目的是深化工程碩士研究生教育的改革、提高工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量、確保工程碩士研究生教育的教學(xué)特色、辦出工程碩士研究生教育的水平，使培養(yǎng)出的高層次、應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理人才真正受到廣大企業(yè)的歡迎，真正得到社會(huì)各界的肯定。
(一)課程體系的設(shè)置與建設(shè)針對(duì)工程碩士研究生的特點(diǎn)，建立合理的課程體系。合理的課程體系除應(yīng)遵循一般的研究生教育規(guī)律外，還應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)設(shè)置課程。課程設(shè)置既要符合培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要，又要體現(xiàn)知識(shí)的寬廣性、新穎性、先進(jìn)性、綜合性，使工程碩士研究生具有扎實(shí)的文化素養(yǎng)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置既要考慮工程領(lǐng)域的發(fā)展方向，也要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)背景；既要按工程領(lǐng)域的要求培養(yǎng)，又要注意按學(xué)科規(guī)律安排課程，盡可能為他們單獨(dú)設(shè)置必要的學(xué)位課，課程內(nèi)容既要有先進(jìn)性，又不過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，使之適合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
(二)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施工程碩士側(cè)重掌握本學(xué)科基本理論、本門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)及分析研究問(wèn)題的能力等方面，工程碩士側(cè)重掌握本門(mén)學(xué)科相關(guān)學(xué)科知識(shí)、人文社科知識(shí)、管理學(xué)科知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際能力、綜合解決問(wèn)題的能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、管理能力、工程意識(shí)和工程的設(shè)計(jì)能力等方面。工程碩士的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面強(qiáng)調(diào)寬廣性，既要按工程領(lǐng)域進(jìn)行培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)覆蓋面廣，更要求具有寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其中公共基礎(chǔ)部分知識(shí)主要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和方法論以及外語(yǔ)能力，這對(duì)一個(gè)高技術(shù)人才是不可缺少的。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)變革，專(zhuān)家們認(rèn)為二十一世紀(jì)研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，應(yīng)作如下調(diào)整:1.在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：拓寬基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論；拓寬相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；提倡文理科的結(jié)合。2.在能力結(jié)構(gòu)方面也強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；自我控制能力的培養(yǎng)；人際交往能力的提高。3.在知識(shí)和能力關(guān)系上也要強(qiáng)調(diào)重視能力的提高。實(shí)踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是工程碩士研究生教育質(zhì)量的重要保證。吸納和使用社會(huì)資源，建立多種形式的校企聯(lián)合實(shí)踐基地是確保專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的一個(gè)重要渠道，同時(shí)建設(shè)一批校級(jí)研究生公共實(shí)驗(yàn)課和學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課也非常重要。帶著生產(chǎn)中的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的課程學(xué)習(xí)，再結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行學(xué)位論文研究，充分利用企業(yè)的科研工作和技術(shù)人才優(yōu)勢(shì)進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從而在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)提高單位生產(chǎn)技術(shù)水平，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)工程碩士已經(jīng)成為我國(guó)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。石油行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，能源需求的不斷增加與開(kāi)采難度的不斷增大，決定了石油企業(yè)不僅具有十分豐富的研究課題，而且要求其不斷提高自身的生產(chǎn)技術(shù)水平，而石油行業(yè)本身存在著巨大的資金、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，這為產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士提供了條件；與此同時(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)際工作能力，通過(guò)工程技術(shù)人員的傳、幫、帶和共同技術(shù)攻關(guān)，更有利于工程碩士提高工程技術(shù)水平，從而不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。
(三)學(xué)位論文模式與評(píng)價(jià)等改革內(nèi)容與課程教學(xué)一樣，學(xué)位論文也是培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)與課程教學(xué)放在同等重要的位置上。要做到工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的工程性、實(shí)踐性和實(shí)用性，在學(xué)位論文工作中必須強(qiáng)調(diào)把好三關(guān)：一是選題關(guān)，這是前提，也是難點(diǎn)；二是中間過(guò)程管理關(guān)，這是立足關(guān)，也是重點(diǎn)關(guān)；三是論文質(zhì)量審核關(guān)，這是落腳點(diǎn)，也是關(guān)鍵。把好這三關(guān)，對(duì)保證培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。碩士論文選題應(yīng)來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值。研究生應(yīng)在查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上做好開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題報(bào)告須通過(guò)開(kāi)題答辯。工程碩士論文強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，論文也可以采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理等形式。
中圖分類(lèi)號(hào)：可從學(xué)校圖書(shū)館中圖分類(lèi)號(hào)中查閱，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)為中圖分類(lèi)號(hào)中F類(lèi)。
單位代碼：我校單位代碼10425。
學(xué) 號(hào)：以《研究生教育管理信息系統(tǒng)》顯示的學(xué)號(hào)為準(zhǔn)。
密 級(jí)：保密論文須直接注明密級(jí)及相應(yīng)的保密期限，如系公開(kāi)論文此項(xiàng)不標(biāo)注。
論文題目：應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔，能概括整個(gè)論文中最主要和最重要的內(nèi)容。論文題目中所用到的詞應(yīng)考慮到為檢索提供特定實(shí)用的信息（如關(guān)鍵詞），一般不宜超過(guò)25個(gè)中文字，若語(yǔ)意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說(shuō)明。副標(biāo)題應(yīng)處于從屬地位，一般可在題目的下一行用破折號(hào)“——”引出。論文題目應(yīng)避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫(xiě)字、字符、代號(hào)和公式等。
工程領(lǐng)域：項(xiàng)目管理/工業(yè)工程。
研究方向：按照2008年招生簡(jiǎn)章要求。
校內(nèi)導(dǎo)師：指導(dǎo)教師的署名應(yīng)以研究生院批準(zhǔn)招生的為準(zhǔn)。
現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師：工程碩士所在工作單位具有高級(jí)職稱(chēng)的人員。
二、獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書(shū)
學(xué)位論文的獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書(shū)的內(nèi)容和格式見(jiàn)第三部分圖示，必須由作者、指導(dǎo)教師親筆簽名并填寫(xiě)日期。
三、摘要
中文摘要內(nèi)容包括：“摘要”字樣，摘要正文，關(guān)鍵詞。對(duì)于中英文摘要，都必須在摘要的最下方另起一行，用顯著的字符注明本文的關(guān)鍵詞。
摘要是學(xué)位論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)體現(xiàn)論文工作的核心思想。論文摘要應(yīng)力求語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，工程碩士學(xué)位論文的中文摘要一般約500～800字。摘要內(nèi)容應(yīng)涉及本項(xiàng)科研工作的目的和意義、研究思想和方法、研究成果和結(jié)論，碩士學(xué)位論文必須突出論文的新見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：是為用戶(hù)查找文獻(xiàn)，從文中選取出來(lái)用來(lái)揭示全文主題內(nèi)容的一組詞語(yǔ)或術(shù)語(yǔ)。關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
英文摘要：為了國(guó)際交流的需要，論文須有英文摘要。英文摘要的內(nèi)容及關(guān)鍵詞應(yīng)與中文摘要及關(guān)鍵詞一致。英文和漢語(yǔ)拼音一律為T(mén)imes New Roman體，字號(hào)與中文摘要相同。
四、目錄
目錄既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題。目錄按章、節(jié)、條序號(hào)和標(biāo)題編寫(xiě)，一般為二級(jí)或三級(jí)，目錄中應(yīng)包括前言、論文主體、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄、攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果、致謝等。
五、主體部分
論文主體一般應(yīng)包括：前言、正文、結(jié)論等部分。
1．章節(jié)標(biāo)題及層次
論文主體分章節(jié)撰寫(xiě)， 每章應(yīng)另起一頁(yè)。
章節(jié)標(biāo)題要突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要、層次清晰。字?jǐn)?shù)一般在15字以?xún)?nèi)， 不得使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)題中盡量不采用英文縮寫(xiě)詞，對(duì)必須采用者，應(yīng)使用本行業(yè)的通用縮寫(xiě)詞。
論文的章節(jié)按混合編排格式，即：一級(jí)標(biāo)題用“第1章”、“第2章”……。從二級(jí)標(biāo)題開(kāi)始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，在不同層次的數(shù)字之間加一個(gè)下圓點(diǎn)相隔，最末數(shù)字后不加標(biāo)點(diǎn)。例如：
第一級(jí)標(biāo)題 第1章（居中）
第二級(jí)標(biāo)題 1.1 （標(biāo)題數(shù)字左側(cè)頂格，標(biāo)題內(nèi)容與數(shù)字之間間隔一格）
第三級(jí)標(biāo)題 1.1.1（標(biāo)題數(shù)字左側(cè)頂格，標(biāo)題內(nèi)容與數(shù)字之間間隔一格）
正文中的標(biāo)題層次一般不應(yīng)超過(guò)四級(jí)，四級(jí)以后可單獨(dú)編號(hào)，編寫(xiě)作(1) (2) (3)層次以少為宜，根據(jù)實(shí)際需要選擇。各章題序的阿拉伯?dāng)?shù)字用Times New Roman體。
2．前言
前言一般作為第一章，是論文主體的開(kāi)端。內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的問(wèn)題、目的及意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，理論基礎(chǔ)及研究思路、方法，研究?jī)?nèi)容的基本框架、邏輯結(jié)構(gòu)等。應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，不要與摘要雷同，不要寫(xiě)成摘要的注釋。不必贅述一般教科書(shū)中有的知識(shí)。前言一般不少于3000字。
3．正文
正文是學(xué)位論文的核心部分，占主要篇幅。
作者應(yīng)根據(jù)研究工作的內(nèi)容，闡明研究方案和實(shí)驗(yàn)方法，突出自己的創(chuàng)新性和特色工作，做到論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、結(jié)論可信，與同類(lèi)和相關(guān)工作的比較分析清楚。工程碩士論文重點(diǎn)應(yīng)與相關(guān)的實(shí)際工作相結(jié)合。
正文應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次分明，推理嚴(yán)密，文筆流暢，內(nèi)容集中簡(jiǎn)練，圖表、參考文獻(xiàn)規(guī)范。碩士學(xué)位論文一般為2.5 ~4.0萬(wàn)字。
4．結(jié)論
學(xué)位論文的結(jié)論單獨(dú)作為論文的最后一章。
結(jié)論是整篇學(xué)位論文的總結(jié)，是整篇論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確、完整地闡述論文的創(chuàng)新點(diǎn)。在結(jié)論或討論中可提出尚待解決的問(wèn)題，進(jìn)一步研究的設(shè)想，與論文工作有關(guān)的建議等。結(jié)論根據(jù)研究?jī)?nèi)容分段總結(jié)，不必分節(jié)次。
5．參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：在職教育；專(zhuān)業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式。
一、引言
建設(shè)類(lèi)的在職研究生主要是指面向建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)的非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，在他們身上真正體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，是一種新型的教育模式?，F(xiàn)今我國(guó)已設(shè)立38個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型，這其中與建設(shè)行業(yè)有關(guān)的有工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林、工程管理等碩士層次和2011年新增設(shè)的工程博士研究生教育，其中工程碩士中又有建筑與土木工程、水利工程、項(xiàng)目管理等8個(gè)屬于建設(shè)類(lèi)的研究領(lǐng)域。我校作為省屬高校面向本地區(qū)開(kāi)展建設(shè)類(lèi)在職研究生的培養(yǎng)，積極服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，已初步形成了自己的特色，具體有以下策略：首先是明確目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)是核心，是設(shè)定培養(yǎng)過(guò)程和進(jìn)行培養(yǎng)評(píng)價(jià)的依據(jù)，具有指導(dǎo)作用。其次是教學(xué)培養(yǎng)，培養(yǎng)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中又涉及課程教學(xué)、學(xué)位論文工作、實(shí)踐環(huán)節(jié)等幾部分，各部分均對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有直接的影響。第三是培養(yǎng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)控，是保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終環(huán)節(jié)，其中包括教育內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
二、明確目標(biāo)，制定和修訂培養(yǎng)方案。
明確目標(biāo)首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，專(zhuān)業(yè)學(xué)位是與學(xué)術(shù)性學(xué)位并行的另一種類(lèi)型的學(xué)位，兩種類(lèi)型學(xué)位的規(guī)格不同，各有側(cè)重。專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)特定職業(yè)的需要培養(yǎng)從事實(shí)際工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才，培養(yǎng)工作的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。因此，兩種學(xué)位教育對(duì)招生的辦法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、論文的要求、師資隊(duì)伍的要求以及質(zhì)量評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)也不同。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，正確認(rèn)識(shí)和把握專(zhuān)業(yè)學(xué)位，深化專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育制度的改革。在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育蓬勃發(fā)展的今天，堅(jiān)持獨(dú)特的培養(yǎng)理念是專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展的根本所在。對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，必須整合內(nèi)外部教學(xué)資源，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的特點(diǎn)制定和修訂合理的培養(yǎng)方案。
三、精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，確保培養(yǎng)質(zhì)量
1.科學(xué)設(shè)置課程體系，積極改革教學(xué)方法。
設(shè)計(jì)課程體系和每門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要立足基礎(chǔ)理、突出實(shí)踐性、加強(qiáng)選擇性。充分聽(tīng)取企業(yè)導(dǎo)師意見(jiàn)，緊緊把握培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)定位，注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面和現(xiàn)代科技知識(shí)的掌握；理論教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力；開(kāi)設(shè)必要的選修課，供學(xué)生根據(jù)各自的基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行選修；還要兼顧行業(yè)任職資格的要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將新理論、新成果、新案例及時(shí)納入課堂教學(xué)中；創(chuàng)新教學(xué)方法將案例研討和試驗(yàn)?zāi)M與傳統(tǒng)的課堂講解結(jié)合起來(lái)；邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師來(lái)校做前沿知識(shí)講座，甚至承擔(dān)部分理論課程的講授；開(kāi)展精品課程建設(shè)，逐步建立網(wǎng)路教育平臺(tái)，將課堂搬到網(wǎng)上，使因工作關(guān)系耽誤課程的學(xué)生能夠隨時(shí)補(bǔ)修；加強(qiáng)教材建設(shè)，盡量選擇教指委推薦教材，鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)際需要自編教材或?qū)W習(xí)指導(dǎo)書(shū)。
2.整合內(nèi)外部教學(xué)資源，配備校內(nèi)外師資。
充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，打破學(xué)院系所之間的壁壘，將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源整合利用，聘請(qǐng)其他院系的老師作為研究生導(dǎo)師或是課程教授，彌補(bǔ)自身師資不足的缺點(diǎn)，如：我校工程碩士中的工業(yè)設(shè)計(jì)工程領(lǐng)域有個(gè)景觀設(shè)計(jì)方向，就是以建筑工程學(xué)院的建筑學(xué)學(xué)科為主，將農(nóng)學(xué)院的風(fēng)景園林學(xué)和美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)學(xué)的部分教學(xué)資源進(jìn)行整合。另外，我們也積極動(dòng)員校外導(dǎo)師承擔(dān)部分理論教學(xué)任務(wù)，如：建筑與土木工程領(lǐng)域的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、現(xiàn)代施工技術(shù)與管理等就是邀請(qǐng)房地產(chǎn)公司的老總和優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理來(lái)講授，并為他們配備了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的年輕老師做助教，大多數(shù)青年教師，是直接從碩士讀到博士，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的教師給在職研究生上課，就知道講什么、如何講，就能夠講授有關(guān)本工程領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新工藝，以提高教學(xué)效果，才能成為最受工程碩士生歡迎的好老師。這種校內(nèi)外教學(xué)團(tuán)隊(duì)每月要開(kāi)一次研討會(huì)，在一起說(shuō)課和交流。
3.面向生產(chǎn)實(shí)際開(kāi)展論文工作。
在職研究生的學(xué)位論文工作首先應(yīng)把好選題關(guān)，傳統(tǒng)工學(xué)碩士研究生的論文選題多局限于科研課題，在相當(dāng)大程度上從屬于研究生導(dǎo)師的科研方向;而工程碩士論文的選題來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，或具有明確的生產(chǎn)背景和實(shí)用價(jià)值，應(yīng)結(jié)合本單位的技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、生產(chǎn)關(guān)鍵，或新產(chǎn)品、新工藝、新材料的開(kāi)發(fā)等課題，是一個(gè)完整的項(xiàng)目，或是大項(xiàng)目中相對(duì)獨(dú)立完整的部分。為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，在校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式下實(shí)行密切配合的雙導(dǎo)師制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，由學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)，在做課題時(shí)，由校方和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，這種聯(lián)合指導(dǎo)方式不僅有利于完成培養(yǎng)人才的任務(wù)，而且是學(xué)校教師再學(xué)習(xí)、再提高的好機(jī)會(huì)。在論文選題時(shí)，除了研究生必須撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述及選題報(bào)告外，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同組成工作評(píng)議小組對(duì)選題進(jìn)行審議，并對(duì)實(shí)驗(yàn)條件、經(jīng)費(fèi)、工作進(jìn)度等進(jìn)行審議。論文評(píng)價(jià)方面，工學(xué)碩士的學(xué)位論文具有較強(qiáng)的理論性，而工程碩士的學(xué)位論文的質(zhì)量以“研究項(xiàng)目的實(shí)踐性和應(yīng)用性，研究成果的先進(jìn)性，獨(dú)立的研究開(kāi)發(fā)能力”，“綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力”來(lái)評(píng)價(jià)。[1]
四、建立評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，保證培養(yǎng)質(zhì)量。
在職研究生教育中存在多個(gè)利益相關(guān)方，包括國(guó)家（政府）、社會(huì)和個(gè)體。其中，社會(huì)作為評(píng)價(jià)主體，可以包括各種社會(huì)組織，如企業(yè)、事業(yè)單位、專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)組織等，個(gè)體作為評(píng)價(jià)主體，包括學(xué)生、家庭以及高校自身。他們各自對(duì)在職研究生教育有不同的需要，各自從自身需要出發(fā)有著不同的價(jià)值判斷。
在我國(guó)目前社會(huì)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)還未起步，政府在公共責(zé)任方面對(duì)在職研究生教育的起著價(jià)值引領(lǐng)的作用。隨著研究生教育改革的深入，政府在推行資質(zhì)評(píng)估、質(zhì)量分析和跟蹤調(diào)研、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估制度等質(zhì)量保證措施的同時(shí)，由全國(guó)工程碩士教指委、領(lǐng)域教育協(xié)作組、質(zhì)量分析組及培養(yǎng)指導(dǎo)組構(gòu)成宏觀監(jiān)管組織，就各院校的培養(yǎng)特色、課程教學(xué)、學(xué)位論文、管理水平和師資隊(duì)伍等方面實(shí)行不定期檢查和考評(píng)；結(jié)合市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)需求，制訂整體招生計(jì)劃，在不同專(zhuān)業(yè)學(xué)位及不同地區(qū)之間進(jìn)行總體協(xié)調(diào)。
我校重視開(kāi)展建立企業(yè)及學(xué)員的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，定期與企業(yè)交流，采用向企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷，向企業(yè)征求需求意見(jiàn)等方式獲得反饋意見(jiàn)，評(píng)價(jià)院校培養(yǎng)人才的社會(huì)適應(yīng)性及院校科研成果的轉(zhuǎn)化能力?；蛘咄ㄟ^(guò)企業(yè)對(duì)參與學(xué)習(xí)的學(xué)員的評(píng)價(jià)來(lái)間接評(píng)價(jià)院校的辦學(xué)狀況。學(xué)員是工程碩士教育最直接的受益主體，他們更注重學(xué)校教育對(duì)個(gè)人能力的提升，因而學(xué)員評(píng)價(jià)對(duì)院校的借鑒意義也更為直接。學(xué)員評(píng)價(jià)包括過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，在接受培養(yǎng)期間，將學(xué)員過(guò)程評(píng)價(jià)作為改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的參考依據(jù)；在學(xué)員回歸企業(yè)后，通過(guò)跟蹤調(diào)查的結(jié)果評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)院校培養(yǎng)思路與培養(yǎng)模式。[2]
另外，高校的自律管理也十分重要，高校要不斷通過(guò)自我分析、自我鑒定、自我激勵(lì)和自我調(diào)控提升自我發(fā)展能力，自主調(diào)節(jié)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益等諸方面以及其間關(guān)系的平衡。堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則，嚴(yán)格制度，規(guī)范管理流程，我校建立包括專(zhuān)業(yè)碩士領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估檢查機(jī)制、學(xué)術(shù)委員會(huì)監(jiān)控機(jī)制和學(xué)員監(jiān)督反饋機(jī)制在內(nèi)的三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。將管理人員與老師的職位晉升、薪酬待遇、榮譽(yù)授予等與學(xué)員評(píng)價(jià)、校友反饋以及社會(huì)輿論評(píng)估等緊密結(jié)合在一起，注重把教育在操作性、務(wù)實(shí)性、實(shí)用性和針對(duì)性等方面的成效與激勵(lì)約束機(jī)制緊密結(jié)合起來(lái)，在相關(guān)主體的監(jiān)控、評(píng)價(jià)下，不斷完善，自主發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)在職研究生既要考慮研究生教育的一般規(guī)律，又要考慮在職攻讀的特殊情況；既要充分利用高校的教育資源，又要充分利用企業(yè)的教學(xué)資源；既要按教育規(guī)律辦事，又要考慮企業(yè)工作性質(zhì)及工作的總體安排。也就是說(shuō)培養(yǎng)在職研究生必須堅(jiān)持校企合作培養(yǎng)的方式，走校企合作培養(yǎng)之路，集高校雄厚的人力資源、先進(jìn)的設(shè)備與企業(yè)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為一體，達(dá)到資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系中為企業(yè)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
本文受到聊城大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院科研立項(xiàng)的支持，是課題的最終成果。本文提出的在職研究生的培養(yǎng)策略在目前我校的在職教育工作中取得了很好的效果，基本滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于建設(shè)類(lèi)知識(shí)的培訓(xùn)要求，學(xué)員對(duì)課程設(shè)置滿(mǎn)意度較高，為以后的全面開(kāi)展非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)工作和成人教育提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：安全工程；全日制工程碩士；培養(yǎng)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）05-0066-03
我國(guó)的研究生教育過(guò)去一直定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生，1991年國(guó)家開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教育和培養(yǎng)工作，旨在改變研究生教育類(lèi)型單一的不利局面；從2009年開(kāi)始，教育部進(jìn)行了研究生教育的結(jié)構(gòu)改革，擴(kuò)大了從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的比例[1-2]。目前，我國(guó)已設(shè)置40種專(zhuān)業(yè)學(xué)位，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生占碩士研究生年招生總數(shù)從2009年的11%提高到2015年的50%左右[3]。目前，全國(guó)已有51所高校設(shè)置了安全工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，招生人數(shù)逐年穩(wěn)步增加。但是，在培養(yǎng)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如：（1）在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上與國(guó)家經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需求有一定差距；（2）在課程體系設(shè)置上缺少職業(yè)性，與學(xué)術(shù)型碩士沒(méi)有區(qū)分度或者不明顯；（3）師資隊(duì)伍不足，“雙導(dǎo)師制”落實(shí)差強(qiáng)人意；（4）生源結(jié)構(gòu)單一、質(zhì)量相對(duì)較低、學(xué)生認(rèn)同度還不太高；（5）校外創(chuàng)新基地還不完善，還不能完全滿(mǎn)足教學(xué)需求。
南華大學(xué)于2006年獲首批安全工程領(lǐng)域工程碩士招生資格，學(xué)校在該領(lǐng)域最早開(kāi)展鈾礦山通風(fēng)與輻射安全、核電安全人因可靠性分析研究，形成了以鈾礦冶通風(fēng)與輻射安全、氣載放射性安全監(jiān)測(cè)技術(shù)、核電站安全人因工程、核電建設(shè)安全技術(shù)管理等具有核特色的研究方向。學(xué)校擁有“國(guó)家核應(yīng)急教育與培訓(xùn)基地”、湖南省“十二五”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“核設(shè)施應(yīng)急安全技術(shù)與裝備實(shí)驗(yàn)室”，“鈾尾礦庫(kù)退役治理技術(shù)中心”湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地[4]。該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域每年招收全日制碩士研究生20人左右，其中一半以上為全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生；此外，學(xué)校還與中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司合作，每?jī)赡曷?lián)合培養(yǎng)40名左右的安全工程在職碩士研究生，已經(jīng)成功舉辦了四屆。近年來(lái)，學(xué)院在全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)上進(jìn)行了一系列改革和探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
一、全日制工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)
專(zhuān)業(yè)學(xué)位（Professional degree），是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位（Academic degree）而言的學(xué)位類(lèi)型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才。專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位雖然處于同一層次，但是培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，其目的是培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；而專(zhuān)業(yè)學(xué)位以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用[5]。
二、安全工程全日制工程碩士培養(yǎng)模式的構(gòu)建
“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育過(guò)程的總和；它是高校人才培養(yǎng)工作的基本流程，主要解決“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題[6]。南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)近年來(lái)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)創(chuàng)新基地等四個(gè)方面進(jìn)行了一系列改革和探索，其中培養(yǎng)目標(biāo)著重解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題，而課程體系、師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)創(chuàng)新基地著重解決“如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題。
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定
我國(guó)的教育行政部門(mén)明確要求“建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)目標(biāo)是指根據(jù)一定的教育目的和約束條件，對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，即研究生的預(yù)期發(fā)展?fàn)顟B(tài)所作的“規(guī)定”，具有定向、調(diào)控和評(píng)價(jià)等功能，處于培養(yǎng)模式的核心地位[7]。本學(xué)位點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)前后經(jīng)過(guò)兩輪的修訂和優(yōu)化，修訂過(guò)程中主要調(diào)研了兄弟院校的做法及結(jié)合了南華大學(xué)的實(shí)際情況，使該目標(biāo)能滿(mǎn)足國(guó)家和行業(yè)需求，特別是我國(guó)核電發(fā)展的需求。南華大學(xué)對(duì)安全工程全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)可以從以下三個(gè)方面來(lái)概括。
第一，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握解決安全工程領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的先進(jìn)技術(shù)與方法，具有工程應(yīng)用研究、安全工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、新技術(shù)推廣與應(yīng)用、工程規(guī)劃與管理等方面的復(fù)合型高層次安全工程技術(shù)和安全管理人才。
第二，安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士要求掌握現(xiàn)代安全工程和管理的基本理論、方法，熟悉國(guó)家的安全方針、政策和法規(guī)，了解生產(chǎn)安全、核與輻射安全、火災(zāi)與爆炸、公共安全應(yīng)急等領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論，以及較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才。能夠?yàn)楦骷?jí)政府部門(mén)、各類(lèi)現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)以及各類(lèi)安全機(jī)構(gòu)服務(wù)。
第三，安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士應(yīng)該擁有扎實(shí)的安全基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及多種能力：（1）有應(yīng)用自然科學(xué)與工程等知識(shí)的能力；（2）有應(yīng)用各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具去解決安全領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力；（3）有進(jìn)行安全系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析與數(shù)據(jù)處理的能力；（4）有根據(jù)安全需要去設(shè)計(jì)一個(gè)部件、一個(gè)系統(tǒng)或一個(gè)過(guò)程的能力；（5）有多種安全科技訓(xùn)練的綜合能力；（6）有驗(yàn)證、指導(dǎo)及解決安全工程問(wèn)題的能力；（7）有對(duì)職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任的深層理解；（8）有很強(qiáng)的表達(dá)與交流的能力，包括外語(yǔ)能力；（9）有良好的人文素養(yǎng)和社會(huì)知識(shí)；（10）具備終生學(xué)習(xí)的能力。
對(duì)研究生的培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)以上全部10項(xiàng)能力確實(shí)比較困難，但是要求學(xué)生達(dá)到以上大部分要求，或者在培養(yǎng)過(guò)程中要求相關(guān)方注意培養(yǎng)學(xué)生以上能力。
（二）課程體系設(shè)置
南華大學(xué)安全工程全日制工程碩士的課程體系經(jīng)過(guò)兩輪的修訂，形成了如表1所示的課程設(shè)置。工程碩士研究生應(yīng)修滿(mǎn)不低于32學(xué)分，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)為必修，不計(jì)入總學(xué)分?？傮w上來(lái)說(shuō)，課程的設(shè)置較好地體現(xiàn)了南華大學(xué)的核特色。
此外，學(xué)院定期舉辦一些學(xué)術(shù)講座，以豐富研究生的知識(shí)，提升他們的學(xué)術(shù)水平。近年來(lái)，學(xué)院先后邀請(qǐng)了校內(nèi)外專(zhuān)家作了“臺(tái)灣核電發(fā)展與核專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)”、“改變觀念，夯實(shí)基礎(chǔ)――建立可持續(xù)發(fā)展的鈾礦通風(fēng)技術(shù)體系”、 “大氣擴(kuò)散物理模擬技術(shù)與進(jìn)展”、“人因安全工程”、“現(xiàn)代安全管理概述”、“鈾礦開(kāi)采中的輻射安全”和“安全核能源的發(fā)展與可替代前景”等學(xué)術(shù)講座，這些學(xué)術(shù)講座是課堂理論教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，進(jìn)一步彰顯了安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)的辦學(xué)特色。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍包括研究生理論課程授課教師及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、研究生導(dǎo)師（含校外導(dǎo)師），文中沒(méi)有對(duì)公共基礎(chǔ)課程教師隊(duì)伍的建設(shè)展開(kāi)討論和研究。
在近年來(lái)，安全工程系結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，先后從中南大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和西安科技大學(xué)等高校，引進(jìn)和培養(yǎng)了數(shù)名安全工程專(zhuān)業(yè)以及相近專(zhuān)業(yè)（如安全技術(shù)及工程、礦業(yè)工程、地質(zhì)學(xué)、土木工程、核技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)）的博士。安工系具有高級(jí)職稱(chēng)和博士學(xué)位的教師人數(shù)超過(guò)80%，45周歲以下具有博士學(xué)位的教師接近50%。畢業(yè)于不同高校和專(zhuān)業(yè)的博士加入可以?xún)?yōu)化研究生理論課程的教學(xué)隊(duì)伍，增加師資的多元性，改進(jìn)教學(xué)效果。
在校內(nèi)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)方面，學(xué)校有一系列的鼓勵(lì)措施。比如學(xué)校在崗位津貼的評(píng)聘等方面，對(duì)于研究生導(dǎo)師有一定的要求，學(xué)校的關(guān)鍵崗位中的第九級(jí)、第十級(jí)崗位都要求是碩士生導(dǎo)師，且必須領(lǐng)銜指導(dǎo)一名以上的碩士研究生。近年來(lái)安全工程系先后有四名年輕教師被遴選為碩士生導(dǎo)師，進(jìn)一步充實(shí)了導(dǎo)師隊(duì)伍，指導(dǎo)教師隊(duì)伍進(jìn)一步年輕化。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)的《碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》（學(xué)位2010[49]號(hào)）中明確提出了構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍的要求[8]。安全工程系近年來(lái)在這些方面進(jìn)行了一些探索，比如鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格考試、鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，如中核272有限公司、中建一局等，經(jīng)費(fèi)由學(xué)科建設(shè)平臺(tái)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行資助。近年來(lái)，有兩位教師取得國(guó)家注冊(cè)核安全工程師資格證書(shū)，七位教師取得國(guó)家注冊(cè)安全工程師資格證書(shū)，六位教師取得國(guó)家注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師資格證書(shū)，五位教師取得高、中級(jí)爆破工程技術(shù)人員作業(yè)證。在校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面，近年來(lái)先后聘請(qǐng)了中核272有限公司、中核北京化冶研究院和中國(guó)核工業(yè)第五建設(shè)有限公司等單位的十多位具有高級(jí)職稱(chēng)的技術(shù)和管理人員擔(dān)任兼職教師，近年來(lái)指導(dǎo)十余名碩士畢業(yè)，成效顯著。
（四）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
近年來(lái)學(xué)院建設(shè)了三個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，分別是與中核272有限公司建設(shè)的“鈾尾礦庫(kù)退役治理技術(shù)中心”湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，與中國(guó)核工業(yè)第五建設(shè)有限公司合作建設(shè)的“AP1000建造安全技術(shù)中心”校級(jí)研究生創(chuàng)新基地、與中核北京化冶研究院合作建設(shè)的“鈾礦通風(fēng)與安全環(huán)保技術(shù)中心”校級(jí)研究生創(chuàng)新基地。近年來(lái)，有10名學(xué)生在基地完成了碩士學(xué)位論文，且情況較好。近三年來(lái)學(xué)生在基地完成的論文情況如表2所示。
表2 近三年來(lái)學(xué)生在基地完成碩士論文情況一覽表
三、成效
近年來(lái)，南華大學(xué)安全工程全日制碩士培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，取得較好的成效，表現(xiàn)在：
第一，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化，能滿(mǎn)足國(guó)家發(fā)展和核工業(yè)發(fā)展的需求。第二，課程體系設(shè)置具有明顯的核特色，以專(zhuān)家講座的形式對(duì)課程體系形成有效補(bǔ)充。第三，師資隊(duì)伍科研能力明顯提升，碩士點(diǎn)辦學(xué)基礎(chǔ)得到鞏固和加強(qiáng)。目前，安全學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)有教授10人，副教授18人，碩士生導(dǎo)師15人。近年來(lái)承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)防軍工項(xiàng)目20多項(xiàng)，同中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司、中國(guó)核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)公司和國(guó)內(nèi)大型企業(yè)簽訂了橫向科研項(xiàng)目近30項(xiàng)，年均科研經(jīng)費(fèi)600余萬(wàn)元。在國(guó)內(nèi)核心專(zhuān)業(yè)期刊和國(guó)際會(huì)議150余篇，出版專(zhuān)著6部。第四，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)取得進(jìn)展，基地承擔(dān)研究生培養(yǎng)工作的能力得到提高，學(xué)生在系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)渠道拓寬。2014年有2名學(xué)生分別就業(yè)于中國(guó)核電工程有限公司和核工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究所，2015年有3名學(xué)生分別就業(yè)于福建福清核電有限公司、中核深圳凱利集團(tuán)有限公司和國(guó)家核電山東電力工程咨詢(xún)?cè)河邢薰尽?/p>
四、建議
第一，文中較為深入地分析了全日制工程碩士在培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，指出必須結(jié)合國(guó)家的需求和學(xué)校的特色，有針對(duì)性地對(duì)全日制工程碩士的培養(yǎng)進(jìn)行改革。
第二，結(jié)合學(xué)校的核特色，對(duì)南華大學(xué)安全工程全日制碩士的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，主要在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、校外實(shí)習(xí)基地等四個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
第三，該學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)過(guò)程中還需要注意以下工作：（1）課程庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)；（2）實(shí)習(xí)基地的拓展與鞏固；（3）提升導(dǎo)師的科研能力，爭(zhēng)取更多的科研經(jīng)費(fèi)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造更好的條件。
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【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)；軟件工程；數(shù)據(jù)預(yù)處理
【引言】隨著我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，在軟件工程中需要對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行搜集、分類(lèi)與整理，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高工作效率，推動(dòng)軟件工程的有序發(fā)展。我國(guó)對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用與研究雖然處于初級(jí)階段，但通過(guò)不斷的經(jīng)驗(yàn)積累也能夠發(fā)揮技術(shù)的更多價(jià)值。
1數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)概述
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)指的是在信息技術(shù)發(fā)展背景下，對(duì)信息數(shù)據(jù)展開(kāi)處理的技術(shù)。與過(guò)去的信息處理技術(shù)相比，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)功能更加強(qiáng)大，可以應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論是數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換還是數(shù)據(jù)分析，都能夠完成相互之間的聯(lián)系，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行最終評(píng)估。將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用在軟件工程中，能夠提高企業(yè)處理信息數(shù)據(jù)的效率，避免操作失誤，保護(hù)企業(yè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確[1]。
2數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在軟件工程中的重要性分析
2.1高效整合多樣化信息數(shù)據(jù)
由于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的功能比較多，其中包含了傳統(tǒng)處理技術(shù)的功能，實(shí)現(xiàn)多樣化信息的收集與分類(lèi)，并將數(shù)據(jù)按照類(lèi)別存儲(chǔ)與整理。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以在多樣化數(shù)據(jù)中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)化管理，為人們進(jìn)行數(shù)據(jù)查閱工作帶來(lái)方便。在軟件工程中應(yīng)用該技術(shù)，方便信息數(shù)據(jù)的高效整合，幫助企業(yè)全方位了解信息與數(shù)據(jù)[2]。
2.2保證信息數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)擁有強(qiáng)大數(shù)據(jù)運(yùn)算功能，以往的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)運(yùn)算數(shù)據(jù)時(shí)需要耗費(fèi)大量時(shí)間與成本。如果信息數(shù)據(jù)體系龐大，系統(tǒng)運(yùn)算時(shí)會(huì)面臨癱瘓問(wèn)題。在軟件工程中，一旦系統(tǒng)發(fā)生癱瘓，系統(tǒng)將無(wú)法正常使用，數(shù)據(jù)也會(huì)受到破壞。應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)之后可以有效解決以上問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化，使系統(tǒng)可以在最短時(shí)間內(nèi)處理數(shù)據(jù)，防止信息數(shù)據(jù)發(fā)生丟失現(xiàn)象，提高數(shù)據(jù)處理的時(shí)效性。面對(duì)大量的信息數(shù)據(jù)，有的數(shù)據(jù)得不到利用，但長(zhǎng)期處于系統(tǒng)中會(huì)影響系統(tǒng)運(yùn)行效率，應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以將無(wú)價(jià)值的數(shù)據(jù)剔除，留下有用的信息數(shù)據(jù)，保證系統(tǒng)的運(yùn)行效率和數(shù)據(jù)質(zhì)量。
2.3縮短信息數(shù)據(jù)處理時(shí)間
在軟件工程中應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以分類(lèi)處理雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換與調(diào)用。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘處理時(shí)也可以應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分類(lèi)，并對(duì)模糊數(shù)據(jù)及時(shí)清理，提高系統(tǒng)內(nèi)現(xiàn)存數(shù)據(jù)的實(shí)用價(jià)值。人們獲取到的信息數(shù)據(jù)需要進(jìn)行反復(fù)核對(duì)，以此保證數(shù)據(jù)真實(shí)性，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用減少時(shí)間浪費(fèi)，提高數(shù)據(jù)核對(duì)效率。
3數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在軟件工程中的應(yīng)用分析
3.1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用流程主要分為三個(gè)階段：數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)挖掘、模式評(píng)估與知識(shí)表示。在數(shù)據(jù)預(yù)處理階段中，高效得到原始數(shù)據(jù)的根本原因在于確定任務(wù)處理對(duì)象，得到符合軟件工程需求的數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)清洗彌補(bǔ)原始數(shù)據(jù)存在的缺陷，確保數(shù)據(jù)的完整性。數(shù)據(jù)抽取需要從數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇與軟件工程任務(wù)相符合的信息。數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換需要將數(shù)據(jù)格式加以轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的適用性。在數(shù)據(jù)挖掘中需要制定一定的挖掘任務(wù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分類(lèi)與評(píng)價(jià)總結(jié)，合理應(yīng)用運(yùn)算方法進(jìn)行數(shù)據(jù)推敲。在模式評(píng)估與知識(shí)表示中，其實(shí)際用途在于挖掘成功的表達(dá)，將興趣度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，提高數(shù)據(jù)表達(dá)的識(shí)別能力。
針對(duì)軟件工程中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的優(yōu)化應(yīng)用，可以從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方面入手，具體如下：（1）檢測(cè)軟件工程中的克隆代碼。以軟件工程為標(biāo)準(zhǔn)，將一部分代碼復(fù)制，結(jié)合實(shí)際情況更改一部分代碼，并對(duì)這些代碼進(jìn)行檢測(cè)，代碼檢測(cè)與更改可以同時(shí)進(jìn)行，能有效提高檢測(cè)效率，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的維護(hù)工作。當(dāng)前應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行克隆代碼檢測(cè)的方式一共有四種，具體為比較標(biāo)識(shí)符、對(duì)比文本、檢測(cè)系統(tǒng)程序結(jié)構(gòu)與度量圈。在實(shí)際操作中，要求人們結(jié)合實(shí)際情況選擇相應(yīng)的克隆代碼檢測(cè)方法。（2）數(shù)據(jù)信息挖掘法。這是以橫切關(guān)注點(diǎn)為主的挖掘方法，在軟件工程中應(yīng)用該方法可以改造系統(tǒng)，對(duì)數(shù)據(jù)信息達(dá)到良好的處理效果[3]。
3.2軟件管理
為了讓數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)更好地應(yīng)用在軟件工程中，需要從軟件管理角度入手，采用以下兩方面舉措。一方面，深入挖掘數(shù)據(jù)的組織關(guān)系，另一方面，挖掘版本控制信息。軟件工程系統(tǒng)比較繁瑣，挖掘組織關(guān)系時(shí)較為困難，人們需要合理調(diào)配各項(xiàng)信息，以此作為挖掘的依據(jù)。如果以軟件工程管理流程作為主題，對(duì)電子郵件與共享文件展開(kāi)組織關(guān)系挖掘，可以有效避免系統(tǒng)流程發(fā)生混亂，保護(hù)軟件管理的秩序。當(dāng)信息數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí)，應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行軟件管理，將版本控制作為重要依據(jù)，將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與版本控制相聯(lián)系，降低系統(tǒng)運(yùn)行成本，并達(dá)到警示的效果，提高軟件工程的管理水平。
3.3軟件開(kāi)發(fā)
在軟件工程初期階段，人們將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)看成數(shù)據(jù)庫(kù)，隨著技術(shù)的發(fā)展，軟件工程發(fā)展到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，系統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)共同發(fā)展。軟件工程將各項(xiàng)指標(biāo)與要求緊密結(jié)合，研發(fā)出最新產(chǎn)品，以往的軟件工程中軟件開(kāi)發(fā)十分困難，而如今應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以將其與數(shù)據(jù)庫(kù)相融合，發(fā)揮數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)信息的最大價(jià)值，有效推動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)步。不僅如此，軟件工程可以對(duì)信息進(jìn)行更深層次的挖掘，充分發(fā)揮軟件工程的價(jià)值，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的更新，保證軟件開(kāi)發(fā)質(zhì)量，優(yōu)化軟件操作流程。在技術(shù)的支持下，人們可以合理劃分軟件內(nèi)部，方便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并展開(kāi)積極有效的問(wèn)題處理。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行挖掘，特別是對(duì)文本內(nèi)容的挖掘，隨后整合網(wǎng)站信息，通過(guò)自動(dòng)歸類(lèi)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息的層次性組織。在軟件或網(wǎng)站管理中，應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以根據(jù)用戶(hù)對(duì)網(wǎng)站的訪問(wèn)記錄，進(jìn)行記錄信息挖掘，從中了解用戶(hù)對(duì)該網(wǎng)站內(nèi)容的興趣，進(jìn)而對(duì)用戶(hù)提供信息推送服務(wù)和定制服務(wù)，以此吸引更多用戶(hù)訪問(wèn)該網(wǎng)站。
在軟件開(kāi)發(fā)階段，可以使用DataAnalytics輕量級(jí)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)可視化分析平臺(tái)，這是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的一項(xiàng)成果。該平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)源的高效整合，可以兼容各種數(shù)據(jù)源類(lèi)型，支持海量數(shù)據(jù)?？山尤隕xcel/CSV等數(shù)據(jù)文件、企業(yè)各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)、第三方互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)、公共數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)等來(lái)源，輕松整合所有相關(guān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，幫助企業(yè)消滅數(shù)據(jù)孤島。企業(yè)利用該平臺(tái)可以完成數(shù)據(jù)的深度交互分析，DataAnalytics基于探索式分析，支持智能推薦圖形與圖表，二者可以協(xié)同過(guò)濾，幫助用戶(hù)快速定位，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘找出問(wèn)題，以拖拽式操作方法解決問(wèn)題。
3.4聚類(lèi)
在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中聚類(lèi)指的是對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)加以分析，結(jié)合軟件工程的具體要求實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)細(xì)化，以類(lèi)型細(xì)化作為基礎(chǔ)，為原始數(shù)據(jù)類(lèi)型做出保障。通過(guò)聚類(lèi)可以讓同種類(lèi)型數(shù)據(jù)具有相似性特點(diǎn)，在存在相似性的同時(shí)，也存在一定的差異，突出各自的特點(diǎn)。應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)實(shí)現(xiàn)聚類(lèi)劃分時(shí)，面對(duì)的對(duì)象無(wú)法預(yù)測(cè)，與其他算法相比，聚類(lèi)擁有更加廣泛的應(yīng)用范圍，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)更加獨(dú)特，挖掘信息數(shù)據(jù)時(shí)可以確保檢測(cè)結(jié)果的有效性與真實(shí)性。
4結(jié)論
總而言之，隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，人們已經(jīng)步入信息時(shí)代，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也成為對(duì)信息數(shù)據(jù)展開(kāi)處理和存儲(chǔ)的有效方式。在軟件工程中應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，有利于提高軟件開(kāi)發(fā)效率，提升軟件管理質(zhì)量，加強(qiáng)數(shù)據(jù)挖掘力度，使數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)發(fā)揮巨大效果，人們可以應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)完成數(shù)據(jù)的聚類(lèi)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)，為人們的生活帶來(lái)便利。
軟件工程碩士論文參考文獻(xiàn)：
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從1991年開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育至今，我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大，在培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才方面日益發(fā)揮著重要的作用。2009年，為進(jìn)一步加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，增強(qiáng)研究生教育服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，教育部決定自2009年起，擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專(zhuān)業(yè)碩士范圍，大力推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的轉(zhuǎn)變政策，擬在“十二五”期間，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整，將專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)性碩士的數(shù)量控制在1：1的比例[1]。
一、全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的必要性
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)作為我國(guó)研究生培養(yǎng)的重要組成部分，迎合了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才的迫切需要，緩解了人才培養(yǎng)模式單一化與社會(huì)人才需求多樣化之間的矛盾，加強(qiáng)了人才培養(yǎng)院校與社會(huì)用人單位之間的聯(lián)系，對(duì)于完善我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育制度、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力、加快培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才具有重要意義。目前，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生剛實(shí)施了兩年，全國(guó)各高校均無(wú)成熟的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)可借鑒，如何積極發(fā)展全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，使以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，具備良好的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，成為滿(mǎn)足培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，并探索出一套全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，已成為相關(guān)培養(yǎng)院校的一個(gè)亟需深入研究的課題。
二、培養(yǎng)具有石油特色機(jī)械工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的重要性
1.石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和世界能源供應(yīng)形勢(shì)的日趨緊張，我國(guó)石油石化行業(yè)面臨著前所未有的良好發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著在全球范圍內(nèi)激烈競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，石油企業(yè)近年來(lái)迅速擴(kuò)張，大量引進(jìn)人才，對(duì)人才質(zhì)量的要求也不斷提高。這不僅反映了石油石化行業(yè)和石油科技高度綜合和高度分化對(duì)人才復(fù)合型的要求，也體現(xiàn)了石油石化行業(yè)對(duì)人才適應(yīng)性和服務(wù)能力的期望。因此，石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育必須迅速改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視復(fù)合式、創(chuàng)新型的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)并積極引導(dǎo)石油石化行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在新的能源經(jīng)濟(jì)形式下制定出一套科學(xué)的石油人才培養(yǎng)機(jī)制，為國(guó)家“十二五”和中長(zhǎng)期石油規(guī)劃和發(fā)展提供人才保障。
2.機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)要求高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。機(jī)械工業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供了各類(lèi)機(jī)械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)。對(duì)機(jī)械工程學(xué)科來(lái)說(shuō)，它既是與工業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的傳統(tǒng)學(xué)科，又是與高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科，具有學(xué)科交叉性強(qiáng)、行業(yè)覆蓋面廣、人才需求量大、專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)[2]。為了滿(mǎn)足國(guó)家制造業(yè)和裝備制造行業(yè)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求，各類(lèi)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)都應(yīng)以全面素質(zhì)良好、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，注重工程實(shí)踐能力、技術(shù)研發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能較快地適應(yīng)機(jī)械裝備制造行業(yè)不同崗位的需求，能在實(shí)際工作中靈活地、富有創(chuàng)造性地運(yùn)用各種知識(shí)和技能，有效地解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程問(wèn)題。
三、當(dāng)前石油機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
1.課程設(shè)置不科學(xué)。為拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，石油院校大批增設(shè)課程門(mén)數(shù)，但由于師資力量有限，無(wú)形中縮減了課程本身的學(xué)時(shí)和內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)面過(guò)窄，課程內(nèi)容淺顯。同時(shí)，大多數(shù)選修課較為傳統(tǒng)，不能及時(shí)反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和最新研究成果，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2.學(xué)術(shù)信息匱乏。機(jī)械學(xué)科是同高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科，受信息技術(shù)和高新技術(shù)的影響顯著。目前，機(jī)械工程研究生的信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍較低，多數(shù)學(xué)生不能及時(shí)了解所研究領(lǐng)域的戰(zhàn)略目標(biāo)和科研動(dòng)態(tài)，難以掌握學(xué)科的最前沿信息，嚴(yán)重阻礙了研究生科研成果的創(chuàng)新與突破[3]。
3.師資力量薄弱。近年來(lái)，雖然各石油院校都在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，但隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上研究生的發(fā)展速度。另外，從專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)情況來(lái)看，新增的導(dǎo)師大多具有較高的學(xué)歷，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，不能滿(mǎn)足機(jī)械類(lèi)碩士研究生教育面向社會(huì)、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的要求[4]。
四、石油石化背景下機(jī)械工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。
多年來(lái)，中國(guó)石油大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)作為國(guó)家制造業(yè)和石油裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，培養(yǎng)了大批掌握機(jī)械專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)的優(yōu)秀人才。與此同時(shí)，也逐漸暴露出工程研究能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足的問(wèn)題。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生，給我校研究生教育帶來(lái)了全新的機(jī)遇。為了適應(yīng)國(guó)家中長(zhǎng)期人才需求，立足于學(xué)校“強(qiáng)特色、求卓越，加快建設(shè)石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)”的科學(xué)發(fā)展主題，在現(xiàn)有條件下，應(yīng)積極地依托校內(nèi)基地，聯(lián)合行業(yè)共建，尋求企業(yè)支撐，從培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、學(xué)位論文、實(shí)踐環(huán)節(jié)等培養(yǎng)過(guò)程上，對(duì)原有專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育方式進(jìn)行了改革，構(gòu)建符合全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.以行業(yè)需求為導(dǎo)向，確定專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，設(shè)置全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的目標(biāo)培養(yǎng)從事非學(xué)術(shù)研究的、知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用部門(mén)的從業(yè)人才，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)特定社會(huì)高層次應(yīng)用型人才的需要。基于石油高校的行業(yè)背景和石油機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合式、創(chuàng)新型、國(guó)際化人才的需求，我國(guó)石油高校研究生人才培養(yǎng)必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，在分析石油工業(yè)面臨挑戰(zhàn)、發(fā)展趨勢(shì)和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)方式。培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)注重基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)管理工作和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，成為具有良好的、綜合素質(zhì)的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才，從而適應(yīng)現(xiàn)代石油裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和石油機(jī)械裝備特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)要求。
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2.以能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是對(duì)一種專(zhuān)業(yè)學(xué)位的界定，體現(xiàn)其性質(zhì)和特點(diǎn)，一般包括課程設(shè)置、教學(xué)方式、論文標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容[5]。石油機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)在組織形式上應(yīng)著眼于“實(shí)用、創(chuàng)新、復(fù)合”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極擺脫學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士突出理論學(xué)習(xí)的影響，深化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)、實(shí)踐主要在現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵙?xí)單位完成，提高實(shí)踐能力，在學(xué)位論文內(nèi)容要求和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)方面，實(shí)施改革創(chuàng)新，以提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的整體質(zhì)量。
3.以實(shí)際應(yīng)用為主線，構(gòu)建科學(xué)的課程培養(yǎng)體系。課程設(shè)置是研究生掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具備科學(xué)研究和實(shí)踐工作所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié)，只有擁有一個(gè)新穎的適用面寬廣的課程體系，才能培養(yǎng)出具有新時(shí)代知識(shí)結(jié)構(gòu)特征的研究生。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)具有學(xué)科交叉性強(qiáng)、行業(yè)覆蓋面廣、專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，機(jī)械工程碩士研究生課程既要有一定的專(zhuān)業(yè)性和基礎(chǔ)性，又要有一定的綜合性、交叉性和前沿性。其課程體系應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為主線，以職業(yè)需求為目標(biāo)，從增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性和知識(shí)體系的完整性出發(fā)，加強(qiáng)基礎(chǔ)課的寬廣性、綜合性和專(zhuān)業(yè)課的先進(jìn)性、實(shí)用性，突出研究方向。同時(shí)，增加選修課門(mén)數(shù)，尤其是設(shè)置邊緣學(xué)科、新興學(xué)科的相關(guān)課程和反映石油機(jī)械專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新知識(shí)、最新技術(shù)、最新成果的前沿性課程，以此體現(xiàn)對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用。
4.以協(xié)作培養(yǎng)為突破，構(gòu)建高素質(zhì)復(fù)合型師資隊(duì)伍。研究生受教育的過(guò)程最主要依靠導(dǎo)師知識(shí)的傳授，科研活動(dòng)的指導(dǎo)、學(xué)術(shù)問(wèn)題的探討等。因此，導(dǎo)師的自身素質(zhì)、導(dǎo)師的言傳身教不僅影響研究生的學(xué)術(shù)研究，而且影響研究生的世界觀和科學(xué)學(xué)風(fēng)[6]。目前，針對(duì)高校全日制專(zhuān)業(yè)碩士研究生“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”、“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)理念，“雙導(dǎo)師制”為多方協(xié)作培養(yǎng)、構(gòu)建高素質(zhì)復(fù)合型師資隊(duì)伍提供了一種思路。這種研究生培養(yǎng)模式是在充分利用校內(nèi)導(dǎo)師學(xué)術(shù)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，大力引進(jìn)既有理論水平、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、企業(yè)家和工程技術(shù)人員，為學(xué)生配備兩個(gè)導(dǎo)師，共同承擔(dān)課程實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目技術(shù)研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作[7]。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重在理論知識(shí)和技術(shù)方法上的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師則側(cè)重于職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能等實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)。“雙導(dǎo)師制”充分利用學(xué)校、社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境，解決“雙師型”教師力量不足的同時(shí)，體現(xiàn)出了專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育的特色，構(gòu)建了學(xué)校與社會(huì)協(xié)作培養(yǎng)人才的一系列載體，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)工程技術(shù)應(yīng)用型多層次開(kāi)放式
【基金項(xiàng)目】江西省教改課題，課題名稱(chēng)：開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)在《工程結(jié)構(gòu)》課程中的應(yīng)用研究，課題編號(hào)：JXJG―12―75―8。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0210-01
一、引言
教育要面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，其中突出實(shí)踐是工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的重要特征。南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我院）作為一所辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)院，所設(shè)土木工程專(zhuān)業(yè)，主要是面向施工單位、監(jiān)理單位、檢測(cè)單位、少數(shù)設(shè)計(jì)單位和科研單位，輸送能吃苦耐勞、高素質(zhì)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
二、工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)
工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的主要特點(diǎn)：一是院校以培養(yǎng)本科生為主，側(cè)重“教學(xué)型”，不以研究生培養(yǎng)為主；二是側(cè)重“技術(shù)”，通過(guò)工程教育培養(yǎng)成熟的生產(chǎn)設(shè)計(jì)、指揮和組織管理的“技術(shù)型”人才，而非以設(shè)計(jì)、科研為主的“學(xué)術(shù)性”人才；三是強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐能力”，工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育以實(shí)踐能力為本位，理論基礎(chǔ)扎實(shí)即可，運(yùn)用知識(shí)的智慧，通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力。
混凝土結(jié)構(gòu)作為一門(mén)具有工程性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是它重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生加深理論知識(shí)的理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。本文就《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路和方法。
三、《建筑結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
目前《建筑結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為鋼筋混凝土梁的破壞性試驗(yàn)，試件尺寸大數(shù)量多，使得實(shí)驗(yàn)量大、資金投入多；試件的制作、養(yǎng)護(hù)成型、加載設(shè)備和測(cè)試裝置的準(zhǔn)備和安裝，使得試驗(yàn)周期長(zhǎng)，再者試驗(yàn)課時(shí)有限，時(shí)間安排緊張等。由于這些困難的存在，我院《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括鋼筋混凝土梁正截面受彎和斜截面受剪性能試驗(yàn)，集中時(shí)間，以演示為主。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的“圍觀”、抄襲等現(xiàn)象。
四、《建筑結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施
（一）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)綜合性技術(shù)實(shí)驗(yàn)
目前我院土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，《建筑結(jié)構(gòu)》和《結(jié)構(gòu)試驗(yàn)》分別開(kāi)設(shè)在第五和第六學(xué)期，依附于它們的試驗(yàn)與理論課同步，教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容分散。為此，教研組試將兩個(gè)教學(xué)試驗(yàn)重新整合、設(shè)計(jì)，設(shè)置一門(mén)跨學(xué)期、跨課程、與理論教學(xué)有機(jī)聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才為主線、多層次、多項(xiàng)目，相互獨(dú)立又相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，該實(shí)驗(yàn)體系包括基礎(chǔ)型、提高型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如表1所示。
表1 建筑結(jié)構(gòu)綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表
（二）采用開(kāi)放式教學(xué)方法，完善實(shí)驗(yàn)室的管理
高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力、加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練的重要途徑，有利于學(xué)生自覺(jué)地把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并得以加深鞏固。制定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理辦法，充分開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有資源，增加開(kāi)放指導(dǎo)教師的投入，先以學(xué)生預(yù)約方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做指定項(xiàng)目，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法及時(shí)間等方面逐步開(kāi)放，最終實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生由現(xiàn)在的“我們規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生們感興趣、自覺(jué)地走入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施并完成實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練”。
（三）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將“教材、儀器、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、教學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教與學(xué)的效率。鑒于此，開(kāi)發(fā)《建筑結(jié)構(gòu)綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，該教學(xué)平臺(tái)包括在線學(xué)習(xí)、在線交流和相關(guān)資源三大板塊。在線交流平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供無(wú)時(shí)空限制的交流通道，在論壇里教師或?qū)W生都可以對(duì)一些常見(jiàn)問(wèn)題發(fā)起討論，在討論中尋求答案，教師可以方便的完成輔導(dǎo)和答疑工作。相關(guān)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，如工程實(shí)例、規(guī)范規(guī)程（建筑施工、結(jié)構(gòu)檢測(cè)）、建筑施工工藝及建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)視頻，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，順利完成試驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也解決了教學(xué)時(shí)數(shù)少、試驗(yàn)項(xiàng)目多的矛盾，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。
五、結(jié)語(yǔ)
結(jié)合我院土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，本文探索構(gòu)建了多層次、開(kāi)放式建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的試驗(yàn)積極性、主動(dòng)性有了極大提高。
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關(guān)鍵詞： 工程類(lèi)應(yīng)用型人才；研究生；“三雙”培養(yǎng)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）02-0037-04
一、我國(guó)工程類(lèi)應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
20世紀(jì)后半葉，美國(guó)工程教育界通過(guò)多個(gè)部門(mén)的參與支持對(duì)國(guó)家的高等工程教育進(jìn)行了長(zhǎng)期的調(diào)查研究，提出了許多改革建議，如建立“大工程觀”“重構(gòu)工程教育”等，其中最有影響力的是“回歸工程”，即工程教育要從科學(xué)層面回歸到實(shí)際[1]。德國(guó)政府在2013年提出以建設(shè)“智能工廠”“智能生產(chǎn)”“智能物流”三大主題的“工業(yè)4.0”高科技戰(zhàn)略計(jì)劃以使其在新工業(yè)革命中占得先機(jī)[2]。在2015年初，我國(guó)提出要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，提升我國(guó)制造業(yè)層次和核心競(jìng)爭(zhēng)力，將信息化與工業(yè)化深度融合，重點(diǎn)發(fā)展新生代信息技術(shù)領(lǐng)域，強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)能力，推進(jìn)智能制造、綠色制造，促進(jìn)生產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)融合發(fā)展的“中國(guó)制造2025”計(jì)劃。
國(guó)家工程類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)模和水平由國(guó)家工業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平?jīng)Q定，與此同時(shí)，工程類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)又為工業(yè)的發(fā)展提供了人才支持[3]。一個(gè)國(guó)家強(qiáng)有力的工業(yè)發(fā)展是維護(hù)其國(guó)際地位的關(guān)鍵，而工業(yè)的發(fā)展是發(fā)展中國(guó)家追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的基本要素。目前，我國(guó)研究生培養(yǎng)數(shù)量雖居世界之首，但質(zhì)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)工業(yè)發(fā)展的需求。我國(guó)各高校對(duì)工程類(lèi)應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)存在以下不足。
（一）人才培養(yǎng)體系不完善
我國(guó)各高校對(duì)工程類(lèi)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰、理念落后、知識(shí)體系不完善。培養(yǎng)出來(lái)的人才具有“重學(xué)輕術(shù)”的特點(diǎn)：注重學(xué)術(shù)性理論知識(shí)培養(yǎng)，輕視工程實(shí)踐性培養(yǎng)；工程實(shí)踐弱化，工程訓(xùn)練不足，與當(dāng)下我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略需求不相吻合。
（二）課程設(shè)置不合理
工程類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該包括高職高專(zhuān)、本科、碩究生、博士生教育四個(gè)層次，且不同層次人才有其鮮明特點(diǎn)。但目前我國(guó)許多高校在這四個(gè)層次的培養(yǎng)上除了在畢業(yè)要求上有不同之外，課程設(shè)置普遍存在大同小異、分類(lèi)不清晰、發(fā)展方向趨同等問(wèn)題。
研究生層次的工程類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)之一是使研究生具備將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于開(kāi)發(fā)學(xué)科前沿領(lǐng)域及實(shí)踐的能力。但目前許多高校研究生培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置依舊以學(xué)科為界限，過(guò)分關(guān)注學(xué)科自身的系統(tǒng)性，忽視各個(gè)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，使研究生禁錮于本專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，無(wú)法將各學(xué)科知識(shí)以工程為核心而構(gòu)成有機(jī)整體，導(dǎo)致與人才培養(yǎng)初衷相背離[4]。
（三）國(guó)際化程度不強(qiáng)
工程類(lèi)應(yīng)用型人才國(guó)際化交流不足，國(guó)際視野狹窄，缺乏一定的海外交流學(xué)習(xí)、科研合作、參加學(xué)術(shù)會(huì)議機(jī)會(huì)。吳旭東通過(guò)對(duì)2014年度“985”院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的分析發(fā)現(xiàn)，以工科為主的院校研究生畢業(yè)生出國(guó)（境）升學(xué)率大約在2%～3%，無(wú)論從人數(shù)還是從整體比例來(lái)分析都低于國(guó)際平均水平[4]。
培養(yǎng)研究生的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，部分研究生導(dǎo)師具有豐富的理論基礎(chǔ)或帶研究生的經(jīng)驗(yàn)，但并未結(jié)合研究生自身優(yōu)勢(shì)或感興趣的地方進(jìn)行引導(dǎo)性探究式學(xué)習(xí)，只是一味地按照自己先前經(jīng)驗(yàn)或?qū)W校布置的任務(wù)來(lái)指導(dǎo)研究生。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也缺乏去國(guó)外高水平大學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿知識(shí)不能及時(shí)有效地傳授給學(xué)生。
此外，許多高校對(duì)國(guó)內(nèi)外高水平專(zhuān)家引進(jìn)力度不夠，致使我國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的研究生層次工程類(lèi)應(yīng)用型人才與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)脫軌。
二、對(duì)我國(guó)工程類(lèi)應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)改革與發(fā)展的思考
隨著高等教育改革的深入與發(fā)展，我國(guó)也已變身為高等工程類(lèi)教育大國(guó)，良好的形勢(shì)背景為我國(guó)高等工程類(lèi)應(yīng)用型研究生教育帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。培養(yǎng)院校須加快對(duì)工程類(lèi)應(yīng)用型研究生教育的改革，特別是培養(yǎng)模式急需進(jìn)行理論和實(shí)踐的研究，從而探索出適應(yīng)我國(guó)的工程類(lèi)應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)模式。
2003年，吳啟迪教授曾在第三屆國(guó)際工程教育大會(huì)上指出：“當(dāng)前，中國(guó)高等工程教育成效顯著，工科專(zhuān)業(yè)研究生共36.31萬(wàn)人，約占全國(guó)研究生總數(shù)的38.84%[5]”。2015年，我國(guó)工程碩士培養(yǎng)單位共計(jì)406所，碩士培養(yǎng)單位共計(jì)875所，占院?？倲?shù)的46.4%[6]，從數(shù)據(jù)上看，我國(guó)工程類(lèi)高等教育改革確實(shí)取得了一定的成效，但我國(guó)高等教育還處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。加快改革與發(fā)展工程類(lèi)應(yīng)用型研究生的教育，需要我們對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行思考并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題找出相應(yīng)的解決策略。
（一）關(guān)于我國(guó)工程類(lèi)應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)改革的思考
1.培養(yǎng)目標(biāo)要面向工程實(shí)際
一名符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求的工程類(lèi)應(yīng)用型研究生，必須具有豐富的工程科學(xué)知識(shí)和工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣的人才需要結(jié)合理論知識(shí)教學(xué)和工程實(shí)際實(shí)踐進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置在突顯其R堤氐愫頭⒄骨魘頻幕礎(chǔ)上，也應(yīng)與其他交叉學(xué)科相聯(lián)系。但是，目前我國(guó)許多院校安排的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課時(shí)較少，有些院校缺乏給學(xué)生參加真實(shí)的到社會(huì)企事業(yè)單位實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致工程類(lèi)研究生的理論知識(shí)雖然豐富但實(shí)踐能力不足，缺乏對(duì)工程實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)需求的了解、專(zhuān)業(yè)前沿領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)、參與工程實(shí)際的素質(zhì)。
2.培養(yǎng)院校結(jié)構(gòu)體系要明確
新工業(yè)革命給許多工科以及高等技術(shù)院校帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)各高校應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，抓住發(fā)展機(jī)會(huì)。在對(duì)自身進(jìn)行合理定位之后，也要對(duì)多層次教育的培養(yǎng)目標(biāo)分工明確，不同層次之間要形成適合培養(yǎng)目標(biāo)的辦學(xué)特色，使培養(yǎng)的人才滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員多樣化需求，要使自己學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、層次結(jié)構(gòu)合理化，特別是工程類(lèi)應(yīng)用型研究生教育應(yīng)著重抓質(zhì)量，不盲目追求數(shù)量或其他利益，防止培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)人才需求出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。
3.人才培養(yǎng)模式要多樣化
目前，我國(guó)許多高等院校工程類(lèi)某些專(zhuān)業(yè)的研究生培養(yǎng)還是以教師課堂授課為主，缺乏師生交流、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)所占的比重較大，實(shí)踐性教學(xué)較少，造成研究生面向工程實(shí)際的能力不足[7]。
許多普通高等院校都在效仿重點(diǎn)院校關(guān)于工程類(lèi)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式，在教學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)定位等方面都向重點(diǎn)院?？待R，沒(méi)有考慮到自身院校研究生實(shí)際情況，致使不同級(jí)別院校、不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)都靠同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，限制了普通院校發(fā)展的特色，在某種程度上，同類(lèi)普通院校以及不同類(lèi)院校之間相似的課程設(shè)置和教學(xué)模式的單一化培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化需求。
4.重視研究生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力
培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，更是工程類(lèi)應(yīng)用型人才最主要的特點(diǎn)，必須要將其貫穿在研究生培養(yǎng)的整個(gè)教育教學(xué)工作中。高海燕在其碩士論文中提到：“我國(guó)2/3國(guó)有大中型企業(yè)并沒(méi)有自己的研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，1/3的國(guó)家重點(diǎn)企業(yè)研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)不健全，一半以上的企業(yè)沒(méi)有真正建立自己的研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有自己的技術(shù)創(chuàng)新?！边@些現(xiàn)象的出現(xiàn)正是由于高等工程技術(shù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不高，高校需要加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
（二）關(guān)于我國(guó)工程類(lèi)應(yīng)用型研究生發(fā)展的思考
1.工程類(lèi)應(yīng)用型研究生的特征與能力要求發(fā)生新變化
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)工程類(lèi)應(yīng)用型人才是復(fù)合型人才，其特征和能力要求如圖1所示[8]。工程類(lèi)應(yīng)用型人才根據(jù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，其需求必將呈現(xiàn)多樣性，所需要的工程知識(shí)范疇不僅局限于工科方面，還要涉及到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，需要其主動(dòng)接受新事物，學(xué)習(xí)新事物，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造能力，而且需要有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)交往能力，以及長(zhǎng)期在工程實(shí)際前線吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。
工程類(lèi)應(yīng)用型研究生在研究生教育之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了豐富的理論知識(shí)，且具備了工程類(lèi)應(yīng)用型人才特征及能力要求。研究生教育主要是使其獲得前沿領(lǐng)域知識(shí)從而使其知識(shí)儲(chǔ)備獲得提升、創(chuàng)新，研究生教育期間的實(shí)踐訓(xùn)練為其在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)造提供強(qiáng)有力的支撐。一項(xiàng)調(diào)查顯示，人的科學(xué)創(chuàng)造的最佳年齡區(qū)為25～45歲，所以工程類(lèi)應(yīng)用型研究生具備最明顯的特征應(yīng)該是意識(shí)特征具有創(chuàng)新、創(chuàng)造性，面向工程實(shí)際、科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐具有明確清晰的獨(dú)到見(jiàn)解。
2.工程類(lèi)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)
（1）培養(yǎng)高?！半p師型”師資力量不足，導(dǎo)師沒(méi)有足夠精力指導(dǎo)應(yīng)用型研究生。近年來(lái)，由于高等教育的改革與發(fā)展，研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而研究生導(dǎo)師的數(shù)量卻增長(zhǎng)緩慢，但是由于研究生數(shù)量以及類(lèi)別的增多，許多院校的研究生導(dǎo)師既要指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生，也要指導(dǎo)應(yīng)用型研究生。大多數(shù)指導(dǎo)應(yīng)用型研究生的導(dǎo)師屬于學(xué)術(shù)型的，其本身并不擅長(zhǎng)實(shí)踐領(lǐng)域，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足于指導(dǎo)應(yīng)用型研究生。
（2）培養(yǎng)高校管理設(shè)施設(shè)備不充足，缺乏應(yīng)用型研究生的實(shí)踐基地。由于我國(guó)高等教育對(duì)應(yīng)用型人才的長(zhǎng)期忽略，應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)工作還處于起步發(fā)展階段，許多高校招收應(yīng)用型研究生只是為了跟上教育發(fā)展潮流，其院校管理及設(shè)施設(shè)備根本不具備招生的水平。在學(xué)生管理方面，大多采取與學(xué)術(shù)型研究生一樣的管理辦法，并沒(méi)有根據(jù)應(yīng)用型研究生的自身特點(diǎn)做出實(shí)質(zhì)性的管理調(diào)整。在實(shí)踐基地方面，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，分配于應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)并不足已建造足夠的實(shí)踐基地，實(shí)踐基地的缺乏，使得應(yīng)用型研究生上課時(shí)缺乏實(shí)踐教學(xué)的氛圍，不能很好地提高其動(dòng)手實(shí)踐開(kāi)發(fā)技能，阻礙其創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。
三、改善工程類(lèi)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的對(duì)策
當(dāng)前，許多研究生培養(yǎng)高校都在積極探尋適合培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展的培養(yǎng)模式。以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為例，該校是我國(guó)首批建立的高等職業(yè)技術(shù)師范院校之一，也是國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校中首批獲得碩士學(xué)位授予權(quán)的單位，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，具有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)且規(guī)模在不斷擴(kuò)大，該校積極研究實(shí)踐，對(duì)工程類(lèi)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)采取“三雙”模式。
（一） “三雙”培養(yǎng)模式
1.雙基地
科研院所和企事業(yè)單位為研究生提供校外研究和生產(chǎn)實(shí)踐基地。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)與中國(guó)汽車(chē)技術(shù)研究中心汽車(chē)工程研究院、天津汽車(chē)模具股份有限公司、天津市圣威科技發(fā)展有限公司合作，為該校工程類(lèi)應(yīng)用型研究生提供實(shí)習(xí)基地。研究生需要在完成校內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，在研究生導(dǎo)師、研究生本人、研究院所或企事業(yè)三方都自愿的情況下簽署實(shí)習(xí)協(xié)議，研究生的畢業(yè)論文需要結(jié)合自己面向工程實(shí)踐完成。
2.雙導(dǎo)師
研究生進(jìn)入該校時(shí)選擇的導(dǎo)師以及要去實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)時(shí)選擇的該單位的工作人員，二者組成該研究生的“雙導(dǎo)師”。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，校外導(dǎo)師則負(fù)責(zé)研究生工程實(shí)踐以及技能的訓(xùn)練。
3.雙證書(shū)
該校對(duì)工程類(lèi)應(yīng)用型研究生獲得研究生學(xué)位的要求是必須獲得雙證書(shū)：職業(yè)資格證書(shū)和工程師證書(shū)。雙證書(shū)這一政策又體現(xiàn)出該校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行辦學(xué)特色打造，職業(yè)資格證書(shū)和工程師證書(shū)二者的獲得，不H要求研究生具備豐富的理論知識(shí)，還需要其具有熟練的實(shí)際操作能力以及進(jìn)行科學(xué)研究創(chuàng)新創(chuàng)造的素質(zhì)。
（二）“三雙”模式的優(yōu)點(diǎn)
1.改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式
相較于傳統(tǒng)的單一課堂教授模式，該校將研究生學(xué)習(xí)階段分成了校內(nèi)和校外，給工程類(lèi)應(yīng)用型人才提供了充足的空間去攫取自己所需的科學(xué)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、前沿知識(shí)、生產(chǎn)實(shí)踐等能力。
2.改善了單一導(dǎo)師制度
研究生在校期間大多數(shù)時(shí)間都在自學(xué)，由于導(dǎo)師考核制度大多僅依憑帶研究生的數(shù)量，并不取決于所帶研究生的質(zhì)量。所以，很多導(dǎo)師并不能滿(mǎn)足研究生在校期間對(duì)知識(shí)技能等的需求，也有很多導(dǎo)師雖具有豐富的指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)但缺乏面向工程實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法解答學(xué)生疑惑。校內(nèi)導(dǎo)師和校外實(shí)踐導(dǎo)師很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，為研究生的全面發(fā)展提供了充分有利的條件。
3.促進(jìn)了培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的對(duì)接
因?yàn)橛须p基地培養(yǎng)，創(chuàng)造了工程類(lèi)應(yīng)用型人才面向工程實(shí)際的機(jī)會(huì)，使得研究生有機(jī)會(huì)了解到社會(huì)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求方向，與社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，使其更清晰明確專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊?，從而更好地去發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)或不足，在工作學(xué)習(xí)生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更全面地提升自己的工作能力。
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