發(fā)布時間:2023-03-27 16:41:01
序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的高中美術(shù)教育論文樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。
高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力為主要著力點,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和解讀具有一定深度的藝術(shù)作品。在鑒賞過程中,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生提煉出作品的藝術(shù)特色,還要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的科學(xué)思想,認(rèn)識其中涉及的科技知識。引導(dǎo)學(xué)生解讀優(yōu)秀藝術(shù)作品,對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力極為有利。要成功實現(xiàn)上述目標(biāo),教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)理論知識的教學(xué),使學(xué)生對美術(shù)的相關(guān)概念和基本要求了然于胸。只有全面掌握美術(shù)學(xué)科的科學(xué)內(nèi)涵,學(xué)生才能有的放矢,才能更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。分析我國古代建筑藝術(shù)的發(fā)展歷程,其蘊(yùn)含的深刻的藝術(shù)思考和獨特的藝術(shù)創(chuàng)新著實令人嘆為觀止。例如建筑藝術(shù)中最具代表性的斗拱技術(shù)的發(fā)明與運(yùn)用,無疑是我國建筑藝術(shù)的特殊符號。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑作品時,應(yīng)善于從整體上把握總特征,在細(xì)節(jié)處把握設(shè)計思想,深入挖掘其蘊(yùn)含的科學(xué)內(nèi)涵。斗拱技術(shù)的運(yùn)用不僅蘊(yùn)含著美術(shù)學(xué)的特征,而且體現(xiàn)了力學(xué)美,力學(xué)知識的巧妙運(yùn)用正是其科技思想的重要表現(xiàn)。
2.認(rèn)識和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用
在現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)中引入科學(xué)概念,不僅要運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,還要運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)理念武裝大腦,在豐富多彩的實踐過程中實現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合?,F(xiàn)代社會,科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)一定程度上助長了人們的惰性,長此以往,人們將逐漸失去投身實踐的熱情和積極性,這不利于個人及社會的持續(xù)發(fā)展。教學(xué)者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美,使他們形成獨特的審美觀,提升審美水平,并養(yǎng)成勤思考、勤實踐的好習(xí)慣。另外,在實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)的同時,教學(xué)者應(yīng)將科學(xué)技術(shù)逐步運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中,不僅要以此優(yōu)化教學(xué)方法,更要以此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)者應(yīng)善于將科學(xué)教育的理念與美術(shù)教學(xué)的要求相結(jié)合,使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古今中外,科學(xué)技術(shù)發(fā)展推動藝術(shù)發(fā)展進(jìn)步的案例不勝枚舉,總體說來,世界藝術(shù)的發(fā)展史就是一部人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史。在人類的不同發(fā)展階段,美術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出各自不同特征,其中最典型的特征就是美術(shù)作品的實現(xiàn)形式不同。敦煌壁畫堪稱世界奇觀,是古代石鑿技術(shù)的成功運(yùn)用。在那個時期,石鑿技術(shù)便是當(dāng)時繪畫技術(shù)的集中體現(xiàn)。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)明,人們開始在各種器具上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,形成了燦爛的人類文明。色彩技術(shù)、油畫技術(shù)的相繼出現(xiàn),為一大批杰出的美術(shù)家們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供了有利條件,他們也因此為人類留下了寶貴的藝術(shù)財富。由此可見,科技對美術(shù)發(fā)展的推動作用無可替代。
3.增強(qiáng)課外實踐能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)
高中美術(shù)的課堂教學(xué)不能涵蓋全部的內(nèi)容,也不能開展全部的教學(xué)活動。因此,教學(xué)者如果不拓寬教學(xué)渠道,開展全面而細(xì)致的教學(xué)工作,學(xué)生就不能形成健全的藝術(shù)人格,也就不能深入貫徹新課改的教學(xué)要求。在進(jìn)行教學(xué)實踐的過程中,不少教學(xué)者開始引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外科學(xué)活動,高中美術(shù)教學(xué)從課堂延伸到課外,不再局限于理論知識的學(xué)習(xí),而是將理論與實際相結(jié)合。例如引導(dǎo)學(xué)生了解和討論著名藝術(shù)大家的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷,引感共鳴,獲得藝術(shù)體驗,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平,發(fā)展學(xué)生實際運(yùn)用美術(shù)的能力。
4.結(jié)語
我們應(yīng)樹立這樣的教學(xué)理念:多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)的一種手段。多媒體只是輔助教學(xué),它可突破教學(xué)難點、突出教學(xué)重點,它可擴(kuò)充教學(xué)容量、拓寬學(xué)生知識面,但卻不能解決教學(xué)的所有問題,也不能把它當(dāng)成教學(xué)的必備“法寶”或者對多媒體技術(shù)視而不見或不敢接觸它。畢竟,是否運(yùn)用多媒體技術(shù)要視教學(xué)的內(nèi)容而定,教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,這里既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,同時還要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教學(xué)成功與否要靠教師的高超教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此,有效整合地理教學(xué)與多媒體技術(shù)是勢在必行的。
2多媒體技術(shù)與高中地理教學(xué)的有效整合
2.1多媒體技術(shù)應(yīng)用的著力點在于重點掌握、難點突破
多媒體技術(shù)的作用在于輔助教學(xué),既然是輔助教學(xué),輔助就要有所側(cè)重,即解決教學(xué)中十分棘手的問題。我認(rèn)為,多媒體技術(shù)應(yīng)用的著力點應(yīng)該在于地理學(xué)科教學(xué)重點的掌握、教學(xué)難點的突破上。例如,高中地理中有大量抽象的概念、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律與原理,這些憑教師的講解是很難達(dá)到實際效果的,如“太陽運(yùn)動”、“三圈環(huán)流”等內(nèi)容,不管教師如何描述,教學(xué)效果總不會太明顯。如果引入多媒體技術(shù),把“太陽運(yùn)動”、“三圈環(huán)流”制作成形象化的課件,通過視頻、圖片、聲音等形式將教學(xué)難點形象化、具體化,這樣學(xué)生可直觀感知所學(xué)的地理現(xiàn)象,可化抽象難懂的地理知識為形象具體的一般地理知識。
2.2多媒體技術(shù)的應(yīng)用要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點
俗話說,“興趣是最好的老師”,如果學(xué)生對地理學(xué)科感興趣,那么學(xué)生大部分的注意力會向地理傾斜,會花更多的時間和精力在地理上。同時,興趣還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,挖掘其學(xué)習(xí)的潛力,激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望,點燃其積極思維的火花。因此,我認(rèn)為多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣作為教學(xué)的出發(fā)點。地理學(xué)習(xí)的提高需要很強(qiáng)的抽象思維,高中生習(xí)慣于形象思維,往往通過具體而形象的事物來認(rèn)識地理。而多媒體技術(shù)可通過圖文并茂、視頻加音頻等方式把抽象內(nèi)容變得直觀、形象、具體,易使學(xué)生主動學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生想進(jìn)一步探究的積極心理,對地理現(xiàn)象背后的本質(zhì)想“打破砂鍋問到底”。例如,在“地殼運(yùn)動”的教學(xué)中,我將“向斜成山,背斜成谷”內(nèi)容以動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生了解地殼運(yùn)動發(fā)生的全過程。再向?qū)W生講述地殼運(yùn)動的原因,即由于向斜受到擠壓的作用形成山地,背斜受到張力和外力的作用形成谷地。接著,向?qū)W生繼續(xù)講解,背斜是很好的儲存天然氣和石油的地質(zhì)構(gòu)造,向斜是儲存水的地質(zhì)構(gòu)造。同時針對向斜和背斜的地質(zhì)構(gòu)造,我及時設(shè)問:“如果建水庫應(yīng)避開什么部位?修筑鐵路、開通隧道、鋪設(shè)管道應(yīng)避開什么部位?”這里多媒體技術(shù)活躍了課堂的氛圍,刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)的方法。
2.3多媒體技術(shù)的應(yīng)用要助推合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式的開展
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查等實踐活動,是高中地理新課程追求的基本理念之一,多媒體技術(shù)應(yīng)用要順應(yīng)這一新理念,助推合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式的順利開展。例如,“環(huán)境問題”教學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力,我把學(xué)生分成若干小組,利用雙休日等時間,對本縣化肥廠、垃圾處理廠等進(jìn)行調(diào)查,要求學(xué)生依據(jù)小組拍攝的圖片和書寫的調(diào)查報告,合力制出幻燈片,上課時進(jìn)行展示,而其他小組則對幻燈片的成果進(jìn)行評價。這樣,學(xué)生了解了本縣環(huán)境污染的基本程度、造成環(huán)境污染的主要原因、治理污染的主要措施,對本縣的環(huán)境保護(hù)也有了更高的理解和認(rèn)識。多媒體課件的制作和運(yùn)用,使新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式得到了有力的開展。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞:高中語文 信息技術(shù) 結(jié)合
一、高中語文與信息技術(shù)整合的必然性
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,不但具有工具性、人文性,而且與日常生活聯(lián)系非常密切,涉及范圍廣,實踐性很強(qiáng),高中語文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?;谶@一目標(biāo),傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語文教學(xué)發(fā)展的要求,也與社會發(fā)展相脫節(jié)。按新課程語文教學(xué)理念,語文課程重在實踐,要適應(yīng)現(xiàn)實生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求?,F(xiàn)在新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動學(xué),老師主要是“導(dǎo)”,以體現(xiàn)高中語文課程的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性,培養(yǎng)高中學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的語文素質(zhì),實現(xiàn)素質(zhì)教育,而語文課程的革新與現(xiàn)代化,必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化,信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技,它在語文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無疑的。
二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!薄芭d趣是最好的老師?!睕]有興趣就沒有求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識和技能的一種力量?!稁熣f》云:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)中,教師主要是通過“傳道、授業(yè)、解惑”將自己的知識、經(jīng)驗、技能,憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴,傳授給學(xué)生。教師教得累,學(xué)生學(xué)得也累。而又由于其課堂容量小,一節(jié)課下來,學(xué)生所得并不多。年復(fù)一年,形式照舊,枯燥單一,有些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,甚至產(chǎn)生了厭倦情緒,這自然會影響學(xué)生的成績。而多媒體教學(xué)則突破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)的局限性,它集聲音、圖片、視頻、動畫、文字等于一體,具有圖文并茂、操作簡便、交互性好、信息量大、直觀性強(qiáng)等特點。一些原本看不見摸不著的內(nèi)容通過多媒體教學(xué)可使同學(xué)們能夠看得見,摸得著,它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。憑借其形象性、趣味性、新穎性,為學(xué)生提供了一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以充分調(diào)動學(xué)生的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體的出現(xiàn),給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力,給沉悶的語文教學(xué)注入了將新的生命力,讓興趣成為了學(xué)生最好的老師。
三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),拓展語文教學(xué)的信息資源,擴(kuò)大課堂容量
現(xiàn)代的高中語文教學(xué)越來越注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng),而要培養(yǎng)學(xué)生的語言表現(xiàn)能力就要最大限度地讓學(xué)生接收新鮮資料,擴(kuò)大他們的視野,增長他們的見識。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,在有限的時間里,不可能陳列、展示與課文相關(guān)的所有知識點,只是根據(jù)課文教學(xué)有選擇,有目的地側(cè)重錄用一些信息。一節(jié)課緊緊巴巴,僅板書就要花費(fèi)大量的時間,這在一定程度上限制了信息資源的最大化,使學(xué)生的視野只能局限在一定的范圍內(nèi)。學(xué)生對事物的認(rèn)識和了解受到了限制,其語言思維能力就不能放得很開闊。而運(yùn)用多媒體可以節(jié)省大量的時間:板書無需再寫,只要用鼠標(biāo)輕輕點擊,所要板書的內(nèi)容就投影到大屏幕上了。決不會因為書寫潦草雜亂而帶來視覺困難,可以輕松地做到一目了然,重點突出。而且借助于直觀的形象,有些內(nèi)容無需長篇大論,學(xué)生已了然在胸。如此下來時間節(jié)約不少,教師有著充裕的時間講析更多的內(nèi)容,學(xué)生也有更多的時間去思考問題,課的容量自然加大。
除了完成既定任務(wù)外,可以補(bǔ)充閱讀練習(xí),適當(dāng)?shù)貙⒕W(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的內(nèi)容引入到課堂上,配以圖像、聲音、動畫等效果,極大地擴(kuò)大了課堂容量,提高課堂教學(xué)效率。
四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),開拓學(xué)生思維,引導(dǎo)創(chuàng)新
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,要在語文教學(xué)過程中“培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力?!必S富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn),它不僅可以加深學(xué)生對知識的理解,更可以對學(xué)生的情感世界進(jìn)行洗禮,完成感染——打動——共鳴的情感歷程。想象和聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀,語文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生開拓思維,展開豐富的想象,鼓勵他們大膽質(zhì)疑,大膽創(chuàng)新,敢于發(fā)表不同的見解,這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要手段。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),能呈現(xiàn)出各種生動有趣,靈活多變的畫面,有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,驅(qū)使他們更積極地開展創(chuàng)造活動。
五、小結(jié)
總之,在具體的實施過程中,又應(yīng)從實際情況出發(fā),適當(dāng)?shù)夭捎?,不?yīng)拋棄了一直以來都沿用的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗,應(yīng)努力尋找它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點,真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點,這樣才能提高語文課堂教學(xué),為語文現(xiàn)代化服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
[1]代森.淺談構(gòu)建高中語文多媒體輔助教學(xué)模式[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究),2011(3).