發(fā)布時(shí)間：2023-04-03 09:50:08
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的交大畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、交際法語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?/p>
語(yǔ)言測(cè)試是一門(mén)跨學(xué)科的綜合性科學(xué)，其目的由逐項(xiàng)測(cè)試學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言系統(tǒng)知識(shí)的掌握，擴(kuò)展到了測(cè)試人們對(duì)語(yǔ)言能力的運(yùn)用，尤其是在一定的語(yǔ)境中使用語(yǔ)言進(jìn)行有效交際、交流思想情感、達(dá)到相互溝通的目的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的交際能力成了被測(cè)試的對(duì)象，在Widdowson，John?son，Brumfit，Candlin，Wilkins等應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家所倡導(dǎo)的交際法語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上，LyleBachman的交際法語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚搼?yīng)運(yùn)而生。
交際法語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撜J(rèn)為語(yǔ)言的交際不只是簡(jiǎn)單的信息傳遞，而是發(fā)生在情景、語(yǔ)言使用者和語(yǔ)篇之間的動(dòng)態(tài)交互。語(yǔ)言測(cè)試應(yīng)測(cè)量包括語(yǔ)法、語(yǔ)篇、社會(huì)語(yǔ)言能力和策略能力在內(nèi)的語(yǔ)言交際能力，同時(shí)它還以真實(shí)為準(zhǔn)則，使受試者能同時(shí)處理清晰的語(yǔ)言信息和隱含的言語(yǔ)意義或功能意義。Bach-man(1990:81-110)認(rèn)為語(yǔ)言交際能力由語(yǔ)言能力、策略能力和心理生理機(jī)制組成5。
這一理論的優(yōu)勢(shì)和意義在于它不僅考察了傳統(tǒng)語(yǔ)言測(cè)試所覆蓋的語(yǔ)言知識(shí)，還考察了受試者在語(yǔ)言交際語(yǔ)境中恰當(dāng)使用語(yǔ)言的能力。它把語(yǔ)言的使用看成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，突出語(yǔ)言能力不僅是指對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，更重要的是運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行有效的交際。這就意味著測(cè)試時(shí)要把涉及交際能力的各種因素結(jié)合成一個(gè)整體加以測(cè)試。基于答辯的過(guò)程和本質(zhì)，筆者認(rèn)為它對(duì)評(píng)估學(xué)生在畢業(yè)論文答辯中的表現(xiàn)有重大的指導(dǎo)意義。
二、畢業(yè)論文答辯中蘊(yùn)涵的交際法語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?/p>
就學(xué)生而言，本科畢業(yè)論文答辯的基本過(guò)程包括5分鐘的陳述和10分鐘的問(wèn)題答辯（時(shí)間長(zhǎng)短各校有異）。陳述(presentation)是學(xué)生對(duì)自己所做論文的選題、研究意義、論文主要結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)等做出簡(jiǎn)明扼要的口頭展示，可以借助多媒體等手段提綱挈領(lǐng)地突出論文框架和觀點(diǎn)，增強(qiáng)直觀性，有效濃縮論文要點(diǎn)，讓評(píng)委和聽(tīng)眾對(duì)其論文迅速產(chǎn)生整體的印象和興趣。陳述時(shí)盡量脫稿以體現(xiàn)流暢和對(duì)論文的熟悉程度。第二階段是教師提問(wèn)，學(xué)生或答或辯。通常教師會(huì)針對(duì)論文提出一些知識(shí)性的基礎(chǔ)問(wèn)題或?qū)W術(shù)性的探討問(wèn)題供學(xué)生回答和辯論，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)真傾聽(tīng)、正確理解和快速反應(yīng)及清晰表述，學(xué)生不僅深層次上體現(xiàn)自己對(duì)所研究課題的深入理解、判斷、分析、歸納、邏輯思辯等解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)水平，而且全面展示自己的交際語(yǔ)言能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。
答辯是審查論文寫(xiě)作質(zhì)量的一種補(bǔ)充形式，通過(guò)學(xué)生的陳述和回答可以進(jìn)一步了解學(xué)生立論依據(jù)及處理課題的實(shí)際能力3，就其本質(zhì)來(lái)講是一個(gè)復(fù)雜的口頭交際過(guò)程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的交際過(guò)程中，學(xué)生要和教師、聽(tīng)眾以及論文之間形成有效互動(dòng)，教師根據(jù)事先制定好的細(xì)致科學(xué)的評(píng)估參照標(biāo)準(zhǔn)體系，在真實(shí)的交際情景中考察學(xué)生的語(yǔ)言能力、策略能力以及心理生理機(jī)制，這種對(duì)受試的整體考察以及主觀評(píng)估方式正是交際法語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰囊淮筇攸c(diǎn)。因此，畢業(yè)論文答辯中蘊(yùn)涵著交際法語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摗?/p>
三、根據(jù)評(píng)估參照標(biāo)準(zhǔn)，制定答辯應(yīng)對(duì)策略
交際法語(yǔ)言測(cè)試將受試在完成測(cè)試任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)同事先制定的評(píng)估參照體系進(jìn)行比較，據(jù)此判斷受試在測(cè)試中所達(dá)到的程度。同樣，答辯時(shí)教師在評(píng)判學(xué)生的表現(xiàn)也參照著一份評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，雖校際之間的具體標(biāo)準(zhǔn)在細(xì)節(jié)上有差異，但總體覆蓋的幾個(gè)層面大致相同，個(gè)人陳述和回答問(wèn)題兩部分納入答辯評(píng)估的參照標(biāo)準(zhǔn)有所側(cè)重。答辯學(xué)生可參照評(píng)估體系的各項(xiàng)能力要求，制定相應(yīng)的答辯策略。
1.陳述主要考察論文的結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)、論據(jù)的說(shuō)服力及邏輯性。本部分是整個(gè)答辯的開(kāi)篇，簡(jiǎn)明扼要的論文總體介紹，鮮明的觀點(diǎn)以及充分有力的論據(jù)無(wú)疑會(huì)給教師及其他聽(tīng)眾留下深刻的印象，激起他們對(duì)答辯學(xué)生的關(guān)注和對(duì)該論文的興趣。答辯前的計(jì)時(shí)對(duì)鏡演練或同學(xué)間的相互陳述，可以?
及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，強(qiáng)化時(shí)間觀念，熟悉陳述內(nèi)容，直至現(xiàn)場(chǎng)的完全脫稿。
2.問(wèn)題答辯部分的考察項(xiàng)大致分為以下幾個(gè)方面：
(1)理解能力正確的理解是回答問(wèn)題的前提。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的答辯學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是對(duì)其聽(tīng)力理解能力的檢測(cè)。學(xué)生接受教師問(wèn)題的語(yǔ)言信息到理解問(wèn)題的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是其心理生理機(jī)制發(fā)揮作用的過(guò)程，即語(yǔ)言交際時(shí)的一種神經(jīng)和生理過(guò)程，如在接收語(yǔ)言過(guò)程中使用的是視聽(tīng)技能；而在產(chǎn)出語(yǔ)言的過(guò)程中使用的是神經(jīng)機(jī)能2。這一過(guò)程會(huì)受到多種因素的影響，如學(xué)生對(duì)論文本身的熟悉程度，英語(yǔ)聽(tīng)辯能力，抗高壓的心理素質(zhì)，聽(tīng)力條件和外界干擾，提問(wèn)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、口音及有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)音群等。要獲取信息理解問(wèn)題，答辯者必須沉著冷靜，圍繞論文主題的大語(yǔ)境，把握關(guān)鍵詞，對(duì)問(wèn)題的語(yǔ)義進(jìn)行智力加工和整合，提煉出重要的語(yǔ)言信息，快速做出反應(yīng)。
(2)反應(yīng)速度論文答辯是由答辯委員會(huì)的教師和答辯學(xué)生為主體構(gòu)成的一個(gè)學(xué)術(shù)互動(dòng)的語(yǔ)言交際情景。在這樣的口頭交際中，教師的問(wèn)題雖圍繞論文提出，但依然具有不確定性，學(xué)生聽(tīng)到的信息稍縱即逝，因此，答辯和口譯一樣，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性和即時(shí)性，對(duì)答辯學(xué)生的快速反應(yīng)和敏捷思維提出了很高的要求。往往學(xué)生在聽(tīng)到教師提問(wèn)之后的幾秒之內(nèi)，要迅速做出反應(yīng)。否則就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)因此大打折扣。答辯現(xiàn)場(chǎng)的快速反應(yīng)能力基于平時(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和答辯前的充分準(zhǔn)備，英語(yǔ)聽(tīng)力、口譯、演講等技能的訓(xùn)練不僅可以強(qiáng)化記憶，而且對(duì)提高快速反應(yīng)能力有一定幫助。對(duì)論文關(guān)鍵詞、主題的了解和熟悉，也能讓答辯學(xué)生在聽(tīng)到問(wèn)題之后迅速激活大腦中儲(chǔ)存的記憶信息，做出反應(yīng)。
(3)語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力在Bachman的交際語(yǔ)言能力中被分為組織篇章能力（如詞匯、語(yǔ)法、句法、銜接、組織等）和語(yǔ)用能力（如言語(yǔ)知識(shí)和社會(huì)語(yǔ)言知識(shí)）。表達(dá)是交際的產(chǎn)出階段，作為答辯的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，語(yǔ)言能力體現(xiàn)的是答辯者的專(zhuān)業(yè)水平、心理素質(zhì)、邏輯思辨等綜合素質(zhì)。
在弄清了教師所提問(wèn)題的確切涵義后，學(xué)生要在較短的時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)，要充滿(mǎn)自信地以流楊的語(yǔ)言和肯定的語(yǔ)氣把自己的想法講述出來(lái)。因此，回答問(wèn)題要思路清晰，抓住要害，簡(jiǎn)明扼要，層次分明，具有針對(duì)性；對(duì)于沒(méi)有把握的問(wèn)題，要謙虛誠(chéng)實(shí)，盡量回答，爭(zhēng)取得到提問(wèn)老師的啟發(fā)，不可強(qiáng)辯，避免東拉西扯，答非所問(wèn)，邏輯混亂，沒(méi)有內(nèi)在連貫性的作答4。
(4)策略能力認(rèn)為策略能力即指具體情景下運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的心理能力，是一種綜合運(yùn)用已掌握知識(shí)解決問(wèn)題的能力，將語(yǔ)言使用者的語(yǔ)言能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)和交際情境的特征聯(lián)系起來(lái)，補(bǔ)償語(yǔ)言能力出現(xiàn)障礙的不足，保證交際的順利進(jìn)行2。
答辯的本質(zhì)就是一個(gè)復(fù)雜的口頭交際過(guò)程，其現(xiàn)場(chǎng)性和即時(shí)性等特點(diǎn)使答辯學(xué)生難免在理解或表達(dá)的過(guò)程中遇到始料未及的困難，如沒(méi)聽(tīng)懂問(wèn)題，或不知如何作答，或中英文切換時(shí)的短路等等。此時(shí)恰當(dāng)使用策略無(wú)疑可以降低由此對(duì)答辯造成的不良影響，保證答辯的順利進(jìn)行。沒(méi)聽(tīng)懂問(wèn)題時(shí)可以用Ibegyourpardon?或Doyoumean…？的方式請(qǐng)老師重復(fù)或簡(jiǎn)化問(wèn)題；為爭(zhēng)取思考時(shí)間，避免冷場(chǎng)、停頓，偶爾使用Well，um，er，ah，letmesee，youknow…等交際填充詞；肯定教師的問(wèn)題，希望得到啟發(fā)和引導(dǎo)時(shí)可用Well，that’sagood/challengingquestion.Doesitmean…？另外，詢(xún)問(wèn)、求助的眼神，手勢(shì)等身體語(yǔ)言的使用也可彌補(bǔ)語(yǔ)言的乏力，緩解答辯出現(xiàn)的困境。
(5)心理能力心理能力是指答辯者的臨場(chǎng)發(fā)揮和應(yīng)變能力。臺(tái)上的答辯委員會(huì)往往由3至5位學(xué)術(shù)水平較高的教師組成，臺(tái)下的聽(tīng)眾有老師和同屆或下屆同學(xué)。在這樣一個(gè)高度嚴(yán)肅緊張的學(xué)術(shù)氛圍中神情自若地陳述觀點(diǎn)、快速機(jī)敏地回答問(wèn)題對(duì)答辯學(xué)生的心理素質(zhì)有很高的要求。滿(mǎn)滿(mǎn)的自信，洪亮的聲音，得體的著裝和禮儀，恰如其分的身體語(yǔ)言等一定程度上可以緩解答辯學(xué)生的緊張情緒。當(dāng)然，自信心來(lái)自于事先充分的準(zhǔn)備4，熟悉論文涉及到的方方面面，包括了解課題的研究現(xiàn)狀，文獻(xiàn)引用，立論依據(jù)，論點(diǎn)的支撐例子，試驗(yàn)數(shù)據(jù)，問(wèn)卷調(diào)查等，并科學(xué)預(yù)測(cè)專(zhuān)家提問(wèn)，答辯時(shí)才能冷靜沉著，不至于被臨時(shí)的難題嚇慌手腳，腦中一片空白，出現(xiàn)怯場(chǎng)的局面。
四、結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文答辯中蘊(yùn)含著交際法語(yǔ)言測(cè)試的理論。答辯學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，即語(yǔ)言能力、策略能力以及心理生理機(jī)制是決定其表現(xiàn)的關(guān)鍵因素，是構(gòu)成答辯評(píng)估參照標(biāo)準(zhǔn)體系的主要參數(shù)。在實(shí)際操作中，答辯的評(píng)估參照標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)盡可能具體并進(jìn)行層次劃分，如優(yōu)秀，良好，中等，及格和不及格；對(duì)答辯學(xué)生以上能力的完成情況應(yīng)給出量化的劃分；對(duì)參與答辯的教師事先進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，保證答辯老師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照體系有深刻正確的理解。同時(shí)，也可適當(dāng)增加每組答辯學(xué)生的數(shù)量，在一定程度上降低評(píng)估的主觀性差異5。
關(guān)于畢業(yè)論文答辯的重要性及畢業(yè)論文答辯中，畢業(yè)生的表現(xiàn)所帶來(lái)的教研方面的思考，很多第一線(xiàn)的教師都提出了自己的看法。筆者指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)多年，對(duì)畢業(yè)答辯中暴露出來(lái)的問(wèn)題也進(jìn)行了思考。
一、在課程教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)的培養(yǎng)的啟示
畢業(yè)設(shè)計(jì)除了綜合考查畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立專(zhuān)題研究技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。即培養(yǎng)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，確定研究對(duì)象和范圍，確定研究方法，設(shè)計(jì)研究方案，確定研究?jī)?nèi)容等的過(guò)程。但在答辯過(guò)程中畢業(yè)生們經(jīng)常表現(xiàn)出研究思路不清，研究對(duì)象模糊，研究?jī)?nèi)容片面，理論聯(lián)系實(shí)際不夠等。形成這些問(wèn)題的原因有很多，主要與基礎(chǔ)理論是否扎實(shí)，實(shí)踐活動(dòng)是否充分，畢業(yè)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力等相關(guān)，這在本文后的幾篇參考文獻(xiàn)中都有論述。但文獻(xiàn)中提到的原因及改進(jìn)方法，都不可能在短時(shí)間內(nèi)完成。越難完成的事情，成功的幾率就越小，同時(shí)對(duì)學(xué)生和教師的激勵(lì)也就越低。因此這些改進(jìn)方法對(duì)于現(xiàn)實(shí)的意義就有了局限性，所以我們應(yīng)該尋找其他的途徑來(lái)改變這一現(xiàn)狀。
在多年參與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的X作筆者發(fā)現(xiàn)，以上現(xiàn)象的出現(xiàn)跟大學(xué)生不會(huì)做科學(xué)研究相關(guān)，畢業(yè)設(shè)計(jì)顯然是一項(xiàng)科學(xué)研究工作，而大學(xué)生們卻不會(huì)做科學(xué)研究。這是他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量不高，研究思路不清，研究法方落后，研究方案漏洞存出的一個(gè)重要根源。而造成他們不會(huì)的原因又非常地簡(jiǎn)單，也不是他們沒(méi)能力，不是他們不愿意學(xué)，而是他們根本沒(méi)有接受過(guò)這方面的教育和訓(xùn)練。在他們的課程體系中沒(méi)有設(shè)置關(guān)于如何完成課題研究的教育，簡(jiǎn)而言之就是我們的教師沒(méi)有教會(huì)我們的學(xué)生如何做研究。
其實(shí)，在我國(guó)國(guó)內(nèi)不僅是我們一些大學(xué)生不會(huì)做學(xué)問(wèn)，我國(guó)有一些學(xué)者也不會(huì)做學(xué)問(wèn)。那些會(huì)做學(xué)問(wèn)的很多是自己摸索出來(lái)的。究其原因，他們不是沒(méi)能力，而是沒(méi)有人教過(guò)。與此不同的是國(guó)外做學(xué)問(wèn)的、做研究的教育是從幼兒園開(kāi)始的，而我們到了大學(xué)還沒(méi)有開(kāi)始。
在美國(guó)，幼兒園的小朋友被經(jīng)常要求作一個(gè)主題的研究報(bào)告，為了完成報(bào)告要去圖書(shū)館查資料，制作報(bào)告，還要在班級(jí)上進(jìn)行演講。這種做法非常的好。而我們的大學(xué)生甚至是研究生，卻極少開(kāi)設(shè)關(guān)于如何做研究的課程。這個(gè)可以從我們畢業(yè)生的畢業(yè)答辯中看到，只要提問(wèn)“你的研究方法是什么？”要么茫然不知，要么答非所問(wèn)，要么只知其一、不知其二。
在英國(guó)，研究生一入學(xué)，就會(huì)對(duì)如何完成碩士論文，如何開(kāi)展研究工作進(jìn)行教育，會(huì)把《如何獲得博士學(xué)位：研究生與導(dǎo)師手冊(cè)》161作為教材人手一冊(cè)。雖然研究生和本科生的教育目標(biāo)是有區(qū)別的，但從進(jìn)行科學(xué)研究方面看，這一做法是值得我們借鑒的。我們大學(xué)生一入學(xué)有《XX大學(xué)的學(xué)生手冊(cè)》，但手冊(cè)當(dāng)中卻不教大學(xué)生如何做研究。
這一狀況要得到改善，就要求我們的教師在曰常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究技巧的教育。教師自己還不懂的，就要先補(bǔ)補(bǔ)課，然后再教學(xué)生。這一點(diǎn)做到了，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量一定會(huì)得到提高。
二、關(guān)于調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的啟示
適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的要求，每過(guò)幾年，我們都會(huì)修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，這是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，響應(yīng)社會(huì)需求。行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要如何獲得？畢業(yè)答辯就是一個(gè)獲得當(dāng)前社會(huì)需求的窗口3在進(jìn)行畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文前畢業(yè)生通常都會(huì)在一個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的組織中，實(shí)習(xí)一段時(shí)間，稱(chēng)為畢業(yè)實(shí)刁，這也是為了畢業(yè)選題收集資料，滿(mǎn)足畢業(yè)（設(shè)計(jì))論文的理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求。
最近幾年，很多用人單位為了讓新員工盡快地適應(yīng)工作，要求畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間就參與實(shí)際工作3使得很多畢業(yè)生邊工作邊做畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文，這樣他們就直接參加了實(shí)際的工作，而不僅僅是實(shí)習(xí)。所以他們所接觸的就是實(shí)際的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，因此在他們的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文中就常常能反映出目前的行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，從而明確知道哪些技術(shù)早已經(jīng)淘汰了，哪些是新的發(fā)展方向。這對(duì)于我們的課程內(nèi)容的調(diào)整，和教學(xué)大綱的修正都很有幫助，也能使我們的課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)緊跟時(shí)代脈搏，同時(shí)培養(yǎng)出更多學(xué)有所用的專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足社會(huì)的人才需求。所以說(shuō)，畢業(yè)答辯現(xiàn)場(chǎng)是獲得行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的一個(gè)窗口。
三、關(guān)于理論與實(shí)踐相結(jié)合的啟示
我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知就提倡“要在做中學(xué)”。我們可以把其引申為學(xué)習(xí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合。畢業(yè)生在答辯過(guò)程中常表現(xiàn)出就理論談理論，沒(méi)有自己的認(rèn)識(shí)，這都是因?yàn)椴荒軐⑺鶎W(xué)與生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，僅僅會(huì)紙上談兵。要解決這個(gè)問(wèn)題就需要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐，使理論和實(shí)踐相結(jié)合。但怎樣做到？因?yàn)榻?jīng)費(fèi)和時(shí)間的關(guān)系，實(shí)際的教學(xué)中，很難長(zhǎng)時(shí)間地帶著學(xué)生去參加生產(chǎn)實(shí)踐，但作為教師卻應(yīng)該為自己的課堂創(chuàng)設(shè)一種實(shí)踐的環(huán)境，并激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這是一對(duì)矛盾。
解決這一矛盾的一個(gè)可行的方法是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)的今天，音頻，視頻，3維，4D技術(shù)，和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等已經(jīng)極大地方便人們的工作和生活。在教學(xué)中，教師也完全可以充分利用這些技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。比如工程管理專(zhuān)業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室就可以開(kāi)展模擬招標(biāo)、投標(biāo)及評(píng)標(biāo)活動(dòng)。學(xué)生們可以組成相應(yīng)的招標(biāo)單位和投標(biāo)單位。招標(biāo)單位負(fù)責(zé)招標(biāo)公告，編制招標(biāo)文件，審核投標(biāo)單位資質(zhì)，以及主持整個(gè)招標(biāo)活動(dòng)；投標(biāo)單位負(fù)責(zé)編制標(biāo)書(shū)，參加投標(biāo)，進(jìn)行投標(biāo)答辯等。而教師則扮演評(píng)標(biāo)專(zhuān)家，最終按照任務(wù)的完成情況進(jìn)行打分。這不但可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，而且也可以改革課程的考核制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以極大地利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)資源，可謂一舉三得。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面的啟示
通常每一位教師指導(dǎo)的畢業(yè)生會(huì)選擇該教師擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域。但在實(shí)際中每位教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，且選題也越來(lái)越多樣化，使得畢業(yè)指導(dǎo)教師的工作量非常大。近年來(lái)，隨著招生人數(shù)進(jìn)一步增加，這一狀況有惡化的趨勢(shì)。但人的精力是有限的，故指導(dǎo)教師難免對(duì)每位學(xué)生的選題和研究?jī)?nèi)容不能考慮周全。畢業(yè)答辯在一定程度上是對(duì)畢業(yè)生的設(shè)計(jì)（論文）“挑刺”。在畢業(yè)答辯中，答辯委員們會(huì)把他們對(duì)畢業(yè)選題的觀點(diǎn)等表達(dá)出來(lái)。常會(huì)見(jiàn)到答辯時(shí)答辯委員們之間的辯論，甚至爭(zhēng)論。筆者認(rèn)為這里一個(gè)非常難能可貴的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，不管觀點(diǎn)合理與否，都會(huì)對(duì)相關(guān)課題的研究有所裨AZ.
目前，各高校對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的質(zhì)量越來(lái)越重視，標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，也出臺(tái)了非常多的措施來(lái)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。廣東工業(yè)大學(xué)就設(shè)立了優(yōu)秀論文獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新獎(jiǎng)，以激勵(lì)教師和畢業(yè)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
要完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題尤為重要。怎樣才能不年年寫(xiě)同一題，屆屆談老一套怎樣才能避免學(xué)生找不到題，或是研究?jī)H僅停留在問(wèn)題的表面上;怎樣才能在內(nèi)容上拓寬，在研究上深人，使得后續(xù)研究成為可能。這些是令導(dǎo)師頭痛、畢業(yè)生們頭痛的問(wèn)題，好好地利用畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的“挑刺”，將有助于解決這些問(wèn)題。
首先，對(duì)于好的選題，答辯委員們會(huì)認(rèn)可，那么這個(gè)選題就可以繼續(xù)作為下一屆的選題，各委員在認(rèn)可的同時(shí)還會(huì)提出該選題研究中的不足和需要加強(qiáng)或補(bǔ)充的地方，這樣完全可以作為下一屆要解決的問(wèn)題。這樣一來(lái)，下一屆的研究，一可以避免重復(fù)研究，二也有一定的研究基礎(chǔ)，避免了學(xué)生無(wú)材料可用的情況。比如筆者2008年春季學(xué)期帶的一個(gè)本科畢業(yè)生的選題是“建設(shè)項(xiàng)目管理模式的現(xiàn)狀調(diào)查及效果分析”，在答辯時(shí)獲得了好評(píng)，同時(shí)該論文被推薦為校優(yōu)秀論文獎(jiǎng)和創(chuàng)新獎(jiǎng)。這就肯定了這一選題的創(chuàng)新性和現(xiàn)實(shí)意義，但同時(shí)，各答辯委員還提出了一些改進(jìn)的意見(jiàn)。如在工程項(xiàng)目的選擇上要考慮不同類(lèi)型項(xiàng)目的比重，在研究方法上要完善調(diào)研量表的效度和信度的檢驗(yàn)等3這就給這個(gè)選題的進(jìn)一步研究提出了寶貴的意見(jiàn)。而且完全可以作為下一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。
五、結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)論文答辯不僅是對(duì)畢業(yè)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)情況的一次綜合測(cè)試，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)效果的一次綜合考核。作為一名教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)更為寶貴。通過(guò)畢業(yè)答辯，洞悉學(xué)生各專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)的掌握情況和實(shí)踐能力，為后續(xù)教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。
5月到6月，是應(yīng)屆畢業(yè)生緊張答辯的時(shí)候。論文就能體現(xiàn)一個(gè)高等教育畢業(yè)生的真實(shí)水平嗎？“”市場(chǎng)的畸形快速發(fā)展說(shuō)明了什么？
在發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)，本科畢業(yè)生通常不要求撰寫(xiě)畢業(yè)論文，只需通過(guò)規(guī)定的課程學(xué)分即可畢業(yè)；課程型研究生，由于是應(yīng)用人才，也不要求撰寫(xiě)論文，讀完規(guī)定學(xué)分的課程，就獲得碩士學(xué)位。那些準(zhǔn)備申請(qǐng)攻讀博士的本科和研究生，當(dāng)然可以撰寫(xiě)、，但這由他們自主決定，不是學(xué)校的硬性要求。
我國(guó)要求本科生和碩士都撰寫(xiě)論文，貌似可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)果很可能適得其反。一方面，由于不少學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)術(shù)研究的興趣，也沒(méi)培養(yǎng)起學(xué)術(shù)研究的能力，因此，對(duì)于論文，基本上采取應(yīng)付的態(tài)度；另一方面，不少本科生、研究生，面臨就業(yè)、升學(xué)的壓力，不得不花很多時(shí)間跑人才市場(chǎng)，準(zhǔn)備考研、出國(guó)，學(xué)校也為提高就業(yè)率、考研率，對(duì)這些學(xué)生“開(kāi)綠燈”，這使得畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，是嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。臨到畢業(yè)時(shí)交不出論文，也就只有請(qǐng)人了。
社會(huì)輿論擔(dān)心取消畢業(yè)論文之后，人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步下降。要提高本科和研究生教育質(zhì)量，必須從最基本的課程建設(shè)做起，這是比抓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)更重要的事，尤其在學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)大面積“”、造假的情況下。
上海 熊丙奇
致謝一：
研究生畢業(yè)論文的完成意味著自己在蘭州大學(xué)的七年求學(xué)生涯即將結(jié)束，這段經(jīng)歷將是我一生的財(cái)富。在求學(xué)生涯即將結(jié)束之際，我要向在我成長(zhǎng)的每一階段默默幫助、關(guān)心和支持我的母校、家人、老師及朋友們致以最誠(chéng)摯的謝意。
首先，我要感謝母校，她給予了我們這些蘭大學(xué)子值得珍藏一生的禮物，她教會(huì)了我們寬容、務(wù)實(shí)、堅(jiān)忍，她幫助我們?cè)谌松男缕瘘c(diǎn)起航。
同樣，我也要深深地感謝我的導(dǎo)師萬(wàn)紅波副教授。從步入“相親相愛(ài)一家人”，跟隨導(dǎo)師求學(xué)巳將近四年。四年里，我成長(zhǎng)了很多。在專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)上，導(dǎo)師深厚的理論素養(yǎng)及精湛的專(zhuān)業(yè)技能令我佩服，我以導(dǎo)師為榜樣，努力提升自己；在生活上，導(dǎo)師給予我們無(wú)微不至的關(guān)心，教會(huì)我們很多為人處世之道。值此論文完成之際，謹(jǐn)向辛勤培育我的萬(wàn)紅波副教授表示衷心的感謝和深深的祝福!
最后，感謝我親愛(ài)的父母和可愛(ài)的朋友們，漫漫求學(xué)路沒(méi)有他們的支持和關(guān)懷，我不能有今天的成繢。謝謝給予我的理解和支持，讓我更有時(shí)間和精力全身心地投入學(xué)習(xí)，并完成學(xué)業(yè)，開(kāi)啟新的人生起點(diǎn)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，銘記于心
致謝二：
通過(guò)幾乎一年時(shí)間的努力，我終于完成了畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，可以說(shuō)它是在一定程度上見(jiàn)證了我研究生期間的學(xué)習(xí)成果。在此我向所有對(duì)我提供幫助的老師、家人和朋友們表示深深的感謝，正是他們的諄諄教誨和真摯關(guān)心，使我在這三年的時(shí)間里收獲了許多!
首先，感謝我的導(dǎo)師楊明教授。楊老師在我的研究生期間對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了莫大幫助和鼓勵(lì)。從論文的選題到最終的成稿，楊老師對(duì)本文的幫助啟發(fā)極大，針對(duì)本論文的撰寫(xiě)給予了很多非常具體的建議。
楊老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度使我在研究生學(xué)習(xí)期間受益匪淺，他常視學(xué)生如朋友，無(wú)私的精神以及開(kāi)朗的性格也影響著我。三年來(lái)?xiàng)罾蠋熝詡魃斫?，使我的理論知識(shí)大有提高，而此次論文更是凝聚著楊老師的心血與智慧。其次，非常感謝美術(shù)學(xué)院其他老師的幫助。各位老師在開(kāi)題報(bào)告時(shí)給出的寶貴意見(jiàn)，對(duì)日后行文時(shí)的思路和研究?jī)?nèi)容起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。
同時(shí)，也要感謝跟我一起學(xué)習(xí)生活的同學(xué)們，是你們積極向上，團(tuán)結(jié)互助的精神一直陪著我，為我研究生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)無(wú)限美好的回憶。
最后，感謝我的家人，一直以來(lái)對(duì)我的支持與庇護(hù)，使我得以順利完成學(xué)業(yè)。謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給所有幫助我、支持我、教誨我的人，在此，向大家致以最誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝!
致謝三：
畢業(yè)論文撰寫(xiě)結(jié)束也就意味著三年的研究生生涯即將告一段落，回想到三年求學(xué)與從準(zhǔn)備到撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心頭難免感慨萬(wàn)千百感交集。感謝在論文撰寫(xiě)過(guò)程中曾幫助我的老師和同學(xué)們，在交大這三年，不僅收獲了知識(shí)同時(shí)還收獲了友誼，你們是我人生中的寶貴財(cái)富。
首先，能夠師從舒群老師門(mén)下完成研究生學(xué)業(yè)是我幸運(yùn)，舒老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和廣博精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)深深影響了我，他的悉心指導(dǎo)促進(jìn)了我碩士論文的順利完成。從論文的選題到資料的搜集舒老師都給了我很多的知識(shí)和幫助。舒老師的治學(xué)風(fēng)范和人格魅力時(shí)刻鼓勵(lì)著我在奮斗的道路上。在此，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我的父親黃明進(jìn)和母親李莉，感謝他們二十多年來(lái)對(duì)我的辛勤培育，為我遮風(fēng)擋雨，亦師亦友指導(dǎo)我人生路上心無(wú)旁騖大膽前行。
另外還要鄭重感謝我在藍(lán)頂藝術(shù)區(qū)考察調(diào)研期間給予幫助的各位藝術(shù)家、藝術(shù)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者、相關(guān)藝術(shù)和生活機(jī)構(gòu)從業(yè)者以及藍(lán)頂?shù)钠渌笥褌?。謝謝各位對(duì)我的畢業(yè)數(shù)據(jù)和資料收集給予大力支持，無(wú)私提供各色材料，使我的研究工作有了最全面與有力的材料保證，各位前輩身上的“藍(lán)頂精神”也深深打動(dòng)了我，激勵(lì)我迫切地想為這個(gè)茁壯成長(zhǎng)的藝術(shù)群落作出自己的貢獻(xiàn)。藍(lán)頂?shù)氖煜ぁ⑷饲闇嘏屛腋袆?dòng)又慶幸，慶幸能在這個(gè)美好的群體中成長(zhǎng)。
面對(duì)即將結(jié)束的學(xué)校生涯和即將展開(kāi)的人身新畫(huà)卷，內(nèi)心充滿(mǎn)了不舍和期待，希望承載著恩師、父母和同窗好友的祝福在這條路上繼續(xù)前行。
致謝四：
時(shí)間過(guò)得很快，兩年時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，這兩年時(shí)間，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的鍛煉，而在近五個(gè)月時(shí)間的工作忙碌和坎坷，讓我體會(huì)到了寫(xiě)論文的那份安靜和思考，回頭看著兩年的時(shí)光，我要感謝那些教導(dǎo)幫助鼓勵(lì)過(guò)我的人。
兩年的時(shí)間里，我作為一個(gè)非本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，感到了很多的壓力，尤其是同學(xué)之間帶來(lái)的，他們的學(xué)習(xí)功底是扎實(shí)的，而且解決問(wèn)題也非?？?，但是同學(xué)會(huì)不斷幫助我，使我的壓力減少很多，還有就是這兩年我的各位老師，對(duì)于我的學(xué)習(xí)都特別耐心和認(rèn)真的幫我，而且在平時(shí)還會(huì)經(jīng)常關(guān)心我，所學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要考的證件很多，老師會(huì)經(jīng)常教我怎么學(xué)習(xí)會(huì)效果更好，我感覺(jué)這兩年在學(xué)習(xí)上不僅得到了很多快樂(lè)，而且真正的學(xué)到了很多知識(shí)。
作為一個(gè)專(zhuān)碩的研究生，對(duì)于研究生論文的陌生，是我最大的障礙，字?jǐn)?shù)量和案例數(shù)據(jù)量都是前所未有的，并且在寫(xiě)論文的時(shí)候總是考慮不周全，在這里我要特別的感謝我的導(dǎo)師頡茂華老師，論文輔導(dǎo)我已經(jīng)找導(dǎo)師不下二十多次，他不厭其煩的指導(dǎo)我，并且在我毛糙的時(shí)候讓我靜下心來(lái)，這不只是對(duì)我論文的質(zhì)量提高，更是對(duì)我個(gè)人的一個(gè)鍛煉，在我以后的人生、學(xué)習(xí)、工作道路上都是一個(gè)好影響。論文從選題到完成，每一步都是在頡茂華老師指導(dǎo)下完成的，這里都傾注了他大量的心血和汗水，在此，我想特別感謝他。
今年22歲的單亮是西南交通大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的一名大四學(xué)生，他成績(jī)優(yōu)異，在全年級(jí)綜合測(cè)評(píng)中一直名列第一，今年被學(xué)校確定為直保研究生。可就在2004年6月13日凌晨，身兼4份工作的單亮卻因患“產(chǎn)單核細(xì)胞李斯特氏菌”在醫(yī)院不幸去世。醫(yī)生說(shuō)，單亮的死亡是因?yàn)殚L(zhǎng)期勞累所致，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為“過(guò)勞死”。
優(yōu)秀學(xué)生一天只吃一包方便面
1982年3月，一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，單亮降生在山東省高密市拒城河鎮(zhèn)的一戶(hù)人家。單亮的父親單既合在當(dāng)?shù)匾患移?chē)隊(duì)當(dāng)司機(jī)，經(jīng)常在外開(kāi)車(chē)，所以家里活兒幾乎全落在單亮母親一個(gè)人身上。單亮從小便懂事聽(tīng)話(huà)，但在學(xué)習(xí)上卻不太用心，成績(jī)平平。
1996年9月，14歲的單亮剛進(jìn)入初中三年級(jí)時(shí)，父親單既合突然從汽車(chē)隊(duì)“下崗”了。父親的“下崗”使得整個(gè)家庭從此沒(méi)有了收入來(lái)源，家里只有靠種田來(lái)維持生計(jì)。也就是從這一刻開(kāi)始，一向貪玩的單亮仿佛變了一個(gè)人似的，他除了睡覺(jué)休息的8個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間幾乎全部用在了學(xué)習(xí)上。為了供兒子念高中，單既合隨后不久開(kāi)始替一個(gè)個(gè)體老板開(kāi)貨車(chē)。由于沒(méi)有多少業(yè)務(wù)，所以個(gè)體老板付給他的工資每月只有400多元。單既合和妻子只得靠省吃?xún)€用供兒子讀書(shū)。
2000年高考，18歲的單亮以文科730分的優(yōu)異成績(jī)成為全校的“狀元”，最終被西南交通大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)錄取。
大學(xué)里的生活跟中學(xué)有所不同，除了上課，相當(dāng)多的時(shí)間是留給學(xué)生自習(xí)的。單亮很快適應(yīng)了這種生活。隨后，每天早上8點(diǎn)，他便準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，中午，同學(xué)們都去吃午飯去了，他卻一個(gè)人還在教室里專(zhuān)注地學(xué)習(xí)，一直到傍晚才肯離開(kāi)教室，到寢室里泡一碗方便面充饑。付出總是有回報(bào)的，單亮每門(mén)功課都是全班第一。盡管這樣，室友還是好心勸他要注意身體，可他卻始終認(rèn)為“學(xué)習(xí)”“考研”“考博”是他生活的全部，要想取得成功，就得承受常人難以承受的磨難。
“單亮為了學(xué)習(xí)每天只吃一包方便面” 的事很快傳到了輔導(dǎo)員尹老師的耳朵里。尹老師心疼極了，隨即找單亮談心。那次談話(huà)讓單亮有所醒悟，他決心改掉讀死書(shū)的習(xí)慣。之后，單亮開(kāi)始抽出時(shí)間來(lái)參加體育鍛煉，可是，他卻依然不在乎自己的飲食。由于營(yíng)養(yǎng)不良，單亮?xí)r不時(shí)地就會(huì)頭暈，還經(jīng)常感冒。
大一下學(xué)期的暑假，單亮的父親單既合再一次失業(yè)了。單亮得知情況后，告訴父母，以后不要再給他寄生活費(fèi)了，他可以利用周末做家教掙錢(qián)養(yǎng)活自己。因此，從大二開(kāi)始，單亮便再?zèng)]有要過(guò)父母一分錢(qián)的生活費(fèi)，他的生活來(lái)源主要靠替人做家教和學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金。
為了體現(xiàn)價(jià)值，他兼了4份工作
學(xué)校放假，單亮很少回老家，因?yàn)榛匾惶死霞以诼飞蟻?lái)回要耽誤一周的時(shí)間，他不愿意把一周的時(shí)間浪費(fèi)在路上。于是，他常利用假期給人做英語(yǔ)、法語(yǔ)家教，或者在寢室里自學(xué)考研書(shū)籍，一天天忙得不可開(kāi)交。
單亮一直非常自信，因?yàn)?，他在大三時(shí)就已經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)8級(jí)，而且，功課也一直位居全班第一。所以他常想，即使自己不考研究生，想找一份工作也應(yīng)該是輕而易舉的事情。
上了大四以后，隨著學(xué)習(xí)課程的減少，許多同學(xué)都開(kāi)始四處尋找工作。為了檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)能否得到社會(huì)的認(rèn)可，單亮也開(kāi)始四處應(yīng)聘。然而，他應(yīng)聘了十幾個(gè)單位，竟然沒(méi)有一個(gè)通知他上班，他的自信心遭到了重挫。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，單亮好不容易才在成都一所大學(xué)找到了一份英語(yǔ)教師的工作，這使他受傷的心靈得到些許慰藉。單亮每周給該校的本科生上一次課，時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，學(xué)校付給他每月800元的工資，單亮很知足。由于課前準(zhǔn)備得比較充分，單亮的學(xué)生非常喜歡聽(tīng)他的課，認(rèn)為他的課講得幽默風(fēng)趣、入木三分。
單亮是個(gè)閑不住的人，為了更好地體現(xiàn)自身價(jià)值，他又應(yīng)聘了一家翻譯公司的兼職英文翻譯。此后，寢室的同學(xué)常常能看到他抱著厚厚一大疊英文資料回來(lái)。單亮為了在最短的時(shí)間里完成公司的任務(wù)，常常是挑燈夜戰(zhàn)進(jìn)行翻譯。肚子餓了，一包方便面便是對(duì)自己的犒勞。
時(shí)間已經(jīng)被利用到了極限，可在這種情況下，單亮竟然又去了一家廣告公司搞文案策劃。加上他一直以來(lái)所從事的家教，單亮此時(shí)一共從事了4份工作。
在廣告公司搞文案策劃時(shí)，單亮結(jié)識(shí)了一個(gè)搞設(shè)計(jì)的成都女孩。單亮的認(rèn)真執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀深深吸引了對(duì)方。不久，他們相戀了。由于單亮把自己的時(shí)間安排得太緊，他與女友見(jiàn)面的時(shí)間總是太少也太短，有時(shí)幾個(gè)星期都見(jiàn)不到一面，但善解人意的女孩從沒(méi)有半句怨言。
2003年年底，單亮因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，在全年級(jí)綜合測(cè)評(píng)中名列第一，被學(xué)校確定為2004年直保研究生。
單亮并沒(méi)有沉浸在上研究生的喜悅之中，他仍然忙碌著自己的4份工作，而且還認(rèn)真地準(zhǔn)備著自己的畢業(yè)論文。他每天7點(diǎn)起床，在圖書(shū)館里泡上幾個(gè)小時(shí)，為了閱讀書(shū)籍、查閱資料，有時(shí)連中午飯都顧不上吃。中午短暫休息后，他就又開(kāi)始為學(xué)生們備課了，既有英語(yǔ)又有法語(yǔ)的內(nèi)容。晚飯時(shí)，他狼吞虎咽地吃點(diǎn)就匆匆去做家教，如果事情太多來(lái)不及吃，他寧愿餓著肚子也要準(zhǔn)時(shí)出門(mén)。單亮所教的學(xué)生中有一個(gè)家很遠(yuǎn)，他每次去，騎自行車(chē)都要1個(gè)多小時(shí)，常常是晚上10點(diǎn)多他才能返回學(xué)校。由于身兼4份工作，又要準(zhǔn)備畢業(yè)論文，單亮每天都感到疲憊不堪。
這4份工作讓單亮每個(gè)月掙到2000多元的收入。每當(dāng)拿到用自己的心血換來(lái)的錢(qián)時(shí)，孝順的單亮首先想到的便是家中經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的父母，他每次都會(huì)將其中的一半寄給他們。
雖然經(jīng)受著長(zhǎng)時(shí)間的高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但單亮卻從不愿意放棄任何一份工作。累了，他就在自己的太陽(yáng)穴處抹點(diǎn)風(fēng)油精；困了，他就泡杯濃茶提提神。他很少注意自己的身體，即使有時(shí)感到頭昏，他也沒(méi)有當(dāng)回事。寢室里的同學(xué)總是關(guān)心地對(duì)他說(shuō)：“你還是要吃好，休息好，別累壞了身體！”而單亮總是嘿嘿地笑道：“你看我1.82米的個(gè)頭，標(biāo)準(zhǔn)的北方塊頭，國(guó)防身體，不礙事的！”
2004年5月28日下午，單亮頭痛得難忍，他躺在床上禁不住叫出了聲。但是休息了僅1個(gè)多小時(shí)后，他還是咬咬牙，連藥也沒(méi)吃，就騎著自行車(chē)去做家教了。
好強(qiáng)大學(xué)生命殞“過(guò)勞死”
2004年6月3日，單亮開(kāi)始出現(xiàn)了頭痛、嘔吐等癥狀，起初他以為是感冒，也沒(méi)有當(dāng)回事，只吃了點(diǎn)感冒藥又忙工作去了?？删驮诘诙焱砩?點(diǎn)左右，剛從外面回來(lái)的他在寢室門(mén)口突然昏倒了。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后，急忙把他送到了附近的成鐵中心醫(yī)院搶救。
醫(yī)生以為是貧血造成的，可當(dāng)驗(yàn)血報(bào)告出來(lái)后，大伙才發(fā)現(xiàn)單亮的病情比想象中嚴(yán)重得多，他的病征是病菌侵蝕造成的多器官功能不全。第二天，單亮被緊急轉(zhuǎn)往四川大學(xué)華西醫(yī)院進(jìn)行搶救。
華西醫(yī)院的醫(yī)生對(duì)單亮進(jìn)行了血培養(yǎng)和腦脊液培養(yǎng)等多項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)他所患的是一種非常罕見(jiàn)的名叫“產(chǎn)單核細(xì)胞李斯特氏菌”的病。這種病是由于免疫力低下造成的，病菌的入侵已經(jīng)使單亮的大腦、肝、腎、肺及血液等多種器官出現(xiàn)了衰竭。
在醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室里，單亮一直都處于昏迷狀態(tài)，完全靠呼吸機(jī)維持呼吸。6月5日，單亮的父親單既合聞?dòng)崗睦霞亿s到成都，醫(yī)生告訴他，“產(chǎn)單核細(xì)胞李斯特氏菌”這種病是免疫力低下造成的，當(dāng)一個(gè)人過(guò)度勞累、免疫力受到侵害時(shí)，一次普通的感冒就可能摧毀整個(gè)人的健康。
單亮的治療費(fèi)用高得驚人，每天至少得需要3000-4000元，最多的時(shí)候要花5000多元，單既合帶來(lái)的1萬(wàn)多元錢(qián)很快就花光了。為了挽救這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，從單亮昏迷后的第三天開(kāi)始，西南交大就開(kāi)始發(fā)動(dòng)師生捐款，學(xué)校很快便收到捐款1萬(wàn)多元。然而，這對(duì)于單亮每天高昂的治療費(fèi)來(lái)說(shuō)只是杯水車(chē)薪。
2004年6月13日凌晨2點(diǎn)25分，昏迷了足足8天的單亮突然停止了心跳。醫(yī)護(hù)人員隨即投入了緊張地?fù)尵?，可最終卻無(wú)力回天，單亮永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。看著一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生就這樣離去了，在場(chǎng)所有人員都流下了傷心的眼淚。
既合夫婦得到通知，趕到病房時(shí)，看到的已經(jīng)是用白布蓋起來(lái)的兒子。單亮的母親跪在病房的地板上，拉著單亮的手泣聲問(wèn)道：“你為什么不等媽看你一眼？你不是說(shuō)你堅(jiān)強(qiáng)嗎？你為什么讓媽這么失望……”想到懂事的兒子就這么突然離開(kāi)了，單亮的父親也禁不住放聲痛哭起來(lái)?？蘼曉诓》坷锘厥?，在場(chǎng)的人無(wú)不為之心碎。
6月13日下午，一個(gè)女同學(xué)急匆匆地把單亮生前剛完成的畢業(yè)論文交到單亮的母親王美蘭手里。一想到兒子匆匆地去了，卻留下一份他用英文寫(xiě)成的論文，王美蘭的淚水再一次奪眶而出。
當(dāng)天下午2時(shí)，單亮的老師以及同班的63名同學(xué)都來(lái)到醫(yī)院為單亮送行。遺像是趕印出來(lái)的，照片上的單亮戴著眼鏡，青春而陽(yáng)光。下午2點(diǎn)40分，殯儀館的車(chē)載著單亮的遺體離開(kāi)了醫(yī)院。一個(gè)同學(xué)抱著一束百合花跟在靈車(chē)后面，百合花在風(fēng)中搖曳，仿佛在為英年早逝的單亮致哀……
單亮的“過(guò)勞死”在西南交大的學(xué)生中引起強(qiáng)烈震動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)都不贊成單亮用透支身體的方式來(lái)保障自己的學(xué)習(xí)和生活的方法。
和單亮同在一個(gè)寢室的陳亮來(lái)自浙江農(nóng)村，他說(shuō)：“我不贊成單亮這樣拼命地打工掙錢(qián)，適當(dāng)?shù)貟挈c(diǎn)錢(qián)補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)是可以的，但我們目前的任務(wù)首先是學(xué)習(xí)、養(yǎng)好身體，為將來(lái)的打拼奠定好基礎(chǔ)?！?陳亮還說(shuō)，在學(xué)業(yè)能夠保證的情況下，各方面都想自主無(wú)疑會(huì)承擔(dān)太多與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的壓力，而這些壓力不是學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的。
得知單亮去世的消息，他的老師深感痛心。輔導(dǎo)員尹老師說(shuō)：“現(xiàn)在大學(xué)生助學(xué)的方式有很多種，不僅有獎(jiǎng)學(xué)金，還有貧困助學(xué)金，還可以申請(qǐng)助學(xué)貸款?？蓡瘟翉膩?lái)都沒(méi)有申請(qǐng)過(guò)助學(xué)金，他太好強(qiáng)。太好強(qiáng)實(shí)際上是一種不理智的表現(xiàn)，我們不贊成學(xué)生兼職太多?！?/p>
尹老師還說(shuō)，適當(dāng)?shù)募媛殞W(xué)院比較支持，但如果因兼職過(guò)多而導(dǎo)致過(guò)度疲憊，學(xué)校并不贊同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)才是他們的“本職”，身體才是走上社會(huì)的“本錢(qián)”。
據(jù)了解，單亮“過(guò)勞死”的事件已經(jīng)引起學(xué)校的高度重視。學(xué)校老師對(duì)每個(gè)大學(xué)生在外兼職打工的情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，2000級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都有至少一份兼職工作，部分學(xué)生特別是男生很多都與單亮一樣，同時(shí)做著三四份兼職。了解到這一情況后，老師們迅速對(duì)兼職兩份以上工作的同學(xué)展開(kāi)了勸解，讓他們放棄一部分，把空出來(lái)的時(shí)間用在學(xué)習(xí)和鍛煉身體上。據(jù)了解，目前，西南交大的許多學(xué)生聽(tīng)了勸告后，都開(kāi)始忙著為自己“減負(fù)”了。
何為“過(guò)勞死”
造成“過(guò)勞死”的根本原因是，人長(zhǎng)期高強(qiáng)度、超負(fù)荷地勞心勞力，加上缺乏及時(shí)的健康恢復(fù)和足夠的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，而導(dǎo)致機(jī)體細(xì)胞超前老化。有以下癥狀要警惕“過(guò)勞死”：脫發(fā)、斑禿、早禿；記憶力減退；做事經(jīng)常后悔，易怒、煩躁、悲觀，難以控制自己的情緒；注意力難以集中；睡覺(jué)時(shí)間越來(lái)越短，醒來(lái)也感到不解乏；經(jīng)常頭疼、耳鳴、目眩，檢查也沒(méi)有結(jié)果。
過(guò)去，作為IT評(píng)論家，方興東“罵”過(guò)許多人；現(xiàn)在，作為博客網(wǎng)的總裁，方興東正在挨許多人的“罵”，因?yàn)椴┛途W(wǎng)并沒(méi)有取得預(yù)料中的成功。
方興東曾被認(rèn)為是博客乃至Web2.0在中國(guó)的旗手。但現(xiàn)在，籠罩在他頭上的光環(huán)正在黯淡――博客網(wǎng)已經(jīng)被新浪博客等后來(lái)者超越，他的個(gè)人能力也開(kāi)始被廣泛質(zhì)疑。
其實(shí)，被質(zhì)疑的只是他的管理能力。
任何接觸到方興東的人都能感覺(jué)到，這是一個(gè)非常感性的人。正是這種感性，使得他的文字極具感染力和煽動(dòng)性，從而使他成為了一位極為成功的IT評(píng)論家。但對(duì)一位創(chuàng)業(yè)者和管理者而言，這種感性顯然沒(méi)有任何幫助，博客網(wǎng)所遇到的挫折也似乎映證了這一點(diǎn)。
不過(guò)，方興東并不想改變自己，他說(shuō)：“這個(gè)世界總需要一些理想主義者。”
偶遇IT評(píng)論
1996年的一天，一位大學(xué)時(shí)的同學(xué)找到了正在清華大學(xué)攻讀博士學(xué)位的方興東。這位負(fù)責(zé)Dell公司市場(chǎng)公關(guān)活動(dòng)的同學(xué)正需要一些IT方面的文章，“反正你很喜歡寫(xiě)東西，就發(fā)揮特長(zhǎng)吧，還能掙點(diǎn)稿費(fèi)?！?/p>
方興東確實(shí)喜歡寫(xiě)點(diǎn)東西，在母校西安交大的時(shí)候，曾是校園文學(xué)社的社長(zhǎng)，用方興東自己的話(huà)說(shuō)，就是一個(gè)“不務(wù)正業(yè)的文學(xué)青年”。不過(guò)，當(dāng)時(shí)的方興東對(duì)IT可以說(shuō)是一竅不通。
但這對(duì)方興東來(lái)說(shuō)并不是問(wèn)題，工科背景出身的他自認(rèn)為不難理解IT。而且，他的英語(yǔ)很好，更能及時(shí)掌握全球最新的IT動(dòng)態(tài)。另外，他的知識(shí)面也很廣，這應(yīng)主要?dú)w功于他大學(xué)時(shí)的大量閱讀。據(jù)他自己說(shuō)，他能記得西安交大圖書(shū)館里每本書(shū)的位置。總之，他毫不猶豫地答應(yīng)了同學(xué)的請(qǐng)求。
在接下來(lái)的暑假里，方興東收集了大量的《計(jì)算機(jī)世界》、《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》等專(zhuān)業(yè)報(bào)刊，并用自己的方式“通讀”了一遍，初步了解了IT產(chǎn)業(yè)的歷史和市場(chǎng)格局。
從2006年下半年開(kāi)始，在一些IT專(zhuān)業(yè)媒體上就開(kāi)始出現(xiàn)了整版的出自方興東的文章。有一段時(shí)間，他曾是《信息產(chǎn)業(yè)報(bào)》等6家媒體的專(zhuān)欄作家，每星期撰寫(xiě)上萬(wàn)字的稿件。
在這一過(guò)程中，方興東發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始對(duì)IT著迷了，他說(shuō)：“這是一個(gè)很好玩的產(chǎn)業(yè)。”
方興東此時(shí)還不知道，他一腳踏進(jìn)的，不僅僅是一個(gè)很“好玩”的產(chǎn)業(yè)，還是一個(gè)即將演繹波瀾壯闊歷史的傳奇產(chǎn)業(yè)。這一點(diǎn)，他很久之后才意識(shí)到。
“1996年的時(shí)候，中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)剛好處于爆發(fā)前的臨界點(diǎn)?！边@主要表現(xiàn)在以聯(lián)想、方正為代表的國(guó)內(nèi)IT企業(yè)開(kāi)始崛起，而微軟、IBM也開(kāi)始發(fā)力角逐中國(guó)市場(chǎng)，“這是典型的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代?！绷硗猓袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)也緊跟全球市場(chǎng)的步伐，在這一時(shí)期開(kāi)始啟動(dòng)。
在這樣的背景下，方興東在IT評(píng)論領(lǐng)域里迅速取得成功，同胡泳、劉韌等一起成為中國(guó)主流的IT評(píng)論家，為中國(guó)IT和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在啟蒙階段的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。方興東說(shuō)：“直到現(xiàn)在，仍然沒(méi)有人超越我們?！?/p>
當(dāng)時(shí)，方興東和胡泳、劉韌等八位伙伴一起組成了數(shù)字論壇。在這些成員中，方興東學(xué)的是工科，劉韌學(xué)中文、胡泳學(xué)管理，其他人的學(xué)歷背景也各不相同，但有一點(diǎn)是一致的，那就是價(jià)值觀?！拔覀兌枷Ｍ覀兊脑u(píng)論是站在公共利益、產(chǎn)業(yè)利益和國(guó)家利益的立場(chǎng)，而不是出于企業(yè)或個(gè)人利益?！?/p>
方興東發(fā)現(xiàn)，“當(dāng)時(shí)的輿論主要為商業(yè)利益所主導(dǎo)，”為此，他和同伴們?cè)?999年打算成立直接由政府資助的“數(shù)字研究院”，做一些保護(hù)中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)整體利益的研究工作。但遺憾的是，“數(shù)字研究院”運(yùn)作了半年，卻“沒(méi)能拉來(lái)一分錢(qián)”，最后無(wú)果而終。
“數(shù)字研究院”失敗后，方興東退而求其次，和王俊秀一起，自己出資創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，為國(guó)內(nèi)IT企業(yè)提供咨詢(xún)服務(wù)，并做一些研究工作?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模并不大，但方興東對(duì)這種“小而美”很滿(mǎn)意：“我們做互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室不是出于商業(yè)目的，而是為了推進(jìn)IT產(chǎn)業(yè)共享和開(kāi)放?！?/p>
在這一時(shí)期里，方興東撰寫(xiě)了大量的IT評(píng)論，奠定了他“中國(guó)獨(dú)立IT評(píng)論家第一人”的地位。對(duì)他而言，這些IT評(píng)論文章不僅為他帶來(lái)了江湖名聲和可觀的稿費(fèi)，還給他帶來(lái)了快樂(lè)，“這種快樂(lè)可以使人忘掉自己?！庇幸欢螘r(shí)間，他“每天都在興奮中度過(guò)”。這種興奮，直到他接觸到博客，才再一次體會(huì)到。
怒建博客中國(guó)
在體會(huì)到了IT產(chǎn)業(yè)的快樂(lè)之后，方興東再也無(wú)心去攻讀枯燥乏味的高電壓博士課程，他提出了退學(xué)。他的博士導(dǎo)師對(duì)他的決定很惋惜：“別人叫你方博都叫了這么多年，現(xiàn)在退學(xué)不是前功盡棄么？”最后，導(dǎo)師給他想出了一個(gè)折中的辦法――轉(zhuǎn)學(xué)。于是，方興東被轉(zhuǎn)到了清華管理學(xué)院，去攻讀和IT相關(guān)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。
2002年，方興東的博士畢業(yè)論文又讓人大吃一驚，因?yàn)檫@篇論文的主題是和電子商務(wù)看起來(lái)關(guān)系不大的博客。
其實(shí)，那時(shí)候方興東才剛剛接觸到博客。
自1999年以后，反壟斷開(kāi)始在全球范圍內(nèi)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而從2002年起，微軟開(kāi)始加大在中國(guó)打擊盜版的力度，以保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。面對(duì)此情景，方興東寫(xiě)了《向微軟投降》和《微軟為什么》兩篇文章，聲討微軟，指責(zé)其知識(shí)霸權(quán)傷害了中國(guó)的民族軟件產(chǎn)業(yè)。
這是兩篇注定會(huì)引起轟動(dòng)的文章。方興東將它們發(fā)給新浪等幾家長(zhǎng)期聯(lián)系的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站幾乎全都將其作為頭條。但一個(gè)小時(shí)以后，這兩篇文章卻在這些網(wǎng)站上相繼“消失”了。
方興東大惑不解，經(jīng)調(diào)查才知道，原來(lái)是微軟公關(guān)部門(mén)向這些網(wǎng)站施加了壓力，迫使這些網(wǎng)站撤下了這兩篇文章。
方興東當(dāng)然非常憤怒，他打電話(huà)質(zhì)問(wèn)新浪負(fù)責(zé)內(nèi)容的陳彤：“我給了你們那么多文章，從來(lái)都沒(méi)有要過(guò)一分錢(qián)，你們?cè)趺纯梢赃@樣！”
其實(shí)，方興東和陳彤一直都是好朋友。直到博客網(wǎng)和新浪網(wǎng)直面競(jìng)爭(zhēng)的今天，兩人還保持著密切的私人聯(lián)系。而在當(dāng)時(shí)，陳彤還為方興東寫(xiě)這些文章“提供了巨大的幫助”。但是，面對(duì)方興東的責(zé)問(wèn)，陳彤毫無(wú)辦法。事實(shí)上，新浪也沒(méi)有辦法，當(dāng)時(shí)所有的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站都沒(méi)有辦法。
2002年，正是互聯(lián)網(wǎng)寒冬最寒冷的時(shí)刻，新浪的股價(jià)跌倒了一塊錢(qián)，所有的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都面臨著生存的壓力。第一次意識(shí)到需要賺錢(qián)來(lái)盈利的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站們，誰(shuí)也不敢得罪微軟這樣的大廣告客戶(hù)，只能犧牲處于弱勢(shì)的方興東。
這一封殺事件給方興東的打擊無(wú)疑很大，他第一次想到：也許，我該自己辦個(gè)網(wǎng)站。
隨后不久，方興東在杭州參加一個(gè)會(huì)議的時(shí)候，遇到了另外一位研究新媒體的評(píng)論家孫堅(jiān)華。方興東告訴了對(duì)方自己的想法，表示想做一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，這個(gè)網(wǎng)站上不僅放自己寫(xiě)的文章，還要把自己身邊搞評(píng)論的朋友都匯聚起來(lái)。
孫堅(jiān)華告訴方興東，國(guó)外有這樣的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，叫Blogger（當(dāng)時(shí)還沒(méi)有出現(xiàn)博客這一中文名稱(chēng)），還給方興東演示了自己在這些網(wǎng)站上建的博客。
回到北京以后，方興東將網(wǎng)上所有關(guān)于博客的中、英文資料都收集起來(lái)，仔細(xì)研究了一遍。雖然當(dāng)時(shí)關(guān)于博客的資料并不多，但方興東從這些有限的資料中，能感覺(jué)到一股新的互聯(lián)網(wǎng)浪潮洶涌而來(lái)。
當(dāng)天夜里，方興東輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一夜難眠。他認(rèn)識(shí)到：用戶(hù)終將會(huì)成為互聯(lián)網(wǎng)的主導(dǎo)者，博客產(chǎn)業(yè)即將興起。
于是，方興東選擇了把博客作為自己畢業(yè)論文的研究方向，并在同年8月創(chuàng)建了博客網(wǎng)的前身博客中國(guó)，并了《中國(guó)博客宣言》。
在《中國(guó)博客宣言》的最后，方興東高呼：“博客文化能引領(lǐng)中國(guó)向知識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型，博客關(guān)懷能開(kāi)啟一個(gè)負(fù)責(zé)的時(shí)代?！?/p>
博客網(wǎng)的商業(yè)化陷阱
早期的博客中國(guó)看起來(lái)還只是一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站。它的服務(wù)器和帶寬都由有條件的朋友贊助，連編程都由朋友幫忙。博客中國(guó)除了方興東自己外，只有一個(gè)負(fù)責(zé)日常事務(wù)的助理。
博客中國(guó)最初的約200用戶(hù)是方興東自己“一個(gè)一個(gè)打電話(huà)拉來(lái)的”。不過(guò)，漸漸地，這些用戶(hù)開(kāi)始活躍起來(lái)，也有更多的人開(kāi)始加入。到2003年的時(shí)候，博客中國(guó)上“已經(jīng)有了幾千名活躍的主流IT人士?！睂?duì)此，方興東非常得意，他說(shuō)：“當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何一個(gè)地方能匯集這么多有觀點(diǎn)、有思想的人?！?/p>
隨著博客在中國(guó)的普及，博客中國(guó)的用戶(hù)也逐漸從高端向大眾網(wǎng)民延伸，隨之而來(lái)的是用戶(hù)數(shù)量的大幅增加。尤其是在木子美的“遺情書(shū)”橫空出世以后，訪(fǎng)問(wèn)量更是突飛猛進(jìn)，網(wǎng)站的服務(wù)器動(dòng)輒癱瘓。
到了2004年的時(shí)候，網(wǎng)站快速發(fā)展所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)已經(jīng)開(kāi)始讓人難以忍受了。不僅原有的兩臺(tái)服務(wù)器不堪重負(fù)，帶寬嚴(yán)重不足，網(wǎng)站程序也不穩(wěn)定?？傊?，博客中國(guó)按照當(dāng)時(shí)的運(yùn)作方式已經(jīng)難以維持下去了，商業(yè)化成了不可避免的選擇。
2004年8月，博客中國(guó)獲得了一筆50萬(wàn)美元的種子基金，并宣布更名為博客網(wǎng)，標(biāo)志著博客網(wǎng)的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)歷程正式開(kāi)始。一年后，博客網(wǎng)再獲1000萬(wàn)美元的風(fēng)險(xiǎn)投資。
隨著博客網(wǎng)商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的開(kāi)始，方興東的角色也由IT評(píng)論家轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者。不過(guò)，方興東在一些事情上仍然繼續(xù)著他激情四射的做事方式，比如他一覺(jué)醒來(lái)，覺(jué)得剛剛進(jìn)行了改版的主頁(yè)仍不令人滿(mǎn)意，便下令繼續(xù)改。對(duì)于這種做法，他自己習(xí)以為常，但別人卻覺(jué)得匪夷所思。
博客網(wǎng)商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的一個(gè)重要目的，就是要解決網(wǎng)站所遇到的技術(shù)問(wèn)題。但顯然，方興東并沒(méi)有真正解決這一點(diǎn)：博客網(wǎng)的系統(tǒng)仍然不穩(wěn)定，用戶(hù)的體驗(yàn)仍沒(méi)得到大幅改善。“其中一個(gè)主要的原因，是我沒(méi)能為網(wǎng)站找到一位合適的CTO?！狈脚d東說(shuō)。
“這么大的網(wǎng)站需要一名經(jīng)驗(yàn)非常豐富，能力非常強(qiáng)的CTO，能從整體上把握技術(shù)平臺(tái)的架構(gòu)”。方興東請(qǐng)來(lái)了不少技術(shù)人才，但沒(méi)有一個(gè)有操控過(guò)博客網(wǎng)這樣大型平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)。直到今天，博客網(wǎng)的技術(shù)問(wèn)題仍然沒(méi)有得到解決。
其實(shí)，在業(yè)界看來(lái)，博客網(wǎng)最大的問(wèn)題不是技術(shù)，而是過(guò)快的擴(kuò)展速度。在一年多的時(shí)間里，博客網(wǎng)的規(guī)模急劇膨脹，從最開(kāi)始的幾個(gè)人迅速增加到幾百人。博客網(wǎng)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，暴露出管理的不足：部門(mén)寵雜、效率低下、派系之爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生。后臺(tái)的問(wèn)題最終反映到前臺(tái)，博客網(wǎng)的用戶(hù)開(kāi)始流失。
與此同時(shí)，新浪、搜狐等門(mén)戶(hù)網(wǎng)站認(rèn)識(shí)到了博客的價(jià)值，迅速推出了各自的博客頻道，開(kāi)始追趕博客網(wǎng)。
此時(shí)的博客網(wǎng)卻正在消化急劇擴(kuò)張帶來(lái)的惡果，無(wú)暇應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的挑戰(zhàn)。最終，博客網(wǎng)不得不進(jìn)行了大規(guī)模裁員，宣告這一輪擴(kuò)張的失敗。這一失敗的直接后果，就是博客網(wǎng)被幾個(gè)竟?fàn)帉?duì)手全面超越。
“我一時(shí)頭腦發(fā)熱。”方興東反復(fù)表示，正是自己的失誤導(dǎo)致博客網(wǎng)走了一年多時(shí)間的彎路。
失誤是要付出代價(jià)的，這種代價(jià)不僅博客網(wǎng)付出了，方興東也有付出。2005年6月，方興東被投資方免去博客網(wǎng)總裁一職，只擔(dān)任董事長(zhǎng)，不再負(fù)責(zé)博客網(wǎng)的具體工作。“公司業(yè)績(jī)不好，CEO就得負(fù)責(zé)任?！狈脚d東對(duì)投資方的決定毫無(wú)怨言。
不過(guò)，方興東的離開(kāi)并沒(méi)有使博客網(wǎng)獲得新生，反而使情況更加惡化。2006年11月，董事會(huì)邀請(qǐng)方興東再次出山。對(duì)此，方興東沒(méi)有任何猶豫：“博客網(wǎng)是我一手創(chuàng)辦的，它遇到困難，我回來(lái)解決，是天經(jīng)地義的?！倍遥爸挥袆?chuàng)始人才最了解這家公司。”
題 目：鄭州投建SHOPPING MAll 的實(shí)證分析——以大商新瑪特SHOPPING MALL為例
1、選題依據(jù)(背景與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì))
(1)背景
隨著改革開(kāi)放的不斷深入和大型百貨店的逐漸衰退，鄭州地區(qū)商業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，不斷涌現(xiàn)出1些新的商業(yè)形態(tài)如：購(gòu)物中心、量販店、便民店、倉(cāng)儲(chǔ)式商店、專(zhuān)賣(mài)店等，它們的產(chǎn)生和發(fā)展為鄭州的經(jīng)濟(jì)活躍騰飛做出了巨大的貢獻(xiàn)。
近年來(lái)國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)全新0售業(yè)態(tài)--shopping mall已經(jīng)顯出它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。鄭州經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)良，政策環(huán)境開(kāi)放，人文環(huán)境充足，地理環(huán)境優(yōu)越，居民消費(fèi)水平較高，市民消費(fèi)者的消費(fèi)理念正朝著國(guó)際大都市的方向邁進(jìn)。
眾所周知，從大商集團(tuán)4.21億元拍得金博大店3年經(jīng)營(yíng)權(quán)，到神速簽約鄭州國(guó)貿(mào)店、閃電進(jìn)駐漯河兩店;從迪奧、倩碧等國(guó)際1線(xiàn)化妝品牌的引進(jìn)，到大眾時(shí)尚百貨向精品時(shí)尚百貨的轉(zhuǎn)型超越;從創(chuàng)新聯(lián)盟營(yíng)銷(xiāo)到銷(xiāo)售業(yè)績(jī)的不斷攀升，大商1直是鄭州媒體和商家關(guān)注的焦點(diǎn)。2019年7月13日，大商再次成為眾所矚目的焦點(diǎn)，大商集團(tuán)河南店網(wǎng)拓展暨大商新瑪特鄭州國(guó)貿(mào)總店招商大會(huì)在鄭州裕達(dá)國(guó)貿(mào)盛大召開(kāi)，與會(huì)者有大商高層、行業(yè)專(zhuān)家學(xué)者數(shù)10人、國(guó)內(nèi)外知名供應(yīng)商代表400多人、各大媒體記者近50人等。本次招商大會(huì)的成功召開(kāi)是大商集團(tuán)對(duì)河南店網(wǎng)布局的首次高調(diào)亮相，標(biāo)志著大商在河南店網(wǎng)布局的正式啟動(dòng)。
本論文將從大環(huán)境來(lái)分析鄭州發(fā)展shopping mall的必要性和可能性，并以大商新瑪特shopping mall為例，從歷史地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境、人文環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)區(qū)位理論、商圈理論等角度全面認(rèn)真地分析它的投資可行性。
(2)意義與國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
投建shopping mall不僅是1個(gè)城市經(jīng)濟(jì)環(huán)境，人文環(huán)境，社會(huì)環(huán)境的改善，更是1個(gè)城市高速發(fā)展水平的標(biāo)桿。MALL作為1種現(xiàn)代商業(yè)形態(tài)，代表著先進(jìn)的商業(yè)生產(chǎn)力，那么，北美作為全球MALL的策源地和樣板，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種孑然不同的局面?1類(lèi)MALL作為成功的樣板而受到稱(chēng)贊，現(xiàn)在依然門(mén)庭若市，而另1類(lèi)MALL卻被孤00地拋棄在野外，門(mén)口無(wú)比空曠。
美國(guó)在上個(gè)世紀(jì)80年代完成了對(duì)商業(yè)體系的現(xiàn)代化改造，這1切，是在市場(chǎng)的力量推動(dòng)下完成的。美國(guó)能在經(jīng)濟(jì)上取得今日的成就，其商業(yè)體系的現(xiàn)代化程度和他的融資體系、富有創(chuàng)造力的社會(huì)生產(chǎn)體系1樣，成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)值得驕傲的標(biāo)志之1。以至于今日當(dāng)人們?cè)谧h論起商業(yè)地產(chǎn)的時(shí)候，都會(huì)情不自禁地談起“Shopping MALL”，即我們常說(shuō)的“購(gòu)物中心”。而“Shopping MALL”正是在美國(guó)開(kāi)端。這1商業(yè)形式固然是在美國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的，但目前卻已成為全球現(xiàn)代商業(yè)的樣板，它在1個(gè)國(guó)家的普及程度成為衡量1個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平的標(biāo)尺之1。
從早期歐美購(gòu)物中心的發(fā)展，到近在咫尺的亞洲日本、韓國(guó)等國(guó)購(gòu)物中心的發(fā)展，我們看到了眾多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。世界上沒(méi)有1個(gè)購(gòu)物中心會(huì)主觀地走向失敗，世界上任何1個(gè)購(gòu)物中心自始至終都?jí)粝胱呦虺晒?。但是?shù)2019年來(lái)的發(fā)展歷程卻說(shuō)明：有1些項(xiàng)目獲得了成功，而有1些項(xiàng)目卻走向了失敗。成功是主動(dòng)的，而失敗卻是被動(dòng)的。
從歐美和日本等地的購(gòu)物中心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)中，我們又可總結(jié)出1個(gè)普遍的規(guī)律，那就是1個(gè)國(guó)家和地區(qū)的購(gòu)物中心從起步走向成熟，基本上都要經(jīng)歷3個(gè)階段，這3個(gè)階段分別是：
第1階段：購(gòu)物中心剛剛開(kāi)始起步，這個(gè)階段由于購(gòu)物中心在市場(chǎng)上并未飽和，加上市場(chǎng)的需求推動(dòng)，使絕大多數(shù)購(gòu)物中心1旦建成，都能在初期獲得1個(gè)較好的效應(yīng)。這個(gè)階段是購(gòu)物中心發(fā)展的黃金時(shí)期，很多商業(yè)地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商本身并未對(duì)購(gòu)物中心有充分的認(rèn)識(shí)并做好足夠的準(zhǔn)備，就在利益的推動(dòng)下進(jìn)入購(gòu)物中心的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，這個(gè)階段對(duì)購(gòu)物中心運(yùn)營(yíng)最重要的
因素是地段的因素;第2階段：購(gòu)物中心從起步階段進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的階段，這個(gè)階段購(gòu)物中心的建設(shè)開(kāi)始趨于飽和，并成為市場(chǎng)消費(fèi)的主要場(chǎng)所。購(gòu)物中心與購(gòu)物中心之間的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始出現(xiàn)，在這個(gè)階段，由于購(gòu)物中心運(yùn)營(yíng)都開(kāi)始步入成熟，購(gòu)物中心之間主要的競(jìng)爭(zhēng)是人力資源和技術(shù)層面的競(jìng)爭(zhēng)，在這個(gè)階段，現(xiàn)代商業(yè)人才和商業(yè)運(yùn)營(yíng)技能是決定購(gòu)物中心生存的決定因素。在競(jìng)爭(zhēng)的推動(dòng)下，1部分購(gòu)物中心承受不住壓力，開(kāi)始衰落;第3階段：購(gòu)物中心的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)進(jìn)入成熟階段，成熟的購(gòu)物中心供應(yīng)鏈和連鎖的購(gòu)物中心開(kāi)發(fā)商開(kāi)始形成，競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入白熱化。在這個(gè)階段，現(xiàn)代商業(yè)人才充裕，商業(yè)運(yùn)營(yíng)技術(shù)已相對(duì)成熟，購(gòu)物中心與購(gòu)物中心的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng)。主題化經(jīng)營(yíng)和差異化戰(zhàn)略成為購(gòu)物中心吸引客流的主要亮點(diǎn)，具有鮮明主題和高度戰(zhàn)略規(guī)劃思想的購(gòu)物中心開(kāi)始構(gòu)筑中心優(yōu)勢(shì)，并成為購(gòu)物中心競(jìng)爭(zhēng)角逐中的優(yōu)勝者。大量目光短淺、規(guī)劃落后和過(guò)于追逐短期利益的購(gòu)物中心被淘汰，購(gòu)物中心開(kāi)始形成強(qiáng)者為王的格局。中國(guó)購(gòu)物中心的發(fā)展，也不可避免地要經(jīng)歷這3個(gè)階段。
(3)發(fā)展趨勢(shì)
購(gòu)物中心的興起是伴隨著各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程出現(xiàn)的，并且在1定程度上進(jìn)1步促進(jìn)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，購(gòu)物中心在全球的發(fā)展呈現(xiàn)出了不均衡的態(tài)勢(shì)，絕大多數(shù)的購(gòu)物中心集中在美國(guó)、歐洲、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，其中僅美國(guó)所擁有的購(gòu)物中心總數(shù)就多達(dá)45000個(gè)。形成這種局面的主要原因在于當(dāng)?shù)鼐用竦南M(fèi)需求隨著收入水平的提高出現(xiàn)了新的變化和調(diào)整，而購(gòu)物中心則迎合了這種需求。進(jìn)入到20世紀(jì)90年代，我國(guó)的香港、臺(tái)灣和東南亞各國(guó)購(gòu)物中心步入蓬勃發(fā)展的階段，購(gòu)物中心的數(shù)量增加、規(guī)模擴(kuò)大，形式日趨多樣、服務(wù)更趨完善。但是從客觀來(lái)講，歐美的購(gòu)物中心無(wú)論從總體數(shù)量、銷(xiāo)售業(yè)績(jī)，還是從管理水平上看，都在全球購(gòu)物中心領(lǐng)域發(fā)揮著榜樣的作用。從購(gòu)物中心的發(fā)展對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展的促進(jìn)作用的角度來(lái)分析，對(duì)我們研究購(gòu)物中心、發(fā)展購(gòu)物中心更是具有相當(dāng)大的啟示意義。僅以美國(guó)購(gòu)物中心對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的總體貢獻(xiàn)為例，1993年其總銷(xiāo)售額達(dá)到8302億美元，1994年達(dá)到了8500億美元，2019年則已超過(guò)了1萬(wàn)億美元，這個(gè)銷(xiāo)售額在非汽車(chē)類(lèi)商品的銷(xiāo)售額中占了55%，美國(guó)購(gòu)物中心所雇用員工超過(guò)1000萬(wàn)人，幾乎每11個(gè)工作人口中就有1名是在大型購(gòu)物中心工作。在這里需要說(shuō)明的1點(diǎn)是，美國(guó)的購(gòu)物中心產(chǎn)業(yè)1993年就已進(jìn)入了成熟發(fā)展時(shí)期，因而大型購(gòu)物中心數(shù)量逐年遞減，即便如此，購(gòu)物中心所產(chǎn)生的銷(xiāo)售額，仍然呈現(xiàn)出直線(xiàn)上升的趨勢(shì)。購(gòu)物中心在美國(guó)、日本、歐洲以及其他國(guó)家和地區(qū)興起并且進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，被0售業(yè)人士稱(chēng)為“流通革命”，主要原因在于購(gòu)物中心從根本上改變了0售業(yè)的被動(dòng)和從屬地位，實(shí)現(xiàn)了與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的有機(jī)融合乃至對(duì)生產(chǎn)的引導(dǎo)，對(duì)消費(fèi)的促進(jìn)。
2、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容(含論文提綱)
(1)研究目標(biāo)
本論文將從大環(huán)境來(lái)分析鄭州發(fā)展shopping mall的必要性和可能性，并以大商新瑪特shopping mall為例，從歷史地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境、人文環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)區(qū)位理論、商圈理論等角度全面認(rèn)真地分析它的投資可行性。
(2)研究?jī)?nèi)容
主要研究從shopping mall的產(chǎn)生和發(fā)展以及shopping mall在中國(guó)的個(gè)案分析，探討shopping mall在鄭州投資興建的可行性。同時(shí)，大商新瑪特作為1家外來(lái)企業(yè)，如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的鄭州市場(chǎng)投建shopping mall取得了巨大成功。
論文提綱：
1、 購(gòu)物中心的產(chǎn)生及發(fā)展趨勢(shì)
(1)購(gòu)物中心的產(chǎn)生
(2)購(gòu)物中心的定義
(3)購(gòu)物中心的特點(diǎn)
(4)購(gòu)物中心的現(xiàn)狀
(5)購(gòu)物中心的分類(lèi)
2、 中國(guó)SHOPPING MALL的個(gè)案分析
(1)賽特購(gòu)物中心淡出武漢
(2)廣州天河城廣場(chǎng)購(gòu)物中心
(3)成功發(fā)展SHOPPING MALL應(yīng)具備的條件
3、鄭州發(fā)展SHOPPING MALL的環(huán)境總析
(1)經(jīng)濟(jì)環(huán)境
(2)地理環(huán)境
(3)政策環(huán)境
(4)市場(chǎng)狀況
4、投建大商SHOPPING MALL的實(shí)證分析
(1)區(qū)位環(huán)境分析
(2)大商新瑪特SHOPPING MALL商圈分析
(3)經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境分析
(4)人文環(huán)境分析
(5)鄭州市居民消費(fèi)需求分析
5、大商新瑪特SHOPPING MALL的投資風(fēng)險(xiǎn)研究
3、擬采取的研究方法、研究手段及技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案等
(1)研究方法
1。實(shí)證與案例分析法
這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界比較公認(rèn)的研究方法，也可以稱(chēng)之為成熟的研究范式。實(shí)證分析方法的特點(diǎn)是，指明研究事物“是什么”，具有什么特征，以及說(shuō)明該事物在各種條件下會(huì)發(fā)生什么樣的變化，產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。
2。歸納法
從案例出發(fā)，必須運(yùn)用歸納的方法。歸納法的運(yùn)用，就是從1個(gè)或多個(gè)企業(yè)的發(fā)展道路中發(fā)現(xiàn)各自不同的競(jìng)爭(zhēng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，在此基礎(chǔ)上，對(duì)核心能力有1個(gè)較普遍的認(rèn)識(shí)。
3。比較分析法
由于不同的學(xué)者有不同的關(guān)于核心競(jìng)爭(zhēng)力的觀點(diǎn)，而且不同企業(yè)的發(fā)展道路與競(jìng)爭(zhēng)力提升方式、路徑都不盡相同，這都使本文自然的應(yīng)用比較分析法進(jìn)行研究。所謂比較分析法，是將兩個(gè)或多個(gè)同類(lèi)或相近的事物，按同1法則進(jìn)行對(duì)比分析，尋找它們的相同點(diǎn)與差異點(diǎn)，并根據(jù)同1法則進(jìn)行對(duì)比分析的結(jié)果來(lái)推測(cè)未能知的事物或具有同樣或近似的性質(zhì)和特征。本論文中有關(guān)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論的淵源和發(fā)展以及核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升等的研究，將是比較分析法的具體運(yùn)用。
(2)研究手段與技術(shù)路線(xiàn)
學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室有豐富的藏書(shū)，并設(shè)有電子閱覽室，可全文檢索中國(guó)期刊網(wǎng)，能方便查閱到國(guó)內(nèi)外重要期刊上發(fā)表的最新成果，還通過(guò)對(duì)1些成功的案例進(jìn)行分析。此外，還有指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。
在研究?jī)?nèi)容中，對(duì)shopping mall的綜述，主要是通過(guò)利用各種途徑包括網(wǎng)絡(luò)、期刊、報(bào)紙、雜志等資源來(lái)搜集大量的相關(guān)資料。在研究世界各國(guó)shopping mall的發(fā)展和趨勢(shì)同時(shí)，密切關(guān)注國(guó)外發(fā)展shopping mall的趨勢(shì)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)。此外，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)居民的消費(fèi)需求隨著收入水平的提高已出現(xiàn)了新的變化和調(diào)整。消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)不僅追求方便性、多樣性、注重個(gè)人品味的需求，同時(shí)更注重整體購(gòu)買(mǎi)經(jīng)歷的愉悅。這種趨勢(shì)促成了對(duì)大型Mall購(gòu)物中心的需求不斷增強(qiáng)。
本課題主要是通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，道出shopping mall的其中緣由，進(jìn)而得出在某個(gè)區(qū)域投資發(fā)展shopping mall的可行性。
4、中外文參考文獻(xiàn)目錄(作者、書(shū)名論文題目、出版社或刊號(hào)、出版年月或出版期號(hào))
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5、研究的整體方案與工作進(jìn)度安排(內(nèi)容、步驟、時(shí)間)
(1)研究的整體方案
對(duì)本論題的研究，主要分4大步驟著手進(jìn)行。
第1，論述SHOPPING MALL的產(chǎn)生、定義、特點(diǎn)、分類(lèi)、現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
第2，研究主要對(duì)中國(guó)SHOPPING MALL個(gè)案進(jìn)行分析，以賽特、廣州天河城為例，分析它們的成功和失敗的原因，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外的具體事例總結(jié)出成功發(fā)展SHOPPING MALL的應(yīng)該具備條件然后，著重對(duì)雙匯集團(tuán)的企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行研究
第3，針對(duì)鄭州的大環(huán)境進(jìn)行論述分析，得出鄭州已基本具備發(fā)展SHOPPING MALL的硬件和軟件條件
第4，在所研究的基礎(chǔ)上，主要就以大商新瑪特SHOPPING MALL為例進(jìn)行實(shí)證分析。運(yùn)用區(qū)位理論、商圈理論等進(jìn)行分析;
第5，就預(yù)測(cè)購(gòu)物中心的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)大商新瑪特SHOPPING MALL未來(lái)存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析。
(2)工作進(jìn)度安排
論文步驟
完成時(shí)間
備注
確定選題，完成選題審批表
2019年12月20日
學(xué)生與導(dǎo)師溝通確定題目、完成審批表
下達(dá)任務(wù)書(shū)
2019年12月31日
指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)書(shū)
開(kāi)題報(bào)告定稿
2019年1月15日
指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成開(kāi)題報(bào)告
文獻(xiàn)綜述定稿
2019年3月10日
指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成文獻(xiàn)綜述
外文翻譯定稿
2019年3月10日
指導(dǎo)教師寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生完成外文翻譯
交論文完整初稿
2019年4月27日
指導(dǎo)教師要求學(xué)生保留修改稿件
畢業(yè)論文中期檢查
2019年4月28日—30日
系里檢查學(xué)生論文進(jìn)展和教師指導(dǎo)情況
論文第2、3...稿
關(guān)鍵詞：師德；問(wèn)題；對(duì)策；高校
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）10-0143-02
人文關(guān)懷的缺失是導(dǎo)致高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不足的根本原因，如何在大學(xué)生思想政治教育中更多地融入人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，構(gòu)建既符合思想政治教育規(guī)律又和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展相一致的高校思想政治教育體系，從而切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，是當(dāng)前高校思想政治教育面臨的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
在高校，思想政治理論課教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道，要融人文關(guān)懷于高校思想政治理論課教學(xué)，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，首先就要提高高校思想政治理論課教師的人文素養(yǎng)。而教師素質(zhì)，師德為首。高校師德建設(shè)直接關(guān)系到大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到社會(huì)主義的建設(shè)與發(fā)展。新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)，既是“學(xué)高為師，德高為范”的教師職業(yè)的要求，也是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，關(guān)系高校軟實(shí)力和國(guó)家軟實(shí)力的提高和社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。加強(qiáng)高校師德建設(shè)具有重大意義，刻不容緩。
一、高校師德方面存在的問(wèn)題及原因
師德即教師職業(yè)道德，是指教師在教育活動(dòng)中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和品質(zhì)，是教師的道德意識(shí)、道德關(guān)系和道德活動(dòng)的總和。師風(fēng)是師德的外化表現(xiàn)，是教師在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習(xí)慣，指教師的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和作風(fēng)。師德不僅指教師職業(yè)道德，還包括教師的個(gè)體道德，是教師職業(yè)道德和個(gè)體道德的綜合體。主要體現(xiàn)在教師要有良心和堅(jiān)定的教育信念，教師要愛(ài)崗敬業(yè)，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師要教書(shū)育人、為人師表等方面。而當(dāng)前在高校師德方面還存在一些問(wèn)題，亟待我們正視，并查找原因，尋求對(duì)策。
1.高校教師中出現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。表現(xiàn)是，極少數(shù)教師違背科學(xué)精神，存在拼湊、低水平重復(fù)，甚至剽竊抄襲偽造的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。2006年，被譽(yù)為“韓國(guó)最高科學(xué)家”的黃禹錫被查出，其2005年發(fā)表在《科學(xué)》雜志上的兩篇關(guān)于胚胎干細(xì)胞系克隆技術(shù)的論文確屬偽造；同樣是2006年，中國(guó)出了個(gè)“黃禹錫”，上海交通大學(xué)微電子學(xué)院院長(zhǎng)陳進(jìn)被查出，其在負(fù)責(zé)研制“漢芯”系列芯片過(guò)程中存在嚴(yán)重的造假和欺騙行為，以虛假科研成果欺騙了鑒定專(zhuān)家、上海交大、地方政府和中央有關(guān)部委等。除此之外，還存在著極個(gè)別教師找寫(xiě)論文的腐敗現(xiàn)象、掏高價(jià)找中介的腐敗現(xiàn)象，為評(píng)職稱(chēng)或課題立項(xiàng)、評(píng)獎(jiǎng)，托人情、拉關(guān)系、請(qǐng)客送禮的腐敗現(xiàn)象。
2.高校部分教師敬業(yè)精神有所淡化。主要表現(xiàn)是，個(gè)別教師熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的道德準(zhǔn)則淡漠了，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神減退了[1]，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏深入研究，墨守成規(guī)、滿(mǎn)足現(xiàn)狀；還有個(gè)別教師備課不認(rèn)真，上課照本宣科；極少數(shù)教師課堂上對(duì)某些問(wèn)題的解釋不負(fù)責(zé)任地信口開(kāi)河，傳播“小道消息”；部分教師關(guān)愛(ài)學(xué)生力度不夠，只教書(shū)不育人等。
3.高校部分教師功利意識(shí)嚴(yán)重。主要表現(xiàn)是，部分教師不能正確處理“義”和“利”的關(guān)系，一切從個(gè)人利益和自身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，注重實(shí)用，行為選擇偏向?qū)嵒?，有酬勞則干，無(wú)酬則敷衍；還有極個(gè)別教師考試送“感情分”、“禮物分”，甚至用自己的權(quán)力向?qū)W生索取利益；做學(xué)術(shù)研究時(shí)，學(xué)風(fēng)浮躁，急功近利等。
4.高校部分教師缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，人際關(guān)系緊張。主要表現(xiàn)是，少數(shù)教師不能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，不能正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系，只注重個(gè)人發(fā)展，不關(guān)心他人進(jìn)步，甚至把同行或同事看做潛在的敵人；還表現(xiàn)為極個(gè)別教師把備課、上課和考試時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和好做法當(dāng)成秘密來(lái)保守，不愿與他人分享；為了站穩(wěn)腳跟，快出成績(jī)，樹(shù)立形象和評(píng)職稱(chēng)，部分教師間競(jìng)爭(zhēng)激烈、人際關(guān)系淡漠等。
出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要是：受整個(gè)社會(huì)大變革的影響，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊；再加上東歐巨變、蘇聯(lián)解體之后，以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電影、流行音樂(lè)等各種載體對(duì)中國(guó)實(shí)施軟力量戰(zhàn)略，人們的思想觀念和價(jià)值取向日益多元化，社會(huì)整體風(fēng)氣趨于實(shí)用，道德的權(quán)威日益下降，道德的底線(xiàn)不時(shí)被突破[2]；社會(huì)中存在的利己主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不良思潮，對(duì)高校教師的思想形成了強(qiáng)烈沖擊，使他們的思想觀念、行為方式以及相應(yīng)的心理狀態(tài)都發(fā)生了深刻的變化；另外，學(xué)校方面和教師自身方面也有一定原因，如高校師德建設(shè)沒(méi)有形成規(guī)范，教師自身修養(yǎng)不夠等，從而導(dǎo)致一些高校教師師德的失范。
二、加強(qiáng)高校師德建設(shè)的策略與措施
加強(qiáng)高校師德建設(shè)，不斷提高高校教師的職業(yè)和個(gè)人道德修養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要常抓不懈。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師德建設(shè)：
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，完善規(guī)章制度，形成各部門(mén)齊抓共管的新局面。首先，要從思想上高度重視師德建設(shè)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立“以德為先”的教育理念，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把師德建設(shè)納入教師隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃中，當(dāng)做學(xué)校的頭等大事來(lái)抓。其次，要完善和創(chuàng)新師德建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)師德建設(shè)制度化、科學(xué)化進(jìn)程，促進(jìn)師德建設(shè)從人為管理向制度管理轉(zhuǎn)化[2]，制訂可行的工作計(jì)劃和具體的實(shí)施方案。
2.開(kāi)展廣泛而深入的職業(yè)道德教育，多渠道、多層面開(kāi)展師德教育活動(dòng)。首先，要通過(guò)學(xué)習(xí)，讓教師全面理解和掌握師德修養(yǎng)理論，不斷提高廣大教師的思想認(rèn)識(shí)和理論水平，使教師牢固樹(shù)立為社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的責(zé)任感和使命感[2] 。其次，可開(kāi)展以“學(xué)三平精神，做三平教師”（“三平”即平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿(mǎn)腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感）為主題的師德征文活動(dòng)，開(kāi)展以“愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表”為主題的師德演講比賽，開(kāi)師德師風(fēng)建設(shè)心得報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，不斷更新和優(yōu)化師德教育的載體，促進(jìn)師德建設(shè)水平的逐步提高。
3.加強(qiáng)師德宣傳，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。如通過(guò)評(píng)選和表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀德育工作者等活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)人物的模范事跡，充分發(fā)揮先進(jìn)模范人物的示范、激勵(lì)和導(dǎo)向作用。如2010年4月，《光明日?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)等媒體連續(xù)報(bào)道了大連海事大學(xué)賈鳳姿教授的先進(jìn)事跡，黃河科技學(xué)院社科部就及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感，學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研的精神；學(xué)習(xí)她的三“真”，即學(xué)業(yè)鉆研的真，課堂付出的真，對(duì)待學(xué)生感情的真，收到了很好的效果。就教師個(gè)人而言，每位教師都要以在師德方面有突出表現(xiàn)的教師作為一面鏡子和樣板，時(shí)時(shí)對(duì)比自己，不斷修正自己的不足和欠缺。另外，教師要開(kāi)展換位思考活動(dòng)，把自己換位于學(xué)生，對(duì)自己的課堂行為、日常做法作出判斷，進(jìn)行反思；把自己換位于家長(zhǎng)，以家長(zhǎng)的視角對(duì)照自己的不足，并在實(shí)際中改進(jìn)和提高[3]。
4.建立健全師德考核機(jī)制。要建立起標(biāo)準(zhǔn)合理、內(nèi)容客觀、手段公開(kāi)、結(jié)果公正的師德考評(píng)機(jī)制，健全師德考評(píng)的指標(biāo)體系。首先，在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及年度考核時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持師德條件與學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)等業(yè)務(wù)條件并重的原則，注重考核教師在理想信念、教學(xué)態(tài)度、教書(shū)育人、為人師表、學(xué)術(shù)道德等方面的表現(xiàn)。其次，加大獎(jiǎng)懲力度，發(fā)揮激勵(lì)和警示作用，對(duì)師德失范行為嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)處理，如在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生重大事故的，擅自停課調(diào)課的，學(xué)術(shù)科研行為不端的，指導(dǎo)畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)不嚴(yán)的等，給予通報(bào)批評(píng)、降薪或降職處理[4]，甚至可以實(shí)行師德一票否決制，對(duì)師德考核不合格者不予續(xù)聘。
總之，高校師德建設(shè)需要常抓不懈，既需要外在的教育和制度約束，更需要每個(gè)教師內(nèi)在的修養(yǎng)，來(lái)不斷提高個(gè)體的師德水平，從而提高高校教師整體的師德水平。
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