發(fā)布時間：2023-04-06 18:39:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的整治技術論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
作者：秦喆 單位：遼寧省社會保險事業(yè)管理局
保費征繳績效對比分析
歷年醫(yī)療保險費征繳情況對比分析近年來，各級地稅部門和社保經(jīng)辦機構密切配合，建立了擴面征繳聯(lián)動機制。2011年，全省醫(yī)療保險參保人數(shù)達到2120.1萬人，比2006年增加1160.8萬人。其中，城鎮(zhèn)職工1499.4萬人，城鎮(zhèn)居民620.7萬人，分別比2006年增加540.1萬人和620.7萬人。2011年，醫(yī)療保險參保繳費率達到98%，比2006年增加1個百分點，年均增加0.2個百分點。2011年，醫(yī)療保險費征繳收入達到252.7億元，比2006年增加163.3億元，年均增加32.7億元。2.2各征繳部門征繳情況對比分析目前，實行地稅部門征收的地區(qū)（包括地稅、社保機構共同征收地區(qū)）有7個，實行社保經(jīng)辦機構征收的地區(qū)（包括地稅、社保機構共同征收地區(qū)和地稅部門委托社保征收地區(qū)）有8個。地稅部門征收地區(qū)2011年醫(yī)療保險參保繳費率達到96%，比2006年提高3個百分點，年均提高0.4個百分點；征繳收入161.7億元，比2006年提高107.4億元，年均提高21.5億元。社保經(jīng)辦機構征收地區(qū)2011年醫(yī)療保險參保繳費率達到99.3%，比2006年提高2個百分點，年均提高0.5個百分點；基金征繳收入67.2億元，比2006年提高41.2億元，年均提高8.24億元。各征繳部門征繳效果對比分析近年來，地稅部門依托地方稅征收體系，堅持稅費并舉的原則，加大醫(yī)療保險費行政征收力度，在單位保費征收方面成績顯著，但也面臨一些矛盾和問題：一是體制不順，各級地方政府是社會保障的責任主體，而地稅部門實行本系統(tǒng)省內(nèi)垂直管理，在征收實施過程中，經(jīng)常出現(xiàn)職責不清、地方政令不暢等問題；二是特殊群體征繳難度大，當前醫(yī)療保險覆蓋范圍不斷擴大，參保群體復雜程度明顯加劇，地稅部門對于個體工商戶及其從業(yè)人員、靈活就業(yè)人員、城鎮(zhèn)未就業(yè)居民、農(nóng)民工、大中小學生及學齡前嬰幼兒醫(yī)療保險費的征收存在一定難度，這也是造成醫(yī)療保險費征繳二元體制及其各種模式的根本原因。醫(yī)療保險費征收是醫(yī)療保險管理體系中的關鍵環(huán)節(jié)，與參保登記、繳費基數(shù)核定、個人賬戶管理、待遇支付結(jié)算等環(huán)節(jié)相輔相成、密不可分。因此，社保經(jīng)辦機構征收保費，能保證制度的完整性和體系的嚴密性，使參保、繳費與享受待遇有機地結(jié)合起來，這不僅能對參保單位和參保人員履行繳費義務有很強的制約性，而且對維護參保人員的權利提供了有力保障，尤其是在解決無單位群體參保方面具有明顯的職能優(yōu)勢。在實際工作中，社保經(jīng)辦機構征收的地區(qū)提供“一站式”服務，并且依靠勞動保障監(jiān)察和社會保險稽核提升行政征收強制力，依托經(jīng)辦大廳以及銀行、街道、社區(qū)等廣泛的外延服務平臺提供方便快捷的繳費服務，贏得了群眾的一致認可。以上分析顯示，遼寧現(xiàn)行征繳體制依然發(fā)揮了重要作用，醫(yī)療保險參保人數(shù)和繳費率同步增長，征繳收入呈現(xiàn)連續(xù)上升勢頭。但在醫(yī)療保險二元征繳體制的各種模式下，社保經(jīng)辦機構實際征收的地區(qū)要多于地稅部門征收的地區(qū)，地稅部門和社保經(jīng)辦機構征繳能力基本相當，社保經(jīng)辦機構略占優(yōu)勢。
提高征繳績效水平的建議
保費征繳是保證醫(yī)療保險制度穩(wěn)健運行的根本前提?；谝陨戏治?，現(xiàn)從如何完善征繳體制和在現(xiàn)行體制內(nèi)如何提高征繳績效提出兩方面建議。完善醫(yī)療保險費征繳體制隨著醫(yī)療保險制度的完善，醫(yī)保費征繳體制問題已經(jīng)成為制約事業(yè)發(fā)展的瓶頸，特別是社會保險法頒布實施以來，各項配套法規(guī)、規(guī)章將會陸續(xù)出臺，不可避免地要涉及征繳問題。因此，理順征繳體制是國家不容回避、必須觸碰的重大問題。社會保險費的征收不是簡單、孤立的收費，而是與制度的各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，牽一發(fā)動全身。社會保險費由誰負責征收不是取決于哪個部門或機構的特殊權力，而是取決于誰能保證醫(yī)療保險制度整體運行達到最優(yōu)效果。針對目前二元征收體制格局，國家應當根據(jù)社會保險事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求，理性思考，盡快決策，切實維護社會保險制度的嚴肅性、完整性和統(tǒng)一性。因此，建議盡早進行頂層設計，抓緊完善醫(yī)療保險費征繳體制，明確征繳主體，我們傾向于由社保經(jīng)辦機構征收醫(yī)療保險費。同時，無論由誰來征收保費，都要在明確征收主體的同時，進一步理順管理職能，明確法律責任，建立依法征收、依法繳費的征繳機制。在現(xiàn)行體制下提升征繳績效提高征繳績效水平是系統(tǒng)工程，非單純依靠征繳本身能夠解決和考量，需要社保部門拿出一系列措施來推動。加大擴面繳費力度。遵循“大數(shù)法則”，只有足夠大的覆蓋面才能保證足夠多的資金來源，從而有效分散和化解制度運行風險。目前，醫(yī)療保險未保、漏報、斷?，F(xiàn)象嚴重，其主要原因是政策問題。中國社會科學院教授鄭秉文認為，“一個制度的好壞，不在于強制力如何，而在于吸引力如何。制度如果沒有吸引力，就是讓公安局來征都沒有用”。下一步應在提高政策吸引力方面下功夫，比如根據(jù)基金支付能力提高統(tǒng)籌基金支付比例，把基金結(jié)余控制在合理范圍；全面實現(xiàn)一卡通，實行醫(yī)療保險費自動續(xù)繳，針對不同群體制定更加靈活和有針對性的參保繳費辦法，等等。通過強化政策激勵，引導各類群體自覺、積極、長期地參保繳費。提升基金籌集管理使用效率。提高征繳績效，必須提升基金管理和使用的整體效率。一是在現(xiàn)行征繳體制框架內(nèi)，通過明確征繳責任、加強績效考核、強化部門配合等措施，進一步加大征繳力度，保證費源穩(wěn)定并逐步擴大。二是加強對征繳和支付的稽核監(jiān)管，推動醫(yī)療保險付費制度改革，努力尋求提高基金使用效益與降低基金風險的平衡點，建立基金支付預警機制。三是提高醫(yī)療保險統(tǒng)籌層次，在完善市級統(tǒng)籌的基礎上逐步向省級統(tǒng)籌過渡，增強基金的統(tǒng)籌調(diào)劑和化解風險的能力。四是健全公共財政體系，調(diào)整財政支出結(jié)構，進一步明確各級財政責任，加大財政投入力度。五是研究醫(yī)療保險基金增值辦法，探索將歷史結(jié)余的醫(yī)療保險基金投資于國家法律或政策允許的投資渠道，實現(xiàn)最大程度的保值增值。健全管理服務體系。醫(yī)療保險費征繳績效需要社會的評價，而社會評價來自于外在的感受。因此，必須加強醫(yī)療保險管理服務體系建設。要以信息化為支撐，著力創(chuàng)建服務方式多樣化、管理服務一體化的經(jīng)辦管理服務新格局，提供更加人性化、個性化的服務。一是擴大社會保險經(jīng)辦服務網(wǎng)點，拓展銀行、郵局、街道、社區(qū)等外延服務網(wǎng)點，使醫(yī)療保險參保繳費窗口離群眾最近。打破行政區(qū)劃或隸屬管理的限制，實現(xiàn)任何一個服務窗口都可以受理同一統(tǒng)籌地區(qū)不同行政區(qū)劃和隸屬關系參保人員的社保業(yè)務。二是實行綜合柜員制，引入自助式服務模式，推行網(wǎng)上醫(yī)保業(yè)務，使參保人員通過柜臺、電話、網(wǎng)絡等多種方式隨時隨地辦理參保繳費業(yè)務。三是提高各級醫(yī)療保險窗口的服務水平，推動標準化建設，樹立一致的服務形象，打造優(yōu)良的服務品牌，提高參保人員對醫(yī)療保險的滿意度和認可度。
關鍵詞：ASON總體結(jié)構關鍵技術研究進展應用演進策略
引言
隨著IP業(yè)務的持續(xù)快速增長，對網(wǎng)絡帶寬的需求變得越來越高，同時由于IP業(yè)務流量和流向的不確定性，對網(wǎng)絡帶寬的動態(tài)分配要求也越來越迫切。為了適應IP業(yè)務的特點，光傳輸網(wǎng)絡開始向支持帶寬動態(tài)靈活分配的智能光網(wǎng)絡方向發(fā)展。在這種趨勢下，自動交換光網(wǎng)絡（ASON）應運而生。ASON網(wǎng)絡是由信令控制實現(xiàn)光傳輸網(wǎng)內(nèi)鏈路的連接/拆線、交換、傳送等一系列功能的新一代光網(wǎng)絡。ASON使得光網(wǎng)絡具有了智能性，代表了下一代光網(wǎng)絡的發(fā)展方向。
ASON的主要優(yōu)點有：動態(tài)地分配網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的有效利用；快速的在光層直接提供用戶需求的各種業(yè)務；降低了運營維護費用；高效的網(wǎng)絡管理和保護技術；便于引入新業(yè)務。
一、ASON的總體結(jié)構及關鍵技術
在ASON得分層體系結(jié)構中，ASON由傳送平面（TP）、控制平面(CP)、管理平面(MP)組成。三個平面分別完成不同的功能。傳送平面負責在管理平面和控制平面的作用下傳送業(yè)務；控制平面根據(jù)業(yè)務層提出的帶寬需求，控制傳送平面提供動態(tài)自動的路由；管理平面負責對傳送平面和控制平面進行管理。
ASON的最大特色是引入了控制平面?？刂破矫媸茿SON的核心，主要包括信令協(xié)議、路由協(xié)議和鏈路資源管理等。其中信令協(xié)議用于分布式連接的建立、維護和拆除等管理；路由協(xié)議為連接的建立提供選路服務；鏈路資源管理用于鏈路管理，包括控制信道和傳送鏈路的驗證和維護。
控制平面的核心功能是連接控制功能。在ASON中，連接不再是全部由管理層控制實現(xiàn)的固定連接了。它有三種類型的連接：交換式連接（SC），永久連接（PC）和軟永久性連接（SPC）?？刂破矫娴牧硪魂P鍵技術是網(wǎng)絡拓撲和資源的自動發(fā)現(xiàn)。主要包括自動鄰居發(fā)現(xiàn)(NDISC)和自動業(yè)務發(fā)現(xiàn)(SDISC)。自動鄰居發(fā)現(xiàn)協(xié)議是要解決光網(wǎng)絡中對新增節(jié)點的自動發(fā)現(xiàn)以及處理問題。而自動業(yè)務發(fā)現(xiàn)是要解決對新發(fā)現(xiàn)的節(jié)點的業(yè)務功能的確認問題，通過業(yè)務發(fā)現(xiàn)，相鄰網(wǎng)元能夠了解每個網(wǎng)元提供的業(yè)務和確定可選的接口。
信令、路由和資源發(fā)現(xiàn)是實現(xiàn)ASON的三大關鍵技術，而這三個方面的研究工作可以說是實現(xiàn)光網(wǎng)絡智能化的重點和難點之所在，一旦這些問題得到解決，光網(wǎng)絡智能化的進程將向前邁出關鍵的一步。
二、ASON的研究進展及應用
經(jīng)過不斷的研究和實踐，ASON技術的標準化工作和實際應用取得了巨大的進步。目前國際和國內(nèi)的ASON標準化方面有了顯著進展，ASON產(chǎn)品逐步趨于完善和成熟，電信運營商已經(jīng)開始了ASON網(wǎng)絡的試驗和建設。
負責ASON標準化工作的主要國際標準組織包括國際電信聯(lián)盟(ITU-T)、互聯(lián)網(wǎng)工程任務組(IETF)以及光互聯(lián)論壇(OIF)。ITU-T是從整體結(jié)構的角度研究智能光網(wǎng)絡。它提出了ASON的體系結(jié)構和總體要求，以及信令、路由、自動發(fā)現(xiàn)等系列建議，還對保護恢復、連接允許控制、管理平面等方面進行了規(guī)范。目前，ITU-T的研究方向是繼續(xù)加強G.8080，逐步解決多層的呼叫和處理問題，解決多層情況下的路由和信令問題；在信令方面，主要針對呼叫和連接分離情況下的信令流程，研究信令流程對控制平面的可靠性、業(yè)務優(yōu)先級、重路由、保護和恢復等方面的支持；在路由方面，主要考慮控制平面對路由互聯(lián)的策略、路由和保護恢復方面的問題以及多層的路由問題；在自動發(fā)現(xiàn)方面，對ECC發(fā)現(xiàn)消息格式進行擴展，提供層鄰接發(fā)現(xiàn)的附加程序。IETF的主要工作是定義用于智能光網(wǎng)絡的控制協(xié)議。它提出了通用多協(xié)議標記交換(GMPLS)的一系列標準草案，包括信令協(xié)議(RSVP-TE/CR-LDP)、路由協(xié)議(OSPF)、鏈路管理協(xié)議(LMP)等。目前，IETF正在討論有關鏈路管理(LMP)、基于GMPLS的網(wǎng)絡保護恢復以及域間路由等方面的標準草案。OIF主要關注的是IP客戶端，OIF已經(jīng)規(guī)范了智能光網(wǎng)絡的用戶接口(UNI)，用于各光網(wǎng)絡節(jié)點互連的網(wǎng)絡接口(NNI)尚在進行當中，E-NNI有了一個初步的定義。目前，OIF一方面主要是進一步完善UNI2.0，包括連接和控制的分離問題、多樣性路由的雙歸屬問題、無中斷的連接調(diào)整操作、1：N的信令保護、對以太網(wǎng)業(yè)務的支持、對G.709接口的支持以及UNI接口的發(fā)現(xiàn)程序等方面的內(nèi)容。另一方面，OIF還將進一步完善NNI1.0，完善E-NNI接口的標準化工作。
我國的主要電信運營商對ASON技術投入了極大的關注，積極開展了相關技術研究和經(jīng)濟性分析，并著手ASON網(wǎng)絡的規(guī)劃和建設。目前，ASON組網(wǎng)還存在一些問題：比如接口規(guī)范不完善，無法實現(xiàn)多廠商設備的混合組網(wǎng)；域間保護恢復技術還不成熟；支持UNI的客戶設備較少等。這些問題有賴于標準的不斷完善和產(chǎn)品的不斷成熟。
三、智能光網(wǎng)絡的演進策略
智能光網(wǎng)絡具有先進的技術和突出的優(yōu)勢，是構建新一代光網(wǎng)絡的核心技術之一。根據(jù)自身業(yè)務和網(wǎng)絡發(fā)展需要，合理的引入和開展新業(yè)務新運營模式，逐步向智能光網(wǎng)絡演進；要保證與原有網(wǎng)絡設備的良好兼容和業(yè)務的平滑過渡。
目前我國已經(jīng)投入巨資建立起了規(guī)模龐大的SDH和WDM網(wǎng)絡，它們承擔著的骨干網(wǎng)絡的信息傳送任務，這些網(wǎng)絡不具有智能。鑒于此種情況，在發(fā)展ASON網(wǎng)絡的策略方面，可以采取分兩步走的方式：:
第一步：在現(xiàn)有網(wǎng)絡中引入智能光網(wǎng)絡集中控制系統(tǒng)，向外提供標準的UNI接口，實現(xiàn)流量工程和帶寬按需自動配置?？梢栽诂F(xiàn)有光傳輸網(wǎng)的層面選擇幾個核心大節(jié)點配置大型交叉連接系統(tǒng)，這種方式可以首先屏蔽現(xiàn)有網(wǎng)絡的多廠商環(huán)境，構建一個基于網(wǎng)格狀網(wǎng)的靈活、強大的智能核心層，或者保持現(xiàn)有傳輸網(wǎng)不做變動。第二步：待智能光網(wǎng)絡技術，特別是NNI信令協(xié)議最終實現(xiàn)標準化，例如GMPLS/G.ason等技術的進一步成熟，可以在網(wǎng)絡中建立信令機制。對于傳統(tǒng)網(wǎng)絡的帶寬配置仍可以繼續(xù)由集中控制系統(tǒng)來實現(xiàn)?？梢哉f未來兩種方式將并存，只有這樣才可能保證全網(wǎng)的端到端配置。如果最終全網(wǎng)實現(xiàn)了GMPLS/G.ason，網(wǎng)管系統(tǒng)將演變成網(wǎng)絡資源的管理監(jiān)控系統(tǒng)和業(yè)務的政策服務器，提供諸如網(wǎng)絡性能，故障處理和資源監(jiān)控等功能，將繼續(xù)在未來智能光網(wǎng)絡中發(fā)揮必不可少的重要作用。
四、結(jié)束語
市場的迫切需求和技術的不斷進步使得ASON技術應運而生，它的出現(xiàn)深刻地改變了光傳輸網(wǎng)的體系和功能，為光網(wǎng)絡的發(fā)展帶來一個質(zhì)的飛躍。然而，ASON從一個概念發(fā)展到成熟應用還需要做大量的工作，需要相關組織加快研究，盡快完善ASON標準，需要設備廠商生產(chǎn)出成熟可靠的產(chǎn)品，需要運營商謹慎、積極地探索網(wǎng)絡的應用。隨著ASON標準化進展的加快和ASON設備的進一步成熟，ASON即將步入實用化階段。現(xiàn)有光傳輸網(wǎng)向ASON網(wǎng)絡演進是光網(wǎng)絡的發(fā)展趨勢，隨著技術的成熟，ASON將發(fā)揮越來越大的作用。
參考文獻：
[1]吳健學，智能光網(wǎng)絡及其研究進展.
[2]徐云斌.ASON標準化研究進展.
[3]王麗霞.2005年ASON技術發(fā)展總結(jié).
[4]智能光網(wǎng)絡關鍵技術及其應用.
高中生對教師“滿堂灌”非常反感，特別是空洞的理論講解，很難引起學生的共鳴，教學效果當然很差。為此，教師要從課堂開始就采用“留白藝術”，給學生創(chuàng)設一些懸念，點燃學生學習熱情。這也是我們常說的“好的開始等于成功的一半”。課堂導語設懸是很多教師常用的教學方法，但并不是所有設懸都能達到預期效果。這里有一個巧不巧的問題，成功的設懸能夠調(diào)動學生學習積極性；如果懸而未懸，就會弄巧成拙，學生難以進入教師預設空間。在學習《文化與社會》“體味文化”一節(jié)時，筆者是這樣設計開場白的：“文化有豐富的內(nèi)涵，它就像一只萬花筒，形式多樣，色彩斑斕。我們今天要學習的‘體味文化’，究竟是該用什么來體味呢？我們身邊的文化現(xiàn)象又具有什么樣的文化特征呢？這些文化現(xiàn)象會激發(fā)什么樣的力量呢？這些問題都等待我們?nèi)ヌ剿??！睂W生對“文化”這個概念并不清楚，對身邊的文化現(xiàn)象也缺少研究，這個導語給學生留下足夠多的懸念，應該說“留白”足夠。
二、問題設計“留白”，激發(fā)學生探索意識
政治課堂教學中必然涉及師生互動環(huán)節(jié)，教師需要針對學習內(nèi)容設計一些思考問題，以便開展合作探究學習。在問題設計時，教師要充分考慮“留白”的運用。這里的“留白”主要是留下一定的探索空間，讓學生發(fā)揮主觀能動性來完成思維開發(fā)。在運用“留白藝術”時，教師不僅要對問題設計進行精心考量，還要注意抓住投放時機。如果學生認知不到火候，或者缺少足夠的合作探討，學生思維還沒有完全進入軌道，教師急于要結(jié)果，這樣的“留白”就真的留出“真空”了。學生回答問題七零八落，找不到點摸不著邊，教學效果也就無從談起。在學習《我們的中華文化》時，學生對中華文化有一定的了解。為了激發(fā)學生的思維，筆者特別設計了這樣幾個思考題：中華文化源遠流長，請你用一個例子加以論證。中華文化有民族性，你能夠找到相關依據(jù)嗎？多民族文化與中華文化是什么關系？我讓學生分組談論這幾個問題，并要求形成答題提綱。學生談論比較熱烈，看來學生對這些問題都有自己的認知。結(jié)果，大多數(shù)學生能夠順利完成問題解答，而且答案比較全面。
三、教師評價“留白”，鼓勵學生不懈追求
政治課堂教學中，教師對學生表現(xiàn)給予適當評價，這是最常見的教學現(xiàn)象。在實際操作評價時，教師采用不同評價方式取得的效果存在差異。好的評價運用可以激發(fā)學生斗志和信心；相反，壞的評價會讓學生產(chǎn)生負面情緒，破壞課堂教學氣氛，學生信心受到嚴重打擊，甚至會傷到自尊心，這對調(diào)動學生的積極性極為不利。所謂好的評價方式，也就是要具有“留白藝術”特征，讓學生獲得足夠的認可。即使學生回答完全不正確，教師也要“嘴下留情”，給予學生的努力以正面評價，尊重學生的勞動。這對營造良好學習氛圍能夠發(fā)揮重要作用。高中生很愛面子，教師一定要注意把握好評價的尺度。對那些不靠譜的答案，教師可以這樣評價：“你很用心，一定可以給其他同學帶來一些有益啟示?！被蛘呤牵骸澳阌歇毜揭娊?，不錯，還需要加以完善?！睂W生獲得這樣的評價，自然比較舒服，相比教師粗暴批評否定當然要好很多。這就是給學生“留足面子”，也就是“留白藝術”的實際應用。對于班級里的優(yōu)等生的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師在評價時也要注意“留白”，對獨到見解給予肯定，但不過分吹捧，讓學生保持清醒頭腦。教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時抓住稱贊時機，向?qū)W生傳遞友善和關愛，教學效果自然會大幅提升。
四、結(jié)語
去年召開的“2011中國紡織學術年會”是紡織行業(yè)的一次產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學術力量系統(tǒng)對接的直會，推出了1名學術大獎、8名學術帶頭人、15篇優(yōu)秀論文，在海內(nèi)外獲得了巨大反響。繼往開來，本屆大會組委會仍將邀請來自世界各地的頂尖紡織專家和學者，跨行業(yè)，跨領域的科學家，深諳資本運作與電子商務的成功人士，以及來自海內(nèi)外知名企業(yè)、貿(mào)易團體、商會的管理人士等共聚一堂，實現(xiàn)跨界思維共贏，合作集成創(chuàng)新的目標。中國紡織工程學會孫瑞哲理事長、中國工程院姚穆院士分別擔任大會組織指導委員會主席和學術委員會主席。
大會將圍繞新型纖維材料、節(jié)能減排與清潔生產(chǎn)技術、高性能復合材料及技術紡織品等熱點，進行跨領域、跨學科的學術交流，展示科研成果，額發(fā)學術大獎和學術帶頭人獎，為國內(nèi)外高層次的紡織理論研究者、紡織科技工作者、紡織生產(chǎn)管理者和紡織技術產(chǎn)業(yè)化實施者的零距離接觸提供互動空間?，F(xiàn)誠摯地邀請您就相關內(nèi)容投稿并參加此次會議。
一、論文征集范圍
（1）紡織基礎理論研究；（2）高仿真、差別化、功能性纖維材料；（3）天然纖維的改性研究；（4）聚合物結(jié)構與分析；（5）聚合物的合成及在紡織工業(yè)的應用；（6）生物質(zhì)纖維及其關聯(lián)技術；（7）纖維資源循環(huán)利用技術；（8）新型紡紗方法及設備；（9）高性能、智能化的新型機織、針織。編織技術；（10）高效短流程前處理工藝；（11）節(jié)能節(jié)水型染色，印花技術；（12）紡織品的復合功能后整理；（13）紡織用酶的研發(fā)及應用；（14）化學品資源循環(huán)利用技術；（15）各類高功能技術紡織品（含軍用）；（16）技術紡織品非織遣、機織、針織和編制成型工藝；（17）技術紡織品復合加工技術；（18）技術紡織品長效功能性整理和多功能復合整理；（19）環(huán)保低碳紡織專用機械與器材。
二、論文提交細則
（1）會議只接受原創(chuàng)首發(fā)稿，文貴自負。
（2）論文可選用中文或英文書寫，但參加“2012年中日紡織學術交流會”的交流論文只能用英文書寫。論文的具體格式參見大會官方網(wǎng)站“會議征文”欄目。
（3）作者須在大會官方網(wǎng)站（.cn）在線注冊后提交Word格式的論文，會議秘書處會在收到論文后的3個工作日內(nèi)用電子郵件回復。如在1周內(nèi)沒有收到回復，請重新提交論文或與秘書處聯(lián)系。
（4）論文投稿截止日期：2012年8月20日。
雖然國家一直在增加對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的投入，但是農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生和城鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生相比，還是存在明顯的差距，2008年到2012年財政用于農(nóng)村醫(yī)療和城鎮(zhèn)醫(yī)療方面，差距在不斷地增大，主要體現(xiàn)在：①農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生條件極其有限，特別是一些鄉(xiāng)村衛(wèi)生所、私立診所。現(xiàn)有的醫(yī)療器械基礎設施建設比較落后，這些與城市醫(yī)療情況相比懸殊很大。②農(nóng)村的合作醫(yī)療保障水平有限，從總體來看由于其籌資規(guī)模較小，渠道有限，保障的程度較低，難以根本解決農(nóng)民大病的風險。③衛(wèi)生所從業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，法制不夠健全，醫(yī)學知識缺乏，由于各方面條件的限制，如經(jīng)濟落后，交通閉塞，生活條件困難，造成骨干人才流失的現(xiàn)象。
2加大公共財政對民生支出的對策
公共財政是政府保障和改善民生的重要手段，是解決民生問題的必由之路。針對南寧市良慶區(qū)的民生問題，提出幾個方面的建議。
2.1對現(xiàn)行公共財政支出結(jié)構進行優(yōu)化優(yōu)化財政支出結(jié)構，建立與公共財政相適應的公共支出結(jié)構，才能使民生問題得到更全面的解決。合理界定財政支出的范圍，科學的界定財政的支出范圍是指科學性的把財政收入有效的分配給各個財政支出項目，即將最有用的支出用在最需要的地方。①規(guī)范財政資金供給范圍，是構建公共財政基本框架、提高財政保障能力和支出效率的基礎和前提保障。科學界定財政支出范圍，明確政府應當承擔職責的領域。公共財政支出范圍應該限定在公共安全、公共社會事業(yè)、公共基礎設施、社會保障等提供公共產(chǎn)品和公共服務領域。通過轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展的方式，集中財力，明確財政供給范圍，努力提高財政支出的公共性。
2.2健全轉(zhuǎn)移支付力度政府的轉(zhuǎn)移支付，就實質(zhì)而言，很大程度上具有福利支出的性質(zhì)，如社會保險福利津貼、養(yǎng)老金、農(nóng)產(chǎn)品價格補貼、撫恤金、失業(yè)補助、救濟金及各種補助費用等；廣西是欠發(fā)達地區(qū)，由于受經(jīng)濟因素、社會環(huán)境、財力物力等多種因素的制約，當前情況下較為有效的方式就是規(guī)范轉(zhuǎn)移支付制度，健全轉(zhuǎn)移支付力度。具體而言：第一，深化地方政府支出體制，轉(zhuǎn)變地方政府職能，建立與之相適應的財政體制。由于財政供養(yǎng)范圍過大，超出政府職能范圍和財力承受力度，財政供給存在著“越位”和“缺位”的問題，具體表現(xiàn)在社會保障覆蓋范圍較小、城鄉(xiāng)間基本公共服務水平差距較大，用于行政管理支出費用較高等，因此，科學的、規(guī)范的轉(zhuǎn)移支付制度是前提條件；第二，在轉(zhuǎn)移支付的資金結(jié)構安排上，規(guī)范專項轉(zhuǎn)移支付制度。依據(jù)民族政策、社會經(jīng)濟政策，對于符合目標的政府行為給予財力上有力的支持，解決專項轉(zhuǎn)移管理上存在擠占和挪用的現(xiàn)象，進行有效約束和效益評估，使專項轉(zhuǎn)移支付更能有效地配置資源，保障經(jīng)濟的高效運行；第三，強化法制管理，是完善轉(zhuǎn)移支付的重要保證。轉(zhuǎn)移支付制度涉及面廣、政策性強，只有建立健全相關法律、政策才能更好地發(fā)揮其調(diào)控的作用，提高資金使用效率。
2.3住房保障的優(yōu)化調(diào)整
“十二五”規(guī)劃開始，國家將大規(guī)模的、集中的保障性工程投入建設，包括經(jīng)濟適用房、廉租房、限價房、公共租賃房、租金補貼等多種住房保障體系已經(jīng)形成，這反映了國家對住房保障的不斷認識和不斷深入，加快建設住房保障體系，對于改善民生、促進社會和諧的穩(wěn)定具有重大意義，政府應該調(diào)整安排一定比率的財政資金支持住房保障，運用多渠道給予人均收入較低人群的不同支持力度，使得低收入者獲得基本的住房保障。根據(jù)南寧市良慶區(qū)財政局的實際情況，加大住房保障體系可以從以下幾個方面實現(xiàn)：①進行多方位融資，建立穩(wěn)定的財政融資渠道，地方政府在保證提供基本的資金情況下，可以利用銀行金融機構提供金融支持，通過信貸解決資金不足難題。②加大規(guī)模發(fā)展經(jīng)濟適用住房，滿足各種不同層次的人群需求，城鎮(zhèn)中低收入的家庭可以按照規(guī)定進行申請經(jīng)濟適用房，保證在有效的時間內(nèi)基本解決經(jīng)濟適用住房供需不平衡的問題。③普及廉租房建設，加大覆蓋范圍。廉租房制度是解決我國目前生存問題的重要舉措，也是住房保障體系的載體。低收入人群或者困難的家庭，政府可以給予廉租房補貼。為此我們要完善財政、稅收政策，擴大城鄉(xiāng)建設新房的范圍，強化地方政府的監(jiān)管力度和責任范圍，只有確保有穩(wěn)定的資金來源，才能促進廉租房制度的有效構建。
2.4建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度
2.4.1保障基本醫(yī)療水平保持穩(wěn)定、合理的財政支出比例，擴大城鎮(zhèn)居民基本養(yǎng)老保險和保障的覆蓋面，一方面應當加大對基層農(nóng)村醫(yī)療的投入，建立多元化的醫(yī)療制度；另一方面，地方政府在每年的財政預算中應當將農(nóng)村基層醫(yī)療這一項納入到重點規(guī)劃范疇，進而有效保障農(nóng)村的基本醫(yī)療水平，完善醫(yī)療衛(wèi)生格局。2.4.2將基層農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作進行規(guī)范化加強農(nóng)村醫(yī)療機構的進一步改革和發(fā)展。同時要加大對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員的素質(zhì)培訓，要定期進行考核，其中包括專業(yè)技術水平，又要包括個人醫(yī)德方面的考核，還要注重從業(yè)人員的健康狀況，加大對農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的監(jiān)督機制，要將監(jiān)督責任落實到具體的單位和個人，強化監(jiān)管力度。2.4.3建立新型醫(yī)療衛(wèi)生體制完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，擴大城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險和城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險覆蓋面，加大城鄉(xiāng)醫(yī)療救助支持力度，將新型農(nóng)村合作醫(yī)療、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度有機結(jié)合。通過各種方式予以補助，比如降低農(nóng)村藥物價格水平，加強藥品監(jiān)管力度，使農(nóng)民的醫(yī)療問題得到切實的保障，還能進一步調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，同時提升人員的素質(zhì)。
2.5高度重視“三農(nóng)”問題
會議主題：務實、創(chuàng)新、高水平。
論文征集內(nèi)容：
1.國內(nèi)外日用化工新技術發(fā)展趨勢
2.化妝品、洗滌用品新技術
3.新原料（包括香精香料及防腐劑）在日化產(chǎn)品中的應用
4.生物、生化及天然活性物在日化產(chǎn)品中的應用
5.日化產(chǎn)品的安全與功效性評價
6.行業(yè)法規(guī)與現(xiàn)代科學管理
論文要求：1. 論文字數(shù)以3000字左右為宜;2. 提交“論文摘要、關鍵詞、參考文獻、作者職稱及所從事專業(yè)”（論文摘要限定150字以內(nèi)）;3 .論文題目、摘要、關鍵詞要中英文對照;4 .上交論文一律用word格式發(fā)到學會電子郵箱;5. 論文征集截至日期為2007年 7月 30日。
論文評選：經(jīng)專家委員會評選，對優(yōu)秀論文，給予表彰獎勵、頒發(fā)證書；對青年優(yōu)秀論文推薦上報北京市科協(xié)。參加評選；所有獲獎論文作者的名單登載在《中國化妝品》和《北京日化》雜志上；對征集的論文編輯成冊，出版論文集。
收費標準：參加講座的外企及有關單位按30分鐘/場，每場收費2000元。論文集廣告費：彩頁 2000元，黑白（文字） 1000元。
交費時間：2007年 8 月 15日前匯至北京日化學會。
研討會期間設有新產(chǎn)品展示：內(nèi)容：日化產(chǎn)品、原料、設備、包裝、OEM、新技術成果轉(zhuǎn)讓業(yè)務洽談。
規(guī)格：一張桌子、兩把椅子。價格：1500元。報名截止時間2007年7月30日。
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摘 要：生態(tài)系統(tǒng)理論的行為矯正技術認為，在問題行為這個生態(tài)系統(tǒng)中，如果教師能夠從自身的態(tài)度、觀念以及行為入手，改變該生態(tài)的部分因素，必將促進兒童在某些程度上的變化，進而間接矯正問題行為。本文運用生態(tài)系統(tǒng)理論的重構技術，對幼兒園的一例個案開展研究，總結(jié)出了運用本技術的要素。
關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)；問題行為；重構技術；個案
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0020-03
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、家庭社會環(huán)境的變遷，兒童的問題行為，即不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為[1]，愈加受到關注。全國22個城市協(xié)作調(diào)查組曾經(jīng)調(diào)查了兩萬四千多名4～16歲的兒童少年，發(fā)現(xiàn)兒童行為問題的檢出率超過10%，4～5歲組的問題行為檢出率為14.0%[2]。探索合適的兒童問題行為矯正技術并培養(yǎng)期望行為已成為教育工作者面臨的重大任務。
一、生態(tài)系統(tǒng)理論的行為矯正技術
行為矯正產(chǎn)生于二十世紀初期。在教育教學方面，它既可以減少個體的不良行為，又可以增加個體的良好行為，激勵個體的學習動機。早期行為矯正的理論基礎在于經(jīng)典條件反射理論和操作性條件反射理論，懲罰法、塑造法正是由其而來的具體應用方法。但這種植根于行為主義的矯正技術很少去關注意識、認知等隱性心理過程，因此能夠暫時改變行為卻不利于長期維持這種變化，也無法教給兒童某種矯正策略來預防將要出現(xiàn)的行為問題。
梅肯鮑姆（Donald Meichenbaum）認為行為主義的行為矯正無法準確地預測和解釋復雜的人類行為。個體的行為改變是透過一系列的中介歷程，包括內(nèi)在語言的交互作用、認知結(jié)構、行為以及因行為而產(chǎn)生的結(jié)果而發(fā)生的。在對待諸如沖動和攻擊行為時，應拓展其理論基礎，以包括認知成分[3]。他提出的認知行為矯正技術（CBM）中指出，人的行為改變包括自我觀察、開始一個新的內(nèi)部自我對話、學習新技巧三個階段，主張個體行為更多受到內(nèi)部認知、思維模式的控制，要從信念、認知等內(nèi)部過程入手改變問題行為。
既強調(diào)環(huán)境對個體行為的影響，又關注認知等內(nèi)隱心理過程對外顯行為的作用逐漸成為行為矯正的發(fā)展趨勢，生態(tài)系統(tǒng)理論便是如此。生態(tài)系統(tǒng)理論認為，幼兒園中人們所持的觀點和行為之間是相互作用、相互影響的。它們構成一個較大的生態(tài)系統(tǒng)，其中蘊涵著若干次一級的生態(tài)系統(tǒng)。在這些系統(tǒng)中，只要有任何東西發(fā)生變化，相關變化就會在整個系統(tǒng)中顯現(xiàn)出來。因此，生態(tài)系統(tǒng)理論在兒童行為矯正方面主要有兩方面的理念：首先贊成從個體的觀念入手改變其行為；其次它強調(diào)教師和問題情境對兒童的影響，鼓勵教師關注自己對問題兒童的觀念及相應的行為反應，并以此為出發(fā)點間接地矯正問題行為，這與以往主要從幼兒入手直接改變其行為的理念不同。這種矯正理念為我們思考兒童的問題行為提供了嶄新的視角：在問題行為這個生態(tài)系統(tǒng)中，如果教師能夠從自身的態(tài)度、觀念以及行為入手，改變該生態(tài)的部分因素，必將促進兒童在某些程度上的變化，進而間接矯正問題行為。
在具體的行為矯正技術方面，生態(tài)系統(tǒng)的重構技術（the Reframing Technique）[4]有助于我們從中獲益。在生態(tài)系統(tǒng)論者眼中，一種行為同時可以有多種含義。低幼兒童的許多“問題行為”只是由于認識或能力水平有限而出現(xiàn)的一些成人難以理解的舉動，這便要求我們重新認識所面臨的問題情境。重構技術即要求教師放棄對問題行為原有的看法，從肯定性的角度尋找一種新的、符合問題情境并合理可行的認識體系。在此過程中，教師需要確定行為的肯定性動機并尋找行為的肯定，進而重新認識問題行為的情景。
二、對個案的研究
?職教方略?生態(tài)系統(tǒng)理論指導下的問題行為矯正技術
（一）個案的基本情況
點點（匿名），男，6歲，被幼兒園老師稱為“問題兒童”。據(jù)帶班老師反映，他在其他小朋友集體活動的時候去玩自己喜歡的玩具，在別人做操時去拿其他小朋友的書包，也常因打人被其他小朋友告狀。本班老師認為，他是班上最令她們頭疼的孩子，每天都要有一個老師專門看著他，稍微不注意他就跑出活動室了。
（二）問題行為的表現(xiàn)
老師正教小朋友一首兒歌。大家都坐在椅子上，一邊聽老師彈琴一邊學唱歌，只有點點坐在靠墻的椅子上動來動去。他一會兒摸摸旁邊的小朋友，一會兒發(fā)出奇怪的叫聲。老師看了看他，沒理會。沒多久，點點突然站起來，跑到老師身邊，在電子琴上用力敲了幾下，電子琴發(fā)出一串雜亂的聲音。小朋友開始大笑起來，老師生氣地拉開點點說：“請你回到座位上！”點點一邊傻笑一邊跑回座位。但沒一會兒，點點又站了起來，跑到玩具區(qū)，拿起積木玩了起來。
早晨戶外活動的時候，老師牽著點點的手向操場走去。思思突然跑過來說：“老師，點點不好，你不要和他玩?！崩蠋焼枺骸盀槭裁囱剑俊彼妓即穑骸八{(diào)皮，不聽話?！?/p>
過了一會兒，老師帶領小朋友玩“丟手絹”的游戲，點點又是一個人跑開，東瞧西望。老師問：“點點想和其他小朋友一起玩嗎？”點點回答：“不想，他們不喜歡我。我不和他們玩?！?/p>
（三）問題情景的重構
點點由于未能遵守幼兒園的規(guī)則而成為眾人眼中的“問題兒童”，他總是不斷出現(xiàn)問題，成為一個令全幼兒園老師都頭痛的特殊人物。在這個問題情景中，點點搗亂、其他幼兒的哄堂大笑以及教師對點點的訓斥等諸行為都成為這一問題的組成部分。教師與點點的行為、觀點之間形成了沖突，其他幼兒的哄堂大笑使得這種沖突更加尖銳化。在兒童的發(fā)展中，幼兒的自我觀念來自于他們的生理、發(fā)展能力以及人際環(huán)境的交互作用。幼兒由于分不清自我和外界的區(qū)別，經(jīng)常把別人的觀點當作自己的觀點?？梢钥闯?，在此問題情境中，教師對點點的態(tài)度和評價不僅影響到其他幼兒對點點的評價，同時也影響到了點點的自我評價。該情境所涉及到人的觀點、行為已經(jīng)僵化、凝固化。
兩種情況可以打破這種僵化的觀念和行為模式：一是問題行為以一種可接受的方式得到了改變；二是對問題行為的解釋發(fā)生了變化，該行為不再被看作是問題行為。前者屬于直接解決問題的方法，雖然道路直接但難度較大，后者看起來好像沒有直接針對根本問題，卻有“曲線救國”的優(yōu)勢。生態(tài)系統(tǒng)的再重構技術支持后者的做法。教育者也許對他人的思想和行為沒有直接的控制，但教育者卻可以控制自己的思想和行為，在這種僵化的相互沖突的觀念和行為模式中，教師改變自己要比改變他人容易得多。[5]
（四）具體操作
1.改變教師自身對點點的態(tài)度、觀念、行為。如，增強與點點的交流。每天爭取一個小時和他聊天，了解他在想什么，并力圖從兒童的角度來體驗他對人、對事物的感受。尊重他的選擇，以理解和寬容心態(tài)來對待他犯的錯誤，一步步給予引導，糾正其行為偏差；及時給予鼓勵和表揚，以增強他的自信心和成就感。教師通過眼神、微笑、語調(diào)等非言語的方式傳達對他的關愛、支持和鼓勵。
2.改善點點在班級中的人際關系。
為了改善點點和其他幼兒的關系，教師經(jīng)常從改善自己的行為出發(fā)，加強點點和其他幼兒的溝通。如，課堂上請點點給小朋友做榜樣：“點點，和小朋友比賽，看誰最認真，積極回答老師的問題。老師會發(fā)小獎品給最認真的小朋友?！秉c點馬上抬頭挺胸，小手放在膝蓋上，做出認真投入的姿勢。這時教師就及時給予表揚：“小朋友們看看，點點很認真哦，小朋友要向他學習?！弊岦c點獲得成功的體驗，受到老師的表揚，同時得到其他幼兒的認可。
（五）矯正結(jié)果
教師從改變自身的觀念出發(fā)，改變自己對點點的態(tài)度，進而影響了班里的小朋友。逐漸有小朋友和他一起在操場玩了，有小朋友愿意和他牽手了：“點點，我們?nèi)ネ婊莅?！”雖然時不時還會來告狀：“老師，點點又打我了！”“點點又把我建的城堡弄塌了！”但贊揚點點的話語也多了：“點點幫保育老師洗杯子了！”“點點跑步跑的真快！”點點臉上的笑容多了，違反集體紀律的行為明顯少了，跟小朋友之間的交往也頻繁起來。
三、個案反思
教師容易有這樣的傾向：想方設法改變兒童的觀點和行為，卻假定自己的觀點和行為靜止不變。生態(tài)系統(tǒng)理論要求教師首先拋棄這一觀念。教師必須改變自己對問題行為的觀點和行為反應，同時必須客觀地分析自己所面臨的問題情境。
無論什么意義深長的問題，都包含著暫時相互沖突的種種因素。解決的方法，只有離開那些已經(jīng)固定化了的名詞的意義，從另一種觀點看這些因素，也就是用新的眼光看待這些因素。[6]由于教師的觀點、態(tài)度和行為時刻都在影響著他人，因此教師可以通過改變自己來影響問題行為。另外，它還提醒我們，通過改變那些似乎與問題無關的行為和事件，也可以改變問題情境，最終矯正問題行為。面對兒童的問題行為，當教師采納一種新觀念時，教師的行為就會發(fā)生變化，幼兒受到這種觀念和行為的影響，也會發(fā)生相應的改變，這一過程正體現(xiàn)了教育中的“羅森塔爾效應”。
參考文獻：
[1]皮連生.學與教的心理學（修訂版）[M].上海：華東師范大學出版社，1997.
[2]全國22個城市協(xié)作調(diào)查組.兒童行為問題影響因素分析：22城市協(xié)作調(diào)查24013名兒童少年報告[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1993（1）.
[3]T.Rowand Robinson，Stephen W. David Miller & Mary T. Brownell.（1990）.Cognitive Behavior Modification of Hyperactivity-Impulsivity and Aggression： A Meta-Analysis of School-Based Studies. Journal of Educational Psychology， Vol.91， No.2，195-203.
【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）24―0053―01
信息時代的到來，為教育的進一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇，信息技術已經(jīng)成為人們學習和工作的重要手段與平臺，但是將信息技術與課程進行有效的整合，一直是教育教學中的一個難點問題。本文通過分析多元智能理論指導下的信息技術與語文課程的整合，目的是針對不同的學生做到因材施教，讓每個學生都將自己的才能發(fā)展到最好，從而實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化。
一、多元智能理論是信息技術與課程整合的理論依據(jù)
美國心理學家霍華德?加德納在他的《智能的結(jié)構：多元智能理論》一書中提出“多元智能”理論，認為人的智能是多元的，每個人都擁有相對獨立的至少八種智能，即語言智能、邏輯――數(shù)學智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關系智能、自我智能、自然智能和有待于進一步驗證的存在智能。多元智能理論認為，我們每個人都潛藏著多種智能，每個學生都有自己的優(yōu)勢智力，有自己的學習風格和方法，學生只要找到適合自己的方式，就可以實現(xiàn)學習效果的最優(yōu)化。多元智能理論引導教師利用信息技術為教學對象的差異提供有區(qū)別的教學情境，提供學生展示自我、表現(xiàn)自我的機會，實現(xiàn)信息技術與語文課程教學整合的有效性。
三、多元智能理論下信息技術與語文課程的整合
將信息技術帶進教學，本身就是為了促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的協(xié)調(diào)一致。多元智能理論作為信息技術與課程整合的先進指導理論，為目標的實現(xiàn)指定方向。
1. 合理搭配小組成員，建立智能互補小組。在教師的指導下，遵循智能互補的原則，把班級成員分為幾個小組，然后同一小組的成員一起利用信息技術完成任務。在教學過程中，利用情景、協(xié)作、會話、爭論等形式，對問題進行充分論證，最后獲得達到學習目標的最佳途徑。這種小組協(xié)作的學習方式給學生極高的協(xié)作機會，有利于形成互幫互學的合作伙伴關系。從而使學生保持積極的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己才是學習的真正主人，并全面提升學習效率。
2. 激發(fā)學生學習興趣，幫助理解重難點問題?！芭d趣是最好的老師”，在濃厚的興趣驅(qū)使下，學生一定會專注于學習。要維持或激發(fā)學生的學習興趣，教師就必為學生創(chuàng)設富有趣味、生動活潑、直觀形象的學習情境。而信息技術在這方面具有得天獨厚的能力，它能夠通過圖、文、聲三位一體的途徑直接輸出，它所創(chuàng)設的情境的形象性、真實性、趣味性是其他媒體與手段無法媲美的，它可以把一個個枯燥的文字符號轉(zhuǎn)換成一幅幅形象、逼真、生動的靜態(tài)或動態(tài)畫面，牢牢吸引學生的注意力，幫助并加深學生對課文重難點的理解，使學生能更為主動地投入學習。
3. 豐富學生閱讀體驗，激發(fā)學生寫作熱情。在信息技術的支持下，教師可以將人物、動物、背景等小圖片提供給學生，使學生根據(jù)自己的喜好，自由選擇圖片，組合成“圖”，編寫故事，促進學生寫作能力的提高。聲音素材和影像素材可以喚醒學生對一些生活信息的情感，有利于學生細致觀察生活中一些稍縱即逝的細節(jié)。對于閱歷有限，以形象思維見長的小學生來說，信息技術的運用，可以大大豐富學生的閱讀體驗，激活想象力，并延伸到自己的各式各樣的生活活動中。
