發(fā)布時間：2023-05-17 15:42:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的技術(shù)創(chuàng)新案例最新樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（1）認(rèn)識階段
此階段的信息技術(shù)創(chuàng)新決定了信息技術(shù)未來的實踐與發(fā)展方向。有IT研發(fā)實力的企業(yè)，選擇對這個階段的各類新技術(shù)進行研發(fā)，比如最新的云存儲技術(shù)、大數(shù)據(jù)、內(nèi)容分析技術(shù)等。處于此類階段的職位集中在高端技術(shù)研發(fā)方面。比如，云存儲研發(fā)工程師，大數(shù)據(jù)技術(shù)研發(fā)工程師、數(shù)據(jù)挖掘工程師等。
（2）開發(fā)階段
此階段的技術(shù)相對成熟，但由于市場需求的變化，技術(shù)發(fā)展也較快。大部分企業(yè)的信息技術(shù)研發(fā)需求都集中在此類技術(shù)上，以此開發(fā)新的產(chǎn)品或服務(wù)，并對用戶產(chǎn)生影響，比如移動應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)、網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)交互設(shè)計等。這一階段的包括的職位一般有，用戶體驗工程師、產(chǎn)品經(jīng)理，系統(tǒng)分析員、移動應(yīng)用開發(fā)工程師等。
（3）應(yīng)用階段
此階段的IT技術(shù)主要是重復(fù)性的程序化工作，相關(guān)技術(shù)和工具較開發(fā)階段的技術(shù)更加成熟穩(wěn)定。企業(yè)將大規(guī)模日?；氖褂孟嚓P(guān)技術(shù)開發(fā)或維護相關(guān)產(chǎn)品與服務(wù)。比如大型企業(yè)對ERP系統(tǒng)的日常使用，企業(yè)利用網(wǎng)站系統(tǒng)開始電子商務(wù)活動，負(fù)責(zé)產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫開發(fā)和維護工作。此階段的職位一般有，ERP應(yīng)用支持工程師，數(shù)據(jù)庫維護工程師、客戶關(guān)系經(jīng)理等。
2專業(yè)核心能力動態(tài)培養(yǎng)體系構(gòu)建
（1）知識和技術(shù)應(yīng)用能力
較好地掌握相關(guān)理論、技術(shù)與方法，能進行一般性信息資源規(guī)劃與信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、管理、評價與維護的能力；
（2）技術(shù)創(chuàng)新能力
能夠進行復(fù)雜的信息資源項目規(guī)劃與信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、管理、評價與維護，并能在實踐中對已有方法和技術(shù)體系進行分析、改進的綜合能力；
（3）知識創(chuàng)新能力
在掌握相關(guān)知識、技術(shù)應(yīng)用以及技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，推動信息管理理論和學(xué)科發(fā)展的能力。筆者對國內(nèi)六家IT企業(yè)人力資源經(jīng)理的深度訪談中發(fā)現(xiàn)，信管專業(yè)畢業(yè)生知識技能滯后于其企業(yè)新技術(shù)研發(fā)所需。作為一個新興且發(fā)展迅速的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，信息管理的專業(yè)教學(xué)必須與業(yè)界發(fā)展同步，從知識結(jié)構(gòu)層面，應(yīng)覆蓋信息管理學(xué)科領(lǐng)域前沿的理論和技術(shù)。筆者在美國密西根州立大學(xué)訪學(xué)期間，跟蹤觀摩了信息管理相關(guān)的若干門專業(yè)課程，發(fā)現(xiàn)課堂上直接按照經(jīng)典教材章節(jié)教學(xué)的很少，大多數(shù)教師都根據(jù)本課程涉及的最新技術(shù)和理論知識調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和過程。基于以上分析，本文依據(jù)信息技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)識、開發(fā)、應(yīng)用三個階段將課程體系進行分類，建立了以“創(chuàng)新階段”、“能力差距”和“課程重建”三位一體的信息管理專業(yè)核心能力動態(tài)培養(yǎng)體系，要求密切注意外界情況的變化（如技術(shù)進展和市場所需的變化），及時增加新課程或者修改現(xiàn)有課程培養(yǎng)目標(biāo)。處在認(rèn)識階段的技術(shù)，比如大數(shù)據(jù)、內(nèi)容分析等，一直是業(yè)界關(guān)注的熱點。而在這一階段的技術(shù)主要涉及學(xué)生的知識創(chuàng)新能力。由于信息技術(shù)更新替代越來越快，信息管理專業(yè)應(yīng)該更多關(guān)注處在技術(shù)擴散的早期的技術(shù)即認(rèn)識階段的新興技術(shù)。在本科的四年培養(yǎng)計劃結(jié)束后，這些技術(shù)方面的人才恰恰是社會最急需的。專業(yè)課程設(shè)置方面通過一定調(diào)研分析這些知識技能需求與課程設(shè)置和內(nèi)容的差距，及時更新課程設(shè)置。比如，現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)理論和技術(shù)就應(yīng)該導(dǎo)入到課程體系中。在未來各行業(yè)各急需大數(shù)據(jù)相關(guān)人才的環(huán)境下，如果畢業(yè)生對大數(shù)據(jù)技術(shù)，理論和應(yīng)用沒有較深的認(rèn)識和理解，就很難與市場就業(yè)對接。如華盛頓大學(xué)為本科生開設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程，愛荷華大學(xué)開設(shè)了大數(shù)據(jù)分析認(rèn)證課程等。處在開發(fā)階段的技術(shù)，比如網(wǎng)頁設(shè)計與制作、系統(tǒng)分析與設(shè)計等，這些技術(shù)已經(jīng)相對成熟，但隨著市場需求變化較快。比如，目前大多數(shù)高校還停留在一般的網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)上，而現(xiàn)階段市場卻急需移動應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)人才。這一階段需要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，尤其是實踐中對已有方法進行分析、改進的能力。課程內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教材教學(xué)的框架，及時加入市場急需的技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生擴展知識面，比如密西根州立大學(xué)的系統(tǒng)分析與設(shè)計課程中就導(dǎo)入了用戶體驗與可用性設(shè)計技術(shù)和工具的介紹；教學(xué)方法上，可以根據(jù)市場所需技術(shù)將學(xué)生分為若干興趣小組，對不同技術(shù)進行分析總結(jié)，充分了解此課程相關(guān)的熱門技術(shù)和技能需求。處在應(yīng)用階段的技術(shù)，比如ERP原理和IT項目管理等，相對最成熟和穩(wěn)定，知識體系一般在一段時間內(nèi)不會有特別大的變化。這一階段需要培養(yǎng)學(xué)生的知識和技術(shù)應(yīng)用能力。由于知識體系的相對穩(wěn)定，此類課程除了對一些基本概念和工作原理掌握以外，更重要的是增加一些目前企業(yè)處于廣泛使用的工具和方法介紹與應(yīng)用。比如針對ERP原理課程，可以提供一些用友ERP和SAP軟件的基礎(chǔ)操作培訓(xùn)；針對數(shù)據(jù)庫課程，適當(dāng)增加OracleEnterpriseManager的實踐操作介紹；針對項目管理課程，加入MicrosoftProject、8thManage或VisualProject等流行項目管理工具的功能和使用介紹等。
3信息管理專業(yè)核心能力培養(yǎng)建議
3．1核心能力定位
在信息技術(shù)日新月異對信管專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)定位，即積極地正視和適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，從創(chuàng)新過程的視角以點帶面地優(yōu)化出合理的專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系。在深入分析和理解知識和技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和知識創(chuàng)新能力內(nèi)涵和層次關(guān)系的基礎(chǔ)上，不但需要關(guān)注信息管理學(xué)科的基本理論、方法和應(yīng)用，更需要關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域前沿的理論和技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，各高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身情況與特點，進一步明確這三方面能力的所需，一流高校由于相當(dāng)部分的本科生會選擇繼續(xù)深造，因此知識創(chuàng)新能力就顯得更加重要，可為后續(xù)研究生階段的獨立深入研究打下基礎(chǔ)；普通高校由于更注重學(xué)生就業(yè)問題，可適當(dāng)多突出學(xué)生的知識和技術(shù)應(yīng)用能力提升。國家對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)極為重視，為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，教育部也推出了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”。在此背景下，信息管理專業(yè)核心能力更應(yīng)該體現(xiàn)其創(chuàng)新性，積極適應(yīng)技術(shù)變化及發(fā)展趨勢。
3．2培養(yǎng)方案設(shè)計
信管專業(yè)的培養(yǎng)方案可以設(shè)置以三個創(chuàng)新階段為基礎(chǔ)的板塊化課程體系。應(yīng)用模塊，這部分的課程與當(dāng)前處于應(yīng)用階段的技術(shù)對應(yīng)，如ERP，Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)。注重培養(yǎng)專業(yè)知識和技術(shù)應(yīng)用能力，如ERP知識和相關(guān)工具的應(yīng)用，Oracle數(shù)據(jù)庫規(guī)劃、設(shè)計和實施等方面的應(yīng)用操作能力。開發(fā)模塊，這部分的課程與當(dāng)前處于開發(fā)階段創(chuàng)新對應(yīng)，如IOS，android移動平臺開發(fā)技術(shù)，社會化媒體營銷工具和方法。更注重培養(yǎng)分析和改進問題能力，如移動產(chǎn)品和應(yīng)用的分析研發(fā)，社會化媒體的內(nèi)容運營管理，挖掘和分析用戶使用習(xí)慣及體驗感受的能力。認(rèn)識模塊，這部分課程與當(dāng)前處于認(rèn)識階段創(chuàng)新對應(yīng)，如眾包平臺、大數(shù)據(jù)和云計算等。主要培養(yǎng)知識創(chuàng)新能力，如新興的軟件眾包、云計算開發(fā)、面向海量數(shù)據(jù)分析的模式和技術(shù)趨勢等問題。除了主要課程體系的板塊化設(shè)計以外，學(xué)生第二課堂需要經(jīng)常性的出現(xiàn)新興信息技術(shù)的講座，比如HT－ML5，NoSQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)，移動開發(fā)平臺AndroidFramework、iPhoneSDK的使用及簡單培訓(xùn)等以引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生興趣。
3．3核心課程改進
對于目前傳統(tǒng)的專業(yè)核心課程內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)信息技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)向，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、研究性、前沿性，及時把最新的技術(shù)、案例和工具引入教學(xué)。比如，系統(tǒng)分析與設(shè)計課程，除了對經(jīng)典的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化方法和面向?qū)ο蠓椒ǖ闹v述之外，還可以介紹一些系統(tǒng)開發(fā)的前沿趨勢，比如移動開發(fā)，開源軟件、外包和眾包開發(fā)模式，以及虛擬團隊等；管理信息系統(tǒng)課程，可以引入更多的企業(yè)信息技術(shù)創(chuàng)新案例，如引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)信息技術(shù)選擇上的成功和失敗原因是什么？社會網(wǎng)絡(luò)下如何重新定義企業(yè)的管理和業(yè)務(wù)流程？數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程則可以適當(dāng)引入NoSQL非關(guān)系型的數(shù)據(jù)庫，XML數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)等新興數(shù)據(jù)庫技術(shù)的介紹，以及業(yè)界流行的DB2、MySQL等數(shù)據(jù)庫管理工具的組件和功能介紹。除了課程內(nèi)容體現(xiàn)創(chuàng)新融合思想以外，教師隊伍自身的知識快速吸收能力也是進一步提高課程建設(shè)水平，實現(xiàn)課程改進的關(guān)鍵。課程教師應(yīng)該及時識別目前的新興信息技術(shù)，了解分析這些技術(shù)帶來的機會和挑戰(zhàn)。
4結(jié)語
(一)以引進為起點構(gòu)建創(chuàng)新的經(jīng)濟學(xué)意義。
1．技術(shù)創(chuàng)新過程是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程和融合過程。通常創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)家都將技術(shù)創(chuàng)新過程視為，始于對技術(shù)商業(yè)潛力的認(rèn)識，而終于將其完全轉(zhuǎn)化為商業(yè)化產(chǎn)品的整個行為工程。例如，經(jīng)過對創(chuàng)新理論的深入研究，索羅(S．C．Solow)在《在資本化過程中的創(chuàng)新：對熊彼特理論的評論》中，就把技術(shù)創(chuàng)新分為新思想的來源和以后階段的實現(xiàn)發(fā)展兩步過程。而作為第一步過程的新思想來源，既可以來自產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的技術(shù)創(chuàng)意，也可以來自外部的學(xué)習(xí)與引進。引進新技術(shù)、新工藝乃至新的生產(chǎn)方法的必要性和可能性是由下述原因決定的，即各國經(jīng)濟在發(fā)展過程中的不平衡性，及其一國經(jīng)濟在不同發(fā)展層面和運行時點上面臨問題的多樣性。制造業(yè)作為國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，其龐大的生產(chǎn)體系和不同門類的眾多工藝技術(shù)，是不可能由一個國家的工業(yè)部門完全占優(yōu)的。尤其是經(jīng)濟后起國家，要在盡可能短的時間內(nèi)提高產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平，提高勞動生產(chǎn)率，恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)引進是一種必要的選擇。與歐美國家技術(shù)經(jīng)濟發(fā)展上的巨大差距以及生存競爭的嚴(yán)峻環(huán)境，使日本歷史性地選擇了把引進作為創(chuàng)新的起點，以降低追趕成本和加快自身的發(fā)展腳步。盡管經(jīng)濟發(fā)展的后進性及其與他國的技術(shù)經(jīng)濟差距，使日本在工業(yè)化起步及第二次世界大戰(zhàn)后恢復(fù)時期的經(jīng)濟活動處于低水平，但是日本卻成功地利用了這一點，孜孜以求地學(xué)習(xí)一切能夠?qū)W習(xí)的先進科技知識，把握一切可以利用的引進機會，在廣泛汲取民族發(fā)展?fàn)I養(yǎng)的同時促進自身的成長。例如工業(yè)化早期，它盡可能聘用各種掌握一定科學(xué)技術(shù)知識的在日外籍人員，利用一切能夠得到的科技書籍從事發(fā)明與創(chuàng)新。在第二次世界大戰(zhàn)后的趕超期間，為規(guī)避風(fēng)險，節(jié)省費用和節(jié)約時間，又積極推行引進國外先進技術(shù)為基礎(chǔ)的吸收型科技發(fā)展戰(zhàn)略。將發(fā)展之初的劣勢成功地轉(zhuǎn)化為后發(fā)優(yōu)勢。可見，利用科技發(fā)展的國際傳遞特點，盡可能以全人類創(chuàng)造的科技知識武裝自己，實行開放式發(fā)展，乃是一個經(jīng)濟體迅速崛起的關(guān)鍵。
2．合理整合資源，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新上的帕累托最優(yōu)。由于技術(shù)引進過程并不只是一個簡單的資源轉(zhuǎn)移過程，廣義上說，它是包括了對有用技術(shù)的篩選，對使用這些技術(shù)從事創(chuàng)新能力的準(zhǔn)備等一系列環(huán)節(jié)的資源整合過程。對于具體的各制造業(yè)部門來說，既包括它所擁有的各種資源，也包括使用這些資源的方式。因此，即使是技術(shù)稟賦再充裕的部門，也有從外部獲取技術(shù)投入提高自身技術(shù)使用能力的必要。基于技術(shù)創(chuàng)新活動的不確定性及其創(chuàng)新所要求的經(jīng)濟技術(shù)條件實施技術(shù)引進，是許多國家的制造業(yè)部門在權(quán)衡成本——收益后所做的一種必然選擇。日本制造業(yè)的技術(shù)引進始終是與自身技術(shù)能力運用并行而動的。原有的技術(shù)基礎(chǔ)和對新技術(shù)的駕馭能力，使日本在第二次世界大戰(zhàn)后采取了多樣化的技術(shù)引進運行模式。在自身的消化與吸收能力允許的前提下，根據(jù)各制造業(yè)部門的實際需要，多通道實行引進。例如，第二次世界大戰(zhàn)后初期它對工業(yè)技術(shù)的引進，既包括了日本第二次世界大戰(zhàn)前就已建立起來的鋼鐵、造船、電機等產(chǎn)業(yè)技術(shù)，也包括歐美第二次世界大戰(zhàn)前已發(fā)展的汽車、家電行業(yè)的技術(shù)；有當(dāng)時歐美應(yīng)用成功的電子工業(yè)、高分子合成材料、原子能工業(yè)的最新技術(shù)；更有雖已完成實驗但尚未在生產(chǎn)中應(yīng)用，或還未實現(xiàn)商業(yè)化的技術(shù)；以至引進正在實驗中的技術(shù)。正是技術(shù)引進上的這種廣攬博收、博采眾長，才使日本在盡可能短的時間內(nèi)，以最低的成本奠定完整的新技術(shù)基礎(chǔ)成為可能。在1950～1975年25年里，它通過引進吸收了全球半個世紀(jì)開發(fā)的先進技術(shù)，而支付的外匯總額不到60億美元。據(jù)日本自己測算，這種做法使其節(jié)約了2／3的時間和9／10的研究開發(fā)費用。結(jié)果使它在60年代與西方國家的科技差距縮短到lO-15年，70年代大部分制造業(yè)部門的技術(shù)水平已接近歐美發(fā)達國家，到80年代其工業(yè)技術(shù)水平在國際市場已處領(lǐng)先地位。
3．選擇和確立創(chuàng)新的國際起點。更具意義的是，這種廣泛有效的技術(shù)引進及早日實現(xiàn)趕超歐美的目標(biāo)，使日本能夠在深刻了解世界先進技術(shù)的基礎(chǔ)上，把本身的自主創(chuàng)新活動建立在高水平的國際起點上。由于產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動的前提，是對那些具有較大產(chǎn)業(yè)化潛力的先進科技成果，客觀地進行篩選甄別，它要求產(chǎn)業(yè)部門與企業(yè)要對所選成果及其發(fā)展?jié)摿τ谐浞值牧私?，并對成果實現(xiàn)商品化的生產(chǎn)前景有基本的價值判斷，乃至需要對技術(shù)選擇的機會成本認(rèn)真加以核算。所以它在客觀上也是技術(shù)引進要進行的工作。從這個意義上說，技術(shù)篩選的復(fù)雜過程，同時也是產(chǎn)業(yè)企業(yè)對先進技術(shù)的充分認(rèn)識和比較研究過程。例如，日本在引進中不僅了解到相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門的世界最新技術(shù)動向，而且也通過比較了解了世界先進技術(shù)國家同類技術(shù)的不同特點，以及該技術(shù)研制中對所遇問題的解決過程。這對日本準(zhǔn)確地選擇自身所需的新技術(shù)，確定本國技術(shù)創(chuàng)新的切人點有著極為重要的幫助。因此成為后起國家日本，不僅能在鋼鐵、造船、汽車等傳統(tǒng)制造業(yè)領(lǐng)域獲得強大的國家競爭力，而且能在短時間內(nèi)在半導(dǎo)體、機器人、集成電路等高端領(lǐng)域取得突破性業(yè)績的重要原因之一。通過技術(shù)引進，使得日本的制造業(yè)企業(yè)開闊了國際視野，鍛煉了對現(xiàn)實中的先進技術(shù)乃至潛在技術(shù)產(chǎn)業(yè)化前景的準(zhǔn)確判斷。從而能在本國制造業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新中，盡可能地避免重復(fù)研發(fā)和少走彎路，而直接向世界水平的關(guān)鍵技術(shù)發(fā)起沖鋒。因此得以最大限度地利用寶貴的物質(zhì)資源和人力資源，在激烈的高端國際競爭中摘取桂冠。
(二)自主創(chuàng)新與制造業(yè)自立發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。
1．把握完整的工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)上的發(fā)展主導(dǎo)權(quán)。由于創(chuàng)新是較引進更深一層次的發(fā)展手段，日本諸多的成功企業(yè)均視創(chuàng)新為企業(yè)乃至民族生存與發(fā)展的決定性環(huán)節(jié)，最重要的生產(chǎn)經(jīng)營活動。他們普遍認(rèn)為，鑒于特殊的歷史背景，日本的工業(yè)技術(shù)多是模仿歐美發(fā)展起來的，如果僅停留在模仿上，即使模仿的再好也只能跟在別人后面爬行，如果完全照搬歐美的做法，那么倒閉的只能是日本企業(yè)。于是各企業(yè)與引進的技術(shù)結(jié)合，謀求通過不斷的產(chǎn)品、工藝及其組織創(chuàng)新，實現(xiàn)制造業(yè)的強盛和自主發(fā)展?！坝掠谧鰟e人沒有做過的事情"的挑戰(zhàn)者索尼，就是在這一認(rèn)識下出現(xiàn)的創(chuàng)新型企業(yè)。正是將發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在自己手里的做法，使這個建立之初僅有500美元資本、20名職工的小企業(yè)，通過接連不斷的創(chuàng)新活動，迅速成長為世界電子企業(yè)的巨人。這種獨立性還集中體現(xiàn)在第二次世界大戰(zhàn)前日本所采用的各種新技術(shù)獲取方式上，即合資合作以股權(quán)換技術(shù)；購買專利技術(shù)許可；獨自進行現(xiàn)有的技術(shù)改造和獨立從事新產(chǎn)品的市場開發(fā)中。“即使是那些選擇與外國公司合作的企業(yè)，也不僅僅是現(xiàn)成的外國觀念的被動接受者。例如，當(dāng)時以51％的股份出售給通用電氣公司的東京電氣公司，就拒絕了通用方堅持研究應(yīng)由美方進行，日方僅負(fù)責(zé)后期開發(fā)和集中生產(chǎn)的主張，日本企業(yè)認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新是為了日本的國家利益，必須獨立建立自己的實驗室。選擇購買專利的企業(yè)，更是隨自身創(chuàng)造能力的提高而減少對專利技術(shù)的依賴，依靠不斷增強的獨立性，從世界工業(yè)的最新發(fā)展中捕捉信息，從而開發(fā)出自己的生產(chǎn)技術(shù)。這種情況在20世紀(jì)二三十年代的日本化工企業(yè)中較為普遍。它表明日本的企業(yè)從開始就將現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展建立在自主的基礎(chǔ)上。
2．充分發(fā)揮自身特長的發(fā)展主動權(quán)。進入引進之后的更高層次創(chuàng)造，在創(chuàng)造中建立自己的品牌、自己的技術(shù)特色和自己的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，引領(lǐng)日本制造業(yè)走出亞洲、走向世界。在制造業(yè)的生產(chǎn)方面，與引進相比日本更擅長于創(chuàng)新。靠創(chuàng)新日本以自己的技術(shù)進步方式踏上近代工業(yè)化的歷史行程，靠創(chuàng)新日本以自己所擁有的獨特優(yōu)勢創(chuàng)造出一個當(dāng)代的制造業(yè)大國。日本第二次世界大戰(zhàn)后汽車制造業(yè)的發(fā)展，是從經(jīng)濟恢復(fù)時期引進國外的裝配技術(shù)，通過創(chuàng)新來實現(xiàn)外國車型的國產(chǎn)化開始的。在20世紀(jì)60年代前半高速增長期的大批量生產(chǎn)體制中，它靠國產(chǎn)新車型在質(zhì)量和性能方面的創(chuàng)新，使日本的小汽車開始躋身于國際市場。在隨后的經(jīng)濟增長過程中日本加快創(chuàng)新的腳步，打造車身設(shè)計和控制排污方面的技術(shù)優(yōu)勢。最終以環(huán)保節(jié)能、經(jīng)濟實用為特點在國際市場上勝出。晶體管技術(shù)是美國實驗室首先發(fā)明，但日本企業(yè)憑借它對該項技術(shù)應(yīng)用前景的準(zhǔn)確判斷，在晶體管發(fā)明僅有四年，在發(fā)明者本國還只限于用來生產(chǎn)助聽器一類產(chǎn)品之時，就將其高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品——晶體管收音機推向世界，從而引發(fā)了一場消費領(lǐng)域的電子革命。隨著日本企業(yè)對半導(dǎo)體收音機、收錄機和電視機產(chǎn)品的開發(fā)，以及在激烈的競爭中不斷使電子產(chǎn)品小型化、高性能化和價格低廉化，日本成為世界上最強大的電子技術(shù)擁有國。同樣，機器人技術(shù)是在1968年通過日本公司與美國企業(yè)合作的途徑傳人日本的，1970年日本就研制出第一臺國產(chǎn)機器人。經(jīng)過此后一系列創(chuàng)新與開發(fā)努力，今天最高水平的機器人產(chǎn)品已成為日本的專利，日本也因此成為世界上機器人技術(shù)最先進的國家。與這種技術(shù)創(chuàng)新相聯(lián)系的是生產(chǎn)工藝及其生產(chǎn)組織的創(chuàng)新，聞名于世乃至為歐美企業(yè)效仿的豐田生產(chǎn)方式，就是典型的例子。正是借助于不懈的努力和生產(chǎn)過程的經(jīng)常性創(chuàng)新，憑借嵌人人們頭腦中的主動發(fā)展意識，日本才得以在較短的時間里完成追趕歐美的歷史任務(wù)，在工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域與美國、德國并駕齊驅(qū)，進而確立起制造業(yè)在國際競爭中的歷史地位。
3．發(fā)展模式的靈活選擇權(quán)。在日本，無論是企業(yè)還是地域的引進與創(chuàng)新活動，都是基于國家的資源條件和人力資源特點進行的。鑒于日本國情的明顯特點，即國土狹窄、資源匱乏；但以人口數(shù)量、預(yù)期壽命、經(jīng)濟活動人口占總?cè)丝诒戎?，以及萬人平均在校大學(xué)生數(shù)為主要標(biāo)志的人力資源豐富，日本的技術(shù)引進和創(chuàng)新，從來都是圍繞充分發(fā)揮人力資源優(yōu)勢和最大限度地保護與利用現(xiàn)有資源為中心展開的。如與歐美國家不同，它的前工業(yè)化時期的許多創(chuàng)新，實際上需要更多的勞動。這種經(jīng)濟史學(xué)家眼中的“勤勉革命”，就是日本大多原材料短缺而農(nóng)業(yè)勞動力不能充分利用的反映。在當(dāng)代的經(jīng)濟發(fā)展中，日本利用現(xiàn)場人員對問題韻果斷處理能力和傳承的生產(chǎn)技術(shù)訣竅贏得競爭的主動權(quán)，也是為上述問題所做的最好注腳。通常情況下，日本的各類企業(yè)都能夠靈活地選擇創(chuàng)新方向，因為它們都擁有自己的研究機構(gòu)和相應(yīng)的科研手段，并且都能夠適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的形勢適時地調(diào)整經(jīng)營組織。一些著名的大企業(yè)甚至擁有按專業(yè)分工的多家研究所，用以保證企業(yè)所用技術(shù)的獨創(chuàng)性特色，以及不斷將新技術(shù)及時地轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。在長期的引進與創(chuàng)新實踐中，日本建立了與自己的工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和國情特點相適應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新體系。它的特點是以民間為主體的技術(shù)研究開發(fā)方式；吸收與開發(fā)結(jié)合、生產(chǎn)與革新并舉的行動模式；漸進式創(chuàng)新與突破性進展統(tǒng)一于一體的經(jīng)常性活動，以及確保創(chuàng)新的有序和高質(zhì)量所實施的研究所與開發(fā)本部雙重創(chuàng)新體制。
(三)引進與創(chuàng)新關(guān)系上的經(jīng)濟史觀點。
1．對技術(shù)創(chuàng)新問題的經(jīng)濟史認(rèn)識。通過對日本制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新歷史過程的分析與思考，我們加深了在經(jīng)濟史意義上對技術(shù)創(chuàng)新問題的深層次理解。(1)技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)明的首次應(yīng)用，同時更是以往技術(shù)積淀的一次質(zhì)的飛躍。按照熊彼特的創(chuàng)新定義，技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)明的第一次產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，這種應(yīng)用既包括產(chǎn)品創(chuàng)新，也包括工藝創(chuàng)新，而且還包括創(chuàng)新通過各種渠道的傳播這一完整的過程。但這還是僅就創(chuàng)新韻各種表現(xiàn)形式所下的定義。從一國的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展史的角度來觀察，技術(shù)創(chuàng)新更是一個地區(qū)或若干企業(yè)，憑借以往的學(xué)習(xí)與技術(shù)積淀，實現(xiàn)的一次具有質(zhì)變意義的技術(shù)突破。例如，日本早期在佐賀成功建立的第一座反射爐，以及第二次世界大戰(zhàn)后日本電子企業(yè)運用晶體管技術(shù)進行的一系列新產(chǎn)品開發(fā)等，就是典型的案例。這里強調(diào)的是技術(shù)創(chuàng)新得以發(fā)生的技術(shù)積累與歷史基礎(chǔ)。這是一個與不同時期技術(shù)發(fā)展水平和知識發(fā)達程度相呼應(yīng)的內(nèi)生過程。(2)技術(shù)創(chuàng)新作為一國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)生過程，它只有與制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有機結(jié)合，才能推動產(chǎn)業(yè)整體的技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的提高。技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)對技術(shù)創(chuàng)新概念的解釋包含了技術(shù)擴散的內(nèi)容，即通過創(chuàng)新的傳播對經(jīng)濟產(chǎn)生影響的過程。然而，制造業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新對整個產(chǎn)業(yè)進步的影響是通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化實現(xiàn)的。換句話說，從技術(shù)經(jīng)濟成長的歷史過程看，它不是單個企業(yè)或某一地區(qū)在某一時刻的孤立行為。因為在工業(yè)文明中，最終產(chǎn)品是經(jīng)各部門、不同工序相互銜接和協(xié)調(diào)配合，由整個工業(yè)體系生產(chǎn)出來的。相應(yīng)地這也是一個技術(shù)創(chuàng)新在各產(chǎn)業(yè)部門間相互傳遞，不斷改革，從而促進產(chǎn)業(yè)整體面貌發(fā)生變化的過程。(3)能夠推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新必然是可持續(xù)性的創(chuàng)新，而技術(shù)創(chuàng)新要能夠持續(xù)不斷地進行，那么這種創(chuàng)新一定是帶有民族特色或以符合本國經(jīng)濟發(fā)展的實際為特點的。從創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)賦予創(chuàng)新的內(nèi)涵來看，技術(shù)創(chuàng)新本質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)在實際中不斷得以應(yīng)用的過程。其表現(xiàn)為具備新功能和具有新用途的產(chǎn)品不斷被開發(fā)出來，新型的具有創(chuàng)意的生產(chǎn)工藝不斷被投入到制造業(yè)的生產(chǎn)過程中去，以及這些新產(chǎn)品、新工藝不斷在同行業(yè)間和地區(qū)間得到學(xué)習(xí)與推廣。資源小國和經(jīng)濟發(fā)展的后起國日本正是經(jīng)歷了這樣一個持續(xù)的創(chuàng)新過程。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)性的創(chuàng)新，原因就在于它從前近代開始，經(jīng)明治時期，直到第二次世界大戰(zhàn)后，始終在孜孜以求地探索符合自身特點的技術(shù)創(chuàng)新之路，盡管期間經(jīng)歷了挫折與失敗。顯然，符合國情特點和民族文化傳統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新活動才有強大的生命力，才能得以持續(xù)地進行。
2．日本案例所揭示的引進與創(chuàng)新關(guān)系的思考。
(1)從制造業(yè)發(fā)展的歷史事實出發(fā)，不忽視漸進式創(chuàng)新，亦不盲目排斥引進。著名的技術(shù)創(chuàng)新研究機構(gòu)英國蘇塞克斯(Sussex)大學(xué)科學(xué)政策研究所(SciencePolicyResearchUnit)，在20世紀(jì)80年代進行技術(shù)創(chuàng)新分類時，曾將漸進式創(chuàng)新與根本性創(chuàng)新作了區(qū)分。前者是指那些直接從事生產(chǎn)的工人、技師所進行漸進的、連續(xù)的創(chuàng)新活動；后者則指由研發(fā)機構(gòu)所進行的、在觀念上有根本性突破的創(chuàng)新活動。它往往伴有產(chǎn)品創(chuàng)新、過程創(chuàng)新和組織創(chuàng)新的連鎖反應(yīng)，并在一定時期里引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。兩者雖然發(fā)生的時間與空間不同，在制造業(yè)成長中的作用及其對經(jīng)濟的影響不同，但卻是相互關(guān)聯(lián)、相互作用，有機融合在一起的。日本制造業(yè)從近代到現(xiàn)代的發(fā)展及轉(zhuǎn)型，從技術(shù)變革的角度觀察，就是一部漸進式創(chuàng)新與根本性創(chuàng)新有機融合的歷史。日本的經(jīng)驗啟示我們，在致力于制造業(yè)自主創(chuàng)新的努力時，絕不應(yīng)當(dāng)忽視漸進式創(chuàng)新這種日常經(jīng)常發(fā)生的創(chuàng)新形式。堅持實行符合歷史傳統(tǒng)和國情特點的漸進式創(chuàng)新，是實現(xiàn)一國制造業(yè)根本性創(chuàng)新的深厚基礎(chǔ)。
就技術(shù)創(chuàng)新本身的過程而言，有研究認(rèn)為篩選有關(guān)的技術(shù)成果是企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新活動的第一步。由于對新技術(shù)的篩選可以是來自經(jīng)濟體內(nèi)部的新技術(shù)，如企業(yè)研發(fā)部門的技術(shù)，也可以是來自外部不同部門的技術(shù)，如其他企業(yè)或大學(xué)等專門研究機構(gòu)的技術(shù)，乃自從國外引進的技術(shù)。所以，從這一意義上說，引進與創(chuàng)新兩者在這里并沒有涇渭分明的界線。我們不應(yīng)當(dāng)因為強調(diào)自主創(chuàng)新而盲目排斥引進，在開放經(jīng)濟條件下走技術(shù)創(chuàng)新的閉關(guān)鎖國道路。上述的經(jīng)濟史研究表明，日本制造業(yè)對現(xiàn)代西方技術(shù)的成功引進，一個突出特點就是以建立獨立自主的現(xiàn)代技術(shù)體系為目的的。因此，只要將其有效地服務(wù)于完整的工業(yè)技術(shù)體系的建設(shè)，引進就可以成為我們實現(xiàn)自主創(chuàng)新的有力工具，成為我們實現(xiàn)跨越式發(fā)展和建立制造業(yè)強國的有力手段。
(2)在制造業(yè)的發(fā)展中認(rèn)識技術(shù)創(chuàng)新的必然性和不可替代性。日本制造業(yè)從引進到自主發(fā)展的產(chǎn)業(yè)成長歷程告訴我們一個事實，技術(shù)引進雖然對一國制造業(yè)發(fā)展水平的提升乃至產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整具有重要的影響和推動作用，但是引進決不能代替創(chuàng)新成為_國技術(shù)進步的主要發(fā)展路徑。因為，技術(shù)引進還只是在不同時段構(gòu)成產(chǎn)業(yè)成長發(fā)育的某種基礎(chǔ)和前提，它標(biāo)志著本民族的產(chǎn)業(yè)部門對當(dāng)時國外先進技術(shù)的了解和一定程度的掌握。要把引進的先進技術(shù)應(yīng)用到本國資源環(huán)境下的制造業(yè)生產(chǎn)過程中，或者進一步形成一個新的產(chǎn)業(yè)，則必須經(jīng)過一個從設(shè)計、生產(chǎn)、銷售到服務(wù)的完整創(chuàng)新過程。像日本成功的企業(yè)那樣，在創(chuàng)新過程中融人新的思想，追加創(chuàng)造性勞動，使原有的技術(shù)得到升華，使原來的工程得以再造。通過這樣的創(chuàng)新活動，使引進的技術(shù)符合本國的資源和市場條件，使融人了先進技術(shù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有本民族的特點。因此，從這個意義上講，創(chuàng)新是引進的目的，是引進的外來技術(shù)在本土發(fā)展的必然階段。
顯然，只有引進而沒有引進之后和引進過程中的創(chuàng)新活動相伴隨，其對經(jīng)濟的負(fù)面影響是相當(dāng)嚴(yán)重的。首先，是影響引進的技術(shù)在本國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)部門發(fā)展中的有效運用。即便是再先進的技術(shù)，如果不能與本國的人力資源和物質(zhì)資源有機結(jié)合，不能適合現(xiàn)實生產(chǎn)力發(fā)展的需要，那么這種引進是無法實現(xiàn)資源的有效配置的，是資源的浪費。其次，自身的制造業(yè)是很難實現(xiàn)技術(shù)的持續(xù)進步與發(fā)展的。只能說什么時候得到了先進技術(shù)，什么時候才有發(fā)展的可能，從而使制造業(yè)的技術(shù)進步處于一種走走停停的局面，無法獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主動權(quán)。其三，對一個國家一個民族來說，最為嚴(yán)重的后果就是無法形成自己的新技術(shù)基礎(chǔ)。先進技術(shù)永遠(yuǎn)是他人的囊中之物，只能在技術(shù)擁有者認(rèn)為轉(zhuǎn)讓技術(shù)不削弱其產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品競爭力的條件下才能得到。換句話說，就是在技術(shù)上受制于人。在此情況下，既失掉了技術(shù)引進本身的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)意義，同時還將喪失民族獨立和未來發(fā)展的技術(shù)根基，成為他人的技術(shù)附庸。事實證明，沒有創(chuàng)新能力的民族是不會贏得尊重的，這樣的民族既不可能引進真正先進的技術(shù)，更不可能自立于世界民族之林。
可見，正確處理引進與創(chuàng)新的關(guān)系，引進與創(chuàng)新有機結(jié)合、協(xié)調(diào)運作，就有可能最大限度地利用人類的知識與技術(shù)資源，用最短的時間縮小與世界制造業(yè)強國的技術(shù)差距，以最快的速度實現(xiàn)國富民強的發(fā)展目標(biāo)?？梢哉f，借鑒日本產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史經(jīng)驗，根據(jù)國情特點來認(rèn)識和處理引進與創(chuàng)新的關(guān)系，是提升我們的自主創(chuàng)新能力，實現(xiàn)中國制造業(yè)自主發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，亦是技術(shù)創(chuàng)新問題上的科學(xué)發(fā)展觀。
論文摘要：應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是我國高等教育的一個新課題，教材體系是其中一個重要的組成部分。通過對應(yīng)用型本科院校現(xiàn)有教材體系的現(xiàn)狀分析，指出其存在的不足，并提出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下教材體系的構(gòu)建思路及實施途徑。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式；教材體系
創(chuàng)新型人才通常指的是那些富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，對社會發(fā)展作出創(chuàng)造性貢獻的人才。作為我國高等院校中的重要一員——應(yīng)用型本科院校，是把培養(yǎng)知識面較寬、基礎(chǔ)較扎實、應(yīng)用能力強、綜合素質(zhì)好的高級應(yīng)用型人才作為主攻目標(biāo)的。所以，應(yīng)用型本科院校更應(yīng)積極探索如何培養(yǎng)富有發(fā)明創(chuàng)造精神、能夠在以后工作中發(fā)揮才能的創(chuàng)新型人才的模式方法。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中，教材體系作為教學(xué)建設(shè)的重要組成部分和課程建設(shè)的主要物化形式，發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)有教材體系與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求相比還有差距，構(gòu)建一套科學(xué)完善的教材體系勢在必行。
一、現(xiàn)有教材體系現(xiàn)狀分析
當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的教學(xué)模式是以理論講授為主的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大量引進PBL教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論式等先進教學(xué)方法?；诖?，現(xiàn)有教材體系已經(jīng)不能滿足教改之需，主要表現(xiàn)在以下三個“稀缺”：
1.優(yōu)秀案例教材稀缺
我國每年出版的教材種類、數(shù)量眾多。這其中大多數(shù)為理論教材，案例教材較少。案例教材的出版是大范圍推廣PBL教學(xué)法等先進教學(xué)方法的必要條件。從已出版的案例教材來看，質(zhì)量高的精品案例教材更是少之又少，主要原因是教材中高質(zhì)量的案例不多，這些教學(xué)案例的不足之處主要有：
一是完整性不夠。一個完整的教學(xué)案例至少應(yīng)包括陳述事實、分析問題、解決問題三個部分。然而有的案例前兩部分做得較好，卻獨獨忽視了解決問題這一部分，而這一部分的內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神又至關(guān)重要，它的缺失將對學(xué)生能力培養(yǎng)造成不利的影響。
二是綜合性不足。有的教學(xué)案例只是將某一社會實踐簡單轉(zhuǎn)移，甚至將其簡單化，沒有注意搜集事件各個方面的所有情況和數(shù)據(jù)并充分在案例中呈現(xiàn)。這種綜合性缺乏的案例不能科學(xué)地揭示案例事件復(fù)雜多變的事物本質(zhì)特征和規(guī)律，往往較膚淺，不能起到提高學(xué)生對復(fù)雜問題的分析、判斷、解決能力的作用，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起。
三是創(chuàng)新性欠缺。有的教材中使用的案例與其他教材中的案例具有一定的雷同性，大體意思相同，只是數(shù)據(jù)稍作修改，甚至直接抄襲國外教材的現(xiàn)成案例。在這個知識大爆炸的時代，教材也需要與時俱進。不能與經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)的案例缺乏新鮮感，學(xué)生參與的積極性會受影響，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很不利。
2.理論與實踐緊密結(jié)合的教材稀缺
創(chuàng)新型人才要有扎實的理論功底、熟練的專業(yè)技能和較強的創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)中，特別是在專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)實踐中，能縮短理論和實踐距離的教材起著至關(guān)重要的作用。這種理論與實踐緊密相結(jié)合的教材能提供給學(xué)生的不僅是專業(yè)知識、專業(yè)技能，更重要的是融二者于一體的專業(yè)能力。但事實是這樣的教材少之又少。此外，社會上某些專業(yè)技術(shù)人員編寫的用于企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)教材實用性很強但理論高度不夠，也難成為高校課本。
3.實務(wù)關(guān)聯(lián)性強的實驗教材稀缺
為了順應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，應(yīng)用型本科院校對實踐教學(xué)越來越重視。實驗課程所使用的教材應(yīng)更強調(diào)專業(yè)與行業(yè)的針對性，更強調(diào)在現(xiàn)實技術(shù)情境中運用專業(yè)技術(shù)理論知識和能力解決仿真或真實性問題。實際上，實務(wù)操作性強的實驗教材并不多見。究其原因，一是實驗教材對實務(wù)要求高，對于一些與市場經(jīng)濟息息相關(guān)的學(xué)科，教材的時效性就顯得尤為重要。許多教材難以跟上市場的變化。二是對于自編實驗教材，盡管解決了實驗教材稀少的問題，但由于編寫老師本身從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實際工作經(jīng)驗，且在編寫過程中往往各自為戰(zhàn)，會造成各實驗教材之間不能成為統(tǒng)一體系，影響學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。
轉(zhuǎn)貼于
二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下教材體系的構(gòu)建
現(xiàn)有教材體系中存在的這些不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素急需改進，從而構(gòu)建一套科學(xué)實用的用于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教材體系。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的教材體系可以由理論教材、案例教材、實驗教材、數(shù)字教材構(gòu)成。
1.理論教材要完善
理論是實踐的基石，沒有思想指導(dǎo)的行動是盲動。無論教材體系如何創(chuàng)新，理論教材必是體系中的堅實基座。理論教材包括基礎(chǔ)教材與專業(yè)教材?；A(chǔ)教材相對成熟，專業(yè)教材還需進一步完善，兩者一定要相互協(xié)調(diào)、相得益彰。從綜合基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是一個由學(xué)科知識到應(yīng)用基礎(chǔ)知識再到專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程。這個歷程的各個階段要有機結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，形成一個知識技術(shù)鏈。相應(yīng)地，這一教材集群的建設(shè)也應(yīng)前后銜接、有機協(xié)調(diào)。
2.案例教材要創(chuàng)新
案例教材是伴隨著教學(xué)改革應(yīng)運而生的，它主要應(yīng)用于實施案例教學(xué)法等創(chuàng)新型教學(xué)方法的課程中。案例教材中的教學(xué)案例要能夠緊密結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的最新實際，但目前能達到這種要求的案例教材數(shù)量不多，案例的總體質(zhì)量也不高。案例教材在整個教材體系中處在不上不下的尷尬境地。但案例教材必須發(fā)展，因為它符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。這就需要有更多更創(chuàng)新的優(yōu)秀案例出現(xiàn)，案例教材的質(zhì)量才能得以提高。
3.實驗教材需實用
實驗教材一定要做到實質(zhì)重于形式。實驗教材的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展情況和企業(yè)的實際情況來編寫，做到以理論教材為基礎(chǔ)，緊跟實務(wù)發(fā)展的變化。學(xué)?？梢越M織實踐經(jīng)驗豐富的教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫符合本校能力培養(yǎng)目標(biāo)的實驗教材，以企事業(yè)單位的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，要內(nèi)容全面、業(yè)務(wù)典型、避免重復(fù)。用這類教材培養(yǎng)出來的學(xué)生容易實現(xiàn)學(xué)校教育與崗位實際的無縫對接，真正做到學(xué)生、用人單位和學(xué)校三方滿意。
4.數(shù)字教材要發(fā)展
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異正悄然改變著學(xué)校教育的方方面面，包括學(xué)生上課使用的教材。放眼全球，很多學(xué)校已開始將一些紙質(zhì)課程更換為數(shù)字課程（如教師自行編寫的教材、網(wǎng)上開放的教育資源、數(shù)字出版商提供的電子文本等）。和西方發(fā)達國家相比，國內(nèi)數(shù)字教材還處于起步階段。目前，人民教育出版社等部分權(quán)威教材出版社已推出了數(shù)字教材。數(shù)字教材以互聯(lián)網(wǎng)為流通渠道，以數(shù)字內(nèi)容為流通介質(zhì)，包含文字、圖像、聲音、動畫等多媒體形式。數(shù)字教材是傳統(tǒng)教材在未來的升級和替代，也是教材體系中最具發(fā)展性的一類集群。
三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下教材體系的實施途徑
1.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合
在全球化背景下，知識創(chuàng)造能力、知識傳播與擴散能力以及技術(shù)創(chuàng)新能力已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要驅(qū)動力量。作為提高技術(shù)創(chuàng)新能力的重要組織方式，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新正在成為許多高校的重點發(fā)展領(lǐng)域。要想構(gòu)建好適用于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教材體系，首先要做到緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，必須走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的最主要模式就是校企合作。
教師可以通過產(chǎn)學(xué)研機制走進企業(yè)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，了解企業(yè)的真實需求，為教材的編寫積累最新鮮的素材。在編寫時，編寫者還可以邀請那些長期處于生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的工程技術(shù)人員和管理人員參與教材的編寫。通過產(chǎn)學(xué)研合作模式編寫教材可以為案例教材提供豐富的一手素材，可以滿足實驗教材對實用性的高要求，對完善專業(yè)理論教材也大有好處。
2.校校合作編寫教材
在教材選擇方面，除了選用已出版的優(yōu)秀教材，學(xué)校同時也可以自行編寫教材。但自編教材工作量大，一個學(xué)校獨自編寫難免困難重重?？梢月?lián)合多個學(xué)校相互研討、相互交流、相互啟發(fā)，效果會更好，尤其對那些相同學(xué)科大類、相同行業(yè)下各專業(yè)的通用課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，校校合編是可以有效應(yīng)用的一種方法。
3.適當(dāng)引進國外優(yōu)秀教材
適當(dāng)引進國外優(yōu)秀教材是構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下教材體系的重要補充?，F(xiàn)代先進的教學(xué)理念基本發(fā)源于英美，所以引進這些國家優(yōu)秀的教材對于整個教材體系的完善有著事半功倍的效果。英美等國的教科書注重展現(xiàn)探索科學(xué)知識的過程，課本往往厚重，內(nèi)容豐富多彩，但表達簡單、易于理解。可以直接引進英文原版教材，開展雙語教學(xué)，也可以使用優(yōu)秀教材的完全中譯本。
4.教學(xué)實踐中大力推廣數(shù)字教材
數(shù)字教材的發(fā)展不能一蹴而就，可以先與紙質(zhì)教材相結(jié)合，先在實驗教學(xué)中引入數(shù)字教材，將全部教學(xué)內(nèi)容，包括教材、實驗教學(xué)軟件、參考書及有關(guān)注釋和索引等打包，存放于光盤或網(wǎng)絡(luò)上，通過授權(quán)等加密方式供學(xué)生學(xué)習(xí)、實驗。學(xué)生還可根據(jù)自己的需要選學(xué)其中的內(nèi)容，自行掌握學(xué)習(xí)進度，拓寬自己的知識面。此外，實驗教學(xué)中各種新型儀器不斷出現(xiàn)，計算機、虛擬實驗室、虛擬儀器廣泛使用，可減少一些毒性強、污染環(huán)境嚴(yán)重的實驗。隨著社會的發(fā)展，數(shù)字教材必然會迎來蓬勃發(fā)展的一天。
關(guān)鍵詞：新常態(tài)經(jīng)濟;技術(shù)創(chuàng)新;企業(yè)管理
新常態(tài)下我國經(jīng)濟進入新的穩(wěn)定發(fā)展時期，在此期間我國企業(yè)將會抓住機遇進行技術(shù)創(chuàng)新，不斷科學(xué)的擴大生產(chǎn)規(guī)模，為人民提供更多的就業(yè)機會，促進我國經(jīng)濟進一步發(fā)展。那么，企業(yè)將如何應(yīng)對技術(shù)創(chuàng)新路上的各種困難，提高創(chuàng)新能力，值得深思。
1新常態(tài)下我國企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)創(chuàng)新的意義
1.1新常態(tài)下我國企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
雖然我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，至今經(jīng)濟產(chǎn)量已達世界先進水平，但我國企業(yè)仍以中小型企業(yè)為主。在管理、融資、生產(chǎn)上的困難，使本就技術(shù)水平落后的多數(shù)中小型企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新方面心有余而力不足。相較于中小型企業(yè)，資金雄厚、信息更新快、融資渠道多的大型企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新方面更容易取得成績。這種現(xiàn)狀很容易導(dǎo)致大型企業(yè)發(fā)展越來越快，小型企業(yè)被時代所棄的結(jié)局。
1.2新常態(tài)下我國企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新的意義
在新的經(jīng)濟形勢下，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新具有重要意義：(1)加快企業(yè)的生產(chǎn)速度。(2)提升企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量。(3)改變企業(yè)的經(jīng)營模式。(4)提高企業(yè)經(jīng)濟效益，擴大企業(yè)規(guī)模。(5)提升我國整體企業(yè)的進步。(6)提升企業(yè)的綜合實力。(7)促進我國經(jīng)濟快速增長。(8)為人民提供更多的就業(yè)機會。
2我國企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的問題
2.1企業(yè)不能對內(nèi)外部環(huán)境做出準(zhǔn)確判斷
不少企業(yè)在進入新常態(tài)經(jīng)濟后，沒有通過合理的分析理論對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進行合理分析，導(dǎo)致企業(yè)對局勢認(rèn)識不清。在迫切要求企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新的環(huán)境下，企業(yè)或在資金不足情況下盲目引進新設(shè)備、新技術(shù)，或者沒有技術(shù)創(chuàng)新的意識，其結(jié)果給企業(yè)造成了不同程度的經(jīng)濟損失。
2.2企業(yè)的融資方法與條件不足
企業(yè)想要創(chuàng)新生產(chǎn)技術(shù)，必須要有足夠的資金來支持技術(shù)的開發(fā)，還要能夠承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新失敗的風(fēng)險，所以新技術(shù)的創(chuàng)造需要充足的資金做保證。但我國多數(shù)企業(yè)屬于中小型企業(yè)，現(xiàn)金流不足導(dǎo)致企業(yè)不能夠進行技術(shù)創(chuàng)新或技術(shù)創(chuàng)新失敗。在企業(yè)沒有足夠的資金時，多會選擇向銀行貸款，可很多企業(yè)因為信用低導(dǎo)致貸款失敗。有些企業(yè)最后會選擇借高利貸這條路，但其利息太高，非常容易導(dǎo)致企業(yè)不能按時還款而倒閉。
2.3企業(yè)害怕技術(shù)創(chuàng)新失敗帶來的經(jīng)濟損失
技術(shù)創(chuàng)新不僅成本高，對于規(guī)模小的企業(yè)來說失敗的風(fēng)險更大，一旦研究失敗，巨大的經(jīng)濟損失甚至可能導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。有些企業(yè)因為技術(shù)創(chuàng)新所需投入的成本過高，又沒有自信技術(shù)創(chuàng)新能夠成功，所以為了避免失敗帶來的巨大經(jīng)濟損失，只好放棄能增加企業(yè)競爭力的機會。
2.4技術(shù)創(chuàng)新人才與設(shè)施的缺乏
技術(shù)創(chuàng)新需要專業(yè)的技術(shù)開發(fā)人才與開發(fā)設(shè)施，沒有技術(shù)開發(fā)人員就不會有新技術(shù)產(chǎn)生，設(shè)備不完善就不能輔助開發(fā)人員創(chuàng)造出經(jīng)濟性、實用性的新技術(shù)。但現(xiàn)實是多數(shù)企業(yè)沒有專業(yè)的技術(shù)開發(fā)人才，開發(fā)所需設(shè)備不完善，導(dǎo)致企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的失敗。我國高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重要歷史性任務(wù)，尤其是高等職業(yè)學(xué)校對專業(yè)人才的培養(yǎng)。但現(xiàn)今我國教育事業(yè)發(fā)展仍不完善，由于資金不足、教育理念落后、教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)仍颍箤I(yè)技術(shù)開發(fā)人員產(chǎn)出量嚴(yán)重不足。
2.5信息更新速度慢，利用程度低
經(jīng)濟新常態(tài)下，各種事物(如財政政策、法制規(guī)范、新技術(shù)新產(chǎn)品產(chǎn)生等)更新越來越快，信息的更新速度與整合利用程度決定著企業(yè)的未來發(fā)展。因為企業(yè)對市場、政府與顧客人群的信息反應(yīng)遲鈍，使信息更新速度慢以及信息利用率低導(dǎo)致有些企業(yè)特別是中小型企業(yè)錯過了技術(shù)創(chuàng)新的最佳時機。
2.6市場的不穩(wěn)定性
與經(jīng)濟的進步需要穩(wěn)定的國際環(huán)境一樣，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新也需要一個相對穩(wěn)定的市場環(huán)境。雖然經(jīng)濟進入到新的穩(wěn)定時期，但并不代表市場的穩(wěn)定，現(xiàn)如今市場中的違法行為仍然存在。加上各企業(yè)都想要抓住這個機遇，利用技術(shù)創(chuàng)新促進企業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致人人心里緊張，產(chǎn)生了浮躁心理，使企業(yè)不能對技術(shù)創(chuàng)新保持客觀態(tài)度。
2.7法治環(huán)境不完善
我國雖然頒布了一系列法律或政策來鼓勵企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，但這些法律法規(guī)仍然不夠完善。這些法律法規(guī)雖然在一定程度上加快了企業(yè)的進步，但由于法律的不完善，執(zhí)行力度不大，并沒有切實做到有法可依、有法必依。
2.8專業(yè)的技術(shù)開發(fā)人才產(chǎn)出量低
我國現(xiàn)在越來越注重對人才的培養(yǎng)，經(jīng)過實施一系列措施，能接受高等教育的人逐漸增多，專業(yè)性的技術(shù)人才數(shù)量不足，質(zhì)量不高。這使得企業(yè)即使有足夠的資金也聘請不到能夠支持其技術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)人員，專業(yè)人才的缺失嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的發(fā)展。
3新常態(tài)下企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新可選擇的途徑
3.1企業(yè)方面
(1)提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新意識企業(yè)要加強企業(yè)內(nèi)部人員的創(chuàng)新意識，以產(chǎn)生積極提高其技術(shù)創(chuàng)新的欲望。例如：企業(yè)要通過報紙、電視新聞、微博等工具關(guān)注國家經(jīng)濟形勢的走向、財政政策的改變、政治制度的創(chuàng)新，以適應(yīng)外部環(huán)境，增加企業(yè)創(chuàng)新意識；積極組織創(chuàng)造企業(yè)內(nèi)部人才去國外進修的機會，以得到最新的行業(yè)信息，為企業(yè)的未來發(fā)展方向提供參考；通過給企業(yè)灌輸技術(shù)創(chuàng)新的意義與技術(shù)創(chuàng)新成功的案例，提升企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的興趣。(2)提高企業(yè)的誠信度誠信度的大小關(guān)系到企業(yè)能否與相關(guān)企業(yè)合作、關(guān)系到企業(yè)能否向銀行貸款，所以企業(yè)要提高對誠信度的重視，并積極改善企業(yè)誠信。例如：通過對企業(yè)人員進行思想教育，建立誠實講信的企業(yè)文化，使企業(yè)外在形象更加誠實可靠；完善企業(yè)相關(guān)制度，嚴(yán)禁無辜取消合作的現(xiàn)象發(fā)生；積極推進企業(yè)安全質(zhì)量生產(chǎn)，避免事故發(fā)生吞慢產(chǎn)品提交時期；對于借款要積極做到按時還款，對于需要延期的情況給予對方具有誠意的道歉和解釋。(3)聘請技術(shù)創(chuàng)新人才，完善技術(shù)創(chuàng)新所需設(shè)備企業(yè)要從多個渠道積極聘請技術(shù)創(chuàng)新人才，并且完善技術(shù)創(chuàng)新所需設(shè)備。例如：通過企業(yè)所給的豐厚福利待遇、企業(yè)文化等吸引技術(shù)創(chuàng)新人才的加入；通過在高等院校招聘相關(guān)專業(yè)人才，并對其進行培養(yǎng)；根據(jù)要求購買技術(shù)創(chuàng)新需要的設(shè)備，對老舊設(shè)備進行修正，不能用的設(shè)備進行更新。(4)提升信息收集與整合能力為了提高企業(yè)的革新速度，要加強企業(yè)的信息收集能力與整合能力，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，增加技術(shù)創(chuàng)新所需資金。確定能夠影響企業(yè)發(fā)展與生存的外界因素，如我國與美國、日本、歐盟等匯率、利息的變化，我國貨幣政策、財政政策的變化等，讓專門的信息收集人員密切關(guān)注并分析其之后的發(fā)展行情，之后結(jié)合企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀采取相應(yīng)的行動。例如：我國政府新的國債政策，若企業(yè)有剩余資金則可以購買債券；若國家實行寬松的貨幣政策，企業(yè)則可以將資金主要用于投資。(5)提升企業(yè)管理能力對企業(yè)制度進行改革，積極吸收先進管理理論與管理觀念，提升管理人員的管理能力。這樣有助于促進企業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)，從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造內(nèi)在環(huán)境。例如：完善企業(yè)的管理制度，明確擁有相關(guān)權(quán)利的人具有等同重量的責(zé)任；對企業(yè)內(nèi)管理人員進行專業(yè)知識的教育和專業(yè)技能的培訓(xùn)，是管理人員能夠靈活運用激勵理論、績效管理、需求理論等管理方法。
3.2政府方面
3.2.1完善相關(guān)政策支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展
政府應(yīng)完善現(xiàn)有的鼓勵企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的規(guī)范，采取積極的財政政策支持企業(yè)發(fā)展。例如：(1)增加對技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)的貸款額度；(2)減少技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)的稅收或稅后利息率。
3.2.2對培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才的支持
國家要鼓勵院校技術(shù)創(chuàng)新人員的培養(yǎng)，可以通過向優(yōu)秀的專業(yè)院校撥款，為期提供教學(xué)資金，以完善教學(xué)質(zhì)量；為有才能的技術(shù)開發(fā)人員提供國外進修的機會。
3.2.3維護市場秩序
國家應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)，并加強監(jiān)管力度。例如：(1)對市場規(guī)制一般法中的反不正當(dāng)競爭法、反壟斷法、企業(yè)登記法等加大違法行為的懲罰力度，并嚴(yán)格監(jiān)督。(2)對市場規(guī)制特別法中的，金融市場監(jiān)管進行完善，以加強金融市場的穩(wěn)定性。
3.3社會方面
呼吁人們遵紀(jì)守法，積極提升人們主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識與能力，以改善市場秩序、輔助專業(yè)人才的培養(yǎng)。例如：(1)增多對媒體對遵紀(jì)守法、維護市場秩序的事情的相關(guān)報道；(2)對專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人士與事跡進行表彰。
4結(jié)語
企業(yè)應(yīng)深刻認(rèn)識到技術(shù)創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展趨勢，并積極為技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)造穩(wěn)定的市場環(huán)境、政治環(huán)境、制度環(huán)境，增強自身技術(shù)創(chuàng)新能力，以在新常態(tài)下完成企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。
作者:周楊 單位:哈爾濱理工大學(xué)
參考文獻
[1]林富強.大數(shù)據(jù)時代我國新常態(tài)經(jīng)濟增長中技術(shù)創(chuàng)新的路徑轉(zhuǎn)型[J].商場現(xiàn)代化,2016(24).
[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)生命周期理論；國內(nèi)外；綜述；模型
[DOI]1013939/jcnkizgsc201650064
1產(chǎn)品生命周期理論
產(chǎn)品生命周期（Product Life Cycle）即一種新產(chǎn)品從開始進入市場到被市場淘汰的整個過程。產(chǎn)業(yè)生命周期理論大致是波茲（Booz）在其《新產(chǎn)品管理》中提到了產(chǎn)品生命周期的概念，并將產(chǎn)品生命周期分為：投入期、成長期、成熟期和衰退期四個階段。英國戈波茲（Kuznets）等進而提出了戈波茲曲線數(shù)學(xué)模型，由此將產(chǎn)品生命周期進入到定量分析階段。弗農(nóng)（Vernon）從國際化角度出發(fā)將生產(chǎn)劃分為導(dǎo)入期、成熟期和標(biāo)準(zhǔn)化期三個階段。
2國內(nèi)外主要觀點
G-K產(chǎn)品生命周期理。阿伯納西（NAbernathy）和厄特拜克（James MUtterback）以產(chǎn)品生命周期理論為基礎(chǔ)，經(jīng)過對多行業(yè)及其創(chuàng)新型案例的分析，提出了產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新動態(tài)過程模型，指出產(chǎn)品、工藝創(chuàng)新對產(chǎn)業(yè)演化的影響，這也稱之為傳統(tǒng)的 A―U模型?；诋a(chǎn)業(yè)的發(fā)展又是動態(tài)改變的又進一步提出了改進 A―U動態(tài)關(guān)系模型。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和成熟，金斯利（2000）研究表明，最優(yōu)投資回報率和融資結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系隨企業(yè)所處生命周期階段不同而不同，企業(yè)生命周期對企業(yè)融資結(jié)構(gòu)決策具有重要影響。
劉戒嬌（2003）通過對產(chǎn)業(yè)生命周期與競爭力的組合分析給出了產(chǎn)業(yè)生命周期對企業(yè)競爭力四點啟示。鄭聲安（2006）證實，產(chǎn)業(yè)生命周期影響企業(yè)戰(zhàn)略制定的一般過程的同時也影響了戰(zhàn)略制定的結(jié)果，即企業(yè)戰(zhàn)略組合，并總結(jié)為，企業(yè)在其行業(yè)生命周期的不同階段依據(jù)自己的技術(shù)創(chuàng)新能力對技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略加以調(diào)整。并對不同行業(yè)生命階段的創(chuàng)新戰(zhàn)略進行了簡要分析。此外，他還認(rèn)為各種創(chuàng)新戰(zhàn)略是可以相輔相成的，多種戰(zhàn)略的配合使用可以產(chǎn)生最好的創(chuàng)新效果。
史忠良、何維達（2004）等較為系統(tǒng)地闡述了產(chǎn)業(yè)興衰轉(zhuǎn)化規(guī)律，較為詳細(xì)地研究了一些主要產(chǎn)業(yè)興衰及轉(zhuǎn)化規(guī)律并針對其中的政策選擇給予了論述；向吉英（2007）在產(chǎn)業(yè)成長一般軌跡具有S形曲線特征的前提下，探討了 4 種描述軌跡的圖式（包括邏輯曲線、龔伯茲曲線、限制性指數(shù)曲線、對數(shù)拋物線等）的特意性，他認(rèn)為企業(yè)的成熟后期發(fā)生分化的五種類型――自然成長、發(fā)生替代、周期擴展、周期重復(fù)以及階段擴展，并探討了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的階段及主要特征，最后給出了判別企業(yè)成長階段的判別方法，他認(rèn)為除了定性分析還要定量分析，并對方法進行了簡單舉例；陳艷瑩、葉良柱（2009）以產(chǎn)業(yè)演進階段識別為中心，從產(chǎn)業(yè)組織的角度和產(chǎn)業(yè)規(guī)模角度對產(chǎn)業(yè)技術(shù)變化量化研究進行了較為簡要的闡述，并指出現(xiàn)有研究進展采用單一指標(biāo)對產(chǎn)業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)階段定位往往會出現(xiàn)不可規(guī)避的問題，建議研究應(yīng)多維度進行；杜劍（2009）通過產(chǎn)業(yè)生命周期對企業(yè)投資決策的影響因素分析認(rèn)為企業(yè)必須根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段的不同采取不同的投資決策，產(chǎn)業(yè)生命周期分別為需求明朗和快速上升階段、殘酷競爭階段、分化整合階段、平衡與聯(lián)盟階段。
3產(chǎn)業(yè)生命周期理論研究的最新進展
目前大多數(shù)研究集中于實證研究，各項研究主要對以上的觀點進行了檢驗，結(jié)論卻各不相同。
Boldrin和Levine指出，創(chuàng)新性被更多產(chǎn)業(yè)所重視，而隨著時代的發(fā)展，各種創(chuàng)新心理的流動也變得更加通暢，但也有一些企業(yè)并不是那么重視企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)的創(chuàng)新，固步自封，受指責(zé)自己原有的產(chǎn)品。Klette 、 Kortum的研究表明，生產(chǎn)率的增長與創(chuàng)新活動的不同并無太強的聯(lián)系，這意味著不進行創(chuàng)新有可以獲得較高的生產(chǎn)率和營業(yè)利潤，以及較高的類似品或提到品將大量存在，創(chuàng)新型企業(yè)和非創(chuàng)新性企業(yè)（模擬型）都可以分一杯羹。隨著越來越多的模仿者加入市場，原有的市場份額無疑要被稀釋。而到了產(chǎn)業(yè)成熟階段，就會產(chǎn)生優(yōu)勝劣汰，企業(yè)數(shù)量減少。為合理解釋上述現(xiàn)象，Braguinsky等人建立了以上相似的市場環(huán)境和競爭企業(yè)模型，即有創(chuàng)新型企業(yè)和模仿性企業(yè)進行市場競爭，由此來闡述以上現(xiàn)象，產(chǎn)業(yè)生命初期企業(yè)創(chuàng)新保持穩(wěn)定或者較多，而在成熟階段更注重多專利的保護。
就當(dāng)是經(jīng)驗而言，已有很多對產(chǎn)業(yè)生命周期關(guān)于產(chǎn)業(yè)生命周期一企業(yè)產(chǎn)品及技術(shù)創(chuàng)新表示支持，但也有部分研究對此提出疑問。Floricel和Dougherty認(rèn)為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生命周期理論的階段演進也可以從影響知識生產(chǎn)和投資的機制及其限制條件來理解。并因此建立了一個能夠容納高速創(chuàng)新和超級競爭等理論的分析框架，分析了創(chuàng)新內(nèi)生更新周期的三種模式，從而擴展了產(chǎn)業(yè)生命周期理論。
4簡要評述
隨著技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，新的經(jīng)濟形勢與信息發(fā)展對原有產(chǎn)業(yè)生命周期理論帶來了新的挑戰(zhàn)。最新的研究從創(chuàng)新角度出發(fā)彌補了舊的理論的不足，但是仍存在不足：早期的研究很少基于動態(tài)的方法對企業(yè)生命周期進行系統(tǒng)的研究，靜態(tài)的分析方法無疑是與社會與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不相一致的，動態(tài)的、演化的研究方法還是更適用于產(chǎn)業(yè)演化機制的。
參考文獻：
[1] Cusumano M，Kahl S，Suarez FProduct，Process and Service：A New Industry Lifecycle Model[M].Massachusetts：MIT Working Paper，2006：228
[2] Hansen EStructural Panel Industry Evolution：Implications for Innovation and New Product Development[J].Forest Policy and Economics，2006（8）：774-783
[3] Boldrin M，Levine DAgainst Intellectual Monopoly[M].Cambridge：Cambridge University Press，2008
[4] Braguinsky S，Gabdrakhmanov S，Ohyama AA Theory of Competitive Industry Dynamics with Innovation and Imitation[J].Review of Economic Dynamics，2007（10）：729-760
[5]Floricel S，Dougherty DWhere Do Games Of Innovation Come From？ Explaining The Persistence Of Dynamic Innovation Patterns[J].International Journal of Innovation Management，2007，11（1）：65-91
[6]向吉英產(chǎn)業(yè)成長及其階段特征――基于“S”型曲線的分析[J].學(xué)術(shù)論壇，2007（5）：83-87
[7]陳艷瑩，葉良柱產(chǎn)業(yè)演進階段識別方法研究述評[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2009（5）：44-47
[8]鄭聲安產(chǎn)業(yè)生命周期特征與企業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)聯(lián)分析[J].經(jīng)濟論壇，2006（9）：70-72
東北財經(jīng)大學(xué)薩里國際學(xué)院孟韜在最新一期《經(jīng)濟管理》雜志刊發(fā)的一項研究報告中（國家社會科學(xué)基金重大項目“新組織理論與組織治理研究”），在解析老工業(yè)基地集群創(chuàng)新的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，從經(jīng)濟演化的視角，分析了老工業(yè)基地的國有企業(yè)發(fā)展為產(chǎn)業(yè)集群的路徑和類型，提出了中國轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟背景下特殊的“演化型”集群模式。并且對分別依靠“鳳凰涅槃式”和“鸞鳳和鳴式”兩類途徑形成的天津自行車集群、瓦房店軸承集群兩個典型案例進行了實證分析，檢驗了老工業(yè)基地集群創(chuàng)新路徑的假設(shè)，為其他老工業(yè)基地提供了借鑒的經(jīng)驗。
老工業(yè)基地集群創(chuàng)新的內(nèi)涵
老工業(yè)基地實質(zhì)是一種產(chǎn)業(yè)集聚，在一定的空間內(nèi)集聚了資源采掘業(yè)、冶煉、機械制造等行業(yè)的企業(yè)，但這不是產(chǎn)業(yè)集群，可以稱作是由前蘇聯(lián)經(jīng)濟學(xué)家提出的“地域生產(chǎn)綜合體”。產(chǎn)業(yè)集群是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，企業(yè)自組織的特征很突出，中小企業(yè)在數(shù)量和貢獻上都占有很重要的地位，企業(yè)間通過專業(yè)化分工合作與交流，形成了經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)和社會網(wǎng)絡(luò)。作為產(chǎn)業(yè)集聚的老工業(yè)基地與產(chǎn)業(yè)集群的不同之處，也即是老工業(yè)基地在創(chuàng)新動力方面存在的不足。隨著市場環(huán)境的不確定性增強、競爭加劇、需求的多元化，以及高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，老工業(yè)基地存在的以上問題日益突出，客觀上要求實施一種發(fā)展戰(zhàn)略，來克服老工業(yè)基地的這幾項弊端，替代以單體國有大企業(yè)為主的創(chuàng)新模式，從根本上提升老工業(yè)基地的區(qū)域創(chuàng)新能力。
“集群創(chuàng)新”正是這樣的一項區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。老工業(yè)基地的集群創(chuàng)新是老工業(yè)基地在轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟下，企業(yè)制度、產(chǎn)業(yè)組織和技術(shù)創(chuàng)新互動演化、大中小企業(yè)自組織的結(jié)果。以大連瓦房店軸承產(chǎn)業(yè)、天津自行車產(chǎn)業(yè)、遼源襪業(yè)、鐵嶺橡膠產(chǎn)業(yè)、鞍山鋼鐵產(chǎn)業(yè)、沈陽機械制造業(yè)、長春汽車制造業(yè)等地方產(chǎn)業(yè)為例，都已經(jīng)自發(fā)形成了產(chǎn)業(yè)集群，而且這種產(chǎn)業(yè)集群已經(jīng)不同于以往的老工業(yè)基地。主要表現(xiàn)為：企業(yè)數(shù)目眾多，民營企業(yè)在數(shù)目上占絕大比例；大中小企業(yè)形成了合作性競爭、相互分工配套、合作技術(shù)創(chuàng)新的局面；產(chǎn)業(yè)鏈在眾多中小企業(yè)的參與下也得到延伸；企業(yè)的經(jīng)濟活動也越來越深地扎根于該區(qū)域的社會網(wǎng)絡(luò)和文化中。這些老工業(yè)基地在集群創(chuàng)新的推動下煥發(fā)出新的活力，成本得到有效控制，新產(chǎn)品不斷推出，生產(chǎn)規(guī)模、技術(shù)水平和經(jīng)濟效益有了大幅度提高，尚存的國有企業(yè)也深化了企業(yè)制度改革，提高了經(jīng)營管理水平。
老工業(yè)基地的集群創(chuàng)新演化路徑與類型
中國市場經(jīng)濟體制改革開啟了老工業(yè)基地的集群創(chuàng)新的發(fā)端，并隨著民營經(jīng)濟的發(fā)展和小企業(yè)群的形成，老工業(yè)基地的集群創(chuàng)新呈現(xiàn)出不斷演化的特點?？梢詫⒗瞎I(yè)基地集群創(chuàng)新的演化路徑劃分為以下幾個階段，如下圖所示。
在老工業(yè)基地的集群創(chuàng)新過程中，產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展促進了制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，并且這三個因素也相互交織作用，一起構(gòu)成老工業(yè)基地的集群創(chuàng)新機制，推動了國有企業(yè)向產(chǎn)業(yè)集群的演化。
另外，在老工業(yè)基地集群創(chuàng)新演化的整個過程中，存在著國有企業(yè)和民營企業(yè)兩種經(jīng)濟力量的競爭與博弈。從演化過程中的主導(dǎo)力量來看，老工業(yè)基地的集群創(chuàng)新可以分為國有企業(yè)主導(dǎo)式和民營企業(yè)主導(dǎo)式兩種類型：一是國有企業(yè)主導(dǎo)式。在重化工業(yè)中，由于行業(yè)進入壁壘高，能與國有企業(yè)直接競爭的民營企業(yè)較少，因而受到?jīng)_擊而破產(chǎn)的國有企業(yè)不多，許多國有企業(yè)仍在該地方經(jīng)濟中發(fā)揮著重要作用。圍繞這些國有大企業(yè)，也產(chǎn)生了許多民營小企業(yè)為它們提供生產(chǎn)和服務(wù)配套，也有的小企業(yè)生產(chǎn)同類產(chǎn)品，但生產(chǎn)規(guī)模和實力無法與國有大企業(yè)抗衡，屬于市場補缺者，而通過改制重組改善了經(jīng)營機制和管理能力的國有大企業(yè)在集群創(chuàng)新中處于主導(dǎo)地位。國有企業(yè)和民營企業(yè)共生，形成“鸞鳳和鳴”的狀態(tài)；二是民營企業(yè)主導(dǎo)式。國有企業(yè)在周邊民營企業(yè)的競爭下關(guān)閉破產(chǎn)，但滋養(yǎng)了民營企業(yè)群的成長，國有企業(yè)猶如“鳳凰涅槃”轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)集群。這種以民營企業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)集群市場機制作用充分，創(chuàng)新氛圍濃厚，集群活力強，多存在于輕工業(yè)中。民營企業(yè)主導(dǎo)式的集群在發(fā)展初期通常是“衛(wèi)星式”的，集群中的小企業(yè)規(guī)模與實力都相當(dāng)，隨著發(fā)展，資源向優(yōu)勢企業(yè)集中，出現(xiàn)核心企業(yè)，其他企業(yè)圍繞著核心企業(yè)提供配套，組織結(jié)構(gòu)會向輪軸式演化。
老工業(yè)基地集群創(chuàng)新的三個層面
[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)業(yè)集群 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新 互動
1 產(chǎn)業(yè)集群概念的各種理解
產(chǎn)業(yè)集群是美國學(xué)者邁克爾•波特（Michael E.Porter）在1990年《國家競爭優(yōu)勢》一書中正式提出的。他指出，產(chǎn)業(yè)集群是指在特定領(lǐng)域中，一群在地理上臨近、有交互關(guān)聯(lián)性的企業(yè)和相關(guān)法人機構(gòu)，并以彼此共通性和互補性相聯(lián)結(jié)。但波特同時認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)集群的適當(dāng)定義要視該產(chǎn)業(yè)所處的競爭區(qū)間以及所應(yīng)用的戰(zhàn)略而定。而從我國國內(nèi)的一些產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展歷史看，在起步階段也曾經(jīng)經(jīng)歷過“村村點火，處處冒煙”的局面，到一定階段后，才向特定的區(qū)域集中，分工合作逐步深化。因此，我國學(xué)者對產(chǎn)業(yè)集群的理解與定義都各不相同，但他們的認(rèn)識都有共同的特點，即都認(rèn)為產(chǎn)業(yè)集群在地理上是集中的，企業(yè)是產(chǎn)業(yè)集群中最主要的市場主體。
由于產(chǎn)業(yè)集群的概念涉及到企業(yè)或產(chǎn)業(yè)的行為（狀態(tài)）、成因以及可能產(chǎn)生的利益、效果，其概念在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃上的進一步應(yīng)用，則是強調(diào)如何提供相關(guān)條件以促成產(chǎn)業(yè)集群的有效發(fā)生與長期發(fā)展。因此，我們可以給產(chǎn)業(yè)集群下一個綜合的定義：產(chǎn)業(yè)集群是產(chǎn)業(yè)內(nèi)部和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)以及相關(guān)社會機構(gòu)，由于自然、歷史、制度等原因，為了達到資源共享，降低風(fēng)險，從而降低成本，提高收益，在某一個地理空間上，集中于一地區(qū)，并結(jié)成相互關(guān)聯(lián)、相互合作、相互競爭的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的一種現(xiàn)象。
2 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新定義及其影響因素
2.1 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的定義
技術(shù)創(chuàng)新這一概念最早源于美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫•阿羅斯•熊彼特1912年出版的《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中的“創(chuàng)新理論”。按照熊彼特的觀點，“創(chuàng)新”指一種生產(chǎn)函數(shù)的轉(zhuǎn)變，或者生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的一種重新組合，并引入生產(chǎn)體系使其技術(shù)體系發(fā)生變革，以獲得企業(yè)家利潤或潛在的超額利潤的過程。但不同的學(xué)派對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新有著不同的解釋，我國學(xué)者給出企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的定義是：企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是一種以企業(yè)為主體，以市場為導(dǎo)向，以技術(shù)先進性為基礎(chǔ)，以提高經(jīng)濟效益為目標(biāo)，運用先進性的科技成果進行技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新，并且使它能夠商品化的一個完整過程。
2.2 影響因素
首先市場需求的影響，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的目的是要看到產(chǎn)品商業(yè)化，也就是技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)果推向市場，接受市場檢驗，并最終取得成功，獲得經(jīng)濟效益的過程。商業(yè)化是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因為在市場經(jīng)濟條件下，市場是檢驗創(chuàng)新成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新要進行大量投入，只有技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)果成功進行了商業(yè)化，企業(yè)才能獲得利益，才能維持企業(yè)正常運轉(zhuǎn)，并為下一輪技術(shù)創(chuàng)新提供資金支持和利潤驅(qū)動力。如：浙江溫州的打火機在推向歐州市場的初期，它的產(chǎn)品品種也不是很多，但隨著市場需求不斷的擴大，他們不得不對產(chǎn)品進行創(chuàng)新，如外觀做成各種各樣的工藝品形狀，以適應(yīng)市場需求。
其次，技術(shù)創(chuàng)新的目標(biāo)定位。企業(yè)作為市場經(jīng)濟的活動主體，為盈利而生。企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新，既是競爭壓力的結(jié)果，更是企業(yè)家追求利潤的結(jié)果。技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)果――新產(chǎn)品的誕生、新工藝的應(yīng)用，會給企業(yè)帶來豐厚的經(jīng)濟效益；同時技術(shù)創(chuàng)新使產(chǎn)品更加難以模仿，技術(shù)壁壘更高，企業(yè)對市場的保護能力更強，所以企業(yè)才會對技術(shù)創(chuàng)新不遺余力。反過來如果企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，延誤了最好的市場機遇。又如浙江溫州的打火機在技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)的定位上沒有進行對核心技術(shù)的開發(fā)與研究，導(dǎo)致在歐州產(chǎn)生技術(shù)壁壘失去了高端市場。
第三，技術(shù)創(chuàng)新的環(huán)境。技術(shù)創(chuàng)新是一個極其復(fù)雜的過程，單個企業(yè)是難以支配創(chuàng)新的全過程的，因而企業(yè)與外部環(huán)境的聯(lián)系就顯得十分重要。在創(chuàng)新過程中集群企業(yè)不是孤立的,他們處于由客戶、供應(yīng)商、競爭者、大學(xué)、科研機構(gòu)以及其他等機構(gòu)構(gòu)成的一個社會網(wǎng)絡(luò)中。在這個網(wǎng)絡(luò)中雖然企業(yè)是創(chuàng)新的主體，但它也需要有大學(xué)與研究機構(gòu)、其他企業(yè)、政府、中介機構(gòu)以及金融機構(gòu)等其它行動主體構(gòu)成的技術(shù)創(chuàng)新支持系統(tǒng)。這個創(chuàng)新主體的發(fā)展?fàn)畲蠛艽蟪潭壬系靡嬗诋a(chǎn)業(yè)集群這個創(chuàng)新環(huán)境。如果沒有一個能夠支持創(chuàng)新的氛圍。企業(yè)進行閉門造車，得不到最新的資源、人才、技術(shù)信息的支持，創(chuàng)新出來的產(chǎn)品可能會被市場所淘汰或者短壽命，從而造成創(chuàng)新成本高居不下影響企業(yè)的發(fā)展。因此，創(chuàng)新環(huán)境也是一個影響的主要因素。
3 產(chǎn)業(yè)集群與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的互動關(guān)系分析
3.1 產(chǎn)業(yè)集群是技術(shù)創(chuàng)新的有效載體和組織形式。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)整合創(chuàng)新資源進行創(chuàng)新的過程，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新資源包括專業(yè)化人才、資金、信息、公共服務(wù)等等；由于產(chǎn)業(yè)集群的存在，產(chǎn)生對人才的強烈吸納力，也使大量人才慕名而來，逐漸形成了專業(yè)人才市場；在集群中人員有著流動頻繁的機會，他們在不斷地工作更換中得到學(xué)習(xí)與鍛煉，專業(yè)化程度提高迅速。另外，產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)激烈的競爭為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供了動力。競爭是企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新的基本推動力，而競爭會隨著市場上參與企業(yè)個數(shù)的增多而加劇。在產(chǎn)業(yè)集群的相對狹窄的地理范圍內(nèi)通常聚集著幾十家甚至上百家企業(yè)并進行著同類或相似產(chǎn)品的生產(chǎn)，集群內(nèi)的競爭非常激烈。由于集群內(nèi)的企業(yè)之間在資金、技術(shù)等方面的競爭優(yōu)勢差異很小，從而迫使企業(yè)必須通過不斷地技術(shù)創(chuàng)新來獲取競爭優(yōu)勢。不管是走低成本路線還是走產(chǎn)品差異化路線，企業(yè)都必須通過技術(shù)創(chuàng)新來確立自己的獨特地位，從而推動所有企業(yè)重視技術(shù)創(chuàng)新。
3.2 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是促進產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展壯大的一個重要因素。世界上沒有天然產(chǎn)生的產(chǎn)業(yè)集群，也沒有永遠(yuǎn)興盛的產(chǎn)業(yè)集群。受到核心產(chǎn)業(yè)興衰、區(qū)域環(huán)境、市場競爭、政策變化等多種因素的影響，產(chǎn)業(yè)集群存在著一個發(fā)展演變過程，大體可以分為形成、集聚、繁榮和深化四個階段。產(chǎn)業(yè)集群的形成階段是指一個經(jīng)濟區(qū)逐步形成軸輻式、產(chǎn)業(yè)結(jié)、區(qū)域內(nèi)核心產(chǎn)業(yè)增長迅速、集聚開始形成的階段。產(chǎn)業(yè)集群形成的直接觸發(fā)因素比較復(fù)雜，從產(chǎn)業(yè)集群的歷史經(jīng)驗來看，集群的形成受最主要因素影響上：創(chuàng)新時機，當(dāng)企業(yè)面對新的市場需求，企業(yè)必須整合創(chuàng)新資源進行研發(fā)，開發(fā)生產(chǎn)出新的產(chǎn)品，并進行商業(yè)化獲得創(chuàng)新利益，在此過程中，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對其它市場主體提出了新的各種市場需求，這些市場需求或者導(dǎo)致相關(guān)企業(yè)在附近安家落戶（節(jié)省運輸、交易等成本，共享信息、創(chuàng)新等等），或者導(dǎo)致新企業(yè)的誕生，或者誘導(dǎo)其它企業(yè)也進行技術(shù)創(chuàng)新以滿足先創(chuàng)新企業(yè)的需要。在這種一波又一波、一環(huán)又一環(huán)的技術(shù)創(chuàng)新過程當(dāng)中，該地區(qū)企業(yè)數(shù)量迅速增加，相關(guān)配套機構(gòu)也不斷進駐該地區(qū)，從而促進了地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的形成。
例如，福建晉江陶瓷產(chǎn)業(yè)集群的形成。福建晉江與廣東佛山、山東淄博、河北唐山并列為全國四大陶瓷生產(chǎn)基地。目前，晉江基本上形成以磁灶鎮(zhèn)為中心，輻射周邊內(nèi)坑、紫帽、安海、青陽、池店等鎮(zhèn)的陶瓷產(chǎn)業(yè)集群，陶瓷生產(chǎn)企業(yè)達數(shù)百家。這么一個產(chǎn)業(yè)集群的形成是經(jīng)過長期不斷地實施技術(shù)創(chuàng)新才得以發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，全市已實施了80多項陶瓷科技項目，開發(fā)生產(chǎn)了一批技術(shù)含量、附加值較高、市場適銷對路的新產(chǎn)品，建有先進輥道窯生產(chǎn)線約300條；并通過與大專院校和科研機構(gòu)合作，實施各種技術(shù)攻關(guān)，提高企業(yè)節(jié)能減耗水平，如推廣窯溫自動控制技術(shù)、實施油改煤技術(shù)改造等，有效地降低了企業(yè)生產(chǎn)成本；通過技術(shù)創(chuàng)新與改造產(chǎn)品的檢測合格率由最初的80%提高到92.5%，已有100多家企業(yè)通過ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證， 20多項陶瓷產(chǎn)品被用于榮獲全國建筑行業(yè)最高獎“魯班獎”的重點工程。
3.3 技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)集群相互促進形成良性循環(huán)。產(chǎn)業(yè)集群的生命力在于創(chuàng)新，如果沒有創(chuàng)新作為支撐的產(chǎn)業(yè)集群可能是以低成本獲得暫時競爭優(yōu)勢，這樣的產(chǎn)業(yè)集群是不能持續(xù)的，必須不斷為產(chǎn)業(yè)集群引入創(chuàng)新高級要素、建立創(chuàng)新體系、注入創(chuàng)新動力與活力，才能使產(chǎn)業(yè)集群獲得持久的競爭優(yōu)勢。因此，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展有著對技術(shù)創(chuàng)新的極大的需求。
在產(chǎn)業(yè)集群中存在著大量相同與相近的企業(yè)，它們往往面對同樣的市場，基本上使用相似的技術(shù)，競爭非常激烈，為在競爭中獲勝，各企業(yè)都想方設(shè)法在技術(shù)上進行改良與發(fā)展，努力形成一些具有特色的技術(shù)，而地域的接近性又導(dǎo)致這些技術(shù)改良很快又為其他企業(yè)所掌握，反過來又促使企業(yè)不斷地進行技術(shù)創(chuàng)新。
大量的企業(yè)對共性技術(shù)創(chuàng)新有著強烈的需求。特別是產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的諸多中小企業(yè)。這些中小企業(yè)的科研力量一般都較弱，絕大多數(shù)小企業(yè)基本上都缺乏研發(fā)力量，它們往往借助于技術(shù)能人實施細(xì)小的技術(shù)改良而形成一些技術(shù)訣竅，對于影響整個行業(yè)的共性技術(shù)難題往往束手無策。如：浙江嵊州的領(lǐng)帶產(chǎn)業(yè)集群在發(fā)展中，由于高級領(lǐng)帶制作工藝中有一道定形工序?qū)夹g(shù)和設(shè)備有很高的要求，只有一定規(guī)模的企業(yè)才有存在這種技術(shù)的合理性，所以在嵊州就產(chǎn)生了數(shù)量比較固定的定型廠，這也是嵊州領(lǐng)帶形成產(chǎn)業(yè)群的一個必要條件――即在整個工業(yè)流程中獨立出某個投資要求高的工序，使其成為一個為領(lǐng)帶生產(chǎn)服務(wù)的專業(yè)部門，同時降低了領(lǐng)帶產(chǎn)業(yè)的準(zhǔn)入門檻，使大多數(shù)的私營企業(yè)主能參與到該產(chǎn)業(yè)群中來。
也正是這種創(chuàng)新技術(shù)的擴散，壯大了產(chǎn)業(yè)集群。技術(shù)創(chuàng)新的真正意義和實際價值，不在于創(chuàng)新本身，而在于這種創(chuàng)新的擴散。它通過技術(shù)擴散系統(tǒng)在潛在使用者之間傳播、推廣和應(yīng)用，從而提高產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)各企業(yè)的技術(shù)水平，提高集群內(nèi)企業(yè)的經(jīng)濟效益和競爭能力。事實上，產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)并非每個企業(yè)都有能力和條件進行技術(shù)創(chuàng)新，少部分企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新對產(chǎn)業(yè)集群的經(jīng)濟增長、效率提高、競爭能力增強等多方面的影響，絕大部分是通過技術(shù)創(chuàng)新擴散形式實現(xiàn)的。也就是說,產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新的成功并不僅僅依靠技術(shù)的深度和創(chuàng)新的先進性,更大程度上還要根據(jù)市場的接受程度,即技術(shù)創(chuàng)新的擴散程度來判斷。但是在產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)，技術(shù)擴散以及技術(shù)擴散引起的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新都是其他區(qū)域內(nèi)無法相比的。產(chǎn)業(yè)集群中技術(shù)創(chuàng)新擴散的速度快，這是一種正常的溢出效應(yīng)。由于技術(shù)溢出企業(yè)必須加速自身的技術(shù)創(chuàng)新，不斷開發(fā)新產(chǎn)品，從而獲得較強的生存能力。其次，在集群內(nèi)原有存在強大的配套專業(yè)生產(chǎn)廠和相關(guān)的專業(yè)市場，也隨著創(chuàng)新技術(shù)的擴散與更新，必須不斷地進行擴展更新和提高其的專業(yè)水平。這一波又一波地擴大與創(chuàng)新，進一步地完成了本產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)業(yè)鏈，從而也壯大了產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，并形成良性循環(huán)。
參考文獻
[1] 王輯慈等. 創(chuàng)新的空間――企業(yè)集群與區(qū)域發(fā)展[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，2001.
[2] 傅家驥. 技術(shù)創(chuàng)新學(xué)[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，1998.
[3] 陳柳欽. 產(chǎn)業(yè)集聚與產(chǎn)業(yè)競爭力[J]. 南京社會科學(xué), 2005,(5).
[4] 劉易斯•卡布羅. 產(chǎn)業(yè)組織導(dǎo)論[M]. 北京：人民郵電出版社，2002.
[5] 季風(fēng). 技術(shù)創(chuàng)新成功案例[M]. 西苑出版社，2000.
[6] 涂成林. 關(guān)于國內(nèi)區(qū)域創(chuàng)新體系不同模式的比較與借鑒[J]. 中國科技論壇. 2007,(1).
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；雙語教學(xué)；教學(xué)模式
1問題概述
近年來，圍繞雙語教學(xué)所展開的教學(xué)改革探索課題層出不窮。但多數(shù)的研究主要集中在以下幾個方面：
1) 學(xué)生在雙語教學(xué)中常見問題的分析[1]。
2) 雙語教學(xué)的方法和手段[2-3]，高校雙語教學(xué)團隊的建設(shè)[4]。
3) 雙語教學(xué)的模式、評價體系以及使用范圍[5-6]。
4) 高校雙語教學(xué)模式的比較[7]。
5) 在創(chuàng)新能力問題上的研究多集中在創(chuàng)新體制與手段、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境和文化環(huán)境等方面進行研究[8-9]。
國外對雙語教學(xué)的研究重點與國內(nèi)存在著很大不同。由于歐美等西方國家屬多元化的國家，其雙語教學(xué)的重點多集中在如何使受教育者盡快融入社會大環(huán)境，保持和促進民族團結(jié)；認(rèn)同多元文化和促進多元文化的國體上[10]。對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，主要體現(xiàn)在對學(xué)生個性化、多樣性和獨立思考以及解決問題的能力培養(yǎng)上。
根據(jù)“國家技術(shù)創(chuàng)新工程總體實施方案”(國發(fā)[2009]9號)的精神，國家將加強企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動高等學(xué)校和有條件的科研院所根據(jù)企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新人才的需求調(diào)整教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)模式。由此可見，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校長期的任務(wù)，要為企業(yè)不斷提供創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。
目前基于雙語教學(xué)的研究在圍繞學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，特別是通過雙語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性綜合創(chuàng)新能力的研究并不多見。雙語教學(xué)是實施高等教育國際化的手段之一，其最終目的是使學(xué)生更好地融入國際化大環(huán)境，提高綜合素質(zhì)，增強其創(chuàng)新能力。
從2001年開始，我們以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才能力為目標(biāo)，在高級數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程中進行了雙語教學(xué)模式的改革實踐與探索。對我校計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)連續(xù)十一屆40個教學(xué)班進行該課程的雙語教學(xué)實踐表明，有效的雙語教學(xué)模式可大大提升學(xué)生可持續(xù)性的綜合創(chuàng)新能力。
2目標(biāo)定位
高級數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程雙語教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1) 掌握高級數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程重點知識、技術(shù)。
2) 通過雙語教學(xué)，使學(xué)生具備搜集、閱讀英文原版技術(shù)文獻資料的能力，在更深層次上提高技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。
3) 面向國際化，拓寬知識視野，增強技術(shù)國際化意識，及時跟蹤國際上的IT技術(shù)并保持同步發(fā)展。使得學(xué)生在國際化背景下，具備使用英語駕馭專業(yè)技術(shù)且與國外同行進行技術(shù)交流的能力。
4) 進一步提升學(xué)生用英文進行專業(yè)技術(shù)相互交流的能力、語言文字的表述能力以及專業(yè)技術(shù)的動手實踐等綜合能力。
3教學(xué)模式
和非雙語教學(xué)的專業(yè)課相比較，雙語教學(xué)面臨的一個重要難題就是學(xué)生的英語水平直接影響雙語課程的學(xué)習(xí)效果。研究表明[11]，采用單一的外文原版教材、外文授課的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異，導(dǎo)致實際教學(xué)效果并不理想。為了提高學(xué)生的積極性，高級數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進行了改革，經(jīng)實踐證明，合理有效的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。
3.1教學(xué)內(nèi)容與國際前沿技術(shù)接軌
高級數(shù)據(jù)庫應(yīng)用以講授Oracle數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識為主要內(nèi)容，實踐性、可操作性以及適用性強，且技術(shù)內(nèi)容與國際前沿技術(shù)密切相關(guān)，許多技術(shù)文檔均是以英文形式提供，網(wǎng)絡(luò)中有許多可供參考的英文版技術(shù)文獻，風(fēng)格各異，此類可操作性比較強的課程非常適合開展雙語教學(xué)。
3.2教學(xué)資料――英語化
與本課有關(guān)的教學(xué)參考書、課件、教學(xué)大綱、練習(xí)題等都是英文的，網(wǎng)絡(luò)課堂上提供的網(wǎng)絡(luò)資源等幾乎全部是最新的英文原版書籍，使技術(shù)內(nèi)容與國際始終保持同步。
授課過程中所采用的教材不具體限定于某一本書，而是為學(xué)生指定若干數(shù)量且內(nèi)容十分豐富的英文原版書籍，這些書籍的內(nèi)容能夠反映課程內(nèi)容的最新技術(shù)水平。不限定學(xué)生使用某個具體書目，使得學(xué)生的參考更具廣泛性。
項目實踐、實驗的參考指導(dǎo)書，一般采用國內(nèi)出版社出版的書籍，書的作者一般具有多年項目開發(fā)及為企業(yè)、校外高級培訓(xùn)班授課的經(jīng)驗。
3.3課堂教學(xué)――案例化
教學(xué)包括兩部分：課堂教學(xué)與實踐訓(xùn)練兩部分。本課程作為計算機專業(yè)課，決定了課程教學(xué)方法、手段的特殊性。
課堂內(nèi)采用以項目驅(qū)動及解決方案為核心的教學(xué)方法。以問題討論、研究實際應(yīng)用中的解決方案為主，從而帶動各個知識點的學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)除了采用多媒體課件教學(xué)、課堂提問、習(xí)題課等方式，還在教學(xué)過程中鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生提出問題，現(xiàn)場討論，還采用實訓(xùn)性的案例課堂教學(xué)，現(xiàn)場程序演示。調(diào)動學(xué)生積極性，參與問題的討論，從案例的討論中學(xué)到各個知識點。
以實際的開發(fā)案例實現(xiàn)驅(qū)動，帶動其他知識點的學(xué)習(xí)。面向?qū)嵱?，遵循“實用案例具體實現(xiàn)相關(guān)知識點問題討論練習(xí)題及上機實驗等”的模式。
在授課方式上，改變傳統(tǒng)形式上的填鴨式教學(xué)，精講多練，以案例和項目實踐作為整個課程主線，加大實踐訓(xùn)練在考核成績中的比重。
實踐證明，案例式驅(qū)動教學(xué)能讓學(xué)生在緊張、有效的時間內(nèi)獲得更多的知識。
3.4項目實踐――實訓(xùn)化
課外項目實踐以學(xué)生自主完成課堂中討論過的解決方案以及預(yù)先提供的項目為主。
項目實踐部分主要是為學(xué)生提供一定數(shù)量與本課程內(nèi)容有關(guān)的項目題目，需要學(xué)生在課外完成，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力可自由選擇題目。項目題目一般在開課第2周就提供給學(xué)生。項目內(nèi)容是對課堂教學(xué)內(nèi)容的補充與支持。學(xué)生必須在課外獨立閱讀一定數(shù)量的外文版技術(shù)資料基礎(chǔ)上才能完成，最終必須提供項目報告和程序，通過答辯給出成績。這樣，可以促使學(xué)生查閱和翻譯大量的英文技術(shù)資料，提高其專業(yè)技術(shù)及英文閱讀與報告寫作能力，也為他們提供了豐富的自由發(fā)揮空間，挖掘其創(chuàng)造能力。
學(xué)生根據(jù)所選定題目的要求，搭建實際系統(tǒng)環(huán)境、編碼實現(xiàn)預(yù)定的系統(tǒng)功能等。
學(xué)生反映：實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練在加強綜合能力方面促進很大，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲益匪淺。
3.5資源支持――網(wǎng)絡(luò)化
在校園網(wǎng)上為學(xué)生建立本課程的雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂，并有選擇地為學(xué)生提供可利用的網(wǎng)絡(luò)資源清單。特別是豐富的輔助參考資料，全部是英文版。
目前網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)立了課程介紹、課程大綱、授課課件、課程討論區(qū)、作業(yè)自測、課件下載、參考文獻、作業(yè)通知以及學(xué)習(xí)成果展示區(qū)等欄目，學(xué)生根據(jù)需要可自由下載所需的教學(xué)材料。
為保證學(xué)生與任課教師雙向交流渠道的暢通，任課教師將自己的電話、電子信箱、QQ號或MSN等聯(lián)系方式提供給學(xué)生，使得學(xué)生有問題能及時在線與老師交流。
實踐證明，實時溝通能為學(xué)生建立與教師交流的暢通渠道，為學(xué)生及時解決問題提供便捷。
4考核方式
雙語教學(xué)中，由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都區(qū)別于傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)，因此筆試的考核方式不能對學(xué)習(xí)效果進行全面的評價。高級數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的考試對傳統(tǒng)考核方式進行了改革，實踐效果表明該考核方式科學(xué)合理。
課程的教學(xué)過程分課堂授課和項目實踐兩大部分，最終考核分為卷面理論考核與實踐綜合能力的考核，比例為5∶5。即理論考試占50分，綜合實踐能力占50分，從而體現(xiàn)注重實踐的原則。實踐綜合能力的考核主要從課堂教學(xué)和項目實踐兩部分體現(xiàn)。
4.1綜合實踐能力的考核
1) 課堂教學(xué)。課堂參與度――主要包括出勤、課堂提問和討論的考核。上機實驗――主要包括實驗完成情況、實驗報告內(nèi)容等。
2) 項目實踐――主要包括項目報告和軟件實現(xiàn)以及答辯情況。課程成績構(gòu)成及評價比重如圖1所示。
項目實踐的成績=各個具體評分項得分之和×報告難度系數(shù)。
4.2試卷的考核
目前，試卷的考核以課程的理論部分為主，要涵蓋教學(xué)大綱中規(guī)定知識點的80%～90%，不具體指定某一參考教材，考慮到大多數(shù)學(xué)生的實際，卷面考試的語言文字采用中英文相結(jié)合的形式。隨著雙語課程體系的進一步完善，逐步全面實現(xiàn)以英文文字形式考核專業(yè)內(nèi)容。
在試卷的內(nèi)容考核上，適當(dāng)增加一些課外內(nèi)容的試題，這些試題不僅與課程有關(guān)，且與參考文獻也密切相關(guān)。這樣，就避免了內(nèi)容與知識面僅局限于書本的問題，推動學(xué)生閱讀英文參考文獻，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
5課外創(chuàng)新實踐
高級數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程是一門實踐性較強的課程，采用雙語教學(xué)，有助于學(xué)生掌握國際先進的技術(shù)、知識，對國外先進技術(shù)的了解也有利于學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；谠撜n程雙語教學(xué)的基礎(chǔ)，課余時間我們通過組織學(xué)生進研究室，組成科技創(chuàng)新實踐小組開展科技創(chuàng)新活動，為學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展的平臺，如圖2所示，這大大提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)等能力。
5.1課外――科研實踐研究
課外，我們組織本科學(xué)生進研究室，做老師的科研助理，為老師做一些輔的科研工作。問題與項目驅(qū)動的過程是培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重點。
5.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孕育發(fā)展
組織學(xué)生成立科技創(chuàng)新小組，為學(xué)生提供一定數(shù)量的英文原版專業(yè)書籍，鼓勵學(xué)生大量閱讀，做讀書筆記并討論，將教學(xué)、科技創(chuàng)新活動結(jié)合起來，進行自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、訓(xùn)練等研究，構(gòu)建可持續(xù)性創(chuàng)新發(fā)展的孵化器平臺。目前我們指導(dǎo)5個由本科生組成的科技創(chuàng)新活動小組開展科技創(chuàng)新活動，他們曾獲多項遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和遼寧省大學(xué)生科技大賽等獎項。這些肯定為學(xué)生自主創(chuàng)新、就業(yè)發(fā)展提供了持續(xù)發(fā)展的動力。
5.3為學(xué)生提供展示及相互交流的舞臺
作為教學(xué)受眾群體的學(xué)生具有強烈的獲取新知識、新技術(shù)的欲望，也具有較強的自我展示和創(chuàng)新的潛能。因此，課外應(yīng)為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的空間和舞臺。
學(xué)生完成的項目報告電子版上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂的技術(shù)交流展示區(qū)，供學(xué)生下載瀏覽，這種方式不僅可為學(xué)生提供相互交流的渠道，還能對學(xué)生實際完成的項目報告真實性進行監(jiān)督。通過項目作品展示和研討，學(xué)生可以充分展示自我、宣傳自我，增強了自信。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的互動交流提供了一個直接便利的平臺，每次研討會都會有專業(yè)教師參與具體組織指導(dǎo)。
6結(jié)語
實施專業(yè)課的雙語教學(xué)是一項全面細(xì)致的系統(tǒng)工程。雙語教學(xué)在內(nèi)容和形式上拓展了學(xué)生的視野，使其具備對外交流參與及動手能力，良好的課外創(chuàng)新實踐平臺能有效地增強學(xué)生可持續(xù)性創(chuàng)新實踐的能力。
參考文獻：
[1] 曾華. 高等學(xué)校雙語教學(xué)實踐與探討[EB/OL]. [2010-12-31]. /blog/user_content.aspx?id=18582.
[2] 朱紅耕,楊生. 高校本科專業(yè)課程開展雙語教學(xué)的思考[J]. 高等建筑教育,2004(3):72-75.
[3] 姜淑娟,閆大順,馬遙. 計算機學(xué)科專業(yè)課程開展雙語教學(xué)的探討[J]. 中國科技信息,2006(24):237-238.
[4] 劉艷娥. 和諧視野下高校雙語教學(xué)團隊建設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究[J]. 當(dāng)代教育論壇,2009(6):40-43.
[5] 昊平. 五年來的雙語教學(xué)研究綜述[J]. 中國大學(xué)教學(xué),2007(1):41-42.
[6] 許宏晨. 中國高校雙語教學(xué)七年回顧[J]. 西安外國語大學(xué)學(xué)報,2008(16):84-89.
[7] 湯東. 中外高校雙語教學(xué)模式的比較研究[J]. 黑龍江教育:高教研究與評估,2008(11):69-70.
[8] 劉必清. 從創(chuàng)新教育的角度審視當(dāng)代高等教育的不足[J]. 交通高教研究,2002(3):15-17.
[9] 閆秀旗,贊海泉. 從哈佛大學(xué)創(chuàng)新教育談我國高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J]. 有色金屬高教研究,2000(2):39-42.
[10] 袁平華,俞理明. 加拿大雙語教學(xué)與中國雙語教學(xué)的可比性[J]. 中國大學(xué)教學(xué),2005(11):55-58.
[11] 李永輝,陳東. 如何構(gòu)建有效的雙語教學(xué)模式[J]. 黑龍江教育,2008(4):48-49.
Practice and Exploration on Bilingual Teaching of Innovative Talents Training
REN Shuhua1, LI Xiaohong1, SU Bo1, WANG Haiping1, GU Xiumei2
(1.School of Information Science and Engineering, Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, China;
2. Dean’s Office, Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, China)
